DOCUMENTO DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5 AM - Produzioni tessili e sartoriali ESAME DI STATO - A.S 2018-2019
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Tecnico Moda - Professionale Moda e Grafica
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DOCUMENTO DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
5 AM
Produzioni tessili e sartoriali
ESAME DI STATO
A.S 2018-2019
1
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IIS Caterina da Siena
“Una cultura che immagini, non solo una cultura delle immagini”
A.S 2018-2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
15 MAGGIO 2019
ISTITUTO PROFESSIONALE
INDIRIZZO PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI
ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO
OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI
CLASSE 5AM
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Antonella Maria Benedetta Cutro
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INDICE
1 . IL PROFILO DELLA CLASSE
1.A Descrizione deI profilo in uscita p. 4
1.B Composizione del Consiglio di classe p.5
1.C Presentazione della classe p.6
1.D Storia della classe nel triennio p.7
1.E Continuità didattica p.7
2. IL PERCORSO FORMATIVO
2.A Obiettivi raggiunti p.9
2.B Percorsi interdisciplinari svolti: macro aree scelte per l'esame orale p.10
2.C Percorsi di Cittadinanza e Costituzione p.10
2.D Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento: Progetti di classe, uscite e viaggi di
istruzione, stage p.11
2.E Competenze digitali acquisite p.13
2.F Attività di recupero, consolidamento e potenziamento p.14
2.G Criteri e strumenti di valutazione: link p.14
2.H Simulazione della prima e seconda prova scritta e prove invalsi p.14
2.I Griglie di valutazione di prima e seconda prova scritta p.21
2.L Simulazione del colloquio p.28
2.M Griglia di valutazione del colloquio p.28
2.N Programmazioni disciplinari e programmi svolti p.31
3. ALLEGATI
Documentazione riservata
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1. IL PROFILO DELLA CLASSE
1.A Descrizione del profilo in uscita
ISTRUZIONE PROFESSIONALE PER IL SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO
Indirizzo: Produzioni Artigianali e Industriali
Articolazione: Artigianato
Opzione: Produzioni tessili e sartoriali
Codice meccanografico: MIRC079017
L’indirizzo “Produzioni tessili e sartoriali” consente agli studenti di acquisire con gradualità una
solida base culturale affiancata a competenze specifiche per intervenire nei processi di
lavorazione, fabbricazione, assemblaggio e commercializzazione di prodotti sartoriali; si basa sulla
conservazione e valorizzazione delle tecniche e dei metodi delle botteghe artigiane storicamente
connessi alle tradizioni artistiche del territorio, per salvaguardare competenze professionali
specifiche del settore produttivo tessile-sartoriale e sostenere la ricerca e l’innovazione.
Le competenze sono declinate per offrire allo studente l’opportunità di operare con una visione
organica e di sistema all’interno di un’azienda, affinando la professionalità di base. Dal terzo anno,
stage e alternanza scuola/lavoro garantiscono un concreto collegamento con il mondo del lavoro,
permettendo agli studenti di venire a contatto con gli aspetti organizzativi e gestionali e con i reali
processi produttivi delle aziende del settore.
Al termine del percorso quinquennale, lo studente è in grado di utilizzare le tecnologie specifiche e
di gestire i processi produttivi tessili-sartoriali, utilizzando strumenti informatici e software
dedicati, applicando i sistemi di controllo qualità e le tecniche di diffusione e commercializzazione
dei prodotti artigianali.
Il diploma di Stato conseguito al termine del quinto anno consente l'accesso a tutte le facoltà
universitarie e ai corsi ITS (Istruzione Tecnica Superiore), oppure l'inserimento nel mondo del
lavoro in aziende artigianali di settore come disegnatore, modellista, costumista, o in ambito
autonomo di tipo artigianale secondo criteri di autoimprenditorialità.
Note al quadro orario:
Nelle classi 3°, 4° e 5° sono previste 6 ore di compresenza di un ITP (Insegnante Tecnico Pratico)
dei laboratori tecnologici: 4 ore con la disciplina Tecnologie Applicate ai Materiali e 2 ore con la
disciplina Progettazione Tessile.
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1.B Composizione del Consiglio di classe
Trinchera Paola* Lingua e letteratura italiana
Trinchera Paola** Storia
Pantaleo Pietro Inglese
Dell’Abate Maurizio Matematica
Colautti Alessandra Scienze Motorie
Prastaro Francesco Religione
Lampasi Carmelina Progettazione Tessile
Massara Margherita Economia e Marketing
Raffa Andrea Antonio Tecnologie applicate ai materiali tessili
Adamo Marianna Laboratori Tecnologici
Campagna Claudia Sostegno alla classe
Smiroldo Giorgio Sostegno alla classe
*Sostituita dalla Prof.ssa Federica Bridda per congedo di maternità
** Sostituita dalla Prof.ssa Federica Bridda per congedo di maternità
COORDINATRICE: Prof.ssa Trinchera Paola (Bridda Federica)
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1.C Presentazione della classe
All’inizio dell’anno, la composizione del Consiglio di classe è variata relativamente alle seguenti
discipline : Matematica (Prof Dell’abate) , Laboratori tecnologici ed esercitazioni (Prof Adamo).
