DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Classe 5 D - Anno Scolastico 2020/2021 - IIS ...
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Anno Scolastico 2020/2021
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO
DI CLASSE
Classe 5^ D
11 DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO / PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’Istituto di Istruzione Superiore “Michelangelo Buonarroti” opera oltre che
nella sede centrale di Guspini nella sede associata di Serramanna.
Guspini, centro importante del Medio Campidano (abitanti 12.000 circa), è
sede di istituzioni scolastiche di diverso grado, di enti e associazioni culturali.
Il tessuto produttivo della zona è composto principalmente da piccole unità
produttive nel settore dei servizi, dell’agricoltura, dell’allevamento e
dell’artigianato, settori in forte sofferenza per il perdurare della crisi
economica
L’Istituto Tecnico di Istruzione Superiore "Michelangelo Buonarroti”" accoglie
studenti dai 14 ai 19/20 anni provenienti da un territorio piuttosto ampio,
caratterizzato da numerose realtà comunali di piccole e medie dimensioni,
che comprende circa 20 comuni dell’ex Provincia del Medio Campidano.
Circa 1/3 dell'utenza in genere proviene dai comuni di Guspini e di
Serramanna. La sede di Guspini si caratterizza per un accentuato
pendolarismo degli studenti, i quali provengono principalmente dai seguenti
comuni: Arbus, Gonnosfanadiga, Villacidro, San Gavino, Pauli Arbarei,
Sardara, Pabillonis, Villanovafranca, Furtei, Segariu, Sanluri e Sanluri Stato.
La nostra scuola offre agli studenti una formazione di carattere medio
superiore nel settore economico (AFM e SIA) e tecnologico (informatico e
telecomunicazioni, meccanico e meccatronico, Costruzione Ambiente e
Territorio CAT) fornendo una preparazione professionale da spendere sia nei
luoghi di lavoro sia in un percorso universitario o di specializzazione degli
studi. L’istituto si presenta come punto di riferimento importante nel proprio
territorio e pone al centro della sua mission la formazione e l’educazione di
uno studente consapevole, di un cittadino responsabile, di una persona
capace di intrecciare relazioni, di vivere il lavoro, lo studio come valori
positivi.
L’impegno dell’istituto è quindi quello di educare persone libere da pregiudizi,
fornite di specifiche ed aggiornate competenze professionali, capaci di
operare come cittadini responsabili e solidali.
L’istituto si riconosce nei valori espressi nella Dichiarazione Universale dei
diritti dell’uomo e nei principi sanciti nella Costituzione Italiana e fonda la sua
attività formativa nei seguenti principi:
2• Centralità e rispetto della persona
• Accoglienza e inclusione
• Scuola come comunità democratica
• Scuola come luogo di educazione
• Scuola in relazione con la realtà esterna
32 INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
PROFILO IN USCITA DELL’INDIRIZZO
Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia ha competenze
specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e
lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati
nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi
contesti economici. Nelle attività produttive d’interesse, egli collabora nella
progettazione, costruzione e collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella
realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella manutenzione
ordinaria e nell’esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici
complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti
industriali. Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono
approfondite, nei diversi contesti produttivi, le tematiche generali connesse
alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e alla
relativa organizzazione del lavoro.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO IN RELAZIONE AL PROFILO EDUCATIVO CULTURALE E
PROFESSIONALE (PECUP)
Secondo biennio e quinto anno
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti sono in grado di:
• agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della
Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri
comportamenti personali e sociali;
• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai
suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento
permanente;
• padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua
italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici;
• riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura,
della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori
fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo
scientifico, tecnologico ed economico;
• riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso
del tempo;
• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della
4mobilità di studio e di lavoro;
• utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi
di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
• riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per
una loro corretta fruizione e valorizzazione;
• individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumenti tecnici della comunicazione in rete;
• riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed esercitare in modo efficace la pratica
sportiva per il benessere individuale e collettivo;
• collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una
dimensione storico culturale ed etica, nella consapevolezza della
storicità dei saperi;
• utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare
dati sperimentali;
• riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di
affidabilità delle conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;
• padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della
matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e del
calcolo delle probabilità necessari per la comprensione delle
discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze
applicate;
• collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello
sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte
scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;
• padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della
persona, dell’ambiente e del territorio; utilizzare, in contesti di ricerca
applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e
migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;
• cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per
obiettivi e della necessità di assumere responsabilità nel rispetto
dell’etica e della deontologia professionale;
• saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;
• analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla
tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle
condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale;
• essere consapevole del valore sociale della propria attività,
partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale,
nazionale e comunitario.
5QUADRO ORARIO SETTIMANALE
ORE SETTIMANALI PER ANNO DI
CORSO
DISCIPLINE DEL PIANO DI STUDI 2° BIENNIO 5° ANNO
III IV V
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3
Storia 2 2 2
Matematica 3 3 3
Scienze Motorie 2 2 2
Religione Cattolica o Attività alternativa 1 1 1
Complementi di matematica 1 1
Meccanica Macchine e Energia 4(2) 4(2) 4(2)
Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 5(3) 5(3) 5(3)
Sistemi e automazione 4(2) 3(1) 3(2)
Disegno prog. e organiz. ind. 3(1) 4(3) 5(3)
TOTALE ORE DI LABORATORIO 27
TOTALE ORE COMPLESSIVE 32(8) 32(9) 32(10)
*i numeri tra le parentesi indicano le ore in compresenza con gli I.T.P. di laboratorio
63 DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
N. MATERIA DOCENTE
1 Lingua e Letteratura Italiana Curridori M.Vincenza
2 Storia Curridori M.Vincenza
3 Lingua Inglese Mocci Rossana
4 Matematica Frongia Marco
5 Meccanica Macchine e Energia Cincotti Enzo
Tecnologie meccaniche di processo
6 Cincotti Enzo
e prodotto
7 Sistemi e automazione Lampis Daniele
Pirretti Daniela/Sost.
8 Disegno prog. e organiz. ind.
Pacchiarotti Ernesto
Petrilli Luigi/Sost. Gioi
9 Scienze Motorie e Sportive
Valentina
ITP Disegno prog. e org, Tecn.
10 Ena Paoletto
Mecc., Sistemi
11 ITP Mecc Faedda Ivo
12 Religione Marras Sabrina
Coordinatrice Mocci Rossana
Co-docenti: Curridori M.
13 Educazione Civica
Vincenza; Cincotti Enzo;
Lampis Daniele; Gioi Valentina
7CONTINUITÀ DOCENTI NEL TRIENNIO
Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE
Lingua e
• si • si si
letteratura italiana
Storia • si • si si
Lingua inglese • si • si si
Matematica • no • si si
Meccanica
Macchine e • no • no si
Energia
Tecnologie
meccaniche di
• si • si si
processo e
prodotto
Sistemi e
• no • si si
automazione
Disegno prog. e
• No • no si
organiz. ind.
