Piano Triennale Offerta Formativa - ALBERT EINSTEIN Triennio 2019/20-2021/22 - Cerignola
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Piano Triennale
Offerta Formativa
ALBERT EINSTEIN
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ALBERT EINSTEIN è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 21/12/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3255 del 28/11/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 22/12/2018 con delibera
n. 24
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ALBERT EINSTEIN
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Piano di miglioramento
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Alternanza Scuola lavoro
L'OFFERTA
3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ALBERT EINSTEIN
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il Liceo Scientifico “A. Einstein” è situato in un territorio a vocazione
prevalentemente agricola, in cui sono nate, a partire dagli anni sessanta, industrie
di trasformazione che grazie alla presenza di piccole imprese, hanno creato un
indotto che vanta esportazioni non solo in Italia, ma anche all’estero. Terzo
Comune in Italia per estensione, il paese ha conosciuto negli ultimi anni profonde
trasformazioni economiche, sociali e culturali, anche se rimane alto il tasso di
disoccupazione giovanile e permangono aree a rischio che comportano il
fenomeno dell’evasione e della dispersione scolastica. In tale contesto il nostro
Istituto si pone come concreta risposta alla crescente necessità di maggiori
competenze imprenditoriali, sociali e civiche, indispensabili “per assicurare
resilienza e capacità di adattarsi ai cambiamenti”.
Come centro di cultura e di formazione, la nostra scuola promuove iniziative di
collaborazione e apertura al territorio attraverso accordi di rete e protocolli di
intesa che individuano nell’Università, negli Enti Locali, nell’ASL, nelle Associazioni
di volontariato e nelle altre Istituzioni scolastiche, gli interlocutori imprescindibili
per affermare il valore della sostenibilità. Non si tratta infatti solo di occasioni di
partnership, ma anche e soprattutto di ripensamento della tradizione liceale che
tenga conto della forte accelerazione verso la dimensione della complessità e apra
a nuove prospettive e a spazi di sperimentazione basati sui principi della curiosità
e della capacità di relazione con l’altro (inteso come persona, contesto, cultura,
diversità). In questa prospettiva è possibile favorire l’inserimento degli allievi nelle
nuove professionalità richieste e facilitare l’autopromozione di spazi di lavoro in
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SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
grado di contribuire alla crescita economico-culturale della città.
L’utenza dell’Istituto è alquanto variegata, sia per le zone di provenienza, sia per le
scelte dei diversi indirizzi, infatti in alcuni classi il livello socio-culturale è medio-
basso se non basso in qualche caso, in altre, invece, è medio-alto. Ciò determina
situazioni profondamente differenti nell’espletamento di prove comuni e comporta
un lavoro di mediazione e progettazione dell’attività didattico-educativa che
intende favorire il successo formativo e rendere effettivo il diritto
all’apprendimento.
Significativa è anche la richiesta da parte di studenti e famiglie di una formazione
culturale ampia che, potenziando le eccellenze, consenta di affrontare con
successo i test universitari grazie ad una serie specifica di competenze acquisite.
Inoltre, la presenza, sia pur minima, di alunni stranieri promuove momenti di
interscambio culturale, incentivando atteggiamenti di integrazione e di inclusione.
Proprio la cultura dell’inclusione è alla base dell’azione didattica rivolta soprattutto
agli alunni con bisogni educativi speciali, il cui diritto allo studio è garantito da
percorsi individualizzati e personalizzati.
RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI
La scuola è fornita di vari laboratori che soddisfano, in parte, i vari ambiti
disciplinari e di una biblioteca che contiene un congruo numero di testi, di cui gli
studenti usufruiscono. Manca una certificazione di sicurezza e non tutte le aule
sono dotate di strumentazione multimediale a causa delle esigue risorse
economiche che, d’altra parte, non consentono un rinnovamento delle
apparecchiature presenti. La dislocazione in due plessi comporta disagi dal punto
di vista della gestione delle risorse umane e della comunicazione, e anche
differenze dal punto di vista sia della sicurezza complessiva, sia della fruibilità dei
laboratori e della palestra. Nel triennio 2016/2019 grazie all’impiego di risorse
interne e di finanziamenti europei (Programmazione dei Fondi Strutturali 2014-
2020) sono stati rinnovati il laboratorio di informatica e quello linguistico e sono
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SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
stati acquistati due Monitor Touch 70” FULL HD + CONNECTANDROID per
promuovere ulteriormente la didattica digitale. Sono state, inoltre, potenziate e
migliorate le strutture e le attrezzature necessarie per l’approfondimento delle
scienze motorie per le sezioni ad Indirizzo Sportivo (PON FESR 2014-2020). Tuttavia
l’esiguità dei fondi statali non consente sempre un adeguato sviluppo delle
professionalità e dei servizi da offrire all’utenza.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ALBERT EINSTEIN (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Codice FGPS08000E
Indirizzo VIA BENEDETTO CROCE,13 - 71042 CERIGNOLA
Telefono 0885423812
Email FGPS08000E@istruzione.it
Pec fgps08000e@pec.istruzione.it
Sito WEB http://www.scientificoeinstein.gov.it
• SCIENTIFICO
• LINGUISTICO
• SCIENZE UMANE
Indirizzi di Studio • SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO
SOCIALE
• SCIENTIFICO - SEZIONE AD INDIRIZZO
SPORTIVO
Totale Alunni 1025
Approfondimento
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SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
A decorrere dall'anno scolastico 2014/2015, nell'ambito della programmazione
regionale dell'offerta formativa, è presente nel nostro Liceo la sezione del liceo
scientifico ad indirizzo Sportivo, un percorso di studi che evidenzia l'aspetto
pluridisciplinare dello sport, fornendo agli studenti competenze particolarmente
avanzate nell'ambito del management sportivo.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 7
Chimica 1
Disegno 1
Fisica 1
Informatica 2
Lingue 2
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 1
pista polivalente di atletica 1
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 100
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
5
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
LIM presenti nelle aule 10
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
Approfondimento
E’ opportuno evidenziare che nel triennio 2016/2019 si è proceduto al rinnovamento
del laboratorio di informatica e di quello linguistico e all’acquisto di due Monitor
Touch 70’’ FULL HD+ CONNECT ANDROID per la promozione dell’uso delle tecnologie
nella didattica quotidiana e della diffusione della didattica digitale, grazie all’impiego
di risorse interne e di finanziamenti europei stanziati nella Programmazione dei Fondi
Strutturali 2014 2020. Sarebbe auspicabile procedere alla progressiva
implementazione di tutte le aule con Lim e/o dotazioni tecnologiche digitali per
favorire lo sviluppo di ambienti di apprendimento più flessibili, adatti ad accogliere
studenti immersi in una società tecnologicamente ricca e pervasa da media e
tecnologie digitali.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 71
Personale ATA 22
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ALBERT EINSTEIN
Approfondimento
L’ampliamento dell’organico dell’autonomia consente la promozione di progetti di
arricchimento dell’offerta formativa correlati alle esigenze del contesto culturale e
sociale, coerenti con le azioni di miglioramento declinate nel PDM per il
raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i quali lo
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso
il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della consapevolezza dei diritti e
dei doveri. Le risorse umane effettivamente a disposizione sono valorizzate per
l’integrazione dell’offerta formativa e la produzione di nuovi metodi, strumenti e
servizi orientati agli studenti al fine di garantire loro il successo formativo e
l'interiorizzazione di valori ed obiettivi comuni alla famiglia ed alla scuola.
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Attraverso il Piano Triennale dell’Offerta Formativa il Liceo Einstein esplicita la
volontà di una progettualità formativa nei riguardi dell’utenza,che sia
essenzialmente incrementale, ideativa ed innovativa, in quanto aperta alla
domanda del territorio e soggetta a modifiche ed integrazioni necessarie per
adeguarsi ai bisogni.
La Progettazione della scuola si sviluppa all’ interno di una poliarchia formativa
che vede coinvolti vari soggetti ed organismi, sia interni che esterni, a ciascuno dei
quali fanno capo azioni e procedure che concorrono all' efficacia dell’azione
formativa.Il nuovo Piano mira alla creazione di un sistema scolastico-formativo
integrato capace di realizzare orientamento, pari opportunità d’istruzione,
continuità verticale ed orizzontale, prevenzione della dispersione scolastica,
educazione alla salute, organizzazione di servizi di integrazione e di recupero.
