I. P. "PERSOLINO-STROCCHI"
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I. P. “PERSOLINO-STROCCHI”
sede legale “Strocchi” - Servizi commerciali - Via Medaglie D’Oro, 92 - 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 622600
sede “Persolino” - Servizi per l’agricoltura - Via Firenze, 194 – 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 22932
Pec: RARC060009@PEC.ISTRUZIONE.IT
ispersolinostrocchi@racine.ra.it - www.iis-faenza.it
C.F. 90033400392 – Codice Ministeriale: RARC060009
Esame di Stato - Anno scolastico 2017-2018
Documento del consiglio di classe (art.5 DPR 323/98)
V A - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Coordinatore prof.ssa Antonella PrencipeIndice
Indice 1
Alunni e Docenti della classe 2
Profilo e storia della classe 3
Attività extracurricolari, progetti, visite guidate e viaggi d’istruzione 4
Progetti/attività integrative 4
Uscite didattiche, visite guidate e viaggi d'istruzione 4
Percorsi pluridisciplinari 5
Prospetto riassuntivo dello scrutinio finale della terza e quarta classe: punteggio crediti 6
Simulazioni prove esame 6
Indicazioni per il colloquio 7
Programmazione didattica 8
Profilo: Servizi commerciali - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria 8
Competenze trasversali 9
Programmazione per moduli didattici 10
Metodologia e strumenti 10
Modalità di recupero 10
Criteri di verifica e valutazione 10
Alternanza scuola lavoro 11/12
Relazioni e Programmi disciplinari svolti 13
Lingua e letteratura italiana 13/16
Storia 17/20
Inglese 21/24
Francese 25/26
Matematica 27/29
Scienze Motorie 30/31
Tecniche professionali servizi commerciali pubblicitari 32/35
Arti Fotografiche 36/39
Storia dell'arte ed espressioni grafico artistiche 40/43
Tecniche di Comunicazione 44/46
Economia aziendale 47/51
Religione 52/55
Orientamenti concordati collegialmente per la valutazione delle prove 56
dell'esame di stato 2017-2018
Griglia di valutazione complessiva utilizzata dal consiglio di classe 57
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A – Analisi del testo 58
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B – Saggio/Articolo 59
Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D 60
Griglia di valutazione della II prova 61
Griglia di valutazione della Terza prova 62
Proposta di Griglia di valutazione della prova orale. 63
Documenti allegati a disposizione della commissione 64
Faenza - 15 maggio 2018
1PROFILO E STORIA DELLA CLASSE
V A - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Alunni
1. Carpi Enrico
2. De Filippo Federica
3. Encarnacion Mathias
4. Finotelli Mattia
5. Galamini Luca
6. Galanti Mirko
7. Gorini Alessandra
8. Lo Forte Matteo
9. Mazzoni Marika
10. Merenda Stefano
11. Pederzoli Margherita
12. Pergolari Etienne
13. Pianori Camilla
14. Ravaioli Desireè
15. Remigi Elena
16. Saviotti Filippo
17. Trovato Angelica Rita
18. Turrini Silvia
Docenti della classe
Docenti Materie Ore curricolari
Area comune
Daniela Lestingi Lingua e letteratura italiana 4
Beatrice Bandini Storia 2
Vanda Vignoli Inglese 3
Marinella Mamini Francese 2
Laura Monti Matematica 3
Stefano Melandri Scienze motorie 2
Pietro Foschi Religione 1
Area d’indirizzo
Antonella Prencipe Tecniche professionali servizi commerciali pubblicitari 8
Neri Francesco Arti fotografiche 2*
Caterina Casadei Storia dell’arte ed espressioni grafico – artistiche 2
Supplente:
Maria Ilena Pizzuto
Lucia Golinelli Tecniche di comunicazione 2
Fabiano Franco Economia aziendale 3
*compresenza con Tecniche professionali servizi commerciali - Grafico
Coordinatore: Prof.ssa Antonella Prencipe
Faenza - 15 maggio 2018
2Profilo e storia della classe
Caratteristiche e storia della classe
L’attuale classe quinta è composta da 18 alunni di cui nove ragazze e nove
Composizione ragazzi.
Sono presenti tre alunni con DSA.
In prima erano 24 alunni
In seconda erano 17
In terza 18, con tre nuovi alunni provenienti da altri istituti
In quarta 21 alunni, con 5 nuovi alunni provenienti dal Centro di Formazione
Engim di Ravanna
Comportamento Il comportamento non è mai stato scorretto o di ostacolo allo svolgimento delle
lezioni, a parte i ritardi e alcune assenze mirate.
Frequenza Tranne alcune situazioni, la frequenza degli alunni è stata regolare, anche se le
assenze e i ritardi sono notevolmente aumentati specie nell’ultimo anno.
Continuità didattica Nel corso dei 5 anni la classe ha cambiato i docenti della seguenti discipline:
Matematica, Economia aziendale, Religione, Seconda lingua straniera francese,
Scienze motorie sportive, Religione.
Le insegnanti di Tecniche Professionali pubblicitarie e d’inglese conoscono la
classe da 5 anni.
Impegno Con il subentrare della maggior età e con la definizione dei vari caratteri e
interessi, l’atteggiamento della classe è diventato poco interessato e soprattutto,
partecipazione
per alcuni alunni, con un approccio lavorativo tutto dedito al risparmio totale di
energie in modo particolare nel lavoro a casa . La classe continua a lavorare in
modo scolastico, la maturità e l’atteggiamento che si auspicherebbero almeno in
quinto anno verso una disciplina che ha scelto, non sono emersi, anche se
comunque i risultati ci sono stati e diversi obiettivi sono stati raggiunti anche con
buona soddisfazione.
Obiettivi conseguiti Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi proposti a livello di programmazione in
modo differenziato. ci sono obbiettivi raggiunti pienamente e altri raggiunti solo in
modo scolastico. Alcuni alunni non sono riusciti a raggiungere livelli
soddisfacenti e ci sono realtà realtà più fragili, ma con più metodo e volontà che
comunque raggiungono rendimenti almeno sufficienti. Sicuramente nel campo
professionalizzante non ci sono eccellenze.
I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante da
parte della scuola sul profitto e sul comportamento degli alunni.
Alunni certificati e DSA Nella classe sono presenti tre alunni DSA
Faenza - 15 maggio 2018
3Attività extracurricolari, progetti, visite guidate e viaggi d’istruzione
Progetti/attività integrative
Denominazione progetto Docente referente Periodo di svolgimento
“100 Km del Passatore” Antonella Prencipe Classe V
Faenza - Firenze Settembre/ Novembre 2017
Concorso Davide Vignoli. Fotografia Francesco Neri Classe V
Modena Settembre/ Aprile 2017/18
Lettorato Inglese Vanna Vignoli Classe V
Febbraio / Maggio 2018
Lettorato Francese Marinella Mamini Classe V
Febbraio / Maggio 2018
Attività e progetti di rilievo svolti anni scolastici precedenti
Concorso “No crash no cry” Antonella Prencipe Classe IV
prevenzione incidenti stradali, di primo Settembre/ Gennaio 2016/17
soccorso e di formazione alla sicurezza.
