Piano Triennale dell'Offerta Formativa - Istituto Comprensivo Statale "Cassino 3" - Istituto Comprensivo Cassino 3
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Istituto Comprensivo Statale “Cassino 3”
sede centrale e segreteria: via Vittorio Alfieri, 1 - 03043 Cassino (FR)
telefono 0776.21202 - fax 0776.313866
p.e.c.: fric855009@pec.istruzione.it e-mail: fric855009@istruzione.it
sito scolastico: https://comprensivocassino3.edu.it/
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
aa.ss. 2019/2020 - 2020/2021 - 2021/2022Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I. C. 3^ CASSINO è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I. C. 3^ CASSINO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO
1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Piano di miglioramento
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I. C. 3^ CASSINO
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il territorio e' caratterizzato da fenomeni di immigrazione di stranieri. La nostra popolazione
scolastica, compresa tra i 2 anni e mezzo e i 14 anni e' composita,sono presenti alunni in
situazione di disagio socio-culturale. Il contesto socio-economico e' di livello medio,
proveniente da attivita' industriali di dimensioni contenute o a gestione familiare e fatto da
lavoratori dipendenti o autonomi.
Vincoli
Una piccola percentuale e' ormai composta da alunni di seconda generazione, nati in Italia e
con un percorso scolastico iniziato nelle nostre scuole. La presenza di alunni che necessitano
di un percorso di alfabetizzazione della lingua italiana come L2 si concentrano soprattutto
nella scuola primaria.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La citta' di Cassino e' ricca di luoghi d'interesse storico. I piu' importanti sono: l'anfiteatro, il
teatro, la tomba di Ummidia Quadratilla, la strada romana, la Rocca Janula, i cimiteri di guerra,
l'Abbazia di Montecassino. La citta' offre servizi vari e differenziati come: palestre, scuole di
musica, di danza, di lingua straniere private. Le risorse esterne sono costituite da una rete di
soggetti istituzionali e pubblici quali: l'Universita', il Comune, il servizio territoriale di
Neuropsichiatria Infantile, l'Exodus, la Protezione civile, la Croce Rossa, le Forze Armate. La
nostra scuola presenta una varieta' media di accordi stipulati con i suddetti soggetti esterni
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
per la realizzazione di un'ampia gamma di attivita'.
Vincoli
Per motivi economici non tutti usufruiscono dei vari servizi che offre la citta'. Annualmente si
verifica che per lo svolgimento di progetti inseriti nel Piano dell'Offerta Formativa si debba
chiedere un contributo finanziario minimo alle famiglie.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Nell'anno 2008, alcune aule della scuola primaria sono state attrezzate di LIM, grazie al
progetto FONDAZIONE ROMA che prevedeva la formazione dei docenti. Negli anni seguenti e'
stata completata la dotazione di LIM nelle altre classi della scuola secondaria di 1^ grado con
progetti ministeriali. In questi ultimi anni nelle scuole primaria alcuni spazi comuni sono stati
dotati di LIM; in tutti i plessi scolastici e' funzionante un laboratorio d'informatica con la
presenza di una lavagna multimediale utilizzabile da qualsiasi classe.Nel corrente Anno
Scolastico l'istituto ha ottenuto finanziamenti con i bandi europei PON per incrementare gli
ambienti digitali nelle scuole primarie e secondaria di 1^ grado.
Vincoli
Nel complesso si lamenta una carenza di spazi, confermata dal dato relativo alla "superficie
interna per studente" che la colloca nella fascia fra 3 e 5,99 mq per studente. Le aule delle
scuole primarie sono sprovviste di LIM. La percentuale delle aule adibite a laboratorio e' bassa
e il numero dei laboratori e' basso. La biblioteca e la palestra costituiscono un ambito non
sufficientemente sviluppato da parte della scuola, in quanto non tutti gli edifici ne sono
provvisti. L'attenzione alla pulizia, magari anche attraverso un ripensamento critico del
contratto con la ditta affidataria, potrebbe essere utile per migliorare la percezione che
l'utenza ha delle strutture.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I. C. 3^ CASSINO (ISTITUTO PRINCIPALE)
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice FRIC855009
VIA VITTORIO ALFIERI, 1 CASSINO 03043
Indirizzo
CASSINO
Telefono 077621202
Email FRIC855009@istruzione.it
Pec fric855009@pec.istruzione.it
SAN SILVESTRO - MONTECIFALCO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FRAA855027
Indirizzo VIA MONTECIFALCO CASSINO 03043 CASSINO
CASSINO COLOSSEO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FRAA855038
Indirizzo VIA MONTECIFALCO CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Via Monte Cifalco snc - 03043 CASSINO FR
VIA ARIGNI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FRAA855049
Indirizzo VIA ARIGNI CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Via Arigni snc - 03043 CASSINO FR
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
Codice FRAA85505A
Indirizzo CORSO TRIESTE CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Corso Trieste snc - 03043 CASSINO FR
CASSINO VIA DONIZETTI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FRAA85506B
Indirizzo VIA DONIZETTI SNC CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Via Donizzetti snc - 03043 CASSINO FR
SCUOLA INFANZIA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FRAA85507C
Indirizzo VIA ALFIERI CASSINO 03043 CASSINO
CASSINO S.GIOV. BOSCO -COLOSSEO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FREE85501B
Indirizzo PIAZZA PIAVE 1 CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Piazza Piave snc - 03043 CASSINO FR
Numero Classi 6
Totale Alunni 91
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
Numero classi per tempo scuola
SAN SILVESTRO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FREE85502C
Indirizzo VIA SANTA LIBERA SNC CASSINO 03043 CASSINO
Edifici • Via Santa Libera snc - 03043 CASSINO FR
Numero Classi 10
Totale Alunni 203
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FREE85503D
Indirizzo C.SO TRIESTE S.ANGELO IN TH 03043 CASSINO
Edifici • Corso Trieste snc - 03043 CASSINO FR
Numero Classi 6
Totale Alunni 117
IC CASSINO 3? - DIAMARE CASSINO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice FRMM85501A
Indirizzo VIA VITTORIO ALFIERI, 1 - 03043 CASSINO
Edifici • Via Alfieri snc - 03043 CASSINO FR
Numero Classi 13
Totale Alunni 281
Approfondimento
Nell'anno scolastico 2016-2017 è stato avviato un nuovo corso di secondaria di I
grado presso la sede San Giovanni Bosco, che conta ad oggi, quattro classi: una classe
prima, una classe seconda e due classi terze.
