V A Documento del Consiglio di classe Anno scolastico 2020 2021
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Documento del Consiglio di classe
VA
Anno scolastico 2020 - 2021Indice
▪ Il Profilo Culturale Educativo e Professionale di Indirizzo e le competenze attesa al
termine del Ciclo
▪ Il profilo e la storia della classe
▪ Il Consiglio di classe nel Triennio
▪ Ambienti di apprendimento: metodologie didattiche, sussidi, tecnologie, materiali e spazi
utilizzati
▪ Didattica digitale integrata e a distanza
▪ PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento)
▪ Progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa seguiti dalla classe
▪ Argomenti per la redazione dell’elaborato – specifiche di redazione – testi di italiano
▪ Allegati:
▪ programmi delle discipline
▪ allegati riservati (eventuali PEI/PDP, atti contenenti dati personali in
documento riservato al Presidente di Commissione)
2IL (PECUP) PROFILO CULTURALE EDUCATIVO E PROFESSIONALE E LE COMPETENZE ATTESA AL TERMINE
DEL CICLO
PECUP (Profilo Culturale Educativo e Professionale)
L'OFFERTA FORMATIVA DEL LICEO
FINALITA’ GENERALI RELATIVE AD OGNI INDIRIZZO DI STUDIO
favorire la formazione di personalità sensibili e interessate alle problematiche del mondo
contemporaneo, capaci di esprimere giudizi in maniera autonoma e di operare scelte in maniera
responsabile
favorire lo sviluppo di personalità consapevoli dei valori costituzionali, aperte al dialogo e al confronto
rispettoso e costruttivo
concorrere a realizzare la possibilità di una maturazione culturale e formativa in cui siano presenti
simultaneamente e con uguale dignità i contributi provenienti dalla cultura umanistico-letteraria ,
artistica e quelli propri della cultura scientifica
realizzare una sintesi di abilità e consapevolezza in cui un sapere teorico e un operare efficace siano
correlati
OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI ALL’INSIEME DELLE DISCIPLINE E DEGLI INDIRIZZI
Biennio
graduale acquisizione di un metodo di studio
graduale acquisizione di un linguaggio corretto e specifico
sviluppo di capacità logiche e analitiche
interesse per l’aspetto storico-culturale e/o tecnico dei singoli contenuti disciplinari
Triennio
potenziamento delle capacità di studio e di ricerca autonomi
capacità di lettura critica delle diverse situazioni culturali nello spazio e nel tempo
individuazione delle questioni epistemologiche fondamentali delle varie discipline
attenzione ai contesti storici, sociali, alle interrelazioni tra i diversi nuclei tematici propri delle singole
discipline
acquisizione di una disposizione costante, critica e rispettosa della complessità
OBIETTIVI SPECIFICI (quelli per il quinto anno costituiscono il profilo in uscita)
ITALIANO (Triennio Scientifico e Linguistico)
ITALIANO V
CONOSCENZE
Conoscenza dello sviluppo del profilo della nostra letteratura sui due assi diacronico e sincronico,
relativamente alla terza porzione del programma triennale
Padronanza delle strutture, anche complesse, della lingua italiana
Conoscenza dei fondamenti delle principali tendenze della critica letteraria
COMPETENZE
Correttezza formale, rigore logico e pregnanza di contenuti nell’espressione scritta e orale
3Acquisizione degli strumenti fondamentali per l’interpretazione, l’analisi, il commento di testi letterari
di
genere diverso
Utilizzo di un metodo di studio autonomo
CAPACITÀ
Consapevolezze dei fini e delle modalità dell’espressione scritta, consapevolezza dei caratteri distintivi
delle tipologie di prova scritta previste nell’esame di Stato
Attitudine ad instaurare collegamenti all’interno della materia e, più ampiamente, nell’ambito di
reticoli di conoscenza, con le altre materie del corso di studi
Attitudine ad esaminare i fenomeni linguistici e letterari in una prospettiva di confronto con le altre
lingue e letterature, antiche e moderne, studiate
LATINO (Triennio Scientifico e Linguistico)
LATINO V
CONOSCENZE
Conoscenza delle strutture sintattiche della lingua latina di età classica
Potenziamento del lessico
Conoscenza dello sviluppo della letteratura latina, sui due assi diacronico e sincronico, per quanto
riguarda la terza porzione del programma triennale
COMPETENZE
Comprensione dei testi
Rafforzamento delle tecniche di traduzione e di analisi dei testi
Approfondimento di un metodo di studio specifico della materia
CAPACITÀ
Approfondimento delle tecniche di analisi del testo letterario in lingua latina
Consapevolezza relativa alle modalità della trasmissione culturale
Capacità di rapportare lo studio della lingua ai vari aspetti della civiltà latina, di cui essa è espressione.
Consapevolezza della necessità di istaurare collegamenti all’interno della materia e, più ampiamente,
nell’ambito di reticoli di conoscenza, con le altre materie del corso di studi
FILOSOFIA (Triennio Scientifico, Classico e Linguistico)
III Anno
Obiettivi educativi generali
1. possesso di autonomia intellettuale
2. assunzione di responsabilità verso se stessi, verso la natura, verso la società
3. attitudine alla partecipazione democratica
4. apertura al confronto e al dialogo con il “diverso da sé” sulla base di una propria identità
culturale definita.
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
CONOSCENZE
Conoscere il pensiero dei principali filosofi dell'età contemporanea ( '800/'900) in relazione alle
questioni più rilevanti
Conoscere il contesto storico-culturale che ha espresso le diverse esperienze filosofiche
Conoscere la terminologia specifica
COMPETENZE
Saper costruire con rigore un’argomentazione filosofica, che tenga conto di diversi punti di vista
Saper utilizzare un linguaggio corretto (oralmente e per iscritto)
Saper utilizzare autonomamente un corretto metodo di lavoro
4Sapersi rapportare a problemi nuovi utilizzando conoscenze, concetti e termini acquisiti in
precedenza.
CAPACITÀ
Saper operare analisi e sintesi di un contenuto proposto
Saper impostare i problemi filosofici secondo un'ottica personale o comunque critica e
riflessiva.
Saper contestualizzare, problematizzare e concettualizzare le conoscenze possedute senza
trascurare eventuali riferimenti interdisciplinari
Criteri di valutazione
acquisizione dei contenuti
pertinenza e organicità concettuale
tendenza all’approfondimento dei contenuti
maturazione di un corretto metodo di lavoro
uso appropriato del linguaggio specifico
interesse ed impegno del Discente nel lavoro didattico
STORIA (Triennio Scientifico, Classico e Linguistico)
III Anno
Obiettivi educativi generali:
1. possesso di autonomia intellettuale
2. assunzione di responsabilità verso se stessi, verso la natura, verso la società
3. attitudine alla partecipazione democratica
4. apertura al confronto e al dialogo con il “diverso da sé” sulla base di una propria identità culturale
definita.
