ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Nuovo IPC
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“E. MONTALE – NUOVO I.P.C.”
Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92
Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45
Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
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ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Elaborato e approvato nel Consiglio di Classe del xx/05/2021 con riunione a distanza
(Art. 10 O.M. 53 del 03/03/2021)
CLASSE Quinta sezione C – Istituto Tecnico Economico
Amministrazione Finanza e Marketing (AFM)
ANNO SCOLASTICO: 2020/21
Il Docente Coordinatore della Classe Il Dirigente Scolastico
(Prof. ssa Barbara Pastorino) (Prof. Marzio Angiolani)
“E. Montale-Nuovo IPC” Documento del Consiglio di Classe a.s.2020/21
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1. Breve presentazione dell’istituto e del contesto generale
L'IIS E. Montale - Nuovo IPC propone alla propria utenza quattro tipi di percorsi di studio: il liceo
linguistico (il più numeroso in termini di studenti iscritti), l'Istituto tecnico economico, l'istituto
professionale per i servizi commerciali e un percorso triennale di Istruzione e Formazione
Professionale (IeFP). Il contesto socio economico di provenienza degli studenti risulta essere
mediamente alto.
È stata creata una rete con le scuole dell'ambito territoriale 3 per gestire, condividendo risorse e
professionalità, aspetti organizzativi e operativi quali, ad esempio, la formazione del personale.
A partire dai precedenti anni scolastici è iniziata una proficua collaborazione con gli Enti Locali in
riferimento all’attività dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ex ASL)
quando ancora non era obbligatoria per legge.
L'istituto è dotato di tre plessi: la sede organizzativa è presso il plesso di Via Timavo 63; gli altri
due sono ubicati in Via Archimede 44 (quartiere San Fruttuoso) e Via del Castoro 1 (quartiere
Marassi).
Dall'anno scolastico 2018/2019 tutte le classi sono dotate di proiettore interattivo, LIM o
lavagna interattiva.
2. Curricolo di indirizzo
Il percorso dell'istituto tecnico economico mira a favorire competenze generali nel campo dei
fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e
processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e
controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia
sociale.
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3. Quadro orario settimanale
Primo Secondo Quint
DISCIPLINE/MONTE ORARIO SETTIMANALE biennio biennio o
I II III IV anno
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE 2 2 2 2 2
LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3
MATEMATICA 4 4 3 3 3
DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 - - -
DIRITTO - - 3 3 3
ECONOMIA POLITICA - - 3 2 3
SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA) 2 2 - - -
SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 2 - - - -
SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) - 2 - - -
GEOGRAFIA 3 3 - - -
INFORMATICA 2 2 2 2 -
SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE, SPAGNOLO,
3 3 3 3 3
TEDESCO)
ECONOMIA AZIENDALE 2 2 6 7 8
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32 32 32
4. Descrizione della situazione della classe
4.1 Composizione del Consiglio di Classe
Cognome e nome Insegnamento
Pastorino Barbara* Italiano e Storia
Sartori Anna Lingua Inglese
Semino Alessandra Matematica
Pardo Solano Ana Lingua Spagnola
Puggioni Chiara Lingua Francese
Ciapica Angelamaria Economia Aziendale
Gottardi Isabella Diritto /Economia politica
Bianco Luigi Scienze Motorie e Sportive
Di Maira Alberto Religione
Mezzatesta Antonella Michelina Sostegno
Iaquinta Giovanni Sostegno
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(*) Docente Coordinatore
Nella seduta del Consiglio di Classe del 18/04/2021 sono stati designati Commissari Interni i sotto
elencati docenti:
Cognome e nome Insegnamento
Pastorino Barbara Italiano e Storia
Sartori Anna Lingua Inglese
Semino Alessandra Matematica
Pardo Solano Ana Lingua Spagnola
Puggioni Chiara Lingua Francese
Ciapica Angelamaria Economia Aziendale
Gottardi Isabella Diritto /Economia politica
4.2 Continuità dei docenti
INSEGNANTI
INSEGNAMENTO a.s 2018/2019 a.s. 2019/2020 a.s. 2020/2021
3°anno 4° anno 5° anno
RELIGIONE CATTOLICA
CANEPA MARIA CRISTINA CANEPA MARIA CRISTINA DI MAIRA ALBERTO
LING E LETT ITA
PASTORINO BARBARA PASTORINO BARBARA PASTORINO BARBARA
STORIA
PRESTIFILIPPO GIADA PASTORINO BARBARA PASTORINO BARBARA
LINGUA STRANIERA ING
SARTORI ANNA SARTORI ANNA SARTORI ANNA
MATEMATICA
SEMINO ALESSANDRA SEMINO ALESSANDRA SEMINO ALESSANDRA
ECONOMIA POLITICA
LIBERTINI DANIELA GOTTARDI ISABELLA GOTTARDI ISABELLA
DIRITTO
INFORMATICA
RABBIA MARIALUISA RABBIA MARIALUISA //
SEC.L. COM. (SPAG)
VERDIANI DANIELA VERDIANI DANIELA PARDO SOLANO ANA
ECONOMIA AZIENDALE
MAESTRIPIERI ANNA MAESTRIPIERI ANNA CIAPICA ANGELAMARIA
SEC.L.COM. (FRANC)
GASPARINI CRISTINA GASPARINI CRISTINA PUGGIONI CHIARA
SC. MOTORIE E SPORT
BIANCO LUIGI BIANCO LUIGI BIANCO LUIGI
4.3 Studenti
Inizio Anno Fine Anno
Studenti Da classe Promossi
Non promossi TOTALE Non promossi Ritirati
precedente Senza debito A Settembre
Terza 22 1 23 11 9 3 /
Quarta 18 / 18 17 / / 1
Quinta 17 / 17 /
3
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4.4 Composizione e caratteristiche della classe
Il gruppo classe è composto da 17 studenti; si tratta di un gruppo disciplinato e
complessivamente partecipe al dialogo educativo anche se, nelle attività on line, si è registrato
un coinvolgimento minore, soprattutto nel periodo centrale dell’anno scolastico quando le
attività a distanza hanno raggiunto il 100%. I rapporti interpersonali sono improntati alla
collaborazione, all’osservanza delle regole e alla discussione partecipata, soprattutto nelle
attività in presenza. L’impegno è complessivamente soddisfacente e i risultati raggiunti negli
apprendimenti sono mediamente buoni, con punte di eccellenza.
