PROGETTAZIONE DIDATTICA Scuola secondaria di 1 Grado - Istituto ...
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PROGETTAZIONE DIDATTICA Scuola secondaria di 1^Grado Disciplina: PIANOFORTE A.S.2021/2022
Competenza chiave Traguardi per lo sviluppo Obiettivi di apprendimento disciplinari
europea delle competenze
Classe I Classe II Classe III
Comunicazione nella L’alunno: SUONO E SEGNO TEORIA E PRATICA MUSICALE IDENTITA’ MUSICALE
madrelingua - esprime ed interpreta concetti, Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99
pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in Fonte: Allegato A D.M. 201/99
maniera scritta e orale, interagendo - Riconoscimento e descrizione degli - Esecuzione in modo espressivo,
adeguatamente sul piano linguistico; elementi fondamentali della sintassi musicale. collettivamente e individualmente, di brani
- produce argomentazioni in base alle - Un primo livello di dominio tecnico del - Riconoscimento e descrizione di generi
proprio strumento al fine di produrre eventi vocali/strumentali di diversi generi e stili,
conoscenze teoriche acquisite. musicali, forme elementari, e semplici anche avvalendosi di strumentazioni
- Utilizza la propria lingua in modo musicali tratti da repertori della tradizione condotte compositive.
scritta e orale. elettroniche;
costruttivo e socialmente - Capacità di collocare in ambito storico
responsabile; - Un primo livello di acquisizione di abilità stilistico gli eventi musicali praticati.
- esprime e interpreta concetti in ordine alla lettura ritmica e intonata e di - Produzione e riproduzione di melodie - Improvvisazione, rielaborazione,
pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in conoscenze di base della teoria musicale. attraverso il mezzo vocale con il supporto composizione di brani musicali vocali e/o
forma sia orale sia scritta - Un primo livello di consapevolezza del della lettura ritmica e intonata. - Capacità di strumentali, utilizzando sia strutture aperte,
(comprensione orale, espressione rapporto tra organizzazione dell’attività lettura allo strumento, intesa come capacitò di sia semplici schemi ritmico-melodici;
orale, comprensione scritta ed senso motoria legata al proprio strumento e correlazione segno-gesto-suono.
espressione scritta) e di interagire formalizzazione dei propri stati emotivi. - Uso e controllo dello strumento con - Riconoscimento e classificazione anche
adeguatamente e in modo creativo sul - Un primo livello di capacità performative particolare riferimento ai riflessi determinati stilistica dei più importanti elementi
piano linguistico in un’intera gamma con tutto ciò che ne consegue in ordine alle dal controllo della postura e dallo sviluppo costitutivi del linguaggio musicale;
di contesti culturali e sociali, quali possibilità di controllo del proprio stato senso motorio, sull’acquisizione delle
istruzione e formazione, lavoro, vita emotivo in funzione dell’efficacia della tecniche specifiche.
comunicazione - Conoscenza e interpretazione in modo
domestica e tempo libero. - Capacità di esecuzione e ascolto nella critico di opere d’arte musicali e
- Ricerca di un corretto assetto psicofisico: pratica musicale, ossia livello di sviluppo dei
postura, percezione corporea, rilassamento, progettazione/realizzazione di eventi sonori
Competenze matematiche - Utilizza tecniche di calcolo processi di attribuzione di senso e delle che integrino altre forme artistiche, quali
aritmetico. respirazione, equilibrio in situazioni capacità organizzative dei materiali sonori;
dinamiche, coordinamento danza, teatro, arti plastiche e multimediali;
- Migliora il pensiero logico. - Esecuzione interpretazione ed eventuale
- Un primo livello di autonoma elaborazione autonoma allo strumento del
Digitale - Si approccia a programmi di decodificazione allo strumento dei vari materiale sonoro. - Decodificazione e utilizzazione della
scrittura musicale sul computer. aspetti delle notazioni musicali: ritmico, notazione tradizionale e altri sistemi di
metrico, frastico, agogico, dinamico, scrittura;
Imparare ad imparare - Persevera nell’apprendimento e lo timbrico, armonico.
organizza tenendo conto del tempo e - Acquisizione, da parte degli alunni, di un - Costruzione della propria identità musicale
informazioni. metodo di studio basato sull’individuazione valorizzando le proprie esperienze, il
- Ha una maggiore consapevolezza dell’errore e della sua correzione. Rinforzo percorso svolto e le opportunità offerte dal
del proprio processo di della capacità di lettura attraverso la lettura contesto.
apprendimento e dei propri bisogni. a prima vista.
Consapevolezza ed - Conosce la propria cultura e ha un
espressione culturale atteggiamento aperto verso le diverse
espressioni culturali;
- Conosce le opere culturali e la
cultura popolare contemporanea,
esprime idee, sentimenti ed emozioni
attraverso la musica.Consapevolezza ed L’alunno: CREAZIONE ED ELABORAZIONE CREAZIONE ED ELABORAZIONE CREAZIONE ED ELABORAZIONE
espressione culturale - Autoesprime la propria libertà MUSICALE MUSICALE MUSICALE
creativa attraverso la musica; Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99
- Autoesprime la propria libertà
creativa e correla i propri punti di Fonte: Allegato A DM 201/99
vista creativi al parere degli altri; - Acquisizione di un livello intermedio di - Acquisizione di un livello avanzato di
- Comprende la propria cultura e le - Acquisizione di un primo livello di elaborazione e interpretazione autonoma allo elaborazione e interpretazione autonoma allo
diversità culturali e linguistiche in produzione di autonome elaborazioni di strumento del materiale sonoro laddove anche strumento del materiale sonoro laddove
Europa e altre parti del mondo; materiali sonori, pur all’interno di griglie l’interpretazione può essere intesa come anche l’interpretazione può essere intesa
- Ha un atteggiamento creativo e predisposte. livello di sviluppo delle capacità creative come livello di sviluppo delle capacità
disponibile a coltivare la capacità - Un livello base di padronanza dello attraverso la padronanza delle seguenti abilità creative, attraverso la padronanza delle
estetica tramite l’autoespressione strumento sia attraverso la lettura sia pianistiche intese come comprensive degli seguenti abilità pianistiche intese come
artistica e la partecipazione alla vita attraverso l’imitazione e l’improvvisazione, aspetti dinamici, timbrici e delle varie comprensive degli aspetti dinamici, timbrici e
culturale. sempre opportunamente guidata. modalità di attacco dei tasti e uso dei pedali: delle varie modalità di attacco del tasto e uso
- Livello base di interpretazione ed dei pedali:
Spirito d’iniziativa e - Realizza semplici progetti elaborazione autonoma allo strumento del mano chiusa (dita su gradi congiunti): scale,
imprenditorialità pianificando e organizzando il proprio materiale sonoro, laddove anche abbellimenti, cinque note non consecutive, mano chiusa (dita su gradi congiunti): scale,
lavoro; l’interpretazione può essere intesa come note ribattute, glissando; abbellimenti, cinque note non consecutive,
- trova soluzioni sempre nuove a livello di sviluppo delle capacità creative note ribattute, glissando;
problemi d’esperienza; attraverso la padronanza delle seguenti mano aperta (dita su gradi disgiunti): arpeggi,
- Identifica le opportunità disponibili abilità pianistiche intese come comprensive passaggi per gradi disgiunti; mano aperta (dita su gradi disgiunti): arpeggi,
per attività personali, professionali degli aspetti dinamici, timbrici e delle varie passaggi per gradi disgiunti;
e/o economiche; modalità di attacco dei tasti:
- Comprende l’abilità di identificare bicordi e accordi: terze, seste, ottave, altri
le opportunità disponibili per attività bicordi, accordi, clusters. bicordi e accordi: terze, seste, ottave, altri
mano chiusa (dita su gradi congiunti): scale, bicordi, accordi, clusters;
personali. abbellimenti, cinque note non consecutive,
note ribattute, glissando.
