CLASSE QUINTA B DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Anno Scolastico 2018-2019
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2018-19
CLASSE QUINTA B
Liceo delle Scienze Umane
Indirizzo Socio Economico
(L.E.S.)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 1Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO ECONOMICO - SOCIALE
FINALITÀ DELL’INDIRIZZO
L’opzione Economico-sociale del Liceo delle Scienze Umane asseconda le vocazioni degli studenti interessati
ad acquisire competenze avanzate nell’ambito giuridico, economico e sociale. Essa permette di cogliere i
nessi tra le diverse scienze umane e di osservare, comprendere e analizzare le problematiche attuali, sia in
chiave locale che globale.
Il piano di studio è irrobustito dal legame fecondo tra preparazione scientifica e conoscenze linguistiche, e
dà chiavi di lettura particolarmente efficaci della realtà contemporanea.
Gli sbocchi professionalizzanti sono numerosi, sia nell’ambito dei servizi alla persona, che in quello
gestionale e manageriale, e nel settore delle relazioni pubbliche.
E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area
delle attività ed insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle
istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.
PROFILI IN USCITA
Gli studenti, a conclusione del percorso, dovranno in particolare:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messi a disposizione delle scienze
economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo
dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie), e del diritto come scienza delle regole di natura
giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni
culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici,
i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei principi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze
tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente tra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni
politiche, sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia in rapporto a quella mondiale.
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Religione 1 Liut Francesco
Italiano 4 Carone Antonella Commissario interno
Storia 2
Filosofia 2 Spampinato Carmela Sofia segretario
Diritto e Economia 3 De Zen Roberto Commissario interno
Scienze umane 3 Manildo Giuseppe Commissario interno
Lingua e cultura straniera 1 Inglese 3 Stefanelli Massimo
Lingua e cultura straniera 2 Spagnolo 3 De Biasi elisa
Fisica 2 Magnano Caterina Coordinatrice di classe
Matematica 3
Storia dell’arte 2 Marino Teresa Maria
Scienze motorie e sportive 2 Barbini Lucio
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 2Anno Scolastico 2018-2019
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
a. COMPOSIZIONE
La classe 5BE, inizialmente di 27, risulta attualmente composta di 26 alunni, 12 maschi e 14 femmine, tutti
regolarmente provenienti dall’anno scolastico precedente tranne uno iscrittosi quest’anno e poi ritiratosi
nel mese di gennaio e una studentessa proveniente dalla 5 BE dell’anno scorso, che non ha concluso l’anno
scolastico precedente. Sono presenti allievi con DSA, per i quali si rimanda agli specifici allegati riservati. La
classe è stata sempre comunque numerosa, 32 studenti in terza, uno studente è stato respinto in terza e sei
in quarta, e questo è stato un fattore abbastanza determinante nella buona conduzione del lavoro didattico
svolto. Due studenti hanno partecipato ad un programma di studio all’estero frequentando il secondo
quadrimestre della classe quarta rispettivamente in un Liceo a Vancouver in Canada e un liceo negli Stati
Uniti.
b. MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUARTO ANNO:
due studenti si sono ritirati in corso d’anno
c. VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO, FREQUENZA E PROFITTO
Nel corso del triennio la classe è andata gradualmente maturando un atteggiamento complessivamente
disciplinato e responsabile nei confronti degli impegni scolastici e dello studio.
Occorre sottolineare che la composizione del consiglio di classe è variata molto nel corso del triennio, in
quasi tutte le discipline, e ciò ha sicuramente inciso nel percorso scolastico degli studenti. Alcuni hanno
saputo affrontare il cambio d’insegnante in modo produttivo e positivo, altri si sono trovati disorientati e
con difficoltà di adattamento a diverse metodologie d’insegnamento e di valutazione.
Una piccola parte della classe è apparsa meno attiva e partecipe alle attività didattiche nel corso del primo
quadrimestre e le ragioni di un tale atteggiamento sono da attribuirsi soprattutto a situazioni personali
delicate e a contesti familiari complessi.
La frequenza non sempre è stata regolare, soprattutto per alcuni allievi che praticano sport a livello
agonistico e che hanno provveduto a esibire, all’inizio dell’anno scolastico, adeguata certificazione relativa
al calendario delle attività programmate.
Durante le diverse attività extracurriculari quali uscite e partecipazione a conferenze, il comportamento è
stato corretto e adeguato alle varie situazioni.
All’interno della classe si sono riscontrati due gruppi di livello, di cui uno, numericamente ristretto,
particolarmente soddisfacente e uno sufficiente. Il primo gruppo ha raggiunto adeguati risultati e in alcuni
casi ottimi livelli di apprendimento, di organizzazione delle proprie conoscenze e del proprio lavoro,
evidenziando, inoltre, discrete capacità nell’operare collegamenti e confronti tra argomenti e tra discipline
e nel saper utilizzare un linguaggio appropriato. Il secondo ha ottenuto un profitto appena sufficiente e si è
limitato ad una conoscenza lineare dei contenuti; in alcuni casi l’apprendimento è rimasto di carattere
mnemonico, nozionistico e manualistico e ha determinato qualche carenza nello sviluppo di capacità di
analisi e sintesi.
Gli obiettivi trasversali, come programmati dal consiglio di classe, in media sono stati raggiunti.
