DOCUMENTO FINALE ESAME DI STATO 2018/19 CONSIGLIO DI CLASSE 5 A INDIRIZZO - Istituto d'Istruzione Secondaria G.Torno
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Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo ANNO SCOLASTICO MOD.
2018/2019 PAOF.DF
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DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
DOCUMENTO FINALE
ESAME DI STATO 2018/19
CONSIGLIO DI CLASSE
5A
INDIRIZZO
Liceo Scientifico
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO ELABORATO DAL CONSIGLIO DI CLASSE Pagina 1
QUALITA’/MODULI APPROVATO DA DIREZIONE di totali 72Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo ANNO SCOLASTICO MOD.
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SEZIONE 1
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INDICE SEZIONE 1 Pag.
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 4
OBIETTIVI GENERALI DELLA PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO 5
OBIETTIVI DELL’INDIRIZZO DI STUDI 5
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 5
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6
METODOLOGIA DI LAVORO, MEZZI, SPAZI E TEMPI UTILIZZATI NEL PROCESSO DI 7
APPRENDIMENTO
INTERVENTI DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO 7
PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ATTUATI NEL TRIENNIO 8
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (ALTERNANZA SCUOLA 10
LAVORO)
CLIL 11
CITTADINANZA E COSTITUZIONE 11
STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE 12
PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO 13
INDICE SEZIONE 2
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE 15
GRIGLIE DI VALUTAZIONE 66
PROSPETTO FIRME DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 71
.
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE a.s. 2018/19
MATERIA DOCENTE
Lingua e Lett .italiana Maura Saltarelli
Lingua e Lett. latina Maura Saltarelli
Lingua e Lett .inglese Arianna Binaghi
Storia ed Ed. Civica Giovanna Zanlonghi
Filosofia Giovanna Zanlonghi
Scienze Naturali Mariarita Ruggeri
Fisica Monica Stefanoni/Antonio Petti
Matematica ed Informatica Monica Stefanoni /Salvatore Maugeri
Disegno e Storia dell’arte Calogero Gravotta
Religione o Attività alternativa Egidio Cardini
Scienze Motorie Patrizia Morosi
VARIAZIONI CONSIGLIO DI CLASSE TRIENNIO
DISCIPLINA A.S. 2016/17 2017/18 2018/19
1 Disegno e Storia Carmeni Carmeni Gravotta
dell’arte
2 Matematica Stefanoni Stefanoni/ Stefanoni/
Maugeri Maugeri
3 Fisica Stefanoni Stefanoni/ Stefanoni/
Maugeri Petti
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OBIETTIVI GENERALI DELL’ISTITUTO (PTOF 2016-2019)
1. Superamento della separazione tra scuola e società attraverso:
a) il collegamento concreto delle attività curricolari ed extracurricolari con la realtà
territoriale; questo perché la situazione ambientale, il contesto socio-economico e culturale in cui
si attua il processo di insegnamento-apprendimento possono contribuire, con le proprie risorse, ad
un ampliamento ed arricchimento delle opportunità di formazione e di educazione;
b) la realizzazione di una effettiva gestione sociale della scuola, attraverso la partecipazione
non solo delle componenti che in essa direttamente operano, ma anche delle famiglie considerate
come parte integrante di una collettività che fruisce di un servizio essenzialmente sociale e che
deve rispondere alle attese e ai bisogni della collettività stessa;
c) la promozione di un arricchimento di valori in riferimento alle strutture educative, perché la
scuola è l'ambito in cui è più facile contribuire a realizzare una cultura intesa come strumento di
comprensione umana, civile e sociale, favorendo la socializzazione, il rispetto di sé e dell'altro da
sé.
2. Realizzazione di una scuola che contribuisca realmente al superamento delle stratificazioni
sociali attraverso:
a) l'armonizzazione concreta delle "due culture" umanistico-letteraria e tecnico-scientifica;
b) l'integrazione scuola/mondo del lavoro;
c) la formazione di una base culturale articolata, comune a tutti gli alunni, che favorisca lo
sviluppo della personalità e l'orientamento rispetto alle future scelte professionali e sociali;
d) l'integrazione in ambito scolastico delle differenze individuali e dei bisogni educativi speciali
OBIETTIVI DELL’INDIRIZZO DI STUDIO : Liceo Scientifico
Caratterizzato da un’equilibrata compresenza di discipline scientifiche e discipline umanistiche,
fornisce una formazione che apre la strada a tutte le facoltà universitarie.
In particolare mira a favorire l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica
e delle scienze sperimentali, indispensabili per coloro che dopo il diploma puntano ad una laurea
nell’ambito scientifico.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5A è costituita da 18 studenti tutti provenienti dalla classe precedente. Gli alunni hanno
mantenuto un comportamento sostanzialmente corretto ma raramente hanno partecipato al
dialogo didattico-educativo con attenzione e senso di responsabilità e gli interventi non sono stati
sempre propositivi ed efficaci. La frequenza alle attività didattiche è stata regolare e priva di
assenze significative. La maggior parte degli studenti ha migliorato il proprio impegno al fine di
acquisire una preparazione accettabile con risultati per lo più sufficienti o discreti. Un esiguo
gruppo di studenti ha messo in evidenza sistematicità nell’organizzazione del lavoro, seria
motivazione allo studio, adeguata conoscenza dei contenuti raggiungendo risultati soddisfacenti.
Per qualche studente sono emerse difficoltà nell’acquisizione degli obiettivi prefissati a causa di
una certa discontinuità nell'impegno e/o a causa di un’applicazione superficiale al lavoro di
approfondimento personale. Essi hanno, tuttavia, generalmente risposto positivamente agli
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interventi di recupero intrapresi.Il corpo docente, è stato complessivamente stabile nel corso del
quinquennio, tranne nel caso di Matematica e Fisica. Per questi ultimi insegnamenti, a causa
dell’assenza prolungata della docente negli ultimi mesi della classe 4° e nel secondo quadrimestre
della 5°,si è verificata una discontinuità didattica con conseguente frammentarietà nello
svolgimento dei programmi.
