ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE "SILVANO FEDI - ENRICO FERMI" - enrico fermi"
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ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE
"SILVANO FEDI - ENRICO FERMI"
Via Panconi, 39 - 51100 - Pistoia - tel.0573 37211 - fax 0573 372121
Codice Meccanografico PTTF01000R - Codice IPA istsc_pttf01000r
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Anno Scolastico 2019 – 2020
Pistoia - 30 Maggio 2020
INDICE
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.2 / 901. Descrizione del contesto generale e presentazione dell’Istituto 2. Informazioni sul curricolo 2.1 Profilo in uscita dell’indirizzo informatico 2.2 Quadro orario settimanale 3. Descrizione della situazione della classe 3.1 Composizione del consiglio di classe a.s.2019 - 2020 3.2 Continuità docenti 3.3 Composizione e storia della classe 5°CHB 4. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione 5. Indicazioni generali sull’attività didattica 5.1 Obiettivi trasversali (educativi e formativi) effettivamente conseguiti 5.2 Metodologie e strategie didattiche 5.3 CLIL: attività e modalità di insegnamento 5.4 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL): attività nel triennio 5.5 Ambienti di apprendimento 5.6 Valutazione degli alunni nel periodo di emergenza sanitaria 6. Attività e Progetti 6.1 Attività di recupero e potenziamento 6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione” 6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa 6.4 Percorsi interdisciplinari 6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi di alternanza) 6.6 Attività specifiche di orientamento 6.7 Materiali utili per il colloquio 7. Parte disciplinare ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 3 / 90
7.1 Lingua e Letteratura italiana 7.2 Storia 7.3 Lingua inglese 7.4 Matematica 7.5 Religione cattolica o A.A.I.R.C. 7.6 Scienze motorie e sportive 7.7 Microbiologia 7.8 Chimica analitica 7.9 Chimica organica, Biochimica e laboratorio 7.10 Fisica Ambientale 8. Valutazione degli apprendimenti 8.1 Criteri di valutazione 8.2 Criteri di attribuzione crediti 8.3 Griglie di valutazione del colloquio 8.4 Simulazioni del colloquio 8.5 Appendice normativa 1. Descrizione del contesto generale e presentazione dell’Istituto La provincia di Pistoia è caratterizzata da una struttura produttiva formata da piccole e ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.4 / 90
medie imprese e dalla grande industria meccanica rappresentata dallo stabilimento Hitachi rail (ex Ansaldo-Breda). L’organizzazione economica Pistoiese vanta, inoltre, una rilevante presenza dell’agricoltura (florovivaismo) ed una buona struttura del terziario avanzato unitamente alla presenza di filiere distrettuali manifatturiere (settore meccanico-alimentare), soprattutto nel settore dell’elettromeccanica, lavorazioni plastiche e del settore delle costruzioni. La sfida della realtà socio-economica pistoiese è dunque quella di sostenere e promuovere lo sviluppo, ed in questo ambito i nuovi ordinamenti previsti per l’Istituto Tecnico Tecnologico chiamano questa scuola a svolgere un ruolo di primo piano, fornendo un supporto alla realtà produttiva del territorio con i suoi numerosi diplomati. Le finalità educative dell’Istituto, pertanto, tengono conto del contesto produttivo e della situazione territoriale in cui esso opera e si adeguano nel tempo alle necessità del momento, salvaguardando i principi di fondo dell’indirizzo. Il modello educativo dell’Istituto punta su di una formazione basata sulla duttilità e sulla flessibilità, in grado quindi di formare tecnici e professionisti capaci di sapersi adattare ai rapidi cambiamenti della realtà locale e nazionale. Di conseguenza l’Istituto è dotato di tecnologie e strumentazioni moderne ed innovative, come dimostrano la ricchezza dei laboratori e la presenza e l’applicazione di alcune particolarità (rete Wireless, Registro Elettronico, didattica innovativa). Altrettanto importanti sono le sempre più significative collaborazioni con il mondo del lavoro, con gli Enti Locali, con le associazioni di categoria, proprio per meglio rispondere alle esigenze della realtà socio-economica del territorio pistoiese. E' su queste premesse che l'Istituto costruisce un'offerta formativa organica, flessibile, integrata, che si qualifica in particolare per l’inserimento nel curricolo di progetti specifici indirizzati al biennio ed al triennio. Gli studenti dell'istituto provengono dalle varie Scuole Medie del Comune di Pistoia, sia pubbliche che private, e da quelle di numerosi Comuni della provincia, nella misura di circa il 50%. Un numero di studenti non trascurabile si iscrive nel nostro istituto da altre scuole di secondo grado, di tipo liceale o dello stesso tipo. Le ragazze rappresentano una percentuale ridotta, ma comunque in crescita, degli iscritti globali dell’istituto. Gli studenti che scelgono il nostro istituto, al di là della diversa provenienza socio-culturale e territoriale, sono generalmente motivati ad acquisire e potenziare il proprio bagaglio culturale generale e nell'ambito tecnologico, a migliorare le proprie abilità e competenze e sono disponibili ad adeguarsi alle regole e ai ritmi dell'attività scolastica. L’Istituto Tecnico Tecnologico Statale assume l’attuale denominazione, dall’anno scolastico 2011-2012 a seguito dell’accorpamento dell’Istituto Tecnico per Geometri “Enrico Fermi ” con l’Istituto Tecnico Industriale “Silvano Fedi”. L’Istituto è situato nella zona ovest di Pistoia, compreso tra il viale Adua e via Panconi ed è facilmente raggiungibile con tutti i mezzi pubblici. Dall’anno scolastico 2011/2012 è Istituto Tecnico Tecnologico previsto dal nuovo ordinamento della riforma degli istituti tecnici. Gli studenti della classe prima possono iscriversi al Biennio Tecnologico –fortemente unitario -scegliendo fra gli indirizzi di: Meccanica, Meccatronica e Energia; Informatica e Telecomunicazioni; Elettronica ed Elettrotecnica; Costruzioni, Ambiente e Territorio; Chimica, Materiali e Biotecnologie. Con il nuovo ordinamento, il piano di studi si suddivide in un primo biennio, un secondo biennio nel quale si accentua la scelta di indirizzo ed un ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 5 / 90
ultimo anno di specializzazione. Nell’Istituto sono presenti anche corsi serali per studenti-
lavoratori per il conseguimento del Diploma. Al termine del corso di studi l’Istituto
rilascia il Diploma conclusivo del corso di studi di istruzione secondaria superiore ad
indirizzo tecnologico. Il corso di studi fornisce una preparazione finalizzata alle attività
tecnico-applicative e permette l’inserimento nel mondo del lavoro, con l’impiego presso
ditte private e/o pubbliche o con l’esercizio della libera professione. Inoltre dà la
possibilità di proseguire gli studi, consentendo l’iscrizione a qualsiasi facoltà universitaria.
