BARI ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - IISS Giulio Cesare
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
“GIULIO CESARE”
BARI
LICEO LINGUISTICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(art. 5, c. 2, D.P.R. 323/1998 e art. 6, O.M. 205/2019)
CLASSE 5ª SEZ. CL
Anno Scolastico 2019/2020
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(Prof.ssa Giovanna PIACENTE)
IL COORDINATORE DI CLASSE
(Prof. TRIGGIANI Emanuele )INDICE PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO 3 INFORMAZIONI SUL CURRICOLO 5 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 9 CONTINUITÀ DOCENTI 10 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 11 STRATEGIE DI INCLUSIONE 12 NUCLEI TEMATICI INTERDISCIPLINARI 13 CLIL - METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE 14 AMBIENTI APPRENDIMENTO - STRUMENTI – VIAGGI ISTRUZIONE 15 PTCO - CITTADINANZA E COSTITUZIONE 16 ATTIVITÀ - PROGETTI - ORIENTAMENTO 17 INDICAZIONI SULLE SIGOLE DISCIPLINE 18 CRITERI DI VALUTAZIONE E MODALITÀ DI VERIFICA 32 PREPARAZIONE AGLI ESAMI DI STATO – ELENCO ALLEGATI 33 ELENCO ALLEGATI 34 SCHEDA DEL PERCORSO FORMATIVO 35 GRIGLIA DEL COLLOQUIO ORALE 36 PROGRAMMI DISCIPLINARI 37
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’identità della scuola, che ha dietro di sé una lunga storia di promozione della terra di Bari per il
ruolo centrale nella formazione di generazioni di professionisti, si caratterizza per una solida
preparazione culturale e professionale, in linea con le indicazioni nazionali ed europee.
La crescente attenzione verso le lingue comunitarie moderne e l’esigenza di fornire gli strumenti
per un pieno esercizio della cittadinanza europea hanno condotto ad un arricchimento della
tradizionale vocazione tecnica dell’istituto, nella direzione dell’istituzione inizialmente di
classi/sezioni ad indirizzo linguistico e infine dell’indirizzo di studi del liceo linguistico.
L’attuale compresenza all’interno della scuola di due indirizzi di studio (istituto tecnico-economico
e liceo linguistico), costituisce la risposta alle richieste territoriali emergenti e si pone come scelta
di capitalizzazione del patrimonio di esperienze maturate nel corso degli anni.
L’istituto ha condiviso un’unica mission che consiste nella formazione di persone capaci di pensare
criticamente e di agire in modo autonomo e responsabile all’interno della società della conoscenza e
si caratterizza in termini di internazionalizzazione, innovazione digitale, cittadinanza e
imprenditorialità, contaminazione dei curricoli, apertura al territorio. Attraverso gli specifici
percorsi curricolari degli indirizzi di studio presenti è compito della scuola la predisposizione di un
ambiente di apprendimento inclusivo, attento alle caratteristiche di ognuno, capace di valorizzare le
differenze e di promuovere l’impegno, la partecipazione, la responsabilità.
In tal senso, con l’espressione scuola dei talenti va identificata la vision che la comunità scolastica
intende costruire garantendo ad ognuno l’opportunità di sviluppare le proprie capacità, di realizzare
le proprie aspirazioni, di inserirsi nella vita sociale e lavorativa.
Posto come unico paradigma di riferimento la valorizzazione dell’essere persona nel suo essere
unico ed irripetibile, le scelte educative dell’istituto si caratterizzano per l’impegno educativo verso
valori quali la legalità e la responsabilità, il lavoro e la creatività, il riconoscimento delle diversità e
dell’altro, il pluralismo delle idee e la collaborazione, la cittadinanza attiva e democratica e
l’integrazione.
Tali scelte costituiscono le mete delle azioni educative, che seguono percorsi disciplinari e
trasversali, curricolari ed extracurricolari, orientati all’acquisizione di solide conoscenze, abilità e
competenze.
A partire dalla centralità dello studente e in considerazione dei bisogni formativi di ognuno, sono
perseguiti i seguenti obiettivi formativi:
valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,
anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning;
potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri;
sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali;
sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché
alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati; valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese; individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti promozione dell’autonomia di giudizio e di scelta, della capacità critico-riflessiva e di orientamento nell’attuale realtà complessa.
INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,
all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte
personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei”)
Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del
lavoro scolastico:
lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di
interpretazione di opere d’arte;
l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scientifiche;
la pratica dell’argomentazione e del confronto;
la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali
Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte
comuni, in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale consente di approfondire e
sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle aree
metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica,
matematica e tecnologica.
A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno:
Area metodologica
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale
prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado
valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.Area linguistica e comunicativa Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare: dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopi comunicativi; saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti. Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento. Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche. Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Area storico-umanistica Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue. Area scientifica, matematica e tecnologica Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà. Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate. Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e
modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.
