"LORENZO GUETTI" ISTITUTO DI ISTRUZIONE
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE
“LORENZO GUETTI”
TIONE DI TRENTO
Codice Istituto: TNIS00700N
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE 5^ APA
LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
DOCUMENTO FINALE
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Coordinatore di classe: prof.ssa Mirella Bertolini
Prot. n. 3168/7.5 – Tione di Trento, 15 maggio 2019
Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
INDICE
1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE ........................................... 4
1.1 Presentazione Istituto ............................................................................................. 4
1.2 Profilo in uscita dell'indirizzo ................................................................................. 5
1.3 Quadro orario settimanale ...................................................................................... 6
2 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE....................................................... 7
2.1 Composizione consiglio di classe ......................................................................... 7
2.2 Continuità docenti ................................................................................................... 7
2.3 Composizione e storia classe ................................................................................ 8
3 INDICAZIONI SU INCLUSIONE .................................................................. 9
3.1 BES ........................................................................................................................... 9
4 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA ....................................... 9
4.1 Metodologie e strategie didattiche......................................................................... 9
4.2 CLIL : attività e modalità insegnamento .............................................................. 11
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio .................................................... 11
4.4 Strumenti – Mezzi – Spazi – Ambienti di apprendimento – Tempi del percorso
Formativo ..................................................................................................................... 16
4.5 Attività recupero e potenziamento ....................................................................... 16
4.6 Progetti didattici e attività complementari integrative ....................................... 16
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi – progetti nel triennio........... 19
4.8 Iniziative ed esperienze extracurricolari…………………………………………… 21
5 INDICAZIONI SULLE DISCIPLINE ........................................................... 22
5.1 Schede informative sulle singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi
raggiunti) ...................................................................................................................... 22
5.1.1 Lingua Italiana ................................................................................................ 22
5.1.2 Lingua e Cultura Inglese................................................................................ 31
5.1.3 Storia ............................................................................................................... 36
5.1.4 Filosofia .......................................................................................................... 39
5.1.5 Matematica ...................................................................................................... 42
5.1.6 Fisica ............................................................................................................... 45
5.1.7 Scienze Naturali.............................................................................................. 51
5.1.8 Informatica ...................................................................................................... 56
5.1.9 Disegno e Storia dell’Arte .............................................................................. 58
5.1.10 Scienze Motorie e Sportive .......................................................................... 61
5.1.11 Religione ....................................................................................................... 65
6 INDICAZIONI SULLA VALUTAZIONE....................................................... 67
6.1 Criteri di valutazione ............................................................................................. 67
6.2 Criteri attribuzione crediti ..................................................................................... 70
6.3 Griglie di valutazione prove scritte ...................................................................... 70
6.3.1 SIMULAZIONE I PROVA SCRITTA (Italiano) ................................................. 70
6.3.2 SIMULAZIONE II PROVA SCRITTA (Matematica e Fisica) ........................... 74
6.4 Griglia valutazione colloquio ................................................................................ 74
2Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
7 INDICAZIONE SULLE PROVE ................................................................. 76
7.1 Prove di simulazione 1ª e 2ª prova ...................................................................... 76
7.2 Prove colloquio (indicazioni e materiali) ............................................................. 76
3Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
1 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Presentazione Istituto
L’ “Istituto di Istruzione” di Tione nasce come scuola autonoma e dotata di personalità
giuridica nel settembre 2000, in seguito all’accorpamento dell’Istituto Tecnico “Luigi
Einaudi” e del Liceo “Primo Levi”.
L’Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri “Luigi Einaudi” è nato alla fine degli anni
Sessanta come sezione staccata degli Istituti Tecnici “Antonio Tambosi” e “Andrea Pozzo”
di Trento e ha raggiunto la piena autonomia nel 1976; nel 1994 ha avviato un biennio
Tecnico Industriale, nel 1996 ha introdotto per la Ragioneria la programmazione I.G.E.A.
(Indirizzo Giuridico Economico Aziendale) e nel 1998 il progetto SIRIO (Corsi serali) per
studenti adulti lavoratori, con gli indirizzi Ragioneria e Geometri.
Il Liceo Scientifico di Tione ha preso avvio nel 1973 come sezione staccata prima del
Liceo “Galileo Galilei”, poi del Liceo “Leonardo da Vinci” di Trento. Il Liceo, divenuto
autonomo dal primo settembre 1996, accanto a quello Scientifico, ha avviato nel 1988
l’indirizzo Linguistico e nel 1996 l’indirizzo Socio-psico-pedagogico.
Nel 2005 è stato istituito il Liceo Scientifico per le Professioni del Turismo di Montagna e
nel 2006 i Corsi liberi per adulti. Nel mese di maggio 2006 l’Istituto di Istruzione è stato
intitolato a Lorenzo Guetti, il sacerdote giudicariese padre fondatore della Cooperazione
trentina. Dal 2010 l’Istituto si avvale della certificazione Qualità Parco e, dal 2013,
dell’accreditamento CertiLingua®.
A seguito della Riforma nazionale e provinciale della scuola superiore i corsi Socio-psico-
pedagogico, I.G.E.A. e Geometri sono stati sostituiti rispettivamente dal Liceo delle
Scienze Umane, dall’Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing e dall’Indirizzo
Costruzioni, Ambiente e Territorio; nel 2010 sono stati introdotti due nuovi percorsi: il
Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate e l’Indirizzo Turismo.
Dall’anno scolastico 2013-2014 è stata introdotta nell’Indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio l’opzione Tecnologie del Legno nelle Costruzioni. L’Istituto è divenuto inoltre
Centro di Educazione degli Adulti (EdA) per le Giudicarie, all’interno del quale sono stati
inseriti i Corsi serali (Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing; Indirizzo
Costruzioni, Ambiente e Territorio, sostituito nel 2018 dall’Indirizzo Informatica e
Telecomunicazioni articolazione Informatica), la Scuola Secondaria di Primo Grado, Corsi
di italiano per stranieri con attestazione di conoscenza della lingua A1 e A2 e i Corsi
didattici e culturali.