Realizzazione video-Spot pubblicitari
Corso software Adobe Premiere e Esperto esterno: Classe IV
After Effects Alberto Cavina Settembre/ Gennaio 2016/17
Due aziende in classe: Progetto Antonella Prencipe Classe IV
l’Erboristeria del Colle Persolino. Gennaio - Aprile 2016/17
Realizzazione Pieghevole
Concorso Amici della Cardiologia Antonella Prencipe Classe III
Faenza Aprile-Maggio 2015/16
Lettorato Francese Marinella Mamini Classe III e Classe IV
Gennaio / Maggio 2015/2016 -
2016/2017
Uscite didattiche, visite guidate e viaggi d'istruzione
Attività/tipo di uscita Data Meta principale Insegnante
referente
Visita guidata 20/03/18 Mostra Mar Ravenna: Licalbe Steiner Dalle Antonella Prencipe
Origini della grafica italiana Luce Tasselli
Visita guidata 24/10/17 Bologna. Mostra Van Gogh Alive Melandri Tasselli
Visita guidata 2016/17 Firenze Palazzo Strozzi Mostra Bill Viola Antonella Prencipe
Francesco Neri
Conferenza 02/02/18 La condizione degli Ebrei italiani sotto il Beatrice Bandini
regime fascista con il Prof. Dott. Cesare
Finzi. Aula Magna Strocchi
Conferenza 01/03/18 La Questione arabo israeliana a 70 anni Beatrice Bandini
dalla fondazione dello Stato di Israele.
Relatore il giornalista Giorgio Bernardelli.
Teatro S. Giuseppe
Film in lingua inglese 30/10/17 Film: “Frost” Vanna Vignoli
Film in lingua inglese 18/12/17 Film: “Murder on the Orient Express” Vanna Vignoli
Musical in lingua francese 23/1/2018 “Saint Germain des Prés” Marinella Mamini
Faenza - 15 maggio 2018
4Film in lingua francese 28/3/2018 “Un sac de billes” Marinella Mamini
Visita guidata 19/2/2018 Mostra “I rivoluzionari del’900: Marinella Mamini
Duchamp, Magritte, Dalì” Luce Tasselli
Film di interesse storico 30/10/17 Visione del film “Sole alto”di Dalibor Beatrice Bandini
Matanic, presso il Cinema Europa
Uscita didattica/Partecipazione Classe IV A Colle Persolino- Cantine e ambienti Antonella Prencipe
collegate all’alternanza scuola a.s. 2016/17 Istituto Persolino-Strocchi Faenza Francesco Neri
lavoro: Due aziende in classe:
Progetto l’Erboristeria del
Colle Persolino. Realizzazione
Pieghevole
PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
▪ Marketing e comunicazione pubblicitaria
Discipline coinvolte: Economia aziendale, Tecniche di comunicazione, Tecniche professionali
servizi commerciali pubblicitari, Francese, inglese.
▪ Il Ritratto
Discipline coinvolte: Storia dell’arte ed espressioni grafico – artistiche Tecnica fotografica e
Tecniche di comunicazione.
● La persuasione nella società di massa
Discipline coinvolte: Tecniche professionali servizi commerciali pubblicitari, Tecniche di
comunicazione, Lingua e letteratura italiana e storia, Storia dell’arte ed espressioni grafico -
artistiche.
Faenza - 15 maggio 2018
5Prospetto riassuntivo dello scrutinio finale della terza e quarta classe:
punteggio crediti
ALUNNI PUNTEGGIO CREDITI
CREDITI TERZA CREDITI QUARTA TOTALE CREDITI
1) Carpi Enrico 5 5 10
2) De Filippo Federica 4 4 8
3) Encarnacion Mathias 4 4 8
4) Finotelli Mattia 4 4 8
5) Galamini Luca 6 5 11
6) Galanti Mirko 5 5 10
7) Gorini Alessandra 4 4 8
8) Lo Forte Matteo 4 4 8
9) Mazzoni Marika 6 6 12
10) Merenda Stefano 4 4 8
11) Pederzoli Margherita 7 6 13
12) Pergolari Etienne 4 5 9
13) Pianori Camilla 6 6 12
14) Ravaioli Desireè 4 5 9
15) Remigi Elena 7 7 14
16) Saviotti Filippo 4 4 8
17) Trovato Angelica 4 4 8
18) Turrini Silvia 6 6 12
Attività di sostegno all'Esame di Stato Simulazioni di prove d'esame
Discipline coinvolte
Data
1 Simulazione di I^ prova (6 ore) Lingua e letteratura italiana 06 marzo 2018
2 Simulazione di I^ prova (6 ore) Lingua e letteratura italiana 05 maggio 2018
3 Simulazione di II^ prova (8 ore) Tecniche professionali servizi 08 maggio 2018
commerciali e pubblicitari/grafica
5 Simulazione di III^ prova Inglese, Economia aziendale, 14 Aprile 2018
Francese, Tecniche di
comunicazione
6 Simulazione di III^ prova Inglese, Economia aziendale, 02 Maggio 2018
Matematica, Storia dell’arte ed
espressioni grafico – artistiche
Le prove sono state valutate in quindicesimi. Per la Terza prova il voto finale è stato desunto dalla media
aritmetica dei singoli voti in quindicesimi. Per lo svolgimento della Terza prova gli alunni certificati L. 104 e gli
alunni con DSA hanno potuto disporre di un'ora aggiuntiva (totale 4 ore non utilizzata)
In allegato si vedano le prove e le griglie di valutazione. In un apposito archivio sono conservate le prove di
simulazione svolte dagli alunni.
Faenza - 15 maggio 2018
6Indicazioni per il colloquio
Gli studenti presenteranno in maniera facoltativa un argomento pluridisciplinare sul quale hanno
lavorato, facendo uso di materiale multimediale, grafico, fotografico o altro.
Nella seconda parte del colloquio il consiglio di classe ritiene opportuno procedere con domande
disciplinari per quanto possibile collegate da una tematica comune.
Per quanto riguarda la terza parte del colloquio, relativa alla discussione degli elaborati, si fa riferimento
a quanto svolto nel corso dell’anno. I ragazzi sono abituati a motivare le proprie scelte con gli insegnanti
prove scritte per spiegare le proprie ragioni al fine di chiarire alcuni passaggi dei loro elaborati.
