Piano Triennale Offerta Formativa - LICEO SCIENTIFICO STATALE DI SAN CIPRIANO D'AVERSA (CE) - Liceo Scientifico Statale ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
LICEO SCIENTIFICO STATALE DI
SAN CIPRIANO D’AVERSA (CE)
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola LICEO SCIENTIFICO
STATALE è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
17/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 1857 del
30/08/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
19/12/2018 con delibera n. 248
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LICEO SCIENTIFICO STATALE
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Caratteristiche principali della scuola
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Ricognizione attrezzature e
CONTESTO infrastrutture materiali
1.3. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Curricolo di Istituto
3.2. Alternanza Scuola lavoro
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LICEO SCIENTIFICO STATALE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO LICEO SCIENTIFICO STATALE
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
LICEO SCIENTIFICO STATALE (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Codice CEPS130009
VIA ACQUARO, S.N.C. SAN CIPRIANO D'AVERSA
Indirizzo
81036 SAN CIPRIANO D'AVERSA
Telefono 0818161220
Email CEPS130009@istruzione.it
Pec ceps130009@pec.istruzione.it
Sito WEB www.segresancipriano.gov.it
• CLASSICO
• SCIENTIFICO
• SCIENTIFICO - OPZIONE SCIENZE
Indirizzi di Studio
APPLICATE
• LINGUISTICO
• SCIENZE UMANE
Totale Alunni 969
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Chimica 1
Fisica 1
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO LICEO SCIENTIFICO STATALE
Informatica 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 1
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 24
multimediali
LIM presenti in aule 35
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 72
Personale ATA 23
5LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La revisione del RAV effettuata a giugno 2018 ha tenuto conto dei monitoraggi svolti dal NIV
nel corso dell’a.s. 2017/18. L’analisi condotta dal NIV è stata indirizzata sia alle attività
didattiche (curriculari ed extracurriculari) sia all’organizzazione scolastica nell’ottica del
miglioramento continuo. Per quanto riguarda l’attività didattica e in particolare gli esiti
scolastici degli allievi è stata rilevata una certa debolezza nelle discipline scientifiche
(Matematica, fisica) con un lieve miglioramento nelle sospensioni di giudizio ( matematica e
fisica) tra l'a.s. 2016/17 e 2017/18. In riferimento ai risultati delle prove INVALSI 2018 si vede
che esse mostrano un consolidamento parziale delle competenze acquisite sia per l’Italiano
che per la Matematica. Emerge ancora una discreta varianza tra le classi e fra gli indirizzi.
Da un’attenta analisi dei risultati generali, tuttavia, si evince una situazione in linea con gli
Istituti con lo stesso ESCS, ma una lieve flessione rispetto agli esiti dell’Istituto rispetto
all’anno scolastico 2017/18, soprattutto per l’indirizzo di scienze umane e di scienze
applicate.
Pertanto, le priorità su cui la scuola ha deciso di concentrarsi riguardano innanzitutto gli
esiti scolastici raggiunti dagli alunni nelle discipline di indirizzo consolidando gli esiti positivi
raggiunti e continuando il potenziamento degli interventi. Si intende inoltre continuare a
perseguire il miglioramento dei risultati delle prove INVALSI comunque operando per
mantenere gli esiti positivi raggiunti e attuando azioni di miglioramento sia per una
diminuzione significativa della varianza dei risultati tra le classi e tra le discipline sia per un
aumento della correlazione tra valutazioni scolastiche e valutazioni esterne.
Le competenze chiave di cittadinanza, considerate trasversali ai saperi disciplinari
costituiscono comunque una priorità permanente che affianca quelle riferite agli esiti
scolastici degli studenti. Comunque tutte le priorità individuate concorrono al
raggiungimento del successo formativo e scolastico degli alunni e all'acquisizione di
competenze funzionali al proseguimento degli studi. A tale scopo la scuola intende
proseguire con una formazione per i docenti finalizzata al miglioramento della
programmazione didattica e delle metodologie attive.
6LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Migliorare i livelli di apprendimento degli studenti in particolare nelle discipline
scientifiche e linguistiche.
Traguardi
Ridurre del 15% il numero di debiti formativi e il tasso di insuccesso misurato sulla
ripetenza della classe. Diminuire la varianza tra le classi
Priorità
Favorire il successo formativo
Traguardi
Ridurre del 15% il numero degli allievi non ammessi alla classe successiva
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare il livello delle prove standardizzate riferite agli esiti di italiano e
matematica
Traguardi
Ridurre del 15% il divario rispetto alla media nazionale degli indirizzi liceali e
diminuire del 15% i livelli di competenza 1 e 2.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Favorire lo sviluppo delle competenze sociali e civiche con particolare riguardo
all'educazione alla legalita',all'ambiente e all'inclusione
Traguardi
Incrementare del 20% il numero di allievi che partecipano ai percorsi di cittadinanza
attiva , di educazione alla legalita' e di educazione ambientale.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
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STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
ASPETTI GENERALI
La Vision della nostra scuola non può prescindere dal contesto territoriale in
cui essa opera e dalle istanze che da esso provengono. Il progetto educativo
mira a costruire menti e coscienze critiche capaci di operare scelte consapevoli
volte alla costruzione di una società basata sul rispetto degli altri, sulla legalità
e sulla rinuncia ad atteggiamenti discriminatori e prevaricatori. Consapovoli
delle caratteristiche del nostro tempo,il nostro progetto educativo opera in
prospettiva europea e mondiale favorendo il confronto culturale e didattico,
accogliendo la diversità ed il pluralismo di una società sempre più globalizzata
e , contemporaneamente rafforza l'identità culturale di origine per favorire la
valorizzazione del territorio e la consapevolezza delle proprie radici .
