PTOF Piano Triennale dell'Offerta Formativa Triennio 2016-2019 - G ...
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PTOF
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
Triennio 2016-2019
SOMMARIO
PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA ......................................................................................................................... 5
MISSION DELLA SCUOLA .......................................................................................................................................... 5
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO ............................................................................................................................ 7
CONTESTO IN CUI SI OPERA ....................................................................................................................................... 7
LA SEDE CENTRALE ..................................................................................................................................................... 7
LA SUCCURSALE .......................................................................................................................................................... 8
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO EMERSO DAL RAV ............................................ 8
DESCRIZIONE DELL’AMBIENTE DI RIFERIMENTO E DELLE RISORSE DISPONIBILI ..................................... 8
FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI ............................................................. 14
PRIORITÀ NEL TRIENNIO FISSATE PER IL SERVIZIO DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE ............................ 14
RAV (RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE) E PDM (PIANO DI MIGLIORAMENTO): PRIORITÀ
E TRAGUARDI ................................................................................................................................................................ 15
AZIONI PREVISTE NEL PROSSIMO TRIENNIO .................................................................................................... 16
RISORSE PROFESSIONALI ........................................................................................................................................... 19
ORGANICO AUTONOMIA ....................................................................................................................................... 19
FABBISOGNO ORGANICO POTENZIAMENTO TRIENNIO 2016-2019 ............................................................ 20
PROPOSTA UTILIZZO ORGANICO AUTONOMIA: .............................................................................................. 20
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ................................................................................................................................ 21
ORARIO SCOLASTICO .............................................................................................................................................. 21
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA ............................................................................................... 22
MODALITA’ E STRUMENTI DELL’AZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA .......................................................... 23
INTERVENTI DIDATTICI – EDUCATIVI – INTEGRATIVI .................................................................................... 23
CRITERI PER L’ ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO ............................................................. 24
CRITERI DI CONDUZIONE SCRUTINI FINALI ...................................................................................................... 29
CREDITO SCOLASTICO E CREDITO FORMATIVO ............................................................................................... 31
OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI E SPECIFICI DI APPRENDIMENTO .............................................................. 35
PROFILI PROFESSIONALI ........................................................................................................................................ 35
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE DELL’ISTITUTO TECNICO-TECNOLOGICO ................................. 35
STRATEGIE PER LA REALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI ......................................................... 36
COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO .......................................................................................................... 38
QUADRO ORARIO ..................................................................................................................................................... 38
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI ............................................................................................................. 40
QUADRO ORARIO ..................................................................................................................................................... 40
ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA .................................................................................................................... 42
QUADRO ORARIO ..................................................................................................................................................... 42
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PROGETTI PER IL MIGLIORAMENTO, POTENZIAMENTO E AGGIORNAMENTO DELL’OFFERTA
EDUCATIVA E DIDATTICA ........................................................................................................................................... 44
PROGETTI ED ATTIVITÀ .......................................................................................................................................... 44
PROGETTI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ................................................................................................................. 46
PROGETTI “ERASMUS PLUS” .................................................................................................................................... 46
Erasmus + Trainship ............................................................................................................................................ 46
PROGETTI AREA A RISCHIO E A FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO A.S. 2016/17 ................................................ 47
ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN INGRESSO E IN USCITA ............................................................................. 48
USCITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE ................................................................................................. 49
MONITORAGGIO DEI PROGETTI ........................................................................................................................... 49
RISORSE FINANZIARIE ................................................................................................................................................ 50
RISORSE DI RETE - PROTOCOLLI D’ INTESA –COLLABORAZIONI ..................................................................... 50
LE AZIONI DI SUPPORTO ............................................................................................................................................ 50
INVALSI ....................................................................................................................................................................... 50
GRUPPO DI LAVORO PER L’HANDICAP .............................................................................................................. 51
IL BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE ..................................................................................................................... 51
LA FORMALIZZAZIONE DEI BES ............................................................................................................................ 52
INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI ........................................................................................................ 52
RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA ........................................................................................................................... 53
PATTO DI CORRESPONSABILITÀ........................................................................................................................... 53
REGISTRO ON LINE .................................................................................................................................................. 54
ORGANIGRAMMA COLLEGIALE: FUNZIONI E COMPITI ...................................................................................... 55
COLLEGIO DEI DOCENTI ......................................................................................................................................... 55
DIPARTIMENTI .......................................................................................................................................................... 55
COMPITI DEL COORDINATORE DEL DIPARTIMENTO:.............................................................................................. 55
COMITATO TECNICO SCIENTIFICO (CTS) ............................................................................................................ 56
CONSIGLI DI CLASSE: FUNZIONI .......................................................................................................................... 56
COORDINATORE DEI CONSIGLI DI CLASSE ............................................................................................................... 56
SEGRETARI DEI CONSIGLI DI CLASSE ........................................................................................................................ 56
CONSIGLIO D’ISTITUTO .......................................................................................................................................... 57
COMITATO STUDENTESCO ..................................................................................................................................... 57
ORGANIGRAMMA ITT “G. MALAFARINA”- SOVERATO ...................................................................................... 59
DIRIGENTE SCOLASTICO ......................................................................................................................................... 59
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO ................................................................................................ 59
FUNZIONI STRUMENTALI ....................................................................................................................................... 60
INCARICHI ORGANIZZATIVI ................................................................................................................................... 60
REFERENTI DEI PROGETTI ...................................................................................................................................... 60
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COORDINATORI DIPARTIMENTI ........................................................................................................................... 61
COMMISSIONI ........................................................................................................................................................... 62
COMITATO DI VALUTAZIONE ................................................................................................................................ 62
RSU DI ISTITUTO ...................................................................................................................................................... 63
RESPONSABILE DEI LAVORATORI PER LA SICUREZZA .................................................................................... 63
R.S.P.P. ....................................................................................................................................................................... 63
AREA AMMINISTRATIVA ........................................................................................................................................ 63
PERSONALE ATA – SEGRETERIA ........................................................................................................................... 64
DSGA ......................................................................................................................................................................... 64
FABBISOGNO DEI POSTI DEL PERSONALE TECNICO, AMMINISTRATIVO ED AUSILIARIO ...................................... 65
PIANO DI FORMAZIONE DEI DOCENTI .................................................................................................................... 66
PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI NEOASSUNTI ............................................................................................. 67
DEFINIZIONE DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ..................................................................... 67
PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE ................................................................................................................... 68
APPROVAZIONE DEL PTOF ......................................................................................................................................... 73
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PIANO TRIENNALE OFFERTA FORMATIVA
aa. ss. 2016/2017-2017/2018 –2018/2019
La legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione
e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; ai commi 12-17, prevede che le
istituzioni scolastiche predispongano, entro il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente il
triennio di riferimento, il piano triennale dell'offerta formativa (PTOF);
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F) viene elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base
degli indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e di
amministrazione definiti dal Dirigente Scolastico, tenuto conto dei rapporti con enti locali e realtà
territoriali e delle proposte e dei pareri formulati dagli organismi e associazioni di studenti e genitori.
