DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - CLASSE: 5 A.S. 2018/2019 LICEO LINGUISTICO - Liceo Federici
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DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
D.P.R. N° 323 del 23/07/98, O.M. n° 29 del 13/02/01
CLASSE: 5
SEZ. B
LICEO LINGUISTICO
A.S. 2018/2019INDICE Composizione del Consiglio di Classe 2 Composizione della Classe 3 Piano didattico della Classe 4 Presentazione della Classe 13 Giudizio del Consiglio di Classe 13 Consuntivo attività curricolari/extracurricolari del triennio relative a Cittadinanza e Costituzione 13 Certificazioni conseguite 14 Competenze trasversali e orientamento 14 CLIL 15 Consuntivo attività pluridisciplinari 16 Criteri di valutazione delle Prove d’Esame 17 Griglie per la prima prova scritta 17 Griglie per la seconda prova scritta 20 Griglia per il colloquio 22 Programma effettivamente svolto per ogni disciplina 23 Lingua e letteratura italiana 23 Inglese 28 Tedesco 34 Spagnolo 37 Storia 42 Filosofia 44 Matematica 46 Fisica 49 Scienze naturali 52 Storia dell'Arte 55 Scienze motorie e sportive 58 I.R.C. 61 Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 1 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Composizione del Consiglio della classe 5 sez.B Liceo Linguistico
(con asterisco il nome del coordinatore)
DOCENTI
Continuità didattica
Cognome Nome Materia
nel triennio
NASELLI Aroldo ITALIANO 3ª – 4ª – 5ª
NANNINI Giulia INGLESE 5ª
CONVERSAZIONE
HOLMES Susan 5ª
INGLESE
ROVERSI Daniela TEDESCO 3ª – 4ª – 5ª
CONVERSAZIONE
TAMELING Petra 5ª
TEDESCO
CERAVOLO Fernando Andrés SPAGNOLO 3ª – 4ª – 5ª
CONVERSAZIONE
TUTUSAUS Nuria 5ª
SPAGNOLO
NASELLI Aroldo STORIA 3ª – 4ª – 5ª
DIBENEDETTO Carmela FILOSOFIA 5ª
ROSSI Claudia MATEMATICA 3ª – 4ª – 5ª
ROSSI Claudia FISICA 3ª – 4ª – 5ª
CANDELA Giuseppe SCIENZE NATURALI 3ª – 4ª – 5ª
CAPELLI Valentina STORIA DELL’ARTE 5ª
MALGIERI Costantino SCIENZE MOTORIE 3ª – 4ª – 5ª
CONFENTE Anna Maria I.R.C. 3ª – 4ª – 5ª
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 2 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
CLASSE: 5ª SEZIONE: B INDIRIZZO: LICEO LINGUISTICO
TOTALE ALUNNI
Maschi Femmine Totale
5 16 21
totale alunni provenienza scolastica nel triennio
dalla stessa da altra sezione
Anno scolastico da altro Istituto
sezione o indirizzo
2016/2017 24 0 0
2017/2018 21 0 0
2018/2019 21 0 0
Scrutinio anni scolastici precedenti
con sospensione del
Classe Promossi Non promossi
giudizio
Terza 17 3 4
Quarta 20 0 1
EVENTUALI CANDIDATI ESTERNI: NESSUN CANDIDATO ESTERNO
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 3 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019PIANO DIDATTICO DELLA CLASSE
DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Sezione 1 – SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
La classe è composta da 21 alunni, 5 studenti e 16 studentesse. Gli alunni provengono tutti dalla 4^BL, ad
eccezione dell’alunna Arianna NEMBRINI, che ha trascorso il quarto a.s. negli Stati Uniti. La classe si presenta
piuttosto omogenea per percorso ed esperienze di studio, oltre che per motivazione e disposizione individuale. Gli
alunni appaiono consapevoli dell’impegno richiesto nel corrente a.s. e si dimostrano per lo più collaborativi e
responsabili, rispondendo positivamente agli stimoli offerti loro, dimostrando interesse ad ampliare ed
approfondire le proprie conoscenze. A seguito di un primo periodo di osservazione e delle prime verifiche
effettuate, la classe evidenzia per un terzo un profilo ottimo; un secondo gruppo si assesta su di un livello più che
buono, un terzo esiguo gruppo evidenzia qualche fragilità. Il comportamento risulta corretto e rispettoso delle
regole scolastiche e anche la frequenza risulta regolare.
Sezione 2 – OBIETTIVI GENERALI DI CARATTERE FORMATIVO E /O PROFESSIONALE-
TRANSDISCIPLINARI.
Le discipline del programma di studio sono il mezzo mediante il quale si intende favorire la formazione dello
studente, fornendogli in particolare abilità di tipo culturale, strumentale, operativo, metodico, organizzativo,
analitico, sintetico, critico. Pertanto, il Consiglio di Classe lavorerà intorno ai seguenti punti e nelle modalità di
seguito elencate:
COMPETENZE DI CITTADINANZA (COMPETENZE TRASVERSALI TRIENNIO)
● Saper pianificare il tempo dedicato allo studio
Agire in modo autonomo e responsabile
● Acquisire la capacità di procedere all’autovalutazione
● Saper intervenire in modo attivo e costruttivo al
dialogo educativo, partecipando in maniera
consapevole alle attività della vita scolastica ai più
svariati livelli, attraverso l’adozione di un
comportamento responsabile e maturo
Partecipare e collaborare
● Favorire la socializzazione tra studenti ed insegnanti
abituandosi alla cooperazione, al lavoro collettivo, alla
solidarietà in classe, nella scuola e nei più ampi
contesti sociali
● Vivere la diversità come risorsa e arricchimento
● Applicare procedimenti analitici e sintetici attraverso
adeguate tecniche e concetti risolutivi
● Individuare rapporti di causa-effetto e le interrelazioni
Imparare ad imparare tra fenomeni
● Diventare un lettore attivo ed autonomo.
● Acquisire un'autonomia di giudizio critico consapevole
e motivato.
Comunicare ● Essere capaci di esporre in modo chiaro, sintetico e
pertinente, nei vari linguaggi, i dati assimilati
Risolvere problemi ● Privilegiare modalità di studio problematico, piuttosto
che nozionistico e mnemonico
● Confrontare le diverse interpretazioni di un fenomeno
Individuare collegamenti e relazioni in riferimento alle fonti
● Confrontare, organizzare e collegare informazioni e
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 4 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019contenuti di diverse discipline (obiettivi interdisciplinari
e multidisciplinari)
● Interpretare i dati culturali rapportandoli con i temi
della contemporaneità.
● Comprendere le culture altre e operare confronti con la
propria
Acquisire e interpretare l’informazione ● Utilizzare in modo autonomo strumenti e metodi al fine
di ampliare e approfondire le conoscenze.
Progettare ● Saper realizzare un percorso di ricerca: formulare
ipotesi, applicare metodi e verificarli
«Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad
approfondire e sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di
tradizioni e civiltà diverse».