d. PARTECIPAZIONE A PROGETTI EDUCATIVI
In particolare, si fa riferimento alle seguenti attività svolte nel corso del triennio:
a.s. 16/17
• Incontro formativo con V. Ciarapica sulla Comunicazione d'impresa 17-12-2016
• Incontro formativo con A. Biasi sulla Responsabilità d'impresa 12-01-2017
• settimana "ADOTTA UN'IMPRESA" DAL 16 AL 21-01-2017
• uscita al Ceis 2/04/2017
a.s. 17/18
• Progetto ASL per il LES “ENTRO IN IMPRESA” dal 22 gennaio al 3 febbraio 2018, vedi allegato
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 3Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
a.s. 18/19
• Incontro col filosofo Vito Mancuso, organizzato dall'associazione “Partecipare il Presente”;
presentazione del libro “la Via della Bellezza”(7 dic 2019)
• 28/01/2019 la classe partecipa all'evento "lettere dal '68" presso l'aula magna dell'istituto Mazzotti dalle 10 alle
13
• Formazione di cittadinanza digitale (7 feb 2019)
• 28/02/19 La classe partecipa all'incontro con i magistrati Italo Franco e Paolo Merlo dal tema "diritti nei diritti"
presso l'aula magna del Fermi
• Spettacolo teatrale “Die Mauer – Il muro” di Marco Cortesi e Mara Moschini, storie vere di
determinazione, coraggio e fede nella violenza della dittatura (23 feb 2019)
e. RIEPILOGO MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL TRIENNIO
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 32 31 26
Tot. Respinti 1 4
Tot. Prov. altra
scuola/indirizzo
Tot. ritirati 2 1
Tot trasferiti ad altra scuola
f. DISCONTINUITA’ DIDATTICA
materia III anno IV anno V anno
Religione Liut Francesco Liut Francesco Liut Francesco
Italiano Manna Lucia Carone Antonella Carone Antonella
Storia Di Sarno Pasqualina Carone Antonella Carone Antonella
Filosofia ** Cristofoletto Carlo Salvadori Carla Spampinato Carmela
Sofia
Diritto e Economia Arena Anna Mattia De Zen Roberto De Zen Roberto
Scienze umane Piaser Federico Piaser Federico Manildo Giuseppe
Lingua e cultura straniera 1 Stefanelli Massimo Stefanelli Massimo Stefanelli Massimo
Inglese
Lingua e cultura straniera 2 De Biasi Elisa De Biasi Elisa De Biasi Elisa
Spagnolo
Matematica Magnano Caterina Magnano Caterina Magnano Caterina
Fisica Magnano Caterina Magnano Caterina Magnano Caterina
Storia dell’arte Marino Teresa Marino Teresa Maria Marino Teresa Maria
Maria
Scienze motorie e sportive Barbini Lucio Barbini Lucio Barbini Lucio
LEGENDA:
** discontinuità docenza
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 4Anno Scolastico 2018-2019
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
OBIETTIVI GENERALI
• Buona cultura generale
CONOSCENZE: • Acquisizione dei contenuti disciplinari svolti: teorie, principi, tematiche,
procedure, metodi, tecniche applicative
• Struttura e regole di lingue e linguaggi diversi
• Relazioni fra le diverse discipline
Essere in grado di:
• Utilizzare le conoscenze acquisite anche in contesti diversi
• Utilizzare linguaggi appropriati nelle diverse discipline
CAPACITÀ • Operare collegamenti e confronti fra argomenti e fra discipline
• Analizzare un testo e coglierne le caratteristiche
COMPETENZE • Scegliere percorsi di approfondimento in modo autonomo
• Sapersi confrontare esprimendo anche idee personali
• Individuare gli elementi fondamentali delle questioni da trattare
• Esporre in modo chiaro e corretto
• Analizzare, sintetizzare, approfondire
• Accostarsi criticamente al sapere
• Rielaborare in modo significativo conoscenze e competenze in funzione di
nuove acquisizioni
• Affrontare il cambiamento
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 5Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
OBIETTIVI ARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi dell’articolo 19 dell’OM 205/2019)
NODI TRASVERSALI
per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimento e
personalizzazione degli apprendimenti,
abilità argomentative in fase orale
SECONDA META' DELL'800: IL TRIONFO DELLA RAGIONE?
ITALIANO Positivismo e Naturalismo
STORIA L'Italia postunitaria
FILOSOFIA Il positivismo. La legge dei tre stadi in Comte. La tutela della Libertà in J.S.Mill
SPAGNOLO indipendentismo delle colonie americane
INGLESE La narrativa di R.L. Stevenson e O. Wilde e la nascita della psicanalisi
FISICA elettromagnetismo: Oersted, Faraday
Impressionismo e Post impressionismo scientifico (puntinismo: Seurat; simbolismo:
STORIA DELL'ARTE Gauguin)
LA STRATIFICAZIONE SOCIALE: IL LAVORO E LA CONDIZIONE DEI LAVORATORI
ITALIANO Verga e il Verismo
La seconda rivoluzione industriale. La nascita dei movimenti sindacali e dei partiti di
STORIA massa
FILOSOFIA La critica al Capitalismo in Feuerbach, Marx e Kierkegaard
SCIENZE UMANE Il lavoro come dovere morale, risorsa economica e istituzione sociale
DIRITTO ED
ECONOMIA Attuale regole costituzionali sul lavoro
INGLESE Il lavoro minorile e le condizioni dei lavoratori nei romanzi di Charles Dickens
STORIA DELL'ARTE Realismo: Courbet, Doumier
SPAGNOLO las "maquiladoras"in Messico
TRA '800 E '900: LA CRISI DELLA RAGIONE
ITALIANO Il Decadentismo e i suoi esponenti
STORIA La formazione della società di massa.
MATEMATICA infinito e infinitesimo
FILOSOFIA La filosofia antipositivistica di F. Nietzsche.
SCIENZE UMANE La crisi della legittimazione razionale del potere
STORIA DELL'ARTE Munch; i Fauves e Matisse
FILOSOFIA La generazione del '98; Federico Garcia Lorca
VERSO LA GRANDE GUERRA
ITALIANO Ideologie e tendenze letterarie; crepuscolari, vociani, futuristi e avanguardie
STORIA L'età giolittiana
MATEMATICA lettura e analisi di un grafico in campo storico e/o economico
FILOSOFIA A. Gramsci. La funzione degli intellettuali in "Odio gli indifferenti"
SCIENZE UMANE La fine del gold standard e della prima globalizzazione
STORIA DELL'ARTE Futurismo: Boccioni;
SPAGNOLO La guerra civile spagnola
L'ESPERIENZA DEL DOLORE E DELLA DEVASTAZIONE
ITALIANO La poesia di Ungaretti, Rebora, Sbarbaro
STORIA Il primo conflitto mondiale
FILOSOFIA Il dolore e il pessimismo nella filosofia di Schopenhauer
SCIENZE UMANE Carl Schmitt e la distinzione esistenziale tra amico e nemico
SOAGNOLO Picasso, "Guernika"
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 6Anno Scolastico 2018-2019
LA CRISI DELL'IO E LA "TRAPPOLA" DELLE CONVENZIONI SOCIALI
ITALIANO I romanzi di Svevo e Pirandello
STORIA L'espansione della grande industria; l'affermazione del capitalismo monopolistico
FILOSOFIA La crisi dell'io e la scoperta dell'inconscio. La nascita della psicoanalisi
SCIENZE UMANE La comunicazione tra manipolazione e processo collettivo di apprendimento
DIRITTO ED
ECONOMIA Strumenti di politica economica per fronteggiare le crisi
INGLESE L'individuo e il suo doppio nel teatro di S. Beckett
L'ETA' DEI TOTALITARISMI
ITALIANO L'Ermetismo e i suoi esponenti
STORIA Fascismo, Nazismo e Stalinismo. La seconda guerra mondiale