L'Istituto è stato dotato di sito web .edu.it: http://comprensivocassino3.edu.it
ORGANIZZAZIONE ORARIA
PLESSO ORARIO
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
SCUOLA DELL’INFANZIA “VIA ARIGNI” DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
FRAA855049 Dalle ore 8.00 alle ore 16.00
Referente di plesso: ins. MANCONE
TIZIANA
Tel. 0776/270019
SCUOLA DELL’INFANZIA “DONIZETTI” DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
FRAA85506B Dalle ore 8.00 alle ore 16.00
Referente di plesso: ins. CAPASSO MARIA
TERESA
Tel. 0776/270018
SCUOLA DELL’INFANZIA DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
“MONTECIFALCO”
Dalle ore 8.00 alle ore 16.00
FRAA855038
Referente di plesso: ins. MARSELLA ANNA
Tel. 0776/300811
SCUOLA DELL’INFANZIA “S.ANGELO IN DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
TH.”
Dalle ore 8.00 alle ore 16.00
FRAA85505A
Referente di plesso: ins. PELAGALLI
ANNAMARIA
Tel. 0776/280948
SCUOLA PRIMARIA “SAN GIOVANNI DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
BOSCO”
Dalle ore 8.30 alle ore 13.30
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
FREE85501B MARTEDI’ dalle ore 8.30 alle ore
15.30
Referente di plesso: ins. IOVINE
GIUSEPPINA
Tel. 0776/302650
SCUOLA PRIMARIA “SAN SILVESTRO” DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
FREE85502C Dalle ore 8.30 alle ore 16.30
Referente di plesso: ins. VERRECCHIA
ANNA MARIA
ins. CUNTO
VALENTINA
Tel. 0776/270022
SCUOLA PRIMARIA “S.ANGELO IN TH.” DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
FREE85503D Dalle ore 8.30 alle ore 13.30
Referente di plesso: ins. DI MAMBRO MARTEDI’ dalle ore 8.30 alle ore
CLEMENTINA 15.30
Tel. 0776/280948
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
DIAMARE”
Dalle ore 8.00 alle ore 14.00
Sede VIA ALFIERI
FRMM85501A
Referente di plesso: prof. COSTANTINI
M.NADIA
Tel. 0776/21202
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO “G. DAL LUNEDI’ AL VENERDI’
DIAMARE”
Dalle ore 8.00 alle ore 14.00
Sede SAN GIOVANNI BOSCO
FRMM85501A
Referente di plesso: prof. MIELE SONIA
Tel. 0776/302650
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Informatica 4
Multimediale 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 2
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 35
multimediali
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I. C. 3^ CASSINO
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
17
presenti nei laboratori
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La nostra MISSION è:
la centralità della persona, la realizzazione e la crescita personale;
la comunicazione, la condivisione delle scelte, la circolarità dell’apprendimento e
una sinergia di azioni tra scuola famiglia e territorio;
la cittadinanza attiva e l’integrazione;
la continuità del processo formativo, per favorire il passaggio tra i diversi ordini di
scuola;
l’orientamento, al fine di agevolare la scelta del percorso formativo successivo alla
Scuola Secondaria di I grado;
il conseguimento del successo scolastico per ogni alunno (gratificazione che elimina
la dispersione scolastica).
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
La nostra VISION è un sistema formativo che persegue:
il diritto allo studio nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali,
sociali e culturali di ciascun alunno;
l’accoglienza degli alunni, il loro inserimento e la loro integrazione;
la soluzione delle problematiche relative a tutti gli alunni;
la libertà di insegnamento e di aggiornamento;
l’efficienza, l’efficacia, la trasparenza, la flessibilità, la partecipazione e la
condivisione.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Recupero degli alunni in difficolta'.
Traguardi
Ammissione di tutti gli alunni alla classe successiva.
Priorità
Adozione di didattica laboratoriale.
Traguardi
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Uniformita' degli esiti e innalzamento dei livelli di apprendimento.Traguardi di
competenze definiti.
Priorità
Screening per l'individuazione di disturbi del linguaggio(alunni sezioni infanzia anni
4-5) e di alunni DSA nelle classi 1^ e 2^della scuola primaria.
Traguardi
Predisposizione tempestiva di piani di intervento atti a garantire il successo
formativo di ogni alunno.
Priorità
Individuazione dei criteri di valutazione conformi al curricolo verticale e comuni tra
le scuola di pari grado presenti sul territorio.
Traguardi
Effettiva continuita' verticale ed orizzontale.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Abbattimento del divario dei risultati raggiunti nelle Prove Invalsi tra classi parallele
in italiano, matematica e inglese.
