DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - INDIRIZZO LINGUISTICO - Leopoldo Pirelli
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE 5 SEZ. C LL
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Cognome e Nome
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SANTILLI ANTONIETTA
LINGUA E LETTERATURA INGLESE STERPETTI ANTONELLA
CONVERSAZIONE INGLESE MESSINA GIOVANNA GIUSEPPA
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE MENGARELLI RENATO
CONVERSAZIONE FRANCESE SORIANO SABINE CATHERINE
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA NAPOLITANO ROBERTA
CONVERSAZIONE SPAGNOLO HURTADO SANTAMARIA ANA
STORIA E FILOSOFIA DI MARCO EMILIANO
STORIA DELL’ARTE SALIBRA ROBERTA
FISICA SQUILLANTE LUIGI
MATEMATICA DE FILIPPI ARMANDO
SCIENZE NATURALI NORELLI GIUSEPPE
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MANCINI RITA MARIA
IRC SOCCI ANTONIO
Roma, li 14 maggio 2021 Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Flavia De VincenziIstituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” INDICE PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE ……………………………………………... 3 PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO …………………………………………………………… 4 PIANO DI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO…………………………………………………………… 5 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE …………………………………………………………………… 6 VARIAZIONE DEL CDC DURANTE IL TRIENNIO……………………………………………………… 8 OBIETTIVI COMUNI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE ………………………………… 9 ATTIVITÀ DIDATTICA ……………………………………………………………………………… 10 AZIONI DI DIDATTICA A DISTANZA………………………………………………………………… 12 ATTIVITÀ COMPLEMENTARI/INTEGRATIVE ………………………………………………………… 13 METODLOGIA CLIL………………………………………………………………………………… 15 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO ……………………........ 16 ARGOMENTO DEGLI ELABORATI OGGETTO DI COLLOQUIO………………………………………… 19 TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO D’ ITALIANO…………………… 20 PERCORSI PLURIDISCIPLINARI………………………………………………………………………. 21 EDUCAZIONE CIVICA.... ………………………………………………………………….................. 29 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE…………………………………………………............ 37 RELAZIONI E PERCORSI DISCIPLINARI PER MATERIE…………………………………………….... 38 CANDIDATI ESTERNI………………………………………………………………………………… 79 Documento del Consiglio di Classe 5CLL 2 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
Al termine del percorso di studi il Diplomato secondo il Profilo culturale, educativo, e
professionale (PECUP) deve saper:
• agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai
quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;
• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento
razionale e critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;
• padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
• riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti
e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali;
• operare collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
• utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per
interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
• riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta
fruizione e valorizzazione;
• individuare e comprendere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
• manifestare la consapevolezza dell’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-
sportiva per il benessere individuale e collettivo e esercitarla in modo efficace;
• utilizzare gli strumenti e le reti informatiche nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare;
• padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei
luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
• essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l'approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare
riferimento al diritto del lavoro;
• partecipare al dibattito culturale;
• rispettare l'ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di
responsabilità;
• perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà
dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla
criminalità organizzata e alle mafie;
• compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile.
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 3
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO
Il percorso liceale fornisce allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacita e le scelte
personali.
Attraverso un articolato piano di studio, che prevede l’interazione tra l’area umanistica, linguistica e
scientifica, l’attività educativa e formativa del Liceo Linguistico è finalizzata all’acquisizione e allo
sviluppo di basi e strumenti essenziali per il proseguimento degli studi in ambito universitario e per
tutti quegli impieghi che comportano la conoscenza approfondita delle lingue straniere.
Lo studente del liceo linguistico ha approfondito e sviluppato conoscenze e abilità, ha maturato le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per
comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse.
In particolare consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze,
secondo PECUP specifico dell’indirizzo:
• avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali;
• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate
ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e
di scambio;
• cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e
scientifici e formulare risposte personali argomentate;
• rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 4
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PIANO DI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO
LICEO LINGUISTICO
ORE
5°
2° BIENNIO
ANNO
DISCIPLINE 1° BIENNIO
Secondo biennio e 5° anno
costituiscono un percorso
formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua Latina 2 2 - - -
Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3 - - -
Storia - - 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o attività alternativa 1 1 1 1 1
TOTALE COMPLESSIVO ORE SETTIMANALI 27 27 30 30 30
*è compresa 1 ora settimanale di conversazione con il docente di madrelingua
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 5
