Anno Scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO - Liceo "Dal Piaz"
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LICEO STATALE “Giorgio Dal Piaz”
Indirizzi: Classico, Linguistico, Scientifico e Scientifico opzione Scienze Applicate
FELTRE (Belluno)
Anno Scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
della Classe Articolata
5^ A sez. Liceo Scientifico Tradizionale
IIIA sez. Liceo Classico
[Digitare qui]DOCENTI DELLA CLASSE 5A SCIENTIFICO
Materie Docente Firme
ITALIANO VANIA STRADA
LATINO MARCELLO DELLA VALENTINA
INGLESE GIULIA CANAL (FUSARO)
STORIA ESTER SOPPELSA
FILOSOFIA ESTER SOPPELSA
MATEMATICA NADIA MALACARNE
FISICA ANDREA SARTOR
SCIENZE ANTONELLA MONACA
STORIA DELL’ARTE MAIKA ZANETTO
SCIENZE MOTORIE SILVIA CENNI
RELIGIONE CARLO ARGENTI
DOCENTI DELLA CLASSE IIIA CLASSICO
Materie Docente Firma
ITALIANO MARCELLO DELLA VALENTINA
LATINO PAOLA OLIVIERI
GRECO CINZIA CASAGRANDE
INGLESE GIULIA CANAL (FUSARO)
STORIA ESTER SOPPELSA
FILOSOFIA ESTER SOPPELSA
MATEMATICA NADIA MALACARNE
FISICA ANDREA SARTOR
SCIENZE ANTONELLA MONACA
STORIA DELL’ARTE EVA BESAZZA
SCIENZE MOTORIE SILVIA CENNI
RELIGIONE CARLO ARGENTI
Coordinatore di classe: Professoressa Ester Soppelsa
2INDICE
PARTE GENERALE p. 5
Presentazione della classe p. 5
Composizione della classe p. 5
Continuità didattica p. 6
Criteri e strumenti di valutazione p. 7
Attività di recupero p. 7
PCTO p. 7
Educazione Civica p. 8
CLIL p. 13
Attività particolarmente significative p. 13
Testi oggetto di studio di Italiano nel corso dell’anno scolastico p. 14
Titoli degli elaborati per l’Esame di Stato p. 14
PARTE DISCIPLINARE - SEZIONE SCIENTIFICO p. 18
Lingua e Letteratura Italiana - Prof.ssa Strada p. 18
Lingua e Letteratura Latina - Prof. Della Valentina p. 25
Lingua e Letteratura Inglese - Prof.ssa Canal p. 28
Storia - Prof.ssa Soppelsa p. 32
Filosofia - Prof.ssa Soppelsa p. 35
Matematica - Prof.ssa Malacarne p. 37
Fisica - Prof. Sartor p. 42
Scienze - Prof.ssa Monaca p. 46
Disegno e Storia dell’Arte - Prof.ssa Zanetto p. 48
Scienze Motorie - Prof.ssa Cenni p. 53
3Insegnamento Religione Cattolica - Prof. Argenti p. 58
PARTE DISCIPLINARE- SEZIONE CLASSICO p. 64
Lingua e Letteratura Italiana - Prof. Della Valentina p. 64
Lingua e Letteratura Latina - Prof.ssa Olivieri p. 70
Lingua e Letteratura Greca - Prof.ssa Casagrande p. 75
Lingua e letteratura Inglese p. 80
Storia - Prof.ssa Soppelsa p. 81
Filosofia - Prof.ssa Soppelsa p. 84
Matematica - Prof.ssa Malacarne p. 86
Fisica - Prof. Sartor p. 90
Scienze - Prof.ssa Monaca p. 93
Storia dell’Arte - Prof.ssa Besazza p. 96
Scienze Motorie - Prof.ssa Cenni p. 100
Insegnamento Religione Cattolica - Prof. Argenti p. 100
4PARTE GENERALE
Presentazione della classe
La classe è composta da 21 studenti e da due indirizzi, Scientifico e Classico.
I 9 studenti della parte dello Scientifico sono divisi in 4 maschi e 5 femmine, mentre i 12 studenti del
Classico sono divisi in 6 maschi e 6 femmine. Nel corso del triennio è cambiata la composizione
della classe in entrambi gli indirizzi.
Nel complesso gli allievi si sono dimostrati rispettosi delle regole e corretti nelle relazioni con i docenti
e con compagni. La partecipazione alle proposte didattiche, la disponibilità all’ascolto e
l’applicazione nello studio sono stati adeguati per la maggior parte degli alunni. Per un gruppo di
studenti, tuttavia, l’impegno è stato discontinuo e lo studio meno efficace.
Alcuni studenti, infine, si sono distinti per motivazione, interesse e impegno ed hanno evidenziato
buone capacità critiche e di rielaborazione dei contenuti, raggiungendo livelli di preparazione buoni
e ottimi nella maggior parte delle materie.
Composizione della classe
Storia del triennio della sezione dello Scientifico
Classe Iscritti Totale promossi Non ammessi Trasferiti a fine
anno
TERZA 10 10 0 1
QUARTA 9 9 0 0
QUINTA 9
Storia del triennio della sezione dello Classico
Classe Iscritti Totale promossi Non ammessi Trasferiti a fine
anno
TERZA 10 10 0 0
QUARTA 12 12* 0 0
QUINTA 12
* Un trasferito da altra classe e un ripetente
5Continuità didattica dei docenti nel triennio
5A Scientifico
Materie 2018/2019 2019/2020 2020/2021
TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
ITALIANO BAZZACCO RAGUSO STRADA
LATINO BAZZACCO RAGUSO DELLA VALENTINA
INGLESE DAL PONT DI ROSA CANAL (FUSARO)
STORIA DELLA VALENTINA SOPPELSA SOPPELSA
FILOSOFIA SOPPELSA SOPPELSA SOPPELSA
MATEMATICA MALACARNE MALACARNE MALACARNE
FISICA BORDIN BORDIN SARTOR
SCIENZE NOVELLI MONACA MONACA
STORIA DELL’ARTE ZANETTO ZANETTO ZANETTO
SCIENZE MOTORIE CIANCI CENNI CENNI
RELIGIONE ARGENTI ARGENTI ARGENTI
IIIA Classico
Materie 2018/2019 2019/2020 2020/2021
TERZO ANNO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
ITALIANO DELLA VALENTINA DELLA VALENTINA DELLA VALENTINA
LATINO OLIVIERI OLIVIERI OLIVIERI
GRECO CASAGRANDE C. CASAGRANDE C. CASAGRANDE C.
INGLESE DAL PONT DI ROSA CANAL (FUSARO)
STORIA DELLA VALENTINA SOPPELSA SOPPELSA
FILOSOFIA SOPPELSA SOPPELSA SOPPELSA
MATEMATICA MALACARNE MALACARNE MALACARNE
FISICA SECCO SARTOR SARTOR
SCIENZE MONACA MONACA MONACA
STORIA REOLON BESAZZA BESAZZA
DELL’ARTE
SCIENZE CIANCI CENNI CENNI
MOTORIE
RELIGIONE ARGENTI ARGENTI ARGENTI
6Criteri e strumenti di valutazione
Gli strumenti di valutazione sono indicati nelle relazioni dei singoli insegnanti.
Attività di recupero
Nel corso dell’anno scolastico sono stati organizzati corsi di recupero pomeridiano in modalità online
per Greco e Latino per l’indirizzo classico, Matematica e Fisica per l’indirizzo scientifico.