La classe nei momenti legati alle uscite didattiche e al viaggio di istruzione ha saputo mantenere
un comportamento corretto e responsabile. Nell’attività di Alternanza scuola-lavoro quasi tutti gli
studenti hanno dimostrato senso di responsabilità e capacità di elaborare un piano di lavoro in
collaborazione con i compagni.
Gli studenti hanno infine risposto positivamente e con motivazione anche alle attività di carattere
extracurricolare proposte dal Consiglio di classe e dall’Istituto.
In particolare gli allievi hanno seguito i percorsi di orientamento alla prosecuzione del proprio
percorso di studi ed hanno ottenuto le certificazioni PET,FCE.
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Educativi Formativi Culturali
portare efficaci contributi all’attività didattica usare gli strumenti con correttezza e conoscere ed assimilare i contenuti delle
attraverso interventi coerenti e pertinenti, precisione, diverse discipline,
collaborare alla realizzazione delle attività raggiungere una certa consapevolezza per saper raccogliere i dati in modo ordinato
scolastiche nel rispetto dei diritti e dei doveri conseguire miglioramenti delle capacità saper distinguere dati ed elementi
degli studenti, motorie, essenziali e secondari
saper analizzare un testo
acquisire personali interessi sapersi adeguare alle capacità dei
compagni collaborando in attività di saper utilizzare dati e conoscenze
gruppo. acquisite in un contesto diverso
saper operare sintesi efficaci
saper rielaborare informazioni, dati ed
elementi
esporre i contenuti in forma
sintatticamente corretta
utilizzare in modo corretto i linguaggi
specifici delle varie discipline.
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METODOLOGIA DI LAVORO
Mezzi, spazi e tempi utilizzati nel processo di apprendimento
Lezione Lezione Problem Lavoro Metodo Discussione Simulazioni Esercitazioni Proiezioni Ricerca Conversazioni
Discipline frontale interattiva solving di induttiv guidata pratiche in lingua
gruppo o
ITALIANO X X X X X
LATINO X X X X X
INGLESE X X X X X X
STORIA X X X X X X
FILOSOFIA X X X X X X
FISICA X X X X X X X
MATEMATICA X X X X X X X X
SCIENZE X X X X X
DISEGNO X X X X X
RELIGIONE X X X X X
ED. FISICA X X X X X
INTERVENTI DI RECUPERO E DI APPROFONDIMENTO
Dei contenuti Delle Del metodo Delle Della Del Delle abilità
Discipline disciplinari competenze di studio competenze motivazione comportamento
disciplinari trasversali
ITALIANO X X X X X X
LATINO X X X X X X
INGLESE X X X
STORIA X X X X X X
FILOSOFIA X X X X X X
FISICA X X X
MATEMATICA X X X X
SCIENZE X X X X
DISEGNO X X X
RELIGIONE X X
ED. FISICA X X X
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PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ATTUATI NEL TRIENNIO
Anno scolastico 2016/2017
Numero studenti Classi o gruppi Docenti Modalità di verifica
Tipologia attività Obiettivi Periodo
coinvolti partner coinvolti dei risultati
Classi terze del
PET (20) Didattici Tutti Marzo Binaghi Esame finale
liceo
Lezione recitata: Classi terze del
Didattici Tutti Maggio Saltarelli Nell’attività didattica
Ariosto (C. Mega) liceo
Carmeni
Viaggio d’istruzione Classi terze del Fase A
Didattici Tutti Morosi Nell’attività didattica
a Roma liceo marzo
Saltarelli
Spettacolo teatrale
Arlecchino di Didattici Tutti maggio Saltarelli Nell’attività didattica
Goldoni
Uscite serali a teatro Didattici Tutti Classi del liceo Tutto l’anno Saltarelli Nell’attività didattica
Anno scolastico 2017/2018
Numero studenti Classi o gruppi Docenti Modalità di verifica
Tipologia attività Obiettivi Periodo
coinvolti partner coinvolti dei risultati
Didattico- Tutto
Uscite serali a teatro Per interesse Classi del liceo Saltarelli Nell’attività didattica
culturali l’anno
Classi quarte Docente di Esame per
Progetto FCE(20) Linguistici Tutti Maggio
del liceo madrelingua certificazione
Visione spettacolo
Didattico
teatrale Il teatro comico Tutti 15 Marzo Saltarelli Nell’attività didattica
culturali
di C.Goldoni
Corso di diritto- Didattico- Classi quarte Fase A
Tutti Perotta Nell’attività didattica
economia culturali del liceo nocembre
Formativi- Classi quarte Fase A
Corso Pronto Soccorso Tutti Esperto esterno Nell’attività didattica
didattici del liceo novembre
Didattici
culturali
History Walk a
storico Tutti Classe 4 B LS 27 marzo Binaghi Nell’attività didattica
Piacenza
artistici
linguistici
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Anno scolastico 2018/2019
Numero studenti Classi o gruppi Docenti Modalità di verifica
Tipologia attività Obiettivi Periodo
coinvolti partner coinvolti dei risultati
Teatro in lingua: “Dr. Didattico- Classi quinte del Binaghi
Tutti 6/11/2018 Nell’attività didattica
Jekyll e Mr. Hyde” culturali liceo Morosi
Nerviano Medical Classi quinte del Ruggeri
Scientifici Tutti 26/09/2018 Nell’attività didattica
Sciences liceo Saltarelli
Didattico-
Uscite serali a teatro Per interesse Classi del liceo Tutto l’anno Saltarelli Nell’attività didattica
culturali
Lezione recitata: Didattico- Classi quinte del
Tutti 31 Maggio Saltarelli Nell’attività didattica
Pasolini (C. Mega) culturali liceo
Classi quinte del
Pronto soccorso Scientifici Tutti 19-23/11 Morosi Nell’attività didattica
liceo
Laboratorio Poliammidi Classi quinte del Ruggeri