FILOSOFIA L'attualismo di G. Gentile
SCIENZE UMANE La democrazia come forma di Stato e come forma di governo
FISICA la resistenza
INGLESE La distonia di G. Orwell
SPAGNOLO Il Franquismo
IL SECONDO DOPOGUERRA
ITALIANO Il Neorealismo: Pasolini, Pavese e Calvino
STORIA La divisione del mondo in due blocchi
FILOSOFIA L'esperienza dell'altro in S. Weil
SCIENZE UMANE L'età d'oro del Welfare State
DIRITTO ED
ECONOMIA Nascita della Repubblica Italiana
LE INQUIETUDINI GIOVANILI
ITALIANO Gli scritti di Andrea De Carlo, Elsa Morante e Andrea Zanzotto
STORIA Gli anni del sessantotto
MATEMATICA le forme indeterminate, le discontinuità
SCIENZE UMANE Gli spaesati e la globalizzazione biografica
L'ULTIMO NOVECENTO
ITALIANO Tra Cinema e Teatro; la stagione delle grandi inchieste
STORIA Dagli anni di piombo alle stragi di mafia
DIRITTO ED
ECONOMIA Trattato di Maastrict - nascita Unione Europea
SCIENZE UMANE L'industria culturale
DIRITTO ED
ECONOMIA Sviluppo del Terzo Settore
DIRITTO ED
ECONOMIA La globalizzazione
MATEMATICA analisi e lettura di un grafico in campo economico
PRINCIPI E VALORI DI RIFERIMENTO DELLA REPUBBLICA ITALIANA
DIRITTO I principi Fondamentali della Costituzione
DIRITTO Diritti e Doveri dei cittadini
STORIA Il referendum del 2 Giugno 1946
SCIENZE UMANE Il lavoro come dovere morale, risorsa economica e istituzione sociale
FUNZIONI E ORGANIZZAZIONE DELLO STATO
DIRITTO Le forme di governo e l'esercizio della democrazia
DIRITTO Gli organi dello Stato
DIRITTO Le autonomie locali
FILOSOFIA Lo stato in Hegel, Fichte, Gentile
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 7Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
SCIENZE UMANE La democrazia come forma di Stato e come forma di governo
ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI
DIRITTO L'ONU
DIRITTO L'UE
SCIENZE UMANE Stato mondiale e scontro delle civiltà
STORIA La NATO
RAPPORTO TRA STATO E SISTEMA ECONOMICO
ECONOMIA L'economia pubblica e l'allocazione delle risorse
ECONOMIA Il Terzo Settore come risorsa contro i fallimenti del mercato
ECONOMIA La redistribuzione della ricchezza
ECONOMIA Gli strumenti di politica economica
MATEMATICA analisi e studio di un problema di ottimizzazione del profitto
SCIENZE UMANE I tre mondi di Esping-Andersen
SPAGNOLO I quattro settori dell'economia spagnola attuale
IL SISTEMA ECONOMICO GLOBALIZZATO
ECONOMIA La globalizzazione
ECONOMIA Rapporti economici internazionali
MATEMATICA lettura di un grafico in campo socio-economico
SPAGNOLO Trattati commerciali come Mercosur, Alca, Alba, Can; Nafta
Il Washington Consensus e il problema del debito dei paesi sottosviluppati, Il
SCIENZE UMANE trilemma di Rodrik
INFINITO E INFINITESIMO
MATEMATICA concetto di limite, asintoti
ITALIANO L'infinito e il potere dell'immaginazione in Leopardi
FILOSOFIA L'infinito in Hegel ed il superamento del limite Kantiano.
SCIENZE UMANE L'infinito accumulo di mezzi nel capitalismo e nella politica
ENERGIA
FISICA energia potenziale elettrica, energia dissipata
ECONOMIA
ITALIANO G. D'Annunzio e il mito del superuomo
LA GLOBALIZZAZIONE CULTURALE
SCIENZE UMANE Modelli di convivenza
SCIENZE UMANE I processi migratori
FISICA tensione elettrica, moto di cariche
ITALIANO Pasolini e gli Scritti Corsari: "I danni di uno sviluppo senza progresso"
LA COMUNICAZIONE
SCIENZE UMANE McLuhan: il mezzo è il messaggio
SCIENZE UMANE Habermas: l'agire comunicativo
La rottura con i modelli comunicativi tradizionali: le avanguardie letterarie
ITALIANO Il tema dell'incomunicabilità in E. Montale
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 8Anno Scolastico 2018-2019
ESPERIENZE SVOLTE PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO:
IL PROGETTO “ASL PER IL LES”
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
FASE Esplorativa Orientativa Esplorativa Assunzione Esame di stato
generale aziendale di ruolo
TITOLO Ma dove vivi? La Brenta Adotta ASL in azienda Portfolio delle
un’impresa competenze
DOVE Enti pubblici Territorio Azienda Azienda Scuola
e privati della
città
UDA UDA Analisi di 18 Esperienza Produzione
COME Pluridisciplinare Pluridisciplinare aziende diverse diretta individuale
Conoscenza in Analisi del da parte di tutti individuale in dell’analisi
teoria e in territorio e uscita gli studenti azienda delle proprie
pratica di questi divisi in gruppi competenze
enti
QUANDO Due settimane Due settimane Cinque giorni Due settimane Fine del
Uscita di due consecutivi percorso
giorni scolastico
Il progetto di alternanza scuola-lavoro nel nostro Liceo Economico è nato nell’anno scolastico 2012-2013
con un impianto quinquennale atto a seguire la crescita cognitiva ed esperienziale degli studenti a partire
dalla classe prima.
Nell’impianto generale del progetto la classe quinta prevede la stesura di un Portfolio delle competenze
che porti lo studente stesso, a livello individuale, ad analizzarsi e ad analizzare il proprio percorso specifico.
Per questo abbiamo visto con grande favore le indicazioni che dovrebbero portare, nel corso di questo
Esame di stato, all’attuazione dei dettami presenti fin dal 2005 nella riforma e ribaditi nel 2018.
“Nell'ambito del colloquio, il candidato interno espone, inoltre, mediante una breve relazione e/o un
elaborato multimediale, le esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per
l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art. l, co. 784, della l.30 dicembre
2018, n. 145. Nella relazione e/o nell'elaborato, il candidato, oltre a illustrare natura e caratteristiche delle
attività svolte e a correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite, sviluppa una riflessione in
un’ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di tali attività sulle opportunità di studio e/o di
lavoro post-diploma”.
Proprio per valorizzare il percorso di studi e di esperienze costruiti nel corso del quinquennio, gli studenti
hanno raccolto e presenteranno in sede di colloquio un personale “Portfolio delle competenze” che metterà
in rilievo il profilo dinamico di ognuno e il filo conduttore del proprio percorso con particolare attenzione
all’esperienza specifica di Alternanza scuola-lavoro svolta in classe terza all’interno del progetto “Adotta
un’impresa” e in classe quarta con il progetto “ASL in azienda”.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 9Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
In termini generali si tratta di una raccolta di testimonianze del proprio lavoro che verrà continuamente
aggiornata per dimostrare le competenze raggiunte e quelle in via di sviluppo.
In ambito scolastico raccoglie e documenta l’itinerario di ogni studente per raggiungere un certo tipo di
competenze, specificando quelle che sono in sviluppo e i traguardi da raggiungere in futuro.
