PIANO TRIENNALE DELLA FORMAZIONE - Triennio 2019-2022
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PIANO TRIENNALE
DELLA FORMAZIONE
Triennio 2019-2022
A) IL SENSO DELLA FORMAZIONE:
1) Legge 107/2015
La legge 107/2015 (art.1 comma 124) afferma che la formazione è:
OBBLIGATORIA perché intesa come un diritto, un impegno ed una responsabilità di ciascun docente e della
comunità scolastica e il Collegio docenti diventa elemento propulsore per individuare tematiche, pianificare unità
formative e destinatari;
PERMANENTE per rendere la scuola un reale ambiente di apprendimento continuo, in un circolo virtuoso tra
formazione iniziale e formazione per l’intero percorso professionale (life long learning)
STRUTTURALE per garantire un servizio scolastico efficace nella logica del miglioramento continuo
1Quali sono gli obiettivi e le priorità per la formazione per il triennio 2019-2022? Legge 107/2015
● l’innovazione metodologica in tutte le sue forme e connessa ai nuovi ambienti per l’apprendimento e all’utilizzo delle tecnologie nella
didattica;
● le lingue straniere, con la finalità di innalzare il livello delle competenze linguistico comunicative degli allievi e con particolare
attenzione alla metodologia CLIL;
● le opportunità dell’autonomia curricolare, organizzativa e didattica;
● l’accoglienza, finalizzata all’inclusione, come modalità “quotidiana” di gestione delle classi;
● la cultura della valutazione e del miglioramento;
● l’alternanza scuola-lavoro e il rapporto tra scuola e mondo esterno.
2) Piano per la Formazione dei docenti 2019-2022
Nel Piano per la Formazione dei docenti 2016-2019 tali obiettivi vengono declinati nelle seguenti priorità:
(Vedi allegato 4 nota USR-ER prot. n. 3743 del 3/3/2017)
COMPETENZE DI SISTEMA
1) Autonomia didattica e organizzativa
2) Valutazione e miglioramento
3) Didattica per competenze e innovazione metodologica
COMPETENZE PER IL 21mo SECOLO
4) Lingue straniere
25) Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
6) Scuola e lavoro
COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA
7) Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
8) Inclusione e disabilità
9) Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
Tali priorità riguardano azioni formative garantite dal MIUR e sviluppate attraverso diverse modalità (es: scuole-polo, gara nazionale,
chiamata alle Università, progettazione degli ambiti, …) e con differenti partner.
Quali obiettivi in riferimento allo sviluppo personale e professionale del singolo docente?
Gli insegnanti saranno ampiamente coinvolti mediante il loro Piano di Sviluppo professionale, inserito nel Portfolio del docente, PER IL
PERSEGUIMENTO DEI SEGUENTI OBIETTIVI DI CRESCITA PERSONALE E PROFESSIONALE:
1. possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza
ed agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici;
2. possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell’insegnamento e degli
ambienti di apprendimento;
3. partecipazione responsabile all’organizzazione scolastica, al lavoro collaborativo in rete, anche assicurando funzioni di
coordinamento e animazione;
4. cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche, diffusione di esperienze di
eccellenza.
3Il Portfolio professionale del docente include anche il Bilancio delle Competenze, che i docenti neo-immessi in ruolo negli ultimi due
anni hanno già potuto sperimentare. Il Portfolio, collocato in un’apposita piattaforma on line nella quale ogni insegnante potrà
organizzare e documentare la propria storia professionale, consentirà, secondo quanto esposto nel Piano per la Formazione dei
Docenti 2016/2019 del MIUR, di descrivere il curriculum di ciascun operatore, metterà a disposizione dei dirigenti scolastici il
curriculum digitalizzato anzidetto, disegnerà il Bilancio delle Competenze individuato da ciascuno e consentirà di apprezzare la
quantità e qualità della formazione effettuata nella propria carriera.