Faenza - 15 maggio 2018
7PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Profilo: Servizi commerciali - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze
professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella
gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali
competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso
l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.
Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che
collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.
È in grado di:
● ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
● contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad
essa connessi;
● contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;
● contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
● collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
● utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
● organizzare eventi promozionali;
● utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e
delle corrispondenti declinazioni;
● comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di
settore;
● collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.
Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed
approfondite competenze specifiche nell’area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite
ed in quella progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore
operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di
seguito specificati in termini di competenze:
● Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
● Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali e internazionali.
● Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di
organizzazione e di funzionamento.
● Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e
realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento
della customer satisfaction.
● Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e
telematici.
● Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate.
Competenze trasversali
Gli insegnanti hanno riconosciuto come prioritarie le competenze chiave di cittadinanza di cui
all’Allegato 2 del Documento Tecnico diffuso con D. M. 22 agosto 2007.
Faenza - 15 maggio 2018
8Le competenze chiave di cittadinanza, che sono trasversali a tutte le discipline e descrivono gli
obiettivi da perseguire, sia comportamentali che cognitivi, vengono declinate come segue:
● Frequentare le lezioni con regolarità e puntualità
● In caso di assenza e/o occasionale ingresso in ritardo, giustificare con
tempestività
● Conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto
Agire in modo ● Rispettare gli ambienti scolastici
autonomo e ● Acquisire consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri
responsabile ● Portare e tenere in ordine il materiale occorrente
● Informarsi, in caso di assenza, delle attività svolte e dei compiti assegnati
● Affrontare regolarmente lo studio e le verifiche
● Avvalersi delle opportunità di recupero e/o di approfondimento offerte dalla
scuola
● Riconoscere i diritti fondamentali degli altri
● Rispettare i compagni, gli insegnanti e tutto il personale della scuola
● Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista
Collaborare e ● Imparare a gestire la conflittualità
partecipare ● Prestare attenzione alle lezioni
● Partecipare alle lezioni in modo ordinato e pertinente
● Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività
collettive
● Acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti
● Acquisire consapevolezza dei propri stili cognitivi e delle personali strategie di
Imparare ad apprendimento
imparare ● Accettare stimoli, consigli, occasioni per il miglioramento del proprio metodo
di studio
● Imparare ad utilizzare diverse fonti e diverse modalità di apprendimento
● Comprendere testi e messaggi di genere diverso
● Conoscere ed utilizzare il lessico specifico delle discipline
● Utilizzare strumenti multimediali e tecnologie informatiche
Comunicare ● Rispondere in modo pertinente
● Organizzare i propri interventi in modo logico e sequenziale
● Produrre testi funzionali agli scopi e alle situazioni
● Saper argomentare le proprie opinioni
Acquisire ed ● Acquisire e rielaborare i contenuti disciplinari
interpretare ● Distinguere fatti e opinioni
l’informazione ● Riconoscere nei testi le finalità del messaggio e/o il punto di vista dell’autore
● Individuare relazioni (analogie e differenze, cause ed effetti) tra eventi e
Individuare
fenomeni
collegamenti e ● Individuare collegamenti e relazioni tra contenuti di diverse discipline
relazioni ● Confrontare avvenimenti e situazioni lontani nello spazio e nel tempo
● Utilizzare contenuti e metodi delle diverse discipline per la soluzione dei
problemi
Risolvere problemi ● Formulare e verificare ipotesi
● Valutare strategie e soluzioni diverse
● Operare in contesti non noti
● Analizzare e valutare le diverse situazioni, di studio e di lavoro
● Riconoscere gli obiettivi
Progettare ● Individuare mezzi e strumenti necessari per il conseguimento degli obiettivi
● Pianificare le fasi del proprio lavoro
Faenza - 15 maggio 2018
9Programmazione per moduli didattici
Ogni docente ha illustrato, nei programmi finali, gli obiettivi e le competenze conseguiti effettivamente
nel corso dell'anno nonché le metodologie didattiche e valutative utilizzate. I docenti hanno poi
indicato i moduli effettivamente svolti e che intendono svolgere nell'anno scolastico. Qualora non
riescano a sviluppare compiutamente quelli indicati nel presente documento, indicheranno il mancato
svolgimento nel verbale dello scrutinio finale.
Metodologia e strumenti
Il Consiglio di classe rileva che, pur nel rispetto delle individuali modalità di gestione della lezione, la
metodologia adottata nel complesso delle varie discipline risulti dalla combinazione delle seguenti
“voci".
● Lezione frontale " classica"
● Lavori di gruppo
● Ricerche guidate
● Lezione stimolo (partendo da una visita guidata o da materiale audiovisivo)
● Attività di rinforzo o sostegno a classe intera (in itinere)
● Esperienze di laboratorio
In particolare si può dire che la lezione frontale è stata utilizzata, con tempi diversi, da tutte le materie;
la metodologia del lavoro di gruppo è stata sperimentata nell’area di progetto e nell’ambito di storia
per portare a termine ricerche specifiche; materiale audiovisivo e visite didattiche sono state parte
integrante dello sviluppo dei programmi di Tecniche agroalimentari, Tecnica delle produzioni animali e
lingua straniera; le esperienze di laboratorio hanno costituito valido supporto per le materie
scientifiche come Tecniche agroalimentari e Biologia applicata.
Modalità di recupero
I recuperi nelle diverse discipline sono avvenuti in itinere per tutte le materie, mediante studio
individuale
con verifica come si evince dai verbali dei consigli di classe.
Criteri di verifica e valutazione
Il Consiglio di Classe ha adottato alcuni criteri comuni sulla base delle indicazioni ministeriali e del
sistema valutativo dell'Esame di Stato e di comune accordo è di riferimento per tutti la griglia allegata
sia al presente documento che inserita nel POF dell’Istituto.
Si è quindi deciso di utilizzare la scala decimale nella sua estensione massima (dal 2 al 10) sia per
quanto riguarda i compiti scritti che per le interrogazioni. Alcuni insegnanti hanno utilizzato anche la
scala di valutazione in quindicesimi per alcune prove, così da rendere più comprensibile agli alunni il
livello raggiunto in relazione ai punteggi d'esame.