OBIETTIVI DIDATTICI E FORMATIVI
CONOSCENZE
Conoscere le questioni principali (avvenimenti-cause, problemi) di fine Ottocento e del Novecento e la
terminologia specifica
COMPETENZE
Saper costruire modelli di spiegazione storica, ricostruendo autonomamente le relazioni fra fenomeni.
Uso appropriato e corretto delle categorie del mutamento storico (continuità, discontinuità,
trasformazione, rivoluzione, restaurazione, rinnovamento, ecc.)
CAPACITÀ
Saper organizzare, analizzare e sintetizzare in modo critico le informazioni storiche acquisite.
Capacità di confrontare e decodificare le interpretazioni storiografiche e l'esame del passato fatto dai
mass media e dagli storici.
Criteri di valutazione
acquisizione dei contenuti proposti
capacità di analisi e di sintesi dei medesimi
capacità di individuare i nessi sincronici e diacronici all’interno degli eventi
organicità nelle argomentazioni
uso appropriato del linguaggio specifico
corretto metodo di lavoro
tendenza all’approfondimento dei contenuti da parte del Discente
MATEMATICA (Triennio Scientifico)
MATEMATICA V
CONOSCENZE:
Funzioni
Limiti
5Derivate
Integrali
Coordinate cartesiane nello spazio
Equazioni differenziali
Distribuzioni discrete e continue di probabilità (binomiale, normale e di Poisson)
COMPETENZE:
Saper calcolare limiti, derivate ed integrali;
Saper rappresentare e interpretare grafici di funzione.
CAPACITÀ:
Utilizzare gli strumenti acquisiti per la risoluzione di problemi geometrici e/o di massimo e minimo;
capacità di astrazione e di formalizzazione.
FISICA (Triennio Scientifico)
FISICA V
CONOSCENZE:
Induzione magnetica
Equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche
Teoria della relatività ristretta
La fisica e la meccanica quantistica
COMPETENZE:
esposizione delle leggi fisiche con l’utilizzo di un linguaggio adeguato e sintetico;
comprensione del concetto di modello fisico;
valutare gli aspetti epistemologici delle teorie fisiche.
CAPACITÀ:
Saper risolvere problemi di fisica anche complessi
Essere in grado di inserire lo sviluppo delle teorie scientifiche nel contesto culturale contemporaneo
LINGUA STRANIERA (Scientifico, Classico e Linguistico)
Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro
interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative
all’universo culturale legato alla lingua di riferimento.
Come traguardo dell’intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di
padronanza riconducibile al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
A tal fine, durante il percorso liceale, lo studente acquisisce capacità di comprensione di testi orali e
scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti: sociale, letterario, artistico);
di produzione di testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, sostenere opinioni; di
interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; di analisi di
aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche comuni a più
discipline.
Il valore aggiunto è costituito dall’uso consapevole di strategie comunicative efficaci e dalla riflessione
sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali.
Si potranno realizzare con l’opportuna gradualità anche esperienze d’uso della lingua straniera per la
comprensione orale e scritta di contenuti di discipline non linguistiche.
6Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia,
all’estero in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso
liceale.
OBIETTIVI DISCIPLINARI – STANDARD MINIMI IN TERMINI DI CONOSCENZE E DI ABILITÀ:
Saper comprendere ed interpretare testi di carattere letterario.
Sapersi esprimere oralmente - o attraverso la produzione scritta - con codice linguistico e registro
adeguati al contesto situazionale dato.
Gli obiettivi di apprendimento di quest’area fanno riferimento a tre settori:
Analisi e contestualizzazione dei testi/opere artistiche
Riflessione sulla letteratura e sua prospettiva storica
Lingua ed espressione
CLASSE QUINTA
Lingua
Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento per le lingue;
produce testi orali e scritti (per riferire, descrivere, argomentare e sostenere opinioni) e riflette sulle
caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza
linguistica;
consolida il metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti non linguistici,
coerentemente con l’asse culturale caratterizzante ciascun liceo e in funzione dello sviluppo di interessi
personali o professionali.
Cultura
Lo studente
approfondisce aspetti della cultura relativi alla lingua di studio e alla caratterizzazione liceale, con
particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e contemporanea;
analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere);
comprende e interpreta prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema,
musica, arte;
utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti di natura non linguistica,
esprimersi creativamente e comunicare con interlocutori stranieri.
SCIENZE
CONOSCENZE
Conoscenze generali delle strutture e delle funzioni, degli organismi viventi
Conoscenza delle modalità di trasmissione dei caratteri genetici
Conoscenza delle principali teorie evoluzionistiche
Individuazione delle relazioni organismi-ambiente
Conoscenza della struttura atomica e molecolare della materia
Conoscenza delle reazioni chimiche e dei fattori che le influenzano
Conoscenza dei fenomeni astrofisici, astronomici e terrestri
COMPETENZE
Acquisizione dei linguaggi specifici
Acquisizione di un metodo di indagine
Risoluzione di semplici problemi
Acquisire un corretto metodo di studio, mirato a saper comprendere, analizzare e sintetizzare i vari
argomenti, anche con l’utilizzo di appunti, schemi e disegni;
7Sviluppare le capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica delle informazioni ottenute con il
metodo scientifico;
CAPACITÀ
Capacità di saper collocare un fenomeno studiato in un settore specifico e /o nel reale
Individuazione dei rapporti di causa-effetto
Comprendere le fasi di sviluppo della scienza ed i limiti di validità delle attuali conoscenze scientifiche;
Prendere coscienza dell’influenza del progresso scientifico sulla società con le conseguenti ricadute, sia
negative che positive, sulla vita dell’Uomo.
Comprendere la complessità, la fragilità e la “unicità” del Sistema Terra;
Analizzare le interazioni e le interdipendenze tra mondo vivente e non vivente;
Saper osservare ed interpretare carte tematiche, geografiche, grafici, diagrammi, ecc.;
Saper usare apparecchiature scientifiche (microscopi, lenti, ecc.);
Saper consultare articoli e libri per approfondimenti autonomi.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE (TRIENNIO SCIENTIFICO, CLASSICO E LINGUISTICO)
DISEGNO V:
CONOSCENZE
Approfondire le conoscenze acquisite nei precedenti anni con particolare attenzione al disegno
di progetto
(piante, prospetti, sezioni) e di piccoli elementi architettonici.
Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e formulazioni generali e
specifiche.
COMPETENZE
Saper elaborare tavole di costruzione grafica quale mezzo di analisi dell’opera ed uso delle
tecniche e della
strumentazione adeguata.
CAPACITÀ
Saper rielaborare graficamente e saper cogliere gli aspetti dell’opera d’arte relativi alle
tecniche, allo stato di
conservazione, allo stile, alla tipologia.
STORIA DELL’ARTE V:
CONOSCENZE
Conoscere lo sviluppo della storia dell’arte sui due assi diacronico e sincronico relativamente alla parte
di
percorso previsto per il quinto anno arte dall’Impressionismo al Novecento.
Conoscere ad un livello superiore i materiali usati e le modalità di realizzazione del prodotto artistico.
COMPETENZE
Saper riconoscere i rapporti che un’opera può avere con altri ambienti della cultura scientifica,
tecnologica,
letteraria, musicale e con altre culture europee;
Essere consapevoli dei caratteri peculiari del fenomeno artistico;
Riconoscere le interrelazioni tra le manifestazioni artistiche delle diverse civiltà;
Comprendere le problematiche relative alla fruizione nelle sue modificazioni nel tempo e alla
evoluzione del giudizio sulle opere degli artisti;
8Orientarsi nell’ambito delle principali metodologie di analisi delle opere degli artisti elaborate nel corso
del
nostro secolo.
CAPACITÀ
Saper individuare il significato dell’opera, mettendo a fuoco:
1 il rapporto con la committenza.
2 la destinazione dell’opera, anche in riferimento alle successive trasformazioni del contesto ambientale
e culturale.
Possedere un adeguato lessico tecnico.
EDUCAZIONE FISICA
CONOSCENZE
Conoscere i movimenti fondamentali e loro espressioni tecnico-sportive
Conoscere le tecniche fondamentali e tattiche di gioco
Conoscere le basi scientifiche relative al movimento:
-Conoscere le variazioni fisiologiche indotte nell’organismo dalle diverse attività sportive
- Conoscere la funzione del sistema cuore -polmoni in rapporto all’esercizio fisico
-Conoscere le differenti forme di produzione di energia
-Conoscere la funzione del sistema nervoso in rapporto all’ esercizio fisico
-Conoscere i muscoli e i regimi di contrazione
-Conoscere i principi di allenamento e tipologie di piani di allenamento
- Conoscere gli effetti benefici delle attività motorie
-
COMPETENZE
Strategia di gioco
Saper usare al meglio i movimenti finalizzati allo sport col minimo dispendio energetico
Rielaborare e riprodurre gesti motori complessi
CAPACITÀ
Automatismi e gesti economici
Gioco di squadra
Adattarsi e organizzarsi nei giochi di movimento e sportivi
Svolgere compiti di arbitraggio
RELIGIONE
La risposta religiosa alle domande di senso
La manifestazione dell’esperienza religiosa e la rilevanza della Religione Cattolica nella storia della
società Italiana.
I caratteri delle religioni antiche e contemporanee
La struttura e i contenuti della Bibbia
La figura l’opera e il messaggio di Gesù di Nazareth
Le vicende del popolo ebraico e della comunità cristiana dalla prima comunità cristiana al Concilio
Vaticano II Il contributo del cristianesimo alla riflessione sui problemi etici più significativi
COMPETENZE
Usare un linguaggio specifico della materia
CAPACITÀ
Cogliere ed interpretare i segni religiosi nel proprio ambiente vitale
Consultare un testo biblico
Confrontare figure e messaggi religiosi con le problematiche tipiche delle esigenze giovanili
Consultare un testo del Magistero
9Allegato C (all’aggiornamento Ptof 2020/21) - Integrazioni al Profilo educativo, culturale e
professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di
istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A), riferite all’insegnamento
trasversale dell’educazione civica:
• Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai
propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e
nazionale.
• Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro compiti e
funzioni essenziali.
• Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare riferimento
al diritto del lavoro.
• Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti e
fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
• Partecipare al dibattito culturale.
• Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e
formulare risposte personali argomentate.
• Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società
contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e
sociale.
• Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di responsabilità.
• Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e
dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando l’acquisizione
di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile.
• Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione
individuale e
sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.
• Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema
integrato di
valori che regolano la vita democratica.
• Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi
di
sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
• Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze
produttive del
Paese.
• Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.
COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL CICLO
Competenze comuni a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
10- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini
Competenze specifiche del Liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e dello sviluppo
tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti tra il pensiero scientifico, la
riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello sviluppo
tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita
quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli
strumenti del Problem Posing e Solving.
Educazione civica
L’Insegnamento di Educazione Civica è stato programmato dal Consiglio di Classe per almeno 33 ore; di
queste, 10 si sono tenute in compresenza tra i docenti delle discipline curricolari e il potenziamento di
Diritto (intervenuto per complessive 11 ore), sulle tematiche di seguito indicate:
La COSTITUZIONE ITALIANA
-Statuto Albertino e Costituzione Italiana (caratteri e differenze)
-La Costituzione Italiana (nascita - struttura – caratteri)
-Il procedimento di revisione costituzionale art. 138
-Differenze referendum abrogativo art 75 cost. e referendum consultivo art 138)
II parte della Costituzione: ”ordinamento della Repubblica “
-Il Parlamento funzione legislativa (iter formativo della legge ordinaria)
-Il Governo funzione esecutiva (decreti legge e legislativi differenze) i D.P.C.M emessi in caso di emergenza
Covid in funzione della loro legittimità.
-La Magistratura funzione giudiziaria (suddivisione per gradi – sentenze e ordinanze)
-Il Presidente della Repubblica (requisiti- funzioni–potere di unità nazionale) Il semestre bianco. Sostituzione
del Pres. della Repubblica.
-La Corte Costituzionale composizione e funzioni (organo garante della Costituzione Italiana).
LO STATO
Concetto di Stato e sue funzioni
-La Pubblica Amministrazione funzioni e principi della P.A.
Amministrazione diretta (organi centrali)
Amministrazione indiretta (organi periferici)
-Il principio della sussidiarietà (suddivisione del territorio secondo la modifica del tit. V della costituzione)
-Regioni (differenze Regioni a statuto ordinario e statuto speciale) con le relative competenze e autonomia
legislativa.
-Province (funzioni)
11- Comuni (funzioni del Sindaco come ufficiale di stato civile e ufficiale
di governo).
Per quanto riguarda invece gli argomenti svolti nelle varie materie, essi vengono descritti in appendice a
ciascun programma presente in allegato, a cui si rimanda in proposito.