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” PRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe 5° C Linguistico composta inizialmente da 24 alunni, di cui 4 maschi e 20 femmine, ha registrato un abbandono nel mese di marzo da parte un alunno trasferitosi all’estero in quanto vincitore di una Borsa di Studio. Negli ultimi tre anni, come si desume dalla tabella allegata, non è stato possibile assicurare un’adeguata continuità didattica, in particolare nell’ultimo anno scolastico si sono inseriti nuovi docenti per le materie di: Storia e Filosofia, Francese, Italiano, Scienze, Religione e Conversazione Francese. Gli alunni hanno accolto sempre con entusiasmo i nuovi insegnanti, ben adattandosi ai loro metodi di studio e creando un clima sereno e collaborativo, senza tralasciare la loro caratteristica predisposizione al dialogo costruttivo, come quello instaurato con gli altri docenti. Tenendo conto dei livelli di partenza, dei processi di apprendimento, della partecipazione alla vita scolastica, il quadro generale della classe risulta nel complesso pienamente soddisfacente, con alcune punte di buon rendimento e un ristretto ma significativo numero di alunni con ottime capacità di giudizio critico e personale rielaborazione. Vivendo correttamente i rapporti con gli altri e mostrandosi fruitori attivi e consapevoli di un processo formativo, hanno fornito, durante il quinquennio, un chiaro segnale di miglioramento culturale, di maturazione e crescita personale. Anche al manifestarsi dell'emergenza Covid-19, hanno dimostrato grande senso di responsabilità ed hanno mantenuto vivi i contatti con i docenti nella delicata fase di passaggio alla Didattica a Distanza. Tutto il gruppo si è immediatamente attivato nello stabilire contatti ed utilizzare le piattaforme consigliate dall’istituto, dimostrando una capacità superiore ad ogni aspettativa nell’utilizzo delle nuove tecnologie. Il protrarsi di tale situazione ha evidenziato, a circa metà anno scolastico, una stanchezza diffusa attribuibile presumibilmente al tipo di modalità di intervento, che per alcuni alunni ha rappresentato un disagio, dovuto all’impossibilità di relazioni più ravvicinate. Solo per pochi è stato necessario attivare una continua sollecitazione all’uso delle risorse informatiche alcune volte utilizzate in modo non consono alle richieste. Nel triennio la classe ha partecipato sempre con interesse alle attività didattiche impegnandosi nello studio in maniera costante e più in generale ha partecipato alla vita scolastica, manifestando disponibilità e collaborazione nelle diverse iniziative curricolari ed extracurricolari proposte nel tempo, per il raggiungimento degli obiettivi formativi, mostrando responsabilità e senso di appartenenza alla comunità scolastica e sviluppando quelle competenze chiave di cittadinanza attiva che concorrono allo sviluppo globale della persona. L’interesse e la curiosità che hanno contraddistinto la maggior parte della classe, hanno portato gli alunni ad affrontare molteplici Documento del Consiglio di Classe 5CLL 6 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” esperienze al di fuori dalla programmazione curricolare, sono quindi numerose le partecipazioni a progetti ed attività del PTOF e la partecipazione ad esperienze formante all’estero. Da segnalare, inoltre, lo sviluppo in tutto il triennio di moduli CLIL (v. oltre) per le discipline non linguistiche. I programmi disciplinari delle singole materie sono stati elaborati e svolti dai docenti in coerenza con le programmazioni presentate anche se per il periodo di attivazione della Didattica a Distanza si è proceduto ad una rimodulazione della progettazione, adattando i contenuti alle nuove esigenze didattiche e diversificando in particolare metodologie, strumenti e modalità di verifica. Sotto il profilo didattico, i docenti sono in generale concordi nel rilevare una distribuzione degli alunni in tre gruppi principali. Un primo gruppo è composto dagli alunni che mostrano, al termine del percorso, un profilo molto buono e/o di eccellenza distribuito in maniera piuttosto omogenea in tutte le discipline, dimostrando di aver acquisito le abilità e le competenze proprie del profilo dell’indirizzo di studio. Un insieme più nutrito di alunni compone il gruppo di coloro che hanno mostrato interesse ed impegno regolari ed un atteggiamento per lo più consapevole acquisendo una preparazione nel complesso più che discreta in tutte le materie. Una terza fascia comprende pochi alunni che, avendo mantenuto un ritmo di lavoro più lento e discontinuo, attestano una preparazione solo sufficiente rispetto alle competenze di base. Va rilevato, inoltre, un particolare interesse di buona parte della classe per le materie linguistiche dove il profitto è risultato più che discreto, qualche difficoltà è stata riscontrata nello studio delle materie scientifiche, anche a causa di una mancata continuità didattica. Documento del Consiglio di Classe 5CLL 7 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
VARIAZIONE DEL C.D.C. DURANTE IL TRIENNIO
Materia a.s. 2018/19 a.s. 2019/20 a.s. 2020/21
INGLESE Rita Gatti Antonella Sterpetti Antonella Sterpetti
(suppl. Iacoviello)
FISICA Alessandro Iannucci Luigi Squillante Luigi Squillante
STORIA Giuseppa Bella Fabrizio Marchi Emiliano Di Marco
FILOSOFIA (suppl. Villari Luisa)
MATEMATICA Orsola CASABURI Armando De Filippi Armando De Filippi
FRANCESE Rita Maffei Rita Maffei Renato Mengarelli
ITALIANO Patrizia Di Venanzio Patrizia Di Venanzio Antonietta Santilli
SCIENZE Cristiana Montefuscoli Cristiana Montefuscoli Giuseppe Norelli
(suppl. Bronzuoli)
IRC Guglielmo Lorenzini Guglielmo Lorenzini Antonio Socci
CONV. FRANCESE Viola Olga Guenaelle Allio Sabine Catherine Soriano
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 8
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
OBIETTIVI COMUNI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Competenze trasversali:
• Saper ascoltare le idee altrui e comunicare le proprie
• Saper partecipare al lavoro organizzato e di gruppo con un contributo personale e
responsabile
• Saper svolgere attività autonome organizzandosi adeguatamente
• Saper affrontare con flessibilità i cambiamenti
• Saper documentare opportunamente il proprio lavoro
