ESAME DI STATO 2020/2021 - ISTITUTO TECNICO ECONOMICO TURISMO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - "E. Fermi" - Arona
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ESAME DI STATO
2020/2021
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO
TURISMO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5a Sezione C
Approvato dal Consiglio di classe in data 6 maggio 2021
Via Monte Nero, 15/A – 28041 ARONA (NO) - Tel. 0322-242320
codiceministeriale.: NOIS00400B – codice fiscale: 81002470037
PEO:nois00400b@istruzione.it PEC: nois00400b@pec.istruzione.it
http://www.iisenricofermiarona.it
1IL DOCUMENTO CONTIENE:
COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO ...................... 3
COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO ........................................... 3
QUADRO ORARIO DELL’I.T.E. – TURISMO .............................................................................. 3
PROFILO DELLA CLASSE .......................................................................................................... 4
SITUAZIONE DIDATTICA ........................................................................................................... 5
OBIETTIVI DEL CORSO ............................................................................................................. 5
ATTIVITA’ DIDATTICA ................................................................................................................ 6
STRUMENTI E MATERIALI UTILIZZATI ..................................................................................... 6
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO ............................................................. 6
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI/APPROFONDIMENTI ........................................................... 7
TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO ...................................................................................... 7
ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI .............................................................. 8
EDUCAZIONE CIVICA ................................................................................................................ 8
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (PCTO) .............. 11
SCALA DI MISURAZIONE CONCORDATA IN COLLEGIO DEI DOCENTI .............................. 12
VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA......................................................................................... 13
TESTI DI LETTERATURA ITALIANA PER IL COLLOQUIO D’ESAME ..................................... 13
ARGOMENTI ASSEGNATI PER L’ELABORATO D’ESAME ..................................................... 14
NOTA PRIVACY ........................................................................................................................ 17
FIRME DOCENTI (IN CARTACEO)………………………………………………………………… 17
Allegati:
N°1 Allegati per materia
N° 2 Griglia di valutazione del colloquio orale (in cartaceo)
N° 3Documentazione relativa ai PCTO (in cartaceo, agli atti della scuola, nel fascicolo
a disposizione della commissione)
N° 4Documentazione riservata relativa a studenti diversamente abili, DSA, BES (in
cartaceo, agli atti della scuola, nel fascicolo personale degli alunni a disposizione
della commissione)
2COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
3° anno 4° anno 5° anno
Materie 2018/2019 2019/2020 2020/2021
Lingua e letteratura italiana
Lingua inglese
Seconda lingua comunitaria - Francese
Terza lingua straniera - Tedesco
Storia
Geografia turistica
Matematica
Diritto e legislazione turistica
Discipline turistiche e aziendali
Arte e territorio
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica/Attività alternativa
Legenda codice colore:
Docente a tempo indeterminato con continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo indeterminato senza continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo determinato con continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo determinato senza continuità rispetto all’anno precedente
COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
3°anno 4°anno 5°anno
2018/2019 2019/2020 2020/2021
Da classe precedente 13 14 14
Ripetenti 0 0 0
Nuovi iscritti/da altra
1 0 0
classe
generale maschi femmine generale maschi femmine generale maschi femmine
Totale 14 4 10 14 4 10 14 4 10
QUADRO ORARIODELL’I.T.E. – TURISMO
1°BIENNIO 2°BIENNIO 5°ANNO
1°anno 2°anno 3°anno 4°anno 5°anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Seconda lingua comunitaria - Francese 3 3 3 3 3
Terza lingua straniera - Tedesco 3 3 3
Storia 2 2 2 2 2
Geografia(Geografia turistica nel 2° biennio e quinto anno) 3 3 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
Informatica 2 2
Diritto ed economia 2 2
Diritto (e legislazione turistica nel 2° biennio e 5° anno) 3 3 3
Economia aziendale 2 2
Discipline turistiche e aziendali 4 4 4
Arte e territorio 2 2 2
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2
Scienze integrate (Chimica) 2
Scienze integrate (Fisica) 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica/Attività alternativa 1 1 1 1 1
Totale ore 32 32 32 32 32
3PROFILO DELLA CLASSE
La classe è stata costituita all’inizio del triennio (a.s.2018/2019) da studenti provenienti da classi
seconde diverse. Nel corso di quello stesso anno è stata inserita un’alunna proveniente da altra
scuola.
Durante il triennio si sono verificati cambiamenti nella composizione del Consiglio di classe, ma
ciò non ha impeditocomunque una buona regolarità nello svolgimento dell’attività
scolastica.Inparticolare si segnala la mancanza di continuità in francese, tedesco, discipline
turistiche e aziendali.
Il comportamento della classe è sempre stato corretto, i ragazzi hanno evidenziatomaturità e
rispetto nei confronti dei docenti, dei compagni, dell’ambiente scolastico Tuttavia, la maggior
parte degli alunni si è mostrata spesso passiva, poco disponibile a partecipare alle lezioni in
classe con interventi o contributi personali al dialogo educativo.
L’interesse per le attività proposte e per il lavoro delle singole discipline si è manifestato dunque
per lo più nei risultati delle prove svolte. Il rendimentoha avuto esiti differenti conformemente
all’impegno profuso e alle personali attitudini e capacità degli alunni.Il Consiglio di classe ha
sempre operato per permettere ad ognuno degli studenti di poter raggiungere un grado di
preparazione consono, con recuperi in itinere per tentare di colmare le lacune di volta in volta
riscontrate, e con i recuperi per gli alunni che al termine del primo trimestre presentavano
insufficienze in pagella. Gli esiti di tali attività di recupero non sempre sono stati positivi ma si
sono registrati almeno dei parziali miglioramenti.