Digitale - Trascrive semplici composizioni salti: note singole, bicordi, ottave, accordi,
musicali attraverso programmi di cluster
scrittura musicale.
Competenze matematiche - Traduce in musica modelli
matematici. .
Imparare a imparare - Acquisisce, interpreta e rielabora le
informazioni con creatività;
- Individua collegamenti e relazioni, li
trasferisce e/o riadatta ad altri
contesti;
- Persevera nell’apprendimento e lo
organizza anche tramite una efficace
gestione del tempo e delle
informazioni, a livello individuale e
di gruppo. Acquisisce e elabora nuove
conoscenze, abilità e opportunità di
orientamento. Fa tesoro di quanto
appreso in precedenza.Consapevolezza ed L’alunno: ASCOLTO ED ESECUZIONE ASCOLTO ED ESECUZIONE ASCOLTO ED ESECUZIONE
espressione culturale - Ha un atteggiamento aperto verso Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99
gli altri e le diverse espressioni
culturali. - Capacità di esecuzione e ascolto nella - Capacità di esecuzione e ascolto nella - Capacità di esecuzione e ascolto nella
pratica individuale e collettiva; pratica individuale e collettiva; pratica individuale e collettiva;
- L’alunno ha acquisito un livello di base - L’alunno ha acquisito un livello intermedio - L’alunno ha acquisito un livello avanzato
Competenze sociali e civiche - Ascolta, mostra tolleranza e capisce nello sviluppo dei processi di attribuzione nello sviluppo dei processi di attribuzione di nello sviluppo dei processi di attribuzione di
i diversi punti di vista; di senso e delle capacità organizzative dei senso e delle capacità organizzative dei senso e delle capacità organizzative dei
- Partecipa in modo efficace e materiali sonori attraverso la padronanza materiali sonori attraverso la padronanza materiali sonori attraverso la padronanza
costruttivo alla vita sociale e delle seguenti abilità pianistiche intese delle seguenti abilità pianistiche intese come delle seguenti abilità pianistiche intese come
lavorativa, in particolare alla vita in come comprensive degli aspetti dinamici, comprensive degli aspetti dinamici, timbrici e comprensive degli aspetti dinamici, timbrici e
società sempre più diversificate, come timbrici e delle varie modalità di attacco dei delle varie modalità di attacco dei tasti e uso delle varie modalità di attacco del tasto e uso
anche a risolvere i conflitti ove ciò sia tasti: mano chiusa(dita su gradi congiunti): dei pedali: mano chiusa(dita su gradi dei pedali: mano chiusa (dita su gradi
necessario. scale, abbellimenti, cinque note anche non congiunti): scale, abbellimenti, cinque note congiunti); mano aperta (dita su gradi
consecutive, note ribattute, glissando. non consecutive, note ribattute, glissando; disgiunti): arpeggi, passaggi per gradi
mano aperta (dita su gradi disgiunti): arpeggi, disgiunti; bicordi e accordi: terze, seste,
passaggi per gradi disgiunti; bicordi e ottave, altri bicordi, accordi, clusters; salti:
accordi: terze, seste, ottave, altri bicordi, note singole, bicordi, ottave, accordi,
accordi, clusters. clusters.
.
Comunicazione nella L’alunno: FARE MUSICA INSIEME FARE MUSICA INSIEME FARE MUSICA INSIEME
Madrelingua - padroneggia gli strumenti linguistici Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99 Fonte: Allegato A DM 201/99
e argomentativi per gestire - acquisizione di un livello base di capacità - acquisizione di un livello intermedio di - acquisizione di un livello avanzato di
l’interazione comunicativa verbale e performative con tutto ciò che ne consegue capacità performative con tutto ciò che ne capacità performative con tutto ciò che ne
non verbale in vari contesti. in ordine alle possibilità di controllo del consegue in ordine alle possibilità di consegue in ordine alle possibilità di
proprio stato emotivo in funzione controllo del proprio stato emotivo in controllo del proprio stato emotivo in
Competenze sociali e civiche - fare musica insieme per sviluppare dell’efficacia della comunicazione. funzione dell’efficacia della comunicazione. funzione dell’efficacia della comunicazione.
modalità consapevoli di esercizio - La pratica della musica d’insieme si pone - La pratica della musica d’insieme si pone - La pratica della musica d’insieme si pone
della convivenza civile, di come strumento metodologico privilegiato. come strumento metodologico privilegiato. come strumento metodologico privilegiato.
consapevolezza di sé, atteggiamenti e Infatti l’evento musicale prodotto da un Infatti l’evento musicale prodotto da un Infatti l’evento musicale prodotto da un
ruoli e comportamenti di insieme ed opportunamente progettato sulla insieme ed opportunamente progettato sulla insieme ed opportunamente progettato sulla
partecipazione attiva e comunitaria base di differenziate capacità operativo- base di differenziate capacità operativo- base di differenziate capacità operativo-
strumentali, consente, da parte degli alunni strumentali, consente, da parte degli alunni la strumentali, consente, da parte degli alunni la
Consapevolezza ed - confrontarsi con il pubblico la partecipazione all’evento stesso, anche a partecipazione all’evento stesso, anche a partecipazione all’evento stesso, anche a
espressione culturale padroneggiando gli strumenti prescindere dal livello di competenza prescindere dal livello di competenza prescindere dal livello di competenza
espressivi per gestire strumentale raggiunto. strumentale raggiunto. strumentale raggiunto.
consapevolmente e vivere con
entusiasmo la comunicazione
artistica, affrontando le proprie N.B. Attività e obiettivi non attuabili nel N.B. Attività e obiettivi non attuabili nel N.B. Attività e obiettivi non attuabili nel
emozioni e mettendosi in gioco; corrente Anno Scolastico, per emergenza corrente Anno Scolastico, per emergenza corrente Anno Scolastico, per emergenza
sanitaria da Coronavirus Sars Cov 2. sanitaria da Coronavirus Sars Cov 2. sanitaria da Coronavirus Sars Cov 2.
