SEZIONE B QUINTA LICEO CLASSICO - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE LICEO CLASSICO E LINGUISTICO 'C. COLOMBO'
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LICEO CLASSICO E LINGUISTICO ‘C. COLOMBO'
ANNO SCOLASTICO 2020-2021
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
QUINTA
LICEO CLASSICO
SEZIONE B
GENOVA - 15 MAGGIO 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
SOMMARIO
1. Composizione del Consiglio di Classe e Membri interni della Commissione d’Esame p. 3
2. Dati relativi alla Classe p. 4
3. Presentazione della Classe p. 5
4. Attività didattiche curricolari ed extracurricolari p. 7
5. Insegnamento dell’Educazione civica p. 8
6. Valutazione p. 12
7. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento p. 14
8. Elaborato concernente le discipline caratterizzanti p. 16
9. Programmazione disciplinare svolta p. 17
9.1. Lingua e letteratura italiana p. 18
9.2. Lingua e cultura latina p. 26
9.3. Lingua e cultura greca p. 29
9.4. Filosofia p. 32
9.5. Storia p. 34
9.6. Matematica p. 36
9.7. Fisica p. 41
9.8. Lingua e letteratura inglese p. 44
9.9. Scienze p. 51
9.10. Storia dell'arte p. 58
9.11. Scienze motorie p. 60
9.12. Religione cattolica p. 62
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
2. DATI RELATIVI ALLA CLASSE
2.1. Insegnanti nel Secondo Biennio e in Quinta
Insegnanti Insegnanti Insegnanti
Materia
Terza Liceo Quarta Liceo Quinta Liceo
Religione cattolica Antognoli Antognoli Antognoli
Lingua e letteratura italiana Serra Serra Serra
Lingua e cultura latina Molfino Molfino Molfino
Lingua e cultura greca Ughé Ughé Ughé
Filosofia Demartinis Galdiero Melli
Storia Demartinis Galdiero Melli
Matematica Maragliano Maragliano Cesario
Fisica Maragliano Maragliano Cesario
Lingua e letteratura inglese Gagliardo Gagliardo De Lorenzi
Scienze naturali Savinelli Savinelli Savinelli
Storia dell'arte Bertini Bertini Bertini
Scienze motorie Piemontese Piemontese Lercari
2.2. Tempi del percorso formativo dell'anno scolastico in corso
Moduli (50') Moduli (50') annuali svolti
Materia
annuali previsti svolti fino al previsti dopo il
15/05/2021 15/05/2021
Totale
Religione cattolica 35 23 3 26
Lingua e letteratura italiana 140 + 35 aggiuntivi 128 18 146
Lingua e cultura latina 140 114 14 128
Lingua e cultura greca 105 84 7 91
Filosofia 105 88 11 99
Storia 105 77 11 88
Matematica 70 + 35 aggiuntivi 72 11 83
Fisica 70 59 8 67
Lingua e letteratura inglese 105 83 11 94
Scienze naturali 70 55 6 61
Storia dell'arte 70 44 6 50
Scienze motorie 70 35 6 41
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3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è costituita da 18 alunni provenienti dallo stesso ginnasio. Per alcune discipline si è avuta negli
anni la continuità didattica, per altre si è verificato, per ragioni diverse, un avvicendamento dei docenti. Il
progetto CLIL è stato curato dall'insegnante di Storia dell'Arte e ha previsto lo svolgimento di alcuni
moduli didattici in inglese. La classe ha svolto una consistente attività nei Percorsi per le Competenze
Trasversali e l'Orientamento, attraverso un progetto di classe nell'ambito della promozione e della
didattica museale e progetti individuali e interclasse in vari settori.
Gli studenti hanno dimostrato disponibilità al dialogo educativo e alle proposte didattiche, seguendo le
lezioni con interesse, spesso con apprezzabile partecipazione. Lo sviluppo delle abilità e delle
competenze, complessivamente soddisfacente, appare variegato. Una parte degli alunni ha dimostrato
un impegno di apprendimento costante, ma più improntato all'acquisizione dei contenuti che alla loro
autonoma rielaborazione; in generale gli studenti hanno progressivamente conseguito un adeguato
metodo di studio, con un profitto buono e in qualche caso eccellente.
La classe ha fatto rilevare infine una positiva partecipazione alla vita della scuola, a cui alcuni studenti
hanno dato un contributo significativo, nelle attività extracurricolari e in molteplici iniziative (Notte dei
Licei, Serata musicale, giornalino scolastico, orientamento in ingresso, forme di partecipazione
studentesca). Le relazioni tra docenti, studenti e famiglie sono sempre state positive.
3.2. Conseguimento degli obiettivi comportamentali-affettivi previsti dal P.T.O.F.
La quasi totalità Gran parte degli Circa la metà Una piccola parte
Descrizione degli obiettivi degli studenti studenti degli studenti degli studenti
Instaura un rapporto equilibrato con docenti e
compagni. X
Discute le proposte in modo positivo,
collaborando ed utilizzando i contributi altrui.
X
Osserva le regole dell'Istituto e quelle che la
Classe ha eventualmente voluto darsi. X
Rispetta i tempi di consegna dei lavori
assegnati. X
Consegna un lavoro finito, pertinente e
corretto nell'esecuzione. X
Procede in modo autonomo nel lavoro. X
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3.3. Conseguimento degli obiettivi formativo-cognitivi previsti dal P.T.O.F.
La quasi totalità Gran parte degli Circa la metà Una piccola parte
Descrizione degli obiettivi degli studenti studenti degli studenti degli studenti
Sa esprimersi in modo chiaro, logico e
pertinente, utilizzando un lessico appropriato X
alla situazione comunicativa e di contenuto.
Sa comprendere un testo e individuarne i
punti fondamentali. X
Sa procedere in modo analitico nel lavoro e
nello studio.
X
Ha capacità di sintesi a livello di
apprendimento dei contenuti. X
Sa cogliere la coerenza all'interno dei
procedimenti. X
Sa relativizzare fenomeni ed eventi. X
Sa interpretare fatti e fenomeni ed esprimere
giudizi personali. X
Sa documentare adeguatamente il proprio
lavoro. X
3.4. Svolgimento della Didattica Digitale Integrata
Al fine di accompagnare le attività didattiche e di adottare soluzioni organizzative flessibili ed efficaci in
condizioni di emergenza sanitaria, il Liceo ha elaborato il proprio Regolamento della DDI.
Complessivamente, la DDI ha consentito di svolgere il monte ore annuale con attività sincrone in
presenza e/o a distanza e con attività asincrone, riducendo il tempo giornaliero di permanenza degli
studenti al video del PC ed evitando il rientro pomeridiano in favore del lavoro domestico.
Nei periodi di didattica a distanza il rapporto formativo con gli studenti e la comunicazione con le
famiglie non si sono mai interrotti.
