CLASSE 5 DU - Beauty Smart il Centro Estetico Roma
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Anno Scolastico 2020‐2021
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
VIA CACCIANIGA 5 - 31100 TREVISO – TEL. 0422 548383
www.ducadegliabruzzitreviso.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Visto l’articolo 10 dell’OM 53/2021
CLASSE 5 DU
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 1Anno Scolastico 2020‐2021
INDIRIZZO: SCIENZE UMANE
Il Liceo delle Scienze Umane si propone di fornire agli studenti, mediante gli apporti specifici ed
interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica, importanti strumenti per
orientarsi nella dimensione interiore della mente, delle emozioni e delle relazioni, per conoscere ed
approfondire l’esperienza di sé e dell’altro, le relazioni interpersonali, educative e di cura per il bene
comune, le forme di vita sociale declinate culturalmente, le forme istituzionali e il mondo delle idealità
e dei valori, come suggerito dalle indicazioni normative nazionali. Lo stretto contatto tra le discipline
umanistiche, scientifiche e linguistiche permette di raggiungere una preparazione culturale mirante
a fornire importanti strumenti per orientarsi, acquisire le conoscenze dei principali campi di indagine
e raggiungere attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e
contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della
cultura di appartenenza e del ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea. Questo
consente di identificare i modelli teorici e politici di convivenza e le loro ragioni epistemiche, i rapporti
che ne scaturiscono sul piano etico-civile, pedagogico-educativo, confrontando teorie e strumenti
necessari per comprendere la varietà della realtà sociale e culturale, dei fenomeni interculturali e dei
contesti della convivenza e della costruzione della cittadinanza. Le abilità maturate permettono di
cogliere complessità e peculiarità degli apprendimenti, in uno sfondo che coinvolge la cultura
scientifica ed umanistica. Pertanto, la caratterizzazione dell’indirizzo, nella previsione della
polivalenza degli sbocchi universitari e in relazione alla diversità dei settori professionali, cui può
fare riferimento, è data da una significativa cultura generale, che è integrata da dimensioni
specifiche, garantite da una gamma essenziale di discipline afferenti alle aree delle scienze umane,
ciascuna presente con una caratterizzazione culturale e scientifica. Quest’ultima non si configura
come meramente tecnica o applicativa, ma fa convergere sinergicamente i contributi disciplinari di
ambiti complementari, seppur diversi, e trova compattezza e coerenza nel suo approccio
multidisciplinare.
Il liceo delle scienze umane dà accesso a tutti i corsi di laurea, in particolare alle facoltà delle aree:
letteraria ed artistica, linguistica, filosofica e delle scienze umane. Lo studio delle scienze naturali
nell’intero quinquennio e della fisica nel triennio favorisce l’accesso anche all’area medico-sanitaria
e riabilitativa e delle facoltà scientifiche.
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
materia totale ore Docente Incarichi nel consiglio
Religione 1 Antonio Granziol
Italiano/Storia/Latino 8 Romualdo Sciullo Referente per l’Ed. Civica
Scienze Umane 5 Donatella Saccardi Coordinatrice
Filosofia 3 Giuseppa Garozzo
Inglese 3 Alessandro Montagner
Matematica/Fisica 4 Emanuela De Luca Segretaria
Scienze Naturali 2 Lara Visentin
Storia dell’Arte 2 Adriana Barbon
Scienze Motorie 2 Luciana Cataldi
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 2Anno Scolastico 2020‐2021
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 24 studenti, uno dei quali è arrivato quest’anno.
MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL QUARTO ANNO
Nel corso del quarto anno si segnala una studentessa in mobilità all’estero.
VALUTAZIONE SINTETICA IN TERMINI DI IMPEGNO, FREQUENZA E PROFITTO
Gli studenti hanno dimostrato di aver fatto una scelta consapevole, acquisendo capacità più che
discrete soprattutto nelle discipline di indirizzo.
La classe, si è presentata all’inizio del terzo anno con una certa omogeneità rispetto a capacità,
impegno e partecipazione al dialogo educativo; non sono mai mancate motivazioni e curiosità
culturali, anche se i docenti hanno talora rilevato, per una parte della classe, un metodo di studio
non sempre adeguato e una rielaborazione non sempre autonoma e critica degli argomenti trattati.
Complessivamente la classe ha sempre partecipato al dialogo in un clima di buona disponibilità; si
registrano ancora, in un piccolo gruppo, difficoltà nell’esposizione, soprattutto orale, non sempre
sciolta e argomentata, un gruppo più nutrito di studenti con capacità espositive più che discrete e un
altro piccolo gruppo di allievi con solide abilità dialettiche.
Generalmente possiedono una discreta autonomia nel lavoro individuale dimostrando capacità di
rielaborazione e di interiorizzazione dei contenuti proposti.
Gli alunni hanno mostrato un atteggiamento propositivo e collaborativo nei confronti delle varie
iniziative culturali proposte.
La frequenza è stata regolare da parte di tutti gli studenti anche durante il periodo dedicato alla
didattica on line.
Gli obiettivi trasversali, come programmati dal consiglio di classe, in media sono stati raggiunti.
PARTECIPAZIONE A PROGETTI EDUCATIVI
Gli studenti hanno dimostrato una buona partecipazione al dialogo educativo e spirito di iniziativa
apprezzabile tanto che ha fatto maturare in loro, nel corso del triennio, una dimensione propositiva
rispetto al lavoro svolto.
Buona anche la partecipazione e la motivazione nei confronti di attività e iniziative didattiche
proposte dalla scuola.
RIEPILOGO MOVIMENTO DI ALUNNI NEL CORSO DEL TRIENNIO
III anno IV anno V anno
Tot. Studenti 25 23 (1 in mobilità) 24
Tot. Respinti 2 -
Tot. Prov. altra 1 1 1
scuola/indirizzo
Tot. ritirati -
Tot trasferiti ad altra scuola 1 -
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 3Anno Scolastico 2020‐2021
DISCONTINUITA’ DIDATTICA
materia III anno IV anno V anno
Religione
Italiano/Storia/Latino
Scienze Umane
Filosofia
Inglese ** ** **
Matematica/Fisica
Scienze Naturali **
Storia dell’Arte ** ** **
Scienze Motorie
LEGENDA: * prolungate assenze del docente
** discontinuità docenza
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
OBIETTIVI GENERALI
nuclei fondanti disciplinari, in prospettiva sincronica e diacronica,
mono
disciplinari e pluridisciplinari
CONOSCENZE snodi critici essenziali
utilizzo dei linguaggi disciplinari
utilizzo dei metodi, delle procedure, degli strumenti disciplinari e
pluridisciplinari
competenze europee per l’apprendimento permanente (vedi
Raccomandazione UE 22 maggio 2018):
atteggiamento dialogico e padronanza argomentativa
habitus di ricerca, sperimentazione e progettualità;
storicizzazione del
CAPACITÀ processo di sedimentazione disciplinare.
esprimersi in modo chiaro logico, pertinente
COMPETENZE comprendere un testo individuandone i punti fondamentali
procedere in modo analitico nel lavoro
attivare capacità di sintesi a livello di apprendimento
cogliere la coerenza interna dei processi e dei procedimenti
esprimere motivati giudizi personali su fatti e fenomeni studiati
ed interpretati
documentare le proprie posizioni/affermazioni/il proprio lavoro
comprendere il senso del messaggio scritto/orale.
servirsi di materiali diversi per gli opportuni approfondimenti.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 4Anno Scolastico 2020‐2021
OBIETTIVI PARTICOLARI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(come da articoli 17 e 18 OM 53)
NODI CONCETTUALI TRASVERSALI
per le competenze di analisi e sintesi, interpretazione critica, approfondimento e
personalizzazione degli apprendimenti,
abilità argomentative in fase orale
Titolo del Percorso Tematizzazione Discipline Coinvolte Testi, documenti,
Didattico esperienze,
argomenti ecc.