Scientifici Tutti 26 febbraio Nell’attività didattica
Università Insubria liceo
Conferenza Chiralità Classi quinte del Ruggeri
Scientifici Tutti 14 febbraio Nell’attività didattica
Università Insubria liceo
Workshop “Da Milano Classi quinte del Ruggeri
Scientifici Tutti 6 febbraio Nell’attività didattica
alla Nasa” liceo
Incontri 20/12
Storico ed Classi quinte del Cardini
sull’antisemitismo e Tutti 9/1 Nell’attività didattica
etico-civili liceo Zanlonghi
sulla deportazione 15/2
Incontro sulla
Didattico- Classi quinte del
Legislazione del mondo Tutti 8 aprile Zanlonghi Nell’attività didattica
culturali liceo
del lavoro
Incontri dedicati alle
Didattico- Classi quinte del
tematiche connesse ai Tutti 9/5 Zanlonghi Nell’attività didattica
culturali liceo
flussi migratori
Docenti Docenti accompagnatori
Uscite didattiche Destinazione Obiettivi Periodo e durata
accompagnatori supplenti
Approfondimento 25 maggio Petti Antonio
CERN Ginevra Morosi
scientifico 1 giorno Binaghi
Visita a Napoli
Escursione sul Approfondimento Marzo 5 giorni
Napoli Saltarelli Morosi
Vesuvio culturale 25-29 marzo
Pompei Capri
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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO)
Anno Scolastico Attività Obiettivi
I percorsi in alternanza hanno una struttura flessibile e si articolano in periodi di formazione in
aula e in periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, articolati secondo criteri di
gradualità e progressività che rispettino lo sviluppo personale, culturale e professionale degli
studenti in relazione alla loro età. I tirocini sono seguiti da un tutor scolastico e da un tutor
aziendale che accompagnano lo studente nella fase di realizzazione dell’esperienza lavorativa.
Nell’ambiente di lavoro gli allievi della classe quarta del liceo scientifico devono acquisire le
seguenti competenze:
1. Raffrontare l’adesione del proprio progetto personale e delle proprie capacità ed
attitudini alle reali possibilità di impiego sul territorio.
Tirocinio presso 2. Comprendere le caratteristiche peculiari degli ambienti lavorativi privati, pubblici e
scuole medie (Castano del terzo settore
3. Inserirsi attivamente nella realtà lavorativa evidenziando le attitudini personali e
2016/2017 Primo,Buscate) partecipando attivamente al lavoro di gruppo nel rispetto dell’altro.
4. Utilizzare, in modo consapevole, nelle diverse occasioni le conoscenze, le abilità e
Scuola Elementare (Inveruno) le competenze acquisite nei rispettivi ambiti coinvolti nell’alternanza
(scuola/mondo del lavoro).
5. Mettere in campo in ogni situazione, anche non nota, il proprio bagaglio scientifico
acquisito per la risoluzione di problemi di natura diversa.
6. Utilizzare una terminologia appropriata e funzionale nello scambio di informazioni,
sia verbale che scritta (reportistica, mail…)
7. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche italiane ed europee, i diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini.
8. Redigere relazioni sul processo osservato in azienda- luogo dell'alternanza.
PROJECT WORK
Il PROJECT WORK è un processo di apprendimento mediante lo sviluppo e l’approfondimento di
Progetto Lauree scientifiche (UNIMI) alcune tematiche (applicate in contesti reali) in collaborazione con organizzazioni esterne con le
conferenza +laboratorio “Chimica nella quali vengono condivisi gli obiettivi da raggiungere e/o realizzare. Può comprendere anche
società” partecipazioni a conferenze organizzate dalla scuola o da enti esterni inerenti il mondo del
2017/2018 lavoro, imprenditoria, associazioni di volontariato, uscite didattiche per visite ad aziende, viaggio
Laboratorio: Analisi del movimento e di istruzione nazionale/internazionale finalizzati, organizzazione di eventi, gestione percorsi
anatomia funzionale dell’apparato culturali.
stomatognatico Gli studenti imparano così ad utilizzare le moderne tecnologie informatiche, una didattica
innovativa basata sul flipper classroom, team working, public speaking e problem solving.
PERCORSI PER LE
Corso di diritto-economia
2017-2018 COMPETENZE TRASVERSALI E Corso di pronto soccorso
PER L’ORIENTAMENTO
I percorsi in alternanza hanno una struttura flessibile e si articolano in periodi di formazione in
aula e in periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro, articolati secondo criteri di
gradualità e progressività che rispettino lo sviluppo personale, culturale e professionale degli
studenti in relazione alla loro età. I tirocini sono seguiti da un tutor scolastico e da un tutor
aziendale che accompagnano lo studente nella fase di realizzazione dell’esperienza lavorativa.
Nell’ambiente di lavoro gli allievi della classe quarta del liceo scientifico devono acquisire le
seguenti competenze:
ALTERNANZA 1. Raffrontare l’adesione del proprio progetto personale e delle proprie capacità ed
attitudini alle reali possibilità di impiego sul territorio.
SCUOLA-LAVORO 2. Comprendere le caratteristiche peculiari degli ambienti lavorativi privati, pubblici e
del terzo settore
Ogni alunno ha svolto uno stage di 2 3. Inserirsi attivamente nella realtà lavorativa evidenziando le attitudini personali e
2017/2018 settimane in un’azienda. partecipando attivamente al lavoro di gruppo nel rispetto dell’altro.