Nelle altre discipline il recupero è avvenuto all’interno dell’orario curricolare.
PCTO
Nel corso del triennio 2018/21 tutti gli allievi hanno completato il monte ore previsto per i percorsi
PCTO progettati. Le attività svolte sono state indirizzate allo sviluppo di competenze-chiave di
cittadinanza e orientamento post-diploma.
Le attività hanno compreso una parte di formazione interna e una parte di formazione esterna che,
a causa della emergenza sanitaria ancora in atto, non ha permesso a tutti gli allievi di svolgere la
loro esperienza in strutture esterne alla scuola; questi hanno completato la propria formazione
attraverso attività specifiche in modalità on line su piattaforme dedicate.
La fase di formazione interna ha compreso attività omogenee per tutti gli studenti ed in particolare:
Formazione sulla sicurezza specifica
- Corso su competenze informatiche di base per gli indirizzi classico, linguistico e
scientifico
- Formazione sul primo soccorso
- Formazione sul volontariato Opera Diocesana Assistenza Religiosa
- Webinar del prof. Barbante sui cambiamenti climatici
- Webinar del dott. Bottari sulla redazione del CV e preparazione di un colloquio
- Webinar con la prof.ssa Stead sul CV in inglese
- Laboratorio con la prof.ssa Stead sulle soft skills
I temi sono stati scelti per rispondere ai seguenti obiettivi:
- Conoscere i temi della tutela della salute
- Acquisire i principi di base del primo soccorso
- Conoscere una struttura organizzativa
- Comprendere cosa sia un processo lavorativo.
Queste attività sono state integrate da una formazione interna concordata in ogni consiglio di classe
e dalle attività di orientamento post- diploma organizzate dalla referente.
L’esperienza in strutture ospitanti è stata progettata individualmente, ponendo l’allievo al centro del
progetto e cercando di conciliare la possibilità ricettiva delle strutture esistenti nel territorio con i
bisogni dello studente di confrontarsi con il mondo esterno all’ambiente scolastico, orientarsi per il
suo percorso post- diploma e di verificare le proprie capacità in ambito diverso da quello scolastico.
Gli Enti e le Aziende coinvolti sono stati selezionati dopo un’indagine conoscitiva sui settori di
interesse degli allievi.
7La valutazione dei tutor esterni sulle attività svolte si è concentrate su due focus principali:
- rapporto allievo/ambiente di lavoro e lavoro, attraverso i seguenti indicatori:
pianificazione e organizzazione di differenti compiti assegnati, raccolta ed
archiviazione di dati sfruttando adeguatamente le tecnologie informatiche,
individuazione ed utilizzazione degli strumenti di comunicazione e di team
working adeguati al contesto, redazione di relazioni tecniche e
documentazione delle attività
- rapporto allievo/ capacità relazionali e motivazionali attraverso l’osservazione
di: comportamento, interesse, curiosità e capacità di interazione.
Tali osservazioni hanno costituito elementi per la valutazione dell’esperienza che il consiglio di
classe ha integrato ogni anno di corso nella valutazione delle discipline specifiche e nel
comportamento.
Gli allievi di questa classe hanno partecipato con interesse alle varie attività proposte e hanno anche
superato il numero di ore previste e generalmente raggiunto gli obiettivi prefissati, come si evince
dai loro curriculum individuali, partecipando alle attività sopra elencate.
Tutor di classe per le attività relative al PCTO sono stati i docenti Professoresse Zanetto (Scientifico)
e Olivieri (Classico).
Educazione Civica
Il Consiglio di Classe ha elaborato il percorso dell’Educazione Civica, per il raggiungimento degli
obiettivi specifici dell’apprendimento, individuando i seguenti temi da trattare tra i nuclei tematici
presenti nelle Indicazioni Nazionali:
Educazione alla Salute, Educazione all’Ambiente, Sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio
ambientale, l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, Costituzione, Istituzioni dell’Unione Europea
e degli organismi internazionali, Educazione alla legalità e al contrasto delle mafie, Educazione al
rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni, Educazione al
volontariato e alla cittadinanza attiva.
Classe 5AS
Nuclei* Attività e argomenti Docenti Ore Ore svolte
i) Incontro donatori Sangue Fidas Tutti 1 1 ora
26/09/2020
i) Incontro Admo (Associazione Donatori Midollo Osseo) Tutti 1 1 ora
15/04/2021
i) Incontro Aido (Associazione Italiana Donatori Organi) Tutti 1 1 ora
03/03/2021
8b); e); i) In preparazione alla conferenza del prof. Barbante: Scienze 3 1,5+1,5 ore
concetti di tempo atmosferico e clima, differenza tra 17/04/2021
meteorologia e climatologia; caratteristiche,
composizione e struttura dell’Atmosfera; componenti
fisse e componenti variabili; variazioni nelle
concentrazioni di CO2 nei secoli; il grafico del "bastone
da hockey”; analisi degli elementi del clima e studiati in
meteorologia (temperatura, pressione, umidità);
cambiamenti della temperatura negli ultimi 850.000 anni;
effetto serra e fonti di emissione dei gas serra;
inquinamento atmosferico e buco nell’ozonosfera.