Nel triennio gli studenti hanno saputo cogliere le opportunità offerte dal percorso formativo
intrapreso, partecipando fattivamente alle attività integrative offerte dalla scuola: in particolare
si segnala selezione di alcuni elementi per il progetto ERASMUS + Superint a.s. 2019/2020,
purtroppo ridimensionato a causa della pandemia, le certificazioni ECDL conseguite da alcuni
studenti e lo scambio culturale e la frequenza di un istituto scolastico estero per un membro del
gruppo classe nell’anno scolastico 2019/2020 (luglio/gennaio). Inoltre, buona parte della classe
ha partecipato agli stage formativi linguistici organizzati dalla scuola in Gran Bretagna e Spagna.
5. Obiettivi
5.1 Competenze di base
Il Consiglio di Classe ha individuato le seguenti competenze di base che gli alunni, al termine del
percorso, devono aver raggiunto, oltre ad aver consolidato quelle maturate nel primo e nel
secondo biennio.
Obiettivo Tutti Maggioranza
Comunicare efficacemente utilizzando linguaggi appropriati,
x
anche tecnici
Analizzare, interpretare e rappresentare i dati ed utilizzarli nella
x
soluzione di problemi
Partecipare al lavoro organizzato individuale e/o di gruppo
x
accettando ed esercitando il coordinamento
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del
x
contesto in cui si opera
Effettuare scelte, prendere decisioni ricercando e assumendo le
x
opportune informazioni
6. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione
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La scuola è sempre stata attenta allo sviluppo di percorsi formativi inclusivi sulla considerazione
della diversità come valore aggiunto. Per ridurre la dispersione e per promuovere il successo
scolastico, in collaborazione con enti e istituzioni esterne, si prevedono:
- il monitoraggio dei casi a rischio di insuccesso, con interventi individualizzati di consulenza e di
recupero;
- la realizzazione di forme di flessibilità didattica rivolte a tutta la classe con programmazione di
moduli di orientamento.
- per gli alunni con BES è previsto lo stretto monitoraggio del percorso didattico in sede di
scrutinio del trimestre e nei periodi successivi in modo da predisporre interventi specifici per il
recupero.
Per l'inclusione vengono svolte:
- attività individualizzate;
- attività di piccolo gruppo;
- attività laboratoriali integrate (progetti europei e protocolli d'intesa con altre istituzioni
scolastiche).
Per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (disabili, DSA, e altri BES) sono stati applicati gli
strumenti compensativi e le misure dispensative previste nei PEI e nei PDP. Sono stati inoltre
condivisi e adottati per tutta la classe: mappe, schemi, presentazioni e sintesi.
Gli alunni disabili, supportati dagli insegnanti di sostegno, sono stati coinvolti nel corso delle
video-lezioni per favorire le relazioni tra alunni tutti gli alunni del gruppo classe.
7. Indicazioni generali sull’attività didattica
7.1 I contenuti disciplinari curricolari dei singoli insegnamenti e gli obiettivi raggiunti sono stati
inseriti nelle schede per singola materia (allegato 1) nelle quali sono altresì indicati gli obiettivi
specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica per
l’insegnamento trasversale di Educazione civica.
Nella scheda del docente di italiano sono elencati i testi oggetto di studio nel quinto anno
che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale.
7.2 Attività di recupero e potenziamento
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L'Istituto organizza attività didattiche di supporto agli studenti per il recupero in itinere delle
carenze di profitto, mediante:
- sportelli didattici pomeridiani facoltativi (attivi da novembre 2020);
- appositi sportelli obbligatori per il recupero delle gravi insufficienze (attivi da febbraio 2021);
- un fermo didattico di una settimana fra il trimestre e il pentamestre;
Con le stesse modalità i Consigli di classe deliberano iniziative a sostegno dell'eccellenza.
7.3 Argomenti assegnati per la discussione dell’elaborato concernente le discipline di indirizzo
oggetto della prima parte del colloquio
TEMATICA: Analisi di un’impresa reale
Il/La candidato/a produca un elaborato relativo all’argomento di seguito riportato che sarà discusso
durante la prima fase del colloquio d’esame.
Consulta il sito Internet della società* ed esegui quanto richiesto:
1. Descrivi la società (forma giuridica, appartenenza o meno a un gruppo, tipo di attività, modello di
governance…);
2. Individua elementi inerenti la pianificazione strategica della società (vision, mission, valori, scelte
strategiche);
3. Individua nel sito Internet della società il bilancio d’esercizio 2020 e fornisci una descrizione del
documento (in che forma è compilato, da quali documenti è composto, quali sono gli allegati …);
4. Analizza i prospetti contabili all’interno del bilancio e, avanzando tue ipotesi su dati eventualmente
non disponibili, per entrambi gli anni:
1. riclassifica lo Stato patrimoniale secondo criteri finanziari
2. riclassifica il Conto economico a valore aggiunto e/o a costo del venduto
3. calcola i principali indici economici, patrimoniali e finanziari
4. presenta una relazione sulla situazione economica, patrimoniale e finanziaria della società, anche
attraverso il confronto con l’anno precedente;
5. Analizza il bilancio di sostenibilità 2020 della società e scrivi una relazione sul suo contenuto (obiettivi,
strategie, principi o tecniche di misurazione delle performance…), esprimendo anche le tue valutazioni in
merito alla sua chiarezza, completezza ed efficacia.
6. Se desideri, puoi completare il tuo elaborato illustrando ulteriori elementi individuati all’interno del
sito Internet della società analizzata, che ritieni interessanti rispetto a quanto studiato anche in altre
discipline, alla situazione socio-economica attuale o comunque a tuoi interessi personali.