Competenze d’indirizzo del Liceo linguistico
“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per
comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma
1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del QCERL;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del QCERL;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio.PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
1° 2° 3° 4° 5°
anno anno anno anno Anno
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Lingua latina 66 66
Lingua e cultura straniera 1* 132 132 99 99 99
Lingua e cultura straniera 2* 99 99 132 132 132
Lingua e cultura straniera 3* 99 99 132 132 132
Storia e Geografia 99 99
Storia 66 66 66
Filosofia 66 66 66
Matematica** 99 99 66 66 66
Fisica 66 66 66
Scienze naturali*** 66 66 66 66 66
Storia dell’arte 66 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33
Totale ore 891 891 990 990 990
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning)
L’insegnamento CLIL favorisce la progettualità interdisciplinare, attraverso modalità condivise dai
dipartimenti, ed è finalizzato al raggiungimento di competenze proprie della Disciplina non Linguistica
(DNL) con il consolidamento di competenze linguistico comunicative e di microlingua in due lingue
straniere.COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA COGNOME E NOME FIRMA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SIMONE LUCILLA F.to Lucilla Simone
LINGUA STRANIERA 1 (INGLESE) CAUSARANO FRANCESCA F.to Francesca Causarano
CONVERSAZIONE (INGLESE) DE SERIO MARIA F.to Maria De Serio
LINGUA STRANIERA 2 (FRANCESE) MANZARI DOMENICA F.to Domenica Manzari
CONVERSAZIONE (FRANCESE) GIANNITRAPANI DOMINIQUE F.to Dominique Giannitrapani
LINGUA STRANIERA 3 (SPAGNOLO) CAMPOBASSO DOMENICA F.to Domenica Campobasso
CONVERSAZIONE (SPAGNOLO) RUOSPO DOMINICA F.to Domenica Rospuo
MATEMATICA ZACCARO FILOMENA F.to Filomena Zaccaro
FISICA ZACCARO FILOMENA F.to Filomena Zaccaro
SCIENZE NATURALI CAPPIELLO ANNAMARIA F.to Annamaria Cappiello
STORIA DELL’ARTE TRIGGIANI EMANUELE F.to Emanuele Triggiani
STORIA SIMONE LUCILLA F.to F.to Lucilla Simone
FILOSOFIA VIOLANTE MARICA F.to Marica Violante
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RUBINO STELLA F.to Stella Rubino
RELIGIONE CATTOLICA GALETTA NICOLA F.to Nicola Galetta
SOSTEGNO GRECO TERESA F.to Teresa Greco
SOSTEGNO INTRIERIMARIATERESA F.to Mariateresa IntrieriCONTINUITÀ DOCENTI
DISCIPLINA TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SIMONE LUCILLA SIMONE LUCILLA SIMONE LUCILLA
LINGUA STRANIERA 1 (INGLESE) DE SANTIS ROSALBA CAPURSI FRANCESCA CAUSARANO FRANCESCA
CONVERSAZIONE (INGLESE) DE SERIO MARIA DE SERIO MARIA DE SERIO MARIA
LINGUA STRANIERA 2 (FRANCESE) MANZARI DOMENICA LASTILLA IVANA MANZARI DOMENICA
CONVERSAZIONE (FRANCESE ) BERTEA FRANÇOISE BERTEA FRANÇOISE GIANNITRAPANI DOMINIQUE
LINGUA STRANIERA 3 (SPAGNOLO) CHAMPI GLADYS CHAMPI GLADYS CAMPOBASSO DOMENICA
CONVERSAZIONE ( SPAGNOLO) RUOSPO DOMINICA RUOSPO DOMINICA RUOSPO DOMINICA
MATEMATICA BLASI ALESSANDRO BLASI ALESSANDRO ZACCARO FILOMENA
FISICA BLASI ALESSANDRO BLASI ALESSANDRO ZACCARO FILOMENA
SCIENZE NATURALI CAPPIELLO ANNAMARIA CAPPIELLO ANNAMARIA CAPPIELLO ANNAMARIA
STORIA DELL’ARTE TRIGGIANI EMANUELE TRIGGIANI EMANUELE TRIGGIANI EMANUELE
STORIA SIMONE LUCILLA SIMONE LUCILLA SIMONE LUCILLA
FILOSOFIA VIOLANTE MARICA VIOLANTE MARICA VIOLANTE MARICA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MIGLIETTA ALESSANDRA MEMEO ROBERTA RUBINO STELLA
RELIGIONE CATTOLICA METTA FEDERICA GALETTA NICOLA GALETTA NICOLA
SOSTEGNO GRECO TERESA GRECO TERESA GRECO TERESA
SOSTEGNO INTRIERI MARIATERESA INTRIERI MARIATERESA INTRIERI MARIATERESAPRESENTAZIONE E BREVE STORIA DELLA CLASSE
La classe, composta da 24 alunni (8 maschi e 16 femmine), ha mostrato fin dagli
inizi un profilo alquanto eterogeneo per livelli di preparazione, di abilità pregresse e
per motivazione allo studio. La composizione del gruppo classe si è mantenuta quasi
inalterata, eccezion fatta per due alunni provenienti da un’altra sezione della stessa
scuola e per una studentessa proveniente da un’altra nazione, con una buona
conoscenza della lingua italiana, supportata da regolare PDP e subito integratasi nel
gruppo classe. Un alunno, certificato come diversamente abile, è stato costantemente
accompagnato nel corso degli anni scolastici da regolare PEI, con una
programmazione paritaria. Un’alunna ha usufruito a partire da quest’anno di un PDP,
mentre un altro studente, ha usufruito del PDP nello scorso anno scolastico e ne è
stato dispensato quest’anno. Infine uno studente, impegnato in una disciplina
sportiva agonistica, usufruisce di PFP.
Diverse sono state le strategie didattiche sperimentate per il miglioramento
dell’offerta formativa e per favorire la crescita del processo di apprendimento in
ciascuno degli alunni, attraverso una personalizzazione dei percorsi didattici e una
valorizzazione delle singole specificità. Tra queste una particolare menzione merita
il percorso riguardante le competenze trasversali, in cui ciascun alunno è potuto
emergere per le proprie attitudini, per il proprio senso di collaborazione, in alcuni
casi per le capacità di intrapresa.
I risultati migliori si sono manifestati nel corso del quarto anno, quando le forme di
socializzazione, integrate alla didattica, hanno permesso un graduale miglioramento
dei profitti in ciascun alunno. Sicuramente si sarebbero registrati risultati migliori se
il percorso di apprendimento fosse stato favorito anche da una maggiore continuità
didattica - come si può constatare dalla tabella precedente - soprattutto nelle
discipline linguistiche.
Nel corso dell’ultimo anno un numero significativo di studenti ha incrementato i
propri profitti consolidando gli ottimi risultati, già ottenuti negli anni precedenti,
mentre per altri sono riemerse alcune criticità, dovute ad una responsabilità e un
livello di autonomia nello studio non ancora del tutto acquisite a livello personale.