• Saper sviluppare sinergie e ottimizzare le risorse
• Saper operare per obiettivi e progetti
Competenze di base:
• Saper contestualizzare fenomeni ed eventi e apprendere dal contesto
• Saper individuare, selezionare e gestire le fonti di informazione in funzione di obiettivi dati
• Saper modellizzare e rappresentare situazioni e processi
• Saper individuare e risolvere problemi
• Possedere una visione sistemica dei processi in cui si opera
• Saper comunicare e argomentare con linguaggi appropriati e con codici diversi
• Saper comunicare nelle lingue straniere studiate
Competenze di indirizzo
• Saper padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione
• Saper comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER)
• Saper elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta
• Saper identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni
• Saper riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture
• Saper agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e
secondoi diritti e i doveri dell'essere cittadini
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 9
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
ATTIVITÀ DIDATTICA
SUPPORTI UTILIZZATI NELL’ATTIVITÀ DIDATTICA IN PRESENZA
LABORATORIO ATTREZZATURE AULA MULTIMEDIALE
DISCIPLINA BIBLIOTECA SALA VIDEO
INFORMATICO SPORTIVE O LIM
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X
STORIA DELL’ARTE X
STORIA X
FILOSOFIA X
MATEMATICA X
FISICA X
SCIENZE NATURALI X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X
IRC X
SUPPORTI UTILIZZATI NELL’ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA
CLASSI VIRTUALI SU CONDIVISIONE MATERIALI
DISCIPLINA VIDEOLEZIONI
PIATTAFORMA GSUITE MULTIMEDIALI E/O WEB
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X
STORIA DELL’ARTE X X X
STORIA X X X
FILOSOFIA X X X
MATEMATICA X X X
FISICA X X X
SCIENZE NATURALI X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X
IRC X X X
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 10
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
TIPOLOGIA DI LEZIONE
LEZIONE LEZIONE PROBLEM LAVORO DI FLIPPED
DISCIPLINA
FRONTALE PARTECIPATA SOLVING GRUPPO CLASSROOM
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X
STORIA X X X X
FILOSOFIA X X
MATEMATICA X X X
FISICA X X X X
SCIENZE NATURALI X X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X X
IRC X X X X
TIPOLOGIA DI PROVE IN PRESENZA
TEMA O PROVA PROVA
COLLOQUI COLLOQUI QUESTIO RELA- ESERCI-
DISCIPLINA PROBLE- STRUT- SEMI-
LUNGHI BREVI -NARIO ZIONE TAZIONE
MA TURATA STRUTT.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X X
STORIA DELL’ARTE X X X X
STORIA X X X X X
FILOSOFIA X X X X X
MATEMATICA X X X X X X
FISICA X X X X X X
SCIENZE NATURALI X X X X X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X X X
IRC X X
TIPOLOGIA DI PROVE A DISTANZA
COLLOQUI PRODUZIONE TEST
DISCIPLINA IN VIDEO DI
PRESENTAZIONE TEST
SEMI- QUESTIONARIO
MULTIMEDIALE STRUTTURATO
CONFERENZA CONTENUTI STRUTTURATO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA X X X
LINGUA E LETTERATURA INGLESE X X X
LINGUA E LETTERATURA FRANCESE X X X
LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA X X X
STORIA DELL’ARTE X X X
STORIA X X
FILOSOFIA X X
MATEMATICA X X X X
FISICA X X X X
SCIENZE NATURALI X X X X
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE X X X X
IRC
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 11
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
AZIONI DI DIDATTICA A DISTANZA
In seguito alla sospensione dell’attività didattica per l’emergenza Covid-19, prevista dal DPCM 4
marzo 2020, e alle successive disposizioni normative, che hanno coinvolto anche l’attuale anno
scolastico, con particolare riferimento al DL 8 aprile 2020 che prevedeva l’obbligatorietà della
Didattica a Distanza, l’Istituto ha attivato immediatamente diversi strumenti di lavoro digitale, per
non interrompere il dialogo educativo con gli studenti.
I docenti, con l'intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di " fare
scuola" durante questa circostanza inaspettata ed imprevedibile e di contrastare l'isolamento e la
demotivazione dei propri allievi, si sono impegnati a continuare il percorso di apprendimento
cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti con tutte i strumenti messi a disposizione
dall’istituto come la piattaforma G Suite for Education, attivata immediatamente, e l’utilizzo di tutte
le applicazioni disponibili tramite account scolastico dedicato. La ricchezza di strumenti forniti
dalla piattaforma, ha permesso di diversificare l’offerta educativa e didattica, in modo tale che, pur
limitando le ore di connessione in video, nel rispetto delle norme di sicurezza sul corretto uso dei
dispositivi elettronici, i docenti hanno potuto sperimentare nuove forme di didattica non frontale e
garantire un’adeguata formazione agli alunni.
Pertanto da subito e per tutto l’attuale anno scolastico è stato possibile per i docenti svolgere attività
in sincrono e in asincrono e in particolare:
• Lezioni in videoconferenza
• Videolezioni registrate
• Presentazioni multimediali
• Condivisione di materiali
• Assegnazione di compiti e attività da svolgere sia in modalità sincrona che asincrona.
• Attività sia di gruppo che individuali
Tutto il percorso è stato accompagnato da attività di verifica e di valutazione formativa dell’intero
processo di insegnamento-apprendimento attraverso anche i Moduli Google .
In aggiunta a questi, sono stati adoperati per la pratica didattica i libri di testo, materiali online
messi a disposizione dalle case editrici, canali quali Youtube, Raiplay, Raiscuola, pagine web che
condividono libri in pdf gratuiti online, musei da visitare in modalità virtuale, filmografia web
gratuita.
Facendo riferimento alla progettazione disciplinare di dipartimento, ogni docente, nella propria
libertà di insegnamento, ha curato l’adattamento alla didattica a distanza dei contenuti, assicurando
una preparazione sui nuclei fondanti specifici di ogni disciplina e proponendo attività di riflessione
ed eventuali approfondimenti individuali, di gruppo o di classe, finalizzati a rafforzare la relazione
educativa e disciplinare con gli alunni, l’autoapprendimento e l’autovalutazione.