2. Informazioni sul curricolo
2.1 Profilo in uscita dell’indirizzo
Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Chimica e materiali”, “Biotecnologie
ambientali” e “Biotecnologie sanitarie”, nelle quali il profilo viene orientato e
declinato.
Nell’articolazione “Chimica e materiali” vengono identificate, acquisite e
approfondite, nelle attività di laboratorio,le competenze relative alle metodiche per
la preparazione e per la caratterizzazione dei sistemi chimici, all’elaborazione,
realizzazione e controllo di progetti chimici e biotecnologici e alla progettazione,
gestione e controllo di impianti chimici.
Nell’articolazione “Biotecnologie ambientali” vengono identificate, acquisite e
approfondite le competenze relative al governo e controllo di progetti, processi e
attività, nel rispetto delle normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza
degli ambienti di vita e di lavoro, e allo studio delle interazioni fra sistemi energetici
e ambiente, specialmente riferite all’impatto ambientale degli impianti e alle relative
emissioni inquinanti.
2.2 Quadro orario settimanale
Or Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
a
1° Storia Chim - Inglese Fisica Amb. (Fisica Amb.)
Ana Chim -
Ana -
Lab
2° Italiano Chim - Chim - Ana - Microbio - Storia Chim - Org
Org Lab Lab Lab
3° Religione Matemati Chim - Ana - Italiano Italiano Chim - Org
ca Lab Lab
4° Microbio Italiano Chim - Org
MicroBio - Lab MicroBio Matema Lab
tica
5° Fisica Amb. Microbio Matematica Scienze Inglese
Lab motorie
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.6 / 906° Scienze Inglese
Micro motorie
Bio
2.2.1 Quadro orario settimanale rimodulato per l’emergenza COVID -19
Come stabilito durante la riunione informale del Consiglio di classe svoltasi per via
telematica in data 25/03/2010, l’orario settimanale per la didattica a distanza ha subito
parziali rimodulazioni, di volta in volta gestite dai singoli docenti sulla base delle proprie
necessità didattiche.
3. Descrizione della situazione della classe
3.1 Composizione del consiglio di classe dell’anno scolastico 2019-2020
F
i
r
m
a
d
e
l
d
o
c
e
n
t
Disciplina Docente Ore Tipo e
verific
sett.li he
Lingua e letteratura
italiana Calabrese Ilaria 4 S.O.
Storia Calabrese Ilaria 2 O.
Bartolini Paola
Lingua inglese Francesca 3 S.O.
Matematica Soverchia Elena 3 S.O.
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 7 / 906
Caracciolo Rossella
Microbiologia e
Laboratorio
Magnolfi Elisabetta (3) O.P.
1
Niccolai Alda
Chimica Analitica e
Laboratorio Lopez (3) S.O.P.
6 S.O.P.
(4)
Massari Milena 1
Chimica Organica e
Laboratorio Lopez (3) S.O.P.
Fisica Ambientale Mazzei Andrea 3 O.
Scienze motorie e sportive Cocchi Nicola 2 O.P
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.8 / 90Religione cattolica o Vaccaro Andrea
attività alternativa Paolo 1 O.
3.2 Continuità docenti
Docente e disciplina 3° classe 4° classe 5° classe
Calabrese Ilaria X X X
(Lingua e
letteratura
italiana/storia)
Bartolini Paola X X X
Francesca (Lingua
inglese)
Soverchia Elena X X X
(Matematica)
Caracciolo Rossella X X
(Microbiologia)
Magnolfi Elisabetta X X X
(Laboratorio di
microbiologia)
Niccolai Alda X X X
(Chimica Analitica)
Massari Milena X X X
(Chimica Organica)
Lopez Fabrizio X X
(Laboratorio di
Chimica)
Mazzei Andrea X X X
(Fisica)
Cocchi Nicola
(Scienze motorie e X X X
sportive)
Vaccaro Andrea X X X
(Religione)
3.3 Composizione e storia della classe
Cognome e nome
BENEFORTI ANDREA
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 9 / 90BRACALI GIANLUCA
CRESCIOLI MATTEO
GAIFFI VIRGINIA
GIARDINO LORENZO
GORINI VANESSA
GRECO FRANCESCO
NICCOLI LORENZO
POLI ERICA
SCARANO FEDERICO
La classe, articolata con la 5°IC, è composta da 10 studenti. Osservando l’ultimo triennio
(2017/18, 2018/19, 2019/20), si riscontra che tutti gli alunni facevano parte della classe
3°IC. L’interesse per le varie attività svolte sono state mediamente adeguate per la
quasi totalità della classe, discontinue per un gruppetto di tre/quattro alunni. La
frequenza alle lezioni è stata assidua, anche durante le lezioni svolte in modalità DAD; il
comportamento, in linea di massima, è stato spesso caratterizzato da una certa
tendenza alla polemica che è andata lievemente riducendosi solo a partire dall’inizio del
corrente anno scolastico. Buona parte degli studenti ha finalizzato l’impegno al
conseguimento della valutazione e per alcuni di loro le attività sono state affrontate con
superficialità. Un gruppetto di studenti, invece, ha avuto un comportamento
mediamente rispettoso e maturo, situazione che è stata pressoché confermata anche in
quest’ultima parte dell’anno svoltasi in modalità DAD. Per quanto riguarda il profitto, vi
sono due/tre studenti che continuano a mostrare una certa difficoltà nella
rielaborazione sia scritta sia orale delle conoscenze e alcune carenze nelle varie
discipline. Ciò è dovuto anche ad un impegno domiciliare scarso o discontinuo.
4. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione
Per quanto riguarda questo punto, si fa presente che all’interno del gruppo classe non vi
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.10 / 90sono alunni DSA, BES o DA.
5. Indicazioni generali sull’attività didattica
5.1 Obiettivi trasversali (educativi e formativi) effettivamente conseguiti
Gli studenti, complessivamente, hanno raggiunto gli obiettivi trasversali di seguito
elencati:
Per quanto riguarda gli obiettivi trasversali educativi, programmati all’inizio dell’anno
scolastico, vi sono stati miglioramenti relativamente a:
● Conoscenza di sé e autocontrollo;
● Socializzazione e rispetto delle regole scolastiche e sociali (salvo qualche
eccezione);
● Educazione al rispetto dell’ambiente;
● Educazione alla solidarietà, al rispetto degli altri e all’inclusione.