Le azioni poste in essere dalla scuola mireranno pertanto al conseguimento di tali
obiettivi:
• superare una visione individualistica dell'insegnamento per favorire
cooperazione, sinergia, trasparenza e rendicontabilità;
• individuare gli aspetti irrinunciabili del percorso formativo ed esplicitare i
relativi standard di processo in sede di dipartimenti disciplinari;
• mantenere coerenza tra le scelte curricolari, le attività di
recupero/sostegno/potenziamento, i progetti di ampliamento dell'offerta
formativa, le finalità e gli obiettivi previsti nel PTOF al fine di assicurare
unitarietà dell'offerta formativa e, il più possibile, congruenza ed efficacia
dell'azione didattica ed educativa complessiva;
• rendere i dipartimenti disciplinari luoghi di scelte culturali all'interno della
cornice istituzionale, di confronto metodologico, di produzione di materiali, di
proposte di formazione/aggiornamento, di individuazione degli strumenti e
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
modalità per la rilevazione degli standard di apprendimento;
• tenere in dovuta considerazione gli allievi/e con Disturbi Specifici di
Apprendimento (DSA), Bisogni Educativi Speciali (BES), Diversamente Abili (HC)
e gli alunni stranieri;
• supportare gli alunni/e di talento anche grazie a percorsi individualizzati;
• proseguire ed implementare le attività di orientamento in entrata ed uscita e
l'eventuale riorientamento;
• rendere i Consigli di Classe luoghi di condivisione delle proposte didattiche
per la classe, del raccordo educativo e dell'analisi dei problemi/soluzioni della
classe e del singolo allievo/a;
• interiorizzare finalità, norme e procedure relative alla sicurezza degli
ambienti ed alla salute;
• attivare le iniziative di innovazione introdotte dalla L.107/2015 attraverso la
valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento, nonché della
comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel
rispetto della libertà di insegnamento;
• elaborare una proposta, coerente e fattibile, di attivazione degli insegnamenti
per la competenza digitale previsti dalla riforma degli ordinamenti e
richiamati come priorità nella L.107/2015;
• elaborare una proposta coerente e fattibile di attivazione degli insegnamenti
CLIL come previsto dalla riforma degli ordinamenti e richiamato come priorità
nella L.107/2015;
• elaborare proposte migliorative in coerenza con gli obiettivi di istruzione,
educazione e formazione del PTOF in prospettiva della certificazione delle
competenze di cittadinanza al termine dell'obbligo di istruzione;
• promuovere iniziative di collaborazione e apertura al territorio, come quelle
per lo sviluppo di abilità prosociali, empatiche, di volontariato, in coerenza
con le previsioni normative sulla valutazione (ad es. relativamente alla
disciplina dei crediti scolastici), con enti, associazioni per lo sviluppo di
progetti, campus, iniziative mirate all'educazione alla cittadinanza attiva degli
studenti, all'interno della rigorosa applicazione delle regole di gestione
dell'autonomia scolastica e del procedimento amministrativo,dedicare spazi e
iniziative educative alla gestione dei comportamenti e responsabilità
individuali e collettive degli studenti in merito alla cura del sé, degli altri, della
salute, dei comportamenti di consumo e digitali.
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
In conclusione scopo precipuo che il Liceo scientifico “Einstein” persegue, è
proprio favorire il successo formativo in modo che ogni individuo raggiunga
un’elevata formazione culturale e professionale per una partecipazione consapevole
alla vita pubblica. Il diritto all’apprendimento diventa l’obiettivo, il principio-
valore, verso cui tende l’intera organizzazione scolastica. Affinchè il Liceo sia
efficiente nei mezzi ed efficace nei risultati, occorre che diventi una learning
organization, cioè che “apprenda ad apprendere” sperimentando situazioni
problematiche, indagando per la mancata corrispondenza tra risultati attesi e quelli
conseguiti, modificando comportamenti e riorganizzando attività così da poter
allineare risultati e aspettative. Pertanto, la learning organization si configura come
strategia indispensabile per la nostra scuola che deve poter reagire alle sfide della
società della conoscenza e ai continui cambiamenti dell’ambiente esterno,
diventando “luogo di apprendimento” finalizzato alla formazione di cittadini che
sappiano essere critici e proattivi all’interno della società.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Innalzare i risultati relativi alle prove standardizzate nazionali di un numero sempre
piu' elevato di alunni.
Traguardi
Raggiungere per tutti gli indirizzi traguardi vicini il piu' possibile alle medie nazionali.
Innalzare la percentuale di studenti di Livello 5.
Priorità
Rendere più incisivo il valore aggiunto dell' effetto scuola.
Traguardi
Date le caratteristiche della popolazione studentesca , rendere l’effetto scuola pari o
maggiore rispetto a quello medio nazionale. Ciò significa che al netto del peso sul
risultato osservato delle caratteristiche della popolazione studentesca la scuola deve
raggiungere un’efficacia pari o leggermente maggiore a quella che si riscontra su
base nazionale.
Competenze Chiave Europee
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
Priorità
Attuare, attraverso lo studio pratico delle discipline, le competenze sociali
fondamentali:saper comunicare, gestire i conflitti,risolvere i problemi
Traguardi
Integrare il processo di valutazione curricolare degli studenti con le competenze
chiave europee .
Priorità
Creare un contesto esperienziale e relazionale positivo basato sul rispetto delle
altrui e delle proprie competenze.
