Classe 5ª D - Liceo Cuneo
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Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
Anno scolastico 2018/2019
Esame di Stato conclusivo del corso di studio
d’istruzione secondaria superiore
Classe 5ª D
Indirizzo: Scientifico - opzione ordinamentale
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(O.M. 205 dell’11/03/2019)
Coordinatore Dirigente Scolastico
(Prof. Fabrizia Pulitanò) (Dott. Alessandro Parola)
…………………….…………… …………………….……………
Prot. N
1Sommario
1. STORIA DELLA CLASSE: STATISTICHE E PROFILO DELLA CLASSE............................................................... 4
1.1 INSEGNANTI ........................................................................................................................................ 4
1.2 STUDENTI ............................................................................................................................................ 4
* Trasferiti in corso d’anno ad altra Scuola (1) o ad altra classe (1)** Anno all’estero ................................ 4
1.3 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 3ª ...................................................................... 5
1.4 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 4ª ...................................................................... 5
1.5 STORIA E PROFILO DELLA CLASSE ....................................................................................................... 5
2. ATTIVITÀ DIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE IN CORSO D’ANNO ............................................. 6
2.1 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............................ 6
2.2 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE
DURANTE I PRECEDENTI ANNI SCOLASTICI ......................................................................................... 6
2.3 OBIETTIVI TRASVERSALI ...................................................................................................................... 7
2.4 ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO 15 MAGGIO – 9 GIUGNO .................................................. 7
2.5 VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE ............................................................................................ 7
2.6 TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO.................................................................................................... 8
2.7 INIZIATIVE E ATTIVITÀ COMPLEMENTARI, AGGIUNTIVE, INTEGRATIVE E DI
APPROFONDIMENTO (a.s. 2018/19) ................................................................................................... 8
3. VALUTAZIONE........................................................................................................................................... 8
3.1 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE SECONDO LE TIPOLOGIE DELLA
PRIMA E SECONDA PROVA D’ESAME .................................................................................................. 8
4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E DISCIPLINARI...................................................................................................... 9
4.1 MATERIA: LINGUA E LETT. ITALIANA – DOCENTE: .............................................................................. 9
4.2 MATERIA: LINGUA E LETT. INGLESE – DOCENTE: ..............................................................................10
4.3 MATERIA: STORIA – DOCENTE: .........................................................................................................12
4.4 MATERIA: FILOSOFIA – DOCENTE: ....................................................................................................14
4.5 MATERIA: MATEMATICA – DOCENTE: ..............................................................................................16
4.6 MATERIA: FISICA – DOCENTE: ...........................................................................................................17
4.7 MATERIA: INFORMATICA – DOCENTE: ..............................................................................................18
4.7 MATERIA: SCIENZE NATURALI – DOCENTE: ......................................................................................19
4.9 MATERIA: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE – DOCENTE: ....................................................................21
4.10 MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - Docente: ......................................................................22
4.11 MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA – DOCENTE:.................................................................................23
5. PERCORSI INTERDISCPLINARI .................................................................................................................24
6. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE .......................................................................................24
7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL) .....................................24
8. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE ..............................................................................................25
8.1 Programma di LINGUA A LETTERATURA ITALIANA ...........................................................................25
8.2 Programma di LINGUA E LETTERATURA STRANIERA - INGLESE ........................................................28
8.3 Programma di STORIA .......................................................................................................................32
8.4 Programma di FILOSOFIA ..................................................................................................................34
8.5 Programma di MATEMATICA ............................................................................................................36
8.6 Programma di FISICA.........................................................................................................................38
8.7 Programma di LATINO.......................................................................................................................40
8.8 Programma di SCIENZE NATURALI ....................................................................................................44
8.9 Programma di DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ..................................................................................47
8.10 Programma di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE .................................................................................54
8.11 Programma di RELIGIONE CATTOLICA ..............................................................................................55
9. ALLEGATI ................................................................................................................................................56
9.1 ESEMPI DI PRIMA PROVA SVOLTI DURANTE L’ANNO/SIMULAZIONI................................................56
9.2 GRIGLIA DI CORREZIONE PER LA PRIMA PROVA SCRITTA .................................................................62Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
9.3 ESEMPI DI SECONDA PROVA SVOLTI DURANTE L’ANNO/SIMULAZIONI ...........................................62
9.4 GRIGLIA DI CORREZIONE PER LA SECONDA PROVA SCRITTA ............................................................64
9.5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO......................................................................................66
31. STORIA DELLA CLASSE: STATISTICHE E PROFILO DELLA CLASSE
1.1 INSEGNANTI
MATERIA Classe 3ª Classe 4ª Classe 5ª
LINGUA E LETT.
Mariangela Tallone Mariangela Tallone Cecilia Giordano
ITALIANA
LINGUA E LETT.
STRANIERA - Carlo Depetris Fabrizia Pulitanò Fabrizia Pulitanò
INGLESE
STORIA Giuseppe Corona Giuseppe Corona Giuseppe Corona
FILOSOFIA Giuseppe Corona Giuseppe Corona Giuseppe Corona
MATEMATICA Irma Viada Irma Viada Alessandro Bernardi
FISICA Alessandro Bernardi Alessandro Bernardi Alessandro Bernardi
LINGUA E LETT.
Mariangela Tallone Mariangela Tallone Ada Origlia
LATINA
SCIENZE NAT. Massimo Cerizza Elena Cussino Elena Cussino
DISEGNO/ARTE Susanna Ghiazza Luisa Olga Cavallera Susanna Ghiazza
SCIENZE
MOTORIE E Elio Meinero Giovanni Arusa Stefania Beretta
SPORTIVE
RELIGIONE
Pierpaolo Simonini Pierpaolo Simonini Pierpaolo Simonini
CATTOLICA
1.2 STUDENTI
Totale alla fine dell’anno
sospensione di giudizio
sospensione di giudizio
Totale all’inizio anno
Da classe precedente
Trasferiti dopo lo
Promossi senza
Da altra scuola
Non promossi
Da altre classi
Promossi con
Ripetenti
scrutinio
Ritirati
CLASSE 3ª - a.s. 2016/17 21 1 - - 22 19 2 1 - - 21
CLASSE 4ª - a.s. 2017/18 20 - - 1** 21 20 3 1 - - 20
CLASSE 5ª - a.s. 2018/19 20 1 - - 21
* Trasferiti in corso d’anno ad altra Scuola (1) o ad altra classe (1)** Anno all’esteroDocumento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
1.3 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 3ª
(numero di allievi suddivisi per media dei voti esclusi i non promossi e i ritirati)
Fascia 6 Fascia 6,1 – 7 Fascia 7,1 – 8 Fascia 8,1 – 10
- 4 6 11
1.4 RISULTATI DELLO SCRUTINIO FINALE DELLA CLASSE 4ª
(numero di allievi suddivisi per media dei voti esclusi i non promossi e i ritirati)
Fascia 6 Fascia 6,1 – 7 Fascia 7,1 – 8 Fascia 8,1 – 10
- 3 10 7
1.5 STORIA E PROFILO DELLA CLASSE
Nel corso dei cinque anni la classe si è dimostrata sempre educata e collaborativa con gli insegnanti. Si è
instaurato infatti un rapporto di collaborazione e fiducia reciproca che hanno permesso un lavoroproficuo,
nonostante vi sia stato un frequente avvicendamento di docenti, soprattutto nell’ultimo triennio, che ha
inevitabilmente condizionato il profitto ed in alcuni momenti messo in difficoltà un buon numero di
studenti.