Si è scelta una griglia di valutazione flessibile in modo da poterla adattare alle diverse tipologie di
esercitazione svolte durante l'anno; i criteri-base sono i seguenti:
● Coerenza con la traccia proposta
● Ortografia corretta
● Sintassi scorrevole e ben strutturata
● Completezza delle informazioni pertinenti l'argomento
● Uso adeguato delle strutture fondamentali della tipologia di testo proposta (saggio, articolo di
giornale, relazione, analisi di testi)
● Originalità e profondità della riflessione critica
Faenza - 15 maggio 2018
10Alternanza scuola lavoro
I progetti di Alternanza Scuola Lavoro negli Istituti Professionali, si sviluppano soprattutto attraverso metodologie basate su:
la didattica di laboratorio, anche per valorizzare stili di apprendimento induttivi; l’orientamento progressivo, l’analisi e la
soluzione dei problemi relativi al settore produttivo di riferimento; il lavoro cooperativo per progetti; la personalizzazione dei
prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie e del pensiero creativo; la gestione di processi in contesti organizzati e
l’alternanza scuola lavoro. (Art. 5, D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 - regolamento sul riordino degli istituti professionali pubblicato
sul supplemento ordinario della G.U. n.137 del 15 giugno 2010).
La classe VA Servizi Commerciali - Opzione Promozione e Comunicazione Pubblicitaria, ha concluso
nell’anno scolastico 2017/2017 il percorso biennale di Alternanza Scuola Lavoro.
Gli stage si sono svolti a giugno e a settembre 2017 per 5 settimane con il conseguimento di
adeguate competenze nel settore della Promozione e della Comunicazione Pubblicitaria.
L’attività ha avuto inizio nell’anno scolastico 2015/2016 con la partecipazione agli stage aziendali di
15 giorni, nel periodo febbraio/marzo
Anno scolastico 2016/17
● Partecipazione Corso di 15 ore con Esperto esterno Alberto Cavina del software Adobe
Premiere e After effects. Software di montaggio video ed effetti di animazione
● Attività di stage aziendale: periodo: giugno/luglio 2017, 160 ore / 4 settimane.
Aziende ospitanti: studi grafici, agenzie pubblicitarie, tipografie, agenzie di comunicazione integrata,
studi fotografici, studi di web design e service di stampa. Grazie alle convenzioni stipulate con l’istituto
Persolino-Strocchi e in collaborazione con il tutor scolastico, le aziende hanno permesso di creare
percorsi professionalizzanti rivolti agli stagisti che hanno acquisito competenze nei vari settori di
riferimento.
Il percorso formativo di Alternanza Scuola Lavoro si conclude con l’attribuzione di un giudizio
espresso in base alla partecipazione, allo svolgimento dello stage e al grado di preparazione
sottolineando anche la regolarità della frequenza alle attività proposte a scuola e in azienda.
● “PROFESSIONISTA PER IL NO PROFIT”
Concorso “No crash no cry” promosso dall’associazione “Faenza per Te” che da anni si occupa di
prevenzione degli incidenti stradali, di primo soccorso e di formazione alla sicurezza.
Progettazione e realizzazione di video, per spiegare alcune norme di sicurezza stradale ai bambini
della Scuola Primaria, su tre temi: le norme di comportamento che devono seguire i pedoni, come
andare in bici correttamente e come comportarsi nel caso si assista ad un incidente stradale.
Realizzazione di cortometraggi utilizzando diverse tecniche:
• il video - l’animazione digitale - lo stop-motion.
• Realizzazione di cortometraggi sulle regole della buona educazione stradale e primo pronto
soccorso, indirizzato alle scuole elementari.
• Metodologia dal Brief, allo script, allo storyboard, alla realizzazione delle riprese al montaggio
video.
• Conoscenza dei software di Adobe Premiere e Adobe After effects.
• Lezioni di 15 ore con Esperto esterno di video making.
• Prodotto esecutivo finale
• Verifiche in fase finale sulla conoscenza dei software
● Progetto Alternanza scuola lavoro: Due aziende in classe: Progetto l’Erboristeria del
Colle Persolino.
Il Progetto Due aziende in classe: Progetto l’Erboristeria del Colle Persolino si è basato su una stretta
collaborazione fra i due Istituti: l’Istituto agrario Il Persolino e l’Istituto Grafico Strocchi fondendo le
competenze e caratteristiche professionali delle due scuole. L’azienda agraria” e in modo particolare
quella dell’Erboristeria del Persolino e l”Azienda/Agenzia grafica” dell’Istituto Grafico Strocchi.
Si è lavorato su una vera e propria campagna pubblicitaria e di comunicazione dell’Azienda
Erboristeria, dall’identità dell’azienda con il Marchio e tutta l’immagine coordinata, alla progettazione
di materiale promozionale, pieghevoli, locandine, alla progettazione del packaging dei prodotti,
confezionamento delle tre linee di produzione, shopper, etichette prodotti.
Faenza - 15 maggio 2018
11● Progetto Erasmus. Due alunne hanno svolto il loro stage in Francia, a Parigi.
ERASMUS - Io penso Europeo.Parigi- Aureka, 37 Rue des Omes, F- 92230 Romainville presso
Nouvelle Fabrique 19 rue Charles Auray 93500 Pantin e presso Imprimerie magenta 55, Boulevard
de Magenta - 75010 Paris
Anno scolastico 2017/18
● Partecipazione al concorso per il Manifesto della 100 km del Passatore.
● Partecipazione al Concorso fotografico Davide Vignali, con la realizzazione di progetti
fotografici personali
Faenza - 15 maggio 2018
12RELAZIONI E PROGRAMMI DISCIPLINARI SVOLTI
Relazione finale di Lingua e letteratura italiana
Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria Docente: Prof.ssa Lestingi
Situazione della classe: La classe in generale è tranquilla e attenta con alcune eccezioni di
alunni poco motivati e spesso disattenti. Un gruppo di studenti ha manifestato poi nel corso
dell’anno una scarsa regolarità nella frequenza con assenze, ritardi e uscite anticipate. Ciò
ha reso piuttosto intermittente la partecipazione alle lezioni. Un altro gruppo di studenti, pur
modesto, ha cercato di lavorare continuativamente ottenendo dei discreti risultati. All’interno
della classe ci sono poche ma significative eccellenze. Il clima in aula è complessivamente
sereno e con il tempo le divisioni interne al gruppo classe sono state superate o comunque
smussate.
Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel
complesso conseguiti da buona parte degli alunni. Permangono alcune situazioni critiche
soprattutto negli scritti da parte di alcuni di essi soprattutto per le difficoltà linguistiche e gli
errori nell’uso della sintassi. Complessivamente la classe raggiunge un livello sufficiente nella
elaborazione dei testi; si distinguono alcune eccellenze che hanno acquisito ottime capacità
di comprensione e rielaborazione con efficaci collegamenti a conoscenze proprie o di studio.
Nelle prove orali, le competenze espositive risultano per lo più modeste, ma in alcuni casi
buone.
Conoscenze: il livello è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno acquisito buona conoscenza
degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza superficiale
e lacunosa.
