PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE DISCIPLINE CLASSI QUINTE - Anno scolastico 2021 /2022 - ISTITUTO COMPRENSIVO VIA MEROPE
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ISTITUTO COMPRENSIVO VIA MEROPE
Plessi: MEROPE - CALIMERA
Via Merope 24 , 00133 Roma
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE
DISCIPLINE CLASSI QUINTE
Anno scolastico 2021 /2022ITALIANO
COMPETENZE
Comunicare nella madrelingua
CHIAVE
EUROPEE
Profilo
delle
competen
ze
al termine del Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa
primo ciclo di complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
istruzione
ai fini della
certificazione
delle
competenze
● L’allievo partecipa a scambi comunicativi( conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
● Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
● Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando
strategie di lettura adeguate agli scopi.
● Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le
mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’ esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
● Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e
formula su di essi giudizi personali.
Traguardi ● Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre;
per lo sviluppo rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.
delle
competenze ● Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini
Fine Classe V specifici legati alle discipline di studio.● Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
● E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
● Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase
semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.Traguardi Competenza specifica: interagire e comunicare verbalmente (ascoltare/ parlare) per lo sviluppo delle Nucleo competenze tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI Fine Classe v APPRENDIMENTO (Conoscenze / Saperi) l’agire personale (Abilità / Saper fare) (saperi + saper fare)
L’alunno: ● Ascoltare e comprendere le diverse comunicazioni
partecipa agli degli insegnanti e dei compagni. ● Letture dell’insegnante di tipo narrativo,
scambi poetico, informativo/espositivo.
● Individuare e comprendere elementi, messaggio,
comunicativi con i
scopo e registro di una comunicazione. ● Lo scopo della comunicazione e i registri
compagni e linguistici.
docenti attraverso
messaggi ● Riferire con chiarezza ed ordine logico, fatti ed
semplici, chiari e esperienze personali. ● Gli elementi della comunicazione e il contesto
in cui avviene uno scambio comunicativo.
pertinenti,
formulati in un ● Esprimersi utilizzando i linguaggi propri delle varie
registro il più discipline. ● Elementi della conversazione.
possibile
ASCOLTO
adeguato alla ● Linguaggi settoriali.
E
situazione.
PARLATO
Ascolta e
comprende testi
orali “diretti” o
“trasmessi” dai
media
cogliendone il
senso, le
informazioni
principali e lo
scopo.Competenza specifica: leggere e comprendere vari tipi di testi.
Nucleo
tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO
L’alunno: (Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Sapere)
● La lettura espressiva.
● Leggere scorrevolmente testi di vario genere
rispettando pause ed intonazioni. ● Testi narrativi, descrittivi, informativi,
Legge e comprende regolativi, argomentativi e misti.
testi di vario tipo, ● Riconoscere le caratteristiche dei testi.
continui e non
● Versi, rime, strofe, allitterazioni, similitudini
continui, ne ● Cogliere alcune caratteristiche e tecniche
individua e metafore.
proprie dei testi poetici.
il senso globale e le LETTURA
informazioni ● L’argomento di un testo e le titolazioni.
● Individuare e comprendere le informazioni
principali, principali in diversi tipo di testo.
utilizzando . ● I connettivi logico-temporali.
strategie adeguate
agli scopi. ● Le fasi di progettazione per la stesura di un
testo.
● Operazioni finalizzate al riassunto.
Competenza specifica: scrivere testi corretti, chiari e coerenti, modulando il registro linguistico alle esperienze
e alle diverse
Utilizza abilità Nucleo occasioni di scrittura, anche in vista dello sviluppo di abilità di studio.
funzionali allo tematico
studio:
individua nei testi OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO
scritti informazioni (Abilità / Saper fare) (Conoscenze / Sapere)
utili per ● Testi realistico-verosimili e fantastici.
l’apprendimento di ● Distinguere l’invenzione letteraria dalla realtà.
un ● I generi narrativi: testo autobiografico,
dato argomento e le Individuare le caratteristiche che identificano i
racconto giallo, racconto umoristico, racconto
mette in relazione; le generi narrativi.
di fantascienza, racconto fantasy, racconto di
sintetizza, in ● Riconoscere e produrre un testo tenendo avventura, racconto storico.
funzione conto delle caratteristiche di genere.
anche
SCRITTURA ● Rielaborare creativamente narrazioni secondo ● Le forme testuali: diario, lettera, testo teatrale,
dell’esposizione
orale; testo poetico.acquisisce un primo richieste precise.
nucleo di ● Sostituire frasi con altre di significato simile. ● Testi con parti da modificare o con parti
terminologia mancanti.
● Manipolare un testo realizzando una sintesi.
specifica.
● Riassunto e parafrasi di testi.Traguardi
Competenza specifica: Acquisire ed espandere il lessico ricettivo e produttivo, conoscere elementi
per lo sviluppo Nucleo
di grammatica esplicita e riflettere sull’uso della lingua.
delle Tematico
competenze OBIETTIVI DI CONTENUTI
Fine Classe v APPRENDIMENTO (Conoscenze /
l’agire personale (Abilità / Saper fare) Saperi)
(saperi + saper fare)
L’alunno:
● Conoscere principali meccanismi ● L’origine e l’evoluzione della lingua
Capisce ed utilizza nell’uso italiana.
orale e scritto i vocaboli di formazione delle parole.
fondamentali e quelli di alto ● Gli elementi fondamentali della
uso. ● Comprendere le principali comunicazione.