Scienze Motorie e
• si • si si
sportive
ITP Disegno prog.
• no • no si
e org
ITP Meccanica • no • no si
ITP Tecn. Mecc. • Si • si si
ITP Sistemi • no • no si
Religione • si • si si
8COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE
La classe 5^ D è costituita da 15 alunni provenienti dalla 4^ D.
Gli alunni provengono sia da Guspini che dai paesi limitrofi e sono così
distribuiti
• Guspini n. 7
• Villacidro n. 3
• San Gavino n. 1
• Pabillonis n. 1
• Arbus n. 2
• Gonnosfanadiga n. 1
Gli alunni presentano un curriculum, almeno nell'ultimo triennio, pressoché
regolare e appaiono vivaci, comunicativi, critici e aperti al confronto e al
dialogo. La classe unita quasi nella sua interezza fin dal primo anno presenta
un buon grado di omogeneità.
Relativamente all’aspetto didattico concernente la DDI, questa ha messo in
evidenza in maniera più marcata l’esistenza, peraltro già rilevata negli anni
addietro, di un eterogeneo possesso di competenze, da cui è scaturita la
necessità per alcuni studenti in alcune materie di attivare processi di
apprendimento diversificati. Permane un piccolo gruppo di allievi le cui
competenze di base, nonché il modo di affrontare lo studio sia in classe sia a
casa, risultano ancora non sufficientemente adeguate.
Si evidenzia altresì un ristretto gruppo di alunno in possesso di valide
competenze ma che a causa della DDI non sembra coinvolto nella
partecipazione al dialogo educativo come succedeva in passato. Sul piano
comportamentale la classe presenta una vivacità che può essere
controllata. Infatti, la maggior parte degli allievi dimostra di essere abituata
al rispetto delle regole necessarie alla realizzazione di un clima di proficua
ed ordinata collaborazione, che ha reso concreto il dialogo educativo e
promosso la loro crescita formativa e cognitiva.
95 INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
Il consiglio di classe nell’impostare la sua azione didattico-educativa ha
sempre tenuto presente la formazione umana, sociale e professionale degli
alunni. Nell’ambito della formazione della Persona e del Cittadino, si sono
tenuti presenti, in particolare, questi obiettivi:
OBIETTIVI FORMATIVI ED EDUCATIVI TRASVERSALI
• rafforzare il sistema dei valori che sono alla base della convivenza civile, nel
rispetto delle opinioni e delle scelte altrui;
• potenziare la presa di coscienza dei propri diritti e doveri, favorendo la
partecipazione attiva alla vita della scuola e della società e l’assunzione di
comportamenti corretti;
• sviluppare l’attitudine alla flessibilità, all’apprendimento autonomo,
all’aggiornamento costante, e le capacità di orientamento nelle scelte sociali e
professionali.
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
Conoscenze
• conoscenza di un’adeguata cultura generale, accompagnata da capacità
linguistiche e logico-interpretative;
• conoscenza dei saperi specialistici, finalizzati a competenze informatiche;
• conoscenza dei processi di gestione automatica dell'informazione;
• conoscenza dei nuclei concettuali fondamentali e dei linguaggi specifici delle
singole discipline.
Competenze
• saper leggere, interpretare, rielaborare e produrre testi di varia tipologia
(espositivi, argomentativi, scientifici, economici);
• saper relazionare con chiarezza e correttezza contenuti appresi, sia nella
produzione scritta che nell'esposizione orale;
• saper trattare autonomamente le informazioni;
• saper analizzare, dimensionare e gestire piccoli sistemi;
• saper leggere e redigere software informatici;
• saper elaborare e rappresentare dati;
• sapersi inserire con autonoma responsabilità in strutture operative del territorio,
caratterizzate da frequenti mutamenti tecnologici ed organizzativi.
Abilità
• saper utilizzare le competenze acquisite in contesti diversificati;
• saper applicare principi e regole in ambito interdisciplinare, operare
collegamenti, confrontare fatti e fenomeni, esprimere giudizi motivati;
• saper lavorare in gruppo e documentare il proprio lavoro;
• comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi settoriali;
10• sviluppo delle capacità logico-argomentative;
• saper analizzare i dati di un problema;
• saper organizzare correttamente i dati;
• saper fare collegamenti tra i contenuti appresi.
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Si è operato applicando opportune strategie metodologiche in aderenza col
principio della centralità dell’allievo nel processo
d’insegnamento/apprendimento.
Pertanto ogni docente ha osservato i seguenti principi:
• motivare l’allievo all’apprendimento privilegiando un approccio di tipo
problematico alle discipline;
• integrare nell’intervento didattico sia la valenza formativa (sviluppo di capacità
generali e comportamentali) che informativa (acquisizione di contenuti
disciplinari, abilità e competenze specifiche);
• favorire le situazioni nelle quali gli allievi possano discutere il loro lavoro con il
docente;
• privilegiare momenti di scoperta e di successiva generalizzazione a partire da
casi semplici e stimolanti, avvalendosi di tecniche didattiche che consistano nel
generare situazioni problematiche non strutturate, così da favorire l’acquisizione
di comportamenti produttivi;
• utilizzare la lezione frontale, quando non sia possibile impostare la trattazione
dell’argomento in modo problematico, stimolando gli alunni con opportune
domande per verificare che la spiegazione sia stata effettiva mente compresa
(lezione-discussione).
DDI
L'anno scolastico è stato caratterizzato da una nuova tipologia di lavoro: la
DDI. Questa, a seconda della situazione pandemica in corso, variava la
percentuale in presenza/DaD. Sono stati utilizzati gli strumenti messi a
disposizione per la DAD, in modo da rendere meno traumatico il
cambiamento dalla tipologia tradizionale verso le nuove tecnologie, peraltro
già utilizzate da docenti e studenti a partire dal marzo 2020, in piena
emergenza sanitaria. La piattaforma ufficializzata dall’istituzione scolastica è
stata G-suite, nella formulazione Classroom (modalità in classe virtuale) e
Meet, per le videolezioni. Le lezioni e gli incontri sincroni e asincroni sono stati
correlati con invio di materiale in file (dispense, approfondimenti, esercizi) o
di materiale multimediale, prodotto dai docenti o fruito dalla rete. Il carico di
lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli
alunni dallo svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide
scadenze, prendendo sempre in considerazione le difficoltà di connessione
a volte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di strumentazione
11tecnologica inopportuna rispetto al lavoro assegnato. Le lezioni sono state
seguite con partecipazione dalla maggioranza degli alunni, ad eccezione di
alcuni, che sono stati discontinui. Al termine delle unità didattiche sono state
eseguite verifiche in itinere, laddove possibile in presenza, sia per monitorare
il processo di apprendimento dei contenuti e la maturazione delle
competenze, sia per mantenere un continuo processo di Feedback che non
riducesse lo scambio educativo ad uno sterile monologo.