È il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni
scolastiche:
• Esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa
• È coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi
• Riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale
• Tiene conto della programmazione territoriale dell'offerta formativa
• Comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche e valorizza le relative professionalità
• Mette in atto il Piano di Miglioramento (PDM) elaborato nel Rav (Rapporto di autovalutazione)
• Elabora il Potenziamento dell’Offerta Formativa
• Pianifica i percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro
• Promuove finalità, princìpi e strumenti previsti nel Piano Nazionale Scuola Digitale
• Programma le attività formative rivolte al personale docente e Ata
• Presenta il fabbisogno di:
− posti comuni e di sostegno dell’Organico dell’Autonomia
− potenziamento dell'offerta formativa
− del personale ATA
− infrastrutture, attrezzature, materiali
Il P.T.O.F viene approvato dal Consiglio d’Istituto, pubblicato sul sito web e sul portale Scuola in
Chiaro per garantire la dovuta trasparenza.
MISSION DELLA SCUOLA
L’ Istituto ha fatto propri nella sua azione didattica ed educativa i principi ispirati dagli articoli n.3 -
33 - 34 della Costituzione italiana e degli articoli n. 1-2-3-4 dell’T.U. del 1994 che sanciscono:
• Uguaglianza - imparzialità
• Pari opportunità
• Pluralismo culturale
• Libertà d’insegnamento e di apprendimento
• Trasparenza
L’ Istituto svolge una funzione formativa oltre che informativa per l’acquisizione di comportamenti
sui principi di eticità, solidarietà, responsabilità e partecipazione, la cui esplicitazione si traduce in:
partecipazione di tutti i soggetti alla vita della scuola con pari dignità;
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attivazione di strategie per la rimozione degli ostacoli di natura economica, sociale e
culturale che impediscono la piena attuazione del diritto allo studio;
promozione della cultura della legalità, delle pari opportunità e della valorizzazione delle
differenze;
libertà d’insegnamento strettamente legata alla libertà di apprendimento, quest’ultima
garantita da un insegnamento proposto nei termini di una responsabile ed aggiornata
competenza professionale, esercitata nel rispetto della personalità degli alunni e del loro
sviluppo;
libertà d’insegnamento come autonomia didattica e come espressione culturale con
riferimento alle scelte didattiche ed educative fissate dagli Organi Collegiali;
valorizzazione del ruolo dello studente promuovendo la sua partecipazione alla vita
dell’Istituto in termini di programmazione e di progettazione delle attività perché sia sempre
consapevole del proprio processo formativo;
valorizzazione del ruolo dello studente inteso come “utente” del servizio, che deve vedere
soddisfatti i propri bisogni, interessi e aspettative;
valutazione del servizio, al fine di apportare ogni possibile correttivo per un risultato migliore
della didattica, delle condizioni ambientali e del servizio considerato nella sua accezione
completa e nelle sue parti specifiche.
L’ Istituto, inoltre, attuerà nei limiti delle sue disponibilità e competenze, tutte le strategie perché
l’ambiente scolastico sia pulito, sicuro, accogliente al fine di assicurare una permanenza nella scuola
confortevole per gli alunni e per tutto il personale. Nel proporre il Piano Triennale dell’Offerta
Formativa 2016/2019, è indispensabile rendere espliciti i criteri che guidano le scelte dell’Istituto:
in primo luogo occorre sottolineare la consapevolezza che il centro dell’attenzione della scuola è lo
studente, la sua formazione umana e professionale.
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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
CONTESTO IN CUI SI OPERA
L’ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO “GIOVANNI MALAFARINA” di Soverato, nato come
distaccamento dell’I.T.C. “A. Calabretta”, è autonomo dal 1987-88 con Decreto del Presidente della
Repubblica. Negli anni ha avuto una notevole crescita per la sua capacità di adattarsi ai mutamenti
della società. La successione di sette Presidi ne ha scandito la storia mantenendo continuità nelle
offerte culturali, pur nel rispetto di un’utenza cambiata; ha creato, inoltre, un’attiva collaborazione
con gli Enti territoriali elaborando progetti e favorendo iniziative finalizzate alla crescita culturale e
professionale degli studenti, attraverso vari sviluppi articolatisi in questi anni per far fronte al
continuo evolversi della situazione scolastica. L’Istituto appartiene al Distretto scolastico n°11.