Traguardi
Massimo 5 punti percentuali di differenza nei risultati ottenuti tra le classi parallele.
Priorità
Rafforzamento delle prove come parte del sistema nazionale di valutazione.
Traguardi
Rafforzamento del legame tra le prove e gli obiettivi e i traguardi posti dalle
Indicazioni Nazionali e dalle Linee Guida.
Priorità
Attivita' di potenziamento in Italiano, Matematica e Inglese per le classi testate
dall'INVALSI che hanno evidenziato criticita'.
Traguardi
Innalzare il livello delle prove INVALSI in tutte le classi .
Competenze Chiave Europee
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Priorità
Potenziare il lavoro di gruppo, i compiti di realta' ed estendere il modello di attivita'
laboratoriale.
Traguardi
Gestione autonoma di spazi, tempi e contenuti di apprendimento da parte degli
alunni.
Risultati A Distanza
Priorità
Promozione dello sviluppo professionale dei docenti con percorsi di formazione e di
ricerca/azione.
Traguardi
Implementazione e condivisione di buone prassi per una didattica inclusiva e
innovativa.
Priorità
Intese con le agenzie educative del territorio.
Traguardi
Costruzione di un laboratorio privilegiato di inclusione sociale.
Priorità
Partecipazione attiva delle famiglie alla costruzione del progetto educativo
dell'Istituto.
Traguardi
Costruzione del progetto educativo dell'Istituto Comprensivo.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il curricolo della scuola tiene conto delle Indicazioni Nazionali e risponde ai bisogni
formativi degli studenti con livelli medi di adeguatezza e completezza. La scuola ha
individuato traguardi di competenze nei diversi anni (curricolo verticale) sono
progettati itinerari comuni per gruppi di studenti; è praticata una programmazione
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
per classi parallele e dipartimenti. Le attività di ampliamento dell'offerta formativa
sono progettate in raccordo con il curricolo della scuola. Gli interventi didattici di
recupero/consolidamento/potenziamento nella primaria e nella secondaria di I grado
avvengono in orario curricolare ed extracurricolare.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
2 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
3 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
4 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
5 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
PIANO DI MIGLIORAMENTO
COMPETENZE PER LA VITA ...PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Descrizione Percorso
Nel nostro Istituto sono state realizzate attività atte a favorire l'inclusione di tutti gli
alunni. Le proposte operative, le metodologie e la didattica sono calibrate in
funzione dei bisogni dei singoli alunni, in modo da consentire meglio il
raggiungimento degli obiettivi previsti. In tal maniera ad ognuno di loro è stata data
la possibilità di esprimere il proprio potenziale senza sentirsi escluso. Le diversità
sono state valorizzate in modo da farle diventare una reale ricchezza per tutti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Contatto tra competenze del curricolo e competenze
dell'alunno.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Recupero degli alunni in difficolta'.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Adozione di didattica laboratoriale.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Screening per l'individuazione di disturbi del linguaggio(alunni
sezioni infanzia anni 4-5) e di alunni DSA nelle classi 1^ e 2^della
scuola primaria.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Potenziare il lavoro di gruppo, i compiti di realta' ed estendere il
modello di attivita' laboratoriale.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Intese con le agenzie educative del territorio.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Partecipazione attiva delle famiglie alla costruzione del progetto
educativo dell'Istituto.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LA BOTTEGA DELL'ARTIGIANO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Consulenti esterni
ATA Associazioni
Studenti
Responsabile
Nel laboratorio manuale gli alunni potranno sperimentare e apprendere, giocare e
divertirsi. Gli spazi, allestiti come "botteghe artigiane", contribuiscono a rendere
l'esperienza emozionante e memorabile. Gli alunni giocano a vestire i panni del
falegname, del cestaio, del ceramista...e diventano artigiani per un giorno.
Sotto la guida di persone esperte, gli alunni si cimenteranno in laboratori di manualità
per scoprire il fascino e utilizzare strumenti, materiali e tecniche di questi antichi
mestieri.
Risultati Attesi
Porre in risalto gli aspetti antropologici etnografici e linguistici dell' intero lavoro
rivalutando il rapporto umano con gli informatori ed entrando in contatto con la
dimensione della manualità, enumerando e descrivendo gli oggetti, i materiali.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ASCOLTARSI....RACCONTARSI....RACCORDARSI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Responsabile
Percorso metodologico
I Fase
Warm up
Si potrebbe iniziare l’ attività con la lettura del testo “La storia della matita “ di
Paulo Coelho.
Prima di iniziare è opportuno ricordare ai bambini le regole della conversazione
(turni di parola,si ascolta chi parla …) e che tutti hanno la possibilità di partecipare
alle conversazioni \ discussioni ;tutti devono concorrere alla scelta e alla presa delle
decisioni.
Setting
I bambini sono seduti in cerchio,hanno la possibilità di guardarsi in viso e di toccarsi
ginocchio-ginocchio mentre ascoltano la lettura dell’ insegnante ( seduta con gli
alunni).
Pre –ascolto
I bambini formulano ipotesi sul contenuto del testo in base al titolo. Le ipotesi
vengono registrate dall’ insegnante.
Ascolto
L’ascolto viene supportato dalla drammatizzazione dell’ insegnante.
A volte, ci si ferma, sui momenti nodali della storia rappresentati dalle cinque
qualità.
Dopo -ascolto
Verifica delle ipotesi iniziali
Verifica comprensione del testo attraverso discussione libera.
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Ricostruzione del percorso di ascolto e autovalutazione
Gli alunni costruiscono le fasi del lavoro di ascolto,cercando di
individuare le attività che hanno permesso di comprendere meglio il
testo letto dall’ insegnante.