Relativamente agli obiettivi trasversali formativi, gli studenti:
• sanno ascoltare e decodificare un messaggio
• sanno leggere e comprendere un testo scritto o grafico, individuandone gli
elementi essenziali;
• sono in grado di utilizzare le conoscenze apprese, salvo alcuni casi;
• sanno realizzare un lavoro di gruppo collaborando su un progetto comune;
• sanno produrre un testo sufficientemente corretto, organizzato logicamente e
finalizzato all’esposizione di conoscenze e/o esperienze, salvo alcuni casi;
• sono in grado di esprimere pensieri ed opinioni su argomentazioni di vario genere,
salvo alcuni casi;
• hanno potenziato il lessico e acquisito una sufficiente terminologia specifica, ad
eccezione di alcuni casi;
• sono in grado di ricercare e consultare documentazione tecnica anche in lingua
inglese.
5.1.1 Obiettivi curricolari rimodulati per l’emergenza COVID -19
Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 11 / 90rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità di verifica, e ciò è stato adeguatamente riportato nella documentazione finale del corrente anno scolastico. Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle eccellenze. 5.2 Metodologie e strategie didattiche Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in relazione alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo, attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica e, dall’inizio dell’emergenza sanitaria a causa del COVID-19, attività di DaD (Didattica a distanza). Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali specializzati, saggi, materiale multimediale, computer e LIM. In particolare, durante il periodo dell’emergenza sanitaria, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DaD: videolezioni programmate e concordate con gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite “Meet Hangouts”, invio di materiale semplificato, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico alla voce Materiale didattico, Classroom, tutti i servizi della G-Suite a disposizione della scuola. Ricevere ed inviare correzione degli esercizi attraverso la mail istituzionale, tramite immagini su Whatsapp e Classroom con funzione apposita. Spiegazione di argomenti tramite audio su Whatsapp, materiale didattico, mappe concettuale e Power Point con audio scaricate nel materiale didattico sul registro elettronico, registrazione di micro-lezioni su Youtube, video tutorial realizzati tramite Screencast Matic, mappe concettuali e materiale semplificato realizzato tramite vari software e siti specifici. I docenti, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, hanno messo a disposizione degli alunni riassunti, schemi, mappe concettuali, files video e audio per il supporto anche in remoto (in modalità asincrona) degli stessi. Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze, prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione a volte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di device inopportuni rispetto al lavoro assegnato. 5.3 CLIL: attività e modalità di insegnamento Il Consiglio di Classe ha individuato come disciplina da trattare con metodologia CLIL quella di Chimica Organica. Il modulo prescelto, che è stato affrontato in lingua italiana all’interno della DNL ed in lingua inglese dall’insegnante di DL, è quello di “The Enzymes” 5.4 Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL) Si allega (allegato n.1) la relazione finale del tutor Milena Massari. Tutti gli alunni hanno svolto un numero di ore superiore a 150. ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.12 / 90
5.5 Ambienti di apprendimento
Per quanto riguarda gli ambienti di apprendimento sono stati utilizzati i seguenti spazi:
- aula di riferimento
- laboratori di indirizzo
- laboratori informatici
- aule 2.0 fornite di LIM
- piattaforma google meet (per il periodo di DAD)
5.6 Valutazione degli alunni nel periodo di emergenza sanitaria
In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388
del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter
(Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente
attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti
durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con
modalità diverse da quelle consuete, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i
seguenti criteri:
a) frequenza delle attività di DaD;
b) interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona;
c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali;
d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche.
6. Attività e progetti
6.1 Attività di recupero e potenziamento
Durante il corso dell’anno sono state svolte attività di recupero in itinere. Gli
studenti, inoltre, laddove necessario e a titolo individuale, si sono avvalsi delle ore di
sportello help messe a disposizione dalla scuola.
6.2 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
Nel corso del precedente anno scolastico la classe ha svolto un progetto di
Cittadinanza e Costituzione durante le ore della disciplina di storia, condotto dalle
prof.sse Calabrese Ilaria e Criscuolo Rosanna (docente di sostegno dell’area
umanistica nell’anno scolastico 2018 - 2019) dal titolo “Il diritto di voto” durante il
quale gli studenti sono stati divisi in gruppi di lavoro ed hanno affrontato le seguenti
tematiche:
- L’accesso al diritto di voto come espressione di democrazia;
- Modalità di esercizio del diritto di voto nella storia;
- Lo Statuto albertino: approfondimento;
- Verso il suffragio universale (Francia e Inghilterra dalla fine del Settecento
all’inizio del Novecento));
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 13 / 90- Il suffragio universale in Italia e l’accesso al voto delle donne;
- Il voto nella Costituzione della Repubblica italiana;
- Le elezioni politiche in Italia oggi;
- Come si vota per le elezioni politiche in Italia
- Uno sguardo al diritto di voto: le questioni aperte.
Nel corso di quest’ultimo anno scolastico, la classe ha partecipato alle seguenti
attività:
- Progetto “Resistenza e antifascismo: il sentiero che continua”, durante il quale si è
svolto un incontro sulla figura di S. Fedi svolto in collaborazione con l’ANPI di
Pistoia;
- Partecipazione alla nona edizione del Premio Nazionale A. Caponnetto per la
Cultura della Legalità (6 dicembre dalle 9 alle 12:30 presso il Piccolo Teatro
Bolognini);
- Scambio in Olanda, effettuato nella seconda metà del mese di settembre (dal 21 al
28) a conclusione di un percorso iniziato nella primavera dello scorso anno
scolastico
Durante le ore della disciplina di Storia, inoltre, sono stati affrontati alcuni argomenti
relativi a “Cittadinanza e Costituzione”:
- L’ONU e la costruzione di un nuovo ordine mondiale;
- La Costituzione italiana;
- L’Unione europea e la carta di Nizza;
- Memoria e Shoah;
- Razzismo e Xenofobia.