IL PROFILO E LA STORIA DELLA CLASSE
Sin dall’esordio dell’anno scolastico, l’integrazione degli apprendimenti è progredita in modo
faticoso, anche per via della difficoltosa didattica digitale integrata o a distanza. Ad eccezione di un
piccolo gruppo partecipe e coinvolto, gli studenti non hanno mostrato interesse verso le discipline
di studio, con cui per lo più si sono confrontati in modo quasi apatico. In generale, nel corso
dell’anno, al miglioramento in alcune discipline corrispondeva spesso il peggioramento in altre,
sicché si è verificata in una parte degli studenti la tendenza a selezionare le materie su cui applicarsi
e un difetto nella continuità. Inoltre, la qualità della presenza ha continuato ad essere per lo più
soltanto ricettiva o passiva, sia in classe che da casa: in quest’ultimo caso, spesso non si è riusciti a
fare pacificamente lezione, senza essere interrotti da un andirivieni digitale che ha richiesto ripetuti
controlli delle presenze.
Attenzione particolare richiede il discorso nelle discipline di Italiano, Latino e Scienze, per via delle
peripezie negli avvicendamenti dei docenti durante gli anni.
La situazione di partenza, con riguardo ad Italiano e Latino, ha rivelato carenze estremamente gravi
e diffuse, contenutistiche e strutturali, sia rispetto agli elementi di base sia nell’approccio
inadeguato alle discipline. Gli studenti comunque, almeno in parte, hanno acquisito una certa
consapevolezza delle proprie carenze e, sempre in parte, hanno cercato di colmarle; hanno seguito
tutti un corso di recupero di Italiano, con cadenza settimanale, a partire dal 12 febbraio fino a
maggio inoltrato. La gravità delle carenze non ha, purtroppo, consentito loro un recupero pieno. Per
quanto riguarda il Latino, si è rivelata praticamente assente la conoscenza della lingua; pertanto i
testi sono stati letti in italiano o tradotti agli studenti. Alla difficoltà dovuta alle gravissime lacune si
è aggiunta la difficoltà dovuta ai continui mutamenti delle modalità didattiche che hanno
caratterizzato questo anno scolastico e che non hanno consentito, di fatto, una programmazione
delle attività che potesse essere seguita in modo lineare ed efficace.
Anche in Scienze il gruppo degli studenti ha manifestato sin dall’inizio un livello degli apprendimenti
molto basso. Nel prosieguo dell’anno, la situazione didattica appena descritta, da prima si è soltanto
lievemente mitigata, in seguito è progredita grazie all’impegno reciproco di docente e studenti. Per
quanto riguarda matematica e fisica, invece, l’impegno e i conseguenti risultati, che fino all’inizio di
quest’anno scolastico erano stati, in generale, adeguati, sono andati quasi subito a diminuire
creando, in alcuni casi, delle lacune evidenti sia in termini di conoscenze che di competenze.
Permane, comunque, nella classe, un buon gruppo di discenti interessati ed estremamente attivi
nelle due discipline di indirizzo che hanno lavorato durante tutto il triennio con impegno e dedizione.
Nell’insegnamento di Scienze Motorie la classe ha dimostrato un approccio nei confronti della teoria
superficiale e discontinuo.
Nella classe V A è presente un alunno con disabilità per il quale è stato predisposta una
programmazione educativa - didattica individualizzata (PEI), con obiettivi minimi. Pertanto, le prove
d’esame finale dovranno tenere conto di tale percorso e accerteranno una preparazione idonea al
rilascio del diploma di maturità. Al fine di dare un profilo chiaro della situazione dello studente e per
12fornire tutte le indicazioni necessarie per lo svolgimento dell’esame, in allegato al presente
documento sono descritte nel dettaglio le motivazioni e le richieste di modalità da seguire per ogni
singola prova.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE:
Amico Giuseppe
COGNOME E NOME MATERIA/E D’INSEGNAMENTO ANNI DI CONTINUITÀ SULLA
CLASSE
Truini Loretta Italiano, Latino 0
Fantozzi Tania Fisica, Matematica 3
Rosati Giorgia Scienze Naturali 0
Amico Giuseppe Filosofia, Storia 3
Barbieri Maria Teresa Lingua e cultura Inglese 4
Sandro Gambone disegno e storia dell’arte 5
Suberati Paola Scienze Motorie 5
Falanga Aldo IRC 5
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: METODOLOGIE DIDATTICHE, SUSSIDI, TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI
UTILIZZATI
INSERIRE Lezioni Attività Peer Didattica Attività Apprendimento Integrazione
X frontali laboratoriali to per per cooperativo del
peer progetti compiti digitale
e ricerca di realtà
Italiano X X
Latino
Filosofia X x
Storia
Matematica X X x X x x x
Fisica X X x X x x x
Scienze X X X X X X
Naturali
13Lingua e X X X X
Letteratura
Inglese
Scienze X x
Motorie
Religione X
Disegno e X X x x x
storia
dell’arte
- TIPOLOGIE DI VERIFICHE PER MATERIA
INSERIRE Prove scritte: Prove orali: Prove pratiche: Prove a distanza:
X componimenti, colloqui orali, prove strumentali e (prove scritte, orali,
domande a risposta interventi, vocali, test motori, pratiche)
aperta, prove discussioni su prove tecnico-
strutturate e semi- argomenti di grafiche, prove di
strutturate studio, esposizione laboratorio.
(vero/falso, a scelta di attività svolte,
multipla, a presentazioni …
completamento…),
relazioni, esercizi di
varia tipologia,
sintesi, soluzione di
problemi, dettati…
Italiano X X X
Latino
Filosofia X x x
Storia
Matematica X x X x
Fisica X x X x
Scienze X x X x
Motorie
Scienze X X X X
Naturali
14Lingua e X X X
Letteratura
Inglese
Disegno e X x x
storia
dell’arte
Religione X
- INTERVENTI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
INSERIRE Recupero Sportello Studio Classe Peer to Corso di Recupero
X in itinere didattico assistito aperta peer recupero individuale
per
gruppi
di
livello
Italiano X X (solo Italiano)
Latino
Filosofia X X x
Storia
Matematica X X x
Fisica X X x
Scienze X X
Naturali
Lingua e X X
Letteratura
Inglese
Scienze X
Motorie
Disegno e x
storia
dell’arte
Religione
15DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA E A DISTANZA
Videolezi Audiolezi Videolez interazi Classi Foru Condivisi Condivisi Svolgime Altro:
one one i oni e one virtuali m one di one di nto di
sincrona sincrona Audiolez scritta a (WeSch risorse e risorse e esercitaz
ioni risposta ool, materiali materiali ioni
registrat diretta Edmodo (schemi, (schemi, attravers
e (chat) , mappe, mappe, o
Fidenia, testi, testi, piattafor
Google ecc.) ecc.) me
tramite tramite (Google
Classroo
mailing Google moduli,
m, ecc.)
list Drive, Socrative
Dropbox, , Kahoot,
OneDrive ecc.)