L’Istituto di Istruzione “Lorenzo Guetti”, situato al centro delle Valli Giudicarie è frequentato
da oltre 900 studenti, a cui si aggiungono circa 140 docenti, 40 Ausiliari Tecnici
Amministrativi e oltre 600 adulti che frequentano i diversi corsi che l’Istituto offre in qualità
di Centro EdA. Gli studenti provengono da tutte le Giudicarie, un territorio molto esteso,
con numerosi piccoli centri distribuiti in quattro aree corrispondenti alla Busa di Tione, alle
Giudicarie Esteriori, alla Val Rendena e alla Valle del Chiese; alcuni studenti provengono
anche dalla vicina Val Sabbia, in provincia di Brescia, dalla zona di Molveno e, per quanto
riguarda il Liceo Scientifico per le Professioni del Turismo di Montagna, da tutta Italia. È
evidente pertanto il fenomeno del pendolarismo degli studenti, a cui si aggiunge un certo
avvicendamento dei docenti dovuto alla perifericità della sede. Gli studenti di cittadinanza
straniera che frequentano l’Istituto rappresentano circa il 5%. I cittadini stranieri residenti
nel territorio delle Giudicarie sono rappresentati principalmente dalle nazionalità rumena,
albanese, macedone, marocchina e pakistana. A Tione si concentrano i servizi e le attività
del terziario in genere, la Val Rendena ha una marcata vocazione turistica, le Giudicarie
Esteriori si caratterizzano per l’agricoltura e il turismo, nella Valle del Chiese prevalgono
4Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
l’industria e l’artigianato. Buona parte del territorio delle Giudicarie è compresa nel Parco
Naturale AdameIlo Brenta, la più vasta area protetta del Trentino, riferimento ideale per
attività educative e didattiche sui temi dell'ecologia e della montagna.
1.2. Profilo in uscita dell’indirizzo
Il Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate coniuga una solida cultura di base con una
approfondita preparazione nel campo scientifico tecnologico.
Esso fornisce allo studente competenze avanzate con particolare riferimento alle scienze
fisiche, chimiche, biologiche, all’informatica e alle loro applicazioni.
Attraverso l’adesione al progetto LS-OSA lab esso promuove la didattica laboratoriale
proponendo in classe attività sperimentali, essenziali per stimolare negli studenti
l'attitudine al ragionamento scientifico e alla ricerca.
Gli studenti, a conclusione di questo percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni:
hanno appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso
esemplificazioni operative di laboratorio;
elaborano l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle
procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica;
analizzano le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica;
individuano le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici,
matematici, logici, formali, artificiali);
comprendono il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana;
sanno utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla
modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuano la funzione
dell’informatica nello sviluppo scientifico;
sanno applicare i metodi delle scienze per interpretare i fenomeni della realtà
quotidiana;
hanno acquisito metodi e strumenti scientifici che permettono di effettuare scelte
responsabili e consapevoli.
5Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
1.3 Quadro orario settimanale
PRIMO SECONDO
DISCIPLINE BIENNIO BIENNIO 5^
1^ 2^ 3^ 4^
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 5 5 4 4 4
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE) 3 3 3 4 3
LINGUA E CULTURA STRANIERA (TEDESCO) 3 3 - - -
MATEMATICA 5 5 4 4 5
SCIENZE NATURALI 4 4 5 5 6
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALE AREA COMUNE PRIMO BIENNIO LICEI E TECNICI 26 26
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 3 2 2
INFORMATICA 2 2 2 3 2
FISICA 2 2 4 3 3
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2
Nel triennio alcuni moduli di una o più discipline sono svolti in lingua straniera (CLIL)
TOTALE LEZIONI 32 32 32 32 32
6Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
2. DESCRIZIONE E SITUAZIONE DELLA CLASSE
2.1 Composizione del Consiglio di classe
COGNOME NOME RUOLO MATERIA
Bertolini Mirella docente Lingua e Cultura Inglese
(Coordinatore di classe)
Bosetti Massimo docente Fisica
Brugna Marco docente Lingua e Letteratura Italiana
Buganza Caterina docente Matematica
Leone Gianluca docente Religione
Paoli Renato docente Storia e Filosofia
Resta Riccardo docente Disegno e Storia dell’Arte
Trentini Mauro docente Educazione Motoria
Valentini Marta docente Informatica
Valentini Sabrina docente Scienze Naturali
2.2 Continuità docenti
MATERIA a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 20118-19
Lingua e Cultura Fondriest Martina Bertolini Mirella Bertolini Mirella
Inglese
Fisica Bosetti Massimo Bosetti Massimo Bosetti Massimo
Lingua e Letteratura Pantalena Vincenzo Barbieri Luca Brugna Marco
Italiana
Matematica Buganza Caterina Buganza Caterina Buganza Caterina
Religione Grasso Clotilde Partacini Mirco Leone Gianluca
Storia e Filosofia Rizzardi Mattia Paoli Renato Paoli Renato
Disegno e Storia Granata Giuseppina Mariazzi Ilenia Resta Riccardo
dell’Arte
Scienze Motorie e Urraro Giusto Trentini Mauro Trentini Mauro
Sportive
Informatica Valentini Marta Valentini Marta Valentini Marta
Scienze Naturali Strangis Roberto Valentini Sabrina Valentini Sabrina
7Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
2.3 Composizione e storia della classe
Il seguente quadro sintetizza l’evoluzione del numero di studenti nel quinquennio:
Classe Studenti Femmine Maschi Frequenza Respinti Ripetenti Trasferiti Trasferiti
iscritti anno verso da altri
estero altri corsi corsi o
o istituti istituti
1^ 15 4 11 / 1 / / 1
2^ 16 5 11 / 1 / 2 /
3^ 13 3 10 / / 1 / /
4^ 13 2 11 2 / / / /
5^ 17 3 14 / / 3 / 1
Profilo della classe
Come si evince dai due quadri sopra riportati, nel suo percorso formativo la classe non ha
goduto di regolare continuità nell’insegnamento in molte discipline ed ha spesso
modificato la sua configurazione numerica a seguito di non ammissioni e trasferimenti; ciò
nonostante la si può definire un gruppo classe abbastanza coeso con studenti dalle
personalità eterogenee, ma dotati di curiosità ed interessi che hanno aiutato a vivacizzare il
dialogo educativo.