La classe si è mostrata vivace e partecipe al dialogo educativo, sebbene
qualche alunno sia risultato meno interessato e non sempre attivamente
presente e solerte nelle consegne; pur con qualche ovvio rallentamento, le
lezioni comunque si sono svolte in modo completo ed esaustivo. Nella
ridefinizione delle programmazioni disciplinari, si è provveduto ad una
opportuna rimodulazione, qualora sia stato ritenuto necessario, dei contenuti
e/o dello snellimento degli stessi, per puntare ad un potenziamento delle
competenze.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (P.C.T.O. EX
A.S.L.)
I Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (P.C.T.O.) sono stati
definiti cercando di perseguire le seguenti finalità:
• attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale
ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino
sistematicamente la formazione in aula con l’esperienza pratica;
• arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con
l’acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;
• favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli
interessi e gli stili di apprendimento individuali;
• realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con
il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei
soggetti nei processi formativi;
• correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del
territorio.
Al fine di raggiungere tali obiettivi, nel corso del triennio, sono state svolte:
1. attività di orientamento alla cittadinanza attiva e alla legalità nei
primi due anni e di Educazione Civica nel quinto anno
2. manifestazioni culturali e convegni presso strutture esterne
3. laboratori ad alto contenuto formativo per l’utilizzo di tecniche e
tecnologie innovative
124. attività di orientamento universitario, al mondo del lavoro e delle
imprese
5. tirocini formativi online
Per quanto riguarda il PCTO si sono svolti attraverso diverse tipologie di attività
organizzate all'interno o all'esterno dell'Istituto, in orario curricolare o extra-
curricolare.
Si riporta di seguito il dettaglio delle attività proposte dal Consiglio di Classe
agli alunni nel corso del triennio e che ogni studente ha avuto l’opportunità
di frequentare:
Competenze Valutazione
DATA - TITOLO - DESCRIZIONE ATTIVITÀ - specifiche e /riflessione
ENTI / SOGGETTI COINVOLTI - N. ORE trasversali ac- sull’espe-
quisite rienza
Anno scolastico 2020/2021
● identificare
13/05/2021 Tipologia: Incontro Formativo (Presso struttura
obiettivi di lavoro
esterna)
● spirito d’iniziativa
Attività di formazione on-line sugli ITS a cura della Fondazione
● motivazione
MOSOS
● creatività
n.ore 1
● responsabilità
● identificare obiet-
04/05/2021 Tipologia: Orientamento in uscita (A scuola)
tivi di lavoro
Presentazione on-line dei Corsi attivi presso l'Unica e parteci-
● spirito d’iniziativa
pazione ai laboratori virtuali
● motivazione
Progetto
● creatività
n. ore 4,30
● responsabilità
● identificare obiet-
26/04/2021 Tipologia: Orientamento in uscita (A scuola)
tivi di lavoro
Presentazione on-line degli ambiti di intervento della Marina
● spirito d’iniziativa
Militare e delle modalità di accesso alla carriera.
● motivazione
Progetto
● creatività
n. ore 1,30
● responsabilità
21/04/2021 Tipologia: Orientamento in uscita (Presso Struttura ● identificare obiet-
esterna) tivi di lavoro
Presentazione on-line dei Corsi attivi presso l'Università di Ori- ● spirito d’iniziativa
stano e partecipazione ai laboratori virtuali ● motivazione
Progetto ● creatività
n. ore 2 ● responsabilità
● collaborare e par-
15/03/2021 Tipologia: Incontro Formativo (On-line) tecipare
Videoconferenza con la Dott.ssa Valentina Petrini autrice del ● acquisire e inter-
libro “Non chiamatele fake news”. pretare l'informa-
zione
● comunicare
n.ore 1 competenze so-
ciali e civiche
05/03/2021 Tipologia: Progetto - Incontro Formativo (A scuola) ● identificare obiet-
Associazione AssOrienta tivi di lavoro
13n. ore 1 ● spirito d’iniziativa
● motivazione
● creatività
● responsabilità
05/02/2021 Tipologia: Corso Sicurezza (A scuola) ● identificare obiet-
Sicurezza nei luoghi di lavoro. Prove di evacuazione e incontro tivi di lavoro
di preparazione. Attivazione dei protocolli di sicurezza in caso ● spirito d’iniziativa
di evacuazione degli edifici scolastici. Tenuto su GSUITE dal ● motivazione
RSPP dell'Istituto Prof. Zucca. ● creatività
Progetto SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO ● responsabilità
n.ore 1
Dal 01/02/2021 al 31/05/2021(in corso d'opera) ● identificare obiet-
Tipologia: Corso E-Learning di Mitsubishi Electric per la forma- tivi di lavoro
zione Tecnica e Professionale nelle scuole. ● spirito d’iniziativa
Modulo Introduttivo n. ore 3 ● motivazione
Modulo Automazione Industriale e Meccatronica n. ore 30 ● creatività
Tot on. Ore 33 ● responsabilità
Dal 09/11/2020 al 30/04/2021 Tipologia: Corso on-line (Presso ● identificare
Struttura esterna) obiettivi di lavoro
I processi e gli strumenti per supportare i giovani nell'inseri- ● spirito d’iniziativa
mento nel mercato del lavoro, con il contributo di esperti del ● motivazione
settore: società di Head Hunting, responsabili HRDI e imprendi- ● creatività
tori ● responsabilità
Progetto Startup your life – Unicredit classi Quinte settore T
n.ore 10
01/10/2020 Tipologia: Progetto - Incontro Formativo (A scuola) ● identificare obiet-
IX Edizione OrientaSardegna – ASTERSARDEGNA tivi di lavoro
● spirito d’iniziativa
● motivazione
● creatività
n.ore 1,30 ● responsabilità
Anno scolastico 2019/2020
21/12/2019 Tipologia: Open day ● collaborare e par-
16/01/2019 Tipologia: Open day tecipare
Open Day - Orientamento in istituto (A scuola) ● acquisire e inter-
pretare l'informa-
zione
● comunicare
competenze so-
n. ore: 13 ciali e civiche
26/11/2019 Tipologia: Giornata Internazionale contro la vio- ● collaborare e par-
lenza sulle donne. tecipare
Visione del film “La vita possibile” di Ivano de Matteo ● acquisire e inter-
(Presso Struttura esterna) pretare l'informa-
zione
● comunicare
competenze so-
n.ore 2,30 ciali e civiche
7/11/2019 Tipologia: Incontro Formativo (A scuola) ● collaborare
Premio Asimov e partecipare
Il “Premio Asimov” è un riconoscimento riservato ad opere di ● acquisire e
divulgazione scientifica particolarmente meritevoli. interpretare l'infor-
Progetto mazione
● comunicare
● compe-
n.ore 1 tenze sociali e civi-
che
146/11/2019 Tipologia: Conferenza di sensibilizzazione dell' ● collaborare e par-
ADMO(Associazione Donatori Midollo Osseo) tecipare
(A scuola) ● acquisire e inter-