i) Univax Day 2021: il ruolo dei vaccini nella tutela della Tutti 3 3 ore
salute pubblica, evento organizzato da Unipd con 17/03/2021
relazioni tenute da docenti universitari di Patologia
Generale, Immunologia e Pediatria
a)i) “Il ruolo degli intellettuali nella storia, nella società e nella Storia, 2 2 ore
democrazia" incontro online con Massimo Cacciari Italiano, 13/04/2021
(organizzato da Scuole in Rete) Filosofia
a) Hegel e lo Stato di Diritto Filosofia 2 2 ore
27/10/2020
02/11/2020
a) Marx e il lavoro nella società capitalistica Filosofia 3 3 ore 17-19-
24/11/
2020
a) La società di massa Storia 1 1 ora
6/10/2020
a) Il totalitarismo Storia 2 2 ore 15-
22/01/2021
a) La Costituzione Italiana (incontro con il Professor Della Storia 3 3 ore
Valentina, preparazione in classe, riflessioni conclusive) 3-4-6/05/2021
a) Il processo di formazione dell’Unione Europea Storia 2 2 ore
11-
13/05/2021
a) L’ONU e la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani Storia 3 3 ore
(incontro con il Professor Della Valentina, preparazione 3-4-7/05/2021
in classe, riflessioni conclusive)
c) Essere cittadini digitali oggi Matematica 3 3 ore
19/01/2021
22/01/2021
06/02/2021
e) Produzione, trasformazione e utilizzo dell’energia Fisica 1 1 ora
elettrica; impatto ambientale 15/05/2021
a) Giornata della memoria, presentazione di “L’ allenatore Italiano/ 1 1 ora
ad Auschwitz” Latino, 26/01/2021
Storia
9a) Giornata del Ricordo: incontro online “Il confine orientale, Storia 1 1 ora
le foibe e l’esodo: 1914-1954” con il prof. Franco Cecotti 10/02/2021
Preparazione all’incontro con M.Cacciari: lettura Storia e 1 1 ora
a) dell’epistolario Paul Valery e Albert Einstein Filosofia 12/04/2021
“Il ruolo dell’intellettuale nella storia, nella società, nella Storia e 2 2 ore
a) democrazia” incontro online con M. CAcciari Filosofia 13/04/2021
(organizzato da Scuole in Rete)
a) Libertà intellettuale e potere costituito: Seneca e Nerone Latino 2 06/10/2020
Dall’Antigone di Sofocle all’Antigone di Berlino: giustizia Latino 2 26/01/2021 e
a) e diritto a confronto in due opere di epoche diverse. 09/02/2021
Presentazione a cura del tirocinante Leonardo Marin
La guerra e i diritti umani: Art.11 della Costituzione Italiano 2 1 ora
a) italiana. Le Guerre di ieri e di oggi. Il bellum iustum ac 16/01/2021
pium nel mondo romano. La guerra vista come igiene del
mondo nel primo ‘900. L’invio di soldati, oggi, nelle
missioni di pace, sotto la bandiera dell’ONU e il dibattito
che ciò ha suscitato e continua a suscitare. 1 ora
Giornata della memoria 02/02/2021
Guerra civile. Arte 4 1 ora
a) Riflessioni su “Guernica” (Picasso) 02/12/2020
La nuova concezione di diritto all’istruzione e architettura 1 ora
sociale “Il Bauhaus” 31/03/2021
1 ora
07/04/2021
1 ora
08/04/2021
i) Literature and Human Rights: ‘They were all young men’: Inglese 4 4 ore
literature and war; totalitarianisms and otherness: Views 08/03, 18/03,
on Dystopia; 1984: language and truth; The Atlantic 19/03, 13/05
Slave Trade and Morrison’s writing
Totale 50
Classe IIIA
Nuclei * Attività e argomenti Docenti Ore Attività
svolta
(ore/data)
i) Incontro con Associazione Fidas (donatori sangue) Tutti 1 1 ora
26/09/2021
10i) Incontro Admo (Associazione Donatori Midollo Osseo) Tutti 1 1 ora
15/04/2021
i) Incontro Aido (Associazione Italiana Donatori Organi) Tutti 1 1 ora
03/03/2021
b); e); i) In preparazione alla conferenza del prof. Barbante: Scienze 3 1,5+1,5 ore
concetti di tempo atmosferico e clima, differenza tra 17/04/2021
meteorologia e climatologia; caratteristiche,
composizione e struttura dell’Atmosfera; componenti
fisse e componenti variabili; variazioni nelle
concentrazioni di CO2 nei secoli; il grafico del "bastone
da hockey”; analisi degli elementi del clima e studiati in
meteorologia (temperatura, pressione, umidità);
cambiamenti della temperatura negli ultimi 850.000 anni;
effetto serra e fonti di emissione dei gas serra;
inquinamento atmosferico e buco nell’ozonosfera.
i) Univax Day 2021: il ruolo dei vaccini nella tutela della Tutti 3 3 ore
salute pubblica, evento organizzato da Unipd con 17/03/2021
relazioni tenute da docenti universitari di Patologia
Generale, Immunologia e Pediatria
a); i) “Il ruolo degli intellettuali nella storia, nella società e nella Storia, 1 1 ora
democrazia" incontro online con Massimo Cacciari Latino, 13/04/2021
(organizzato da Scuole in Rete) Filosofia
a) Hegel e lo Stato di Diritto Filosofia 2 2 ore
27/10/2020
a) Marx e il lavoro nella società capitalistica Filosofia 3 3 ore 18-
19/11/
2020
a) Tavola rotonda in onore di Filippo Tagliavini “I giovani e Storia 1,5 1,5 ore
l’antifascismo” con interventi di G.Perenzin, ore 05/10/2021
E.M.Massucci, L.Coldebella
a) La società di massa Storia 1 1 ora 5-
6/10/2021
a) Il totalitarismo Storia 2 2 ore 14-
21/01/2021
a) La Costituzione Italiana (incontro con il Professor Della Storia 3 3 ore
Valentina, preparazione in classe, riflessioni conclusive) 3-4-6/05/2021
a) Il processo di formazione dell’Unione Europea Storia 2 2 ore
11-
13/05/2021
a) L’ONU e la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani Storia 3 3 ore
(incontro con il Professor Della Valentina, preparazione 3-4-6/05/2021
in classe, riflessioni conclusive)
11c) Lezione universitaria su mascherine Matematica 2 2 ore
24/02/2021
05/03/2021
a) Seneca e l’umanesimo stoico. lettura di alcune epistole e Latino 3 3 ore
ripresa del commento di M. Bettini, “Homo sum” 26/03/2021
10/04/2021
a) Riflessione sul tema dell’“Obbedienza e disobbedienza Greco 6 5 ore
civile” attraverso la lettura di pagine del Critone e di 18/03/2021
alcuni giuristi, filosofi e scrittori 25/03/2021
08/04/2021
15/04/2021
06/05/2021
+1 ora
prevista per
20/05/2021
a) Giornata della memoria, presentazione di “L’ allenatore Italiano 2 2 ore
ad Auschwitz” 26/01/2021
a) Giornata del Ricordo: incontro online “Il confine orientale, Storia 1 1 ora
le foibe e l’esodo: 1914-1954” con il prof. Franco Cecotti 10/02/2021
a) Dall’Antigone di Sofocle all’Antigone di Berlino”; giustizia Italiano 2 2 ore
e diritto in due opere di epoca diversa. Presentazione del 23/01/2021
tirocinante Leonardo Marin
g) La nascita del concetto di patrimonio artistico: A. Canova Arte 4 2 ore
e la restituzione delle opere trafugate. 24.11.20 e
Guerra civile. 20.01.21
Riflessioni su “Guernica” (Picasso)
i) Literature and Human Rights: totalitarianisms and Inglese 4 4 ore
otherness 08/03, 18/03,
starting from the readings: Views on Dystopia; 19/03, 13/05
Immigration around the world
Totale 51,5
Nuclei *
a) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell'Unione europea e degli organismi internazionali;
storia della bandiera e dell'inno nazionale;
b) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il
25 settembre 2015;
c) educazione alla cittadinanza digitale, secondo le disposizioni dell'articolo 5;
d) elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;
e) educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle
identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;
f) educazione alla legalità e al contrasto delle mafie;
g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;
h) formazione di base in materia di protezione civile.
12i) Nell'ambito dell'insegnamento trasversale dell'educazione civica sono altresì promosse
l'educazione stradale, l'educazione alla salute e al benessere, l'educazione al volontariato e alla
cittadinanza attiva. Tutte le azioni sono finalizzate ad alimentare e rafforzare il rispetto nei confronti
delle persone, degli animali e della natura.
Il coinvolgimento di tutti i docenti e delle relative discipline ha garantito la natura trasversale
dell’insegnamento dell’Educazione Civica e lo sviluppo del percorso di apprendimento per un
numero di 50 ore per la sezione dello Scientifico e di ore 51,5 per la sezione del Classico.
La valutazione dell’apprendimento dell’Educazione Civica ha preso in considerazione le conoscenze
ed abilità che sono state acquisite dallo studente nel raggiungere gli obiettivi specifici di
apprendimento in riferimento agli assi culturali dei singoli insegnamenti e le competenze trasversali
a tutte le discipline.
Le prove di valutazione hanno, quindi, coinvolto le singole discipline attraverso prove tradizionali,
corrette con il supporto di griglie di valutazione (secondo le indicazioni dei dipartimenti); la
valutazione complessiva è stata formulata dal Consiglio di Classe tenendo conto delle prove
disciplinari e delle competenze trasversali.