Per quanto riguarda l’apprendimento a conclusione del quinquennio, il Consiglio di classe
esprime un giudizio positivo. La maggior parte dei discenti, infatti, è riuscita a costruire
negli anni un buon bagaglio culturale ed a mantenere un ritmo di lavoro costante. Nel
corso del triennio non si sono verificati casi di “non promozione” ed il numero di “carenze
formative” è sempre stato contenuto.
Durante questo anno scolastico una parte degli studenti ha dimostrato notevole impegno
costante attenzione, attiva partecipazione ed ha conseguito una ottima preparazione in tutte
le discipline del curricolo. Un’altra parte, pure dotata di buone potenzialità, non ha sempre
sfruttato appieno le proprie capacità ed ha talvolta affrontato lo studio in modo settoriale.
Pertanto vanno riconosciuti livelli di preparazione diversificati, legati alle caratteristiche
specifiche dei singoli e al tipo di impegno da loro stessi profuso.
Da un punto di vista relazionale, gli alunni hanno sempre dimostrato buone capacità di
interazione con i compagni e gli insegnanti, manifestate attraverso un comportamento
corretto.
Il percorso didattico-formativo si è sviluppato in modo conforme alla programmazione e la
frequenza alle lezioni è risultata abbastanza regolare.
La seguente tabella riassume i livelli di competenza raggiunti nelle diverse aree di
apprendimento:
Aree di Area linguistica e Area storico- Area scientifica
apprendimento/ comunicativa umanistica matematica e
nr. studenti tecnologica
Livello base 2 3 7
Livello intermedio 8 10 6
Livello avanzato 7 4 4
8Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
3. INDICAZIONI SU INCLUSIONE
L’Istituto promuove interventi per prevenire situazioni di difficoltà degli studenti con Bisogni
Educativi Speciali (BES), consentirne la piena partecipazione alle attività educative e
didattiche e quindi favorirne il successo formativo. A tale scopo l’Istituto ha definito una
procedura che individua e regola le misure e gli interventi previsti per il raggiungimento di
queste finalità.
3.1. BES
Certificazione DSA Situazione di
L.104 svantaggio
Numero studenti 0 1 0
In conformità con il D.Lgs. 13 aprile 2017, il Consiglio di classe ha predisposto apposita
relazione che viene allegata al presente documento unitamente alla documentazione
necessaria.
4. INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITA’ DIDATTICA
4.1 Metodologie e strategie didattiche
Il Consiglio di classe ha programmato la sua azione educativa e didattica per il
conseguimento, al termine del percorso formativo, delle competenze riconosciute a livello
europeo.
In particolare sono state individuate le seguenti finalità formative:
● formazione culturale ampia e aggiornata;
● sviluppo graduale e armonico della personalità e delle potenzialità dello studente;
● consapevolezza dell’importanza, per la propria crescita personale,
dell’apprendimento e della capacità di integrare quanto appreso nel proprio
patrimonio culturale;
● abitudine a comunicare e a confrontarsi con altri;
● attitudine a saper valutare e valutarsi con senso critico.
Tenendo conto delle competenze inserite nel nostro Progetto di Istituto e valutando le
necessità specifiche degli studenti della classe, il Consiglio di classe ha programmato la
propria azione educativa e didattica per l’anno scolastico in corso individuando i seguenti
obiettivi al cui raggiungimento hanno contribuito tutte le discipline nella loro specificità.
AREA METODOLOGICA
a. Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre
ricerche e approfondimenti personali
b. Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari
c. Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle
singole discipline
AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA
a. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le
argomentazioni altrui
b. Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a
individuare possibili soluzioni
9Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
c. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse
forme di comunicazione
AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
Padroneggiare la lingua italiana e in particolare:
a. dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e
morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza
del lessico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi
comunicativi
b. saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le
implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto
con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale
c. curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti
d. acquisire, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti ai livelli previsti dal Quadro Comune Europeo di
Riferimento
e. saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
studiare, fare ricerca, comunicare
AREA STORICO-UMANISTICA
a. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e
all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini
b. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai
personaggi più importanti, la storia d’Italia e d’Europa nel contesto
internazionale
c. Utilizzare metodi, concetti e strumenti per la lettura dei processi storici e per
l’analisi della società contemporanea
d. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria,
artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle
opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli
strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture
AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
a. Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare
le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti
fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica
della realtà
b. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze
naturali, padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche
per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
c. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle
attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica
dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi
e nell’individuazione di procedimenti risolutivi
d. Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare
soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza
L’azione formativa è stata perseguita utilizzando più metodologie didattiche per rispondere
10Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
ai diversi bisogni cognitivi degli studenti. In particolare si è cercato di promuovere la
partecipazione alle attività didattiche e ai momenti della vita scolastica attraverso il dialogo,
la riflessione critica, l’assunzione di responsabilità e l’autovalutazione.
In relazione agli obiettivi didattici disciplinari, sono stati utilizzati i seguenti metodi:
• lezione frontale;
• lezione problematico-dialogica;
• discussione guidata;
• esercitazioni applicative;
• lavoro di gruppo e di ricerca sperimentale;
e strumenti:
• testi e materiali multimediali;
• software, supporti informatici e piattaforme web;
• attrezzature di laboratorio.