pretare l'informa-
zione
● comunicare
competenze so-
n. ore 2 ciali e civiche
Anno scolastico 2018/2019
11/05/2019 – Tipologia: Monumenti Aperti
12/05/2019 – Tipologia: Monumenti Aperti ■ collaborare e par-
(Presso struttura esterna) tecipare
● acquisire e inter-
pretare l'informa-
zione
● comunicare
● competenze so-
ciali e civiche
n. ore 12
24/01/2019 – Tipologia: Open day
Partecipazione alla manifestazione Sardinian Job Day 2019,■ collaborare e par-
evento dedicato ai servizi e alle politiche attive del lavoro, or- tecipare
ganizzato dalla Regione Autonoma della Sardegna e pro- ● acquisire e inter-
pretare l'informa-
mosso dall’Agenzia Sarda per Politiche Attive del Lavoro
zione
(ASPAL) e dai Centri per l’Impiego della Sardegna. (Presso strut-
● comunicare
tura esterna) ● competenze so-
ciali e civiche
n. ore: 6
18/01/2019 Tipologia: Open day ● collaborare e par-
21/12/2018 Tipologia: Open day tecipare
20/12/2018 Tipologia: Open day ● acquisire e inter-
22/11/2018 Tipologia: Open day pretare l'informa-
Open Day - Orientamento in istituto (A scuola) zione
● comunicare
competenze so-
n. ore: 14
ciali e civiche
01/12/2018 – Tipologia: Esperienza formativa ● collaborare
Progetto “Monte Santa Margherita” 4^ edizione e partecipare
Progetto (Presso struttura esterna) ● acquisire e
interpretare l'infor-
n. ore: 2 mazione
12/11/2018 Tipologia: Corso Base”Sicurezza nei Luoghi di La- ● identificare
voro” Parte I obiettivi di lavoro
12/11/2018 Tipologia: Corso Base ”Sicurezza nei Luoghi di La- ● spirito d’ini-
voro” Parte II ziativa
● motivazione
Progetto
● creatività
n.ore 4
● responsabi-
lità
22/11/2018 – Tipologia: Visita guidata ● collaborare e par-
Visita guidata alla Centrale ENEL del TALORO tecipare
Progetto (Presso Struttura esterna) ● acquisire e inter-
pretare l'informa-
zione
n. ore: 9 comunicare
●
15Tutti gli allievi hanno espresso partecipazione attiva alle esperienze citate
esprimendo volontà di accrescimento personale.
16AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: STRUMENTI – MEZZI – SPAZI DEL PERCORSO
FORMATIVO
Oltre il libro di testo in adozione per ciascuna disciplina, strumento privilegiato
per lo svolgimento dell’attività didattica, si è fatto inoltre uso dei seguenti
mezzi:
STRUMENTI / MEZZI SPAZI TEMPI
• LIM • Aula
• Fotocopie ed • Laboratorio linguistico
appunti
• Computer in rete e • Laboratorio di
Internet meccatronica e CAD
• Videoproiettore • Biblioteca di Istituto
• Manuali tecnici • Palestra.
• Sussidi audiovisivi • Laboratori informatici e
multimediali
• Riviste specializzate
e giornali
• Visite guidate
• Conferenze e
Videoconferenze
• Attrezzature sportive
176 ATTIVITA’ E PROGETTI (SPECIFICARE I PRINCIPALI ELEMENTI DIDATTICI E ORGANIZZATIVI –
TEMPI SPAZI- METODOLOGIE, PARTECIPANTI, OBIETTIVI RAGGIUNTI)
Attività di recupero e potenziamento
STRATEGIE PER IL SUPPORTO, IL RECUPERO e IL POTENZIAMENTO
Nell’ambito delle varie discipline, le difficoltà manifestate dagli alunni nella
comprensione degli argomenti o di assimilazione e rielaborazione dei contenuti,
sono stati affrontati in itinere, a conclusione dei moduli o del primo Quadrimestre,
come anche in altri momenti, contestualmente all’attività didattica curricolare e
con studio autonomo, con il ricorso ad appositi momenti didattici di riepilogo e/o
approfondimento, e con la pianificazione di specifici percorsi formativi
individualizzati, mirati a intervenire sulle lacune particolarmente significative
manifestate dagli alunni durante l’anno scolastico e a favorire un miglioramento
del rendimento.
STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE
Il Consiglio di classe ha lavorato con la prospettiva di rendere la classe una
comunità accogliente e stimolante valorizzando le attitudini di ciascuno. Le
attività formative sono state dunque progettate in modo da rispondere alla
diversità degli alunni, i quali sono stati attivamente coinvolti in ogni aspetto della
loro educazione.
Per una reale inclusione di tutti gli alunni è stato necessario realizzare un iter
didattico che conducesse al successo formativo, orientando la programmazione
e strutturando l’offerta formativa in modo da potenziare le abilità di base e
personali.
In termini operativi, attraverso l’individuazione dello “stile cognitivo”, del “ritmo di
apprendimento” e delle potenzialità, è stata costruita una didattica
personalizzata contestualmente all’offerta formativa dell’istituto.
In particolare sono state adottate le seguenti pratiche inclusive:
• coinvolgimento delle famiglie nella programmazione didattica;
• insegnamento progettato secondo le capacità di apprendimento;
• partecipazione e coinvolgimento di tutti gli alunni durante le lezioni;
• metodo dell’apprendimento cooperativo; (Tutoraggio tra pari)
• strategie di valutazione coerenti con le prassi inclusive e finalizzate al
raggiungimento degli obiettivi educativi;
• disciplina in classe improntata al mutuo rispetto;
• collaborazione tra docenti nella progettazione, insegnamento e
valutazione;
181. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO ALLA CITTADINANZA ATTIVA E ALLA LEGALITÀ
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e
della C.M. n. 86/2010, le seguenti attività per l’acquisizione delle competenze
di Cittadinanza e Costituzione (AS 2018/2019 e AS 2019/2020):
TITOLO BREVE DESCRIZIONE ATTIVITA' SVOLTE, COMPETENZE
DEL PROGETTO SOGGETTI COINVOLTI ACQUISITE
Giovani Globali e Giornata Internazionale contro la Visione del film “La vita possibile” di - Cittadinanza attiva e
solidali violenza sulle donne. Ivano de Matteo democratica attraverso
la valorizzazione
dell'educazione
interculturale e alla
pace, il rispetto delle
differenze e il dialogo
tra le culture, il sostegno
dell'assunzione di
responsabilità nonché
della solidarietà e della
cura dei beni comuni e
della consapevolezza
dei diritti e dei doveri
Sviluppo di
Educazione Progetto Monte Santa Comune di Guspini comportamenti
Ambientale Margherita: Sensibilizzare gli responsabili ispirati alla
studenti ad una maggiore conoscenza e al
responsabilità verso i rispetto della legalità,
problemi ambientali per della sostenibilità
preservare e difendere ambientale, dei beni
l’ambiente di vita. paesaggistici, del
patrimonio e delle
attività culturali;
Progetto biblioteche Incontro con l’autore
scolastiche innovative Andrea Deligia sul testo
“NASSARA e la guerra dei
poveri
18/01/2019
Educazione alla Progetto “Coru” Unità Cardiologica
salute dell’Ospedale di San Gavino
per la prevenzione delle
patologie cardiache.