ACQUISIZION
relazioni tra le parole sul piano dei
E DEL
Capisce ed utilizza i più significati.
LESSICO
frequenti termini specifici RICETTIVO
legati alle discipline di E
studio. PRODUTTIV
O ● L’ortografia e le sue regole.
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere ● Riconoscere in una frase o in un ● Discorso diretto e indiretto.
regolarità morfo- sintattiche testo le parti del discorso, o
e caratteristiche del lessico; categorie lessicali e individuarne i ● La punteggiatura.
ELEMENTI DI
riconosce che le diverse GRAMMATIC principali tratti grammaticali. ● Le parti variabili e invariabili del discorso.
scelte linguistiche sono A ESPLICITA
correlate alla varietà di E ● Analizzare la struttura della frase
situazioni comunicative. RIFLESSION individuando gli elementi in base alla loro ● Persona, tempo, modo e forma del verbo.
E SUGLI USI funzione.
E’ consapevole che nella DELLA ● Soggetto, predicato, espansioni dirette o
comunicazione sono usate LINGUA indirette.
varietà diverse di lingua e
lingue differenti
(plurilinguismo).
Padroneggia ed applica in
situazioni diverse le
conoscenze fondamentali
relative all’organizzazione
logico- sintattica della frase
semplice, alle parti deldiscorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
MATEMATICA
COMPETENZE
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
CHIAVE
EUROPEE
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
Profilo
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
delle
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che
competen riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando
ze espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
al termine del Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed
primo ciclo di informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica
istruzione e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi
ai fini della velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
certificazione
delle
competenze
● L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una
calcolatrice.
● Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create
dall’uomo.
● Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli
Traguardi concreti di vario tipo.
per lo sviluppo delle ● Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
competenze ● Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).
Fine Classe V ● Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
● Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
● Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
● Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
● Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
● Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri. Riconosce
e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione…).
● Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli
strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.Traguardi Competenza specifica : utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed
per lo sviluppo algebrico, mentale, anche con riferimento a contesti reali.
delle Nucleo
competenze tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
Fine Classe V APPRENDIMENTO (Conoscenze / Saperi)
l’agire personale (Abilità / Saper fare)
(saperi + saper
fare)
● Leggere , scrivere, confrontare e ordinare ● Lettura, scrittura e confronto di numeri interi e
L’alunno:
numeri naturali e decimali fino all’ordine dei decimali .
miliardi consolidando la consapevolezza del ● Ordinamento, composizione, scomposizione di
valore posizionale delle cifre. numeri Interi e decimali.
Si muove con
● Rappresentare i numeri interi e decimali sulla ● Individuazione, nel numero, della parte intera e di
sicurezza nel
calcolo scritto e retta numerica. quella decimale.
mentale con i ● Effettuare consapevolmente calcoli ● Collocamento di numeri decimali sulla linea
approssimati. numerica.
numeri naturali
● Fare previsioni sui risultati di calcoli eseguiti con ● Ordine di grandezza e approssimazione.
la calcolatrice. ● Introduzione in contesti concreti dei numeri interi
● Rappresentare, confrontare, ordinare i numeri relativi.
Riconosce e
relativi. ● Ordinamento dei numeri interi relativi sulla retta
utilizza
NUMERI ● Utilizzare operativamente il concetto di potenza.
numerica.
rappresentazioni
● Riconoscere e costruire relazioni tra numeri
● Le potenze. Le potenze di dieci.
diverse di oggetti
● Le relazioni tra numeri naturali (multipli, divisori,
matematici naturali. numeri primi,).
(numeri decimali ● Leggere e scrivere i numeri con i simboli ● I criteri di divisibilità.
e frazioni). romani. ● Conoscenza della numerazione romana.
● Eseguire le 4 operazioni anche con i numeri ● Consolidamento delle quattro operazioni e dei
decimali con consapevolezza del concetto e relativi algoritmi di calcolo.
padronanza degli algoritmi. ● Le proprietà delle operazioni.
● Avviare procedure e strategie di calcolo
● Le espressioni aritmetiche.
mentale, utilizzando le proprietà delle
● Lettura scrittura e rappresentazione grafica di
operazioni. frazioni.
● Rispettare l’ordine di una serie di operazioni in ● Le frazioni proprie, improprie, apparenti.
successione ● Confronto e ordinamento di frazioni.● Riconoscere, denominare e utilizzare frazioni, ● Riconoscimento di frazioni equivalenti.
numeri decimali e percentuali. ● Trasformazione di frazioni in numeri decimali e
viceversa.
● Calcolo della frazione di un numero e della
percentuale.L’alunno: Competenza specifica: rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche, individuandone
varianti, invarianti,
Nucleo relazioni in situazioni reali
tematico
Riconosce e OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO
rappresenta (Abilità / Saper fare) (Conoscenze /
forme Sapere)
del piano e
dello
● Le trasformazioni geometriche (reticolo
spazio
cartesiano, traslazioni, rotazioni, simmetrie).
● Riconoscere ed eseguire semplici trasformazioni.
SPAZIO ● Ingrandimenti e riduzioni.