CLIL
Modulo in lingua inglese: Andy Warhol e la Pop Art.
Docenti:
Classico: Eva Besazza - Storia dell'Arte (IIIAC)
Scientifico: Maika Zanetto - Disegno e Storia dell'Arte (5AS)
Attività particolarmente significative
Orientamento in uscita:
- Seminario tematico tenuto dal prof. STEFANO OSS, docente presso il Dipartimento di Fisica
dell'Università degli Studi di Trento dal titolo "Dalla fisica quantistica ai Bit" (23.02.21, 2 ore,
in modalità online, solo la sezione scientifica)
- Seminario tematico tenuto dal prof. CARLO BARBANTE, professore Ordinario presso
l'Università Ca' Foscari di Venezia e Direttore dell'Istituto per la dinamica dei processi
ambientali del C.N.R. e dell'Università di Venezia, dal titolo “Le aree polari, perché sono
così importanti per il clima?". (17.04.21, 2 ore, in modalità online)
- Colloqui di orientamento (attività in collaborazione con la rete di BellunOrienta): colloqui
individuali tenuti da esperti orientatori. Partecipazione facoltativa. Modalità online.
- Corsi in preparazione ai test di ingresso universitari (matematica, fisica, chimica, biologia):
attività organizzata dall’istituto. Partecipazione facoltativa. Modalità online.
- Incontro ex alunni del liceo (26.02.21, 2 ore, in modalità online)
- Universo.test (attività in collaborazione con la rete di BellunOrienta): simulazione di test
d'ingresso universitari per qualsiasi facoltà. Partecipazione facoltativa.
- Univax Day: mattinata informativa sul tema dei vaccini in collaborazione con le principali
città universitarie (Padova, Udine,10.03.21, 3 ore, in modalità online)
- Leggere il Novecento:
- Beppe Fenoglio e il dilemma etico della Resistenza 11/11/2020, a cura del prof.
Marcello Della Valentina.
- Montale e Leopardi: Corrispondenze 20/11/2020, a cura della prof.ssa Vania Strada.
13- Anche le donne scrivono. Alcune autrici italiane del '900. 25/032021, a cura del prof.
Marcello Della Valentina.
- La figura del poeta nel '900: cambiamenti di ruolo, missione e paradigmi.
29/03/2021, a cura della prof.ssa Vania Strada.
- La Notte del Classico: prevista in modalità online, su youtube, per il 28/05/2021
- Corsi pomeridiani tenuti dalle docenti madrelingua prof.ssa Stead e prof.ssa Trani per la
preparazione agli esami per le certificazioni FCE e CAE; Conversation Project dal mese di
marzo: lezioni in compresenza con la prof.ssa Stead su tematiche di attualità e di interesse
per gli alunni, aventi come obiettivo l’esposizione autentica in L2 e l’interazione orale.
- Olimpiadi della Filosofia (partecipazione facoltativa) fase d’Istituto 22/02/2021
- Giochi di Archimede: Olimpiadi della Matematica (gare individuali d’Istituto, 18/02/2021 e
09/04/2021)
- Incontro on line con il gallerista di Milano Tommaso Calabro sul mercato dell’arte 10/01/2021
- Progetto “Città della Speranza”: il progetto, iniziato durante il biennio con la finalità di usare
la scrittura creativa come strumento di condivisione tra i due gruppi classe e proseguito con
la pubblicazione di un’antologia contenente i racconti degli alunni, si è sviluppato nei tre anni
del Liceo sotto forma di conoscenza della realtà della ricerca scientifica in ambito oncologico
pediatrico e di impegno per la raccolta di fondi a favore della Fondazione “Città della
Speranza”. Quest’anno, in particolare, gli alunni delle due sezioni, in collaborazione anche
con i compagni di una classe della sezione scientifica, hanno organizzato un concorso
letterario finalizzato a far conoscere la realtà della Fondazione così come loro l’hanno vissuta
e a consegnare il testimone del loro impegno a favore di questa realtà agli studenti
dell’Istituto.
- La Classe articolata con la partecipazione di entrambi gli indirizzi ha effettuato nel novembre
2019 il viaggio di istruzione in Grecia. L’anticipazione al quarto anno del viaggio di istruzione,
svolto assieme alla III dell’indirizzo classico dello scorso anno, ha permesso di svolgere
questa esperienza, conclusiva del corso di studi, prima della chiusura di tali attività a causa
dell’emergenza sanitaria.
Testi oggetto di studio in Italiano nel corso dell’anno scolastico
Sono indicati nei contenuti disciplinari della materia
TITOLI DEGLI ELABORATI PER GLI ESAMI DI STATO
Circuiti RL: analisi fisica e matematica delle loro equazioni con particolare riferimento ad un
inquadramento su quelle differenziali del primo ordine e completando poi con quelle del secondo
ordine (omogenee a coefficienti costanti).
L’attimo che fugge
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Orazio, Odi 1,11, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura greca, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
14Analizza le varie forme indeterminate che si incontrano nei limiti e successivamente spiega come
si possono risolvere anche con il calcolo differenziale. I limiti hanno un’importanza fondamentale
anche nell’interpretazione di alcuni fenomeni fisici ad esempio nello studio dei circuiti elettrici:
evidenzia alcuni aspetti significativi.
L’etnografia
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile dei
passi di Tacito, Germania 2; 4, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture
proponga riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura greca, ed
eventualmente anche di altre letterature, sul tema indicato.
La morte del sapiens
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Tacito, Annales XV, 62-3, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture
proponga riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura greca, ed
eventualmente anche di altre letterature, sul tema indicato.
Amore e mito
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Properzio 1,3, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura greca, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
La poetica callimachea
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Callimaco, Aitia I fr. 1 Pf. (=Prologo dei Telchini) con particolare riferimento ai vv. 21-28,
il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga riferimenti o confronti con
almeno un passo o un autore della letteratura latina, ed eventualmente anche di altre letterature,
sul tema indicato.
Nello studio di funzione ha una particolare importanza la ricerca degli asintoti: descrivi, nelle
diverse situazioni, le procedure con le quali si possono determinarne le equazioni. Le serie
spettrali di emissione dell'atomo di idrogeno: esegui un’analisi dal punto di vista matematico ed
illustra l'interpretazione di Bohr.
Il dibattito sulle tre principali forme di governo
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
brano di Polibio, Storie VI 3-4,6, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture
proponga riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura latina, ed
eventualmente anche di altre letterature, sul tema indicato.
15Mediante l’integrale definito si può calcolare il volume dei solidi: illustra le tecniche di calcolo nei
vari casi. Fornisci un esempio di applicazione degli integrali definiti nel calcolo dell'energia
immagazzinata in un campo elettrico o in un campo magnetico.
Definisci gli integrali impropri su un intervallo limitato e illimitato fornendo esempi di funzioni il cui
integrale improprio è convergente e di funzioni il cui integrale improprio diverge.
Descrivi la radiazione del Corpo nero e la distribuzione della sua intensità in funzione della
frequenza e della temperatura.
L’epigramma sepolcrale
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile
dell’epigramma di Leonida di Taranto AP VII 455, il candidato in base alle proprie esperienze di
studio e letture proponga riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura
latina, ed eventualmente anche di altre letterature, sul tema indicato.