La classe 5 AM è composta da 20 allieve tutte provenienti dalla 4AM.
Sono presenti una alunna DVA seguita da due insegnanti di sostegno e un’educatrice e tre alunne
DSA.
Per quanto concerne i documenti riguardanti gli alunni con disabilità, anche quest’anno sono stati
compilati dalla docente coordinatrice i piani per i disturbi specifici dell’apprendimento (PDP). Per
quanto riguarda gli strumenti compensativi e le misure dispensative si rimanda ai PDP depositati in
segreteria. È stata invece cura dell’insegnante di sostegno predisporre il Piano educativo
individualizzato (PEI) per la studentessa con certificazione, per la quale si rimanda alla relazione in
allegato nella sezione documentazione riservata.
Una studentessa DSA ha usufruito del sostegno per i quattro anni della scuola superiore.
Nonostante quest’anno non sia stata presentata alcuna documentazione da parte della famiglia ,
per continuità didattica il consiglio di classe ha ritenuto importante non privarla comunque
dell’aiuto dell’insegnante di sostegno pertanto si prega la commissione di prendere atto di tale
situazione.
Il rapporto tra il gruppo classe risulta abbastanza civile e rispettoso, non si sono mai verificati
episodi sgradevoli tra compagne, nonostante le numerose diversità caratteriali. Le studentesse in
questi cinque anni scolastici hanno dimostrato doti di maturità, crescendo e diventando ciò che si
intende cittadine del futuro. Grazie anche all’intervento di tutor esterni, incontri extrascolastici
pomeridiani, le ragazze hanno potuto confrontarsi tra loro e rapportarsi con il mondo esterno. Il
consiglio di classe si dichiara soddisfatto del rapporto con le alunne. Per quanto riguarda
l’andamento didattico disciplinare spesso i docenti hanno lamentato ritardi nelle consegne e un
impegno non sempre costante. Le comunicazioni con le famiglie sono state sempre puntuali e gli
interventi di recupero efficaci.
La maggioranza delle allieve si è mostrata autonoma, motivata nella gestione dell’attività
scolastica conseguendo un livello di preparazione buono. La restante parte della classe ha
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dimostrato di avere un impegno adeguato e un discreto livello di preparazione. Solo un piccolo
gruppo mostra interesse e impegno complessivamente solo sufficiente, dovuto anche a difficoltà
imputabili a competenze pregresse poco consolidate. La frequenza è stata regolare. L’impegno
scolastico è stato integrato, nel corso del triennio, con uscite didattiche, attività di alternanza e
progetti che hanno coinvolto l’intero gruppo classe contribuendo a maturare una visione
costruttiva della realtà esterna.
Gli obiettivi educativi e gli obiettivi didattici disciplinari si possono considerare raggiunti in modo
adeguato dalla maggior parte della classe.
I contenuti delle programmazioni sono stati adeguati agli interessi e alle reali potenzialità della
classe.
1.D Storia della classe nel triennio
Anno di Iscritti Nuovi ingressi Ritirati Non Promossi Totale
corso /trasferiti alunni
3° 23 3 1 2 23
4° 20 1 0 0 20
5° 20 0 0 / 20
1.E Continuità didattica
Come si evince dalla seguente tabella il C.d.C è variato nel corso del triennio con la sostituzione,
durante il quinto anno, degli insegnanti di Tecnologie dei materiali e di Matematica. Non c’è stata
continuità in Chimica.
Ciò ha reso più impegnativo il percorso di apprendimento degli alunni, che si sono dovuti adeguare
a differenti metodi didattici.