Alcuni allievi si sono contraddistinti nella curiosità per il sapere, nel desiderio di apprendere e nella
disponibilità a collaborare attivamente alle lezioni. Per alcuni, lo studio regolare, l’attenzione costante in
classe, la disponibilità e il disporsi in piena collaborazione con l’insegnante hanno contribuito alla crescita
personale sia dal punto di vista scolastico che sotto il profilo umano. L’eccellenza di alcuni di essi ha portato
alla partecipazione, e spesso alla premiazione, in competizioni specifiche a livello regionale e nazionale.
Altri studenti, in modo un po’ più selettivo, hanno scelto di approfondire meglio alcune discipline rispetto
ad altre, pur riportando in generale buone valutazioni.
Altri ancora hanno vissuto il tempo-classe in maniera un po’ più passiva, subendo la lezione, piuttosto che
interagendo in modo attivo e partecipato.
52. ATTIVITÀDIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE IN CORSO D’ANNO
2.1 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
MATERIA CONTENUTI MODALITÀ Nº allievi ORE
MATEMATICA Corso preparazione Politecnico + Esame ammissione Lez. frontale 14 2
FISICA Lez. Frontale e 12 6
Corso di Fisica delle particelle + visita al CERN
laboratoriale
ITALIANO Conferenza Tutta la 3
Scrittorincittà (Conferenza sul femminismo)
classe
ITALIANO Mostra fotografica di Matteo Pellegrino su Cesare Tutta la
Mostra 2
Pavese classe
Tutta la
SCIENZE Conferenza a Giovedì Scienza Conferenza 2
classe
Tutta la
SCIENZE Conferenza donazione di sangue, organi e tessuti Conferenza 3
classe
SCIENZE Lezioni Tutta la
Lezioni di nuoto 6
MOTORIE pratiche classe
MATERIA CERTIFICAZIONI CONSEGUITE Nº allievi
INGLESE C.A.E. 1*
*l’allieva ha frequentato il corso e sostenuto l’esame ma ad oggi non sono noti i risultati
2.2 ATTIVITÀ DI APPROFONDIMENTO E AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE DURANTE I PRECEDENTI ANNI SCOLASTICI
Anno
MATERIA CONTENUTI Nº allievi ORE
scolastico
SCIENZE Corso di Biotecnologie 2017/18 8 16
SCIENZE Tutta la
Corso di nuoto 2017/18 6
MOTORIE classe
ITALIANO Corso di scrittura 2017/18 3 3
Rappresentazione teatrale “A Tutta la
INGLESE 2017/18 3
MidsummerNight’sDream” classe
INGLESE Soggiorno-studio a Canterbury (UK) 2017/18 15 14 gg
Tutta la
ITALIANO Rappresentazione teatrale “La locandiera” 2017/18 3
classe
Corso di fotografia 2017/18 3
Conoscere la Borsa 2017/18 9
SCIENZE Corso di epidemiologia 2016/17 4 12
Tutta la
Progetto “Raggi oltre il confine” 2016/17
classe
2014/15
2015/16
MATEMATICA Stage a Bardonecchia 6
2016/17
2017/18
2014/15
2015/16
Olimpiadi di matematica, fisica e Giochi Matematici 4
2016/17
2017/18Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
2014/15
2015/16
MATEMATICA Problem Solving 4
2016/17
2017/18
2014/15
2015/16
Redazione le “La Pulce”, giornale scolastico 2
2016/17
2017/18
Anno
MATERIA CERTIFICAZIONI CONSEGUITE Nº allievi
scolastico
INGLESE F.C.E. (B2) 2017/18 4
INGLESE C.A.E. (C1) 2017/18 2
INGLESE F.C.E. (B2) 2017/18 1
2.3 OBIETTIVI TRASVERSALI
• Formazione in dimensione europea, nell'ottica della multiculturalità, della sensibilizzazione verso le
problematiche internazionali, della "cittadinanza comunitaria" e della convivenza democratica.
• Promozione della personalità dello studente in modo integrale ed armonico, con riferimento alle varie
componenti: socio-affettiva, intellettuale, etica, estetica.
• Affinamento e perfezionamento delle capacità espressive e comunicative.
• Consolidamento della capacità di lettura autonoma, critica e riflessiva di testi inerenti alle varie
discipline, con l'uso d'adeguati strumenti interpretativi.
• Perfezionamento delle competenze logiche ed operative, nonché delle capacità di problematizzazione e
di personalizzazione delle varie tematiche disciplinari.
• Promozione di una spiccata sensibilità nei confronti dei valori della cultura classico-letteraria, storico-
filosofica e scientifica, per sviluppare, su tali basi, avvertiti traguardi di responsabilità, maturità e
capacità di scelte autonome ed efficaci.
2.4 ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO 15 MAGGIO – 9 GIUGNO
• Interrogazioni, ripasso o approfondimenti, simulazione prove d’Esame.
2.5 VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE
a.s. 2018/19 Grecia (Meteore, Atene, Delfi, Micene)
Mostra su Cesare Pavese (Complesso museale S. Francesco - Cuneo)
Giovedì Scienza (Teatro Colosseo - Torino)
Museo d’arte Contemporanea – Rivoli
Magnificat - Vicoforte
Mostra sulla Resistenza - Casa Galimberti - Cuneo
a.s. 2017/18 Napoli, Pompei, Ercolano, Tivoli, Caserta
Museo di Antropologia Criminale Cesare Lombroso - Torino
Museo di Anatomia - Torino
Ivrea e stabilimenti Olivetti
a.s. 2016/17 Claviere e Via Lattea (settimana bianca)
Festival della Scienza – Genova
72.6 TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
ORE ANNUALI PREVISTE ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE
MATERIE
SINO AL 15 MAGGIO SINO AL 15 MAGGIO
ITALIANO 120 96
INGLESE 90 77
STORIA 60 73
FILOSOFIA 90 67
MATEMATICA 120 113
FISICA 90 85
LATINO 90 77
SCIENZE NATURALI 90 81
DISEGNO/ARTE 60 58
SCIENZE MOTORIE 60 54
RELIGIONE 30 21
2.7 INIZIATIVE E ATTIVITÀ COMPLEMENTARI, AGGIUNTIVE, INTEGRATIVE E DI
APPROFONDIMENTO (a.s. 2018/19)
(a cui hanno aderito tutti gli alunni o, comunque, una loro rappresentanza)
• Conferenza sulla donazione del sangue e degli organi
• Incontro di preparazione alle consultazioni politiche europee del 26 maggio
• Salone dell’Orientamento di Cuneo
•
3. VALUTAZIONE
3.1 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE SECONDO LE
TIPOLOGIE DELLA PRIMA E SECONDA PROVA D’ESAME
Sono state svolte le due simulazioni di Prima Prova inviate dal Ministero nelle date 19 febbraio e 26 marzo
e due non ministeriali in data 6 e 27 febbraio.
