Istituto Comprensivo Cogoleto - (Genova)

Pagina creata da Raffaele Bruno
 
CONTINUA A LEGGERE
Istituto Comprensivo Cogoleto - (Genova)
Istituto Comprensivo Cogoleto
                                             (Genova)
       Scuola dell’Infanzia - Scuola Primaria - Scuola Secondaria di primo grado

         Via Gioiello, 4 – 16016 Cogoleto (Genova) e-mail: GEIC82200E@istruzione.it
                       Telefono 010 9182903 / 9182852 – Fax 010 9183285
                          Sito web: www.istitutocomprensivocogoleto.gov.it

              PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA
                       FORMATIVA

                             EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015
                              triennio 2016/17 - 2017/18 - 2018/19

    Elaborato dal Collegio dei Docenti con parere favorevole dello stesso il 12 gennaio
    2016, modificato il 14 dicembre 2016, il 7 dicembre 2017 e il 12 dicembre 2018.

    Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 13 gennaio 2016 con delibera
    n 14, modificato con delibera n. 50 del 31 gennaio 2017, il 20 dicembre 2017
    con delibera n. 87 e il 13 dicembre 2018 con delibera n.2.

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                            Pagina 1
INDICE PTOF

Sommario
PREMESSA .......................................................................................................................................... 4

PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI ......................................................................................... 4

RISULTATI DELLE PROVE INVALSI 2018 ..................................................................................... 6

LE NOSTRE SCUOLE .......................................................................................................................... 9

IL CONTESTO E LE RISORSE (interne/esterne) ........................................................................ 11

LE ATTREZZATURE NEI SINGOLI PLESSI .................................................................................... 12

PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA ............................................................................................. 13

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI ..................................................................... 14

PERSONALE DOCENTE a.sc. 2018/19 ......................................................................................... 14

AREA ORGANIZZATIVA .................................................................................................................. 15

AREA DELLE FUNZIONI STRUMENTALI ....................................................................................... 15

AREA COMMISSIONI ...................................................................................................................... 17

ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE .................................................................. 18

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                                                Pagina 2
LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ............................................................................. 21

CORSO MUSICALE ........................................................................................................................... 21

FINALITÀ GENERALI ...................................................................................................................... 23

PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE ED EDUCATIVA ............................. 27

LA VALUTAZIONE ............................................................................................................................ 31

IL CURRICOLO LOCALE .................................................................................................................. 32

ATTIVITÀ MUSICALE ...................................................................................................................... 32

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .............................................................................. 43

ATTIVITÀ PROPOSTE IN ORARIO EXTRACURRICOLARE ......................................................... 43

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO ................................................................................................. 43

CITY CAMP ........................................................................................................................................ 43

SPORT IN CLASSE ........................................................................................................................... 43

ATTIVITÀ DI RECUPERO ................................................................................................................ 43

ATTIVITA’ DI CONTINUITA’ TRA GLI ORDINI DI SCUOLA ...................................................... 44

AREE DI INTERVENTO IN FUNZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELLA SCUOLA ............ 48

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE .............................................................................. 54

GENITORI E SCUOLA ...................................................................................................................... 54

RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA .................................................................................................. 54

IL PIANO DI MIGLIORAMENTO .................................................................................................. 56

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ IN RELAZIONE ALL’ATTUAZIONE DEL PNSD.......... 68

FABBISOGNO DI ORGANICO ....................................................................................................... 77

ORGANICO POTENZIATO E PROGRAMMAZIONE DI INTERVENTI MIRATI AL
    MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA .............................................................. 80

FABBISOGNO DI INFRASTRUTTURE E DI ATTREZZATURE MATERIALI ................................. 85

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ....................................................................... 86

EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015................................................................................. 86

PATTO PER LA SCUOLA.......................................................................................................................... 87

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                                                Pagina 3
PREMESSA

    Il presente Piano triennale dell’Offerta Formativa, relativo all’Istituto Comprensivo Cogoleto, è
    elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del
    sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
    vigenti”.

    Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della
    scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente scolastico con
    proprio atto di indirizzo inviato con la circolare n. 21 del 30/09/2015 integrato dalle circolari 93
    del 12/01/16, 19 del 15/09/2016, 9 del 4/09/2017 e 9 del 03/09/2018.

    Il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del 12 gennaio
    2016 ed è stato modificato il 14 dicembre 2016, il 7 dicembre 2017 e il 12 dicembre 2018.

    Il Piano è stato approvato dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 13 gennaio 2016 con delibera
    n. 14 ed è stato modificato con delibera n. 50 del 31 gennaio 2017, il 20 dicembre 2017 con
    delibera n. 87 e il 13 dicembre 2018 con delibera n.2.

    Il Piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in
    particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato.

    Il Piano è pubblicato sul sito istituzionale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione.

                   PRIORITÀ, TRAGUARDI ED OBIETTIVI

Il presente Piano partedagliesitidell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel Rapporto di
Autovalutazione       (RAV),     pubblicato    all’Albo      online      elettronico  della   scuola
(http://www.istitutocomprensivocogoleto.gov.it/sites/default/files/SNV_PubblicazioneRav-
GEIC82200E.pdf)e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/GEIC82200E/ic-cogoleto/valutazione/documenti

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’Istituto,
l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti
documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici
messi in atto.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli
elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

    1) declinare la didattica ai vari bisogni senza ridurre la qualità dell'offerta formativa
       adattandola alle potenzialità di ciascuno

    2) migliorare la continuità progettuale tra scuola primaria e secondaria

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                           Pagina 4
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

    1) avviare percorsi didattici innovativi anche attraverso l’uso delle tecnologie per migliorare i
       livelli di apprendimento

    2) ridurre la differenza valutativa tra fine della scuola primaria e l’inizio della scuola secondaria

e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:

Si sente l’esigenza di avviare approcci metodologici innovativi che permettano di valorizzare le
capacità degli studenti e migliorare i livelli di apprendimento, favorendo l’inclusione.
E' sensibile la difficoltà a gestire con livelli percepibili di successo i Bisogni Educativi Speciali, e
quindi la didattica personalizzata in classi plurilivello numerose, affidate quasi sempre a un unico
docente, in una situazione di carenza di risorse.

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi
sono:

1) Curricolo, progettazione e valutazione

2) Inclusione e differenziazione

3) Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Gli obiettivi di processo indicati permetteranno di raggiungere le priorità grazie al coinvolgimento
di tutte le componenti scolastiche.
Il lavoro condiviso potrà migliorare la comunicazione, condurre alla realizzazione di attività
didattiche comuni, per il miglioramento dei livelli di apprendimento di tutti gli alunni.

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Nella fase di stesura del Piano si sono avuti contatti con i rappresentanti del Comune, di
associazioni del territorio e degli organi collegiali, per acquisire eventuali proposte da utilizzare
nella redazione del Piano. In relazione ai contatti tenuti con il Comune è stato sottoscritto il
PATTO PER LA SCUOLA che promuove obiettivi culturali comuni ‘nel rispetto della reciproca
autonomia e delle rispettive competenze istituzionali’ (Patto per la scuola, art.6).