Disciplina Docenti nel Triennio
Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Italiano Trinchera Paola Trinchera Paola Trinchera Paola
Storia Trinchera Paola Trinchera Paola Trinchera Paola
Inglese Pantaleo Pietro Pantaleo Pietro Pantaleo Pietro
Matematica Lo Dico Giuseppina Lo Dico Giuseppina Dell’Abate Maurizio
Educazione Fisica Colautti Alessandra Colautti Alessandra Colautti Alessandra
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Religione Pirovano Rosanna Canti Franca Prastaro Franceso
Tecnologie Applicate
Raffa Andrea Antonio Raffa Andrea Antonio Raffa Andrea Antonio
ai Materiali Tessili
Laboratori
Autunnale Vittoria Daniele Michelina Adamo Marianna
Tecnologici
Progettazione Tessile Lampasi Carmelina Lampasi Carmelina Lampasi Carmelina
Economia e
/////// Massara Margherita Massara Margherita
marketing
Sostegno alla classe Katia Crispino Franco Angelo Campagna Claudia
Sostegno alla classe Smiroldo Giorgio
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2. IL PERCORSO FORMATIVO
2.A Obiettivi raggiunti
Obiettivi Cognitivi
Comprensione dei nuclei essenziali dei saperi
Capacità di integrare le conoscenze di base con le abilità operative e le cognizioni
tecnologiche
Sviluppo delle capacità comunicative (produzione orale, scritta e grafica)
Conoscenza e uso di linguaggi specifici
Capacità di documentare ed esporre il proprio lavoro correttamente
Padronanza ed autonomia nell’uso degli strumenti operativi
Capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari
Capacità di analisi critica e di rielaborazione operativa di casi e problemi
Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro autonomo
Obiettivi Formativi
Predisposizione ed uso corretto del materiale scolastico
Rispetto dell’ambiente scolastico, delle sue strutture e degli arredi
Rispetto degli impegni scolastici e delle scadenze previste
Rispetto di sé e degli altri
Conoscenza e condivisione del patto educativo di istituto
Partecipazione continua ed attenta al dialogo didattico
Obiettivi Trasversali a tutte le discipline
Esprimersi, generalmente, in modo chiaro sia nella forma scritta che orale, utilizzando i
linguaggi specifici delle varie discipline
Saper documentare, descrivere e comunicare gli aspetti più importanti e significativi del
proprio lavoro
Essere autonomo nell’apprendimento
Essere in grado di rielaborare in modo personale le conoscenze acquisite
Essere capace di effettuare collegamenti tra teoria e pratica
Essere capace di effettuare collegamenti interdisciplinari
Aver sviluppato curiosità e stimolo all’apprendimento
Acquisire la capacità di esprimere pareri personali, di prendere iniziative e di collaborare
con il gruppo classe
Curare ordine, pulizia e precisione dei propri elaborati
Rispettare i tempi di consegna
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Obiettivi Trasversali Area Di Base
Rafforzare le abilità linguistico-espressive
Favorire l’apprendimento delle terminologie disciplinari specifiche
Saper analizzare una situazione complessa riducendola ai suoi elementi costitutivi
Saper operare deduzioni, collegamenti e valutazioni
Conoscere i moduli previsti dalla programmazione disciplinare
Obiettivi Traversali Comuni Per Area D’indirizzo Tecnologico
Saper impostare un progetto creativo, partendo dal figurino e sviluppando le varianti, nei suoi
aspetti creativi, tecnici ed organizzativi
Documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti più significativi del proprio lavoro.
Sviluppare le abilità grafiche e manuali, con l’ausilio degli strumenti laboratoriali
Apprendere in maniera autonoma, anche avvalendosi delle reti e degli strumenti informatici
nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.
Integrare le professionalità di base con l’attività di Alternanza Scuola Lavoro
Il CdC ritiene che la classe abbia, mediamente, raggiunto gli tutti gli obiettivi elencati, sia pure in
modo diversificato.
2.B Percorsi interdisciplinari svolti: macro aree scelte per l'esame orale
Titolo
1. Gli anni della Prima Guerra Mondiale: prospettive culturali
2. Tra le due guerre: Fascismo e aperture culturali fuori dall'Italia
3. La frattura segnata dal 1929
4. La moda del secondo dopoguerra
5. Le innovazione della moda in relazione alla figura di Fiorucci
6. Nuove tendenze e della comunicazione della moda
2.C Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
La classe ha affrontato un percorso inerente a Cittadinanza e Costituzione attraverso le seguenti
tematiche e modalità.
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Percorsi disciplinari dei singoli docenti
Visita del chiostro di Santa Maria alla Fontana di Milano
Processo d’integrazione Economica Europea
La Normativa sulla Sicurezza del Lavoro
Problema della Cittadinanza
Eco-sostenibilità e Ambiente
Percorso di sensibilizzazione ed educazione al rispetto della dignità della persona.