4.2 CLIL: attività e modalità di insegnamento
Nel rispetto di quanto previsto dal progetto di Istituto, il Consiglio di classe della 5APA ha
optato per l’insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) con modalità di
apprendimento integrato di lingua e contenuto (Content and Language Integrated Learning),
utilizzando la lingua Inglese. L’insegnamento con metodologia CLIL è stato organizzato
mediante moduli che hanno coinvolto più discipline, così come evidenziato nella tabella
sottostante. Il Consiglio di classe, coerentemente con il Piano di trilinguismo provinciale, ha
riconosciuto nell’ambito delle attività CLIL la partecipazione della classe alla settimana
linguistica effettuata a Norwich-UK nell’anno scolastico 2017-18.
Attività CLIL a.s. 2017-18 a.s. 2018-19
Fisica 1 modulo:
“Waves and Sound”
Filosofia/Fisica 1 modulo di filosofia della
scienza:
“Quantum Physics”
Informatica 1 modulo:
“Teoria delle reti”
Settimana linguistica
Norwich
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio
La progettazione dei percorsi di alternanza scuola lavoro ha avuto un’articolazione triennale
ed ha contribuito a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo, culturale e
professionale del corso di studi. Il concetto di competenza, intesa come “comprovata
capacità di organizzare, in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo professionale e
personale, un insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite nei contesti di
apprendimento formale, non formale o informale”, presuppone l’integrazione di conoscenze
con abilità personali e relazionali. L’alternanza ha offerto agli studenti preziose occasioni di
apprendimento basate su esperienze all’interno di contesti operativi. Coerentemente con
quanto previsto dal progetto di istituto, la classe ha svolto una parte delle 200 ore previste
per studente in attività progettuali di classe e di orientamento ed una parte in tirocinio
curricolare individuale. Ogni studente al termine del tirocinio ha elaborato una relazione che
è stata valutata dal tutor e dal Consiglio di classe.
Le tabelle sottostanti riportano le attività svolte nel corso del triennio.
11Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Attività svolte in classe 3^ a. s. 2016-17
Soggetto
Attività collaboratore Obiettivi Prodotto/attività
esterno
Progetto Comunità delle Conoscere, attraverso un Mosaico costituito da
Mosaico delle Giudicarie lavoro di ricerca, le 29 pannelli
Gudicarie particolarità che rappresentanti le
(studenti caratterizzano il territorio caratteristiche
aderenti) delle Giudicarie dominanti di ciascuna
area della comunità. Il
prodotto, ora di
proprietà della
Comunità, è stato
esposto in una mostra
temporanea.
PeerCoding: IC della rete C8 Predisporre e realizzare lezioni di coding e
Attività di attività formative per studenti tutoring degli studenti
formazione e della primaria e secondaria
tutoring per il di primo grado
coding negli I.C.
(studenti
partecipanti)
Makeprolab: FBK Analisi di sensori ottici analisi di laboratorio
analisi di tramite tavolo ottico e
sensori ottici sensoristica dedicata
sviluppati e
realizzati in FBK
(studenti
partecipanti)
Stage estivo Studio introduzione alla Sviluppo di modelli 3D
presso Istituto Ingegneristico progettazione 3D per l’ingegneria con
Tecnico software dedicati
Ingegneristico
(studenti
partecipanti)
Incontri e FBK
seminari vari
su ICT,
sensoristica
(studenti
partecipanti)
Convegno FBK Partecipazione al convegno Avvicinamento all’uso
PyCon 8 a sul nuovo linguaggio di di Python per il
Firenze programmazione Python a laboratorio di fisica e la
(studenti Firenze sensoristica
partecipanti)
Stage in Fondazione E.Mach stage di laboratorio
laboratorio
(studenti
partecipanti)
Realizzazione di FlyBy S.R.L. Sviluppo di sensoristica per Realizzazione di
sensoristica per l’analisi medica in remoto, sensoristica per analisi
analisi mediche sia hardware che software mediche in remoto
in remoto
(studenti
partecipanti)
12Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Progetto FBK sviluppo di piattaforme per la
SENSAT gestione di sensoristiche in
(studenti remoto
partecipanti)
Preparazione e Biblioteca di progettazione, preparazione
gestione di Pinzolo e gestione di laboratorio
laboratori scientifici per il pubblico
scientifici per il
pubblico
(studenti
partecipanti)
Stage Phoenix informatica Analisi di processi d’uso di
formativo bancaria S.P.A. software bancari
(studenti
partecipanti)
Project work Servizio Bacini Analisi di sistemi fluviali della
(studenti Montani Val Rendena
partecipanti)
Stage Elettrika tecno Gestione ed analisi di sistemi
formativo impianti S.A.S. elettrici
(studenti
partecipanti)
Tirocini Enti pubblici ed - Osservare, individuare le
curriculari aziende private caratteristiche e le funzioni
individuali del contesto aziendale e
cogliere gli aspetti operativo-
gestionali.
- Riflettere criticamente sulla
propria esperienza e
verificare la corrispondenza
fra le attese e la realtà
professionale.
- Fare emergere capacità e
attitudini personali.
- Sviluppare la capacità di
inserirsi in contesti nuovi e di
instaurare corrette relazioni
interpersonali adottando
atteggiamenti professionali.
- Operare in modo attento e
collaborativo nello
svolgimento dei compiti
assegnati.
- Documentare la propria
esperienza con eventuali
materiali significativi, anche
in riferimento alle innovazioni
tecnologiche osservate.
Attività svolte in classe 4^ a. s. 2017-18
Soggetto
Attività collaboratore Obiettivi Prodotto/attività
esterno
Broaden your cancer research UK
horizons Ionic Media
through work Solution
13Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
experience
Stage alla Casa Parco Naturale
Geopark di Adamello Brenta
Carisolo
PRO- FBK, PROM - progettazione e
Challange: realizzazione di un prototipo
Stage presso il
Prom di
Rovereto in
collaborazione
con FBK
Progetto
FabLAb
Progetto FBK - sviluppare piattaforme per
SenSat la gestione di sensoristiche
in remoto
“Orientaday” - fornire utili informazioni agli
studenti attraverso incontri,
sotto forma di sportello, con
rappresentanti, studenti e
docenti di alcune università
o agenzie formative
“Almadiploma” - fornire un utile strumento Somministrazione
per evidenziare stili questionari
decisionali, punti di forza,
corsi di laurea e professioni
più vicini ai propri interessi
e personalità
Sportelli per - offrire allo studente un Sportelli di consulenza
l’Orientamento valido aiuto per la
post diploma rielaborazione dei risultati
dei test e/o di consulenza
individuale
Tirocini Enti pubblici ed - Osservare, individuare le
curriculari aziende private caratteristiche e le funzioni
individuali del contesto aziendale e
cogliere gli aspetti operativo-
gestionali.