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                         Pagina 5
RISULTATI DELLE PROVE INVALSI 2018
                        Scuola secondaria di primo grado Classi terze

L’INVALSI effettua rilevazioni nazionali attraverso prove standardizzate volte ad accertare i livelli
generali e specifici di apprendimento conseguiti in Italiano, Matematica e Inglese, in coerenza con
le Indicazioni Nazionali per il curricolo (DL 13/4/2017 N. 62).

La Prova nazionale INVALSI, per la prima volta quest’anno in modalità CBT (computer based
testing), ci ha permesso di definire in modo oggettivo i livelli di preparazione dei nostri studenti..

Nei grafici   che seguono sono riportati i risultati della distribuzione degli alunni per fascia di livello
ottenuti a    seguito della prova Nazionale 2108, svolta nel nostro istituto. A questi si aggiungono i
grafici dei    risultati ottenuti nella prova finale delle classi terze della scuola secondaria a livello
nazionale,    per un confronto degli esiti.

In italiano e matematica si evidenziano percentuali molto alte nei livelli 4 e 5, che confermano, da
parte dei nostri studenti, un livello di competenza avanzato.

                                     ITALIANO – PROVA NAZIONALE 2018

                     Risultati nazionali                                 Risultati GEIC82200E
                                                                                                   livello 1
                         livello 5                                                                    2%
                                      livello 1                              livello 5
                            12%                                                 20%          livello 2
       livello 4                         13%
          24%                                                                                   14%
                                             livello 2       livello 4
                                                21%             29%                        livello 3
                    livello 3
                       30%                                                                    35%

                                   MATEMATICA – PROVA NAZIONALE 2018

                      Risultati nazionali                                Risultati GEIC82200E livello 1
                                                                                                 4%
                       livello 5                                                                      livello 2
                          17%           livello 1                  livello 5                             4%
     livello 4                             17%                       41%
        18%
                                                                                                         livello 3
                                                                                                           25%
                 livello 3            licello 2
                    25%                 23%                                    livello 4
                                                                                 26%

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                     Pagina 6
Per la prima volta, nell’aprile 2018, i nostri studenti hanno svolto anche la Prova nazionale di
lingua inglese, articolata in ‘reading’ e in ‘listening’.

I livelli testati sono tre: pre A1, A1 e A2, riconducibili al Quadro Comune Europeo di Riferimento
per le lingue del Consiglio d’Europa (CEFR).

I grafici riportati sotto confermano per il ‘reading’ risultati superiori alla media nazionale nel livello
A2; per il ‘listening’ risultati sono sostanzialmente allineati con quelli nazionali.

                        INGLESE ‘READING’ - PROVA NAZIONALE 2018

                   Risultati nazionali Pre-A1                                Risultati GEIC82200E
                                                                                                       Pre-A1
                                         5%
                                                                                                         2%
                                                                                                A1
                                          A1                                                   16%
              A2                         21%
             74%                                                        A2
                                                                       82%

                       INGLESE ‘LISTENING’ - PROVA NAZIONALE 2018

                    Risultati nazionali Pre-A1                         Risultati GEIC82200E         Pre-A1
                                          4%                                                          2%

                 A2                                               A2
                56%                                              53%
                                       A1                                                      A1
                                      40%                                                     45%

          L’effetto scuola (valore aggiunto) sui risultati delle prove INVALSI

A partire dai risultati delle prove 2016, l’INVALSI restituisce alle scuole e all’intero sistema
scolastico anche il cosiddetto valore aggiunto, ossia il peso dell’effetto scuola sugli esiti delle
prove. Per effetto scuola si intende l’insieme delle azioni poste in essere dai singoli istituti scolastici
per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della
scuola, ecc.). Il valore aggiunto consente di valutare l’efficacia delle azioni didattiche sui risultati

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                 Pagina 7
conseguiti dagli allievi, senza tenere conto della preparazione precedente degli studenti, del
contesto sociale individuale e generale.

Di seguito si riportano le tabelle relative all’effetto scuola registrato nell’I.C.Cogoleto, per quanto
riguarda le prove nazionali di italiano e matematica, in relazione rispettivamente ai risultati
regionali, ai risultati dell’area di Nord-Ovest e a quelli nazionali. Si ricorda che la nostra scuola si
era collocata al di sopra dei valori medi per tutte e tre le aree geografiche considerate.

ITALIANO: apporto della scuola nella media, risultati buoni

LIGURIA

NORD-OVEST

ITALIA

MATEMATICA: apporto della scuola molto evidente, risultati buon

LIGURIA

NORD-OVEST

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                        Pagina 8
 ITALIA
ISTITUTO COMPRENSIVO COGOLETO

LE NOSTRE SCUOLE

                                                       Alunni     93

                                           Sezioni                4 a tempo pieno
   SCUOLA DELL’INFANZIA
            “COLOMBO”                      Entrata                dalle 7:45 alle 9:00

      Via Gioiello 2 Cogoleto              Uscite                 12:15 - 12:15
          010 – 9183367                                           13:45 - 14:00
                                                                  15:30 - 16:00

                                                       Alunni     159

                                           Classi tempo normale   10
     SCUOLA PRIMARIA
                                           Entrata                8:20
           “A. GIUSTI”
                                           Uscita antimeridiana   12:20
      via Gioiello 6 Cogoleto
  010 – 9183367-45 (1°piano)               Uscita pomeridiana     16
  010 – 9183367-44 (2° piano)
                                                                  15:55 alunni che usufruiscono dello
                                                                  scuolabus

                                                       Alunni     114

                                           Classi a tempo pieno   5

                                           Entrata                8:35
     SCUOLA PRIMARIA
         “LERCA”                           Uscita pomeridiana     16:30
  Piazza S.Bernardo Cogoleto
         010 – 913.42.71                                          16:35 alunni che usufruiscono dello
                                                                  scuolabus

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                        Pagina 9
Alunni        98

                                           Classi a tempo pieno      5

     SCUOLA PRIMARIA                       Entrata                   8:20
     “SCIARBORASCA”
                                           Uscita pomeridiana        16:20
      via Dattilo 7 Cogoleto
         010 – 918.81.01                                             16:15 alunni che usufruiscono
                                                                     dello scuolabus

                                                       Alunni      242
   SCUOLA SECONDARIA
           DI I GRADO                        Classi a t. normale   lun.- ven. 7:50/13:45
                                             (11)
           “RECAGNO”                                               lun.- giov. 7:50/15:45 (con
                                                                   refezione scolastica)
     Via Gioiello 4 Cogoleto
        010 9183367-52                                             ven. 7:50/13:45
                                             Classe a t. prolungato
          (seminterrato)                                            1 rientro pomeridiano
                                             (1)
        010 9183367-46                                              cl. I – lunedì
                                                                    cl. III – giovedì
           (piano terra)                                            cl. II - martedì