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 12
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI/INTEGRATIVE
TIPOLOGIA DESCRIZIONE
ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI A.S. 2018/2019
• Partecipazione al Progetto TEAMNET “Arte e cibo” –
lezioni laboratoriali per la Scuola Media
• Partecipazione al progetto “DIALOGANDO” di Arte, Storia
e Letteratura
• Partecipazione all’annuale“Festa delle Lingue” organizzata
dal Liceo Linguistico dedicata ai studenti delle scuole medie
• Progetto “LIBRIAMOCI” Lettura integrale a più voci in
italiano e spagnolo del testo “Historia de una gaviota y del
gato que le enseno a volar”di Luis Sepulveda
• Partecipazione all’annuale “Festa delle Eccellenze” –
Premiazione di alcuni alunni particolarmente meritevoli
A.S. 2019/2020
• Partecipazione al Progetto TEAMNET “RI-USO nell’Arte”
– lezioni laboratoriali a distanza per la Scuola Media
• Partecipazione al progetto “DIALOGANDO” di Arte, Storia
e Letteratura (svolto in parte)
• Partecipazione all’annuale “FESTA delle LINGUE”
organizzata dal Liceo Linguistico dedicata ai studenti delle
scuole medie
• Partecipazione Premio STREGA Giovani – Giuria per
attribuzione del premio letterario
• Partecipazione al progetto “The European Possibilities” –
ERASMUS PLUS
• Teamnet Scienze - Ruolo della CO2 e dei gas serra sul
cambiamento climatico
A.S. 2020/20201
• Partecipazione al Progetto TEAMNET “Il mio
patrimonio!L’Arte me la porto in clesse” – lezioni
laboratoriali a distanza per la Scuola Media
VIAGGI DI ISTRUZIONE A.S. 2018/2019
STAGE LINGUISTICI • Stage linguistico ad Edimburgo
SCAMBI CULTURALI A.S. 2019/2020
• Stage linguistico a Dublino
VISITE GUIDATE A.S. 2018/2018
• Visita al Museo di Palazzo Massimo
• Visita a Napoli : Teatro San Carlo e Palazzo Reale
• Visita del Colosseo
• Roma medievale, aspetti religiosi e artistici
• Progetto Arte, Storia e Letteratura :
• Visita Museo MAXXI
• Visita Villa Torlonia: Casine delle Civette
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 13
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
• Museo della Mente
• Stazione Metro C San Giovanni e nuova sede
Rinascente Via del Tritone
• Isola della Sostenibilità – Ex Mattatoio - Roma
A.S. 2019/2020
• Museo MAXXI: mostre della materia spirituale dell’Arte
• Progetto Arte, Storia e Letteratura :
• Visita al fregio di William Kentridge
• Visita Firenze Rinascimentale e Museo degli Uffizi
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE A.S. 2018/2019
• Corso First Certificate Cambridge University B2
• DELF - Diplome d’etudes en langue francaise B1
A.S. 2019/2020
• Corso First Certificate Cambridge University B2
• DELF - Diplome d’etudes en langue francaise B1
A.S. 2020/2021
• DELF - Diplome d’etudes en langue francaise B1
CINEMA A.S. 2018/2019
TEATRO • Teatro:”The Complete works of Shakespeare”, al OFF/OFF
CONCERTI Theatre – Roma
• Teatro: “La Barraca de Lorca” al Teatro Orione – Roma
• Teatro: “Revolution –L’imagination au pouvoir” al Teatro
Orione - Roma
A.S. 2019/2020
• Teatro:”Julius Caesar” al Globe Theatre – Roma
ATTIVITÀ SPORTIVE A.S. 2018/2019
• Progetto Sport e ben..essre (Ptof):
• Mille di Miguel – Corsa campestre
• Partecipazione Campionati Studenteschi di Pallavolo
e Volleyscuola
CONFERENZE/INCONTRI/DIBATTITI A.S. 2018/2019
• Consulentia19 – Protagonisti della crescita –Auditorium
Parco della Musica
A.S. 2020/2021
• Incontro/intervista con TATIANA BUCCI sopravvissuta ad
Auschwitz – Museo della Shoah
• Viaggio nella Memoria –I.I.S. L. Pirelli:
• OLOCAUSTO – la Staffetta della Memoria
• LE FOIBE – Giorno del Ricordo
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 14
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
METODOLOGIA CLIL
Per quanto concerne il progetto CLIL, percorsi di formazione integrata tra discipline non
linguistiche (DNL) e le lingue straniere (LS) secondo il modello Content and Language Integrated
Learning (CLIL), dal terzo anno il Consiglio di Classe ha introdotto l’insegnamento di una o più
disciplina non linguistica in lingua straniera, con un contributo di norma pari ad almeno un modulo.
Tramite il progetto CLIL la classe ha ulteriormente rafforzato la padronanza delle lingue straniere,
utilizzando la terminologia specifica e il lessico tecnico delle discipline coinvolte. Il progetto CLIL
è stato realizzato in parte da docenti specializzati, in parte da docenti che hanno offerto la propria
disponibilità (pur non essendo provvisti di certificazione C1 e frequenza del corso metodologico),
spesso coadiuvati dal docente di lingua scelta o da quello di madrelingua.
La classe nel corso del triennio ha svolto le seguenti attività CLIL:
3° anno 4° anno 5° anno
Fisica in Inglese Scienze in Inglese
“The Second law of Thermodynamics” “Volcanic eruptions and earthquakes”
Fisica in Inglese
“Maths talk”
Storia dell’Arte in Francese
Scienze Motorie e Sportive in Spagnolo
“L’impressionnisme”
“Una cronica deportiva”
Scienze Motorie e Sportive in Spagnolo
“Juguemos por la calle”
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 15