Complessivamente il livello medio della classe è discreto; alcuni studenti hanno raggiunto in più
discipline risultati anche buoni.
Un piccolo gruppo di allievi, dotato di buone capacità di base, ha evidenziato impegno costante
anche nei periodi di DAD e DDI, arrivando a migliorare decisamente nel corso del triennio le
proprie abilità e raggiungendo in diverse discipline una preparazione consolidata; un ristretto
gruppo,invece,ha mostrato un impegno non sempre costante nel lavoro personale,
raggiungendo pertanto risultati meno significativi.
La maggior parte della classe è in grado di esporre in modo soddisfacente i contenuti trattati
anche se talvolta in maniera un po' scolastica. Alcuni allievi, al contrario, incontrano ancora
difficoltà espositiva evidenziando poca autonomia dovuta,anche e soprattutto, ad incertezze
nella preparazione di base.Il Consiglio di classe ha comunque sempre incoraggiato gli studenti
ad uno studio personale e ad un impegno più assiduo e costante nel rispetto degli impegni e
delle scadenze scolastiche.
4SITUAZIONE DIDATTICA
TABELLONE DELLO SCRUTINIO FINALE di settembre della classe terza
RISULTATI CONSEGUITI IN 3ªI.T.E. TURISMO – 2018/2019
VOTAZIONE
MATERIA
9/10 8 7 6
Lingua e letteratura italiana 1 5 3 5
Lingua inglese 1 3 7 3
Seconda lingua comunitaria - Francese 1 0 6 7
Terza lingua straniera - Tedesco 1 5 4 4
Storia 2 5 4 3
Geografia turistica 1 3 7 3
Matematica 2 3 6 3
Diritto e legislazione turistica 2 3 5 4
Discipline turistiche e aziendali 0 0 7 7
Arte e territorio 1 4 5 4
Scienze motorie e sportive 3 7 3 1
TABELLONE DELLO SCRUTINIO FINALE di settembre della classe quarta
RISULTATI CONSEGUITI IN 4ª I.T.E. TURISMO – 2019/2020
VOTAZIONE
MATERIA
9/10 8 7 6
Lingua e letteratura italiana 3 4 2 5
Lingua inglese 3 2 4 5
Seconda lingua comunitaria - Francese 4 4 1 5
Terza lingua straniera - Tedesco 4 3 4 3
Storia 6 4 1 3
Geografia turistica 2 6 3 3
Matematica 3 2 5 4
Diritto e legislazione turistica 7 1 2 4
Discipline turistiche e aziendali 2 6 3 3
Arte e territorio 2 6 4 2
Scienze motorie e sportive 4 7 3 0
OBIETTIVI DEL CORSO
Lo studente che si diploma all’Istituto Tecnico Economico - Turismo, al termine dei 5 anni:
analizza il fenomeno turistico ed elabora programmi di rilevazione della domanda
dell’utenza attuale o potenziale;
definisce, individua e valuta obiettivi di breve e medio periodo, risorse e diversi
andamenti di un fenomeno turistico;
orienta ed assiste il pubblico durante l’attività turistica;
facilita le relazioni interpersonali, sia nella fase di costruzione che di gestione dell’offerta
turistica;
conosce ed utilizza le lingue straniere.
5ATTIVITA’ DIDATTICA
MODALITA’ MATERIE
Diritto – Discipline turistiche ed aziendali–
Matematica - Scienze Motorie – Italiano –
Lezione frontale
Storia –Geografia – Inglese –Tedesco –
Francese – Arte e Territorio- Religione
Discipline turistiche ed aziendali - Scienze
Lavoro individuale Motorie –Inglese –Francese - Arte e
Territorio
Lavoro in coppia/gruppo Matematica - Scienze Motorie - Francese
Attività di laboratorio Geografia – Inglese (in DAD)
Discipline turistiche ed aziendali – Italiano
Discussioni – Storia – Geografia – Inglese – Francese -
Religione
Altro (specificare) Diritto (lezione interattiva)
STRUMENTI E MATERIALI UTILIZZATI
STRUMENTI MATERIE
Diritto - Discipline turistiche ed aziendali –
Matematica - Italiano – Storia – Geografia –
Libri di testo
Inglese – Tedesco– Francese – Arte e
Territorio - Religione
Matematica - Italiano – Storia – Geografia –
Altri libri/Fotocopie
Tedesco -
Dispense Arte e Territorio
Discipline turistiche ed aziendali - Scienze
PC/CD/DVD Motorie – Italiano – Inglese– Francese – Arte
e Territorio - Religione
Laboratori Inglese (in DAD)
Visite guidate
Incontri con esperti Educazione civica
Discipline turistiche ed aziendali– Francese
LIM/Videoproiettore interattivo
– Arte e Territorio
Discipline turistiche ed aziendali -Matematica
(G-Suite x la DAD) - Scienze Motorie (file
audio-visivi) – Italiano G-Suite per la DAD –
Altro
Storia (G-Suite per la DAD) – Italiano (articoli
di giornale) – Geografia (articoli di giornale)
– Inglese (materiali caricati su classroom)
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
MODALITA’ MATERIE
Interrogazione Diritto - Discipline turistiche ed aziendali–Inglese -
Matematica - Italiano – Storia – Geografia – Tedesco
– Francese – Arte e Territorio – Religione
Tema/Problema Discipline turistiche ed aziendali – Italiano – Storia –
Inglese (itinerari di viaggio)- Religione
Prove semi-strutturate Discipline turistiche ed aziendali - Scienze Motorie –
Italiano – Storia – Geografia – Inglese – Tedesco –
Francese – Arte e Territorio
6Prove strutturate Diritto– Matematica – Italiano – Tedesco– Francese
– Arte de Territorio
Prove comuni per classi parallele
Relazioni Scienze Motorie – Tedesco
Altro (specificare) Scienze Motorie (prove pratiche) – Francese
(presentazioni Power Point)
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI/APPROFONDIMENTI
MATERIE
TITOLO/ARGOMENTO MODALITA’ n. alunni
COINVOLTE
Approfondimento Arte e Uscita didattica a Tutta la
Arte e Territorio
Territorio (a.s.’18-‘19) Milano classe
Sensibilizzazione alla
Rappresentazione Tutta la
donazione del midollo (a.s.’19- Varie materie
teatrale in Arona classe
’20)
Proiezione del
Approfondimento Arte e filmato “il Cenacolo” Tutta la