Per quanto riguarda Matematica e Fisica, è stata svolta la simulazione ministeriale del 2 marzo 2019 .Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
4. ATTIVITÀ DIDATTICHE E DISCIPLINARI
4.1 MATERIA: ITALIANO – DOCENTE:Cecilia GIORDANO
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Il piacere dei testi, voll. 5 e 6, a cura di G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Edizione Paravia.
Divina Commedia.
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
FASCIA %
PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
(cfr. nota)
Conoscenze
1. Conoscenza dei principali autori della letteratura italiana. 1. C
2. Padronanza delle tipologie testuali previste per la Prima Prova dell’Esame di 2. C
maturità.
Competenze/Capacità
1. Capacità di analisi testuale. 1. C
2. Riconoscimento delle principali periodizzazioni storiche, culturali, artistiche. 2. C
3. Contestualizzazione di un testo o documento nell’ambito delle coordinate 3. B
suddette. 4. C
4. Sviluppo di una comunicazione efficace. 5. C
5. Riassumere e parafrasare un testo. 6. C
6. Organizzare e motivare un ragionamento. 7. B
7. Stabilire in autonomia collegamenti interdisciplinari. 8. C
8. Riflessione metalinguistica.
Fasce percentuali di studenti che hanno conseguito l’obiettivo:
A = 0 – 35 % B = 36 – 70 % C = 71 – 100 %
METODOLOGIE DIDATTICHE
Presentazione problematica e discussione critica dei contenuti
STRUMENTIDI LAVORO
Lezione espositiva
Uso del libro di testo e di saggi proposti dal docente
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione degli scritti è stata formulata sulla base della griglia di valutazione proposta dal MIUR e
adottata dal Dipartimento di Lettere.
Nel primo trimestre sono state svolte due prove scritte (incentrate sulla produzione di testi sul modello
della Prima prova dell’Esame di Stato), un’interrogazione orale (sui contenuti della storia della letteratura) e
una verifica scritta (sulla Commedia dantesca); nel secondo pentamestre tre interrogazioni orali (sui
contenuti della storia della letteratura), due verifiche scritte (sulla Commedia dantesca), due prove scritte
(incentrate sulla produzione di testi sul modello della Prima prova dell’Esame di Stato) e due Simulazioni
Nazionali.
94.2 MATERIA: LINGUA E LETT. INGLESE – DOCENTE:Fabrizia PULITANO’
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Spiazzi, Tavella, Layton, Performer – Culture and Literature 3, Zanichelli, 2013
Per quanto riguarda i brani di lettura o le poesie non presenti nel testo, dunque tutta la prima parte del
programma, il materiale utilizzato in classe è stato fornito agli studenti mediante l'utilizzo della piattaforma
Moodle, così come per l'analisi dei quadri non presenti nel testo si sono utilizzati il collegamento a Internet
e il computer/proiettore di classe.
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
Sono stata assegnata a questa classe solo lo scorso anno scolastico, dunque all’inizio del quarto anno del
corso di studi. La classe si presentava scoraggiata ed in grossa difficoltà nei confronti di una materia che
non era stata mai studiata in maniera approfondita, né gli allievi erano abituati a parlare o a relazionarsi
con l’insegnante in lingua inglese.
Il lavoro svolto è stato molto, e molto intenso, ed i risultati raggiunti difformi. La classe presenta tutt’ora
livelli molto diversi di capacità e di conoscenze, benché il gap iniziale fra chi aveva comunque coltivato
l’interesse per la lingua e chi no sia in alcuni casi stato colmato.
Alcuni studenti hanno sostenuto e superato l’esame F.C.E. di Cambridge e due hanno superato il C.A.E. lo
scorso anno scolastico, mentre una studentessa è in attesa dei risultati del C.A.E. quest’anno.
La classe ha affrontato in modo serio lo studio della letteratura e della cultura anglosassone e di quella
americana, benché in alcuni casi le limitate capacità espressive e di comprensione abbiano inevitabilmente
condizionato il successo dell’esperienza.
METODOLOGIE DIDATTICHE
La metodologia didattica ha previsto sia lezioni frontali “tradizionali”, sia lezioni in cui si sono favoriti il
dibattito, la discussione e comunque la risposta personale degli allievi alla lettura dei vari testi narrativi o
poetici via via presentati. L’interpretazione dei testi ha sempre tenuto conto dell’esperienza e del vissuto
del lettore, in questo caso l’allievo, nel tentativo di attualizzare e di rendere viva e in qualche maniera
“vicina” l’opera letteraria analizzata.
Tutti i brani (poesie o prosa) sono stati contestualizzati nel periodo storico e culturale in cui sono stati
scritti, dunque oltre all’analisi puntuale del testo, che ha sempre preso in considerazione sia l’aspetto
formale che quello contenutistico, agli allievi è stato richiesto di saper collocare l’opera dal punto di vista
geografico, storico e sociale.
Per quanto riguarda la poesia, sono state studiate e riconosciute le principali figure retoriche (rima,
allitterazione, similitudine, metafora, personificazione, iperbole, ecc.).
Le informazioni biografiche sull’autore non sono state particolarmente approfondite – si è ritenuto
fondamentale collocare l’autore nel periodo storico senza però approfondire troppo la conoscenza dei dati
biografici, tranne laddove la rilevanza di alcuni dati e/o eventi non si ritenesse fondamentale.
Si è badato inoltre a far notare collegamenti fra le opere studiate, così come si è sottolineata la
corrispondenza fra l’arte figurativa e la letteratura. Nell’ultimo periodo dell’anno le interrogazioni formali
hanno sempre preso spunto dall’osservazione di un’immagine.
La necessità di tenere presente la lingua straniera sia come mezzo di veicolazione della letteratura, sia
come fine in quanto tale, ha fatto sì che la comunicazione in classe sia sempre stata in inglese, con
particolare attenzione alla fluency, alla capacità cioè di trasmettere contenuti significativi da parte degli
allievi, pur in presenza di qualche errore di forma.
Si sono proiettati film o spezzoni di film in lingua originale, così come video da Youtube, letture di poesie,
ecc. Anche a casa è stato spesso richiesto agli studenti di utilizzare Youtube per la visione di video
particolarmente significativi rispetto agli argomenti affrontati in classe.