Essa si esplicita attraverso obiettivi chiari e condivisi finalizzati a formare
cittadini capaci di fare scelte autonome e consapevoli nella complessa società
dinamica del nostro tempo e soprattutto capaci di elaborare il proprio
progetto di vita.
Pertanto si intende attuare e realizzare un percorso formativo ed innovativo,
metodologico didattico, in cui gli alunni siano posti al centro del processo di
apprendimento tramite l’utilizzo di un approccio educativo di tipo
laboratoriale.
Si vogliono creare occasioni ed opportunità di crescita personale e
professionale continua per tutti gli attori del processo educativo, con corsi di
formazione sulle metodologie innovative e sulla tecnologia applicata alla
didattica, rivolti ad alunni ed al personale interno (docenti e ATA).
La principale Mission della nostra scuola è quindi rappresentata dalla
continua ricerca-sperimentazione di nuove metodologie educative e didattiche
che meglio rispondano alle nuove esigenze di una società in continuo
cambiamento che richiede figure professionali sempre più rispondenti alla
realtà in divenire.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
6 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
7 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
10 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
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STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
MIGLIORARE GLI ESITI SCOLASTICI
Descrizione Percorso
La finalità di questo percorso è quella di innalzare il livello di competenze degli
studenti e delle studentesse, a tale scopo si vogliono migliorare gli esiti scolastici
riducendo sia la percentuale di debiti formativi che il numero degli allievi non
promossi e migliorare anche i risultati delle prove INVALSI.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Promuovere le attivita' di Dipartimento e dei gruppi di lavoro
per realizzare la progettazione del curricolo verticale per competenze
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i livelli di apprendimento degli studenti in particolare
nelle discipline scientifiche e linguistiche.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Favorire il successo formativo
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare il livello delle prove standardizzate riferite agli esiti di
italiano e matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Realizzare ambienti di apprendimento efficaci e innovativi
con l'uso delle nuove tecnologie e strategie didattiche attive ed inclusive
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i livelli di apprendimento degli studenti in particolare
nelle discipline scientifiche e linguistiche.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
Favorire il successo formativo
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare il livello delle prove standardizzate riferite agli esiti di
italiano e matematica
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RECUPERO MATEMATICA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Studenti Docenti
ATA
Studenti
Responsabile
Docente di potenziamento
Risultati Attesi
Migliorare gli esiti di matematica in termini di riduzione delle insufficienze
Migliorare gli esiti delle prove INVALSI di matematica
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RECUPERO ITALIANO INVALSI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Studenti Docenti
ATA
Studenti
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STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
Responsabile
Docenti di matematica, italiano e inglese
Risultati Attesi
Migliorare gli esiti delle prove INVALSI
Ridurre la differenza di risultati con gli altri licei dell'Italia, del Sud e dellaCampania.
ridurre la percentuale di allievi che raggiungono i livelli di competenze 1 e 2 del quadro
nazionale degli apprendimenti.
I CITTADINI DI DOMANI
Descrizione Percorso
Il percorso è finalizzato al
• miglioramento del comportamento degli studenti e del livello di inclusione,
maturazione di competenze prosociali
• Incremento delle competenze trasversali lavorare in gruppo, imparare a imparare
• Migliorare la partecipazione studenti agli OO.CC. e alle iniziative della scuola
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Realizzare ambienti di apprendimento efficaci e innovativi
con l'uso delle nuove tecnologie e strategie didattiche attive ed inclusive
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i livelli di apprendimento degli studenti in particolare
nelle discipline scientifiche e linguistiche.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Favorire il successo formativo
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STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare il livello delle prove standardizzate riferite agli esiti di
italiano e matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Miglioramento del comportamento degli studenti e del livello
di inclusione, maturazione di competenze prosociali
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Favorire lo sviluppo delle competenze sociali e civiche con
particolare riguardo all'educazione alla legalita',all'ambiente e
all'inclusione
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Incrementare l'interazione con le famiglie, gli EELL, le
associazioni presenti sul territorio. Costituire il Comitato genitori
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Favorire lo sviluppo delle competenze sociali e civiche con
particolare riguardo all'educazione alla legalita',all'ambiente e
all'inclusione
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PERCORSO DI CITTADINANZA ATTIVA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Studenti Docenti
ATA
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STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Studenti
Associazioni
Responsabile
Funzione Strumentale di supporto agli alunni
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L’ obiettivo prioritario della nostra istituzione scolastica è lo sviluppo armonico e inte
grale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione
culturale europea.
Perché questi obiettivi possano essere conseguiti si parte da un percorso unitario, basa
to sui seguenti principi pedagogici, condivisi da tutti gli operatori scolastici: dirigente,
docenti, personale amministrativo, collaboratori scolastici e tutti coloro che a vario titol
o assumono la responsabilità dell’azione educativa e nell’erogazione del servizio
scolastico del Liceo Segrè:
• rispetto dell’unicità della persona: la scuola prende atto che ogni allievo va
tutelato e valorizzato nella propria specificità e si impegna a dare a tutti adeguate e
personalizzate opportunità formative per garantire il successo formativo per
ognuno;
• equità della proposta formativa;
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
• imparzialità nell’erogazione del servizio;
• continuità dell’azione educativa;
• significatività degli apprendimenti;
• qualità dell’azione didattica;
• collegialità
All'interno di un processo di apprendimento che copre l’intero arco della vita, l’offerta
formativa dell’Istituto mirerà:
• al consolidamento dei saperi essenziali e all’acquisizione delle competenze
disciplinari e trasversali;
• all'ampliamento del bagaglio di esperienze, conoscenze, abilità e competenze per
garantire agli studenti una formazione duttile e versatile in grado di affrontare con
gli strumenti necessari tutti gli studi universitari e le richieste del mondo del lavoro;
• all’educazione ad una cittadinanza attiva, consapevole, responsabile, democratica,
che rafforzi negli studenti il rispetto di se stessi e degli altri e il rispetto
dell’ambiente e il senso di appartenenza alla comunità.