Arte e Territorio
Territorio (a.s.’19-‘20) di Leonardo da Vinci classe
(in Arona)
Giustizia e Riconciliazione Visita al carcere di Italiano Tutta la
(a.s.’19-’20) Bollate-MI Diritto classe
Visita alla
Approfondimento Arte e Tutta la
Pinacoteca di Brera- Arte e Territorio
Territorio (a.s.’19-‘20) classe
Milano
Conferenza
Giustizia e Riconciliazione Ed.Civica Tutta la
(proposta dal Centro
(a.s.’20-’21) (Storia – Diritto) classe
Asteria)
Inglese – Spagnolo 2
Progetto Sweet (a.s.’20-’21) Test scritto e orale
- Francese selezionati
TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
ORE ANNUALI ORE SVOLTE
MATERIA EFFETTIVAMENTE
PREVISTE
(alla data dell’approvazione)
Diritto 95 79
Discipline turistiche ed aziendali 128 114
Matematica 99 91
Italiano 132 104
Storia 56 60
Geografia 66 57
Inglese 95 80
Francese 99 74
Tedesco 99 76
Arte 58 50
Scienze Motorie 66 56
Religione 30 27
Ed.Civica 33 26
7ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI
TITOLO/ARGOMENTO TIPOLOGIA n. alunni
Incontro ITS Orientamento 2
Open Day Orientamento 2
Scelta indirizzo classi seconde Orientamento 2
EDUCAZIONE CIVICA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
STORIA
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano, con particolare
riferimento al diritto del lavoro.
Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni
assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
Partecipare al dibattito culturale.
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e
scientifici e formulare risposte personali argomentate.
Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società
contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico,
morale e sociale.
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione
individuale e sociale, promuovendo principi e valori di contrasto alla criminalità organizzata e
alle mafie. Conoscere l’organizzazione costituzionale del nostro Paese per rispondere ai
propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello
territoriale e nazionale.
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro
compiti e funzioni essenziali.
DIRITTO E LEGIS. TURISTICA
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano.
Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni
assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
Partecipare al dibattito culturale.
Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione
individuale e sociale.
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni eccellenze
produttive del Paese.
DISCIPLINETURISTICHE
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze
produttive del paese.
8LINGUE
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso
l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la regolano.
Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni
assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
Partecipare al dibattito culturale.
Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e
scientifici e formulare risposte personali argomentate.
Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro
compiti e funzioni essenziali.
RELIGIONE
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
Conoscere i valori contenuti nell’Agenda 2030, progetto promosso dai Paesi raccolti sotto
l’egida delle Nazioni Unite che mira a rendere le nuove generazioni protagoniste di azioni per
il miglioramento del proprio futuro.
Conoscere gli obiettivi e i temi su cui si sta muovendo l’Italia, quello che è stato fatto e quello
che è da fare a proposito di istruzione, povertà, violenza contro le donne, parità di genere,
gestione delle risorse e sicurezza alimentare (acqua, ecomafie, energia pulita ed accessibile,
sharing economy), diritti dell’infanzia, città sostenibili, clima.
Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società
contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico,
morale e sociale.
Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni
assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti istituzionali e sociali.
Partecipare al dibattito culturale.
ARTE
Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze
produttive del paese.
Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni eccellenze
produttive del Paese.
PROGRAMMA SVOLTO
MATERIA AMBITI-ARGOMENTI
Diritto SVILUPPO SOSTENIBILE: tutela dei beni comuni
-la tutela nazionale dei beni culturali e paesaggistici in Italia
- la tutela internazionale dei beni culturali e paesaggistici
Discipline SVILUPPO SOSTENIBILE: tutela dei beni comuni
Turistiche ed - sharing economy come modello di sviluppo sostenibile
aziendali -sharing tourism
-caso aziendale: Airbnb
9Storia COSTITUZIONE: ordinamento comunitario e internazionale
-preparazione alla Conferenza online Giustizia. e Riconciliazione
-conferenza online Giustizia e Riconciliazione
-intervento sul giorno della memoria e/o del ricordo
SVILUPPO SOSTENIBILE: tutela dei beni comuni
-visione del film Monuments Men
-lettura di articoli sul tema della tutela dei beni culturali (sitografia fornita
dall’insegnante)
Inglese COSTITUZIONE: ordinamento comunitario e internazionale
The British political system
1h The US political system
Arte SVILUPPO SOSTENIBILE: tutela dei beni comuni
- Arte e guerre: la tutela del patrimonio durante il secondo conflitto
mondiale (visione del docu-film “Nel nome di Antea” o “La Lista di
Pasquale Rotondi”).