Si sono inoltre utilizzate presentazioni in Power Point per facilitare la veicolazione di alcuni contenuti.Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo
Materiale caricato sulla piattaforma Moodle
Computer di classe e proiettore
Internet
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione e la verifica sono state costanti e continuative. Sono state fatte verifiche scritte secondo la
tipologia delle domande aperte e/o dell’essay. La scrittura di lettere, essays, commenti, descrizioni di
quadri, ecc. è stata fatta a casa, assegnata di compito, e costantemente monitorata. Ai compiti svolti a casa
e raccolti dall’insegnante è sempre stata assegnata una valutazione.
La lingua orale è stata sempre utilizzata per la comunicazione in classe e in ogni lezione gli studenti hanno
avuto modo di esprimersi, così permettendo anche all’insegnante una valutazione in itinere che non è stata
formalizzata in un voto, ma che ha comunque un peso nella valutazione complessiva delle competenze
degli allievi.
Si sono inoltre svolte interrogazioni formali, non programmate, in cui il singolo allievo ha avuto modo di
esprimersi ed esporre la materia studiata in maniera più articolata ed approfondita.
114.3 MATERIA: STORIA – DOCENTE:Giuseppe CORONA
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Valerio Castronuovo, MilleDuemila. Un mondo al plurale. Vol. III, La Nuova Italia
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti OBIETTIVI in termini di
CONOSCENZE/CONTENUTI
Fascia %
• Conoscenza delle principali linee di sviluppo della storia moderna e contemporanea B
• Conoscenza delle informazioni fondamentali che caratterizzano l’epoca studiata B
• Conoscenza della terminologia specifica della disciplina B
CAPACITA’/COMPETENZE Fascia %
• Atteggiamento problematico e pluralistico nell’analisi delle vicende storiche B
• Capacità di collegamento con le altre discipline e di produrre mappe concettuali B
(Fasce percentuali di studenti che hanno conseguito l’obiettivo:
A= 0-35% B=36-70% C=71-100%)
NUCLEI TEMATICI DISCIPLINARI e TEMPI DI REALIZZAZIONE (presentati per Unità didattiche e/o moduli,
percorsi formativi ed eventuali approfondimenti, ecc…)
U.D. modulo - percorso formativo - approfondimento Periodo
La seconda rivoluzione industriale e il taylorismo.Il capitalismo Settembre-Ottobre
finanziario. La crisi del sistema bismarckiano. La Germania
Guglielmina. La Francia della III Repubblica. L’Inghilterra vittoriana.
Austria, Turchia e Balcani nei primi anni del ‘900. La Russia di Nicola
II. La Cina e gli Usa all’inizio del ‘900. Le crisi marocchine. Le guerre
balcaniche. L’Italia giolittiana
La prima guerra mondiale. I trattati di pace.L’Europa del primo Ottobre-Dicembre
dopoguerra.. La fine dello zarismo e la nascita dell’Urss. India, Medio
Oriente e Turchia alla fine del conflitto. La crisi del ’29 e l’America di
Roosevelt
L’Italia dal settembre ’43 alla fine della Prima Repubblica. Gennaio-Febbraio
Fascismo e antifascismo in Italia. Il nazionalsocialismo in Germania. Marzo-Aprile
Lo Stalinismo in URSS. La Cina degli anni ’30. La guerra civile in
Spagna. La seconda guerra mondiale. La Shoah
L’inizio della guerra” fredda”. L’Europa divisa. La Cina comunista. Il Aprile-Maggio
Giappone dopo la sconfitta. La guerra di Corea. Il Maccartismo. Il XX
Congresso del PCUS e la rivolta in Ungheria. L’indipendenza dell’India
e del Vietnam. La nascita di Israele e le guerre conseguenti. La
rivoluzione cubana. Dal Trattato di Roma all’Unione EuropeaDocumento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, attività di recupero/sostegno, integrazione,
potenziamento, ecc…)
Uso prevalente della lezione frontale
Letture individuali di testi di approfondimento messi a disposizione dal docente
STRUMENTI DI LAVORO
Uso del testo in adozione
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Verifiche orali
Quesiti a risposta singola
Modalità e strumenti utilizzati per la verifica e la valutazione
Per le prove orali:
- espressione (se si esprime con un linguaggio adeguato)
- esposizione (come articola un discorso)
- conoscenze (grado di informazione raggiunto)
- competenze di analisi (se sa analizzare i vari aspetti significativi del problema posto)
- competenze di sintesi (se sa individuare i concetti chiave e stabilire efficaci collegamenti)
- capacità di valutazione (se esprime giudizi adeguati e li argomenta efficacemente)
Per le prove scritte:
- conoscenza (conoscenza dei contenuti e pertinenza alla traccia)
- competenze (articolazione delle risposte, coesione e coerenza con l’argomento, efficacia
organizzativa)
- capacità (efficacia espositiva, capacità di approfondimento, di fare collegamenti e di
argomentare)
La scala di valutazione comprende cinque livelli: Profitto insufficiente (conoscenze scarse e con
difficoltà più o meno gravi nella comprensione; commette errori nell’analisi e nella sintesi; esposizione
frammentaria o sintassi scorretta). Profitto sufficiente(conoscenze essenziali degli argomenti; analisi
parziale con qualche errore; sintesi incerta ma con qualche spunto di autonomia; esposizione
abbastanza sicura o sintassi che presenta qualche errore). Profitto discreto (conoscenze abbastanza
estese e non ci sono errori di comprensione; analisi e sintesi risultano apprezzabili in modo relativo;
l’esposizione è chiara o la sintassi è corretta). Profitto buono (conoscenze quasi complete; analisi e
sintesi sono approfondite e personali; esposizione chiara o sintassi corretta). Profitto ottimo
(conoscenze complete; analisi e sintesi risultano valide e originali; l’uso della lingua è corretto e
presenta uno stile personale).