Abilità e Competenze: Si è cercato nel corso dell’anno si lavorare sull’analisi dei testi per
favorire una conoscenza più autonoma e personale degli autori proposti. La comprensione
dei testi però per molti degli alunni è apparsa difficile, soprattutto nell’ambito della poesia, se
non guidata dagli insegnanti. Un gruppo ristretto ha dimostrato di sapere organizzare
logicamente e autonomamente i contenuti concettuali, di saper contestualizzare le opere, gli
autori, le correnti culturali; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo
sostanzialmente ripetitivo.
Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto regolarmente. Il
modulo su Montale indicato nella programmazione preventiva non è stato svolto per motivi di
tempo.
Metodologie:
o Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.
o Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.
o Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.
o Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.
o Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.
o Indicazione delle connessioni con altre discipline.
Faenza - 15 maggio 2018
13Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
o Interrogazioni orali
o Analisi di testi scritte e orali
o Questionari scritti
o Prove scritte relative alle varie tipologie testuali
o Simulazioni di prima prova
Criteri di valutazione:
Valutazione orale
o Chiarezza espositiva dei contenuti espressi
o Completezza e pertinenza delle informazioni
o Correttezza formale
Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.
Valutazione scritta
o Vedi griglia di correzione
Prof.ssa Daniela Lestingi
Faenza - 15 maggio 2018
14Programma svolto di Lingua e letteratura italiana
Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria Docente: Prof.ssa Lestingi Daniela
Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi
Modulo n. 1 – Naturalismo e Verismo
Il Positivismo. La nuova filosofia: Comte e Darwin
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
La vita e le opere
· L’ideale dell’ostrica (in Fantasticheria)
Il romanzo I Malavoglia:
· Prefazione
· La famiglia Malavoglia
· L’addio di ‘Ntoni
Il romanzo Mastro Don Gesualdo
La novella La roba
Modulo n. 2: Decadentismo e simbolismo.
L’estetismo
Oscar Wilde
● La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray e Visione del film
Gabriele D’Annunzio
Vita e ideologia
Il romanzo Il Piacere
● Il ritratto di Andrea Sperelli
Il Simbolismo
Giovanni Pascoli
La vita e le opere
Da Myricae
● Lavandare
● Temporale
● Novembre
Da Canti di Castelvecchio
● Il gelsomino notturno
Modulo 3 - Luigi Pirandello
La vita e le opere
La poetica dell’Umorismo
Novelle per un anno:
· Il treno ha fischiato
I romanzi
Il fu Mattia Pascal
· In giro per Milano
· Adriano Meis e la sua ombra
· Sono il fu Mattia Pascal
Uno, nessuno e centomila
Il teatro
Enrico IV
Faenza - 15 maggio 2018
15· La vita, la maschera, la pazzia
Modulo 4 – Italo Svevo e La Coscienza di Zeno
La vita e le opere
La coscienza di Zeno
· Prefazione
· Il fumo (da Il fumo)
· Lo schiaffo del padre (da La morte di mio padre)
· La proposta di matrimonio (da Storia del mio matrimonio)
· Lo sbaglio di funerale (da Storia di un’associazione commerciale)
· L’esplosione finale (da Psico-analisi)
Modulo 5 - I letterati e la guerra
Il Futurismo
· Manifesto del futurismo
· Manifesto tecnico della letteratura futurista
Giuseppe Ungaretti
La vita - La poetica
Da L’allegria
· Veglia
· I fiumi
· San Martino del Carso
· Soldati
Faenza - 15 maggio 2018
16Relazione finale di Storia Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria
Docente: Prof.ssa Beatrice Bandini
Situazione della classe:
Ho preso in carico la classe solo quest'anno e ciò è stato motivo di iniziale disagio nel raccordare modi di
insegnamento e metodi di apprendimento. Inizialmente ho potuto constatare una evidente difficoltà nell'uso del
lessico e delle categorie specifiche della disciplina, così come un notevole ritardo nell'acquisizione dei contenuti
disciplinari.
Nel corso dell'anno ho cercato di favorire l'acquisizione di un senso storico e quindi di responsabilità umana e
sociale. Ho voluto sottolineare chiaramente che lo storico è spinto allo studio del passato da un interesse ben
radicato nel presente. Sembra accresciuta negli alunni la consapevolezza riguardo alla necessità di giudicare
fatti e avvenimenti senza prescindere dal loro tempo, anche se appare ancora molto evidente la difficoltà di
capire e valutare fino in fondo il diverso da sè, sia nello spazio, sia nel tempo.
Ho condotto il lavoro in chiave interdisciplinare, evidenziando implicazioni artistiche e letterarie.
Il rapporto con la classe è stato sempre sereno, anche se qualche studente non ha brillato in impegno e studio
pomeridiano. Purtroppo ci sono stati molti episodi di assenteismo. Ho cercato di coadiuvare costantemente gli
elementi più deboli nell’affrontare gli impegni scolastici.
Una parte gli alunni hanno affrontato lo studio della disciplina con impegno, interesse e vivacità. Alcuni di loro
hanno colto l’inderogabilità della memoria e del giudizio storici, l’intrinseca problematicità e criticità del sapere
storico e l’ inesauribilità delle interpretazioni.
Nonostante tutto, in un gruppo di alunni permangono ancora difficoltà riguardo alla capacità di cogliere la
complessità storica e di sapersi orientare con padronanza.
Obiettivi raggiunti
Gli studenti:
● Conoscono gli eventi storici proposti in relazione ai loro contesti;
● Riconoscono nello svolgersi dei fatti gli intrecci politici, sociali, economici, culturali e religiosi che danno
conto della complessità degli eventi studiati;
Alcuni studenti:
● Padroneggiano gli strumenti lessicali e concettuali approntati alla storiografia per analizzare i fenomeni
storici;
● Costruiscono, utilizzando in modo corretto i lessico specifico disciplinare, una narrazione efficace degli
eventi studiati e delle principali tesi storiografiche inerenti.
Conoscenze:
● Principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI, in Italia, in
Europa e nel mondo.
● Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento e il mondo attuale quali in particolare: industrializzazione e
società post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti e
movimenti; Stato sociale e sua crisi; globalizzazione..
● Modelli culturali a confronto: conflitti, scambi e dialogo interculturale.
● Innovazioni scientifiche e tecnologiche.
● Problematiche economiche, sociali ed etiche.
● Territorio come fonte storica.
● Lessico, strumenti e metodi della ricerca storica.
● Radici storiche della Costituzione italiana, carte di diritti, istituzioni internazionali
Faenza - 15 maggio 2018
17Abilità:
● Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato.
● Analizzare problematiche significative del periodo considerato.