Totalitarismi I fascismi in Europa nel italiano, storia, storia
primo dopoguerra dell’arte, scienze
Il totalitarismo secondo umane, inglese,
Storia e caratteristiche filosofia
dello stato moderno: lo
stato totalitario
La globalizzazione Inquadramento italiano, storia, scienze Testo in adozione
storico-sociologico del umane Documenti di
fenomeno della approfondimento
globalizzazione Lavori di ricerca
Il concetto di
globalizzazione
culturale, Mc Luhan,
Bauman. La
glocalizzazione.
La globalizzazione
economica: la
deindustrializzazione e
la delocalizzazione
Globalizzazione
politica: gli spazi
transnazionali;
l’esportazione della
democrazia.
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE
TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Sintesi del progetto PCTO al quale la classe ha partecipato
Il progetto, inizialmente progettato sui tre anni, è stato modificato in quarta e in quinta a causa
dell’emergenza sanitaria e della conseguente impossibilità di poter viaggiare, incontrare esperti,
ecc.
A.S. 18/19
“to Kalòn – la Bellezza: percorso sul tema della conservazione e valorizzazione del
patrimonio culturale”
A.S 19/20
“to Kalòn – la Bellezza: percorso sul tema della conservazione e valorizzazione del
patrimonio culturale”: l’uomo e l’ambiente (naturale e urbano)(progetto interrotto a causa
dell’emergenza sanitaria)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 5Anno Scolastico 2020‐2021
A.S. 19/20
Orientamento
ARGOMENTI / ESPERIENZE DI EDUCAZIONE CIVICA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PERCORSI E PROGETTI SVOLTI
in coerenza con il PTOF
Argomento / tema Discipline coinvolte Note (es. collaborazione
interdisciplinare / Area interistituzionale, aspetti
dell’insegnamento di metodologici, prodotti
educazione civica coinvolta realizzati ecc.)
Nascita della costituzione Italiano - Storia Analisi di video relativi alla
italiana repubblicana e articoli problematica.
relativi all’antifascismo
Agenda 2030 goal n°7 Scienze naturali e Fisica
“Energie rinnovabili”
Agenda 2030 goal n°3/4 Scienze motorie
Agenda 2030 goal n°3 Scienze naturali Univax day
Agenda 2030 goal n°16 Scienze Umane Intervento in meet:
Responsabilità sociale e
figura dell’eroe oggi: una
lettura multidisciplinare. A
cura di Marco Grollo e
Giuseppe Lione
Intervento in meet:
Dietro il controllo sociale:
interventi psicologici e
rieducativi in carcere. A cura
della dottoressa Sara
Vianello, psicologa,
criminologa e consulente
tecnico presso LEXES
Libertà e uguaglianza: Filosofia
formale e sostanziale nella
Costituzione, uguaglianza di
genere e pari opportunità.
Riduzione delle
disuguaglianze.
SCAMBI, SOGGIORNI LINGUISTICI, VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Anno Scolastico 2018/19
Viaggio di istruzione in Grecia
Visita guidata Museo civico Bailo
Visita guidata museo di Santa Caterina
Conferenza presso Teatro Malibran Venezia sul tema della conservazione dei beni culturali
Conferenza presso Fondazione Benetton sul tema conservazione dei beni culturali
Commedia di Plauto presso Teatro Sant’Anna
Partecipazione al progetto Parise
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 6Anno Scolastico 2020‐2021
Anno scolastico 2019/20
Commedia La locandiera di Goldoni presso Cinema Corso
Incontro con Telefono rosa
Anno scolastico 2020/21
Incontro con l’autore: Daniele Mencarelli
Incontro Progetto pace per la questione libanese
Incontro Shoa per la giornata della memoria
Partecipazione conferenza “A scuola di libertà 20/21”
Partecipazione alla conferenza Univax day
Incontri di preparazione al portfolio competenze con
Partecipazione progetto di Ed. Civica “Responsabilità sociale e figura dell’eroe oggi: una lettura
multidisciplinare.” A cura di Marco Grollo e Giuseppe Lione
Partecipazione al progetto di Ed. Civica “Dietro il controllo sociale: interventi psicologici e
rieducativi in carcere.” A cura della dottoressa Sara Vianello, psicologa, criminologa e
consulente tecnico presso LEXES
4. ELABORATO PER IL COLLOQUIO D’ESAME (assegnato come articolo 18 OM 53)
Numero
d’ordine dello
Titolo dell’elaborato Docente di
studente riferimento
1 Inclusione e solidarietà sociale SACCARDI
2 Gli apparati ideologici di stato e la spersonalizzazione SACCARDI
dell'individuo
3 Dal manicomio come istituzione totale alla legge SACCARDI
Basaglia
4 La pedagogia di Margherita Zoebeli nel secondo SACCARDI
dopoguerra
5 La fiaba come strumento educativo GAROZZO
6 Multiculturalità e complessità GAROZZO
7 Dispersione scolastica SACCARDI
8 Influenza dei mass-media sui minori GAROZZO
9 Il rapporto tra educazione e natura. VISENTIN
10 Come la cultura di una società influisce sui disturbi SACCARDI
dell’alimentazione
11 I non luoghi SACCARDI
12 La funzione rieducativa del carcere SACCARDI
13 Internet e le disuguaglianze sociali DE LUCA
14 Lo stato sociale olivettiano SACCARDI
15 Social media e minoranze LGBTQIA+ DE LUCA
16 Storia del femminismo SCIULLO
17 Immigrazione ed inclusione SACCARDI
18 Diritti umani e stereotipi di genere SCIULLO
19 L’educazione del’900 nell’ est Europa. GAROZZO
20 Mass media e democrazia GAROZZO
21 La sociologia del cinema BARBON
22 Arte e antropologia BARBON
23 Teatroterapia GAROZZO
24 Educazione attiva: gioco/sport CATALDI
5. PERSONALIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Vedi curriculum dello studente (es. certificazioni, esperienze di mobilità)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 7Anno Scolastico 2020‐2021
6. CRITERI COLLEGIALI DI VALUTAZIONE
Numero di prove per quadrimestre: minimo 2 tra scritti e orali.
Sono stati formulati i seguenti criteri di valutazione riguardo al concetto di sufficienza:
“L’alunno conosce i contenuti fondamentali delle varie discipline e li sa utilizzare nelle
applicazioni proposte senza commettere errori di rilievo; opera una elaborazione corretta
delle conoscenze e sa scegliere la strategia per risolvere un problema conosciuto.