Spirito d’iniziativa e - Apprezzare le opere d’arte, i
imprenditorialità concerti; Capacità di tradurre le
proprie idee in azione;
- Pianificare, progettare e tenere conto
dei rischi, attivando la propria
creatività.I.C. “1 Taormina” UNITA’ di LAVORO di PIANOFORTE CLASSE PRIMA A.S. 2021/2022
UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°1.1 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Conoscere la storia del 1. STORIA E METODI ASCOLTO Per la valutazione
pianoforte, caratteristiche di MECCANICA DEL INTERO ANNO • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
costruzione e funzionamento; PIANOFORTE SCOLASTICO individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche, si fa
- Corretta postura davanti il • lezione interattiva; - Comprensione; riferimento alla
pianoforte e corretto 2. POSIZIONE DELLE • problem solving; - Analisi. griglia di valutazione
posizionamento delle mani sulla NOTE SULLA • cooperative learning; inserita all’interno
tastiera; TASTIERA • lavoro differenziato per PRODUZIONE della
- Decifrare la notazione al livello; - Capacità di esecuzione. Programmazione del
pianoforte e suonare nelle due • didattica laboratoriale; c.d.c e ai documenti
3. CHIAVI MUSICALI
chiavi (violino e basso) a mani LETTURA E SCRITTURA allegati al PTOF: la
• Esecuzioni dimostrative
separate, alternate e unite; live e registrate da parte - Uso notazione musicale. griglia di valutazione
- Eseguire alcune semplici scale 4. NOTE IN CHIAVE DI disciplinare e la
VIOLINO E BASSO del docente.
maggiori anche a mani separate; VERIFICA tabella di valutazione
- Decifrare istantaneamente MEZZI La verifica del processo delle prove oggettive.
alcune informazioni dallo spartito 5. BICORDI E SEMPLICI didattico sarà regolare e
ACCORDI • A.A.V.V. Metodo Russo
IL SUONO E IL (ad esempio il riconoscimento per pianoforte;
continua, ogni lezione sarà
SEGNO visivo di scale ascendenti e motivo di verifica del lavoro
• B. Bartòk, Mikrokosmos,
discendenti, note ribattute e 6. DIESIS E BEMOLLE svolto a casa ma anche del
For Children;
piccoli salti) e realizzarle allo lavoro svolto in classe. Sulla
• C. Norton, Microjazz for base dei risultati che si
strumento; 7. SCALA MUSICALE
starters; otterranno dalle prove di
- Attribuire a ciascun suono il suo
valore; • F. Beyer, Scuola verifica e dalle osservazioni
8. RITMO
- Mantenere il tempo quando preparatoria per lo studio sistematiche del processo di
suona; del pianoforte op.101; apprendimento e di
9. VALORI E PAUSE • A. Trombone, Il primo
- Scrivere con chiarezza il codice MUSICALI maturazione personale degli
musicale attraverso la notazione libro per lo studio del allievi, si formuleranno i voti
convenzionale e non; pianoforte; intermedi e finali.
10. BATTUTA, TEMPI • Czernyana Vol I e II(corso
- Suonare sfruttando le Per la formulazione del voto
potenzialità meccaniche dello SEMPLICI E avanzato); si terrà conto dell’impegno,
strumento in relazione alla COMPOSTI • Duvernoy op 176; della frequenza a lezione,
produzione e gestione del suono; 11. LEGATURA DI • Pozzoli, Corso Facile di dell’interesse e della
- Suonare tenendo conto della VALORE solfeggio Parte I partecipazione attiva alle
presenza di tutti i segni presenti 12. PUNTO DI VALORE lezioni, del grado di
sullo spartito. 13. SEGNI DI maturazione personale, e del
ESPRESSIONE raggiungimento degli
14. LETTURA A PRIMA obiettivi.
VISTA
15. ESECUZIONE BRANI
SEMPLICIUNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°1.2 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Esecuzione al pianoforte di 1. NOTAZIONE MUSICALE MARZO METODI ASCOLTO Per la valutazione
semplici cellule melodiche o (vedi UDL n.1.1) • lezione frontale individuale; - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
ritmiche inventate; • lezione interattiva; - Interpretazione; scritte e pratiche, si fa
• cooperative learning; - Comprensione; riferimento alla
- Creazione di ritmi e melodie • problem solving; - Analisi. griglia di valutazione
semplici utilizzando la • lavoro differenziato per inserita all’interno
notazione convenzionale e non APRILE livello; PRODUZIONE della
convenzionale; • didattica laboratoriale; - Capacità di esecuzione. Programmazione del
• Esecuzioni dimostrative live e c.d.c e ai documenti
- Improvvisazione di semplici LETTURA E SCRITTURA allegati al PTOF: la
registrate da parte del docente
cellule ritmiche e melodiche al - Uso notazione musicale. griglia di valutazione
pianoforte opportunamente disciplinare e la
MEZZI
guidato. MAGGIO VERIFICA tabella di valutazione
• C. Norton, Improvise La verifica del processo delle prove oggettive.
microjazz;
didattico sarà regolare e
CREAZIONE ED • O. Peterson, Jazz for the continua, ogni lezione sarà
ELABORAZIONE young pianist; motivo di verifica del lavoro
MUSICALE • L. Alfassy, Blues Hanon; svolto a casa ma anche del
• Brani trascritti dai metodi per lavoro svolto in classe. Sulla
pianoforte; base dei risultati che si
• Brani trascritti. otterranno dalle prove di
verifica e dalle osservazioni
sistematiche del processo di
apprendimento e di
maturazione personale degli
allievi, si formuleranno i
voti intermedi e finali.
Per la formulazione del voto
si terrà conto dell’impegno,
della frequenza a lezione,
dell’interesse e della
partecipazione attiva alle
lezioni, del grado di
maturazione personale, e del
raggiungimento degli
obiettivi.UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°1.3 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E VERIFICA
- Riprodurre con la voce 1. IL TIMBRO DEI METODI ASCOLTO Per la valutazione
semplici melodie; DIVERSI STRUMENTI; INTERO ANNO • lezione frontale individuale; - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
SCOLASTICO • lezione interattiva; - Interpretazione; scritte e pratiche, si fa
2. I CARATTERI DEL • cooperative learning; - Comprensione; riferimento alla
- Distinguere le note SUONO; • problem solving; - Analisi. griglia di valutazione
ascoltandole; • lavoro differenziato per inserita all’interno
3. IL SUONO DELLE livello; PRODUZIONE della
MELODIE • didattica laboratoriale; - Capacità di esecuzione. Programmazione del
ASCENDENTI E • Esecuzioni dimostrative live c.d.c e ai documenti
- Distinguere melodie
DISCENDENTI; e registrate da parte del LETTURA E SCRITTURA allegati al PTOF: la
ascendenti discendenti, note
- Uso notazione musicale. griglia di valutazione
acute e gravi; docente;
4. I SUONI ACUTI, disciplinare e la
• Dettati ritmici e melodici;
GRAVI, PIANO, VERIFICA tabella di valutazione
- Riconoscere i diversi timbri FORTE; • Ascolto guidato. La verifica del processo didattico delle prove oggettive.
degli strumenti musicali; sarà regolare e continua, ogni
5. TECNICA MEZZI lezione sarà motivo di verifica del
- Autovalutarsi e riflettere sul PIANISTICA: • Apparecchiature audio lavoro svolto a casa ma anche del
percorso svolto; video;
ASCOLTO ED mano chiusa (dita su lavoro svolto in classe. Sulla base
gradi congiunti): • Internet; dei risultati che si otterranno dalle
ESECUZIONE • A.A.V.V. Metodo Russo
- Essere capaci di eseguire, martelletti, scale, prove di verifica e dalle
attribuire senso e organizzare i abbellimenti, cinque note per pianoforte; osservazioni sistematiche del
materiali sonori; non consecutive, note • B.Bartòk, Mikrokosmos, processo di apprendimento e di
ribattute, glissando; For Children; maturazione personale degli
- Comprendere aspetti • C.Norton, Microjazz for allievi, si formuleranno i voti
dinamici, timbrici e delle varie 6. TECNICA starters; intermedi e finali.