*Società assegnate ai candidati:
ERG spa, ENEL spa, ELICA spa, PIRELLI spa, AUTOGRILL spa, SAFILO spa, MARR spa, MONCLER
spa, SNAM spa, PIAGGIO spa, BIESSEGROUP spa, WEBUILD spa. TELECOMITALIA spa, GEFRAN
spa, LEONARDO spa, EDISON spa
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7.4 Percorsi di cittadinanza e Costituzione
Titolo del percorso Attività svolte
Progetto “ I valori di Enrico Attività di gruppo e partecipazione al concorso bandito da ENI spa con
Mattei nella realtà ligure” 13 e un prodotto di classe
14 novembre 2019
OrientaMenti “Economia Conferenza
sostenibile e professioni del
domani”
Concorso "27 gennaio: Giorno Istituito con la legge regionale n.9 del 16 aprile 2004 e successive
della memoria" modifiche, mette in palio quindici borse di studio da 1.500 euro
ciascuna destinate agli elaborati più meritevoli. I vincitori (per i lavori
collettivi una rappresentanza) partecipano, inoltre, a un
pellegrinaggio nei luoghi della Shoah accompagnati da una
delegazione regionale. La classe si è aggiudicata il premio ed ha scelto
di devolverlo alla scuola. Inoltre, sette studenti hanno partecipato alla
visita ai luoghi della Shoah in Polonia.
Progetto “Teatro necessario” “Desdemona non deve morire” spettacolo teatrale
presso il Carcere di Marassi a
Genova
7.5 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (vedi allegato 3)
7.6 Insegnamento di discipline non linguistiche con metodologie CLIL
Insegnamento coinvolto Argomento trattato Competenze acquisite
ECONOMIA AZIENDALE The ratio analysis Interpretare l’andamento della
gestione aziendale attraverso
l’analisi di bilancio per indici e
comparare bilanci di aziende
diverse anche in lingua inglese
the breakeven analysis Disegnare il diagramma di
redditività e individuare il punto
di pareggio sia graficamente che
algebricamente, anche in lingua
inglese
7.7 Attività integrative offerte dalla scuola nell’ultimo anno di corso
Attività Descrizione
SALONE ORIENTAMENTI webinar
Incontro di orientamento con le Forze armate webinar
Giornata della Memoria attività didattiche disciplinari
Incontro AZIENDA ZUCCHETTI videoconferenza
Attività di orientamento ASSORIENTA videoconferenza
Attività di orientamento UNIGE videoconferenza
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PMY Day videoconferenza con imprenditori del territorio
Orientamento alla funzione Finanza e Video intervista
Controllo: incontro con il dott. Gorni, Direttore
Finanza della OMB-Saleri di Brescia.
Incontro con il Dott. Sandro Veronesi, Video intervista
presidente del gruppo Calzedonia
Orientamento alla professione di analista videoconferenza
finanziario: lezione esperta del dott. Di Napoli,
analista finanziario
8. Valutazione
Per valutare il percorso formativo di ogni studente si utilizzano i seguenti strumenti:
- verifica del livello di partenza attraverso prove d’ingresso al fine di predisporre un percorso
adeguato alla capacità e preconoscenze di ogni alunni (didattica inclusiva);
- verifiche periodiche comuni stabilite per ambiti di insegnamento e predisposte dal singolo
docente attraverso prove scritte, orali, pratiche, lavori di gruppo, test, questionari e compiti di
realtà;
- prove comuni per classi parallele;
La valutazione delle prove, ai fini di assicurare la piena trasparenza del processo valutativo,
avviene mediante:
- griglie di valutazione comuni e condivise fra i docenti dello stesso insegnamento (gli insegnanti
di lingua straniera valutano, ad esempio, utilizzando tutti la stessa griglia);
- griglie personalizzate di valutazione per le prove degli alunni con BES e/o con disabilità.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato
Nel d.lgs. n.62 del 13 aprile 2017 sono indicati i criteri per l'ammissione/non ammissione
all'Esame di Stato. Viene ammesso all'esame di stato la studentessa o lo studente in possesso
dei seguenti requisiti:
a) frequenza per almeno tre quarti del monte ore annuale;
b) partecipazione, durante l'ultimo anno di corso, alle prove predisposte dall'INVALSI;
c) svolgimento dell'attività di PCTO (ex ASL);
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d) votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con
l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente e un voto di comportamento non
inferiore a sei decimi. Nel caso di votazione inferiore a sei decimi in una disciplina o in un gruppo
di discipline, il consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione, l'ammissione
all'esame.
Solo per l’anno scolastico 2020/2021, in deroga per l’emergenza sanitaria Covid19, non è
necessario essere in possesso dei requisiti b) e c) così come indicato all’articolo 4 O.M. Esami di
Stato 2021.
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
Come previsto all’art. 11 dell’O.M.Esami di Stato 2021 il credito scolastico è stato attribuito fino
ad un massimo di sessanta punti di cui diciotto per la classe terza, venti per la classe quarta e
ventidue per la classe quinta.
Il Consiglio di classe in sede di scrutinio finale provvederà alla conversione del credito scolastico
attribuito al termine della classe terza e della classe quarta e all’attribuzione del credito
scolastico per la classe quinta sulla base delle tabelle A, B e C allegate all’ordinanza stessa.
Nella decisione dell’attribuzione della banda massima si darà particolare peso alla valutazione
dell’attività di PCTO (ex ASL) nonché alle attività extracurricolari svolte dagli alunni che
definiscono il credito formativo. Tali attività devono aver contribuito per natura, qualità e durata
allo sviluppo delle risorse culturali individuali. Si precisa che l’attribuzione del punteggio
massimo della banda di riferimento non è automatica, né dipende dal numero delle attività
extracurricolari svolte e certificate, ma è frutto di una valutazione complessiva del percorso
scolastico che deve comunque essere stato caratterizzato da frequenza, partecipazione e
impegno costante al lavoro curricolare.