Progetti con il contributo di esperti esterni
Incontro con l’Avvocato Antonio Rodontini
Orientamento in uscita presso “Informa Giovani”
Incontro con la giornalista Giulia Bocchi
Corso sicurezza Rischio Basso Spaggiari
Corso sicurezza base Randstad
Uscita presso Teatro Fontana “Sei personaggi in cerca di autore”
Progetto “Salute e Benessere” Telefono Donna (Associazione che opera nell’ambito
della tutela delle donne maltrattate)
Incontro con “Amici del Policlinico e Mangiagalli”
2.D Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento: progetti
di classe, uscite e viaggi di istruzione, stage
Progetti di classe
A.S. 2016/2017 A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019
Corso sicurezza Randstad Corso sicurezza rischio basso
Spaggiari
CURVATURA COSTUMISTICA Progetto in collaborazione con il
TEATRALE (tutto l’anno, in teatro Leonardo: creazione di un
itinere) abito di scena
Settimana di scuola-bottega:
l’accessoristica
Progettazione cappelli in
collaborazione con il Museo
del tessile e della tradizione
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industriale di Busto Arsizio
Uscite didattiche e viaggi di istruzione
A.S. 2016/2017 A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019
- SHAKESPEARE E I COSTUMI DI - MOSTRA ARAZZI c/o TRIENNALE - INCONTRO CON LA STILISTA
SCENA - FASHION GRADUATE ITALIA CURIEL
- SPETTACOLO TEATRALE “LA (SFILATE DELLE SCUOLE POST - FIERA MILANO UNICA
DEA DEI SERPENTI” DIPLOMA) - ORIETAMENTO IN USCITA:
- SPETTACOLO TEATRALE - MOSTRA “INCANTESIMI” INCONTRI CON ACOF, AFOL,
“NOTRE DAME DE PARIS” - VISIONE DELLO SPETTACOLO NABA, IED
-CASA ALDA MERINI “VILLEGGIATURA” NELL’AMBITO - INCONTRO c/o
- MOSTRA HOKUSAI DEL PROGETTO CON IL TEATRO INFORMAGIOVANI: il Curriculum
- MOSTRA DI TESSUTI c/o VILLA LEONARDO Vitae e strumenti per una ricerca
NECCHI (MI) -SETTIMANA SCUOLA BOTTEGA A del lavoro efficace
- MUSEO DELLA SETA DI COMO SCUOLA - FASHION GRADUATE ITALIA
E SETIFICIO (scuola It is) - MOSTRA DI TOULOUSE - (SFILATE DELLE SCUOLE POST
-CINEFORUM LAUTREC DIPLOMA)
-PROGETTO VENTURA - MOSTRA FRIDA KHALO
LAMBRATE -INCONTRO CON SOPRAVVISSUTO
DELL’OLOCAUSTO
-ZERO GRAVITY
Viaggio Alternanza Scuola- VIAGGIO DI ISTRUZIONE A GITA DI UN GIORNO A VENEZIA,
lavoro: Parma, Prato, Firenze e BERLINO MOSTRA DI FIORUCCI
Pisa. Percorso collegato alla
Curvatura Teatrale intrapresa
(produzione di abiti sartoriali
per il teatro)
Stage
Alunno 1 16/17: Sartoria “Streghe e Fate” Cinisello
balsamo (MI), ore 72
17/18: Divisione Cerimonia - Centro Sposi
Cologno (MI), ore 120
Alunno 2 17/18 AtelierTradition by Mohanna Mona, ore
72
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Alunno 3 17/18: Onward Luxury Group SpA – Boutique,
Curno (BG), ore 64
Alunno 4 17/18: Sartoria Principessa, Milano, ore 73
Alunno 5 17/18: Retail Casalingo, Milano, ore 80
Alunno 6 17/18: Blukids by Oviesse, Milano, ore 80
Alunno 7 17/18: Blukids by Oviesse, Milano, ore 73
Alunno 8 17/18: Riparazione e Sartoria, Milano, ore 80
Alunno 9 16/17: Terranova Abbigliamento, Milano, ore 80
Alunno 10 16/17: Rinascimento Abbigliamento, Bellinzago
Lombardo (MI), ore 80
17/18: Dema s.r.l., Bergamo, ore 80
Alunno 11 17/18: Tessuti e Scampoli, Milano, ore 71
Alunno 12 17/18: Pelletteria Alberto, Milano, ore 80
Alunno 13 17/18, Celio abbigliamento, Milano, ore 80
Alunno 14 17/18: Eclisse Retail, Milano, ore 80
Alunno 15 17/18: Terranova abbigliamento, Monza, ore 66
Alunno 16 17/18: Tessuti e Scampoli, Milano, ore 72.
Alunno 17 17/18: Terranova, Arese (MI), ore 72
Alunno 18 17/18: merceria, Monza, ore 76
Alunno 19 16/17: Organization in Design, Milano, ore 35
17/18: Confezione Abbigliamento Michela,
Vimodrone (MI), ore 70
Alunno 20 17/18: casa d’arte Fiore, Milano, ore 116
2.E Competenze digitali acquisite
Traguardi di competenza Esperienze effettuate nel corso Discipline implicate
dell’anno
Padroneggiano i principali S.O. Ricerche on-line
per PC
Sanno utilizzare la Utilizzo di Word
Videoscrittura
Sanno utilizzare calcolatrici Svolgimento esercizi Matematica
scientifiche e/o grafiche
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Padroneggiano i linguaggi Navigazione per ricerche,
ipertestuali, alla base della navigazione per visitare siti
navigazione Internet
Sanno operare con i principali Ricerche ambito moda/tessile Progettazione Tessile,
Motori di Ricerca riconoscendo Tecnologie Applicate Tessili
l’attendibilità delle fonti
Sanno presentare contenuti e Presentazione in Power Point Tecnologie Applicate ai materiali
temi studiati in Video- ricerche effettuate sul web tessili
Presentazioni e supporti
Multimediali
2.F Attività di recupero, consolidamento e potenziamento
Italian Storia Matemati Ingles Ideazion Economia Chimica Tecnologia
o ca e e
Recupero X X X X X X X X
initinere
Studio X X X X X X X X
Individual
e
2.G Criteri e strumenti di valutazione: link
https://www.iiscaterinadasiena.gov.it/pvw/app/MIIP0011/pvw_sito.php?sede_codice=MIIP0011&
page=2313488
2.H Simulazione della prima e seconda prova scritta e prove Invalsi
PRIMA PROVA
Per quanto riguarda la prima prova si allega il link
http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano.htm
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SECONDA PROVA
Per quanto concerne la seconda prova si segnala che le studentesse della classe avranno la
possibilità di scegliere tra la tipologia A e la tipologia B, già affrontate in sede di simulazione
d’esame, in quanto sono stati raggiunti livelli di competenze differenti. Si segnala inoltre che le
studentesse durante l’anno hanno utlilizzato i propri tracciati base di modellistica e sono
autorizzati ad adoperarli in sede d’esame.
ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Indirizzo: IPTS- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI
ARTICOLAZIONE ARTIGIANATO
OPZIONE PRODUZIONI TESSILI E SARTORIALI
Tema di: LABORA.TECNO.ESERCITAZIONI TESSILI-ABBIGLIAMENTO e PROGETTAZIONE TESSILE
ABBIGLIAMENTO MODA COSTUME
Rapper e trapper sono diventati le nuove icone della moda per i giovani della generazione Z I
trapper sono sempre più attenti alla moda con i loro immancabili accessori, tatuaggi e
accostamenti apparentemente bizzarri. Perciò anche la moda è sempre più attenta a rapper e
trapper che spesso instaurano vere e proprie collaborazioni con alcuni brand.
Un’azienda di sportswear con target 16-21 anni, vuole improntare la sua collezione P/E 2020 allo
stile RAP e TRAP. Facendo riferimento alle immagini allegate e/o a dei propri riferimenti
iconografici, il candidato dovrà:
Presentare un moodboard con la relativa cartella colori;
Effettuare una serie di schizzi preliminari con l’indicazione delle linee dei modelli utilizzati;
Realizzare almeno tre figurini illustrativi;
Redigere la scheda tecnica con il disegno piatto di uno dei capi e l’indicazione dei materiali
utilizzati
Durata massima della prova – prima parte: 4 ore.
La prova si compone di due parti. La prima è riportata nel presente documento ed è predisposta
dal MIUR mentre la seconda è predisposta dalla Commissione d’esame in coerenza con le
specificità del Piano dell’offerta formativa dell’istituzione scolastica e della dotazione tecnologica e
laboratoriale d’istituto. È consentito l’utilizzo di immagini messe a disposizione dalla scuola e
selezionate dalla commissione. Qualora necessario, sempre secondo le modalità stabilite dalla
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commissione, è consentito l’utilizzo di apposita strumentazione digitale per la realizzazione degli
elaborati. È consentito l’uso del dizionario della lingua italiana.È consentito l’uso del dizionario
bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non italiano.
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SS-2020 da “Collezioni Trends” n°126 - Gennaio 2019
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ESAME DI STATO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
Indirizzo: IPIT - PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI
ARTICOLAZIONE INDUSTRIA
CURVATURA TESSILE E SARTORIALE
Tema di: LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI TESSILI-ABBIGLIAMENTO e TECNICHE DI
PRODUZIONE E ORGANIZZAZIONE
“Alexander McQueen era un visionario. Nell’arco dei suoi 18 anni di carriera, le sfilate per la sua
griffe, ma anche quelle per Givenchy - di cui è stato direttore creativo dal 1996 al 2001 - sono state
a dir poco leggendarie: 10 minuti di puro spettacolo che coinvolgeva e incantava il pubblico per le
idee audaci e straordinarie.
Per celebrare quello che sarebbe stato il 50° compleanno dello stilista, Vogue rende omaggio al
suo lavoro straordinario e ricorda 20 momenti indimenticabili dalle sfilate di Alexander McQueen.”
Vogue italia 12 Marzo 2019
Al candidato si richiede di focalizzare l’attenzione sulla progettazione e lo sviluppo di una linea di
pantaloni ispirate allo stile di McQueen effettuando una serie di schizzi preliminari tra i quali
selezionare il modello da sviluppare. In relazione a quest’ultimo:
Proporre un figurino illustrativo eseguito con tecnica a scelta.
Redigere la scheda tecnica con il disegno piatto e l’indicazione dei materiali utilizzati.
Sviluppare il cartamodello in taglia “base” completo delle parti in tessuto e rinforzi.
Durata massima della prova – prima parte: 4 ore.
La prova si compone di due parti. La prima è riportata nel presente documento ed è predisposta
dal MIUR mentre la seconda è predisposta dalla Commissione d’esame in coerenza con le
specificità del Piano dell’offerta formativa dell’istituzione scolastica e della dotazione tecnologica e
laboratoriale d’istituto. È consentito l’utilizzo di immagini messe a disposizione dalla scuola e
selezionate dalla commissione. Qualora necessario, sempre secondo le modalità stabilite dalla
commissione, è consentito l’utilizzo di apposita strumentazione digitale per la realizzazione degli
elaborati. È consentito l’uso del dizionario della lingua italiana. È consentito l’uso del dizionario
bilingue (italiano-lingua del paese di provenienza) per i candidati di madrelingua non italiana.