Oltre alle griglie di valutazione di Istituto (Capp. 9.1. e 9.3. del P.T.O.F.), il Consiglio di Classe ha condotto
la valutazione sommativa e formativa secondo le osservazioni previste dalla Griglia di valutazione
integrativa deliberata dal Collegio dei Docenti in data 26 febbraio 2021 (Cap. 6).
Per gli obiettivi e gli strumenti specifici delle singole discipline, si rimanda alle relative programmazioni
(Cap. 9) e alla programmazione dell’Educazione civica (Cap. 5), attuate anche mediante l’eventuale
rimodulazione della programmazione iniziale.
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4. ATTIVITÀ DIDATTICHE CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
In seguito a delibera del Collegio dei Docenti di settembre, la Classe, come tutte le altre quinte liceali
dell’Indirizzo Classico, ha svolto n. 1 modulo aggiuntivo (50’) di Italiano e n. 1 modulo aggiuntivo
ripartito tra Matematica e Fisica (Cap. 2).
Con la disponibilità del docente di Storia dell'Arte e con l'approvazione del Consiglio di Classe, si è scelto
di attuare l'insegnamento di un’unità didattica della programmazione di Storia dell'Arte con metodologia
CLIL, in un percorso dal titolo Analyzing modern and contemporary art. Per i dettagli si rimanda al
progetto allegato al documento di programmazione disciplinare di Storia dell'Arte.
L’insegnamento trasversale dell’Educazione civica si è svolto come percorso pluridisciplinare (Cap. 5).
La Classe ha inoltre partecipato alle seguenti attività (cfr. anche Cap. 7):
• conferenza del prof. Giuliano Amato La Costituzione spiegata ai giovani
• conferenza di Letteratura latina del prof. Biagio Santorelli (Unige)
• conferenza della prof.ssa Naghmeh Sahar Khounsarieh sull'educazione sportiva nel sistema
educativo iraniano
Alcuni alunni hanno partecipato alle seguenti attività:
• lettura di poesie di Angelo Marchese per l'Associazione Amici del Colombo
• recital poetico nell'ambito della Notte del Liceo Classico
• selezioni regionali delle Olimpiadi di Filosofia (primo posto) e delle Olimpiadi di Lingue
Classiche
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5. INSEGNAMENTO DELL’EDUCAZIONE CIVICA
Il Liceo Colombo ha attuato l’insegnamento curricolare dell’Educazione civica affidandone la
progettazione didattica al Consiglio di Classe, i cui membri sono contitolari della materia. La
progettazione è stata trasversale alle discipline e ha fatto riferimento al documento operativo elaborato
dal Collegio dei Docenti sulla base della normativa attuale e contenente gli indirizzi comuni del Liceo
circa le tematiche da affrontare, i tempi di attuazione e la valutazione.
5.1. Competenze e abilità
• Sapere mettere in pratica i vari Regolamenti che disciplinano la vita scolastica: Regolamento di
Istituto, Patto educativo di corresponsabilità, Statuto degli studenti e delle studentesse.
• Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni
assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
• Partecipare al dibattito culturale.
• Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e
formulare risposte personali argomentate.
• Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile e adulto nella società
contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e
sociale.
• Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di responsabilità.
• Adottare i comportamenti più adeguati alla tutela della sicurezza propria, degli altri e
dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando
l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile.
• Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione
individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata
e alle mafie.
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5.2. Svolgimento delle attività: contenuti e tempi.
DISCIPLINA CONTENUTI MONTE ORE
INTERESSATA SPECIFICI SVOLTO
(moduli da 50’)
Lingua e Letteratura Civil rights (I diritti civili) 3
Inglese
Storia La Costituzione e i principi fondamentali 10
La matematica delle pandemie: crescita esponenziale per
Matematica la descrizione della fase iniziale. 3
Equazione di Malthus, equazione di Verhulst.
Curva Gaussiana e curva di Gompertz.
Studio completo della funzione sigmoide (caso particolare
della curva logistica)
Scienze naturali Informazioni Covid 1
Scienze Motorie Educazione alla salute 4
Diritto Gli organi costituzionali; Il Parlamento; il Governo; la 11
gerarchia delle fonti e le fonti normative (leggi e decreti);
Rapporto Stato/Regioni (con riferimento particolare
all’art. 117); il voto (diritto e sistemi).
L’attribuzione dei moduli alle diverse discipline indicata nella programmazione iniziale non ha subito
variazioni significative; soltanto non è stato possibile attuare l'intervento previsto del referente Covid, a
causa della lunga fase di DDI. L'informazione sull'epidemia di Covid è stata offerta dalla docente di
Scienze naturali; due moduli aggiuntivi rispetto al monte ore programmato sono stati invece svolti dalla
docente di Storia.
5.3. Valutazione.
Ogni disciplina coinvolta si è avvalsa della Griglia di valutazione di Istituto per l’Educazione civica. Per la
parte di propria competenza, in relazione alla programmazione svolta ha contribuito all'assegnazione del
voto di Educazione civica in sede di scrutinio intermedio e finale.
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5.4. Griglia di valutazione dell’Educazione civica.
VOTO GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER EDUCAZIONE CIVICA
a) Le conoscenze dei temi proposti sono episodiche, frammentarie e non consolidate, recuperabili
con difficoltà, con l’aiuto costante del docente.
4 b) L’alunno/a mette in atto in modo sporadico le abilità connesse ai temi trattati.
c) L’alunno/a adotta in modo sporadico, in presenza e/o in DAD, comportamenti e atteggiamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze sui temi proposti sono superficiali e frammentarie.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse ai temi trattati solo se rientranti nella propria
5 esperienza personale.
c) L’alunno/a, in presenza e/o in DAD, non sempre adotta atteggiamenti e comportamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono essenziali.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse ai temi trattati nei casi più semplici e/o vicini alla
6 sua esperienza.
c) L’alunno/a generalmente adotta, in presenza e/o in DAD, atteggiamenti e comportamenti
responsabili e corretti.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono diffuse e sufficientemente consolidate.
b) L’alunno/a mette in atto autonomamente le abilità connesse ai temi trattati.
7 c) L’alunno/a generalmente adotta in autonomia, in presenza e/o in DAD, comportamenti e
atteggiamenti corretti e mostra di averne sufficiente consapevolezza attraverso riflessioni
personali. Sa assumere le responsabilità che gli/le vengono affidate.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete. L’alunno/a sa utilizzarle in modo autonomo.
b) L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità connesse ai temi trattati, collegandole ai vari
contesti.
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c) L’alunno/a adotta solitamente, in presenza e/o in DAD, comportamenti e atteggiamenti corretti
e autonomi, mostrando di averne buona consapevolezza. Assume con scrupolo le proprie
responsabilità.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete e approfondite. L’alunno/a sa utilizzarle in
modo autonomo mettendole in relazione tra loro e applicandole ai diversi contesti.
b) L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità connesse ai temi trattati, collegandole ai diversi
contesti e apportando contributi personali e originali.