Ogni bambino riceve un questionario relativo alla sua partecipazione all’
attività,al modo in cui si è sentito e alle strategie di ascolto attivate.
Questionario a risposta aperta
§ Ti è piaciuto il testo ascoltato?
§ Cosa ti ha colpito di più?
§ Pensi che questo lavoro sia stato utile per imparare ad ascoltare
meglio?
§ Cosa hai imparato di nuovo?
§ Cosa ti piacerebbe cambiare nel percorso seguito?
§ Ti è piaciuto lavorare in gruppo ? Perché?
Riflettendo insieme sull’ attività diventano protagonisti del percorso
attivato dall’ insegnante, imparano ad ascoltare meglio,ad ascoltarsi
reciprocamente,a rispettare i turni di parola e a collaborare.
II fase
1) Viaggio alla ricerca di se stessi
Scopriamo cosa c’è all’ interno della matita.
Sollecitazione cognitiva dell’ insegnante
E tu ti sei mai sentito come la matita?
Hai mai avuto l’ impressione di essere entrato dentro un temperino?
Cosa significa per te”dipende tutto dal modo in cui guardi le cose”?
Cosa ne pensate di questo testo?
II fase
1) Viaggio alla ricerca di se stessi
Scopriamo cosa c’è all’ interno della matita.
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Sollecitazione cognitiva dell’ insegnante
§ E tu ti sei mai sentito come la matita?
§
§ Hai mai avuto l’ impressione di essere entrato dentro un temperino?
§
§ Cosa significa per te”dipende tutto dal modo in cui guardi le cose”?
§
§ Cosa ne pensate di questo testo?
Ricostruzione del percorso di ascolto e autovalutazione
Gli alunni costruiscono le fasi del lavoro di ascolto,cercando di
individuare le attività che hanno permesso di comprendere meglio il
testo letto dall’ insegnante.
Ogni bambino riceve un questionario relativo alla sua partecipazione all’
attività,al modo in cui si è sentito e alle strategie di ascolto attivate.
Questionario a risposta aperta
§ Ti è piaciuto il testo ascoltato?
§ Cosa ti ha colpito di più?
§ Pensi che questo lavoro sia stato utile per imparare ad ascoltare
meglio?
§ Cosa hai imparato di nuovo?
§ Cosa ti piacerebbe cambiare nel percorso seguito?
§ Ti è piaciuto lavorare in gruppo ? Perché?
Riflettendo insieme sull’ attività diventano protagonisti del percorso
attivato dall’ insegnante, imparano ad ascoltare meglio,ad ascoltarsi
reciprocamente,a rispettare i turni di parola e a collaborare.
II fase
1) Viaggio alla ricerca di se stessi
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
Scopriamo cosa c’è all’ interno della matita.
Sollecitazione cognitiva dell’ insegnante
E tu ti sei mai sentito come la matita?
Hai mai avuto l’ impressione di essere entrato dentro un temperino?
C osa significa per te”dipende tutto dal modo in cui guardi le cose”?
Cosa ne pensate di questo testo?
Risultati Attesi
L’ immagine della matita, che racchiude al suo interno la mina, permette
agli alunni di comprendere meglio la differenza tra l’ aspetto esteriore e
il mondo interiore , che sebbene nascosto , risulta ricco di molteplici
emozioni.
La riflessione sul testo permette agli alunni di cogliere il messaggio nell’
ambito di una situazione emozionale vera.
“ Una conoscenza priva di contestualizzazione è una conoscenza
“vuota”.
RECUPERO E POTENZIAMENTO ITALIANO, MATEMATICA E INGLESE
Descrizione Percorso
Il percorso nasce con l'intento di favorire il successo formativo di ciascun alunno
attraverso interventi di recupero o di potenziamento delle abilità di base già
possedute. L'attività di recupero è indirizzata agli alunni che, al termine del primo
quadrimestre, non hanno raggiunto gli obiettivi minimi nelle discipline di italiano,
mtematica e inglese; la realizzazione del percorso prevede incontri mirati e per
piccoli gruppi, laboratori di scrittura e una valutazione finale attraverso
somministrazione di questionari di gradimento.
L'attività di potenziamento è indirizzata ad alunni che abbiano raggiunto livelli di
competenze tali da poter accedere ad un corso di preparazione per la certificazione
KET livello A1 Cambridge.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I. C. 3^ CASSINO
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Contatto tra competenze del curricolo e competenze
dell'alunno.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Recupero degli alunni in difficolta'.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Adozione di didattica laboratoriale.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Abbattimento del divario dei risultati raggiunti nelle Prove Invalsi
tra classi parallele in italiano, matematica e inglese.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RECUPERIAMO E POTENZIAMO
Tempistica prevista per la conclusione
Destinatari
dell'attività
01/05/2018 Studenti
Responsabile
Docenti curricolari
Risultati Attesi
• Riduzione della variabilità delle classi;
• Innalzamento della percentuale di alunni alunni che ottengono una valutazione
alta all'esame di Stato;
• Liberare e sviluppare l'immaginazione e il pensiero divergente;
• Migliorare la capacitaà di scrittura e approfondire la conoscenza di grammatica e
sintassi.
