Piano dell'Offerta Formativa Triennale 2019-2022 - "alfonso gatto"battipaglia
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“ALFONSO GATTO”
SCUOLA DELL’INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
saic83800t@istruzione.it – saic83800t@pec.istruzione.it
Tel/ Fax 0828341819 Via Capone 2 – 84091 BATTIPAGLIA (SA)
C.F. 91027520658- ww.istitutocomprensivogatto.gov.it -cod.mecc.SAIC83800T
Piano dell’Offerta Formativa Triennale
2019-2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IST.COMPR.
BATTIPAGLIA "GATTO" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta
del 21/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 0005841
del 17/12/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta
del 21/12/2018 con delibera n. 7
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO
1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo è ubicato a Battipaglia (Sa), in un’amena pianura a circa 24,5 Km di
distanza da Salerno e 77,2 Km da da Napoli. La città è ubicata a ridosso della collina
Castelluccia in zona pianeggiante, attraversata dal fiume Tusciano. Il territorio comunale è
composto da una piccola parte collinare occupata dalle propaggini dei Monti di Eboli, e la
restante parte dalla pianura alluvionale formata dei fiumi Tusciano e Sele. I quartieri che
compongono Battipaglia sono: Aversana, Belvedere, Centro, Sant'Anna, Schiavo, Serroni Alto,
Serroni Basso, Stella, Taverna delle rose, Taverna Maratea, Rione Turco.
Il Comune conta 50.464 abitanti (dati tratti dall’ultimo censimento ISTAT 9 ottobre 2011), su
una superficie di Kmq 56,8504 ed a m 72 S.l.m. Il territorio, grazie all'irrigazione diffusa dei
campi, tramite il Consorzio di bonifica in Destra del fiume Sele, permette numerose e
moderne attività agricole. Molto importanti anche le aziende del settore alimentare, in
particolar modo attive nella produzione di latticini come la mozzarella di bufala, prodotto
tipico battipagliese ed il film Benvenuti al Sud ne celebra una variante, nota come Zizzona di
Battipaglia, (marchio registrato di un caseificio della zona) che è una mozzarella molto grande,
piena di latte, di 5 kg o più. Numerose sono le attività industriali. Oltre alle industrie
agroalimentari (Bonduelle) e zootecniche,degli apparecchi elettronici (il centro ricerche
Alcatel-Lucent e Telerobot), dei cavi elettrici (Nexans), deicavi in fibra ottica (Prysmian), degli
imballaggi e chiusure metalliche e della plastica. La città, pur disponendo di alcune strutture
giovanili sia sportive che socio-culturali, ha come ”luoghi di aggregazione” la piazza Mazzini,
piazzale Amendola, dove spesso la nostra platea scolastica trascorre il tempo libero.
La prima preoccupazione della scuola diventa quella di dare risposte ai bisogni dei giovani, di
costruire un progetto di apprendimento e di educazione che riesca a produrre nei suoi
attori,docenti, discenti, utenti e parti interessate, soddisfazione e condivisione.
Popolazione scolastica
OPPORTUNITÀ
La scuola ha un bacino d’utenza diversificato: la scuola d'infanzia e la scuola primaria, ubicate
nel quartiere periferico di Belvedere, sono frequentate prevalentemente dai bambini che li'
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SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
vivono; nei plessi dell' infanzia di via Rosario, della scuola primaria di via Stella e della
secondaria di 1^ grado affluiscono ragazzi non solo provenienti da Belvedere ma anche da via
Stella, da via Olevano, dal centro storico, dalla zona Aversana e da fuori comune. Nell'Istituto
comprensivo vengono anche accolti bambini provenienti dalla casa famiglia ubicata nel
quartiere. L'ambiente socio-economico e culturale di provenienza e' molto eterogeneo: i
genitori sono occupati in vari settori, dall'agricolo, all'artigianale, al commerciale,
all'industriale, al pubblico amministrativo ed alla libera professione. La popolazione
studentesca presenta un background medio-alto. Gli alunni con cittadinanza non italiana
raggiungono il 4%. Gli alunni con bisogni educativi speciali costituiscono il 6% degli alunni
iscritti all'Istituto. La maggior parte degli studenti si sono iscritti al Liceo Scientifico 'Medi' e
all''Istituto Tecnico 'Ferrari'.
VINCOLI
Assenza della figura del 'mediatore culturale', difficolta' crescenti connesse al perdurare della
crisi economica.
