CLASSE 5 sez. B Classico - Documento del Consiglio di Classe - Aristofane
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
MINISTERO dell’ISTRUZIONE, dell’UNIVERSITA’ e della RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
CENTRO SERVIZI AMMINISTRATIVI – UFFICIO VI AMBITO TERRITORIALE DI ROMA
LICEO CLASSICO E LINGUISTICO STATALE
ARISTOFANE
Via Monte Resegone,3 - 00139 Roma
06121125005 rmpc200004@istruzione.it
Cod. Scuola RMPC200004 – C.f. 80228210581
Distretto XII - 3° Municipio – Ambito Territoriale IX
rmpc200004@pec.istruzione.it- U.R.L. www.liceoaristofane.edu.it
Documento del Consiglio di Classe
CLASSE 5 sez. B Classico
Anno Scolastico 2020/2021
1“La coscienza dei cittadini è creata dalla scuola; dalla scuola dipende come sarà domani il
parlamento, come funzionerà la magistratura, cioè quale sarà la coscienza e la
competenza di quegli uomini che saranno domani i legislatori, i governanti e i giudici del
nostro paese. La classe politica che domani detterà le leggi e amministrerà la giustizia,
esce dalla scuola; tale sarà quale la scuola sarà riuscita a formarla. […]
Proprio per questo, fra tutti i rami dell’amministrazione, quello scolastico propone i
problemi più delicati e più alti: per risolvere i quali non basta essere esperti di problemi
tecnici attinenti alla didattica, alla contabilità e all’edilizia, ma occorre soprattutto avere
la consapevolezza dei valori morali e pedagogici che si elaborano nella scuola, dove si
creano non cose ma coscienze; e, quel che è più, coscienze di maestri che siano capaci a
lor volta di creare coscienze di cittadini.”
Piero Calamandrei
2INDICE
pag.5
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
pag.7
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
pag.8
COMMISSIONE DEGLI ESAMI DI STATO
pag.9
CURRICULUM DEL LICEO CLASSICO
pag.9
QUADRO ORARIO SETTIMANALE
pag.10
ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
pag.11
PROFILO DELLA CLASSE
pag.13
DESCRIZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
pag.15
TABELLE TASSONOMICA - VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
TABELLE TASSONOMICA DEL COMPORTAMENTO pag.18
INDICATORI VALUTAZIONE pag.19
CRITERI ATTRIBUZIONE DEI CEREDITI SCOLASTICI pag.21
NODI TEMATICI pag.22
PERCORSI E PROGETTI di EDUCAZIONE CIVICA pag.24
PERCORSI PER COMPETENZE TRASVERSALI E PER ORIENTAMENTO (PCTO) pag.26
CLIL pag.31
ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag.32
3ORIENTAMENTO IN USCITA pag.35
pag. 38
OMISSIS Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021
TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO pag.40
LINEE PROGRAMMATICHE DELLE DISCIPLINE pag.44
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE (ALLEGATO B all’O.M. 53 del 3 marzo 2021) pag.94
FIRME DEI DOCENTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE (solo per la copia cartacea) pag.95
4PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’ Aristofane nasce come Liceo Classico nel 1979. Dal 1996 è stato attivato l’indirizzo linguistico che, nato come
sperimentazione, si è, successivamente, conquistato una propria stabile identità. La scuola, che ha sede nel III
Municipio, afferente al XII Distretto Scolastico, Ambito Territoriale IX, è composta di due corpi di fabbrica,
circondati da una vasta zona verde, situati nell’area compresa tra via Monte Resegone e via Monte Massico; a
questa storica struttura si è aggiunta, dall’anno scolastico 2013-14, una nuova succursale in via delle Isole
Curzolane 73. Tutte le sedi sono facilmente raggiungibili con i mezzi pubblici (autobus e la tratta B1 della
metropolitana).
Le studentesse e gli studenti che frequentano il Liceo provengono da diversi quartieri (prevalentemente
Montesacro, Tufello, Nuovo Salario, Talenti, Vigne Nuove, Africano, Fidene, Colle Salario, Serpentara,
Settebagni, Bufalotta) oltre che da comuni limitrofi.
L’istituto fa parte della rete di scuole dei Municipi III e IV e collabora con gli Enti locali e con le scuole del
distretto alla realizzazione di numerosi progetti. L’apertura pomeridiana soddisfa le esigenze socio-culturali degli
studenti che trovano nelle attività extracurricolari, promosse dal Liceo, la risposta ai bisogni che il quartiere non
può soddisfare e fruiscono di un luogo accogliente.
La biblioteca del liceo intitolata a “Carolina Lupi”, che contiene volumi, enciclopedie, riviste, dvd e cd in numero
complessivo di circa settemila unità, è arricchita annualmente con nuove acquisizioni. Tutte le classi dispongono
inoltre di una dotazione di dizionari delle lingue studiate. Viene curato con particolare attenzione lo studio delle
lingue straniere e dell’informatica con l’ausilio di laboratori efficienti e attrezzati. Gli studenti vengono preparati
anche a sostenere, nei livelli previsti dal Consiglio d’Europa, gli esami per il conseguimento delle certificazioni
internazionali di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal MIUR; si organizzano, inoltre, gli
esami per il conseguimento della Certificazione informatica europea - Eipass, di cui la scuola è ente certificatore
L’istituto si articola saldamente sul territorio, mediante una rete di collaborazioni sia con enti pubblici, sia con
altre scuole del distretto; un ben organizzato progetto continuità, oltre ad una fitta rete di altre iniziative, unisce
il Liceo Aristofane alle scuole secondarie di primo grado nell’intento di creare un legame di stabilità ed evitare
insuccessi nei passaggi fra i vari ordini di studi. La progettazione dell'Aristofane consente l'individuazione e il
potenziamento delle capacità e delle attitudini di ogni studente che, con la piena realizzazione di sé stesso,
acquisisce le potenzialità per inserirsi nella realtà sociale e lavorativa. La continuità fra il liceo e l’università, poi,
è perseguita grazie ad uno strutturato progetto di orientamento in uscita, attuato attraverso numerose
convenzioni con Università del Lazio e italiane; esso prevede sportelli pomeridiani, preparazione ai test di
entrata alle facoltà scientifiche, moduli in alternanza scuola – lavoro, interventi di esperti e di enti specializzati.
In termini didattici il Piano dell’Offerta Formativa del Liceo Aristofane si sostanzia nella scelta libera, ma
collegialmente programmata, di metodologie, strumenti, contenuti, tempi d’insegnamento, adottati nel rispetto
della pluralità progettuale, compresa l’offerta di attività di ampliamento e arricchimento del curricolo, finalizzate
al raggiungimento del successo formativo e scolastico. La scuola si apre così a molteplici attività che vanno dai
progetti scientifici a quelli linguistici dell’UE, ai concorsi letterari, alle rappresentazioni teatrali, alle
manifestazioni sportive. Dal 2009 il Liceo organizza il Praemium Aristophaneum, prova di eccellenza che chiama
5studenti dei licei classici italiani a cimentarsi nell’interpretazione e nella valorizzazione di alcuni aspetti
dell’opera di Aristofane. Nel corso del corrente anno scolastico non è stato possibile effettuare la prova a causa
dell’emergenza Covid-19.