- Proposta di attività laboratoriale: ideare un progetto di valorizzazione
per il territorio.
Religione SVILUPPO SOSTENIBILE: educazione alla salute
-educazione al volontariato e cittadinanza attiva
- costruttori di pace
- il diritto dei popoli alla pace
- lettura ed ascolto del brano “Pace” di Jovanotti
- discussione sul film “La battaglia di Hacksow Ridge”: storia
dell’obiezione di coscienza
RISULTATI CONSEGUITI
MATERIA RISULTATI CONSEGUITI
Diritto Tutti gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi di apprendimento fissati, ad
eccezione di una sola alunna.
Discipline I risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica nelle ore di
Turistiche ed educazione civica svolte nell’ambito di “Discipline Turistiche e aziendali”
aziendali sono stati, nel complesso, più che soddisfacenti, con alcune punte di
eccellenza. Solo una piccola parte degli studenti ha conseguito risultati
appena sufficienti e attestanti un livello essenziale di raggiungimento
degli obiettivi definiti in sede di programmazione. Il livello di interesse e
partecipazione attiva alle lezioni ed alle discussioni in classe è stato
buono.
Storia I risultati di apprendimento, oggetto di valutazione specifica nelle ore di
educazione civica, sono stati per tutti gli alunni sufficienti; qualche alunno
ha raggiunto un livello discreto/buono.
Inglese Gli obiettivi richiesti nella parte del programma di cittadinanza e
costituzione sono stati raggiunti da tutti alunni.
Arte Per quanto riguarda gli obiettivi raggiunti, la maggior parte della classe ha
conseguito un livello discreto di comprensione dei temi trattati e una
buona capacità di riflessione sulle problematiche affrontate; solo pochi
alunni hanno ottenuto, invece, un livello più alto nella comprensione degli
argomenti. Solo duealunni non hanno raggiunto il livello di sufficienza.
10Religione Sono stati raggiunti i seguenti obiettivi:
-compiere scelte consapevoli e critiche di partecipazione alla vita pubblica
e di cittadinanza in ordine ai valori contenuti nell’Agenda 2030.
- partecipazione attiva e critica al dibattito culturale sugli argomenti
trattati.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (PCTO)
In base alla legge 107/2015 e s.m.i. tutti gli alunni hanno svolto, nell'arco del triennio, le ore di
PCTO previste, sebbene con modalità diverse. In particolare, nel terzo anno le attività previste
si sono svolte con stage in presenza; nel quarto anno le attività in presenza sono state in
prevalenza sospese a causa dell’emergenza sanitaria da Covid-19. Nel quinto anno sono state
organizzate attività di formazione on-line per il completamento del progetto di PCTO.Le attività
hanno avuto anche la finalità di acquisire le competenze trasversali di seguito indicate:
COMPETENZE ORGANIZZATIVE E RELAZIONALI
ORGANIZZARE IL LAVORO
1. Rispetta gli orari e i tempi assegnati garantendo il livello di qualità richiesto; individua le
cause che determinano eventuali scostamenti dal risultato atteso.
2. Organizza lo spazio di lavoro e le attività pianificando il proprio lavoro, sulla base di priorità,
tempi, ecc., e in base alle disposizioni ricevute.
3. Prende in carico compiti nuovi o aggiuntivi, riorganizzando le proprie attività in base alle
nuove esigenze.
4. Applica le procedure previste dal manuale dell'azienda o ente e la normativa in materia di
sicurezza e di impatto ambientale, le procedure in caso d’emergenza.
GESTIRE INFORMAZIONI
1. Utilizza la documentazione aziendale e/ o reperisce anche sul web le informazioni e le
istruzioni necessarie per il proprio lavoro, inerenti gli strumenti, i materiali e il processo.
2. Documenta le attività svolte secondo le procedure, segnalando i problemi riscontrati e le
soluzioni individuate.
5. Verifica la correttezza dei dati contenuti nei documenti prodotti e provvede all'archiviazione
degli stessi in modo da permettere la facile rintracciabilità dei documenti.
GESTIONE RISORSE per gli stage in presenza
1. Utilizza in modo appropriato le risorse dell'azienda o ente presso cui lavora (materiali,
attrezzature e strumenti, documenti, spazi, strutture), mantenendole in ordine ed evitando gli
sprechi.
GESTIONE RELAZIONI E COMPORTAMENTI
1. Accetta la ripartizione del lavoro e le attività assegnate dal team leader e/o dal tutor,
collaborando con gli altri addetti per il raggiungimento dei risultati previsti, condividendo le
informazioni sul lavoro svolto e sui risultati ottenuti.
2. Lavora in gruppo esprimendo il proprio contributo e rispettando idee e contributi del team;
aiuta gli altri membri del team a svolgere e a completare le attività assegnate.
3. Riporta con continuità e precisione al responsabile dei lavoro e al tutor.
4. Rispetta le regole aziendali e gestisce i rapporti con i diversi ruoli aziendali adottando i
comportamenti e le modalità di relazione richieste (solo per le attività in presenza).
