"LORENZO GUETTI" TIONE DI TRENTO - ISTITUTO DI ISTRUZIONE
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iilg-15/05/2020-0002601
ISTITUTO DI ISTRUZIONE
“LORENZO GUETTI”
TIONE DI TRENTO
Codice Istituto TNIS00700N
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE 5^ SEZIONE A
LICEO SCIENTIFICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Coordinatrice di classe: prof. ssa Elisabetta Gasperi
Tione di Trento, 15 maggio 2020Documento del Consiglio di Classe
5SA
INDICE
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE 3
1.1 Presentazione Istituto 3
1.2 Progetto d’Istituto 4
1.3 Quadro orario settimanale 5
2. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE 6
2.1 Composizione consiglio di classe 6
2.2 Continuità docenti 7
2.3 Composizione e storia classe 7
3. INDICAZIONI SU INCLUSIONE 8
3.1 BES 8
4. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA 9
4.1 Obiettivi formativi, metodologie e strategie didattiche 9
4.2 CLIL : attività e modalità insegnamento 10
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio 11
4.4 Strumenti – Mezzi – Spazi – Ambienti di apprendimento – Tempi del percorso
formativo 15
4.5 Attività recupero e potenziamento 15
4.6 Progetti didattici e attività complementari e integrative 15
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi – progetti nel triennio 19
4.8 Iniziative ed esperienze (viaggi di istruzioni, settimane linguistiche…) 21
5. INDICAZIONI SU DISCIPLINE (Schede informative su singole discipline) 21
5.1 Lingua e letteratura italiana 22
5.2 Lingua e cultura latina 28
5.3 Lingua e cultura inglese 34
5.4 Lingua e cultura tedesca 39
5.5 Storia 44
5.6 Filosofia 50
5.7 Matematica 57
5.8 Fisica 60
5.9 Scienze naturali 64
5.10 Disegno e storia dell'arte 71
5.11 Scienze motorie e sportive 74
5.12 Religione 79
6. INDICAZIONE SU VALUTAZIONE 82
6.1 Criteri di valutazione 82
2Documento del Consiglio di Classe
5SA
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Presentazione Istituto
L’Istituto di Istruzione di Tione nasce come scuola autonoma nel settembre 2000, in
seguito all’accorpamento dell’Istituto Tecnico Luigi Einaudi e del Liceo Primo Levi.
L’Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri Luigi Einaudi è nato alla fine degli
anni Sessanta come sezione staccata degli Istituti Tecnici Antonio Tambosi e
Andrea Pozzo di Trento e ha raggiunto la piena autonomia nel 1976; nel 1994 ha
avviato un biennio Tecnico Industriale, nel 1996 ha introdotto la programmazione
I.G.E.A. (Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) e nel 1998 il progetto SIRIO
(Corsi serali) per studenti adulti lavoratori, con gli indirizzi Ragioneria e Geometri.
Il Liceo Scientifico di Tione ha preso avvio nel 1973 come sezione staccata prima del
Liceo Galileo Galilei, poi del Liceo Leonardo da Vinci di Trento. Il Liceo, divenuto
autonomo dal primo settembre 1996, accanto a quello Scientifico, ha avviato nel
1988 l’indirizzo Linguistico e nel 1996 l’indirizzo Socio-psico-pedagogico. Nel 2005 è
stato istituito il Liceo Scientifico per le Professioni del Turismo di Montagna e nel
2006 i Corsi liberi per adulti.
Nel mese di maggio 2006 l’Istituto di Istruzione è stato intitolato a Lorenzo Guetti, il
sacerdote giudicariese padre fondatore della Cooperazione trentina. Dal 2010
l’Istituto si avvale della certificazione Qualità Parco e, dal 2013, dell’accreditamento
CertiLingua®. A seguito della Riforma nazionale e provinciale della scuola superiore
i corsi Socio-psico-pedagogico, I.G.E.A. e Geometri sono stati sostituiti
rispettivamente dal Liceo delle Scienze Umane, dall’Indirizzo Tecnico
Amministrazione, Finanza e Marketing e dall’Indirizzo Tecnico Costruzioni, Ambiente
e Territorio; con l’anno scolastico 2010-2011 sono stati introdotti due nuovi percorsi:
il Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate e l’Indirizzo Tecnico Turismo.
Dall’anno scolastico 2013-2014 è stata introdotta nell’Indirizzo Costruzioni, Ambiente
e Territorio l’opzione Tecnologie del Legno nelle Costruzioni. L’Istituto è divenuto
inoltre Centro di Educazione degli Adulti (EdA) per le Giudicarie, all’interno del quale
sono stati inseriti i Corsi serali (Amministrazione, Finanza e Marketing; informatica e
telecomunicazioni articolazione informatica), la Scuola Secondaria di Primo Grado, i
Corsi di italiano per stranieri con attestazione di conoscenza della lingua A1 e A2 e i
Corsi didattici e culturali.
L’Istituto di Istruzione “Lorenzo Guetti”, situato al centro delle Valli Giudicarie è
frequentato da oltre 900 studenti, a cui si aggiungono oltre 600 adulti che
frequentano i diversi corsi che l’Istituto offre in qualità di Centro EdA. Gli studenti
provengono da tutte le Giudicarie, un territorio molto esteso, con numerosi piccoli
centri distribuiti in quattro aree corrispondenti alla Busa di Tione, alle Giudicarie
Esteriori, alla Val Rendena e alla Valle del Chiese; alcuni studenti provengono anche
dalla vicina Val Sabbia, in provincia di Brescia, dalla zona di Molveno e, per quanto
riguarda il Liceo Scientifico per le Professioni del Turismo di Montagna, da tutta
Italia. È evidente pertanto il fenomeno del pendolarismo degli studenti, a cui si
aggiunge un certo avvicendamento dei docenti dovuto alla perifericità della sede. Gli
studenti di cittadinanza straniera rappresentano circa il 5%. I cittadini stranieri
residenti nel territorio delle Giudicarie sono rappresentati principalmente dalle
nazionalità rumena, albanese, macedone, marocchina e pakistana. A Tione si
3Documento del Consiglio di Classe
5SA
concentrano i servizi e le attività del terziario in genere, la Val Rendena ha una
marcata vocazione turistica, le Giudicarie Esteriori si caratterizzano per l’agricoltura
e il turismo, nella Valle del Chiese prevalgono l’industria e l’artigianato. Buona parte
del territorio delle Giudicarie è compresa nel Parco Naturale AdameIlo Brenta, la più
vasta area protetta del Trentino, riferimento ideale per attività educative e didattiche
sui temi dell'ecologia e della montagna.
1.2 Progetto d’Istituto
Profilo in uscita dell'indirizzo
Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura
scientifica e cultura umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei
metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Contribuisce alla
maturazione delle competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca
scientifica e tecnologica; assicura la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale. Il percorso del Liceo
Scientifico si caratterizza inoltre per lo studio di due lingue straniere (inglese e
tedesco) per la durata dell’intero quinquennio, offrendo così la possibilità di acquisire
le relative certificazioni linguistiche.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio:
hanno acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti
linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprendono i nodi fondamentali
dello sviluppo del pensiero, anche in una dimensione storica, e i nessi tra i
metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e
quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
sanno cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendono le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e
dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio
logico-formale; le usano in particolare nell’individuare e risolvere problemi di
varia natura;
sanno utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la
modellizzazione e la risoluzione di problemi;
hanno raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle
scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e,
anche attraverso l’utilizzo sistematico del laboratorio, una padronanza dei
linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
sono consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza
dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative
ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti;
sanno cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita
quotidiana.