134.4 MATERIA: FILOSOFIA – DOCENTE:Giuseppe CORONA
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Abbagnano – Fornero. La ricerca del pensiero. Vol. 3A e vol. 3B – Ed. Paravia
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti OBIETTIVI in termini di
CONOSCENZE/CONTENUTI
Fascia %
• Conoscenza organica del profilo di sviluppo della storia della filosofia B
• Conoscenza di parole/concetti fondamentali della disciplina filosofica B
CAPACITA’/COMPETENZE Fascia %
• Padronanza del corretto linguaggio filosofico A
• Consolidamento dell’atteggiamento critico nei confronti della realtà
A
• Capacità di collegamento con le altre discipline e di produrre mappe concettuali B
• Uso di categorie logico-astrattive A
(Fasce percentuali di studenti che hanno conseguito l’obiettivo:
A= 0-35% B=36-70% C=71-100%)
NUCLEI TEMATICI DISCIPLINARI e TEMPI DI REALIZZAZIONE (presentati per Unità didattiche e/o moduli,
percorsi formativi ed eventuali approfondimenti, ecc…)
U.D. modulo - percorso formativo - approfondimento Periodo
Feuerbach – Marx – Comte – Schopenhauer - Kierkegaard Settembre-
Dicembre
Nietzsche –Bergson- Freud Gennaio-Marzo
Esistenzialismo-Heidegger-Positivismo logico e Schlick – Popper - Kuhn- Marzo-Aprile
Lakatos-Feyerabend
Wittgenstein – Arendt - Jonas – Le filosofie ambientaliste e le Aprile- Maggio
problematiche della bioetica
METODOLOGIE DIDATTICHE
Uso prevalente della lezione frontale
Letture individuali di Classici messi a disposizione dal docente
STRUMENTI DI LAVORO
Uso del testo in adozione
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Verifiche orali
Quesiti a risposta singolaDocumento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
Modalità e strumenti utilizzati per la verifica e la valutazione
Per le prove orali:
- espressione (se si esprime con un linguaggio adeguato)
- esposizione (come articola il discorso)
- conoscenze (grado di informazione raggiunto)
- competenze di analisi (se sa analizzare i vari aspetti significativi del problema posto)
- competenze di sintesi (se sa individuare i concetti chiave e stabilire efficaci collegamenti)
- capacità di valutazioni (se esprime giudizi adeguati e li argomenta efficacemente
Per le prove scritte:
- conoscenze (conoscenza dei contenuti e pertinenza alla traccia)
- competenze (articolazione delle risposte, coesione e coerenza con l’argomento, efficacia
organizzativa
- capacità (efficacia espositiva, capacità di approfondimento e di fare collegamenti e
argomentare
La scala di valutazione comprende cinque livelli: Profitto insufficiente (conoscenze scarse e con
difficoltà più o meno gravi nella comprensione; commette errori nell’analisi e nella sintesi; esposizione
frammentaria o sintassi scorretta). Profitto sufficiente (conoscenze essenziali degli argomenti; analisi
parziale con qualche errore; sintesi incerta ma con qualche spunto di autonomia; esposizione
abbastanza sicura o sintassi che presenta qualche errore). Profitto discreto (conoscenze abbastanza
estese e non ci sono errori di comprensione; l’analisi e la sintesi risultano apprezzabili in modo relativo;
l’esposizione è chiara o la sintassi è corretta). Profitto buono (conoscenze quasi complete; analisi e
sintesi sono approfondite e personali; esposizione chiara o sintassi corretta). Profitto ottimo
(conoscenze complete; analisi e sintesi risultano valide e originali; l’uso della lingua è corretto e
presenta uno stile personale).
154.5 MATERIA: MATEMATICA – DOCENTE:Alessandro BERNARDI LIBRO DI TESTO ADOTTATO SASSO: MATEMATICA A COLORI CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA Sono state raggiunte conoscenze e competenze nell’ambito dell’analisi matematica Capacità di matematizzare un problema reale METODOLOGIE DIDATTICHE Lezioni frontali e di gruppo, esercitazioni classiche e di problemsolving STRUMENTI DI LAVORO libro TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE Prove scritte e prove orali
Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
4.6 MATERIA: FISICA – DOCENTE:Alessandro BERNARDI
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
ROMENI: LA FISICA DI TUTTI I GIORNI
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
Sono state raggiunte conoscenze e competenze nell’ambito della fisica dell’800 e del 900
Capacità di visualizzare un fenomeno e modellizzarlo
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali e di gruppo, esercitazioni classiche e di problemsolving
Esperienze di laboratorio
STRUMENTI DI LAVORO
Libro, laboratorio
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Prove scritte e prove orali
174.7 MATERIA: LATINO – DOCENTE:Ada ORIGLIA
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
Paolo DI SACCO - Mauro SERIO Odi et amo. Storia e testi della letteratura volume 3
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
- Tutti gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi richiesti, pur con differenze tra studente e studente.
Permangono, in alcuni casi, difficoltà nelle prove di traduzione. Nel tempo tutti hanno però acquisito un
approccio al momento storico, alla tipologia letteraria o al singolo autore che constava non tanto nella
conoscenza di nozioni biografiche e bibliografiche, quanto piuttosto all’inquadramento generale di un
autore o di un genere di opera nel contesto storico-letterario, nell’analisi di un testo in italiano o in latino
per sviscerarne il contenuto alla luce della conoscenza dello stile dell’autore e della tipologia dell’opera. Si è
spesso preferito confrontare tra loro gli autori o le tematiche ricorrenti per offrire un accostamento di più
ampio respiro.
METODOLOGIE DIDATTICHE e STRUMENTI DI LAVORO
L'insegnamento della letteratura latina ha cercato di fornire un quadro il più possibile organico
dell'evoluzione del pensiero dalla prima età imperiale fino al tardo impero. È stato riservato spazio alla
lettura e al commento delle opere dei singoli autori e, nell’analisi condotta, si è cercato sempre di
contestualizzarli. Si è cercato di stimolare la partecipazione attiva degli studenti, ai quali è stato richiesto un
accostamento critico e personale agli argomenti trattati.
Un’attenzione particolare hanno ricevuto alcune opere e alcuni autori, fatti oggetto di lettura estiva da
parte degli allievi e di esposizione e condivisione delle tematiche lungo tutto l’anno.
Si è scelta anche la visione diretta di documentari televisivi per approfondire con migliore efficacia la
conoscenza di opere/autori o avvenimenti storici.
È stata poi data particolare importanza alla capacità di servirsi delle conoscenze in tutte le discipline per
poter giungere a maggiori approfondimenti, partendo appunto da attività interdisciplinari, e poterli infine
condividere con gli altri. A questo tipo di confronto sono state improntate anche interrogazioni di tipo
pluridisciplinare, pur mantenendo una valutazione utile solo nella disciplina di letteratura latina.
Sul piano delle metodologie, si è ricorso a lezioni frontali ma anche a discussioni sull’interpretazione
individuale sui testi proposti. Sono state utilizzati filmati sul web.
Sono stati utilizzati i testi in adozione, testi integrativi (fotocopie), schemi di analisi testuali, materiale
didattico e letterario sul web.
TECNICHE DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
Le prove orali sono state effettuate tramite interrogazioni miranti all'accertamento della capacità di lettura
e comprensione del testo e del livello di apprendimento, oltre che dell’impegno del singolo alunno. Sono
stati inoltre proposti accostamenti critici e collegamenti interdisciplinari con lo scopo di allontanare il più
possibile l'allievo da uno studio manualistico e fine a se stesso.
La valutazione si è mossa tra il due e il dieci (in teoria, anche se poi, in realtà, i voti sono sempre stati
decisamente superiori al minimo) e ha tenuto conto delle seguenti componenti: conoscenza dell'argomento
richiesto, capacità di contestualizzazione, capacità di analisi e di sintesi, capacità di effettuare collegamenti
interdisciplinari, capacità espositiva e proprietà lessicale, capacità di autocontrollo nel rispondere
all'insegnante.