Comprende il senso di una comunicazione scritta e orale. È in grado di esprimersi in modo
pertinente rispetto ad una richiesta, in una forma coerente e corretta, utilizzando un lessico
appropriato (linguaggio specifico della disciplina). Effettua semplici operazioni di analisi e
sintesi. Si impegna in modo regolare con interesse e motivazione adeguata.”
ALLEGATI
RELAZIONE E PROGRAMMA DEI SINGOLI DOCENTI
Firma dei docenti del Consiglio
materia Docente firma
Religione
Italiano/Storia/Latino
Scienze Umane
Filosofia
Inglese
Matematica/Fisica
Scienze Naturali
Storia dell’Arte
Scienze Motorie
Il Dirigente Scolastico.
Maria Antonia Piva
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai
sensi dell’art. 3, comma 2, del D.Lgs. 39 del 1993
Treviso, 15 maggio 2021
Trasmesso a tutta la classe il giorno 15 maggio 2021 a cura del coordinatore, prof. ssa
Donatella Saccardi
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 8Anno Scolastico 2020‐2021
RELAZIONI E PROGRAMMI
DISCIPLINARI DEI SINGOLI DOCENTI
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 9Anno Scolastico 2020‐2021
Disciplina: Lingua e letteratura italiana
Docente: R. Sciullo
Testi in Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria – La letteratura ieri, oggi, domani, voll.
adozione: 2 e 3, Paravia.
Profilo d’Uscita della Classe
La classe, durante il triennio ed in particolare in questo ultimo anno di liceo, ha dimostrato di
aver raggiunto un livello più che sufficiente di conoscenze e competenze nella disciplina,
soprattutto in relazione ad un migliorato livello di esposizione sia scritta che orale, entrambe
divenute più sicure e fluide.
Il percorso letterario affrontato si può ritenere, nelle sue linee generali, abbastanza
consolidato, pur in presenza di alcune criticità da parte di un ristretto numero di allievi; d’altro
canto è anche giusto mettere in rilievo il livello più che buono che alla fine del triennio hanno
raggiunto alcuni studenti.
Il metodo di lavoro è stato sempre impostato partendo dalla centralità dei testi, intorno ai
quali costruire lo sviluppo del percorso letterario dell’autore; tutte le volte che è stato
possibile, senza per questo procedere ad operazioni di contestualizzazione forzata, si è
cercato di trovare agganci e/o di fare analogie, suggerire comparazioni con la realtà
presente, al fine di sottolineare l’importanza di determinati percorsi per una riflessione sulle
dinamiche del mondo d’oggi. In tal senso, si è cercato con ogni mezzo (letture, discussioni,
suggerimenti video, ecc.) di stimolare la curiosità degli allievi, al fine di mettere in loro in
azione quelle buone pratiche di approfondimento e di ricerca che i mezzi a loro disposizione
oggi consentono in maniera più che adeguata, invitandoli – allo stesso tempo – a saper
selezionare informazioni e contenuti.
Dal punto di vista della disponibilità, la classe – pur non in modo omogeneo – ha risposto
abbastanza positivamente; c’è però ancora una volta da mettere in evidenza che il bagaglio
di prerequisiti piuttosto modesto con cui i ragazzi si sono approcciati al percorso liceale ha
sicuramente rappresentato, in molti casi, un limite difficile da superare.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo abbastanza
soddisfacente; le limitazioni di questo ultimo anno e mezzo, dovute alla pandemia, hanno
provocato necessariamente una limitazione del programma, specie per ciò che concerne la
parte più contemporanea. Nelle sue linee essenziali, comunque, il percorso si può
considerare abbastanza esaustivo e significativo.
Verifica e valutazione
Tipologia:
Scritte: temi, riassunti, elaborazione di testi, prove strutturate, domande aperte, etc.
Orali: interrogazioni, esposizione di ricerche personali, etc.
Modalità delle verifiche a distanza:
Quiz, test e questionari online
Colloqui orali in collegamento audiovideo
Produzione di elaborati (testi, audio o video) da parte degli studenti
VALUTAZIONE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 10Anno Scolastico 2020‐2021
Ai fini della valutazione sono stati considerati:
la qualità, la ricchezza e la precisione delle conoscenze acquisite
la correttezza linguistica e formale
la correttezza procedurale
la capacità di analisi, sintesi e collegamento
la capacità di rielaborare in modo personale e originale le conoscenze
l’impegno e la partecipazione alle attività didattiche in presenza e a distanza
la puntualità nel rispetto delle scadenze indicate dal docente
PROGRAMMA
1) MODULI DISCIPLINARI PREVISTI
N° di ore
oppure
N° Titolo Contenuti
mesi
dell’anno
A. Manzoni 3
01 Il Romanticismo
G. Leopardi 8
La Scapigliatura: Praga a e Tarchetti 2
G. Carducci 3
G. Flaubert 1
02 L’età post-unitaria
E. Zola 1
L. Capuana 1
G. Verga 6
C. Baudelaire 1
03 Il Decadentismo G. D’Annunzio 3
G. Pascoli 4
F.T. Marinetti 2
A. Palazzeschi 1
04 Il primo Novecento
I. Svevo 3
L. Pirandello 6
Dal periodo tra le due G. Ungaretti 4
05
guerra ai giorni nostri E. Montale 4
2) PIANO DI LAVORO SVOLTO
PERIODO AUTORE TESTI
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 11Anno Scolastico 2020‐2021
T2a,b,c,d,e,f,g,h,i (dallo Zibaldone), pp. 982-988
T3, L’infinito (dai Canti), pp. 999-1002
T4, La sera del dì di festa (dai Canti), pp. 1004-1008
T6, A Silvia (dai Canti), pp. 1014-1021
T7 La quiete dopo la tempesta (dai Canti), pp. 1022-
1024
IL ROMAN- G. LEOPARDI T8, Il sabato del villaggio (dai Canti), pp. 1026-1029
TICISMO
T13, La ginestra o il fiore del deserto (dai Canti), pp.
1055-1068
T14, Dialogo della Natura e di un Islandese (dalle
Operette morali), pp. 1071-1078
T15, Cantico del gallo silvestre (dalle Operette
morali), pp. 1079-1084
E. PRAGA Preludio, pp. 12-13
I.U. TARCHETTI T2, L’attrazione della morte, pp. 33-3
T1, Pianto antico (da Rime Nuove), pag. 46
G. CARDUCCI T3, Alla stazione in una mattina d’autunno (da Odi
Barbare), pag. 52
T1, Il grigiore della provincia e il sogno della
metropoli (da Madame Bovary), pp. 68-72
G. FLAUBERT
T2, L’ebbrezza della speculazione (da Il denaro, pp.