4Documento del Consiglio di Classe
5SA
1.3 Quadro orario settimanale
SECONDO
PRIMO BIENNIO
BIENNIO
DISCIPLINE 5^
1^ 2^ 3^ 4^
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 5 5 4 4 4
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 3 3 3
(INGLESE)
LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 3 - - -
(TEDESCO)
MATEMATICA 6 6 4 4 4
SCIENZE NATURALI 2 2 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALE AREA COMUNE PRIMO 25 25
BIENNIO LICEI E TECNICI
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 3 3 3
FISICA 2 2 3 3 3
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2
TEDESCO - - 2 2 2
Dal secondo anno alcuni moduli di una o più discipline sono svolti in lingua
straniera in modalità CLIL
TOTALE LEZIONI 32 32 32 32 32
5Documento del Consiglio di Classe
5SA
2. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
2.1 Composizione Consiglio di classe
COGNOME NOME MATERIA
Lingua e letteratura italiana, Lingua e
Gasperi Elisabetta
cultura latina
Bertolini Mirella Lingua e cultura Inglese
Bianchini Annamaria Fisica
Bonomi Silvano Disegno e storia dell’arte
Boroni Alessandra Matematica
Caproni Patrizia Filosofia e Storia
Collizzolli Lara Lingua e cultura tedesca
Gallazzini Liliana Religione
Gosetti Alberto Scienze naturali
Trentini Mauro Scienze motorie e sportive
Docente coordinatore di classe: prof.ssa Elisabetta Gasperi
Docente tutor dell’Alternanza Scuola Lavoro: prof. Alberto Gosetti
2.2 Continuità docenti
6Documento del Consiglio di Classe
5SA
MATERIA 3^ CLASSE 4^CLASSE 5^ CLASSE
Inglese Bertolini Bertolini Bertolini
Fisica Bianchini Bianchini Bianchini
Storia dell’arte Bonomi Bonomi Bonomi
Matematica Boroni Boroni Boroni
Bochicchio/
Tedesco Collizzolli Collizzolli
Beltrami
Religione Gallazzini Gallazzini Gallazzini
Italiano e Latino Gasperi Gasperi Gasperi
Scienze Gosetti Gosetti Gosetti
Filosofia e storia Paoli Paoli Caproni
Scienze motorie Folda Trentini Trentini
2.3 Composizione e storia classe
Il seguente quadro sintetizza l’evoluzione della classe nel quinquennio:
Classe Studenti Femmine Maschi Inseriti Non Trasferiti Trasferiti
iscritti nella ammessi verso altri da altri
classe in alla classe corsi o corsi o
quanto successiva istituti istituti
ripetenti
1^ 18 7 11 / 4 / /
2^ 14 6 8 / 1 / /
3^ 13 6 7 / / / /
4^ 13 6 7 / / / /
5^ 13 6 7 / / / /
Profilo della classe
7Documento del Consiglio di Classe
5SA
Come si evince dai due quadri sopra riportati, nel suo percorso formativo
(soprattutto nel triennio) la classe ha goduto di regolare continuità
nell’insegnamento in molte discipline e nella composizione della stessa e questo ha
sicuramente influito positivamente.
Sotto il profilo educativo, il comportamento assunto dagli studenti in classe si è
connotato per correttezza e responsabilità. La frequenza alle lezioni è sempre stata
regolare e mediamente il livello di attenzione alla formazione e di partecipazione alla
vita scolastica è stato soddisfacente e in progressivo miglioramento nel corso del
triennio. Gli studenti hanno acquisito consapevolezza dell’importanza del rispetto
reciproco e hanno saputo costruire positive relazioni interpersonali, maturando
atteggiamenti propositivi e sviluppando un buon spirito critico.
La classe ha risposto molto positivamente alle proposte didattiche messe a punto
dai docenti negli ultimi mesi di didattica a distanza (videolezioni, compiti e lavori di
autoapprendimento individuale o assistito). Gli studenti hanno mostrato, nonostante
le difficoltà della particolare situazione creatasi, serietà, impegno, spirito di
collaborazione, autonomia nell’organizzazione e forte senso di responsabilità.
Per quanto riguarda invece il profilo didattico, la classe si attesta su un livello
mediamente più che discreto. La maggior parte degli studenti ha acquisito il livello
intermedio delle competenze previste dal profilo in uscita e molti, proprio in virtù di
un costante impegno, interesse, desiderio di crescita personale e atteggiamento
costruttivo, hanno raggiunto livelli di preparazione buoni o molto buoni; solo un
numero ristretto di studenti presenta carenze in alcune discipline.
Molti hanno anche accolto positivamente indicazioni di approfondimento in varie
discipline (partecipazione ad iniziative culturali e a progetti che richiedevano un
impegno anche in orario extracurricolare come olimpiadi e certificazioni).
.
3. INDICAZIONI SU INCLUSIONE
L’Istituto promuove interventi per prevenire situazioni di difficoltà degli studenti con
Bisogni Educativi Speciali (BES), consentirne la piena partecipazione alle attività
educative e didattiche e quindi favorirne il successo formativo. A tale scopo l’Istituto
ha definito una procedura che individua e regola le misure e gli interventi previsti per
il raggiungimento di queste finalità.
3.1 BES
CERTIFICAZIONE DSA SITUAZIONE
L.104 DI SVANTAGGIO
Numero studenti / / /
8Documento del Consiglio di Classe
5SA
4. INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ
DIDATTICA
4.1 Obiettivi formativi, metodologie e strategie didattiche
Il Consiglio di classe ha programmato la sua azione educativa e didattica per il
conseguimento, al termine del percorso formativo, delle competenze riconosciute a
livello europeo. In particolare sono state individuate le seguenti finalità formative:
• formazione culturale ampia e aggiornata;
• sviluppo graduale e armonico della personalità e delle potenzialità dello
studente;
• consapevolezza dell’importanza, per la propria crescita personale,
dell’apprendimento e della capacità di integrare quanto appreso nel proprio
patrimonio culturale;
• abitudine a comunicare e a confrontarsi con altri;
• attitudine a saper valutare e valutarsi con senso critico.
Tenendo conto delle competenze inserite nel nostro Progetto di Istituto e valutando
le necessità specifiche degli studenti della classe, il Consiglio di classe ha
programmato la propria azione educativa e didattica per l’anno scolastico in corso
individuando i seguenti obiettivi, al cui raggiungimento hanno contribuito nella loro
specificità tutte le discipline.