- Riflettere criticamente sulla
propria esperienza e
verificare la corrispondenza
fra le attese e la realtà
professionale.
- Fare emergere capacità e
attitudini personali.
- Sviluppare la capacità di
inserirsi in contesti nuovi e di
instaurare corrette relazioni
interpersonali adottando
atteggiamenti professionali.
- Operare in modo attento e
collaborativo nello
svolgimento dei compiti
assegnati.
- Documentare la propria
esperienza con eventuali
14Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
materiali significativi, anche
in riferimento alle innovazioni
tecnologiche osservate.
Attività svolte in classe 5^ a. s. 2018-19
Soggetto
Attività collaboratore Obiettivi Prodotto/attività
esterno
Progetto FBK - sviluppare piattaforme per
SenSat la gestione di sensoristiche
in remoto
Stage CERN - realizzare un sistema CERNBOT3
formativo automatizzato per la
presso il settore manutenzione dell’HL-LHC
di robotica al
CERN
(1 studente
partecipante)
Primo ASL
soccorso
“Orientaday” - acquisire informazioni su
(solo studenti percorsi formativi e
aderenti) professionali, aspetti del
mondo del lavoro,
professioni e mestieri
- maturare la capacità di
scegliere in modo autonomo
il proprio futuro
Test - riflettere sulle scelte post
AlmaDiploma e AlmaDiploma diploma, confrontare diverse Somministarzione test
curriculum vitae possibilità e realtà, acquisire
consapevolezza di sè e delle
proprie risorse
N° 2 incontri Casse Rurali - acquisire informazioni
sulle sulle competenze richieste
competenze dal mondo del lavoro
trasversali
richieste dal
mondo del
lavoro
Create Rete C8 - Predisporre e realizzare lezioni di coding e
Lab attività formative per studenti tutoring degli studenti
della primaria e secondaria
di primo grado
Progetto Orientamento
Il progetto orientamento nel triennio è finalizzato ad organizzare attività di tipo informativo
volte a conoscere il mondo dell’Università e del Lavoro e attività di tipo formativo volte a
facilitare il riconoscimento degli aspetti personali di ciascuno studente (attitudini,
motivazione, interessi) funzionali alle future scelte al termine del corso di studi.
Orientaday: riflettere sulle scelte post diploma, raccogliere informazioni sui vari percorsi e
sugli appuntamenti orientativi, confrontare diverse possibilità e realtà
Almadiploma: riflettere sulle scelte post diploma, confrontare diverse possibilità e realtà,
acquisire consapevolezza di sè e delle proprie risorse
15Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Progetto ProM Industry 4.0 Student Challenge
Esperienza di full immersion all’interno di un laboratorio di nuova generazione come la
ProM Facility di Rovereto sviluppata attraverso lezioni frontali e lavori in gruppo con
esercitazioni pratiche insieme al personale specializzato della ProM e della Fondazione.
Progetto SenSat
Evoluzione del sensore Domosens con messa in posa di un sensore in grado di controllare
la qualità dell’ambiente indoor; studio di meccanismi per il trasferimento dei dati raccolti dai
sensori ad una piattaforma cloud, in modo da renderli facilmente accessibili e poterli
supervisionare da una o più stazioni di controllo centralizzate.
Progetto PyCon
Conferenza nazionale che raccoglie professionisti, ricercatori e appassionati del linguaggio
di programmazione più bello che ci sia. Nella splendida cornice di Firenze, PyCon è un
weekend per imparare, confrontarsi e scoprire.
4.4 Strumenti – mezzi – spazi - ambienti di apprendimento - tempi del
percorso formativo
Dall’a.s. 2017/18 il nostro Istituto ha avviato un percorso sperimentale di innovazione
didattica: il progetto prevede una nuova organizzazione e gestione degli spazi attraverso le
Aule Disciplinari. In questa nuova visione le aule sono assegnate in funzione delle discipline
e possono dunque essere riprogettate e allestite con un setting funzionale alle specificità
della disciplina stessa. Docenti e studenti hanno potuto personalizzare lo spazio di lavoro
adeguandolo a una didattica attiva di tipo laboratoriale, predisponendo arredi, materiali e
strumentazioni utili alle specifiche discipline.
La nuova organizzazione ha consentito di ottimizzare l’utilizzo delle risorse strumentali
dell’Istituto, valorizzando gli spazi e le attrezzature in dotazione. Per quanto riguarda la
gestione dei tempi del percorso formativo, il Consiglio di classe ha tenuto conto, in sede dio
programma zione delle attività, delle esigenze derivanti dalle iniziative relative all’ASL, alla
educazione alla cittadinanza e costituzione e alla progettualità integrativa e complementare
adottata.
4.5 Attività di recupero e potenziamento
Gli studenti della classe che, durante l’anno scolastico hanno incontrato difficoltà in alcune
discipline hanno potuto usufruire degli interventi di recupero e di sostegno didattico,
organizzati dall’Istituto. In particolare per la classe quinta sono stati frequentati in prevalenza
gli sportelli didattici.
La classe ha inoltre ha avuto la possibilità di partecipare ad attività di potenziamento
aderendo a lezioni extra-curricolari proposte dai docenti per approfondimenti tematici che
hanno offerto agli studenti opportunità di sviluppo personale e crescita culturale.
Inoltre, per assicurare un’adeguata preparazione all’Esame di stato, per alcune discipline
sono stati interventi di potenziamento didattico.