Per le prove scritte si è scelto di somministrare versioni dal latino, versioni dal latino con introduzione già
tradotta, versioni d’autore tra quelle esaminate in classe, senza l’uso del vocabolario.Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
4.8 MATERIA: SCIENZE NATURALI – DOCENTE:Elena CUSSINO
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: “Le basi chimiche della vita” Bruno Colonna -Linx
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
La classe si presenta eterogenea sia nei livelli di apprendimento sia nelle conoscenze, abilità e competenze
degli studenti. Nel caso specifico delle conoscenze, si evidenzia che sono stata assegnata a questa classe
solo negli ultimi due anni e che i livelli di partenza erano quasi inesistenti per tutti. Nonostante questo,
alcuni studenti sono riusciti a recuperare le lacune e realizzare un percorso di alto livello. Per altri
permangono difficoltà e carenze. Al fine di dedicare tempo al recupero di argomenti di anni precedenti, non
è stato possibile svolgere il programma di scienze della terra previsto per l’ultimo anno.
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
Le conoscenze per la chimica organica riguardano:
la rappresentazione delle formule brute e di struttura dei composti; l’attribuzione di nomi IUPAC e
all’occorrenza tradizionali; la visualizzazione delle forme tridimensionali in accordo con la teoria VSEPR; la
classificazione dei composti in base ai gruppi funzionali; riconoscimento del meccanismo di reazione con i
composti intermedi e i catalizzatori; riconoscimento di isomerie e risonanze; ricordare i più comuni
composti organici di uso quotidiano.
Le competenze riguardano:
la capacità di completare una reazione dati i reagenti; la capacità di immaginare una sintesi organica dato
un reagente e un prodotto finale; prevedere il tipo di reazione sulla base delle caratteristiche elettroniche
delle molecole; capacità di valutare l’importanza della sintesi organica nella vita quotidiana.
Le conoscenze relative alla biologia, biochimica e biotecnologie riguardano:
Saper riconoscere e scrivere le quattro biomolecole; riconoscere i legami chimici presenti in esse; sapere in
che modo e in quale contesto si formano le biomolecole; conoscere il percorso dalla genetica alla
genomica; il concetto di gene, la sua regolazione e le sue mutazioni nella cancerogenesi; Conoscere il
percorso storico delle biotecnologie e le principali tecniche biotec; conoscere le linee cellulari coinvolte nei
meccanismi biotec; Conoscere gli OGM vegetali e animali e le tecniche per produrli
Le competenze riguardano
La capacità di relazionare struttura e funzione delle biomolecole e loro utilizzo nelle biotecnologie; mettere
in relazione le biotecnologie con le loro applicazioni in campo medico, agrario e ambientale; saper valutare
le implicazioni bioetiche delle biotecnologie; la capacità di relazionare i percorsi metabolici cellulari con le
reazioni chimiche per quanto riguarda il metabolismo glucidico.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Nello svolgimento del programma si è cercato di stimolare gli allievi al ragionamento, evitando che
le varie tematiche si risolvessero in aridi elenchi di nomi e fenomeni. Lezioni frontali supportate da
presentazioni e filmati, per lo più in lingua inglese, sono state le metodologie più utilizzate.
Si è tentato, là dove possibile, di presentare gli argomenti in modo rigorosamente concatenato
affinché fosse chiara la consequenzialità e la interdipendenza dei fenomeni presi in esame. Si è sempre
cercato di far riferimento alla realtà vissuta dagli alunni per stimolarli a comportamenti di salvaguardia della
propria e dell’altrui salute a tutti i livelli. Non sono mancati collegamenti con la chimica organica, anch’essa
oggetto di studio della classe quinta, nonché con argomenti trattati negli anni precedenti.
STRUMENTI DI LAVORO
Per lo più materiali forniti dall’insegnante e all’occorrenza, libro di testo.
19TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Per verificare il livello di acquisizione dei contenuti ed il raggiungimento degli obiettivi prefissati, sono state
proposte verifiche formative a cadenza settimanale, nell’ambito delle quali venivano testati alcuni
argomenti pattuiti precedentemente con gli studenti. A seguito della prova venivano estratti a sorte da
cinque a dieci studenti e veniva fatta la correzione dei contenuti in classe e collettivamente. Nell’ultima
parte dell’anno sono state svolte interrogazioni orali e verifiche sommative.Le prove scritte, pur
contribuendo alla valutazione orale, sono state privilegiate poiché:
a) consentono di saggiare l’effettiva capacità di applicare alla risoluzione di problemi specifici
le conoscenze acquisite
b) consentono di avere un adeguato numero di elementi di valutazione
c) consentono di verificare contemporaneamente ed in modo uniforme le conoscenze della
classe.
d) Soprattutto forniscono una valutazione più equa ed oggettiva
La valutazione, concordata a livello di Dipartimento, ha tenuto conto dei seguenti criteri:
1) conoscenza e comprensione degli argomenti
2) capacità di rielaborazione delle informazioni
3) capacità di analisi e di sintesi
4) capacità di collegare i vari argomenti tra di loro ed anche con altre discipline
5) capacità di esporre in modo logico, coerente e con adeguata proprietà di linguaggio.
Hanno concorso alla valutazione finale anche l’impegno, la partecipazione, l’interesse ed il metodo
di lavoro dimostrati.Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
4.9 MATERIA: STORIA DELL’ARTE – DOCENTE:Susanna Ghiazza
LIBRO DI TESTO ADOTTATO
CRICCO GIORGIO / DI TEODORO FRANCESCO PAOLO, CRICCO DI TEODORO (IL) 5. VERS. GIALLA (LDM) /
ITINERARIO NELL'ARTE. DALL'ART NOVEAU AI GIORNI NOSTRI - TERZA EDIZIONE, ZANICHELLI
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
Durante l’anno scolastico il percorso intrapreso con gli studenti, dopo un accurato ripasso della storia
dell’arte tra il ‘700 e l’800, ha preso l’avvio dalle ricerche post-impressioniste, intese come premesse allo
sviluppo dei movimenti d’avanguardia del XX secolo, per giungere a considerare le principali linee di
sviluppo dell’arte e dell’architettura contemporanee.
Attraverso lo studio degli autori e delle opere fondamentali, lo studente matura una chiara consapevolezza
del grande valore della tradizione artistica che lo precede, cogliendo il significato e il valore del patrimonio
architettonico e culturale, non solo italiano, e divenendo consapevole del ruolo che tale patrimonio ha
avuto nello sviluppo della storia della cultura come testimonianza di civiltà nella quale ritrovare la propria e
l'altrui identità.
Le principali competenze acquisite sono relative alla capacità di leggere in autonomia le opere
architettoniche e artistiche per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi
compositivi, avendo fatto propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata; gli studenti hanno
acquisito confidenza con i linguaggi espressivi specifici riconoscendo i valori formali non disgiunti dalle
intenzioni e dai significati e avendo come strumenti di indagine e di analisi la lettura formale e iconografica.