9
c) L’alunno/a adotta regolarmente e in autonomia, in presenza e/o in DAD, comportamenti e
atteggiamenti corretti e dimostra di averne buona consapevolezza che rivela nelle riflessioni
personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni. Assume con scrupolo e in piena autonomia
le proprie responsabilità.
a) Le conoscenze dei temi proposti sono complete e approfondite. L’alunno/a sa utilizzarle in
modo autonomo mettendole in relazione tra loro, applicandole a contesti nuovi e individuando
soluzioni per problemi complessi.
b) L’alunno/a mette in atto le abilità connesse anche a contesti nuovi, apportando contributi
10 personali e originali.
c) L’alunno/a adotta regolarmente e in ogni ambito, in presenza e/o in DAD, atteggiamenti e
comportamenti corretti e autonomi, mostrando di averne piena consapevolezza, che rivela
nelle riflessioni personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni. Mostra capacità di adeguare
la propria condotta ai diversi contesti.
! I descrittori riportati per ogni livello si riferiscono: a) alle conoscenze; b) alle abilità; c) agli atteggiamenti e ai
comportamenti.
! Il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di diversi livelli di conoscenze, abilità, atteggiamenti
e comportamenti.
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5.5. Risultati di apprendimento nell’Educazione civica
La classe si è presentata con un profilo compatto ed omogeneo sul piano della partecipazione. Questa si
è rivelata ampiamente positiva con interventi sempre puntuali ed interessati. Ne è conseguito un
interesse fattivo e mirato alla comprensione e all’approfondimento dei temi via via proposti.
Molto positiva è stata anche la rispondenza degli atteggiamenti e comportamenti attesi, da intendersi
altresì come buone prassi quotidiane di cittadinanza.
Tale buon comportamento e fattiva partecipazione hanno consentito di ottenere ottimi risultati dal
punto di vista degli apprendimenti e delle competenze.
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6. VALUTAZIONE
Nella valutazione il Consiglio di Classe si è attenuto ai criteri generali inseriti nel P.T.O.F., Cap. 9, e
riportati di seguito. Il voto attribuito può essere il risultato dell'attribuzione di diversi livelli di
conoscenza, competenza, capacità e comportamento.
VOTO
CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ COMPORTAMENTI in
decimi
Partecipazione: di disturbo
Nessuna Nessuna Nessuna Impegno: nullo 1-2
Metodo: disorganizzato
Solo se guidato arriva ad Comunica in modo stentato
applicare le conoscenze e improprio; Partecipazione:
Frammentarie e minime; ha difficoltà a cogliere i opportunistica
3-4
gravemente lacunose commette gravi errori concetti e le relazioni Impegno: debole
anche nell'eseguire essenziali che legano tra loro Metodo: ripetitivo
semplici esercizi i fatti anche più elementari
Comunica in modo non
Applica le conoscenze
sempre coerente e proprio;
minime, senza Partecipazione: dispersiva
Incerte e incomplete ha difficoltà a cogliere i nessi
commettere gravi errori, Impegno: discontinuo 5
logici e ha difficoltà ad
ma talvolta con Metodo: mnemonico
analizzare temi, questioni e
imprecisione
problemi
Complessivamente Comunica in modo semplice, Partecipazione: da
Esegue semplici compiti
accettabili; ma non del tutto adeguato; sollecitare
senza errori sostanziali;
ha ancora lacune, ma
affronta compiti più
coglie gli aspetti Impegno: accettabile 6
non estese e/o fondamentali, ma le sue Metodo: non sempre
complessi con incertezza
profonde analisi sono lacunose organizzato
Comunica in modo semplice
ma adeguato;
Esegue correttamente non ha piena autonomia, ma
Conosce gli elementi compiti semplici; è un diligente e affidabile Partecipazione: ricettiva
essenziali, affronta compiti più esecutore; Impegno: soddisfacente 7
fondamentali complessi pur con alcune coglie gli aspetti Metodo: organizzato
incertezze fondamentali; ha difficoltà
nei collegamenti
interdisciplinari
Comunica in modo chiaro e
appropriato;
Affronta compiti anche ha autonomia di lavoro;
Partecipazione: attivo
Sostanzialmente complessi in modo analizza in modo
Impegno: notevole 8
complete accettabile globalmente corretto e
Metodo: organizzato
compie collegamenti,
arrivando a rielaborare in
modo abbastanza autonomo
Comunica in modo proprio,
efficace e articolato;
Affronta è autonomo e organizzato;
autonomamente anche collega conoscenze attinte
Complete, con Partecipazione: costruttiva
compiti complessi, da ambiti pluridisciplinari;
approfondimenti Impegno: notevole 9 - 10
applicando le conoscenze analizza in modo critico e
autonomi Metodo : elaborativo
in modo corretto e con rigore;
creativo documenta il proprio lavoro;
cerca soluzioni adeguate per
situazioni nuove
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Il Consiglio di Classe ha inoltre condotto la valutazione sommativa e formativa secondo le osservazioni
previste dalla griglia di valutazione integrativa deliberata dal Collegio dei Docenti in data 26 febbraio
2021 e riportata di seguito.
VALUTAZIONE DEI RISULTATI
Descrittori e livelli
Non Avanzato Intermedio (7- Base Non raggiunto
Attività
rilevato (9-10) 8) (6) (< 6)
Sa utilizzare
efficacemente le Dimostra buone
Sa utilizzare gli Ha difficoltà a
risorse digitali competenze
strumenti di utilizzare gli
Ricercare e usare anche nelle comunicative
comunicazione strumenti di
dati e informazioni produzioni scritte digitali, anche
digitale in modo comunicazione
e trasferire le sue nelle produzioni
adeguato digitale
conoscenze al scritte
gruppo classe.
Analizza con
sicurezza le Utilizza le
conoscenze a risorse a Utilizza le Ha difficoltà
disposizione per disposizione in risorse in modo nell’utilizzare le
Risolvere problemi
utilizzarle in modo disorganico e risorse a
modo efficace e consapevole ed parziale. disposizione
costruttivo; efficace.
propone soluzioni
Ripropone idee Non è in grado
E’ in grado di
Propone idee consolidate di individuare
rielaborare
originali; Opera collegamenti né
Saper fare collegamenti e
sa individuare e collegamenti di fare inferenze
collegamenti inferenze in un
utilizzare solo a partire da neppure in
e inferenze quadro di
connessioni e materiali di situazione di
connessioni
inferenze studio già apprendimento
fornito
strutturati guidato
Anche se
Si esprime Si esprime con sollecitato si
Padronanza correttamente e Si esprime in sufficiente esprime con
ed efficacia argomenta e modo chiaro, correttezza pur difficoltà, in
dei linguaggi motiva le proprie logico e lineare. con qualche maniera
idee incertezza scorretta e
inefficace
Sa autovalutarsi Si autovaluta
Capacità Ha difficoltà ad
motivando i Sa autovalutarsi con qualche
di autovalutazione autovalutarsi
propri errori incertezza
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7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI
E PER L’ORIENTAMENTO (P.C.T.O.)