Traguardi
Realizzare progetti per promuovere e favorire la comunicazione tra pari, la
valorizzazione delle specifiche individualita' e l'inclusione.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scuola persegue il raggiungimento degli obiettivi di miglioramento indicati nel RAV
e riguardanti i risultati delle prove standardizzate nazionali e le competenze chiave e
di cittadinanza, puntando ad un innalzamento degli esiti delle prove INVALSI ,alla
promozione di abitudini di ricerca e di studio,allo sviluppo delle competenze sociali
degli studenti, al riconoscimento e alla valorizzazione della presenza e delle
capacità degli altri.
Pertanto vengono individuate le seguenti aree di processo:
1. curricolo, progettazione e valutazione;
2. inclusione e differenziazione;
3. sviluppo e valorizzazione delle risorse umane.
La scuola attiva progetti extracurriculari che,condizionatamente alle risorse
economiche e professionali, presentano fondamentalmente la propria coerenza con
le scelte curricolari, con le attività di recupero/sostegno/potenziamento, con le finalità
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
e gli obiettivi previsti nel PTOF, al fine di assicurare unitarietà dell'offerta formativa e,
il più possibile, congruenza ed efficacia dell'azione didattica ed educativa
complessiva. Questi costituiscono l'identità della scuola nel territorio in termini di
significatività, verranno inseriti annualmente nel Piano e costituiranno il “progetto
della scuola”.
La scuola al fine di valorizzare e potenziare le competenze linguistiche inerenti la
lingua italiana promuove l'attivazione di progetti tesi a migliorare le competenze in
lingua madre. Essa promuove inoltre la valorizzazione ed il potenziamento delle
competenze linguistiche in lingua inglese, francese e tedesca per il conseguimento
delle certificazioni di livello B1 e B2.
Al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli studenti e di rendere
la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze si
utilizza una strategia didattica interattiva usufruendo delle risorse in rete. Viene
realizzata l’attività elearning sulla piattaforma Moodle che consente alle classi virtuali
iscritte di fruire ed interscambiare materiale didattico digitale. Inoltre, si utilizzano
tutte le potenzialità del sito web della scuola.
Si sono individuati, inoltre, sulla base dell'organico dell'autonomia, i seguenti
insegnamenti opzionali: Diritto e Storia dell'arte , attualmente attivi nel primo
biennio, e attivabili nel secondo biennio e nell’ultimo anno, anche utilizzando la quota
di autonomia e gli spazi di flessibilità.
Nell’ottica della realizzazione di percorsi finalizzati alla valorizzazione degli alunni
eccellenti, si è consolidata l’organizzazione di moduli formativi finalizzati alla
partecipazione a Gare ed Olimpiadi, che comportano il superamento di più fasi
selettive, da quella interna di Istituto a quelle provinciali, regionali e nazionali.
Dall’anno scolastico 2015/2016, per classificare in modo formale la distribuzione degli
alunni BES nella scuola, l’istituto si è dotato di un Protocollo di Inclusione, una guida
dettagliata di informazione, per potenziare la cultura dell’inclusione e rispondere in
modo efficace alle necessità di ogni alunno che manifesti B.E.S.
La scuola ha previsto la somministrazione di prove per classi parallele, al momento
attuata nel primo biennio, da ampliare nei successivi anni scolastici, fino a
coinvolgere tutte le classi.
Le finalità generali di tali prove sono:
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
- il miglioramento dell’offerta formativa dell’Istituto;
- la promozione di un confronto sulla didattica delle discipline e sulla valutazione;
- l’offerta di pari opportunità formative agli studenti.
Gli obiettivi specifici sono:
1. definire in modo più puntuale i contenuti irrinunciabili di ciascuna disciplina;
2. redigere griglie di valutazione comuni per le singole discipline e prove;
3. sperimentare modalità collegiali di lavoro.
Le Prove parallele sono il frutto di una condivisione di obiettivi e finalità e si
inseriscono nell’ambito di un dibattito aperto nell’Istituto sul tema della valutazione,
momento cruciale dell’attività didattica e del ruolo docente. Gli esiti di tali prove
vengono tabulati dalla docente Referente per la valutazione, condivisi in sede
collegiale e pubblicati sul sito web della scuola nella sezione dedicata alla valutazione.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
10 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
12 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PROGETTARE E VALUTARE ALL' INTERNO DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA.
Descrizione Percorso
Il percorso punta a rendere la scuola efficiente nei mezzi ed efficace nei risultati,
indagando per la mancata corrispondenza tra risultati attesi e quelli conseguiti,
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modificando comportamenti e riorganizzando attività così da poter allineare risultati
e aspettative.