Sul versante metodologico-organizzativo, la didattica dovrà sviluppare processi di
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LICEO SCIENTIFICO STATALE
insegnamento-apprendimento efficaci, fondati non solo sulla lezione frontale ma anche
sull’apprendimento cooperativo, sulla didattica per problemi, sul lavoro di ricerca, sulla
didattica laboratoriale.
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
L'OFFERTA FORMATIVA
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
LICEO SCIENTIFICO STATALE (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
La progettazione del curricolo è finalizzata al perseguimento degli obiettivi di processo
indicati nel PDM, degli obiettivi formativi prioritari individuati dal collegio dei docenti
coerentemente con gli indirizzi di studio, tra quelli riportati dall’art. 1 comma 7 della L.
107/2015, ma soprattutto intende realizzare Il profilo culturale, educativo e
professionale dei Licei: “I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali
e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga,
con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai
fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al
proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel
mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del
regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico
dei licei…”). Tuttavia, in questi ultimi anni, abbiamo tutti la chiara percezione che il
mondo attraversa una crisi globale, che non è solo economica e sociale, che non investe
solo i capitali e i mercati, ma che investe soprattutto i valori, l’identità, il senso di
appartenenza. Per questo nel nostro POF triennale non mancano i richiami alle nostre
radici e alla nostra identità culturale, ai valori nazionali. Nello stesso tempo, la nostra
azione è volta all’educazione interculturale, alla costruzione di società inclusive e
all’acquisizione della consapevolezza di restare in formazione permanente attraverso
”l’imparare ad imparare” per l’intero arco della vita. Oggi i giovani che guardano al loro
futuro con preoccupazione, perché la crisi globale mette in discussione ogni sicurezza
sociale e dà a tutti noi un senso di precarietà, non possono che affidarsi a punti di
riferimento educativi certi, tra i quali la scuola riveste un ruolo strategico. Solo giovani
ben preparati, che abbiano “teste ben fatte” (Morin), che siano presìdi di cittadinanza
attiva, che acquisiscano spirito di consapevolezza e senso critico per analizzare la realtà
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
ed affrontare le sfide della globalizzazione, che siano desiderosi di costruire comunità
coese e volte al bene comune e che siano depositari della cultura della tolleranza e della
convivenza civile, porteranno il nostro Paese ad uno sviluppo sociale ed economico
inclusivo . Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione
di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: • lo studio delle discipline in una prospettiva
sistematica, storica e critica; • la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti
disciplinari; • l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici,
scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte; • l’uso costante del laboratorio
per l’insegnamento delle discipline scientifiche; • la pratica dell’argomentazione e del
confronto; • la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente,
efficace e personale; • l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della
ricerca.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Continuità e Orientamento- Il Liceo Segrè per garantire continuità educativa tra i diversi
ordini e gradi di istruzione, al fine di promuovere un armonico sviluppo della
personalità degli alunni, per favorire scelte consapevoli, predispone un percorso di
continuità e orientamento/riorientamento attraverso l’Accoglienza, il PROGETTO
CONTINUITA' una rete con gli Istituti Comprensivi del territorio e attività finalizzate alla
realizzazione di un progetto di vita consapevole. Accoglienza L’attività di " accoglienza "
si sviluppa all’inizio dell’anno scolastico con le seguenti finalità: • Favorire l’inserimento
degli allievi delle classi prime nella nuova realtà scolastica • Aiutarli a superare le
difficoltà iniziali - Costruire atteggiamenti e comportamenti positivi • Stimolare una più
approfondita conoscenza di sé, dei propri interessi e delle proprie motivazioni allo
studio • Avviare all’integrazione nel gruppo classe e nella comunità scolastica • Stabilire
raccordi con l’esperienza della scuola media Porre le premesse per relazioni umane
positive tra tutte le componenti della scuola, fondate sul rispetto, la collaborazione, la
fiducia, l’impegno. Il Progetto Continuità si realizza con la costituzione di una rete con
gli Istituti Comprensivi del territorio e prevede: • incontri con docenti della scuola
Secondaria di primo grado; • strutturazioni di Uda comuni su tematiche concordate con
predisposizione di laboratori didattici comuni e percorsi formativi sulle tematiche
dell’ambiente, legalità, salute; • incontri informativi tra i due ordini di scuole finalizzati
rivolti alle famiglie Attiva inoltre, il MODULO ZERO, destinato agli allievi delle classi
terminali delle scuole secondarie di primo grado del territorio, per accompagnarli nel
passaggio alla scuola secondaria di secondo grado, sostenere l’approccio metodologico
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
anche a discipline nuove come il greco e il latino, stimolare in loro un approccio
sperimentale nei confronti di tutte le discipline al fine di mettere in risalto il loro ruolo
chiave nella comprensione della realtà. Orientamento e Riorientamento L’attività di
orientamento prevede un insieme strutturato e pianificato di attività che consentono
all’alunno di sviluppare la capacità di progettare il proprio futuro in termini
soddisfacenti e realistici. Come recita il D.M n 487/97“l’orientamento si esplica in un
insieme di attività che mirano a formare e potenziare le capacità degli alunni di
conoscere se stessi, l’ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socio-economici,le
offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita
e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e
responsabile” L’attività di orientamento presso il nostro istituto si svolge secondo due
direttive principali: Orientamento in ingresso a) Informazione b) Pubblicizzazione L’
azione orientativa è rivolta principalmente alle scuole che sono localizzate nelle
vicinanze del Liceo, che da sempre ne costituiscono il principale bacino di utenza. Il
docente funzione strumentale si adopera al fine di realizzare una proficua
collaborazione con i docenti referenti dell’orientamento delle Scuole secondarie di
primo grado dello stesso contesto territoriale, organizza incontri funzionali ad illustrare
ai futuri iscritti l’offerta formativa dell’Istituto di Istruzione superiore, i relativi piani e
indirizzi di studio, le attività e i servizi curricolari ed extra-curricolari. Il progetto
orientamento promuove la partecipazione ad incontri pomeridiani organizzati dalle
scuole medie al fine di parlare direttamente con i genitori degli alunni di terza media
interessati. In tale ambito si inserisce anche la “Giornata dell’Orientamento” o “ Open
day “ che già da anni si svolge nel nostro liceo e che vede la partecipazione di
moltissimi genitori ed alunni delle scuole secondarie di primo grado. Sono allestiti
sportelli informativi per tutti gli indirizzi di studio del liceo e con i docenti che svolgono
attività di tutoraggio e aule espositive per presentare i progetti e i laboratori attivati
dalla scuola, alcuni studenti del liceo si cimentano in esibizioni ginniche, canore o
teatrali e si offrono di accompagnare gli alunni interessati nella visita del nostro
istituto. Infatti l’offerta formativa del liceo risulta particolarmente efficace se veicolata
dagli alunni del liceo stesso, i quali apportano il contributo diretto della propria
esperienza attraverso il racconto del proprio percorso scolastico, di eventuali difficoltà
incontrate, di successi raggiunti. Questi incontri peer to peer si rivelano molto proficui
perché ci consentono di conoscere direttamente le realtà delle singole scuole visitate e
ci permetteranno di incontrare molti colleghi delle scuole medie con i quali si riflette
sulle reciproche esperienze scolastiche. Riorientamento Attività rivolte a studenti di
prima e seconda superiore che necessitano di riesaminare il loro iter scolastico. Le
attività previste da tale servizio sono le seguenti: Rimotivazione dello studente in
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
difficoltà attraverso le attività di recupero, sportello o tutoraggio per la riflessione sul
metodo di studio. Analisi dei casi di disagio da parte dei Consigli di classe e del
docente referente ed eventuale verbalizzazione di una motivata proposta di
riorientamento Colloqui con gli studenti e le loro famiglie per valutare la fattibilità del
riorientamento e per acquisire il parere conclusivo della famiglia. Orientamento in
uscita E’ svolto con le Università e rivolto agli alunni delle classi quarte e quinte liceali
organizzato come segue: Attività di informazione e sensibilizzazione degli studenti
riguardo alla scelta universitaria, o eventualmente alla scelta lavorativa, attraverso
diversi strumenti: a) Incontro preliminare in Aula Magna con tutti i rappresentanti delle
classi coinvolte (quarte e quinte) per fornire informazioni e strumenti per l’auto-
orientamento. b) Pubblicizzazione presso gli studenti delle giornate di orientamento
organizzate dai vari atenei e coordinamento della partecipazione dei vari gruppi a
seconda delle richieste. c) Pubblicizzazione delle iniziative di formazione in rete per le
facoltà a numero programmato: test preliminari alla Luis , test alla Bocconi, alla facoltà
di Medicina dell’Università Cattolica. d) Partecipazione ad una o due giornate di
orientamento proposte dalle Università statali e) Diffusione del materiale informativo
inviato dai vari Atenei f) Percorsi di Alternanza scuola lavoro.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Educazione alla Legalità e alla Cittadinanza attiva L’Educazione alla Legalità è un
pilastro fondamentale della nostra vision educativa e permea l’attività scolastica anche
attraverso incontri dedicati con testimonianze delle associazioni anticamorra e
antiracket, con magistrati, scrittori, giuristi e tutte le figure simboliche del vivere nel
rispetto delle istituzioni. Nello specifico si attivano i seguenti percorsi: Percorso “Vivere
la Costituzione” Grazie ai docenti di potenziamento per il Diritto, le classi del biennio e
quelle terminali sono coinvolte in un percorso di formazione sulla cittadinanza attiva
attraverso il diritto pubblico e la conoscenza della carta Costituzionale. Le ore di diritto
per le classi di scienze applicate e le ore di sostituzione di docenti assenti, quando non
è possibile garantire la stessa disciplina, sono utilizzate per potenziare le competenze
civico-sociali e per laboratori sui temi della legalità, dell’ambiente e dell’educazione alla
pace. Organizzazione metodologica Le attività realizzate sono organizzate con le
seguenti metodologie: • Classi aperte, • Focus group • Insegnamenti curriculari ed
extracurriculare Percorso di Cittadinanza attiva "Dallo Statuto Albertino alla
Costituzione del 1948" E’ previsto lo svolgimento, in orario extracurriculare, di un corso
di formazione sulle tematiche di Diritto Pubblico rivolto agli allievi delle classi quarte e
quinte. Le attività saranno svolte alternando momenti di didattica frontale e
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
interazione diretta, sono finalizzate al raggiungimento delle Competenze Chiave di
Cittadinanza: • Imparare ad imparare; • Collaborare e partecipare; • Agire in modo
autonomo e responsabile e delle Competenze tratte dal Pecup degli istituti liceali: •
Agire con valori coerenti con i principi della Costituzione; • Utilizzare gli strumenti
culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e
creativo e responsabile nei confronto della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi
problemi, anche ai fini di un apprendimento permanente; • Padroneggiare l’uso di
strumenti giuridici con particolare sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela
della persona, dell’ambiente e del territorio.