PRIORITA’
NAZIONALI
SVILUPPO PERSONALE ESIGENZE DELLA
E PROFESSIONALE SCUOLA
PIANO DI
FORMAZIONE
D'ISTITUTO
RAV + PdM
OPPORTUNITA' DEFINITE A
LIVELLO TERRITORIALE
4B) AMBITI DI INTERESSE FORMATIVO PER L’A.S. 2019-2020 :
Per quanto riguarda l’A.S. 2019-2020, si proseguirà con le attività formative nell’ottica della costruzione di un curricolo verticale di
cittadinanza globale e di supporto alla professionalità docente per la soddisfazione dei bisogni formativi degli alunni in un’ottica
inclusiva. Pertanto gli obiettivi su cui verterà la futura formazione saranno i seguenti:
riflettere sui vissuti, sulle pratiche educative-didattiche e documentarle;
migliorare l’ambiente d’apprendimento mediante l’innovazione didattica e il potenziamento delle competenze relazionali dei
docenti;
migliorare la comunicazione tra i docenti, aumentando la reciproca collaborazione;
fornire occasioni di approfondimento e aggiornamento dei contenuti delle discipline in vista della loro utilizzazione didattica e
del miglioramento delle prestazioni degli allievi, della qualità dei processi di insegnamento-apprendimento, della
differenziazione e dell’arricchimento dell’offerta formativa, finalizzata alla valorizzazione delle differenze e dei diversi stili di
apprendimento;
favorire i processi di inclusione degli alunni a rischio dispersione e/o in situazione di disagio scolastico e socio-culturale;
proseguire e affinare il lavoro di revisione della progettazione didattica e della valutazione per competenze;
ottemperare agli obblighi di aggiornamento del personale circa la sicurezza nei luoghi di lavoro e la tutela della salute.
5In coerenza con gli obiettivi prioritari nazionali, gli obiettivi prioritari del nostro PTOF, le rilevazioni del RAV, il PDM e la rilevazione dei
bisogni formativi dei docenti (in riferimento alla rete di ambito) si propone la seguente unità formativa di 25 ore complessive così
articolata:
TITOLO: INNOVAZIONE DIDATTICA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA E GESTIONE
DEI GRUPPI
Questa unità formativa si propone la creazione di un ambiente inclusivo in classe, potenziando le capacità dei docenti per la gestione
dei gruppi; fornendo strumenti da poter sperimentare ed utilizzare con i ragazzi, in un’ottica di lavoro laboratoriale, passando
attraverso una relazione efficace. Questa modalità di lavoro mira allo sviluppo negli alunni di competenze di cittadinanza.
Gli obiettivi sono:
1) Acquisire competenze in ambienti di apprendimento complessi con l’implementazione di metodologie innovative che
favoriscano l’essere protagonista dello studente;
2) Utilizzare strategie di apprendimento per favorire la gestione di dinamiche complesse nell’attività didattica (ad es. conflitti…).
Gruppo infanzia + primaria Gruppo secondaria
FORMATORE 1 FORMATORE 2
1^ INCONTRO = 3h 1^ INCONTRO = 3h
Quali competenze deve sviluppare l’insegnante per gestire le classi in situazioni Quali competenze deve sviluppare l’insegnante per gestire le classi in
complesse? situazioni complesse?
- 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del gruppo - 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del
- 1h e mezza laboratorio gruppo
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe - 1h e mezza laboratorio
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe
-
Sperimentazione in classe 2h Sperimentazione in classe 2h
62^ INCONTRO = 3h 2^ INCONTRO = 3h
Le metodologie didattiche innovative: una modalità possibile per sviluppare le Le metodologie didattiche innovative: una modalità possibile per
competenze di cittadinanza sviluppare le competenze di cittadinanza
- 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del gruppo - 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del
- 1h e mezza laboratorio gruppo
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe - 1h e mezza laboratorio
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe
Sperimentazione /documentazione in classe 2,5 h Sperimentazione /documentazione in classe 2,5 h
3^ INCONTRO = 3h 3^ INCONTRO = 3h
Il percorso formativo si conclude con un incontro di presentazione di una Il percorso formativo si conclude con un incontro di presentazione di
proposta condivisa che illustri le competenze e le metodologie per gestire le una proposta condivisa che illustri le competenze e le metodologie per
classi “complesse”. gestire le classi “complesse”.