Allegati:
1. Scheda per singola materia
2. Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento
2. Fascicoli riservati per alunni con BES
Documenti a disposizione della commissione:
1. Pagelle
2. Verbale scrutinio finale
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Il presente documento è condiviso in ogni suo aspetto dal Consiglio di Classe.
Composizione del Consiglio di Classe e firme per esteso.
DOCENTE INSEGNAMENTO FIRMA
Pastorino Barbara Italiano e Storia
Sartori Anna Lingua Inglese
Semino Alessandra Matematica
Pardo Solano Ana Lingua Spagnola
Puggioni Chiara Lingua Francese
Ciapica Angelamaria Economia Aziendale Riunione a distanza
Gottardi Isabella Diritto /Economia politica
Bianco Luigi Scienze Motorie e Sportive
Di Maira Alberto Religione
Mezzatesta Antonella Sostegno
Michelina
Iaquinta Giovanni Sostegno
Genova, 13/05/2021
Il Dirigente Scolastico
(Prof. Marzio Angiolani)
10
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SCHEDA PER SINGOLA MATERIA A.S. 2020-2021
CLASSE: 5^ C AFM
MATERIA: Lingua e Letteratura italiana
DOCENTE: Barbara Pastorino
“ L'attualità della letteratura” Guido Baldi - Silvia Giusso - Mario
Razetti - Giuseppe Zaccaria - Sara Zaccaria - Paola Biglia - Alessandra
TESTO ADOTTATO Terrile - Lucia Jacona - Francesca Maura PARAVIA volumi 2; 3.1, 3.2
La “Commedia” di Dante Alighieri
Purgatorio e Paradiso (edizione a scelta dello studente)
Videoproiettore nelle attività didattiche in presenza
Per la didattica digitale integrata le attività si sono svolte con
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI l’ausilio della piattaforma GSUITE -GOOGLE CLASSROOM
Applicazioni integrative: EDPUZZLE, THINGLINK, LEARNINGSAPPS,
MENTIMETER, ZEETINGS
Revisione e correzione degli esercizi assegnati nel corso delle
lezioni in presenza
STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE Per la didattica a distanza le attività di recupero si sono realizzate
nella riproposizione, guidata e ragionata, di questionari e ricerche
ed esercizi anche individualizzati
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1.Progettare la struttura di testi scritti di differente tipologia per scopi diversi.
2. Affinare le competenze di comprensione e di produzione in testi di varie tipologie, anche in una
prospettiva multidiciplinare verso testi letterari e di altro genere (articoli, saggi, relazioni).
3. Saper utilizzare in modo consapevole e creativo lo strumento linguistico in termini di coerenza e
coesione argomentativa, correttezza e proprietà lessicale e sintattica, efficacia espressiva.
4.Contestualizzare i fenomeni linguistici individuati nei testi con i processi culturali e storici della realtà
italiana
5.Condurre una lettura diretta del testo dalla comprensione dello stesso alla sua analisi
6.Effettuare collegamenti tra opere coeve
7.Mettere in rapporto il testo con la propria esperienza e la propria sensibilità, esprimendo un commento
motivato
OBIETTIVI/RISULTATI SPECIFI DI APPRENDIMENTO EDUCAZIONE CIVICA
1. Comprendere i principali diritti e doveri dei cittadini enunciati nella Costituzione
2. Promuovere e diffondere la cultura del rispetto e della valorizzazione del patrimonio culturale
3. Sviluppare e diffondere la cultura della solidarietà
4. Sviluppare il pensiero critico e la capacità di valutare criticamente la credibilità e l’affidabilità
delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali
5.Interagire attraverso i mezzi di comunicazione digitali in maniera consapevole e rispettosa di sé e degli
altriISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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PROGETTAZIONE
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
1. FINALITÀ
- Guidare gli allievi al rispetto reciproco e a quello delle diversità d’opinione, all’ascolto ed al dibattito motivato, al
rispetto delle regole e dell’ambiente scolastico, anche attraverso l’assiduità e la partecipazione.
- Spingere gli allievi a utilizzare la conoscenza diretta del testo letterario come stimolo alla formazione di una
personale consapevolezza di valori e di sistemi di valutazione della realtà.
- Permettere una riflessione sul legame tra l’espressione artistica e il suo sfondo storico.
- Guidare gli allievi a saper ascoltare, per esprimere giudizi critici motivati per iscritto e verbalmente.
2. CONOSCENZE
In relazione alle finalità dell’insegnamento dell’italiano si individuano due ambiti di conoscenze:
A. Linguistico:
- la situazione comunicativa
- le strutture sintattiche e semantiche della lingua italiana rilevabili nei testi e nell’uso
- dati essenziali delle vicende linguistiche italiane
B. Letterario
- i concetti di ‘testo’, di ‘tipologia di testi’ e di ‘testo letterario’
- relazioni tra la produzione letteraria e la società
- esempi di poetiche ed eventuali interpretazioni critiche
- nozioni di storiografia letteraria (es. Naturalismo, Verismo, Decadentismo, etc.).
3. COMPETENZE
Le competenze si configurano come convergenza di conoscenze, abilità, creatività.
A. Competenze linguistiche:
- saper progettare la struttura di testi scritti di differente tipologia (in particolare, articoli, saggi, temi) per
scopi diversi;
- saper utilizzare in modo consapevole e creativo lo strumento linguistico in termini di correttezza e
proprietà lessicale e sintattica, efficacia espressiva;
- saper contestualizzare i fenomeni linguistici individuati nei testi con i processi culturali e storici della
realtà italiana.
