DIPARTIMENTO: MUSICA IC CASALE SUL SILE
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IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017 DIPARTIMENTO: MUSICA (Scuola dell'Infanzia: IMMAGINI, SUONI E COLORI , Scuola Primaria e Secondaria: MUSICA ) COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nella lingua straniera Competenza matematica Competenze di base in scienze e tecnologia Competenza digitale Imparare ad Imparare Competenze sociali e civiche
IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017 Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale
IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ORDINE DI SCUOLA : SCUOLA DELL'INFANZIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
L'alunno:
segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della
musica;
scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti;
sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali;
esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli;
controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella
comunicazione espressiva.
TRAGUARDO ANNO ABILITÀ CONOSCENZE
Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo 3 -Seguire spettacoli per bambini mantenendo Materiali grafico - pittoriciIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
(teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppare l’attenzione per brevi periodi
interesse per l’ascolto della musica.
-Eseguire scarabocchi e disegni
schematici senza particolare finalità
espressiva
4 Seguire spettacoli per bambini
con buon interesse per brevi
periodi partecipando alle vicende Materiali grafico - pittorici
dei personaggi
*Esprimersi intenzionalmente
attraverso il disegno spiegando
quanto rappresentato.
*Manifestare apprezzamento per brani
musicali
sperimentando semplici
giudizi secondo il proprio
gusto personale
5 *Seguire spettacoli teatrali, filmati, Materiali grafico - pittoriciIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
documentari con interesse,
sapendone riferire per sommi capi
il contenuto e rielaborandolo in
forma grafica e sotto forma di
drammatizzazione.
*Manifestare interesse e
apprezzamento per le opere musicali
valorizzandole secondo il
proprio gusto estetico -
personale. Porre domande su di
esse, sulla loro funzione
rappresentandole sotto forma di
disegni
Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di 3 Distinguere rumore e silenzio Suono e assenza di suono
percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo
Riconoscere i suoni e i rumori Rumori e suoni
e oggetti
dell’ambiente che lo circonda
Produrre su imitazione semplici
suoni con alcune parti del corpoIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Ripetere un semplice canto su imitazione
4 -Discriminare suoni e rumori associandoli
ad una fonte.
-produrre suoni e rumori con le parti del
Suoni e rumori ambientali
corpo e con oggetti
-Cantare in gruppo unendo parole e gesti
Voce
5 Distinguere i suoni dai rumori Rumori e suoni ambientaliIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
associandoli ai vari relativi Voce
contesti Strumenti musicali
Inventare suoni e rumori
Cantare in gruppo unendo parole,
gesti e suoni utilizzando anche vari
strumenti musicali
Sperimentare e combinare elementi musicali di base, 3 Distinguere tra i suoni piano - Il corpo
producendo semplici sequenze sonoro-musicali.
forte, lento -veloce
Esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i
simboli di una notazione informale per codificare i suoni Ascoltare, riconoscere e
percepiti e riprodurli.