Territorio e capitale sociale
OPPORTUNITÀ
L'I.C. 'A. Gatto' gestisce le relazioni con tutti i possibili partner che operano sul territorio:
parrocchie, associazioni di volontariato o culturali, altre scuole, Universita' degli Studi,Enti di
ricerca , Ente Comune, ASL SA 2, Piani di Zona, agenzie di servizi. Numerose sono le iniziative
di ampliamento curriculare svolte anche grazie a progetti finanziati dal FSE. La Scuola, pur
essendo dislocata in un quartiere periferico, ha conosciuto nel corso degli anni una
significativa crescita della popolazione scolastica, chiaro segno che essa mette in pratica una
politica scolastica volta al miglioramento continuo e costante della qualita' del servizio reso ai
clienti/utenti. A tal proposito l'afflusso degli immigrati e' pari al quattro per cento. Il territorio
dove si trova ad operare l' Istituto Comprensivo 'A. Gatto" e' centrato ed e' ricco di occasioni
culturali e sociali, di centri di aggregazione, teatro, cinema.
VINCOLI
In un territorio orientato alla crescita è comunque da rilevare una scarsa aggregazione
sociale, essendo Battipaglia un paese costituito da una popolazione proveniente da zone
limitrofe. La scuola rimane uno dei principali centri aggregativi del territorio chiamata ad
essere presente nelle iniziative promosse dall’Ente locale e facendosi essa stessa promotrice
di momenti tesi a promuovere la coesione sociale: la settimana della legalità o il progetto
Avalnche sono alcune delle iniziative che vengono predisposte in tal senso. L'Ente locale nel
corrente anno scolastico si è mostrato abbastanza attento alle esigenze della scuola, ma
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
occorrerebbe investire molto di più nel settore dell'istruzione e provvedere ad effettuare
interventi strutturali, per consentire alla scuola di operare in condizioni di sicurezza e di
disporre di spazi idonei a svolgere le attività che ha in cantiere.
Risorse economiche e materiali
Le risorse economiche della Scuola provengono essenzialmente dal MIUR, attraverso la
Direzione regionale e il CSA (Fondo d'istituto), dal Fondo Sociale Europeo (FSE) e dal Fondo
Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) . In tutti gli edifici sono presenti scale di sicurezza
esterne, porte antipanico, rampe e ascensori per il superamento di barriere architettoniche. Vi
sono poi laboratori ed una palestra. La Scuola Secondaria di I grado e' ad indirizzo musicale:
violino, clarinetto, pianoforte e tromba che confluiscono nella formazione di un'Orchestra
Stabile d'Istituto. Nel plesso di Scuola Secondaria sono ubicati un Laboratorio Scientifico, un
laboratorio di informatica, un'aula di educazione musicale, un'aula polifunzionale, un'aula
linguistica, un laboratorio per gli alunni B.E.S. e un'aula multimediale. Nei plessi di scuola
primaria è presente un laboratorio di informatica, uno spazio adibito a biblioteca e i locali per
la mensa. Presso la scuola dell'Infanzia non sono allestiti laboratori di informatica, si dispone
solo di PC e di una LIM nel plesso di Belvedere per svolgere attività multimediali. Tutte le classi
dell'I.C.sono fornite di L.I.M.. La connessione wi-fi e' presente in tutte le classi.
VINCOLI
I diversi plessi dell’Istituto sono ubicati in edifici risalenti che hanno almeno 30 anni di vita, per
i quali dovrebbero essere programmati interventi di adeguamento strutturale.
Mancano palestre e servizi igienici per i disabili nei due plessi di scuola primaria e
dell'infanzia. Per tutti i plessi andrebbero potenziate le tecnologie informatiche.
In un territorio caratterizzato da aggregati abitativi di media entità, l'istituzione scolastica
svolge un ruolo culturale e sociale di fondamentale importanza, in quanto è capace di
integrarsi con le altre realtà culturali e formative e con le altre presenze associative e
comunitarie.Il primo bisogno del territorio, al quale la scuola è chiamata a rispondere,
consiste pertanto nell'offrire un servizio formativo che sia al passo con i tempi, con lo sviluppo
culturale e tecnologico e con le esigenze del mercato del lavoro. Un secondo bisogno, per
quanto riguarda il Primo Ciclo di istruzione, richiede che la scuola assolva anche ad una
specifica funzione aggregativa: sviluppando i livelli di socializzazione e di integrazione, la
qualità dei rapporti e della convivenza, sopperendo, per quanto possibile, alle opportunità che
non sempre il contesto è in grado di offrire. Alla scuola e a tutti coloro che svolgono il ruolo di
educatori compete, dunque, una funzione educativa, che deve vedere attivamente impegnato
l'intero contesto territoriale, a partire dal nucleo fondamentale delle famiglie.