In ottemperanza alla L. 107 del 2015 e successive modificazioni (L. 145 del 2018 in particolare), i Percorsi
per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento sono stati organizzati dal Consiglio di Classe in
coerenza con gli obiettivi formativi del P.T.O.F.: la missione del Liceo prevede un’equilibrata composizione
umanistica e scientifica del sapere: metodo e contenuti sono costruiti per aiutare i giovani a esplorare la
cultura, a potenziare le capacità di acquisizione ed elaborazione dei dati, a sviluppare talenti personali e
a orientarsi negli interessi dell’età adulta in vista delle scelte successive.
Nel primo anno del triennio 2018-2021 tutti gli studenti hanno ricevuto una formazione di base on line
che ha compreso le norme relative alla sicurezza nei luoghi di lavoro e altre tematiche relative al mondo
del lavoro, per un totale di almeno 60 ore.
Secondo quanto riportato nelle tabelle che seguono, la Classe ha poi seguito progetti di classe, progetti
interclasse e progetti individuali.
SCHEDE RIASSUNTIVE DEI PROGETTI
Anno scolastico 2018-2019
Ente Progetto Attività svolte Ore n.
ISVAP Formazione, “Formazione scuole” Formazione su sicurezza,
Genova (progetto interclasse, n. 17 studenti) azienda, lavoro, mediante 68
piattaforma E-learning.
Museo Diocesano, “Positive MooD” Promozione, accoglienza,
31
Genova (progetto di classe, n. 17 studenti). animazione, didattica museale
Associazione "Seminagenova" Attività di promozione del
16
Carmine Civ, Genova (progetto di classe, n. 6 studenti) quartiere e visite guidate
"Appimpara" Sviluppo app per 24
(progetto interclasse, apprendimento delle scienze
n. 2 studenti)
Federazione Italiana “La scuola e la sicurezza in acqua: Formazione professionale per
70
Nuoto l’assistente bagnante” assistenti bagnanti
(progetto interclasse, n. 1 studente)
Teatro della Tosse, Fare teatro Allestimento spettacolo
60
Genova (progetto interclasse, n. 3 studenti) teatrale
Teatro della Tosse, "Fare teatro -Teatro in inglese" Allestimento spettacolo
Genova (progetto interclasse, n. 1 studente) teatrale 44
Progetto individuale: Attività lavorativa Assistente bagnanti (n. 1 studente; 50 ore)
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Anno scolastico 2020-2021
Progetti individuali: Formazione su sicurezza e lavoro tramite piattaforma Isvap (n. 1 studente; 68 ore)
Stage di orientamento presso l’Università di Genova (n. 7 studenti; 20 ore)
Attività lavorativa Videoediting e gestione social network (n. 1 studente; 50 ore)
Il quadro analitico delle attività svolte è disponibile presso la segreteria didattica del Liceo; inoltre, per
ogni alunno ammesso all'Esame di Stato, è disponibile presso la stessa segreteria la scheda riassuntiva
dei percorsi svolti, con relativa valutazione del Consiglio di Classe.
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8. ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI
A ciascun candidato il Consiglio di Classe ha assegnato lo sviluppo di un argomento concernente le
discipline caratterizzanti (Lingua e cultura latina; Lingua e cultura greca). Segue il prospetto degli
argomenti assegnati.
ELABORATO N. TITOLO DELL’ELABORATO
01 La necromanzia nel mondo antico
02 La fugacità della giovinezza nella letteratura classica
03 La poesia bucolica: Teocrito e Virgilio
04 Realtà e illusione nelle Baccanti e nel teatro latino
05 Il carteggio tra Plinio e Traiano e gli Acta Martyrum
06 La traversata delle Alpi in Polibio e in Livio
07 Figure di etere nel mondo antico
08 L'educazione in Quintiliano e Plutarco
09 La figura di Medea in Euripide, Apollonio Rodio, Ovidio
10 Il viaggio nell'epica e nel romanzo di Luciano
11 La virtù in Cicerone e nel pensiero greco
12 Intellettuali e potere imperiale
13 Episodi di assedio negli storici antichi
14 La figura della madre nella letteratura greca e latina
15 La medicina nel mondo antico
16 Immagini delle stagioni nella letteratura greca e latina
17 Il mito di Narciso
18 La figura del tiranno nel teatro e nel pensiero antico
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9. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SVOLTA
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9.1. Lingua e letteratura italiana
Prof.ssa Patrizia Serra
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
• Consolidamento del metodo di lavoro ed approfondimento dei contenuti.
• Potenziamento delle capacità di analisi e sintesi
• Potenziamento e consolidamento delle capacità di organizzare un discorso su tutti gli argomenti
proposti, articolato in diverse direzioni, volto a comprendere opportunamente le conoscenze
acquisite nelle varie aree disciplinari.
• Perfezionamento delle capacità espressive e dell’uso di lessico specifico.
• Capacità di rielaborare in modo personale e critico i contenuti proposti.
• Comprensione di un testo attraverso i vari piani di lettura.
• Contestualizzazione di un testo ed individuazione delle coordinate spazio - temporali.
• Interpretazione personale di un testo, in rapporto alle altre produzioni dell’autore
• Riconoscimento delle principali strutture stilistiche, proprie di un autore o di una corrente.
• Capacità di produrre scritti che rivelino pertinenza alla traccia proposta, coesione, coerenza ed
originalità.
B. METODI E STRUMENTI
Premettendo, come criterio generale, la preponderante attenzione ai testi, alla loro lettura diretta,
all’analisi e all’interpretazione delle loro strutture, più nello specifico si è cercato di:
• Fornire i contenuti essenziali mediante la classica lezione frontale
• Favorire il coinvolgimento degli alunni nell’attività didattica, stimolandone osservazioni
personali e critiche.
• Operare pause di riflessione, qualora la situazione lo abbia richiesto, per riorganizzare contenuti
acquisiti, approfondirli e collegarli, correggere ed adeguare il lavoro agli obiettivi.
• Nelle fasi dell’anno di distanziamento dovuto al Covid 19, attraverso interventi sia via Meet che
con materiali specifici, si è cercato comunque di mantenere uno stretto rapporto e di portare i
ragazzi alla comprensione dei complessi contenuti novecenteschi.
VERIFICHE
Un congruo numero di verifiche scritte, come simulazione degli scritti d’esame, è stato proposto agli
alunni ne lcorso del triennio e nel primo trimestre, mentre , data l’assenza della prova scritta nel
secondo pentamestre, si è privilegiato l’approccio orale. In particolare sono stati svolti tre scritti nel
primo trimestre e uno nel secondo pentamestre. Tali scritti si sono svolti sotto forma di simulazione di
prima prova per le sei ore canoniche.