Gli incontri-dibattito con esponenti del mondo del lavoro, gli scambi nazionali ed internazionali, gli stage
linguistici, le visite culturali ed i viaggi d’istruzione, la partecipazione ai campionati studenteschi, l’educazione
alla tutela ed alla valorizzazione del patrimonio artistico-culturale del territorio, l’attenzione all’ambiente, la
partecipazione ad iniziative di volontariato favoriscono la consapevolezza di appartenere ad una società
multiculturale e multietnica e contribuiscono allo sviluppo armonico della personalità degli studenti.
6DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Sandra Martorella IRC Si Si SI
Feliciana Bo Lingua e Letteratura Italiana Si Si Si
Maria Rosa Pallone Lingua e Cultura Latina No No Si
Maria Rosa Pallone Lingua e Cultura Greca Si Si Si
Giorgio Candeloro Storia e Filosofia Si Si Si
Rita Ventura Lingua e Cultura Straniera Si Si Si
Inglese
Daniela Crosti Matematica e Fisica Si Si Si
Giovanna Bavusi Scienze Naturali Si Si Si
Carmela Cersosimo Storia dell’Arte No No Si
Antonio Nardi Scienze Motorie e Sportive No No Si
COORDINATORE: Prof. ssa Giovanna Bavusi
7COMMISSIONE DEGLI ESAMI DI STATO
Nella seduta del Consiglio di Classe del 09 marzo 2021 e nella riunione plenaria dei coordinatori delle classi
quinte del 18 marzo 2021 (verbale Prot. n. 2035) sono stati designati i seguenti docenti quali Commissari
interni per le rispettive discipline:
DOCENTI DISCIPLINE
Feliciana Bo Lingua e Letteratura Italiana
Maria Rosa Pallone Lingua e Cultura Latina
Maria rosa Pallone Lingua e Cultura Greca
Giorgio Candeloro Storia e Filosofia
Rita Ventura Lingua e Cultura Straniera Inglese
Giovanna Bavusi Scienze Naturali
Daniela Crosti Matematica e Fisica
8CURRICULUM DEL LICEO CLASSICO
Il curriculum proprio del liceo classico permette allo studente di approfondire le diverse discipline attraverso l’analisi
tecnico-linguistica del documento e dei fenomeni naturali e storico-sociali. Lo spessore culturale con il quale si affronta lo
studio consente lo sviluppo coerente ed armonioso della personalità dello studente, permettendogli l’acquisizione di una
vera pre-professionalità ed un corretto inserimento in un qualsiasi ambito specialistico. In tal senso il liceo classico si pone
come luogo ideale, nel quale creare, giorno dopo giorno, le ragioni profonde della propria autonomia di pensiero e le linee
portanti di una visione critica della realtà.
Dall’a.s. 2016-2017 è stata attivata, in due sezioni, la sperimentazione Cambridge che consiste nello studio aggiuntivo di
due ore nel primo biennio e nel primo anno del secondo biennio finalizzato al superamento dell’esame internazionale
Cambridge IGCSE. Le materie in lingua inglese per il Liceo classico sono English as a Second Language e Biology.
Per quanto concerne l’insegnamento CLIL, previsto per il quinto anno del Liceo classico, si rimanda alla sezione specifica
del presente documento
Quadro orario settimanale del Liceo classico
I II III IV V
Materie
Liceo Liceo Liceo Liceo Liceo
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Latino 5 5 4 4 4
Greco 4 4 3 3 3
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze 2 2 2 2 2
Storia/Geografia 3 3 - - -
Storia - - 3 3 3
Filosofia - - 3 3 3
Storia dell'Arte - - 2 2 2
Lingua e letteratura straniera 3 3 3 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Totale ore 27 27 31 31 31
9ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
Nel corrente a.s., a causa dell’emergenza Covid, la frequenza scolastica è avvenuta in presenza per il 50% degli
studenti di ciascuna classe e il 50% a distanza secondo il consueto orario.
La DDI si è alternata con la DAD seguendo le indicazioni dei DPCM.
A seguito del Decreto del Prefetto di Roma del 24 dicembre 2020 e della Nota del Direttore dell’USR Lazio del 24
dicembre 2020 e loro aggiornamenti, a partire dal giorno 11 gennaio 2021, l’ingresso degli studenti nelle tre sedi
dell’istituto è stato scaglionato come segue:
ore 8.00 - classi prime, seconde e quinte,
ore 10.00 - classi terze e quarte.
L’unità oraria delle lezioni è stata ricalcolata in 45 minuti tranne:
1^ ora - 60 minuti - in ottemperanza al Decreto del Prefetto;
2^ ora - 60 minuti di cui gli ultimi 15 dedicati alla pausa solo per gli studenti del primo ingresso;
7^ ora - 60 minuti di cui gli ultimi 15 dedicati alla pausa solo per gli studenti del secondo ingresso.
Quadro orario delle lezioni in presenza
Ora di orario Classi I Classi II Classi V Classi III Classi IV
lezione
1^ 08.00 – 09.00
2^ 09.00 – 09.45
09.45 – 10.00 intervallo
3^ 10.00 – 10.45
4^ 10.45 – 11.30
5^ 11.30 – 12.15
6^ 12.15 – 13.00
7^ 13.00 – 13.15 intervallo
13.15 – 14.00
8^ 14.00 – 14.45
10PROFILO DELLA CLASSE
- Composizione della classe e provenienza degli studenti
- Partecipazione al dialogo educativo
- Livello di preparazione conseguito
Fin dal primo anno di corso nella classe è stata applicata la sperimentazione didattica con Tablet che prevede,
affiancato ai tradizionali materiali di studio, l’utilizzo del dispositivo come risorsa tecnologica a supporto della
didattica; ciò ha infatti favorito, sin dalla nascita della classe, l’interazione docente-studenti e studente-
studente: l’Ipad o il Tablet è stato impiegato sia come quaderno di lavoro, sia come supporto per scaricare libri
digitali e materiali condivisi, sia come mezzo per l’introduzione di metodologie innovative. Si segnalano, a
questo riguardo, la ‘didattica colorata’ per l’insegnamento del Latino e del Greco al biennio, o l’impiego di
applicazioni per la costruzione di mappe concettuali o la creazione di sintesi o presentazioni, per lavori di
approfondimento individuali o di gruppo: sempre nella direzione di una integrazione di tutti i componenti della
classe nel processo di accrescimento di conoscenze, competenze e abilità.