Pertanto, gli studenti, a conclusione della quinta, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
- avere acquisito in due lingue moderne (inglese e spagnolo) strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B2+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
- avere acquisito in una terza lingua moderna (tedesco) strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
- saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali utilizzando diverse forme testuali;
- iniziare a riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
- essere in grado di affrontare in una lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
- conoscere le principali caratteristiche culturali dei Paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e
l’analisi di opere letterarie, artistiche, visive, cinematografiche e delle linee fondamentali della loro storia e
delle loro tradizioni;
- sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto.
Sezione 3 – GLI OBIETTIVI PLURIDISCIPLINARI.
METODOLOGIA CLIL
La classe continuerà il suo percorso CLIL. Le discipline coinvolte saranno: tedesco, storia dell’arte, scienze
naturali, secondo i modi e i tempi sotto indicati:
Storia dell’arte – Tedesco
Livelli di acquisizione
Discipline Tempo di
Argomento
coinvolte conoscenze competenze capacità trattazione
- Storia dell’arte - Comprendere il contesto Sviluppare un Riconoscere i 10 ore fra
in tedesco per il storico, artistico e culturale lessico diversi storia dell’arte
contesto che circonda i fatti; specifico in concetti e i e tedesco
C.D. Friedrich: il storico-artistico lingua e saper diversi
- inserirlo all’interno del
Romanticismo in e culturale; argomentare argomenti e
contesto culturale tedesco
area tedesca / in tedesco per confrontarli 1^
- Storia dell’arte comprendendone le
le parti con il quadrimestre
e tedesco per influenze sul tempo e lo
riguardanti il moderno e
l’analisi spazio europeo;
C.D. Friedrich: contesto l’attuale.
specifica di
die Deutsche - comprendere l’ampio artistico e
alcune opere
Romantik respiro, anche culturale.
significative
multidisciplinare, del tema
scelte
e delle opere all’interno del
contesto.
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 5 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Scienze in inglese
Docente: Jessica Caprioli Tempo di trattazione: 2^ quadrimestre
Si svilupperà un modulo didattico sulla struttura e funzione del DNA e sulle biotecnologie all’interno del quale si
utilizzeranno video in lingua inglese per l'approfondimento del modulo stesso e che costituiranno lo spunto per
discussioni, produzioni di brevi testi e mappe concettuali. Possibile visione e commento del film GATTACA.
Prima parte (2-3 ore): Il DNA: struttura e funzione
Obiettivi: conoscenze Obiettivi: competenze Attività possibili per
valutazione finale
● Conoscenza della composizione ● Rappresentare correttamente la
Test a risposte chiuse in
chimica del DNA, struttura della molecola del DNA,
lingua inglese
● Conoscenza del modello a doppia ● Confrontare l’organizzazione del
elica di Watson e Crick, genoma eucariotico con quella del Domande aperte in lingua
● Conoscenza della struttura e delle genoma procariotico inglese
proprietà chimiche del DNA nelle ● Saper spiegare le relazioni tra
Rielaborazione di un
cellule procariote ed eucariote struttura e funzione delle molecole
testo in lingua inglese
del DNA.
● Comprendere l’importanza della Attività pratica, con
duplicazione semiconservativa del produzione di file
DNA multimediale
● Spiegare la differenza tra introne
ed esone
Seconda parte (4-6 ore): Le biotecnologie
Obiettivi: conoscenze Obiettivi: competenze Attività possibili per
valutazione finale
● Le tecniche e gli strumenti più ● Saper analizzare il ruolo degli Test a risposte chiuse in
importanti usate nelle enzimi nella tecnologia del DNA lingua inglese
biotecnologie: enzimi di restrizione ricombinante
e plasmidi, PCR, sequenziamento
● Saper spiegare l’uso dei plasmidi
Domande aperte in lingua
● Conoscere il concetto di organismo come vettori di informazione da
inglese
geneticamente modificato una cellula all’altra
● Conoscere il concetto di ● Saper definire i RFLP, gli SNP,
fingerprinting del DNA, STR Rielaborazione di un
● Conoscere il significato di testo in lingua inglese
● saper spiegare l’utilità della PCR
clonazione
● saper valutare l’utilità degli
organismi geneticamente Attività pratica, con
modificati. produzione di file
multimediale
● Saper riflettere su temi riguardanti
la predittività delle malattie
Parte terza (3 ore):
Possibile visione e commento del film GATTACA
PERCORSO DI FORMAZIONE SULLA SICUREZZA
Obiettivi generali:
Conoscenze
• Conoscere i contenuti disciplinari proposti, i concetti e le problematiche ad essi sottesi.
• Conoscere i linguaggi specifici delle diverse discipline.
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 6 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Obiettivi specifici:
1. Per una cultura della sicurezza: dalla prevenzione alla responsabilità
Discipline Livelli di acquisizione
coinvolte
Conoscenze Abilità/capacità Competenze
Conoscere gli Riconoscere Saper individuare i fattori di rischio, valutare i medesimi e
incidenti più situazioni di attivare misure preventive e protettive per la sicurezza e
frequenti a rischio. salubrità degli ambienti scolastici.
scuola per
Eseguire le Essere cosciente delle proprie responsabilità in materia di
poterli
istruzioni per il sicurezza a scuola.
prevenire.
piano di
Mettere in atto comportamenti sani e sicuri per sè e per gli
Conoscere le evacuazione in
altri.
procedure da caso di incendio,
applicare in alluvione, Utilizzare correttamente macchine, utensili, sostanze, mezzi
Tutte
caso di terremoto, di trasporto e dispositivi di sicurezza e protezione.
emergenza. esalazione di gas
o fumi. Usare comportamenti adeguati nelle zone della scuola più
Conoscere le sensibili al verificarsi di incidenti (palestra, laboratorio)
figure preposteIdentificare quegli
Prendersi cura della propria sicurezza e salute e di quella
ad intervenire.spazi che
delle altre persone presenti su cui ricadano gli effetti delle
riservano
Conoscere le proprie azioni o omissioni, conformemente alla sua
potenziali pericoli
elementari formazione, alle istruzioni e ai mezzi ricevuti.
(laboratori,
nozioni di
palestra, vie di Contribuire all'adempimento degli obblighi previsti a tutela
primo soccorso
transito, corridoio, della salute e sicurezza.
in scienze
vie di accesso e di
motorie.
esodo.)