Corso di formazione VOLONTARI SOCCORSO trasmettere
organizzato dalla SARDEGNA DI SANLURI, informazioni corrette e
commissione educazione precise su "che cosa
alla salute e in fare", "che cosa non
collaborazione con l' fare" e "come fare" per
associazione di volontariato gestire al meglio
per la promozione e la situazioni impreviste e
conoscenza delle tecniche d'urgenza, fornire sia
di primo soccorso. informazioni su come
chiedere i soccorsi, sia
come effettuare
corrette manovre di
assistenza. gli incontri
articolati in due
momenti si sono svolti
19in biblioteca per la
parte teorica e in
palestra per l’attività
pratica.
Donazione sangue AVIS
Guspini
Conferenza di sensibilizzazione ADMO Sensibilizzare alla
dell' ADMO (Associazione Dona- donazione degli organi
tori Midollo Osseo)
2. Partecipazione a manifestazioni culturali e incontri formativi presso
strutture esterne
A. S. TITOLO - COMPETENZE
BREVE DESCRIZIONE DELL’ ATTIVITA' ACQUISITE
SVOLTA, SOGGETTI COINVOLTI
2018-2019 Sardinian Job Day 2019 Servizi e politiche attive del
lavoro
3. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO UNIVERSITARIO, AL MONDO DEL LAVORO E
DELLE IMPRESE
TITOLO BREVE DESCRIZIONE DEL ATTIVITA' SVOLTE, COMPETENZE
PROGETTO SOGGETTI ACQUISITE
COINVOLTI
Mitsubishi Electric per la Corso E-Learning Inserimento nel
formazione Tecnica e mercato del lavoro
Professionale nelle
scuole.
Attività di formazione sugli ITS Incotro formativo on-line Fondazione MOSOS Le figure con
contenuto
professionalizzante
qualificante per
soddisfare le richieste
di innovazione
provenienti dal mondo
del lavoro.
Corsi attivi presso l'Università Incotro formativo on-line Università degli Studi Conoscenza
di Oristano e partecipazione di Oristano dell'offerta formativa
ai laboratori virtuali Universitaria
Associazione AssOrienta Incontro formativo on-line Conoscenza della
cultura
dell'Orientamento in
tutte le sue accezioni.
Startup your life – Unicredit Corso on-line Unicredit Inserimento nel
mercato del lavoro
IX Edizione OrientaSardegna – Incontro formativo on-linr ASTERSARDEGNA Orientamento
multicanale
20DISCIPLINE
Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi
raggiunti)
1 Lingua e Letteratura Italiana
2 Storia
3 Lingua Inglese
4 Matematica
5 Scienze Motorie e Sportive
6 Religione Cattolica
7 Meccanica, Macchine ed Energia
8 Tecnologie meccaniche di processo e prodotto
9 Sistemi e automazione
10 Disegno prog. e organiz. ind.
11 Educazione Civica
21Disciplina: Lingua e Letteratura Italiana
Libro di testo: Letteratura viva, Sambugar, Salà, Volume 3°, Rizzoli Education
Docente: Prof.ssa Maria Vincenza Curridori
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unità eventuali al- lo svolgi-
conoscenze, abilità, presta- accettabile delle abilità, co- pologie delle
didattiche o tre discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
dei moduli coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
preparati per unità o
lutazione
l'esame modulo
L’Età del Posi-
Conoscere caratteri e dina-
tivismo: Il Conoscere le linee essenziali Verifiche
miche dell’epoca a livello
1 Realismo, il Storia di un’epoca e dei movimenti orali, analisi 6
storico, politico, sociale e cul-
Naturalismo, culturali del testo.
turale.
il Verismo.
Giovanni Conoscere i nessi tra le espe- Conoscere la poetica e le te-
Verifiche
Verga: dalle rienze biografiche dell’autore matiche affrontate e appor-
2 Storia orali, analisi 9
novelle al Ci- ed il contesto storico, cultu- tare una semplice interpreta-
del testo.
clo dei vinti rale e letterario. zione critica
L’Età del De-
cadentismo: Conoscere caratteri e dina- Verifiche
Conoscere le linee essenziali
3 il Simbolismo Storia miche dell’epoca attraverso orali, analisi 3
dell’epoca presa in esame
e i poeti ma- testi presi in esame del testo.
ledetti
Giovanni Pa- Conoscere i nessi tra le espe-
Conoscere la poetica e le Verifiche
scoli: una rienze biografiche dell’autore
4 Storia opere trattate e interpretarle orali, analisi 4
nuova poe- ed il contesto storico, cultu-
criticamente del testo
tica rale e letterario
Gabriele
Conoscere i nessi tra le espe- Conoscere la poetica e le
D’Annunzio e Verifiche
rienze dell’autore ed il conte- opere trattate e fornire una
5 la produzione Storia orali, analisi 3
sto storico, culturale e lettera- semplice interpretazione cri-
superomi- del testo
rio tica
stica
Verifiche orali
Luigi Piran- Conoscere la poetica e le
durante la Di-
dello: il relati- Conoscere i nessi tra l’autore, opere trattate e fornire una
6 Storia dattica a di- 7
vismo cono- le opere e il suo tempo semplice interpretazione cri-
stanza e in
scitivo tica
presenza
Verifiche orali
Giuseppe Un- Conoscere i nessi tra le espe- nel corso
Conoscere la poetica
garetti: speri- rienze dell’autore ed il conte- della Didat-
7 Storia dell’autore e il contesto sto-
mentalismo e sto storico, culturale e lettera- tica a di-
rico in cui ha operato
tradizione rio stanza e in
presenza
Verifiche orali
nel corso
Primo Levi: Se Conoscere i nessi tra le espe- Conoscere le linee essenziali
della Didat-
8 questo è un Storia rienze dell’autore ed il conte- dell’opera autobiografica e il
tica a di-
uomo sto storico contesto storico
stanza e in
presenza
Saper produrre testi di tipolo-
Produzione Verifiche
gie diverse in modo coeso e
scritta di testi Saper produrre testi scritti scritte: temi
9 Storia coerente rispetto alla conse-
di vario ge- grammaticalmente corretti di ordine ge-
gna e corretti dal punto di vi-
nere nerale.