- Follow up - Follow up
- Restituzione, confronto e presentazione libera della propria esperienza - Restituzione, confronto e presentazione libera della propria
esperienza
TOT : 13,5 h TOT : 13,5h
SCUOLA DELL’INFANZIA Altre proposte facoltative:
- FORMAZIONE A SCELTA DEL DOCENTE SU SOFIA O ALTRO
13,5 h obbligatorie gratuite
- TANGLE ART (a pagamento)
- AR-TELIER (a pagamento)
FORMAZIONE A SCELTA ALL’INTERNO O ALL’ESTERNO DELL’ISTITUTO - SCIENZIATI ALL’INFANZIA (a pagamento)
11,5 h - E-TWINNING 3H (GRUPPO AVANZATO, a pagamento o gratuito)
- BENESSERE A SCUOLA (da 6 a 8h max GRATUITO)
Tot: 25
7- SCUOLE CHE COSTRUISCONO (GRATUITO)
- CONVEGNI ANIMATORI DIGITALE- IN RETE (GRATUITO)
SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA Altre proposte facoltative:
13,5 h obbligatorie: GESTIONE DEI GRUPPI - FORMAZIONE A SCELTA DEL DOCENTE SU SOFIA O ALTRO
- TANGLE ART (a pagamento)
- AR-TELIER (a pagamento)
11,5 h obbligatorie: METODOLOGIE ATTIVE CON SUPPORTO DIGITALE - GEOGEBRA (scuola primaria, a pagamento)
- E-TWINNING 3H (GRUPPO AVANZATO gratuito o a pagamento)
COOPERATIVE LEARNING PRIMARIA - RACCONTARSI, L’AUTOBIOGRAFIA COME CURA DI SE’
PROJECT BASED LEARNING SECONDARIA
(a pagamento)
- BENESSERE A SCUOLA (da 6 a 8h max GRATUITO)
Tot: 25
- SCUOLE CHE COSTRUISCONO (GRATUITO)
- CONVEGNI ANIMATORI DIGITALE- IN RETE (GRATUITO)
8TITOLO UNITA’ FORMATIVA N°1A: INNOVAZIONE DIDATTICA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI
CITTADINANZA E GESTIONE DEI GRUPPI (OBBLIGATORIA, GRATUITA)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE:
DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA
INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi
di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici
- possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell’insegnamento e degli
ambienti di apprendimento;
OBIETTIVI SPECIFICI:
1) Acquisire competenze in ambienti di apprendimento complessi con l’implementazione di metodologie innovative che
favoriscano l’essere protagonista dello studente;
2) Utilizzare strategie di apprendimento per favorire la gestione di dinamiche complesse nell’attività didattica (ad es. conflitti…).
DESTINATARI: - docenti scuola infanzia, primaria, secondaria
Gruppo infanzia + primaria Gruppo secondaria
FORMATORE 1 FORMATORE 2
1^ INCONTRO = 3h 1^ INCONTRO = 3h
Quali competenze deve sviluppare l’insegnante per gestire le classi in situazioni Quali competenze deve sviluppare l’insegnante per gestire le classi in
complesse? situazioni complesse?