Tempi
Si prevedono alcuni momenti nel corso dell'anno scolastico, in particolare da parte dei docenti le
cui discipline prevedono l'utilizzo della palestra e dei laboratori, in cui si affronteranno lezioni
introduttive legate ai rischi connessi all'uso degli ambienti frequentati
Modalità di
I contenuti affrontati rientreranno nelle prove periodiche di evacuazione.
verifica
Progetto ASL (Alternanza scuola/lavoro)
Progettazione alternanza scuola-lavoro classi quinte indirizzo linguistico: 5AL-5BL-5CL-5DL
Premessa:
Sebbene per l’anno scolastico 2018/2019 lo svolgimento delle attività di alternanza scuola-lavoro non costituisca
un requisito per l’accesso all’Esame di Stato e, di conseguenza, tali attività non siano oggetto di valutazione da
parte delle commissioni esaminatrici, dalla riunione del 04.10.2018 degli insegnanti coordinatori delle classi quinte
del liceo delle scienze umane, del liceo linguistico e del liceo economico-sociale sono emerse la volontà e la
necessità di valorizzare le esperienze che gli allievi del “ Liceo Federici” hanno realizzato nel corso del terzo e
quarto anno di studi in funzione del sostenimento dell’Esame stesso.
Pertanto, ogni C.d.C. procederà all’elaborazione delle tempistiche e strategie affinché gli studenti rielaborino in
modo personale il percorso svolto, per un percorso di 35 ore minimo da ripartire fra attività scolastiche e attività
domestiche a cura dello studente.
Qui di seguito il progetto per le classi quinte che il C.d.C. ha deciso di adottare per la classe 5BL.
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 7 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Verso l’esame di Stato: laboratorio di ricerca
ARGOMENTO
(e di riflessione sull’alternanza scuola-lavoro)
DISCIPLINE COINVOLTE tutte
- Conoscere approfonditamente un argomento specifico a scelta,
preferibilmente esito dell’osservazione svolta durante il percorso
di alternanza scuola-lavoro.
- Conoscere le principali fonti a disposizione per svolgere una
CONOSCENZE ricerca.
- Conoscere i principi di funzionamento dei programmi di
videoscrittura.
Conoscere le modalità di costruzione dell’apparato citazionale e
della bibliografia.
- Comunicazione nella lingua madre: padroneggiare pienamente la
lingua italiana, modulando la capacità di ricorrere a una sintassi e
a un lessico adeguati a seconda dei diversi contesti e scopi
comunicativi.
- Imparare a imparare: acquisire un metodo di studio autonomo e
flessibile che consenta di condurre ricerche e approfondimenti
personali, nonché di continuare in modo efficace i successivi
LIVELLI DI studi, potendo così procedere a un aggiornamento lungo l’arco
della propria vita.
COMPETENZE - Stabilire opportuni collegamenti e relazioni tra fenomeni, concetti
ACQUISIZIONE
ed eventi anche in ottica interdisciplinare, cogliendone la natura
sistemica e fornendone un’interpretazione critica all’interno di un
testo coerentemente argomentato.
- Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare
criticamente l’informazione ricevuta, valutandone l’attendibilità e
distinguendo tra fatti e opinioni.
- Progettare: elaborare e realizzare un progetto riguardante lo
sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro.
- Selezionare opportunamente il tema oggetto
dell’approfondimento.
- Identificare gli obiettivi specifici che ci si propone di raggiungere
con la ricerca.
CAPACITÀ - Comprendere l’informazione riportata in testi letterari o saggi
divulgativi.
- Comprendere la prospettiva olistica ed enciclopedica del sapere e
la sua complessa struttura reticolare.
2° quadrimestre
20 ore totali, da suddividere come segue:
- 4 ore ripartite in due incontri di 2 ore ciascuno sulla metodologia
della ricerca e le buone prassi di scrittura;
TEMPI DI EFFETTUAZIONE
- 2 ore di elaborazione della presentazione dell’elaborato svolto;
- 2 ore di rendicontazione del lavoro effettuato;
- 12 ore di studio, approfondimento, strutturazione e redazione
dell’elaborato a casa.
ORE A SCELTA PER LO STUDENTE A COMPLETAMENTO NEL TRIENNIO SU BASE VOLONTARIA
(con approvazione del C.d.C.)
Peer to peer
Banda musicale
Open day
Seminari di formazione proposti durante l’anno con circolari apposite
Bergamo Scienza
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 8 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Deviazione provvisoria (in fase di definizione il numero minimo di incontri per il riconoscimento) Mattina da liceale (Certificazione interna) Frequenza corsi universitari SEZIONE 4 – GLI APPROCCI METODOLOGI E DIDATTICI. • Lezione frontale classica • Presentazione interattiva (lezione frontale articolata con interventi) • Discussione in aula • Attività in laboratorio Uso della rete e di software • Esercitazione individuale • Lavoro di ricerca di gruppo o individuale anche di tipo testuale • Problem solving • Brainstorming • Utilizzo di audiovisivi • Analisi di testi o manuali • Role play • Visite guidate Esposizione in lingua • Utilizzo di supporti informatici multimediali STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI • Richiedere uno studio continuato accompagnato da riflessione e rielaborazione personale. • Distribuire incarichi su attività di interesse comune e assegnare agli alunni argomenti da spiegare ai compagni. • Stimolare l'interesse e l'attenzione attraverso la problematizzazione degli argomenti, cercando insieme soluzioni o interpretazioni. • Insegnare agli alunni a schematizzare quanto viene fatto in classe individuando gli aspetti più importanti; guidare a tale scopo nei collegamenti e nelle elaborazioni suggerendo metodi di indagine. • Correzione motivata degli elaborati per una migliore consapevolezza delle proprie capacità, dei propri limiti e del processo formativo da parte degli studenti. • Utilizzare i linguaggi specifici, spiegare il lessico e correggere sistematicamente i vocaboli usati impropriamente. • Laboratorio in gruppi misti per abilità, volto al recupero attraverso tecniche di cooperative learning SEZIONE 5 - L'ORGANIZZAZIONE E LA SCANSIONE DELLE ATTIVITA' DIDATTICHE, ANCHE PER I CARICHI DI LAVORO. L’a.s. ha avuto inizio il 12.09.2018 e sarà suddiviso in due quadrimestri: il primo terminerà il 22.12.2018, il secondo l’08.06.2019. Al fine di evitare un eccessivo carico di lavoro in alcuni giorni, per le verifiche sommative scritte si cercherà di non effettuarne più di una al giorno, salvo eventuali casi eccezionali (ad esempio, la chiusura dei quadrimestri). L’effettuazione delle verifiche verrà comunicata con congruo preavviso, annotandone la data sul registro elettronico. La riconsegna e la discussione delle verifiche corrette avverrà di norma entro 15 giorni dalla somministrazione. Le verifiche corrette saranno consegnate dall’insegnante agli studenti che, dopo la presa visione, le riconsegneranno al docente. Gli studenti potranno farne una copia per esaminarle con calma. Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 9 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019
In caso di assenza lo studente svolgerà la prova il primo giorno utile per il docente, a sua discrezione.
Per quanto concerne i carichi di lavoro, il C.d.C. non ritiene opportuno quantificare il numero di ore di studio
giornaliero poiché il tempo da dedicare ad esso dipende da fattori molto soggettivi e varia da alunno ad alunno,
da disciplina a disciplina e da periodo a periodo. Si consiglia pertanto agli allievi di svolgere un’attività di studio
giornaliero, costante e sistematico.