Le interrogazioni sono state numerose e sui singoli argomenti. Alle normali interrogazioni, svolte con
Meet e in presenza nell’ultimo periodo si sono aggiunte discussioni ed approfondimenti, anche a partire
dall’elaborato scelto da ciascuno studente. Sono state proposte anche due interrogazioni generali sui
canti del Paradiso dantesco, per abituare gli alunni alle risposte brevi e centrate, come si richiede nel
colloquio d'esame.
ELEMENTI IRRINUNCIABILI DESUNTI DAI PROGRAMMI TRADIZIONALI
Quadro di orientamento sui grandi movimenti letterari con riferimento alle maggiori personalità -
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
Romanticismo- Verismo- Decadentismo- Prosa e Poesia del 900
Analisi e contestualizzazione di testi
Nodi concettuali:
• La piccolezza dell’uomo in confronto all’universo
• La noia come malessere esistenziale
• L’uomo e la Natura
• La rivoluzione della parola poetica dal Classicismo alla modernità
• Il simbolismo naturalistico per esprimere i sentimenti dell’uomo
• La pazzia e la malattia come condizioni esistenziali
• L’introduzione della psicoanalisi nella letteratura
• L’uomo davanti alla guerra
• La poesia come forma di resistenza
• L’ inautenticità dell’individuo nella società contemporanea
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
Libro di testo: Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, La lingua e l’interpretazione, ed. rossa, voll. 5 e 6,
ed. Palumbo
IL ROMANTICISMO (1815-1861)
GIACOMO LEOPARDI
dai CANTI
Ultimo canto di Saffo
L'infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
Le ricordanze
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La quiete dopo la tempesta
Il passero solitario
Il sabato del villaggio
A se stesso
La ginestra
dalle OPERETTE MORALI
Dialogo della Natura e di un Islandese
IL ROMANZO IN ITALIA E IN EUROPA
DAL LIBERALISMO ALL'IMPERIALISMO: NATURALISMO E SIMBOLISMO
IL VERISMO E GIOVANNI VERGA
I MALAVOGLIA
La prefazione ai Malavoglia
L'inizio dei Malavoglia
L'addio di 'Ntoni
da VITA DEI CAMPI
Fantasticheria
da NOVELLE RUSTICANE
La roba
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MASTRO DON GESUALDO
La morte di Gesualdo
GIOSUE' CARDUCCI
ODI BARBARE
Alla stazione in una mattina d'autunno
Nevicata
RIME NUOVE
Davanti San Guido (fotocopia)
LA POESIA IN FRANCIA
CHARLES BAUDELAIRE
da I FIORI DEL MALE
L'albatro
Corrispondenze
A una passante
PAUL VERLAINE
Arte poetica
ARTHUR RIMBAUD
Le vocali
LA SCAPIGLIATURA
IL DECADENTISMO
I GRANDI ROMANZI DELL’ESTETISMO IN EUROPA
GABRIELE D'ANNUNZIO
IL PIACERE
Andrea Sperelli
La conclusione del romanzo
LAUDI – ALCYONE
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Le stirpi canore
Meriggio
Nella belletta
I pastori
GIOVANNI PASCOLI
MYRICAE
Lavandare
L'assiuolo
Temporale
Il lampo
Il tuono (fotocopia)
Novembre
CANTI DI CASTELVECCHIO
La mia sera (fotocopia)
Il gelsomino notturno
POEMETTI
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
Italy
Digitale purpurea
POEMI CONVIVIALI
Alexandros (fotocopia)
L'ultimo viaggio (fotocopia)
L'ETA' DELL'IMPERIALIMO: LE AVANGUARDIE
IL ROMANZO NEL NOVECENTO IN EUROPA: MANN, KAFKA, PROUST
LUIGI PIRANDELLO
L'UMORISMO
L'arte epica compone, quella umoristica scompone
La forma e la vita
Le differenze tra umorismo e comicità
IL FU MATTIA PASCAL
Adriano Meis e la sua ombra
Lo strappo nel cielo di carta
L'ultima pagina del romanzo
SEI PERSONAGGI IN CERCA D'AUTORE
La scena finale
ENRICO IV
La conclusione
ITALO SVEVO
LA COSCIENZA DI ZENO
Lo schiaffo del padre
La proposta di matrimonio
La salute di Augusta
La vita è una malattia
I CREPUSCOLARI: GUIDO GOZZANO
La signorina Felicita ovvero la felicità
I FUTURISTI :
Il Manifesto di Marinetti
L'ETA' DEL FASCISMO, DELLA GUERRA E DELLA RICOSTRUZIONE: ERMETISMO
UMBERTO SABA
IL CANZONIERE
A mia moglie
Amai
Città vecchia
Teatro degli Artigianelli
SALVATORE QUASIMODO
ED E' SUBITO SERA
E' subito sera
Ride la gazza (in fotocopia)
da GIORNO DOPO GIORNO
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
Milano, agosto 1943
Alle fronde dei salici
GIUSEPPE UNGARETTI
L'ALLEGRIA
In memoria
I fiumi
San Martino del Carso
Veglia
Mattina
Soldati
C’era una volta (fotocopia)
SENTIMENTO DEL TEMPO
A mia madre
L'isola (in fotocopia)
IL DOLORE
Mio fiume anche tu (fotocopia)
Non gridate più
UN GRIDO E PAESAGGI
Gridasti: soffoco (fotocopia)
EUGENIO MONTALE
OSSI DI SEPPIA
Meriggiare pallido e assorto
I limoni (fotocopia)
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere
Falsetto (fotocopia)
Forse un mattino andando (fotocopia)
Portami il girasole (fotocopia)
LE OCCASIONI
La casa dei doganieri
LA BUFERA
L’anguilla
La primavera hitleriana
Piccolo testamento (fotocopia)
SATURA
Ho sceso dandoti il braccio
LA POESIA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO
LA PROSA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO
DANTE – PARADISO
I, III, VI, XI, XV, XVII,XXVII (vv.1-67), XXXIII
ELENCO DEI TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA ITALIANA
GIACOMO LEOPARDI
CANTI
Ultimo canto di Saffo
L’infinito
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
Il passero solitario
A Silvia
Le ricordanze
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia
A se stesso
La ginestra
GIOVANNI VERGA
I MALAVOGLIA
La prefazione ai Malavoglia
L’addio di ‘Ntoni
LE NOVELLE
Fantasticheria
La roba
LA POESIA FRANCESE
BAUDELAIRE
Corrispondenze
L’albatros
VERLAINE
Arte poetica
RIMBAUD
Vocali
GIOSUE’ CARDUCCI
ODI BARBARE
Nevicata
Alla stazione in una mattina d’autunno
Davanti a San Guido
GIOVANNI PASCOLI
MYRICAE
Lavandare
L’assiuolo