E
● Riconoscere ed esplorare in contesti diversi le ● Costruzione e classificazioni di poligoni.
Riconosce e FIGURE principali figure geometriche.
classifica ● Individuazione delle proprietà di triangoli e
figure in quadrilateri.
base a
caratteristich
● Classificazione di poligoni regolari,
e
riconoscimento e calcolo di apotema.
geometriche
e ne
determina ● Scoperta e applicazione di formule dei perimetri
misure e delle aree dei poligoni.
Utilizza
● Conoscenza degli elementi che costituiscono la
strumenti
circonferenza e scoperta del metodo per
per il disegno
calcolarne la misura.
geometrico
(riga,
righello , ● I solidi (poliedri e non).
metro).L’alunno: Competenza specifica: rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli e sviluppare ragionamenti sugli stessi
Nucleo utilizzando, consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.
Riesce a risolvere
tematico
facili problemi, OBIETTIVI DI CONTENUTI
mantenendo il APPRENDIMENTO (Conoscenze /
controllo sia sul (Abilità / Saper fare) Sapere)
processo
risolutivo, sia sui ● Risolvere problemi di vario tipo individuando ● Risoluzione di problemi di vario tipo:
risultati. aritmetici, geometrici
dati utili, inutili, mancanti o sottintesi.
Sviluppa un .
atteggiamento ● Riflettere sul percorso risolutivo e confrontarlo ● Risoluzione di problemi a più soluzioni.
PROBLEM
positivo rispetto con altre possibili soluzioni.
alla matematica e SOLVING ● Risoluzione di semplici problemi di
● Rappresentare graficamente e risolvere calcolo combinatorio.
intuisce come gli
strumenti problemi mediante espressioni.
matematici siano ● Risoluzione di problemi di compravendita.
utili per operare
nella realtà. ● Risoluzione di problemi con peso lordo, peso
Legge e comprende netto e tara.
testi che
coinvolgono aspetti ● Utilizzo del lessico e delle espressioni
logici e matematici. matematiche
Costruisce relative a numeri, dati, relazioni, simboli.ragionamenti
formulando ipotesi.
● Approfondire e consolidare le unità di misura della ● Conoscenza ed utilizzo delle diverse unità di
lunghezza, del peso, della capacità. misura: lunghezze, pesi, capacità, superfici.
●
Riconosce e ● Conoscere e usare correttamente le unità di ● Uso delle unità di misura convenzionali degli
rappresenta misura convenzionali delle superfici. intervalli di tempo.
● ●
relazioni che si
trovano in natura o RELAZIONI, DATI ● Attuare semplici conversioni tra misure omogenee. ● Le misure di valore, costo unitario, costo totale, la
● compravendita.
che sono state E PREVISIONI ● Conoscere il sistema monetario in uso e le unità di
create dall’uomo,
misura convenzionali di tempo. ● Esecuzione di equivalenze.
per ricavare
informazioni e ● Classificare e rappresentare secondo più ● Classificazioni e diagrammi.
quantifica, in casi proprietà.
semplici, situazioni ● Le relazioni.
di ● Riconoscere una relazione e
incertezza. ● Valutazione del grado di probabilità che un
rappresentarla con diagrammi e tabelle.
evento si verifichi.
● Usare correttamente i termini della probabilità.
● Raccolta, tabulazione e rappresentazione
● Leggere e interpretare grafici e tabelle. mediante grafici dei dati raccolti durante una
indagine.
● Comprendere e utilizzare quantificatori e
● Calcolo della moda, media e mediana.
connettivi logici.
● Quantificatori e connettivi.INGLESE
COMPETENZ COMUNICAZIONE NELLE LINGUA STRANIERA
E CHIAVE
EUROPEE
Profilo Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una
delle comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
competenze Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
al termine del
primo ciclo di
istruzione
ai fini della
certificazione
delle
competenze
certificazione
delle
competenze
Traguardi Competenza specifica :
per lo sviluppo LISTENING- Competenza specifica: ascoltare e comprendere messaggi significativi
delle Nucleo
competenze tematico
OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper fare) Saperi)
l’agire
personale
(saperi + saper
fare)L’alunno: Ascolta, comprende, identifica lessico e forme linguistiche
● Comprende strutture e lessico. relativi a: informazioni personali (nome, età, provenienza,
● Esegue istruzioni. preferenze..); i Paesi del Regno Unito; gli ambienti naturali; le
Comprende testi professioni e i luoghi di lavoro; le attività della routine
di tipo diverso in quotidiana; l’orario; la compravendita (negozi, merci, prezzi…);
vista di scopi il tempo libero; le festività principali; la data (numeri ordinali,
funzionali, ne ASCOLT giorni della settimana, mesi); le isole Britanniche; la Britannia
individua il senso romana; l’arte greca; il corpo umano.