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
CASSINO COLOSSEO FRAA855038
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
VIA ARIGNI FRAA855049
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE FRAA85505A
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CASSINO VIA DONIZETTI FRAA85506B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CASSINO S.GIOV. BOSCO -COLOSSEO FREE85501B
SCUOLA PRIMARIA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
SAN SILVESTRO FREE85502C
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE FREE85503D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
IC CASSINO 3? - DIAMARE CASSINO FRMM85501A
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I. C. 3^ CASSINO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Approfondimento
CURRICOLO VERTICALE - Scuola dell’Infanzia, scuola Primaria e
scuola Secondaria di I grado
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
PREMESSA
La costruzione del Curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e
organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Ogni scuola predispone il
curricolo all’interno del Piano dell’Offerta Formativa con riferimento al profilo
dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo
delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.”
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
(Indicazioni Nazionali per il Curricolo, Settembre 2012).
Le “Indicazioni” nascono all’interno di una cornice culturale che vede il
Curricolo verticale, la cui elaborazione è affidata alle singole scuole, come il cuore
del Piano dell’Offerta Formativa di ogni istituzione scolastica. Il che significa dare
priorità, all’interno del POF, a quei progetti che sono strettamente connessi al
rinnovamento dell’insegnamento delle discipline fondamentali. Rinnovamento
indispensabile per realizzare, nel concreto, una scuola di qualità e di inclusione.
La costruzione del Curricolo verticale è vista come un processo, ossia come un
complesso procedimento di attività e forme che impegna la scuola in un costante
miglioramento dell’insegnamento volto a intercettare tutti gli studenti. Il curricolo
verticale comporta il riferimento costante a saperi, metodologie e modalità
relazionali che mettono lo studente al centro del processo di costruzione della
conoscenza.
COS’È IL CURRICOLO VERTICALE?
Il Curricolo organizza e descrive l’intero percorso formativo che uno studente
compie, dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria, nel quale si intrecciano e si
fondono i processi cognitivi e quelli relazionali. L’unitarietà del percorso non
dimentica la peculiarità dei diversi momenti evolutivi che vedono un progressivo
passaggio dall’imparare-facendo, alla capacità sempre maggiore di riflettere e
formalizzare l’esperienza, attraverso la ri-costruzione degli strumenti culturali e la
capacità di utilizzarli consapevolmente come chiavi di lettura della realtà.
Gli itinerari dell’istruzione, che sono finalizzati all’alfabetizzazione
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
(linguistico-espressivo-artistica, geostorico-sociale, matematico-scientifico-
tecnologica), sono inscindibilmente intrecciati con quelli della relazione, che
riguardano l’interazione emotivo-affettiva, la comunicazione sociale e i vissuti
valoriali che si generano nella vita della scuola.
La continuità nasce dall’esigenza primaria di garantire il diritto dell’alunno
ad un percorso formativo organico e completo, che promuova uno sviluppo
articolato e multidimensionale del soggetto il quale, pur nei cambiamenti evolutivi
e nelle diverse istituzioni scolastiche, costruisce la sua identità.
LA NOSTRA SCELTA
Coerentemente con le “Indicazioni Nazionali per il Curricolo”, il nostro Istituto si
pone l’obiettivo primario di perseguire, accanto alla continuità orizzontale, anche
quella verticale. Il coordinamento dei curricoli prevede l’individuazione di linee
culturali comuni su cui lavorare, rispettando le differenziazioni proprie di ciascun
ordine di scuola.
Per la realizzazione del Curricolo verticale d’Istituto sono stati formati gruppi di
lavoro con docenti dei tre ordini di scuola. Dal confronto dei docenti, dalla
consultazione di diverso materiale didattico e disciplinare, dall’attenta lettura delle
Nuove Indicazioni e dai lavori della commissione, è stato elaborato un Curricolo
che parte dall’individuazione preventiva di finalità generali che appartengono al
curricolo dei tre ordini dell’I.C., per poi arrivare alla successiva specificazione in
traguardi per lo sviluppo delle competenze.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
USCITE E VIAGGI D'ISTRUZIONE
Questa attività integrativa si ritiene importante e formativa non solo per rendere più
concrete e visibili alcune nozioni presentate nelle varie discipline, ma anche per
educare gli alunni ad un approccio più consapevole con ambienti e realtà diversi. Tale
approccio sarà il più completo possibile sotto tutti i punti di vista: paesaggistico,
culturale, storico, artistico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Approfondimento
Viaggi di istruzione e visite guidate
Saranno realizzati viaggi d'istruzione visite guidate per abituare gli alunni
a:
· osservare ambienti paesaggistici diversi dal proprio;
· prendere coscienza delle trasformazioni operate dall’uomo
sull’ambiente;
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
· riconoscere le attività con cui l’uomo provvede alla propria
sopravvivenza e modifica il suo stile di vita;
· acquisire un’immagine chiara ed approfondita della realtà nei
suoi diversi aspetti (socio – culturale, economico, storico,
naturalistico);
· prendere coscienza di sé stessi come membri di una comunità;
· migliorare il livello di socializzazione;
· osservare elementi architettonici ed artistici dei vari
monumenti;
· conoscere il mondo del lavoro artigianale ed industriale.
CLASSI V
· Abazia di
Uscite nel territorio
Montecassino;
circostante (laboratori,
· Museo
DURATA fabbriche, aziende
USCITE archeologico di
In orario agricole).
DIDATTICHE Cassino
scolastico Partecipazione a
CLASSI III (sec. I grado)
spettacoli teatrali,
· Uscite legate
cinematografici, ludici.
alla II guerra
mondiale
DURATA Uscite che si effettuano in provincia o in altre
VISITE Un giorno regioni nell’arco di una giornata.
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
GUIDATE
VIAGGI
Uscite che si effettuano in provincia o in altre
D’ISTRUZIONE DURATA
regioni in più di una giornata, comprensive di
e/o CAMPI Più giorni
almeno un pernottamento.