Temporale
Il lampo
Novembre
CANTI DI CASTELVECCHIO
La mia sera
Il gelsomino notturno
POEMETTI
Italy (sul libro di testo)
Digitale purpurea
POEMI CONVIVIALI
Alexandros
Calypso
GABRIELE D’ANNUNZIO
IL PIACERE
Andrea Sperelli
ALCYONE
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La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
Nella belletta
LUIGI PIRANDELLO
L’UMORISMO
La forma e la vita
IL FU MATTA PASCAL
Adriano Meis e la sua ombra
Lo strappo nel cielo di carta
I SEI PERSONAGGI IN CERCA D’AUTORE
L’irruzione dei personaggi
La scena finale
ITALO SVEVO
LA COSCIENZA DI ZENO
La salute di Augusta
La vita è una malattia
GIUSEPPE UNGARETTI
L’ALLEGRIA
In memoria
I fiumi
San Martino del Carso
Veglia
Mattina
IL SENTIMENTO DEL TEMPO
L’isola
IL DOLORE
Non gridate più
SALVATORE QUASIMODO
ED E’ SUBITO SERA
Ride la gazza
Milano Agosto 1943
Alle fronde dei salici
UMBERTO SABA
IL CANZONIERE
A mia moglie
Città vecchia
Teatro degli Artigianelli
EUGENIO MONTALE
OSSI DI SEPPIA
I limoni
Spesso un mattino andando
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere
Meriggiare pallido e assorto
LE OCCASIONI
La casa dei doganieri
LA BUFERA
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Piccolo testamento
La primavera hitleriana
SATURA
Ho sceso dandoti il braccio
DANTE, PARADISO, CANTI : VI, XVII, XXXIII
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9.2. Lingua e cultura latina
Prof. Monica Molfino
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
La programmazione disciplinare è stata orientata al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
1. Consolidamento della conoscenza linguistica e delle abilità di traduzione
2. Conoscenza della letteratura latina di età imperiale, in relazione con il quadro storico del periodo, con
attenzione al sistema dei generi letterari e alle figure degli autori più importanti
3. Sviluppo della capacità di comprendere e apprezzare testi latini d'autore dal punto di vista dello stile e
dei contenuti espressi
La classe ha aderito positivamente alle proposte didattiche, facendo rilevare impegno nel percorso di
apprendimento e, soprattutto da parte di alcuni alunni, apprezzabile partecipazione alle lezioni. Gli
studenti hanno seguito con interesse il programma di storia letteraria e la lettura dei testi, acquisendo
un buon livello di conoscenze. Più diversificate e talora più modeste risultano le abilità traduttive, che
per alcuni alunni risentono ancora di incertezze metodologiche; si è comunque sviluppata attraverso
l'analisi guidata di brani la capacità di riconoscimento delle strutture linguistiche latine.
B. METODI E STRUMENTI
L'evoluzione della letteratura latina di età imperiale è stato delineata attraverso quadri storici, profili di
autori e letture antologiche; in particolare si è attuato un percorso di letture in lingua originale da
Orazio, Seneca e Tacito. L'analisi dei brani, sotto i diversi punti di vista (tematico, concettuale, lessicale,
stilistico), è stata in genere condotta attraverso lezioni partecipate, in cui gli alunni sono stati invitati a
sviluppare e condividere le riflessioni svolte a partire dai testi. In particolare un percorso di
approfondimento sul De brevitate vitae di Seneca, letto integralmente in traduzione, ha avuto come
esito la redazione di un'antologia dei commenti degli studenti che è stata pubblicata sul sito della
scuola.
Nel complesso l'attività didattica è stata volta a mostrare la vitalità della letteratura latina, mettendo in
luce anche i punti di intersezione che la collegano ai percorsi delle altre discipline, in particolare in
ambito letterario e storico-filosofico, con particolare attenzione ai seguenti nuclei tematici, secondo due
direttrici principali:
La ricerca di sé e la realizzazione della persona
Il valore del tempo per l'interiorità (Orazio, Seneca)
La cura dell'anima e la ricerca della conoscenza (Orazio, Seneca, Apuleio)
La religiosità (Persio, Apuleio, letteratura cristiana)
L'esperienza amorosa (Orazio, poeti elegiaci, Apuleio)
La ricerca della bellezza nella natura (Orazio)
I valori e i problemi della vita sociale e il rapporto con il potere
La solidarietà naturale degli uomini (Seneca)
Il dramma della guerra civile (Lucano, Tacito)
Il degrado di una società priva di ideali (Persio, Petronio, Giovenale)
La decadenza della cultura (Persio, Petronio) e dell'eloquenza (Petronio, Quintiliano, Tacito)
La repressione della libertà e l'asservimento dei cittadini (Giovenale, Tacito)
La persecuzione religiosa (Plinio il Giovane, Tacito)
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Il rapporto tra intellettuali e potere (Seneca, Quintiliano, Plinio il Giovane, Tacito)
Il valore della memoria storica (Tacito)
Durante i periodi di attività didattica a distanza non è stato necessario attuare una rimodulazione degli
obiettivi, quanto piuttosto un adattamento delle modalità di lavoro: nel percorso letterario si è dato
spazio alle letture in traduzione con testo a fronte, più idonee al contesto della videolezione, e sono
state effettuate prove di verifica orali, mentre in presenza sono state svolte due prove scritte, una nel
primo periodo e un'altra nel secondo.
Nel mese di aprile sono stati individuati, attraverso il dialogo con la classe e in collaborazione con
l'insegnante di Greco, i temi e gli autori che hanno suscitato maggiore interesse negli allievi, con
l'obiettivo di valorizzare, anche nell'assegnazione degli argomenti degli elaborati per l'esame di stato, le
propensioni e il percorso formativo di ciascuno.