B. Competenze letterarie:
- saper condurre una lettura diretta del testo dalla comprensione dello stesso alla sua analisi, a forme
progressivamente più autonome di interpretazione
- saper effettuare collegamenti tra opere coeve
- saper mettere in rapporto il testo con la propria esperienza e la propria sensibilità, esprimendo un
commento motivatoISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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PROGRAMMA SVOLTO Lingua e Letteratura italiana 5^C afm 2020-2021
La costruzione dei percorsi
Tenuto conto dell’ampiezza dell’arco cronologico previsto dalle Indicazioni nazionali per lo studio della letteratura per il periodo preso in esame
(dall’Ottocento ai giorni nostri), la costruzione di percorsi appare indispensabile in rapporto alle scelte che si devono compiere; essa è affidata alla
programmazione del docente che doserà la presenza di testi ed autori in base alle esigenze del curricolo e della classe ed in base alle proprie
preferenze, lasciando tuttavia spazio ai testi fondamentali della nostra letteratura, nel rispetto di un’educazione letteraria coerente e consapevole.
Lo scopo complessivo della programmazione sarà quello di ricostruire un quadro necessariamente non esaustivo, ma comunque articolato e
significativo della storia della nostra letteratura.
UNITA’ DIDATTICHE ARGOMENTI
Tempi
I trim.
Unità Didattica 1
INCONTRO CON L’AUTORE: GIACOMO LEOPARDI
La vita
La poetica:
dallo Zibaldone:
→ “La teoria del piacere” T2a
→ “Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza” T2b
Pessimismo storico e pessimismo cosmico:
dalle Operette morali
→ “Dialogo della natura e di un Islandese” T14
I Canti e le tre fasi della produzione poetica:
→ “L'infinito” T3
→ “La sera del dì di festa” T4
→ “A Silvia" T6
→ “La quiete dopo la tempesta” T7
Unità didattica 2 I trim.
L’ETA’ POSTUNITARIA: LETTERATURA E REALISMO
Il Naturalismo francese: EMILE ZOLA e il romanzo sperimentale
● “L’assomoir”: caratteristiche stilistiche e formali
● “L’alcol inonda Parigi” T3
Il Verismo italiano: il contesto e i protagonisti
● Naturalismo e Verismo a confronto
GIOVANNI VERGA: la biografia
● La poetica e le soluzioni formali: “La teoria dell’impersonalità e l’eclissi
dell’autore”
→ “Il ciclo dei Vinti e la fiumana del progresso”; prefazione “I Malavoglia” T4ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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● Da Vita dei campi: “Rosso Malpelo” T3
● “I Malavoglia”:
(la trama e l’intreccio narrativo; il sistema dei personaggi; “la morale dell’ostrica”, la
conclusione del romanzo e l’allontanamento di ‘Ntoni.)
→ “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” da “Malavoglia” cap. 1 T5
Unità didattica 3 I trim.
IL DECADENTISMO
La crisi del Positivismo:
Dalla Scapigliatura e la Bohème ai Poeti maledetti
→ ARRIGO BOITO “Dualismo” T2
Le tematiche della letteratura decadente: gli “eroi” decadenti, le tematiche, il contesto
La poesia simbolista:
→ CHARLES BAUDELAIRE “Corrispondenze” T1
GABRIELE D’ANNUNZIO: la biografia e il contesto storico
● I luoghi della vita di D’Annunzio: il Vittoriale
● Le imprese del “superuomo”: il volo su Vienna e la beffa di Buccari
La poetica e le opere:
Il romanzo dell’esteta:
● Il piacere: la trama e i personaggi
→ “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti” da “Il piacere” l.II cap.II
T1
→ Le Laudi: Alcyone ; “La pioggia nel pineto” T6
Unità didattica 4 II pent.
INCONTRO CON L’AUTORE: GIOVANNI PASCOLI
La vita:
le tragedie familiari, la carriera universitaria, la partecipazione alla vita pubblica
→ “X agosto” T4
→ “Case della memoria: Casa Pascoli, Castelvecchio Pascoli (Lucca)
La poetica:
la poesia simbolista e il linguaggio poetico: analogia, sintassi, lessico, fonosimbolismo
La poetica de “Il fanciullino”: caratteristiche generali
Le raccolte poetiche e le tematiche: caratteri generali
● Da Myricae :
→ “Il lampo” T8ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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→ “Temporale” T6
→ “L’assiuolo” T5
● Da Canti di Castelveccchio:
● “Il gelsomino notturno” T11
● Da Poemetti:
● “Digitale purpurea” T9
Pascoli e D’Annunzio: due vite a confronto
Unità didattica 5 II pent.
LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE
I futuristi e il contesto storico-culturale italiano ed europeo
Attività di ricerca e commento di opere futuriste: scultura, pittura, poesia e cinema
Filippo Tommaso Marinetti:
● “Manifesto del Futurismo” e “Manifesto tecnico della letteratura futurista”:
caratteristiche generali
→ Filippo Tommaso Marinetti “Bombardamento” T3
Unità didattica 6 II pent.
DAD
LA POESIA ITALIANA NEL PRIMO NOVECENTO
GIUSEPPE UNGARETTI: la biografia e il contesto storico-culturale
● I luoghi della vita di Ungaretti
● “L’allegria”: il Simbolismo, le innovazioni formali, le tematiche
→ “Veglia” T3
→ “San Martino del Carso” T6
→ “In memoria” T1
→ “I fiumi” T5
→ “Soldati” T8
→ “Mattina” T7
EUGENIO MONTALE: la biografia e il contesto storico-culturale
● Da “Ossi di seppia”: le tematiche, il linguaggio, il correlativo oggettivoISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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→ “Non chiederci la parola” T2
→ “Spesso il male di vivere” T4
→ “Meriggiare pallido e assorto” T3
● Da “Satura”:
● “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”
UNGARETTI e MONTALE a confronto
Unità didattica 7 II pent.
INCONTRO CON L’OPERA: “LA COSCIENZA DI ZENO”
Italo Svevo:
la biografia (il contesto storico-culturale, la formazione, la psicoanalisi, il rapporto con
Joyce)
● La coscienza di Zeno: il narratore, il tempo del racconto, la struttura della trama, il
protagonista, la malattia e la psicoanalisi; le tematiche, la conclusione del
romanzo
● visione del film “La coscienza di Zeno” di Sandro Bolchi 1988 Rai Play
→ “Il fumo” da La coscienza di Zeno cap. III T5
→ Attività di ricerca e “glossario” tra letteratura e psicoanalisi
Attività progettate dopo il 15 maggio 2021
Unità didattica 8 II pent.