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO I PCTO proposti dal nostro Istituto hanno promosso lo sviluppo delle competenze trasversali, contribuendo ad esaltare la valenza formativa dell’orientamento in itinere e ponendo gli studenti nella condizione di maturare un atteggiamento di graduale consapevolezza delle proprie vocazioni, in funzione del contesto di riferimento e della realizzazione del proprio progetto personale e sociale. Le attività proposte hanno mirato a dare centralità all'orientamento come chiave per il futuro in quanto la didattica dell'altemanza assolve anche all'esigenza orientativa del giovane, che deve possedere il corredo cognitivo e tecnologico di base per procedere allo sviluppo culturale e professionale, nonche alle abilità sociali che gli consentano di crescere come lavoratore e cittadino. Si è favorita una cultura incentrata sull'integrazione tra istruzione e mondo del lavoro offrendo la possibilità di sperimentare sul campo I'applicazione di quanto appreso in aula e di accedere ad ambiti di conoscenza non strettamente curricolari. Nel loro complesso i Percorsi promossi hanno mirato al raggiungimento dei seguenti obiettivi: - approfondire la conoscenza delle caratteristiche socio-economiche, ambientali e culturali del proprio territorio; - orientare lo studente verso una scelta consapevole del proprio percorso universitario; - conoscere sé stessi e le proprie attitudini; - sensibilizzare gli studenti alla conoscenza e alla valorizzazione del patrimonio artistico e culturale. Le finalità generali, invece, erano le seguenti: - promuovere la progressiva scoperta delle inclinazioni, degli interessi e delle passioni personali; - favorire lo sviluppo di competenze che facilitino l'integrazione culturale, linguistica e lavorativa; - arricchire la conoscenza del mondo del lavoro; - orientare la scelta formativa e professionale. Durante il terzo anno e parte del quarto, quasi tutte le attività sono state realizzate , con la partecipazione dell’intera classe o parte di essa, raggiungendo direttamente gli enti, le strutture e i luoghi di interesse promotori dei progetti mentre, successivamente , a causa dell’emertenza Covid, si è preferito proporre agli alunni attività on line compreso, nell’ultimo anno, l’orientamento Universitario. I percorsi in esame hanno puntato su esperienze e competenze che potessero in buona sintesi arricchire la formazione culturale degli studenti del Liceo Linguistico, ed aiutarli a raggiungere una maggiore consapevolezza delle loro inclinazioni e delle opportunità lavorative e/o di studio, in vista di scelte future. Per tutti e tre gli anni il tutor scolastico è stata la prof.ssa Mancini, coordinatrice della classe, che ha tenuto informati i docenti del Consiglio di Classe circa le attività di stage, raccordandosi con loro nella predisposizione di percorsi e attività trasversali. Quasi tutta la classe ha partecipato con interesse a tutte le attività proposte e alcuni alunni hanno intrapreso anche percorsi personali, tutti hanno centrato gli obiettivi prefissati, raggiungendo e superando, il monte ore previsto dalla normativa vigente. Solo alcuni, pur sollecitati e motivati alla partecipazione attiva, non hanno acquisito pienamente l’importanza di tali attività forse a causa di un disinteresse alla formazione scolastica. Documento del Consiglio di Classe 5CLL 16 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
In merito agli obiettivi e alle finalità di cui sopra, nel corso del triennio, gli alunni hanno avuto la
possibilità di partecipare alle attività inserite nei seguenti elenchi distinti per anno:
Percorso Ente Sede Periodo ore n. alunni
Formazione
IIS Pirelli
Generale sulla Orienta Spa 4 intera classe
Via Assisi 26-27/09/2018
Sicurezza
IIS Pirelli
IIS Pirelli 10 7 alunni
Libriamoci Via Assisi 24-25/10/2018
L'isola della Ex Mattatoio di
IIS Pirelli 1,5 22 alunni
sostenibilità Testaccio - Roma 12/06/18
Attività di IIS Pirelli
IIS Pirelli 17-19/12/2018 2 intera classe
Problem Solving Via Assisi
Consulentia19 -
Auditorium Parco
Protagonisti della Consulentia19 07/02/2018 4 16 alunni
della Musica
crescita
Prog. "Recensiamo" IIS Pirelli
ALT ACADEMY Nov 2018/Gen 2019 20 17 alunni
English Theatre Via Assisi
Corso Arbitro IIS Pirelli
a.s. Scolastico di Volley
FIPAV
Via Rocca di Papa
Feb/Apr 2019 20 6 alunni
2018/2019
Progetto Teamnet: IIS Pirelli
IIS Pirelli 19-21-23/01/2019 8 intera classe
Arte e cibo Via Assisi
Visita Museo Museo Nazionale
IIS Pirelli 17/01/2019 5 19 alunni
Nazionale Romano Romano - Roma
Carta de IIS Pirelli
IIS Pirelli febbraio/marzo 2019 7 intera classe
Presentacìon Via Assisi
Atttività Sportiva ASD Terzo Millennio Palestra P.zza
Set/Gen 2019 120 1 alunna
agonistica Sport Viola 6
Atttività Sportiva Palestra Largo
ASD Sport Dance Gen/Mag. 2019 27/45 2 alunne
non amatoriale Orazi e Curiazi
Stage inglese
IIS Pirelli Edimburgo 03-09/03/2003 20 10
Edimburgo
Museo
Polo Museale del Via Bomconpagni
Boncompagni- Mag/Giu 2019 30 intera classe
Lazio 13 - Roma
Ludovisi
CORSO DI
SENIORES ITALIA IIS Pirelli
COMUNICAZIONE Marzo 2019 12 intera classe
LAZIO ONLUS Via Assisi
ORALE E SCRITTA
Progetto Accoglienza IIS Pirelli
/Tutoraggio Prime IIS Pirelli Via Rocca di Set/Nov 2019 20 4 alunni
classi Papa/Via Assisi
Premio Strega IIS Pirelli
Fondazione Bellonci Nov 2019/Mag 2020 15 6 alunni
Giovani Via Assisi
Teamnet Storia
IIS Pirelli
dell'Arte - Arte e RI- IIS Pirelli Nov/Dic 2019 12 intera classe
a.s. Uso
Via Assisi
2019/2020
Teamnet Scienze -
Ruolo della CO2 e
dei gas serra sul IIS Pirelli Via Assisi 09/12/2019 4 4 alunni
cambiamento
climatico
Orientamento in Municipio VII - Piazza Cinecittà -
01/12/2019 4 1 alunna
uscita Roma Roma
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 17
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Progetto: “European
Erasmus Plus Via Assisi 01/02/2020 5 7 alunni
of possibilities”
Almadiploma ALMADIPLOMA online Mar/Apr 2020 3 intera classe