Grazie a percorsi logici e grazie al sapere assimilato gli studenti sono in grado sia di collocare un’opera nel
contesto storico-culturale, di riconoscerne i materiali e le tecniche, i caratteri stilistici, i significati e i valori
simbolici, il valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione.
METODOLOGIE DIDATTICHE
Il lavoro in classe si è svolto principalmente con una serie di lezioni frontali nelle quali si sono analizzati i
fenomeni artistici dalla fine dell’800 sempre in riferimento ai contesti storici, politici e sociali imprescindibili
all’evoluzione della storia dell’arte.
Gli studenti sono sempre stati spronati a ragionare sui concetti fondanti i movimenti artistici, più che a
imparare memonicamente dettagli relativi alle opere analizzate, collegando più discipline (nello specifico:
lettere, storia, filosofia, fisica) al fine di lavorare trasversalmente grazie all’interdisciplinarietà didattica.
STRUMENTI DI LAVORO
Il lavoro in classe si è svolto principalmente con una serie di lezioni frontali sempre supportate dall’utilizzo
della LIM e del videoproiettore per fornire ai ragazzi un comodo supporto visivo sul quale lavorare insieme.
In autonomia gli studenti hanno lavorato sugli appunti presi in classe durante le lezioni arricchendoli con
l’integrazione indispensabile del libro di testo adottato.
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche scritte somministrate, sia nel trimestre che nel pentamestre, sono state di due tipi: una più
nozionistica volta a verificare le conoscenze e a sondare la qualità dello studio e una più di ragionamento
volta a verificare la profondità dello studio e le capacità di collegamento trasversale con diverse discipline.
Inoltre, nel pentamestre, gli studenti sono stati sottoposti a due verifiche orali impostando il colloquio in
previsione dell’Esame di Stato, in ottemperanza alla direttive ministeriali, e quindi dalla somministrazione al
candidato di un documento dal quale iniziare la discussione.
Nel trimestre sono state svolte tre prove scritte, nel pentamestre, invece, è stata somministrata una prova
scritta e due prove orali.
214.10 MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE - Docente:Stefania BERETTA
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: NESSUNO
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA:
CONOSCENZE:
- Approfondire la conoscenza del movimento come mezzo per lo sviluppo fisico e psicologico della
persona
- Conoscere il movimento come funzione educativa e sociale del corpo.
- Conoscere alcune discipline sportive individuali e di squadra con uso o meno della palla.
- Conoscere le norme elementari di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni e in caso
di incidenti.
COMPETENZE:
- Conoscere e utilizzare il proprio corpo e la sua funzionalità
- Rielaborare e affinare gli schemi motori di base
- Sapersi relazionare con il tempo e con lo spazio
- Acquisire la consuetudine all’attività motoria e sportiva
- Sviluppare l’autocontrollo e il rispetto delle regole
- Mettere in pratica le norme di comportamento ai fini della prevenzione
METODOLOGIE DIDATTICHE:
Valutazione dei livelli iniziali attraverso prove e test in grado di far emergere il livello di
competenza globalmente raggiunto dalla classe e le situazioni critiche.
Percorsi metodologici che prevedono una introduzione graduale della difficoltà.
Percorsi metodologici che non mirano alla performance ma all’utilizzo consapevole delle proprie
potenzialita’.
La scelta delle attività deve essere la più ampia possibile.
Le attività ed i loro contenuti verranno presentati tramite:
- Lezioni pratiche che prevedono esercitazioni individuali a coppie in gruppo, in circuito, di
condizionamento, tecniche, miste, con possibilità di intervento individualizzato (se necessario).
- Approfondimenti teorici.
STRUMENTI DI LAVORO:
Sono stati utilizzati diversi metodi in relazione alle attività proposte ed ai loro contenuti :
- Metodo globale: esercitazione presentata e svolta nella sua complessità
- Metodo analitico: esercitazione scomposta e semplificata al fine di rendere le singole parti più facilmente
assimilabili
- Metodo (misto) globale-analitico-globale: esercitazione presentata globalmente, poi scomposta per le
esercitazioni ed in seguito riproposta nella sua complessità.
- Metodi attivi: di Discussione, di Simulazione, di Problem-solving, Cooperative-learning e verrà impiegata
anche la “peer-education” se presenti nel gruppo classe degli atleti della disciplina trattata.
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE:
La valutazione ha compreso l’impegno, l’interesse e la partecipazione alle attività curricolari ed extra
curricolari.
Eventuali giustificazioni eccedenti quelle concesse dall’insegnante, se non motivate da certificato medico,
hanno inciso negativamente sulla valutazione quadrimestrale e finale.
1. Griglie di osservazione
2. Test oggettivi
Sono state svolte due prove di verifica per il trimestre e tre prove di verifica per il pentamestre.