Il topos del tormento notturno
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
brano di Apollonio Rodio, Argonautiche III 744-824, il candidato in base alle proprie esperienze di
studio e letture proponga riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura
latina, ed eventualmente anche di altre letterature, sul tema indicato.
Il Ciclope innamorato
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile
dell’Idillio XI di Teocrito, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura latina, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
La biografia
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Tacito, Agricola 8, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura latina, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
Le equazioni di Maxwell rappresentano la sintesi matematica della teoria del campo elettrico e
magnetico: analizzale dal punto di vista fisico e matematico con particolare riferimento alle
proprietà degli operatori di calcolo differenziale e integrale che vi compaiono, fornendone alcuni
esempi significativi di carattere applicativo in ambito geometrico.
16Esamina il ruolo del calcolo differenziale nello studio di funzione. Analizza poi le grandezze
relativistiche dal punto di vista fisico e matematico.
Il locus amoenus
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Orazio, Odi, 3,13, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura greca, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
La peste di Atene
In un elaborato di massimo quattro cartelle, dopo una breve presentazione di contenuti e stile del
passo di Tucidide II 52-53, il candidato in base alle proprie esperienze di studio e letture proponga
riferimenti o confronti con almeno un passo o un autore della letteratura latina, ed eventualmente
anche di altre letterature, sul tema indicato.
Analizza il significato del Teorema della media integrale e il suo ruolo nella dimostrazione del
Teorema fondamentale del calcolo integrale. Esponi quindi almeno un caso di ricerca dei valori
medi in fisica, ad esempio per il calcolo dell’intensità di un’onda elettromagnetica polarizzata.
Dopo aver analizzato il concetto di derivata dal punto di vista geometrico, esponi e dimostra il
teorema della derivata della funzione inversa. Descrivi quindi le applicazioni del calcolo
differenziale nello studio dell’induzione elettromagnetica.
17PARTE DISCIPLINARE SEZIONE SCIENTIFICO
MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: PROFESSORESSA VANIA STRADA
INDIRIZZO SCIENTIFICO
SITUAZIONE DELLA CLASSE
Ho seguito la classe, composta da 9 alunni tutti provenienti dalla stessa quarta, solo quest’ultimo
anno, anche se avevo avuto modo di conoscerla bene al biennio, essendo stata la docente di latino
e storia. La sua fisionomia generale, sotto il profilo dell’interesse, dell’impegno, della motivazione
allo studio, della serietà nell’affrontare in modo maturo il lavoro e della capacità di utilizzare
costruttivamente stimoli e spunti, è risultata abbastanza omogenea anche se non è sempre stato
facile lavorare efficacemente a causa della DAD e delle condizioni di stress a cui eravamo tutti, più
o meno, sottoposti. È comunque prevalso nella classe, un atteggiamento abbastanza serio,
responsabile e costruttivo e gli allievi si sono dimostrati pronti al dialogo educativo, curiosi,
sufficientemente motivati allo studio. Alcuni alunni, dotati di buone capacità intuitive e di
rielaborazione personale dimostrano di aver assimilato adeguatamente le tematiche trattate, di
saper riproporre in forma chiara i contenuti appresi e di essere in grado di condurre con metodo e
discreta competenza lessicale l’esposizione, orientandosi nel contesto culturale. Altri, dotati di
altrettante buone capacità hanno difettato talvolta nella partecipazione e nell’impegno personale di
studio. La maggior parte degli alunni ha comunque conseguito un livello di conoscenze, competenze
e capacità soddisfacente, anche se non sempre consono alle caratteristiche e alle doti personali di
ciascuno. Pochi alunni, per un impegno meno costante o per qualche difficoltà nell’approccio alla
disciplina, si sono limitati ad una conoscenza meno approfondita dei contenuti trattati (conoscenza
che risulta comunque nel complesso sufficiente) e a competenze di scrittura modeste.
CONOSCENZE
- Conoscenza e padronanza della lingua italiana
- Conoscenza adeguata della letteratura dell’Otto-Novecento nel suo divenire storico e nelle
sue espressioni peculiarità.
COMPETENZE
- Analizzare con puntualità e sicurezza i testi letterari, intesi come strumento privilegiato su
ogni altro, in relazione al contesto storico- culturale e alla produzione dei singoli autori.
- Stabilire relazioni tra autori coevi o di epoche diverse rispetto a temi, poetiche, scelte
stilistiche.
- Cogliere lo sviluppo di un genere letterario entro un determinato arco storico, individuando
scelte stilistiche, persistenze e diversità nei prodotti di uno stesso genere.
18- Esporre oralmente, con chiarezza ed efficacia, i contenuti di studio e il proprio punto di vista.
- Sviluppare per iscritto un argomento secondo le diverse tipologie testuali previste dall’esame
di stato.
- Acquisire una piena autonomia di studio.
CAPACITÀ
- Capacità di formulare giudizi personali criticamente motivati.
- Capacità di utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite per realizzare opportuni
collegamenti con altre discipline (in particolare quelle appartenenti all’ambito umanistico)
- Capacità di costruire percorsi personalizzati di apprendimento in base a propri interessi
specifici
METODI E MEZZI
Il lavoro è stato prevalentemente organizzato secondo il metodo della lezione frontale o dialogata,
la lettura, l’analisi e commento di testi. Mi sono attenuta, in linea di massima, ai principi di
semplificazioni, sistematicità, progressività, ciclicità.
In sintesi:
- Sistematica illustrazione dei periodi e degli interpreti della letteratura italiana rapportandoli,
quando possibile, agli scrittori stranieri coevi.
- Conoscenza diretta del testo atto ad esemplificare vicende dei singoli autori e movimenti,
poetiche e stili.
- Copiosa selezione di testi formulata in modo da favorire collegamenti pertinenti tra autori
coevi e non
- Lettura domestica di un buon numero di romanzi di autori del Novecento
- Studio della Divina Commedia (Paradiso) trasversale oltre che verticale atto a favorire la
comprensione e ad evidenziare la struttura dell’opera in toto, i valori simbolici, il carattere
particolare di alcuni episodi e personaggi.
Ho dato ampio spazio alla lettura dei passi antologici; ho privilegiato, infatti, l’approccio diretto con
l’autore tramite la lettura e l’analisi della sua opera, ho fatto seguire gli sviluppi della stessa tematica
in autori lontani nel tempo o coevi, ho cercato di far cogliere alla classe gli aspetti caratterizzanti di
un momento culturale in forme artistiche diverse. I testi sono stati analizzati dal punto di vista formale
(metrico, lessicale, sintattico, retorico, fonico) contenutistico, interpretati e contestualizzati.
L’educazione letteraria ha cercato di favorire il processo di educazione alla complessità,
presentando la molteplicità delle fruizioni possibili di un testo letterario e insieme l’impossibilità di
chiudere un processo storico in uno schema interpretativo univoco.
Per un allargamento dell’orizzonte culturale e letterario a livello europeo ho cercato, come ho già
detto, nei limiti del tempo e della programmazione, di presentare almeno una sintesi della produzione
letteraria straniera; in particolare, per la fine dell’Ottocento e inizio Novecento, ho cercato di
evidenziare l’interazione tra cultura italiana ed europea seguendo alcuni nodi tematici: ruolo degli
intellettuali, crisi della razionalità, dubbio intorno al reale, noia, angoscia, ansia e passività
esistenziale, tema della coscienza e della memoria.
Non sono state prese in considerazione, in forma esplicita, problematiche relative alla critica.