modalità di attacco dei tasti. PIANISTICA: • F. Beyer, Scuola Per la formulazione del voto si
fondamenti della preparatoria per lo studio terrà conto dell’impegno, della
indipendenza melodico del pianoforte op.101; frequenza a lezione, dell’interesse
ritmica delle due mani; • A. Trombone, Il primo libro e della partecipazione attiva alle
per lo studio del pianoforte; lezioni, del grado di maturazione
7. TECNICA • Czernyana Vol I e II(corso personale, e del raggiungimento
PIANISTICA: avanzato); degli obiettivi.
differenziazione • Duvernoy op 176;
legato/staccato (livello • Bach Il quaderno di Anna
base); Magdalena Bach;
• Schumann Album per la
8. TECNICA gioventù;
PIANISTICA: • Kabalevsky Pezzi op 39 e
note tenute, fondamenti op 60;
tecnica polifonica • Aprea Juvenilia;
(livello base).
• Cesi Marciano Antologia
pianistica Vol I.UNITA’ DI LAVORO OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
N°1.4 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
(MULTIDISCIPLINARE) VERIFICA
- Realizzare allo strumento le - I codici fondamentali METODI ASCOLTO Per la valutazione
indicazioni del direttore; della comunicazione INTERO • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
- Partecipare alle attività di verbale e non verbale ANNO individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche, si
gruppo confrontandosi con (i gesti del direttore); SCOLASTICO • lezione interattiva; - Comprensione; fa riferimento alla
gli altri, assumendo e • lezione collettiva; - Analisi. griglia di valutazione
portando a termine ruoli e - I diversi generi • lezione di musica inserita all’interno
compiti; musicali e autori, le d’insieme; PRODUZIONE della
grandi opere culturali • cooperative learning; - Capacità di esecuzione. Programmazione del
- Adattare i propri in riferimento al • problem solving; c.d.c e ai documenti
MUSICA D’INSIEME LETTURA E SCRITTURA allegati al PTOF: la
comportamenti e modalità repertorio e allo • lavoro differenziato per
PIANOFORTE comunicative ai diversi strumento studiato; livello; - Uso notazione musicale. griglia di valutazione
CHITARRA contesti; disciplinare e la
• didattica laboratoriale;
- Rispettare le attrezzature VERIFICA tabella di valutazione
SAX - Il concetto di gruppo, • Esecuzioni dimostrative La verifica del processo delle prove
proprie e altrui; comunità, cittadino
VIOLINO live e registrate da parte
didattico sarà regolare e oggettive.
(anche inteso nel senso del docente.
VIOLONCELLO musicale e di
continua, ogni lezione sarà
PERCUSSIONI - Ascoltare e rispettare i appartenenza alla motivo di verifica del lavoro
MEZZI
svolto a casa ma anche del
FLAUTO diversi punti di vista nel comunità scolastica e - Pianoforti elettronici, lavoro svolto in classe. Sulla
FISARMONICA confronto con gli altri all’orchestra strumenti a percussione,
scolastica); base dei risultati che si
violini, violoncelli, sax, otterranno dalle prove di
- Controllare le proprie fisarmoniche, flauti, chitarre; verifica e dalle osservazioni
N.B. Attività e obiettivi - Leggii;
reazioni di fronte a - I concetti di diritto, sistematiche del processo di
non perseguibili - Auditorium, Aula ampia;
contrarietà, insuccessi, dovere, responsabilità, apprendimento e di
integralmente nel frustrazioni, adottando rispetto, libertà, - Impianto di
corrente Anno Scolastico maturazione personale degli
modalità assertive di puntualità, costanza e amplificazione(casse, cavi,
2021/22, visto il allievi, si formuleranno i voti
comunicazione; impegno; mixer, microfoni); intermedi e finali.
perdurare - Trascrizioni di brani adatti
dell’emergenza sanitaria Per la formulazione del voto si
- Formulare proposte per - I ruoli familiari, all’organico dell’orchestra
da Coronavirus Sars Cov terrà conto dell’impegno, della
migliorare alcuni aspetti sociali, professionali, dell’Istituto, di diversi stili e
2 e fino alla fine della frequenza a lezione,
dell’attività che si sta pubblici. generi musicali e adeguate dell’interesse e della
stessa. Le attività sono alle classi di appartenenza ed
limitate a piccoli gruppi svolgendo; partecipazione attiva alle
al livello degli studenti; lezioni, del grado di
di massimo 5, 6 alunni - Brani originali e/o trascritti
con 2, 3 strumenti. - Auto - correggersi maturazione personale, e del
per pianoforte a quattro/sei
adeguando la propria raggiungimento degli obiettivi.
mani e/o per piccole
esecuzione musicale a quella
formazioni strumentali, di
del gruppo;
diversi stili e generi musicali
- Ricoprire con responsabilità
e adeguati alle classi di
il proprio ruolo all’interno
appartenenza e al livello
del gruppo musicale
degli studenti.
garantendo puntualità,
presenza e partecipazione
attiva e studiando con
accortezza il repertorio
previsto.
N.B. I tempi stabiliti nelle Unità di Lavoro sono indicativi e sono suscettibili di variazioni in ordine alle singole situazioni didattiche e/o disciplinari.LIVELLI MINIMI DI APPRENDIMENTO – Classe 1^ (coerentemente con le nuove Indicazioni Nazionali 2012)
A conclusione del percorso annuale l’allievo comincia a rafforzare e migliorare il suo rapporto con la disciplina attraverso esperienze significative e comincia a comprenderne la
valenza e l’utilità in situazioni concrete; egli:
• Riconosce e descrive gli elementi fondamentali della sintassi musicale;
• Esegue melodie al pianoforte anche attraverso il supporto della lettura ritmica e intonata anche a prima vista;
• Suona e controlla il proprio strumento con una corretta postura e adattandosi ai diversi contesti;
• Sa autovalutarsi e riflette sul percorso svolto;
• Riesce ad eseguire semplici brani a mani separate, alternate ed unite, strutturati omoritmicamente o con piccole diversificazioni ritmiche e melodiche;
• Comprende la notazione musicale e la sa trasporre sullo strumento, dando un senso al rapporto segno/suono;
• Sa scrivere e comprendere il significato dell’indicazione di tempo semplice e composto.I.C. “1 TAORMINA” UNITA’ di LAVORO di PIANOFORTE CLASSE SECONDA A.S. 2021/2022
UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°2.1 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
METODI ASCOLTO Per la valutazione
- Eseguire semplici brani di autori 1. CONOSCENZA PRINCIPALI • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
differenti; COMPOSITORI; INTERO individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche,
ANNO • lezione interattiva; - Comprensione; si fa riferimento
- Eseguire semplici brani in stili e SCOLASTICO • cooperative learning; - Analisi. alla griglia di
generi musicali differenti; 2. STILI E GENERI MUSICALI; valutazione
• problem solving;
• lavoro differenziato per PRODUZIONE inserita all’interno
- Eseguire semplici brani nelle 3. TONO E SEMITONO; livello; - Capacità di esecuzione. della