Alcuni hanno fatto registrare, quindi, un numero elevato di assenze; altri non sempre
si sono impegnati in un regolare rispetto delle consegne scolastiche.
Le iniziative di recupero hanno comunque permesso, anche a coloro che hanno
mostrato maggiori difficoltà, di raggiungere in modo sufficiente gli obiettivi minimi
disciplinari.
11STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE 1. Programmare e valutare tenendo conto degli esiti delle prove d’ingresso. 2. Mantenere un costante rapporto con la famiglia o con agenzie sociali legate al vissuto dello studente interessato. 3. Incrementare la motivazione all’apprendimento, con riferimenti costanti alle esperienze vissute e al nesso tra conoscenze e bisogni individuali. 4. Stabilire obiettivi di apprendimento graduali e alla portata effettiva di ciascun alunno, in rapporto al suo livello di partenza e ai traguardi da raggiungere. 5. Predisporre eventuali percorsi didattici alternativi tali da offrire a ciascuno studente la situazione formativa a lui più idonea, secondo le strategie e le forme più congeniali alle differenze di apprendimento. 6. Predisporre forme di sostegno e riallineamento (recupero in itinere) durante l’attività didattica curricolare, al fine di sviluppare le competenze metodologiche e/o disciplinari deficitarie. 7. Favorire le pratiche di tutoring, peer teaching, lavori di gruppo, incrementando il livello di collaborazione tra studenti e moderando i livelli di competitività anche attraverso un uso personalizzato della valutazione. 8. Predisporre strumenti individuali per esercitare, incrementare attitudini e abilità, attraverso eserciziari, questionari, fotocopie, appunti riordinati attraverso schemi con elenchi puntati, blocchi logici, tabelle a due o più entrate, diagrammi riassuntivi finalizzati al potenziamento delle capacità di sintesi e alla rielaborazione dei contenuti. 9. Favorire un didattica laboratoriale tramite lezioni in compresenza. 10. Controllo periodico dei quaderni individuali, allo scopo di monitorare il livello e il rendimento dell’apprendimento di ciascun alunno. 11. Valorizzare gli studenti capaci e meritevoli mediante attività didattiche di potenziamento, in modo da non deprimere la loro domanda formativa. 12. Valorizzare gli studenti meritevoli e favorire la partecipazione corale attraverso le strategie di debate, il dialogo formativo e inserendo i loro contributi nella edificazione comune dei contenuti della lezione. 13. Attuate forme di socializzazione attraverso iniziative extrascolastiche, legate al mondo del volontariato, sortendo ottimi esiti relazionali.
INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ DIDATTICA
1. NUCLEI TEMATICI INTERDISCIPLINARI SVILUPPATI NEL
CORSO DELL’ANNO DAL CONSIGLIO DI CLASSE
TEMI DISCIPLINE
IMPLICATE
Uomo e Natura Italiano, Storia,
Scienze, Storia
dell’arte, Inglese,
Francese, Spagnolo,
Matematica e Fisica
Scenari di guerra Italiano, Storia,
Scienze, Storia
dell’arte, Inglese,
Francese, Spagnolo,
Matematica e Fisica
L’evoluzione del ruolo della donna Storia, Scienze,
Inglese Cittadinanza e
Costituzione, Storia
dell’arte, Francese,
Spagnolo
Tempo e memoria Italiano, Storia,
Scienze, Storia
dell’arte, Inglese,
Francese, Spagnolo,
Matematica e Fisica
Identità alterità e doppio Italiano, Scienze,
Inglese, Storia
dell’arte, Francese,
Spagnolo, Matematica
e Fisica2. ATTIVITÀ CLIL SVOLTE NELL’ULTIMO ANNO
Titolo del percorso Lingua Disciplina N° ore Competenze acquisite
The story of art Inglese Storia dell’arte 14 Descrizione di un’opera
d’arte utilizzando la
micro- lingua
disciplinare
Women at War and under Inglese Storia 8 Comprensione di un
totalitarian regimes testo ed esposizione
delle conoscenze
acquisite in L2
Biotechnology Inglese Scienze 10 Comprensione di un
testo; acquisizione del
linguaggio specialistico
delle Scienze Naturali
per comunicarne i
contenuti
Existentialisme Francese Filosofia 2 svolte 7 Capacità di definire
da alcuni concetti
ettettuare fondamentali del
pensiero esistenzialista,
con particolare
riferimento al pensiero
di J.P. Sartre ed H.
Bergson
3. METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
I docenti, consapevoli che il traguardo formativo non deve consistere solo nel far acquisire
conoscenze ma anche competenze ed abilità tali da sviluppare abitudini mentali orientate alla
risoluzione di problemi ed alla gestione di informazioni, sono stati concordi nell’adottare nella
pratica quotidiana dell’insegnamento una metodologia flessibile e individualizzata, volta a
valorizzare le capacità dei singoli allievi e nello stesso tempo a recuperare le eventuali lacune.
Le metodologie utilizzate sono state, oltre a quelle tipiche dell’apprendimento per ricezione (come
la lezione frontale), la lezione interattiva e l’apprendimento individualizzato, nonché
l’apprendimento per scoperta, come i lavori di gruppo, il problem solving e il CLIL.
Dopo il DPCM del 4 marzo 2020 e con l’introduzione della Didattica a Distanza, anche le
metodologie didattiche sono state adattate alla nuova situazione: la lezione frontale, pur non del
tutto eliminata (conservata nelle dirette Google Meet), ha ceduto parte del suo spazio alla Flipped
Classroom; più di rado sono state realizzate, in modalità DAD, forme di Peer education; è stato
conservato e valorizzato, invece, l’apprendimento collaborativo che ha consentito agli studenti di
preservare il senso di appartenenza alla comunità e al gruppo classe; rilevante il ricorso alle mappe
concettuali.4. AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: STRUMENTI, MEZZI, SPAZI
Nella pratica quotidiana della didattica i docenti si sono avvalsi di strumenti tradizionali (libri di
testo, vocabolari, settimanali, quotidiani, testi normativi). Spazi particolari sono stati utilizzati per lo
svolgimento delle attività integrative:
l’Auditorium per la partecipazione a conferenze e dibattiti;
sale teatrali o cinematografiche per assistere a spettacoli in lingua straniera o proiezione di
film;
aule universitarie per attività di orientamento in uscita;
sedi istituzionali.