La classe ha infine partecipato al progetto di potenziamento di Diritto ed Economia
svolgendo alcune ore di didattica in presenza e on line con la Prof.ssa Pasquali
Alessandra, docente dell’Istituto, durante le quali sono stati affrontati i seguenti
argomenti:
- storia d'Italia dalla monarchia alla Repubblica
- il Risorgimento e l'Unità d'Italia : da monarchia assoluta a costituzionale e
parlamentare
- lo Statuto albertino (struttura , caratteristiche e confronto con la Costituzione)
- La scelta referendaria del 2 giugno 46: i risultati
- la formazione dell'Assemblea Costituente
- il diritto di voto nella storia d'Italia : il suffragio universale
- La Costituzione italiana: struttura e caratteri
- La Costituzione italiana: principi fondamentali
art.1 Cost. il principio democratico della sovranità popolare
art.2 Cost. i diritti inviolabili dell'uomo
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.14 / 90art.3 Cost. uguaglianza formale e sostanziale
art.4 Cost. il lavoro
- alcune riflessioni su Covid 19 in relazione con i principi costituzionali
6.3 Altre attività di arricchimento dell’offerta formativa
Nel corso del triennio gli studenti hanno partecipato alle seguenti attività:
- Progetti di educazione alla salute in collaborazione con AIRC, AVIS e ADMO.
- Progetto “A scuola di teatro” (partecipazione alla rappresentazione teatrale
“Tartufe” di Molière.
Nel corso di quest’ultimo anno gli studenti hanno partecipato alle seguenti attività:
- Seminario "Direttiva Seveso"
- Visita Tecnica presso l’acquedotto e impianto di depurazione "Anconella",
- Visita Tecnica “Uso Gascromatografo” a Firenze
- Formazione laboratoriale sul campo - uscita di una mattina Spettrometria IR presso
Lanartex/ Montemurlo (PO)
- Incontri con UNICOOP Firenze - "SALUTE E BENESSERE" PROPOSTE EDUCATIVE
- (vedi file "Salute e benessere 2019 - Pistoia.pdf")
- "Donazione Sangue"
- "Servizio Civile: un'opportunità per i giovani di imparare facendo" - sportello
informativo nell'Istituto
6.4 Percorsi interdisciplinari
Non sono stati svolti percorsi interdisciplinari
6.5 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi di alternanza)
Non sono state svolte iniziative ed esperienze extracurricolari
6.6 Attività specifiche di orientamento
Per quanto riguarda l’orientamento in uscita la classe ha partecipato alle seguenti
attività:
- Partecipazione individuale ad attività di orientamento universitario (Università di
Firenze e di Pisa)
- Incontro con un referente della Marina Militare dell’Accademia navale di Livorno
6.7 Materiali utili per il colloquio
Sono di seguito elencati i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale:
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 15 / 90G. Carducci, Inno a Satana; da Rime nuove, “Funere mersit acerbo”; da Odi barbare, “Alla stazione in una mattina d’autunno”. G. Verga, da Vita dei campi, “Fantasticheria”, “Rosso Malpelo”; da I Malavoglia, “Uno studio sincero e spassionato”, “Padron ‘Ntoni e la saggezza popolare”, “L’addio di ’Ntoni”; da Novelle rusticane, “La roba”; da Mastro–don Gesualdo, “Gesualdo muore da vinto”. G. Pascoli, da Il fanciullino, “Una dichiarazione di poetica”; da Myricae, “X Agosto”, “Novembre”, “Temporale”; da Canti di Castelvecchio, “Nebbia”, “Il gelsomino notturno”. G.D’Annunzio, da Il piacere, “Tutto impregnato d’arte”; da Alcyone, “La sera fiesolana” e “La pioggia nel pineto”. L. Pirandello, da Il fu Mattia Pascal, “L’ombra di Adriano Meis”; da Uno, nessuno e centomila, “Tutta colpa del naso”; da Novelle per un anno, “Il treno ha fischiato”; da Così è (se vi pare), “L’enigma della signora Ponza”; da Sei personaggi in cerca d’autore, “L’apparizione dei personaggi”; da Enrico IV, “La vita, la maschera, la pazzia”. I.Svevo, da La coscienza di Zeno, “Prefazione”, “L’origine del vizio”, “Muoio!”, “Analisi e psicoanalisi”. G. Ungaretti, da L’allegria, “Veglia”, “Fratelli”, “I fiumi”, “San Martino del Carso”; da Sentimento del tempo, “L’isola”; da Il dolore, “Tutto ho perduto”. E. Montale, da Ossi di seppia, “I limoni”, “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato”, “Non chiederci la parola”; da Le occasioni, “La casa dei doganieri”, “Non recidere, forbice, quel volto”, “Ti libero la fronte dai ghiaccioli”; da La bufera e altro, “La bufera”, da Satura, “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”. U. Saba, da Il Canzoniere, “A mia moglie”, “La capra”, “Trieste”, “Ulisse”. S. Quasimodo, da Ed è subito sera, “L’eucalyptus”; da Giorno dopo giorno, “Alle fronde dei salici” ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.16 / 90
7. Parte disciplinare 7.1 Lingua e Letteratura italiana 7.2 Storia Testi in adozione: Letteratura italiana C. Giunta, “Cuori intelligenti. Dal secondo Ottocento a oggi”, ed. verde aggiornata, DEA scuola/Garzanti Scuola Storia A. Lepre, C. Petraccone, P. Cavalli, L. Testa, A. Trabaccone, Noi nel tempo. Settecento e Ottocento, vol. 2, ed. Zanichelli. A. Lepre, C. Petraccone, P. Cavalli, L. Testa, A. Trabaccone, Noi nel tempo. Novecento, vol. 3, ed. Zanichelli. Ore di lezione effettuate nell’a.s.2019/2020 Italiano Numero di ore settimanali: 4 Numero di ore effettuate al 30 Maggio: 102 Numero di ore da effettuare entro la fine dell'anno scolastico: 4 Storia Numero di ore settimanali: 2 Numero di ore effettuate al 30 Maggio: 62 Numero di ore da effettuare entro la fine dell'anno scolastico: 2 Situazione finale della classe: La classe risulta formata da 10 studenti e articolata con la classe 5° IC formata da altri 12 alunni. Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale, la classe è stata quasi sempre disponibile all’ascolto; gli alunni, nella maggior parte dei casi, hanno seguito con interesse le lezioni e le attività proposte, per quanto la partecipazione attiva sia stata, in molti casi, da sollecitare. Si evidenziano tuttavia partecipazione ed interesse discontinui per due/tre studenti, anche se in miglioramento in questa ultima parte dell’anno scolastico ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 17 / 90
L’impegno domestico è stato generalmente presente, salvo alcune eccezioni.
La frequenza alle attività è stata costante sia in presenza sia durante le ore svolte in
modalità DAD.
La situazione che nel corso del secondo periodo ha portato ad attivare la didattica a
distanza ha avuto come conseguenza la necessità di un lieve ridimensionamento dei
contenuti previsti nella programmazione iniziale.