Di seguito, si riporta il monte ore settimanale suddiviso per disciplina
Spagnolo
Matemati
Tedesco
Filosofia
Scienze
Scienze
dell’arte
Motorie
naturali
Italiano
Inglese
Storia
Storia
Fisica
IRC
ca
4 3+1 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1
Nel corso del secondo quadrimestre si svolgeranno le simulazioni della prima e della seconda prova.
Nel mese di marzo si svolgeranno le prove INVALSI (italiano, matematica, inglese).
SEZIONE 6 – I CRITERI DI VALUTAZIONE RELATIVI AI RISULTATI SCOLASTICI DEGLI STUDENTI.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA:
Al fine di ricavare indicazioni operative per il proseguimento delle spiegazioni si renderà opportuna l'osservazione
in itinere del processo di apprendimento degli studenti mediante le seguenti modalità:
a) Osservazione del lavoro svolto in classe.
b) Valorizzazione del contributo degli studenti durante le lezioni.
c) Analisi dei compiti svolti a casa.
d) Risultati delle esercitazioni collettive.
e) Risultati di brevi test su abilità specifiche.
f) Valutazione di lavori individuali e/o di gruppo che richiedono la ricerca autonoma di fonti e di dati per
l’approfondimento e l’ampliamento di un argomento
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA:
Per il controllo del profilo scolastico ai fini della classificazione, gli strumenti utilizzati saranno:
l'interrogazione lunga, l'interrogazione breve, il tema o il problema, le prove strutturate, il questionario, la
relazione, gli esercizi, l'analisi guidata del testo.
Le valutazioni saranno visionabili tramite il registro elettronico.
Per gli studenti con particolari problemi di rendimento scolastico e/o di comportamento, vengono inviate anche
lettere informative e di convocazione alle famiglie.
(Si rimanda al PTOF)
SEZIONE 7 – I CRITERI PER IL RECUPERO E LE ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO
a) Per il raggiungimento degli obiettivi minimi, ogni docente svolgerà una costante attività di recupero in
itinere, secondo le modalità che ritiene opportune, tale attività sarà considerata come il modo naturale di
conclusione di ogni unità di apprendimento.
b) Oltre a ciò, nel corso dell’anno verranno attuati dalla scuola altri interventi di sostegno allo studio e di
recupero. Saranno attuati con le seguenti modalità:
c) Settimana di pausa didattica con attività di recupero/approfondimento durante le ore curricolari dopo il
primo quadrimestre. Quest’anno il primo quadrimestre si chiuderà il 22 dicembre 2018. Pertanto, la pausa
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 10 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019didattica è programmata subito dopo le vacanze natalizie, cioè dal 7 al 17.01.2019; il 9 febbraio 2019 è il
termine per la comunicazione degli esiti delle prove per il recupero delle carenze del 1^ quadrimestre.
d) Pomeriggi di scuola aperta. Si tratta di pomeriggi di studio cooperativo mono-disciplinare con la presenza
degli insegnanti della materia. I docenti di ogni area presentano un calendario bimestrale degli incontri
previsti cui gli studenti hanno l’opportunità di partecipare, previa iscrizione almeno entro le ore 12 del
giorno prima.
e) Peer to peer. Incontri in cui l’aiuto agli alunni in difficoltà viene fornito da parte di altri studenti delle stesse
classi.
f) Sono previste 20 ore da suddividere sulle varie materie a fine anno per approfondimenti (si veda quanto
sopra detto a proposito dell’ASL e del percorso di approfondimento personale).
SEZIONE 8 – LE ATTIVITA’ CURRICOLARI E/O EXTRACURRICOLARI.
Discipline / Progetti Attività / Operatori Tempi / Costi
Nelle Terre di Mezzo Incontri con esperti e testimoni del nostro tempo 2h
Percorsi di Attività: percorsi di consapevolezza e 4h
educazione alla approfondimento; incontri specifici su tematiche di Una quota gratuita – una
salute e educazione carattere sociale (memoria – legalità – quota a pagamento –
alla convivenza globalizzazione – volontariato – informazione …) suscettibili di adeguamento
Operatori: associazioni – volontari – esperti - (compatibilmente con la
testimoni disponibilità degli operatori).
La Memoria della Shoà 1h30’
Spettacolo teatrale A carico dei singoli studenti
AIDS: cultura, prevenzione e solidarietà. Progetto Su base volontaria
“Osare la speranza 2.0” – Valigetta degli attrezzi
HIV/AIDS
Docenti coadiuvati da operatori della Caritas.
Comunità Emmaus, progetto Vivere al Sole
Progetti specifici e Attività: LEZIONE DI VITA – un incontro con 40 gennaio 2019
trasversali studenti in collaborazione con: OO.RR. – Polizia di
Stato – 118 – Università – ASL – AIDO
Progetto carcere e Atttività: 40/50 studenti su tutte le classi 5^. su base volontaria
territorio Partecipazione conclusiva al percorso teatrale 2^ quadrimestre
organizzato all’interno dell’esperienza carceraria
Filosofia Attività: progetto E-twinning che consiste nel tutto l’a.s.
proporre un tema filosofico rilevante e in linea con
la programmazione. Scrittura di una lettera
filosofica, in lingua inglese, ad uno studente di un
liceo turco (uno o due alunni per classe quinta)
Spagnolo Mostra “Picasso” a Palazzo Reale, Milano. Costi: 8 euro/ studente, 90
euro di guida in italiano.
Tempi: 28.01.2019.
Accompagnatori: Proff.
Ceravolo, Rossi. Sostituto:
Prof. Candela:
Tedesco Attività: Spettacolo teatrale in lingua tedesca Data da concordare, 2^
Titolo: DIE ÖSTERREICHERIN (L’Austriaca) quadrimestre
Luogo: in Auditorium Costi: 15 Euro ca. a studente
Operatore: TEATRO TELAIO via Villa Glori 10/b a carico del fondo classe.
Brescia
Scienze Motorie Corso di Primo Soccorso con esperti della Croce 2^ quadrimestre
Rossa. Costo: 50 Euro a carico del
Partecipazione a campionati studenteschi e a tornei fondo classe.
sportivi scolastici (su base volontaria)
Il CdC è eventualmente disponibile ad accogliere altre proposte qualora se ne presentasse l’occasione.
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 11 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Attività di orientamento universitario
Periodo Ora Attività Alunni coinvolti
13.10.2018 8:00-10:00 Illustrato il progetto “Bussola” il cui scopo è quello di Tutta la classe
mettere in contatto gli studenti del quinto anno con
l'esperienza universitaria post diploma.
29.10.2018 11:00- Incontro orientativo e formativo proposto dalla Camera Tutta la classe
13:00 di Commercio di Bergamo, in Auditorium. Il percorso è
intitolato “Dalla scuola al lavoro: una bussola per
orientare le tue scelte”, e è costituito in totale da due
moduli, trattati in due incontri.