LA SEDE CENTRALE
E' collocata in Via Trento e Trieste a Soverato in una posizione assai favorevole, in quanto è a pochi
minuti dalla stazione ferroviaria e dalle fermate di alcune autolinee necessarie al collegamento con
il territorio. La struttura è di proprietà della Provincia di Catanzaro ed è un moderno complesso
scolastico che si estende su una superficie di 5730 mq. Secondo quanto sancito dalla normativa
vigente in materia, l’Istituto ha predisposto un programma atto a porre in essere misure di sicurezza
quali prevenzione da infortuni, piani di evacuazione in caso di eventi calamitosi e quant’altro.
Gli studenti che frequentano i corsi sono in prevalenza maschi (le ragazze sono il 18%) e provengono
nella maggior parte dai comuni adiacenti.
Il bacino d’utenza comprende zone diverse: si va da comuni con insediamenti consolidati e problemi
legati a quella realtà, a comuni d’insediamento recente ed in espansione, a comuni di recentissima
urbanizzazione, più vicini alla campagna. Circa i tre quarti degli studenti raggiungono l’Istituto
utilizzando i mezzi pubblici. I dati più recenti, relativi agli allievi del primo anno, segnalano
provenienze da più di 30 comuni.
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LA SUCCURSALE
E’ situata nell’edificio al piano terra in Viale Europa a Satriano Marina. In essa si trovano: n° 5 aule
(per l’indirizzo Elettronica ed Elettrotecnico); una sala Docenti; una sala adibita alle attività sportive;
n° 3 laboratori: multimediale; Elettrico; di Automazione e Sistemi.
Riguardo alla Sicurezza la Sede centrale è provvista di:
- Certificato di agibilità
- D.V.R. (Documento Valutazione Rischi)
- Piano di evacuazione.
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO EMERSO DAL RAV
Il RAV (Rapporto di autovalutazione) è visionabile nel dettaglio all’albo on line dell’istituzione
scolastica e sul portale del MIUR al seguente link
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/
Il contesto socio economico di provenienza degli studenti è di livello medio-basso. Il territorio su cui
è ubicata la scuola presenta un livello di disoccupazione del 23,4 % (dati Calabria) (% più alta tra le
regioni del Sud, Isole ed Italia L’Immigrazione presente sul nostro territorio è del 4,3% inferiore alla
% dell’Italia (8,1%). Il tessuto economico produttivo del territorio presenta carenze strutturali in
termini di media impresa, che dovrebbe costituirne l'ossatura principale. Inoltre, la presenza di
piccole realtà imprenditoriali a conduzione familiare non risponde adeguatamente alle esigenze
occupazionali e di alternanza scuola-lavoro dei nostri allievi. Si evidenzia, quindi, l’esigenza
formativa dell’utenza di riferimento di innalzare il successo formativo e l’orientamento consapevole
per la prosecuzione degli studi/per le scelte lavorative mediante conoscenza delle opportunità che
offre il territorio nei diversi settori, utilizzando la disponibilità delle Associazioni culturali e di servizio
e delle aziende presenti. E’ necessario quindi costruire una rete formativa orizzontale in virtù un
più ampio coinvolgimento di governance territoriale, ampliando i protocolli d’intesa per la
partecipazione degli allievi ad attività di studio, approfondimento, stage curriculari ed
extracurriculari, utilizzando anche strategie e metodologie innovative.
DESCRIZIONE DELL’AMBIENTE DI RIFERIMENTO E DELLE RISORSE DISPONIBILI
Nell’edificio della sede centrale ,suddivise sui tre piani dell’Istituto, si trovano 25 aule, cinque locali
destinati rispettivamente alla Dirigenza, ai Collaboratori del Dirigente e alle tre
Segreterie(amministrativa, didattica e protocollo),una sala docenti, un’aula magna, un laboratorio
linguistico, un laboratorio informatico, un laboratorio di Fisica, un laboratorio di Chimica, un
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laboratorio di CAD, un laboratorio di Topografia, un laboratorio di Costruzioni e di Tecnologia delle
Costruzioni, un laboratorio Matematico-Scientifico, un laboratorio Centro Risorse, un’Aula di
Disegno, aule- laboratorio per i ragazzi diversamente abili, un laboratorio mobile PC, un laboratorio
musico-teatrale, l’Archivio, la Biblioteca, un locale deposito, uno spazio esterno per esercizi motori
all’aperto, un parcheggio per interni ed esterni.
A. AULE (n°25 pari al numero delle classi): sono attrezzate con una media di n°24 banchi, lavagna,
cattedra e armadietto. La struttura scolastica è dotata di n°13 aule al 1° piano, n°12 al 2 °
piano, più un’aula speciale al piano terreno. Nei rispettivi tre piani sono distribuiti i locali
summenzionati e sotto descritti.
B. LABORATORI
B 1 Laboratorio di Fisica – Chimica – Scienze:
aula per lezioni teoriche con banchi attrezzati per esperienze pratiche e con possibilità di
video proiezione, in cui gli allievi possono assistere a filmati e stilare relazioni su quanto
appreso dalla visione o sulle prove eseguite. L’aula è destinata anche come spazio in cui
vengono allestiti i materiali per le analisi.
B 2 Laboratorio di Topografia:
in tale laboratorio sono collocati:
strumenti topografici più datati che illustrano l’evoluzione delle tecniche per effettuare
tutte le misure topografiche;
strumenti moderni che vengono utilizzati per le attività didattiche, sia per la parte teorica
che per quella pratica di rilievo sul terreno;
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strumenti elettronici, strumenti tecnologicamente avanzati per il rilievo completo del
terreno;
strumentazione fotogrammetrica con alcuni apparati ottici per la visione stereoscopica
delle immagini fotogrammetriche.