, ecc.
Italiano X X X X
Latino
Filosofia X X x
Storia
Matema X X x x
tica
Fisica X X x x
Religion X x
e
Scienze X X X X X
Natural
i
Lingua X X X X
e
Letterat
ura
Inglese
Scienze X X x x
Motori
e
Disegno X X X x x
e storia
dell’art
e
16PCTO (PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO)
Titolo Partner esterno
Studente Atleta
Diritto Economia 18/19, 19/20
Sicurezza
Corso di Mineralogia
Stage scientifico Toscana 2019 Climax S.R.L.
Teatro Scuola Alt Academy
Digitale per fare IBM Italia S.p.a.
Orientamento open day
Biblio Bracciano Comune di Bracciano
Direzione Fisioterapia 2019/2020 Studio “Fisioterapia medica” di Civitavecchia
Modellazione e stampa 3D di componenti Ing. Meccanica,
meccanici 2018/2019, 2020/2021
Università della Tuscia
Progettazione, modellazione e simulazione di Ing. Meccanica,
prodotti complessi 2019/2020
Università della Tuscia
17Particle, Istituto Nazionale di Fisica Nucleare e
supporto logistico del Museo Storico
un esperimento di Fisica delle particelle nel lago di
dell’Aeronautica di Vigna di Valle
Bracciano
Inspyre 2020, Istituto Nazionale di Fisica Nucleare
INternational School on
modern PhYsics and Research
Summer School 2020 Istituto Nazionale di Fisica Nucleare
International Masterclass IPPOG 2021, Istituto Nazionale di Fisica Nucleare
International Particle Physics Outreach Group,
Masterclass di fisica INFN-LNF
Lab2go, Fisica,
progetto di riqualificazione dei laboratori delle Università “La Sapienza”
scuole superiori
PROGETTI PER L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Breve descrizione del percorso/progetto/attività
Uscita A.S. 2018/19 Firenze
didattica
Galleria degli Uffizi e Museo Galilei
visita guidata A.S.2019/20 Visita guidata Musei vaticani.
spettacolo A.S.2019/20 Teatro Argentina “PANIC parla forte non ti sento” di Michele Cosentini.
teatrale
Corsi intensivi A.S. 2018/2019, 2019/20 PLS di matematica, Progetto Lauree Scientifiche “La Sapienza”
con Docenti
A.S. 2019/2020, 2020/2021 PLS di fisica, Progetto Lauree Scientifiche “La Sapienza”
Universitari
A.S. 2019/2020, PLS di fisica, Progetto Lauree Scientifiche “ Roma Tre”
Competizioni - Olimpiadi di matematica
disciplinari - Olimpiadi di fisica
- Olimpiadi di italiano
18A.S. 2019/20 Piccolo certamen taciteum di Terni
Lezione A.S. 2020/2021 Partecipazione all’”International Cosmic Day”
sperimentale
con ricercatori
dell’INFN
Stage di A.S. 2019/2020 G.A.U.S.S: STAGE ROMATHS,
matematica,
Sapienza Università di Roma UMI – Unione Matematica Italiana GAUSS – Gruppo
Percorsi di Allenatori Universitari Studenti della Sapienza
eccellenza
A.S. 2020/2021 “Avviamento alla ricerca matematica”, La Sapienza
Conferenza Incontro con il “Nobel” della matematica, Prof. A. Figalli
Competizione A.S. 2020/21 Hack MARRtino, in collaborazione con ESERO (European Space Education
robotica/probl Resource Office)
em solving
Progetto: “La A.A.S.S. 2019/20 2020/21
Normale a
- La Teoria dei Giochi da Von Neumann a Nash, Prof L.Ambrosio
scuola”, lezioni
- Il problema di Collatz, Prof A. Vistoli
singole tenute
- Relatività, Prof R. Barbieri
da Docenti
- Meccanica Quantistica, Prof R. Barbieri
Universitari
- La globalizzazione economica e sociale, Prof G. Meardi
dell’Università
- Il metodo scientifico applicato allo studio dell’epidemia Covid-19, Prof A.Lusiani
“La Normale”
- Una finestra con vista: come studiare le funzioni cerebrali, Prof G. M. Ratto
di Pisa
Incontri A.S. 2020/21 Emidio Spinelli: il principio responsabilità in Hans Jonas
SPECIFICHE DI REDAZIONE - TESTI DI ITALIANO
Specifiche di redazione:
- le modalità espressive dell’elaborato devono essere concordate con il tutor;
- 15 minuti sarà l’arco temporale in cui dovrà essere discusso l’elaborato, che potranno diventare 20 minuti
qualora nell’elaborato si trattasse anche dei pcto;
- le tematiche delle materie d’indirizzo sono state presentate in forma ampia, in modo che gli studenti
debbano operare scelte specifiche all’interno del loro campo;
- si richiede la consegna ai tutor di un abstract, insieme all’elaborato, che rientrerà nel materiale a
disposizione della Commissione.
19Testi per la seconda parte della prova d’Esame
Per quanto riguarda i testi oggetto d’analisi, si fa riferimento a quelli indicati analiticamente nel programma
d’Italiano, escluse le letture integrali.
ALLEGATI
▪ programmi delle discipline
▪ allegati riservati (eventuali PEI/PDP, atti contenenti dati personali in
documento riservato al Presidente di Commissione)
20Il Consiglio di classe
COORDINATORE:
Amico Giuseppe
COGNOME E NOME MATERIA/E D’INSEGNAMENTO
Truini Loretta Italiano, Latino
Fantozzi Tania Fisica, Matematica
Rosati Giorgia Scienze Naturali
Amico Giuseppe Filosofia, Storia
Barbieri Maria Teresa Lingua e cultura Inglese
Sandro Gambone Disegno e storia dell’arte
Suberati Paola Scienze Motorie
Falanga Aldo IRC
21PROGRAMMI SVOLTI ENTRO IL 15 MAGGIO E/O CHE SI PREVEDE DI TRATTARE DAL 15 MAGGIO
AL TERMINE DELLE LEZIONI.