Dopo aver condiviso quest’ultima fase del progetto sia in sede di consiglio di indirizzo sia con gli studenti
direttamente interessati, in ogni consiglio di classe è stato individuato un tutor di portfolio che si è occupato
dell'elaborazione soprattutto progettuale dei singoli percorsi individuali.
In estrema sintesi ogni studente ha preparato una serie di materiali da presentare alla commissione
d’esame articolati in:
- curriculum europeo nella stesura in italiano, inglese, francese e/o spagnolo riportante tutte le
esperienze lavorative e di studio, scolastiche ed extrascolastiche.
- dal curriculum all'approfondimento: ogni studente è passato poi all'identificazione delle proprie
competenze acquisite nel corso di questi cinque anni di studi e delle prospettive future che ipotizza per
se stesso.
La ricerca di queste competenze è stata svolta sia nell'ambito della scuola che del lavoro che
dell'esperienza di alternanza scuola lavoro.
Tale ricerca, prettamente individuale, guidata dal tutor e opportunamente indirizzata, ha portato
ciascun studente a individuare una specifica competenza collegabile ad ambiti più strettamente
disciplinari oppure a campi più largamente lavorativi.
Per illustrare preventivamente il proprio intervento, ogni studente presenterà alla commissione d’esame
(oltre al curriculum europeo in tre lingue) anche la mappa concettuale del proprio percorso.
E’ fondamentale fa notare alla commissione l’importanza del percorso metacognitivo effettuato da ogni
studente che ha permesso la rivisitazione consapevole non solo del proprio percorso di studi, ma di tutte le
esperienze parallele vissute nei cinque anni di corso.
PERCORSI E PROGETTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI
in coerenza con il PTOF
Esperienza Tematizzazione
28/01/2019 la classe partecipa all'evento "lettere Contestazione giovanile, immagini di repertorio,
dal '68" presso l'aula magna dell'istituto Mazzotti esecuzione dal vivo delle principali colonne sonore
degli anni ‘70
28/02/19 La classe partecipa all'incontro con i "diritti nei diritti"
magistrati Italo Franco e Paolo Merlo
I diritti di libertà Artt. 13 – 21 Costituzione
I principi di civiltà Artt. 22 – 28 Costituzione
Garanzie sociali Artt. 29 – 34 Costituzione
Tutele economiche Artt. 35 – 47
Partecipazione solidale e democratica Artt. 48 - 54
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 10Anno Scolastico 2018-2019
PERCORSI CLIL (= UdA, Moduli Pluridisciplinari, Approfondimenti con Madrelingua ecc.)
ANNO TEMATIZZAZIONE E FINALITA’ ALL’INTERNO DEL DISCIPLINE COINVOLTE
PROGRAMMA
2018/19 Welfare State and Social Democracy: listening Scienze umane
comprehension of a short video describing the
main features of the three types of welfare
according to Esping-Andersen
ATTIVITÀ DI RINFORZO ALL’APPRENDIMENTO EFFETTUATE NEL CORSO DELL’ANNO
Ogni insegnante ha effettuato le attività individuali di rinforzo all’apprendimento che si sono rivelate
necessarie attraverso la modalità di sportello SOS o durante le ore curricolari.
SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
ANNO META DURATA OBIETTIVI ED ESPERIENZE
(linguistiche, culturali …)
16-17 Viaggio d’istruzione in dal 3/04/17 al Avendo affrontato nel medesimo anno
Sicilia accompagnatori: 7/04/17 scolastico, lo studio dell’arte greca e
Proff. Marino e Barbini romana, entrare in contatto con tali
realtà tramite l’osservazione diretta di
siti archeologici siciliani (ex Magna
Grecia e zona ellenistica): teatri di
Segesta, Selinunte e Agrigento; Villa
romana del Casale a Piazza Armerina,
sito e museo archeologici di Siracusa
e teatro Romano a Catania.
17-18 Viaggio d’istruzione dal 5/04/18 al La scelta di Amsterdam come meta di
Ad Amsterdam 10/04/18 un viaggio d’istruzione sta nella dualità
accompagnatori: di moderna ed efficiente città del XXI
proff. Marino e Barbini secolo che ha saputo mantenere la sua
atmosfera classica del Seicento:
tradizione e avanguardia, trasgressione
e tolleranza; osservazione diretta di
opere pittoriche studiate quest’anno
nel museo Rijksmuseum, dedicato
all'arte fiamminga, legame storico
tramite la visita al quartiere ebraico e
quello antico delle “Beghine”.
Conoscere Amsterdam soprattutto
come la cittaà delle nuove tendenze e
degli esperimenti sociali, degli
spericolati progetti architettonici ed
urbanistici che fanno di questa capitale
il centro del dibattito architettonico
contemporaneo. Tappe immancabili: lo
Stedelijk Museum e il Van Gogh
Museum. Il primo accoglie i classici
dell’arte moderna come Picasso e
Mondrian e le più recenti tendenze e il
Van Gogh Museum contiene la
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 11Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
collezione più importante dei dipinti
dell'artista ed anche opere dalla sua
collezione privata.
018-019 Venezia, La collezione 06/06/2019 Entrare in contatto con l’arte moderna
Peggy Guggenheim e contemporanea, studiate durante il
Accompagnatori: quinto anno, tramite la visita al Peggy
proff. Marino e Guggenheim
Spampinato La collezione Peggy Guggenheim è uno
dei più importanti musei in Italia per
l'arte europea ed americana del XX
secolo con sede a Venezia
presso Palazzo Venier dei Leoni, sul
Canal Grande, in quella che fu
l'abitazione di Peggy Guggenheim. Il
museo ospita la collezione personale di
Peggy Guggenheim, ma anche i
capolavori della Collezione Hannelore
B. e Rudolph B. Schulhof, il Giardino
delle sculture Nasher e mostre
temporanee
4. PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
CERTIFICAZIONI E CURRICULUM QUALITATIVO DELLO STUDENTE
CERTIFICAZIO MOVE IMUN/ BORSE DI STUDIO INTERCULTURA ALTRO
NI NAZIONI
LINGUISTICH UNITE
E
2 studenti 1 studente 1 studente 1 studente Borsa 2 studenti 7 studenti
First MOVE 4.0 IMUN di studio per 2° quadrimestre corsi potenziamento
Certificate in DAKTILOS CIVIDALE merito erogata da a.s. 17/18 e/o
English a.s. 16/17 2017/18 Ass. generali A.s. approfondimento
2014-15 2015-16 pomeridiani
3 studenti 2 studenti 2016-17
MOVE 4.0 IMUN NEW
DAKTILOS YORK 1 studente Borsa
a.s. 16/17 2017/18 di studio per
merito erogata da
INPS
A.s. 2014/15
2015/16 2016/17
2017/18
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 12Anno Scolastico 2018-2019
5. ATTIVITA’ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME. Anche nell’ambito delle simulazioni nazionali
Attività Modalità Esiti
26/03/19 Simulazione di prima Prova ministeriale di 6 ore Mediamente discreti
prova
02/04/2019 19 Simulazione di Prova ministeriale di 4 ore Mediamente discreti
seconda prova, Scienze Umane +
Diritto ed Economia Politica
Colloqui individuali di Incontri pomeridiani nel mese di
avviamento alla presentazione marzo, 13 ore
dell’esperienza ASL
CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Scritte: min. 2 a
Numero di prove per quadrimestre quadrimestre
Orali: min. 2 a
quadrimestre
• Sono stati formulati i seguenti criteri di valutazione riguardo al concetto di sufficienza:
criterio di sufficienza: l’allievo conosce i contenuti fondamentali delle diverse discipline, sa esprimerli con
linguaggio appropriato e corretto, individua connessioni logiche all’interno di un discorso, applicando le
conoscenze nelle varie situazioni senza commettere errori di rilievo e rielabora in modo opportuno i
contenuti appresi; dimostra inoltre un impegno regolare, interesse e motivazione adeguati.