Per quanto riguarda la disciplina di Storia, le ultime unità didattiche, relative alla storia
del Secondo Novecento, sono state affrontate in maniera sintetica e per macro argomenti
(v. parte relativa ai contenuti); per quanto riguarda invece la disciplina di Italiano si è
data maggiore importanza agli autori principali.
Obiettivi raggiunti (in termini di conoscenze, competenze e abilità)
Al termine dell’anno scolastico gli obiettivi previsti e le competenze linguistico-letterarie
e storiche indicate nella programmazione iniziale risultano sufficientemente raggiunti per
la quasi totalità della classe. La maggior parte degli studenti ha riportato risultati
mediamente più che sufficienti o discreti in entrambe le discipline, mostrando capacità
mediamente adeguate sia nella produzione scritta, sia nella rielaborazione orale delle
conoscenze; un’alunna ha conseguito risultati buoni, mentre tre/quattro alunni si
attestano su livelli di mediocrità o di sufficienza scarsa sia per quanto riguarda la
disciplina di storia sia in italiano. Alcuni alunni, infatti, sono in grado di stabilire relazioni
ed esporre i contenuti in maniera chiara e corretta; per altri permangono difficoltà e
lacune. A questo proposito si segnala la presenza di due studenti che non hanno raggiunto
gli obiettivi previsti nella produzione scritta e di tre studenti che risultano deboli nella
rielaborazione orale. In maniera particolare si evidenziano difficoltà di esposizione e
collegamento oltre ad una conoscenza dei contenuti proposti piuttosto generica e
superficiale, spesso dovuta ad un impegno discontinuo o scarso.
Contenuti: ITALIANO
Modulo 1_____ L’età postunitaria
Unità 1: Quadro storico – culturale
- Storia, società e cultura nel secondo Ottocento
- Il pensiero filosofico: positivismo, darwinismo, nichilismo e Nietzsche
Unità 2: L’età del realismo
Il realismo francese:
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.18 / 90- G. Flaubert, Madame Bovary (lettura integrale e autonoma del testo con approfondimento delle principali tematiche) Il realismo russo: - F. Dostoevskij, da Delitto e castigo, “La confessione a Sònja” Unità 3: C. Baudelaire ed il simbolismo Da I fiori del male, “Corrispondenze” e “L’albatro” Da Lo spleen di Parigi, “La perdita dell’aureola” (fotocopia) Unità 4: La Scapigliatura - E. Praga, da Penombre, “Preludio” - I. U. Tarchetti, da Fosca, “Il rischio del contagio” Unità 5: Il classicismo di G. Carducci Vita, opere e poetica Lettura e analisi dei seguenti testi - Inno a Satana - Da Rime nuove, “Funere mersit acerbo” - Da Odi barbare, “Alla stazione in una mattina d’autunno” Modulo 2 Naturalismo e Verismo Unità 1: Positivismo e Naturalismo E. Zola e il Naturalismo - Da Il romanzo sperimentale, “Come si scrive un romanzo sperimentale” - da L’ammazzatoio, “Come funziona un romanzo naturalista?” Unità2: Dal Naturalismo al Verismo ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 19 / 90
Analogie e differenze Unità 3: Giovanni Verga La vita, le opere, i temi e la poetica - Da Vita dei campi, “Fantasticheria”, “Rosso Malpelo” - Da I Malavoglia, tutti i brani presenti nel manuale in uso - Da Novelle rusticane, “La roba” - Da Mastro–don Gesualdo, “Una giornata – tipo di Gesualdo” e “Gesualdo muore da vinto” Modulo 3___ La letteratura di fine Ottocento Unità 1: Simbolismo e decadentismo in Europa Il Decadentismo A. Rimbaud e La lettera del veggente Da Poesie, “Vocali” Unità 2: Il romanzo nell’età del Decadentismo J.K.Huysmans, da Controcorrente, “Il triste destino di una tartaruga” O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray (lettura integrale e autonoma del testo con approfondimento delle principali tematiche) Unità 3: Giovanni Pascoli Vita, opere e poetica Da Il fanciullino, “Una dichiarazione di poetica” Da Myricae - Arano - Lavandare - X Agosto ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.20 / 90
- Novembre - Temporale - Il lampo - Il tuono (in fotocopia) Da Canti di Castelvecchio - Nebbia - Il gelsomino notturno Unità 4: Gabriele D’Annunzio Vita, opere e poetica Lettura e analisi dei seguenti testi: Da Il piacere - Tutto impregnato d’arte Da Alcyone - La sera fiesolana - La pioggia nel pineto Modulo 4______ Il primo Novecento Unità 1: Quadro storico – culturale Storia, società, cultura e filosofia del primo Novecento H. Bergson e lo spiritualismo S. Freud e la psicanalisi Le avanguardie storiche Unità 2: Il romanzo in Occidente nel primo Novecento Il romanzo tra sperimentazione e rinnovamento M. Proust, da Alla ricerca del tempo perduto, “La memoria involontaria” ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 21 / 90
F. Kafka, La metamorfosi (lettura integrale e autonoma del testo con approfondimento delle principali tematiche) J. Joyce, da Ulisse, “Se il piccolo Rudy fosse vissuto…” Unità 3: Luigi Pirandello Vita, opere e poetica Da Il fu Mattia Pascal, brani presenti in antologia Da Uno, nessuno e centomila, brani presenti in antologia Da Novelle per un anno, “Il treno ha fischiato” Da Maschere nude - Lettura integrale e autonoma del dramma Così è (se vi pare) - Da Sei personaggi in cerca d’autore, “L’apparizione dei personaggi” - Da Enrico IV, “La vita, la maschera, la pazzia” (in fotocopia) Unità 4: Italo Svevo Vita, opere e poetica Da Una vita, “Lettera alla madre” Da Senilità, “Emilio e Angiolina” Da La coscienza di Zeno, brani presenti in antologia Gli argomenti relativi a quest’ultima unità didattica sono stati svolti in modalità DAD. Modulo 5_____________ _ _La nuova poesia italiana Unità 1: La poesia crepuscolare G. Gozzano, da I colloqui, “La signorina Felicita ovvero la felicità” Unità 2: Il Futurismo Filippo Tommaso Marinetti, Il Manifesto del Futurismo e Il manifesto tecnico della letteratura futurista ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.22 / 90
Da Teoria e invenzione futurista, “Zang TumbTumb” Unità 3: I poeti della “Voce” D. Campana e l’orfismo. Da Canti orfici, “L’invetriata” Modulo 6 Dalla prima alla seconda guerra mondiale Unità 1: Quadro storico – culturale Storia, società e cultura Gli intellettuali ed il fascismo Unità 2: Giuseppe Ungaretti Vita, opere e poetica Da L’allegria - Veglia - Fratelli - I Fiumi - San Martino del Carso - Soldati Da Sentimento del tempo, “L’isola” Da Il dolore, “Tutto ho perduto” Unità 3: Eugenio Montale Vita, opere e poetica Da Ossi di seppia - I limoni - Meriggiare pallido e assorto ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 23 / 90
- Spesso il male di vivere ho incontrato - Non chiederci la parola Da Le occasioni - La casa dei doganieri - Non recidere, forbice, quel volto (in fotocopia) - Ti libero la fronte dai ghiaccioli (in fotocopia) Da La bufera e altro - La bufera Da Satura - Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale Unità 4: U. Saba Vita, opere e poetica Da Il Canzoniere - A mia moglie - La capra - Trieste - Ulisse Unità 5: L’ermetismo S. Quasimodo Da Ed è subito sera, “L’eucalyptus” Modulo 7______ Il secondo Novecento Unità 1: Quadro storico – culturale Guerra, Resistenza e dopoguerra Unità 2: Il neorealismo ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.24 / 90
Caratteri, autori e temi
E. Vittorini, Il programma del “Politecnico”
P. Levi, lettura integrale e autonoma del testo Se questo è un uomo, con
approfondimento delle principali tematiche
I. Calvino, Prefazione a Il sentiero dei nidi di ragno
Gli argomenti dei moduli 5, 6 e 7 del presente programma sono stati svolti in modalità
DAD.