E. ZOLA
74-76
L. CAPUANA
L’ETA’ POST T2, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità (dalla
recensione a I Malavoglia), pp. 80-82
UNITARIA
Impersonalità e “regressione” (da L’amante di
Gramigna, Prefazione), testo fotocopiato
Fantasticheria (da Vita dei campi), testo fotocopiato
T1, Rosso Malpelo (da Vita dei campi), pp. 99-107
G. VERGA
T6, La roba (da Novelle rusticane), pp. 138-142
T7, La morte di Mastro-don Gesualdo (da Mastro-don
Gesualdo), pp. 149-153
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “I
MALAVOGLIA”
T1, Corrispondenze (da I fiori del male), pag. 196
C. BAUDELAIRE T2, L’albatro (da I fiori del male), pag. 198
T3, Spleen (da I fiori del male), pp. 200
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 12Anno Scolastico 2020‐2021
IL DECADEN- T1, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed
TISMO Elena Muti (da Il piacere), pp. 240-242
T3, Il programma politico del superuomo (da La
G. D’ANNUNZIO vergine delle rocce), pp. 250-253
T4, La sera fiesolana (da Alcyone), pp. 267-268
T5, La pioggia nel pineto (da Alcyone), pp. 271-274
T1, Una poetica decadente (da Il fanciullino), pp. 303-
307
T2, Arano (da Myricae), pag. 322-323
G. PASCOLI T3, X Agosto (da Myricae), pag. 324-325
T6, Novembre (da Myricae), pag. 333
T9, Il gelsomino notturno (dai Canti di
Castelvecchio), pp. 345-346
F.T. MARINETTI T1, Manifesto del Futurismo, pp. 392-394
T3, Bombardamento (da Zang tumb tuuum), pp. 395-
397
A.
PALAZZESCHI T4, E lasciatemi divertire (da L’incendiario), pp. 399-
401
T1, Il ritratto dell’inetto (da Senilità), pp. 462-463
IL PRIMO I. SVEVO
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “LA
NOVECENTO
COSCIENZA DI ZENO”
T1, Un’arte che scompone il reale (da L’umorismo),
pp. 534-538
T2, Ciaula scopre la luna (dalle Novelle per un anno),
pp. 542-548
L. PIRANDELLO
T3, Il treno ha fischiato (dalle Novelle per un anno),
pp. 550-554
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “IL FU
MATTIA PASCAL”
T1, In memoria (da L’umorismo), pp. 770-771
T2, Il porto sepolto (da L’umorismo), pag. 772
T3, Fratelli (da L’allegria), pag. 774
IL PERIODO TRA T4, Veglia (da L’allegria), pag. 775
LE DUE
GUERRE G. UNGARETTI T5, Sono una creatura (da L’allegria), pag. 777
T7, San Martino del Carso (da L’allegria), pag. 783
T10, Soldati (da L’umorismo), pag. 790
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 13Anno Scolastico 2020‐2021
T1, I limoni (da Ossi di seppia), pp. 832-834
T2, Non chiederci la parola (da Ossi di seppia), pag.
836
T3, Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia),
E. MONTALE pag. 838
T4, Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di
seppia), pag. 841
T12, La casa dei doganieri (da Le occasioni), pp.
851-852
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI ITALIANO
LIVELLI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
Espressi (chiarezza e correttezza
(analisi, sintesi, di
in voti espositiva dei concetti
rielaborazione)
decimali appresi)
L’alunno non risponde
1-2
ad alcun quesito
Non effettua alcun
collegamento logico,
Possiede una L’esposizione è carente nella non è in grado di
3 conoscenza quasi proprietà lessicale, nella effettuare né analisi né
nulla dei contenuti fluidità del discorso alcuna forma di
rielaborazione dei
contenuti
La conoscenza dei
Analisi e sintesi sono
contenuti è in larga Espone in modo scorretto,
4 confuse, con
misura inesatta e frammentario
collegamenti impropri
carente
Opera pochi
L’alunno possiede
Espone in modo scorretto, collegamenti se
una conoscenza
5 poco chiaro con un lessico guidato, con scarsa
parziale e confusa dei
povero e non appropriato analisi e sintesi quasi
contenuti
inesistente
Analisi e sintesi sono
Espone i contenuti
Conosce i contenuti elementari senza
6 fondamentali in modo
nella loro globalità approfondimenti
semplice, scolastico
autonomi né critici
Ha una conoscenza È capace di operare
Espone in modo coerente e collegamenti
sostanzialmente
7 corretto, con un lessico quasi dimostrando di avere
completa dei
del tutto appropriato avviato un processo di
contenuti
rielaborazione critica
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 14Anno Scolastico 2020‐2021
con discrete analisi e
sintesi
È capace di analizzare,
Espone correttamente sintetizzare e
La conoscenza dei
8 utilizzando un lessico organizzare in modo
contenuti è buona
appropriato logico e autonomo i
contenuti
È capace di rielaborare
Conosce e in modo critico e
comprende i temi Espone in maniera ricca, autonomo i contenuti
9-10 trattati in modo critico, elaborata, personale con un ,effettuando analisi
approfondito e lessico sempre appropriato approfondite e sintesi
personale complete ed efficace
IL DOCENTE
(Prof. R. Sciullo)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 15Anno Scolastico 2020‐2021
Disciplina: Lingua e civiltà latina
Docente: R. Sciullo
Testi in Cantarella, Giudorizzi – Humanitas, voll. 1 e 2 – Einaudi Scuola
adozione:
Profilo d’Uscita della Classe (breve descrizione sintetica del livello raggiunto nelle conoscenze
e competenze disciplinari, nel metodo di studio e di ricerca, nella disponibilità al dialogo
educativo)
La classe 5DU, nel corso dei cinque anni di studio della lingua latina, non è riuscita a
raggiungere un livello di conoscenze linguistiche tali da permettere una lettura in lingua
originale dei testi oggetto, in particolare, dei programmi di lavoro del triennio. Molteplici le
cause di questo stato di cose: da un lato il livello molto basso - fatta eccezione per alcuni
elementi - di conoscenze grammaticali con cui i ragazzi provengono dalle scuole medie, che
rende estremamente difficile veicolare ulteriori contenuti grammaticali della lingua latina; in
secondo luogo una inveterata disabitudine alla memorizzazione o, nel migliore dei casi,
l’incapacità di utilizzare poi con competenza le conoscenze stesse. In terzo luogo la
tendenza, tipica nello studente del terzo millennio, di faticare a concepire un percorso di
apprendimento che gradualmente (ovvero di anno in anno) arricchisca ed integri le
conoscenze pregresse: invece accade sempre più spesso che ciò che si è fatto negli anni
precedenti si dimentichi in quelli successivi.
All’inizio del terzo anno di liceo le conoscenze sviluppate nel biennio erano state quasi
totalmente resettate da più di due terzi della classe. Da qui la mia decisione di affrontare il
percorso letterario facendo esclusivamente riferimento ai testo in traduzione.
Da quanto detto più sopra, si deduce che il metodo di lavoro dei ragazzi sia risultato piuttosto
inefficace.
La classe ha comunque sempre mantenuto una disponibilità al dialogo educativo, anche se
tale atteggiamento in misura minima ha contribuito a risolvere i problemi relativi allo studio
della disciplina stessa.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo insoddisfacente se
si tiene conto di quanto più sopra detto; se, al contrario, si considerano i presupposti di
partenza di questo quinto anno, si può affermare che lo svolgimento dello stesso è risultato
abbastanza soddisfacente sia in relazione alla programmazione di partenza e sia tenendo
conto delle oggettive difficoltà che la situazione di pandemia ha prodotto.
Verifica e valutazione
Tipologia:
Scritte: prove strutturate, domande aperte, etc.
Orali: interrogazioni, esposizione di approfondimenti personali, etc.