Dopo il DPCM del 4 marzo 2020, libri di testo e libri integrativi, così come giornali e riviste sono
stati condivisi in remoto; parallelamente sono risultati potenziati i sussidi audiovisivi che hanno
sopperito anche all’impossibilità di accedere a strumenti e attrezzature presenti nei laboratori.
Lo spazio di apprendimento è diventato virtuale, grazie all’utilizzo costante delle App GSuite for
Education, in particolare Meet e Classroom.
5. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Alla realizzazione del percorso formativo hanno concorso oltre alle discipline curricolari secondo il
monte ore previsto dal piano di studi anche le diverse attività integrative e di recupero svolte prima
del DPCM del 4 marzo 2020.
Il DL del 2 marzo 2020 ha stabilito che “qualora le istituzioni scolastiche del sistema nazionale di
istruzione non possano effettuare almeno duecento giorni di lezione a seguito delle misure di
contenimento del Covid-19, l’anno scolastico 2019-2020 conserva comunque validità anche in
deroga a quanto stabilito dall’articolo 74 del decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297”.
6. VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE (se effettuati)
Non effettuata per DPCM Covid197. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO (EX ASL): ATTIVITÀ SVOLTE NEL TRIENNIO
TITOLO E DESCRIZIONE 3° anno: Le Français pour tous: 01/02-10/04, insegnamento della
DELLE ATTIVITÀ SVOLTE lingua francese presso gli studenti della Scuola Primaria.
NEL SECONDO BIENNIO
4° anno: Meeting point presso il Porto di Bari: attività di
accoglienza dei turisti in check in e check out, controllo imbarco
bagagli, attività di hostess di terra.
ENTE PARTNER E SOGGETTI 3° anno: Scuola Primaria “Don Mario d’Alessio” via Francesco
COINVOLTI Pepe n. 5, Carbonara, tutor interno prof.ssa Bertea Françoise; tutor
esterno maestra Trentadue Tina;
4° anno: Porto di Bari, Terminal Crociere; tutor ; tutor interno
prof. Galetta Nicola; tutor esterno Sollecito Terry della Costa
Crociere
COMPETENZE ACQUISITE 3° anno:
Conoscenza iniziale del mondo del lavoro e della
professione didattica attraverso il dialogo con gli alunni e le
maestre;
uso di diversi registri comunicativi adeguati alla pratica
dell’insegnamento/ apprendimento;
rafforzamento delle competenze base della lingua Francese;
lavoro di gruppo finalizzato alla didattica.
4° anno:
rapportarsi alla clientela in funzione di accoglienza e di
orientamento al territorio;
individuazione e risoluzione di problemi connessi alle
mansioni svolte;
interlocuzione e soddisfacimento delle richieste dei turisti
utilizzando anche le lingue straniere in corso di studio a
scuola; osservare e apprendere la logica relazionale e
comunicativa nella prospettiva del “costumer care”;
conoscere e applicare le norme di sicurezza in azienda
ATTIVITÀ DI 13/12/2019: Meeting dell’Orientamento, Fiera del
ORIENTAMENTO IN USCITA
Levante Bari;
(SOLO ULTIMO ANNO)
04/02/2020: Orientamento Universitario I CAMPUS
8. CITTADINANZA E COSTITUZIONE:
La Costituzione;
Il lungo percorso dell’emancipazione femminile;
Il problema ambientale.9. ATTIVITÀ E PROGETTI
RECUPERO E POTENZIAMENTO:
“Sportello didattico”, corsi IDEI, recuperi disciplinari in itinere (interrotti per
DPCM) con pausa didattica tra i due quadrimestri;
Potenziamento competenze linguistiche: certificazione DELF B1 (5 studenti);
Potenziamento competenze linguistiche: certificazione B1 Inglese (7 studenti);
Potenziamento competenze linguistiche: certificazione DELE B2 ( studente)
Predisposizione del Progetto Certilingua.
ALTRE ATTIVITÀ DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA:
27/09/2019: partecipazione al “Friday for Future”;
11/10/2019: visione del film “Il giovane favoloso”;
21/10/2019: partecipazione all’incontro conclusivo al Prix Murat;
08/11/2019: Conferenza del prof. Giuseppe Nifosì in auditorium sul tema
“Arte e potere”;
23/11/2019: Manifestazione concerto per la “Giornata mondiale
dell’alimentazione” al Teatro Petruzzelli;
29/11/2019: Spettacolo su Paolo Borsellino e Giovanni Falcone
20/01/2020: Spettacolo teatrale in francese presso lo Showville di Bari
“Orange Ameres”
20/02/2020: Incontro in auditorium per l’Educazione alla legalità.
EVENTUALI INIZIATIVE ED ESPERIENZE EXTRACURRICOLARI
AGGIUNTIVE AI PERCORSI DI ALTERNANZA:
30/11/2019: Attività di volontariato per la Colletta Nazionale del Banco
alimentare di Bari;
03/12/2019: Convegno ANLAIDS presso la Fiera del Levante per la
prevenzione alla salute;20/02/2020: Incontro in Auditorium con i rappresentanti delle istituzioni
consiliari pugliesi;
EVENTUALI ATTIVITÀ SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO:
13/12/2019: Partecipazione presso la Fiera del Levante alla Giornata di
Orientamento Universitario;
04/02/2020: Orientamento Universitario I CAMPUS
Altre iniziative previste non sono state attuate per DPCR Covid19.