                                             Indirizzo musicale    + 1 h di strumento individuale

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                           Pagina 10
IL CONTESTO E LE RISORSE (interne/esterne)

L’Istituto Comprensivo è situato sul territorio del Comune di Cogoleto, caratterizzato da una
limitata componente di lavoratori dell’industria e da una forte componente di addetti al terziario.
L’ambiente socio-economico del bacino di utenza non presenta gravi problematiche di deprivazione
culturale: la maggior parte degli alunni ha occasione di fare esperienze socio-relazionali, grazie
anche ad una ricca offerta di attività sportive e gode di un relativo benessere.
L’ambiente naturale offre ampie possibilità di attività formative esterne alla scuola, in
collaborazione con enti e associazioni presenti sul territorio.
D’altra parte, la posizione decentrata rispetto al Capoluogo rende meno accessibili le tante risorse
culturali offerte dalle istituzioni permanenti (musei, edifici e siti storici, teatri) e dalle iniziative
culturali temporanee (mostre, manifestazioni, eventi, rappresentazioni teatrali, concorsi aperti alle
scuola, ecc.). La scuola cerca pertanto di favorire l’accesso a tali opportunità di esperienza e di
conoscenza.
I bisogni educativi, che emergono dal contesto socio-economico del territorio, possono essere
ricondotti ad un’attività educativa-formativa che persegua
           •   il benessere di tutti gli alunni nel contesto scolastico
           •   l’efficacia degli apprendimenti anche nella prospettiva dell’orientamento
           •   il rapporto positivo fra scuola e famiglie

LE RISORSE DELL’ISTITUTO
                                             •   Finanziamento Legge 440/97: arricchimento
               FINANZIARIE                       dell’offerta formativa/direttiva attuativa n° 48
                                             •   Fondo Ministeriale per l’istituzione scolastica
 INTERNE

                                             •   Competenze specifiche del personale docente
               PROFESSIONALI
                                             •   Competenze specifiche del personale ATA
                                             •   Servizi
                                             •   Spazi esterni ed interni
               STRUTTURALI                   •   Dotazioni
                                             •   Attrezzature
                                             •   Laboratori
                                             •   Fondi derivanti da finanziamento Progetti Speciali
                                             •   Fondi erogati dagli Enti Locali
               FINANZIARIE
                                             •   Contributi delle famiglie
                                             •   Finanziamenti derivanti dai progetti PON autorizzati
 ESTERNE

                                             •   Enti locali
                                             •   Enti sanitari e Servizi sociali
                                             •   Associazioni culturali e sportive
               COLLABORAZIONI                •   Associazioni di volontariato
                                             •   Associazioni di promozione sociale
                                             •   Istituti scolastici
                                             •   Università di Genova

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                           Pagina 11
LE ATTREZZATURE NEI SINGOLI PLESSI
                                                              Attrezzature multimediali
                             Spazi interni ed                                                    Kit
PLESSI
                                 esterni                   Postazioni (p.c.- tablet) - LIM       satellitare

SCUOLA                    Cortile
DELL’I NFANZIA                                         1 postazione
COLOMBO                   Terrazzo

                                                       10 postazioni nelle aule
                          Spazio alternativo
                          (laboratorio scientifico-    8 LIM nelle aule
                          tecnologico)
                                                       1 LIM laboratorio informatica
                          Biblioteca
SCUOLA PRIMARIA                                                                                  1
                                                       1 LIM Atelier Creativo
GIUSTI                    Atelier creativo                                                       postazione
                                                       1 postazione laboratorio informatica
                          Palestra
                                                       2 postazioni biblioteca
                          Cortile
                                                       1 PC Atelier Creativo
                          Giardino
                                                       5 postazioni nelle aule
SCUOLA PRIMARIA           Palestra                                                               1
LERCA                                                                                            postazione
                                                       2 LIM nelle aule
                          Biblioteca

                          Cortile
                                                       5 postazioni nelle aule
                          Terrazzo
SCUOLA PRIMARIA                                        1 LIM > biblioteca
SCIARBORASCA              Palestra
                                                       2 LIM nelle aule
                          Biblioteca

                                                       20 postazioni > Spazio alternativo
SCUOLA                    Spazio alternativo           (laboratorio scientifico-tecnologico)
                          (laboratorio scientifico-
SECONDARIA                tecnologico)
DI I GRADO                                             1 LIM > Spazio alternativo (laboratorio
                                                       scientifico-tecnologico)
RECAGNO                   Atelier Creativo
                                                       6 postazioni> Atelier Creativo
                          Aula musica
                                                       1 smart TV > Atelier Creativo
                          Laboratorio                                                            1
                                                       1 postazione > aula di scienze
                          “ Arte e Immagine “                                                    postazione
                                                       1 LIM > aula di scienze
                          Biblioteca
                                                       2 postazioni > sala insegnanti
                          Cortile
                                                       10 LIM > 1 LIM per classe
                          palestra
                                                       1 postazione> biblioteca

                                                       1 postazione > aula musica

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                             Pagina 12
PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA

   ORGANIGRAMMA D’ISTITUTO

              L’organigramma d’Istituto è composto dal Dirigente scolastico,
              da due Collaboratori del Dirigente, dall’Animatore Digitale e da un Fiduciario
              per ogni plesso scolastico ( infanzia Colombo, primaria Giusti, primaria Lerca,
              primaria Sciarborasca e scuola secondaria Recagno ).

              Il personale amministrativo è composto dal:           Direttore D.S.G.A. e
                                                                    4 Assistenti amministrativi

              PERSONALE DOCENTE:
              Docenti a tempo indeterminato                                  71
              Docenti a tempo determinato                                    24
              Altri collaboratori                                                6
              Fra i quali: Collaboratori del Dirigente Scolastico                2
              Funzioni Strumentali al piano dell’offerta formativa               6
                                                                          (SU 5 AREE DI INTERVENTO)

              PERSONALE AUSILIARIO:
              Collaboratori scolastici a tempo indeterminato                 12
              Collaboratori scolastici a tempo determinato                   1
              Dipendenti della cooperativa                                   2

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                   Pagina 13
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI

                        PERSONALE DOCENTE a.sc. 2018/19

AREE                         INCARICHI                 N. DOCENTI               COMPITI
AREA ORGANIZZATIVA           Primo                                          1 In caso di assenza del DS: rapporti con
                                                                              Comune e ASL – Rapporti scuola-genitori -
                             Collaboratore
                                                                              Sostituzione DS - Coordinamento sostituzione
                                                                              docenti assenti scuola secondaria.
AREA ORGANIZZATIVA           Secondo                                        1 Sostituzione DS – Rapporti scuola-genitori -
                                                                              Coordinamento uscite didattiche –
                             Collaboratore
AREA ORGANIZZATIVA                                                         6 Copertura assenze – In subordine copertura
                                                                             assenza del DS nel caso di contemporanea
                             Altri collaboratori
                                                                             assenza del primo e secondo collaboratore -
                                                                             Gestione permessi/ore eccedenti
                                                                             Coordinamento attività esterne
                                                                             Di norma preposti per la sicurezza – Per il
                                                                             solo Animatore Digitale coordinamento delle
                                                                             azioni del PNSD
AREA ORGANIZZATIVA           Coordinatori Consiglio                      12 Coordinamento consigli di classe e stesura
                             di classe Recagno                               verbali –Rapporti con i genitori- Segnalazione
                                                                             casi BES
AREA ORGANIZZATIVA           Commissione                Numero variabile:    Attività di composizione delle classi in base ai
                             formazione classi         chi non è impegnato criteri concordati a livello di istituto
                                                       negli esami di stato
AREA                         Commissione                                   2 Predisposizione seggi- spoglio dei voti –
COMMISSIONI/PROGETTI         elettorale                                      elezioni suppletive del c.d.i
DIDATTICI
AREA                         Commissione mensa                              5 Controllo pasti e segnalazione problemi
COMMISSIONI/PROGETTI
DIDATTICI
AREA                 Commissione DI                                         5 Consegnatari tecnologie – segnalazione
COMMISSIONI/PROGETTI SUPPORTO AL TEAM                                         guasti e problemi tecnici – consulenza per
DIDATTICI            DELL’INNOVAZIONE                                         colleghi
                     DIGITALE
                     (1 referente per
                     plesso)
AREA                 Commissione Lettura/                                   3 Coordinamento attività di lettura – Iniziative
COMMISSIONI/PROGETTI biblioteche                                              di promozione alla lettura
DIDATTICI
AREA                 Comitato di                           2   Collegio +       Come da L. 107/2015 (comma 129)
COMMISSIONI/PROGETTI valutazione del                       1   Consiglio
DIDATTICI            servizio
AREA                 Commissione orario                                     2 Redazione orario scuola secondaria
COMMISSIONI/PROGETTI secondaria
DIDATTICI
AREA                 Commissione                                                Attività e coordinamento inclusione scolastica
COMMISSIONI/PROGETTI integrazione scolastica                                7
DIDATTICI            GLI
AREA                 Partecipazione gruppo              In base al numero     Incontri per l’analisi delle situazioni e
COMMISSIONI/PROGETTI H                                    dei docenti di      problematiche relative all’inclusione alunni
DIDATTICI                                                    sostegno         diversamente abili.
AREA                 Commissione supporto                                   9 Realizzazione curricolo verticale-
COMMISSIONI/PROGETTI alla didattica                                           progettazione di rubriche di valutazione
DIDATTICI
AREA                 Team per il                                            5 Autovalutazione d’Istituto
COMMISSIONI/PROGETTI miglioramento ex
DIDATTICI            NucleoAutovalutazione
                     d’Istituto
AREA                 Referenti progetto                                     3 Saggi e concorsi – collaborazioni – curricolo
COMMISSIONI/PROGETTI musicale                                                 musicale
DIDATTICI
AREA                 Referenti                                              2 Progetti di educazione ambientale
COMMISSIONI/PROGETTI Ambiente/territorio
DIDATTICI
AREA                 Referenti                                              2 Alimentazione – Igiene – stile di vita – ed.
COMMISSIONI/PROGETTI Salute/sicurezza                                         stradale/comportamenti sicuri
DIDATTICI

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                        Pagina 14
AREA                 Referente Lettura                                 2 biblioteche – animazioni – coinvolgimento
COMMISSIONI/PROGETTI                                                     genitori
DIDATTICI
AREA                 Referente Sport                                   2 Attività di coordinamento con le società
COMMISSIONI/PROGETTI                                                     sportive
DIDATTICI
                     Rappresentante                                    1 Funzioni attribuite per la sicurezza
AREA ORGANIZZATIVA   Lavoratori per la
                     Sicurezza
AREA                 Referente attività di                             1 Attività di coordinamento concorsi di
COMMISSIONI/PROGETTI eccellenza                                          eccellenza
DIDATTICI
AREA                 Referente interventi                              1 Coordinamento per realizzazione protocolli
COMMISSIONI/PROGETTI per emergenze                                       sanitari
DIDATTICI            sanitarie
AREA                 Referenti Consiglio                               2 Coordinamento attività per l’elezione del
COMMISSIONI/PROGETTI comunale dei ragazzi                                Consiglio comunale dei ragazzi
DIDATTICI

                       AREA DELLE FUNZIONI STRUMENTALI

        AREE DELLE FUNZIONI
       STRUMENTALI AL PIANO                                          COMPITI ASSEGNATI
      DELL’OFFERTA FORMATIVA
     ANNO SCOLASTICO 2018/19

SUPPORTO DIDATTICA
                                                       •   Coordinamento per l’elaborazione del curricolo
primaria - secondaria                                      verticale di istituto attraverso la costituzione di
                                                           appositi gruppi di lavoro dello stesso ordine e di
                                                           ordine diverso primaria-secondaria
                                                       •   Elaborazione degli strumenti di valutazione e delle
                                                           rubriche di valutazione per la scuola secondaria
                                                           nell’ambito della commissione di supporto per la
                                                           didattica
                                                       •   Coordinamento delle prove parallele disciplinari
                                                           per classi parallele della scuola secondaria e per
                                                           gli anni ponte
                                                       •   Documentazione e rilevazione dati INVALSI scuola
                                                           secondaria.

BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI                             •   Coordinamento degli interventi didattici ed
                                                           educativi a favore degli alunni con bisogni
Disabilità certificate, Legge 104/92                       educativi speciali;
                                                       •   Contatti con personale qualificato e famiglie per
                                                           favorire l’inclusione degli alunni con bisogni
                                                           educativi speciali;
                                                       •   Proposte di acquisto di materiale di sussidio e di
Area dello svantaggio di natura                            supporto;
socio-economico, linguistico-                          •   Progettazione di iniziative per favorire l’inclusione
culturale, comportamentale/                                nel gruppo classe in collaborazione dei docenti
relazionale                                                curricolari;
                                                       •   Elaborazione, all’interno del Gruppo di Lavoro
                                                           dell’Inclusione, del Piano Annuale dell’Inclusione;
Disturbi evolutivi specifici                           •   Controllo           dell’aggiornamento           della
                                                           documentazione/certificazione e supporto per
                                                           l’elaborazione dei PEI e PDP per gli alunni con
                                                           BES;

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                  Pagina 15
Area dello svantaggio di natura                        •   Riferimento per tutti i docenti dell’IC per le
socio-economico, linguistico-                              problematiche relative agli alunni con BES.
culturale, comportamentale/                            •   Aggiornamento e/o revisione PTOF
relazionale