22Argomenti/autori/m Programma – Contenuti specifici
oduli
PROGRAMMA DI ITALIANO
(svolto entro il 4 maggio)
Letteratura
Giacomo Leopardi
L'autore e l’opera
La vita e l'opera
Il pensiero e la poetica ("pessimismo", illusioni, pensiero
poetante, teoria del piacere e materialismo, poetica del vago,
dell’indefinito, del ricordo)
La canzone libera leopardiana
Letture:
Zibaldone:
p.109 (Parole e termini), 1820
pp. 165-166 (La teoria del piacere), 1820
pp. 1383, 4056-57, 84 (Poesia, filosofia,
scienza), 1821-1824
pp.1025-26,4292 (Indefinito del materiale,
materialità dell’infinito),1821-1827
pp.1430-31, 1789, 1798, 1825-26,2263, 1764-65
(La poetica del vago, dell’indefinito, del ricordo),
1821-1827
Approfondimenti:
L’immaginazione e le illusioni
23I Canti
Genesi, titolo e struttura
Le partizioni interne
La lingua dei Canti
Letture: Ultimo canto di Saffo
Il passero solitario
L'infinito
La quiete dopo la tempesta
Alla luna
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
Il sabato del villaggio
Le ricordanze
La ginestra o il fiore del deserto
Approfondimenti: L'idillio
Leopardi e il suicidio
G. Ungaretti, Infinito e illusione di infinito
Il vago e la poesia
Plinio il Vecchio, Naturalis historia, 7, 1-5
C. Bologna, L’Infinito di Leopardi
Le Operette morali
La genesi e la struttura
Poesia e filosofia
24«Spogliarsi degli errori»
Un'opera aperta e attuale
Letture: Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie
Dialogo di un Venditore d'almanacchi e di un
Passeggere
La scommessa di Prometeo
Lo Zibaldone
La compilazione
La sistemazione dell'opera
Il ruolo del lettore
La modernità dello Zibaldone
Alessandro Manzoni
L'autore
La vita e l'opera
Il pensiero e la poetica
Approfondimento: Il giansenismo e Manzoni
La produzione poetica e intellettuale
Inni sacri e Odi civili
Le tragedie
Scritti di teoria letteraria
25Letture: Il cinque maggio
Prefazione al Conte di Carmagnola
(estratti)
Adelchi, coro dell'atto IV
I Promessi Sposi
Genesi e stesura del romanzo
Le tre forme del romanzo
Le caratteristiche del romanzo
La Storia della colonna infame
Il modello economico – sociale
La lingua
Il sistema dei personaggi
Letture: I Promessi Sposi (lettura integrale)
Il romanzo europeo
Il romanzo genere guida dell'Ottocento
Letture: F. Dostoevskij, Memorie dal sottosuolo (estratti)
La cultura del Positivismo
Il pensiero "positivo": contesto e protagonisti
Positivismo, linguistica e letteratura
26Approfondimenti: La parola "Positivismo"
Le tesi fondamentali di Comte e Darwin
Il romanzo romantico e naturalista
Romanzo realista e romanzo naturalista
Letture: E. e J. De Goncourt:
Romanzo e inchiesta
sociale (da
GerminieLacertoux)
É. Zola: Romanzo e scienza, uno stesso
metodo (da Il romanzo sperimentale)
H. Taine, L'arte non è isolata
Giovanni Verga
La vita e l'opera
La vita
Il pensiero e la poetica
L'esordio dello scrittore
La trilogia patriottica
I romanzi fiorentini
Il ciclo mondano
Verso il Verismo: le novelle
Il teatro
Letture: Rosso Malpelo
Libertà
La roba
27La lupa
Approfondimenti: Naturalismo e Verismo italiano a
confronto
Prefazione a L'amante di Gramigna (a S.
Farina)
Il metodo dell’impersonalità
Straniamento e regressione
La prefazione di Eva
I Malavoglia
Una lunga gestazione
Il romanzo
Letture: Prefazione al romanzo
Approfondimenti: Fantasticheria
Mastro-don Gesualdo
Nascita di un nuovo romanzo
Temi, personaggi, stile
Lettura integrale del romanzo
Il Decadentismo
Il quadro storico-culturale
28I caratteri della modernità
Decadentismo e modernità
Romanticismo e Decadentismo
L'Estetismo
La poesia nel Decadentismo
Ruolo del poeta e linguaggio poetico
Parnassianesimo e Simbolismo
Letture: Ch. Baudelaire, Corrispondenze (I fiori del
male)
Ch. Baudelaire, La caduta dell’aureola (da
Lo spleen di Parigi)
A. Rimbaud, La metamorfosi del poeta (La
lettera del veggente)
A. Rimbaud, Vocali
J.-K. Huysmans, "La casa del dandy" (da
Controcorrente)
Gabriele D'Annunzio
La vita
Il pensiero e la poetica
D'Annunzio prosatore
Il piacere
Dall'Innocente a Forse che sì forse che no
Novellistica, teatro, prosa “notturna”
D'Annunzio poeta
29Le Laudi
Letture: L'attesa (Il piacere, I,I)
La pioggia nel pineto (Alcyone)
La sera fiesolana (Alcyone)
Approfondimenti: La donna dannunziana
D’Annunzio sportman
Nietzsche e D’Annunzio
La poarola divina
La struttura di Alcyone
Montale dentro e contro D’Annunzio
E. Raimondi: Gabriele D'Annunzio: una
vita come opera d'arte
E. Montale, Piove
Giovanni Pascoli
Lavita
Il pensiero e la poetica
Il fanciullino
Myricae
Canti di Castelvecchio
Poemetti
Poemi conviviali
Pascoli dantista
Letture: La poetica pascoliana (Il fanciullino)
30Prefazione a Myricae
Lavandare (Myricae)
X Agosto (Myricae)
Nebbia (Canti di Castelvecchio)
Il gelsomino notturno (Canti di
Castelvecchio)
Italy (estratti, Primi poemetti)
Approfondimenti: L’interpretazione di G. Contini
L’interpretazione di C. Garboli
G. Contini, Il linguaggio di Pascoli
Dopo il 4 maggio:
Italo Svevo
La vita
Il pensiero e la poetica
Una vita
Senilità
La coscienza di Zeno
Letture: L'imbarazzo dell'inetto ( Una vita, cap. IV)
Il desiderio e il sogno (Senilità, cap. X)
La memoria (Senilità, cap. XIV)
31La coscienza di Zeno ( lettura integrale)
Approfondimenti: Le tappe del caso Svevo
Una strana coppia
E. Montale, Una pagina di allora
La malattia come modo dell'essere
Zeno straniero alla vita
G. Debenedetti, Il tempo malato di
Zeno (G. Debenedetti)
Luigi Pirandello
La vita
Il pensiero e la poetica
L'umorismo
Novelle per un anno
Il fu Mattia Pascal
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Uno, nessuno e centomila
Il teatro
Letture: Essenza, caratteri e materia dell'umorismo
(L'umorismo)
Il treno ha fischiato (Novelle per un anno)
La verità velata del finale (Così è(se vi pare))
32Il fu Mattia Pascal (lettura integrale)
Approfondimenti: Il teatro nel teatro e il metateatro
Eugenio Montale
La vita
Il pensiero e la poetica
Le raccolte poetiche
Letture: Che cos’è la poesia (E’ ancora possibile la
poesia?)