E’ stato principalmente utilizzato il manuale in adozione “Baldi-Giusso-Razzetti – Classici nostri
contemporanei – volumi 3-.4-5A/B-6-7 Paravia integrato da appunti e altri testi consigliati agli
studenti per eventuali approfondimenti
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Il raggiungimento degli obiettivi programmati è stato verificato tramite specifiche prove orali la cui
valutazione si è basata essenzialmente sui seguenti indicatori:
- conoscenza dei contenuti
- capacità di cogliere i tratti distintivi e le articolazioni delle tematiche affrontate
19- capacità di analisi, sintesi, riorganizzazione e rielaborazione critica dei dati
- coerenza logica delle argomentazioni
- progressi compiuti nella crescita intellettuale e formativa.
-
Le poche prove scritte effettuate nel corso dell’anno hanno rispettato le modalità previste dall’Esame
di Stato.
Feltre, 11 Maggio 2021
L'insegnante
Prof.ssa Vania Strada
____________________________
CONTENUTI DISCIPLINARI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: PROFESSORESSA VANIA STRADA
INDIRIZZO SCIENTIFICO
NEOCLASSICISMO E PREROMANTICISMO IN EUROPA
( riferimenti al programma svolto alla fine del quarto anno)
U. Foscolo Carme Dei sepolcri (lettura integrale) p. 121
IL ROMANTICISMO EUROPEO
A.W.Schlegel La melanconia romantica e l’ansia di assoluto p. 209
Novalis Primo inno alla notte p. 220
C. Baudelaire Corrispondenze p.351
L’albatros p. 354
Spleen p.363
SCRITTORI ITALIANI DELL’ETÀ ROMANTICA
Madame de Stäel Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni p.323
P. Giordani “Un italiano” risponde al discorso della Stäel”
G. Berchet La poesia popolare p.325
20A. Manzoni Lettera sul Romanticismo p.376
Lettera a M.Chauvet ( Storia e invenzione poetica) p.376
dalle Odi civili
5 maggio p.387
dall’Adelchi
Il dissidio romantico di Adelchi p.396
coro atto III p.405
morte di Ermengarda p.409
la morte di Adelchi p.399
Lettura integrale de I Promessi sposi con particolare attenzione a:
- struttura dell’opera, sistema dei personaggi,
- ideologia religiosa (problema del male e tema della provvidenza)
- le grandi conversioni.
G. Leopardi dalle Lettere
A Piero Giordani. Lettera del 2 marzo 1818 “ Sono così stordito…” p.9
Lettera al Padre Progetto di vita autonoma (luglio 1819)
da Ricordi d’infanzia e d’adolescenza
dallo Zibaldone La strana religiosità della madre (25 novembre 1819)
dallo Zibaldone - La teoria del piacere p.20
- Il giardino sofferente p.197
- Il vago, l’indefinito p.23
- Indefinito e infinito p.24
- Il vero e il brutto p.24
- Teoria della visione p.24
- Parole poetiche p.25
- Teoria del suono p.26
- Indefinito e poesia; Suoni indefiniti La doppia visione p.27
- La rimembranza p.28
dai Canti - L’infinito p.38
- Alla luna p.196
- La sera del dì di festa p.44
- A Silvia p.63
- La quiete dopo la tempesta p.80
- Il sabato del villaggio p.84
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia p.91
- Il passero solitario p.100
- A se stesso p112.
- La ginestra o il fiore del deserto (solo sintesi) p.130
dalle Operette morali - Dialogo della Natura e di un Islandese p.149
- Dialogo di un folletto e di uno gnomo
- Dialogo di un venditore di almanacchi p.17
LA SCAPIGLIATURA
E. Praga da Penombre - Preludio p.13
G. Camerana - Cerco la strofa che sia fosca e queta
I. Tarchetti da Fosca - Attrazione della morte p.45
21IL NATURALISMO FRANCESE
E. e J. De Goncourt La Prefazione a Germinie Lacertaux:
un manifesto del Naturalismo p.113
VERISMO ITALIANO
G. Verga da Eva - La bellezza splendente di Eva
da Nedda - Nedda
Prefazione ai Malavoglia p.228
Prefazione a L’amante di Gramigna p.194
da Vita dei campi - Fantasticheria p.206
- Rosso Malpelo p.211
- La lupa p.316
dalle Novelle rusticane - La roba p.264
- Libertà p.271
da Mastro don Gesualdo - La morte di mastro don Gesualdo p 294
Lettura integrale de I Malavoglia
IL DECADENTISMO
P. Verlaine - Arte poetica p. 377
J.K. Huysmans da Controcorrente - La realtà sostitutiva p.393
O. Wilde da Il ritratto di Dorian Gray - Un maestro di edonismo p. 404
- I principi dell’estetismo p. 401
G.D’ Annunzio da Il piacere - Il verso è tutto
G.D’Annunzio Lettura di passi scelti tratti da Il piacere (con particolare attenzione al
ritratto di Andrea Sperelli e di Elena “la divina”)
Tema della donna diavolo e della donna angelo con riferimenti
alla produzione letteraria di Huysmans e Boudelaire
da Le vergini delle rocce - Il programma politico del superuomo p.448
da Alcyone - La pioggia nel pineto p. 494
- La sabbia del tempo
G. Pascoli da Myricae - Il lampo p.56
- Il tuono
- Temporale p.564
- Novembre p.566
- Arano p.553
- L’assiuolo p.560
- X Agosto p.557
da Canti di Castelvecchio
- Il gelsomino notturno p.605
- I due fanciulli
- La mia sera p.635
- La voce
22- L’ aquilone p.586
da Il fanciullino - Una poetica decadente p.534
LE AVANGUARDIE DEL PRIMO NOVECENTO:
CREPUSCOLARI
S. Corazzini da Piccolo libro inutile - Desolazione del povero poeta sentimentale p.716
Moretti - Io non ho nulla da dire
G. Gozzano dai Colloqui - La Signorina Felicita ovvero la felicità p.772
A Palazzeschi - Chi sono
da L’incendiario - E lasciatemi divertire! p.682
N. Oxilia da Gli orti - Il saluto ai poeti crepuscolari
IL FUTURISMO
F. T. Marinetti - Manifesto del futurismo p.668
- Manifesto tecnico della letteratura futurista p.672
LA POESIA PURA
G. Ungaretti da L’allegria - In memoria p.224
- Il porto sepolto p.227
- Veglia p.230
- I fiumi p.238
- San Martino del Carso p.242
- Soldati p.248
E. Montale da Ossi di seppia - Non chiederci la parola p.310
- Meriggiare pallido e assorto p.313
- Spesso il male di vivere ho incontrato p.315
- Felicità aggiunta
- Cigola la carrucola del pozzo p.319
da Le Occasioni - Non recidere forbice quel volto p.339
-La casa dei doganieri p.341
da Satura -Ho sceso dandoti il braccio milioni di scale p.381
IL ROMANZO NEL PRIMO NOVECENTO
Thomas Mann da La morte a Venezia - Il bel fanciullo e il mare p.27
Marcel Proust da Alla ricerca del tempo perduto
- Le intermittenze del cuore p.48
Franz Kafka da Le metamorfosi - L’incubo del risveglio p.38
I. Svevo da Senilità - Il ritratto dell’inetto p.782
da La coscienza di Zeno (lettura integrale) con particolare riferimento a:
- Il fumo p.806
- La morte del padre p.811
- La salute “malata” di Augusta p.882
23- La “guarigione “di Zeno p.834
- La profezia di un’apocalisse cosmica p.834
L. Pirandello dalle Novelle per un anno
- Ciàula scopre la luna p.89
- Il treno ha fischiato p.901
- C’è qualcuno che ride p.1008
da L’umorismo - Un’arte che scompone il reale p.879
Il fu Mattia Pascal o Uno, nessuno centomila (lettura integrale)
PERCORSI TEMATICI SEGUITI
Ø la peste (, Boccaccio, Manzoni, Mann)
Ø il poeta e la funzione della poesia dalla Scapigliatura ai postermetici (Boudelaire,
Praga, Camerana,Verlaine, Pascoli, D’Annunzio, Corazzini, Moretti,
Palazzeschi, Montale)
Ø l’infanzia (Pascoli, Corazzini)
Ø il ricordo e la memoria (Leopardi, Pascoli,Montale)
Ø il vero (Manzoni – Verismo, Verga )
Ø la noia (Leopardi – Baudelaire – Praga )
Ø La figura femminile in Foscolo, Leopardi, Manzoni, nella Scapigliatura, in Pascoli,
D’Annunzio, Gozzano.