4. Utilizzare, in modo consapevole, nelle diverse occasioni le conoscenze, le abilità e
La scelta dell’azienda e la conseguente le competenze acquisite nei rispettivi ambiti coinvolti nell’alternanza
co-progettazione è stata personalizzata (scuola/mondo del lavoro).
sul profilo del singolo studente 5. Mettere in campo in ogni situazione, anche non nota, il proprio bagaglio scientifico
acquisito per la risoluzione di problemi di natura diversa.
6. Utilizzare una terminologia appropriata e funzionale nello scambio di informazioni,
sia verbale che scritta (reportistica, mail…)
7. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche italiane ed europee, i diritti e i doveri che caratterizzano
l’essere cittadini.
8. Redigere relazioni sul processo osservato in azienda- luogo dell'alternanza.
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PROJECT WORK
Piano Lauree scientifiche Il PROJECT WORK è un processo di apprendimento mediante lo sviluppo e l’approfondimento di
alcune tematiche (applicate in contesti reali) in collaborazione con organizzazioni esterne con le
Università dell’Insubria : quali vengono condivisi gli obiettivi da raggiungere e/o realizzare. Può comprendere anche
Conferenza “Chiralità delle partecipazioni a conferenze organizzate dalla scuola o da enti esterni inerenti il mondo del
2018/19 molecole” lavoro, imprenditoria, associazioni di volontariato, uscite didattiche per visite ad aziende, viaggio
Laboratorio :”Sintesi del nylon di istruzione nazionale/internazionale finalizzati, organizzazione di eventi, gestione percorsi
culturali.
6-6” Gli studenti imparano così ad utilizzare le moderne tecnologie informatiche, una didattica
innovativa basata sul flipper classroom, team working, public speaking e problem solving.
Nerviano Medical Sciences “Open day open Science”
PERCORSI PER LE Corso di pronto soccorso
Conferenza “Da Milano alla NASA”
2018-2019 COMPETENZE TRASVERSALI E Visita al CERN
PER L’ORIENTAMENTO
Le informazioni relative alle attività e alle ore svolte dagli studenti sono inserite tra i documento
del fascicolo personale.
La valutazione delle competenze non afferisce ad una singola disciplina ma è dell’intero
Consiglio di Classe.
CLIL
Non essendo presenti nel consiglio di classe docenti abilitati all’insegnamento di una disciplina non
linguistica (DNL) con la metodologia CLIL, si è optato per lo svolgimento dei seguenti nuclei tematici da
parte della docente di Scienze Motorie:
Contenuti Modalità
Basket and athletics rules Cooperative learning in peer to peer mode
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
LA CLASSE HA SEGUITO LE SEGUENTI ATTIVITÀ:
- PARTECIPAZIONE ALLE ATTIVITÀ DI ISTITUTO:
PROGETTO”APPROFONDIMENTO STORICO ED ETICO CIVILE SULL’ANTISEMITISMO E
SULLA DEPORTAZIONE”
PROGETTO”WORK ART”: LA LEGISLAZIONE DEL MONDO DEL LAVORO
INCONTRI DEDICATI ALLE TEMATICHE CONNESSE AI FLUSSI MIGRATORI
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STRUMENTI DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE
STRUMENTI DI VERIFICA
Interrogazione Compiti Prova di Questionari Esercizi Relazione Attività Brain Discussioni Interventi Periodicità
in classe laboratorio individuali fasi A Storming di gruppo dal posto
Discipline
ITALIANO X X X X X X X X Mensile
LATINO X X X X X X X “
INGLESE X X X X X “
STORIA X X X X X X X “
FILOSOFIA X X X X X X X “
FISICA X X X X X X “
MATEMATICA X X X X X X “
SCIENZE X X X X “
DISEGNO X X X X X “
RELIGIONE X X X X “
ED. FISICA X X X X X “
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Situazione di partenza
Impegno e partecipazione
Raggiungimento degli obiettivi
Acquisizione di un metodo di studio adeguato
Progressione rispetto alla situazione di partenza
Esito degli interventi di recupero
Quanto indicato dalla griglia e dai parametri di valutazione approvati nelle riunioni di materia.
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PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame
di Stato. Alcune verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico hanno ricalcato le
tipologie di prove previste dall'Esame di Stato.
Per la prova scritta di Italiano sono state proposte tracce riferite alle seguenti tipologie:
A) Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
B) Analisi e produzione di un testo argomentativo
C) Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità
La classe ha effettuato la prova di simulazione nazionale in data 19/02/2019
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale.
Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia,
sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura.
Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Espressione di giudizi
critici e valutazioni personali.
La seconda prova scritta coinvolge più discipline, ossia Matematica e Fisica, e agli studenti sono
stati forniti degli esempi di prova.
La classe ha effettuato la prova di simulazione nazionale in data 2 aprile 2019.
Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori:
Analisi della situazione fisica proposta attraverso la formulazione di ipotesi esplicative
mediante modelli o analogie o leggi.
Sviluppo del processo risolutivo attraverso la formalizzazione di situazioni problematiche,
applicazione di concetti e metodi matematici, ed esecuzione dei calcoli necessari
Interpretazione, rappresentazione ed elaborazione dei dati verificandone la pertinenza al
modello scelto adoperando i necessari codici grafico-simbolici.
Argomentazione mediante la descrizione del processo risolutivo adottato, la strategia
risolutiva e i passaggi fondamentali e la comunicazione dei risultati ottenuti valutandone la
coerenza con la situazione problematica proposta.
Per il colloquio orale verrà svolta una simulazione utilizzando testi, documenti, immagini,
esperienze e problemi noti.
Si allegano al presente documento le griglie adottate per la valutazione delle prove scritte di
simulazione e del Colloquio d'esame (pag.66-70)
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SEZIONE 2
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
MATERIALI SIMULAZIONI SECONDE PROVE E COLLOQUI
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Disciplina ITALIANO
OBIETTIVI
Saper gestire adeguatamente gli appunti, il libro di testo e i testi extra scolastici.