- 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del gruppo - 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del
- 1h e mezza laboratorio gruppo
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe - 1h e mezza laboratorio
9- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe
-
Sperimentazione in classe 2h Sperimentazione in classe 2h
2^ INCONTRO = 3h 2^ INCONTRO = 3h
Le metodologie didattiche innovative: una modalità possibile per sviluppare le Le metodologie didattiche innovative: una modalità possibile per
competenze di cittadinanza sviluppare le competenze di cittadinanza
- 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del gruppo - 1h autovalutazione propria esperienza nella gestione del
- 1h e mezza laboratorio gruppo
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe - 1h e mezza laboratorio
- 1/2h riflessione e consegna di lavoro da sperimentare in classe
Sperimentazione /documentazione in classe 2,5 h Sperimentazione /documentazione in classe 2,5 h
3^ INCONTRO = 3h 3^ INCONTRO = 3h
Il percorso formativo si conclude con un incontro di presentazione di una Il percorso formativo si conclude con un incontro di presentazione di
proposta condivisa che illustri le competenze e le metodologie per gestire le una proposta condivisa che illustri le competenze e le metodologie per
classi “complesse”. gestire le classi “complesse”.
- Follow up - Follow up
- Restituzione, confronto e presentazione libera della propria esperienza - Restituzione, confronto e presentazione libera della propria
esperienza
TOT : 13,5 h TOT : 13,5 h
10TITOLO UNITA’ FORMATIVA N°1B: METODOLOGIE ATTIVE CON SUPPORTO DIGITALE (OBBLIGATORIA
GRATUITA)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA, COMPETENZE
DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE: possesso ed esercizio delle competenze culturali,
disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici
OBIETTIVI SPECIFICI:
- Rafforzare le competenze di base attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative
DESTINATARI: - docenti scuola primaria e secondaria
GRUPPO PRIMARIA GRUPPO SECONDARIA
COOPERATIVE LEARNING PROJECT BASED LEARNING
11,5 h (teoria + sperimentazione) 11,5 h (teoria + sperimentazione)
11TITOLO UNITA’ FORMATIVA N° 2: TANGLE ART : ARTE MEDITATIVA ZEN TANGLE (FACOLTATIVA, A
PAGAMENTO)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: INNOVAZIONE METODOLOGICA E INCLUSIONE
OBIETTIVI DELL’UNITA’ FORMATIVA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- Possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell’insegnamento e degli
ambienti di apprendimento
- Possesso ed esercizio delle competenze, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza ed agli
obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici;
OBIETTIVI SPECIFICI:
Imparare a sviluppare una nuova capacità;
Aumentare la concentrazione
Attivare il rilassamento e diminuire lo stress
Ispirare e creare nuove immagini artistiche
Esplorare la meditazione attraverso l’arte
Fare dei mandala
DESTINATARI: tutti i docenti
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
TANGLE ART
Lezione teorica 3h
3h
Laboratorio pratico
Totale ore unità formativa 6h
12TITOLO UNITA’ FORMATIVA N°3: AR-TELIER: TRACCE DI UN INCONTRO LINGUAGGI VISIVI DAL
COLLETTIVO ALL’INDIVIDUALE E VICEVERSA (FACOLTATIVA A PAGAMENTO)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE
DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA
OBIETTIVI DELL’UNITA’ FORMATIVA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
Possesso ed esercizio delle competenze, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza ed agli
obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici;
OBIETTIVI SPECIFICI:
- Promuovere metodologie e didattiche inclusive
- Avvicinare attraverso l’arte gli alunni al lavoro cooperativo
- Realizzare un laboratorio inclusivo
- Portare i bambini a guardare con occhi diversi il mondo che li circonda: i materiali, i luoghi; migliorare le capacità percettive,
coltivare il piacere della fruizione, della produzione della invenzione, e ad avvicinare alla cultura e al patrimonio artistico.