9.11.2018 9:00-11:00 Secondo e ultimo dei due incontri orientativi e formativi Tutta la classe
proposti dalla Camera di Commercio di Bergamo, in
Auditorium (percorso intitolato “Dalla scuola al lavoro:
una bussola per orientare le tue scelte”).
SEZIONE 9 – I VIAGGI DI ISTRUZIONE.
Meta del viaggio d’istruzione: Granada e Siviglia, nel mese di Febbraio 2019.
Obiettivi e motivazioni didattiche della proposta: il viaggio d’istruzione è una rielaborazione di un percorso
linguistico e culturale specifico per il piano di studi del Liceo Linguistico.
Accompagnatori: Proff. Rossi, Ceravolo. Sostituto: Prof. Candela
Sezione 10 – I MEZZI E GLI STRUMENTI DI CUI SI HA NECESSITA’ E DI CUI SI
PROPONE L’ACQUISTO.
Si rimanda alle proposte delle aree disciplinari.
Sezione 11 - Calendario: incontri del Consiglio; tempi di ricevimento.
Secondo il piano annuale delle attività previsto dal Collegio dei Docenti.
DATA, 7 NOVEMBRE 2018
LA COORDINATRICE
PROF.SSA DANIELA ROVERSI
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 12 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
GIUDIZIO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
La classe 5BL risulta composta da 21 alunni (5 maschi e 16 femmine), tutti provenienti dallo stesso corso, ad
eccezione di un’alunna che ha trascorso lo scorso anno scolastico in una scuola superiore americana.
Le relazioni interne alla classe sono equilibrate, il clima sereno e collaborativo. Il rapporto con tutti i docenti risulta
essere strutturato su una certa capacità di confronto e collaborazione e nel rispetto dei rispettivi ruoli.
Nel triennio vi è stata continuità didattica per la maggioranza delle discipline, ad esclusione di Filosofia, Storia
dell’arte e inglese. I docenti di queste discipline sono, infatti, subentrati nel corrente anno scolastico, così come i
tre docenti di conversazione nelle tre lingue straniere.
Il comportamento degli studenti è risultato in ogni occasione, interna o esterna, educato e corretto. Per la
maggioranza degli studenti ne è indice la regolarità di frequenza alle lezioni e il rispetto delle scadenze di
consegna, o di comunicazioni importanti, nei tempi di volta in volta indicati. Il gruppo-classe ha, nel suo
complesso, messo in atto un serio impegno scolastico, pur essendo rimasta costante, per un piccolo gruppo di
studenti, una certa difficoltà a gestire il carico di contenuti disciplinari e a pianificare l’organizzazione del proprio
lavoro con un ritmo costante. Lo svolgimento del lavoro a casa è risultato sistematico, anche se non sempre teso
a problematizzare i contenuti. I risultati hanno offerto un quadro generalmente positivo, con insufficienze assai
limitate e alcune significative eccellenze
Si possono infatti individuare, nella classe, tre fasce di rendimento: della fascia più alta fanno parte 7 studenti che
hanno sviluppato competenze significative, e che hanno raggiunto un buon livello di preparazione disciplinare,
mostrando, a volte, originali capacità di sintesi e rielaborazione personale. Vi è poi una fascia intermedia, di cui
fanno parte 9 studenti, che si assestano su risultati nel complesso tra il discreto e il sufficiente. Si delinea, infine,
una terza fascia di rendimento medio-basso. Di questa fascia fanno parte 5 studenti che, presentando lacune
pregresse, avendo un metodo di studio non sempre organizzato e funzionale e dimostrando un impegno non
sempre costante hanno un rendimento a volte appena sopra la sufficienza.
CONSUNTIVO ATTIVITÀ CURRICOLARI/EXTRACURRICOLARI DEL TRIENNIO RELATIVE A CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
ATTIVITA’ SVOLTE
Comunicazione e relazioni sociali Cittadinanza Diritti umani e Riflessioni su Cittadinanza
Classi
attiva legalità e Costituzione
(Argomenti desumibili
dalla programmazione
disciplinare)
3^ -Bergamo Scienza (10 alunni) -Educazione -“Deviazione Rispetto degli impegni
-Partecipazione Open day (10 finanziaria (4h) provvisoria” presi e degli altri
alunni) (tutta la classe) (un’alunna) Dialogo
-CLIL (tutta la classe) Consapevolezza della
-Attività sportive (2 alunni) complessità
4^ -Laboratorio gas (tutta la classe) -Educazione -Sicurezza Rispetto degli impegni
-Mattinata da liceale (4 alunni) all’imprenditorialità stradale: alcol e presi e degli altri
-Partecipazione Open day (7 (6h) (tutta la guida (tutta la Dialogo
alunni) classe) classe) Consapevolezza della
-CLIL (tutta la classe) -Corso sulla - Educazione alla complessità
-Attività sportive (un alunno) sicurezza con salute (tutta la Rigore metodologico
- Orientamento presso varie certificazione classe) Il lavoro
università (tutta la classe) (tutta la classe) -“Aula 21”
5^ -Partecipazione settimana di Primo Soccorso -“Aula 21” Il giudizio critico
Accoglienza (2 alunne) (tutta la classe) I diritti
- Open-day (un’alunna) Il voto
-CLIL (tutta la classe) La libertà
-Attività sportive (3 alunni) La crisi dell’uomo
- Orientamento c/o varie università La modernità
(tutta la classe) Il lavoro
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 13 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019CERTIFICAZIONI CONSEGUITE
Di seguito indicate le certificazioni linguistiche conseguite dagli studenti:
1 studente ha conseguito la certificazione B2, 3 studenti la C1 e 1 studente la C2 di inglese
5 studenti hanno conseguito la certificazione B1 di tedesco
1 studente ha conseguito la certificazione B2 di spagnolo
PERCORSO TRIENNALE PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
FINALITÀ
Il percorso triennale per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento, richiesto dalla Legge 107 del 2015 e
recentemente rinominato con l’introduzione del nuovo Esame di Stato (Legge 145 del 30/12/2018), è finalizzato al
miglioramento e potenziamento del curricolo di indirizzo dei Licei Scientifico, Scienze Applicate, Linguistico, delle
Scienze Umane ed Economico Sociale,tramite la creazione delle necessarie sinergie tra la scuola, il territorio, il
mondo della ricerca e il mondo della libera professione. Il progetto si propone prioritariamente di offrire agli
studenti un’esperienza formativa unica e motivante, nell’ambito della quale essi possono venire a contatto diretto
con liberi professionisti, organizzazioni aziendali e territoriali dei vari settori.
L’apprendimento non ha una ricaduta limitata alla acquisizione di competenze nell’ambito specifico in cui si
realizza, ma permette una crescita intellettuale in relazione sia alle capacità di instaurare un clima cooperativo e
di confronto con persone esterne alla scuola, sia a quelle di rielaborazione personale dell’esperienza stessa per
orientare il proprio percorso professionale.