riprodurre semplici ritmi sonori
4 Riprodurre semplici ritmi con Corpo
movimenti liberi o guidati Voce
utilizzando il proprio corpo Strumenti musicali
Produrre sequenze sonore con la
voce, con il corpo, con materiali
non strutturati, con semplici
strumenti
5 Riprodurre battute ritmiche più Ritmo
complesse Strumenti musicaliIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Inventare semplici ritmi Simboli
Produrre sequenze sonore e ritmi
con materiali e strumenti
strutturati
Utilizzare simboli musicali nella produzione
sonora
Controllare l’esecuzione del gesto, valutare il rischio, 3 Seguire semplici ritmi attraverso il Minime regole di gioco
interagire con gli altri nei giochi di movimento, nella
musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. movimento
Partecipare ai giochi motori ed
espressivi in coppia o in
piccolissimo gruppo
Evitare situazioni di gioco
pericolose indicate
dall’insegnante
4 Muoversi seguendo La differenza tra i diversi comandi
accuratamente ritmi dati
Partecipare ai giochi motori ed Le regole dei giochi
espressivi in piccolo gruppo e
collettiviIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Rispettare le regole dei giochi in
condizione di tranquillità e
prevedibilità
5 Muovere il corpo seguendo ritmi Diversi tipi di stimoli sonori
ed eseguendo semplici danze Uso pertinente del corpo in
Esprimere intenzionalmente situazione espressiva
messaggi attraverso il corpo: Le regole di un gioco
espressione non verbale, danze,
drammatizzazioni, giochi di mimo
Interagire con gli altri compagni
proficuamente ideando giochi
nuovi
Evitare situazioni di gioco motorio
potenzialmente pericoloseIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ORDINE DI SCUOLA : SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
L'alunno:
Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;
fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti,
ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
strumenti didattici e auto-costruiti.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
NUCLEI ANNO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZEIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
FONDANTI
ASCOLTO 1 Leggere ed orientarsi negli Distinguere sonorità naturali e Suono-rumore
ambienti sonori artificiali
Suono-rumore all’interno di
Riconoscere paesaggi naturali ed Distinguere il suono di oggetti e ambienti naturali e artificiali
antropici in base ai differenti fenomeni naturali in base al
aspetti sonori timbro Il timbro di oggetti e fenomeni
naturali
Riconoscere eventi ed oggetti Distinguere i suoni degli
sonori in base alle diverse strumenti didattici e quelli Silenzio-suono
modalità di produzione prodotti con il corpo
Sequenze ritmiche
(strumentale, col corpo, ecc..)
Distinguere i momenti di silenzio
Riconoscere una sequenza ritmica e di suono
composta di suoni e silenzi
2 Riconoscere eventi ed oggetti Distinguere i suoni degli Il timbro di oggetti, strumenti e
sonori in base alle diverse strumenti didattici e quelli parti del corpo
modalità di produzione prodotti con il corpo
(strumentale, col corpo, ecc..) Silenzio-suono
Distinguere i momenti di silenzio
Riconoscere una sequenza ritmica e di suono Sequenze ritmiche
composta di suoni e silenzi
Utilizzare la musica per giochi, Potenzialità espressive del corpo
Cogliere all’ascolto gli aspetti movimenti mimico-gestuali e e della voce per tradurre i brani
espressivi di un brano musicale, per esprimere sensazioni ascoltati
traducendoli con parola, azione attraverso la rappresentazione
motoria e segno grafico. grafica.IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
3 Riconoscere eventi ed oggetti Distinguere i suoni degli Il timbro di oggetti, strumenti e
sonori in base alle diverse strumenti didattici e quelli parti del corpo
modalità di produzione prodotti con il corpo
(strumentale, col corpo, ecc..) Silenzio-suono
Distinguere i momenti di silenzio
Riconoscere una sequenza ritmica e di suono Sequenze ritmiche
composta di suoni e silenzi
Utilizzare la musica per giochi, Potenzialità espressive del corpo
Cogliere all’ascolto gli aspetti movimenti mimico-gestuali e e della voce per tradurre i brani
espressivi, ritmici o melodici, di per esprimere sensazioni ascoltati
un brano musicale, traducendoli attraverso la rappresentazione
con parola, azione motoria e grafica. Ritmo e melodia all’interno dei
segno grafico. brani melodici
Riconoscere all’ascolto alcuni Distinguere brani musicali
melodici da quelli ritmici Timbro di alcuni strumenti:
strumenti musicali.
pianoforte, chitarra, flauto,
Percepire in brani musicali la violino, percussioni.
presenza di alcuni strumenti.
4 Riconoscere aspetti funzionali ed Approfondire le funzioni sociali Gli strumenti.
estetici in brani musicali di ed estetiche della musica nella
vario genere, stile e tradizione. nostra e nelle altre società. Elementi di base del codice
musicale: ritmo, melodia,
Riconoscere all’ascolto alcuni Percepire in brani musicali il durata dei suoni e dei silenzi.
strumenti musicali. ritmo, la melodia, la durata, il
silenzio, le voci. Le voci: solista, coro, maschili,
femminili.IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Saper accompagnare l’ascolto Percepire in brani musicali la
guidato con movimenti corporei presenza di vari strumenti.
o produzioni grafico-pittoriche.
Utilizzare la musica per giochi,
movimenti mimico-gestuali e
per esprimere sensazioni, stati
d’animo con forme di
rappresentazione differenti
(disegno, danza o altro).