SCUOLA
Ciascun Consiglio di Intersezione/Interclasse/Classe programmerà in
relazione alle proprie esigenze didattiche e ne curerà nel dettaglio gli
itinerari.
Qualora si verificassero eventi o spettacoli di particolare interesse culturale,
il Consiglio delega il Dirigente Scolastico ad organizzare uscite limitate
all’arco di una giornata.
CORSO DI STRUMENTO AD INDIRIZZO MUSICALE
L’insegnamento strumentale conduce, attraverso l'integrazione con l'educazione
musicale, all’acquisizione di capacità cognitive in ordine alle categorie musicali
fondamentali (melodia, armonia, ritmo, timbro, dinamica, agogica) e alla loro
traduzione operativa nella pratica strumentale, onde consentire agli alunni
l'interiorizzazione di tratti significativi del linguaggio musicale a livello formale,
sintattico e stilistico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Approfondimento
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
CORSO DI STRUMENTO AD INDIRIZZO MUSICALE
La nostra scuola si caratterizza come Istituto ad Indirizzo
Musicale.
“L'insegnamento strumentale costituisce integrazione
interdisciplinare ed arricchimento dell'insegnamento obbligatorio
dell'educazione musicale nel più ampio quadro delle finalità della
scuola media e del progetto complessivo di formazione della
persona. Esso concorre, pertanto, alla più consapevole
appropriazione del linguaggio musicale, di cui fornisce all'alunno
preadolescente una piena conoscenza, integrando i suoi aspetti
tecnico pratici con quelli teorici, lessicali, storici e culturali che
insieme costituiscono la complessiva valenza dell'educazione
musicale. [D.M. 6 agosto n. 235].
L’insegnamento strumentale conduce, attraverso l'integrazione con l'educaz
all’acquisizione di capacità cognitive in ordine alle categorie
musicali fondamentali (melodia, armonia,
ritmo, timbro, dinamica, agogica) e alla loro traduzione operativa
nella pratica strumentale, onde
consentire agli alunni l'interiorizzazione di tratti significativi del
linguaggio musicale a livello formale,
sintattico e stilistico.
L’insegnamento strumentale inoltre:
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
• promuove la formazione globale dell'individuo offrendo,
attraverso un'esperienza musicale resa più completa dallo studio
dello strumento, occasioni di maturazione logica, espressiva,
comunicativa;
• integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a
sviluppare, nei processi evolutivi dell'alunno, unitamente alla
dimensione cognitiva, la dimensione pratico-operativa, estetico
emotiva, improvvisativo compositiva;
• offre all'alunno, attraverso l'acquisizione di capacità specifiche,
ulteriori occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie
potenzialità, una più avvertita coscienza di sé e del modo di
rapportarsi al sociale;
• fornisce ulteriori occasioni di integrazione e di crescita anche
per gli alunni in situazione di svantaggio.
In particolare la produzione dell'evento musicale attraverso la
pratica strumentale:
• comporta processi di organizzazione e formalizzazione della
gestualità in rapporto al sistema operativo dello strumento
concorrendo allo sviluppo delle abilità sensomotorie legate a
schemi temporali precostituiti;
• dà all'alunno la possibilità di accedere direttamente all'universo
di simboli, significati e categorie fondanti il linguaggio musicale
che i repertori strumentali portano con sé;
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
• consente di mettere in gioco la soggettività, ponendo le basi per
lo sviluppo di capacità di valutazione criticoestetiche;
• permette l'accesso ad autonome elaborazioni del materiale
sonoro (improvvisazione - composizione), sviluppando la
dimensione creativa dell'alunno.
L'essenziale aspetto performativo della pratica strumentale porta
alla consapevolezza della dimensione intersoggettiva e pubblica
dell'evento musicale stesso, fornendo un efficace contributo al
senso di appartenenza sociale. La pratica della Musica d'insieme
si pone come strumento metodologico privilegiato. Infatti l'evento
musicale prodotto da un insieme ed opportunamente progettato
sulla base
di differenziate capacità operativo-strumentali, consente, da parte
degli alunni, la partecipazione all'evento stesso, anche a
prescindere dal livello di competenza strumentale raggiunto.
Presso il nostro Istituto sono attivi i corsi di chitarra, clarinetto,
pianoforte, oboe. Il Corso ad Indirizzo Musicale è opzionale. Esso
ha la durata di tre anni ed è parte integrante del piano di studio
dello studente. La volontà di frequentare i suddetti corsi è
espressa all’atto dell’iscrizione alla classe prima. Le lezioni del
Corso ad Indirizzo Musicale si svolgono in orario pomeridiano con
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
lezioni individuali e/o in piccoli gruppi, lezioni collettive (musica
d’insieme e teoria musicale), orchestra. Si accede al Corso ad
Indirizzo Musicale previo superamento di una prova di
ammissione orientativo-attitudinale.