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SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice SAIC83800T
Indirizzo VIA CAPONE, 2 BATTIPAGLIA 84091 BATTIPAGLIA
Telefono 0828341819
Email SAIC83800T@istruzione.it
Pec saic83800t@pec.istruzione.it
VIA ROSARIO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA83801P
PREFABB.VIA STELLA VIA CAPONE 84091
Indirizzo
BATTIPAGLIA
• Via TULLIO CAPONE SNC - 84091
Edifici
BATTIPAGLIA SA
BELVEDERE - VIA MAGELLANO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA83802Q
VIA MAGELLANO BATTIPAGLIA 84091
Indirizzo
BATTIPAGLIA
• Via MAGELLANO SNC - 84091
Edifici
BATTIPAGLIA SA
BELVEDERE CAP. (PLESSO)
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE83801X
VIA NAZIONALE BELVEDERE FRAZ. BELVEDERE
Indirizzo
84090 BATTIPAGLIA
• Via BELVEDERE SNC - 84091 BATTIPAGLIA
Edifici
SA
Numero Classi 10
Totale Alunni 185
VIA STELLA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE838021
Indirizzo VIA CAPONE BATTIPAGLIA 84091 BATTIPAGLIA
Edifici • Via CAGLIARI SNC - 84091 BATTIPAGLIA SA
Numero Classi 18
Totale Alunni 388
BATTIPAGLIA "GATTO" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice SAMM83801V
Indirizzo VIA CAGLIARI 6 - 84091 BATTIPAGLIA
Edifici • Via CAGLIARI SNC - 84091 BATTIPAGLIA SA
Numero Classi 19
Totale Alunni 405
Approfondimento
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
L’Istituto Comprensivo “A Gatto” di Battipaglia è costituito da tre ordini di scuole divise
in cinque plessi: due plessi di scuola dell’infanzia, due di scuola primaria e uno di
scuola secondaria di primo grado. I plessi sono situati in quartieri diversi, ma molto
simili dal punto di vista sociologico. Sono quartieri più o meno periferici e l’utenza ha
un’estrazione sociale molto eterogenea. L’Istituto è ad indirizzo musicale, ma non
sono trascurate altri approfondimenti culturali come la scrittura creativa,
l’informatica, l’attività sportiva e naturalmente progetti di L2. Molti interventi sono
riservati ai bambini disabili anche in convenzione con enti esterni. Essendo un’utenza
molto eterogenea anche l’orario scolastico è diversificato per far fronte alle diverse
esigenze. Nelle due scuole primarie sono presenti sia classi a tempo pieno che classi
a tempo normale, ma per entrambe e per la secondaria sono previsti anche incontri e
approfondimenti extracurriculari per progetti d’Istituito e PON in modo da soddisfare
tutte le esigenze delle famiglie e dei ragazzi.
La scuola dell’Infanzia si è contraddistinta negli anni per la capacità di dare risposta,
in maniera concreta e soddisfacente, ai bisogni del territorio circostante, garantendo
un percorso di crescita orientato al raggiungimento della conquista dell’autonomia,
operativa e relazionale, avvalendosi di metodologie innovative, predisponendo
ambienti di apprendimento dove il bambino possa sviluppare una positiva
dimensione psico- affettiva, rafforzando il senso di appartenenza, la fiducia in sé e
negli altri, dando ampio spazio alla pratica montessoriana. forte di questa sua
connotazione la scuola dell'infanzia di Via Magellano ha preso parte al progetto
Erasmus “Smart Child” confrontandosi con esperienze scolastiche montessoriane
internazionali, arricchendo, così, la pratica educativa tesa a far vivere serenamente
ad ogni bambino il suo percorso scolastico.
La scuola primaria si caratterizza per un consolidato corpo docente che da anni
agisce in sinergia nella progettazione di attività didattiche che garantiscono livelli di
apprendimento soddisfacenti.
Il principio pedagogico scelto dalla scuola primaria è quello di creare un ambiente di
apprendimento positivo, in cui gli alunni si trovino a proprio agio, si sentano accettati
e valorizzati per le proprie caratteristiche e potenzialità da compagni, insegnanti ed
operatori, in modo da facilitare, motivare e finalizzare il loro processo
formativo. Benessere degli alunni significa anche l’accettazione, senza ansie e senza
angosce, dei propri limiti, non più intesi come ostacoli, ma come sprone al
miglioramento e al raggiungimento di una maggiore consapevolezza per attuare delle
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
scelte future serene.
Per le famiglie che hanno necessità di anticipare l’orario di ingresso dei propri figli o
posticiparlo nei giorni in cui le lezioni terminano prima, in ogni plesso, è previsto il
servizio “Accoglienza” dalle 7:55 alle 8:30 e dalle 12:30 alle 13:30 (giovedì e venerdì).
Anche la scuola secondaria si avvale di un corpo docente stabile che da anni lavora
per consentire agli allievi di raggiungere ottimi livelli di apprendimento. Il curricolo
della scuola secondaria si caratterizza per un'attenzione speciale all'acquisizione di
competenze comunicative in lingua straniera, al fine di preparare l'individuo ad
affrontare positivamente gli scenari sociali e professionali del mondo globalizzato.