sta grammaticale
22Eugenio
Conoscere i nessi tra le espe-
Montale Verifiche orali
10 Storia rienze dell’autore ed il conte- Effettuare l’analisi dell’opera
in presenza
sto storico
Disciplina: Storia
Libro di testo: L’esperienza della storia, Fossati, Luppi, Zanette, Ed. Bruno Mondadori
Docente: Prof.ssa Maria Vincenza Curridori
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unità eventuali al- lo svolgi-
conoscenze, abilità, presta- accettabile delle abilità, co- pologie delle
didattiche o tre discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
dei moduli coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
preparati per unità o
lutazione
l'esame modulo
L’Europa e il
Conoscere e comprendere le Riferire sugli aspetti essenziali Verifiche orali
mondo all’ini-
1 Italiano fondamentali caratteristiche dell’epoca studiata con les- con mappe
zio del Nove-
di un’epoca sico appropriato concettuali
cento
Le tensioni
del dopo-
Rielaborare le informazioni e Verifiche orali
guerra e gli Tematizzare in modo coe-
2 Italiano presentarle con lessico ap- con mappe
anni Venti in rente un fatto storico
propriato concettuali
Europa e nel
mondo
L’Età delle Verifiche orali
Confrontare ricostruzioni for- Comprendere la specificità
3 crisi e dei to- Italiano con mappe
mulate da storici del discorso storico
talitarismi concettuali
La Seconda
guerra mon- Schematizzare i fatti studiati
Verifiche orali
diale e la Re- attraverso datazione, perio- Conoscere gli aspetti essen-
4 Italiano con mappe
sistenza in Ita- dizzazione, successione tem- ziali del fatto storico
concettuali
lia e in Eu- porale
ropa
L’Italia Re- Schematizzare i fatti studiati
Verifiche orali
pubblicana e attraverso datazione, perio- Conoscere gli aspetti essen-
5 Italiano con mappe
la Costitu- dizzazione, successione tem- ziali del fatto storico
concettuali
zione Italiana porale
23Disciplina: Lingua Inglese
Libro di testo: Rosa Anna Rizzo SMARTMECH PREMIUM Mechanical Technology and
Engineering ELI
Docente: Prof.ssa Mocci Rossana
ore
contenuti
condizioni e impiegate
delle lezioni,
criterio di sufficienza (livello strumenti per lo
delle unita' eventuali altre conoscenze, abilita',
accettabile delle abilita', (tipologie svolgiment
didattiche o discipline prestazioni, competenze
conoscenze, prestazioni e delle prove) o di
dei moduli coinvolte acquisite
competenze) utilizzati per la ciascuna
preparati per
valutazione unita' o
l'esame
modulo
Saper argomentare in
maniera fluida e rispondere a
Le quattro rivoluzioni industriali
The Four dei quesiti sugli argomenti Verifiche orali
Italiano e viste sia da un punto di vista
1 Industrial trattati. e scritte. 16 DDI
Storia storico che
Revolutions Capire dei testi scritti e Esercitazioni
tecnologico/scientifico.
rispondere a delle domande.
Saper tradurre.
Saper argomentare in
Meccanica, maniera fluida e rispondere a
Cenni sull'ingegneria in
macchine ed dei quesiti sugli argomenti Verifiche orali
Systems and generale e sulla
2 energia; trattati. e scritte. 16 DDI
Automation Meccatronica. Automazione e
Sistemi e Capire dei testi scritti e Esercitazioni
Robotica
automazione rispondere a delle domande.
Saper tradurre.
Saper argomentare in
Meccanica, maniera fluida e rispondere a
macchine ed La macchina e le sue dei quesiti sugli argomenti Verifiche orali
The Motor
3 energia; componenti. I diversi tipi di trattati. e scritte. 22 DDI
Vehicle
Sistemi e motore. I sistemi della vettura. Capire dei testi scritti e Esercitazioni
automazione rispondere a delle domande.
Saper tradurre.
B1 FIVE SKILLS:
Reading Saper svolgere in autonomia
Comprehensi le quattro parti scritte e riuscire
Verifiche orali
on, Writing, a tenere una conversazione
4 Grammatica e Lessico e scritte. 16 DDI
Listening corrispondenti alla
Esercitazioni
Comprehensi Certificazione Linguistica di
on and Livello B1
Speaking
24Disciplina: Matematica
Libro di testo: L. Tonolini, F. Tonolini, G. Tonolini, A. Manenti Calvi, G. Zibetti, METODI
E MODELLI DELLA MATEMATICA, Linea Verde, Ed. Minerva Scuola
Docente: Prof. Marco Frongia
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per lo
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unità di- eventuali altre svolgi-
conoscenze, abilità, presta- accettabile delle abilità, co- pologie delle
dattiche o dei discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
moduli prepa- coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
rati per l'e- unità o
lutazione
same modulo
Saper classificare una fun-
zione. Individuare il dominio di
Funzioni di
una funzione. Saper indivi-
una variabile. Studiare e rappresentare grafi-
duare gli intervalli di positività Verifiche orali,
Studio del gra- camente semplici funzioni al-
1 Meccanica di una funzione. Saper indivi- esercitazioni, 30
fico approssi- gebriche razionali intere e
duare i punti di intersezione di prove scritte.
mato di una fratte.
una funzione con gli assi carte-
funzione
siani. Saper tracciare il grafico
approssimato di una funzione.
Applicare in casi semplici la
Calcolare i limiti di semplici
definizione di limite di una fun-
funzioni algebriche razionali in-
zione. Calcolare limiti di fun-
tere e fratte. Riconoscere le Verifiche orali,
Limiti di una zioni algebriche razionali. Rico-
2 Meccanica forme indeterminate. Saper esercitazioni, 19
funzione noscere le forme indetermi-
calcolare semplici limiti che si prove scritte.
nate. Saper calcolare semplici
presentano in forma indeter-
limiti che si presentano in
minata.
forma indeterminata.
Individuare i punti di disconti-
nuità di una funzione. Indivi-
duare, se esistono, gli asintoti Individuare, se esistono, gli
orizzontali e verticali di una asintoti orizzontali, verticali ed
funzione. Individuare, se esi- obliqui di una semplice fun-
Continuità di
stono, gli asintoti obliqui di una zione algebrica razionale. Sa- Verifiche orali,
una funzione.
3 Meccanica funzione. per determinare l’equazione esercitazioni, 11
Asintoti di una
La definizione di funzione con- dell’asintoto verticale, prove scritte.
funzione
tinua. Equazione dell’asintoto dell’asintoto orizzontale e
verticale; dell’asintoto obliquo.
Equazione dell’asintoto oriz-
zontale.
Costruire il rapporto incremen-
tale di una funzione e calco- Calcolare le derivate di sem-
larne la derivata generica e in plici funzioni algebriche e tra- Verifiche orali,
Derivata di
4 Meccanica un punto. Calcolare le deri- scendenti applicando corret- esercitazioni, 6
una funzione
vate di una funzione appli- tamente i teoremi sul calcolo prove scritte.
cando correttamente i teo- delle derivate.
remi sul calcolo delle derivate.