ALLEGATO:
ED CIVICA.PDF
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
LA SCUOLA INCONTRA LA SCUOLA
Descrizione:
Il progetto in convenzione con un Istituto Comprensivo mira, in un'ottica di orientamento, a
coniugare il sapere con il saper fare, mediante la realizzazione di un’attività che presuppone i
diversi saperi e li organizza in un continuo processo di apprendimento. Gli studenti saranno
impegnati in attività laboratoriali presso una scuola dell'infanzia e primaria, in cui vestiranno i
panni dei maestri. Attraverso questo tipo di didattica si intende realizzare una nuova
connotazione al tradizionale "fare scuola", poiché si uniranno la ricerca teorica all’azione e si
metteranno in costante rapporto la scuola con realtà territoriali e lavorative. Il percorso si fonderà
sui bisogni degli alunni del liceo delle scienze umane per promuovere una consapevolezza delle
finalità relative al loro corso di studi al fine di un facile inserimento nel mondo del lavoro con
particolare competenza nei servizi alla persona.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
DURATA PROGETTO
Triennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Ognuno dei consigli di classe coinvolti dal progetto ( di Liceo delle Scienze Umane e di Liceo
linguistico) , dopo aver fornito le loro indicazioni sugli obiettivi formativi del progetto e sulle
discipline da privilegiare, valuteranno, con cadenza mensile l’efficacia delle iniziative laboratoriali
intraprese e vigileranno sull’equilibrio creatosi tra impegni curriculari e progettuali. Sarà, inoltre,
cura di ogni docente del Consiglio di Classe valorizzare, all’interno delle rispettive discipline, ogni
nuovo apprendimento prodottosi creando così un circuito virtuoso tra conoscenze curriculari e
competenze progettuali.
Attraverso un “diario di bordo” fornito agli allievi si procederà ad un processo di autovalutazione
che registrerà , durante le attività laboratoriali, l’effettivo processo di apprendimento in essere.
Sulla base di esso il tutor di azienda, il tutor scolastico e il Docente della disciplina coinvolta
procedono a compilare una scheda finale delle competenze e delle abilità maturate da ogni
singolo studente.
Qualora emergessero discrasie rispetto a quanto progettato verranno introdotti tutti i correttivi
necessari per garantire il maggiore successo formativo possibile.
E'prevista per ciascun allievo la compilazione delle schede di certificazione delle competenze
previste dal sistema EQF per gli assi culturali presenti nel progetto relativamente ai contesti
formale, informale e non formale.
Visto il maggiore rilievo accordato alle attività laboratoriali (come si evince dalla suddivisione del
monte orario), una particolare attenzione sarà dedicata al contesto informale con la
compilazione delle schede di attestazione delle competenze informali. Grande attenzione sarà
inoltre posta al grado di impegno, partecipazione attiva, frequenza, grado di interesse e di
coinvolgimento nelle attività previste oltre che alla qualità dei prodotti finali.
A SCUOLA DI OPENCOESIONE (IN ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)
Descrizione:
A scuola di opencoesione (asoc) è il progetto innovativo di didattica sperimentale rivolto alle
scuole secondarie superiori di ogni tipo, che promuove principi di cittadinanza attiva e
consapevole realizzando attività di ricerca e monitoraggio civico dei finanziamenti pubblici
attraverso l’impiego di innovative tecnologie di informazione, comunicazione e data journalism,
lo sviluppo di competenze digitali e l’uso dei dati in formato aperto (open data), per aiutare gli
studenti a conoscere e comunicare, con l’ausilio di tecniche informatiche, statistiche e
giornalistiche, come le politiche pubbliche, e in particolare le politiche di coesione,
intervengono nei luoghi dove vivono.
il progetto nasce nell’ambito dell’iniziativa opencoesione e si avvale del sostegno finanziario dei
programmi per la governance gestiti dall’agenzia per la coesione territoriale, che fornisce anche
un supporto organizzativo, in particolare, attraverso la biblioteca.
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Unità Organizzativa (EPU UOR)
DURATA PROGETTO
Annuale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Ognuno dei consigli di classe coinvolti dal progetto , dopo aver fornito le loro indicazioni sugli
obiettivi formativi del progetto e sulle discipline da privilegiare, valuteranno, con cadenza
mensile l’efficacia delle iniziative laboratoriali intraprese e vigileranno sull’equilibrio creatosi tra
impegni curriculari e progettuali. Sarà, inoltre, cura di ogni docente del Consiglio di Classe
valorizzare, all’interno delle rispettive discipline, ogni nuovo apprendimento prodottosi creando
così un circuito virtuoso tra conoscenze curriculari e competenze progettuali.
Attraverso un “diario di bordo” fornito agli allievi si procederà ad un processo di autovalutazione
che registrerà , durante le attività laboratoriali, l’effettivo processo di apprendimento in essere.
Sulla base di esso il tutor di azienda, il tutor scolastico e il Docente della disciplina coinvolta
procedono a compilare una scheda finale delle competenze e delle abilità maturate da ogni
singolo studente.