Pertanto, esso si pone i seguenti obiettivi:
• Modificare la concezione stessa di progettare il curricolo, lasciando spazio a
forme di insegnamento flessibili, fluide, basate sulla sperimentazione e
orientate a supportare lo studente nello sviluppo di competenze trasversali.
• Superare una visione individualistica dell'insegnamento per favorire
cooperazione, sinergia, trasparenza e rendicontabilità.
• Individuare gli aspetti irrinunciabili del percorso formativo ed esplicitare i
relativi standard di processo in sede di dipartimenti disciplinari, migliorando i
processi di pianificazione, sviluppo, verifica e valutazione dei percorsi di studio
(curricolo del singolo studente, curricolo per classi parallele, curricolo
d’istituto). In particolare i Dipartimenti diventano luogo privilegiato per la
programmazione e progettazione delle attività e di condivisione delle azioni.
• Adottare metodologie caratterizzate dal ruolo attivo dato al soggetto in
formazione e dalla valorizzazione della co-costruzione di conoscenza e della
collaborazione nei processi di apprendimento.
• Privilegiare il “Lavoro di gruppo”, inteso come processo in grado di generare la
discussione, il confronto delle idee, il valore positivo del conflitto ed il ruolo
della negoziazione.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Elaborare un curricolo d'Istituto, che tenga conto dei diversi
ritmi di apprendimento e di crescita degli studenti per favorirne il
successo formativo
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Rendere più incisivo il valore aggiunto dell' effetto scuola.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuare, attraverso lo studio pratico delle discipline, le
competenze sociali fondamentali:saper comunicare, gestire i
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
conflitti,risolvere i problemi
"Obiettivo:" Implementare l'uso di prove d'ingresso comuni e prove per
classi parallele che offrano pari opportunita' formative agli studenti e
coseguentemente redigere prove che assicurino omogeneita' nei criteri di
valutazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Innalzare i risultati relativi alle prove standardizzate nazionali di
un numero sempre piu' elevato di alunni.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Rendere più incisivo il valore aggiunto dell' effetto scuola.
"Obiettivo:" Sviluppare opportunità di “pensiero possibile”, ossia
coinvolgere e immergere gli alunni/e in temi e problemi in cui porsi
domande, assumersi rischi, immaginare, esplorare possibilità e innovare.
Favorire lo sviluppo del pensiero progettuale, critico e delle abilità di
problem-solving, arricchendo così le capacità degli studenti di progredire,
sviluppare e crescere in risposta ai cambiamenti della società stessa.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuare, attraverso lo studio pratico delle discipline, le
competenze sociali fondamentali:saper comunicare, gestire i
conflitti,risolvere i problemi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Creare un contesto esperienziale e relazionale positivo basato sul
rispetto delle altrui e delle proprie competenze.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGRAMMARE PROVE PER CLASSI PARALLELE.
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Genitori Studenti
Responsabile
I Dipartimenti, quali luoghi privilegiati per la progettazione e condivisione delle prove e
delle relative griglie di correzione.
La Referente per la valutazione, a cui è affidato il compito di monitorare e
rendicontare gli esiti delle prove.
Risultati Attesi
• Successo formativo degli alunni/e
• Omogeneità nei criteri di valutazione
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: VALORIZZARE LE ECCELLENZE E POTENZIARE LE
COMPETENZE.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
I docenti Referenti delle Olimpiadi e/o Gare di diversi ambiti disciplinari.
I responsabili dei progetti di ampliamento dell' offerta formativa.
Il Referente per la redazione del giornalino d'Istituto L' ALBERTO.
Risultati Attesi
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STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
Valorizzare le competenze personali per la crescita e lo sviluppo della comunità
scolastica.
Valorizzare e promuovere le eccellenze.
Consentire allo studente di esprimere al meglio le proprie potenzialità.
Fare acquisire agli studenti sicurezza e velocità nell'analisi e nella risoluzione dei
problemi.
Potenziamento delle competenze linguistiche, scientifiche e logico-matematiche.
Contribuire alla formazione di cittadini informati, responsabili e capaci di pensiero
critico e propositivo, lettori attenti della realtà scolastica e territoriale circostante.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: AMPLIAMENTO DELL' ORARIO CURRICOLARE DEL
PRIMO BIENNIO
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
La Dirigente scolastica
I docenti di Diritto e Storia dell'arte
Risultati Attesi
Elaborazione di un curricolo d' Istituto.