● Individuare i tratti dell’evoluzione scientifica e tecnologica, di modelli e mezzi di comunicazione, del contesto
socio-economico e politico-istituzionale.
● Effettuare confronti fra diversi modelli/tradizioni culturali in un’ottica interculturale.
● Istituire relazioni tra l’evoluzione dei settori produttivi e dei servizi, il contesto socio-politico-economico e le
condizioni di vita e di lavoro.
● Utilizzare e applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica.
● Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni
internazionali, europee e nazionali.
Competenze:
● Potenziamento delle competenze del Biennio iniziale.
● correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli
specifici campi professionali di riferimento.
● riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni
con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
Svolgimento del programma:
Visto che la programmazione affrontata dalla classe durante il quarto anno di studio si è attestata alla
trattazione dell'ultimo '700 e del primo ‘800, si è privilegiata l’acquisizione di un arco storico che permettesse
anche un orientamento minimo nella storia del '900: dall’epoca delle rivoluzioni ottocentesche alla Guerra
Fredda e la Decolonizzazione. Per questo è stato impossibile approfondire tutti gli argomenti trattati con letture
critiche. Ho voluto però privilegiare l’impiego di materiali multimediali in modo da non sottovalutare anche
l’utilizzo delle fonti iconografiche e dei materiali documentari originali.
Metodologie:
Lezione frontale, lezione partecipata e dialogata, dibattito e riflessione critica.
Libro di testo:
De Vecchi, Giovannetti, Storia in Corso, vol. 3, Bruno Mondadori Editore
Consultazione sporadica di altri testi antologici, dizionari, DVD, strumenti multimediali (materiali presenti su
internet), LIM, uso di mappe concettuali.
Ho provveduto a corredare la trattazione con materiali opportunamente scelti dalla rete caricandoli sul drive
dell'indirizzo di classe.
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
● Valutazione orale:
Sono state condotte verifiche orali per poter valutare la capacità di rielaborazione personale e favorire le abilità
espositive. Si sono distinte interrogazioni formative, in itinere, da interrogazioni sommative, svolte alla fine di
unità didattiche.
● Valutazione scritta:
Sono state sperimentate prove scritte sul modello di terza prova dell’Esame di Stato (tipologia A e B).
Prof.ssa Beatrice Bandini
Programma svolto di Storia Docente: Prof.ssa Beatrice Bandini
Faenza - 15 maggio 2018
18Libro di testo: De Vecchi, Giovannetti, Storia in Corso, vol. 3, Bruno Mondadori Editore
Modulo n. 1: Le grandi potenze all’inizio del Novecento
● Trasformazioni di fine secolo
● Un difficile equilibrio. L’imperialismo. La nascita della società di massa
● La nascita della società di massa
● La questione d’Oriente e gli imperi multinazionali
Modulo n. 2: La prima guerra mondiale
● Da conflitto locale a guerra mondiale
● Le ragioni profonde della guerra
● La guerra di logoramento
● L’Italia in guerra: lo scontro tra neutralisti e interventisti
● La svolta del 1917 e la fine della guerra
● Il dopoguerra e i trattati di pace
● L’inizio della crisi del colonialismo
Modulo n. 3: La rivoluzione russa e lo stalinismo
● La Russia all’inizio del secolo
● Le due rivoluzioni russe
● Il governo bolscevico e la guerra civile
● La nascita dell’Urss
● La dittatura di Stalin
● L’industrializzazione dell’Urss
Modulo n. 4: Il fascismo
● Crisi e malcontento sociale
● Il dopoguerra e il biennio rosso
● Il fascismo: nascita e presa del potere
● I primi anni del governo fascista
● Il Concordato con il Vaticano
● La manipolazione dell’opinione pubblica
● Il totalitarismo imperfetto
● La politica economica
● La Guerra d’Etiopia
Modulo n. 5: La crisi del ’29 e il New Deal. Il regime nazista
● Il crollo di Wall Street e il New Deal
● Adolf Hitler da Vienna al Mein Kampf
● Il programma politico di Hitler
● Hitler cancelliere del Reich
● L’organizzazione del consenso
● I successi di Hitler in campo economico
● Le Leggi razziali la politica dello sterminio degli ebrei
● L’Anschluss e la Conferenza di Monaco
● La Guerra civile spagnola
Faenza - 15 maggio 2018
19Modulo n. 6: La seconda guerra mondiale
● La Polonia e il Patto Molotov-von Ribbentrop
● La guerra lampo: dalla Polonia alla Francia
● La Battaglia d’Inghilterra
● L’attacco all’Unione Sovietica
● L’attacco del Giappone agli Stati Uniti
● Il “Nuovo ordine” e la “soluzione finale”
● 1943: la svolta nelle sorti della guerra
● Il crollo del Terzo Reich
● La resa del Giappone e la fine della guerra
● L’Italia dalla caduta del fascismo alla Liberazione
Modulo n. 7: La guerra fredda
● Il bilancio della guerra
● La Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo
● Dalla pace alla guerra fredda
● Il blocco occidentale
● Il blocco orientale e la sua espansione
● Avvio del “disgelo” e nuovi focolai di crisi
● L’Europa unita
Modulo n. 8: La decolonizzazione
● Il processo di decolonizzazione
● L’indipendenza dell’India
● Il Sud-Est asiatico e la guerra del Vietnam
● Il mondo arabo
● Il conflitto israelo-palestinese
Modulo n. 9: L’Italia repubblicana
● La nascita della Repubblica italiana
● Scelte di campo e governi di centro
● Dal centrismo al centro-sinistra
● Il ’68 e la strategia della tensione
Faenza - 15 maggio 2018
20RELAZIONE FINALE DI INGLESE Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria
Docente: Vanna Vignoli
Situazione della classe:
La classe è divisa in due gruppi: il primo composto da alunni abbastanza motivati allo studio
della disciplina che ha partecipato attivamente alle lezioni e si è impegnato con costanza, il
secondo composto da allievi poco motivati e con lacune pregresse.
Obiettivi raggiunti:
Anche se, nel complesso la classe ha raggiunto un profitto sufficiente, non tutti gli alunni
hanno raggiunto gli obiettivi minimi prefissati.
Un maggiore interesse per la disciplina e/o un impegno più costante hanno permesso ad
alcuni allievi di raggiungere risultati buoni o addirittura ottimi.
Conoscenze:
● Principali funzioni e strutture linguistiche
● Vocaboli necessari alla comprensione e produzione di messaggi legati alla vita
quotidiana e al settore della grafica e della pubblicità
● Argomenti legati al settore della grafica e pubblicità e al contesto storico-artistico-
letterario dei secoli XIX e XX
Abilità/Competenze:
● Comprendere, sia allo scritto che all'orale, semplici testi/dialoghi legati alla vita
quotidiana e al settore di indirizzo
● Produrre, sia allo scritto che all'orale, semplici testi/dialoghi legati alla vita quotidiana e
al settore di indirizzo
Svolgimento del programma.