O
globale e/o le
informazioni (COMPRE
principali, utilizza NS IONE
strategie di lettura ORAL
funzionali agli E)
scopi.L’alunno:
Nucleo Competenza specifica:
tematic SPEAKING- Competenza specifica: comunicare e interagire con adulti e coetanei in situazioni funzionali
Partecipa a
o OBIETTIVI DI CONTENUTI
scambi
comunicativi con APPRENDIMENTO (Conoscenze /
compagni e (Abilità / Saper fare) Sapere)
docenti attraverso
messaggi semplici, Descrive oralmente, chiede e riferisce informazioni, interagisce
chiari e pertinenti, con compagni e adulti utilizzando correttamente forme
formulati in un Usa in una breve conversazione il lessico e le strutture acquisite.
linguistiche e lessico relativi a: : informazioni personali (nome,
registro il più Risponde in modo adeguato a domande. Chiede e dà
età, provenienza, preferenze..); i Paesi del Regno Unito; gli
possibile adeguato informazioni su se stessi e sugli altri.
ambienti naturali; le professioni e i luoghi di lavoro; le attività
alla situazione.
PARLAT della routine quotidiana; l’orario; la compravendita (negozi,
O merci, prezzi…); il tempo libero; le festività principali; la data
(PRODUZI (numeri ordinali, giorni della settimana, mesi); le isole
O NE E Britanniche; la Britannia romana; l’arte greca; il corpo umano.
INTERAZI
ON E
ORALE)Nucleo Competenza specifica:
READING- Competenza specifica : leggere e comprendere brevi testi
tematic
o OBIETTIVI DI CONTENUTI
L’alunno: APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper Sapere)
fare)
Legge e
comprende una
varietà di tipologie
testuali, frasi ed Legge e comprende testi relativi a: : informazioni personali
espressioni di uso (nome, età, provenienza, preferenze..); i Paesi del Regno Unito;
Legge testi scritti con corretta pronuncia. gli ambienti naturali; le professioni e i luoghi di lavoro; le attività
frequente relative
ad ambiti di della routine quotidiana; l’orario; la compravendita (negozi,
Legge un semplice messaggio epistolare. merci, prezzi…); il tempo libero; le festività principali; la data
immediata LETTURA
rilevanza, (numeri ordinali, giorni
(COMPRE della settimana, mesi); le isole Britanniche; la Britannia romana;
accompagnati N SIONE
preferibilmente da l’arte greca; il corpo umano.
SCRITTA)
supporti visivi,
cogliendo il loro
significato globaleNucleo Competenza specifica:
tematic WRITING- Competenza specifica: produrre brevi testi.
o OBIETTIVI DI CONTENU
APPRENDIMENTO TI
L’alunno:
(Abilità / Saper (Conoscenze /
fare) Sapere)
Scrive in forma
comprensibile
messaggi Scrive in forma corretta semplici testi relativi a: : informazioni
semplici e brevi personali (nome, età, provenienza, preferenze..); i Paesi del
per chiedere o Regno Unito; gli ambienti naturali; le professioni e i luoghi di
dare notizie. Scrive un semplice testo seguendo uno schema guida.
lavoro; le attività della routine quotidiana; l’orario; la
Interagire per SCRITTU Risponde a domande scritte utilizzando lessico e compravendita (negozi, merci, prezzi…); il tempo libero; le
iscritto RA strutture presentate. festività principali; la data (numeri ordinali, giorni della
scambiando (PRODUZ settimana, mesi); le isole Britanniche; la Britannia romana;
informazioni l’arte greca; il corpo umano.
semplici e dirette
IO NE
su argomenti SCRITTA)
familiari e
abituali, anche
attraverso l’uso
degli strumenti
digitali.Traguardi per lo Competenza specifica:
sviluppo delle Nucleo RIFLESSIONE LINGUISTICA – comprendere ed utilizzare correttamente parole, espressioni e strutture tipiche della
competenze tematico lingua inglese
Fine
Classe v
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
L’alunno: individua
alcuni elementi
· Riconosce ed usa le principali strutture linguistiche
culturali e coglie
RIFLESSION · Individua analogie e differenze e coglie i fondamentali Identifica, comprende e usa correttamente i contenuti che
rapporti tra forme
E SULLA nessi culturali seguono: l’articolo indeterminativo a/an; there is/there are; il
linguistiche e usi
LINGUA E plurale dei nomi; gli aggettivi qualificativi; i pronomi personali; gli
della lingua
SULL’APPRE aggettivi possessivi; la forma affermativa, negativa e interrogativa
straniera.
NDIMENTO dei verbi to be e to have e di alcuni verbi principali; l’imperativo
affermativo e negativo; la forma affermativa, negativa e
interrogativa del Present Simple e del Present Continuous dei verbi
studiati; il verbo modale can; i numeri cardinale e ordinali; le
question words.SCIENZE E TECNOLOGIA
COMPETENZE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
CHIAVE
EUROPEE
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di
verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli
Profilo delle consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle
competenze al termine affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e
del primo ciclo di nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni
istruzione artistiche. Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e
analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di
ai fini della certificazione controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni
delle competenze di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie
responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Traguardi Competenza specifica : Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà
per lo sviluppo naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici
delle Nucleo schematizzazioni e modellizzazioni.
competenze Tematico
Fine Classe V OBIETTIVI DI CONTENUTI
l’agire personale APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(saperi + saper (Abilità / Saper fare) Saperi)
fare)L’alunno: ● Individuare, nell’osservazione di esperienze ● Formulazione di ipotesi e realizzazione di
sviluppa atteggiamenti concrete, alcuni concetti scientifici (energia, esperienze per l’elaborazione dei concetti di
di curiosità e modi di OGGETTI forza, suono). energia termica, luminosa, elettrica.
guardare il mondo che MATERIALI E
lo stimolano a cercare TRASFORMAZI ● Osservazione e descrizione delle fonti di
spiegazioni di quello ONI energia.
che vede succedere.