L’intento è di promuovere nei giovani lo sviluppo di metodologie di apprendimento in situazione oltre che la cultura
del lavoro, ritenuto generativo di prospettive e di modelli che sorgono appunto attraverso l’applicazione di
conoscenze e abilità, già possedute, a problemi nuovi che richiedono soluzioni innovative.
La progettazione dei percorsi, dunque, considera sia la dimensione curriculare, sia la dimensione esperienziale,
svolta in contesti lavorativi. Le due dimensioni sono integrate in un percorso unitario che mira allo sviluppo di
competenze richieste dal profilo educativo, culturale e professionale del corso di studi e spendibili nel mondo del
lavoro.
Come indicato nel P.T.O.F., le modalità attuative variano dal project work al tirocinio in enti, aziende, musei ecc.,
sulla base dei tratti distintivi del curricolo di appartenenza. Sia durante la classe 3 che 4, gli alunni sono stati
impegnati in attività di tirocinio, oltre che nei progetti d’Istituto sotto riportati. Nel corso della classe 5, gli studenti
hanno partecipato a un incontro di formazione sull’elaborazione di un breve testo riassuntivo dell’esperienza
svolta nell’ambito delle attività volte all’acquisizione delle esperienze trasversali per l’orientamento e di una
presentazione multimediale. Ciascun alunno ha redatto un breve elaborato, che il CdC ha provveduto a valutare
per competenze.
PROSPETTO DI SINTESI RELATIVA AL TRIENNIO
Classe Attività di Alternanza Scuola Lavoro Attività di Orientamento
● Bergamo Scienza
Terza
● Partecipazione Open Day
● Tirocinio
● Educazione Finanziaria
● Laboratorio dei gas ● Incontri con le Università
Quarta
● Partecipazione Open Day ● Partecipazione a test di ingresso
● Mattinata da liceal
● Tirocinio
● Educazione all’Imprenditorialità
● Rielaborazione del lavoro svolto nel ● Incontri con le Università
Quinta
triennio (relazione con presentazione ● Open Day presso le Università
multimediale) ● Partecipazione a test di ingresso
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 14 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019COMPETENZE DI PROFILO COMPETENZE DI PERFORMANCE Aver acquisito un metodo di studio autonomo e Analizza e valuta criticamente il proprio lavoro e i flessibile, che consenta di condurre ricerche e risultati ottenuti, ricercando le ragioni degli eventuali approfondimenti personali e di continuare in modo errori o insuccessi efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita. Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, Utilizza una terminologia appropriata e funzionale strutture, modalità e competenze comunicative nello scambio di informazioni, sia verbale che scritto corrispondenti almeno al livello B2 del Quadro (reportistica, mail,…), avvalendosi anche della LS. Comune Europeo di Riferimento. Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad Reperisce (anche sul web) e verifica informazioni identificare i problemi e ad individuare possibili relative ai requisiti di prodotto e di processo. soluzioni. Nel fascicolo personale di ogni studente è presente la certificazione attestante le competenze, le ore svolte, l’Ente/Azienda del tirocinio, la valutazione. CLIL Relativamente ai progetti CLIL svolti durante l’a.s., il C.d.C. sottolinea il fatto che questi possano essere, in sede di Esame, verificati e valutati in lingua straniera dai docenti di DNL, qualora il docente in questione sia membro interno. Non è invece prevista la possibilità che sia il docente di LS a verificare i percorsi CLIL [“resta inteso che gli aspetti formali correlati alla valutazione rimangono di competenza del docente di disciplina non linguistica”] (Norme transitorie, a.s. 2014/2015 del 25.07.2014 MIURAOODGOS prot. n.4969, art. 4 “Indicazioni operative”, comma 1; si vedano anche art. 5 ”Esami di Stato” e articolo 64, comma 4 del decreto legge 25 giugno 2008, n.112 convertito dalla legge 06 agosto 2008 n n. 133). Il C.d.C. fa presente che, non essendovi stati all’interno del C.d.C. docenti con adeguate competenze linguistiche e/o formati con metodologia CLIL, al fine di garantire il rispetto di quanto previsto dalla normativa, è stato attivato un percorso sperimentale in team (docente DNL non in possesso di competenze linguistiche e docente di LS) [“si auspica la costituzione di veri e propri team CLIL (docente di DNL, docente di LS [C]), finalizzati allo scambio e al rafforzamento di reciproche competenze”] (Norme transitorie a.s. 2014/2015 del 25.07.2014 MIURAOODGOS prot. n.4969, art. 6.5 “costituzione di team CLIL” e art. 5 “Esami di Stato”; si veda anche art.64, comma 4 del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112 convertito dalla legge 06 agosto 2008 n. 133). I contenuti del percorso potranno essere eventualmente verificati in lingua italiana. Non è invece prevista la possibilità che sia il docente di LS a verificare i percorsi CLIL [“Resta inteso che gli aspetti formali correlati alla valutazione rimangono di competenza del docente di disciplina non linguistica”] (Norme transitorie, a.s. 2014/2015 del 25.07.2014 MIURAOODGOS Prot. n. 4969, ART. 4 ”Indicazioni operative”, comma 1). Per la stessa ragione, il percorso CLIL in scienze naturali è stato gestito interamente da una docente esterna al C.d.C., in possesso di competenze linguistiche e formata con metodologia CLIL. Di seguito maggiori informazioni: Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 15 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019
CONSUNTIVO ATTIVITÀ PLURIDISCIPLINARI
Titolo del Tempi del Discipline Argomenti Documentazione Livello di
Percorso percorso coinvolte trattati per utilizzata per competenze
disciplina disciplina raggiunto
Il Romanticismo novembre- Storia Definizione di Registrazioni audio Lo studente è in
nella pittura di dicembre dell’arte Romanticismo; (programma grado di delineare
area tedesca; radiofonico con linguaggio
Tedesco il Romanticismo in
Bayern2); semplice le linee
tecniche base di area tedesca;
predominanti
descrizione di video (vita di C.D.
parole-chiave del caratterizzanti la
un’immagine Friedrich;
Romanticismo; cultura romantica
l’opera “Viandante in area tedesca, di
C.D. Friedrich: riportare gli eventi
su di un mare di
biografia e opere;
nebbia”; più significativi
tecniche base di della biografia del
tecniche base di
descrizione di pittore C.D.