5. Utilizza una terminologia appropriata e funzionale nello scambio di informazioni, sia verbale
sia scritto.
6. Analizza e valuta criticamente il proprio lavoro e, in caso di errori, ne cerca le cause.
117. Aggiorna le proprie conoscenze e competenze, anche attraverso occasioni di confronto con i
colleghi o con il tutor.
GESTIRE PROBLEMI per gli stage in presenza
1. Affronta i problemi e le situazioni di emergenza tenendo conto delle proprie responsabilità,
delle norme di sicurezza e dei requisiti minimi di esercizio.
2. Nelle situazioni più problematiche chiede aiuto e supporto quando è necessario.
3. Riporta i problemi di lavorazione e collabora nel ricercare le possibili cause o soluzioni.
Le competenze sono valutate attraverso i seguenti strumenti: la scheda di valutazione del tutor
aziendale, la scheda di valutazione dello studente, il colloquio post stage effettuato dal tutor
scolastico.
Tale valutazione concorre alla determinazione del voto di condotta e del credito scolastico.
La documentazione specifica per ogni singolo alunno è a disposizione della commissione
(convenzioni, patti formativi, schede di valutazione, registro presenze, riepilogo per alunno e per
classe).
SCALA DI MISURAZIONE CONCORDATA IN COLLEGIO DEI DOCENTI
Come da indicazione del Collegio Docenti, viene adottata per la valutazione delle verifiche una
scala di valori dall’1 al 10, secondo i seguenti criteri:
TABELLA DI VALUTAZIONE (valutazione, in scala ascendente, in base alle conoscenze, abilità e competenze)
VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Nullo Assenti Mancanza assoluta Mancanza assoluta
1 Non risponde a nessuna
domanda
Assolutamente Pressoché nulle Irrilevanti Praticamente assenti
Insufficiente
2
Gravemente Molto frammentarie Molto frammentarie Molto frammentarie
Insufficiente
3
Gravemente Lacunose, molto Con gravi errori di Scarsamente evidenti con
Insufficiente superficiali applicazione gravi errori di
4 con gravi errori rielaborazione
Insufficiente Incomplete, superficiali Ripetitive e meccaniche, Poco evidenti, con errori
5 e poco organiche con qualche errore di di elaborazione
applicazione
Sufficiente Limitate ai contesti minimi Gestite con poca Limitate a contesti
6 autonomia semplici
Discreto Complete relativamente Presenti con qualche Utilizzate In modo
7 ai contenuti minimi con imprecisione nella parzialmente autonomo
qualche approfondimento procedura
Buono Ben strutturate e Presenti con rare Utilizzate quasi
8 adeguatamente imprecisioni totalmente in modo
approfondite autonomo
Ottimo Complete e approfondite Presenti anche in contesti Utilizzate in modo
9 complessi completamente autonomo
Ottimo con Complete e approfondite Presenti in modo Utilizzate in modo
lode ed esposte in modo completo e creativo completamente autonomo
1210 personale e critico e creativo
VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di adottare come criteri per l’attribuzione del voto di
condotta gli 11 punti costituenti il “Contratto formativo”, secondo la seguente gradualità:
- Voto 10 quando l’allievo ha rispettato pienamente lo spirito del contratto;
- Voto 9 quando l’allievo ha rispettato complessivamente lo spirito del contratto;
- Voto 8 quando l’allievo ha disatteso alcuni punti del contratto;
- Voto 7 quando l’allievo ha disatteso ripetutamente lo spirito del contratto nonostante le
sollecitazioni ricevute;
- Voto 6 quando l’allievo ha violato ripetutamente, nonostante i richiami formali, lo spirito del
contratto;
- Voto 5 quando ricorrono le condizioni specifiche previste dalla normativa.
TESTI DI LETTERATURA ITALIANA PER IL COLLOQUIO D’ESAME
Giacomo Leopardi
da “Zibaldone”: Il piacere ossia la felicità
da “Canti”: L’infinito
“ Alla luna
“ Il sabato del villaggio
“ Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
“ La ginestra o il fiore del deserto (vv.1-51 / 297-317 riassunto degli altri versi
da “Operette Morali”, Dialogo della Natura e di un Islandese
Giovanni Verga
da “Vita dei campi”: “Fantasticheria”: sintesi e lettura della conclusione
“ Prefazione a “L’Amante di Gramigna”: “Un documento umano”
“ “Rosso Malpelo”
da “Novelle rusticane”: “La roba”
da “I Malavoglia”: Prefazione
Il Simbolismo
C.Baudelaire: “Spleen” (da “I fiori del male”)
Gabriele D’Annunzio
da “Il Piacere”: “Ritratto di un esteta”
da “Laudi”: “La pioggia nel pineto”
Giovanni Pascoli
da “Il fanciullino”: “E’ dentro di noi un fanciullino”
da “Myricae”: “Lavandare”
“ “X Agosto”
“ “Novembre”
“ “Il lampo”
da “Canti di Castelvecchio”: “La mia sera”
“ “Il gelsomino notturno”
Le Avangardie storiche
F.T.Marinetti, da “Manifesto del futurismo”: “Aggressività, audacia, dinamismo”
13“Manifesto della letteratura del futurismo”
Italo Svevo
da “La coscienza di Zeno”: cap.1 “Prefazione”
“ cap. 2 “Preambolo” (sintesi
“ cap. 8 “Una catastrofe inaudita” (conclusione del romanzo)
Luigi Pirandello
Lettura integrale (nel periodo estivo): “Il fu Mattia Pascal” e “Così sì è (se vi pare)”
da “L’umorismo”: “Il sentimento del contrario”
da “Uno, nessuno e centomila”: “La conclusione del romanzo”
da “Novelle per un anno”: “Il treno ha fischiato”
Giuseppe Ungaretti
da “L’Allegria”: “Il porto sepolto”