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
STORIA DELLA LETTERATURA E LETTURE ANTOLOGICHE IN TRADUZIONE
Dal testo Bibliotheca Latina di G. Pontiggia e M.C. Grandi, Principato, vol. 3
Persio (pp. 45-48 ) T10 (p. 76) Una dichiarazione di poetica (Choliambi 1-14);
Lucano (pp. 49-63); dalla Pharsalia:
T16 (p. 87) Macabro rito di negromanzia (VI 750-830);
T17 (p. 96) Cesare contempla il campo di Farsalo (VII 786-846)
Plinio il Vecchio (pp. 112-15)
Seneca (pp. 126-46):
T34 Le letture (Ep. ad Luc. 2); T42 Gli studi filosofici (Ep. ad Luc. 108, 23-28); confronto con ep. 33; 84
T35 (p- 168) Il potere corruttore della folla (Ep. ad Luc. 7)
T39 (p. 182) Anche gli schiavi sono uomini (Ep. ad Luc. 47, 1-6; 15-21)
Petronio (pp. 201-13); dal Satyricon:
T46 (p. 215) Una disputa de causis corruptae eloquentiae (1-4)
T47 (p. 217) Cena Trimalchionis: L'ingresso di Trimalchione (31,3-33,8);
T50 (p. 231) La novella della matrona di Efeso (110,6-113,2)
Quintiliano (p. 252-55); dalla Institutio oratoria:
T57 (p. 259) Lo stile corruttore di Seneca (X 1, 125-31); Il maestro ideale (Inst. orat. II 2, 4-13)
Marziale (pp. 286-94); dagli Epigrammi:
T62 (p. 295) La poetica (I 4, IV 49, VIII 3, X 4);
T71 (p. 304) Epigrammi satirici (I 10, I 47, II 38, VIII 10, X 8, X 91);
T73 (p. 308) Epigrammi funebri (V 34, V 37)
Giovenale pp. 311-17; dalle Satire
T75 (p. 318) Una satira programmatica: facit indignatio versum (Sat. I 1-87; 147-71);
Il rombo di Domiziano (Sat. IV 34-74)
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Plinio il Giovane (pp. 330-33)
T83 (p. 338) Il carteggio Plinio-Traiano: la questione cristiana (Epist. X 96-97)
Tacito (pp. 342-57)
T84 (p. 360) L'antica fiamma dell'eloquenza (Dial. de orat. 36)
T86 (p. 364) L'antieroismo esemplare di Agricola (Agric. 42)
T89 (p. 375) Purezza della stirpe germanica (Germ. 4), con lettura da L. Canfora
T99 (p. 404) Il degrado morale del popolo romano (Hist. III, 83)
T101 (p. 407) Doppiezza di Tiberio e servilismo dei senatori (Ann. I 7)
Svetonio (pp. 421-25)
Apuleio (pp. 456-71); dalle Metamorfosi:
T115 (p. 475) Prologo (I 1); T117 (p. 482) Metamorfosi di Lucio in asino;
T119 (p. 534) La novella di Amore e Psiche (V 21-23);
T122 (p. 493) Apparizione di Iside (XI 1-7); T123 (p. 498) Discorso del sacerdote di Iside (XI, 12-15)
La letteratura cristiana
Quadro sintetico: la Vulgata; gli Acta Martyrum; gli Apologisti; i Padri della Chiesa
Agostino
T 172 (p. 666) Nondum amabam et amare amabam (Conf. III,1)
T 174 (p. 669) La divina chiamata (Conf. X,38)
AUTORI
Orazio
dalle Odi T42 (p. 227) A Pyrrha (I 5)
T44 (p. 237) Vides ut alta (I 9)
T45 (p. 240) Carpe diem (I 11)
T47 (p. 245) Nunc est bibendum (I 37)
T54 (p. 267) Fons Bandusiae (III 13)
T55 (p. 271) Non omnis moriar (III 30)
dalle Epistole T58 (p. 283) Ad Albio Tibullo (I 4)
dalle Satire T39 (p. 215) Il seccatore (I 9; in traduzione)
Seneca
T40 (p. 184) Membra sumus corporis magni (Epistulae ad Lucilium, 95, 51-53
Nessuno di noi è senza colpa (De ira II 28)
Lettura integrale in traduzione del De brevitate vitae
Tacito
dall'Agricola T85 (p. 362) Il proemio (2-3)
Il discorso di Calgaco (30)
dalle Historiae T97 (p. 400) Il proemio (I 1-2)
V282 (p. 438) Il discorso di Petilio Ceriale ai Batavi (IV 74)
dagli Annales V287 (p. 442) L'incendio di Roma: la prima persecuzione dei cristiani (XV 44, 2-5)
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9.3. Lingua e cultura greca
Prof.ssa Marina Ughé
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
1. Consolidamento della conoscenza linguistica e delle abilità di traduzione
2. Conoscenza della letteratura greca di età ellenistica e imperiale, in relazione al contesto storico, alle
peculiarità dei generi letterari e alle figure degli autori più importanti
3. Sviluppo della capacità di comprendere e commentare testi greci d'autore, in particolare della
tragedia e della prosa filosofica, dal punto di vista dello stile e dei contenuti espressi
La classe in generale ha manifestato interesse verso gli argomenti proposti e impegno nello studio. Da
parte di alcuni alunni è stata apprezzabile la partecipazione alle lezioni e la lettura dei testi ha
evidenziato in qualche occasione anche autonomia di giudizio e capacità di collegamento con altri
ambiti culturali. La didattica a distanza ha indotto soprattutto nel secondo periodo dell’anno scolastico a
dedicare maggiore spazio alla trattazione di argomenti di storia letteraria e al tempo stesso alla lettura e
all’esame dei testi d’autore in traduzione. Per quanto riguarda le conoscenze linguistiche e le abilità
traduttive, l’analisi di brani di autori vari, di carattere storico, retorico e filosofico, ha permesso un
ripasso delle conoscenze morfologiche e sintattiche. In ambito analitico e traduttivo la classe ha
conseguito risultati diseguali, talora accettabili, talora buoni e in qualche caso eccellenti; alcuni studenti,
invece, presentano ancora qualche carenza nell'analisi e nella formulazione di ipotesi interpretative.
B. METODI E STRUMENTI
La letteratura greca di età ellenistica e imperiale è stata presentata attraverso quadri storici, indicazioni
sui generi letterari, profili di autori e letture antologiche. La lettura delle Baccanti di Euripide è stata
svolta integralmente in traduzione e, per una scelta di passi significativi, in lingua originale (ca 260 versi).
La lettura dell'Apologia di Socrate di Platone è stata svolta integralmente in traduzione; alcuni passi
sono stati oggetto del lavoro autonomo di traduzione dal greco.
Nell’attività di commento ai testi letterari l'attenzione è stata rivolta soprattutto agli aspetti
contenutistici, lessicali e stilistici dei brani esaminati. Si è riflettuto ampiamente su alcuni temi del
teatro euripideo, quali l’opposizione apparenza-realtà, ordine-disordine, il contrasto tra elementi
razionali e irrazionali, il rapporto umano-divino.
La lettura dei brani dall'Apologia di Socrate di Platone ha dato adito a riflessioni sul tema della sapienza
e della virtù.
Nello studio degli autori si è cercato di suscitare interesse e curiosità negli alunni e di sviluppare in loro
la capacità di apprezzare la ricchezza dei testi antichi e individuare in essi concetti e temi significativi,
attualizzabili e utili anche per la comprensione della nostra civiltà. Tra i nuclei tematici più significativi si
ricordano:
- l'esperienza amorosa ( Apollonio Rodio, epigrammisti, romanzo ellenistico)
- i rapporti interpersonali e sociali (Euripide, Platone, Menandro)
- i nodi e le forme della vita politica (Polibio)
- la virtù (Platone, Plutarco)
- la cura dell'anima e la ricerca della sapienza (Platone, filosofie ellenistiche, Marco Aurelio)
- la ricerca della bellezza nella natura, nella poesia e nell'arte (Callimaco, epigrammisti, Teocrito,
Anonimo del Sublime).
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Nell’analisi dei testi in prosa si è dato spazio all’esame della struttura morfosintattica dei brani
esaminati, indispensabile per una traduzione ragionata e per la comprensione complessiva.