Saper riconoscere le forme della narrativa e della poesia.
Saper individuare analogie e differenze.
Saper contestualizzare.
Sapersi esprimere in modo chiaro e corretto utilizzando un lessico adeguato alla disciplina.
Saper riconoscere e produrre varie forme testuali.
Saper operare analisi e sintesi interdisciplinari
Essere consapevoli dei propri livelli di apprendimento.
Saper effettuare giudizi critici.
Concepire la lettura come un’esperienza gratificante e piacevole e non come un obbligo scolastico.
CONTENUTI
IL ROMANTICISMO
La poetica del Romanticismo europeo: aspetti generali, la concezione dell'arte e della letteratura.
I principali movimenti romantici in Europa
La fisionomia sociale e il ruolo degli intellettuali
La poetica romantica
La polemica con i classicisti
M. de Staël, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni
La poetica del Romanticismo italiano
G. Berchet, La poesia popolare
A. Manzoni: vita ed opere
Un intellettuale cattolico e liberale
Manzoni e il Romanticismo lombardo
La concezione della storia e della letteratura:
dalla Lettre à M. Chauvet Storia e invenzione poetica
dalla Lettera sul Romanticismo L’utile, il vero, l’interessante
La lirica patriottica e civile Il cinque maggio
La novità della tragedia manzoniana: Il conte di Carmagnola e Adelchi
da Adelchi Il dissidio romantico di Adelchi
Coro dell’atto III
Coro dell’atto IV
La morte di Adelchi
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Manzoni e il problema del romanzo
I promessi sposi e il romanzo storico
La formazione di Renzo e Lucia
Il “sugo” della storia e il rifiuto dell’idillio.
Il problema della lingua
G. Leopardi: vita ed opere
Un intellettuale contro il proprio tempo
Il pensiero: la dialettica natura-ragione
La poetica del vago e dell'indefinito:
dallo Zibaldone La teoria del piacere
Il vago, l’indefinito e le rimembranze
Indefinito e infinito
Il vero è brutto
Teoria della visione
Ricordanza e poesia
Indefinito e poesia
La doppia visione
La rimembranza
Leopardi e il Romanticismo
Il titanismo eroico delle Canzoni
L’idillio leopardiano
dai Canti L’ Infinito
La sera del dì di festa
Alla luna
Le Operette morali e l’arido vero
dalle Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese
Cantico del gallo silvestre
Dialogo di Torquato Tasso e del suo Genio familiare(in fotocopia)
Dialogo di Tristano e di un amico (in fotocopia)
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie (in fotocopia)
Dialogo di un folletto e di uno gnomo (in fotocopia)
Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez (in fotocopia)
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
I Canti pisano- recanatesi o "grandi Idilli"
dai Canti A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
La poetica anti-idillica
dai Canti A se stesso
Il testamento spirituale di Leopardi
Dai Canti La ginestra
L’ETA’ POST UNITARIA
Le ideologie: il Positivismo
Le istituzioni culturali
Il conflitto tra intellettuale e società
Fenomeni letterari e generi
LA SCAPIGLIATURA
La contestazione ideologica e stilistica
Le tematiche
Gli autori
IL NATURALISMO FRANCESE
I fondamenti teorici
E. e J. De Goncourt, Un manifesto del Naturalismo (da Germinie Lacerteux)
La poetica di E. Zola
IL VERISMO ITALIANO
La poetica di Capuana e Verga
L. Capuana, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità
G. Verga: vita e opere.
Poetica e tecnica narrativa del Verga verista
Da L’amante di Gramigna, Prefazione Impersonalità e “regressione”
L'ideologia verghiana
Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano
Lo svolgimento dell'opera verghiana
Da Vita dei campi Fantasticheria
Rosso Malpelo
La lupa
Il ciclo dei Vinti
dalla Prefazione a I Malavoglia I “vinti” e la fiumana del progresso
I Malavoglia lettura integrale
La nuova direzione della ricerca verghiana dopo i Malavoglia
da Novelle rusticane La roba
Libertà
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
La critica alla “religione della roba”: Il Mastro-don Gesualdo
Dal Mastro-don Gesualdo La tensione faustiana del self-made man
La morte di mastro-don Gesualdo
IL DECADENTISMO
L'origine del termine Decadentismo
La visione del mondo decadente
La poetica del Decadentismo
Temi e miti del Decadentismo
La poesia simbolista
C.Baudelaire, Corrispondenze
L’albatro
P.Verlaine, Languore
Il romanzo decadente in Europa e in Italia
G.D’Annunzio: vita e opere.