La fotogrammetria moderna, basata sulla fotogrammetria digitale, si avvale di programmi
informatici che tramite l’uso del computer riescono a restituire il terreno fotografato. In una
parte del laboratorio sono conservati libri e manoscritti tecnici, risalenti alla fondazione della
scuola.
B 3 Laboratorio di Lingue
L’Istituto è dotato di un modernissimo laboratorio linguistico multimediale, strutturato in
diverse postazioni dotate di personal computer, dalle quali è possibile accedere sotto la
guida dell’insegnante a siti internet dedicati all’apprendimento delle lingue, per effettuare
attività d’ascolto comparativo, registrare la voce e interagire con il gruppo. E’ presente
un’ampia nastroteca/videoteca.
B 4 Laboratorio di Matematica e Informatica
Il laboratorio è dotato di 27 postazioni di lavoro collegate in rete da un PC master. Il
collegamento alla rete Internet in fibra ottica, è gestito da Fastweb. Tutti i PC sono forniti di:
Sistema operativo Windows XP professional / Windows 7
Software Microsoft office 2007;
Software Autocad;
Software Derive, Geogebra (per laboratorio di matematica).
Tra le postazioni qualcuna è per alunni diversamente abili. Sono presenti anche un
videoproiettore, una stampante laser (B/N) e una stampante a colori.
B 5 Laboratorio di Costruzioni e Tecnologie delle Costruzioni
E’ stato concepito per l’esecuzione delle prove di accettazione dei materiali strutturali
secondo i dettami della legge 1086/7. Sotto tale profilo esso rappresenta anche un servizio
per il comprensorio, configurandosi quale luogo di attività complessa che impegna varie
figure professionali dell’Istituto. Ha consentito e consente di attivare corsi di formazione per
professionisti, ma, ancora più importante, costituisce un’occasione di arricchimento
curricolare per i nostri allievi poiché essi hanno l’opportunità di verificare quanto appreso
10teoricamente attraverso prove sperimentali (metodo G.G.).
B 6 Aula di Disegno
L’aula dispone di 26 postazioni per l’apprendimento del Disegno assistito attraverso l’uso del
computer e di aggiornati software (Autocad, Archicad,…). La postazione ad uso del docente
interagisce con le singole postazioni consentendo applicazioni e correzioni.
B 7 Laboratorio mobile PC
La scuola è dotata di un laboratorio mobile composto da alcuni portatili trasportabili nelle
singole classi, in modo particolare in quelle con ragazzi diversamente abili.
B 8 Laboratorio multimediale ECDL
Il laboratorio multimediale, strutturato con una postazione – docente e diverse postazioni-
allievo, è corredato di registratori autonomi e collegati in cuffia. In esso si organizzano corsi
per la Patente Europea, per la certificazione relativa alla gestioni delle reti e ad una più
specifica conoscenza dei router.
B 9 Laboratorio teatrale e Laboratorio musicale
Il laboratorio teatrale è dotato di una parete a specchi, un televisore al plasma da 42” un
lettore DVD, un impianto di amplificazione con mixer e due casse da 250w, un video-
proiettore e un portatile. Il laboratorio musicale è dotato di batteria acustica, batteria
elettronica, basso elettrico, mixer a 16 canali e due casse da 500 w, un portatile con diversi
cavi di collegamento.
11B 10 - 11 Aule Laboratorio per la Didattica e la psicomotricità per alunni diversamente
abili
Le aule – Laboratorio sono attrezzate con materiale didattico specifico, computer,
attrezzatura per attività ginniche.
C. ARCHIVIO
L’Archivio comprende diversi documenti, sono consultabili gli inventari analitici e sintetici.
D. BIBLIOTECA con Sala Audiovisivi
La scuola dispone di un ampio locale adibito a Biblioteca, dotato di spazi di lavoro, di posti a
sedere, di scaffali con libero accesso al telefono e postazione multimediale (con accesso a
Internet) destinata alla catalogazione e alla consultazione da parte di studenti e docenti. Oltre
a una buona dotazione di testi, la Biblioteca dispone di una ricca collezione di audiocassette,
musicassette, CD Rom per uso didattico. Il laboratorio multimediale dispone delle attrezzature
necessarie (videoproiettore, videolettore ...) alla sua utilizzazione per audiovisivi.
Servizi bibliotecari
La Biblioteca può essere utilizzata da studenti, personale ATA e professori. Offre servizi di
consultazione, prestito, ricerca bibliografica (anche online), preparazione di bibliografie.
Orari
La Biblioteca è aperta al pubblico tutti i giorni in orario scolastico, da Lunedì a Venerdì 8,30 –
12,30.
12E. ATTREZZATURE
Oltre alle attrezzature, apparecchiature e strumentazioni proprie dei vari laboratori e aule
speciali, l’Istituto dispone, altresì, di strumenti per la riproduzione di documenti cartacei, di
proiettori, lavagne luminose, riproduttori di audiocassette e videocassette. Dispone anche di
L.I.M. (lavagne interattive multimediali) corredate da tablet per una didattica multimediale.
F. SPAZI ESTERNI
L’Istituto dispone di:
- un ampio cortile adibito a parcheggio interno regolato da un cancello automatico;
- un campetto sportivo in erba sintetica utilizzabile per le diverse attività ginniche.
G. SALA CONFERENZE
L’aula di grande capienza, viene utilizzata per conferenze organizzate dall’Istituto o da altri
Enti, per le assemblee degli studenti e del personale docente e ATA.