PROGETTO D' ISTITUTO " COMPETENZE PER LA VITA"
L’Istituto Comprensivo Cassino 3 supporta le differenze garantendo la piena inclusione
di tutti gli alunni. L’offerta formativa, pertanto, propone adeguati strumenti di crescita,
basandosi su alcuni principi fondamentali: rispetto dei diversi tempi di
apprendimento; rispetto dei diversi stili di apprendimento; individualizzazione degli
interventi; coordinamento e flessibilità degli interventi. Attivazione di ambienti di
apprendimento stimolanti ed emotivamente sereni. In particolare la presenza di
alunni diversamente abili e con difficoltà di apprendimento (dislessia, disgrafia e
discalculia) e altri bisogni educativi speciali è aumentata in questi ultimi anni e
l’inserimento e l’inclusione costituisce un vantaggio per tutti, sia per chi ha difficoltà
particolari sia per gli altri, che imparano comportamenti e valori preziosi, dando un
contributo fondamentale alla maturazione civile della società e allo sviluppo di migliori
opportunità di vita e di inserimento sociale dei soggetti più deboli. La presenza di
alunni stranieri nel nostro Istituto Comprensivo è un fenomeno abbastanza recente
ma in continua crescita dovuto all'aumento di famiglie immigrate che si stabiliscono
nel nostro territorio. Il rispetto della persona “alunno” impone che egli sia dotato delle
competenze sociali che lo rendano autonomo nel personale percorso di
apprendimento e di vita. Il nuovo modello organizzativo, delineato dall’ autonomia
scolastica, richiede un costante sostegno tecnico-progettuale volto al miglioramento
dell’ offerta formativa.
Obiettivi formativi e competenze attese
Finalità del progetto: Migliorare le azioni nel campo della prevenzione del disagio
Personalizzare gli interventi per una didattica più inclusiva per tutti Assicurare a ogni
alunno i mezzi e le possibilità di esprimere il proprio potenziale senza essere escluso o
sentirsi diverso Sviluppare nell’ alunno la capacità di essere “gestore” del proprio
apprendimento: acquisire consapevolezza di quello che sta facendo, del perché lo fa,
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
di quando è opportuno farlo e in quali condizioni. Garantire ad ogni alunno il diritto
alla “felicità” Potenziamento della cultura dell’inclusione Approfondimento delle
competenze in materia degli insegnanti curricolari Valorizzazione della funzione del
docente specializzato per le attività di sostegno, quale risorsa aggiuntiva assegnata a
tutta la classe
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
• Strategia "Dati della scuola"
• Ambienti per la didattica digitale integrata
SPAZI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO
• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole
(LAN/W-Lan)
ACCESSO
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
SAN SILVESTRO - MONTECIFALCO - FRAA855027
CASSINO COLOSSEO - FRAA855038
VIA ARIGNI - FRAA855049
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE - FRAA85505A
CASSINO VIA DONIZETTI - FRAA85506B
SCUOLA INFANZIA - FRAA85507C
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Si allega scheda di valutazione.
ALLEGATI: schede di valutazione.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
IC CASSINO 3? - DIAMARE CASSINO - FRMM85501A
Criteri di valutazione comuni:
Conoscenze e abilità per il raggiungimento dei traguardi delle competenze
ALLEGATI: valutazione.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento degli alunni è espressa in forma di giudizio
sintetico, si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, tenendo
conto di quanto previsto dallo statuto delle studentesse e degli studenti, dal
patto educativo di corresponsabilità e dai regolamenti approvati dall'Istituzione
scolastica.
ALLEGATI: valutazione.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Modalità di comunicazione della valutazione alle famiglie - colloqui individuali -
invio a casa dei voti delle verifiche - eventuali comunicazioni inviate ai genitori (e-
mail, note,) La scuola si deve fare carico di assicurare alle famiglie una
tempestiva informazione sul processo di apprendimento e la valutazione dei
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
propri figli nel pieno rispetto delle norme vigenti sulla privacy. Ammissione alla
classe successiva nella scuola secondaria di primo grado ed all'esame conclusivo
del primo ciclo. Il Collegio dei docenti ha stabilito la non ammissione alla classe
successiva per gravi e concordanti insufficienze in almeno: - quattro discipline la
cui media matematica delle insufficienze sia minore o uguale a 4,75. Valutazione
delle alunne e degli alunni con disabilità Come espressamente indicato nel
protocollo di accoglienza degli alunni con disabilità, i criteri che orienteranno la
valutazione sono: a) Considerare la situazione di partenza e la differenza con
quella di arrivo. b) Valutare positivamente i progressi, anche minimi, ottenuti in
riferimento alla situazione di partenza e alle potenzialità. c) Considerare gli
ostacoli eventualmente frappostisi al processo di apprendimento (malattia,
interruzione delle lezioni…) d) Considerare gli elementi fondamentali della
partecipazione, socializzazione, senso di responsabilità, collaborazione alle
iniziative, capacità organizzative, impegno, volontà. La valutazione non mirerà
pertanto solo ad accertare le competenze possedute, bensì l’evoluzione delle
capacità logiche, delle capacità di comprensione e produzione, delle abilità
espositive e creative al fine di promuovere attitudini ed interessi utili anche per
future scelte scolastico professionali.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
CASSINO S.GIOV. BOSCO -COLOSSEO - FREE85501B
SAN SILVESTRO - FREE85502C
CASSINO S.ANGELO IN THEODICE - FREE85503D
Criteri di valutazione comuni:
aaa
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
Punti di forza
Nel nostro Istituto, sono state realizzate attivita' atte a favorire l'inclusione di tutti gli
alunni con Bisogni Educativi Speciali. Ogni alunno ha usufruito di proposte operative,
di P.E.I. o P.D.P. su base ICF aggiornati regolarmente. La didattica e' stata calibrata in
funzione dei bisogni dei singoli alunni, in modo da consentire meglio il
raggiungimento degli obiettivi previsti. In questo modo ad ognuno di loro e' stata
data la possibilita' di esprimere il proprio potenziale senza sentirsi escluso. E' stata
affrontata in maniera efficace l'inclusione degli alunni stranieri attraverso interventi e
percorsi educativo - didattici interculturali che hanno assunto forme e contenuti
diversi nei tre ordini di scuola. La loro presenza nelle classi ha consentito a tutti di
migliorare la conoscenza del background culturale di questi alunni. Le differenze
culturali sono state valorizzate in modo da farle diventare una reale ricchezza per
tutti.