SITO WEB E SUPPORTO PER LA                             •   Aggiornamento costante del sito web istituzionale
SCUOLA PRIMARIA E INFANZIA per                             della scuola e suo adeguamento alla normativa
le iniziative e progetti sull’uso delle                    vigente;
nuove tecnologie                                       •    Analisi, condivisione e costruzione dei progetti
e                                                          relativi alle nuove tecnologie per la scuola
AGGIORNAMENTO E GESTIONE PTOF                              primaria e dell’infanzia;
                                                       •    Supporto per i docenti per l’utilizzo del registro
                                                           elettronico per la scuola primaria;
                                                       •    Inserimento e gestione della piattaforma digitale
                                                           sul sito per la documentazione didattica e
                                                           condivisione documentale.
                                                       •   Aggiornamento e/o revisione del PTOF

                                                       •   Documentazione didattica sulle nuove tecnologie
DOCUMENTAZIONE DIDATTICA E                                 e supporto ai docenti per la produzione di
SUPPORTO PER LA SCUOLA                                     materiale didattico digitale;
                                                       •   Analisi, condivisione e costruzione dei progetti
SECONDARIA per le iniziative e
                                                           relativi alle nuove tecnologie per la scuola
progetti sull’uso delle nuove                              secondaria;
tecnologie                                             •   Riferimento di progetti di ricerca con Enti e
                                                           Università;
                                                       •   Supporto per i docenti per l’utilizzo del registro
                                                           elettronico nella scuola secondaria e per l’uso di
                                                           piattaforme digitali didattiche per alunni e docenti.
                                                       •   Aggiornamento e/o revisione del PTOF
                                                       •   Animatore Digitale

                                                       •   Analisi dei bisogni formativi dei docenti;
FORMAZIONE PER IL PERSONALE                            •   Ricerca e diffusione delle iniziative di formazione;
DOCENTE                                                •   Proposta al collegio di tutte le iniziative di
                                                           formazione;
                                                       •   Coordinamento delle iniziative di formazione;
                                                       •   Contatti con gli enti formativi;
                                                       •   Cura della documentazione prodotta e diffusione
                                                           del materiale delle attività di formazione tramite
                                                           invio su piattaforma digitale del sito istituzionale
                                                           della scuola.
                                                       •   Aggiornamento e/o revisione del PTOF

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                             Pagina 16
AREA COMMISSIONI

  La struttura organizzativa, ad oggi, prevede la formazione di varie commissioni di
  lavoro e referenti di area

   COMMISSIONI                       •    COMMISSIONE ELETTORALE
   La struttura per                  •    COMMISSIONE FORMAZIONE CLASSI
   Commissioni                       •    COMMISSIONE LETTURA /BIBLIOTECA
   permette
   l’organizzazione                  •    COMMISSIONE MENSA
   efficace del lavoro               •    COMMISSIONE ORARIO SCUOLA SECONDARIA
   finalizzato a compiti
                                     •    COMMISSIONE SUPPORTO ALLA DIDATTICA
   precisi e strategici.
                                     •    COMMISSIONE SUPPORTO AL TEAM DELL’INNOVAZIONE
   Il Dirigente Scolastico
                                          DIGITALE
   coordina il lavoro
   delle Commissioni in              •    COMITATO DI VALUTAZIONE SERVIZIO
   collaborazione con i              •    GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIVITA’(GLI)
   primi due
   Collaboratori e le                •    TEAM PER IL MIGLIORAMENTO
   Funzioni Strumentali              •    TEAM PER L’INNOVAZIONE DIGITALE

                                  SPORT

                                  ATTIVITA’ MUSICALE

                                  AMBIENTE E TERRITORIO
         REFERENTI
Presidiano aree ed attività, LETTURA
  al fine di organizzare la
  progettazione didattica-
educativa in modo unificato SALUTE E SICUREZZA

                                  ATTIVITA’ DI ECCELLENZA

                                  PROBLEMATICHE SANITARIE

                                 CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                 Pagina 17
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
                                 PER ORDINE DI SCUOLA

                                     LA SCUOLA DELL’INFANZIA
La Scuola dell'Infanzia sulla base delle Indicazioni Ministeriali per il Curricolo si pone come finalità
la promozione e lo sviluppo di identità, autonomia, competenza e cittadinanza per tutti gli alunni
dai tre ai sei anni. L'apprendimento e lo sviluppo del bambino possono realizzarsi all'interno di un
ambiente educativo relazionale adeguato e caratterizzato da

•    Attenzione e consapevolezza del senso delle routine.

•    Organizzazione di tempi lunghi e distesi che rispettino i ritmi di apprendimento di ciascun
     bambino.

•    Organizzazione consapevole degli spazi.

•    Documentazione come processo utile al bambino che riconosce se stesso nel gruppo, nel
     percorso storico compiuto. Una buona documentazione consente di valutare i progressi
     dell'apprendimento individuale e di gruppo.

•    Stile educativo che privilegia l'osservazione, l'ascolto e l'intervento indiretto nel quale
     l'insegnante svolge un ruolo di regia.

IL TEMPO SCUOLA

Il tempo scuola risulta pari a 41 ore e 15 minuti settimanali suddivise in 5 giorni.
ORARIO SCOLASTICO ALUNNI FREQUENTANTI LE 40 ORE:
Dal lunedì al venerdì:
     • Orario entrata: .......................................................... H.7:45-9:00
     • Orario entrata bimbi anticipatari: ................................... H.8:30-9:00
     • Orario prima uscita (senza pranzo): ................................ H.12:00-12:15
     • Orario uscita bambini anticipatari (con pranzo) .................. H.13:00
     • Orario seconda uscita (con pranzo) .................................. H.13:45-14:00
     • Orario ultima uscita ....................................................... H.15:30-16:00

La scuola dell’infanzia è costituita da quattro sezioni eterogenee così identificate: Arcobaleni,
Trottole, Aquiloni, Bolle Blu.

IL PROGETTO ACCOGLIENZA

Nel mese di settembre è previsto il “Progetto Accoglienza”, attraverso il quale attenzione e
gradualità dell'inserimento costituiscono una buona base di partenza per garantire un’ottimale
frequenza del bambino a scuola. Nella fase di accoglienza (due settimane nel mese di settembre) il
team è organizzato con compresenza che permette di svolgere:
     • l’osservazione del gruppo classe;

      •   le attività finalizzate all’inserimento dei nuovi iscritti e alla conoscenza delle reali
          competenze già acquisite da ogni bambino;

      •   le attività in piccoli gruppi;

      •   open day: colloqui individuali dei bambini nuovi iscritti.

      •   colloqui programmati con i genitori

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                                Pagina 18
Tale progetto viene attuato attraverso una metodologia che prevede:

         •   Elaborazione di un orario specifico per i nuovi iscritti

         •   Programmazione di attività che favoriscano l'aggregazione

         •   Osservazione del comportamento dei bambini, finalizzato ad uno scambio di
             informazioni scuola-famiglia.