ALLEGATI
• PROGETTO MOVE
• INSEGNAMENTI OPZIONALI PER IL POTENZIAMENTO CURRICULARE
• RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
• GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE PER LE PROVE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 13Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Firma dei docenti del Consiglio
materia Docente firma
Religione Liut Francesco
Italiano Carone Antonella
Storia Carone Antonella
Filosofia Spampinato Carmela Sofia
Diritto e Economia De Zen Roberto
Scienze umane Manildo Giuseppe
Lingua e cultura straniera 1 Stefanelli Massimo
Inglese
Lingua e cultura straniera 2 De Biasi elisa
Spagnolo
Matematica Magnano Caterina
Fisica Magnano Caterina
Storia dell’arte Marino Teresa Maria
Scienze motorie e sportive Barbini Lucio
Il Dirigente scolastico
Maria Antonia Piva
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 14Anno Scolastico 2018-2019
ALLEGATI
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 15Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Fondo Sociale Europeo POR 2014/2020 - Sezione Formazione Istruzione
D.G.R. 1538 del 25/09/2017
MOVE 5.0
Progetto SKILL LIFE
Le abilità di vita e le competenze di cittadinanza
LICEO SCIENTIFICO, SCIENZE APPLICATE, SCIENZE UMANE, ECONOMICO-SOCIALE
IL PROGETTO – Codice 2169-2-1538-2017
Il progetto intende :
- Declinare competenze nell’ambito delle scienze umane;
- Promuovere buone pratiche di competitività e imprenditività;
- Conoscere buone pratiche di formazione del personale incentrate sulle abilità di vita oltre che sulle
metodiche professionali;
- Conoscere e utilizzare le lingua INGLESE in contesti microlinguistici (inglese delle scienze umane,
dell’imprenditoria e del coaching) anche ai fini della certificazione QCER (B2/C1);
- Sviluppare la didattica orientativa con l’internazionalizzazione dei percorsi di studio.
TIPOLOGIE DI INTERVENTO
Gli interventi previsti sono due, uno si svolgerà presso l’Istituto Statale Duca degli Abruzzi e l’altro presso
un istituto estero in Regno Unito. Il progetto è rivolto a 30 studenti delle classi quarte del Liceo Scientifico,
Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale.
PRIMO INTERVENTO
• Sede: Istituto Statale Duca degli Abruzzi
• Periodo: da fine gennaio a metà novembre 2018
• Ore lezione: 40 ore in orario extra scolastico;
• Metodologia: formazione in presenza
• Moduli: 1) Inglese livello B2 (20 ore);
2) Tecnologie multimediali per conoscere la destinazione straniera (3 ore);
3) Approfondire l’English for life skills (12 ore);
4) Strumenti per muoversi ai fini di studio e lavoro (2 ore)
5) Presentazione efficace in lingua (3 ore).
SECONDO INTERVENTO
• Sede: Regno Unito (UK)
• Periodo: ultima settimana di agosto – prima di settembre 2018
• Ore lezione: 60 ore con lezioni antimeridiane e pomeridiane, 5 giorni alla settimana
• Metodologia: formazione in presenza, laboratori attività d’indagine, visite aziendali.
• Moduli: 1) Inglese livello B2/C1 (20 ore);
2) Microlingua inglese (20 ore);
3) Società, cultura, lavoro (20 ore).
I PARTNER DEL PROGETTO
Soggetto Proponente: Metalogos Ricerca Formazione Consulenza s.c
Partner di progetto: Istituto Statale Duca degli Abruzzi
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 16Anno Scolastico 2018-2019
INSEGNAMENTI OPZIONALI
PER IL POTENZIAMENTO CURRICULARE
Una prospettiva europea
Il comma 28, art. 1, della legge 107/2015 assegna alle scuole l’autonomia di introdurre insegnamenti
opzionali nel secondo biennio e nell’ultimo anno, attivati nell’ambito delle risorse finanziarie ed umane
disponibili.
L’ipotesi di un piano di studio gestito non solo sul curricolo nazionale delle materie obbligatorie, ma anche
in base alle opzioni degli studenti che vogliano accrescere e potenziare le conoscenze standard, corrisponde
alla prospettiva di molte nazioni europee, ed ha come fine ultimo la costruzione delle competenze per la
scelta universitaria e professionale. Proprio sulla didattica per competenze si fonda la certificazione
europea con il modello Europass.
La scelta culturale della scuola e la metodologia seguita
Il Liceo “Duca degli Abruzzi”, anche sulla scorta della ricerca educativo-didattica dei Dipartimenti e dei
consigli di Indirizzo, proseguendo una pluriennale storia di didattica sperimentale, intende potenziare le
competenze degli studenti in continuità con l’accesso al mondo universitario e del lavoro, sviluppando
moduli opzionali interclasse e interindirizzo di didattica orientativa.
Ogni modulo, di trenta ore, si presenta come un corso-basico ma al tempo stesso specialistico, di impronta
pre-universitaria; nella loro interazione, i corsi tracciano un ampio panorama delle opportunità universitarie
post-liceo, anche in collegamento con gli sbocchi professioni.
Nel corso del triennio, gli studenti possono iscriversi a non meno di un corso e non più di tre corsi. I corsi,
totalmente gratuiti, ed organizzati dalla scuola nell’ambito dell’Organico dell’Autonomia, sono riservati
esclusivamente a studenti del Liceo “Duca degli Abruzzi”.
I docenti titolari di ogni insegnamento possiedono un curriculum culturale e professionale rilevante, anche
nell’ambito della ricerca universitaria o della libera professione, e soprattutto specifico per la conduzione
del corso.