Qualora emergessero discrasie rispetto a quanto progettato verranno introdotti tutti i correttivi
necessari per garantire il maggiore successo formativo possibile.
E'prevista per ciascun allievo la compilazione delle schede di certificazione delle competenze
previste dal sistema EQF per gli assi culturali presenti nel progetto relativamente ai contesti
formale, informale e non formale.
Visto il maggiore rilievo accordato alle attività laboratoriali (come si evince dalla suddivisione del
monte orario), una particolare attenzione sarà dedicata al contesto informale con la
compilazione delle schede di attestazione delle competenze informali. Grande attenzione sarà
inoltre posta al grado di impegno, partecipazione attiva, frequenza, grado di interesse e di
coinvolgimento nelle attività previste oltre che alla qualità dei prodotti finali.
LAVORARE CON IL DIRITTO. LAVORARE PER I DIRITTI.
Descrizione:
Il progetto mira, in convenzione con il Dipartimento di giurisprudenza, ad integrare il
curriculo del percorso liceale ad indirizzo classico con laboratori di diritto per far
comprendere agli studenti che il diritto non è qualcosa di distante, astratto e lontano dalle loro vite,
esaminando questioni di grande attualità attraverso una lente giuridico.economica.
Il mondo del lavoro e delle professioni richiede - e, per quanto è prevedibile, richiederà sempre più in futuro -
competenze nel campo del diritto e dell'economia. Una cittadinanza che sia veramente attiva richiede la
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capacità di sapersi orientare all'interno dell'informazione veicolata dai mass-media; in tal senso le materia
giuridico- economica rappresenta un ottimo strumento di lettura e di interpretazione della contemporaneità.
Il funzionamento delle istituzioni statali e comunitarie, delle banche, dei mercati, dell'impresa, sono ad oggi
quasi del tutto assenti dai programmi liceali, a differenza di quanto avviene ad esempio in Francia e in
Inghilterra, dove sono previsti percorsi di scienze economiche, politiche e sociali nel corso degli studi liceali.
Il progetto si propone di colmare questa lacuna e gettare le basi per un orientamento formativo che investa il
processo di crescita globale lungo tutto il corso della vita. Esso è anche concepito per dare agli studenti gli
strumenti per una scelta consapevole del proprio futuro professionale.
Nell’arco del triennio orientativo si intende procedere al potenziamento delle conoscenze relative alle
discipline giuridiche e economiche con l’approfondimento di specifici argomenti selezionati da docenti esperti
provenienti dalle Università coinvolte nel progetto. Il tema proposto:” LAVORARE CON IL DIRITTO. LAVORARE
PER I DIRITTI ” sarà sviluppato attraverso lezioni improntate alla massima partecipazione degli studenti,
secondo un approccio di cooperative learning che stimolerà gli alunni ad essere protagonisti, a riflettere e a
dare interpretazioni dei fatti economici favorendo un processo di crescita e maturazione globale.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
DURATA PROGETTO
Triennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Ognuno dei consigli di classe coinvolti dal progetto , dopo aver fornito le loro indicazioni sugli
obiettivi formativi del progetto e sulle discipline da privilegiare, valuteranno, con cadenza
mensile l’efficacia delle iniziative laboratoriali intraprese e vigileranno sull’equilibrio creatosi tra
impegni curriculari e progettuali. Sarà, inoltre, cura di ogni docente del Consiglio di Classe
valorizzare, all’interno delle rispettive discipline, ogni nuovo apprendimento prodottosi creando
così un circuito virtuoso tra conoscenze curriculari e competenze progettuali.
Attraverso un “diario di bordo” fornito agli allievi si procederà ad un processo di autovalutazione
che registrerà , durante le attività laboratoriali, l’effettivo processo di apprendimento in essere.
Sulla base di esso il tutor di azienda, il tutor scolastico e il Docente della disciplina coinvolta
procedono a compilare una scheda finale delle competenze e delle abilità maturate da ogni
singolo studente.
Qualora emergessero discrasie rispetto a quanto progettato verranno introdotti tutti i correttivi
necessari per garantire il maggiore successo formativo possibile.
E'prevista per ciascun allievo la compilazione delle schede di certificazione delle competenze
previste dal sistema EQF per gli assi culturali presenti nel progetto relativamente ai contesti
formale, informale e non formale.
Visto il maggiore rilievo accordato alle attività laboratoriali (come si evince dalla suddivisione del
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
monte orario), una particolare attenzione sarà dedicata al contesto informale con la
compilazione delle schede di attestazione delle competenze informali. Grande attenzione sarà
inoltre posta al grado di impegno, partecipazione attiva, frequenza, grado di interesse e di
coinvolgimento nelle attività previste oltre che alla qualità dei prodotti finali.
BILANCIO SOCIALE A SCUOLA.
Descrizione:
Il tema della rendicontazione sociale a scuola è sempre più diffuso. Tale documento si
propone, infatti, di dare conto degli impegni assunti, dell’uso delle risorse, dei risultati
conseguiti, degli effetti sociali prodotti nell’ambito di un dialogo tra la scuola e i propri
stakeholder (studenti, famiglie, comunità locale, ecc.) finalizzato al miglioramento delle
performance. Il bilancio sociale è uno strumento al servizio dell’autonomia scolastica e dei
processi di valutazione, nei cui confronti la scuola non può essere un soggetto passivo. In
sintesi, il bilancio sociale misura, ricorrendo ad opportuni indicatori, le performance della
scuola in termini di efficienza (miglior utilizzo delle risorse disponibili), di efficacia
(raggiungimento degli obiettivi), di equità (la scuola come costruttore del bene comune
per le giovani generazioni). Gli studenti coinvolti, sono beneficiari delle attività scolastiche,
ma diventano, con questo modulo, i primi valutatori delle proposte educative.