4.6 Progetti didattici e attività complementari e integrative
Le finalità e gli obiettivi individuati nella programmazione del Consiglio di classe sono stati
perseguiti anche dalle iniziative progettuali ritenute particolarmente formative.
16Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Progetti Classe terza Classe quarta Classe quinta
Prevenzione delle
Benessere Guida sicura Primo Soccorso
tossicodipendenze
Inglese
Certificazioni (PET-FCE-CAE)
Inglese (PET) Inglese (FCE)
linguistiche
Francese (Delf)
Matematica
Matematica
Fisica
Olimpiadi Neuroscienze
Informatica
Raccolta Eco-sostenibilità
differenziata e decrescita felice
Raccolta
Educazione
differenziata
ambientale Progetto Scuola Raccolta
Montagna differenziata
Attività musicale
(scambio con
Banda di Istituto Attività musicale Attività musicale
scuola
olandese)
Abbraccio musicale
Attività musicale
Tornei di Istituto Tornei di Istituto e
Tornei di Istituto e
Attività sportiva e giochi giochi
giochi studenteschi
studenteschi studenteschi
Dibattito Dibattito
argomentativo in argomentativo in
Word games lingua inglese lingua inglese
(secondi (vincitori della
classificati in finale)
finale)
Abbraccio musicale
Il progetto ha previsto l'interazione di alcune classi dell’istituto con allievi con bisogni
educativi speciali frequentanti il corso di “Educazione musicale speciale”, specifico indirizzo
della Scuola Musicale Giudicarie. Dopo un percorso di approfondimento e riflessione
riguardo le tematiche BES, gli studenti hanno partecipato ad un Concerto/Incontro Musicale
finale in un'ottica di piena accessibilità, dove si è esibita una rappresentanza del corso di
educazione musicale speciale, uniti a studenti dell'istituto partecipanti al progetto. Gli
obiettivi che hanno guidato la progettazione di questo progetto sono stati: promuovere
comportamenti e stili di vita sani e consapevoli; promuovere il senso di responsabilità, di
autonomia, di rispetto verso il prossimo e di socializzazione; acquisire nuove conoscenze;
offrire l'occasione di fare esperienze pratiche sul campo; coinvolgere attivamente gli
studenti; stimolare una riflessione sul mondo dei diversamente abili per favorire una
sensibilizzazione al riguardo.
Attività Sportiva
L’Istituto aderisce al Protocollo d’intesa tra MIUR e CONI. La proposta di molteplici
17Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
discipline (calcio, sci, atletica, pallavolo, arrampicata, nuoto, tennis, tamburello, difesa
personale, scacchi) permette di avvicinare alla pratica sportiva individuale e di squadra e di
valorizzare e potenziare in generale le doti atletiche e tecniche degli studenti. Le attività
possono essere svolte in orario scolastico ed extrascolastico.
Banda di Istituto
La Banda musicale è formata da studenti dell'Istituto attivi in corpi musicali locali. Ha
raggiunto, nel corso degli anni, un ottimo livello di qualità esecutiva. Sotto la direzione di
maestri di provata capacità, si prepara con prove settimanali ed esegue concerti sia in
Istituto che in manifestazioni esterne.
Certificazioni linguistiche
A tutti gli studenti viene offerta la possibilità di certificare il loro livello di competenza
linguistica attraverso esami effettuati da un ente certificatore esterno.
Gli studenti hanno avuto la possibilità di seguire corsi di preparazione pomeridiani ad
integrazione della preparazione curricolare.
Educazione Ambientale
L’area progettuale di Educazione ambientale riunisce numerose proposte rivolte alle diverse
classi dell’Istituto, con il duplice intento educativo di fornire da un lato chiare conoscenze
sulle caratteristiche dell’ambiente naturale, con specifico riferimento al proprio, e dall’altro di
promuovere comportamenti rispettosi e consapevoli, anche con riferimento al risparmio
energetico.
Progetto Olimpiadi
Il progetto ha l’obiettivo di far conoscere una matematica diversa da quella scolastica in cui
non bisogna applicare meccanicamente formule, bensì ragionare secondo la tecnica del
“problem solving”.
Le Olimpiadi della Matematica sono gare di soluzione di problemi matematici.
La prima fase, detta “Giochi di Archimede”, si svolge in Istituto. Sulla base dei risultati
ottenuti vengono selezionati, tra gli studenti partecipanti, quelli che potranno accedere alla
fase provinciale che normalmente si svolge presso l’Università di Trento in febbraio.
Viaggi di istruzione e uscite didattiche
I viaggi di istruzione, intesi come il viaggio di una giornata intera (con estensione oltre
l’orario dell’attività didattica degli studenti) e il viaggio di più giornate con pernottamento, si
prefiggono il completamento dell'apprendimento scolastico attraverso la visita e la
conoscenza di realtà territoriali, sociali e culturali diverse dalla propria. Perseguono inoltre
una finalità di potenziamento della competenza relazionale del gruppo classe.
Le uscite didattiche rappresentano una diversa modalità di effettuazione delle lezioni presso
luoghi o ambienti connessi alle tematiche d'insegnamento. Si effettuano sul territorio
provinciale e riguardano una specifica iniziativa. Prevedono l’utilizzo del normale orario di
lezione e si svolgono per il tempo strettamente necessario.
Word games
Da due anni l’Istituto aderisce al progetto promosso da IPRASE consistente in un torneo di
dibattito argomentativo in lingua inglese nel quale gli studenti si affrontano in gare basate
sulla capacità di argomentare e contro-argomentare in modo controllato attorno a tematiche
di carattere civico, sociale e interculturale. Obiettivo primario del torneo è la promozione di
competenze linguistiche, logico/argomentative, interculturali e di cittadinanza dei
partecipanti nell’ambito del parlato, della comunicazione non verbale e della capacità di
esprimersi in pubblico. Vengono inoltre sviluppate soft skills e life skills, quindi capacità
creative, comunicative, di ascolto, di iniziativa, pro-socialità, resilienza.
18Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi – progetti nel
triennio
Con il termine cittadinanza, nella prassi storica, viene indicata l'appartenenza di un
individuo ad uno Stato in qualità di cittadino, benché esso rappresenti anche il rapporto con
le dimensioni sociale, culturale, politica, giuridica ed economica del contesto di vita.
L'evoluzione dei processi internazionali sta modificando il concetto di cittadinanza
svincolandolo dalla sua determinazione esclusivamente statuale. Le dinamiche della
globalizzazione rendono sempre più fluida l'identificazione della cittadinanza, rendendo
significativo il senso di una cittadinanza multipla o plurima, che deriva dalla contemporanea
appartenenza ad ambiti che si estendono dal locale al nazionale, al sovranazionale europeo
e al mondiale. Questo intreccio fra locale, nazionale e globale implica interdipendenza
politica, economica, sociale e culturale nella maturazione di una cittadinanza che sia
espressione di consapevolezza, interiorizzazione di atteggiamenti e sintesi di valori vissuti.
Coerentemente con quanto previsto dalla normativa nazionale e provinciale, il C. d C. ha
strutturato approfondimenti delle problematiche connesse alla cittadinanza con il concorso
di più aree disciplinari, attivando il dialogo, promuovendo la ricerca e costruendo ricchezza
di pensiero per affrontare con responsabilità e consapevolezza la dimensione della
cittadinanza. Le attività svolte sono state indirizzate a far conseguire agli studenti le
seguenti competenze:
• comprendere e affrontare, in una relazione dialettica, le situazioni come membri
aperti di una società globale e, al tempo stesso, come persone radicate in uno
specifico territorio con i propri valori e la propria storia;
• individuare con responsabilità i propri bisogni e le proprie aspettative, correlandoli al
riconoscimento dei diritti della persona;
• cooperare con gli altri in modo costruttivo ed efficace, assumendo responsabilmente
ruoli e compiti nella società;
• capire, accettare, apprezzare le differenze culturali;
• pensare in modo critico, creativo, assumendo un punto di vista sistemico;
• adottare comportamenti sensibili per il rispetto e la sostenibilità ambientale;
• manifestare attenzione ai diritti umani di ogni persona, gruppo, comunità;
• progettare, gestire in modo significativo il proprio tempo a scuola e negli altri contesti
di vita.
La classe ha svolto nel triennio le seguenti attività nell’ambito della educazione alla
cittadinanza
Classe Attività
Terza Progetto Progetto
Benessere Ambiente
Quarta Word games Progetto
(studenti Ambiente
partecipanti)
Quinta Word games Inglese: Viaggio a Cracovia Giornata contro
(studenti Digital Identity: (studenti l’omofobia: incontro
partecipanti) online/offline partecipanti) con lo scrittore
Piergiorgio Paterlini
personae;
(studenti partecipanti)
real/online
identity; avatars;
being real or
fake online
19Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Educazione Ambientale
L’area progettuale di Educazione ambientale riunisce numerose proposte rivolte alle diverse classi
dell’Istituto, con il duplice intento educativo di fornire da un lato chiare conoscenze sulle
caratteristiche dell’ambiente naturale, con specifico riferimento al proprio, e dall’altro di promuovere
comportamenti rispettosi e consapevoli, anche con riferimento al risparmio energetico.
Progetto Benessere
Le attività di promozione della salute sono sancite da un protocollo di intesa tra scuola e
Azienda Sanitaria e riguardano i seguenti temi: alcool e fumo (”peer education”), conoscere
il Consultorio, prevenzione consumo sostanze psicotrope (”peer education”), Guida sicura,
Approccio al primo soccorso.
L’Istituto mette a disposizione degli studenti e delle famiglie servizi e strumenti per la
promozione del benessere dentro e fuori la scuola (Spazio Ascolto, servizio di consulenza
psicologica per studenti, docenti e genitori).
Word games
Da due anni l’Istituto aderisce al progetto promosso da IPRASE consistente in un torneo di
dibattito argomentativo in lingua inglese nel quale gli studenti si affrontano in gare basate
sulla capacità di argomentare e contro-argomentare in modo controllato attorno a tematiche
di carattere civico, sociale e interculturale. Obiettivo primario del torneo è la promozione di
competenze linguistiche, logico/argomentative, interculturali e di cittadinanza dei
partecipanti nell’ambito del parlato, della comunicazione non verbale e della capacità di
esprimersi in pubblico. Vengono inoltre sviluppate soft skills e life skills, quindi capacità
creative, comunicative, di ascolto, di iniziativa, pro-socialità, resilienza.
Essere cittadini in Italia, in Europa, nel mondo
Il modulo è stato affrontato in aula nelle ore di Storia e Filosofia nei mesi di aprile e maggio.
Gli argomenti affrontati sono i seguenti:
Argomento Temi trattati
Essere cittadini in Italia Analisi della struttura e dei contenuti
principali della Costituzione italiana
Essere cittadini in Europa Breve storia dell’Unione europea
Le principali istituzioni europee
Essere cittadini nel mondo L’ONU
Analisi dei contenuti principali della
Dichiarazione universale dei diritti umani
Lingua e Cultura Inglese - Digital Identity
Con questa attività laboratoriale si è cercato di integrare il lavoro disciplinare con
competenze di cittadinanza attiva ormai parte integrante delle nuove priorità per la
cooperazione europea nell’instruzione e formazione dei cittadini di domani.
Punto di partenza del percorso è stato il romanzo The Strange Case of Dr Jekyll and Mr
Hyde di R.L. Stevenson in cui il tema principale trattato è quello della doppia identità.
Gli studenti a coppie hanno indagato sul significato di Online e Offline Identity, problematica
particolarmente vicina al mondo giovanile che nasconde insidie e pericoli di cui spesso si
ignorano le conseguenze.