Una volta scelto, il corso diviene a tutti gli effetti impegno di studio obbligatorio, in quanto permette una
certificazione conclusiva col modello europeo Europass.
È infatti obbligatoria la frequenza di almeno il 75 % delle lezioni. Esse sono pomeridiane e vengono
organizzate in modo flessibile e modulare da ogni docente. Il corso si conclude con una verifica delle
competenze acquisite. In presenza di un monte ore adeguato e del superamento del test conclusivo, la
scuola rilascia certificazione non solo per il credito formativo, ma soprattutto per il portfolio digitale dello
studente.
L’Istituto ha progettato gli insegnamenti opzionali per potenziare i seguenti aspetti esplicitamente previsti
dalla Legge 107, art. 1 c. 7:
• Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli studenti
• Definizione di un sistema di orientamento
• Apertura pomeridiana delle scuole, anche con potenziamento del tempo scolastico
• Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale.
A livello metodologico, accanto alla più tradizionale lezione frontale, utile per fissare gli apprendimenti, gli
insegnamenti opzionali prevedono interventi tipici della didattica attiva, quali cooperative learning,
problem solving, case analysis, flipped classroom1.
1
Questi termini di matrice anglosassone corrispondono a modalità da tempo presenti in istituto, come
l’apprendimento cooperativo del gruppo classe, la gestione degli apprendimenti focalizzata sulla risoluzione
di problemi (non necessariamente solo scientifico-matematici), l’analisi di caso, e la cosiddetta classe
capovolta, che ribalta la tradizionale scansione trasmissiva basata su lezione frontale-studio individuale-
verifica e valutazione, in favore di una maggiore autonomia di ricerca dello studente,.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 17Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Gli insegnamenti e le certificazioni
Gli insegnamenti attivati nell’anno scolastico 2016-2017 sono:
1. Diritto e progettazione europei - prof.ssa PAOLA AMADIO
2. E-Commerce - prof.ssa MARIA GRAZIA VILLANO
3. Fisica sperimentale - prof.ssa MONICA NARDIN
4. Legislazione e gestione dei beni culturali - prof.ssa CRISTINA TRANCHESE
5. Logica e teoria dell’argomentazione - prof. DANIELE SAVI
6. Medicina dello sport - prof. VALTER DURIGON
7. Psicanalisi della letteratura - prof.ssa SONIA BALDIN
8. Strumenti informatici per la rappresentazione grafica e la progettazione (CAD) – prof. ALFREDO
SABATO
La seguente tabella permette di verificare la congruità degli insegnamenti opzionali con gli obiettivi
formativi previsti dalla Legge 107, oltre che le possibili connessioni con le tradizionali discipline del curricolo
e con l’accesso alle facoltà universitarie:
INSEGNAMENTI OPZIONALI OBIETTIVI FORMATIVI LEGGE 107, DISCIPLINE FACOLTÀ UNIVERSITARIE
ART. 1 C. 7 CURRICOLARI DI AMBITO
AFFERENTI
Diritto e progettazione Sviluppo delle competenze in Diritto ed Giurisprudenza
europei materia di cittadinanza attiva economia Scienze Politiche
e democratica Storia Economia aziendale
Lingue straniere Scienze internazionali
e diplomatiche
E-commerce Potenziamento delle Diritto ed Economia e
conoscenze in materia economia commercio
giuridica e di educazione Lingue straniere Economia aziendale
all’autoimprenditorialità Informatica Commercio estero
Marketing
Fisica sperimentale e Potenziamento delle Fisica Fisica
robotica competenze matematico- Scienze Scienze
logico-scientifiche Informatica Informatica
Potenziamento delle Ingegneria
metodologie laboratoriali
Legislazione e gestione Potenziamento delle Storia dell’arte Lettere a indirizzo
dei beni culturale competenze nella storia Diritto ed artistico
dell’arte, anche mediante il economia Conservazione dei
coinvolgimento dei musei beni culturali
Economia e gestione
dell’arte DAMS
Logica e teoria Potenziamento delle Filosofia Filosofia
dell’argomentazione competenze logiche Matematica Matematica
Informatica
Scienze della
comunicazione
NB. Preparazione ai
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 18Anno Scolastico 2018-2019
test di accesso per
tutte le facoltà
universitarie
Medicina dello sport Potenziamento delle Scienze motorie Scienze Motorie
competenze scientifiche Scienze Fisioterapia
Potenziamento delle Medicina
discipline motorie e sviluppo Biomedica
di comportamenti ispirati a
uno stile di vita sano
Psicanalisi della Valorizzazione delle Scienze umane Psicologia
letteratura competenze linguistiche Italiano Lettere
Potenziamento delle Lingue straniere Scienze della
metodologie laboratoriali Formazione
Strumenti informatici per Sviluppo delle competenze Disegno e storia Architettura
la rappresentazione digitali degli studenti dell’arte Disegno industriale
grafica e la progettazione Informatica Ingegneria
(CAD) Urbanistica
Facoltà mediche
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 19Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 20Anno Scolastico 2018-2019
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
TIPOLOGIA A: analisi e valutazione di un testo letterario
LEGENDA DEL PUNTEGGIO: prima colonna: gravemente insufficiente; seconda colonna: insufficiente; terza colonna: sufficiente;
quarta colonna: buono; quinta colonna: ottimo
AMBITI DEGLI INDICATORI INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI PUNTI
(PUNTI 60) (PUNTI 40) (PUNTI 100)
ADEGUATEZZA § Rispetto dei vincoli
posti nella consegna 2 4 6 8 10
(lunghezza, forma
parafrasata o
sintetica) Punti 10
CARATTERISTICHE DEL § Ampiezza e
CONTENUTO precisione delle 2 4 6 8 10
conoscenze e dei
riferimenti culturali
§ Espressione di
giudizi critici e di 2 4 6 8 10
valutazioni personali
Punti 20
§ Capacità di
comprendere il 2 4 6 8 10
testo nel suo
complesso e nei
suoi snodi tematici
e stilistici 2 4 6 8 10
§ Puntualità
nell’analisi lessicale,
sintattica, stilistica e
retorica (se 2 4 6 8 10
richiesta)
§ Interpretazione
corretta e
articolata del testo
Punti 30
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO § Ideazione,
pianificazione e 2 4 6 8 10
organizzazione del
testo
§ Coesione e
coerenza testuale
Punti 10
LESSICO E STILE § Ricchezza e
padronanza 3 6 9 12 15
lessicale Punti 15
CORRETTEZZA § Correttezza
ORTOGRAFICA E grammaticale 3 6 9 12 15
MORFOSINTATTICA (ortografia,
morfologia,
sintassi); uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
Punti 15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA ………………./100 ……………/20
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 21Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