Non è stato adottato un testo di scienze motorie, pertanto agli alunni è stato fornito il materiale necessario
(fotocopie, libri ecc..).Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
4.11 MATERIA: RELIGIONE – DOCENTE:Pierpaolo SIMONINI
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: non previsto
CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALLA MATERIA
Conoscenze:
Trasformazioni della spiritualità occidentale nel ‘900
Introduzione all’etica generale
La questione del male
Competenze:
capacità di leggere la contemporaneità attraverso le forme religiose e spirituali del vivere;
capacità di declinare la questione del senso in riferimento all’agire personale in società;
conoscenza di sé in prospettiva della decisione per il futuro
METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezione frontale con slides, lettura di testi, visione di contribute filmati
STRUMENTI DI LAVORO
Slides riassuntive e con materiali antologici; siti web; audiovisivi
TECNICHE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Osservazione sistematica
235. PERCORSI INTERDISCPLINARI
ARGOMENTO SPUNTI/CONTENUTI/TEMI DISCIPLINE COINVOLTE
Confronto Des Essentes in A rebour di Huysmans Latino, Italiano, Inglese
sull’estetismo, il dandy Andrea Sperelli in Il piacere di D’Annunzio
dall’antica Roma al Dorian Gray in Il ritratto di Dorian Gray di
‘900 Oscar Wilde
Fascismo Libertà, partiti, nazionalismo, società aperta Storia e Filosofia
Capitalismo- Politiche economiche, crisi Storia e Filosofia
Socialismo
Repubblica Costituzione, pace Storia e Filosofia
Antisemitismo Dreyfus, Sionismo, nazismo, Shoah, Nascita Storia e Filosofia
di Israele
6. PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ARGOMENTO SPUNTI/CONTENUTI/TEMI DISCIPLINE COINVOLTE
Costituzione Le Dichiarazioni fondamentali. Storia e Diritto
Analisi del 1 art. della Costituzione
italiana
Norme Morale e giuridica Filosofia e Diritto
Ambiente-ecologia Antropocentrismo ed ecocentrismo; Filosofia e Diritto
ecologia profonda ed etica
animalista
Unione europea Manifesto di Ventotene. OECE. CECA Storia e Diritto
Trattato di Roma. Trattato di
Maastricht. Cittadinanza europea
Fecondazione assistita Legge 40 Scienze naturali
7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (già
Alternanza Scuola-Lavoro)
Si rimanda all’allegato specifico di Alternanza Scuola-Lavoro.Documento del Consiglio della Classe 5ªD Anno scolastico 2018/19
8. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
8.1 Programma di ITALIANO
Contenuti articolati in moduli
DAL LIBERALISMO ALL’IMPERIALISMO: NATURALISMO E DECADENTISMO (1862-1903) IN FRANCIA
• L’organizzazione della cultura e l’immaginario
• I movimenti letterari e le poetiche con particolare riferimento alle caratteristiche del Naturalismo francese:
Zola, Flaubert e la tecnica del discorso indiretto libero (vol. 5 pp. 62-69)
• La visione del mondo decadente (vol. 5, pp. 320-329)
• Baudelaire: poetica, analisi di Corrispondenze e Spleen (vol. 5, pp. 344-350, 355-357)
• La poesia simbolista: caratteri generali (vol. 5, p. 376)
• In Italia: la Scapigliatura, caratteristiche e contenuti (vol. 5, pp. 31-33)
L'ITALIA POSTUNITARIA: L’ESIGENZA DEL “VERO”
• Giovanni Verga (vol. 5, pp. 192-193, 197-199, 207, 218-228, 230-233, 236-237, 240-244, 264-268, 275-276,
287-293):
-la rivoluzione stilistica e tematica dell’autore, l’adesione al Verismo
-Rosso Malpelo: lettura, tematiche e tecnica narrativa
-La roba: lettura e analisi dei temi in rapporto a Mastro-don Gesualdo
-I Malavoglia: struttura, contenuto e temi; lettura e analisi del brano I «vinti» e la «fiumana del progresso»
dalla Prefazione e del brano Il mondo arcaico e l’irruzione della storia dal cap. I
-Mastro-don Gesualdo: contenuto e temi; lettura e analisi del brano La morte di mastro-don Gesualdo
IL RUOLO DELLA POESIA E DELL’INTELLETTUALE NELL’ITALIA POSTUNITARIA
• Giosuè Carducci (vol. 5, pp. 152-154, 156, 160-161, 168, 170-171, 175-178):
-il classicismo moderno
-Odi barbare: l’innovazione metrica e principali tematiche; parafrasi e commento delle poesie Alla stazione
in una mattina d’autunno e Pianto antico
• Giovanni Pascoli (vol. 5, pp. 520-523, 525-526, 527-531, 547, 550, 556-558, 564-565, 603-606):
- la poetica de Il Fanciullino: lettura e analisi del brano Una poetica decadente da Il fanciullino
- il rapporto con il Decadentismo
- le innovazioni metriche e stilistiche
-Myricae: contenuti e tematiche generali della raccolta, in particolare parafrasi e analisi delle poesie X
agosto e Temporale
-Canti di Castelvecchio: parafrasi e analisi de Il gelsomino notturno
• Gabriele d’Annunzio (vol. 5, pp. 430-436, 437-442, 444-448, 456, 462-466, 482-486, 499-501):
-il “vivere inimitabile” dell’autore
-l’estetismo, con particolare riferimento a Il piacere: lettura e analisi dei brani Un ritratto allo specchio:
Andrea Sperelli ed Elena Muti e Una fantasia «in bianco maggiore»
-il panismo del superuomo
-Alcyone: lettura, parafrasi e analisi de La pioggia nel pineto
25- il periodo “notturno”: lettura e analisi del brano La prosa “notturna” dal Notturno IL PRIMO NOVECENTO: LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE • Le avanguardie e le loro poetiche: il futurismo italiano e le tendenze all’avanguardia dei crepuscolari e dei vociani, esame delle tematiche e delle innovazioni stilistiche ricorrenti: -Filippo Tommaso Marinetti: lettura e analisi del Manifesto del Futurismo -Guido Gozzano: lettura e analisi della poesia Invernale -I vociani: lettura e analisi della poesia Taci, anima stanca di godere di Camillo Sbarbaro (vol. 5 pp. 655-664, 705-707, 711-712, 732-734, 738-739, 744-746) NARRATIVA NEI PRIMI DECENNI DEL NOVECENTO: ITALO SVEVO - inadeguatezza e ricerca di consapevolezza -la formazione culturale dell’autore -caratteristiche ricorrenti dei romanzi sveviani: la figura dell’inetto -La coscienza di Zeno: analisi della struttura e della tecnica narrativa, del contenuto e dei temi; lettura e analisi dei brani La morte del padre, Psico-analisi e La profezia di un’apocalisse cosmica. (vol. 5 pp. 760-768, 774-776, 794-808, 834-847) IL PRIMO NOVECENTO E LA CRISI DELL’IDENTITÀ: LUIGI PIRANDELLO -il contrasto tra la “forma” e la “vita” -la poetica dell’umorismo: il sentimento del contrario; lettura e analisi del brano Un’arte che scompone il reale da L’umorismo -Il fu Mattia Pascal: struttura e contenuto, il relativismo gnoseologico. -Uno, nessuno e centomila: contenuto e tematiche; lettura e analisi del brano «Nessun nome» -Novelle per un anno: lettura e analisi de Il treno ha fischiato -Il teatro pirandelliano: contenuto e tematiche di Sei personaggi in cerca d’autore (vol. 5 pp. 876-880, 884-890, 892-894, 907-916, 919-922, 945-949, 995-996, 998-1001) IL FASCISMO E LA GUERRA: ALCUNE ESPERIENZE POETICHE DEL NOVECENTO TRA SIMBOLISMO E ANTINOVECENTISMO • I caratteri dell’Ermetismo e della poesia di Salvatore Quasimodo (vol. 6, pp. 267-272, 275-276) • Giuseppe Ungaretti e il ritorno alla parola (vol. 6, pp. 212-218, 223-225, 233-234, 236, 239, 243, 249-250) -L’Allegria: struttura e temi, lettura e analisi de Il porto sepolto, San Martino del Carso, Soldati, Veglia e Mattina • Umberto Saba e la poesia onesta (vol. 6, pp. 162-181, 192-193) -Il Canzoniere: lettura de A mia moglie, Trieste, Città vecchia, La capra, Ulisse • Eugenio Montale e “il male di vivere” (vol. 6, pp. 294-304, 306-307, 310-311, 325-326, 334, 338, 348-349, 371) -Ossi di seppia, Le occasioni, La bufera e altro, Satura: caratteri e tematiche principali delle raccolte. In particolare, esame della poetica dell’autore attraverso la lettura delle seguenti poesie: I limoni, Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere ho incontrato, La casa dei doganieri, Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di scale.
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