ABILITÀ
1. Di studio: leggere, comprendere, sottolineare, memorizzare, schematizzare,
costruire mappe concettuali ecc.;
2. Comunicative: comprensione in ascolto
3. e lettura; produzione orale e scritta;
4. Logiche: raccolta dati (osservazione, selezione, classificazione) ed elaborazione
dati (individuazione di analogie e differenze, collegamento, interpretazione,
formulazione e verifica delle ipotesi, sintesi e analisi;
5. Strumentali: uso di strumenti e attrezzi specifici, uso di linguaggi tecnici, uso di
grafici, tabelle ecc.;
6. Digitali per costruire ipertesti, mappe, grafici, scrivere relazioni, effettuare ricerche di
approfondimento ecc.;
L’azione formativa è stata perseguita utilizzando più metodologie didattiche per
rispondere ai diversi bisogni cognitivi degli studenti. In particolare si è cercato di
promuovere la partecipazione alle attività didattiche e ai momenti della vita
scolastica attraverso il dialogo, la riflessione critica, l’assunzione di responsabilità e
l’autovalutazione. In relazione agli obiettivi didattici disciplinari sono stati utilizzati i
seguenti metodi:
9Documento del Consiglio di Classe
5SA
▪ lezione frontale
▪ lezione problematico-dialogica
▪ discussione guidata
▪ esercitazioni applicative
▪ lavoro di gruppo e di ricerca sperimentale
e strumenti:
▪ testi e materiali multimediali
▪ software, supporti informatici e piattaforme web
▪ attrezzature di laboratorio
L’eccezionalità degli ultimi mesi di lezione (marzo-maggio) e la necessità di
impostare una didattica a distanza hanno portato ad integrare o adottare nuove
metodologie e strumenti:
- lezioni in streaming e/o videolezioni;
- lavori di autoapprendimento assistito attraverso la fornitura di materiali,
esercizi e compiti di vario tipo (utilizzando la cartella di classe in Drive o
Classroom);
- cartella di classe in Drive indicante tutte le attività sincrone e asincrone svolte
con la classe (vedi tabella concordata delle attività sincrone: massimo tre ore
al giorno e metà del monte ore settimanale per ogni disciplina)
LUNEDI' MARTEDI' MERCOLEDI' GIOVEDI' VENERDI' SABATO
1^
ora
2^ INGLESE ITALIANO LATINO INGLESE
ora
3^ MATEMATICA ITALIANO LATINO
ora
4^ FILOSOFIA/ SCIENZE FISICA
ora STORIA
5^ MATEMATICA ARTE ARTE TEDESCO
ora
SCIENZE RELIGIONE
MOTORIE (14.30)
6^
(orario concordato
ora
settimanalmente
con la classe)
4.2 CLIL : attività e modalità insegnamento
Nel rispetto di quanto previsto dal Progetto di Istituto, la classe 5SA ha optato per
l’insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) con modalità di apprendimento
integrato di lingua e contenuto (Content and Language Integrated Learning),
utilizzando la lingua inglese. L’insegnamento con metodologia CLIL è stato
organizzato mediante moduli che hanno coinvolto più discipline, così come
evidenziato nella tabella sottostante
10Documento del Consiglio di Classe
5SA
Attività CLIL A.s. 2017-18 A.s. 2018-19 A.s. 2019-20
Storia dell’arte 1 modulo (10 ore) 1 modulo (17 ore)
Storia 1 modulo (15 ore) 1 modulo (15 ore) 1 modulo (2 ore)
Scienze motorie 1 modulo (15 ore) 1 modulo (10 ore)
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio
La progettazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro ha avuto una articolazione
triennale e ha contribuito a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo,
culturale e professionale del corso di studi. Il concetto di competenza, intesa come
“comprovata capacità di organizzare, in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo
professionale e personale, un insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite
nei contesti di apprendimento formale, non formale o informale”, presuppone
l’integrazione di conoscenze con abilità personali e relazionali. L’alternanza ha
offerto agli studenti preziose occasioni di apprendimento basate su esperienze
all’interno di contesti operativi.
Classe 3^ - A.S. 2017-18
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Progetto “La Fondazione Don Conoscere la figura di Don Lorenzo
memoria Lorenzo Guetti Guetti (con uscita sul territorio)
cooperativa” Capire l’importanza della cooperazione
(tutta la classe) Acquisire competenze di realizzazione
e montaggio di un video
Preparazione e realizzazione di
interviste a persone del territorio
coinvolte nel mondo cooperativo
Peer education ASL Formare in riferimento alla prevenzione
(due studenti) delle tossicodipendenze
Restituzione nelle classi prime e terze
Guetti at work in Scuola Partnership Osservare e individuare le
Cork- Tirocini International di Cork caratteristiche e le funzioni del contesto
all’estero aziendale e cogliere gli aspetti
(alcuni student) operativo-gestionali
Riflettere criticamente sulla propria
esperienza e verificare la
corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini
personali
11Documento del Consiglio di Classe
5SA
Sviluppare la capacità di inserirsi in
contesti nuovi e di instaurare corrette
relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo
nello svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con
eventuali materiali significativi, anche in
riferimento alle innovazioni tecnologiche
osservate
Sviluppare la competenza linguistica in
L2
Tirocini Enti pubblici e Osservare e individuare le
curricolari aziende private caratteristiche e le funzioni del
individuali contesto aziendale e cogliere gli
aspetti operativo-gestionali
Riflettere criticamente sulla propria
esperienza e verificare la
corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini
personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in
contesti nuovi e di instaurare corrette
relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e
collaborativo nello svolgimento dei
compiti assegnati
Documentare la propria esperienza
con eventuali materiali significativi,
anche in riferimento alle innovazioni
tecnologiche osservate
Classe 4^ - A.S. 2018-19
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Orientaday Vari enti e Fornire utili informazioni agli studenti
(tutta la classe) Università attraverso incontri, sotto forma di
sportello, con rappresentanti, studenti e
docenti di alcune università o agenzie
formative
Test Alma Alma Diploma Fornire un utile strumento per
Diploma evidenziare stili decisionali, punti di
12Documento del Consiglio di Classe
5SA
(tutta la classe) forza, corsi di laurea e professioni più
vicini ai propri interessi e personalità
Internships Progetto finanziato Osservare e individuare le
across Europe - da FSE caratteristiche e le funzioni del contesto
Tirocini a Lund Sandson AB con aziendale e cogliere gli aspetti
(Svezia) (alcuni sede a Lund operativo-gestionali
studenti) (Svezia) Riflettere criticamente sulla propria
esperienza e verificare la
corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini
personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in
contesti nuovi e di instaurare corrette
relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo
nello svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con
eventuali materiali significativi, anche in
riferimento alle innovazioni tecnologiche
osservate
Sviluppare la competenza linguistica in
L2
Bormio Hack Istituto d’Istruzione Sviluppare la capacità di inserirsi in
Superiore Alberti di contesti nuovi e di instaurare corrette
Bormio in relazioni interpersonali
collaborazione con il Operare in modo attento e collaborativo
MIUR nello svolgimento dei compiti assegnati
Imparare a lavorare su progetti
“Hackathon”, cioè un evento di
progettazione condivisa tra scuole di
diverse regioni sulla “sostenibilità
sociale e ambientale dello sport e del
turismo di montagna”
Tirocini curricolari Enti pubblici e Osservare e individuare le
individuali aziende private caratteristiche e le funzioni del contesto
aziendale e cogliere gli aspetti
operativo-gestionali
Riflettere criticamente sulla propria
esperienza e verificare la
corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini
personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in
contesti nuovi e di instaurare corrette
13Documento del Consiglio di Classe
5SA
relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo
nello svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con
eventuali materiali significativi, anche in
riferimento alle innovazioni tecnologiche
osservate
Classe 5^ - A.S. 2019-20
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Orientaday Vari enti e Fornire utili informazioni agli studenti
(adesione Università attraverso incontri, sotto forma di sportello,
volontaria) con rappresentanti, studenti e docenti di
alcune università o agenzie formative
Tre incontri Casse Rurali Acquisire informazioni sulle competenze
sulle richieste dal mondo del lavoro
competenze
richieste dal
mondo del
lavoro
(adesione
volontaria)
Primo soccorso ASL Acquisire consapevolezza e le tecniche
(tutta la classe) basilari di primo soccorso
14Documento del Consiglio di Classe
5SA
4.4 Strumenti – Mezzi – Spazi – Ambienti di apprendimento
– Tempi del percorso Formativo
Il nostro Istituto ha avviato un percorso di innovazione didattica: il progetto prevede
una nuova organizzazione e gestione degli spazi attraverso le Aule Disciplinari. In
questa nuova visione le aule sono assegnate in funzione delle discipline e possono
dunque essere riprogettate e allestite con un setting funzionale alle specificità della
disciplina stessa. Docenti e studenti hanno potuto personalizzare lo spazio di lavoro
adeguandolo a una didattica attiva di tipo laboratoriale e predisponendo arredi,
materiali e strumentazioni utili alle specifiche discipline.