Presso la scuola secondaria, sono attivi i corsi ad indirizzo musicale che offrono la
possibilità a tutti i ragazzi di poter iniziare lo studio di uno strumento musicale. Nei
corsi ad indirizzo musicale, autorizzati e funzionanti ai sensi dei D.M. 3 agosto 1979 e
13 febbraio 1996 ricondotti a ordinamento a decorrere dall’anno scolastico
1999/2000 dall’art. 11, comma 9 della Legge 3 maggio 1999, N. 124, l’insegnamento di
strumento musicale costituisce integrazione interdisciplinare ed arricchimento
dell’insegnamento obbligatorio dell’educazione musicale previsto dall’art. 165 del D.L.
14 aprile 1994, n. 297; costituiscono parte integrante del progetto metodologico-
didattico della scuola e si realizzano nell’ambito della programmazione educativo-
didattica dei consigli di classe e del collegio dei docenti, in sintonia con la premessa ai
programmi della scuola secondaria di primo grado.
Il corso triennale di strumento musicale nella scuola ha inizio in prima classe e si
estende obbligatoriamente e gradualmente, negli anni scolastici successivi. II corso si
articola sull’insegnamento di quattro strumenti che è possibile scegliere previo
superamento di una semplice prova attitudinale, atta ad accertare i requisiti minimi
per lo studio dello strumento musicale. I corsi si svolgono in una sezione unica ad
indirizzo musicale. Gli strumenti insegnati nel nostro istituto sono: clarinetto,
pianoforte, tromba e violino.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Informatica 3
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Multimediale 1
Musica 2
Arte 1
Tecnologia e disegno 1
Biblioteche Classica 5
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 1
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
5
presenti nei laboratori
Approfondimento
La scuola secondaria Gatto, la scuola primaria Via Stella e la scuola dell’infanzia Via
stella sono molto vicine fra loro e sono strutture abbastanza recenti. La scuola
Primaria Kennedy e la scuola dell’Infanzia Borsellino sono situate in un quartiere più
periferico, ma comunque di facile raggiungibilità anche da altre zone della città. La
scuola Kennedy pur essendo una struttura molto vecchia ha subito diversi interventi
di ristrutturazione ed è del tutto efficiente e funzionale alle necessità dell’utenza. Le
scuole primarie e la secondaria sono dotate di LIM in ogni classe e di un laboratorio
informatico e linguistico. La scuola secondaria anche di un’aula magna e di un
laboratorio musicale.
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Le risorse a disposizione, soprattutto quelle di natura tecnologica, non sono tuttavia
sufficienti a soddisfare il reale fabbisogno dell'Istituto: sarebbero necessarie
attrezzature volte a sviluppare una didattica innovativa, basata su un uso quotidiano
delle tecnologie e di attività laboratoriali, per tutte le classi.
La scuola dell'infanzia è costituita da due plessi.
La planimetria della scuola dell’infanzia di “Via Rosario” è sviluppata su un solo livello
a forma di U , con un atrio adibito all’accoglienza , che si dirama a destra con quattro
aule lungo un corridoio e due servizi igienici differenziati per genere. A sinistra con tre
aule ed un solo servizio igienico. Posto a raccordare l’edificio il refettorio che accoglie
gli alunni che hanno fatto richiesta del servizio mensa. Il giardino si sviluppa nella
parte posta a nord-ovest e nord-est dell’edificio. Esiste una corte interna che per
motivi di sicurezza non viene utilizzata dall’utenza. La scuola dispone di un atrio nel
quale si svolge attività motoria. La biblioteca presente nel plesso per motivi di spazi è
allestita in ogni aula con albi illustrati divisi per fasce d’età.
La scuola dell'infanzia di Via Magellano è situata in un edificio di recente costruzione
che utilizza solo parzialmente. Sono presenti, oltre alle aule tradizionali dove hanno
sede le sezioni, un laboratorio montessoriano, un'aula multimediale e un laboratorio
psicomotorio.
Nella scuola dell'Infanzia si auspica che gli spazi a disposizione possano essere
ottimizzati per favorire un più funzionale e proficuo svolgimento delle attività
laboratoriali messe in atto; sono inoltre scarse le risorse tecnologiche a disposizione
che potrebbero favorire l'implementazione di strategie didattiche innovative.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
VISION
La scuola è il laboratorio in cui ogni società progetta il proprio futuro: questa la sua
essenziale funzione pedagogica. È necessario, dunque, che in essa confluiscano le
sollecitazioni e le informazioni utili ad operare e rendere concreto il cambiamento.
Tutta la progettazione didattica proposta si ispira a principi condivisi da tutte le
componenti scolastiche:
• rispetto dell’unicità della persona: la scuola prende atto che i punti di
partenza degli alunni sono diversi e si impegna a dare a tutti adeguate
e differenziate opportunità formative per garantire il massimo livello di
sviluppo possibile per ognuno;
• equità della proposta formativa;
• imparzialità nell’erogazione del servizio;
• continuità dell’azione educativa;
• significatività degli apprendimenti;
• qualità dell’azione didattica;
• collegialità.