DESTINATARI: docenti scuola dell’infanzia e primaria (facoltativo) a pagamento minimo 15 persone
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
AR-TELIER: ATTACCHI Circle time
CREATIVI D’ARTE Lezione teorica: 3h
studio di quadri e albi illustrati, analisi di alcune immagini per
comprendere cos’è che fa nascere questa o quella emozione
integrata da attività esercitativa, progettata in modo adeguato
e gestita in forma calibrata rispetto ai partecipanti
3h
Laboratorio pratico ispirandosi a Hervè, Kandinskij, Herbin,
Agam
13Totale ore unità formativa 6h
TITOLO UNITA’ FORMATIVA N°4: BENESSERE A SCUOLA: PROGETTO DI PREVENZIONE E GESTIONE
DEL DISAGIO IN COLLABORAZIONE CON IL DISTRETTO DI PONENTE (FACOLTATIVA, GRATUITA)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE
OBIETTIVI DELL’UNITA’ FORMATIVA IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
Possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell’insegnamento e degli
ambienti di apprendimento
OBIETTIVI SPECIFICI:
- Promuovere metodologie e didattiche inclusive
- Rafforzare le capacità inclusive di tutti i docenti curricolari, attraverso l’applicazione di metodologie e tecniche per favorire
l’inclusione e la sperimentazione di modelli di collaborazione.
DESTINATARI: tutti i docenti (facoltativo)
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
BENESSERE A SCUOLA
1^ INCONTRO: circle time e studio di caso
2h
2^ INCONTRO: circle time e studio di caso 2h
3^ INCONTRO: circle time e studio di caso 2h
4^INCONTRO: circle time e studio di caso 2h
Totale ore unità formativa 8h
14TITOLO UNITA’ FORMATIVA N. 5 : ETWINNING: AVVIARE UN PROGETTO CON I GIUSTI STRUMENTI DI
CONDIVISIONE (FACOLTATIVA) GRATUITO O A PAGAMENTO
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: LINGUE STRANIERE / COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi
di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici.
- Promuovere il legame tra innovazione didattica e metodologica e tecnologie digitali
OBIETTIVI SPECIFICI:
Favorire i gemellaggi scolastici come opportunità per tutti gli studenti di apprendere e sviluppare competenze digitali, nonché di
promuovere la consapevolezza della multiculturalità del modello sociale europeo
DESTINATARI: tutti i docenti
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
ETWINNING: AVVIARE UN Conoscere la piattaforma ETwinning e avviare un progetto 3h
PROGETTO CON I GIUSTI Livello avanzato a seconda delle adesioni
STRUMENTI DI
CONDIVISIONE
Totale ore unità formativa 3h
15TITOLO UNITA’ FORMATIVA N. 6 : L’ESPERIENZA SCIENTIFICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
(FACOLTATIVA, A PAGAMENTO)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi
di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici.
- cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche.
OBIETTIVI SPECIFICI:
Promuovere adeguate strategie metodologiche e atteggiamenti di ricerca attraverso approcci consapevoli della disciplina.
Imparare a riflettere sul contesto didattico, sulle scelte fatte, sulle possibili modifiche: porsi domande e cercare risposte per
procede in modo consapevole
Costruire uno “sguardo” scientifico e un atteggiamento di ricerca verso le cose di tutti i giorni per attivare curiosità e capacità di
pensiero nei bambini prima di produrre formalismi
Riflettere sul ruolo dell’ linguaggio che nella costruzione del pensiero scientifico si evolve e si affina
DESTINATARI: Docenti infanzia
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO CHI
FORMATIVA ORE
L’esperienza 1^incontro: sett-ott Formatore e
scientifica nella docenti
scuola dell’infanzia Presentazione della formazione: venerdì 2h
suddivisione delle giornate, scelta degli argomenti, momenti di discussione e
di rielaborazione in gruppo, strumenti.
Dalle proposte delle indicazioni nazionali per la scuola dell’infanzia (traguardi
e finalità) relazione del formatore:
“Aspetti metodologici per condividere un nuovo modo di fare scuola”
riflessioni e proposte per una didattica della conoscenza del mondo nella sc.
16dell’infanzia
laboratorio
Discussione e riflessioni per cogliere possibili punti forti trasferibili nella
propria didattica
2^ incontro: sett-ott Formatore e
docenti
laboratorio sabato 3h
+
Lezione del formatore
Sperimentazione in classe ad opera delle docenti: 2h docenti
Progettazione con invio al referente per tutoraggio e eventuali modifiche
Attività in classe
Raccolta materiale e invio al formatore
3^ incontro: 3h Formatore e
Presentazione da parte dei corsisti delle loro esperienze nelle linee generali docenti
Discussioni sulle difficoltà incontrate, sulle strategie adottate per superarle,
sugli strumenti ritenuti più adeguati sui successi ottenuti….