LE ATTIVITA'

Partendo dai reali bisogni dei bambini si attuano le molteplici attività didattiche inserite nella
programmazione della scuola.

La Programmazione didattica è caratterizzata da:
               • attività di sezione programmate nell'ambito delle Unità di Apprendimento

                     •   attività laboratoriali attraverso progetti.

Il laboratorio è luogo da “vivere” dove nascono sorpresa, sperimentazione e scoperta.
Il laboratorio si propone come “una palestra per imparare ad imparare”, dove l’apprendimento per
il bambino è il risultato di un processo che si fonda sul fare, sull’esperienza diretta, sull’attività,
sulla sperimentazione concreta.
I presupposti pedagogici del laboratorio sono: una teoria dell’apprendimento come costruzione e
scoperta del sapere.
Nelle attività di laboratorio il bambino, infatti, è coinvolto direttamente nell’esecuzione, nella
sperimentazione e nell’uso dei materiali.
Il laboratorio, inoltre, è concepito come luogo di realizzazione di progetti didattici di natura
interdisciplinare.
Il ruolo dell’insegnante all’interno di un laboratorio è quello di favorire la partecipazione del
bambino alle attività, promuovere le abilità e conoscenze pregresse di ciascuno in modo che esse
siano spese nel processo di costruzione e scoperta in gioco, sollecitare motivazione, bisogni,
interessi, curiosità, dubbi, mirando allo sviluppo della capacità di un’elaborazione critica e creativa
dei saperi.

I LABORATORI:

    •    TEATRALE-MUSICALE: organizzato come continuità scuola primaria-secondaria in
         collaborazione con l'Accademia Teresiana di Arenzano per i bambini di 5 anni.

    • PROGETTO "ELMER": in continuità con alunni dei 4 anni della scuola infanzia insieme al
      nido.

    •    PROGETTO DI DIDATTICA INNOVATIVA: esperienze didattico-operative attraverso l'uso
         della Lim e del Bee Bot ( per i 5anni).

     •   LETTURA/NARRAZIONE: per i 5 anni

    •    LOGICO/MATEMATICO per i 5 anni

         •   CONTINUITA’ CON IL NIDO

         •   PREPARAZIONI DI ATTIVITA' PER EVENTUALI INIZIATIVE DEL COMUNE DI
             COGOLETO

         •   PREPARAZIONE AL PROGETTO - CONCORSO:

 “COM'ERA, COM'E'”, iniziativa indetta dalla casa editrice De Agostini e dedicato alle classi della
scuola primaria e dell'ultimo anno di scuola dell'infanzia.

Altre proposte di ulteriori incontri o piccoli progetti di continuità con la scuola primaria e secondaria
verranno vagliati in corso d’anno

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                        Pagina 19
LA SCUOLA PRIMARIA
La struttura del progetto educativo della scuola primaria, in applicazione alle Indicazioni Nazionali
per il Curricolo scuola dell’infanzia e scuola del primo ciclo di istruzione nel rispetto delle otto
competenze-chiave definite dal Parlamento Europeo e dal Consiglio dell’Unione Europea
(18/12/2006) delinea le seguenti finalità e modalità pedagogiche:

    ➢   promuovere il benessere psico-emotivo dell’alunno attraverso un’educazione socio-
        affettiva;
    ➢   offrire gli strumenti più adeguati per “Imparare ad imparare”, cioè non trasmettere semplici
        contenuti, ma una vera e propria metodologia, perché il bambino sia protagonista del
        proprio sapere;
    ➢   potenziare la fiducia e l’autostima del bambino, facilitando i processi d’apprendimento;
    ➢   rendere il bambino protagonista dell’attività scolastica, mediante una serie di esperienze in
        cui la sua personalità si sviluppi attraverso il “fare” guidato o autonomo;
    ➢   promuovere forme di lavoro individuale e di gruppo, che sviluppino la consapevolezza di sé,
        delle proprie idee e dei propri comportamenti;
    ➢   sviluppare nel bambino la capacità di vedere la realtà da angolature diverse, superando
        giudizi soggettivi e atteggiamenti egocentrici;
    ➢   potenziare nel bambino atteggiamenti di rispetto nei confronti di se stesso, degli altri e
        dell’ambiente, naturale e sociale, in cui vive.

IL TEMPO NORMALE
(Scuola primaria Giusti)
Per il tempo normale è previsto il seguente assetto organizzativo:
Orario settimanale di 27.20 ore, ed è articolato su 5 gg.
Turni di refezione:
lunedì e mercoledì →IB - IV A - IVB       h 12:00
                           VA - V B       h 13:00

martedì e giovedì → IA - IIA - IIB                h12:00
                        IIIA - IIIB               h13:00

        E’ possibile avvalersi del servizio di pre scuola dalle ore 7:30 alle ore 8:30, presso la
        scuola Giusti. Il servizio è organizzato con personale della scuola in relazione all’organico
        assegnato con il supporto esterno dall’Associazione “Marco Rossi” di Cogoleto.

IL TEMPO PIENO
(Scuola primaria Lerca e Sciarborasca)
L’orario settimanale è di 40 ore, ed è articolato su 5 gg.
Il tempo pieno è organizzato con due docenti su una classe più altre figure docenti che
intervengono (lingua straniera, sostegno e IRC).

I plessi con orario settimanale di 40 ore sono Lerca e Sciarborasca.
Lerca:
     • 1° turno di refezione (classi I – II- III) alle ore 11:55
     • 2° turno di refezione (classi IV – V ) alle ore 12:55
Sciarborasca:
     • 1° turno di refezione (classi I – II - II) alle ore 12:00
     • 2° turno di refezione (classe IV – V) alle ore 13.00.

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                     Pagina 20
LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

   La scuola secondaria di primo grado “realizza l’accesso alle discipline come punti di vista sulla
   realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo; favorisce
   una più approfondita padronanza delle discipline e sviluppa competenze più ampie e trasversali
   volte a una partecipazione attiva alla vita sociale e orientate ai valori della convivenza civile e
   del bene comune.” (dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del
   primo ciclo di istruzione)
   Promuove, nell’ottica della continuità educativa, la formazione dei futuri cittadini attivi,
   responsabili e consapevoli della possibilità di ognuno di migliorare il contesto in cui vive.

Articolazione oraria

      a) Classi a tempo normale
 Quota obbligatoria di 30 ore (29 ore curricolari e 1 ora di approfondimento di lingua italiana).
 Orario su 5 giorni:
 lunedì/venerdì ore 7:50/13:45.
      b) Classi a tempo prolungato
 Orario su 5 giorni:
lunedì/giovedì ore antimeridiane 7:50/13:45 – pausa mensa 13:45/14:30 – ore pomeridiane
14:30/15:40; venerdì ore 7:50/13:45.Per le classi a tempo prolungato, le attività di
potenziamento, di anno in anno, in base alle caratteristiche e agli interessi di ciascun gruppo
classe e in funzione delle competenze del personale docente, vengono realizzate dagli insegnanti,
che effettuano iniziative di approfondimento curricolare (linguistico, scientifico e artistico).
Si realizzano altresì attività di recupero guidate dal docente sugli argomenti svolti, al fine di
potenziare le capacità metodologiche – organizzative degli alunni e di migliorare il loro grado di
autonomia.