Punti di debolezza
La gestione della classe e' diventata per gli insegnanti di oggi, un compito arduo:
imparare a gestire le molteplicita' di un gruppo in modo tale che ogni allievo possa
trovare le giuste attenzioni educative e didattiche, diventa motivo di preoccupazione
anche per coloro che hanno maggiore esperienza. Da qui nasce la necessita' di
utilizzare un maggior numero di ore di sostegno per garantire una migliore qualita'
della scuola. Dal prossimo anno scolastico, la didattica inclusiva (sia per i docenti che
per gli alunni) sara' oggetto di formazione/aggiornamento specifico.
Recupero e potenziamento
Punti di forza
I gruppi di studenti che presentano maggiori difficolta' di apprendimento sono: -
DSA-Svantaggio Gli interventi per rispondere ai Bisogni Educativi Speciali sono i
seguenti: - Predisposizione e compilazione dei PEI e PDP - Metodologie
individualizzate, laboratoriali, collaborative, metacognitive - Didattica per centri d'
interessi. Il nostro Istituto realizza interventi per aiutare gli studenti con maggior
difficolta', monitora i percorsi e valuta i risultati raggiunti. Nelle classi dell'Istituto
vengono organizzati percorsi mirati attraverso attivita' calibrate in funzione dei
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
diversi profili.
Punti di debolezza
Al fine di poter garantire la didattica inclusiva per ogni singolo alunno, e' necessaria
una continua formazione mirata per i docenti ed un maggior numero di risorse.
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Composizione del gruppo di lavoro
Docenti di sostegno
per l'inclusione (GLI):
Specialisti ASL
Famiglie
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
La definizione del PEI fa seguito alla Diagnosi funzionale e al profilo dinamico
funzionale, strumenti contenuti nella Legge 104/92 nel DPR 24 febbraio 1994 per
l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Il PEI è elaborato da tutti gli insegnanti della classe, dai genitori dagli specialisti (GLHO).
E' redatto all'inizio dell'anno scolastico di rifrimento, viene aggiornato in presenza di
nuove e sopravvenute condizioni di funzionamento della persona ed è soggetto a
verifiche periodiche nel corso dell'anno,
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
la famiglia assume un ruolo essenziale nel percorso formativo ed educativo essendo
parte del GLHO
Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia
scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in attività di promozione della comunità
educante
42L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione
Personale ATA Assistenza alunni disabili
Partecipazione a GLI
Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Partecipazione a GLI
Docenti curriculari
Rapporti con famiglie
(Coordinatori di classe
Tutoraggio alunni
e simili)
Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
Associazioni di
Progetti territoriali integrati
riferimento
Progetti integrati a livello di singola scuola
Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
Unità di valutazione Progetto individuale
multidisciplinare Procedure condivise di intervento sulla disabilità
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
Rapporti con privato
Progetti territoriali integrati
sociale e volontariato
43L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I. C. 3^ CASSINO
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Progetti integrati a livello di singola scuola
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
La valutazione ha per oggetto lo sviluppo, il comportamento e il rendimento scolastico
sulla base del Piano Educativo Individualizzato e in rapporto alle sue potenzialità e ai
livelli di apprendimento iniziali. Si useranno pertanto delle scale valutative riferite non
ai profili standard ma riferiti al Profilo Educativo Individualizzato. Tutti gli ionsegnanti
titolari della classe dell'alunno H sono corresponsabili dell'attuazione del PEI ed hanno
quindi il compito di valutare i risultati dell'azione didattica-educativa.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
La continuità e le strategie di orientamento formativo sono attuate grazie alla
collaborazione tra i docenti degli anni precedenti e quelli successivi in termini di
scambio reciproci di informazioni mediante l'utilizzo di strumenti comuni;
progettazione, attuazione verifica e valutazione condivisa dei percorsi di esperienza e
di attività educative e didattiche da proporre agli alunni; coordinamento dei curricoli;
promuovere la continuità orizzontale con incontri scuola famiglia, rapporti con Enti
locali, le Unità Sanitarie e le associazioni territoriali.
44Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
I. C. 3^ CASSINO
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
1. sostituisce il D.S. in caso di necessità con
delega di firma degli atti amministrativi. 2.
verifica l’attuazione, nel plesso/sede, delle
disposizioni del D.S., del coordinamento
organizzativo ordinario e supervisione, in
particolare in ordine: a) alla vigilanza sugli
alunni minori frequentanti il plesso; •
ricevimento dei genitori del plesso/sede; b)
Al funzionamento scolastico generale: •
controllo sulla gestione del tempo
scolastico; 3. Fornisce al personale e agli
alunni istruzioni volte a disciplinare
Collaboratore del DS 1
l’entrata, l’uscita, la ricreazione, la mobilità
interna degli alunni del plesso/sede; le
predette istruzioni possono comprendere
anche l’uscita scaglionata per piani e per
aula. 4. Cura i rapporti con gli uffici di
segreteria e di dirigenza della scuola;
coordinamento delle attività di inter-
plesso/sede; coordinamento delle attività
di inter-plesso/sede, collegamento con i
plessi scolastici periferici (comunicazioni,
problemi organizzativi, ecc). 5. Organizza la
sostituzione dei colleghi assenti ed
45Puoi anche leggere