5 Riconoscere aspetti funzionali ed Approfondire le funzioni sociali Gli strumenti.
estetici in brani musicali di ed estetiche della musica nella
vario genere, stile e tradizione. nostra e nelle altre società. Elementi di base del codice
musicale: ritmo, melodia,
Riconoscere all’ascolto alcuni Distinguere in brani musicali il durata dei suoni e dei silenzi.
strumenti musicali. ritmo, la melodia, la durata, il
silenzio, altezza, timbro e Le caratteristiche del suono:
Saper accompagnare l’ascolto intensità. altezza, timbro e intensità
guidato con movimenti corporei Le voci: solista, coro, maschili,
o produzioni grafico-pittoriche. Percepire in brani musicali la
presenza di vari strumenti. femminili.
Utilizzare la musica per giochi,
movimenti mimico-gestuali e
per esprimere sensazioni, stati
d’animo, con forme di
rappresentazione differenti
(disegno, danza o altro).IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
COMPRENSIONE 1 Comprendere le caratteristiche Conoscere suoni e rumori Ambienti sonori
degli ambienti sonori. appartenenti ai diversi ambienti
sonori Eventi ed oggetti sonori
Comprendere e classificare gli
eventi e gli oggetti sonori in Associare specifiche sonorità ad
base all’ambiente sonoro a cui ambienti sonori
appartengono
2 Comprendere le principali Individuare gli elementi Eventi sonori
caratteristiche degli eventi principali in un evento sonoro
sonori. Notazione informale: simboli,
Leggere e tradurre correttamente segni.
Comprendere una prima una partitura musicale
simbologia musicale informale. informale.
3 Riconoscere alcuni elementi Distinguere alcuni elementi del Pentagramma, chiave di violino,
costitutivi basilari del linguaggio musicale. il nome delle note e la loro
linguaggio musicale formale. posizione.
Distinguere i principali elementi
Comprendere gli aspetti di un brano (strofa, ritornello). Ritmo e melodia di un brano
espressivi, ritmici o melodici, di musicale.
un brano musicale.
Strofa, ritornello.
4 Riconoscere e usare alcuni Conoscere gli elementi Cenni sulla notazione.
elementi costitutivi basilari del costitutivi del linguaggio
linguaggio musicale. musicale. La musica nei vari contesti.
Comprendere i più immediati Riconoscere la funzione della Brani musicali.
valori espressivi dei braniIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ascoltati, traducendoli con la musica nei vari contesti.
parola, l’azione motoria, il
disegno. Riconoscere brani musicali di
vario genere.
5 Riconoscere e usare alcuni Conoscere gli elementi Cenni sulla notazione.
elementi costitutivi basilari del costitutivi del linguaggio
linguaggio musicale. musicale. La musica nei vari contesti.
Comprendere i più immediati Riconoscere la funzione della Brani musicali.
valori espressivi dei brani musica nei vari contesti.
ascoltati, traducendoli con la
parola, l’azione motoria, il Riconoscere brani musicali di
disegno. vario genere.
PRODUZIONE 1 Riprodurre ed eseguire per Eseguire sequenze sonore con Semplici strumenti musicali
imitazione , in gruppo o semplici strumenti e autocostruiti e didattici.
individualmente, sequenze suoni/rumori corporei.
sonore con semplici strumenti e I suoni del corpo
con il corpo. Cantare in coro o
individualmente. Filastrocche, poesie, brevi testi,
Eseguire collettivamente ed canzoni.
individualmente semplici brani
vocali.
2 Riprodurre ed eseguire per Eseguire sequenze sonore con Semplici strumenti musicali
imitazione , in gruppo o semplici strumenti e autocostruiti e didattici.
individualmente, sequenze suoni/rumori corporei.
sonore con semplici strumenti e I suoni del corpoIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
con il corpo. Cantare in coro o Filastrocche, poesie, brevi testi,
individualmente. canzoni.
Eseguire collettivamente ed
individualmente semplici brani
vocali.
3 Eseguire collettivamente ed Cantare in coro e Canzoni
individualmente semplici brani individualmente con
vocali curandone l’espressività. espressività. Brani musicali.