L’attività di laboratorio è stata impostata in modo tale che gli studenti conducessero la loro
indagine attraverso tre fasi:
1. Identity – What is it? Is it important for us? (Identità – Cos’è? E’ importante per noi?)
2. Real Identity versus Online Identity – Is it the same thing? (Identità Reale e Identità in
20Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
rete)
3. When true and false meet… (Quando il vero e il falso si incontrano…)
3.a. Identity deception (Identità ingannevole)
3.b. Exploring avatars (Avatars)
3.c. Being “Real” or “Fake” Online (Essere “very” o “falsi” in rete)
4.8 Iniziative ed esperienze extracurricolari
Nel corso del triennio sono state programmate alcune iniziative ed esperienze (di seguito
riportate in tabella) che hanno contribuito al conseguimento delle competenze disciplinari e
trasversali individuate dal Consiglio di classe in sede di programmazione.
Attività Competenze
disciplinari/trasversali
Classe Terza
Viaggio di istruzione a Trieste
Convegno a Firenze
Attività Competenze
disciplinari/trasversali
Classe Quarta
Settimana linguistica a Norwich - Fine di tale opportunità educativa è
UK far acquisire agli studenti
consapevolezza dei processi di
integrazione europea e raggiungere
una dimensione comunitaria
concreta
Attività Competenze
disciplinari/trasversali
Viaggio di istruzione a Granada e
Classe Quinta
Deserto del Tabernas
Visita Università di Padova
(studenti aderenti)
21Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
5 INDICAZIONI SULLE DISCIPLINE
5.1 Schede informative su singole discipline (competenze – contenuti –
obiettivi raggiunti)
5.1.1 LINGUA E CULTURA ITALIANA
Docente: prof. Marco Brugna
COMPETENZE Acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di
RAGGIUNTE alla fine servirsi della lingua in modo adeguato al contesto;
dell’anno • Consolidamento dell’abitudine alla lettura come mezzo
insostituibile della propria formazione culturale e umana;
• Formazione umana, sociale e culturale mediante il contatto
con altre realtà in un’educazione interculturale che porti a
ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé;
• Acquisizione di un metodo di lavoro che permetta
l’individuazione di percorsi progressivamente autonomi di
apprendimento e di organizzazione dei nuclei concettuali;
• Maturazione di competenze chiave di cittadinanza;
• Riconoscere il pensiero degli autori esaminati;
• In generale si fa riferimento alle indicazioni nazionali e alle
linee guida elaborate dalla Provincia autonoma di Trento. Per
quanto riguarda le competenze chiave per la cittadinanza si
rimanda anche alla programmazione condivisa col Consiglio di
Classe.
CONOSCENZE o UNITÀ 1 – Giacomo Leopardi
CONTENUTI TRATTATI Volume Giacomo Leopardi
1. La vita, pp. 6 s.
3. Il pensiero
La natura benigna, p. 17
Il pessimismo storico, pp. 17 s.
La natura malvagia, pp. 18 s.
Il pessimismo cosmico, p. 19
4. La poetica del “vago e indefinito”
L’infinito nell’immaginazione, pp. 19 s.
Il bello poetico, p. 20
Antichi e moderni, pp. 20 s.
T4a dallo Zibaldone: La teoria del piacere, pp. 21 s.
T4b dallo Zibaldone: Il vago, l’indefinito e le rimembranze della
fanciullezza, p. 23
T4c dallo Zibaldone: Teoria della visione, p. 25
Incontro con l’opera: I Canti
I Canti p. 32
Le Canzoni, p. 32 s.
Gli Idilli, p. 33 s.
Il “Risorgimento” e I grandi idilli del ’28-’30, p. 34
La distanza dai primi idilli, p. 35
Il Ciclo di Aspasia, pp. 35 s.
La polemica contro l’ottimismo progressista, p. 37
La ginestra e l’idea leopardiana di progresso, pp. 37 s.
T5 L’infinito, p. 38
T6 La sera del dì di festa, p. 44
22Documento del Consiglio di classe – Anno scolastico 2018-19
CLASSE 5^ APA LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
T8 Ultimo canto di Saffo, p. 56
T9 A Silvia, p. 62
T11 La quiete dopo la tempesta, p. 75
T12 Il sabato del villaggio, p. 79
T13 Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, p. 82
T18 La ginestra o il fiore del deserto, p. 109 (vv. 1- 157)
T21 Dialogo della Natura e di un Islandese (dalle Operette
morali), p. 140
UNITÀ 2 – L’età postunitaria
Volume 5
1. Le strutture politiche, economiche e sociali, pp. 4 s.
Il nuovo assetto politico
La politica economica della destra storica
La sinistra: industrializzazione e crisi agraria
La struttura sociale: aristocrazia e borghesia
I ceti popolari
2. Le ideologie, pp. 12 s.
Gli intellettuali di fronte alla modernizzazione
Il positivismo
Il mito del progresso
Nostalgia romantica e rigore veristico
Le ideologie politiche
3. Le istituzioni culturali, pp. 15 s.
L’editoria e il giornalismo
La scuola
4. Gli intellettuali, pp. 17 s.
Il conflitto fra intellettuale e società
5. La lingua, pp. 19 s.
2a) La contestazione ideologica e stilistica degli Scapigliati,
pp. 31 s.
Gli scapigliati e la modernità
La scapigliatura e il romanticismo straniero
Un crocevia intellettuale
T1 Preludio, Emilio Praga, pp. 35 s.
T3 Dualismo, Arrigo Boito, pp. 43 s.
2b) Giosuè Carducci
1. La vita p. 152
2. L’evoluzione ideologica e letteraria, p. 152
4. Le Rime nuove, p. 156
T1 Il comune rustico, pp. 157 s.
T2 Pianto antico
5. Le Odi barbare, p. 168
T5 Nella piazza di San Petronio, p. 172
T7 Nevicata, p. 179
2c) Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano
1. Il naturalismo francese, pp. 62 s.
I fondamenti teorici
La poetica di Zolà
Il ciclo dei Rougon-Macquart
T3 Lo scrittore come operaio del progresso sociale, Il romanzo
sperimentale, pp. 77 s.
G. Flaubert: Madame Bovary, la vicenda, p. 67
23Puoi anche leggere