TIPOLOGIA B: analisi e produzione di un testo argomentativo
LEGENDA DEL PUNTEGGIO: prima colonna: gravemente insufficiente; seconda colonna: insufficiente; terza colonna: sufficiente;
quarta colonna: buono; quinta colonna: ottimo
AMBITI DEGLI INDICATORI INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI PUNTI
(PUNTI 60) (PUNTI 40) (PUNTI 100)
ADEGUATEZZA § Individuazione
(comprensione testo proposto) corretta delle tesi e 3 6 9 12 15
degli argomenti nel
testo proposto
Punti 15
CARATTERISTICHE DEL § Ampiezza e
CONTENUTO precisione delle 2 4 6 8 10
conoscenze e dei
riferimenti culturali
§ Espressione di giudizi
critici e di valutazioni
personali
Punti 10
§ Correttezza e
congruenza dei 3 6 9 12 15
riferimenti culturali
utilizzati per sostenere
l’argomentazione
Punti 15
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO § Ideazione,
pianificazione e 2 4 6 8 10
organizzazione del
testo
§ Coesione e coerenza 2 4 6 8 10
testuale
Punti 20
§ Capacità di sostenere
con coerenza il 2 4 6 8 10
percorso ragionativo
adottando connettivi
pertinenti
Punti 10
LESSICO E STILE § Ricchezza e
padronanza lessicale 3 6 9 12 15
Punti 15
CORRETTEZZA § Correttezza
ORTOGRAFICA E grammaticale 3 6 9 12 15
MORFOSINTATTICA (ortografia,
morfologia, sintassi);
uso corretto ed
efficace della
punteggiatura
Punti 15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA ………………./100 ……………/20
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 22Anno Scolastico 2018-2019
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
TIPOLOGIA C: riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
LEGENDA DEL PUNTEGGIO: prima colonna: gravemente insufficiente; seconda colonna: insufficiente; terza colonna:
sufficiente; quarta colonna: buono; quinta colonna: ottimo
AMBITI DEGLI INDICATORI INDICATORI GENERALI INDICATORI SPECIFICI PUNTI
(PUNTI 60) (PUNTI 40) (PUNTI 100)
ADEGUATEZZA § Pertinenza del
testo rispetto alla 3 6 9 12 15
traccia
Punti 15
CARATTERISTICHE DEL § Ampiezza e
CONTENUTO precisione delle 2 4 6 8 10
conoscenze e dei
riferimenti culturali
§ Espressione di
giudizi critici e di
valutazioni personali
Punti 10
§ Correttezza e
articolazione delle 3 6 9 12 15
conoscenze e dei
riferimenti culturali
Punti 15
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO § Ideazione,
pianificazione e 2 4 6 8 10
organizzazione del
testo
§ Coesione e 2 4 6 8 10
coerenza testuale
Punti 20
§ Sviluppo ordinato e
lineare 2 4 6 8 10
dell’esposizione
Punti 10
LESSICO E STILE § Ricchezza e
padronanza 3 6 9 12 15
lessicale
Punti 15
CORRETTEZZA § Correttezza
ORTOGRAFICA E grammaticale 3 6 9 12 15
MORFOSINTATTICA (ortografia,
morfologia,
sintassi); uso
corretto ed efficace
della punteggiatura
Punti 15
VALUTAZIONE COMPLESSIVA ………………./100 ……………/20
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 23Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA seconda PROVA
Proposta n 1 del Gruppo di Lavoro della Rete LES Nazionale
Candidato/a_______________________________ Classe__________ Data__________________
Indicatori (coerenti con l’obiettivo della livelli punti
prova)
Conoscenze Conoscenze precise e ampie 6-7
Conoscere le categorie concettuali delle Conoscenze corrette e parzialmente articolate 5
scienze economiche, giuridiche e/o sociali, i Conoscenze corrette degli elementi essenziali 4
riferimenti teorici, i temi e i problemi, le Conoscenze lacunose e/o imprecise 3
tecniche e gli strumenti della ricerca Conoscenze assenti o gravemente lacunose 1-2
afferenti agli ambiti disciplinari specifici
Comprendere Comprensione completa e consapevole di informazioni e consegne 5
Comprensione adeguata di informazioni e consegne 4
Comprendere il contenuto ed il Comprensione di informazioni e consegne negli elementi essenziali 3
significato delle informazioni fornite dalla Comprensione solo parziale di informazioni e consegne 2
traccia e le consegne che la prova Fuori tema; non comprende informazioni e consegne 1
prevede.
Interpretare Interpretazione articolata e coerente 4
Interpretazione coerente ed essenziale 3
Fornire un'interpretazione coerente ed Interpretazione sufficientemente lineare 2
essenziale delle informazioni apprese, Interpretazione frammentaria 1
attraverso l'analisi delle fonti e dei
metodi di ricerca.
Argomentare Argomentazione chiara, con numerosi collegamenti e confronti, che 4
rispetta i vincoli logici e linguistici
Cogliere i reciproci rapporti ed i processi Argomentazione quasi sempre chiara, con sufficienti collegamenti e 3
di interazione tra i fenomeni economici, confronti, che rispetta sufficientemente i vincoli logici e linguistici
giuridici e/o sociali; leggere i fenomeni in Argomentazione confusa, con pochi collegamenti e confronti, che 2
chiave critico riflessiva; rispettare i vincoli non rispetta adeguatamente i vincoli logici e linguistici
logici e linguistici Argomentazione confusa, collegamenti non coerenti o assenti 1
PUNTEGGIO TOTALE:
PRESIDENTE______________________________________
1)_______________________________________________
2)_______________________________________________
3)_______________________________________________
4)_______________________________________________
5)_______________________________________________
6)_______________________________________________
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 24Anno Scolastico 2018-2019
RELAZIONI E PROGRAMMI
DEI SINGOLI DOCENTI
25Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA – STORIA
DOCENTE: CARONE ANTONELLA
RELAZIONE FINALE
OSSERVAZIONI SULLA CLASSE
Insegno in questa classe, composta da 26 alunni, dall’a.s. 2017/2018. Non è stato semplice, soprattutto nei
primi mesi, abituare gli allievi a uno studio costante e a un metodo di lavoro adeguato alla complessità degli
argomenti trattati. Le carenze più significative riscontrate dalla sottoscritta riguardano l’acquisizione, da
parte degli studenti, di opportune competenze linguistiche, previste per il quinto anno di un indirizzo
liceale, tanto nella produzione scritta quanto nella rielaborazione orale dei contenuti.
La classe, dal punto di vista cognitivo, è apparsa eterogenea: un gruppo di alunni ha partecipato con
interesse alle attività curriculari, intervenendo in modo pertinente nel corso delle lezioni, mostrando
curiosità e ottenendo in tal modo un profitto pienamente soddisfacente; un secondo gruppo ha mostrato
un impegno non sempre assiduo e ha conseguito, pertanto, risultati sufficienti e, in qualche caso, discreti.