diverse tonalità; • didattica laboratoriale; Programmazione
4. SEGNI DI ALTERAZIONE; LETTURA E SCRITTURA del c.d.c e ai
• Esecuzioni dimostrative
- Suonare note non consecutive e - Uso notazione musicale. documenti allegati
live e registrate da parte
passaggi per gradi disgiunti; al PTOF: la
5. TONALITA’; del docente.
VERIFICA griglia di
MEZZI
LA TEORIA E - Suonare le scale maggiori ed La verifica del processo valutazione
6. SCALE MAGGIORI E • Bartòk, Mikrokosmos,
alcune relative minori; didattico sarà regolare e disciplinare e la
PRATICA For Children;
MINORI; continua, ogni lezione sarà tabella di
MUSICALE - Suonare bicordi e semplici • Beyer, Scuola motivo di verifica del lavoro valutazione delle
accordi; preparatoria per lo svolto a casa ma anche del prove oggettive.
7. SEGNI DINAMICI E studio del pianoforte
lavoro svolto in classe. Sulla
- Possedere indipendenza ritmica, ESPRESSIONE; op.101;
base dei risultati che si
melodica e frastica delle mani • Czernyana Vol I e II; otterranno dalle prove di
(livello intermedio); 8. LETTURA A PRIMA VISTA; • Duvernoy op 176/276; verifica e dalle osservazioni
• Pozzoli 15 studi facili; sistematiche del processo di
- Possedere tecnica del • Bach Il quaderno di apprendimento e di
9. ACCORDI DESUNTI DA
legato/staccato (livello intermedio); Anna Magdalena e 23 maturazione personale degli
SCALE STUDIATE; Pezzi facili; allievi, si formuleranno i
- Eseguire semplici brani polifonici. • Schumann Album per voti intermedi e finali.
10. INDIPENDENZA RITMICA, la gioventù; Per la formulazione del voto
MELODICA E FRASTICA DELLE • Kabalevsky op 39 e op si terrà conto dell’impegno,
MANI; 60; della frequenza a lezione,
• Beethoven Scozzesi e dell’interesse e della
11. TECNICA DEL LEGATO Controdanze; partecipazione attiva alle
• Grieg Pezzi Lirici op lezioni, del grado di
STACCATO; 54; maturazione personale, e del
• Tchaikovsky Album raggiungimento degli
12. TECNICA POLIFONICA; per la gioventù; obiettivi.
• Sonatine Clementi,
13. DITEGGIATURA. Beethoven, Khulau;
• Mozart, Minuetti e Trii.UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°2.2 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Inventare melodie, eseguirle al 1. LIVELLO INTERMEDIO METODI ASCOLTO Per la valutazione
pianoforte e scriverle utilizzando DI CONOSCENZA DI MARZO • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
diversi tipi di notazione; DECODIFICAZIONE/ individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche,
REALIZZAZIONE ALLO • lezione interattiva; - Comprensione; si fa riferimento
• cooperative learning; - Analisi. alla griglia di
STRUMENTO DELLE
• problem solving; PRODUZIONE valutazione
- Realizzare piccoli NOTAZIONI MUSICALI. - Capacità di esecuzione. inserita all’interno
• lavoro differenziato
accompagnamenti pianistici di per livello; LETTURA E SCRITTURA della
diverso stile e genere, utilizzando APRILE • didattica - Uso notazione musicale. Programmazione
gli accordi; laboratoriale; VERIFICA del c.d.c e ai
La verifica del processo documenti allegati
• Esecuzioni
dimostrative live e didattico sarà regolare e al PTOF: la
registrate da parte continua, ogni lezione sarà griglia di
motivo di verifica del lavoro valutazione
del docente
CREAZIONE ED - Improvvisare al pianoforte svolto a casa ma anche del disciplinare e la
semplici cellule ritmiche e lavoro svolto in classe. Sulla tabella di
ELABORAZIONE melodiche opportunamente guidati;
MEZZI
base dei risultati che si valutazione delle
MAGGIO • C. Norton, Improvise
MUSICALE otterranno dalle prove di prove oggettive.
microjazz;
verifica e dalle osservazioni
• O. Peterson, Jazz for sistematiche del processo di
the young pianist; apprendimento e di
• L. Alfassy, Blues maturazione personale degli
Hanon; allievi, si formuleranno i voti
• Brani trascritti dai intermedi e finali.
metodi per Per la formulazione del voto si
pianoforte; terrà conto dell’impegno, della
• Brani trascritti. frequenza a lezione,
dell’interesse e della
partecipazione attiva alle
lezioni, del grado di
maturazione personale, e del
raggiungimento degli
obiettivi.UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°2.3 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Riconoscere i diversi timbri degli - Il timbro dei diversi strumenti; METODI ASCOLTO Per la valutazione
strumenti musicali; - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
- Piccolo repertorio di ascolto di • lezione frontale - Interpretazione; scritte e pratiche,
brani significativi tratti dal individuale; - Comprensione; si fa riferimento
- Eseguire semplici melodie per repertorio pianistico e strumentale • lezione interattiva; - Analisi. alla griglia di
imitazione; in generale di diversi autori, stili e INTERO • cooperative learning; PRODUZIONE valutazione
generi musicali; ANNO • problem solving; - Capacità di esecuzione. inserita all’interno
SCOLASTICO • lavoro differenziato LETTURA E SCRITTURA della
- Eseguire una piccola cellula - I suoni acuti, gravi, piano e per livello; - Uso notazione musicale. Programmazione
melodica dopo averla ascoltata; forte; • didattica laboratoriale; VERIFICA del c.d.c e ai
• Esecuzioni La verifica del processo documenti allegati
- Dinamiche, agogiche, dimostrative live e didattico sarà regolare e al PTOF: la griglia
- Commentare, descrivere ed indicazioni di tempo e di registrate da parte del continua, ogni lezione sarà di valutazione
esprimere le proprie idee su ciò che carattere; motivo di verifica del lavoro disciplinare e la
docente;
si ascolta; svolto a casa ma anche del tabella di
• Dettati ritmici e
- Tecnica pianistica: lavoro svolto in classe. Sulla valutazione delle
melodici;
mano chiusa (dita su gradi base dei risultati che si prove oggettive.
ASCOLTO ED congiunti): scale, abbellimenti, • Ascolto guidato. otterranno dalle prove di
- Comprendere aspetti dinamici,
ESECUZIONE timbrici e delle varie modalità di cinque note non consecutive, note verifica e dalle osservazioni
attacco dei tasti e uso del pedale ribattute, glissando; sistematiche del processo di
MEZZI
(livello base) apprendimento e di
- Tecnica pianistica: • Apparecchiature audio maturazione personale degli
mano aperta (dita su gradi video; allievi, si formuleranno i
disgiunti): arpeggi, passaggi per • Internet; voti intermedi e finali.
gradi disgiunti; bicordi e accordi: • Bach Il quaderno di Per la formulazione del voto
terze, seste, ottave, altri bicordi, Anna Magdalena e 23 si terrà conto dell’impegno,
accordi, clusters; Pezzi facili; della frequenza a lezione,
• Schumann Album per dell’interesse e della
- Tecnica pianistica: la gioventù; partecipazione attiva alle
fondamenti della indipendenza • Kabalevsky Pezzi op lezioni, del grado di
melodico ritmica delle due mani 39 e op 60; maturazione personale, e del
(livello intermedio); • Beethoven Scozzesi e raggiungimento degli
Controdanze; obiettivi.