Miglioramento dell' offerta formativa anche in prospettiva della certificazione delle
competenze di cittadinanza al termine dell'obbligo di istruzione.
ll progetto di Diritto ed Economia nelle classi del primo biennio dei licei scientifico,
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
sportivo e linguistico, si pone come elemento di sviluppo e di crescita sociale con la
finalità di migliorare la cultura giuridico finanziaria dei giovani ed è orientato allo
sviluppo di abilità comportamentali degli studenti per compiere consapevolmente
scelte giuridico-finanziarie.
Il progetto di Arte nelle classi del primo biennio dei licei delle scienze umane ha la
finalità di potenziare le abilità pratiche degli alunni legate alla sperimentazione di
diverse tecniche artistiche e di promuovere il rispetto del patrimonio artistico
attraverso la sua conoscenza.
INCLUDERE LE SPECIFICHE INDIVIDUALITÀ E MENTALIZZARE LE DIVERSITÀ.
Descrizione Percorso
A partire dall' anno scolastico 2015/2016 la scuola si è dotata di un Piano di
Inclusione
I docenti sono invitati a promuovere specifiche attività didattiche che rendano più
attrattivo il processo di apprendimento e favoriscano il successo scolastico. Gli
alunni che necessitano di particolare attenzione hanno la possibilità di partecipare
alle attività programmate curriculari ed extracurriculari. Per gli alunni diversamente
abili sono effettuati GLHO durante i quali i docenti e le famiglie incontrano l’equipè
multidisciplinare per l’integrazione scolastica ai fini della redazione del PEI e del PDF.
Il Liceo riconosce la validità delle indicazioni ministeriali in materia di inclusione,
pertanto nell’anno in corso si ritiene opportuno procedere all’identificazione di
strumenti adeguati tali da consentire l’individuazione numerica ed un quadro
generale della distribuzione degli alunni con BES nella scuola. Infatti, si opera nella
programmazione di percorsi didattici personalizzati (PDP), con piena
consapevolezza delle diverse categorie di bisogno educativo, facendo riferimento
alle prassi, alle modalità ed agli strumenti che la scuola ha già elaborato, posto in
essere e validato nella ricaduta, in relazione a individuate categorie di BES, oltre che
a studenti DSA e Diversamente Abili. Si ritiene opportuno intensificare anche per il
prossimo anno l’utilizzo di procedure già formalizzate, in modo che tutti cooperino al
raggiungimento di esiti positivi. Il processo d’inclusione nella scuola può avvenire
realmente solo quando condiviso da tutto il personale coinvolto. Il riconoscimento
formale (con verbalizzazione motivata) da parte del consiglio di classe è il primo
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
momento della “storia inclusiva” dell’alunno con BES diverso dalla disabilità o da un
DSA o Alunni Diversamente Abili. Per ciascuna materia o ambito di studio verranno
individuate le metodologie più adatte ad assicurare l’apprendimento dell’allievo/a in
relazione alle sue specifiche condizioni. Un'ampia varietà di strategie può aiutare a
valorizzare i punti forti riducendo le difficoltà degli studenti/e.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Potenziare la didattica inclusiva in grado di differenziarsi in
funzione dei diversi stili cognitivi e di apprendimento degli alunni.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuare, attraverso lo studio pratico delle discipline, le
competenze sociali fondamentali:saper comunicare, gestire i
conflitti,risolvere i problemi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Creare un contesto esperienziale e relazionale positivo basato sul
rispetto delle altrui e delle proprie competenze.
"Obiettivo:" Avviare un processo di mentalizzazione della scuola come
prima agenzia inclusiva.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Attuare, attraverso lo studio pratico delle discipline, le
competenze sociali fondamentali:saper comunicare, gestire i
conflitti,risolvere i problemi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Creare un contesto esperienziale e relazionale positivo basato sul
rispetto delle altrui e delle proprie competenze.
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COSTRUIRE COMUNITÀ SONDANDO BISOGNI ED
ASPETTATIVE PER L'INCLUSIONE.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Responsabile
La docente Referente per l' inclusione.
Risultati Attesi
Individuare reali bisogni e aspettative in materia di inclusione, prioritari per la crescita
dell' istituzione scolastica.
Ampliare il campione del sondaggio.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: STESURA EFFICACE DI PDP E PEI.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Genitori
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Consulenti
esterni
Responsabile
La Dirigente scolastica
La docente Referente per l'inclusione
I docenti di sostegno
I Consigli di classe
Il gruppo GLHO
Risultati Attesi
Potenziamento
• delle competenze gestionali, osservative e organizzative
per una efficace stesura di PEI e PDP.