Accompagnare brani musicali Ritmo
Eseguire collettivamente ed
con semplici strumenti,
individualmente semplici brani Semplici strumenti musicali.
strumentali seguendo il ritmo. seguendo il ritmo.
Pentagramma, chiave di violino,
Riprodurre semplici partiture.
Rappresentare graficamente note musicali.
elementi basilari della scrittura
musicale.
4 Utilizzare la voce per eseguire Recitare ed eseguire canti, Canti appartenenti a diversi
canti, filastrocche, poesie, brevi filastrocche, poesie, brevi testi repertori musicali.
testi in modo individuale e secondo ritmi prestabiliti.
collettivo, curandone Filastrocche, poesie, brevi testi.
l’espressività. Produrre semplici sequenze
ritmiche e brani melodici. Strumenti musicali di vario tipo.
Utilizzare semplici strumenti per
Brani musicali.
accompagnare testi, canzoni o
melodie e per produrre brani
musicali.IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
5 Utilizzare la voce per eseguire Recitare ed eseguire canti, Canti appartenenti a diversi
canti individuali e collettivi filastrocche, poesie, brevi testi repertori musicali.
curandone l’espressività. secondo ritmi prestabiliti.
Filastrocche, poesie.
Utilizzare semplici strumenti per Produrre semplici sequenze
accompagnare testi, canzoni o ritmiche e brani melodici. Strumenti musicali di vario tipo.
melodie e per produrre brani
Brani musicali.
musicali.
CREATIVITÀ’ 1 Esprimere ed associare a Trovare analogie e differenze tra Suoni, rumori ed emozioni
suoni/rumori aspetti emotivi del differenti livelli percettivo- suscitate dall’ascolto.
proprio vissuto interiore emozionali (suoni-rumori,
parole, sensazioni visivo- Capacità espressive del corpo e
Manifestare la propria cinetiche, emozioni) del segno grafico.
espressività sonoro-musicale
associandola coerentemente a Usare il corpo e il segno grafico
componenti grafiche e corporee per esprimere stati d’animo ed
emozioni.
2 Manifestare la propria Usare il corpo e il segno grafico Capacità espressive del corpo e
espressività sonoro-musicale per esprimere stati d’animo ed del segno grafico.
associandola coerentemente a emozioni. Creare ed
componenti grafiche e corporee improvvisare semplici Sequenze ritmiche.
sequenze ritmico-sonore.
Creare semplici sequenze
ritmiche. Inventare semplici sequenze
ritmiche.
3 Ampliare le sequenze ritmiche, Usare la voce, semplici strumenti Sequenze ritmico-melodiche.IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
introducendo la voce. e il corpo per creare sequenze
ritmiche.
Filastrocche, poesie, conte e
canzoni.
4 Creare semplici sequenze, Saper eseguire semplici sequenze Sequenze ritmico-melodiche.
ritmiche e melodiche, con la ritmiche.
voce e gli strumenti. Filastrocche, poesie, conte e
canzoni.
5 Creare un semplice testo su una Abbinare parole o frasi a ritmi e Sequenze ritmico-melodiche.
facile melodia. melodie, rispettando gli
accenti. Filastrocche, poesie, conte e
Creare semplici sequenze canzoni.
ritmiche e melodiche, con la Saper eseguire semplici sequenze
voce e gli strumenti. ritmiche. Semplici partiture
Creare semplici partiture e saperle Saper creare ed eseguire semplici
eseguire. partiture.IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ORDINE DI SCUOLA : SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:
L'alunno:
Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e
vocali appartenenti a generi e culture differenti.
Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali.
È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi
musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.
Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza
musicale e ai diversi contesti storico-culturali.
Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di
codifica.
NUCLEI FONDANTI ANNO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZEIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ASCOLTO 1 Riconoscere e differenziare gli Analizzare le fondamentali Gli strumenti.
eventi sonori della realtà strutture, le variazioni
quotidiana. timbriche, agogiche e di Le caratteristiche del suono:
dinamica di brani altezza, timbro e intensità.
Riconoscere all’ascolto un certo rappresentativi e di facile
numero di timbri strumentali. Elementi del codice musicale:
comprensione.
ritmo e melodia.