25Disciplina: Scienze motorie e sportive
Libro di testo: Cultura Sportiva – Casa Editrice D’Anna
Docente: Prof.Luigi Petrill; Sost. Prof.ssa Valentina Gioi
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unita' eventuali al- lo svolgi-
conoscenze, abilita, presta- accettabile delle abilita', co- pologie delle
didattiche o tre discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
dei moduli coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
preparati per unita' o
lutazione
l'esame modulo
Anatomia e fi-
siologia
dell’apparato
scheletrico; ef- riconoscere e distinguere le infor-
fetti dell’eserci- mazioni provenienti dalle artico-
zio fisico lazioni; controllare, nei diversi
conoscere il proprio corpo e la
1 sull’apparato fisica piani dello spazio, i movimenti
sua funzionalità
verifiche scritte 5 DDI
scheletrico; i permessi dalle articolazioni; utiliz-
principali para- zare consapevolmente il proprio
morfismi e di- corpo nel movimento
smorfismi; le ar-
ticolazioni e le
leve
Capacità mo-
torie condizio- realizzare movimenti che richie-
nali: la forza; i dono di associare/dissociare le sviluppare un’attività motoria esercitazioni
2 test per valuta- diverse parti del corpo; eseguire complessa adeguata a una pratiche; verifi- 10 DDI
zione della esercizi e sequenze motorie con completa maturazione personale che orali
forza; il circuit piccoli e grandi attrezzi
training
saper osservare e interpretare i
Le problemati- fenomeni connessi al mondo osservare criticamente i feno-
3 che del doping dell’attività motoria e sportiva meni connessi al mondo dello verifiche scritte 3 DDI
e le droghe proposta nell’attuale contesto sport
socioculturale
assumere comportamenti ali- conoscere i principi di una cor-
Dieta e alimen- mentari responsabili, organizzare retta alimentazione e di come
4 tazione la propria alimentazione in fun- essa è utilizzata nell’ambito
verifiche scritte 4 DDI
zione dell’attività fisica svolta dell’attività fisica e nei vari sport
Il primo soc-
corso: codice
saper intervenire in caso di emer-
comportamen- saper intervenire in caso di emer-
genza; intervenire in caso di pic- verifiche scritte
5 tale e tecnica genza; intervenire in caso di pic-
coli traumi e orali
6 DDI
di RCP; i princi- coli traumi
pali traumi
sportivi
Fondamentali,
regolamento,
tecnica e tat- assumere ruoli all’interno di un conoscere e applicare le strate-
esercitazioni
6 tica di palla- gruppo; rielaborare e riprodurre gie tecnico-tattiche dei giochi
pratiche
21 DDI
mano, cal- gesti motori complessi sportivi
cetto, basket,
tennis tavolo
26Disciplina: Religione Cattolica
Libro di testo: Itinerari 2.0 a cura di Michele Contadini, Editrice: Il Capitello-
vol. Unico
Docente: Prof.ssa Marras Sabrina
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per lo
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unita' di- eventuali altre svolgi-
conoscenze, abilita', presta- accettabile delle abilita', co- pologie delle
dattiche o dei discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
moduli prepa- coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
rati per l'e- unita' o
lutazione
same modulo
L’eutanasia nel mondo. La sua
Conoscere la differenza tra
pratica in Italia e nei diversi
eutanasia attiva e passiva; co-
L’eutanasia paesi europei e non.
noscere la legislazione italiana
Verifica scritta
1 e di alcuni paesi europei ri- 7 ORE
. La differenza tra eutanasia at- e orale
guardo questo argomento.
tiva e passiva. Il testamento
Conoscere la normativa ita-
biologico in Italia.
liana a riguardo.
La fecondazione artificiale in
Italia. L’iter della legge
La feconda- 40/2004. La fecondazione Conoscere gli elementi essen-
2 zione artifi- omologa ed eterologa. I limiti ziali ammessi dalla normativa Verifica orale 7 ORE
ciale o PMA. imposti dalla legge. La que- italiana riguardo la PMA.
stione della maternità surro-
gata.
La vita dopo la morte. L’aldilà Conoscere gli elementi essen-
Il destino ul-
secondo la religione induista, ziali riguardo l’aldilà secondo
timo
3 buddhista, ebraica, musul- le religioni induista, buddhista, Verifica orale 7 ORE
dell’uomo:
mana messi a confronto con ebraica, musulmana e cri-
l’aldilà.
la resurrezione cristiana. stiana
27Disciplina: Meccanica, Macchine ed Energia
Libro di testo: Anzalone G. ; Brafa Musicoro G . CORSO DI MECCANICA, MACCHINE
ed ENERGIA
Docente: Prof. Cincotti Enzo
criterio di
contenuti delle condizioni e ore
sufficienza
lezioni, delle conoscenze, strumenti impiegate
eventuali (livello
unita' abilita', (tipologie per lo
altre accettabile delle
didattiche o prestazioni, delle prove) svolgimento
discipline abilita',
dei moduli competenze utilizzati per di ciascuna
coinvolte conoscenze,
preparati per acquisite la unita' o
prestazioni e
l'esame valutazione modulo
competenze)
Equazioni di
Progettare o
equilibrio della
Alberi, assi e verificare,
Statica per
collegamenti Disegno utilizzando Verifiche
l’analisi dei carichi
Tecnologia manuali tecnici, orali,
1 agenti su un 20 DDI
meccanica alberi di verifiche
organo
Matematica trasmissione, scritte
meccanico e i
organi di
Criteri di resistenza
collegamento.