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immagini tratte da Vogue italia 12 Marzo 2019
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Preso atto della simulazione (della seconda parte della seconda prova), i docenti di indirizzo
concordano nel presentare ai candidati una prova con due tracce di cui ne sceglieranno una.
La seconda prova è stata divisa in due parti, tempo a disposizione 4 ore per disciplina , per un
totale di otto ore. Per la seconda prova è consentito agli alunni: cartamodello base a scelta tra le
principali tipologie di abbigliamento, fotocopie di schede tecniche da compilare, base del
manichino sartoriale per la realizzazione del disegno piatto.
Traccia di seconda prova , seconda parte 29 /02/2019
Un’azienda di sportswear con target dai 16/21 anni, vuole improntare la sua collezione P/E 2020
allo stile RAP E TREP . Facendo riferimento agli elaborati già realizzati nella prima parte della
prova il candidato dovrà scegliere
Scegliere un capo
Utilizzare il cartamodello base con le relative trasformazioni in taglia 42
Completare con dettagli di modellistica(industriali o artigianali)
Confezionare metà modello su teletta rifinito su ogni sua parte.
Traccia di seconda prova , seconda parte 3/4/2019
Facendo riferimento agli elaborati già realizzati nella prima parte della prova, il candidato dovrà:
scegliere un capo
utilizzando il cartamodello base si dovranno eseguire le relative trasformazioni
completare il cartamodello con i relativi dettagli modellistici “industriale” o
“artigianale”
compilare la scheda tecnica allegata indicando in maniera dettagliata i tessuti e
relative caratt
compilare la scheda tecnica relativa alle fasi di lavorazione inserendo le varie
procedure per i controlli qualità
eseguire lo sviluppo taglia di un pezzo del cartamodello
eventuale realizzazione di un dettaglio sartoriale con relativa confezione.
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2.I Griglie di valutazione di prima e seconda prova scritta
Per la correzione della simulazione della prima prova sono state utilizzate le seguenti griglie
(costruite, in sede di riunione di materia seguendo gli indicatori inviati dal MIUR, da un team di
docenti di lettere).
Studente/essa__________________________ Classe____________ Data_________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
(Tipologia A - Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano)
INDICATORI LIVELLI MISURATORI PUNTEGGIO
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Ideazione, pianificazione e Possiede conoscenze e abilità complete. 9
organizzazione del testo. Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Coesione e coerenza Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
testuale. Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità lessicali complete e 10
approfondite.
Possiede complete conoscenze e abilità lessicali. 9
Possiede sicure conoscenze e abilità lessicali. 8
Possiede conoscenze e abilità lessicali di base generalmente 7
Ricchezza e padronanza corrette.
lessicale. Possiede conoscenze e abilità lessicali sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità lessicali mediocri. 5
Possiede conoscenze lessicali scarse o gravemente 4/3
insufficienti
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Correttezza grammaticale Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
(ortografia, morfologia, Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
sintassi); uso corretto ed Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
efficace della Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
21_________________________________
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Tecnico Moda - Professionale Moda e Grafica
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punteggiatura. Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Ampiezza e precisione Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
delle conoscenze e dei Possiede conoscenze e abilità complete. 9
riferimenti culturali. Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Espressione di giudizi Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
critici e valutazioni Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
personali. Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base. Totale indicazioni
generali_______/60
Rispetto dei vincoli posti Li rispetta completamente 9 - 10
nella consegna (ad Li rispetta quasi tutti 7-8
esempio, indicazioni di Li rispetta quasi sufficientemente o sufficientemente 5-6
massima circa la lunghezza Li rispetta in minima parte 3-4
del testo – se presenti – o Non ne rispetta alcuno 2
indicazioni circa la forma
parafrasata o sintetica
della rielaborazione).
Capacità di comprendere il Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
testo nel suo senso Possiede conoscenze e abilità complete. 9
complessivo e nei suoi Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
snodi tematici e stilistici. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Puntualità nell'analisi Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
lessicale, sintattica, Possiede conoscenze e abilità complete. 9
stilistica e retorica (se Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
richiesta) Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Interpretazione corretta e Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
articolata del testo. Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione 2/1
o non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base. Totale indicazioni
specifiche_____/40
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Totale ______/100
Voto attribuito: ______/20
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).
Studente/essa__________________________ Classe____________
Data_________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
(Tipologia B - Analisi e produzione di un testo argomentativo)
INDICATORI LIVELLI MISURATORI PUNTEGGIO
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10 11
Ideazione, pianificazione e Possiede conoscenze e abilità complete. 9
organizzazione del testo. Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Coesione e coerenza Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
testuale. Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità lessicali complete e approfondite. 10
Possiede complete conoscenze e abilità lessicali. 9
Possiede sicure conoscenze e abilità lessicali. 8
Possiede conoscenze e abilità lessicali di base generalmente 7
corrette.