INDICAZIONI SULLE SINGOLE DISCIPLINE
schede informative
DISCIPLINA: ITALIANO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Produrre testi di varia tipologia, con ortografia,
fine dell’anno per la disciplina sintassi e lessico adeguati; collocare Autore ed
Opere nel contesto storico di riferimento;
esporre le conoscenze acquisite
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
ABILITÀ Comprensione ed analisi del testo
METODOLOGIE Lezione frontale, flipped classroom, ricerche,
lavori di gruppo
TESTI E MATERIALI / Baldi-Giusso, “ I classici nostri contemporanei”,
STRUMENTI ADOTTATI Paravia, voll.3.1 e 3.2 Materiali vari forniti dalla
sottoscritta: fotocopie, audio e video (gli ultimi
due soprattutto in modalità DAD). Oltre agli
strumenti descritti nella Programmazione di
inizio d’anno, a partire dai primi di marzo sono
state utilizzate piattaforme quali Meet,
Classroom, HangoutDISCIPLINA: STORIA E CITTADINANZA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Riconoscere in un fatto storico soggetti, eventi,
fine dell’anno per la disciplina luoghi, periodi; riconoscere l’interdipendenza
fra fenomeni politici, economici e sociali;
orientare i propri comportamenti ad un sistema
di valori coerenti con i principi della
Costituzione
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
ABILITÀ Comprendere testi e documenti; utilizzare
correttamente le fonti, le carte fisiche, politiche
e tematiche; leggere e produrre grafici e tabelle
METODOLOGIE Lezione frontale, flipped classroom, ricerche,
lavori di gruppo, utilizzo di audiovisivi
TESTI E MATERIALI / Fossati-Luppi, “Concetti e connessioni”, voll. 2
STRUMENTI ADOTTATI e 3. Materiali vari forniti dalla sottoscritta:
fotocopie, audio e video (gli ultimi due
soprattutto in modalità DAD). Oltre agli
strumenti descritti nella Programmazione di
inizio d’anno, a partire dai primi di marzo sono
state utilizzate piattaforme quali Meet,
Classroom, Hangout
DISCIPLINA: INGLESE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Padroneggiare la lingua straniera per
fine dell’anno per la disciplina interagire in diversi ambiti e contesti;
Padroneggiare la lingua straniera per
comprendere gli aspetti più significativi
della civiltà degli altri paesi in una
prospettiva interculturale;
Padroneggiare la lingua inglese per la
comprensione e la rielaborazione orale e
scritta di contenuti di discipline non
linguistiche.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
Utilizza le funzioni linguistico-comunicative
ABILITÀ riferite al livello B2 del QCER
Elabora testi orali/scritti, di diverse tipologie
e generi, su temi di attualità, letteratura,cinema, arte ecc.;
Riflette sulla lingua e i suoi usi, anche in
un’ottica comparativa;
Riflette sulle conoscenze, abilità e strategie
di apprendimento acquisite nella lingua
straniera 1 (inglese) in funzione di
trasferibilità ad altre lingue;
Legge, analizza e interpreta testi letterari
con una pluralità di generi quali il racconto,
il romanzo, la poesia, il testo teatrale relativi
ad autori particolarmente significativi della
tradizione letteraria dei paesi anglofoni;
Analizza e confronta testi letterari di epoche
e/o culture diverse;
Si esprime creativamente e criticamente.
Didattica in presenza:
METODOLOGIE
lezione frontale partecipativa;
discussione in aula;
apprendimento collaborativo;
role play;
Brainstorming;
Problem solving;
Attività in laboratorio;
Didattica a distanza:
Video-lezioni partecipative;
Brainstorming e lead-in activities;
Presentazione interattiva di materiale
tramite video-conferenza con supporto
di immagini e citazioni, timelines e
mappe concettuali;
Present-Practice-Production Approach;
Esercitazioni individuali;
Analisi di testi in Classroom.
Libro di testo e materiale integrativo;
TESTI E MATERIALI /
Fotocopie;
STRUMENTI ADOTTATI Slides di Powerpoint
DISCIPLINA: FRANCESE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Acquisizione di una competenza linguistico-
fine dell’anno per la disciplina comunicativa corrispondente al livello B2 del
Quadro Comune Europeo di Riferimento;
produrre testi scritti e orali su argomenti di
carattere generale e letterario; contestualizzare
gli autori nel periodo storico-letterario; esporre
in modo riflessivo le tematiche affrontate.NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
ABILITÀ Sviluppo delle 4 abilità fondamentali:
comprensione orale e scritta, produzione orale e
scritta.
METODOLOGIE Lezione frontale, partecipata e interattiva;
attività di carattere comunicativo; dibattito,
confronto e analisi comparata.
TESTI E MATERIALI / Il libro di testo, mappe concettuali, fotocopie,
STRUMENTI ADOTTATI laboratorio multimediale. Modalità DAD:
utilizzo di Meet, Hangouts e Drive sulla
piattaforma dell’Istituto GSuite.
DISCIPLINA: SPAGNOLO
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Comprendere le idee fondamentali di testi
fine dell’anno per la disciplina complessi su argomenti sia concreti sia
astratti.Interagire con relativa scioltezza e
spontaneità, tanto che l’interazione con un
parlante nativo si sviluppa senza eccessiva
fatica e tensione. Produrre testi chiari e articolati
su un’ampia gamma di argomenti e esprimere
un’opinione su un argomento d’attualità,
esponendo i pro e i contro delle diverse
opzioni.Riconoscere le fasi evolutive nell’opera
di un autore, i modelli artistici e culturali
caratterizzanti un’epoca, l’interdipendenza tra
fenomeni storici, artistici, culturali e la loro
dimensione nazionale e internazionale.Stabilire
collegamenti tra le tradizioni culturali nazionali
e internazionali.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
Comprendere e produrre testi anche complessi,
ABILITÀ scritti ed orali, con spirito critico e personale.
Contestualizzare, a livelli diversi, fatti storici,
artistici, letterari.
Usare i concetti interpretativi relativi ai
fenomeni storici, artistici, letterari studiati.
Usare fonti storiche, artistiche, letterarie,
storiche e selezionare informazioni.