dei materiali
Disegno Saper utilizzare i Verifiche
leggi del moto e
Sistema biella e Tecnologia manuali tecnici orali,
2 le forze alterne 20 DDI
manovella meccanica per il calcolo verifiche
d’inerzia
Matematica degli organi scritte
Regolatori e Calcolare la
Utilizzare i
Volani, Giunti e massa e definire
manuali tecnici
freni, Disegno la geometria del Verifiche
per eseguire il
sollevamento e Tecnologia Volano orali,
3 calcolo del 14 DDI
mobilità meccanica Conoscere le verifiche
volano e dei
Matematica tipologie di giunti scritte
giunti di
con le loro
trasmissione
caratteristiche
Tracciare i grafici
dei vari cicli
adottati nei
motori
Le classificazioni e
Motori Disegno endotermici. Verifiche
i principi di
Endotermici Tecnologia Saper illustrare i orali,
4 funzionamento 26 DDI
meccanica principi di verifiche
dei motori
Matematica funzionamento scritte
endotermici
dei motori
endotermici e
dei loro rispettivi
cicli
Saper illustrare i
Macchine e Principi di principi di
impianti funzionamento funzionamento
Verifiche
5 pneumatofori e delle macchine delle macchine 10 DDI
orali,
frigorigeni frigorigene e delle frigorigene e
pompe di calore. tracciare il
rispettivo ciclo
28Disciplina: Tecnologie meccaniche di processo e prodotto
Libro di testo: G. Cunsolo Tecnologia Meccanica ed. Zanichelli
Docente: Prof. Cincotti Enzo
criterio di condizioni e ore
contenuti delle
conoscenze, sufficienza (livello strumenti impiegate
lezioni, delle eventuali
abilita', accettabile delle (tipologie per lo
unita' didattiche altre
prestazioni, abilita', delle prove) svolgimento
o dei moduli discipline
competenze conoscenze, utilizzati per di ciascuna
preparati per coinvolte
acquisite prestazioni e la unita' o
l'esame
competenze) valutazione modulo
meccanismi della
Conoscenza
Corrosione dei corrosione,
delle cause del verifiche
materiali metallici meccanica sostanze e
processo orali, prove
1 meccanica e e ambienti corrosivi, 10 DDI
corrosivo, dei tipi scritte,
macchine macchine metodi di
e delle forme di esercitazioni
protezione dalla
corrosione
corrosione
Programmazione Conoscenza
Sistemi di verifiche
macchine a CNC della
programmazione orali, prove
2 sistemi programmazione 50 DDI
delle macchine a scritte,
di base per
CNC esercitazioni.
Macchine CNC.
Metodi di
Conoscenza verifiche
prototipazione e Prototipazione e
3 sistemi della stampa in orali, 8 DDI
attrezzaggio FabLab
3D esercitazioni
rapido
Conoscenza
Prove distruttive, delle tipologie di
Prove sui verifiche
4 prove non prove e/o 20 DDI
materiali scritte e orali
distruttive controlli sui
materiali.
Conoscenza dei
Lavorazioni
principi di
speciali lavorazioni non
5 funzionamento verifiche orali 10 DDI
tradizionali
delle lavorazioni
non tradizionali
29Disciplina: Sistemi e Automazione Industriale
Libro di testo: Sistemi e Automazione nuova edizione - BERGAMINI GUIDO, NASUTI
PIER GIORGIO – Edizini HOEPLI
Docente: Prof. Lampis Daniele
contenuti ore impie-
condizioni e
delle lezioni, gate per lo
criterio di sufficienza (livello strumenti (ti-
delle unità di- eventuali altre svolgi-
conoscenze, abilità, presta- accettabile delle abilità, co- pologie delle
dattiche o dei discipline mento di
zioni, competenze acquisite noscenze, prestazioni e com- prove) utiliz-
moduli prepa- coinvolte ciascuna
petenze) zati per la va-
rati per l'e- unità o
lutazione
same modulo
Conoscere i principali tipi di Verifiche orali,
Sensori e loro Conoscere le principali tipolo-
1 - sensori e classificarli in base esercitazioni e 10
applicazioni gie di sensori
all’utilizzo. prove scritte
Trasduttori e Conoscere le diverse tipologie Saper scegliere un trasduttore Verifiche orali,
2 loro applica- - di trasduttori attivi e passivi e le in relazione all’ambiente di mi- esercitazioni e 10
zioni loro caratteristiche di misura sura prove scritte
Conoscere i linguaggi di pro-
Saper programmare in lin- Verifiche orali,
Programma- grammazione Ladder e Func-
3 - guaggio Ladder e FB semplici esercitazioni e 15
zione di PLC tional Block e la struttura dei
sistemi prove scritte
PLC industriali
Conoscere le tipologie di si- Comprendere i meccanismi
Verifiche orali,
Automazione stemi di controllo con partico- per il controllo di una gran-
4 - esercitazioni e 15
e controllo lare riferimento ai sistemi re- dezza fisica con un sistema au-
prove scritte
troazionati e alla loro stabilità. tomatico
Saper progettare semplici cir- Comprendere la logica degli Verifiche orali,
Elettropneu-
5 - cuiti e sistemi con segnali bloc- azionamenti e saper disegnare esercitazioni e 20
matica
canti i relativi schemi prove scritte
30Disciplina: Disegno, progettazione e organizzazione industriale
Libro di testo: E. Chirone - S. Tornincasa - Disegno tecnico industriale 2
Docente: Prof.ssa Pirretti Daniela; Sost. Prof. Ernesto Pacchiarotti
Contenuti Eventuali Conoscenze, abilità, Criterio di sufficienza Condizioni e Ore
delle lezioni, altre prestazioni, competenze (livello accettabile delle strumenti impiegate
delle unità discipline acquisite abilità, conoscenze, (tipologie per lo
didattiche o coinvolte prestazioni e competenze) delle prove) svolgimen
dei moduli utilizzati per to di
preparati per la ciascuna
l'esame valutazione unità o
modulo
1 Eseguire correttamente Esercitazione 10 DDI
Relazione sul Capacità di effettuare il la scelta dei parametri
dimensionam dimensionamento di un ed i calcoli necessari per
ento di un giunto rigido a dischi il dimensionamento con
giunto rigido l’ausilio di tabelle,
a dischi formule e dati presenti
nel manuale
2 Eseguire correttamente Esercitazione 9 DDI
Relazione sul Capacità di effettuare il la scelta dei parametri
dimensionam dimensionamento di una ed i calcoli necessari per
ento di un ruota dentata il dimensionamento con
ingranaggio l’ausilio di tabelle,
formule e dati presenti
nel manuale
3 Tempi e Principali tecniche per la Saper esporre gli Verifiche orali 7 DDI
metodi definizione dei tempi di argomenti in modo e scritte.
produzione e loro utilizzo esaustivo anche con Esercitazioni
nella pianificazione l’utilizzo di tabelle, formule
industriale e grafici; saper rispondere
a dei quesiti sugli
argomenti trattati.
4 Macchine Caratteristiche generali Saper esporre gli Verifiche orali 15 DDI
utensili per delle principali macchine argomenti in modo e scritte.
lavorazioni utensili, scelta dei loro esaustivo anche con Esercitazioni
meccaniche parametri di taglio e l’utilizzo di tabelle, formule
industriali considerazioni e grafici; saper rispondere
economiche sulla velocità a dei quesiti sugli
di taglio argomenti trattati.
Gestione e
5 controllo Concetto di qualità, Saper esporre gli Verifiche orali 16 DDI
della qualità gestione del sistema di argomenti in modo e scritte.
qualità, controllo della esaustivo anche con Esercitazioni
qualità e metodi statistici l’utilizzo di tabelle, formule
per il controllo della e grafici; saper rispondere
qualità a dei quesiti sugli
argomenti trattati.
6 Attrezzature Principali tipologie di Saper esporre gli Verifiche orali 7 DDI
di produzione attrezzature di argomenti in modo e scritte.
posizionamento e di esaustivo anche con Esercitazioni
31Puoi anche leggere