INCONTRO CON L’OPERA: “IL FU MATTIA PASCAL”
Luigi Pirandello:
la biografia (la formazione, la famiglia, il contesto storico, il teatro)
La poetica:
la dialettica forma/vita, il relativismo conoscitivo, la frantumazione dell’io
I romanzi :
● “Il fu Mattia Pascal”: la trama, il protagonista, le tematiche, la conclusione del
romanzo
o “La costruzione della nuova identità e la sua crisi” capp. VIII e IX T5
La figura dell’inetto: Zeno Cosini e Mattia Pascal a confrontoISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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UNITA’ DIDATTICA 9 MODULO TRIENNALE (III parte)
LA COMMEDIA DI DANTE ALIGHIERI
PURGATORIO: canto XXX L’incontro con Beatrice ( sintesi e vv. 22/78) .
.
PARADISO: la struttura dei Cieli e l’Empireo.
● Canto I: “La gloria di colui che tutto move…” e “Trasumanar” ( sintesi e vv. 1/72)
(La tutela del patrimonio artistico e culturale: i Musei Vaticani e l’affresco del Parnaso di
Raffaello: riflessione di Educazione civica)
● Canto III: la beatitudine delle anime del Paradiso (sintesi e vv. 10/57)
Piccarda e la violenza contro le donne (tematica trasversale tra le cantiche e riflessione di
Educazione civica)
● Canto VI: Giustiniano e l’aquila imperiale; il tema della politica nella Commedia (sintesi e vv.
1/27)
● Canto XI: S. Francesco come Cristo; la critica alla corruzione della Chiesa (sintesi e vv.
43/117)
(Sconfiggere la povertà: riflessione di Educazione civica;
la tutela del patrimonio culturale ed artistico: una visita virtuale alla Basilica superiore di
Assisi e il ciclo di affreschi di Giotto: riflessione di Educazione civica)
● Canto XVII: Cacciaguida e la profezia dell’esilio; la missione poetica di Dante (sintesi e vv.
55/69 e vv. 124/135)
● Canto XXXIII: la visione di Dio (sintesi e vv. 115/145)
ALLEGATO: Elenco dei testi per il colloquio orale di Italiano
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Produzione scritta 2 di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Verifiche scritte strutturate / di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Verifiche scritte non strutturate /
Gruppo Disciplinare integrata, in casoISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Verifiche scritte semi strutturate 5 di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Colloquio orale 3 di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Genova, 13/05/2021 FirmaISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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Allegato
Elenco dei testi per il colloquio orale di Italiano
→ “Dialogo della natura e di un Islandese” T14
→ “L'infinito” T3
→ “La sera del dì di festa” T4
→ “A Silvia" T6
→ “La quiete dopo la tempesta” T7
→ “Il ciclo dei Vinti e la fiumana del progresso”; prefazione I Malavoglia T4
→ Da Vita dei campi: “Rosso Malpelo” T3
→ “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” da “Malavoglia” cap. 1 T5
→ “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti” da Il piacere l.II cap.II T1
→ Le Laudi: Alcyone ; “La pioggia nel pineto” T6
→ “X agosto” T4
→ “Il lampo” T8
→ “Temporale” T6
→ “L’assiuolo” T5
→ “Il gelsomino notturno” T11
→ “Digitale purpurea” T9
→ “Veglia” T3
→ “San Martino del Carso” T6
→ “In memoria” T1
→ “I fiumi” T5
→ “Soldati” T8
→ “Mattina” T7
→ “Non chiederci la parola” T2
→ “Spesso il male di vivere” T4
→ “Meriggiare pallido e assorto” T3
→ “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”
→ “Il fumo” da La coscienza di Zeno cap. III T5
→ “La costruzione della nuova identità e la sua crisi” da Il fu Mattia Pascal capp. VIII e IX T5
→ PURGATORIO: canto XXX L’incontro con Beatrice ( sintesi e vv. 22/78)
→ PARADISO:
● Canto I: “La gloria di colui che tutto move…” e “Trasumanar” ( sintesi e vv. 1/72)
● Canto III: la beatitudine delle anime del Paradiso (sintesi e vv. 10/57)
● Canto VI: Giustiniano e l’aquila imperiale; il tema della politica nella Commedia (sintesi
e vv. 1/27)
● Canto XI: S. Francesco come Cristo; la critica alla corruzione della Chiesa (sintesi e vv.
43/117)
● Canto XVII: Cacciaguida e la profezia dell’esilio; la missione poetica di Dante (sintesi e
vv. 55/69 e vv. 124/135)
● Canto XXXIII: la visione di Dio (sintesi e vv. 115/145)ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
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SCHEDA PER SINGOLA MATERIA A.S. 2020-2021
CLASSE: 5^C afm
MATERIA: STORIA DOCENTE: Barbara Pastorino
Giovanni De Luna, Marco Meriggi “La rete del tempo” Corso di
TESTO ADOTTATO Storia. Edizione con CLIL vol. 3 Il Novecento e gli anni Duemila
Paravia 2018
Videoproiettore nelle attività didattiche in presenza
Per la didattica digitale integrata le attività si sono svolte con
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI l’ausilio della piattaforma GSUITE -GOOGLE CLASSROOM
Applicazioni integrative: EDPUZZLE, THINGLINK, LEARNINGSAPPS,
MENTIMETER, ZEETINGS
Revisione e correzione degli esercizi assegnati nel corso delle
lezioni in presenza
STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE Per la didattica a distanza le attività di recupero si sono realizzate
nella riproposizione, guidata e ragionata, di questionari e ricerche
ed esercizi anche individualizzati
OBIETTIVI RAGGIUNTI
1.Conoscenza dei contenuti disciplinari e loro visualizzazione su una linea del tempo
2.Inquadrare, periodizzare ed esporre con linguaggio adeguato i fatti e i problemi relativi agli eventi storici
studiati
3. Saper stabilire relazioni tra fatti, distinguendone cause ed effetti, operando confronti e riflessioni
4. Interpretare fonti storiche (testi, immagini, grafici)
5. Saper guardare i fenomeni storici in dimensione sincronica e diacronica (anche guidati)
OBIETTIVI/RISULTATI SPECIFI DI APPRENDIMENTO EDUCAZIONE CIVICA
1. Comprendere i principali diritti e doveri dei cittadini enunciati nella Costituzione
2. Sviluppare il pensiero critico e la capacità di valutare criticamente la credibilità e l’affidabilità
delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali
3.Interagire attraverso i mezzi di comunicazione digitali in maniera consapevole e rispettosa di sé e degli
altri
PROGETTAZIONE
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
1. OBIETTIVI FORMATIVI (abilità e competenze)
Fornire agli studenti strumenti per la comprensione della realtà contemporanea; abituarli alla scansione
epocale dei fenomeni analizzati ed incentivare l'uso di strumenti critici per formulare giudizi motivati.