Nella definizione del programma si è tenuto conto degli interessi degli alunni, cercando di
scegliere argomenti legati al settore della grafica e della pubblicità, in modo da partire da
esperienze concrete e vissute, sia nelle esperienze di stage che nelle lezioni delle materie di
indirizzo.
Per questo motivo anche nelle simulazioni di Terza Prova le domande hanno riguardato
argomenti legati al settore di indirizzo.
Un modulo del programma raccoglie letture ed approfondimenti svolti prevalentemente in
compresenza del lettore madrelingua e pertanto verificati soprattutto all'orale.
Obiettivo è stato quello di fornire collegamenti storici, letterari ed artistici finalizzati al
colloquio pluridisciplinare ed eventuali spunti per le tesine individuali, oltre alla preparazione
ad eventi a cui la classe ha partecipato nel corso dell'anno (mostre, film e viaggi di
istruzione).
Faenza - 15 maggio 2018
21Metodologie:
Il metodo utilizzato è stato quello comunicativo, cercando di stimolare il più possibile la
comunicazione in lingua straniera che è diventato obiettivo primario.
Proprio per motivare ulteriormente gli alunni e spingerli a comunicare, ci si è avvalsi della
presenza di un insegnante madrelingua che ha affiancato il docente curriculare per alcune
ore.
Libro di testo:
“Art trends”, English for Visual Arts, Clitt.
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
Le verifiche, scritte ed orali, si sono concentrate sulla produzione di messaggi nella lingua
straniera.
Come sottolineato precedentemente, obiettivo primario è stato la comunicazione nella lingua
straniera pertanto, nella valutazione della sufficienza, si è data rilevanza alla capacità
comunicativa, anche in presenza di qualche errore grammaticale o lessicale.
La valutazione, sia delle prove scritte che di quelle orali, ha tenuto conto dei seguenti criteri:
● Chiarezza espositiva
● Completezza e pertinenza delle informazioni
● Correttezza formale
Prof. Vanna Vignoli
Faenza - 15 maggio 2018
22Programmazione anno 2017/18 Docente: Prof. Vanna Vignoli
Disciplina: Inglese Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria
Modulo n. 1 – Art and graphics - the artistic movements connected with the birth
of graphics and advertising:
● The Arts and Crafts Movement
● The Art Nouveau
● The Bauhaus
● Abram Games: a poster designer
Modulo n. 2 - Graphics and art - the artistic movements influenced by graphics
and advertising:
● Abstract Expressionism: Pollock and Rothko
● Pop Art: Lichtenstein and Warhol
Modulo 3 -The birth of advertising
● The rise of corporate identity
● Socially responsible design: new aims and new methods
Modulo 4 – Working in advertising
● The advertising agency:
- account department
- creative department: copy writer and art director
- research department
- media department
● The mass media
- Advantages and disadvantages: press, TV, radio, digital media, outdoor
advertising
● Restrictions on advertising
Modulo 5 – Advertising and Language
● Advertising: its vocabulary
● The elements of the ad: layout, headline, body copy, slogan, call to action, caption,
typeface, visual, pack shot.
● Advertising & pysichology: the language of advertising
Modulo 6 – Advertising and culture
Faenza - 15 maggio 2018
23● Colours & Culture
● The importance of market research: “Black and Tans”
Modulo 7 – Advertising methods
● Celebrity branding
● Crowdsourcing
Modulo 8 – Logos
● What is a logo?
● The main rules for an effective logo
● The Coca-Cola logo and a the Pepsi logo: a comparison
● The use of colours in logos
● Famous logos: IKEA logo and NIKE logo
Modulo 9– The 19th and 20th centuries
Questo modulo raccoglie letture ed approfondimenti svolti prevalentemente in compresenza del lettore
madrelingua e pertanto verificati soprattutto all'orale.
Obiettivo è stato quello di fornire collegamenti storici, letterari ed artistici finalizzati al colloquio pluridisciplinare ed
eventuali spunti per le tesine individuali, oltre alla preparazione ad eventi a cui la classe ha partecipato nel corso
dell'anno (mostre, film e viaggi di istruzione).
● The Romantic Age
- J. Constable: “Dedham Vale”, “Flatford Mill”
- J.M.W. Turner: “The Devil's Bridge”, “The shipwreck”
- W. Wordsworth: “The Daffodils”
- Coleridge: “The rime of the ancient mariner” (main themes and summary listening
to the song by Iron Maiden)
● Van Gogh
● The Industrial Revolution
● The Victorian Age
- C. Dickens
● The history of Ireland
Prof. Vanna Vignoli
Faenza - 15 maggio 2018
24Relazione seconda lingua straniera: Francese DOCENTE: Prof.ssa Marinella Mamini
Situazione della classe
La classe si è dimostrata interessata, partecipe e aperta al dialogo educativo durante le
attività svolte in classe; l’impegno e la partecipazione durante le attività proposte nel corso
delle lezioni non hanno sempre trovato un riscontro nell’approfondimento autonomo e nello
studio domestico. Alcuni alunni hanno attuato un metodo e uno studio mirato,
esclusivamente a ridosso delle verifiche scritte e/o orali. I suddetti rivelano lacune pregresse
soprattutto a causa di una ridotta competenza lessicale e di un lavoro individuale di
rielaborazione e di interiorizzazione dei contenuti non sempre proficuo. Per molti
permangono imperfezioni di pronuncia. La restante parte, al contrario, ha lavorato con
costanza, serietà e impegno e ha raggiunto un buon livello.
Obiettivi raggiunti
Conoscenze
Per le conoscenze ed i contenuti si rimanda al programma svolto allegato alla presente
relazione.
Competenze
Utilizzare la lingua francese per scopi comunicativi ed operativi, anche legati alla micro
lingua, conformemente al livello A2+/B1 (quest’ultimo raggiunto solo da alcuni alunni) del
CECR (Cadre Européen Commun de Références pour les langues).
Abilità
- Comprendere messaggi gradualmente più complessi sia scritti che orali;
- saper descrivere esperienze ed eventi passati e futuri della sfera personale;
- interagire e dare informazioni in conversazioni brevi e chiare su argomenti storici, di civiltà e
legati all'ambito professionalizzante;
- utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base;
- individuare collegamenti e relazioni: affrontare la complessità della società contemporanea,
individuando connessioni tra fenomeni, eventi, concetti anche di diversi ambiti disciplinari;
- produrre e presentare ricerche e approfondimenti personali;
- riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro e in contesti multiculturali.