descrizione di
un’immagine Friedrich e di
un’immagine); descrivere, nei suoi
saggi (cos’è stato il tratti essenziali,
Romanticismo) un’immagine
Titolo del Tempi del Discipline Argomenti Documentazione Livello di
Percorso percorso coinvolte trattati per utilizzata per competenze
disciplina disciplina raggiunto
dna; marzo scienze Struttura del Video, Sapere cosa si
naturali in D.N.A. presentazioni in intende per OGM,
biotechnologies aprile inglese Power-Point, come si crea un
Gli enzimi di estratti da libri di batterio
restrizione e la testo in inglese geneticamente
produzione di modificato e
plasmidi saperne valutare
ricombinanti l’utilità
Gli OGM Saper spiegare
quali sono le
La PCR tecniche più comuni
utilizzate in campo
L’elettroforesi su biotecnologico e
gel conoscere l’utilità
diagnostica di tali
Il tecniche
sequenziamento
Saper riflettere su
Il progetto temi di bioetica
genoma riguardanti la
predittività delle
malattie
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 16 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
GRIGLIE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto di Istruzione Superiore “Lorenzo Federici”
Liceo: Scientifico – Scienze Applicate - Scienze Umane - Economico Sociale – Linguistico
Esami di Stato 2019
ITALIANO: Tipologia A
STUDENTE: CLASSE:
INDICATORI LIVELLI Fascia Punteggio
punteggio attribuito
1 • Ideazione, pianificazione e Testo non coerente, con errori di coesione 1-5
organizzazione del testo. Testo non sempre coerente con alcune difficoltà nella 6-10
• Coesione e coerenza testuale. coesione
Testo per lo più coerente, non sempre organicamente 11-14
coeso SUFF.12
Testo coerente e coeso 15-17
Testo ben pianificato, coerente e coeso in tutte le sue 18-20
parti
2 • Ricchezza e padronanza Testo grammaticalmente non corretto; uso non efficace 1-5
lessicale. della punteggiatura; lessico povero e/o non corretto
• Correttezza grammaticale Testo non sempre grammaticalmente corretto; uso 6-10
(ortografia, morfologia, sintassi); insicuro della punteggiatura; lessico elementare
uso corretto ed efficace della Testo con qualche difficoltà grammaticale; uso per lo più 11-14
punteggiatura. corretto della punteggiatura; lessico elementare SUFF.12
Testo corretto grammaticalmente e nell’uso della 15-17
punteggiatura; lessico adeguato ma non sempre vario
Testo grammaticalmente corretto e consapevole; uso 18-20
efficace della punteggiatura; lessico ricco e appropriato
3 • Ampiezza e precisione delle Conoscenze inesatte. Assenza di rielaborazione critica 1-5
conoscenze e dei riferimenti Conoscenze schematiche. Rielaborazione critica 6-10
culturali. superficiale
• Espressione di giudizi critici e Conoscenze e rielaborazione critica accettabili 11-14
valutazioni personali. SUFF.12
Conoscenze abbastanza precise. Rielaborazione critica 15-17
adeguata e personale
Conoscenze ampie e precise. Rielaborazione critica 18-20
personale ed approfondita
/60
Vincoli non rispettati 1-2
4.Rispetto dei vincoli posti nella Vincoli non del tutto rispettati 3-4
consegna
Vincoli complessivamente rispettati 5-6 SUFF.6
Vincoli adeguatamente rispettati 7-8
Vincoli del tutto rispettati 9-10
5.Capacità di comprendere il testo Comprensione del testo difficoltosa con numerosi 1-2
nel suo senso complessivo e nei passaggi fraintesi
suoi snodi tematici e stilistici Comprensione del testo non sempre corretta 3-4
Comprensione del testo corretta 5-6 SUFF.6
Comprensione del testo corretta anche nei suoi snodi 7-8
tematici e stilistici
Comprensione del testo corretta ed accurata anche nei 9-10
suoi snodi tematici e stilistici
6.Puntualità nell'analisi lessicale, Analisi linguistica, retorica e stilistica errata 1-2
sintattica, stilistica e retorica Analisi linguistica, retorica e stilistica lacunosa 3-4
Analisi linguistica, retorica e stilistica accettabile 5-6 SUFF.6
Analisi linguistica, retorica e stilistica corretta 7-8
Analisi linguistica, retorica e stilistica approfondita 9-10
7.Interpretazione corretta e Interpretazione del testo non corretta 1-2
articolata del testo. Interpretazione del testo superficiale 3-4
Interpretazione del testo corretta ma schematica 5-6 SUFF.6
Interpretazione del testo articolata 7-8
Interpretazione del testo personale e motivata 9-10
/40
PUNTEGGIO COMPLESSIVO IN CENTESIMI /100
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 17 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto di Istruzione Superiore “Lorenzo Federici”
Liceo: Scientifico – Scienze Applicate - Scienze Umane - Economico Sociale – Linguistico
Esami di Stato 2019
ITALIANO: Tipologia B
STUDENTE: CLASSE:
INDICATORI LIVELLI Fascia Punteggio
punteggio attribuito
1 • Ideazione, pianificazione e Testo non coerente, con errori di coesione 1-5
organizzazione del testo. Testo non sempre coerente con alcune difficoltà nella 6-10
• Coesione e coerenza testuale. coesione
Testo per lo più coerente, non sempre organicamente 11-14
coeso SUFF.12
Testo coerente e coeso 15-17
Testo ben pianificato, coerente e coeso in tutte le sue 18-20
parti
2 • Ricchezza e padronanza Testo grammaticalmente non corretto; uso non 1-5
lessicale. efficace della punteggiatura; lessico povero e/o non
• Correttezza grammaticale corretto
(ortografia, morfologia, sintassi); Testo non sempre grammaticalmente corretto; uso 6-10
uso corretto ed efficace della insicuro della punteggiatura; lessico elementare
punteggiatura. Testo con qualche difficoltà grammaticale; uso per lo 11-14
più corretto della punteggiatura; lessico elementare SUFF.12
Testo corretto grammaticalmente e nell’uso della 15-17
punteggiatura; lessico adeguato ma non sempre vario
Testo grammaticalmente corretto e consapevole; uso 18-20
efficace della punteggiatura; lessico ricco e
appropriato
3 • Ampiezza e precisione delle Conoscenze inesatte. Assenza di rielaborazione critica 1-5
conoscenze e dei riferimenti Conoscenze schematiche. Rielaborazione critica 6-10
culturali. superficiale
• Espressione di giudizi critici e Conoscenze e rielaborazione critica accettabili 11-14
valutazioni personali. SUFF.12
Conoscenze abbastanza precise. Rielaborazione 15-17
critica adeguata e personale
Conoscenze ampie e precise. Rielaborazione critica 18-20
personale ed approfondita
/60
Errata individuazione di tesi e argomentazioni presenti 1-4
4.Individuazione corretta di tesi e con evidenti fraintendimenti
argomentazioni presenti nel testo
Individuazione difficoltosa di tesi e argomentazioni 5-7
proposto
presenti
Individuazione complessivamente corretta di tesi e 8-9
argomentazioni presenti SUFF.9
Individuazione corretta di tesi e argomentazioni 10-12