13H. SALA DOCENTI
La Sala Docenti è dotata di comodi armadietti per il materiale didattico; di 11 PC - di cui uno
collegato alla LIM - una stampante Il collegamento Wireless alla rete Internet
FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E ATTREZZATURE MATERIALI
E’ necessario implementare sempre di più e sempre meglio le dotazioni tecnologiche dell’istituto
attraverso l’accesso a fonti di finanziamento statali o comunitari per poter realizzare una didattica
che valorizzi gli stili di apprendimento e cognitivi degli studenti anche al fine di una personalizzazione
dell’intervento formativo.
In particolare:
• Incrementare le dotazioni specialistiche nei laboratori di settore, soprattutto per le
tecnologie informatiche emergenti, quali quelle afferenti ai tre indirizzi presenti nell’istituto
• Dotare di LIM tutte le aule;
• Realizzare nella succursale e potenziare nella sede centrale la connessione alla rete internet;
• Creare alcune classi 2.0.
• Realizzare ambienti digitali open source per poter progettare per competenze anche
attraverso la metodologia dell’IFS-Impresa Formativa Simulata
La partecipazione al bando PON LAN/WLAN per il cablaggio e la tecnologia scaturisce dalla necessità
di dotare la sede succursale di sistemi di rete e tecnologia funzionale a rendere più fruibile l’uso
delle nuove tecnologie nel processo di insegnamento-apprendimento;
PRIORITÀ NEL TRIENNIO FISSATE PER IL SERVIZIO DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE
Per affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza e innalzare i livelli di
competenze degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per contrastare le
diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare l'abbandono e la dispersione
scolastica, per garantire il diritto allo studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione
permanente dei cittadini, nell'ambito della legge dell'autonomia delle istituzioni scolastiche di cui
all'articolo 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59, e successive modificazioni, l'Istituto si propone di:
- Valorizzare e potenziare le competenze linguistiche, con particolare riferimento all’Italiano,
nonché alla lingua Inglese e ad altre lingue dell'Unione europea anche mediante l'utilizzo
della metodologia CLIL;
- Potenziare le competenze matematico-logiche e scientifiche;
14- Potenziare le competenze nelle discipline di indirizzo;
- Potenziare le competenze digitali, con particolare riguardo al pensiero computazionale,
all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media;
- Definire alcune modifiche nel curricolo coerenti con le esigenze del contesto territoriale.
- Sviluppare le competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell’educazione interculturale;
- Prevenire e contrastare la dispersione scolastica e assicurare il diritto allo studio degli alunni
BES .
RAV (RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE) E PDM (PIANO DI
MIGLIORAMENTO): PRIORITÀ E TRAGUARDI
Le priorità su cui la scuola ha deciso di concentrarsi, così come emerso dal RAV, riguardano gli esiti
scolastici raggiunti dagli alunni in merito ai risultati scolastici del primo biennio e alla votazione
dell’esame conclusivo, e ai risultati delle prove Invalsi. Entrambe le priorità sono finalizzate a
migliorare il successo formativo degli alunni e l'acquisizione di competenze funzionali al contesto
territoriale di riferimento e ad un proficuo inserimento nel mondo del lavoro.
Risultati Scolastici
• Migliorare le competenze base degli allievi al fine di diminuire nel primo biennio le
sospensioni di giudizio in Matematica ed Italiano.
• Migliorare i risultati nelle votazioni dell'esame conclusivo e ridurre la percentuale di studenti
collocati nelle fasce di voto basse nella votazione conseguita all'esame conclusivo
Risultati prove invalsi
• Migliorare i risultati nelle prove standardizzate nazionali al fine di ridurre la differenza
negativa nei risultati delle prove invalsi di Italiano e Matematica rispetto alla media
nazionale.
• Ridurre la varianza tra le classi diminuendo la variabilità dei risultati interna alla scuola tra le
classi e tra gli indirizzi, in particolare per i risultati in matematica.
Le suddette priorità verranno perseguite intervenendo sulle aree sotto indicate, attraverso obiettivi
di processo che si tradurranno in azioni da intraprendere, così come indicato nel seguente prospetto
desunto dal PDM (Piano di miglioramento), di cui all’art.6, comma 1, del DPR 28 marzo 2013 n. 80,
da cui evincere criticità, priorità, traguardi, ed obiettivi di processo (allegato al presente documento)
AREA DI PROCESSO OBIETTIVO DI PROCESSO
Predisposizione di attività mirate al
Curricolo, progettazione e valutazione miglioramento dei risultati delle prove invalsi
per ridurre il gap formativo degli studenti con
livello di apprendimento sotto una determinata
15soglia e la variabilità dei risultati interni tra le
classi e gli indirizzi.
Predisposizione di attività per recupero e
potenziamento delle competenze di base in
matematica, italiano, inglese e nelle discipline di
settore e valorizzazione delle eccellenze.
Realizzazione di progetti di AOF mirati al
potenziamento delle competenze di base anche
trasversali e coerenti con gli indirizzi d'istituto
Utilizzo di diverse strategie metodologiche
Ambiente di apprendimento finalizzate ad un migliore apprendimento da
parte degli alunni.
Attivazione d'interventi di potenziamento
dell'inclusione scolastica per alunni con BES
Inclusione e differenziazione
(stranieri, DSA, disabili, con svantaggio
socioeconomico-culturale)
Rendere sistematica l'attività di valutazione
Orientamento strategico e organizzazione della esterna e di autovalutazione dei processi
scuola organizzativi strategici dell'istituto da parte
degli utenti interni ed esterni.
Integrazione con il territorio e rapporti con le Potenziamento attività di stage e scuola lavoro.
famiglie
AZIONI PREVISTE NEL PROSSIMO TRIENNIO
OBIETTIVO DI PROCESSO AZIONI
Riunioni per materie per analisi dei risultati delle
prove invalsi con individuazione delle criticità
Predisposizione di attività mirate al emerse e successiva organizzazione di attività di
miglioramento dei risultati delle prove invalsi approfondimento
per ridurre il gap formativo degli studenti con Programmazione dipartimentale e
livello di apprendimento sotto una determinata predisposizione per classi parallele di prove
soglia e la variabilità dei risultati interni tra le simulate INVALSI e di moduli di potenziamento
classi e gli indirizzi. da svolgere in orario curriculare (classi aperte) o
pomeridiano. Utilizzazione docenti classi
concorso A047, A050.