Modalità delle verifiche a distanza:
Quiz, test e questionari online
Colloqui orali in collegamento audiovideo
VALUTAZIONE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 16Anno Scolastico 2020‐2021
Ai fini della valutazione sono stati considerati:
la qualità, la ricchezza e la precisione delle conoscenze acquisite
la correttezza linguistica e formale
la correttezza procedurale
la capacità di analisi, sintesi e collegamento
la capacità di rielaborare in modo personale e originale le conoscenze
l’impegno e la partecipazione alle attività didattiche in presenza e a distanza
la puntualità nel rispetto delle scadenze indicate dal docente
PROGRAMMA
1) MODULI DISCIPLINARI PREVISTI
N° Titolo Contenuti N° di ore
o mesi
dell’anno
01 L’epicureismo a Roma
Lucrezio, De rerum natura 6
nel I sec. a.C.
02 Cicerone e l’oratoria giudiziaria e politica;
Un caso esemplare Cicerone retore;
nella Roma del I sec. 8
a.C.: Cicerone Cicerone filosofo;
Cicerone “intimo”: le lettere e l’epistolografia
03 La storiografia di età Livio
8
imperiale Tacito
04 La filosofia Seneca 4
05 La retorica Quintiliano 2
06 Il romanzo Petronio 2
07 Il mondo cristiano Agostino 3
2) PIANO DI LAVORO SVOLTO
(L’analisi di tutti i testi si intende effettuata in traduzione italiana)
Primo periodo: l’età di Cesare: caratteri generali
1. Lucrezio
- De rerum natura I, vv. 1-43, pp. 184-186 (vol. 1);
- De rerum natura I, vv. 62-79, pp. 189-190 (vol. 1);
- De rerum natura I, vv.80-101, pp. 191-192 (vol. 1);
- De rerum natura II, vv. 1-62), pp. 194-196 (vol. 1);
- De rerum natura IV, vv. 1052-1120, pp. 203-204 (vol. 1);
- De rerum natura VI, vv. 1230-1286, p. 209-210 (vol. 1).
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 17Anno Scolastico 2020‐2021
2. Cicerone
- Catilinarie I, 1-2, pp. 306-307 (vol. 1);
- Filippiche II, 84-87, pp. 314-315 (vol. 1);
- De oratore I, 16-20, pp. 317-318 (vol. I);
- De re publica I, 41-43; 45, pp. 320-322 (vol. 1);
- De officiis I, 25; 85-87, pp. 325-326 (vol. 1);
- De officiis III, 8, 35-38, pp. 327-328 (vol. 1);
- De officiis I, 151, pag. 329 (vol. 1);
- De officiis III, 5-6, pag. 330 (vol. 1);
- Ad familiares VI, 15; VI,15; IX,1; XIV 1,1-2; XIV 4,1-3/5-6; XIV,19 (materiale
fotocopiato)
3. Livio
- Ab urbe condita, II, 12, 9-13, pp. 244-245 (vol. 2);
- Ab urbe condita, praefatio, pp. 246-247;
- Ab urbe condita, I,58, 1-5; 7-11, pag. 258;
- Ab urbe condita, XXI 1, 1-3, pag. 259;
- Ab urbe condita XXI, 4, 5-9, pag. 260.
Secondo periodo: la dinastia giulio-claudia e l’età dei Flavi: caratteri generali
4. Seneca
- De ira I,1 1-4, pp. 322-323;
- De tranquillitate animi 2, 6-13, pp. 327-328;
- De brevitate vitae 1, 1-4, pp. 331-332;
- De brevitate vitae 12, 1-4 , pp. 334-335;
- De brevitate vitae 14, 1-2, pp. 336-337;
- De clementia I, 1, 1-4, pp. 343344;
- De otio 3, 2-3; 4, 1-2, pp. 346-347;
- Epistulae ad Lucilium 47, 1-8; 10-11, pp. 349-350.
5. Petronio
- Satyricon 28-31, pp. 392-394;
- Satyricon 35-40, pp. 395-396;
- Satyricon 111-112, pp. 402-403
Terzo percorso: l’età dei Flavi e di Traiano: caratteri generali.
6. Tacito
- Agricola, 1-3, pp. 498-500;
- Agricola 30-32, pp. 502-504;
- Germania, 4, p. 506;
- Germania, 20, pp. 507-508;
- Historiae, I, 1-2, pp. 509-510;
- Historiae, I, 15-16, pp. 511-513;
- Historiae, II, 37-38, pag. 514;
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 18Anno Scolastico 2020‐2021
- Historiae, V, 4-5, pp. 516-517;
- Annales XIV, 5-8, pp. 521-523;
- Annales XV 38, pp. 524-525;
- Annales XV, 60-64, pp. 525-528;
- Annales. XVI,16, pag. 529;
- Annales XVI, 18-19, pp. 530-531.
7. Quintiliano
- Institutio oratoria I, 1, 1-3, pp. 444-445;
- Institutio oratoria II, 2, 18-28, pp. 448-450;
- Institutio oratoria I, 3, 8-17, pp. 451-4452;
- Institutio oratoria X, 1, 105-112, pp. 454-455-
Quarto percorso: il Basso Impero: caratteri generali.
8. Agostino
- Confessiones II 4,9, pp. 622-623;
- Confessiones VIII 12, 28-30, pp. 625-626;
- De civitate Dei I, 35; II, 20, pp. 627-628.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI LATINO
LIVELLI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
Espressi (chiarezza e correttezza
(analisi, sintesi, di
in voti espositiva dei concetti
rielaborazione)
decimali appresi)
L’alunno non risponde
1-2
ad alcun quesito
Non effettua alcun
collegamento logico,
Possiede una L’esposizione è carente nella non è in grado di
3 conoscenza quasi proprietà lessicale, nella effettuare né analisi né
nulla dei contenuti fluidità del discorso alcuna forma di
rielaborazione dei
contenuti
La conoscenza dei
Analisi e sintesi sono
contenuti è in larga Espone in modo scorretto,
4 confuse, con
misura inesatta e frammentario
collegamenti impropri
carente
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 19Anno Scolastico 2020‐2021
Opera pochi
L’alunno possiede
Espone in modo scorretto, collegamenti se
una conoscenza
5 poco chiaro con un lessico guidato, con scarsa
parziale e confusa dei
povero e non appropriato analisi e sintesi quasi
contenuti
inesistente
Analisi e sintesi sono
Espone i contenuti
Conosce i contenuti elementari senza
6 fondamentali in modo
nella loro globalità approfondimenti
semplice, scolastico
autonomi né critici
È capace di operare
collegamenti
Ha una conoscenza
Espone in modo coerente e dimostrando di avere
sostanzialmente
7 corretto, con un lessico quasi avviato un processo di
completa dei
del tutto appropriato rielaborazione critica
contenuti
con discrete analisi e
sintesi
È capace di analizzare,
Espone correttamente sintetizzare e
La conoscenza dei
8 utilizzando un lessico organizzare in modo
contenuti è buona
appropriato logico e autonomo i
contenuti
È capace di rielaborare
Conosce e
in modo critico e
comprende i temi Espone in maniera ricca,
autonomo i contenuti
9-10 trattati in modo critico, elaborata, personale con un
,effettuando analisi
approfondito e lessico sempre appropriato
approfondite e sintesi
personale
complete ed efficace
IL DOCENTE
(Prof. R. Sciullo)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 20Anno Scolastico 2020‐2021
Disciplina: Storia
Docente: R. Sciullo
Testi in P. Di Sacco – Passato futuro - voll. 2 e 3, SEI
adozione:
Profilo d’Uscita della Classe
La classe 5^DU, durante il quinquennio, ed in particolare negli ultimi tre anni, ha raggiunto
un livello di conoscenze nel complesso accettabile, a fronte di un lavoro condotto in modo
approfondito. Lo studio della disciplina è stato impostato in maniera tale che, fin dal terzo
anno - e sulla falsariga di una narrazione storica che nel secondo anno aveva portato a
privilegiare alcuni “fili rossi” della storia romana - , venissero individuati alcuni percorsi
tematici da essere osservati con particolare attenzione nel loro sviluppo e nella loro
evoluzione. In tal modo è stato più facile per i ragazzi inserire gli avvenimenti, gli eventi, le
problematiche più significative all’interno di questi “contenitori” e quindi seguire le linee di
sviluppo dei percorsi stessi in maniera più chiara; percorsi che, nel corso del triennio, sono
aumentati, man mano che se ne incontravano di nuovi, oppure hanno subito una
“declinazione” diversa (per es. il “filo rosso” relativo alla presenza di una struttura statale
debole nel centro Europa, a partire dal Settecento è stato declinato considerando l’ascesa
della Prussia e la conseguente nascita dell’impero tedesco nella seconda metà
dell’Ottocento, etc.).