Coca-Cola HBC Italia Educazione Digitale online Mar/Mag 2020 25 15 alunni
YUOtilities Educazione Digitale online Mar/Mag 2020 20 1 alunna
Myorurjob by
Orienta online Mar/Mag 2020 40 10 alunni
Orienta
Informagiovani
INFORMAGIOVANI online 12/05/2020 2 1 alunna
Orientamento
Stage inglese
IIS Pirelli Dublino Nov/Dic 2019 20 4 alunni
Dublino
Competenze
SENIORES ITALIA IIS Pirelli
trasversali per il Nov/Dic 2019 50 Intera classe
LAZIO ONLUS Via Assisi
lavoro
Studio anno The Eastbourne The Eastbourne
Intero anno 80 1 alunna
all'estero Academy - UK Academy - UK
IIS Pirelli
Diplomacy Education Global Action Nov 2019/Feb 2020 12 Intera classe
Via Assisi
Orientamento
Aster Lazio online 25/10/2020 5 12 alunni
Aster Lazio
Orientamento
salone dello ORIENTA online 12/11/2020 2 12 alunni
Studente
Progetto
IIS Pirelli
“ Staffetta della IIS Pirelli Gen/Feb 2021 15 1 alunna
Via Rocca di Papa
memoria”
Orientamento
Università
La Sapienza - online 14/01/2021 4 4 alunni
La Sapienza
Facoltà di medicina
a.s. Orientamento
Accademia Italiana online 02/02/2021 1 2 alunni
2020/2021 Accademia Italiana
Orientamento Roma
3- Lingue e Università Roma 3 online 09/02/2021 2 2 alunni
letterature straniere
Orientamento
Culture Care au pair online 22/02/2021 1 1 alunna
Cultural Care
Almadiploma ALMADIPLOMA online Aprile 2021 2 Intera classe
Progetto Museo
Museo della Shoah online Aprile 2021 20 Intera classe
della Shoah
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 18
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” ARGOMENTI DEGLI ELABORATI OGGETTO DI COLLOQUIO Guerra e rivoluzioni L’immagine della città Il tempo e il ricordo La figura femminile Rapporto Uomo-Natura L’immagine della città La crisi di identità nel primo Novecento Realismo, Verismo e Naturalismo L’amore nella letteratura dell’ottocento e/o novecento La crisi di identità nel primo Novecento L’amore nella letteratura dell’ottocento e/o novecento Fuga dalla realtà: il viaggio, gli stati alterati della coscienza, i paradisi artificiali Nazionalismi e/o totalitarismi Il culto della bellezza tra simbolismo, modernismo e decadentismo La cultura di fronte alla guerra Rapporto Uomo-Natura Realismo, Verismo e Naturalismo L’artista e la società tra l’ottocento e il novecento Il culto della bellezza tra simbolismo, modernismo e decadentismo La cultura di fronte alla guerra Progresso, innovazione e problematiche del lavoro La figura femminile Il tempo e il ricordo Documento del Consiglio di Classe 5CLL 19 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli” TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL QUINTO ANNO che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio Giacomo Leopardi, La teoria del piacere (dallo Zibaldone ) Giacomo Leopardi, L’infinito ( da I Canti) Giovanni Verga, I “vinti” e la “fiumana” del progresso (da I Malavoglia, Prefazione) Gabriele D’Annunzio, La pioggia nel pineto (da Alcyone) Giovanni Pascoli, X agosto (da Myricae) Italo Svevo, La salute “malata” di Augusta (da La coscienza di Zeno, cap.VI) Italo Svevo, La profezia di un’apocalisse cosmica (da La coscienza di Zeno, cap.VIII) Luigi Pirandello, “Non saprei proprio dire ch’io mi sia” (da Il fu Mattia Pascal, cap. XVIII) Giuseppe Ungaretti, “I fiumi” (da L’Allegria) Giuseppe Ungaretti, S. Martino del Carso (da l’Allegria) Eugenio Montale, Spesso il male di vivere (da Ossi di seppia) Eugenio Montale, Non recidere forbice quel volto (da Le Occasioni) Documento del Consiglio di Classe 5CLL 20 Anno Scolastico 2020/2021
Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Nell’impostazione dell'azione didattica si è tenuto conto, considerando le indicazioni presenti nella
normativa che regola l’esame di Stato, di dare spazio ad un più ampio approccio pluridisciplinare
delle materie e sono stati programmati e svolti i seguenti percorsi pluridisciplinari:
Percorsi Disciplina Documenti proposti Attività svolte
pluridisciplinari
Italiano G. Leopardi, A Silvia, Alla luna, La Lettura, analisi dei testi e
ginestra o il fiore del deserto confronto tra le diverse
La figura
G. Leopardi, A se stesso concezioni e rappresentazioni
femminile /
della donna e del sentimento
L’amore G. Verga, La lupa
amoroso nella letteratura tra
G. D’Annunzio, Andrea Sperelli ed Ottocento e Novecento
Elena Muti (da Il piacere, libro III, cap.
II)
G. Gozzano, La Signorina Felicita
ovvero la felicità (dai Colloqui, I-III)
I. Svevo, La salute “malata” di Augusta
(da La coscienza di Zeno, cap.VI)
E. Montale, Ho sceso, dandoti il
braccio, almeno un milione di scale
Inglese The condition of women in 19th century, Lettura e analisi documento
women as writers (Mary Shelley e Emily sulla condizione della donna tra
Bronte),the Suffragettes. ottocento e novecento.
Emily Bronte: “I am Heathcliff” from Lettura e analisi brano sulla
Wuthering Heights diversa concezione dell’amore in
età vittoriana.
Virginai Woolf: Mrs Dalloway
Storia Antonio Canova, Paolina Borghese Analisi delle opere e confronto
dell’Arte come Venere Vincitrice tra differenti concezioni della
figura femminile nell’arte dal
Jean Auguste Dominique Ingres, La
classicismo al Realismo
grande odalisca.
Francisco Goya, Maya vestida e Maya
desnuda
Gustave Courbet, Fanciulle sulla riva
della Senna
Analisi dell’opera: dall’uso della
Edouard Manet, Olympia seduzione come arma per il bene
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 21
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
degli altri alla figura della
femme fatale.