Conoscono gli indicatori di bilancio sociale, raccolgono i dati e stilano il bilancio. Il bilancio
finale potrà essere usato dalla scuola come strumento di presentazione delle attività
scolastiche e di risultato finale dell’anno scolastico.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Associazione
DURATA PROGETTO
Triennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Ognuno dei consigli di classe coinvolti dal progetto , dopo aver fornito le loro indicazioni sugli
obiettivi formativi del progetto e sulle discipline da privilegiare, valuteranno, con cadenza
mensile l’efficacia delle iniziative laboratoriali intraprese e vigileranno sull’equilibrio creatosi tra
impegni curriculari e progettuali. Sarà, inoltre, cura di ogni docente del Consiglio di Classe
valorizzare, all’interno delle rispettive discipline, ogni nuovo apprendimento prodottosi creando
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
così un circuito virtuoso tra conoscenze curriculari e competenze progettuali.
Attraverso un “diario di bordo” fornito agli allievi si procederà ad un processo di autovalutazione
che registrerà , durante le attività laboratoriali, l’effettivo processo di apprendimento in essere.
Sulla base di esso il tutor di azienda, il tutor scolastico e il Docente della disciplina coinvolta
procedono a compilare una scheda finale delle competenze e delle abilità maturate da ogni
singolo studente.
Qualora emergessero discrasie rispetto a quanto progettato verranno introdotti tutti i correttivi
necessari per garantire il maggiore successo formativo possibile.
E'prevista per ciascun allievo la compilazione delle schede di certificazione delle competenze
previste dal sistema EQF per gli assi culturali presenti nel progetto relativamente ai contesti
formale, informale e non formale.
Visto il maggiore rilievo accordato alle attività laboratoriali (come si evince dalla suddivisione del
monte orario), una particolare attenzione sarà dedicata al contesto informale con la
compilazione delle schede di attestazione delle competenze informali. Grande attenzione sarà
inoltre posta al grado di impegno, partecipazione attiva, frequenza, grado di interesse e di
coinvolgimento nelle attività previste oltre che alla qualità dei prodotti finali.
A SCUOLA DI ECONOMIA
Descrizione:
Il mondo del lavoro e delle professioni richiede - e, per quanto è prevedibile, richiederà sempre più in futuro -
competenze nel campo del diritto e dell'economia. Una cittadinanza che sia veramente attiva si ricollega,
inoltre, alla necessità di sapersi orientare all'interno dell'informazione veicolata anche dai mass-media; in tal
senso le materia giuridico- economica rappresenta un ottimo strumento di lettura e di interpretazione della
contemporaneità.
Il funzionamento delle istituzioni statali e comunitarie, delle banche, dei mercati, dell'impresa, sono ad oggi
quasi del tutto assenti dai programmi liceali, a differenza di quanto avviene ad esempio in Francia e in
Inghilterra, dove sono previsti percorsi di scienze economiche, politiche e sociali nel corso degli studi liceali.
Questo progetto è concepito per dare agli studenti del "Segrè" le basi per una scelta consapevole; a tal fine gli
obiettivi prefissati sono quelli di sviluppare competenze legate al mondo dell’impresa, quali capacità di
innovare e sviluppare nuove idee in azioni operative, nonché dare ai ragazzi gli spunti necessari per saper
cogliere opportunità imprenditoriali, assumendo capacità gestionali nella realizzazione dei progetti e degli
obiettivi prefissati. Il modulo si propone di sviluppare competenze civiche e spirito di inziativa e
imprenditorialità e di fornire agli studenti gli strumenti per comprendere la situazione economica italiana
ed europea e proporre gli interventi idonei a favorire la crescita e l’occupazione. Saranno privilegiate la
didattica di laboratorio, il lavoro cooperativo per progetti, l’analisi e la soluzione dei
problemi relativi al settore produttivo di riferimento, esercitazioni pratiche, l’orientamento
progressivo, la personalizzazione dei prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie
e del pensiero creativo, la gestione di processi in contesti organizzati e l’alternanza scuola
lavoro, per valorizzare stili di apprendimento induttivi.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
DURATA PROGETTO
Triennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Ognuno dei consigli di classe coinvolti dal progetto , dopo aver fornito le loro indicazioni sugli
obiettivi formativi del progetto e sulle discipline da privilegiare, valuteranno, con cadenza
mensile l’efficacia delle iniziative laboratoriali intraprese e vigileranno sull’equilibrio creatosi tra
impegni curriculari e progettuali. Sarà, inoltre, cura di ogni docente del Consiglio di Classe
valorizzare, all’interno delle rispettive discipline, ogni nuovo apprendimento prodottosi creando
così un circuito virtuoso tra conoscenze curriculari e competenze progettuali.
Attraverso un “diario di bordo” fornito agli allievi si procederà ad un processo di autovalutazione
che registrerà , durante le attività laboratoriali, l’effettivo processo di apprendimento in essere.
Sulla base di esso il tutor di azienda, il tutor scolastico e il Docente della disciplina coinvolta
procedono a compilare una scheda finale delle competenze e delle abilità maturate da ogni
singolo studente.
Qualora emergessero discrasie rispetto a quanto progettato verranno introdotti tutti i correttivi
necessari per garantire il maggiore successo formativo possibile.