- Tecnica pianistica: • Grieg Pezzi Lirici op
differenziazione legato/staccato 54;
(livello intermedio); • Tchaikovsky Album
per la gioventù;
- Tecnica pianistica: • Sonatine Clementi,
note tenute, fondamenti tecnica Beethoven, Khulau;
polifonica (livello intermedio). • Mozart, Minuetti e
Trii;
• Pleyel, Valzer;
• Diabelli, Valzer;
• Kachaturian, Album
per fanciulli.UNITA’ DI LAVORO OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
N°2.4 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
(MULTIDISCIPLINARE) VERIFICA
- Realizzare allo strumento - I codici fondamentali della METODI ASCOLTO Per la valutazione
le indicazioni del direttore; comunicazione verbale e • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
non verbale (i gesti del individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche,
- Partecipare alle attività di direttore); • lezione interattiva; - Comprensione; si fa riferimento
gruppo confrontandosi con • lezione collettiva; - Analisi. alla griglia di
gli altri, assumendo e - I diversi generi musicali e • lezione di musica PRODUZIONE valutazione
MUSICA D’INSIEME - Capacità di esecuzione. inserita all’interno
portando a termine ruoli e autori, le grandi opere d’insieme;
PIANOFORTE compiti; culturali in riferimento al LETTURA E SCRITTURA della
INTERO ANNO • cooperative learning;
CHITARRA repertorio e allo strumento SCOLASTICO • problem solving; - Uso notazione musicale. Programmazione
SAX studiato; VERIFICA del c.d.c e ai
- Adattare i propri • lavoro differenziato
La verifica del processo documenti allegati
VIOLINO comportamenti e modalità per livello;
didattico sarà regolare e al PTOF: la
VIOLONCELLO comunicative ai diversi - Il concetto di gruppo, • didattica laboratoriale;
contesti; comunità, cittadino (anche continua, ogni lezione sarà griglia di
• Esecuzioni
PERCUSSIONI inteso nel senso musicale e dimostrative live e
motivo di verifica del lavoro valutazione
FLAUTO di appartenenza alla svolto a casa ma anche del disciplinare e la
- Rispettare le attrezzature registrate da parte del
comunità scolastica e lavoro svolto in classe. Sulla tabella di
FISARMONICA proprie e altrui; docente. base dei risultati che si valutazione delle
all’orchestra scolastica); MEZZI otterranno dalle prove di prove oggettive.
- Ascoltare e rispettare i - Pianoforti elettronici,
N.B. Attività e obiettivi verifica e dalle osservazioni
diversi punti di vista nel - I concetti di diritto, dovere, strumenti a percussione,
non perseguibili sistematiche del processo di
confronto con gli altri; responsabilità, rispetto, violini, violoncelli, sax,
integralmente nel corrente apprendimento e di
libertà, puntualità, costanza fisarmoniche, flauti,
Anno Scolastico 2021/22, maturazione personale degli
e impegno; chitarre; allievi, si formuleranno i
visto il perdurare - Controllare le proprie
- Leggii; voti intermedi e finali.
dell’emergenza sanitaria reazioni di fronte a
- I ruoli familiari, sociali, - Auditorium, Aula
da Coronavirus Sars Cov 2 contrarietà, insuccessi, Per la formulazione del voto
professionali, pubblici. ampia;
e fino alla fine della stessa. frustrazioni, adottando si terrà conto dell’impegno,
- Impianto di
Le attività sono limitate a modalità assertive di della frequenza a lezione,
amplificazione (casse, dell’interesse e della
piccoli gruppi di massimo comunicazione;
cavi, mixer, microfoni); partecipazione attiva alle
5, 6 alunni con 2, 3 - Formulare proposte per
- Trascrizioni di brani lezioni, del grado di
strumenti. migliorare alcuni aspetti
adatti all’organico
dell’attività che si sta maturazione personale, e del
dell’orchestra raggiungimento degli
svolgendo;
dell’Istituto, di diversi
obiettivi.
stili e generi musicali e
- Auto - correggersi adeguate alle classi di
adeguando la propria appartenenza ed al livello
esecuzione musicale a quella degli studenti;
del gruppo; - Brani originali e/o
- Ricoprire con trascritti per pianoforte a
responsabilità il proprio quattro/sei mani e/o per
ruolo all’interno del gruppo piccole formazioni
musicale garantendo strumentali, di diversi
puntualità, presenza e stili e generi musicali e
partecipazione attiva e adeguati alle classi di
studiando con accortezza il appartenenza e al livello
repertorio previsto. degli studenti.
N.B. I tempi stabiliti nelle Unità di Lavoro sono indicativi e sono suscettibili di variazioni in ordine alle singole situazioni didattiche e/o disciplinari.LIVELLI MINIMI DI APPRENDIMENTO – Classe 2^ (coerentemente con le nuove Indicazioni Nazionali 2012)
A conclusione del percorso biennale l’allievo va rafforzando e migliorando il suo rapporto con la disciplina attraverso esperienze significative e ne comprende via via la valenza
e l’utilità in situazioni concrete; egli:
• Conosce ed esegue brani di autori, stili e generi differenti;
• Esegue brani di adeguata difficoltà tecnica;
• Si autovaluta e riflette sul lavoro svolto;
• Inventa e scrive melodie utilizzando le conoscenze teoriche apprese;
• Esegue brani musicali con battute vuote da riempire;
• Esegue improvvisazioni o accompagnamenti musicali;
• Ascolta i riferimenti audio del repertorio studiato, traendone ispirazione;
• Partecipa come solista a Rassegne e Concorsi su proposta del docente;
• Inizia ad affinare il proprio gusto musicale e a costruire con maggiore consapevolezza la propria identità musicale;
• In molti casi fa parte dell’Orchestra dell’Istituto;
• Studia il repertorio d’orchestra con il docente;
• Approfondisce e perfeziona autonomamente i brani musicali;
• Studia il repertorio in gruppo
• Partecipa alle prove;
• Partecipa ai concerti in occasione del Natale, fine anno scolastico, Concorsi e Rassegne;
• Studia brani a 4/6 mani e per piccole formazioni cameristiche strumentali;
• Partecipa ad eventuali laboratori musicali;
• Comprende ed esegue un testo musicale, facendone scaturire una propria interpretazione;
• Riesce ad eseguire brani di difficoltà intermedia a mani separate, alternate ed unite, strutturati anche con diversificazioni ritmiche, melodiche e polifoniche;
• Comprende la notazione musicale e la sa trasporre sullo strumento, dando un senso al rapporto segno/suono;
• Sa scrivere e comprendere il significato dell’indicazione di tempo semplice e composto;
• Riesce ad avere un’indipendenza ritmica tra le mani e un controllo basico di uguaglianza tecnico digitale.I.C. “1 TAORMINA” UNITA’ di LAVORO di PIANOFORTE CLASSE TERZA A.S. 2021/2022
UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
N°3.1 VERIFICA
- Eseguire brani di diversi 1. ALCUNE FORME MUSICALI; METODI ASCOLTO Per la valutazione
autori, stili e generi musicali • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
adatti al proprio livello 2. ALCUNI IMPORTANTI individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche si fa
(preferibilmente danze, pezzi di INTERO • lezione interattiva; - Comprensione; riferimento alla
MUSICISTI, PIANISTI E
carattere semplici, canzoni o INTERPRETI; ANNO • cooperative learning; - Analisi. griglia di valutazione
standard jazz semplici, forme SCOLASTICO • problem solving; PRODUZIONE inserita all’interno
polifoniche e forme sonata, • lavoro differenziato per - Capacità di esecuzione. della
variazioni, brani dei grandi 3. ELEMENTI DEL LETTURA E SCRITTURA Programmazione del
livello;
compositori); LINGUAGGIO MUSICALE; - Uso notazione musicale. c.d.c e ai documenti
• didattica laboratoriale;
• Esecuzioni dimostrative VERIFICA allegati al PTOF: la
- Suonare con consapevolezza 4. MELODIA E live e registrate da parte La verifica del processo griglia di valutazione
interpretativa, comprensiva di ACCOMPAGNAMENTO; del docente; didattico sarà regolare e disciplinare e la
aspetti dinamici, timbrici e delle continua, ogni lezione sarà tabella di valutazione
• Dettati ritmici e melodici;
varie modalità di attacco del motivo di verifica del lavoro delle prove oggettive.