Un lavoro così strutturato ha permesso di giungere anche ad accennare a problematiche
attuali che, lette alla luce dei percorsi a cui più sopra si è accennato, hanno finito per
assumere una valenza più significativa e meno evenemenziale.
Le competenze acquisite sono risultate nel complesso apprezzabili; ciò che continua però a
mancare ai ragazzi, sebbene le sollecitazioni in tal senso siano state continue e pressanti, è
una “curiosità” per il presente, un’attenzione ai fatti del mondo che permetta loro di
raccordare - quando possibile - la storia di ieri con quella di oggi.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo abbastanza
soddisfacente, tenuto conto dei problemi generati dalla pandemia e delle conseguenti ore
didattiche che sono state perse. Nel complesso, la risposta della classe è stata positiva in
relazione all’interesse dimostrato per gli argomenti affrontati.
VERIFICHE
Tipologia:
Scritte: prove strutturate, domande aperte, etc.
Orali: interrogazioni, esposizione di ricerche personali, etc.
Modalità delle verifiche a distanza:
Quiz, test e questionari online
Colloqui orali in collegamento audiovideo
Produzione di elaborati (testi, audio o video) da parte degli studenti
VALUTAZIONE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 21Anno Scolastico 2020‐2021
Ai fini della valutazione sono stati considerati:
la qualità, la ricchezza e la precisione delle conoscenze acquisite
la correttezza linguistica e formale
la correttezza procedurale
la capacità di analisi, sintesi e collegamento
la capacità di rielaborare in modo personale e originale le conoscenze
l’impegno e la partecipazione alle attività didattiche in presenza e a distanza
la puntualità nel rispetto delle scadenze indicate dal docente
PROGRAMMA SVOLTO
Titolo Contenuti N° di ore
oppure
N°
mesi
dell’anno
Europa e Stati Uniti L’unificazione tedesca e l’Europa degli stati-
nel secondo nazione; 6
01 Gli Stati Uniti nell’Ottocento;
Ottocento
La Sinistra al potere in Italia.
L’Europa della Belle époque;
Il primo Novecento L’est del mondo: Russia, Giappone, Cina; 6
02
L’età giolittiana in Italia;
I nazionalismi e il riarmo.
Prima guerra La I guerra mondiale:
mondiale e I trattati di pace; 5
03
rivoluzione russa La rivoluzione russa
Il primo dopoguerra ed il ruolo delle masse;
Dopoguerra,
La Germania di Weimar e l’ascesa del
04 democrazia e nazismo; 6
totalitarismi l’Italia fascista;
l’URSS di Stalin.
La seconda guerra Il conflitto (1939-45); la svolta del ’42-’43; la 4
fine della guerra
05 mondiale La Resistenza in Europa e in Italia
Il secondo dopoguerra e la “guerra fredda”;
Europa, Usa, Urss La distensione e due anni chiave: il ’68 e l’89; 3
06
L’Unione europea.
L’Italia Dopoguerra e ricostruzione;
Centro-sinistra e “anni di piombo”; 3
07 contemporanea
L’Italia di oggi
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 22Anno Scolastico 2020‐2021
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI DI STORIA
LIVELLI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’
Espressi (chiarezza e correttezza
(analisi, sintesi, di
in voti espositiva dei concetti
rielaborazione)
decimali appresi)
L’alunno non risponde
1-2
ad alcun quesito
Non effettua alcun
collegamento logico, non
Possiede una L’esposizione è carente nella
è in grado di effettuare né
3 conoscenza quasi nulla proprietà lessicale, nella fluidità
analisi né alcuna forma di
dei contenuti del discorso
rielaborazione dei
contenuti
La conoscenza dei
Analisi e sintesi sono
contenuti è in larga Espone in modo scorretto,
4 confuse, con collegamenti
misura inesatta e frammentario
impropri
carente
Opera pochi collegamenti
L’alunno possiede una Espone in modo scorretto, poco
se guidato, con scarsa
5 conoscenza parziale e chiaro con un lessico povero e
analisi e sintesi quasi
confusa dei contenuti non appropriato
inesistente
Analisi e sintesi sono
Conosce i contenuti Espone i contenuti fondamentali elementari senza
6
nella loro globalità in modo semplice, scolastico approfondimenti
autonomi né critici
È capace di operare
collegamenti dimostrando
Ha una conoscenza Espone in modo coerente e
di avere avviato un
7 sostanzialmente corretto, con un lessico quasi del
processo di
completa dei contenuti tutto appropriato
rielaborazione critica con
discrete analisi e sintesi
È capace di analizzare,
Espone correttamente
La conoscenza dei sintetizzare e organizzare
8 utilizzando un lessico
contenuti è buona in modo logico e
appropriato
autonomo i contenuti
È capace di rielaborare in
modo critico e autonomo i
Conosce e comprende i contenuti ,effettuando
Espone in maniera ricca,
temi trattati in modo analisi approfondite e
9-10 elaborata, personale con un
critico, approfondito e sintesi complete ed
lessico sempre appropriato
personale efficace
IL DOCENTE
(Prof. R. Sciullo)
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 23Anno Scolastico 2020‐2021
Classe 5Du Anno Scolastico 2020/2021
Disciplina: SCIENZE UMANE
Docente: Donatella Saccardi
RELAZIONE FINALE E PROGRAMMI
La classe è formata da 24 studenti. Le dinamiche relazionali all'interno del gruppo hanno
raggiunto nel corso del triennio una complessiva positività. Gli studenti hanno dimostrato spesso
di voler affrontare difficoltà, cercare soluzioni e migliorare il clima di classe.
Durante le lezioni in presenza che nella didattica a distanza il loro comportamento è risultato
essere sempre corretto e consono alle situazioni.