Produrre testi, scritti e orali, di argomento
storico, artistico e letterario.
METODOLOGIE Lezione frontale, lezione partecipata, supporti
informatici multimediali, video e clip, power
point, fotocopie.
TESTI E MATERIALI / Libro di testo "Contextos literarios" vol. 2STRUMENTI ADOTTATI (Garzillo-Ciccotti); LIM, schemi, power point,
video, fotocopie e appunti;
A partire dal 05 marzo: Classroom - MEET-
WhatsApp, Video su you tube, audio, schemi,
pdf
DISCIPLINA: MATEMATICA
Utilizzare le tecniche e le procedure del
COMPETENZE RAGGIUNTE alla
calcolo aritmetico ed algebrico
fine dell’anno per la disciplina
rappresentandole anche sotto forma grafica.
Analizzare e interpretare dati e costruire
semplici modelli matematici per la risoluzione
di problemi, sviluppando deduzioni e
ragionamenti sugli stessi. Utilizzare tecniche e
procedure dell’analisi matematica.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
ABILITÀ Saper risolvere equazioni di 1°, 2°grado
Saper risolvere disequazioni di 1°, 2° grado,
disequazioni frazionarie.
Saper determinare il dominio delle funzioni,
le intersezioni con gli assi e la positività delle
funzioni
Saper effettuare operazioni sui limiti.
Saper riconoscere forme di indeterminazione.
Saper “risolvere” alcune forme di
indeterminazione (∞/∞, 0/0, +∞-∞).
Saper determinare eventuali asintoti. (DAD)
Saper tracciare il grafico probabile di una
funzione (intera e fratta)
Saper calcolare le derivate fondamentali.
(DAD)
Saper effettuare le operazioni con le derivate
(DAD)
Lezione frontale;
METODOLOGIE Lezione dialogata e interattiva;
Svolgimento e correzione di esercizi;
Problem solving;
lavoro di gruppo o a coppie;
Mappe concettuali
DAD: meet, google classroom (compiti,
moduli google, materiale didattico di vario
tipo)
Libri di testo e libri integrativi
TESTI E MATERIALI / Sussidi audiovisivi.
STRUMENTI ADOTTATI Materiale didattico di vario genere, strumenti e
attrezzature per la didattica a distanza, account
istituzionale Gsuit, Geogebra, aula interattiva,
LIM, eBook con video lezioni e animazioni.DISCIPLINA: FISICA
Osserva e identifica fenomeni.
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Ha consapevolezza dei vari aspetti del metodo
fine dell’anno per la disciplina sperimentale, dove l’esperimento è inteso come
interrogazione ragionata dei fenomeni naturali,
analisi critica dei dati e dell’affidabilità di un
processo di misura, costruzione e validazione di
modelli.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
Comprendere la differenza tra cariche positive e
ABILITÀ negative, tra corpi carichi e corpi neutri.
Interpretare con un modello microscopico la
differenza tra conduttori e isolanti.
Distinguere tra elettrizzazione per strofinio, per
contatto e per induzione.
Calcolare la forza tra corpi carichi applicando la
legge di Coulomb.
Calcolare il campo elettrico in prossimità di una
carica.
Calcolare la forza agente su una carica posta in
un campo elettrico.
Comprendere il significato del potenziale come
grandezza scalare.
Calcolare il potenziale elettrico di una carica
puntiforme.
Dedurre il valore del campo elettrico dalla
conoscenza locale del potenziale.
Calcolare la capacità di un condensatore piano.
Utilizzare in maniera corretta i simboli per i
circuiti elettrici.
Distinguere i collegamenti dei conduttori in
serie e in parallelo.
Applicare la prima legge di Ohm e le leggi di
Kirchhoff nella risoluzione dei circuiti.
Riconoscere le proprietà dei nodi e delle maglie.
Risolvere circuiti contenenti resistori collegati
in serie e in parallelo determinando la resistenza
equivalente.
Calcolare la potenza dissipata per effetto Joule
in un conduttore.
Confrontare le caratteristiche del campo
magnetico e di quello elettrico. (DAD)
Rappresentare l’andamento di un campo
magnetico disegnandone le linee di forza.
(DAD)
Calcolare l’intensità della forza che si manifesta
tra fili percorsi da corrente e la forza magnetica
su un filo percorso da corrente. (DAD)
Determinare intensità, direzione e verso delcampo magnetico prodotto da fili rettilinei, spire
e solenoidi percorsi da corrente. (DAD)
Lezione frontale
METODOLOGIE Apprendimento collaborativo
Studio di casi
Problem solving
Mappe concettuali
Metodologia DAD (Classroom, meet, jamboard)
Libri di testo e libri integrativi
TESTI E MATERIALI / Sussidi audiovisivi.
STRUMENTI ADOTTATI Materiale didattico di vario genere, strumenti e
attrezzature per la didattica a distanza, account
istituzionale Gsuit, GeoGebra, aula interattiva,
LIM, eBook con video lezioni e animazioni.
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Osservare, descrivere e analizzare fenomeni
fine dell’anno per la disciplina appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità.
Essere consapevole delle potenzialità delle
tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale
in cui vengono applicate.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
Correlare la struttura delle molecole organiche e
ABILITÀ la loro nomenclatura.
Riconoscere la varietà e la complessità delle
molecole organiche collegandole alle
caratteristiche del gruppo funzionale.
Riconoscere la varietà e la complessità delle
biomolecole collegandole alle caratteristiche dei
gruppi funzionali e alle funzioni che svolgono
negli organismi.
Analizzare e descrivere le principali vie
metaboliche.
Riconoscere la funzione delle vie metaboliche
negli organismi collegandola all’importanza di
una corretta alimentazione.
Correlare l’apparato biochimico della cellula
con la traduzione del codice genetico del DNA
in una proteina.
Individuare i meccanismi di trasferimento
genico.
Argomentare sull’importanza di batteri e virus
non solo come agenti patogeni e pericolosi per
l’uomo, ma anche come particelle utilizzabili in
laboratorio.