L'estetismo e la sua crisi Il piacere lettura integrale
I romanzi del superuomo
da Le vergini delle rocce Il programma politico del superuomo
Le opere drammatiche
Le Laudi
da Alcyone La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
Il periodo “notturno”
dal Notturno La prosa notturna
G.Pascoli: vita e opere
La visione del mondo
La poetica
da Il fanciullino Una poetica decadente
Le raccolte poetiche
I temi della poesia pascoliana
Le soluzioni formali
Myricae: la poesia “delle piccole cose”
da Myricae
Lavandare
L’assiuolo
Novembre
X Agosto
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Le tematiche inquietanti e torbide dei Poemetti
Dai Poemetti
Italy
La continuità con Myricae: i Canti di Castelvecchio
dai Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno
La mia sera (in fotocopia)
Nebbia (in fotocopia)
Mondo antico e sensibilità moderna nei Poemi conviviali
IL PRIMO NOVECENTO
La crisi del Positivismo: la relatività e la psicoanalisi
Le istituzioni culturali
La produzione letteraria
La stagione delle avanguardie
Il Futurismo
La lirica del primo Novecento in Italia
Il crepuscolarismo
I. Svevo: vita e opere
Il pensiero e la poetica
La produzione letteraria
La figura dell’”inetto” e i suoi antagonisti
Da Senilità Il ritratto dell’inetto
Il nuovo impianto narrativo de La coscienza di Zeno (lettura integrale)
L. Pirandello: vita e opere (già completato)
Il relativismo conoscitivo
La visione del mondo
La poetica
da L’umorismo Un’arte che scompone il reale
Le novelle: la distanza dal Verismo
da Novelle per un anno La patente (in fotocopia)
La signora Frola e il signor Ponza suo genero (in fotocopia)
Ciaula scopre la luna
Il treno ha fischiato
I romanzi: il problema dell’identità
Da Il fu Mattia Pascal La costruzione della nuova identità e la sua crisi
Da Uno nessuno e centomila Nessun nome
Il fu Mattia Pascal o Uno nessuno e centomila : lettura integrale a scelta del candidato
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Gli esordi teatrali e il periodo “grottesco”
Il berretto a sonagli : lettura integrale
Il teatro nel teatro
Da sei personaggi in cerca di autore La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio
L'ultimo Pirandello
TRA LE DUE GUERRE
La cultura
Le riviste e l’editoria
Le correnti e i generi letterari
U.Saba : vita e opere
La poetica e le caratteristiche formali
dal Canzoniere Amai
Il rifiuto delle tendenze contemporanee
dal Canzoniere A mia moglie
Città vecchia
Trieste
La capra
G. Ungaretti: vita e opere
La poetica
La "recherche" ungarettiana: dal Porto sepolto all'Allegria
Da L’allegria Il porto sepolto
L’esperienza della guerra e il senso della vita
da L’allegria
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Mattina
Soldati
Il Sentimento del Tempo “secondo tempo d’esperienza umana”
Le ultime raccolte: la sofferenza personale e collettiva
da Il dolore Non gridate più
E. Montale: Vita ed opere
La poetica
da Ossi di seppia I limoni
Non chiederci la parola
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Le raccolte
Il motivo dell’aridità e la ricerca del “varco”
da Ossi di seppia Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Forse un mattino andando in un’aria di vetro
Il “secondo” Montale e la poetica degli oggetti
da Le occasioni Non recidere, forbice, quel volto
La casa dei doganieri
Il “terzo” Montale: una ricerca mai conclusa
da La bufera e altro Piccolo testamento
L’ultimo Montale: rassegnazione e disincanto
da Satura La storia
La figura della moglie
da Satura Xenia 1
Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
LE NUOVE FRONTIERE DELLA POESIA
L’ermetismo
Il contesto culturale
La nuova concezione di poesia e poeta
Le tematiche
S. Quasimodo: vita e opere
La poetica
Le raccolte
Da Acque e terre Ed è subito sera
Da Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici
LA NARRATIVA DEL NEOREALISMO (cenni)
NARRATIVA DEL SECONDO NOVECENTO IN ITALIA (cenni)
Lettura integrale di
P.Levi, Se questo è un uomo
I.Calvino, I nostri antenati
I.Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Dante Alighieri
Dal “Paradiso”, canti I, III, VI, XI, XV, XVII, XXXIII
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- Verifiche scritte rispettando le tipologie dell’Esame di Stato.
- Interrogazioni orali
- Compitini scritti
Libro di testo:
Baldi – Giusso-Razzetti- Zaccaria, Attualità della letteratura –Paravia vol. 3/1 e 3/2
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Disciplina LATINO
OBIETTIVI
Saper gestire adeguatamente gli appunti e il libro di testo.
Saper contestualizzare un autore, un’opera tra quelle analizzate in classe.
Saper utilizzare un testo latino in modo interdisciplinare.
Saper condurre un’analisi retorica, stilistica, linguistica di un testo in poesia o di un passo in prosa.
Saper affrontare testi dal significato piuttosto complesso e tradurli in modo corretto.
Acquisire una buona competenza lessicale.
CONTENUTI
L’ETÀ AUGUSTEA
Orazio
I dati biografici
Caratteri e contenuti delle Satire
Il messaggio e lo stile
I caratteri e i contenuti delle Odi
Autarkeia e aurea mediocritas
Lo stile
Il messaggio delle Epistole
L’Ars poetica
Percorsi testuali
Riflessione morale nei Sermones
Est modus in rebus (I,1 vv 1-40; 101-107)
Un incontro sgradevole (I,9 in traduzione)
Il topo di campagna e il topo di città (II,6; vv.1-
17 in traduzione; 77-117)
Le Odi Una scelta di vita (I,1 in traduzione)
La poetica Alla fonte Bandusia (III,13)
Il congedo (III,30)
Le figure femminili Pirra (I,5)
Cloe (I, 23)
Cleopatra (I,27)
La ricerca della felicità Non pensare al futuro (I, 9)
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DOCUMENTI