Gustav Klimt, Giuditta I e II
L’amore come armonia
Analisi dell’opera in relazione
Gustav Klimt, Il Bacio alla vita dell’artista: l’amore
Egon Schiele, La Famiglia come possibilità di redenzione e
cambiamento
Filosofia Schopenhauer: l’arte di trattare le donne La riflessione sulla condizione
femminile nelle opere di varie
Mill: Sull’oppressione della donna
filosofe e filosofi
Marxismo e questione femminile
Hannah Arendt
Simone de Beauvoir e il Secondo Sesso
Storia Rosa Luxemburg e i moti spartachisti Tappe e percorsi
del ‘19 dell’emancipazione femminile
Breve storia dell’8 marzo
Dolores Ibarruri e la Guerra Civile
Spagnola
Le donne nella Resistenza Italiana e
nell’Assemblea Costituente
Leandro Fernández de Moratín
Spagnolo Lettura, analisi dei testi e
El sí de las niñas (1806): Acto III
confronto tra le diverse
pp. 198,199
concezioni e rappresentazioni
La Regenta e Madame Bovary:
della donna e del sentimento
l’adulterio e la figura della donna nel
amoroso nella letteratura tra
romanzo realista
Ottocento e Novecento
Gustavo Adolfo Bécquer
Rimas (1871), Rima 24, 33, 42
Rosalía de Castro
En las orillas del Sar, poema 15
“Campos de Castilla”
Allá, en las tierras altas, Poema CXXV
Federico García Lorca
“Romance Sonámbulo”, Romancero
Gitano (1928)
Mario Benedetti
Te quiero
Hagamos un trato
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 22
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Italiano G. D’Annunzio, Il “vento di barbarie” Riflessione sull’attualità della
L’immagine della
della speculazione edilizia (da Le vergini polemica dannunziana
città delle rocce, libro I)
Scienze Visione del film/documentario: “Before Preparazione di powerpoint sulle
Naturali the flood”. seguenti tematiche scaturite
dalla visione del film:
riscaldamento globale ed effetto
serra; scioglimento dei ghiacciai
ed innalzamento del livello delle
acque; distruzione degli
ecosistemi ed incendi boschivi;
energie alternative/rinnovabili.
Discussione e analisi delle
problematiche con gli studenti
Inglese William Blake “ London” Lettura di poesie e brani per
mettere a confronto diverse
William Wordsworth “ Composed upon
immagini della città industriale
Westminster Bridge”
ed in particolare di Londra nello
Charles Dickens: “ Coketown” from stesso periodo storico ed in
Oliver Twist epoche diverse.
George Orwell: “ the Big Brother” from
1984
Storia Opere degli impressionisti e post- Analisi delle opere e dei
dell’Arte impressionisti: Parigi nella seconda metà movimenti artistici: il contributo
dell’800 dell’arte nel rappresentare le
immagini delle città e nel creare
Gaudì e Barcellona
monumenti/edifici destinati a
La Secessione viennese diventare i simboli stessi di una
città
Francese Verlaine: “il pleure dans mon coeur” Lettura e analisi di testi poetici
che mettono in risalto come la
Baudelaire: ”Paysage”
città sia percepita dagli scrittori
Apollinaire: ”Zone” francesi nei vari periodi letterari.
Spagnolo Lettura di poesie e brani per
Il Modernismo catalano e Antoni Gaudí
mettere a confronto diverse
Antonio Machado immagini della città e del
“Campos de Castilla” paesaggio
Allá, en las tierras altas, Poema CXXV
Federico García Lorca
“La Aurora”, Poeta en Nueva York
(1929)
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 23
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Italiano G. Leopardi, L’Infinito, Dialogo della Lettura e analisi di testi in prosa
Rapporto Uomo-
Natura e di un islandese, La quiete e in versi
Natura dopo la tempesta, Canto notturno di un
pastore errante dell’Asia, la Ginestra
G. D’Annunzio, La pioggia nel pineto
G. Pascoli, X agosto, Arano, Novembre,
La mia sera
G. Ungaretti, I fiumi
E. Montale, Spesso il male di vivere,
Meriggiare pallido e assorto
Inglese William Blake “ The Lamb” e “ the Lettura ed analisi di poesie e
Tyger” from Songs of Innocence and testi sull’importanza della
Songs of Experience. Natura nel Romanticismo.
William Wordsworth: “ Daffodisl”, “
Preface to the Lyrical Ballads
P. B: Shelley: “ Ode to the west wind”
Storia Friedrich, Viandante sul mare di nebbia Analisi delle opere: visione
dell’Arte romantica della natura
Théodore Géricault, la Zattera della
Medusa
Claude Monet, Impressione, sole Analisi dell’opera: La
nascente; la serie delle Ninfee, Lo percezione visiva
Stagno delle Ninfee
Analisi dell’opera: La natura
Vincent Van Gogh, Notte stellata; come stato d’animo
Campo di grano con volo di corvi
Paul Cézanne, La montagna Sainte-
Victoire
Analisi dell’opera: armonia
Henri Matisse, La Danza
uomo-natura
Fisica Radiazione elettromagnetica ed effetto
serra
Analisi del riscaldamento
globale alla luce della radiazione
elettromagnetica in atmosfera
Francese Chateaubriand: “Un état impossible à Lettura e analisi di testi e poesie
décrire" (René), “Quitter la vie “ (René) che prendono in considerazione
l’importanza della natura per il
Constant: “Trop tard?” (Adolphe)
poeta.
Senancour: “L’exaltation des sommets”
(Oberman)
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 24
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Lamartine: “ L’isolement”(Méditations
poétiques)
De Vigny: “La retraite”( La maison du
berger)
José de Espronceda
Spagnolo Lettura e analisi di testi poetici
La canción del pirata
pp. 217, 218, 219
Gustavo Adolfo Bécquer
Rimas (1871), Rima 24, 33, 42
Italiano G. Verga, La prefazione a L’amante di Lettura e analisi di testi
Gramigna, La prefazione al ciclo dei programmatici, brani e novelle
vinti, Fantasticheria, Rosso Malpelo, Il
Realismo, mondo arcaico e l’irruzione della storia
Verismo, (da I Malavoglia cap.I),
Naturalismo
La morte di Mastro-don Gesualdo (da
Mastro-don Gesualdo cap.V)
Inglese Charkes Dickens: “ I want some more” “ Analisi dei testi come esempi
Coketown dello stile realista della
Victorian Age
Storia Gustave Courbet, Gli Spaccapietre, Analisi delle opere
dell’Arte Funerale a Ornans,
Fanciulle sulla riva della Senna
Filosofia Comte e il Positivismo La nozione di fatto nel
positivismo e le sue connessioni
con la storia dell’arte e della
letteratura
Francese Stendhal “Combat sentimental” (Le Lettura e analisi di testi
rouge et le noir) programmatici
Balzac: “La déchéance de Goriot” (Le
père Goriot)
Flaubert: “Une lune de miel” (Madame
Bovary)
Zola: “L’alambic” ( L'assommoir)
Leopoldo Alas, Clarín
Spagnolo Lettura e analisi dell’opera
La Regenta (1885): capitolo XXX pp.