“ “Veglia”
“ “Fratelli”
“ “Sono una creatura”
“ “I fiumi”
“ “Mattina”
“ “Soldati”
Eugenio Montale
da “Ossi di seppia”: “Non chiederci la parola”
“ “Meriggiare pallido e assorto”
“ “Spesso il male di vivere ho incontrato”
da “Le occasioni”: “Non recidere, forbice, quel volto”
da “Satura”: “Ho sceso, dandoti il braccio”
ARGOMENTI ASSEGNATI PER L’ELABORATO D’ESAME
Ai sensi del DGPR 674/2016 e della nota del Garante privacy n. 10719 del 21 marzo 2017,
l’elenco dei candidati all’esame di stato e la relativa assegnazione sono resi in forma
anonima, con il numero di ciascun candidato corrispondente all’elenco alfabetico del registro
informatico. Agli atti per la Commissione d’esame l’elenco nominale con i corrispondenti
argomenti, così come deliberati dal Consiglio di classe e opportunamente verbalizzati
N° alunno Argomenti per il colloquio d’esame
n. 1 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Crotone che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n. 2 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
14settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Sassari che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
n. 3 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Ascoli Piceno che decide di iniziare
a svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n. 4 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Oristano che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
n. 5 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Vicenza che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n.6 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Arezzo che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
15n.7 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Lecce che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n.8 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Macerata che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
n.9 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Bologna che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n. 10 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Trapani che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
n. 11 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Padova che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
16coppia senza figli.
n. 12 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Pescara che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
n. 13 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Grosseto che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia senza figli.
n. 14 Presentazione di un breve testo in cui si analizza la situazione attuale del
settore turistico e si propongono le strategie da adottare per la
ripresa;elaborazione di un business plan relativo ad una agenzia di viaggio
dettagliante operante nella provincia di Agrigento che decide di iniziare a
svolgere anche attività di tour organizer; progettazione di un itinerario
turisticoin lingua inglese, che ha come clientela-obiettivo una giovane
coppia con figli.
NOTA PRIVACY
Nella redazione del presente documento, il Consiglio di classe si è attenuto alle indicazioni
contenute nel GDPR 674/2016 e nella nota Garante privacy n. 10719 del 21 marzo 2017
ORIGINALE FIRMATO DAI DOCENTI DEL CONSIGLIO AGLI ATTI DELLA SCUOLA
17MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: VILMA MARIA CERUTTI
CLASSE;5^ C Tur
1. PROGRAMMA SVOLTO
Giacomo Leopardi
la vita, il pensiero e la poetica (l’evoluzione del pensiero, la concezione della poesia)
le opere: lo “Zibaldone”, i “Canti”, le “Operette morali”
Testi:
da “Zibaldone”, Il piacere ossia la felicità
da “Canti”, L’infinito
“ Alla luna
“ Il sabato del villaggio
“ Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
“ La ginestra o il fiore del deserto (vv.1-51 / 297-317 riassunto degli altri versi)
da “Operette Morali”, Dialogo della Natura e di un Islandese
La narrativa dell’Ottocento (cenni sul romanzo realista e sulla letteratura d’evasione)
L’età del Positivismo
Il Positivismo
Le poetiche del Naturalismo e del Verismo
Giovanni Verga
la vita, il pensiero e la poetica (i principi e le tecniche del verismo), la visione della vita
le opere: le raccolte “Vita dei campi” e “Novelle rusticane”, “I Malavoglia”, “Mastro
donGesualdo”
Testi:
da “Vita dei campi”: “Fantasticheria”: sintesi e lettura della conclusione
Prefazione a “L’Amante di Gramigna”: “Un documento umano”
“Rosso Malpelo”
da “Novelle rusticane”: “La roba”
da “I Malavoglia”: Prefazione
La seconda metà dell’Ottocento
Il Simbolismo, l’Estetismo, il Decadentismo
Oscar Wilde: trama e temi de “Il ritratto di “Dorian Gray”
Testi:
C.Baudelaire: “Spleen” (da “I fiori del male”)
18Gabriele D’Annunzio
la vita, il pensiero e la poetica (le fasi: l’estetismo, la “bontà”, il superomismo, il panismo, la
fase notturna), il poeta vate
le opere: “Il Piacere”, “Il trionfo della morte”, le “Laudi”
Testi:
da “Il Piacere”: “Ritratto di un esteta”
da “Laudi”: “La pioggia nel pineto”
Giovanni Pascoli
la vita, il pensiero e la poetica (“Il fanciullino”, i temi e i simboli, l’innovazione stilistica)
le opere: “Myricae”, “Canti di Castelvecchio”
Testi:
da “Il fanciullino”:“E’ dentro di noi un fanciullino”
da “Myricae”: “Lavandare”
“X Agosto”
“Novembre”
“Il lampo”
da “Canti di Castelvecchio”: “La mia sera”
“Il gelsomino notturno”
Tra Ottocento e Novecento
ll romanzo della crisi
le Avanguardie storiche e in particolare il Futurismo
Testi:
F.T.Marinetti, da “Manifesto del futurismo”: “Aggressività, audacia, dinamismo”
“Manifesto della letteratura del futurismo”
Italo Svevo
la vita, il pensiero e la poetica (le differenze tra i primi romanzi e il capolavoro, le tecniche
narrative, l’interesse per la psicanalisi)
le opere: i primi romanzi (“Una vita” e “Senilità”), “La coscienza di Zeno”
Testi:
da “La coscienza di Zeno”: cap.1 “Prefazione”
cap. 2 “Preambolo” (sintesi)
cap. 8 “Una catastrofe inaudita” (conclusione del romanzo)
Luigi Pirandello
la vita, il pensiero e la poetica (il contrasto vita/forma, il relativismo conoscitivo e
l’incomunicabilità, le maschere e le trappole, la filosofia del lontano e la “lanterninosofia”,
l’umorismo)
le opere: “L’umorismo”, “Il fu Mattia Pascal”, “Uno, nessuno, centomila”, “Novelle per
unanno”, le opere teatrali e in particolare “Così è (se vi pare)”, “Enrico IV” e “Sei
personaggiin cerca di autore”
Lettura integrale (nel periodo estivo): “Il fu Mattia Pascal”e“Così sì è (se vi pare)”
Testi:
da “L’umorismo”: “Il sentimento del contrario”
da “Uno, nessuno e centomila”: “La conclusione del romanzo”
da “Novelle per un anno”: “Il treno ha fischiato”
19Giuseppe Ungaretti
la vita, il pensiero e la poetica
le opere: “L’Allegria”, “Sentimento del tempo” (cenni), “Il dolore” (cenni)
Testi:
da “L’Allegria”: “Il porto sepolto”
“Veglia”
“Fratelli”
“Sono una creatura”
“I fiumi”
“Mattina”
“Soldati”
Si prevede di svolgere il seguente programma entro la fine dall’anno scolastico:
Eugenio Montale
la vita, il pensiero e la poetica (il “male di vivere”, la ricerca del “varco”, la poetica degli
oggetti e il correlativo oggettivo, il valore simbolo della donna, il linguaggio, la polemica
contro la società dei consumi)
le opere: “Ossi di seppia”, “Le occasioni” (cenni), “La bufera e altro” (cenni), “Satura” (cenni)
Testi:
da“Ossi di seppia”: “Non chiederci la parola”
“Meriggiare pallido e assorto”
“Spesso il male di vivere ho incontrato”
da“Le occasioni”: “Non recidere, forbice, quel volto”
da“Satura”: “Ho sceso, dandoti il braccio”
ORIGINALE FIRMATO DAI RAPPRESENTANTI DI CLASSE AGLI ATTI DELLA SCUOLA
2. OBIETTIVI MINIMI
1. Conoscere nei loro aspetti salienti le correnti letterarie, gli autori e i testi trattati.
2.Saper rielaborare ed esporre (oralmente o in forma scritta) suddetti contenuti con
coerenza, chiarezza e organicità accettabili, collocandoli nelle coordinate spazio-temporali di
base e nei contesti storico-culturali essenziali di riferimento.
3.Saper esprimere e saper argomentare (oralmente o in forma scritta) contenuti e
tematiche di vario genere con sufficiente correttezza espressivo-lessicale, coesione, coerenza e
pertinenza globalmente accettabili, se pure in presenza di qualche errore o imprecisione.
4.Saper collegare a livello basilare tra loro i contenuti trattati, individuandone le fondamentali
relazioni e operando all’occorrenza semplici ed essenziali confronti.
5.Conoscere e saper utilizzare in modo sufficientemente pertinente il lessico di base della
disciplina rispetto ai contenuti trattati.
6. Sapersi avvalere di un metodo di lavoro sufficientemente efficace per padroneggiare almeno
ad un livello minimo i contenuti e abilità essenziali.
207. Saper individuare, comprendere ed analizzare negli aspetti essenziali temi e contenuti
fondamentali di testi di vario genere e tematica (letterari e non letterari, sia in forma orale che
scritta) di livello adeguato al corso di studi e relativi al programma ministeriale.
3 OBIETTIVI CONSEGUITI
La classe non si presenta in modo omogeneo dal punto di vista del raggiungimento degli
obiettivi prefissati e questo è dovuto al grado di interesse dimostrato e soprattutto all’impegno
profuso da parte di ciascuno studente nell’arco dell’intero triennio finale, nonché alle sue abilità
nella disciplina.
Un gruppo di alunni ha raggiunto una preparazione buona o più che buona dimostrando di
possedere una visione completa e organica della materia.
Alcuni alunni faticano ancora a passare dalla conoscenza alla rielaborazione personale e alla
capacità di operare collegamenti tra i contenuti, mostrando anche alcune difficoltà
nell’esposizione sia orale che scritta. Altri, infine, hanno raggiunto un discreto grado di
preparazione.
Il programma è stato svolto quasi regolarmente e con pochi tagli nonostante le difficoltà causate
dalla DID. Nelle settimane in DIDi ragazzi si sono dimostrati collaborativi partecipando in modo
pressoché regolare alle videolezioni. Anche l’impegno nello studio profuso in questo periodo ha
dimostrato un grande senso di responsabilità da parte della maggioranza degli allievi.
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
Il profitto individuale risulta dalla verifica della conoscenza dei contenuti, della comprensione dei
concetti fondanti e della capacità di operare collegamenti sulla base di analisi corrette.