La nuova organizzazione ha consentito di ottimizzare l’utilizzo delle risorse
strumentali dell’Istituto, valorizzando gli spazi e le attrezzature in dotazione. Per
quanto riguarda la gestione dei tempi del percorso formativo, il Consiglio di classe ha
tenuto conto, in sede di programmazione delle attività, delle esigenze derivanti dalle
iniziative relative all’Alternanza scuola-lavoro, alla educazione alla Cittadinanza e
Costituzione e alla progettualità integrativa e complementare adottata.
4.5 Attività recupero e potenziamento
Gli studenti della classe che, durante l’anno scolastico hanno incontrato difficoltà in
alcune discipline, hanno potuto usufruire degli interventi di recupero e di sostegno
didattico organizzati dall’Istituto. In particolare per la classe quinta …
4.6 Progetti didattici e attività complementari e integrative
Le finalità e gli obiettivi individuati nella programmazione del Consiglio di classe sono
stati perseguiti anche dalle seguenti iniziative progettuali ritenute particolarmente
formative.
Progetti Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Benessere Prevenzione Guida sicura Primo soccorso
(tutta la classe) tossicodipendenze
Orientamento Incontro introduttivo Visita Università di
(tutta la classe) con testimonianze di Padova o
ex studentiT Job&Orienta
Questionario Alma Incontri sul mondo
Diploma del lavoro
Orientaday Orientaday
Focus tematici
Università di Trento
Orientamat
15Documento del Consiglio di Classe
5SA
Certificazioni Inglese (B1) Inglese (B2) Inglese (B2)
linguistiche Latino base Latino base e Tedesco (B2)
(adesione volontaria) Tedesco (B1) avanzato
Olimpiadi Matematica Matematica Matematica
(adesione volontaria) Italiano Italiano Italiano
Fisica Fisica
Educazione Raccolta Raccolta Raccolta
ambientale differenziata differenziata differenziata
(tutta la classe) Conferenza
Allestimento mostra climatologo Mercalli
micologica
In fuga dalla Siria Mostra
Operation DayWork Incontro e
(24/01/2020) documentario
Banda di Istituto Attività musicale Attività musicale Attività musicale
(adesione volontaria) Scambio con scuola
olandese
Attività sportiva Tornei di Istituto e Tornei di Istituto e Tornei di Istituto e
(adesione volontaria) giochi studenteschi giochi studenteschi giochi studenteschi
A suon di parole Dibattito
(tutta la classe) argomentativo
Word Games Dibattito Dibattito
(adesione volontaria) argomentativo in argomentativo in
lingua inglese lingua inglese
Quotidiano in classe Commento di articoli Commento di articoli
(tutta la classe)
Progetto biblioteca Presentazione Mlol e Libro vivente
(tutta la classe) Osee Genius
Teatro Spettacolo teatrale: Spettacolo teatrale:
(tutta la classe) La bisbetica domata Nelson
e Oh che bella
guerra!
Apollo Foscolo e Beethoven
(tutta la classe)
16Documento del Consiglio di Classe
5SA
Progetto Benessere
Le attività di promozione della salute sono sancite da un protocollo di intesa tra
scuola e Azienda Sanitaria e riguardano i seguenti temi: alcool e fumo (Peer
Education); Conoscere il Consultorio; prevenzione consumo sostanze psicotrope
(Peer Education); Guida sicura; Approccio al primo soccorso. L’Istituto mette a
disposizione degli studenti e delle famiglie servizi e strumenti per la promozione del
benessere dentro e fuori la scuola (Spazio Ascolto, servizio di consulenza
psicologica per studenti, docenti e genitori).
Progetto Orientamento
Il progetto orientamento nel triennio è finalizzato ad organizzare attività di tipo
informativo, volte a conoscere il mondo dell’Università e del lavoro e attività di tipo
formativo, finalizzate a facilitare il riconoscimento degli aspetti personali di ciascuno
studente (attitudini, motivazione, interessi) funzionali alle future scelte al termine del
corso di studi.
Certificazioni linguistiche
A tutti gli studenti viene offerta la possibilità di certificare il loro livello di competenza
linguistica attraverso esami effettuati da un ente certificatore esterno. Gli studenti
hanno avuto la possibilità di seguire corsi di preparazione pomeridiani ad
integrazione della preparazione curricolare.
Olimpiadi
Il progetto ha l’obiettivo di far conoscere le varie discipline in una modalità diversa da quella
scolastica promuovendo la capacità di comprensione e di analisi e il ragionamento secondo
la tecnica del “problem solving”.
Educazione ambientale
L’area progettuale di Educazione ambientale riunisce numerose proposte rivolte alle
diverse classi dell’Istituto, con il duplice intento educativo di fornire da un lato chiare
conoscenze sulle caratteristiche dell’ambiente naturale, con specifico riferimento al
proprio, e dall’altro di promuovere comportamenti rispettosi e consapevoli, anche
con riferimento al risparmio energetico.
In fuga dalla Siria
La Mostra “In fuga dalla Siria” è stata allestita presso l’Istituto da due classi che
hanno
partecipato ad una formazione specifica. Le altre classi, tra cui la 5SA, hanno
partecipato, nel periodo ottobre 2019, a tale iniziativa. Il termine utilizzato per la
mostra è, infatti, “partecipazione” e non “visione” perché la mostra era interattiva,
ovvero lo studente veniva messo in una situazione di simulazione di fuga dalla
guerra, dovendo trovare soluzione a problemi come mancanza di cibo, barattare
vestiti con i soldi, trovare un mezzo di trasporto. La simulazione durava circa 1 ora,
una seconda ora era utilizzata per la visione di un documentario sulle zone di guerra.