Sintesi del conduttore sulle progettualità pervenute in itinere, sulle difficoltà e
sulle problematiche emerse.
laboratorio
Presentazione di una possibile guida per riflettere sul proprio lavoro:
- Indicatori di verifica per i bambini
Indicatori di verifica per gli insegnati( le strategie/ modalità/ atteggiamenti /
scelte / successi e difficoltà….) attraverso domande di autovalutazione
Totale ore unità 10 h
formativa
17TITOLO UNITA’ FORMATIVA N. 7 : CONOSCENZA ED UTILIZZO EFFICACE DI GEOGEBRA
NELL’APPRENDIMENTO DELLA GEOMETRIA (FACOLTATIVA, A PAGAMENTO)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA / COMPETENZE
DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari e didattiche in relazione ai traguardi di competenza e agli obiettivi
di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici.
- cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle pratiche.
OBIETTIVI SPECIFICI:
Conoscere ed utilizzare il software didattico Geogebra
Ripensare la geometria con l’utilizzo di geogebra
DESTINATARI: Docenti PRIMARIA / LIVELLO BASE
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
CONOSCENZA ED 1^ INCONTRO: lezione teorica
UTILIZZO EFFICACE DI 3h
12h
GEOGEBRA
studio ed esercitazione online con supervisione a distanza del
NELL’APPRENDIMENTO formatore
DELLA GEOMETRIA
2^ INCONTRO: lezione finale, condivisione di esperienze e 3h
chiusura
Totale ore unità formativa 18 h
18TITOLO UNITA’ FORMATIVA N. 8 : INCONTRO CON IL PEDAGOGISTA E SCRITTORE DUCCIO DEMETRIO.
RACCONTARSI: L’AUTOBIOGRAFIA COME CURA DI SE’ (FACOLTATIVA, A PAGAMENTO)
OBIETTIVO PRIORITARIO NAZIONALE: DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA, COESIONE
SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE, INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA
GLOBALE.
OBIETTIVI IN RELAZIONE AGLI STANDARD PROFESSIONALI DEL DOCENTE:
- possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche in relazione ai traguardi di competenza ed
agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti scolastici;
- possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione dell’insegnamento e degli
ambienti di apprendimento;
OBIETTIVI SPECIFICI:
Conoscere il metodo autobiografico come strumento per prendersi cura di sé
Comprendere il valore del metodo autobiografico nel contesto scolastico per la creazione di un ambiente di apprendimento
efficace e inclusivo
Migliorare l’ambiente d’apprendimento mediante l’innovazione didattica e il potenziamento delle competenze relazionali dei
docenti;
DESTINATARI: TUTTI I DOCENTI
TITOLO DELL’UNITA’ ATTIVITA’ N. INDICATIVO ORE
FORMATIVA
IL METODO 1h Lezione teorica:
AUTOBIOGRAFICO 1h laboratorio di scrittura 3h
1h riflessioni comuni e chiusura
3h
1h Lezione teorica:
191h laboratorio di scrittura
1h riflessioni comuni e chiusura
Totale ore unità formativa 6h
Sono compresi nel Piano Triennale di Formazione dell’Istituto:
EMILIA ROMAGNA per rispondere a specifiche esigenze connesse agli
insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall’Amministrazione;
posti da MIUR, USR EMILIA-ROMAGNA, Enti e Associazioni professionali, accreditati presso il MIUR, coerenti con gli
obiettivi individuati nel Piano;
toaggiornamento, sia in presenza di tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla
scuola a supporto dei progetti di istituto previsti dal PTOF;
spetti specifici della propria disciplina;
(Decreto Legislativo 81/2008);
PIATTAFORMA S.O.F.I.A.
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