Dante Divina Commedia – Paradiso, canti: I – III – VI – XV- XVII - XXXIII
LETTURA INTEGRALE DELLE SEGUENTI OPERE (alcune delle quali già citate)
Foscolo Ortis
Manzoni I promessi sposi
Verga I Malavoglia
Svevo La coscienza di Zeno
Pirandello Il fu Mattia Pascal o Uno, nessuno centomila
Almeno un libro (a scelta) di ognuno dei seguenti autori:
Pavese – Fenoglio – Levi – Calvino.
Alcune letture consigliate nel corso del quarto e quinto anno scolastico
Goethe I dolori del giovane Werther
Verga Mastro don Gesualdo
Deledda Canne al vento
D'Annunzio Il Piacere
D’Annunzio L’innocente
Le vergini delle rocce
Il fuoco
Wilde Il ritratto di Dorian Gray
Mann Tonio Kröger
La morte a Venezia
24Kafka La metamorfosi
Il processo
Svevo Una vita
Senilità
Moravia Gli indifferenti
Agostino
Vittorini Uomini e no
Pratolini Il quartiere
Cronaca familiare
Metello
Pavese La luna e i falò
Bassani Il giardino dei Finzi Contin
Le ore svolte all’11 maggio sono 116.
Feltre, 11 maggio 2021
Docente Rappresentante degli studenti
Professoressa Vania Strada Nicole Bottegal
___________________________ ____________________________
MATERIA: LINGUA E LETTERATURA LATINA
DOCENTE: PROFESSOR MARCELLO DELLA VALENTINA
INDIRIZZO SCIENTIFICO
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenze
- Conoscere personaggi, istituzioni, eventi del periodo storico delle età imperiale e tardo
imperiale.
- Conoscere le principali notizie biografiche sugli autori trattati e saperle inserire nel panorama
storico-culturale del loro tempo.
- Avere informazioni generali sulle opere degli autori studiati.
- Conoscere le principali caratteristiche stilistiche degli autori studiati.
Competenze
- Comprendere e tradurre testi latini di adeguato livello.
- Riconoscere costruzioni sintattiche di proposizioni e periodi.
- Individuare in un testo una figura retorica, o qualche altro artificio stilistico.
25- Riconoscere specifiche caratteristiche stilistiche di un autore.
- Utilizzare un linguaggio specifico nel ricostruire vicende relative ad autori ed opere letterarie
trattati.
Capacità
- Confrontare due o più testi in relazione ai loro contenuti o al loro stile.
- Saper valutare il rapporto esistente tra la produzione letteraria di un autore e gli eventi del
suo tempo.
- Saper valutare il rapporto esistente tra testo e statuto del genere letterario in cui l’opera si
iscrive.
- Istituire connessioni tra la poetica di un autore e aspetti del pensiero del suo tempo.
- Cogliere elementi di affinità tra autori di epoche diverse.
- Cogliere l’importanza storico-culturale di un autore latino in riferimento alla sua fortuna e al
suo influsso nelle epoche successive.
METODI
Lo studio della storia letteraria è stato affrontato attraverso proposte modulari per percorsi tematici
e generi letterari. I moduli sono stati trattati articolando il percorso secondo i seguenti punti:
- Presentazione dei periodi presi in esame; individuazione di temi attuali, di rapporti fra cultura
e società sulla base di lettura, analisi, discussione di testi in latino e in traduzione.
- Presentazione dell'autore e del suo mondo; lettura, analisi e interpretazione del passo con
partecipazione attiva dell'allievo.
- Decodificazione, ricodificazione, sintesi critica di testi letterari, attraverso un discorso morfo-
sintattico integrato da elementi stilistico-retorici.
Nella complessa situazione dell'emergenza sanitaria, la didattica digitale integrata attraverso la
piattaforma Meet ha consentito di tenere contatti costanti con gli studenti nel dialogo educativo
quotidiano, ma ha altresì spinto a reindirizzare di continuo la didattica verso forme e richieste
coerenti con la tipologia di lezioni effettivamente svolte.
STRUMENTI
Libri di testo, testimonianze tratte da altre fonti (testi, web) opportunamente presentate
dall’insegnante; schede predisposte dall’insegnante. Dizionario latino-italiano, italiano-latino.
Piattaforma Meet per la didattica digitale integrata.
VERIFICHE
Per la valutazione si è fatto ricorso a prove scritte (una in ciascuno dei due periodi) con richiesta di
traduzione, commento o questionario storico letterario e stilistico. Sono stati poi effettuati colloqui,
sia in presenza che a distanza, (almeno due per ciascun periodo) con traduzione di frasi o testi già
noti di autore, contestualizzazione e discussione su aspetti storico - letterari, lessicali, stilistici e
grammaticali. In vista della preparazione all'esame di Stato potranno ancora essere svolte
esercitazioni su aspetti salienti e autori rilevanti della storia della letteratura latina.
VALUTAZIONE
Per la valutazione sono sempre stati considerati:
26- impegno, partecipazione.
- metodo di studio, crescita culturale complessiva.
- comprensione dei quesiti e aderenza ai punti chiave da essi proposti.
- conoscenza dei contenuti.
- competenza linguistica.
Più specificamente nelle prove scritte i criteri utilizzati sono stati:
- comprensione del testo.
- conoscenze morfosintattiche.
- proprietà lessicale.
- conoscenze relative all’autore e al suo periodo.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
La classe ha dimostrato sempre un atteggiamento collaborativo nei confronti delle proposte
didattiche dell'insegnante ed ha condiviso obiettivi e metodi del percorso svolto. Gli studenti hanno
acquisito coscienza dell’importanza della cultura latina e delle sue implicazioni nella storia culturale
italiana ed europea, nonché dell'importanza della lingua latina quale origine di quella italiana.
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
I contenuti sono stati articolati nei seguenti moduli:
- Natura e progresso tecnico-scientifico negli autori latini: presentazione del modulo ed
introduzione generale (2 h, settembre); Seneca (24 h Settembre-dicembre), Plinio il Vecchio (10
h) ( Dicembre-Febbraio). Recupero e potenziamento (Plinio il vecchio, 3 h Febbraio)
- Avventura e trasgressione: il testo narrativo in Petronio e Apuleio , (Petronio 11 h, Apuleio 5
h) (Febbraio- Aprile).