Operation DayWork
Partecipazione ad Operation DayWork (OD è un’associazione senza scopo di lucro
attiva dal 2007 e formata da studenti/esse delle scuole superiori dell’Alto Adige.
L’obiettivo di OD è quello di promuovere cittadinanza attiva, incentivando, al
contempo la voglia di solidarietà e il confronto critico tra i/le giovani).
17Documento del Consiglio di Classe
5SA
Incontro di un’ora sulla questione palestinese con volontari di Operation DayWork
che operano direttamente sui territori, visione di un’ora di un documentario specifico
di Operazione Colomba sui territori contesi tra Palestina e Israele.
Banda Istituto
La Banda musicale è formata da studenti dell'Istituto attivi in corpi musicali locali. Ha
raggiunto, nel corso degli anni, un ottimo livello di qualità esecutiva. Sotto la
direzione di maestri di provata capacità, si prepara con prove settimanali ed esegue
concerti sia in Istituto che in manifestazioni esterne.
Attività sportiva
L’Istituto aderisce al Protocollo d’intesa tra MIUR e CONI. La proposta di molteplici
discipline (calcio, sci, atletica, pallavolo, arrampicata, nuoto, tennis, scacchi)
permette di avvicinare alla pratica sportiva individuale e di squadra e di valorizzare e
potenziare in generale le doti atletiche e tecniche degli studenti. Le attività possono
essere svolte in orario scolastico ed extrascolastico.
A suon di parole
L’Istituto aderisce da anni al progetto promosso da IPRASE consistente in un torneo
di dibattito argomentativo in cui gli studenti si affrontano in gare basate sulla capacità
di argomentare e contro-argomentare in modo controllato attorno a tematiche di
carattere civico, sociale e interculturale. Obiettivo primario del torneo è la
promozione di competenze linguistiche, logico/argomentative, interculturali e di
cittadinanza dei partecipanti nell’ambito del parlato, della comunicazione non verbale
e della capacità di esprimersi in pubblico. Vengono inoltre sviluppate soft skills e life
skills,quindi capacità creative, comunicative, di ascolto, di iniziativa, pro-socialità,
resilienza ecc.
Word games
Da due anni l’Istituto aderisce al progetto promosso da IPRASE consistente in un
torneo di dibattito argomentativo in lingua inglese nel quale gli studenti si affrontano
in gare basate sulla capacità di argomentare e contro-argomentare in modo
controllato attorno a tematiche di carattere civico, sociale e interculturale. Obiettivo
primario del torneo è la promozione di competenze linguistiche,
logico/argomentative, interculturali e di cittadinanza dei partecipanti nell’ambito del
parlato, della comunicazione non verbale e della capacità di esprimersi in pubblico.
Vengono inoltre sviluppate soft skills e life skills, quindi capacità creative,
comunicative, di ascolto, di iniziativa, pro-socialità, resilienza.
Quotidiano in classe
Attraverso la lettura e il commento settimanale di alcuni articoli pubblicati su testate
nazionali o locali, gli studenti hanno la possibilità di confrontarsi costantemente su
temi di attualità, sviluppare le capacità di analisi, ragionamento, argomentazione e
spirito critico.
Teatro
Grazie al progetto “Giudicarie a teatro” e ad altre iniziative programmate a Trento, gli
studenti hanno la possibilità di conoscere e apprezzare opere teatrali, di riflettere su
argomenti di attualità e di approfondire argomenti affrontati nelle varie discipline
scolastiche.
18Documento del Consiglio di Classe
5SA
Progetto bilbioteca
Ogni anno l’Istituto programma attività e iniziative finalizzate a promuovere la lettura,
la conoscenza di fonti e strumenti, la narrazione autobiografica e l’incontro con
l’altro. La classe ha avuto la possibilità di incontrare una bibliotecaria che ha
illustrato il funzionamento di Mlol (prima rete italiana di biblioteche digitali) e Osee
Genius (catalogo delle biblioteche trentine). Inoltre ha partecipato ad un incontro con
studenti del corso Eda che hanno raccontato le loro storie di vita attraverso la
modalità del Libro vivente.
Apollo
Il progetto, realizzato in collaborazione con la Scuola musicale delle Giudicarie,
prevede degli incontri con un’esperta volti a fornire un primo approccio alla cultura
musicale e ad approfondire i collegamenti tra letteratura e musica.
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi –
progetti nel triennio
Con il termine cittadinanza, nella prassi storica, viene indicata l'appartenenza di un
individuo ad uno Stato in qualità di cittadino, benché esso rappresenti anche il
rapporto con le dimensioni sociale, culturale, politica, giuridica ed economica del
contesto di vita. L'evoluzione dei processi internazionali sta modificando il concetto
di cittadinanza svincolandolo dalla sua determinazione esclusivamente statuale.
Le dinamiche della globalizzazione rendono sempre più fluida l'identificazione della
cittadinanza, rendendo significativo il senso di una cittadinanza multipla o plurima,
che deriva dalla contemporanea appartenenza ad ambiti che si estendono dal locale
al nazionale, al sovranazionale europeo e al mondiale. Questo intreccio fra locale,
nazionale e globale implica interdipendenza politica, economica, sociale e culturale
nella maturazione di una cittadinanza che sia espressione di consapevolezza,
interiorizzazione di atteggiamenti e sintesi di valori vissuti.
Coerentemente con quanto previsto dalla normativa nazionale e provinciale, il
Consiglio di Classe ha strutturato approfondimenti delle problematiche connesse alla
cittadinanza con il concorso di più aree disciplinari, attivando il dialogo,
promuovendo la ricerca e costruendo ricchezza di pensiero per affrontare con
responsabilità e consapevolezza la dimensione della cittadinanza. Le attività svolte
sono state indirizzate a far conseguire agli studenti le seguenti competenze:
• comprendere e affrontare, in una relazione dialettica, le situazioni come
membri aperti di una società globale e, al tempo stesso, come persone radicate
in uno specifico territorio con i propri valori e la propria storia;
• individuare con responsabilità i propri bisogni e le proprie aspettative,
correlandoli al riconoscimento dei diritti della persona;
• cooperare con gli altri in modo costruttivo ed efficace, assumendo
responsabilmente ruoli e compiti nella società;
19Documento del Consiglio di Classe
5SA
• capire, accettare, apprezzare le differenze culturali;
• pensare in modo critico, creativo, assumendo un punto di vista sistemico;
• adottare comportamenti sensibili per il rispetto e la sostenibilità ambientale;
• manifestare attenzione ai diritti umani di ogni persona, gruppo, comunità;
• progettare, gestire in modo significativo il proprio tempo a scuola e negli altri
contesti di vita.