Inoltre il curriculum del Liceo classico è stato arricchito con il Cambridge, Academic Qualification IGCSE, che ha visto
l’aggiunta nel quadro orario del Liceo Classico di due ore nel primo biennio e nel primo anno del secondo biennio,
finalizzato al superamento dell’esame internazionale Cambridge IGCSE, requisito indispensabile per l’accesso alle
università dei Paesi anglofoni. Le materie in lingua inglese per il Liceo Classico sono state English as a Second Language e
Biology. I vantaggi del corso Cambridge non sono solo relativi alla conoscenza della lingua inglese, essi riguardano
soprattutto la possibilità di affrontare lo studio secondo metodologie anglosassoni che si integrano con quelle italiane. Il
programma Cambridge ha aiutato gli studenti nel divenire innovativi e preparati per i nuovi e futuri cambiamenti. La
classe 5BC è composta da 20 alunni, 15 ragazze e 5 ragazzi, ed ha subito nel corso del triennio leggere variazioni:
- terzo anno 23 studenti (si sono aggiunti un ragazzo e una ragazza provenienti da altre scuole¸ alla fine
dell’anno un ragazzo e una ragazza hanno cambiato scuola, mentre un‘altra si è trasferita con la famiglia
all’estero);
- quarto anno 20 studenti;
- quinto anno 20 studenti.
Il gruppo classe di partenza (1°liceo) è andato assottigliandosi nel corso degli anni, a causa dei percorsi scolastici
accidentati e delle diverse scelte scolastiche di alcuni. La scuola non è riuscita a garantire la continuità didattica
in tutte le discipline, in quinta liceo, infatti, sono cambiati gli insegnanti di Storia dell’Arte, Latino e Scienze
Motorie, tuttavia, l’avvicendamento è avvenuto senza alcun problema. Nonostante le personalità piuttosto
variegate, come anche gli interessi, le relazioni all’interno del gruppo sono state buone. Il gruppo classe si è
sempre distinto per vivacità intellettuale, interesse, e partecipazione. Dal punto di vista comportamentale, gli
studenti hanno sempre mantenuto un atteggiamento responsabile, improntato alla massima collaborazione e al
rispetto degli impegni assunti, e caratterizzato da una partecipazione attiva e un’atmosfera costruttiva. A questo
proposito si devono aggiungere delle osservazioni maturate nel corso del periodo della DaD: la classe si è
mostrata collaborativa e capace di reagire alla precarietà della situazione, rispondendo positivamente alle
difficoltà contingenti, ciò ha permesso loro di mantenere un regolare rapporto con i docenti e con i compagni.
Da sottolineare, in particolare, l’atteggiamento costruttivo mostrato dagli alunni quando si è trattato di stabilire,
inizialmente, e poi di mettere in atto le modalità della Didattica a Distanza e della Didattica Integrata. Il percorso
compiuto dal punto di vista didattico è stato molto soddisfacente tanto che nello scorso anno scolastico tutti gli
11alunni della classe sono stati promossi senza debiti formativi. Alcuni studenti, grazie all’efficace metodo di
studio, alla capacità adeguata di rielaborazione ed esposizione delle conoscenze acquisite e sostenuti anche da
capacità di approfondimento hanno conseguito un profitto di livello buono in tutte le discipline con punte di
eccellenza; altri sono riusciti a migliorare il livello delle conoscenze e competenze di base attraverso l’impegno
serio e costante, conseguendo una preparazione discreta. Un esiguo numero di studenti, a causa di lacune
pregresse, specie nel lavoro di traduzione delle discipline di indirizzo, presentano ancora fragilità, pur facendo
fronte a queste con impegno e volontà di miglioramento. In diverse discipline il percorso formativo si è
arricchito attraverso letture, approfondimento e partecipazione alle varie proposte di ampliamento dell’offerta
formativa, promosse dalla scuola. Gli studenti si sono mostrati molto interessati ad attività teatrali, alle
tematiche legate alla tutela dei beni architettonici, a quelli della legalità e a quelli inerenti l’indirizzo di studio
(Peer Education, Viaggio della Memoria, Adotta un monumento, Certificazioni di inglese, Eipass, Olimpiadi di
Matematica, Notte Nazionale del Liceo Classico, Certamina, mobilità studentesca e attività PCTO). Un congruo
numero di studenti hanno partecipato ai corsi di preparazione alle Facoltà Scientifiche. Un’allieva in mobilità
studentesca ha trascorso un trimestre in Australia, alla fine del terzo anno di liceo. Nel gruppo classe sono
presenti due alunne con certificazione DSA. Occorre infine ricordare che lo svolgimento delle singole
programmazioni disciplinari ha risentito dell’interruzione della didattica in presenza in modo inferiore alle
attese. Pur con inevitabili semplificazioni, i contenuti preventivamente programmati sono stati svolti
regolarmente.
12DESCRIZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
La descrizione del percorso formativo tiene conto di mezzi, spazi e tempi utilizzati dal Consiglio di classe anche in
DAD e in DDI ed evidenzia il processo formativo e i risultati di apprendimento.
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Lezione frontale.
Lezione interattiva.
Didattica laboratoriale.
Didattica museale.
Tutoring / Peer education.
I docenti del Consiglio di Classe durante il percorso quinquennale:
hanno favorito le discussioni in classe, i lavori di approfondimento individuali e di gruppo, gli
esercizi di autocorrezione, la partecipazione attiva e critica degli allievi alle lezioni, l’acquisizione di
un adeguato metodo di studio;
hanno abituato gli studenti a prendere appunti, raccogliere e classificare dati, produrre schemi,
recuperare conoscenze pregresse e porle in relazione con quelle di più recente acquisizione,
decodificare un testo, usare correttamente manuali, vocabolari, sussidi audiovisivi, software
didattico, fonti informative;
hanno chiesto agli studenti di relazionare, anche attraverso presentazioni multimediali, su
interventi, attività, avvenimenti, riassumere testi, stabilire rapporti di causa-effetto, applicare
principi e regole anche in contesti non banali, individuare sequenze logiche.
Durante il periodo dell’emergenza sanitaria, i docenti hanno adottato i seguenti
STRUMENTI e le seguenti STRATEGIE PER LA DAD:
modalità sincrona: video lezioni programmate e concordate con gli alunni mediante l’applicazione delle
piattaforme di Google Meet;
modalità asincrona: inserimento di materiale, mappe concettuali, riassunti, schemi, Power
Point sul registro elettronico alla voce Didattica;
Classroom: files audio, materiale su Documenti;
Mail istituzionale: invio materiale didattico, correzione esercizi o lavori personali;
Il lavoro da svolgere a casa è stato modulato secondo le nuove esigenze dell’emergenza.
MEZZI
Libri di testo e vocabolari.
Materiali distribuiti in fotocopia o condivisi tramite registro elettronico o attraverso Airdrop.
LIM/videoproiettore, Tablet, PC di classe, lavagna.
Audiovisivi.
Materiali condivisi su Classroom
13SPAZI
Aula.
Biblioteca.
Laboratori di scienze ed informatica.
Territorio.
TEMPI
Anno scolastico, suddiviso in quadrimestri, in orario curricolare ed
extracurricolare.
STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Nel suo Piano Annuale per l’Inclusione il Liceo Aristofane sottolinea l’importanza di mettere in atto
strategie orientate a:
valorizzare gli studenti nella loro diversità culturale, sociale e di genere
stimolare ed accrescere la partecipazione degli studenti alla vita scolastica nella sua complessità
individuare e ridurre gli ostacoli all’apprendimento e alla partecipazione degli studenti in
considerazione dei loro bisogni educativi
ridurre in modo significativo i fenomeni dell’emarginazione e della dispersione scolastica
valorizzare le differenze considerandole come risorse sia per il gruppo classe sia per l’intera
comunità scolastica
rendere la scuola contesto favorevole allo sviluppo armonico della personalità dello
studente
riconoscere che l’inclusione nella scuola è un aspetto dell’inclusione nella società.
Tutti gli studenti individuati come portatori di BES (es: studenti di origine straniera, studenti con
disabilità, studenti con DSA, studenti con difficoltà di apprendimento, studenti con difficoltà di
relazione, studenti assenti per lunghi periodi a causa di malattia o ospedalizzazione) sono dunque
seguiti dai Consigli di Classe e dal gruppo di lavoro sull’inclusione (GLI) attraverso la
predisposizione di piani personalizzati (PDP o PEI), costanti contatti con le famiglie, con gli enti
territoriali di cura e con l’equipe di psicologi operanti nell’Istituto.
14VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
TABELLA TASSONOMICA DEGLI APPRENDIMENTI
VALUTA PREPARAZIONE DIDATTICA IN PRESENZA DDI/ DAD
ZIONE
L’alunno rifiuta di svolgere la prova.
Mancanza L’alunno rifiuta di svolgere la prova di
1 L’alunno non si collega / si collega ma
di verifica e non risponde
non risponde alle sollecitazioni offerte
verifica alle sollecitazioni offerte dall’insegnante.
dall’insegnante.
L’alunno non conosce gli argomenti
L’alunno non conosce gli argomenti
trattati. Mostra di seguire occasionalmente
2–3 Scarsa trattati. Delle sollecitazioni offerte e delle
l’attività didattica e di non aver acquisito
informazioni fornite durante la prova* non
strumenti che gli consentano di affrontare
sa servirsi o al più tenta risposte
adeguatamente la prova* in questione.
inadeguate e semplicistiche.
L’alunno conosce in modo frammentario e
molto superficiale gli argomenti proposti.
L’alunno conosce in modo frammentario e
Mostra di aver seguito con poca
molto superficiale gli argomenti proposti.
4 Insufficiente partecipazione l’attività didattica e svolge
Ha difficoltà ad interpretare le consegne ed
la prova in modo lacunoso. Non mostra di
a svolgere la prova autonomamente. Il
saper gestire adeguatamente il tempo a
linguaggio è stentato e il lessico usato non
sua disposizione, si applica in modo
appropriato. Le risposte non sono
discontinuo e non rispetta gli eventuali
pertinenti.
tempi di
consegna.
L’alunno conosce in modo frammentario e L’alunno conosce in modo frammentario e
superficiale gli argomenti proposti e, pur superficiale gli argomenti proposti e, pur
avendo conseguito alcune abilità, non è in avendo conseguito alcune abilità, non è in
grado di utilizzarle in modo autonomo grado di utilizzarle in modo autonomo
anche in compiti semplici. Il linguaggio è anche in compiti semplici.
5 Mediocre
abbastanza corretto, ma povero, e la Pur seguendo l’attività didattica, si applica
conoscenza dei termini specifici è limitata. in modo discontinuo e non raggiunge
Anche all’acquisizione mnemonica va autonomia nello svolgimento della prova.
attribuita questa valutazione, poiché Gestisce solo parzialmente il tempo a sua
quanto appreso non consente il disposizione. Non rielabora
raggiungimento degli obiettivi minimi sufficientemente quanto ha appreso. Non
previsti. realizza appieno gli obiettivi
minimi previsti.
15L’alunno conosce gli argomenti L’alunno conosce gli argomenti
fondamentali in modo non approfondito; fondamentali in modo non approfondito.
commette errori perlopiù non gravi Segue con sufficiente costanza e spirito di
6 Sufficiente nell’esecuzione di compiti semplici, non è adattamento l’attività didattica. Riesce a
in grado di applicare le conoscenze svolgere in modo semplice ma corretto
acquisite in compiti complessi. Risulta quanto richiesto, pur avendo bisogno di
perlopiù corretta la costruzione delle frasi chiarimenti e spiegazioni per affrontare la
come anche l’uso dei termini specifici. prova. Sufficiente l’applicazione allo
studio e adeguata la
gestione del tempo
L’alunno comprende con facilità le
L’alunno comprende con facilità le
consegne e sa rielaborare adeguatamente
consegne e sa rielaborare adeguatamente
quanto proposto. Segue la didattica senza
quanto proposto. E’ capace di collegare fra
7 Discreta restare indietro ed ha un atteggiamento
loro conoscenze acquisite in tempi diversi
collaborativo anche nelle difficoltà. Si
conducendo ragionamenti logici e
concentra nello studio, è motivato nella
autonomi. Non commette errori gravi ma
partecipazione, rispetta gli eventuali tempi
solo imprecisioni. Il linguaggio è fluido e
di consegna. Affronta seriamente la prova
pertinente, conosce il linguaggio specifico
proposta.
in maniera soddisfacente.
L’alunno conosce gli argomenti in modo
L’alunno conosce gli argomenti in modo
completo, e la sua preparazione è arricchita
completo, e la sua preparazione è
da esempi ed approfondimenti. L’alunno
8 Buona arricchita da esempi ed approfondimenti.
segue attivamente la didattica e affronta la
Non commette errori né imprecisioni. Sa
prova in modo serio e puntuale. Riutilizza
organizzare le conoscenze in situazioni
le conoscenze acquisite applicandole nello
nuove. Riesce frequentemente a fare
svolgimento della nuova
collegamenti interdisciplinari.
prova proposta.
L’alunno interpreta in modo pertinente ed L’alunno interpreta in modo pertinente ed
esaustivo le consegne proposte, le svolge in esaustivo le consegne proposte. Segue
modo ottimale ed argomenta assiduamente e con interesse l’attività
opportunamente le proprie scelte. Inserisce didattica. Riesce a gestire il tempo a sua
nella prova le conoscenze e le capacità disposizione con efficacia, mettendo in
9 Ottima
acquisite anche in altre discipline ed pratica in modo corretto ed autonomo
utilizza un linguaggio appropriato. Ha una quanto appreso, proponendo anche
buona capacità di astrazione, e rielabora contributi utili alla lezione. Riesce a
criticamente quanto appreso. Le risolvere quesiti complessi in situazioni
competenze acquisite gli consentono di nuove, elaborando strategie per affrontare
muoversi autonomamente nei campi in modo efficace la prova. E’ in grado di
richiesti. selezionare e rielaborare in modo
consapevole le informazioni trovate sul
web.