Successo
• formativo di tutti gli alunni/e
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: "INCLUDIAMOCI": UNITÀ DI LAVORO PER LE
CLASSI PRIME.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ALBERT EINSTEIN
La docente Referente per l'inclusione
I docenti di Italiano delle classi prime
Risultati Attesi
Migliorare la sensibilità di tutti gli "attori" del processo di
insegnamento/apprendimento rispetto alla disabilità, diversità e specificità della
persona.
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E
A. SCIENTIFICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti
tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo
umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze
sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti
dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in
riferimento alla vita quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando
anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.
B. LINGUISTICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Linguistico:
- possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
almeno a livello B1 (QCER);
- utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in
diversi contesti sociali e ambiti professionali;
- elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro;
- padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e
utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua;
- operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue
moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche,
oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
- agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di
relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
- applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio
storico, artistico e paesaggistico di un territorio.
C. SCIENZE UMANE
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo delle Scienze Umane:
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare nell'ambito delle
scienze sociali ed umane;
- utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e
socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane;
- operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della
cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con
particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle
pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al
mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
- applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico-
educativi;
- utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e
comunicative.
D. SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO SOCIALE
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
dell'indirizzo Liceo Scienze umane opzione Economico-sociale:
- comunicare in una seconda lingua straniera almeno al livello B1 (QCER) 1;
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito
economico-sociale;
- applicare, nelle diverse situazioni di studio e di lavoro, i metodi e le categorie
interpretative proprie delle scienze economiche, giuridiche, sociali e antropologiche;
- misurare, con l'ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i diversi
fenomeni economici e sociali;
- utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nell'analisi dei
fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
- operare conoscendo le dinamiche proprie della realtà sociale contemporanea, con
particolare riferimento al lavoro, ai servizi alla persona, al terzo settore.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: LINGUISTICO
QO LINGUISTICO2-2
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
DIRITTO ED ECONOMIA 1 1 0 0 0
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA LATINA 2 2 0 0 0
INGLESE 4 4 3 3 3
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
FRANCESE 3 3 4 4 4
TEDESCO 3 3 4 4 4
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA 0 0 2 2 2
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 2 2 2
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
STORIA DELL'ARTE 0 0 2 2 2
FILOSOFIA 0 0 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENTIFICO
QO SCIENTIFICO2-2
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
DIRITTO ED ECONOMIA 1 1 0 0 0
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 5 5 4 4 4
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 3 3 3
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2
FILOSOFIA 0 0 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENZE UMANE
QO SCIENZE UMANE2-2
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 2 2 2
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
SCIENZE UMANE 4 4 5 5 5
INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 3 3 2 2 2
FISICA 0 0 2 2 2
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 2 2 2
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 0 0 0
STORIA DELL'ARTE 1 1 2 2 2
FILOSOFIA 0 0 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO SOCIALE
QO SCIENZE UMANE - OPZ. ECONOMICO SOCIALE2-2
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
SCIENZE UMANE 3 3 3 3 3
INGLESE 3 3 3 3 3
SPAGNOLO 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 3 3 3 3 3
FISICA 0 0 2 2 2
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 0 0 0
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
STORIA DELL'ARTE 1 1 2 2 2
DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA 3 3 3 3 3
FILOSOFIA 0 0 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
ALBERT EINSTEIN FGPS08000E (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENTIFICO - SEZIONE AD INDIRIZZO SPORTIVO
QO SCIENTIFICO2 - SEZIONE AD INDIRIZZO SPORTIVO-2
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 5 5 4 4 4
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
3 3 3 3 3
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
FILOSOFIA 0 0 2 2 2
DIRITTO ED ECONOMIA DELLO SPORT 1 1 3 3 3
DISCIPLINE SPORTIVE 3 3 2 2 2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 3 3 3 3 3
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ALBERT EINSTEIN (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Tutte le classi del primo biennio effettueranno 28 ore di lezione. Le ore dell’organico
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
dell’autonomia di Diritto ed Economia e di Storia dell'Arte saranno destinate ad
accrescere l’offerta formativa attraverso il potenziamento delle conoscenze degli
studenti, rispettivamente, in materia economico-finanziaria ed artistica, sulla base della
Legge 107/2015. Il progetto di Diritto ed Economia nelle classi del primo biennio dei licei
scientifico, sportivo e linguistico, si pone come elemento di sviluppo e di crescita sociale
con la finalità di migliorare la cultura giuridico-finanziaria dei giovani e di promuovere le
abilità comportamentali necessarie per compiere scelte giuridico-finanziarie
consapevoli. Il progetto di Arte nelle classi del primo biennio dei licei delle scienze
umane ha la finalità di potenziare le abilità pratiche degli alunni legate alla
sperimentazione di diverse tecniche artistiche e di promuovere il rispetto del
patrimonio artistico attraverso la sua conoscenza.