Il recupero dei 5 minuti giornalieri di uscita anticipata (che ammontano a circa 14 ore annuali)
avrà carattere di obbligatorietà per tutti gli alunni del tempo normale e sarà impiegato daidocenti,
ciascuno per la propria quota oraria,al50% nella sostituzione dei colleghi assenti e al 50% in
attività didattiche, visite e viaggi d’istruzione.

                           CORSO MUSICALE
              PER LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Il nostro Istituto ha ormai da anni un corso ad indirizzo musicale di ordinamento, rivolto agli alunni
della scuola secondaria di primo grado.

Nato dall’esigenza di sviluppare l’offerta formativa di educazione musicale con lo studio e
l’approfondimento della pratica sugli strumenti classici, si realizza inizialmente in poche scuole
d’Italia e, con il tempo, da un’iniziale sperimentazione, passa a corso curricolare ampliando
l’offerta didattica della scuola sul territorio.

Attualmente nella Provincia di Genova esistono 14 scuole secondarie di I grado ad Indirizzo
musicale e l’Istituto di Cogoleto figura tra le prime ad essere state istituite. Gli strumenti musicali
insegnati sono:
chitarra classica;
flauto traverso;

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                      Pagina 21
pianoforte;
violino.

Il corso è costituito da 2 ore curricolari settimanali aggiuntive in orario pomeridiano, oltre al monte
ore scolastico del mattino, lungo l’intero anno scolastico:
 • 1 ora pomeridiana di musica d’insieme con i professori di strumento
 • 1 ora pomeridiana di strumento individuale, in orario da definire da concordare con
     l’insegnante.

AMMISSIONE
Gli alunni possono accedere al corso su richiesta indicando una graduatoria di preferenza dei
quattro strumenti attivati, previa prova basata su semplici esercizi ritmo–melodici e sull’attitudine
ai vari strumenti. Gli alunni, che superano la prova, verranno ammessi in base alle graduatorie di
merito ed ai posti disponibili nelle varie classi di strumento, sempre cercando di rispettare la loro
preferenza. Per esigenze funzionali gli alunni che non riuscissero ad entrare nella classe prescelta
potrebbero essere spostati dallo strumento richiesto su altri strumenti fino ad esaurimento dei
posti liberi. È previsto un mese per l’eventuale ritiro dopo la procedura di selezione.
Successivamente possibili ritiri, esclusivamente per cause eccezionali, saranno accettati solo tra il
primo ed il secondo anno.

TRAGUARDI EDUCATIVI
L'educazione musicale e, nello specifico, lo studio di uno strumento, contribuisce alla formazione
integrale della Persona.
 • Integrare il modello curricolare con percorsi disciplinari che sviluppino la dimensione cognitiva,
    pratico–operativa, estetico–emotiva, la valutazione critico–estetica e le capacità
    improvvisative–compositive.
 • Offrire occasioni di sviluppo del sé e del modo di rapportarsi al sociale.
 • Fornire occasioni di integrazione e crescita.
 • Sviluppare abilità senso motorie legate a schemi temporali precostituiti.

Obiettivi specifici

•    Dominio tecnico dello strumento per produrre eventi musicali.
•    Lettura ritmico – melodica e teoria musicale.
•    Consapevolezza dell’organizzazione dell’attività senso – motoria.
•    Formalizzazione degli stati emotivi.
•    Promozione della dimensione ludica e socializzante della musica d’insieme.

Attività
• Lettura musicale sullo strumento.
• Uso e controllo dello strumento nella pratica individuale e collettiva.
• Esecuzione, ascolto, interpretazione nella pratica individuale e collettiva.
• concerti/saggi/esecuzioni che nascono dalla natura intersoggettiva e pubblica dell’evento
   musicale.

Verifiche
• Riconoscimento/descrizione di elementi della sintassi musicale, di generi e forme, degli ambiti
    storico–stilistici
• Produzione e riproduzione di brani di epoche e stili diversi.

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                      Pagina 22
FINALITÀ GENERALI

         Insieme per una scuola aperta alla dimensione
         europea, per promuovere i valori della cultura
                  e costruire saperi autentici.
Il nostro Istituto Comprensivo si pone come:

▪   Ambiente educativo in cui si coltiva l’acquisizione di valori quali la convivenza
    democratica, la responsabilità, il rispetto delle regole, la valorizzazione della
    diversità

▪   Laboratorio didattico in cui si forniscono le basi delle conoscenze culturali in ogni
    ambito, al fine di fornire una preparazione adeguata alla prosecuzione del percorso
    formativo

▪   Ambiente di apprendimento nel quale vengono valorizzate le molteplici intelligenze e
    si predispongo percorsi diapprendimento personalizzati, atti alla promozione del
    successo formativo di ciascun alunno

In sintonia con le direttive europee (trattato di Lisbona, indicazioni OCSE) e con i valori enunciati
dalla nostra Carta Costituzionale, l’azione educativa della nostra scuola:

    ▪    si ispira ai principi di uguaglianza, accoglienza ed integrazione
    ▪    conduce ai valori sociali diresponsabilità, legalità, tolleranza e solidarietà in una
         continua interazione con le famiglie
    ▪    favorisce l’espressione delle diverse potenzialità umane, in un clima di collaborazione
         ed attenzione alla persona in tutte le sue dimensioni
    ▪    insegna ad apprendere, tenendo conto dei diversi stili cognitivi e di specifici
         bisogni formativi
    ▪    predispone percorsi formativi per lo sviluppo di competenze disciplinari e
         trasversali ai fini dell’educazione permanente.

Per competenza si intende la capacità di utilizzare con consapevolezza, responsabilità e autonomia,
conoscenze, abilità e capacità personali, in contesti di vita reale.
Nel perseguire il successo formativo di tutti i suoi alunni, l’Istituto Comprensivo di Cogoleto fa
riferimento alle otto competenze chiave per l’apprendimento permanente descritte dal quadro di
riferimento europeo allegato alla Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europei del 18
dicembre 2006.
Le “competenze chiave”, da noi riprese come obiettivi generali dell’azione educativa della scuola,
sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza
attiva e all’integrazione:

    1.   Comunicazione nella madrelingua
    2.   Comunicazione nelle lingue straniere
    3.   Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
    4.   Competenza digitale
    5.   Imparare ad imparare
    6.   Competenze sociali e civiche
    7.   Spirito di iniziativa e intraprendenza
    8.   Consapevolezza ed espressione culturale

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                     Pagina 23
1. Comunicazione nella madrelingua
La capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia
orale sia scritta e di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico in un’intera
gamma di situazioni comunicative e di contesti culturali e sociali.
Ciò comporta la disponibilità a un dialogo critico e costruttivo, l’interesse a interagire con gli altri,
la consapevolezza dell’impatto della lingua sugli altri e la necessità di capire e usare la lingua in
modo positivo e socialmente responsabile, la consapevolezza delle qualità estetiche e la volontà di
perseguirle.