16Le abilità acquisite dall’alunno sono le Le abilità acquisite dall’alunno sono le
stesse della valutazione precedente. stesse della
10 Eccellente L’alunno elabora, approfondisce e valutazione precedente. Arricchisce
ricollega gli argomenti con particolare l’attività didattica con contributi personali
autonomia di giudizio, con originalità e derivanti da un’accurata
personale apporto critico; manifesta selezione del materiale acquisito da varie
interessi culturali diffusi. fonti, attraverso una riflessione critica e
personali interessi culturali.
*Nella presente tabella per prova si intende una qualunque prova scritta orale o pratica
Tabella di valutazione per l’IRC
Obiettivi completamente raggiunti con arricchimenti Ottimo
Obiettivi completamente raggiunti Distinto
Obiettivi raggiunti Buono
Obiettivi complessivamente raggiunti Sufficiente
Obiettivi non completamente raggiunti per lacune non gravi
Obiettivi solo parzialmente raggiunti, a causa di gravi lacune Insufficiente
Nessun obiettivo raggiunto
Tabella di valutazione per Attività alternativa
Obiettivi completamente raggiunti con arricchimenti Ottimo
Obiettivi completamente raggiunti Distinto
Obiettivi raggiunti Buono
Obiettivi complessivamente raggiunti Sufficiente
Obiettivi non completamente raggiunti per lacune non gravi Insufficiente
Obiettivi solo parzialmente raggiunti, a causa di gravi lacune
Nessun obiettivo raggiunto
17TABELLA TASSONOMICA DEL COMPORTAMENTO
PARTECIPAZIONE AL RISPETTO DELLE REGOLE RISPETTO DI SÉ E DEGLI ALTRI FREQUENZA
DIALOGO EDUCATIVO
In presenza In presenza In presenza In presenza
Disponibilità alla Rispetto dei Regolamenti di Adozione di linguaggio, Attenzione a ritardi,
collaborazione con i docenti Istituto, con particolare abbigliamento e postura entrate posticipate e
e compagni. Capacità di attenzione alle misure consoni alle attività uscite anticipate,
auto valutarsi e di trovare stabilite per la prevenzione scolastiche soprattutto per evitare
strategie risolutive in caso di del contagio da Sars-CoV-2 possibili assembramenti.
difficoltà.
In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD) In DDI (o in DaD)
Disponibilità alla Rispetto della netiquette Adozione di linguaggio, Puntualità nell’ingresso in
collaborazione con i docenti. (presenza con telecamera abbigliamento e postura piattaforma per le attività
Disponibilità alla accesa e correttamente consoni alle attività sincrone. Partecipazione alle
collaborazione con i orientata durante le attività scolastiche. Attenzione attività sincrone e asincrone.
compagni (anche aiutandoli sincrone; utilizzo corretto dei specifica e costante ad
nell'acquisizione e microfoni; utilizzo corretto e eventuali indebite
nell'affinamento delle riservatezza delle chiavi interferenze da parte di
competenze digitali). d’accesso e dei link delle persone non direttamente
Disponibilità a condividere video lezioni). Uso corretto coinvolte nelle lezioni.
con i compagni materiali dei diversi device.
reperiti e/o autonomamente Consultazione puntuale e
elaborati. Disponibilità ad corretta del RE e del sito
affrontare nuove d’Istituto; fruizione corretta
complessità con flessibilità e delle piattaforme didattiche.
spirito di adattamento. Puntualità nella consegna di
Capacità di trovare strategie compiti ed elaborati e
risolutive nel caso di nell'esecuzione delle attività
difficoltà. Capacità di auto concordate.
valutarsi.
a) Attiva e costruttiva – a) Assoluto e rigoroso – 9/10 e a) Assoluta e rigorosa – 9/10 a) Assidua – 9/10
9/10
b) Corretta – 8/9 b) Sostanziale e costante – 8/9 b) Sostanziale e costante – 8/9 b) Regolare – 8/9
c) Non sempre costante e c) Complessivamente adeguato c) Complessivamente adeguata c) Adeguata – 7/8
positiva – 7 – 7/8 – 7/8
d) Incostante e poco d) Non sempre presente d) Non sempre apprezzabile – 6 d) Saltuaria – 6
positiva – 6 (provv. disc. 3) – 5
18INDICATORI PER LA VALUTAZIONE
Nella definizione di questa sezione è necessario riferirsi anche a fattori, indicatori e strumenti utilizzati dal
Consiglio di classe per la valutazione delle attività svolte nella Didattica a distanza e nella Didattica Digitale
Integrata.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
Presenza costante e partecipata
Partecipazione attiva al dialogo educativo
Costanza nel lavoro individuale
Impegno regolare
Approfondimento autonomo
INDICATORI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Acquisizione delle competenze per un uso corretto e consapevole di contenuti e conoscenze
Chiarezza espositiva e proprietà nell’uso del linguaggio
Consapevolezza critica
Valutazione dei progressi compiuti in riferimento alla situazione di partenza
Riscontro della maturazione del senso di sé e dell’altro, del grado di motivazione, interesse, impegno,
disponibilità a collaborare e a partecipare al dialogo educativo
Rilievo della capacità logico-espressiva (attitudini, metodo di lavoro, autonomia di studio, specificità e
scientificità del linguaggio)
A questi si aggiungono i seguenti indicatori legati alle attività svolte nella DAD
Reagire all’incertezza e alle difficoltà con flessibilità e spirito di adattamento;
Gestire il tempo e le informazioni con serietà, concentrazione e costanza
Cooperare in modo efficace anche a distanza
STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VALUTAZIONE
Verifica formativa
Osservazione
Dialogo
Verifica sommativa
Interrogazione dialogata
Tema o problema
Test
Prove orali
Relazioni
Presentazioni in Power Point o programma analogo che dimostrino la capacità di uso dei mezzi
informatici
Prove strutturate e semi-strutturate
Esercizi
Approfondimenti individuali
19Nel periodo della DAD
Prove scritte sincrone e asincrone su Classroom
Video verifiche orali sulla piattaforma Google Meet.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Obiettivi comportamentali
Rispettare gli altri, l’ambiente e il patrimonio scolastico, le norme della buona educazione e della
civile convivenza.
Lavorare in gruppo.
Saper individuare, analizzare e risolvere le situazioni problematiche.
A questi si aggiungono obiettivi specifici della Didattica a Distanza
Realizzare percorsi di autoapprendimento.
Interagire da remoto positivamente con i compagni e i docenti.
Obiettivi cognitivi
Conoscere i contenuti essenziali di ogni disciplina.
Comprendere ed analizzare un testo scritto ed orale e saperne esporre i punti significativi.
Esprimersi in modo semplice ma coerente ed appropriato, utilizzando il lessico specifico delle varie
discipline.
Applicare regole e principi.
Collegare argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e coglierne le relazioni semplici.
Rendere espliciti rapporti di causa - effetto, le impostazioni e le conseguenze.
Saper valutare ed esprimere giudizi personali.
Usare correttamente manuali, vocabolari, sussidi audiovisivi, software didattici.
20CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI
Il Consiglio di classe, nell’attribuzione dei crediti scolastici, fa riferimento
• ai criteri indicati nel PTOF
• alle tabella C dell’Allegato A dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Nuovo credito attribuito per la classe quinta
Ml Consiglio di Classe, secondo quanto disciplinato dall'articolo 17, comma 9 del decreto legislativo 13 aprile
2017 n. 62, dall’articolo 2 del decreto MIUR del 18 gennaio 2019 n. 37, dall’ art. 2, c.5 del D.M. 28 del 30
gennaio 2020, dall’ art. 16, c.3 dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021, ha proposto agli studenti i seguenti nodi
tematici, che tengono conto anche dei progetti e delle esperienze realizzati, con riguardo anche alle
iniziative di individualizzazione e personalizzazione eventualmente intraprese nel percorso di studi.
NODI TEMATICI
NODO TEMATICO Discipline coinvolte
Intellettuale e potere Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Fisica
Eroe e antieroe Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia
Figure femminili Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Fisica, Storia
dell’Arte
Amore e disamore Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia
Il senso della morte Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Storia
dell’Arte
Interpretazione della realtà Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Fisica,
Matematica, Storia dell’Arte
Tempo e memoria Italiano, Latino, Greco, Scienze, Inglese, Storia, Filosofia,
Fisica, Matematica, Storia dell’Arte
Autobiografismo Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Storia
dell’Arte
Il senso della Storia Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia
Il sentimento della Natura Italiano, Latino, Greco, Scienze, Inglese, Storia, Filosofia,
Fisica, Storia dell’Arte
Il doppio Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Fisica
Malattia e morte Italiano, latino, Greco, Scienze, Inglese, Storia, Filosofia,
Fisica, Matematica
Infanzia e costruzione di sé Italiano, Latino, Greco, Inglese Storia, Filosofia
Trasformazione dei generi letterari/Sperimentalismo Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Fisica
22La forza della parola Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia
La guerra Italiano, Latino, Greco, Inglese, Storia, Filosofia, Storia
dell’Arte
Epidemie, Pandemie e globalizzazione Italiano, Latino, Greco, Scienze, Inglese, Storia, Filosofia,
Matematica
23Il Consiglio di Classe, secondo quanto disciplinato da:
LEGGE 20 agosto 2019, n. 92, Introduzione dell'insegnamento scolastico dell'Educazione Civica,
DM n. 35 del 22 giugno 2020, Linee Guida per l’insegnamento dell’Educazione Civica ai sensi dell’art. 3
della L. n. 92 del 20 agosto 2019, ha proposto agli studenti i seguenti percorsi e progetti di Educazione
Civica.
PERCORSI E PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA
Titolo del percorso Docenti Ore
COSTITUZIONE, diritto (nazionale e
internazionale), legalità e solidarietà
1A Storia/Filosofia: Prof. Giorgio Candeloro 11
ARGOMENTO: Nascita e architettura della
Costituzione del ’48, Diritti, sovranità, democrazia,
diritto alla salute, al lavoro, all’istruzione
1B Greco: Prof.ssa Maria Rosa Pallone 4
ARGOMENTO: I processi e i tribunali nell’Atene
Classica. Il sistema giudiziario nella Grecia antica e
nella nostra prassi giudiziaria. La figura del giudice
nell’Atene del V secolo sec. A.C. e quella
corrispondente del nostro sistema giudiziario
1C Italiano: Prof.ssa Feliciana Bo 4
ARGOMENTO: Diritto al lavoro, Diritto di lavoro; Materie Giuridiche: Prof.ssa Angela Maria
lo sfruttamento del lavoro del lavoro minorile. Palumbo
1D Inglese: Prof.ssa Rita Ventura 8
ARGOMENTO: Lavoro minorile; Charles Dickens:
lo sfruttamento minorile e la povertà; diritto di
informazione e comunicazione.
EDUCAZIONE ALLA SALUTE
ARGOMENTO: Il diritto alla salute, articolo n.32 Scienze: Prof.ssa Giovanna Bavusi 8
della Costituzione; Microrganismi patogeni: virus e
batteri; Il sistema immunitario; Immunità innata e
immunità adattativa; Epidemie e pandemie; Le
biotecnologie e i vaccini
24ARGOMENTO: Il doping: il rispetto di se stessi Scienze Motorie e Sportive: Prof. 2
attraverso il rispetto delle regole; il fair play e la Antonio Nardi
competizione
Tra le attività proposte agli alunni nell’ambito dell’Educazione Civica vanno annoverate anche
- Webiner online di un’ora a cura del Prof. Gabriele Guzzi sulla crisi economica 2007-2008;
- Webiner online di un’ora “Perché la legalità”, tenuta dal Prof. Paolo Comanducci (Prof. Emerito di
Filosofia del Diritto, già Rettore Università di Genova);
- Webiner online di due ore “Lotte sindacali per i diritti del lavoro e dei lavoratori”, tenuta dall’On.
Giorgio Benvenuto ex Ministro, ex Segretario del PSI, ex Segretario Generale UIL);
- Debate di un’ora con il Prof. G. Candeloro insegnante di Storia e Filosofia della classe,
sull’argomento trattato dall’On. Giorgio Benvenuto;
- Lezione di un’ora su “Effetto serra e cambiamenti climatici” a cura del Prof. M. Testa, docente di
Scienze della nostra Scuola;
- Tre lezioni di un’ora ciascuna di approfondimento su tematiche legate all’8 Marzo tenute dalla
Prof.ssa Bo insegnante di Italiano della classe; Prof.ssa Pallone insegnante di Greco della classe e
Prof. Nardi insegnante di Scienze Motorie della classe;
- Lezione di un’ora su “Repubblica e democrazia lavoro e sovranità; art.1” a cura della Prof.ssa F.
Salomone, docente di Storia e Filosofia della nostra Scuola;
- Lezione di un’ora sull’art. n.9 della Costituzione sullo sviluppo della cultura e ricerca scientifica e
tecnica; tutela del paesaggio, patrimonio storico e artistico della Nazione a cura della Prof.ssa C.
Cersosimo insegnante di Storia dell’Arte della classe.
25Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i seguenti Percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento (PCTO)
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E ORIENTAMENTO
Studenti (Numero progressivo Ente Progetto
in riferimento all’elenco del
RE)
n.1 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
n.2 FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
PEER EDUCATION
IC PIAGET MAIORANA
DAL CIELO AL LABORATORIO E DAL
INAF LABORATORIO ALLE STELLE
INFN LAB2GO - FISICA
UNIROMAUNO - SAPIENZA - L’UNIONE EUROPEA E LE SUE SFIDE
SCIENZE POLITICHE
n.3 CERTIPASs EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTIMOBILITÀ YOUABROAD
STUDENTESCA
n.4 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
26FIORAVANTI
n.5 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI
ROMA PEER EDUCATION
IC PIAGET MAIORANA
n.6 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI PROFESSIONE AVVOCATO
n.7 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATIDI LEGALITA’ E LIBERTA’ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI PROFESSIONE AVVOCATO
n.8 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
n.9 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
27UNIROMATRE
GIURISPRUDENZA
UN GIURISTA PER IL FUTURO
n.10 FAI APPRENDISTI CICERONI
AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
DA GRANDE FARÒ IL BIOLOGO RICERCATORE
UNIROMATRE BIOLOGIA
LAB2GO - FISICA
INFN
n.11 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI
n.12 FAI APPRENDISTI CICERONI
SSD LAZIO EQUITAZIONE VILLA GESTIONE E BENESSERE DEL CAVALLO
GLORI S.R.L.
n.13 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI PEER EDUCATION
IC PIAGET MAIORANA UN GIURISTA PER IL FUTURO
UNIROMATRE
GIURISPRUDENZA
n.14 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
28AVVOCATO LAURA PROFESSIONE AVVOCATO
FIORAVANTI
UN GIURISTA PER IL FUTURO
UNIROMATRE
GIURISPRUDENZA
n.15 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
CERTIPASS INFORMATICA GIURIDICA (Advanced level)
FAI APPRENDISTI CICERONI
LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI PROFESSIONE AVVOCATO
ROMA
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI UN GIURISTA PER IL FUTURO
UNIROMATRE
GIURISPRUDENZA
LE DONNE UN FILO CHE UNISCE MONDI E
ASSOCIAZIONE NAZIONALE CULTURE DIVERSE
TELEFONO ROSA ONLUS
n.16 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI
UNIROMATRE UN GIURISTA PER IL FUTURO
GIURISPRUDENZA
n.17 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
n.18 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONE
29n.19 FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI
CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
n.20 CERTIPASS EIPASS DIGITAL EDUCATION
FAI APPRENDISTI CICERONI
ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROSPETTO GENERALE PCTO DELLA CLASSE
AMBITO ENTE PERCORSO
GIURIDICO - ECONOMICO ORDINE DEGLI AVVOCATI DI LEGALITÀ E LIBERTÀ CON LE CAMERE PENALI
ROMA
PROFESSIONE AVVOCATO
AVVOCATO LAURA
FIORAVANTI UN GIURISTA PER IL FUTURO
UNIROMATRE INFORMATICA GIURIDICA
GIURISPRUDENZA
(Advanced level)
CERTIPASS
L’UNIONE EUROPEA E LE SUE SFIDE
SAPIENZA - SCIENZE POLITICHE
ARTISTICO FAI APPRENDISTI CICERONI
SCIENTIFICO INFN LAB2GO - FISICA
INAF DAL CIELO AL LABORATORIO E DAL
LABORATORIO ALLE STELLE
UNIROMATRE DIPARTIMENTO
DI SCIENZE DA GRANDE FARÒ IL BIOLOGO RICERCATORE
SPORTIVO SSD LAZIO EQUITAZIONE VILLA CURA E BENESSERE DEL CAVALLO
GLORI S.R.L.
30CLIL
Attività e modalità di insegnamento
Nei primi tre anni di Cambridge IGCSE , le attività CLIL, dati gli argomenti trattati, sono state svolte nella disciplina
Biology. In questo anno scolastico, lo svolgimento del modulo “Biotechnology”, afferente alla Biologia, già
affrontato dai ragazzi durante il terzo anno di Biology, e preventivato a inizio anno scolastico, non è stato
sviluppato, in quanto le difficoltà legate alla situazione pandemica in corso (continue interruzioni della
didattica in presenza e le numerose alternanze di DAD e DDI) non hanno creato le giuste condizioni per lo
svolgimento di tale modulo.
31ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i seguenti percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento (PCTO)
Studenti (Numero ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
progressivo in riferimento
all’elenco del RE)
n.1 Notte nazionale del liceo Classico-Progetto bulli stop-Giornata Nazionale del Greco-
Corso di biologia-Eipass-ArtEvadendo
n.2 Sportello scolastico-Progetti di astronomia-Catalogo ragionato e illustrato del
laboratorio di fisica-Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Viaggio
della memoria-Giornata Nazionale del Greco-ArtEvandendo-Peer education- Giochi
matematici-Giornata Nazionale della Colletta Alimentare-Corso di preparazione test
d’ammissione facoltà scientifiche (matematica)-Mille di Miguel-Corso di zoologia
n.3 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale del Greco-
ArtEvadendo-Eipass-Corso di zoologia
n.4 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale del Greco-
ArtEvandendo-Peer education -Giochi di Archimede-Certamen Latino-Corso di
zoologia
n.5 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-ArtEvandendo-Eipass 7 moduli
User-Corsa di Miguel-Corso di zoologia-Presentazione del Progetto Notte Nazionale
del Liceo Classico presso il Liceo Amaldi di Roma-“Un percorso di libertà. Mafie,
impegno e responsabilità” presso Università Pontificia Salesiana
n.6 Notte Nazionale del Liceo Classico Progetto Bulli Stop-ArtEvadendo –Eipass-Corso di
zoologia
n.7 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-ArtEvadendo-Corso di
zoologia
n.8 Notte nazionale Liceo Classico-Progetto Bulli Stop -Giornata Nazionale del Greco-
ArtEvadendo-Giochi studenteschi - tennis da tavolo-Eipass -Corso di preparazione
facoltá scientifiche (Chimica e Biologia)-Corsa di Miguel-Corso di zoologia
32n.9 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale del Greco-
Giochi di Archimede-ArtEvandendo-Corsa di Miguel-Corso di zoologia
n.10 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Viaggio della memoria-
Giornata Nazionale del Greco-Peer education-Corso di zoologia-Giochi di Archimede-
Giornata Nazionale della Colletta Alimentare-Certamen Latino
n.11 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale del Greco-
ArtEvandendo-Peer education -Certamen Latino-Eipass-Mille di Miguel-Corso di
preparazione test d’ammissione facoltà scientifiche (chimica, biologia, matematica)-
corso di zoologia
n.12 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop -Giornata Nazionale del greco
presso l’Ateneo Sapienza -ArtEvandendo -Corso di zoologia -Andare a teatro
n.13 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Viaggio della memoria -
Giornata Nazionale del greco presso l’Ateneo Sapienza-ArtEvandendo-Corsa di
Miguel -Presentazione del Progetto Notte Nazionale del Liceo Classico presso il Liceo
Amaldi di Roma-Eipass -Corso di zoologia -“Un percorso di libertà. Mafie, impegno e
responsabilità” presso Università Pontificia Salesiana.-Fiera Nazionale della piccola e
media editoria “Più libri più liberi” nella nuvola di Fuksas all’Eur
n.14 Notte Nazionale del Liceo Classico-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale del greco-
ArtEvandendo-Corsa di Miguel -Teatrando: giovani e scuola in scena-Eipass 7 moduli
user -Corso di zoologia
n.15 Notte Nazionale del Liceo Classico-Presentazione del Progetto Notte Nazionale del
Liceo Classico presso il Liceo Amaldi di Roma-Progetto Bulli Stop-Giornata Nazionale
del greco presso l’ateneo Sapienza –ArtEvandendo-Corsa di Miguel -Teatrando:
giovani e scuola in scena-Eipass 7 moduli User-Eipass informatica giuridica -Corso di
zoologia -Fiera Nazionale della piccola e media editoria “Più libri più liberi” nella
nuvola di Fuksas all’Eur -“Un percorso di libertà. Mafie, impegno e responsabilità”
presso Università Pontificia Salesiana
n.16 Notte Nazionale del Liceo Classico-Presentazione Progetto Notte Nazionale del Liceo
Classico presso il Liceo Amaldi di Roma-Progetto Bulli Stop -ArtEvandendo -Giornata
Nazionale del Greco -Corsa di Miguel-Teatrando: giovani e scuola in scena-Eipass 7
moduli user-Corso di zoologia
n.17 Notte Nazionale del Liceo Classico -Progetto Bulli Stop -Giornata Nazionale del
Greco-Progetto ArtEvadendo -Peer education –Eipass-Giochi studenteschi- Pallavolo
33n.18 Notte nazionale del liceo Classico-Progetto bulli stop-Giornata Nazionale del Greco-
Eipass-ArtEvadendo-Viaggio della memoria -Corso di zoologia
n.19 Notte nazionale del liceo classico-Progetto Bulli stop -Giornata nazionale del greco-
Corsa di Miguel -Artevadendo -Corso di zoologia
n.20 Notte nazionale del liceo classico -Progetto BulliStop-Corsa di Miguel -Progetto
Artevadendo -Peer education -Corso di zoologia
34ORIENTAMENTO IN USCITA
Attività di orientamento rivolta all’intera classe
Gli studenti hanno partecipato alla somministrazione online di un test di orientamento a cura del dott.