● Completamento di una mappa di sintesi
sull’energia.
● Descrizione delle principali caratteristiche del
suono e della luce.Nucleo
L’alunno Tematico Competenza specifica: Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana,
individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi.
Esplora i fenomeni con OBIETTIVI DI CONTENUTI
un approccio scientifico: APPRENDIMENTO (Conoscenze /
con l’aiuto (Abilità / Saper fare) Sapere)
dell’insegnante, dei
compagni, in modo
● Ricostruire e interpretare il ● Corpi celesti e origine dell’Universo.
autonomo, osserva e
descrive lo svolgersi dei movimento dei diversi corpi celesti.
fatti, formula domande, ● Sistema solare.
anche sulla base di
ipotesi personali, ● La Terra e i suoi movimenti
propone e realizza
semplici esperimenti; OSSERVARE
E ● La Luna: movimento e fasi lunari.
Individua nei fenomeni SPERIMENT
somiglianze e ARE SUL
differenze, fa
CAMPO
misurazioni, registra
dati significativi,
identifica relazioni
spazio/temporali;
Individua aspetti
quantitativi e qualitativi
nei fenomeni, produce
rappresentazioni grafiche
ed elabora semplici
modelli.Competenza specifica: : Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le
problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio
Nucleo
tematico stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.
OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper fare) Sapere)
● Conoscere e comprendere i concetti di • Elaborazione di un primo modello di struttura cellulare.
L’alunno: cellula, tessuto, organo e apparato.
• Analisi delle caratteristiche dei principali tessuti
● Conoscere i principali organi e del corpo umano.
apparati del corpo umano.
Ha consapevolezza della • Elaborazione dei concetti di organo e apparato.
struttura e dello sviluppo ● Conoscere la struttura e il
del proprio corpo, nei funzionamento del sistema nervoso e • Analisi dei principali apparati del corpo umano.
suoi diversi organi e dell’apparato sensoriale.
apparati, ne riconosce e L’UOMO, I • Analisi della struttura e del funzionamento del
descrive il VIVENTI E sistema nervoso.
funzionamento, ● Conoscere la struttura e il
L’AMBIENTE
utilizzando modelli funzionamento del sistema scheletrico e • Analisi degli organi di senso e delle loro
intuitivi ed ha cura della dell’apparato muscolare
sua salute; ha relazioni con il sistema nervoso.
atteggiamenti di cura .
verso l’ambiente ● Conoscere le relazioni tra apparato • Analisi del sistema scheletrico.
scolastico che condivide muscolare, sistema scheletrico e
con gli altri ; rispetta e apparato respiratorio. • Individuazione, denominazione e funzioni
apprezza il valore
di ossa, articolazioni e muscoli.
dell’ambiente sociale e
naturale; espone in ● Conoscere la struttura e il
forma chiara ciò che ha funzionamento dell’apparato • Analisi dei muscoli e del loro movimento: le
sperimentato, utilizzando circolatorio e respiratorio. relazioni tra apparato muscolare, scheletrico e
un linguaggio
appropriato; trova da respiratorio.
● Conoscere e mettere in pratica le regole
varie fonti informazioni e
spiegazioni sui problemi per la cura del proprio corpo e per uno • Analisi del funzionamento dell’apparato
che lo interessano. stile di vita sano e corretto. circolatorio e respiratorio.
● Conoscere la struttura e ilfunzionamento dell’apparato digerente • Consapevolezza dell’inquinamento e delle
ed escretore. principali conseguenze a carico dell’apparato
● Conoscere le fasi del ciclo della vita respiratorio.
umana e il processo di riproduzione.
• Acquisizione di atteggiamenti di cura della propria
salute.
• Analisi del funzionamento dell’apparato
digerente ed escretore e degli organi che li
compongono.
• Analisi del funzionamento dell’apparato riproduttore e
degli organi che lo compongono.
• Analisi delle fasi del processo riproduttivo di un essere
umano.
TECNOLOGIA
VEDERE E
OSSERVARE
● Leggere e ricavare informazioni utili da • Ricerca ed interpretazione di istruzioni di montaggio.
guide d’ uso o istruzioni di montaggio.
PREVEDERE E
IMMAGINARE • Realizzazione di oggetti in varie occasioni dell’ anno
● Pianificare la fabbricazione di un scolastico e documentazione.
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali.
INTERVENIRE E
• Eseguire ricerche su ricette culinarie tipiche italiane e
TRASFORMA realizzare algoritmi di preparazione degli alimenti.
RE ● Utilizzare semplici procedure
per la selezione, la preparazione
e la presentazione degli
alimenti.STORIA
COMPETENZE CHIAVE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE - COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
EUROPEE
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale,
le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia
e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza
gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse
identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi
Profilo delle competenze
simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise,
al termine del primo ciclo di istruzione
collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e
sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Si orienta nello
ai fini della certificazione delle
spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti,
competenze
fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso
tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto
stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni
pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e
non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle
comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Traguardi Competenza specifica: utilizzare le fonti
per lo sviluppo delle
Nucleo
competenze Fine Classe V
tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
l’agire personale
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(saperi + saper fare)
(Abilità / Saper fare) Saperi)L’alunno: ● Ricavare informazioni da documenti di ● Le fonti relative alle prime
● Usa la linea del tempo per diversa natura utili alla comprensione di civiltà: riconoscimento e
organizzare informazioni, un fenomeno storico. analisi.
conoscenze, periodi e individuare USO
● Produrre informazioni con fonti di ● Rappresentazione storico- sociale
successioni, contemporaneità, DELLE diversa natura. delle informazioni scaturenti tracce
durate e periodizzazioni. FONTI del passato.