Predisposizione nei dipartimenti, per classi
Predisposizione di attività per recupero e parallele, di moduli di recupero (italiano,
potenziamento delle competenze di base in matematica, inglese e discipline di settore) e di
prove disciplinari comuni con criteri di
16matematica, italiano, inglese e nelle discipline valutazione equi eterogenei da somministrare in
di settore e valorizzazione delle eccellenze. itinere e a fine anno.
Incontri in continuità tra il docente referente del
GLI e i referenti della scuola secondaria di I
grado per approfondire i casi di difficoltà di
apprendimento analizzando anche i documenti
delle competenze in uscita.
Comunicazione alle famiglie
dell’organizzazione delle attività di recupero e
degli esiti finali.
Attivazione di corsi finalizzati alla
partecipazione degli alunni a gare disciplinari
(olimpiadi di chimica, fisica, matematica,
informatica)
Attivazione sportello help
Individuare tempestivamente i casi di difficoltà
nelle prime classi e predisporre una serie di
interventi, quali moduli di recupero delle lacuna
pregresse per un auspicabile livellamento delle
competenze in entrata.
Utilizzo delle risorse aggiuntive in attività di
recupero e potenziamento in orario curriculare
(modalità classi aperte) e pomeridiano. Classi
concorso:
A047,A050,A016,A058,A042,A035,A019
Istituzione di una commissione formata da
docenti rappresentanti i diversi indirizzi di
studio, da un genitore e da un alunno, per
l’approvazione dei progetti di AOF.
La Commissione predisporrà le schede di
presentazione dei progetti individuando criteri
oggettivi di selezione nell’ottica
Realizzazione di progetti di AOF mirati al dell’integrazione dei progetti nella didattica
potenziamento delle competenze di base anche curriculare e della coerenza degli stessi con gli
trasversali e coerenti con gli indirizzi d'istituto obiettivi trasversali.
Predisposizione schede di monitoraggio per
verificare il grado di soddisfazione nei
destinatari e l’effettivo raggiungimento delle
finalità perseguite
Monitoraggio della ricaduta del progetto
sull’apprendimento degli allievi, nell’ambito dei
rispettivi consigli di classe
17Potenziamento delle competenze digitali dei
docenti per attuare didattiche innovative, quali
l'utilizzo delle piattaforme E-LEARNING,
didattica laboratoriale, sviluppo della cultura
digitale per l’insegnamento, flipped classroom.
Utilizzo di diverse strategie metodologiche
Interventi rivolti ai ragazzi inerenti
finalizzate ad un migliore apprendimento da
all'innovazione promossa da Indire attraverso le
parte degli alunni.
Avanguardie Educative.
Completamento dotazione LIM triennio,
ammodernamento laboratori di settore con
acquisto di pc, realizzazione laboratorio mobile
per indirizzo elettronica ed elettrotecnica.
Attivazione di corsi di aggiornamento sui BES
finalizzati alla comprensione della direttiva sui
Bisogni Educativi Speciali, all’individuazione
dell’alunno con DSA o comunque con svantaggi
socio-economici e alla predisposizione dei PDP.
Costituzione del GLI istituto e assegnazione
compiti precisi.
Organizzare uno sportello di ascolto strutturato
Attivazione d'interventi di potenziamento per docenti/famiglie/alunni in continuità con il
dell'inclusione scolastica per alunni con BES percorso già avviato.
(stranieri, DSA, disabili, con svantaggio Predisposizione protocolli di accoglienza per
socioeconomico-culturale).. alunni stranieri e BES. Predisposizione format
per individuazione alunni con BES e per attività
di monitoraggio in itinere.
Rapporto più costante tra docente referente Bes
e consiglio di classe per azioni di supporto.
Personalizzazione ed individualizzazione degli
interventi di recupero e potenziamento attraverso
l’utilizzo dell’organico potenziato e attivazione
di progetti contro la dispersione scolastica.
Creare sul sito web dell’istituto dei format on
line per verificare il livello di soddisfazione delle
attività svolte nell’istituto e del livello di
Rendere sistematica l'attività di valutazione organizzazione.
esterna e di autovalutazione dei processi
Ampio utilizzo del sito web per rendere visibile
organizzativi strategici dell'istituto da parte
l’offerta formativa dell’istituto
degli utenti interni ed esterni.
Pubblicazioni, all’interno dell’area didattica nel
sito web di istituto di lavori significativi proposti
dagli alunni
Potenziamento attività di stage e scuola lavoro. Programmare a livello dipartimentale i progetti
di alternanza scuola lavoro integrandoli con il
18percorso curriculare e introdurre l'alternanza
come metodologia formativa basata sulla
didattica attiva.
Implementare l’interazione con il territorio e con
il mondo del lavoro e delle professioni.
Azioni di monitoraggio sistematico sugli esiti
formativi e professionali a distanza degli ex
studenti, a carattere censuario.
Sviluppare negli ultimi anni percorsi formativi
finalizzati alla costruzione di profili attitudinali
personalizzati in funzione delle future scelte
formative e professionali promuovendo
insegnamenti opzionali nel secondo biennio e
nell’ultimo anno.
Realizzazione di percorsi alternanza scuola
lavoro per gli alunni del triennio secondo quanto
previsto dalla legge 107.