2. Comunicazione nelle lingue straniere
Si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti
e opinioni in forma sia orale sia scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali a
seconda dei desideri o delle esigenze individuali. La comunicazione nelle lingue straniere richiede
anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Le abilità essenziali per la
comunicazione in lingue straniere consistono nella capacità di comprendere messaggi, di iniziare,
sostenere e concludere conversazioni e di leggere, comprendere e produrre testi appropriati alle
esigenze individuali. Un atteggiamento positivo comporta l’apprezzamento della diversità culturale
nonché l’interesse e la curiosità per le lingue e la comunicazione interculturale.

3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere
una serie di problemi in situazioni quotidiane. Essa comporta, in misura variabile, la capacità e la
disponibilità a usare modelli matematici di pensiero (pensiero logico e spaziale) e di presentazione
(formule, modelli, costrutti, grafici, carte). Un’attitudine positiva in relazione alla matematica si
basa sul rispetto della verità e sulla disponibilità a cercare motivazioni e a determinarne la validità.
La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l’insieme
delle conoscenze e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo
identificare le problematiche e traendo conclusioni che siano basate su fatti comprovati. La
competenza in campo scientifico e tecnologico comporta la comprensione dei cambiamenti
determinati dall’attività umana e la consapevolezza della responsabilità di ciascun cittadino.
Questa competenza comprende un’attitudine di valutazione critica e curiosità, un interesse per
questioni etiche e il rispetto sia per la sicurezza sia per la sostenibilità, in particolare per quanto
concerne il progresso scientifico e tecnologico, in relazione all’individuo, alla famiglia, alla comunità
e alle questioni di dimensione globale.
4. Competenza digitale
La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie
della società dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata
da abilità di base nell’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e
scambiare informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.
L’uso competente delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione comporta un’attitudine
critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili e un uso responsabile dei mezzi di
comunicazione interattivi.
Queste prime quattro “competenze chiave”, se anche si possono ricondurre all’ambito di
distinte discipline (Italiano, Prima e Seconda lingua comunitaria, Matematica, Scienze,
Informatica), sono qui intese come COMPETENZE TRASVERSALI, da promuovere e coltivare in
ambiti di attività e di esperienza pluridisciplinare, in quanto competenze essenziali che un giovane
deve essere in grado di impiegare nei più svariati contesti.
Seguonole competenze “trasversali” non riconducibili ad alcun ambito disciplinare
specifico, chedevono essere promosse in modo diffuso, quindi anche nello svolgimento delle
attività curricolari delle discipline, ma che richiedono di essere oggetto di iniziative
specifiche, che ne possano favorire l’acquisizione e lo sviluppo.

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                        Pagina 24
La quota locale del curricolo del nostro Istituto Comprensivo si incarica di sviluppare tali
competenze.

Esse sono così descritte dal Quadro Comune Europeo:
5. Imparare ad imparare
Imparare a imparare è l’abilità di perseverare nell’apprendimento, di organizzarlo anche
mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che
in gruppo. Essa fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in
precedenzae dalle loro esperienze di vitaper usare e applicare conoscenze e abilità in
tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell’istruzione e nella formazione.
La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale
competenza, per perseverare e riuscire.
Questa competenza comprende:
- la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l’identificazione
delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo
efficace;
- la conoscenza dei propri punti di forza e dei punti deboli delle proprie abilità, e la capacità di
valutare il proprio lavoro e di cercare consigli, informazioni e sostegno, ove necessario;
- la capacità di concentrarsi per periodi prolungati e di riflettere in modo critico sugli obiettivi e le
finalità dell’apprendimento, di consacrare del tempo per apprendere autonomamente e con
autodisciplina, ma anche di lavorare in modo collaborativo cogliendo i vantaggi che possono
derivare da un gruppo eterogeneo e dalla condivisione di ciò che si è appreso.
- il desiderio di applicare quanto si è appreso e la curiosità di cercare nuove opportunità di
apprendere e di applicare l’apprendimento in una gamma di contesti della vita.
6. Competenze sociali e civiche
Queste includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte
le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace
e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più
diversificate, come anche di risolvere i conflitti ove ciò sia necessario.
La competenza sociale è collegata al benessere personalee alla consapevolezza di ciò che si
deve fare per assumere uno stile di vita sano e per conseguire una salute fisica e mentale
ottimali, intese anche quali risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l’ambiente sociale di
appartenenza.
Per un’efficace partecipazione sociale e interpersonale è essenziale comprendere i codici di
comportamento e le maniere generalmente accettati in diversi ambienti e società (ad
esempio sul lavoro). È altresì importante conoscere i concetti di base riguardanti gli individui, i
gruppi, la parità e la non discriminazione.
Questa competenza comprende la capacità di comunicare in modo costruttivo in ambienti
diversi, di mostrare tolleranza, di esprimere e di comprendere diversi punti di vista. Essa si basa
sull’attitudine alla collaborazione, l’assertività e l’integrità, sull’apprezzamento della diversità e sul
rispetto degli altri, sulla disponibilità a superare i pregiudizi e a cercare mediazioni.
La competenza civica si basa sulla conoscenza dei concetti di democrazia, giustizia, uguaglianza,
cittadinanza e diritti civili. Essa comprende la conoscenza delle vicende contemporanee nonché dei
principali eventi e tendenze nella storia nazionale, europea e mondiale.
Le abilità in materia di competenza civica riguardano la capacità di impegnarsi in modo efficace
con gli altri nella sfera pubblica nonché di mostrare solidarietà e interesse per risolvere i problemi
che riguardano la collettività locale e la comunità allargata. Ciò comporta una riflessione critica e
creativa e la partecipazione costruttiva alle attività della collettività e alle decisioni. Il pieno
rispetto dei diritti umani, tra cui anche quello dell’uguaglianza quale base per la democrazia, la
consapevolezza e la comprensione delle differenze tra sistemi di valori di diversi gruppi religiosi o
etnici pongono le basi per un atteggiamento positivo. Vi rientrano il senso di responsabilità, la
comprensione e il rispetto per i valori condivisi, necessari ad assicurare la coesione della comunità,
e il rispetto dei principi democratici.

7. Spirito di iniziativa ed intraprendenza
Il senso di iniziativa e di intraprendenza concernono la capacità di una persona di tradurre le idee
in azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione, come anche la capacità di pianificare e di
gestire progetti per raggiungere obiettivi. È una competenza che permette di avere consapevolezza

I.C.Cogoleto _Piano Triennale dell’Offerta Formativa                                         Pagina 25
Puoi anche leggere