● Riconosce ed esplora in modo
via via più approfondito le tracce
storiche presenti nel territorio e
comprende l’importanza del
patrimonio artistico e culturale.Competenza specifica: organizzare le informazioni
Nucleo
L’alunno: tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper fare) Sapere)
Organizza le informazioni e le
conoscenze, tematizzando e
usando le concettualizzazioni ● Leggere carte storico-geografiche ● Letture di linee del tempo.
pertinenti. relative alle civiltà studiate.
ORGANIZZAZION ● Letture di carte geo-storiche.
E DELLE ● Usare cronologie e carte storico-
geografiche per rappresentare le ● Elaborazione di quadri sintetici
INFORMAZIONI conoscenze. delle civiltà studiate.
● Confrontare i quadri storici delle civiltà.
L’alunno: Nucleo Competenza specifica: Utilizzare strumenti concettuali
tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
Individua le relazioni tra gruppi APPRENDIMENTO (Conoscenze /
umani e contesti spaziali. (Abilità / Saper fare) Sapere)
Comprende avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società e civiltà ● Organizzare le conoscenze ● Cronologia storica secondo la
che hanno caratterizzato la storia acquisite in quadri sociali periodizzazione occidentale (a.C.
alla fine dell’Impero romano, con significativi: aspetti della vita sociale, e d.C.).
possibilità di apertura e di STRUMENTI politico-istituzionale, economica,
confronto con la contemporaneità. CONCETTUALI artistica e religiosa. ● AltrI sistemi cronologici.
● Confrontare aspetti caratterizzanti le
diverse società studiate, anche in ● Rappresentazioni sintetiche
rapporto al presente. delle società studiate.Nucleo Competenza specifica: esporre e scrivere
tematico
OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
L’alunno: (Abilità / Saper fare) Sapere)
Racconta i fatti studiati e sa
produrre semplici testi storici ● Rielaborare le informazioni ● Aspetti caratterizzanti le diverse società studiate
anche con risorse digitali. per studiare brevi testi o anche in rapporto al presente, dalla civiltà greca a
PRODUZION schemi. Esporre con quella romana.
E ORALE E coerenza conoscenze e
SCRITTA
concetti appresi, usando il
linguaggio specifico delle
discipline.GEOGRAFIA
COMPETENZE
COMPETENZE DI BASE IN AMBITO GEOGRAFICO
CHIAVE
EUROPEE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se
stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e
di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole,
rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
Profilo delle
opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Le sue conoscenze
competenze al
matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle
termine del primo
analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e
ciclo di istruzione
situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni
complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e
ai fini della
ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze digitali, usa
certificazione delle
con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
competenze
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con
soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di
ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Traguardi Competenza specifica: Sapersi orientare
per lo sviluppo
delle Nucleo
OBIETTIVI DI CONTENUTI
competenze tematico
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
Fine Classe V
(Abilità / Saper fare) Saperi)
l’agire personale
(saperi + saper fare)
L’alunno:
Si orienta nello spazio ● Estendere le proprie carte mentali al territorio ● Strutture, elementi e posizione dell’Italia
circostante e sulle ORIENTAMENTO italiano, all’Europa e ai diversi continenti in rapporto all’Europa e ai diversi
carte geografiche attraverso gli strumenti dell’osservazione continenti.
utilizzando riferimenti indiretta.
topologici, punti
cardinali e coordinate
geografiche.Nucleo Competenza specifica: Utilizzare il linguaggio della geo-graficità
L’alunno: tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
Si rende conto che lo (Abilità / Saper fare) Sapere)
spazio geografico
è un sistema territoriale,
● Analizzare i principali caratteri fisici ● Lo spazio reale e rappresentato.
costituito da
elementi fisici e del territorio, fatti e fenomeni locali e
antropici legati da LINGUAGGIO globali, interpretando carte ● Significato e importanza della latitudine e
rapporti di connessione DELLA geografiche di diversa scala.
della longitudine.
e/o di interdipendenza. GEOGRAFICITA’
● Localizzare sul planisfero e sul
globo la posizione dell’Italia e nel
mondo.
L’alunno: Nucleo Competenza specifica: Conoscere il paesaggio
tematico
OBIETTIVI DI CONTENUTI
Individua i caratteri APPRENDIMENTO (Conoscenze /
che connotano i (Abilità / Saper fare) Sapere)
paesaggi (di
montagna, collina, ● Conoscere gli elementi che ● I paesaggi sulle carte: continenti ed oceani.
pianura, vulcanici) con caratterizzano i principali paesaggi
particolare attenzione
italiani, europei e mondiali, ● I paesaggi italiani.
a quelli italiani, e
individua analogie e individuando analogie, differenze ed
differenze con i PAESAGGIO elementi di particolare valore
principali paesaggi ambientale e culturale.
europei e di altri
continenti.L’alunno: Nucleo Competenza specifica: Comprendere regione e sistema territoriale
tematico
OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
Coglie nei paesaggi (Abilità / Saper fare) Sapere)
mondiali della storia
le progressive ● Acquisire il concetto di regione ● I settori lavorativi.
trasformazioni geografica(fisica,climatica,econo
operate dall’uomo REGIONE
● Le caratteristiche delle regioni italiane.