Le strategie che la scuola intende mettere in atto per migliorare la performance dei propri alunni
non possono prescindere da uno studio sul curricolo che sia funzionale a ciò che il mondo del lavoro
chiede ed alla figura professionale in uscita. La scuola intende programmare il proprio intervento
formativo tenendo conto dei risultati degli scrutini e di quelli restituiti dall'INVALSI per migliorare il
successo formativo dei propri alunni agendo sull'ambiente di apprendimento che tenga sempre più
presente le esigenze di un'utenza che predilige la multimedialità e che impara meglio se posta in
situazione di contesto. La scuola inoltre si prefigge di assicurare il successo formativo di tutti
favorendo nel contempo le eccellenze, ma senza trascurare gli alunni BES o DSA. In vista di questi
risultati intende inserire criteri di valutazione organici e sistematici e non solo occasionali delle
attività curriculari ed extracurriculari in cui gli alunni sono coinvolti a pieno titolo. In questo processo
la scuola intende avvalersi di risorse interne alla scuola, ma anche esterne, nonché di input
provenienti dal territorio. I criteri generali per la programmazione educativa, per la programmazione
e l'attuazione delle attività parascolastiche e interscolastiche tengono in considerazione i bisogni
degli allievi. Emerge pertanto:
• l’esigenza di potenziare le competenze scientifiche nella prospettiva di raggiungimento degli
standard europei e nella prospettiva di avere al triennio accresciute le capacità di
comprensione delle discipline tecniche- professionali;
• l’esigenza di potenziare e certificare le competenze digitali: richiesta sempre più
frequentemente nella ricerca di personale tecnico specializzato.
RISORSE PROFESSIONALI
ORGANICO AUTONOMIA
Personale Docente n° 89 di cui n° 4 non di ruolo e n° 11 di sostegno
19Docenti in organico di potenziamento: (7+1 di sostegno)
FABBISOGNO ORGANICO POTENZIAMENTO TRIENNIO 2016-2019
Unità di personale in organico di potenziamento: 7 + 1 docente di sostegno
Classe di Ore da semiesonero Supplenze Corsi di recupero / Progetti/stage Ore di
concorso prestare vicario brevi potenziamento/sportello alternanza utilizzo
help scuola lavoro
A016/A072 600 290 210 100 600
A058 600 150 300 150 600
A047 600 150 400 50 600
A050 600 150 400 50 600
A035 600 150 300 150 600
A042 600 150 300 150 600
A019 600 150 200 250 600
A003 600 150 400 50 600
TOTALE 4.800 290 1.050 2510 950 4800
PROPOSTA UTILIZZO ORGANICO AUTONOMIA:
Di seguito vengono riportati i seguenti obiettivi ritenuti fondamentali nella formulazione del Piano
dell’Offerta Formativa triennale dell'Istituto:
• sostenere l'ampliamento dei tempi di fruizione del servizio scolastico, aprendo la scuola
anche in orario pomeridiano e affiancando gli studenti con insegnanti in servizio, ma anche
con esperti in aree non previste nei curricoli istituzionali ma afferenti alle competenze
trasversali;
• promuovere la progettazione di un'offerta formativa ampia e diversificata, adeguata ai
bisogni di ogni studentessa e studente;
• diffondere metodi innovativi e didattiche attraenti, sperimentando metodologie nuove per
migliorare e diversificare i processi di apprendimento,
• sostenere lo sviluppo delle potenzialità dei singoli, anche attraverso azioni di orientamento
e riorientamento, e premiare le eccellenze;
• innalzare i livelli di apprendimento nell'area delle competenze chiave, quindi garantire
l'effettiva equità di accesso all'istruzione;
20• accrescere le competenze chiave degli studenti quale fattore indicativo della qualità del
servizio scolastico;
• prevenire il disagio causa di abbandoni scolastici (Drop-out);
• rafforzare delle competenze di base;
• integrazione degli alunni di cittadinanza non italiana.
Saranno messe in atto le seguenti strategie:
• Recupero e potenziamento in orario curricolare (modalità classi aperte), in coda all’orario di
lezione e pomeridiano, per rafforzare le discipline in cui si registrano insufficienze, debiti
formativi e sospensioni del giudizio (Matematica- Lingua Inglese- Italiano biennio, discipline di
settore).
• Moduli di consolidamento e preparazione allo svolgimento delle prove Invalsi.
• Attività di preparazione a gare ed olimpiadi per le eccellenze (tutte le classi).
• Potenziamento delle competenze nelle discipline di indirizzo: classe di concorso delle materie
professionalizzanti: A035, A016, A058, A042.
• Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell’educazione interculturale A019.
• Attivazione di interventi di potenziamento dell’inclusione scolastica per alunni con BES
(stranieri, DSA, disabili, con svantaggio socio – economico -culturale,…); posto di sostegno
• Attività di valorizzazione delle eccellenze.
• Copertura delle classi in cui si verificano assenze dei docenti titolari (supplenze brevi).
• Attivazione di percorsi artistici - espressivi - teatrali – musicali.
• Promozione dell’orientamento non solo come pratica di informazione, ma anche come
strumento didattico di formazione dei giovani. Fondamentale è l’interazione con il territorio e
con il mondo del lavoro e delle professioni e la ricaduta sulla progettazione dell’offerta formativa
della scuola.
• Promozione di insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell'ultimo anno anche utilizzando
la gli spazi di flessibilità.
In particolare si propone per il prossimo triennio: l’aggiunta di n°1 ora settimanale nell’orario
curricolare delle classi del Triennio Costruzioni, Ambiente e Territorio come di seguito illustrato:
a) Classi Terze (Diritto Ambientale)
b) Classi Quarte (Diritti Reali)
c) Classi Quinte (Urbanistica)
• Rinforzo delle ore dell’area professionalizzante (introduzione di discipline opzionali quali
imprenditorialità, tecnico catastale e robotica).