Lettura integrale di un romanzo del secondo Novecento liberamente scelto dagli studenti
su una lista di titoli loro fornita, come da tabella di seguito riportata:
Alunno Autore e titolo
Beneforti Andrea I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Bracali Gianluca I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Crescioli Matteo L.Sciascia, Il giorno della civetta
Gaiffi Virginia I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Giardino Lorenzo I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
Gorini Vanessa C. Cassola, La ragazza di bube
Greco Francesco C. Pavese, Paesi tuoi
Niccoli Lorenzo B. Fenoglio, Una questione privata
Poli Erica E. Vittorini, Conversazione in Sicilia
Scarano Federico L.Sciascia, Il giorno della civetta
Contenuti: STORIA
Modulo 1 L’età del progresso
Unità 1: Positivismo ed evoluzionismo
Unità 2: Marxismo e sviluppo del movimento operaio in Europa
Unità 3: Colonialismo ed imperialismo
Unità 4: L’Italia negli ultimi decenni del secolo
Unità 5: Economia e demografia alla fine dell’Ottocento
Unità 6: La società di massa
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 25 / 90Modulo 2 Un secolo nuovo: l’età dell’imperialismo e la prima guerra mondiale
Unità 1: Società e cultura all’inizio del Novecento
Unità 2: L’età dell’imperialismo (sintesi)
Unità 3: L’età giolittiana
Unità 4: La prima guerra mondiale
Unità 5: La rivoluzione bolscevica in Russia
Modulo 3___ Il dopoguerra e l’età dei totalitarismi
Unità 1: Il declino dell’Europa: conseguenze politiche della Grande guerra e
Repubblica di Weimar
Unità 2: La crisi in Italia e le origini del fascismo
Unità 3: Gli Stati Uniti e la crisi del ’29
Unità 4: Asia, Africa e America latina fra le due guerre (sintesi)
Unità 5: La dittatura fascista
Unità 6: La dittatura sovietica
Unità 7: La dittatura nazionalsocialista
Modulo 4: Dalla guerra globale alla guerra fredda
Unità 1: La guerra civile spagnola
Unità 2: La seconda guerra mondiale
Unità 3: La guerra fredda
Unità 4: L’Italia repubblicana e la guerra fredda
Modulo 5 Un’epoca di trasformazioni
Unità 1: Decolonizzazione e terzo mondo
Sintesi generale e approfondimento dei seguenti contenuti:
- La decolonizzazione nella penisola indiana e la figura di Gandhi;
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.26 / 90- La Cina di Mao Zedong
Unità 2: Il mondo occidentale tra gli anni Sessanta e Ottanta
Sintesi generale e approfondimento dei seguenti contenuti:
- Gli Stati Uniti dalla morte di Kennedy alla guerra del Vietnam;
- Il 1968: un anno chiave
Unità 3: La fine della guerra fredda
Sintesi generale e approfondimento dei seguenti macro contenuti:
- Le difficoltà dell’economia internazionale e il concetto di “stagflazione”;
- La politica di R. Reagan;
- M. Gorbacev: perestroika e glasnost;
- La fine della guerra fredda: caduta del muro di Berlino e riunificazione della
Germania.
Unità 4: Sviluppo e declino della Prima Repubblica in Italia
Sintesi generale e approfondimento dei seguenti macro contenuti:
- Il 1968 in Italia;
- Gli anni di piombo;
- Tangentopoli e la crisi della Prima Repubblica;
- Terrorismo e criminalità mafiosa
Unità 5: L’unificazione dell’Europa
- Il trattato di Maastrich e la nascita dell’UE
Gli ultimi due moduli del programma sono stati svolti in modalità DAD.
Durante le ore della disciplina di Storia, inoltre, sono stati affrontati alcuni argomenti
relativi a “Cittadinanza e Costituzione”:
- L’ONU e la costruzione di un nuovo ordine mondiale;
- La Costituzione italiana;
- L’Unione europea;
- Memoria e Shoah;
- Razzismo e Xenofobia.
Metodologie didattiche
Durante le lezioni sono state utilizzate le seguenti metodologie didattiche:
- lezione frontale;
- lezione interattiva e dialogata;
- lettura condivisa di parti di testo, brani e opere oggetto di studio;
- individuazione di macro tematiche e concetti-chiave;
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 27 / 90- discussioni collettive su argomenti oggetto di studio e di attualità;
- presentazione condivisa dei contenuti e delle tematiche relative alla lettura
autonoma di opere della letteratura italiana.
Le lezioni frontali sono state condotte nell’ottica della maggior partecipazione
possibile, stimolata tramite richieste di interventi e richiami ad argomenti
precedentemente svolti.