E SISTEMA mica,storico-
sul paesaggio
naturale. TERRITORIALE culturale,amministrativa).
● Il valore del patrimonio ambientale e culturale.
● Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione del
patrimonio naturale e
culturale.ED. FISICA
COMPETENZE
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
CHIAVE
EUROPEE
Profilo delle
competenze al termine Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. In relazione alle proprie potenzialità e al
del primo ciclo di proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali.
istruzione
Traguardi Competenza specifica :padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse.
per lo sviluppo
delle Nucleo
competenze tematico ● OBIETTIVI DII CONTENUTI
Fine Classe V APPRENDIMENTO (Conoscenze /
l’agire personale (Abilità / Saper fare) Saperi)
(saperi + saper fare)
L’alunno: ● Utilizzare schemi posturali e motori in ● Schemi motori combinati.
situazioni combinate e simultanee sempre
Acquisisce la padronanza più complesse. ● Il corpo e le funzioni senso
degli schemi motori e percettive.
posturali, sapendosi ● Riconoscere e valutare traiettorie,
adattare alle variabili IL CORPO E LA
distanze, ritmi esecutivi e successioni ● Il movimento del corpo e la
spaziali e temporali SUA RELAZIONE
contingenti.
temporali delle azioni motorie, sapendo sua relazione con lo spazio e
CON LO SPAZIO organizzare il proprio movimento nello il tempo.
E IL TEMPO spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli
altri. ● Affinamento delle capacità
coordinative generali e speciali.OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper fare) Sapere)
IL ● Utilizzare in forma originale e creativa
LINGUAGGIO modalità espressive e corporee anche
DEL CORPO
attraverso forme di drammatizzazione e ● Il linguaggio del corpo come
COME
danza, sapendo trasmettere nel contempo
MODALITA’ modalità comunicativo
COMUNICATIVO
contenuti emozionali. espressiva
–
ESPRESSIVA ● Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o semplici
coreografie individuali e collettive.
L’alunno: Competenza specifica: Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole;
Nucleo assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune.
Comprende all’interno delle tematico
varie occasioni di gioco e di OBIETTIVI DI CONTENUTI
sport il valore delle regole e APPRENDIMENTO (Conoscenze /
l’importanza di rispettarle. (Abilità / Saper fare) Sapere)
Sperimenta una pluralità di
esperienze che permettono
di maturare competenze di
● Conoscere e applicare correttamente ● Resistenza e rapidità in
gioco-sport anche come
orientamento di futura
modalità esecutive di diverse proposte di relazione al compito motorio.
pratica sportiva. IL GIOCO, gioco sport.
Sperimenta in forma LO SPORT, ● Il gioco, lo sport, le regole.
semplificata e LE REGOLE ● Partecipare attivamente alle varie
progressivamente in forma E forme di gioco, organizzate anche in ● Cooperazione e interazione
più complesse, diverse IL FAIR PLAY forma di gara, collaborando con gli positiva con gli altri.
gestualità tecniche. altri.
● Indicazioni e regole dei giochi
● Saper utilizzare i giochi derivanti dalla della tradizione popolare.
tradizione popolare.Competenza specifica: utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza,
Nucleo
tematico
alla prevenzione e ai corretti stili di vita.
OBIETTIVI DI CONTENUTI
L’alunno: APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(Abilità / Saper fare) Sapere)
Agisce rispettando i criteri ● Riconoscere il rapporto tra esercizio ● Comportamenti adeguati per la
base di sicurezza per sé fisico e salute, assumendo prevenzione degli infortuni e
e per gli altri , sia nel comportamenti e stili di vita adeguati. per la sicurezza nei vari
movimento che nell’uso ambienti di vita.
di attrezzi e trasferisce SALUTE
tali competenza E ● Funzioni fisiologiche (cardio-
nell’ambiente scolastico BENESSERE respiratorie e muscolari) e relativi
ed extrascolastico.
cambiamenti in base all’esercizio
Riconoscere alcuni
fisico.
essenziali principi relativi al
proprio benessere
psicofisico legati alla cura PREVENZIONE
del proprio corpo, a un E
corretto regime alimentare SICUREZZA
e alla prevenzione dell’uso
di sostanze che inducono
dipendenza.ARTE E
IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE
EUROPEE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere
Profilo delle se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in
competenze al termine un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
del primo ciclo di
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
istruzione
esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
ai fini della certificazione Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
delle competenze In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli
sono congeniali.