MISSION
La scuola ha bisogno, oggi più che nel passato, di qualificarsi come comunità
educante, fondata sul coinvolgimento e la fattiva collaborazione delle risorse umane
di cui dispone l’Istituto e sull’alleanza tra docenti , famiglie e stakeholders del
territorio.
L’istituzione scolastica non può e non deve limitarsi a erogare asetticamente il
servizio di istruzione e formazione, perché è inserita nel più ampio contesto della
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
comunità locale, fonte di opportunità e legittima portatrice di bisogni, che la scuola
deve riuscire a interpretare e soddisfare. In tal senso risulta importante costruire un
sistema di autovalutazione delle performance organizzative e didattiche della
scuola, magari attraverso le strategie del Bilancio sociale (accountability).
L'Istituto, nella sua opera di formazione, pone al centro la persona, pertanto deve
investire un maggiore impegno e un’efficace intenzionalità educativa a favore del
crescente numero di alunni e alunne con difficoltà di apprendimento imputabile ad
ostacoli psico-fisico-sensoriali, a disfunzioni collegate semplicemente all’età
evolutiva come i DSA (disturbi specifici di apprendimento), a condizioni socio-
culturali negative come il disagio economico o la deprivazione culturale e agli
imponenti processi migratori internazionali che oramai interessano anche il nostro
territorio. La valorizzazione delle identità costituisce per il nostro Istituto la
dimensione trasversale che permea tutto l’impianto educativo e culturale. In tale
prospettiva, le problematiche interculturali assumono rilevanza particolare. Il nostro
Istituto deve confermare la particolare attenzione all’integrazione/inclusione degli
alunni diversamente abili in quanto ne accoglie al suo interno un numero sempre
crescente.
I nostri alunni devono vivere una scuola aperta in grado di ospitare una didattica
innovativa che vinca le resistenze conservative ai vincoli dell’aula e degli spazi
precostituiti. Per raggiungere questi obiettivi la scuola deve investire in attività di
ricerca, sperimentazione, aggiornamento e progettazione.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre la variabilità fra le classi
Traguardi
Allineare la variabilità fra le classi al riferimento nazionale
Competenze Chiave Europee
Priorità
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Traguardi
Assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento di un livello più alto di competenze
sociali e civiche
Priorità
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
Traguardi
Innalzare i livelli di acquisizione delle competenze linguistiche e logico-matematiche
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Descrizione Percorso
Il percorso che si intende attivare prevede l’implementazione della
progettazione per competenze e relativa valutazione, per classi parallele, al
fine di ridurre la varianza tra le classi anche in vista delle prove INVALSI. Gli
strumenti valutativi utilizzati dall’INVALSI possono essere ritenuti dei modelli
di riferimento per progettare e valutare il lavoro disciplinare; i risultati
INVALSI restituiscono alla scuola informazioni non solo di tipo disciplinare,
ma anche indicazioni circa il processo di insegnamento-apprendimento. Il
percorso proposto vuole mettere in atto azioni di progettazione e valutazione
comuni che possano portare ad un miglioramento delle competenze di tutti
gli alunni anche attraverso una diversa organizzazione dell’apprendimento.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Somministrare prove di verifica comuni per classi parallele in
ogni ordine di scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
"Obiettivo:" Monitorare gli esiti delle prove disciplinari comuni per
rimodulare la progettazione curricolare
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
"Obiettivo:" Continuare a programmare periodicamente per ambiti
disciplinari con riferimento al curricolo verticale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"Obiettivo:" Migliorare il processo di valutazione collegando la
progettazione a prove di verifica standardizzate, prove esperte e relative
rubriche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Incrementare l'utilizzo di metodologie didattiche finalizzate
all'acquisizione delle competenze per il superamento delle prove
standardizzate.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Migliorare il sistema di monitoraggio dei risultati a distanza
al termine del primo anno di Scuola Secondaria di Primo Grado
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"Obiettivo:" Migliorare il sistema di monitoraggio dei risultati a distanza
al termine del primo anno di scuola secondaria di secondo grado.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Realizzare una maggiore integrazione con i servizi territoriali
per la gestione delle situazioni più complesse
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTARE PER COMPETENZE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
Referente INVALSI e Nucleo Interno di Valutazione
Risultati Attesi
• Individuazione di nuovi criteri di formazione delle classi, partendo da
comuni fasce di livello, individuate a partire da un lavoro comune tra i
docenti dei tre ordini di scuola.
• Progettazione di UdA interdisciplinari con produzione finale di compiti
autentici e di prove di verifica comuni per classi parallele.
• Inserimento nel curricolo di griglie di osservazione sistematica e di
rubriche di valutazione standardizzate e condivise per tutte le discipline e
tra i diversi ordini di scuola.
• Miglioramento dei risultati delle prove standardizzate.
•
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RECUPERO E POTENZIAMENTO
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Studenti Docenti
Studenti
Responsabile
Referente per l'inclusione.