Promuovere una riflessione sulle differenze, nel tempo e nello spazio, tra civiltà diverse e tra diversi gruppi
sociali.
1
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Favorire la crescita dell’alunno come persona sviluppando la capacità di partecipare in modo responsabile
e consapevole alla vita della comunità
2. OBIETTIVI SPECIFICI (abilità e competenze)
Conoscenza dei contenuti disciplinari e loro visualizzazione su una linea del tempo.
Conoscenze relative all’ interpretazione delle fonti.
Inquadrare, periodizzare ed esporre con linguaggio adeguato i fatti e i problemi relativi agli eventi storici
studiati
Saper stabilire relazioni tra fatti, distinguendone cause ed effetti, operando confronti e riflessioni.
Saper individuare l’interazione tra alcuni fattori politici, sociali, economici e culturali alla base di un
fenomeno storico.
Saper guardare i fenomeni storici in dimensione sincronica e diacronica.
Conoscere ed usare la terminologia storica di base
PROGRAMMA SVOLTO STORIA 2020-2021 5^C AFM
(didattica in presenza e DDI)
L’insegnante, tenendo conto dei livelli di partenza della classe e dei bisogni formativi specifici, selezionerà tra i
contenuti generali quelli ritenuti più utili al raggiungimento degli obiettivi stabiliti. Potrà pertanto aggiungere e/o
sottrarre sezioni tematiche in base alle esigenze che si manifestano nel corso delle attività didattiche.
UNITA’ DIDATTICHE ARGOMENTI (conoscenze)
La seconda rivoluzione industriale, la Belle époque e le contraddizioni
L’Italia e l’Europa del
dell’Europa di fine Ottocento.
secondo Ottocento: le
La questione sociale
origini della società di
I governi dell’Italia post unitaria: la Destra storica e la Sinistra
massa (cap. 1)
La crisi di fine secolo
L’Italia all’inizio del La politica economica e il “decollo industriale”
Novecento: Le riforme politiche e sociali
l’’età giolittiana (cap. 2) La politica estera e la guerra di Libia
Cause profonde e cause scatenanti della Grande Guerra
L’invasione del Belgio e la neutralità dell’Italia
Il patto di Londra e lo scontro fra neutralisti e interventisti
Dallo “stallo” all’inutile strage: la guerra nelle trincee.
La prima guerra mondiale
1917, l’anno della svolta
(cap. 3)
La disfatta di Caporetto e il governo di unità nazionale
Il fronte interno, i prestiti di guerra, i “pescecani”, le donne e
l’emancipazione femminile; la diserzione e l’autolesionismo, gli
ammutinamenti al fronte; le nuove armi.
Il primo dopoguerra in Il dopoguerra in Italia: problemi sociali, economici e politici.
Italia e in Europa (cap. 4) La “vittoria mutilata” dell’Italia, la questione fiumana e il Trattato di Rapallo.
2
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La Conferenza di Parigi e i trattati di pace.
Il trattato di Versailles e le pesanti condizioni della “pace punitiva” per la
Germania.
La nascita della Repubblica di Weimar: la “settimana di sangue”
I Quattordici punti di Wilson: l’autodeterminazione dei popoli e la nascita
della Società delle Nazioni.
La rivoluzione di febbraio 1917
La rivoluzione di ottobre 1917
Lenin e il marxismo- leninismo
La guerra civile in Russia e la nascita dell’URSS
Dal comunismo di guerra alla NEP
Dalla rivoluzione russa allo La morte di Lenin e l’avvento di Stalin al potere
stalinismo (cap.6) Il socialismo in un solo paese, l’economia pianificata, lo sviluppo
dell’industria pesante.
I gulag e la repressione del dissenso
● I “falsi totalitari” riflessione di EDUCAZIONE CIVICA
Il “giovedì nero” e il crollo della Borsa di Wall Street
La Grande Depressione
La grande crisi del 1929 e i La risposta degli Stati Uniti alla crisi: il New Deal
suoi effetti (cap. 5) La crisi in Gran Bretagna e Francia
La crisi in Germania
La società di massa del primo dopoguerra (cenni)
I partiti di massa e le elezioni del 1919: il sistema proporzionale e la nascita
del Partito Popolare.
L’instabilità politica e il governo Giolitti
Il “biennio rosso” e lo squadrismo fascista
Il dopoguerra in Italia e
La nascita del Partito comunista e la Terza Internazionale
l’avvento del fascismo
La nascita dei fasci nazionali di combattimento e il programma di San
(CAP. 7)
Sepolcro
Le elezioni del 1921 e l’ingresso dei fascisti in parlamento
Dalla marcia su Roma al delitto Matteotti (1922/1924)
Dalla secessione dell’Aventino alle “leggi fascistissime” (1924/1929)
ll fascismo fra consenso e opposizione: il confino e il tribunale speciale e la
fascistizzazione della società
La propaganda e il controllo dei mezzi di informazione
Il regime fascista in Italia
La politica economica del regime dagli Anni Venti alla crisi del ’29:
(cap. 8)
Liberismo, dirigismo, autarchia.