279,280.
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 25
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Italiano S. Quasimodo, Alle fronde dei salici Attività poetica come forma di
Nazionalismi e/o resistenza morale.
totalitarismi E. Montale, Il sogno del prigioniero
Lettura e analisi dei testi
Inglese George Orwell: “Big Brother is Lettura ed analisi del test e del
watching you” libro come esempio di sistema
totalitario (dystopian novel)
Storia Pablo Picasso, Guernica Analisi dell’opera e
dell’Arte approfondimento sul suo
significato contro gli orrori di
tutte le guerre e sulla scelta di
Picasso a non esporre l’opera in
Spagna
Storia La nascita del concetto di Nazionalismo Nascita del Totalitarismo nel
XX secolo e le sue radici
L’avvento del Fascismo
ottocentesche
Nazismo e Stalinismo
Filosofia Marx e il leninismo Affinità e differenze fra i filosofi
studiati e i fenomeni storici da
Nietzsche e il nazismo
loro ispirati
La Guerra Civile
Spagnolo Analisi del contesto storico e
Picasso, Guernica (1937)
sociale, lettura e analisi critica di
un testo programmatico
Miguel Hernández
Nanas de la cebolla
Italiano E. Praga. Preludio Rifiuto della tradizione; crisi e
declassamento dell’intellettuale
Fuga dalla G. D’Annunzio, La “prosa
e del personaggio-eroe tra
realtà: notturna”(dal Notturno)
Ottocento e Novecento
il viaggio, gli stati I. I. Svevo, Il fumo (da La coscienza di attraverso l’analisi di correnti
alterati della Zeno, cap. III) letterarie, manifesti
coscienza, i programmatici, testi in prosa e in
L. Pirandello, Il treno ha fischiato,
paradisi artificiali versi
Ciaula scopre la luna, Non saprei dire
ch’io mi sia (da Il fu Mattia Pascal
cap.XVIII), Nessun nome (da Uno,
nessuno e centomila, conclusione), Il
“filosofo”mancato e la tragedia
impossibile (da Enrico IV)
Scienze Uso e abuso di sostanze dopanti Motivazioni e conseguenze
Motorie Visione del film “The program”
e “Icarus”
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 26
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Storia Paul Gauguin, Il Cristo giallo; Da dove Analisi delle opere e
dell’Arte veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? approfondimenti sulla vita e
sulle scelte artistiche dei due
Vincent Van Gogh, Autoritratti; Notte
pittori
stellata; Campo di grano con volo di
corvi
Spagnolo Niebla (1914), frammenti tratti dal Lettura e analisi dei testi
capitolo 1, 31; capitolo 32 e 33
Modernismo: caratteristiche, temi, stile,
l’influenza del Simbolismo francese e
del Parnassianesimo
Jiménez
El viaje definitivo: analisi e commento
Italiano G. Ungaretti, Veglia, Fratelli, S. Martino Riflessione, attraverso l’analisi
La guerra e le
del Carso, Sono una creatura, I fiumi dei testi, della condizione
rivoluzioni
dell’intellettuale di fronte alla
F.T. Marinetti, Il manifesto del
guerra
Futurismo
Video su G. D’Annunzio e
l’impresa di Fiume
Storia Francisco Goya, Le fucilazioni del 3 Analisi delle opere
dell’Arte maggio 1808
Eugène Delacroix, La Libertà guida il
popolo
Francesco Hayez, Il Bacio
Analisi dell’opera e
Pablo Picasso, Guernica
approfondimento sul suo
significato contro gli orrori di
tutte le guerre
Storia L’ingresso dell’Italia nella Prima Guerra Analisi storica degli avvenimenti
Mondiale
La rivoluzione russa
La guerra civile spagnola
I due conflitti mondiali
Spagnolo La Guerra Civile
Analisi del contesto storico e
Picasso, Guernica (1937)
sociale, lettura e analisi critica di
un testo programmatico
Miguel Hernández
Nanas de la cebolla
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 27
Anno Scolastico 2020/2021Istituto di Istruzione Superiore “Leopoldo Pirelli”
Italiano G. Verga, Rosso Malpelo Lettura e riflessioni sulle
Progresso,
condizioni del lavoro minorile
innovazione, G. Pascoli, Italy (dai Poemetti)
nell’Italia postunitaria e i
problematiche del fenomeni migratori.
lavoro
Inglese William Blake: “ the Chimney Sweeper” Riflessioni sulla condizione del
from Songs of Innocence; “the Chimney lavoro minorile durante la prima
Sweeper from Song of Experience e seconda rivoluzione
industriale.
Charles Dickens: “ I want some more”
from Oliver Twist
Charles Dickens: “ Coketown” from
Hard Times
Storia Architettura del Ferro, Pointillisme, Art Riflessione su Arte e progresso,
dell’Arte Nouveau, Cubismo, Futurismo, Dada e ricerca dell’innovazione
Avanguardie in genere
Filosofia Marx e l’analisi del capitalismo Confronto e riflessione su libertà
e uguaglianza nel pensiero dei
Mill e la società liberale
filosofi e nella nostra società
Storia La crisi del ‘29 e le sue lezioni Consumo di massa e
sovrapproduzione nella crisi
economica del 1929
Documento del Consiglio di Classe 5CLL 28
Anno Scolastico 2020/2021Puoi anche leggere