Risultati Attesi
• Acquisizione delle competenze disciplinari necessarie per sostenere le prove
Invalsi
• Recupero e/o acquisizione delle competenze disciplinari necessarie per
sostenere le prove Invalsi
• Avvio di protocolli di scopo con associazioni del territorio per il recupero e il
potenziamento delle competenze di allievi con particolari difficoltà e/o disagi.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MONITORAGGIO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti Genitori
Genitori
Responsabile
Referente INVALSI
Risultati Attesi
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
• Utilizzo delle prove INVALSI come spunti didattici sia in ambito disciplinare
che in un’ottica più generale di sviluppo della metacognizione e
dell’imparare ad imparare.
• Monitoggio gli esiti degli studenti e delle attività didattiche programmate
con creazione di un database per la relativa catalogazione.
• Documentazione dei percorsi attivati con relativi risultati.
METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE
Descrizione Percorso
Il percorso che si intende attivare prevede l’introduzione di nuove metodologie
didattiche innovative, basate anche sull’utilizzo delle tecnologie informatiche, al fine
di creare nuovi ambienti di apprendimento per lo sviluppo delle competenze. Il
percorso prevede due direttive di azione:
1. Introdurre metodologie didattiche
2. Predisporre nuovi processi didattici che tendano a sviluppare l'autonomia degli
allievi.
Per incrementare la motivazione e la partecipazione degli alunni si prevede
l’introduzione di percorsi di coding e robotica inseriti a livello curriculare, quali
discipline che contribuiscono a sviluppare il pensiero critico, mettendo gli alunni
difronte a pratiche autentiche. Inoltre si intende utilizzare pratiche didattiche basate
sull’uso della tecnologia per favorire l’inclusione.
Inoltre si intende predisporre nuovi scenari di apprendimento basati su metodologie
che rendano maggiormente protagonisti gli alunni nel processo di insegnamento-
apprendimento e consentano di "imparare facendo" come i modelli "scuola senza
zaino" o la flipped classroom. Rientra in tale percorso anche la sperimentazione
coreutica alla scuola primaria, qualora siano disponibili risorse nell'organico.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Promuovere e diffondere metodologie didattiche innovative
da utilizzare nei tre ordini di scuola
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"Obiettivo:" Potenziare ed innovare i laboratori multimediali
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Incrementare l’uso di metodologie innovative, in particolare
per gli alunni che mostrano bisogni educativi speciali
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Avviare il processo di dematerializzazione della
documentazione implementando l’uso di procedure informatiche.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Attivare percorsi di formazione per i docenti sulla didattica
per competenze e su metodologie didattiche innovative.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità fra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Promuovere lo sviluppo di competenze sociali e civiche
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze linguistiche e logico-matematiche
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIDATTICA E INNOVAZIONE TECNOLOGICA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Responsabile
Animatore digitale
Risultati Attesi
Realizzare
• percorsi formativi curriculari ed extracurriculari per il
recupero e il potenziamento delle competenze matematico-
scientifiche
Migliorare
• le capacità di attenzione e concentrazione
Sviluppare
• un pensiero critico e capacità di problem solving
Implementare
• l’utilizzo di nuove metodologie didattiche basate su
nuovi modelli interattivi
Potenziare
• le competenze digitali di alunni e docenti
Formare
• docenti su metodologie didattiche che implichino l’uso delle
tecnologie informatiche e sull’uso del registro elettronico.
Formazione
• del personale ATA sulle pratiche informatizzate per la gestione
dei servizi scolastici.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ORGANIZZAZIONE PROCESSI DIDATTICI
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Funzione strumentale Area 1
Risultati Attesi
- Sperimentare e condividere una didattica innovativa volta al
coinvolgimento attivo degli alunni.
- Promuovere un clima sereno e stimolante di comunicazione,
cooperazione e rispetto tra alunni e insegnanti.
- Migliorare gli esiti scolastici.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
La scuola, in linea con le novità introdotte dalla legge107/15, ha messo in atto,
mediante soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili, attività e progetti a
supporto di nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare.
Si intende, pertanto, perseguire pratiche didattiche sempre più attive,
collaborative, sostenute dalla nuove TIC, avvalendosi dell’intelligenza e della
creatività di tutti gli attori coinvolti, docenti e alunni, famiglie e territorio, nella co-
costruzione di conoscenze e competenze.
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
La scuola, intende rispondere alle sollecitazioni previste dal DM 8/2011 "Pratica
musicale nella scuola primaria" e alle successive Linee guida emanate,
introducendo gli apprendimenti di musica, arti e spettacolo sin dall’infanzia. A
tale scopo si intende introdurre la sperimentazione coreutica per i tre ordini di
scuola, avvalendosi della collaborazione, sul piano della coordinazione, del
Professore Antonio Lepre, che da anni è impegnato nella diffusione di questa
iniziativa nelle scuole della Campania. È, oramai, consolidata l’idea che
utilizzare il movimento all’interno dell’attività didattica ha una forte valenza
educativa, preventiva e terapeutica e di conseguenza si vuole arricchire la
nostra offerta formativa sfruttando tutte le potenzialità che un approccio
coreutico può soddisfare.