Svolgimento del programma
Sono state effettuate, al 15 maggio 2018, n.57 ore di lezione.
Metodologie
- Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi;
- illustrazione dei criteri di valutazione adottati;
- esercitazioni di comprensione (scritta e orale), di analisi e sintesi;
- presentazione di schemi e prospetti riassuntivi;
- indicazione delle connessioni con altre discipline;
- utilizzo di dispense e schede fornite dalla docente Dossier: le fos de la section maquettiste-
- uso di mappe concettuali, schemi di sintesi e materiali autentici forniti anche su supporto
informatico;
Faenza - 15 maggio 2018
25Programma svolto anno 2017/18
Docente: Prof.ssa Mamini Marinella
Disciplina: FRANCESE Classe: VA promozione commerciale e
pubblicitaria
1) Modulo n.1: grammaire et communication
- Ripasso dei vari tempi verbali, in particolare: imparfait, passé composé, futur simple,
plus-que-parfait ;
- condizionale presente e passato;
- periodo ipotetico di I, II e III tipo;
- la frase passiva;
- pronomi relativi semplici e composti.
2) Modulo n.2: de l’Impressionnisme aux avant-gardes
- L’Impressionismo: origine, caratteristiche, esponenti, opere; il musée d’Orsay;
- analisi di alcune opere impressioniste fra cui les coquelicots di Monet;
- la Belle Epoque: peculiarità, innovazioni, aspettative;
- les avant-gardes: il Cubismo.
3) Modulo n.3: les absurdités de la guerre
- Gli intellettuali e i conflitti mondiali: Apollinaire, Éluard, Prévert;
- la Francia durante la seconda guerra mondiale: il governo di Vichy, De Gaulle, lo
sbarco
in Normandia;
- J.Joffo:Un sac de billes:visione del film e analisi di alcune scene;
- analisi del quadro Guernica di Picasso.
4) Modulo n.4: de la France coloniale à l’UE
- la colonizzazione e la decolonizzazione;
- la Francia repubblicana (cenni): dalla Terza alla Quinta Repubblica; i Presidenti della V
Repubblica;
- la Francophonie, les DROM et les COM ;
- l’Unione Europea
5) Modulo n.5: les f.o.s. de la section maquettiste-graphiste
- L’affiche: origine, evoluzione, caratteristiche, attualità;
- marketing et conditionnement;
- il packaging;
- la photographie : Boubat, Cartier-Bresson
Sono state svolte n. 12 ore di lettorato con lettrice madrelingua.
Partecipazione al musical Saint Germain des Prés.
Visione del film in lingua originale Un sac de billes
Faenza, lì 15 maggio 2018
Faenza - 15 maggio 2018
26Relazione finale di MATEMATICA Classe: VA Promozione Comm. e Pubblicitaria
Docente: Prof.ssa Laura Monti
Situazione della classe:
Ho conosciuto la classe solo in questo anno scolastico ma, nonostante la sostituzione dell’insegnante
precedente, siamo riusciti ad instaurare un rapporto costruttivo e di collaborazione reciproca che ha consentito il
regolare e sereno svolgimento delle lezioni. La partecipazione alle attività proposte in classe è risultata
generalmente positiva; meno adeguati, per alcuni studenti, l’impegno pomeridiano per l’approfondimento degli
argomenti trattati e la regolarità di frequenza.
Sono presenti alcuni studenti con DSA che, con l’utilizzo degli strumenti compensativi e delle misure
dispensative riportati nel PDP (principalmente calcolatrice, mappe e formulari, tempi dilatati), hanno raggiunto i
livelli di abilità, conoscenze e competenze richiesti alla classe, alcuni in maniera sufficiente e altri con buoni
risultati.
Obiettivi raggiunti:
Se le abilità esecutive di esercizi e procedure risultano sufficienti per la maggior parte degli studenti, non
sempre lo sono, per tutti, quelle di rielaborazione, sintesi e organizzazione dei concetti appresi, risultati che
implicano un maggiore approfondimento degli argomenti trattati.
Conoscenze:
● Funzioni
● Limiti
● Derivate
● Studio di funzione
● Analisi di grafici
Abilità:
● Definire e classificare le funzioni algebriche, indicarne le caratteristiche principali e rappresentare
graficamente le funzioni elementari (costante, lineare quadratica)
● Riconoscere le varie tipologie di limiti e rappresentarle graficamente, calcolare i limiti di funzioni
algebriche e applicare il calcolo dei limiti per la ricerca degli asintoti
● Definire le varie tipologie di discontinuità di una funzione e riconoscerle graficamente
● Calcolare la derivata di una funzione mediante le regole di derivazione
● Eseguire lo studio di una funzione e tracciarne il grafico
● Leggere il grafico di una funzione individuandone le caratteristiche
Competenze:
● Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo algebrico e le rappresentazioni grafiche.
● Individuare strategie appropriate per risolvere problemi.
● Utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale nella descrizione dei fenomeni rappresentati mediante
modello matematico.
● Estrapolare informazioni dalla lettura di grafici.
Svolgimento del programma.
Il programma è stato svolto secondo la programmazione prestabilita, riuscendo a concludere la trattazione di
nuovi argomenti all’inizio di aprile in modo da consentire un ripasso di tutti i temi trattati dall’inizio dell’anno,
ritornando su quelli che sono risultati di più difficile comprensione.
Metodologie:
● Lezioni frontali, lezioni dialogate, lavori di coppia con metodologia flipped classroom,
simulazioni, verifiche formative tramite Google Moduli.
● Illustrazione del programma, degli obiettivi e del percorso da intraprendere.
● Presentazione di esercizi svolti, schemi, dispense e appunti delle lezioni redatti dalla docente
e caricati nell’area didattica del registro elettronico
● Illustrazione dei criteri di valutazione adottati
● Analisi, anche individuale, delle prove effettuate per promuovere la consapevolezza del
Faenza - 15 maggio 2018
27proprio grado di apprendimento favorendo l’autovalutazione
Libro di testo: Leonardo Sasso, Nuova matematica a colori, Petrini - (edizione GIALLA per la riforma)
Modalità di verifica e criteri di valutazione:
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
● Interrogazioni orali
● Verifiche scritte
● Prove strutturate e semistrutturate (anche tramite Google Moduli(
● Simulazioni di terza prova
● Verifiche sommative orali (anche con metodologia flipped classroom)
Sono stati adottati i seguenti criteri di valutazione (in linea con quanto deliberato dalle riunioni dipartimentali):
● Chiarezza espositiva dei contenuti espressi con l’uso del linguaggio specifico
● Completezza e pertinenza delle informazioni
● Applicazione dei procedimenti risolutivi in modo lineare e corretto
Faenza - 15 maggio 2018
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