Non chiederci la parola (Ossi di seppia)
Meriggiare pallido e assorto (Ossi di seppia)
Spesso il male di vivere ho incontrato (Ossi di
seppia)
La casa dei doganieri (Le occasioni)
La primavera hitleriana (La bufera e altro)
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un
milione di scale (Satura)
Approfondimenti: Eliot e Montale: il "correlativo
oggettivo"
Dante: Paradiso
Introduzione alla Commedia
Dante agens e Dante auctor
33La concezione figurale
I registri linguistici
Lettura integrale dell'Epistola XIII a Cangrande della Scala
Struttura del Paradiso
Lettura dei canti I, III, VI, XI, XVII, XXXIII
Approfondimenti:
L. Serianni, Echi terreni nel Paradiso di Dante Alighieri
Il Corpus iuris civilis
LETTURA INTEGRALE DEI SEGUENTI TESTI:
A. Manzoni, I promessi sposi
G. Verga, Mastro - don Gesualdo
I. Svevo, La coscienza di Zeno
L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal
Testi:
C. Bologna, P. Rocchi, Rosa fresca aulentissima (voll. IV, V, VI,
VII), Loescher
Dante, Paradiso (a cura di R. Luperini – P. Cataldi), Le Monnier
EDUCAZIONE CIVICA – ITALIANO
Lettura e analisi dei seguenti testi:
G. Leopardi, La ginestra o il fiore del deserto
A. Munro, Dimensioni (da Troppa felicità)
34PROGRAMMA DI LATINO
(svolto entro il 4 maggio)
DA TIBERIO AI FLAVI
Seneca
Il filosofo e il potere
Vita e opere
I Dialogi e la saggezza stoica
Il filosofo e la politica
La pratica quotidiana della filosofia: le Epistulae ad Lucilium
Lo stile delle opere filosofiche
Le tragedie e l'Apokolokyntosis
Letture e approfondimenti:
Seneca:
Anche gli schiavi sono esseri umani (Epistulae ad Lucilium, 47,
1-13)
Il tempo (De brevitate vitae, 8)
Tacito, Il suicidio di Seneca (Annales, 15, 62-64)
Lo stoicismo romano di età imperiale
L’epistola filosofica
La diatriba e la satira menippea
P. Grimal, Seneca e la politica
35Lucano
L’epica dopo Virgilio
Un poeta alla corte del principe
Il ritorno all’epica storica
La Pharsalia e il genere epico
La Pharsalia e l’Eneide
I personaggi della Pharsalia
L’evoluzione della poetica lucanea
Lo stile della Pharsalia
una storia versificata?
Approfondimenti:
Il contenuto della Pharsalia
Le anomalie della Pharsalia
Lucano e Virgilio
Petronio
Un capolavoro pieno di interrogativi
Il Satyricon
La datazione del Satyricon
La trama del Satyricon
Una narrazione in frammenti
Il testo e il genere
L’originalità del Satyricon
Il Satyricon e la satira menippea
36Letture e approfondimenti:
Dal Satyricon:
La crisi dell’oratoria (1,3- 2-3)
L’ingresso di Trimalchione (31,3- 33,8)
La novella della matrona di Efeso (110,6-113,2)
Il Petronio di Tacito (Tacito, Annales,XVI, 18-19)
Petronio e il genere “romanzo”
La lingua dei liberti
A quale genere appartiene il Satyricon
I dati incerti a proposito del Satyricon
La narrativa di invenzione nel mondo anttco
Narratore omodiegetico e narratore eterodiegetico
Persio
La satira come esigenza morale
La vita
Le opere
Lo stile
Approfondimenti:
Il contenuto delle Saturae di Persio
Giovenale
37La satira tragica
La vita e le opere
La satira “indignata”
Lo stile satirico sublime
Letture:
Dalle Saturae:
La satira tragica (6, 527-661)
La dura condizione dei letterati (7, 1-35)
Approfondimenti:
Il contenuto delle Saturae
Persio e Giovenale: due modi di fare satira
Plinio il Vecchio e il sapere specialistico
La vita e le opere
Plinio il Vecchio e l’enciclopedismo: la Naturalis historia
Letture:
Dalla Naturalis historia: L’uomo e la natura matrigna (7, 1-5)
Approfondimenti:
Paradossografia e mirabilia
Plinio il Giovane, Epistulae ad familiares, VI, 16; VI, 20
Quintiliano
Retorica e pedagogia
38La vita e le opere
Il dibattito sulla corruzione dell’eloquenza
L’Institutio oratoria
Lo stile
Letture:
Dall’Institutio oratoria:
Il maestro ideale (2, 2, 4-13)
Approfondimenti:
Le declamationes
Il contenuto dell’Institutio oratoria
L’ETA’ DEGLI IMPERATORI PER ADOZIONE
Plinio il Giovane
Un intellettuale mondano
La vita e le opere
L’epistolario
Plinio e Traiano
Approfondimenti:
L’epistolografia nel mondo classico
Tacito
39Una storia ricca di pathos
La vita e le opere
Il Dialogus de oratoribus e il tema della decadenza dell’oratoria
Agricola: virtù e resistenza al regime
La Germania e la rappresentazione dei barbari
Le Historiae
Gli Annales
La visione tragica della storia
Il ritratto paradossale
Il pensiero politico di Tacito
Lo stile
Letture:
Dalle Historiae:
Il proemio (1,1)
Dagli Annales:
Nerone fa uccidere Agrippina (14, 2-10)
Scrivere storia in un’epoca senza libertà (4, 32-33)
Il suicidio di Petronio (16, 18-19)
Approfondimenti:
Ambitiosa mors
Il dibattito sulla corrotta eloquenza
Apuleio
Un intellettuale poliedrico
La vita e le opere
40Filosofia, oratoria, religione
Apuleio e il romanzo
Lingua e stile
Letture:
Elogio filosofico della paupertas (Apologia, 18)
Il proemio (Metamorphoseon libri, 1,1)
L’inserto narrativo di Cupido e Psiche (Metamorphoseon libri,
IV, 28-VI, 24)
Approfondimenti:
La trama del romanzo
Apuleio, un caleidoscopio di interessi
Dopo il 4 maggio:
IL CRISTIANESIMO
Agostino
La vita
Le opere
Le Confessiones
De civitate Dei
Il pensiero e lo stile di Agostino
Letture:
41Dalle Confessiones:
Il tempo (11, 14, 17-15, 20, 27, 36)
Approfondimenti:
Le opere di Agostino
Il contenuto delle Confessiones
Il contenuto del De civitate Dei
Testi:
G. Conte – E. Pianezzola, Forme e contesti della letteratura latina
(vol. 3), Le Monnier
EDUCAZIONE CIVICA – LATINO
La decadenza dell’oratoria in età imperiale
Disciplina Scienze Naturali
Testo in adozione:
Scienze della Terra: Palmieri-Parotto, Osservare e capire #la Terra, ed.azzurra Zanichelli
Chimica: Valitutti-Taddei-Maga-Macario, Carbonio, metabolismo, biotech, Zanichelli
42Argomenti/autori/ Programma – Contenuti specifici
moduli
I materiali solidi della Minerali e rocce. Processi di formazione delle rocce: magmatico,
Terra sedimentario e metamorfico. Ciclo delle rocce.