PRATICHE DI VALUTAZIONE
L'attività prevede l'implementazione di un sistema di osservazione permanente,
attraverso uno strumento di osservazione, documentazione e valutazione
complessiva della qualità delle esperienze che l'alunno vive a scuola, per poter
valutare in maniera complessiva il processo di insegnamento-apprendimento.
L’osservazione è infatti un elemento basilare ed ineliminabile nel processo di
progettazione e valutazione, progettare presuppone il conoscere, comprendere
la situazione di partenza.
L’osservazione si configura come strumento attraverso il quale esercitare una
funzione conoscitiva e di “controllo” rispetto all’azione educativa, la quale,
condotta con metodo, intenzionalità e sistematicità, assume così le
caratteristiche di una ricerca osservativa di tipo sistematico.
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
CONTENUTI E CURRICOLI
Rete senza Zaino
La scuola intende aderire alla “ Rete senza Zaino” con lo scopo di potenziare
l’offerta formativa arricchendola di esperienze e contenuti altamente innovativi.
Nel condividere i principi fondanti questo movimento, (responsabilità, ospitalità,
comunità) la scuola si fa portavoce di una metodologia didattica dove il sapere
si fonda sull’esperienza e alunni e docenti sono impegnati a creare un ambiente
ricco di stimoli per tutti. La sfida educativa della nostra proposta sta
nell’assicurare un apprendimento sempre più significativo e spendibile nella
società della conoscenza, contribuendo contemporaneamente a dare spessore
ad una scuola sempre più coinvolgente e attenta a rispondere ai bisogni del
territorio.
La sperimentazione riguarderà in un primo momento due sezione della Scuola
dell’Infanzia e una classe della Scuola Primaria per poi allargare l’iniziativa ad
altri docenti di altri sezioni e di altri classi all’interno di un’ottica globale e
verticale.
Flipped classroom
L’insegnamento capovolto (flipped teaching) si propone come un modello di
sperimentazione della classe del futuro attraverso una rivoluzione della
struttura stessa della lezione, ribaltando il sistema tradizionale che prevede un
tempo di spiegazione in aula da parte del docente, una fase di studio
individuale da parte dell’alunno a casa e successivamente un momento di
verifica e interrogazione nuovamente in classe.
L’insegnamento capovolto nasce dall’esigenza di rendere il tempo scuola più
funzionale e produttivo per il processo d’insegnamento-apprendimento,
investendo le ore di lezione nel risolvere i problemi più complessi, approfondire
argomenti, collegare temi e analizzare i contenuti disciplinari, produrre
elaborati magari in gruppo e in modalità peer to peer (tra pari) in un contesto di
laboratorio assistito. Nella flipped lesson (“lezione capovolta”), il docente non è
più un semplice “dispensatore di sapere”, ma assume un ruolo di guida e di
tutor fornendo agli studenti la propria assistenza in aula per fare emergere
osservazioni e considerazioni significative attraverso esercizi, ricerche e
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
rielaborazioni learning by doing condivise.
La sperimentazione verrà avviata nelle classi della scuola secondaria di I grado.
Joy of Moving - MoviMenti e ImmaginAzione
La sua finalità è, partendo dalla formazione del corpo in movimento, arrivare
alla formazione delle abilità di vita del cittadino, cavalcando l’onda della
naturale gioia di muoversi dei bambini.
I quattro pilastri su cui poggia il metodo sono l’efficienza fisica, la coordinazione
motoria, le funzioni cognitive e la creatività, le abilità di vita: gli 80 e più giochi
presentati vanno a sviluppare queste competenze e funzioni.
Il metodo è alla portata di tutti coloro che a diverso titolo, personale o
professionale, si occupano di educazione dei bambini di età della scuola
dell’infanzia e primaria, senza avere necessariamente una formazione specifica
nelle attività motorie. Chi è esperto o desidera diventarlo, può però
approfondire la logica che sta alla base dei giochi e dell’intero modello,
consultando sia la Parte I del manuale di riferimento, sia la sezione “Vedo, vedo,
vedo”, che conclude la presentazione di ciascun gioco e che consente di
leggerne il valore dalla prospettiva dei quattro pilastri.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM E-twinning
Erasmus +
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
VIA ROSARIO SAAA83801P
BELVEDERE - VIA MAGELLANO SAAA83802Q
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
BELVEDERE CAP. SAEE83801X
VIA STELLA SAEE838021
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
BATTIPAGLIA "GATTO" SAMM83801V
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
VIA ROSARIO SAAA83801P
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
BELVEDERE - VIA MAGELLANO SAAA83802Q
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
BELVEDERE CAP. SAEE83801X
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
VIA STELLA SAEE838021
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
BATTIPAGLIA "GATTO" SAMM83801V
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
L’utenza dell'Istituto è eterogenea, pertanto anche l'organizzazione dell'orario
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
scolastico è diversificato per far fronte alle diverse esigenze. Nelle due scuole
primarie sono presenti sia classi a tempo pieno che classi a tempo normale (27 ore).