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
"EINSTEIN" IN AZIONE
Descrizione:
L’alternanza scuola lavoro favorisce la predisposizione di “ambienti educativi integrati” in
cui costruire una didattica di inter-azioni tra contesti di apprendimento diversi,
promuovendo molteplici approcci formativi che facilitano la transizione dei giovani all’età
adulta, alla cittadinanza attiva e alla vita lavorativa. Pertanto, il progetto formativo,
significativo sul piano culturale, mira a:
Sviluppare opportunità di “pensiero possibile”, ossia coinvolgere e immergere i ragazzi
in temi e problemi in cui porsi domande, assumersi rischi, immaginare, esplorare
possibilità e innovare.
Favorire lo sviluppo del pensiero progettuale, critico e delle abilità di problem-solving,
arricchendo così le capacità degli studenti di progredire, sviluppare e crescere in risposta
ai cambiamenti della società stessa.
L'attuazione del progetto prevede il coinvolgimento di strutture qualificanti (Università,
Enti di ricerca, Aziende locali) che, attraverso convenzioni per la realizzazione dei percorsi
di ASL, svolgono attività di formazione ed orientamento e favoriscono l'inserimento degli
studenti nell'ambiente di lavoro mettendoli in condizione di realizzare una valida ed
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
esauriente esperienza collegata al programma formativo curricolare, offrendo supporto
professionale adeguato e specializzato.
Per la definizione dei percorsi di alternanza scuola – lavoro è stato costituito un gruppo di
lavoro formato dal DS, dalla Funzione Strumentale, dai collaboratori del DS e dai tutor dei
progetti d’alternanza, individuati all’interno dei Consigli di Classe, con il compito di:
Individuare gli Enti pubblici, Università, Aziende, Federazioni, per l'elaborazione di
protocolli d'intesa e la sottoscrizione di convenzioni ASL;
Collegare le attività di ASL con le attività didattiche e le programmazioni disciplinari;
Organizzare operativamente le attività di ASL ( cronoprogramma, raccordo con gli uffici
della segreteria)
Coordinare il monitoraggio, in raccordo con i tutor interni, dei percorsi e dei risultai
raggiunti.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Università, Aziende locali, Federazioni sportive ed Associazioni culturali
DURATA PROGETTO
Triennale
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
Le attività di valutazione e monitoraggio rappresentano uno strumento fondamentale per
sostenere il processo di miglioramento continuo del sistema di alternanza scuola lavoro,
consentendo una puntuale analisi delle attività e delle ripercussioni della stessa sullo
studente ed in generale sulle realtà scolastica. Inoltre, consentono di evidenziare le
criticità e di individuare interventi correttivi sia in itinere sia per le successive fasi di
programmazione. Il consiglio di classe, in base alle relazioni sull'esperienza svolta redatte
dai tutor, valuta e valorizza gli obiettivi formativi raggiunti e le competenze
progressivamente sviluppate dagli studenti, segnalando eventuali azioni correttive e/o
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ALBERT EINSTEIN
preventive per migliorare il percorso formativo. Le competenze acquisite dagli alunni/e-
saranno accertate e valutate, sia in campo operativo che mediante test, relazioni scritte,
presentazioni in powerpoint ed elaborati digitali,da parte del tutor scolstico in
collaborazione con il tutor aziendale. Al termine delle attività, è previsto il rilascio di una
attestazione delle competenze acquisite, sottoscritta dai partner del progetto e spendibile
sia all'interno dell'istituzione scolastica (credito scolastico) sia all'esterno per l’eventuale
inserimento nel mondo del lavoro.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
OLIMPIADI DELLA FISICA
L'attività si propone di offrire agli studenti un'opportunità per verificare le loro
inclinazioni e attitudini per lo studio e la comprensione dei fenomeni e dei processi
naturali e di prepararli adeguatamente ad affrontare le prove previste dalle Olimpiadi.
Obiettivi formativi e competenze attese
-Valorizzare e promuovere le eccellenze. -Consentire allo studente di esprimere al
meglio le proprie potenzialità. -Fare acquisire agli studenti sicurezza e velocità
nell'analisi e nella risoluzione dei problemi. -Potenziamento delle competenze
matematico-logiche e scientifiche.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Fisica
OLIMPIADI DELLA MATEMATICA
L'attività si propone di offrire agli studenti un'opportunità per verificare le loro
inclinazioni e attitudini attraverso la partecipazione alle diverse fasi di selezione delle
Olimpiadi.
Obiettivi formativi e competenze attese
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