Traguardi Competenza specifica : Esprimersi e comunicare
per lo sviluppo
delle Nucleo
competenze tematico OBIETTIVI DI CONTENUTI
Fine Classe V APPRENDIMENTO (Conoscenze /
l’agire personale (Abilità / Saper fare) Saperi)
(saperi + saper fare)L’alunno:
● Utilizzare strumenti e regole per ● Produzione di immagini di vario tipo
Utilizza le conoscenze e le produrre immagini grafiche, con tecniche diverse usando le
abilità relative al linguaggio pittoriche e plastiche tridimensionali conoscenze del linguaggio visuale.
visivo per produrre varie attraverso processi di manipolazione
tipologie di testi visivi di materiali diversi tra loro.
(espressivi, narrativi,
rappresentativi e ● Sperimentare l’uso delle tecnologie
comunicativi) e rielaborare ESPRIMERSI della comunicazione audiovisiva
immagini per esprimere sensazioni,
con molteplici E
emozioni con codici visivi, sonori e
tecniche, materiali e COMUNICARE verbali realizzando produzioni di
strumenti (grafico-
vario tipo.
espressivi, pittorici
e plastici ma anche
audiovisivi e multimediali).Competenza specifica: Osservare e leggere le immagini
Nucleo
tematico
L’alunno: OBIETTIVI DI CONTENUTI
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
E’ in grado di (Abilità / Saper fare) Sapere)
osservare, esplorare ● Guardare e osservare con consapevolezza
descrivere e leggere ● Osservazione, descrizioni e
immagini (opere un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente
lettura di immagini (opere
d’arte, fotografie, descrivendo gli elementi formali e utilizzando le d’arte, fotografie, manifesti,
manifesti, fumetti, fumetti) e messaggi
ecc.) e messaggi regole della percezione visiva e l’orientamento
multimediali (spot, brevi
multimediali ( spot, nello spazio. filmati, video clip).
brevi filmati, videoclip,
ecc. ). ● Riconoscere in un testo iconico -visivo gli elementi
● Patrimonio artistico e culturale
grammaticali tecnici del linguaggio visuale (linee, del proprio territorio.
Individua i principali OSSERVARE E
aspetti formali LEGGERE LE colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio
dell’opera d’arte; IMMAGINI audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura
apprezza le opere
artistiche e narrativa, movimento, ecc.), individuando il loro
artigianali significato espressivo.
provenienti da
culture diverse dalla propria. COMPRENDER ● Individuare in un’opera d’arte, sia antica che
E LE OPERE
moderna, gli elementi essenziali della forma, del
Conosce i principali D’ARTE
beni artistico - linguaggio, della tecnica, dello stile dell’artista per
culturali presenti nel
comprendere il messaggio e la funzione.
proprio territorio
e manifesta sensibilità e ● Familiarizzare con alcune forme di arte e di
rispetto per la
produzione artigianale appartenenti alla propria
loro salvaguardia
e ad altre culture.
● Riconoscere ed apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale e urbanistico e iprincipali monumenti storico-artistici.
MUSICA
COMPETENZE
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
CHIAVE
EUROPEE
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se
Profilo delle stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo
competenze al e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole,
termine del primo
rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali
ciclo di istruzione
opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. In relazione alle
ai fini della proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali.
certificazione delle
competenze
Traguardi Competenza specifica : Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori, imparando ad
per lo sviluppo ascoltare se stesso e gli altri.
delle Nucleo
competenze tematico
OBIETTIVI DI CONTENUTI
Fine Classe V
APPRENDIMENTO (Conoscenze /
l’agire personale
(Abilità / Saper fare) Saperi)
(saperi + saper fare)
L’alunno:
● Riconoscere suoni e rumori in ordine alla ● Esecuzione di semplici brani di varie
Esplora diverse fonte. epoche e generi diversi.
possibilità
espressive della voce ● Analizzare e classificare un suono in ● Il sistema simbolico convenzionale.
di oggetti sonori e di
relazione ad uno o più parametri.
strumenti musicali,
imparando ad ● Ascolto di brani musicali, di
ascoltare se stesso e PERCEZIONE ● Ascoltare, interpretare e descrivere mutamenti e ripetizioni melodiche.
gli altri; fa uso di brani musicali di diverso genere.
forme di notazione ● Ascolto guidato e riflessioni di brani
analogiche o musicali appartenenti a epoche e culture
● Associare stati emotivi a brani ascoltati
codificate.
diverse.
Ascolta, interpreta e
descrive brani musicalidi diverso genere.
Traguardi Competenza specifica : Utilizza le risorse espressive della vocalità nei vari contesti. Esegue canti
per lo sviluppo di vario genere e provenienza.
delle Nucleo
competenze tematico
Fine Classe V OBIETTIVI DI CONTENUTI
l’agire personale APPRENDIMENTO (Conoscenze /
(saperi + saper fare) (Abilità / Saper fare) Saperi)
● Esecuzione di semplici brani vocali curando
● Utilizzare voce, strumenti e nuove
l’espressività e l’accuratezza esecutiva.
L’alunno:
tecnologie sonore in modo creativo.
● Ascolto, interpretazione e descrizione di
Articola ● Eseguire collettivamente e
combinazioni PRODUZIONE brani di diverso genere.
individualmente brani vocali e /o
timbriche, ritmiche
e melodiche, strumentali curando l’intonazione
applicando schemi
espressiva e l’interpretazione.
elementari; le
esegue con la ● Riprodurre un ritmo utilizzando
voce, il corpo e gli
semplici strumenti.
strumenti.
● Utilizzare i simboli di una notazione informale
o
codificata.
L
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