Relativamente alla partecipazione al dialogo educativo, fin dall'inizio del percorso scolastico
hanno evidenziato un buon livello di collaborazione.
Attualmente il profitto risulta essere più che discreto nel suo complesso
PEDAGOGIA
01/P La pedagogia tra Le scuole nuove: Reddie, Baden-Powel,
Ottocento e Agazzi, Pizzigoni
Novecento L’attivismo statunitense: Dewey, educazione
ed esperienza
L’attivismo scientifico europeo: Decroly,
Montessori e Claparede
Altre esperienze di attivismo in Europa:
Kerschensteiner e la pedagogia del lavoro;
Freinet e l’educazione popolare;
L’attivismo idealistico: Gentile
02/P Il Novecento La pedagogia psicanalitica: tra Freud e Piaget
Il comportamentismo e lo strutturalismo negli
Stati Uniti: Bruner
La pedagogia rinnovata: Freire e Don Milani
L’epistemologia pedagogica: Morin
03/P I contesti formali e L’istituzione scolastica
non formali Il sistema scolastico in prospettiva
dell’educazione internazionale
L’educazione permanente
Il compito educativo del territorio
04/P Educazione e mass Le caratteristiche della comunicazione di
media massa
La fruizione della tv nell’età evolutiva
L’educazione ai mass media
La didattica multimediale
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 24Anno Scolastico 2020‐2021
SOCIOLOGIA
01/S La globalizzazione Che cos’è la globalizzazione
Le diverse facce della globalizzazione
Prospettive attuali del mondo globale
02/S Salute, malattia, La salute come fatto sociale
disabilità La diversabilità
La malattia mentale
03/S Industria culturale e L’industria culturale: concetto e storia
comunicazione di Industria culturale e società di massa
massa Cultura e comunicazione nell’era del digitale
04/S La politica: lo Stato, il Storia e caratteristiche dello stato moderno
cittadino Stato totalitario e stato sociale
05/S La società L’immigrato come categoria sociale
multiculturale Aspetti sociodemografici delle comunità
migranti
Immigrazione e devianza
I pregiudizi nelle relazioni intergruppo
L’identità sociale
La mente multiculturale
06/S Nuove sfide per La scuola moderna
l’istruzione Le trasformazioni della scuola nel XX secolo
La scuola dell’inclusione
ANTROPOLOGIA
01/A La società Multiculturalità e multiculturalismo
multiculturale: aspetti La prospettiva interculturale
antropologici
02/A Antropologia della L’antropologia di fronte alla complessità
globalizzazione La nascita dell’antropologia urbana
Libri in adozione:
AVALLE, MARANZANA – La prospettiva pedagogica (V anno) – PARAVIA
BIANCHI, DI GIOVANNI – La dimensione antropologica – PARAVIA
BIANCHI, DI GIOVANNI – La dimensione sociologica - PARAVIA
Dispense fornite dalla docente
Slides o PowerPoint
Materiali multimediali
La docente
prof.ssa Donatella Saccardi
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 25Anno Scolastico 2020‐2021
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI" - TREVISO
Anno scolastico: 2020/2021 Classe: 5^DU
Docente: Emanuela De Luca Materie: Matematica, Fisica
RELAZIONE SULLA CLASSE E PROGRAMMI SVOLTI
La classe 5^ DU è composta da 24 allievi di cui 17 ragazze e 7 ragazzi.
Nel corso degli anni la classe ha dimostrato impegno ed interesse in classe, e un discreto,
seppur non costante, impegno domestico. Sia per la matematica che per la fisica la classe si
presenta con una preparazione sommariamente discreta, con qualche allieva che ha raggiunto
ottimi risultati e un allievo con profitto basso. Non si rilevano, però, eccellenze.
Lo svolgimento del programma di Matematica ha avuto come obiettivo lo studio di funzioni,
soprattutto polinomiali intere e fratte, e, considerato il numero esiguo di ore settimanali a
disposizione, non è stato possibile sviluppare le dimostrazioni dei teoremi che fanno da sfondo
ai concetti di limite e di derivata preferendo lasciar spazio alle loro applicazioni e a svariate e
diversificate tipologie di esercizi applicativi. Inoltre il primo periodo dell’anno è stato impegnato
per completare il programma del 4° anno con la trattazione della trigonometria.
Per quanto riguarda il programma di Fisica, è stato trattato come primo argomento l’ottica
geometrica (del 4° anno), ritenendo l’argomento importante perché di facile riscontro con
l’esperienza quotidiana oltre che spesso presente nei test di ammissione all’università. Alcune
ore di lezione sono state dedicate alla storia della realizzazione della bomba atomica e al
contributo di Fermi. Inoltre la ricorrenza del 35° anno dal disastro di Chernobyl e il 10°
dall’incidente di Fukushima sono stati spunti per trattare la fissione nucleare nell’utilizzo delle
centrali. La trattazione di questi argomenti ha intaccato lo svolgimento totale degli argomenti
preventivati, a scapito del capitolo sull’induzione elettromagnetica ed equazioni di Maxwell.
Dato l’esiguo numero di ore di lezione previste e l’alternanza della didattica a distanza a quella
in presenza, la trattazione degli argomenti in entrambe le discipline è stata necessariamente
circoscritta allo svolgimento delle componenti ritenute essenziali al conseguimento degli obiettivi
minimi.
Materiale didattico e attività svolte
Per le lezioni è stata utilizzata la metodologia classica di lezione frontale con metodo deduttivo
e induttivo, lasciando spazio agli interventi e all’interazione con la classe per favorire la
partecipazione.
Tra le attività svolte si è soprattutto fatto uso di esercitazioni individuali e di esercizi svolti alla
lavagna con la partecipazione di tutta la classe. Attività di recupero e di approfondimento sono
state svolte in itinere nelle normali ore di svolgimento delle lezioni.
Sono stati utilizzati: il libro di testo, appunti personali, lezioni in power point, software didattici
(per i grafici di funzione), video didattici (soprattutto per gli esperimenti di fisica).
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 26Anno Scolastico 2020‐2021
La valutazione è avvenuta attraverso verifiche il più possibile diversificate per avere un quadro
completo sulla preparazione di ognuno: esercitazioni scritte per verificare le capacità di
applicazione, interrogazioni orali (solo in fisica) per verificare la capacità di esprimersi, prove
semistrutturate per accertare le conoscenze e competenze prefissate.
Per la valutazione complessiva si è tenuto conto, oltre che dei risultati delle singole prove, anche
dell’impegno, della partecipazione al dialogo educativo, dei progressi compiuti, dell’acquisizione
di un metodo di lavoro e del livello di maturazione.
CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E DI ABILITA'
Stabiliti gli obiettivi minimi per ciascuna unità didattica si fa corrispondere al raggiungimento
degli obiettivi specifici il voto così concordato in riunione di dipartimento:
Giudizio sintetico Livello di apprendimento
VOTO
1-2 Nettamente insufficiente Assoluta incapacità di orientarsi nella disciplina.
3 Nettamente insufficiente Mancanza delle conoscenze minime richieste per affrontare
la fase applicativa del lavoro.
4 Gravemente Conoscenze frammentarie e slegate che non permettono di
insufficiente risolvere problemi anche semplici, mancanza di autonomia
nell'analisi e nella sintesi.