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Carpe diem (I, 11)
Elogio della semplicità (I, 38 in fotocopia)
Aurea mediocritas (II, 10)
Polvere e ombra (IV,7 in fotocopia)
L’ETÀ GIULIO-CLAUDIA
Il panorama culturale e letterario
Seneca
I dati biografici
I dialoghi di genere consolatorio
I dialoghi –trattati
I trattati
Le Epistulae ad Lucilium
La prosa senecana
L’Apokolokintosis
Percorsi testuali
Il valore del tempo
La vita è davvero breve? (De brevitate vitae I,
1-4)
Un esame di coscienza (De brevitate vitae III,
3-4in traduzione)
Il valore del passato (De brevitate vitae X, 2-5)
La galleria degli occupati (De brevitate vitae
XII, 1-7; XIII, 1-3; in traduzione)
Riappropriarsi di sé e del proprio tempo
(Epistulae morales ad Lucilium 1 in
traduzione)
L’esperienza quotidiana della morte
(Epistulaemorales ad Lucilium 24,19-21)
Le passioni Gli eterni insoddisfatti (De tranquillitate animi
2, 6-9 in traduzione)
Il “male di vivere” (De tranquillitate animi 2,
10-15)
I beni interiori (De providentia 6 in fotocopia)
La fragilità dell’uomo (Consolatio ad marciam
XI, 1-5 in fotocopia)
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Seneca e gli altri Il dovere della solidarietà (Epistulae ad
Lucilium 95, 51-53 in traduzione)
Gli schiavi (Epistulae ad Lucilium 47, 1-4; 10-
11)
Lucano
I dati biografici
Il Bellum civile
L’epos di Lucano
I personaggi
Lucano anti-Virgilio
Lo stile
Percorsi testuali
L’amaro pessimismo di Lucano
Il proemio (Bellum civile I, 1-32 in traduzione)
I ritratti di Pompeo e di Cesare (Bellum civile I,
129-157 in traduzione)
Una funesta profezia (Bellum civile VI, 750-
767; 776-820 in traduzione)
Persio: cenni
Petronio
I dati biografici
L’autore del Satyricon
Il contenuto dell’opera
Il genere letterario
Il realismo petroniano
Percorsi testuali
Il mondo dei liberti Trimalchione entra in scena (Satyricon32-33 in
traduzione)
La presentazione dei padroni di casa
(Satyricon 37-38 in traduzione)
I commensali di Trimalchione (Satyricon 41, 9-
42 in traduzione)
Il testamento di Trimalchione (Satyricon 71, 1-
8; 11-12 in traduzione)
Trimalchione fa sfoggio di cultura
(Satyricon50, 3-7 in traduzione)
Il piacere di raccontare La matrona di Efeso (Satyricon 110, 6-112 in
traduzione)
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
L’ETÀ DEI FLAVI
La vita culturale
Plinio il Vecchio: vita ed opere (cenni)
Marziale
I dati biografici
La poetica
Le prime raccolte
Il fulmen in clausula
Temi e stile degli Epigrammata
Percorsi testuali
Dichiarazioni di poetica Una poesia che sa di uomo (Epigrammata X, 4)
Distinzione tra letteratura e vita
(Epigrammata I, 4 )
Un libro a misura di lettore (Epigrammata X, I)
Una galleria di personaggi Matrimoni di interesse (Epigrammata I, 10; X,
8; X, 43 in traduzione)
Tutto appartiene a Candido…tranne sua
moglie! (Epigrammata III, 26)
Riflessioni personali Erotion (Epigrammata V, 34)
Roma e Bilbilis (EpigrammataX,96 )
La vita ideale (Epigrammata I,55 in fotocopia )
Quintiliano
I dati biografici
La finalità dell’Institutio oratoria
La mutata funzione dell’oratore
Le scelte stilistiche
Percorsi testuali
L’Institutio oratoria
Il progetto pedagogico Retorica e filosofia (9-11; 12 in traduzione)
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DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Vantaggi e svantaggi dell’istruzione individuale
(I, 2, 1-2; 4-8)
Vantaggi dell’insegnamento collettivo (I, 2, 18-
22)
L’importanza della ricreazione (I, 3, 8-12 in
traduzione)
Il maestro ideale (II, 2, 4-8)
La critica letteraria Un excursus di storia letteraria (X, 1, 85-88;
90; 93-94; 101-102; 105-109; 112 in
traduzione)
Severo giudizio su Seneca (X, 1, 125-131 in
traduzione)
L’ETÀ DI TRAIANO E ADRIANO
La biografia: Svetonio (cenni)
La satira: Giovenale
I dati biografici
La poetica di Giovenale
Le Satire dell’indignatio
Il secondo Giovenale
Percorsi testuali
Giovenale
Satirae Contro le donne (VI, 114-124; 161-169; 184-
191; 206-223; 268-300; 434-456; in
traduzione)
Plinio il Giovane L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il
Epistulae Vecchio (VI,16,4-20 in traduzione)
Uno scambio di pareri sulla questione dei
Cristiani (X,96-97 in traduzione)
Tacito
I dati biografici
L’Agricola
La Germania
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Il Dialogus de oratoribus
Le opere storiche
Le Historiae
Gli Annales
La concezione storiografica
Percorsi testuali
De vita Iulii Agricolae La prefazione (3 in traduzione)
Il discorso di Calgaco (30- 31, 3 in traduzione)
De origine et situ Germanorum Purezza razziale e l’aspetto fisico dei Germani
(4 in traduzione)
Historiae La scelta del migliore (I, 16 in traduzione)
Annales Il proemio (I, 1)
Le ceneri di Germanico (III, 2-6 in traduzione)
L’uccisione di Britannico (XIII, 15-16 in
traduzione)
Nerone e l’incendio di Roma (XV, 38-39 in
traduzione)
La persecuzione dei cristiani (XV, 44, 2-5 in
traduzione)
L’ETÀ DEGLI ANTONINI (da completare)
Apuleio
I dati biografici
Le Metamorfosi
Il titolo e la trama del romanzo
Le caratteristiche e lo stile
Percorsi testuali
La metamorfosi di Lucio Il proemio e l’inizio della narrazione (I, 1-3 in
traduzione)
Lucio diventa asino (III, 24-25 in traduzione)
Il ritorno alla forma umana e il significato delle
vicende di Lucio (XI, 13-15 in traduzione)
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
La favola di Amore e Psiche Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca (IV, 28-
31 in traduzione)
L’audace lucerna sveglia Amore (V, 23 in
traduzione)
Psiche è salvata da Amore (VI, 20-21 in
traduzione)
LA LETTERATURA CRISTIANA
La nascita della letteratura cristiana