I fenomeni endogeni Vulcani e classificazione, prodotti delle eruzioni, eruzioni effusive ed
esplosive; attività secondaria; strutture particolari; i vulcani in Italia;
distribuzione geografica dei vulcani nel mondo.
Terremoto, come si origina, onde sismiche e loro comportamento; misura
di un terremoto; i maggiori sismi della storia; distribuzione geografica dei
sismi nel mondo.
Approfondimento: Rischio vulcanico e sismico in Italia.
La tettonica delle La struttura interna della Terra, caratteristiche di crosta, mantello e nucleo;
placche litosfera e astenosfera; le correnti convettive nel mantello, il flusso di
calore. Le strutture della crosta oceanica e i processi di espansione e
subduzione dei fondi oceanici; le dorsali oceaniche e il paleomagnetismo.
La teoria della deriva dei continenti e il modello della tettonica delle
placche; le placche litosferiche e le tre tipologie di margini; il ciclo di Wilson.
Approfondimento: L’Energia geotermica (collegamento con Ed. Civica: le
energie rinnovabili); la barriera corallina; il lago Vittoria in Africa
(collegamento con Ed. Civica: ecosistemi a rischio e inquinamento, le
politiche che si schierano per la tutela dell’ambiente).
Elementi di Chimica Struttura dell’atomo, molecole, ioni; sistema periodico e le proprietà
Inorganica periodiche della tabella; legami chimici (covalente, ionico, metallico), forze
intermolecolari, geometria molecolare; le principali reazioni chimiche.
Chimica organica La chimica del carbonio, i tre stati di ibridazione del carbonio, l’isomeria. I
composti organici e le loro proprietà chimico-fisiche; la reattività delle
molecole organiche e le reazioni chimiche.
Le proprietà chimiche e fisiche e nomenclatura degli idrocarburi saturi,
insaturi ed aromatici.
Approfondimento: La stereoisomeria nei farmaci; il Petrolio (collegamento
con Ed. Civica: inquinamento delle acque).
Gruppi funzionali Caratteristiche, proprietà chimico-fisiche, reazioni delle principali classi di
composti: alogenoderivati, alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi
carbossilici, ammine.
Approfondimento: Esempi di composti di maggiore interesse biologico e
tossicità; i materiali plastici, proprietà e smaltimento (collegamento con Ed.
Civica: idrocarburi e Agenda 2030).
43Le Biomolecole I polimeri di sintesi. Dai polimeri alle biomolecole.
Carboidrati: caratteristiche, struttura chimica e funzioni; classificazione in
mono/di/polisaccaridi; i carboidrati di maggiore interesse.
Lipidi: caratteristiche, struttura chimica e funzioni, classificazione in
trigliceridi, fosfolipidi, steroli; i lipidi di maggiore interesse.
Proteine: gli amminoacidi e il legame peptidico, struttura e funzione delle
proteine; le proteine di maggiore interesse.
Acidi nucleici: i nucleotidi, DNA ed RNA strutture e funzioni a confronto; i
legami delle molecole di acidi nucleici; la struttura della cromatina,
espressione genica e specializzazione delle cellule (cenni); caratteristiche
biologiche dei virus.
Approfondimento in Scienze e salute: le intolleranze, malattie
cardiovascolari, alimentazione; immunità e virus, pandemie e
vaccinazione.
Approfondimento in Ed. Civica: alimentazione - equità sociale - Agenda
2030. Inquinamento: fattori esterni inquinanti che comportano mutazioni
nel DNA.
Metabolismo Cenni: il metabolismo energetico e le trasformazioni chimiche; la
energetico Respirazione cellulare e le sue fasi brevemente descritte (la glicolisi, la
fermentazione, ciclo dell’acido citrico, trasferimento di elettroni nella
catena respiratoria), resa energetica; la Fotosintesi e le fasi per la
fissazione del carbonio, brevemente descritte.
Moduli Contenuti che si intende perfezionare o completare dopo il
15/05/2021
Le Biotecnologie Cosa sono e vantaggi delle Biotecnologie. La Clonazione, enzimi di
restrizione, Elettroforesi, vettori plasmidici, PCR, sequenziamento genico;
la produzione biotecnologica di farmaci; i modelli animali transgenici; la
terapia genica, le terapie con le cellule staminali; produzione di
biocombustibili; biotecnologie per l’ambiente.
Approfondimento: la PCR come procedura diagnostica validata per SARS-
CoV-2; tipologie di vaccini; le terapie con cellule staminali; le biotecnologie
nel futuro sostenibile (collegamento con Ed. Civica).
Moduli di
Educazione Civica Breve descrizione del percorso/progetto/attività
Analisi dell'impatto umano sull’ambiente, conseguenze su biodiversità,
Inquinamento
risorse e salute, tutela ambientale dal punto di vista normativo (studio
ambientale
dell’ecosistema marino-barriera corallina; studio dell’ecosistema lacustre).
(Scienze Naturali)
44Studio degli obiettivi prefissati nell’Agenda 2030, che analizzano aspetti
Obiettivi Agenda diversi del mondo in cui viviamo e si collegano alle tre dimensioni dello
2030 sviluppo: società, economia e ambiente.
(Scienze Naturali)
Promozione attraverso la comunicazione digitale dei principi di rispetto e
Cittadinanza digitale sostenibilità. Lavoro pratico di realizzazione di un breve video, volto a
(Scienze Naturali) sviluppare la capacità dell’alunno di avvalersi consapevolmente e
responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali per diffondere un
messaggio e sensibilizzare l’utenza.
45Puoi anche leggere