La classe ha svolto nel triennio le seguenti attività nell’ambito della educazione
alla cittadinanza:
Attività Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Progetto Benessere x x x
Progetto Ambiente x x x
Certificazioni x x x
A suon di parole x
Quotidiano in classe x x
Conferenza del x
climatologo Mercalli
Spettacolo teatrale x
“Nelson”
Mostra “In fuga dalla x
Siria”
“Operation DayWork” x
Moduli storia-filosofia x
Tematiche legate alla x
letteratura inglese
Progetto Benessere, Ambiente, Certificazioni, A suon di parole, Quotidiano in classe,
In fuga dalla Siria, Operation DayWork: descrizione nel paragrafo 4.6 (Progetti
didattici)
Tematiche legate alla letteratura inglese:
1. tema della natura nel romanticismo inglese e obiettivi dell’Agenda 2030
2. "Frankenstein" di Mary Shelley e dibattito etica e scienza
20Documento del Consiglio di Classe
5SA
3. Lavoro minorile in età Vittoriana e lavoro minorile ai nostri tempi (ILO)
4. Il tema del doppio: Dr Jekyll and Mr Hyde e identità digitale nell’era globale
(online/offline identity)"
Moduli di storia/filosofia
1. Il secondo conflitto mondiale in particolare il tema della Shoah (con trattazione
del tema specifico all’interno del modulo di storia e la visione di filmati storici)
2. La nascita della Repubblica e la Costituzione: struttura della Costituzione e nello
specifico riflessione sui primi 12 articoli
3. Breve sintesi sulla nascita e formazione dell’Unione Europea
4. In occasione del trentennale dalla caduta del muro di Berlino (9 novembre 1989
– 9 novembre 2019) approfondimento della tematica attraverso un documentario
storico/giornalistico con particolare attenzione all’aspetto del “controllo” della vita
quotidiana nella Germania dell’Est da parte della Stasi
4.8 Iniziative ed esperienze (viaggi di istruzione, settimane
linguistiche, visite guidate, lezioni itineranti …)
Nel corso del triennio sono state programmate molteplici iniziative ed esperienze (di
seguito riportate in tabella) che hanno contribuito al conseguimento delle
competenze disciplinari e trasversali individuate dal Consiglio di classe in sede di
programmazione.
Classe Terza Attività
Viaggio di istruzione a Monaco/Dachau
Uscita didattica teatro: commedia di Plauto
Classe Quarta Attività
Viaggio di istruzione a Napoli
Uscita didattica teatro in tedesco
Classe Quinta Attività
Viaggio di istruzione a Madrid
Visita Università di Padova o Job&Orienta a Verona
(studenti aderenti)
5. INDICAZIONI SU DISCIPLINE (Schede
informative su singole discipline con
riferimento anche alla Didattica a Distanza)
21Documento del Consiglio di Classe
5SA
5.1 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
PROF.SSA ELISABETTA GASPERI
COMPETENZE Gli alunni, a conclusione di questo percorso di studi,
RAGGIUNTE alla fine sanno:
dell’anno per la disciplina - leggere e comprendere testi complessi (sensi
espliciti e impliciti) di natura diversa;
- interpretare e commentare testi in prosa e versi,
interagendo con essi e cogliendo analogie e
differenze con le esperienze attuali;
- cogliere i caratteri specifici di un testo letterario;
- inserire un testo nel contesto storico e culturale
del tempo, inquadrandolo nell’opera complessiva
dell’autore che lo ha prodotto, ma cogliendone
anche i legami col mondo contemporaneo.
- riconoscere le caratteristiche dei principali autori
della letteratura italiana moderna e
contemporanea;
- padroneggiare la comunicazione orale e scritta in
modo adeguato al contesto, usando anche il
lessico specifico della disciplina;
- utilizzare un metodo autonomo di lavoro e di
apprendimento e organizzazione dei nuclei
concettuali;
- esercitare la capacità di analisi, confronto e
ragionamento e il pensiero critico.
Gli studenti, in generale, hanno espresso un buon
interesse per la disciplina e hanno lavorato in maniera
soddisfacente, riuscendo ad acquisire gli strumenti per
leggere e comprendere testi complessi di natura diversa
ed effettuare una diligente analisi contenutistica e
formale. Alcuni hanno anche maturato una buona
sensibilità per la materia e si sono distinti per
conoscenze e competenze letterarie, abilità espressive
ed efficacia stilistica.
In alcuni studenti è però riscontrabile ancora qualche
difficoltà a livello di padronanza del registro formale del
linguaggio (soprattutto nella produzione scritta) e
approccio critico.
CONOSCENZE o LEOPARDI (12 ore)
CONTENUTI TRATTATI
e tempi di attuazione (ore - biografia (accenni); film “Il giovane favoloso”
effettive di lezione - pensiero (pessimismo storico e cosmico) e poetica
escluse le verifiche) dell’indefinito e del vago;
- Operette morali: Dialogo della Natura e Islandese
Dialogo di Tristano e di un amico;
- Canti: L’infinito
22Documento del Consiglio di Classe
5SA
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
Il sabato del villaggio
La ginestra: vv. 1-7, 32-58, 78-144, 297-317.
NATURALISMO E VERGA (13 ore)
- Naturalismo: Prefazione di Germinie Lacertoux dei
fratelli de Goncourt (in fotocopia); Il romanzo
sperimentale (Prefazione, passo in fotocopia) e
L’ammazzatoio (passo antologizzato) di E. Zola
- confronto tra Naturalismo e Verismo;
- Verga: biografia (accenni) e opere
poetica: prefazione a L’amante di Gramigna
novelle: Rosso Malpelo e Libertà
I Malavoglia: caratteristiche generali,
Prefazione e conclusione
(passo antologizzato), lettura
integrale individuale
Mastro don Gesualdo: caratteristiche
generali, Qui c’è roba (passo antologizzato)
L’ETA’ DEL DECADENTISMO (20 ore)
- Baudelaire: I fiori del male (L’albatro,
Corrispondenze, Spleen in fotocopia)
Lo spleen di Parigi (La perdita di aureola in
fotocopia);
- la poesia simbolista: Verlaine (Arte poetica in fotoc.)
Rimbaud (Il battello ebbro e Lettera
del Veggente in fotocopia);
- D’Annunzio: biografia(accenni) e ideologia
Il piacere (Andrea Sperelli , passo
antologizzato)
accenni ai romanzi del superuomo e alla
fase notturna (Il nuovo scriba: passo
antologizzato)
Alcyone (La sera fiesolana, La pioggia nel
pineto);
- Pascoli: biografia (accenni) e visione del mondo
poetica: passo da Il fanciullino
Mirycae (X agosto, L’assiuolo, Il tuono, Il
lampo e Novembre in fotocopia)
Canti di Castelvecchio (Il gelsomino
notturno).
23Documento del Consiglio di Classe
5SA
IL ROMANZO NEL PRIMO NOVECENTO (22 ore)
- caratteristiche del romanzo del Novecento;
- Svevo: biografia (accenni) e suggestioni culturali
La coscienza di Zeno: trama, struttura e
tecniche narrative
Prefazione (in fotocopia)
L’ultima sigaretta
La salute malata di Augusta
(in fotocopia)
Psico-analisi (passo finale in
fotocopia)
lettura integrale individuale;
- Pirandello: biografia (accenni)
visione del mondo (vitalismo e
relativismo) e poetica dell’umorismo
Novelle per un anno: Il treno ha fischiato
Il fu Mattia Pascal: trama, temi, tecniche
narrative
Maledetto sia Copernico
Lo strappo nel cielo di
carta
La lanterninosofia
lettura integrale
individuale
Quaderni di Serafino Gubbio operatore:
accenni, primi due capitoli
Uno, nessuno e centomila: accenni,
pagina conclusiva (Nessun nome);
teatro: Così è se vi pare (visione
integrale).