Per le famiglie che hanno necessità di anticipare l’orario di ingresso dei propri figli o
posticiparlo nei giorni in cui le lezioni terminano prima, in ogni plesso, è previsto il
servizio “Accoglienza” dalle 7:55 alle 8:30 e dalle 12:30 alle 13:30 (giovedì e venerdì).
Dal prossimo anno scolastico si intende ampliare l'orario della scuola primaria con 2
ore settimanali di "potenziamento" dedicate al Coding e alla Cittadinanza (orario 27
ore+2 di approfondimento)
La scuola secondaria ha un orario a tempo normale (30 ore) e un tempo prolungato
per gli alunni che imparano a suonare uno strumento.
L’orario della scuola dell’infanzia è di 40 ore settimanali (dal lunedì al venerdì con
orario 8:00 – 16:00), fino al 30 giugno. La scuola dell’Infanzia osserva orario
antimeridiano nelle giornate prefestive presenti nel calendario scolastico e nei giorni
in cui sono previste uscite didattiche. E' presente anche una sezione che funziona
solo in orario antimeridiano (25 ore settimanali) dal lunedì al venerdì, con orario
8:00-13:00.
Per la scuola dell’infanzia, data la sua particolare struttura, la suddivisione del monte
ore annuale non avviene in maniera rigida e precostituita, bensì adottando una
modalità flessibile ed equilibrata.
Per tutti gli ordini di scuola sono previsti anche incontri e approfondimenti
extracurriculari per progetti d’Istituito e PON in modo da soddisfare tutte le esigenze
delle famiglie e dei ragazzi.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO"
CURRICOLO DI SCUOLA
“Il curricolo di Istituto è espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia
scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità di
istituto”(Indicazioni Nazionali per il curricolo, 2012) La scuola ha il compito di sviluppare
il Curricolo di Istituto inteso come sintesi sulla base delle coordinate che scaturiscono
dalle Indicazioni, dagli orientamenti culturali e metodologici dei docenti, dalla scuola e
dalle esperienze educative progettate, per assicurare il successo formativo dello
studente e un armonico sviluppo della sua personalità. Al fine di elaborare un efficace
curricolo al servizio degli alunni, delle famiglie e del territorio si indicano quattro grandi
sotto-obiettivi strategici rispetto ai quali è stato elaborato il progetto educativo della
scuola: Curricolo europeo per la valorizzazione delle lingue europee e loro certificazione
anche attraverso progetti PON. Didattica delle competenze attraverso una valutazione
finale centrata sui compiti autentici e uno sviluppo del curricolo di tipo verticale e
orizzontale. Scuola della cittadinanza attiva centrata sui temi della legalità, della
cittadinanza europea, dell’associazionismo, della responsabilizzazione sociale, ecc.
Identità ed espressività culturale e motoria (musica, arte, cinema, teatro, danza, sport,
spettacolo…). Il curricolo è stato sviluppato a partire dalle competenze chiave europee,
che contengono le competenze chiave di cittadinanza, in quanto rappresentano la
finalità generale dell’istruzione e dell'educazione e sono necessarie per la realizzazione
e lo sviluppo personale, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione; tali
competenze, declinate per i tre ordini di scuola, possono fungere da matrice unitaria
del processo dell’insegnamento/apprendimento attribuendogli senso e significato. Le
otto competenze di cittadinanza dell’obbligo di istruzione sono promosse
continuamente in tutte le attività di apprendimento attraverso il contributo di tutte le
discipline e si integrano con le competenze chiave di cittadinanza, delle quali possono
rappresentare declinazioni. A partire dal curricolo verticale d’Istituto, i docenti
elaborano i diversi curricoli orizzontali, ossia quei percorsi per classi parallele che
permettono la condivisione e il raggiungimento degli obiettivi annuali; individuano,
mediante l’elaborazione delle Unità di apprendimento, le esperienze più efficaci, le
scelte educative più significative, le strategie più idonee, i contenuti più funzionali,
l’organizzazione più rispondente, gli strumenti di verifica pertinenti e funzionali e la
valutazione più coerente al perseguimento dei traguardi formativi prescritti dal
documento nazionale. Il nostro curricolo predisposto sulla base delle Indicazioni,
costituisce il punto di riferimento di ogni docente per la progettazione didattica e la
valutazione degli alunni; si snoda in verticale dalla Scuola dell’infanzia alla Scuola
secondaria di primo grado, articolando in un percorso a spirale di crescente
complessità nei diversi ordini di scuola. Per il prossimo triennio si intende
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