5. GENERI MUSICALI; • Ascolto guidato;
tasto e uso dei pedali; svolto a casa ma anche del
• Esercitazioni; lavoro svolto in classe. Sulla
IDENTITA’ • Discussioni
6. SCALE; base dei risultati che si
MUSICALE - Ascoltare le esecuzioni dei MEZZI otterranno dalle prove di
grandi pianisti e grandi • Bach 23 Pezzi facili,
7. ACCORDI; verifica e dalle osservazioni
interpreti, esprimendo la propria Invenzioni a 2 voci; sistematiche del processo di
opinione, affinando il proprio • Schumann Album per la apprendimento e di
gusto e traendone ispirazione; 8. ELEMENTI DI gioventù; maturazione personale degli
INTERPRETAZIONE • Kabalevsky Pezzi op 39 e allievi, si formuleranno i
- Utilizzare le conoscenze MUSICALE; op 60; voti intermedi e finali.
teoriche e tecniche dello • Beethoven Scozzesi e Per la formulazione del voto
strumento per creare, scrivere ed Controdanze; si terrà conto dell’impegno,
eseguire musica propria e per 9. ESECUZIONE
• Grieg Pezzi Lirici op 54; della frequenza a lezione,
realizzare accompagnamenti CONSAPEVOLE;
• Tchaikovsky Album per dell’interesse e della
pianistici; la gioventù; partecipazione attiva alle
10. DITEGGIATURA. • Sonatine Clementi, lezioni, del grado di
- Utilizzare le conoscenze Beethoven, Khulau; maturazione personale, e del
teoriche e tecniche dello • Mozart, Minuetti e Trii; raggiungimento degli
strumento per realizzare • Pleyel, Valzer; obiettivi.
semplici improvvisazioni al
• Diabelli, Valzer;
pianoforte;
• Casella, Pezzi Infantili;
• Mendellsohn,
- Analizzare preventivamente e Kinderstucke;
suona a prima vista semplici • Beethoven e Mozart,
brani tratti dai metodi per Variazioni;
pianoforte;
• Prokofiev, Music for
children;
• Schubert, Valzer;
• Chopin, Valzer, Preludi.UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°3.2 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Inventare melodie, 1. LIVELLO INTERMEDIO METODI ASCOLTO Per la valutazione
eseguirle al pianoforte e E AVANZATO DI • lezione frontale - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
scriverle utilizzando CONOSCENZA DI MARZO individuale; - Interpretazione; scritte e pratiche, si fa
diversi tipi di notazione; DECODIFICAZIONE E • lezione interattiva; - Comprensione; riferimento alla
• cooperative learning; - Analisi. griglia di valutazione
REALIZZAZIONE ALLO
• problem solving; PRODUZIONE inserita all’interno
STRUMENTO DELLE - Capacità di esecuzione. della
NOTAZIONI MUSICALI. • lavoro differenziato per
- Realizzare piccoli livello; LETTURA E SCRITTURA Programmazione del
accompagnamenti • didattica laboratoriale; - Uso notazione musicale. c.d.c e ai documenti
pianistici di diverso stile e APRILE • Esecuzioni dimostrative VERIFICA allegati al PTOF: la
genere, utilizzando gli live e registrate da parte La verifica del processo griglia di valutazione
accordi; didattico sarà regolare e disciplinare e la
del docente
continua, ogni lezione sarà tabella di valutazione
motivo di verifica del lavoro delle prove oggettive.
CREAZIONE ED MEZZI
svolto a casa ma anche del
ELABORAZIONE lavoro svolto in classe. Sulla
• C. Norton, Improvise
MUSICALE - Improvvisare al
microjazz;
base dei risultati che si
pianoforte semplici cellule MAGGIO otterranno dalle prove di
ritmiche e melodiche verifica e dalle osservazioni
opportunamente guidati; • O. Peterson, Jazz for the sistematiche del processo di
young pianist; apprendimento e di
maturazione personale degli
• L. Alfassy, Blues Hanon; allievi, si formuleranno i
voti intermedi e finali.
• Brani trascritti dai metodi Per la formulazione del voto
per pianoforte; si terrà conto dell’impegno,
della frequenza a lezione,
• Brani trascritti; dell’interesse e della
partecipazione attiva alle
• Einaudi, brani scelti. lezioni, del grado di
maturazione personale, e del
raggiungimento degli
obiettivi.UNITA’ DI OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
LAVORO N°3.3 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
VERIFICA
- Riconoscere i diversi - Il timbro dei diversi strumenti; METODI ASCOLTO Per la valutazione
timbri degli strumenti • lezione frontale individuale; - Discriminazione percettiva; delle prove orali,
musicali e coglierne le - Più ampio repertorio di ascolto • lezione interattiva; - Interpretazione; scritte e pratiche, si
differenze e sfumature; di brani significativi tratti dal • cooperative learning; - Comprensione; fa riferimento alla
repertorio pianistico e • problem solving; - Analisi. griglia di
strumentale in generale di • lavoro differenziato per PRODUZIONE valutazione inserita
diversi autori, stili e generi
INTERO - Capacità di esecuzione. all’interno della
- Eseguire melodie livello;
mediamente complesse musicali; ANNO LETTURA E SCRITTURA Programmazione
• didattica laboratoriale;
per imitazione; SCOLASTICO • Esecuzioni dimostrative live - Uso notazione musicale. del c.d.c e ai
- Dinamiche, agogiche, VERIFICA documenti allegati
e registrate da parte del
indicazioni di tempo e di docente; La verifica del processo al PTOF: la griglia
- Eseguire una cellula carattere; didattico sarà regolare e di valutazione
• Ascolto guidato;
melodica di media durata continua, ogni lezione sarà disciplinare e la
- Tecnica pianistica: • Esercitazioni; motivo di verifica del lavoro tabella di
dopo averla ascoltata;
mano chiusa (dita su gradi • Discussioni svolto a casa ma anche del valutazione delle
congiunti): scale, abbellimenti, MEZZI lavoro svolto in classe. Sulla prove oggettive.