LA POESIA NEL PRIMO NOVECENTO (15 ore)
- Futurismo: Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
(in fotocopia);
- Crepuscolarismo: Desolazione del povero poeta
sentimentale di Corazzini
accenni a La signorina Felicita di
Gozzano;
- Ungaretti: biografia (accenni) e opere
L’allegria: Il porto sepolto
Commiato (in fotocopia)
Mattina (in fotocopia)
In memoria
I fiumi
Veglia
San Martino del Carso
24Documento del Consiglio di Classe
5SA
Soldati
- Montale: biografia (accenni) e opere
Ossi di seppia: I limoni
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho
incontrato
Meriggiare pallido e assorto;
accenni a Le occasioni, La bufera e altro e
Satura
DANTE (10 ore)
- Paradiso: 5 canti (I, VI, XI, XVII, XXXIII).
PROGETTI (8 ore)
- Quotidiano in classe (lettura e discussione una volta
a settimana)
- Spettacolo teatrale “Nelson” sulla figura di Mandela e
sul concetto di approccio riparativo
Osservazioni sul programma
L’eccezionalità degli ultimi mesi di lezione e la necessità
di impostare una didattica a distanza hanno rallentato lo
svolgimento del programma impedendo di affrontare la
letteratura della seconda metà del Novecento.
Per quanto riguarda la trattazione degli argomenti, sono
state privilegiate le riflessioni sulla visione del mondo,
sulla poetica degli autori e sulle caratteristiche relative al
contenuto e allo stile in generale di un testo rispetto ad
osservazioni prettamente tecniche di carattere retorico.
ABILITA’: Si è puntato a sviluppare e potenziare le seguenti abilità:
- individuare le principali informazioni e caratteristiche di
un testo letterario;
- applicare gli strumenti dell’analisi retorica, linguistica e
stilistica allo studio dei testi;
- sviluppare le capacità di lettura personali, sulla base
delle informazioni ricevute;
- confrontare testi appartenenti a epoche diverse;
- collocare nel tempo e nello spazio fenomeni, opere,
autori letterari;
- mettere in relazione un autore con il contesto storico,
politico e culturale del suo tempo;
- acquisire progressivamente un lessico ampio e preciso;
- potenziare le tecniche di scrittura in relazione a
specifiche tipologie testuali.
25Documento del Consiglio di Classe
5SA
METODOLOGIE: In linea con quanto stabilito nella Programmazione
Educativa e Didattica del Consiglio di Classe si è lavorato
con metodi diversi in relazione alla varie necessità
didattiche:
- lezioni frontali;
- lezioni partecipate;
- analisi testuali;
- conversazioni guidate.
Nell’ultima parte dell’anno sono state proposte lezioni in
streaming e lavori di autoapprendimento assistito miranti
a sviluppare competenze di autonomia e confronto
critico.
In modo conforme a quanto programmato, l’impostazione
dello studio della letteratura ha privilegiato i seguenti
aspetti:
- per le grandi periodizzazioni letterarie e per alcuni
autori più complessi, al fine di fornire agli studenti
ordinati strumenti di conoscenza, si è proceduto ad
introduzioni generali di tipo tradizionale;
- è stata di seguito eseguita l’analisi, in chiave
contenutistica, dei testi più significativi dei vari
autori, in modo da rapportare le opere alla poetica
dell’autore ed al suo periodo storico;
- si è inoltre proceduto ad un’analisi narratologica e
metrico-stilistica, al fine di apprezzare le risorse
tecniche degli autori e la loro capacità di “costruire”
i testi;
- nella presentazione dei principali autori si è tenuto
conto delle più recenti acquisizioni critiche, senza
però riuscire a delineare una storia della critica;
- gli studenti hanno letto integralmente alcune opere
significative della letteratura italiana dell’Ottocento
e del Novecento.
CRITERI DI La verifica, tramite le prove scritte e quelle orali, è servita
VALUTAZIONE: all’accertamento delle abilità strumentali, delle capacità
critiche e dei livelli di conoscenza conseguiti. Le tipologie
di verifica sono state le seguenti, sia nel primo che nella
prima parte del secondo quadrimestre:
- alcune prove ufficiali scritte, articolate sulle varie
tipologie di testo indicate dal Ministero per la Prima
prova dell’ Esame di stato;
- una verifica scritta di letteratura a risposta aperta;
- verifiche orali, strutturate soprattutto sull’analisi e
contestualizzazione dei testi letterari.
Negli ultimi mesi di didattica a distanza sono invece state
privilegiate relazioni di presentazione comparata o su
specifiche questioni affrontate e con uno stretto
26Documento del Consiglio di Classe
5SA
collegamento ai testi.
La valutazione si è basata sui seguenti criteri:
- conoscenza degli argomenti trattati;
- organicità della trattazione;
- comprensione analitica di un testo;
- capacità di argomentazione e rielaborazione
personale;
- pertinenza degli interventi sia orali che scritti;
- competenze logico-espositive;
- correttezza grammaticale e proprietà lessicale.
Per le verifiche scritte (temi) è stata utilizzata la griglia
elaborata dal Dipartimento Umanistico (in allegato) e
comunque si è sempre cercato di valorizzare le
peculiarità dei singoli studenti.
La valutazione finale, inoltre, ha considerato non solo il
profitto in senso stretto, ma anche altri comportamenti
che costituiscono la personalità scolastica dello studente,
quali l'impegno, la capacità di collaborare e la
disponibilità ad accogliere la correzione.
TESTI e MATERIALI / - Langella-Frare-Motta, letteratura.it, Pearson, vol. 3A
STRUMENTI ADOTTATI: e 3B
- ALIGHIERI DANTE, La Divina Commedia, ed.
integrale
- Testi non compresi nel manuale (fotocopie) e sussidi
audiovisivi
27Documento del Consiglio di Classe
5SA
5.2 LINGUA E CULTURA LATINA
PROF.SSA ELISABETTA GASPERI
COMPETENZE Gli alunni, a conclusione di questo percorso di studi,
RAGGIUNTE alla fine sanno:
dell’anno per la - padroneggiare le strutture morfosintattiche e il
disciplina lessico della lingua latina per decodificare il
messaggio di un testo scritto in latino;
- tradurre in italiano corrente e sostanzialmente
corretto un testo latino, rispettando l’integrità del
messaggio e usando in modo consapevole il
dizionario;
- leggere, comprendere e interpretare testi scritti di
vario genere, in prosa o in versi, in lingua o in
traduzione;
- cogliere i caratteri specifici di un testo letterario;
- riconoscere le caratteristiche dei principali autori
della letteratura latina di età imperiale;
- inserire un testo nel contesto storico e culturale del
tempo, inquadrandolo nell’opera complessiva
dell’autore che lo ha prodotto, ma cogliendone
anche i legami con la letteratura successiva e col
mondo contemporaneo;
- utilizzare un metodo autonomo di lavoro e di
apprendimento e organizzazione dei nuclei
concettuali;
- esercitare la capacità di analisi, confronto e
ragionamento.