5 Insufficiente Conoscenza superficiale o generica degli argomenti
fondamentali; le parziali abilità conseguite non sono
utilizzate in modo autonomo e vengono commessi errori
anche in applicazioni semplici,
6 Sufficiente Conoscenza essenziale dei contenuti prefissati come
obiettivi e loro utilizzo in semplici applicazioni senza
commettere errori di rilievo.
7 Discreto Conoscenza e comprensione degli argomenti affrontati con
individuazione degli elementi costitutivi; applicazione dei
contenuti e delle procedure proposte senza particolari errori.
8 Buono Buone conoscenze usate con sicurezza e con spunti
autonomi di proposte risolutive.
9-10 Ottimo Conoscenza approfondita di tutti gli argomenti, con capacità
di rielaborazione e applicazione autonoma delle
conoscenze e valutazione critica di contenuti e procedure;
capacità di effettuare autonomamente collegamenti
interdisciplinari.
PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA
LIBRO DI TESTO : BERGAMINI, TRIFONE, BAROZZI - MATEMATICA.AZZURRO 5. –
EDIZIONE ZANICHELLI
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 27Anno Scolastico 2020‐2021
TRIGONOMETRIA: definizione di seno, coseno e tangente degli angoli di un triangolo.
Risoluzione dei triangoli rettangoli; area del triangolo; teorema della corda e teorema dei seni;
teorema del coseno; risoluzione dei triangoli qualunque.
FUNZIONI REALI DI VARIABILI REALI: Concetto di funzione e sua definizione. Dominio,
codominio e classificazione di una funzione, insieme di esistenza di funzioni razionali (intere e
fratte) e irrazionali. Funzioni pari e dispari. Simmetrie. Funzioni crescenti e decrescenti.
Intersezioni con gli assi. Positività di una funzione.
LIMITI E CONTINUITÀ: Concetto di limite di una funzione in un punto e all’infinito, limite destro
e sinistro, ricerca dei limiti di funzioni, calcolo dei limiti e risoluzione delle forme indeterminate
(casi: 0/0, +∞-∞, ∞/∞). Confronto tra infiniti. Limiti di funzioni esponenziali e logaritmiche.
Teorema dell’unicità del limite, teorema della permanenza del segno e teorema del confronto
(solo enunciati). Asintoti orizzontali, verticali, obliqui: definizione e equazioni.
Definizione di continuità di una funzione in un punto. Classificazione dei punti di discontinuità.
Teorema di Weierstrass (solo enunciato).
DERIVATE DELLE FUNZIONI : Introduzione del concetto di derivata mediante il suo significato
geometrico. Derivate delle funzioni elementari e delle funzioni razionali intere e fratte. Derivata
della somma (differenza), del prodotto e del quoziente di due funzioni. Definizione di massimo
o di minimo relativo e assoluto, ricerca punti stazionari per le funzioni derivabili. Concavità e
convessità di una funzione. Ricerca dei punti di flesso. Regola di De L’Hôpital (con esempi).
Studio di funzioni (razionali intere e fratte) e relativo grafico.
PROGRAMMA SVOLTO DI FISICA
LIBRO DI TESTO: C. Romeni- Fisica. I concetti, led leggi, la storia.
Elettromagnetismo. Relatività e quanti.
Edizione Zanichelli
OTTICA GEOMETRICA: luce e ombre, velocità della luce, l’eclissi. Gli specchi. La luce e lo
spettro del visibile.
ELETTROSTATICA: l’elettrizzazione; conduttori ed isolanti; l’elettroscopio a foglie; forza di
Coulomb; confronto tra la legge di Coulomb e la legge di gravitazione universale. Definizione di
campo elettrico e rappresentazione mediante linee di forza; campo elettrico generato da una
carica puntiforme. Flusso del campo elettrico e teorema di Gauss. Energia potenziale elettrica;
il potenziale elettrico; la differenza di potenziale. I condensatori: capacità, condensatori in serie
e in parallelo.
LA CORRENTE ELETTRICA: definizione e verso della corrente; intensità; il generatore di
tensione; resistenze in serie e in parallelo; prima e seconda legge di Ohm. L’effetto Joule; la
potenza elettrica.
IL CAMPO MAGNETICO: calamite e fenomeni magnetici; campo magnetico e linee di campo;
il campo magnetico terrestre; analogie e differenze tra cariche elettriche e poli magnetici. Forze
tra magneti e correnti: esperienze di Oersted e di Faraday. Forza tra correnti: legge di Ampére.
Forze tra fili percorsi da corrente. Intensità del campo magnetico. Legge di Biot-Savart.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 28Anno Scolastico 2020‐2021
FISICA NUCLEARE: La struttura dell’atomo; la fissione e la fusione nucleare; la bomba
atomica. Fermi e il progetto Manhattan. Le centrali nucleari, il disastro di Chernobyl e di
Fukushima
Treviso, 15 Maggio 2021 L’INSEGNANTE
Emanuela De Luca
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 29Anno Scolastico 2020‐2021
Disciplina: SCIENZE NATURALI
Docente: VISENTIN LARA
Profilo d’Uscita della Classe
La classe globalmente ha mantenuto un profitto più che sufficiente durante l’intero anno
scolastico sia durante la ddi sia nelle lezioni in presenza. All’interno del gruppo classe si possono
distinguere degli allievi che si sono dimostrati costanti nello studio e nell’interesse mentre altri
che hanno dimostrato uno studio poco costante o comunque finalizzato all’imminente verifica.
Alcuni allievi durante l’anno scolastico hanno dimostrato alcune difficoltà nell’affrontare
soprattutto la prima parte del programma inerente la chimica organica ( gruppi funzionali e
riconoscimento delle molecole), altri invece hanno riportato una valutazione buona nei diversi
argomenti trattati. Il comportamento in generale si è sempre mantenuto buono.
Svolgimento del Programma
Il programma, rispetto al piano di lavoro annuo, è stato svolto in modo abbastanza
soddisfacente
Verifica e valutazione
Sono state svolte verifiche scritte composte prevalentemente da domande aperte in cui si
richiede una elaborazione dei contenuti svolti in classe.
Criteri di valutazione delle prove scritte:
- Correttezza Formale
- Conoscenza dell’argomento
- Svolgimento pertinente alla consegna
- Capacità di analizzare, sintetizzare e collegare i contenuti trattati
- Conoscenza della terminologia specifica e sua applicazione
- Capacità di applicare i concetti teorici
Criteri di valutazione delle prove orali
- Conoscenza dell’argomento
- Capacità di applicare i concetti teorici
- Capacità di analizzare, sintetizzare e collegare i contenuti trattati in riferimento agli obiettivi
previsti biennio/triennio
- Uso di un linguaggio appropriato
Valutazione finale
La proposta di voto finale, come da normativa vigente, non sarà la media aritmetica delle
valutazioni conseguite nelle singole prove di verifica, ma terrà conto di tutti gli elementi utili e
verrà espressa mediante una media ponderata delle valutazioni conseguite, tenuto conto dei
diversi livelli di competenza richiesti nelle diverse verifiche. Sarà parte integrante della proposta
di voto finale anche la valutazione delle modalità con cui l’alunno si rapporta alla disciplina in
termini di interesse, partecipazione, metodo di lavoro.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 30Puoi anche leggere