Durante le ore di DAD l’insegnante, oltre che effettuare ore in modalità sincrona a
classe intera (per gli interventi frontali) o a piccoli gruppi (per le verifiche orali), si è
avvalsa di video, schemi, mappe e materiali di sintesi o spiegazione appositamente
predisposti, audiolezioni o assegnazione di compiti poi corretti in maniera condivisa
durante le video lezioni.
Strumenti e sussidi didattici
- Libri di testo
- Testi di lettura, consultazione
- Dispense, fotocopie
- Mappe, sintesi e schemi
- Audiolezioni
- Video
Elementi di valutazione
Per la valutazione degli studenti sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
- verifiche scritte (analisi ed interpretazione del testo letterario, analisi e produzione
di un testo argomentativo, tema espositivo - argomentativo di attualità)
- interrogazioni singole
- questionari
- verifiche semi strutturate
- partecipazione ed interesse dimostrati durante le ore di DAD
Oltre ai risultati delle singole prove, sono stati presi in considerazione anche criteri
quali la partecipazione, l’impegno, il metodo di lavoro acquisito, le capacità e la
progressiva maturazione rispetto ai livelli di partenza.
Nello specifico, durante l’anno sono state svolte le seguenti prove di verifica:
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.28 / 90- Italiano:
Prova scritta tradizionale: n°3 + una esercitazione scritta svolta in modalità DAD.
Verifiche orali: almeno n°4
- Storia :
Verifiche orali: almeno n° 4
Prove orali
La valutazione è avvenuta attraverso una griglia che prevede l’analisi di quattro voci:
□ Acquisizione delle conoscenze, 25%
□ Comprensione dei contenuti, 25%
□ Elaborazione delle conoscenze, 25%
□ Esposizione, 25%
Prove scritte
La valutazione è avvenuta attraverso la griglia ministeriale allegata al presente
documento.
Pistoia, 30 Maggio 2020
La docente
Ilaria Calabrese
7.3 Lingua inglese
CLASSE 5CHB A.S.2019-2020
PARTE DISCIPLINARE
1)MATERIA :LINGUA INGLESE
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 29 / 902)DOCENTE:PAOLA FRANCESCA BARTOLINI
3)LIBRI DI TESTO ADOTTATI:Testi in adozione: “English Tools for Chemistry,Biology
and Biotechnology”-M. Ravecca-Ed. MInerva
“Grammar Files –Blue edition”- E.Jordan,P.Fiocchi- Trinity Whitebridge
“Verso le prove nazionali INGLESE”-G.Da Villa,C.Sbarbada,C.Moore-ELI
4)ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL’ANNO SCOLASTICO: alla stesura del
documento sono state effettuate 67 ore di docenza su 99 e se ne prevedono altre 6
circa alla fine dell’a.s. per un totale di 73 ore circa. Le ore di docenza effettuate
comprendono sia quelle effettuate in presenza sino al 5/03/2020, che quelle svolte in
modalità DAD e con orario ridotto (2 su 3 ore settimanali),a seguito della chiusura delle
scuole per emergenza COVID-19. Le altre ore non effettuate sono da attribuirsi a
sospensione per ponti di recupero festività soppresse,assemblee di istituto,incontri vari
con esperti e,per una parte della classe ,alla partecipazione al progetto “Scambio di
classi”.
Situazione finale della classe:
La classe è composta da 10 studenti e articolata con la classe 5° IC formata da altri 13
alunni.
Per quanto riguarda l’aspetto comportamentale sin dall’inizio del triennio la classe è
stata raramente disponibile all’ascolto e a partecipare alle attività proposte , eccezion
fatta l’anno scorso per quei pochi studenti che hanno preso parte allo scambio di classi .
In linea di massima il loro atteggiamento è sempre stato caratterizzato da una vis
polemica che è andata lievemente riducendosi solo a partire dall’inizio del corrente
anno scolastico. Buona parte degli studenti ha sempre finalizzato l’impegno al
conseguimento della valutazione quando chiamati in causa,ma hanno prevalentemente
affrontato le attività con superficialità,dando per scontato quanto proposto dalla
docente; solo pochi loro si sono distinti per una partecipazione attiva e
collaborativa.L’impegno domestico è stato prevalentemente incostante poiché,come
detto sopra,unicamente finalizzato al conseguimento di una valutazione positiva nelle
prove. Da ciò emerge un quadro di una classe con risultati mediamente buoni,ma non
certamente frutto della collaborazione con la docente. Durante la fase di emergenza e
secondo quanto richiesto dalle attività di DAD la partecipazione è stata accettabile in
termini di presenza alle lezioni (appello) .
5)Obiettivi raggiunti (in termini di conoscenze, competenze e abilità)
In termine di conoscenze gli obiettivi previsti sono stati raggiunti nella loro totalità in
modo soddisfacente anche se non tutti gli alunni hanno acquisito una fluenza espositiva
o un’adeguata correttezza nella esposizione del lessico di micro lingua e dei contenuti
proposti nelle letture affrontate tratte dal libro di testo.
In termine di competenze applicative: un numero ristretto di allievi sa avvalersi delle
conoscenze acquisite per esporre quanto inerente alla disciplina , riesce ad esporre in
modo chiaro e fluente ed è in grado di sostenere un colloquio con interlocutori del
settore di riferimento. Sanno tuttavia utilizzare testi multimediali a supporto della
comunicazione .
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.30 / 90In termini di capacità : una piccola parte degli studenti sa organizzare logicamente le conoscenze acquisite e ha affrontato lo studio della materia in una dimensione accettabile. Programma svolto durante il corrente anno scolastico Il presente programma è stato rimodulato, come da circolare 293 del 20/03/2020, a seguito della chiusura della scuola e della conseguente riduzione di orario causa emergenza COVID-19. Lingua Inglese Testo in adozione: “English Tools for Information Chemistry, Materials and Biotechnology”-B.Franchi Martelli-H.Creek Ravecca-Ed. Minerva Letture da “English Tools” Unit 7”The Cell”(p.72,73,75,76,77) Unit9“Food and Health”(p.94,95) Unit 11”Ecosystems”(p.109,111 e 115- Acid Rain) Unit 12”Energy and Environment”( p.116,117,119) Unit 13”Genes and DNA”(p.132,133,134,135) Unit 14”Biotechnology and Genetic Engineering”(p.139,140,141) CLIL:” The Enzymes” ,con la collega Milena Massari Metodologie didattiche Durante le lezioni sono state utilizzate le seguenti metodologie didattiche: - lezione frontale(in presenza,prima della DAD) - lezione interattiva - lettura condivisa di brani oggetto di studio - individuazione di macro tematiche e concetti-chiave; Le lezioni frontali sono state condotte nell’ottica della maggior partecipazione possibile. ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 31 / 90
Durante le ore di DAD l’insegnante ha effettuato ore in modalità sincrona a classe intera
finalizzate alla preparazione dell’orale dell’Esame di Stato
Strumenti e sussidi didattici
- Libri di testo di indirizzo
- Videolezioni
Elementi di valutazione
Per la valutazione degli studenti sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
- verifiche scritte (1 in presenza e 1 con Classroom sul PCTO)
- interrogazioni singole
- partecipazione ed interesse dimostrati durante le ore di DAD
Oltre ai risultati delle singole prove, sono stati presi in considerazione anche criteri quali
la partecipazione, l’impegno, il metodo di lavoro acquisito, le capacità e la progressiva
maturazione rispetto ai livelli di partenza.