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
ORARIO SCOLASTICO
21ORA INIZIO TERMINE
1^ 8,00 9,00
2^ 9,00 10,00
3^ 10,00 11,00
4^ 11,00 12,00
5^ 12,00 13,00
6^ 13,00 14,00
“intervallo” 10,55 11,10
STUDENTI MASCHI FEMMINE TOTALE
CORSO DIURNO ITT Tot. n°464 Tot. n°105 Tot. n°569
Biennio n°200 n°48 n°248
Triennio n° 264 n° 57 n° 321
CORSO DIURNO
Le lezioni si svolgono nell’arco di sei giorni settimanali, dal lunedì al sabato.
L’orario si articola in sei unità didattiche giornaliere a partire dalle ore 8,00 sino alle ore 14,00; le
eventuali lezioni pomeridiane vanno dalle ore 14,30 alle ore 16,30. Nella mattinata si svolge un
intervallo durante il quale è organizzata una sorveglianza da parte di docenti e personale ATA.
CORSO SERALE
Le lezioni si svolgono nell’arco di cinque giorni settimanali: iniziano alle ore 16,30 e terminano alle
ore 21,30 dal lunedì al venerdì.
CORSO SERALE MASCHI FEMMINE TOTALE
CAT - Terza / Quinta n° 30 n° 10 n° 40
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
22La programmazione didattica disciplinare viene formulata dai docenti a livello di asse culturale e di
dipartimento disciplinare, salvo gli opportuni adattamenti e curvature sulle singole classi nelle
programmazioni individuali.
La programmazione didattico-educativa di classe viene formulata a livello di consiglio di classe. La
programmazione elaborata dal consiglio di classe entro il mese di ottobre (ed approvata
collegialmente da tutte le componenti dello stesso)
delinea il percorso formativo della classe e del singolo alunno, adeguando ad essi gli interventi
operativi;
utilizza il contributo delle varie aree disciplinari per il raggiungimento degli obiettivi e delle
finalità educative indicate dal consiglio di classe e dal collegio dei docenti;
è sottoposta sistematicamente a momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al fine di
adeguare l’azione didattica alle esigenze formative che emergono “in itinere”.
La programmazione didattico - educativa di classe e quella disciplinare costituiscono parte
essenziale del contratto formativo che la scuola stabilisce tra docenti, allievi e genitori.
Le programmazioni disciplinari e dipartimentali sono allegate al presente documento.
MODALITA’ E STRUMENTI DELL’AZIONE EDUCATIVO – DIDATTICA
Sono previste come attività curricolari:
• Prove d’ingresso
• Lezioni frontali
• Lezioni dialogiche
• Esercitazioni
• Attività di laboratorio - La terza figura presente è l’assistente tecnico che ha in carico il materiale
e cura la consegna e la piccola manutenzione. Nei laboratori si svolgono esperienze che supportano
l’attività teorica e mettono in gioco anche le abilità operative, la capacità di lavorare in gruppo e di
conseguire risultati.
• Verifiche periodiche
INTERVENTI DIDATTICI – EDUCATIVI – INTEGRATIVI
Il recupero deve essere prima di tutto una dimensione normale, costante e intrinseca dell’attività
didattica, per cui è necessario prevedere nella programmazione spazi organici e strutturali. Per
questo motivo il Collegio dei docenti ha deliberato come primo atto rivolto agli studenti in difficoltà
un recupero curricolare da svolgersi in classe. L’impostazione pedagogica da qualche anno data dal
nostro Istituto prevede un tipo di didattica che attribuisce all’insegnante la responsabilità di far
compiere al singolo studente un percorso di apprendimento rispettoso delle specificità individuali.
Ecco perché in questo percorso il recupero non è visto come una semplice iniziativa “aggiuntiva” ma
è parte integrante della normale attività didattica; perciò, gli interventi integrativi non possono
23avere la natura di episodi occasionali, ma devono inserirsi in modo armonico nella normale attività
curricolare da un lato e nella particolare storia del singolo studente dall’altro.
In questa prospettiva, oltre al recupero in classe, è stato formulato dal Collegio dei Docenti un
elenco di interventi di natura diversa per rispondere ad esigenze “diverse” realizzabili in vari
momenti dell’anno scolastico:
• Sportello disciplinare e metodologico (sportello Help) destinato agli studenti che richiedono
l’intervento per risolvere problemi specifici.
• Recuperi estivi fino alla fine di luglio.
L’attività di recupero è essenzialmente finalizzata ad evitare all’alunno l’insuccesso scolastico ed il
debito formativo che ne consegue.
CRITERI PER L’ ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO
TABELLA DEI CRITERI
VOTO
INDICATORI DESCRITTORI
DECIMALE
MOLTO CORRETTO E RESPONSABILE
L’alunno/a è sempre molto corretto nei comportamenti con
i docenti, con i compagni, con il personale della scuola.
Rispettoso degli altri e dell’istituzione scolastica.
Comportamento
Ruolo propositivo all’interno della classe
Attento rispetto del regolamento scolastico
Ottima socializzazione e disponibilità all’aiuto verso i
compagni
Attenzione costante, spiccato interesse e partecipazione
Dialogo educativo
attiva
VOTO IRREPRENSIBILE
Atteggiamento
Ineccepibile negli atteggiamenti tenuti a scuola
10
NESSUNA
Note disciplinari
Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari
APPROPRIATO
Uso del Materiale e delle strutture
della scuola Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture
della scuola.
REGOLARE
Frequenza assidua delle lezioni
Frequenza, Assenze e ritardi Rispetto degli orari
Giustificazione tempestiva e puntuale delle assenze e/o
ritardi
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