IL IV-V SECOLO
Ambrogio (cenni)
Gerolamo (cenni)
Agostino (cenni)
VERIFICHE
Sono state effettuate le seguenti prove di verifica:
- verifiche scritte (traduzioni dal latino/ analisi testuali)
- questionari scritti
- interrogazioni orali
Libro di testo:
Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 2 - Paravia
Garbarino- Pasquarello, Colores vol. 3 - Paravia
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
Disciplina: STORIA
OBIETTIVI
Conoscenze
Conoscere i nuclei tematici affrontati
Distinguere, riconoscere e definire i termini e i concetti specifici
Distinguere i differenti gradi di rilevanza degli eventi e delle strutture esaminati (istituzioni statali,
sistemi economico-sociali, politici e giuridici, arte e cultura)
Conoscere i nuclei tematici affrontati con particolare riferimento alle dottrine politiche, economiche e
sociali
Conoscere alcune correnti storiografiche relative agli eventi più significatici del ‘900
Abilità
Usare in modo consapevole i vari strumenti di lavoro (manuale, documenti, fonti,sinossi)
Utilizzare i termini e i concetti specifici
Utilizzare mappe, schemi, materiale iconografico, cartine storiche, grafici
Costruire e utilizzare sinossi cronologiche
Classificare e analizzare le fonti considerate
Sintetizzare e organizzare le informazioni in funzione della richiesta
Identificare i vari aspetti di un problema storico e elaborarne ipotesi esplicative
Riconoscere, distinguere e valutare la rilevanza dei nuclei tematici affrontati
Competenze
Usare autonomamente le conoscenze e le abilità acquisite nelle situazioni di lavoro proposte
Riconoscere le coordinate spazio-temporali di eventi e processi e i tratti distintivi dei vari tipi di società
Ricostruire i rapporti fra i fatti storici sia in linea diacronica che sincronica
Confrontare gli aspetti strutturali delle varie epoche e società
Cogliere relazioni logiche e cronologiche tra eventi e processi storici studiati
Reperire informazioni da fonti in base a scopi e descrittori indicati
Esporre con chiarezza e precisione in forma scritta e orale
Istituire rapporti tra le concettualizzazioni storiche e storiografiche e il pensiero filosofico parallelo
Argomentare il rapporto fra l’evento storico, il pensiero filosofico, le scienze
Metodologia
Lezioni frontali; analisi di documenti; raccordi interdisciplinari; ricerca personale attraverso la lettura e la
schedatura di una monografia (scelta dallo studente e concordata con la docente)
Modalità di verifica
Verifiche orali in itinere
Verifiche orali di sintesi
Esercitazioni scritte
Simulazione del colloquio d’esame
Interrogazioni di recupero
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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
LIBRO DI TESTO
G. Gentile – L. Ronga – A. Rossi, Millenium, vol. 2 e 3, La Scuola ed.
CONTENUTI
Gentile-Ronga-Rossi, Millenium. Dalla metà del Seicento alla fine dell’Ottocento, vol. 2
L’Ottocento
Unità 12. L’Italia nell’età della Destra e della Sinistra Storica
1. L’eredità degli Stati pre-unitari
2. La Destra storica al potere
3. Il completamento dell’unità
4. La Sinistra storica al potere
5. Dallo stato forte di Crispi alla crisi di fine secolo
Documenti e storiografia
DOC 2 Le cause sociali del brigantaggio
DOC 3 Vanga e latte (iconografia)
Unità 13. La seconda rivoluzione industriale
1. Dalla prima alla seconda rivoluzione industriale
2. La rivoluzione della luce e dei mezzi di comunicazione
3. La catena di montaggio e la rivoluzione dei trasporti
4. Il capitalismo monopolistico e finanziario
Documenti e storiografia
DOC 1 La catena di montaggio (iconografia)
DOC 4 Ellis Island e il sogno americano (iconografia)
Unità 14. La società dell’Ottocento e le sue contraddizioni
1. Città e campagna
2. La mentalità borghese
3. Il mito del progresso e il Positivismo
4. La Prima Internazionale e l’espulsione di Bakunin
Documenti e storiografia
DOC 2 Lo spirito positivo
Unità 15. Le grandi potenze
1. La lotta per l’egemonia
2. La Francia della Terza Repubblica
3. La Germania di Bismarck
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO ELABORATO DAL CONSIGLIO DI CLASSE Pagina 31
QUALITA’/MODULI APPROVATO DA DIREZIONE di totali 72Istituto di Istruzione Superiore “G.Torno” - Castano Primo ANNO SCOLASTICO MOD.
2018/2019 PAOF.DF
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA SRC 02 e SCC 02
DOCUMENTI
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SRC 06 e SCC 06
4. L’età vittoriana
5. La guerra civile americana
6. La nascita del Giappone moderno
Documenti e storiografia
DOC 1 Kulturkampf: una partita a scacchi (iconografia)
Unità 16. Le grandi potenze
1. L’imperialismo: la competizione globale
2. La spartizione dell’Africa e la conferenza di Berlino
3. La spartizione dell’Asia
Volume III. Il Novecento e l'inizio del XXI secolo
Parte prima. Il primo Novecento
Unità 1. La società di massa
1. Che cos'è la società di massa
2. Il dibattito politico e sociale
Documenti e storiografia
Pellizza da Volpedo, La marcia del Quarto Stato
DOC 3 La Rerum Novarum
Unità 2. Le illusioni della Belle époque
1. Nazionalismo e militarismo
2. Il dilagare del razzismo
3. L'invenzione del complotto ebraico
4. L'affare Dreyfus
5. Il sogno sionista
6. Potere e seduzione delle masse
7. Il risveglio dei nazionalismi
8. Verso la Prima Guerra Mondiale
Documenti e storiografia
Toulouse-Lautrec, Il Moulin Rouge
DOC 1 Il razzismo nella pubblicità
Unità 3. L'età giolittiana
1. I caratteri generali dell'età giolittiana
2. Il doppio volto di Giolitti e l'emigrazione
3. Successi e sconfitte
Documenti e storiografia
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