I Patti lateranensi e la fine della Questione Romana
Hitler e il partito nazista: dal putsch di Monaco alla crisi degli Anni Trenta e
le basi ideologiche del nazismo.
Il regime nazista in
Il successo elettorale dell’NSDAP: Hitler cancelliere nel gennaio 1933
Germania (cap. 9)
L’incendio del Reichstag e le leggi speciali
L’ eliminazione delle opposizioni interne la nascita del Terzo Reich
3
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La politica economica e la politica estera del nazismo
L’antisemitismo, le Leggi di Norimberga e la “notte dei cristalli”
● AktionT4 “Vite indegne di essere vissute” riflessione di EDUCAZIONE
CIVICA per il Giorno della Memoria
La politica estera del fascismo negli anni Trenta: la conquista dell’Etiopia,
l’asse Roma – Berlino e le leggi razziali.
La guerra civile spagnola
La conferenza di Monaco: settembre 1938
Il patto d’acciaio e il Patto Ribbentrop – Molotov
L’invasione della Polonia
L’occupazione della Francia
● Radio Londra e la Resistenza in Europa: riflessione di EDUCAZIONE
CIVICA
L’Italia dalla non belligeranza all’intervento in guerra
La battaglia d’Inghilterra
Il mondo durante la Il Patto tripartito e la creazione di un “ordine nuovo”
seconda guerra mondiale L’invasione dell’URSS
(cap. 10 e 11) L’attacco giapponese a Pearl Harbour e l’ingresso in guerra degli USA
La battaglia di Stalingrado
La conferenza di Casablanca e lo sbarco alleato in Sicilia
L’armistizio dell’8 settembre e la caduta del regime fascista
L’occupazione tedesca e la creazione della Repubblica sociale italiana
La Resistenza in Italia: guerra di liberazione, guerra civile e guerra di classe
Le stragi nazi-fasciste
Lo sbarco alleato in Normandia
La liberazione dell’Italia e la resa della Germania
La resistenza giapponese e la bomba atomica su Hiroshima e Nagasaki
Lo sterminio degli ebrei
La nascita dell’ONU e il processo di Norimberga.
Attività progettate dopo il 15 maggio 2021
La “guerra” fredda” e il processo di decolonizzazione:
un quadro generale
Il dopoguerra in Italia:
Il Secondo Dopoguerra un quadro generale
(caratteristiche generali)
la crisi del dopoguerra e il Piano Marshall
le foibe
la nascita della Repubblica
le differenze profonde tra Nord e Sud
il separatismo siciliano
le elezioni del 1948
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Scheda Singola Materia Esame Stato 2021ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“E. MONTALE – NUOVO I.P.C.”
Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92
Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45
Via Archimede, 44-46 16142 GENOVA .010.35.15.603
http://www.iscsmontalegenova.gov.it
la Riforma agraria
Il boom economico e la migrazione dal Sud
VERIFICHE
TIPOLOGIA NUMERO VALUTAZIONE
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Produzione scritta / di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Verifiche scritte strutturate / di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Verifiche scritte non strutturate / di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Verifiche scritte semi strutturate 4 di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Griglia di valutazione adottata dal
Gruppo Disciplinare integrata, in caso
Colloquio orale 1 di Didattica Digitale Integrata (DDI),
da quanto indicato dal piano sulla
DDI.
Genova, 13/05/2021 Firma
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Scheda Singola Materia Esame Stato 2021ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“E. MONTALE – NUOVO I.P.C.”
Via Timavo, 63 - 16132 GENOVA - . 010.376.13.08 – 010. 376.21.92
Via Del Castoro, 1 - 16142 GENOVA - . 010.88.79.45
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SCHEDA PER SINGOLA MATERIA A.S. 2020-2021
CLASSE: 5C afm
MATERIA: MATEMATICA DOCENTE: Alessandra SEMINO
TESTO ADOTTATO L. Sasso La matematica a colori (ed. rossa) DeA Scuola
Dispense e materiale di approfondimento fornito dall’insegnante
(durante il periodo di DaD)
ALTRI STRUMENTI DIDATTICI Lavagna multimediale, tracciatore di grafici
Materiale tecnico scaricato dalla rete
Recupero in itinere per tutti gli studenti
Correzione collettiva e discussione dei quaderni di sintesi prodotti
STRATEGIE DI RECUPERO ADOTTATE dagli studenti
Lettura e discussione delle prove di simulazione
OBIETTIVI RAGGIUNTI
● utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare criticamente
informazioni qualitative e quantitative
● saper analizzare dati e dedurre da essi informazioni utili all’analisi e alla soluzione di un problema
● utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare
● affrontare con atteggiamento critico le situazioni problematiche ricercandone strategie risolutive
efficaci
● consolidare l' utilizzo consapevole e funzionale delle tecniche e delle procedure di calcolo acquisite
OBIETTIVI/RISULTATI SPECIFI DI APPRENDIMENTO EDUCAZIONE CIVICA
Non è stata svolta alcuna attività legata al percorso di educazione civica
PROGETTAZIONE
UNITA’
CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
DIDATTICA
Le funzioni e le loro Saper desumere le Conoscere i concetti di
Ripasso
proprietà: dominio, caratteristiche di una base dell’analisi funzionale
(FUNZIONI E
codominio, zeri, simmetrie, funzione a partire per saper eseguire lo
LIMITI)
continuità, segno, asintoti. dall’analisi del grafico. studio completo di una
Limiti di funzioni: calcolo di Saper determinare funzione e saper
DERIVATE E
limiti, riconoscimento e dominio, segno, simmetrie, padroneggiare i contenuti
STUDIO DI
risoluzione di forme estremi relativi, concavità, degli anni precedenti
FUNZIONI
indeterminate. flessi, andamento e asintoti
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