Confrontare le principali biotecnologie di base,
distinguendole in base agli utilizzi pratici checonsentono.
Elaborare un pensiero critico e informato sul
tema degli organismi geneticamente modificati
e sulle problematiche etiche legate alla
clonazione.
Elaborare una spiegazione razionale dei
fenomeni geologici alla luce della teoria della
tettonica delle placche.
METODOLOGIE Lezione frontale, lezione partecipata. Utilizzo di
supporti informatici multimediali.
Brainstorming. Problem solving. Didattica a
distanza.
TESTI E MATERIALI / -Libro di Testo: Percorsi di scienze naturali.
STRUMENTI ADOTTATI Dalla tettonica alle biotecnologie
Autori: Curtis- N. Sue Barnes- A, Schnek-
Graciela Flores-Laura Gandola-Roberto
-Sussidi audiovisivi
-Materiale didattico di vario genere
DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE
Leggere l’opera d’arte nelle diverse
COMPETENZE RAGGIUNTE alla componenti espressive (composizione,
fine dell’anno per la disciplina volume, linea, colore, luminosità,
tecnica, iconografia)
Essere in grado di collocare l’opera
d’arte nel suo contesto storico-culturale
Acquisire la consapevolezza del valore
estetico dell’opera d’arte e della sua
inerenza ai contesti sociali ed esistenziali
Riconoscere e valutare criticamente la
funzione e il valore dei luoghi d’arte (siti
archeologici, musei, mostre
estemporanee, gallerie)
Valutare l’importanza del patrimonio
artistico regionale, nazionale ed europeo
Essere consapevoli delle questioni e
delle problematiche relative alla tutela e
conservazione dei beni culturali
intesiquali patrimonio da trasmettere alle
generazioni successive
CONTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
Saper mettere a confronto fenomeni
ABILITÀ storici differenti distinguendone gli
aspetti fondamentali
Saper cogliere i vari piani di lettura di
un’opera sviluppando attitudini critiche e
personali Saper comprendere eargomentare sugli aspetti caratterizzanti
un’epoca storica
Saper esporre e commentare la parabola
creativa due o più artisti confrontando le
loro opere
Saper collegare i vari aspetti storici,
culturali, filosofici e letterali
confrontandoli con le opere artistiche
Attività dell’insegnante:
METODOLOGIE Lezione frontale
Presentazione interattiva (lezione
frontale articolata con interventi)
Debate e Flipped Classroom
Esercitazione individuale anche con il
supporto della metodologia CLIL
Lavoro di ricerca di gruppo o individuale
anche di tipo testuale
Utilizzo di supporti informatici
multimediali
Attività dello studente:
Scoperta guidata del percorso artistico in
esame e dell’operato degli artisti
affrontati
Confronto tra il libro di testo e gli
appunti
Utilizzo di supporti multimediali
Visite guidate a Mostre, Musei,
Pinacoteche
Analisi urbanistica della città con
l’ausilio cartografico o attraverso una
visita in loco
TESTI E MATERIALI / libro di testo;
STRUMENTI ADOTTATI LIM con elenchi puntati, schemi, sintesi
in power point
illustrazioni, diapositive in power point
video, cd-rom, dvd-rom
fotocopie e appunti su Whatsapp
(ultima parte dell’anno):
a) Classroom;
b) MEET;
c) Video lezioni registrate con
immagini tramite MEET;
d) Registrazioni su Whatsapp;
e) Foto su Whatsapp per
documentazione dei compiti svolti;DISCIPLINA: FILOSOFIA
COMPETENZE RAGGIUNTE alla COMPETENZE DI CITTADINANZA
fine dell’anno per la disciplina I risultati dell'apprendimento relativi al livello 4
sono:
1. Conoscenza pratica e teorica in ampi
contesti in un ambito di lavoro o di
studio
2. Competenze cognitive e pratiche
necessarie a risolvere problemi specifici
in un campo di lavoro o di studio
3. Sapersi gestire autonomamente, nel
quadro di istruzioni in un contesto di
lavoro o di studio, di solito prevedibili,
ma soggetti a cambiamenti.
4. Sorvegliare il lavoro di routine di altri,
assumendo una certa responsabilità per
la valutazione e il miglioramento di
attività lavorative o di studio
COMPETENZE SPECIFICHE DELLA
DISCIPLINA
1. Sviluppare la riflessione personale, con
attitudine all’approfondimento e
manifesta capacità di giudizio critico
(discussione razionale; capacità di
argomentare una tesi; dialogo
interpersonale);
2. Contestualizzare le questioni filosofiche
e i diversi campi conoscitivi,
comprendere le radici concettuali e
filosofiche delle principali
correnti/problematiche della cultura
contemporanea;
3. Porre domande sul processo
conoscitivo, sul senso dell’essere e
dell’esistere approcciandosi alla
riflessione filosofica come modalità
specifica della ragione umana;
4. Apprendere il lessico fondamentale della
filosofia studiata e adoperarne
motivatamente elementi nel dialogo
culturale con altri
5. Imparare a motivare con fatti, dati e
inferenze le proprie opinioni e
conclusioni;
6. Individuare elementi utili per
comprendere il significato teoretico,
sociale e personale dei problemifilosofici e per valutare criticamente le
soluzioni proposte dagli autori e dal
dibattito.
CONTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
1. Esercitare il controllo sul discorso,
ABILITÀ attraverso l’uso di strategie argomentative
e di strategie logiche
2. Esercitare la riflessione critica sulle
diverse opzioni filosofiche.
3. Problematizzare le conoscenze, idee e
credenze, mediante il riconoscimento della
loro storicità.