ASCOLTO ED - Commentare, descrivere cinque note non consecutive, • Bach 23 Pezzi facili, base dei risultati che si
ESECUZIONE ed esprimere le proprie note ribattute, glissando, trilli Invenzioni a 2 voci; otterranno dalle prove di
idee su ciò che si ascolta; (livello intermedio e avanzato); • Beethoven Scozzesi e verifica e dalle osservazioni
Controdanze; sistematiche del processo di
- Tecnica pianistica: • Grieg Pezzi Lirici op 54; apprendimento e di
- Comprendere aspetti mano aperta (dita su gradi • Tchaikovsky Album per la maturazione personale degli
dinamici, timbrici e delle disgiunti): arpeggi, passaggi per gioventù; allievi, si formuleranno i
varie modalità di attacco gradi disgiunti; bicordi e accordi • Sonatine Clementi, voti intermedi e finali.
dei tasti e uso del pedale anche sciolti: terze, seste, Beethoven, Khulau; Per la formulazione del voto
(livello intermedio e ottave, altri bicordi, accordi, • Mozart, Minuetti e Trii; si terrà conto dell’impegno,
avanzato); clusters (livello avanzato); • Pleyel, Valzer; della frequenza a lezione,
• Diabelli, Valzer; dell’interesse e della
- Tecnica pianistica: • Casella, Pezzi Infantili; partecipazione attiva alle
- Saper distinguere fondamenti della indipendenza • Mendellsohn, Kinderstucke; lezioni, del grado di
l’inizio e la fine di una melodico ritmica delle due mani • Beethoven e Mozart, maturazione personale, e del
frase musicale e dare un (livello avanzato); Variazioni; raggiungimento degli
senso compiuto nella sua • Prokofiev, Music for obiettivi.
esecuzione al pianoforte. - Tecnica pianistica: children;
legato/staccato, sostituzione dito • Schubert, Valzer;
(livello avanzato);
• Chopin, Valzer, Preludi,
Scozzesi;
- Tecnica pianistica:
• Variazioni facili
note tenute, tecnica polifonica
(livello avanzato). compositori XX secolo;
• Kachaturian, Sonatina;
• Moskowsky, Pezzi op 77;
• Gillok, 24 Preludi lirici,
Waltz etude.UNITA’ DI LAVORO OBIETTIVI DI CONTENUTI TEMPI METODI E MEZZI MODALITA’ DI VALUTAZIONE
N°3.4 APPRENDIMENTO OSSERVAZIONE E
(MULTIDISCIPLINARE) VERIFICA
- Realizzare allo strumento le - I codici fondamentali METODI ASCOLTO Per la valutazione delle
indicazioni verbali e non del della comunicazione • lezione frontale - Discriminazione percettiva; prove orali, scritte e
direttore; verbale e non verbale (i individuale; - Interpretazione; pratiche si fa
gesti del direttore); • lezione interattiva; - Comprensione; riferimento alla griglia
- Partecipare alle attività di • lezione collettiva; - Analisi. di valutazione inserita
gruppo confrontandosi con gli - I diversi generi musicali e • lezione di musica PRODUZIONE all’interno della
altri, assumendo e portando a autori, le grandi opere d’insieme; - Capacità di esecuzione. Programmazione del
termine ruoli e compiti; culturali in riferimento al INTERO • cooperative learning; LETTURA E SCRITTURA c.d.c e ai documenti
repertorio e allo strumento ANNO • problem solving; - Uso notazione musicale. allegati al PTOF: la
- Adattare i propri studiato; SCOLASTICO • didattica laboratoriale; VERIFICA griglia di valutazione
La verifica del processo disciplinare e la tabella
comportamenti e modalità • Esecuzioni dimostrative
didattico sarà regolare e di valutazione delle
MUSICA D’INSIEME comunicative ai diversi - Il concetto di gruppo, live e registrate da parte
contesti; comunità, cittadino (anche continua, ogni lezione sarà prove oggettive.
del docente.
PIANOFORTE - Rispettare le attrezzature inteso nel senso musicale e MEZZI
motivo di verifica del lavoro
CHITARRA svolto a casa ma anche del
proprie e altrui; di appartenenza alla - Pianoforti elettronici,
- Ascoltare e rispettare i comunità scolastica e lavoro svolto in classe. Sulla
SAX strumenti a percussione,
base dei risultati che si
diversi punti di vista nel all’orchestra scolastica); violini, violoncelli, sax,
VIOLINO confronto con gli altri; otterranno dalle prove di
fisarmoniche, flauti,
VIOLONCELLO verifica e dalle osservazioni
- I concetti di diritto, chitarre;
sistematiche del processo di
PERCUSSIONI - Controllare le proprie dovere, responsabilità, - Leggii;
apprendimento e di
FLAUTO reazioni di fronte a contrarietà, rispetto, libertà, puntualità, - Auditorium, Aula ampia;
maturazione personale degli
insuccessi, frustrazioni, costanza e impegno; - Impianto di
FISARMONICA amplificazione;
allievi, si formuleranno i
adottando modalità assertive voti intermedi e finali.
di comunicazione; - I ruoli familiari, sociali, - Trascrizioni di brani
N.B. Attività e obiettivi Per la formulazione del voto
professionali, pubblici adatti all’organico
non integralmente si terrà conto dell’impegno,
dell’orchestra dell’Istituto,
perseguibili nel corrente della frequenza a lezione,
- Formulare proposte per di diversi stili e generi
Anno Scolastico 2021/22, dell’interesse e della
migliorare alcuni aspetti musicali e adeguate alle
per emergenza sanitaria da partecipazione attiva alle
dell’attività che si sta classi di appartenenza ed al
Coronavirus Sars Cov 2 e lezioni, del grado di
svolgendo; livello degli studenti;
fino alla fine della stessa. maturazione personale, e del
- Brani originali e/o
Le attività sono limitate a raggiungimento degli
trascritti per pianoforte a
piccoli gruppi di massimo - Auto - correggersi obiettivi.
quattro/sei mani e/o per
5, 6 alunni con 2, 3 adeguando la propria piccole formazioni
strumenti. esecuzione musicale a quella strumentali, di diversi stili
del gruppo; e generi musicali e
- Ricoprire con responsabilità adeguati alle classi di
il proprio ruolo all’interno del appartenenza e al livello
gruppo musicale garantendo degli studenti.
puntualità, presenza e
partecipazione attiva e
studiando con accortezza il
repertorio previsto.
N.B. I tempi stabiliti nelle Unità di Lavoro sono indicativi e sono suscettibili di variazioni in ordine alle singole situazioni didattiche e/o disciplinari.Puoi anche leggere