Tutti hanno avuto un comportamento generalmente disciplinato. Solo pochissimi non hanno prestato in
classe adeguata attenzione e/o hanno recato disturbo durante le attività didattiche.
Il processo di socializzazione all’interno della classe, così come il clima relazionale tra gli allievi e
l’insegnante, è risultato nel complesso sereno.
Generalmente c’è stata una buona disponibilità al dialogo didattico-educativo e alla collaborazione.
Durante il secondo quadrimestre è stata svolta una simulazione della prima prova di maturità, in cui sono
stati raggiunti risultati tra il sufficiente e il soddisfacente.
OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA’
CONOSCENZE
Obiettivi Livello medio raggiunto
Gli idilli leopardiani; le Operette morali Livello diversificato
I temi degli idilli leopardiani e delle Operette morali. Tra poesia e filosofia.
La letteratura degli ‘ismi’ contemporanei: Positivismo, Naturalismo, Livello diversificato da
Simbolismo, Verismo. Quadro storico di riferimento; definizione e sufficiente a discreto
caratteristiche delle diverse correnti letterarie; sintesi del pensiero di
alcuni esponenti significativi. Lettura e analisi di passi scelti dei
principali esponenti dei movimenti considerati, con particolare attenzione a
G. Verga.
26Anno Scolastico 2018-2019
Il Decadentismo Livello diversificato da
Lettura, analisi e sintesi di passi scelti dei poeti dal Simbolismo agli inizi del sufficiente a discreto
Novecento;
Pascoli (vita e percorso letterario; la sfiducia nella scienza e il mistero; il
simbolismo; la poetica del fanciullino; i temi; le soluzioni formali: lessico,
paratassi, fonosimbolismo, onomatopea, linguaggio analogico, sinestesia);
D’Annunzio (vita e percorso letterario: il vitalismo panico, la musicalità e il
linguaggio analogico, la presenza dell’ideologia superomistica)
La coscienza della crisi e l’inettitudine umana: Italo Svevo Livello diversificato da
I.Svevo: percorso letterario; i primi romanzi: l’inetto; i procedimenti sufficiente a discreto
narrativi. La coscienza di Zeno, rapporto tra salute e malattia, l’inettitudine
come condizione aperta: lettura, analisi e interpretazione di passi scelti.
Dalla coscienza della crisi dell’io alle forme di convivenza con essa. Luigi Livello diversificato da
Pirandello. sufficiente a discreto
L. Pirandello: percorso letterario. Temi: il “perpetuo movimento vitale” e le
“forme”, le maschere imposte dal meccanismo sociale, la trappola, il rifiuto
della vita sociale, la molteplicità del reale e il relativismo conoscitivo, la
follia, l’umorismo; le tematiche del teatro. Lettura, analisi e interpretazione
di passi scelti.
Le poetiche del pieno Novecento. L’Ermetismo: Ungaretti, Montale, Saba Livello diversificato da
sufficiente a discreto
Il secondo dopoguerra Livello diversificato da
sufficiente a discreto
Conoscenza delle strutture e dei meccanismi linguistici a livello, Livello tra sufficiente e
testuale, semantico-lessicale e morfosintattico discreto
COMPETENZE
Obiettivi Livello medio raggiunto
Comprendere globalmente e analizzare i dettagli di testi scritti in Discreto
relazione agli aspetti culturali, storici e letterari
Produrre oralmente relazioni sintetiche sugli argomenti dei blocchi Pienamente sufficiente
tematici
Produrre in forma scritta risposte a quesiti a risposta singola e/o aperta, Livello diversificato da
nonché trattazioni sintetiche attinenti agli argomenti trattati sufficiente a discreto
Saper applicare i meccanismi linguistici che regolano il funzionamento Discreto
della lingua italiana
27Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
METODOLOGIA (COMPRESE MODALITA’ DI RECUPERO)
• Lezione frontale, partecipata e dialogata;
• Lavoro guidato per la riflessione, la sistematizzazione e l’esercitazione di quanto appreso;
• Lavoro individuale;
• Recupero curricolare con revisione degli argomenti in base alle necessità
TIPOLOGIE DELLE PROVE
• Verifiche scritte: comprensione di testi con quesiti a risposta aperta, trattazioni sintetiche
• Verifiche orali: esposizione di argomenti noti, interazione studente/docente.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Le modalità di valutazione delle prove scritte e orali si sono basate sui seguenti criteri: conoscenza degli argomenti
elencati nei blocchi tematici;
competenza linguistico-comunicativa riguardante il corretto utilizzo del sistema morfo-sintattico della lingua italiana, al
fine di comprendere e produrre testi scritti e orali coesi e coerenti;
capacità di interazione, comprensione e produzione mediante un impiego autonomo e/o guidato delle strategie
comunicative.
Per le verifiche orali si è tenuto conto dei livelli raggiunti in base ai seguenti descrittori:
comprensione delle consegne, lessico, chiarezza del messaggio/capacità espositiva e argomentativa, fluenza del
linguaggio, capacità di interazione e comprensione dell’interlocutore. E’ stata utilizzata tutta la scala dei voti da 1 a 10.
TESTI, MATERIALI, STRUMENTI, ESPERIENZE
• Libri di testo: “Il piacere dei testi” – Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria
• Strumenti audiovisivi e multimediali
28Anno Scolastico 2018-2019
PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
G. Leopardi
Testi:
- Il passero solitario
- Amore e morte
- A se stesso
- Dialogo della Natura e di un Islandese
- Dialogo di Plotino e di Porfirio
- Dialogo di Tristano e di un amico
G. Carducci
Testi
- Pianto antico; Nevicata
G. Verga e la letteratura verista
Testi:
- Impersonalità e “regressione”
- Rosso Malpelo
- I Malavoglia: il mondo arcaico e l’irruzione della storia
- I vinti e la fiumana del progresso
- La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno
- Libertà
- La roba
- La tensione faustiana del self-made man
- La morte di Mastro-don Gesualdo
- La lupa
Simbolismo e Decadentismo
Testi:
- Languore (Paul Verlaine)
- Corrispondenze; L’albatro (C. Baudelaire)
- La poetica decadente; Il fanciullino e il superuomo (approfondimento)
G. Pascoli
- X Agosto; Temporale; Il lampo; Il tuono; Novembre; Lavandare; Il gelsomino notturno
G. D’Annunzio
- Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti; La pioggia nel pineto; La sera fiesolana
- La lirica del primo Novecento; La crisi del positivismo; il pensiero di Nietzche; il vitalismo di Bergson; il
partito degli intellettuali; Croce e l’idealismo; I crepuscolari, i vociani, il futurismo e le avanguardie
Testi:
Viatico (C. Rebora); Taci, anima, stanca di godere (C. Sbarbaro)
Italo Svevo
Testi:
- Le ali del gabbiano
- Il ritratto dell’inetto
- La morte del padre
29Puoi anche leggere