Riconoscere frasi/elementi Ascoltare brani musicali
musicali uguali nel corso delle Le formazioni strumentali e le
appartenenti alla storia della
proprie esecuzioni strumentali voci.
musica e analizzarne alcuni
o durante gli ascolti. aspetti dal punto di vista del I luoghi della musica.
genere, della funzione e dello
stile.
2 Riconoscere e classificare anche Analizzare caratteristiche e Le forme e i generi musicali.
stilisticamente i più importanti forma di opere musicali di
elementi costitutivi del vario genere, stile e tradizione. Significato e funzione delle
linguaggio musicale. opere musicali nei contesti
Individuare rapporti tra la storici specifici, in relazione
Correlare la costruzione dei musica e altri linguaggi sia in anche ad altre espressioni
messaggi musicali con la brani musicali sia in messaggi artistiche e culturali.
funzione espressivo- multimediali del nostro tempo.
comunicativa.
Approfondire le funzioni sociali
Riconoscere all’ascolto la della musica nella nostra e
ripetizione, la variazione e il nelle altre società.
contrasto delle parti (tema
principale, secondario ecc..IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Riconoscere le pricipali
formazioni strumentali e i
singoli timbri.
3 Riconoscere e classificare anche Analizzare caratteristiche e Le forme e i generi musicali.
stilisticamente i più importanti forma di opere musicali di
elementi costitutivi del vario genere, stile e tradizione. I grandi musicisti.
linguaggio musicale.
Distinguere in brani esemplari, Significato e funzione delle
Conoscere, descrivere e i caratteri che ne consentono opere musicali nei contesti
interpretare in modo critico l’attribuzione storica, di storici specifici, in relazione
opere d’arte musicali. genere e di stile. anche ad altre espressioni
artistiche e culturali.
Individuare rapporti tra la
musica e altri linguaggi sia in
brani musicali sia in messaggi
multimediali del nostro tempo.
Approfondire le funzioni sociali
della musica nella nostra e
nelle altre società.
COMPRENSIONE 1 Riconoscere e usare gli elementi Decodificare e utilizzare gli I principali simboli di scrittura
base della notazione musicale. elementi basilari della del sistema di notazione
notazione musicale musicale (il pentagramma, la
Rielaborare la corrispondenza chiave di lettura, le
suono/segno/movimento con il Realizzare prodotti pittorici e/o indicazioni ritmiche, gli
linguaggio grafico, pittorico, performance motorie che indicatori della dinamica e
corporeo. evidenzino gli aspetti dell’agogica, la battuta, leIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
fondamentali di brani proposti pause e le note dalla
all’ascolto anche attraverso semibreve alla croma). Il
altri linguaggi. metronomo.
Le professioni della musica: il
direttore d’orchestra, i
professori d’orchestra, il
maestro di coro.
2 Conoscere peculiarità stilistiche I principali simboli di scrittura
di epoche e generi musicali Decodificare e utilizzare la del sistema di notazione
diversi; riconoscere, seguendo notazione musicale musicale (oltre a quelli già
uno schema dato, la struttura di tradizionale. incontrati nella classe
un brano. precedente): il punto di
Riconoscere e analizzare valore, la legatura di valore, i
Comprendere e usare le regole semplici strutture melodiche vari tipi di ritornelli, la lettura
del linguaggio musicale (frasi, semifrasi) del discorso delle note oltre il
(leggere e scrivere frasi musicale. pentagramma, conoscenza di
ritmico-melodiche). altri valori musicali.
Utilizzare la simbologia musicale Criteri di organizzazione
per la trascrizione dei parametri formale: avvio alla analisi di
relativi alla dinamica, alla alcune forme musicali.
agonica, all’andamento,
all’espressione Presentazione di alcuni
programmi per la scrittura e la
rielaborazione del suono.
Le professioni della musica: ilIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
compositore e l’interprete.