E'prevista per ciascun allievo la compilazione delle schede di certificazione delle competenze
previste dal sistema EQF per gli assi culturali presenti nel progetto relativamente ai contesti
formale, informale e non formale.
Visto il maggiore rilievo accordato alle attività laboratoriali (come si evince dalla suddivisione del
monte orario), una particolare attenzione sarà dedicata al contesto informale con la
compilazione delle schede di attestazione delle competenze informali. Grande attenzione sarà
inoltre posta al grado di impegno, partecipazione attiva, frequenza, grado di interesse e di
coinvolgimento nelle attività previste oltre che alla qualità dei prodotti finali.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PREPARAZIONE ALLE LAUREE SCIENTIFICHE
Il corso in oggetto si propone di orientare e fornire le competenze e le conoscenze ,
attraverso lezioni teoriche e soluzioni guidate dei test, per affrontare le prove di
selezione per l’accesso alle facoltà scientifiche ad indirizzo bio-medico quali:
Biotecnologie, Farmacia, Medicina, Odontoiatria Professioni sanitarie, Scienze
Biologiche. Fasi 1 • Illustrazione del progetto, da parte del docente responsabile, a tutti
gli alunni delle classi IV e V di tutti gli indirizzi • Raccolta adesioni • Scelta di obiettivi e
contenuti • Calendarizzazione delle attività Fase 2 • Avvio dei corsi distinti in Corso
chimica e biologia e Corso di logica, da svolgere in date diverse
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
Obiettivi formativi e competenze attese
Finalità • Approfondire le conoscenze di chimica, biochimica, biologia, fisiologia,
anatomia, microbiologia e genetica per un’educazione biologico-chimica adeguata alle
sfide scientifiche contemporanee. • Riorganizzazione i contenuti in schemi elaborativi
logico-deduttivi funzionali al superamento della prova di ammissione alle facoltà
medico-scientifiche • Intraprendere consapevolmente percorsi universitari di carattere
scientifico Obiettivi Generali • Scoprire la logica dei test di ammissione ai corsi di
laurea. • Saper decodificare domande e individuare le risposte esatte; • Potenziare
conoscenze e competenze disciplinari trasversali utili ad avviare il percorso
universitario • Saper decodificare domande e individuare le risposte esatte in
presenza di distrattori plausibili; • Potenziare competenze di problem solving •
Maturare capacità di autovalutazione • stimolare l’interesse dei giovani allo studio
delle materie scientifiche; • fornire agli studenti un’opportunità per verificare le loro
inclinazioni e attitudini per lo studio e la comprensione dei fenomeni e dei processi
naturali e chimici • Lavorare sul gruppo per renderlo coeso; Obiettivi Specifici
CHIMICA: • Adottare un approccio sistemico nell’analisi e nell’interpretazione dei
risultati; • Analizzare quantitativamente e qualitativamente i fenomeni legati alla
trasformazione della materia; • Identificare e risolvere problemi. BIOLOGIA •
Osservare, descrivere e analizzare i fenomeni; • Comprendere e saper utilizzare
terminologie e simbolismi specifici; • Porsi problemi e ragionare per problemi. LOGICA
• Conoscere i connettivi logici e riconoscere il loro significato soprattutto al di fuori
dell’uso comune; • Acquisire capacità di problem solving.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Chimica
Informatica
Aule: Proiezioni
Aula generica
SPORTELLO DI ASCOLTO: LA CASA DI PSICHE
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FORMATIVA LICEO SCIENTIFICO STATALE
Il Centro ascolto “La casa di psiche” nasce dall’incontro tra il desiderio di capire meglio
se stessi e gli altri in una realtà sociale in continua e rapida trasformazione. In un
percorso individuale di crescita umana e professionale non è raro imbattersi in
qualche piccolo momento di difficoltà, incertezza, confusione e non è un segno di
debolezza, dopo averci provato e non essere riusciti ad uscirne da soli, chiedere aiuto
a qualcuno che possiede qualche strumento in più.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le finalità generali del Centro ascolto sono le seguenti: “ascoltare” le istanze e i bisogni
individuali e collettivi di alunni, docenti e genitori; elaborare risposte ed interventi
funzionali alla loro realizzazione e soddisfazione; contribuire al benessere psicofisico
dei singoli e al clima sociale dei gruppi; migliorare il rendimento scolastico e
l’adattamento all’ambiente; orientare verso una scelta per il futuro consapevole e
responsabile. Il servizio è rivolto a tutti gli alunni, i docenti e i genitori del Liceo “E. G.
Segrè” di San Cipriano d’Aversa (CE) che desiderano conoscere meglio se stessi e gli
altri e migliorare il proprio rapporto con se stessi e gli altri per: sapere un po’ di più sui
motivi che sottendono alcuni comportamenti; prendere il più possibile dalle
esperienze vissute e nel modo più semplice possibile; dare il più possibile agli altri e
nel modo più adeguato possibile; diventare sempre più artefici del proprio destino e
protagonisti della propria vita e non semplici canne al vento o burattini senza fili; far sì
che la propria mente sia una mente ben fatta e non solo una mente piena di tante
cose; essere un po’ più se stessi e un po’ meno qualcun altro.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Magna
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
Per la realizzazione è previsto l'impiego di docenti esperti di madrelingua che
realizzeranno azioni ed attività specifiche dirette al superamento dell’esame previsto
per il conseguimento della certificazione esterna
Obiettivi formativi e competenze attese
Valorizzazione e potenziamento delle competenze in lingua inglese. Superamento
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