4. Pensare per modelli diversi individuando
alternative possibili rispetto ad un
problema
METODOLOGIE 1. Lezione frontale
2. Apprendimento collaborativo
3. Brainstorming
4. Problem solving
5. Mappe concettuali
6. Flipped classroom
7. Didattica ludica
8. Discussione in aula
9. Presentazione interattiva
10. Esercitazione individuale
11. Lavoro di ricerca di individuale
12. Utilizzo di audiovisivi e /o di supporti
informatici multimediali
13. Analisi di testi e manuali
TESTI E MATERIALI / 1. Libri di testo
STRUMENTI ADOTTATI 2. Sussidi audiovisivi
3. Materiale didattico di vario genere
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE
COMPETENZE RAGGIUNTE alla 1. L’alunno è in grado di sviluppare
fine dell’anno per la disciplina un’attività motoria complessa e adeguata
a una completa maturazione personale;
ha piena conoscenza e consapevolezza
degli effetti positivi generati dai percorsi
di preparazione fisica specifica. Sa
osservare e interpretare i fenomeni
connessi al mondo dell’attività motoria e
sportiva proposta nell’attuale contesto
socioculturale, in una prospettiva didurata lungo tutto l’arco della vita;
2. Lo studente conosce e applica le
strategie tecnico-tattiche dei giochi
sportivi. Sa affrontare il confronto
agonistico con un’etica corretta, con
rispetto delle regole e vero fair-play. Sa
svolgere ruoli di direzione dell’attività
sportiva e organizzare e gestire eventi
sportivi nel tempo scuola ed extra
scuola.
3. Assume stili di vita e comportamenti
attivi nei confronti della propria salute
intesa come fattore dinamico,
conferendo il giusto valore all’attività
fisico-sportiva anche attraverso la
conoscenza dei principi di una corretta
alimentazione e di come essa è utilizzata
nell’ambito dell’attività fisica e nei vari
sport.
4. Il discente sa mettere in atto
comportamenti responsabili nei
confronti del comune patrimonio
ambientale, tutelando lo stesso e si
impegna in attività ludiche e sportive in
diversi ambiti anche con l’utilizzo della
strumentazione tecnologica
multimediale a ciò preposta.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
1. Saper eseguire esercizi e sequenze
ABILITÀ motorie derivanti dalla ginnastica
tradizionale, ritmica e sportiva, dalla
ginnastica dolce, a corpo libero e con
piccoli e grandi attrezzi;
2. riprodurre con fluidità i gesti tecnici
delle varie attività affrontate;
3. utilizzare esercizi con carico adeguato
per allenare una capacità condizionale
specifica;
4. controllare la respirazione e il dispendio
energetico durante lo sforzo adeguandoli
alla richiesta della prestazione;
5. osservare criticamente i fenomeni
connessi al mondo sportivo;6. assumere ruoli all’interno di un gruppo;
7. assumere individualmente ruoli specifici
in squadra in relazione alle proprie
potenzialità;
8. rielaborare e riprodurre gesti motori
complessi;
9. applicare e rispettare le regole;
10. accettare le decisioni arbitrali, anche se
ritenute sbagliate;
11. adattarsi ed organizzarsi nei giochi di
movimento e sportivi;
12. fornire aiuto e assistenza responsabile
durante l’attività dei compagni;
13. rispettare l’avversario e il suo livello di
gioco;
14. svolgere compiti di giuria e arbitraggio;
15. osservare, rilevare e giudicare una
esecuzione motoria e/o sportiva;
16. assumere comportamenti equilibrati nei
confronti dell’organizzazione del proprio
tempo libero;
17. saper intervenire nel caso di piccoli
traumi ed in caso di emergenza;
18. assumere comportamenti responsabili
per prevenire le dipendenze da sostanze
quali alcol, droghe, tabacco, ecc…;
19. adeguare abbigliamento e attrezzature
alle diverse attività e alle condizioni
meteo;
20. muoversi in sicurezza in diversi
ambienti;
21. orientarsi con l’uso di una carta e/o
bussola;
22. praticare in forma globale varie attività
all’aria aperta come sci, escursionismo,
nuoto, vela;
23. scegliere consapevolmente e gestire
l’attrezzatura necessaria per svolgere in
sicurezza l’attività scelta;
24. utilizzare appropriatamente gli strumenti
tecnologici e informatici.
METODOLOGIE Lezione frontale; apprendimento cooperativo;
lavoro a gruppi / squadre; Role play;
Brainstorming; Problem Solving; Peer to peer.
- Libri di testo e libri integrativi;
TESTI E MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI - Giornali e riviste;
- Sussidi audiovisivi;
- Materiale didattico di vario genere;
- Strumenti e attrezzature presenti neilaboratori;
- Impianti sportivi interni ed esterni
all’Istituto;
- Attrezzature per la pratica sportiva.
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA
Valutare il contributo sempre attuale della
COMPETENZE RAGGIUNTE alla tradizione cristiana allo sviluppo della
fine dell’anno per la disciplina civiltà umana, anche in dialogo con altre
tradizioni culturali e religiose.
Utilizzare consapevolmente le fonti
autentiche della fede cristiana,
interpretandone correttamente i contenuti,
secondo la tradizione della Chiesa, nel
confronto aperto ai contributi di altre
discipline e tradizione storico-culturali.
Cogliere la presenza e l’incidenza del
cristianesimo nella storia e nella cultura
per una lettura critica del mondo
contemporaneo.
Sviluppare un maturo senso critico e un
personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il
messaggio cristiano, aperto all’esercizio
della giustizia e della solidarietà in un
contesto multiculturale.
NTENUTI TRATTATI Si veda programma allegato
ABILITÀ Lo studente:
Motiva le proprie scelte di vita,
confrontandole con la visione cristiana, e
dialoga in modo aperto, libero e costruttivo.
Si confronta con gli aspetti più significativi
delle grandi verità della fede cristiano-
cattolica, tenendo conto del rinnovamento
promosso da Concilio ecumenico Vaticano
II, e ne verifica gli effetti nei vari ambiti
della società e della cultura.
Individua sul piano etico-religioso, le
potenzialità e i rischi legati allo sviluppo
economico, sociale e ambientale, alla
globalizzazione e alla multiculturalità, alle
nuove tecnologie e modalità di accesso al
sapere.Puoi anche leggere