- La critica della corruzione sociale: Marziale (2 h), Giovenale ( 2 h) (Aprile- Maggio)
Le ore riportate per ciascun argomento si riferiscono alla trattazione specifica dello stesso non
comprendono i tempi dedicati alle verifiche scritte (con relative correzioni in classe) e orali. Oltre alle
ore già indicate di ripasso e recupero nel mese di febbraio, il recupero curricolare si è svolto durante
tutto il corso dell'anno in particolare in occasione della preparazione e della correzione delle verifiche
scritte. Va segnalato, anche in questo caso, che il numero indicato comprende quelle ore in cui la
classe ha partecipato ad alcune attività di istituto (incontri, conferenze etc. programmati dal Collegio
docenti o dal Consiglio di classe e svoltesi durante l’orario cattedra di latino)
Le ore di lezione al 15 maggio 2021 sono state 86 (più presumibilmente 9 entro il 5 giugno). Le
lezioni dopo il 15 maggio saranno dedicate prevalentemente al ripasso del programma e alla
preparazione dell'esame di Stato.
Feltre, 11 maggio 2021
L'insegnante
Marcello Della Valentina
CONTENUTI DISCIPLINARI PER LINGUA E LETTERATURA LATINA
DOCENTE: PROFESSOR DELLA VALENTINA
INDIRIZZO SCIENTIFICO
27TESTI: G. B. Conte, E. Pianezzola, Letteratura e cultura latina, Le Monnier.
MODULO 1
● Natura e progresso tecnico-scientifico negli autori latini
Seneca. La vita, le opere, il pensiero, lo stile. Letture: dalle Epistulae morales ad Lucilium Ep. I, I
1-3 (Ita fac, mi Lucili…). Ep. 6, 4-5 , “Ego vero omnia in te cupio transfundere …” (in fotocopia) . Ep.
90, 7-13, (in fotocopia). Dalle Naturales quaestiones VI, 3, 1-3; VII, 25 (3-4) (in fotocopia).
Plinio il Vecchio. La vita, l’opera, lo stile. Letture: dalla Naturalis historia Praefatio, 13-14, 16-18
Il Nilo, V, 51; I Delfini, IX, 8; Il lupo mannaro, VIII, 80; Il vino a Roma vietato alle donne, XIV, 89 (in
fotocopia).
MODULO 2
l Avventura e trasgressione: il testo narrativo in Petronio e Apuleio
Petronio. La vita: Petronio, un anti-Seneca. Fonti e modelli del Satyricon. Un'opera a-morale: temi
e stile del Satyricon. . Letture: dal Satyricon, L'ingresso di Trimalchione, 32, 1-4; 33, 1-8. (in
fotocopia); L'ascesa di un parvenu, 75, 10; 76 1-9. ; La matrona di Efeso, 111-112
Apuleio. La vita: l'universalismo culturale. Il tema della metamorfosi: curiositas e magia nell'Asino
d'oro. Un romanzo di formazione. Lo stile.
Dalle Metamorfosi, Proemio “At ego tibi…” I, 1. La favola di Amore e Psiche, IV, 28. Una fabula
de adulterio (IX, 4-7), in traduzione italiana pp. 442-3 del testo in adozione)
MODULO 3
l La critica della corruzione sociale: Marziale, Giovenale
Marziale. Una vita da cliens. La poetica di Marziale: l'epigramma contrapposto all'epica classica.
Temi e struttura dell'epigramma di Marziale.
Letture: Dagli Epigrammi: II, 17; IV, 36, 41; V, 9, 43; VI, 57 XII, 23 (in fotocopia)
Giovenale. La vita, l’opera, lo stile; i temi e carattere della satira di Giovenale.
Letture: Dalle Saturae: “Cur tamen…” , I, 19- 30 (in fotocopia). “Non possum ferre…”, III, 60-85 (in
fotocopia).
Feltre, 11 maggio 2021
I rappresentanti di classe L' insegnante
Marcello Della Valentina
28MATERIA: LINGUA E LETTERATURA INGLESE
DOCENTE: PROFESSORESSA GIULIA CANAL
INDIRIZZO CLASSICO E SCIENTIFICO
Libri di testo in adozione:
Lorenzoni, Pellati – Insights into Literature Vol B – edizioni Black Cat;
Situazione di partenza: la classe ha vissuto negli anni una situazione di discontinuità didattica a
causa di numerosi cambi dei docenti di Lingua e Cultura Inglese.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Si è lavorato all’acquisizione delle quattro abilità linguistiche per il raggiungimento del livello B2 e il
relativo utilizzo nel strutturare un testo, sia scritto che orale. Allo stesso tempo, si è lavorato sullo
studio e approfondimento di tematiche di letteratura e cultura. Il testo letterario è servito come punto
di partenza per una riflessione non solo su tematiche culturali, ma anche sociali e attuali.
CONOSCENZE
L’aspetto linguistico dell’insegnamento della materia è stato portato avanti utilizzando letture e
momenti di conversazione per rinforzare le conoscenze linguistiche e, contemporaneamente,
affrontare tematiche legati ad aspetti letterari, sociali e culturali, tenendo conto del livello di
riferimento di conoscenza della lingua per le classi quinte. Per quanto riguarda l’acquisizione delle
conoscenze letterarie, lo studio di un testo è stato sempre associato al suo contesto, storico,
letterario, sociale. Gli autori sono stati descritti facendone emergere i tratti salienti necessari per la
comprensione dei brani scelti. Si è voluto alternare lingua e letteratura per portare avanti questi due
aspetti in modo parallelo. Una particolare attenzione è stata rivolta al ruolo del linguaggio nella
letteratura e nella vita: attraverso un percorso trasversale tra autori, opere e argomenti di educazione
civica, ci si è soffermati sull’importanza delle parole e del ruolo della letteratura come specchio della
società e voce degli oppressi.
COMPETENZE
Per le abilità orali viene richiesto agli studenti di saper esporre le informazioni relative ad un autore,
all’opera analizzata e saperli contestualizzare da un punto di vista storico, culturale e letterario; saper
individuare in un testo i temi fondamentali e gli elementi cruciali che lo caratterizzano; saper
organizzare un discorso in cui esporre la propria opinione su temi di attualità, utilizzando in maniera
adeguata la L2.
Per le abilità scritte viene richiesto di saper comprendere in maniera sufficiente i punti portanti di un
testo scritto, saper formulare delle risposte che veicolino l’idea di base, nonostante la presenza di
errori, a meno che questi non pregiudichino l’arrivo del messaggio; si richiede di saper rielaborare e
riformulare i contenuti attraverso la produzione di testi sufficientemente curati, coerenti e coesi, dove
appaia anche il contributo personale dello studente.
CAPACITÀ
Saper veicolare in lingua informazioni storiche, culturali e letterarie utilizzando il lessico adeguato
alla situazione comunicativa e al livello di riferimento B2. Esprimere il proprio pensiero riguardo le
tematiche affrontate in classe.
METODI E MEZZI
Per il raggiungimento e consolidamento delle quattro abilità linguistiche si è lavorato sull’esposizione
dei contenuti in lingua inglese, ove possibile, sia nelle spiegazioni che nelle interazioni con gli
studenti; gli esercizi sono stati proposti e sviluppati in lingua. Si è lavorato con il materiale presente
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