Nel mese di aprile sono stati individuati, attraverso il dialogo con gli allievi e in collaborazione con
l'insegnante di Latino, i temi e gli autori che hanno suscitato maggiore interesse; nell'assegnazione degli
argomenti degli elaborati per l'esame di stato si è cercato di valorizzare la propensione e il percorso
formativo di ciascuno.
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
STORIA DELLA LETTERATURA E LETTURE ANTOLOGICHE IN TRADUZIONE
Dal testo Letteratura greca di A. Porro, W. Lapini e C. Bevegni, Loescher, vol. 3
L’età ellenistica : quadro storico e culturale (pp.74-81).
La letteratura teatrale e la Commedia Nuova (pp. 82-86).
Menandro (pp. 88-96)
dal Dyskolos: T1 I protagonisti della commedia; T2 Il misantropo; T3 Il salvataggio di Cnemone
dagli Epitrepontes: T6 Il piano di Abrotono; T7 Il pentimento di Carisio
La poesia ellenistica (pp. 138-141) e la poesia epigrammatica (pp. 150-56) dall'Antologia Palatina:
Anite : T1 Epicedio per grillo e cicala ; T2 Gioco di bambini.
Leonida: T3 Umana fragilità; T4 Nulla per i topi; T5 Ideale autarchico;
Asclepiade: T8 Vino rimedio al dolore; T9 La lampada testimone; T11 Struggimento amoroso T12
Taedium vitae.
Posidippo: T14 Una laboriosa esistenza; T15 A Dorica
Meleagro: T16 Autoepitafio; T19 Lacrime per Eliodora.
Filodemo: T21 Maturità e saggezza; T22 Compagni perduti
Callimaco (pp. 178-191)
dagli Inni: T2 Per i lavacri di Pallade. Dagli Aitia: T3 Prologo dei Telchini ; T4 Aconzio e Cidippe. Da
Ecale : T6 L’ospitalità di Ecale. Da Epigrammi: T7 Epigrammi su poesia e poeti.
Apollonio Rodio (pp. 284-294)
dalle Argonautiche: T1 Primo proemio; T3 La morte di Tifi; T5 La lunga notte di Medea innamorata.
Teocrito (pp. 230-40) dagli Idilli: T2 Le Talisie; T3 Il Ciclope.
La storiografia ellenistica (pp. 410-416) e Polibio (pp. 358-65)
dalle Storie: T1 Le premesse metodologiche della storiografia pragmatica; T6 Il ciclo delle costituzioni;
T7 La costituzione romana
Quadro storico-culturale dell'età imperiale (pp. 422-29)
L’oratoria e la retorica in età ellenistica e imperiale.
Il trattato Del sublime (pp. 433-34) : T1 Rappresentazioni sublimi della divinità; T2 Un esempio perfetto
di sublime in poesia.
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Plutarco (pp. 460-67)
dalle Vite parallele: T1 Caratteristiche del genere biografico; T4 La morte di Cesare
Marco Aurelio (p. 511) da A se stesso: T2 I pensieri del saggio; T3 Congedarsi dalla vita
Il romanzo (pp. 562-64; 588)
La seconda sofistica (pp. 524-526) e Luciano (pp. 530-34)
dai Dialoghi dei morti: T4 Il bene effimero della bellezza
La traduzione dell'Antico Testamento in lingua greca e la lettera di Aristea (pp. 605-07)
Nuovo Testamento (pp.622-28) T5 Il discorso di Paolo all'Areopago (Atti 17, 16-34)
La letteratura cristiana: profilo sintetico
AUTORI
Euripide Lettura integrale di Baccanti in traduzione. Traduzione e commento del testo greco:
Prologo: vv.1-63
Primo episodio: vv. 170-265 Tiresia, Cadmo e Penteo
Secondo episodio: vv. 460-518 L’incontro tra Penteo e Dioniso
Terzo episodio: vv. 641-659
Quarto episodio: vv. 912-934
Platone
Lettura integrale dell' Apologia di Socrate in traduzione.
Traduzione e commento del testo greco: brani dall'antologia Il più sapiente fra gli uomini (Signorelli):
Socrate e l’oracolo di Delfi (Apologia V e,a)
Consapevolezza di Socrate (Apologia VI d,e
Un uomo buono è al riparo dal male (Apologia XVIII c,d,e,a)
La vita senza ricerca non è degna di essere vissuta (Apologia 27 d,e-28 a)
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Documento della Classe Quinta Liceo Classico – Sezione B – 15 maggio 2021Liceo Classico e Linguistico Statale “C. Colombo” – Genova Anno scolastico 2020-2021
9.4. Filosofia
Prof.ssa Elena Melli
A. OBIETTIVI RAGGIUNTI
Gli obiettivi prefissati dalla programmazione iniziale sono stati ampiamente raggiunti dalla maggior
parte della classe .
Abilità: comprendere, rielaborare e spiegare gli argomenti svolti; organizzare in maniera sintetica e
ragionata i contenuti. Individuare la struttura logico-concettuale di un testo o di un’argomentazione.
Competenze: orientarsi all’interno delle conoscenze acquisite, stabilendo relazioni e collegamenti tra gli
autori studiati e con altre discipline. Utilizzare in modo pertinente il lessico specifico della disciplina.
Esporre e argomentare le proprie opinioni.
La classe ha partecipato attivamente alle lezioni, anche nei periodi di DAD, dimostrando interesse e
grande motivazione allo studio. Grazie alla continua collaborazione non è stato necessario riformulare
obiettivi e contenuti.
La programmazione standard è stata integrata da approfondimenti di alcuni alunni della classe in base ai
loro particolari interessi.
B. METODI E STRUMENTI
I tradizionali metodi di lezione frontale, discussione guidata, gruppi di lavoro, elaborazione di schemi e
mappe concettuali sono stati integrati da esposizioni di approfondimenti da parte di alcuni allievi.
C. CONTENUTI SPECIFICI SVOLTI
Il libro di testo di riferimento è Franco Bertini, Io penso, Zanichelli, vol. 2 e 3. Integrato dalla lettura di
testi filosofici forniti dall’insegnante, appunti e materiale caricato su classroom
KANT: ripasso dei contenuti generali riferiti alla Critica della Ragion Pura e alla Critica della Ragion
Pratica.
HEGEL: capisaldi del sistema; la Fenomenologia dello Spirito;
l’Enciclopedia: studio delle principali triadi dialettiche (approfondimento della concezione dello
Stato Etico).
SCHOPENHAUER: Il mondo come rappresentazione; il mondo come Volontà; dolore, piacere e noia; le
vie di liberazione dal dolore (arte, morale, ascesi).
KIERKEGAARD: Angoscia, Disperazione, Possibilità, Fede.
Gli stadi dell’esistenza (estetico, etico, religioso)
FEUERBACH: Il materialismo e l’alienazione religiosa
MARX: La critica allo Stato moderno, al liberalismo e all’economia borghese;
I Manoscritti economico-filosofici e la nozione di alienazione;
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