A. Ciucci Giuliani, psicologo d’Istituto, che è stato restituito loro individualmente.
Tutta la classe ha partecipato all’UniVAX DAY’21-Giornata di informazione sui vaccini dedicata
agli studenti delle scuole secondarie di secondo grado.
Attività di orientamento individuale
ORIENTAMENTO IN USCITA
Studenti (Numero progressivo UNIVERSITÀ
in riferimento all’elenco del
RE)
n.1 Sapienza (Facoltà di
Medicina e Chirurgia)
n.2 Roma Tre (Facoltà di
Architettura)
n.3 Roma Tre (Facoltà di
Giurisprudenza); LUISS
(Facoltà di Giurisprudenza e
Politcs Philosophy and
Economics)
n.4 Sapienza (Facoltà di
Biologia)
n.5
n.6
n.7
35n.8
n.9 Sapienza (Facoltà di
Economia)
n.10 Sapienza (Facoltà di
Biologia)
Sapienza (Facoltà di
n.11 Ingegneria
dell’informazione,
Informatica e Statistica)
n.12 Lumsa (Facoltà di
Psicologia)
n.13 Cattolica del Sacro Cuore
(Facoltà di Medicina e
Chirurgia); Roma Tre
(Facoltà di Giurisprudenza);
Campus Bio-Medico
(Facoltà di Medicina e
Chirurgia); Sapienza
(Facoltà di Medicina e
Chirurgia)
n.14 LUISS (Facoltà di
Giurisprudenza e
Economia); Roma Tre
(Facoltà di Giurisprudenza)
n.15 LUISS (Facoltà di
Giurisprudenza e
Economia); Roma Tre
(Facoltà di Giurisprudenza)
n.16 LUISS (Facoltà di
Giurisprudenza e
Economia); Roma Tre
(Facoltà di Giurisprudenza)
36n.17
n.18
n.19
n.20 Saint Louis College Of Music
(indirizzo Tecnico del
suono)
37OMISSIS Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021
OMISSIS Rif. Nota MIUR prot. 0011823 del 17-05-2021
TESTI DI ITALIANO PER IL COLLOQUIO
Ugo Foscolo
Dalle Ultime lettere di Jacopo Ortis , Il sacrificio della patria nostra, Il colloquio con Parini
Dai Sonetti: Alla sera, In morte del fratello Giovanni, A Zacinto
Dei Sepolcri, vv. 1-50;91-150; 151-197;279-295
Il Romanticismo europeo
Schlegel, dal Corso di letteratura drammatica, La melancolia romantica
Il Romanticismo italiano
Madame de Stael, Sulla maniera e sulla utilità delle traduzioni
Giovanni Berchet, da La lettera semiseria, La poesia popolare
Alessandro Manzoni
Dalla Lettera al Fauriel del 9 febbraio 1806, La funzione della letteratura
Dalla Lettre a M.Chauvet, Il romanzesco e il reale; Storia e invenzione poetica
Dalla Lettera sul Romanticismo, L’utile, il vero, l’interessante
Dalle Odi, Il cinque maggio
Dall’ Adelchi, La morte di Adelchi, L’amor tremendo di Ermengarda, Coro dell’atto IV
I Promessi Sposi, lettura integrale
Giacomo Leopardi
Dalle Lettere, Sono così stordito dal niente che mi circonda…
Dallo Zibaldone, La teoria del piacere, Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza, Indefinito e infinito, Il
vero è brutto, Teoria della visione, Il giardino sofferente
Dai Canti, L’infinito, A Silvia, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, Canto notturno di un pastore errante
nell’Asia; Alla luna, A se stesso
Dalle Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese, Cantico del gallo silvestre, Dialogo di Plotino e Porfirio,
Dialogo di Tristano e di un amico
Da La ginestra , vv. 1-69, 111-135, 289-317
La Scapigliatura
Igino Ugo Tarchetti, da Fosca, L’attrazione della morte
40Giovanni Verga
Dalla Prefazione all’ Amante di Gramigna, Impersonalità e regressione
Dalla Prefazione ai Malavoglia, I vinti e la fiumana del progresso
Da Vita dei campi, Rosso Malpelo; La lupa
I Malavoglia, lettura integrale
Dalle Novelle rusticane, La roba.
L’ultima fase del verismo verghiano: da Mastro-don Gesualdo, La morte di Mastro-don Gesualdo
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo, lettura integrale
Charles Baudelaire
Da Lo spleen di Parigi, Perdita d’aureola
Gabriele D’Annunzio
Da Il piacere ,Il conte Andrea Sperelli, Un ritratto allo specchio, Una fantasia in bianco maggiore
Da Alcyone, La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, Meriggio
Giovanni Pascoli
Da Il fanciullino, Una poetica decadente
Da Myricae, X agosto, L’assiuolo, Temporale , Il lampo,
Dai Primi poemetti, Digitale purpurea
Dai Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
I Futuristi
Marinetti : Manifesto del Futurismo, Manifesto tecnico del Futurismo, Bombardamento
I Crepuscolari
Sergio Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale
Guido Gozzano, La signorina Felicita ovvero la felicità (lettura non integrale)
Italo Svevo
Da Una vita, Le ali del gabbiano
Da Senilità, Il ritratto dell’inetto, Il male avveniva, non veniva commesso , La trasfigurazione di Angiolina
La coscienza di Zeno,lettura integrale
Luigi Pirandello
41Puoi anche leggere