Gli studenti hanno espresso un buon interesse per le
opere della letteratura latina e il livello medio della classe,
in termini di conoscenza degli autori e delle opere
affrontate e di comprensione, analisi e interpretazione di
testi di vario genere, risulta soddisfacente. Alcuni hanno
anche maturato un’ottima sensibilità per la materia e si
sono distinti per padronanza dei contenuti e approccio
critico alle questioni.
Dal punto di vista linguistico, la maggior parte degli
studenti è arrivata a tradurre in maniera
sufficientemente corretta; qualche ragazzo è riuscito a
raggiungere una buona resa stilistica del testo mentre
in alcuni si evidenziano ancora lacune a livello
morfosintattico e lessicale con conseguenti difficoltà
nella traduzione.
CONOSCENZE o LINGUA LATINA (4 ore)
CONTENUTI TRATTATI e
tempi di attuazione: - traduzioni di ripasso all’inizio dell’anno.
(ore effettive di lezione
28Documento del Consiglio di Classe
5SA
escluse le verifiche)
OVIDIO (6 ore)
- biografia (accenni)
- Amores: Ogni amante è un soldato (I,9, 1-8 in lat.) e
Cercati un nuovo poeta (3,15 in ital.)
- Ars amatoria: proemio (I, 1-8 e 25-30 in lat. in
fotocopia) e Consigli per conquistare una donna
(passo antologizzato in ital.)
- Metamorfosi: proemio (I, 1-4 in lat.) e XV, 158-159 e
165-172 in lat. in fotocopia; lettura e approfondimento
individuale di un mito
SENECA (12 ore)
- biografia (accenni e la morte raccontata da Tacito) e
opere (Epistulae morales ad Lucilium e Dialogi);
- temi: il bene e la virtù (Epistulae, 124, 11-12 e 23-24
in ital. in fotocopia; De vita beata, 16 in lat.)
il saggio (De constantia sapientis, 5, 3-5 in ital;
De vita beata, 17, 3-4 e 18, 1-2 in ital. in
fotocopia)
il tempo (De brevitate vitae, 8 in lat.; Epistulae, 1
in lat.)
il rapporto con gli altri (Epistulae, 48 e 7 in ital.)
la schiavitù (Epistulae, 47, 1-5 in lat. in fotocopia
e 10-13 in ital.)
otium e negotium (De otio, 3, 1-5 in ital. in
fotocopia)
- Dialogi: lettura individuale e approfondimento di un
dialogo a scelta.
PETRONIO (7 ore)
- identificazione (lettura di Tacito, Annales, XVI, 18-19 in
fotocopia);
- Satyricon: genere letterario, titolo, contenuto, stile;
la crisi dell’oratoria (1,3-2,2 in lat.)
Trimalchione (32,1-33,8 in ital.)
il licantropo (61, 6-62 in ital.)
il racconto delle streghe (63 in lat. in
fotocopia)
la matrona di Efeso (in ital. in fotocopia)
Crotone (116 in lat. in fotocopia)
LA SATIRA: GIOVENALE (5 ore)
- biografia (accenni);
- Saturae: indignazione (I, 73-80 in lat. in fotocopia e 1-
29Documento del Consiglio di Classe
5SA
30 in ital.)
il rombo di Domiziano (IV, 37-55 e 130-154 in ital.
in fotocopia)
donne (IV, 1-20, 286-300 e 627-661 in ital.)
importante è possedere (XIV, 179-191 e 205-209
in lat. in fotocopia);
L’EPIGRAMMA: MARZIALE (5 ore)
- biografia (accenni)
- Epigrammi: umile epigramma (10,4 in ital. in fotocopia)
libri tascabili (1,2 in ital.)
Bilbilis contro Roma (10,96 in ital. in
fotocopia)
orgoglio di un poeta spagnolo (1,61 in lat.
in fotoc.)
poesia lasciva (1,4 in lat.)
quando trovo il tempo (10,70 in ital.)
il cacciatore di eredità (1,10 in lat.)
il possidente (3,26 in lat.)
un medico (1,47 in lat.)
Epitafio per la piccola Erotion (5,34 in lat.)
Liber de spectaculis (3 in ital.)
QUINTILIANO (9 ore)
- biografia (accenni) e la scuola a Roma;
- Institutio oratoria: i primi insegnanti (1,1,1-2 in lat. in
fotocopia)
valutazione delle capacità (I, 3, 1-5 in
lat. in fotocopia)
il maestro ideale (2,2, 4-10 in ital.)
precettore domestico o maestro
pubblico (1,2, 4; 9-10; 17-18, 21-22 in
ital. in fotocopia)
l’oratore deve essere onesto (12,1-7 in
ital.)
è bene apprendere più discipline (1,
12, 1-5 in ital.)
TACITO (12 ore)
- biografia, Germania, Dialogus de oratoribus (accenni)
- Agricola: 1 e 2 (in fotocopia) in ital.; 3 in lat. in
fotocopia; 30-32 e 44-46 in ital.
- Annales: III,65 in lat. in fotocopia; IV, 32-33, XI, 37-38
e XIV, 7- 10 in ital.
- Historiae: I,1 in lat. e I,15-16 in ital.
30Documento del Consiglio di Classe
5SA
APULEIO (6 ore)
- biografia (accenni) e contestualizzazione;
- De magia/Apologia: presentazione generale
- Metamorfosi: genere letterario, caratteristiche
contenutistiche e stilistiche: proemio (1,1 in lat.)
Ipata (2, 1-2 in ital.)
la metamorfosi di Panfila (3,21-22 in ital.)
Lucio ritorna umano (11,12-13 in ital.)
una nuova Venere (4,28 in lat.)
lettura integrale individuale della favola di
Amore e Psiche.
CONCLUSIONI (1 ora)
- accenni alla letteratura cristiana e all’uso del latino nel
Medioevo e nella modernità
Osservazioni sul programma
L’eccezionalità degli ultimi mesi di lezione e la necessità di
impostare una didattica a distanza hanno rallentato lo
svolgimento del programma impedendo di affrontare la
letteratura cristiana.
Per quanto riguarda la trattazione degli argomenti, sono
state privilegiate le riflessioni sulle caratteristiche relative
al genere letterario, al contenuto e allo stile rispetto alla
traduzione fine a se stessa e alle osservazioni prettamente
linguistiche.
ABILITA’: Si è puntato a sviluppare/potenziare le seguenti abilità:
- saper inserire un testo nel contesto storico e culturale del
tempo, inquadrandolo nell’opera complessiva dell’autore
che lo ha prodotto, cogliendo i legami con la cultura e la
letteratura del tempo e con la dinamica dei generi letterari;
- saper mettere in relazione i testi con l’opera a cui
appartengono contestualizzandoli all’interno dello sviluppo
del genere letterario;
-saper individuare le caratteristiche di un testo e i principali
artifici retorici;
-saper cogliere, quando possibile, qualche aspetto o tema
della cultura latina presente nella letteratura europea, in
particolare nella letteratura italiana, oltre che nel mondo
contemporaneo, evidenziando continuità e discontinuità;
-saper riconoscere le principali strutture linguistiche del
testo e saper tradurre in italiano corrente e corretto un
testo latino;
-saper usare in modo consapevole il dizionario.
31Puoi anche leggere