3 Decodificare e utilizzare la Decodificare e utilizzare la I principali simboli di scrittura
notazione tradizionale e altri notazione musicale del sistema di notazione
sistemi di scrittura. tradizionale; riconoscere musicale; scale, accordi,
gradi, intervalli, alterazioni, modo maggiore e minore, i
Accedere alle risorse musicali gradi della scala.
scale, il modo maggiore e
presenti in rete e utilizzare
minore e gli accordi.
software specifici per Criteri di organizzazione
elaborazioni sonore e musicali. Sviluppare una notazione formale (forma sonata,
personalizzata. ostinato ritmico e melodico,
Orientare la costruzione della rondò, tema con variazioni
propria identità musicale, Scrivere musica e variare ecc.)
ampliarne l’orizzonte l’altezza o la velocità di un
valorizzando le proprie brano attraverso gli appositi I programmi per la scrittura e la
esperienze, il percorso svolto e programmi forniti dal testo in rielaborazione del suono.
le opportunità offerte dal adozione.
contesto. Le professioni della musica: una
Comprendere l’importanza e la panoramica delle professioni
necessità di una preparazione nelle quali sono previste
musicale (in un’ottica di competenze musicali (oltre a
orientamento). quelle già esaminate negli
anni precedenti).
PRODUZIONE 1 Utilizzare gli strumenti curando Eseguire correttamente Composizioni vocali e
la corrispondenza segno- individualmente o in gruppo strumentali sia didattiche sia
movimento-suono e brani vocali e strumentali di epoche, stili e tradizioni
l’emissione del suono (in (grado di difficoltà: facili). varie a una o più voci (grado
particolare nel flauto). di difficoltà: facili).IC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Utilizzare la voce, curandone
l’emissione, rispettando il
ritmo e l’intonazione.
2 Eseguire facili melodie tramite Eseguire correttamente Composizioni vocali e
lettura intonata delle note; individualmente o in gruppo strumentali di epoche, stili e
riprodurre con la voce, per brani vocali e strumentali. tradizioni varie a una o più
lettura o per imitazione, brani voci.
corali a una o due voci.
Migliorare la tecnica esecutiva
degli strumenti didattici sia
ritmici che melodici; eseguire i
brani strumentali mantenendo il
tempo.
Accompagnare il canto o brani
strumentali con ostinati ritmici
adeguati alla scansione metrica.
3 Eseguire in modo espressivo, Eseguire correttamente Composizioni vocali e
collettivamente e individualmente o in gruppo strumentali di epoche, stili e
individualmente, brani vocali e brani vocali e strumentali tradizioni varie a una o più
strumentali di diversi generi e controllando espressività, voci.
stili, anche avvalendosi di sincronismo e amalgama delle
strumentazioni elettroniche. “voci”.
CREATIVITÀ 1 Inventare semplici sequenze Creare semplici ritmi e melodie Facili messaggi musicali.
avvalendosi della voce e diIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
ritmiche e ritmico-melodiche. alcuni strumenti ritmico- Testi di filastrocche, conte e
melodici. semplici canti.
Creare un semplice testo su una
facile melodia. Abbinare parole e/o frasi a ritmi
dati (o viceversa) rispettando
gli accenti.
2 Inventare, scrivere e produrre Creare facili brani musicali Messaggi musicali autonomi o
sequenze ritmico-melodiche. avvalendosi della voce e degli anche associati ad altri
strumenti ritmico-melodici, linguaggi.
Creare o scegliere materiali anche associati ad altri
sonori per la sonorizzazione linguaggi.
destinata a rafforzare
l’espressività di poesie e
racconti.
Rielaborare materiali sonori
mediante l’analisi, la
sperimentazione e la
manipolazione di oggetti
sonori, utilizzando
eventualmente software
appropriati.
3 Improvvisare, rielaborare, Creare semplici brani musicali, Messaggi musicali autonomi o
comporre brani musicali vocali avvalendosi della voce, degli anche associati ad altri
e strumentali, utilizzando sia strumenti ritmico-melodici e/o linguaggi.
strutture aperte, sia semplici di tecnologie multimediali
schemi ritmico-melodici. Strumenti tradizionali e/oIC CASALE SUL SILE CURRICOLO VERTICALE A.S. 2016-2017
Progettare/realizzare eventi multimediali e software
sonori che integrino altre forme specifici e progressivi per
artistiche, quali danza, teatro, l’elaborazione sonora.
arti visive e multimediali.Puoi anche leggere