presenti
Individuazione di tesi e argomentazioni presenti 13-15
corretta, motivata ed esauriente
5.Capacità di sostenere con Percorso ragionativo non coerente con evidenti 1-4
coerenza un percorso difficoltà nell’uso dei connettivi
ragionativo adoperando Percorso ragionativo non sempre coerente con alcune 5-7
connettivi pertinenti difficoltà nell’uso dei connettivi
Percorso ragionativo coerente con uso per lo più 8-9
pertinente dei connettivi SUFF.9
Percorso ragionativo coerente con adeguato uso di 10-12
connettivi pertinenti
Percorso ragionativo ben articolato e coerente; uso 13-15
efficace di connettivi
6.Correttezza e congruenza dei Riferimenti culturali esigui e/o non pertinenti 1-2
riferimenti culturali utilizzati per Riferimenti culturali non sempre corretti e/o superficiali 3-4
sostenere l'argomentazione Riferimenti culturali corretti e adeguati 5-6 SUFF.6
Riferimenti culturali corretti e motivati 7-8
Riferimenti culturali corretti, ricchi e ben articolati 9-10
/40
PUNTEGGIO COMPLESSIVO IN CENTESIMI /100
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 18 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto di Istruzione Superiore “Lorenzo Federici”
Liceo: Scientifico – Scienze Applicate - Scienze Umane - Economico Sociale – Linguistico
Esami di Stato 2019
ITALIANO: Tipologia C
STUDENTE: CLASSE:
INDICATORI LIVELLI Fascia Punteggio
punteggio attribuito
1 • Ideazione, pianificazione e Testo non coerente, con errori di coesione 1-5
organizzazione del testo. Testo non sempre coerente con alcune difficoltà nella 6-10
• Coesione e coerenza testuale. coesione
Testo per lo più coerente, non sempre organicamente 11-14
coeso SUFF.12
Testo coerente e coeso 15-17
Testo ben pianificato, coerente e coeso in tutte le sue 18-20
parti
2 • Ricchezza e padronanza Testo grammaticalmente non corretto; uso non 1-5
lessicale. efficace della punteggiatura; lessico povero e/o non
• Correttezza grammaticale corretto
(ortografia, morfologia, sintassi); Testo non sempre grammaticalmente corretto; uso 6-10
uso corretto ed efficace della insicuro della punteggiatura; lessico elementare
punteggiatura. Testo con qualche difficoltà grammaticale; uso per lo 11-14
più corretto della punteggiatura; lessico elementare SUFF.12
Testo corretto grammaticalmente e nell’uso della 15-17
punteggiatura; lessico adeguato ma non sempre vario
Testo grammaticalmente corretto e consapevole; uso 18-20
efficace della punteggiatura; lessico ricco e
appropriato
3 • Espressione di giudizi critici e Conoscenze inesatte. Assenza di rielaborazione critica 1-5
valutazioni personali. Conoscenze schematiche. Rielaborazione critica 6-10
superficiale
Conoscenze e rielaborazione critica accettabili 11-14
SUFF.12
Conoscenze abbastanza precise. Rielaborazione 15-17
critica adeguata e personale
Conoscenze ampie e precise. Rielaborazione critica 18-20
personale ed approfondita
/60
Testo non pertinente rispetto alla traccia con titolo e 1-4
4.Pertinenza del testo rispetto paragrafazione non coerenti
alla traccia e coerenza nella
Testo non del tutto pertinente con scelta del titolo e 5-7
formulazione del titolo e uso della paragrafazione discutibili
dell'eventuale paragrafazione
Testo per lo più pertinente; scelta del titolo e 8-9
formulazione della paragrafazione non del tutto SUFF.9
coerenti
Testo pertinente; scelta del titolo e formulazione della 10-12
paragrafazione coerenti
Testo pertinente, coerente e incisivo in tutti i suoi 13-15
aspetti
5.Sviluppo ordinato e lineare Esposizione non chiara e difficoltosa 1-2
dell’esposizione Esposizione non sempre lineare ed ordinata 3-4
Esposizione per lo più chiara ed ordinata 5-6 SUFF.6
Esposizione sviluppata in modo chiaro ed ordinato 7-8
Esposizione lineare, efficace e ben articolata 9-10
6. Correttezza e articolazione Riferimenti culturali esigui e/o non pertinenti 1-4
delle conoscenze e dei Riferimenti culturali non sempre corretti e/o superficiali 5-7
riferimenti culturali Riferimenti culturali corretti e adeguati 8-9 SUFF.9
Riferimenti culturali corretti e motivati 10-12
Riferimenti culturali corretti, ricchi e ben articolati 13-15
/40
PUNTEGGIO COMPLESSIVO IN CENTESIMI /100
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 19 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019GRIGLIE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Istituto di Istruzione Superiore “Lorenzo Federici”
Liceo: Scientifico – Scienze Applicate - Scienze Umane - Economico Sociale – Linguistico
Esami di Stato 2019
SECONDA PROVA
PRIMA LINGUA STRANIERA
STUDENTE: CLASSE:
COMPRENSIONE SCRITTA
COMPRENSIONE DEL TESTO
Nulla e/o errata Gravemente insufficiente 1
Incompleta o frammentaria Insufficiente 2
Essenziale Sufficiente 3
Globale/ampia Buono 4
Approfondita, dettagliata, coglie gli aspetti impliciti Ottimo 5
INTERPRETAZIONE DEL TESTO
Gravemente insufficiente 1
Scorretta e/o incoerente
Incompleta / appena accennata Insufficiente 2
Essenziale, ma poco approfondita Sufficiente 3
Completa e appropriata Buono 4
Dettagliata e articolata Ottimo 5
PRODUZIONE SCRITTA
ADERENZA ALLA TRACCIA
Non pertinente Gravemente insufficiente 1
Non del tutto pertinente e povero di contenuti Insufficiente 2
Pertinente ed essenziale nei contenuti Sufficiente 3
Pertinente e completo nei contenuti Buono 4
Pertinente, ricco e articolato nei contenuti Ottimo 5
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO E CORRETTEZZA LINGUISTICA – LIVELLO B2
Gravemente insufficiente 1
Repertorio lessicale ridotto, poche strutture grammaticali
semplici, scarso controllo del testo
Repertorio lessicale limitato al linguaggio del quotidiano Insufficiente 2
personale, uso di strutture sintattiche semplici, con errori
nei tempi verbali, comunicazione accettabile
Uso talvolta ripetitivo, ancorché corretto, del lessico di Sufficiente 3
base, correttezza sintattica con alcune interferenze della
lingua madre, testo organizzato in maniera
sufficientemente coesa e coerente, con un uso limitato
ma corretto dei connettori testuali
Correttezza e pertinenza lessicale su argomenti sia Buono 4
personali che generali seppur con qualche imprecisione,
buon controllo grammaticale, organizzazione chiara in
paragrafi, con un uso adeguato dei connettori testuali
Espressione chiara, uso del registro informale e formale Ottimo 5
in base alla consegna, correttezza grammaticale e
sintattica, ricchezza lessicale, utilizzo efficace degli
elementi di coesione
PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO /20
Documento di Classe – 5ªB liceo linguistico pagina 20 I.S. Lorenzo Federici – a.s. 2018/2019Puoi anche leggere