Ricchezza e padronanza Possiede conoscenze e abilità lessicali sufficienti. 6
lessicale. Possiede conoscenze e abilità lessicali mediocri. 5
Possiede conoscenze lessicali scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
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Corsi Professionali Regionali di Moda e Grafica
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Correttezza grammaticale Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
(ortografia, morfologia, Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
sintassi); uso corretto ed Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
efficace della punteggiatura. Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Ampiezza e precisione delle Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
conoscenze e dei riferimenti Possiede conoscenze e abilità complete. 9
culturali. Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Espressione di giudizi critici Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
e valutazioni personali. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Totale indicazioni
generali________/60
Individuazione corretta di Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 15
tesi e argomentazioni Possiede conoscenze e abilità complete. 14
presenti nel testo proposto. Possiede conoscenze e abilità sicure. 12 - 13
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 11
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 10
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 8-9
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 7-6
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 5-4
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Capacità di sostenere con Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 15
coerenza un percorso Possiede conoscenze e abilità complete. 14
ragionativo adoperando Possiede conoscenze e abilità sicure. 12 - 13
connettivi pertinenti. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 11
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 10
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 8-9
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 7-6
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 5-4
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Correttezza e congruenza Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
dei riferimenti culturali Possiede conoscenze e abilità complete. 9
utilizzati per sostenere Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
l'argomentazione. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Totale indicazioni
specifiche_______/40
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Totale______/100
Voto attribuito: ______/20
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).
Studente/essa__________________________ Classe____________
Data_________________
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
(Tipologia C - Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità)
INDICATORI LIVELLI MISURATORI PUNTE
GGIO
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Ideazione, pianificazione e organizzazione Possiede conoscenze e abilità complete. 9
del testo. Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Coesione e coerenza testuale. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità lessicali complete e approfondite. 10
Possiede complete conoscenze e abilità lessicali. 9
Possiede sicure conoscenze e abilità lessicali. 8
Possiede conoscenze e abilità lessicali di base generalmente 7
corrette.
Ricchezza e padronanza lessicale. Possiede conoscenze e abilità lessicali sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità lessicali mediocri. 5
Possiede conoscenze lessicali scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
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Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Correttezza grammaticale (ortografia, Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
morfologia, sintassi); uso corretto ed Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
efficace della punteggiatura. Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Ampiezza e precisione delle conoscenze e Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
dei riferimenti culturali. Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
Possiede conoscenze e abilità complete. 9
Espressione di giudizi critici e valutazioni Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
personali. Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o 2/1
non conoscenza dei contenuti, anche elementare e di base.
Totale
indicazi
oni
generali
______
__/60
Pertinenza Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 15
del testo Possiede conoscenze e abilità complete. 14
rispetto alla Possiede conoscenze e abilità sicure. 12 - 13
traccia e Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 11
coerenza Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 10
nella Possiede conoscenze e abilità mediocri. 8-9
formulazione Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 7-6
del titolo e Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o non conoscenza dei contenuti, 5-4
dell'eventual anche elementare e di base.
e
paragrafazio
ne.
Sviluppo Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 15
ordinato e Possiede conoscenze e abilità complete. 14
lineare Possiede conoscenze e abilità sicure. 12 - 13
dell’esposizi Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 11
one. Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 10
Possiede conoscenze e abilità mediocri. 8-9
Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 7-6
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o non conoscenza dei contenuti, 5-4
anche elementare e di base.
Correttezza e Possiede conoscenze e abilità complete e approfondite. 10
articolazione Possiede conoscenze e abilità complete. 9
delle Possiede conoscenze e abilità sicure. 8
conoscenze e Possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette. 7
dei Possiede conoscenze e abilità sufficienti. 6
riferimenti Possiede conoscenze e abilità mediocri. 5
culturali Possiede conoscenze scarse o gravemente insufficienti 4/3
Non possiede elementi accertabili per totale impreparazione o non conoscenza dei contenuti, 2/1
anche elementare e di base.
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Totale
indicaz
ioni
specifi
che___
___/40
Totale______/100
Voto attribuito: ______/20
N.B. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte
specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA DI
P.T.A.M.E C.
Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili e abbigliamento
Griglia di valutazione per l’attribuzione dei punteggi
Indicatore (correlato agli obiettivi della prova) Punteggio max
per ogni
indicatore
(totale 20)
Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti 5
della disciplina.
Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo 8
rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all’analisi e
comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle
metodologie utilizzate nella loro risoluzione.
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Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei 4
risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico grafici prodotti.
Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in 3
modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi
specifici.
2.L Simulazione del colloquio
Per quanto riguarda la simulazione del colloquio sono state effettuate delle simulazioni nelle
singole discipline enfatizzando l’interdisciplinarità per assi culturali. I docenti delle materie
professionalizzanti hanno svolto delle simulazioni per abituare gli studenti alle nuove modalità del
colloquio dell’esame di stato.
Esposizione in PowerPoint nella materia dell’area professionalizzante per le competenze
trasversali e per l’orientamento.