Nello specifico, durante l’anno sono state svolte le seguenti prove di verifica:
Verifiche scritte :1 in presenza e 1 con Classroom sul PCTO.
Verifiche orali:almeno 2 La docente
Paola Francesca Bartolini
Pistoia,15 maggio2020
7.4 Matematica
MATERIA: Matematica
DOCENTE: Prof.ssa Elena Soverchia
LIBRI DI TESTO ADOTTATI:
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.32 / 90● Libro di testo: “La Matematica a colori – Edizione verde per il secondo biennio”
Volume 5 di Leonardo Sasso, Casa editrice Petrini.
● Libro di testo: “La Matematica a colori – Edizione verde per il secondo biennio”
Volume 3B Tomo A di Leonardo Sasso, Casa editrice Petrini.
ORE DI LEZIONE EFFETTUATE:
Numero di ore settimanali: 3
Numero di ore effettuate al 30 Maggio: 94
Numero di ore da effettuare entro la fine dell'anno scolastico: 4
Numero di ore previste dal piano di studi: 99
Non sono state conteggiate, nelle ore precedenti, quelle relative ad assemblee di
classe e d’istituto e le ore dedicate ad altre attività e progetti svolti durante le ore di
matematica. Sono state conteggiate anche le ore svolte in modalità DAD.
ABILITÀ, COMPETENZE E CONOSCENZE CONSEGUITE:
Sono state conseguite, o lo saranno dagli studenti che a giugno avranno per lo meno la
sufficienza, le seguenti competenze:
● Saper utilizzare in modo consapevole tecniche, procedure e strumenti di calcolo
nelle esercitazioni e verifiche svolte in classe riguardanti i contenuti svolti.
● Scegliere fra i vari metodi il più idoneo a risolvere un problema.
● Saper organizzare ed esaminare criticamente le conoscenze acquisite
● Saper analizzare e risolvere varie situazioni problematiche.
● Utilizzare un linguaggio appropriato e sintetico nell'esecuzione delle procedure di
calcolo.
● Saper operare sia in modo induttivo che deduttivo.
Sono state conseguite, o lo saranno dagli studenti che a giugno avranno per lo meno la
sufficienza, le abilità e conoscenze contenute nella seguente tabella:
MODULO/TEMA CONOSCENZE ABILITA’
Modulo 1: ● Le funzioni e le loro proprietà ● Saper descrivere le proprietà
● Il calcolo delle derivate qualitative di alcune funzioni
Ripasso e
● Lo studio di Funzione. ● Saper calcolare la derivata di
approfondimento funzione
● Saper disegnare il grafico di facili
funzioni.
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag. 33 / 90Modulo 2: ● Primitiva di una funzione e ● Saper definire l’insieme delle
nozione di Integrale Indefinito primitive di una funzione
Integrali Indefiniti ● Primitive di funzioni elementari, ● Saper calcolare l’integrale
integrali immediati e indefinito di funzioni elementari,
integrazione per scomposizione saper giustificare le formule
● Integrazione di una funzione che relative agli integrali elementari e
è la derivata di una funzione saper calcolare l’integrale di
composta alcune classi di funzioni
riconducibili, per scomposizione,
● Integrazione per parti (con ad integrali elementari.
dimostrazione della regola)
● Saper integrare utilizzando la
● Integrali di funzioni razionali formula di derivazione delle
fratte (grado del denominatore funzioni composte
al massimo 2)
● Saper integrare utilizzando il
metodo di integrazione per parti
● Saper integrare funzioni razionali
fratte con denominatore di primo e
secondo grado
Modulo 3: ● Problema delle aree e ● Conoscere il problema delle aree e
definizione di integrale definito i concetti di area di un sottografo
(attraverso la somma di di una funzione e di una regione
Integrali Definiti e
Reimann). piana delimitata da più funzioni.
loro applicazioni
● Saper definire l’integrale definito
● Proprietà dell’integrale definito di una funzione limitata in un
● Classi di funzioni integrabili intervallo chiuso.
secondo Reimann ● Conoscere e saper applicare i
● Esempio di funzione non teoremi fondamentali del calcolo
integrabile secondo Reimann integrale e le proprietà
● Teorema della media Integrale e dell’integrale definito
suo significato geometrico ● Saper calcolare aree di regioni
● Teoremi fondamentali del piane delimitate da una funzione e
calcolo integrale (senza dall’asse delle ascisse o da due o
dimostrazione) più funzioni.
● Calcolo di un integrale definito ● Saper applicare il calcolo integrale
di una funzione di cui si conosce per la determinazione del volume
la primitiva di un solido di rotazione (rotazione
intorno all’asse delle ascisse)
● Calcolo delle aree di regioni
piane, di volumi di solidi di
rotazione (rotazione intorno
all’asse delle ascisse)
● La funzione integrale
Modulo 4: ● Definizione di equazione ● Saper riconoscere un’equazione
differenziale. differenziale
Equazioni ● Integrale generale e curve ● Saper risolvere semplici equazioni
differenziali integrali differenziali del primo ordine.
● Equazioni differenziali del primo ● Saper risolvere un problema di
ordine: equazioni differenziali Cauchy del primo ordine
del primo ordine del tipo y’=f(x), ● Saper utilizzare il concetto di
a variabili separabili e lineari. equazione differenziale per creare
un modello matematico.
● Problema di Cauchy
● Problemi che hanno come
modello equazioni differenziali:
modello SIR per la diffusione di
un’epidemia; modelli di crescita
delle popolazioni (Malthus,
modello a crescita limitata,
modello logistico); modello di
ITTS Silvano Fedi Enrico Fermi di Pistoia - Documento del Consiglio della Classe 5°IC – A.S.2019-2020 – 15 mag 2020 – pag.34 / 90Puoi anche leggere