2.M Griglia di valutazione del colloquio
ESAMI DI STATO A. S. 18/19 COMMISSIONE
individuare collegamenti e relazioni
capacità espositiva e comunicativa
comprensione, pertinenza e organizzazione del caso proposto
individuare le conoscenze utili all'interpretazione del testo o alla risoluzione del
problema
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
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CANDIDATO/A
______________________________________________________________
PUNT PUNTEGGIO
COMPETENZE INDICATORI LIVELLI
EGGIO ATTRIBUITO
mancata identificazione dei contenuti corretti
identificazione parziale dei contenuti utili
Capacità di 5
identificazioni dei principali contenuti utili all'analisi
utilizzo dei
del caso
contenuti
identificazione dei contenuti necessari in modo
soddisfacente
identificazione dei contenuti necessari in modo
completo
confusa e parziale
Capacità imprecisa 5
espositiva e essenziale, nel complesso corretta
comunicativa ordinata e precisa
efficace e appropriata
analisi scorretta
Capacità di parziale identificazione di relazioni e collegamenti 5
identificare identificazione delle principali relazioni e
relazioni e collegamenti
collegamenti analisi completa
analisi e collegamenti significativi e argomentati
Comprensione , comprensione errata del problema
pertinenza e comprensione parziale del problema 5
organizzazione comprensione essenziale del problema
della caso comprensione adeguata del problema
proposto comprensione completa del problema e chiara
organizzazione degli elementi risolutivi
Totale ………/20
IL PRESIDENTE
LA COMMISSIONE
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------- ---------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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CRITERI GENERALI
Determinazione dei punteggi in base al punteggio massimo (20 punti e non più 30)
Sufficienza: 12 punti (Gli indicatori relativi al livello di sufficienza sono evidenziati in grigio)
ELEMENTI CHE CONCORRONO A DETERMINARE IL VOTO FINALE
Articolazione
Argomento proposta dal candidato Relazione sull’esperienza di ASL (max 4 punti)
Colloqui interdisciplinare (max 15 punti)
Disamina degli elaborati scritti (max 1 punto)
DIMENSIONI VALUTATE
ARGOMENTO PROPOSTO DAL CANDIDATO (Relazione esperienza di ASL)
Dimensioni valutate:
• Chiarezza / efficacia espositiva (max 2 punti)
• Profondità della rielaborazione critica /riflessione personale (max 2 punti)
COLLOQUIO INTERDISCIPLINARE
Dimensioni valutate:
Conoscenze - MAX 5 punti
Competenze - MAX 10 punti : 5 punti per ogni competenza (5 livelli – 4 previsti
dalla certificazione più NR)
COMPETENZE VALUTATE
Esporre/ utilizzare il lessico specifico/ argomentare (MAX 5 punti)
Modellizzare, operare collegamenti intra/inter disciplinari (MAX 5 punti)
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2.N Programmazioni disciplinari e programmi svolti
Anno scolastico 2018/2019
PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE
classe V sezione A indirizzo MODA
materia Italiano docente Paola Trinchera
RISULTATI ATTESI:
Competenze
Redigere testi rispondenti alle diverse tipologie dell'Esame di Stato e relazioni tecniche
Documentare attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working appropriati per intervenire nei contesti
professionali di riferimento
Prendere posizione sui diversi problemi, elaborando tesi sorrette da argomentazioni logicamente
sostenibili e opportunamente documentate.
Comprendere e interpretare testi letterari e saggistici individuandone le funzioni comunicative, le
tematiche, le strutture testuali e linguistiche
Cogliere la dimensione artistico-culturale dei testi letterari, posti in relazione con il contesto storico di
appartenenza
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Abilità A Lingua:
Utilizzare i linguaggi settoriali della comunicazione in contesti professionali
Redigere testi di diversa tipologia compresi i testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio
tecnico specifico
Scegliere le forme di comunicazione multimediale più adatte all'ambito professionale di riferimento
Elaborare il CV europeo
B Letteratura
o Riconoscere, in una generale tipologia di testi, il testo letterario sulla base dei suoi caratteri
specifici.
o Distinguere l'appartenenza di un testo letterario ad un determinato genere.
o Collocare il testo in un quadro di confronti e relazioni riguardanti:
* altre opere dello stesso autore
*altri autori coevi o di altre epoche
* il più generale contesto storico e culturale
o Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o un prodotto.
Conoscenze A Lingua:
Tecniche compositive per la produzione delle diverse tipologie di produzione scritta comprese le
scritture professionali
Strumenti per l'analisi e l'interpretazione dei testi letterari e per l'approfondimento di tematiche
inerenti l'indirizzo di studio.
Tecniche di ricerca e catalogazione di produzioni multimediali e siti web.
Struttura di un curriculum vitae e modalità di compilazione del CV europeo.
B Letteratura
Conoscere i dati essenziali della storia letteraria del Novecento relativi a :
contesto storico, socio-economico e culturale
correnti letterarie
generi letterari maggiori
dati biografici essenziali e formazione degli autori
Conoscere antologicamente i testi maggiori della letteratura italiana novecentesca.
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