La valutazione formativa è stata operata oralmente in itinere con il dialogo e la partecipazione
alla discussione organizzata; quella sommativa attraverso un congruo numero di interrogazioni
orali o scritte (prove a risposta aperta) nel periodo della didattica in presenza. Nelle settimane in
DID invece è stato utilizzato esclusivamente lo strumento dell’interrogazione orale.
All’inizio dell’anno sono state anche somministrate prove a risposta multipla sui testi letti dagli
alunni durante il periodo estivo, mentre nel pentamestre è stata somministrata una simulazione
della Prova Invalsi.
Nella valutazione finale sono stati tenuti in considerazione, oltre al profitto, altri fattori: il
comportamento in classe inteso sia come condotta sia come partecipazione costruttiva
all’attività didattica, la partecipazione alle videolezioni nel periodo della DAD, l’impegno,
l’interesse, la situazione individuale, la progressione nel profitto.
N° valutazioni nel 1° trimestre: 4/5 per l’orale e 1 per lo scritto
N° valutazioni nel pentamestre :2 per lo scritto e 4 orali
5. LIBRI DI TESTO
M.SAMBUGAR-G.SALA’, Letteratura +, La Nuova Italia, vol. 2 e 3
M.SAMBUGAR-G.SALA’, Letteratura +, Antologia della divina Commedia, La Nuova Italia
6. SUPPORTI DIDATTICI
A seconda della necessità, si è fatto ricorso a fotocopie per integrare alcuni argomenti.
Per la DAD: piattaforma G-Suit (Meet, Google Drive, Bacheca Argo); gruppo W/A; mail
ORIGINALE FIRMATO DAL DOCENTE AGLI ATTI DELLA SCUOLA
21MATERIA:STORIA
DOCENTE:VILMA MARIA CERUTTI
CLASSE:5^ C Tur
1. PROGRAMMA SVOLTO
I LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE
1. Il Positivismo
2. La seconda rivoluzione industriale (caratteri)
3. La “Grande depressione” e la riorganizzazione del capitalismo industriale (monopolio,
holding, cartelli ecc..)
II LA QUESTIONE SOCIALE E IL MOVIMENTO OPERAIO
1. La questione sociale e la Prima Internazionale
2. La Seconda Internazionale e le tensioni interne al fronte socialista
3. La dottrina sociale della Chiesa: la Rerum Novarum
III GLI SCENARI EXTRAEUROPEI E L’IMPERIALISMO
1. La guerra civile americana e lo sviluppo economico americano
2. La modernizzazione del Giappone (la riforma Meiji)
3. L’imperialismo
IV LO SCONTRO TRA LE GRANDI POTENZE D’EUROPA
1. Il nazionalismo di fine secolo (caratteri generali, panslavismo, pangermanesimo,
revenche francese, antisemitismo)
2. La Germania bismarckiana (la battaglia per la civiltà e le riforme sociali)
3. La politica estera di Bismarck (la conferenza di Berlino, il patto dei Tre imperatori e la
Triplice Alleanza) e la Germania del NeuerKurs
4. L’Impero russo (cenni: la restaurazione reazionaria di Alessandro III e Nicola II, la
crescita industriale)
V LA SINISTRA AL GOVERNO DELL’ITALIA
1. Il governo Depretis
2. I governi Crispi
3. La crisi di fine secolo
VI TRA OTTOCENTO E NOVECENTO (cenni: bolscevichi e menscevichi in Russia, i dominions
britannici, la Belle Epoque, il taylorismo, l’emancipazione femminile)
VII L’ETA’ GIOLITTIANA
1. Giolitti alla guida del Paese (la politica sociale, Giolitti e i socialisti, le riforme sociali e le
scelte economiche)
2. Il fenomeno migratorio e la “questione meridionale”
3. La politica estera di Giolitti
4. Giolitti e i cattolici (il patto Gentiloni)
22VIII LA PRIMA GUERRA MONDIALE
1. La situazione prima della guerra (cause remote)
2. Lo scoppio del conflitto
3. Il I° anno di guerra (1914)
4. Il dibattito italiano tra interventisti e neutralisti e l’ingresso dell’Italia
5. In trincea (1915-1916)
6. L’anno cruciale (1917)
7. La fine del conflitto (1918)
8. I trattati di pace
9. Il bilancio politico, umano e sociale della guerra
IX LA RIVOLUZIONE RUSSA E LA NASCITA DELL’UNIONE SOVIETICA
1. La rivoluzione di febbraio
2. Lenin e le “Tesi di Aprile”
3. La rivoluzione d’ottobre
4. La guerra civile
5. L’edificazione del socialismo (il Comunismo di guerra, la NEP)
6. La nascita dell’URSS e il Comintern
X EUROPA E USA TRA LE DUE GUERRE MONDIALI
1. Gli Stati Uniti: crescita economica e fenomeni speculativi
2. La crisi del ’29 e il crollo di Wall Street
3. Roosevelt e il New Deal
XI IL FASCISMO
1. L’Italia del dopoguerra in crisi (la vittoria mutilata, l’impresa di Fiume, il disagio sociale, il
“biennio rosso”)
2. Il ritorno di Giolitti e la crisi del liberalismo (le elezioni del 1919, i partiti di massa, il
trattato di Rapallo)
3. La nascita del movimento fascista e lo squadrismo fascista
4. La creazione del partito, la marcia su Roma e la conquista del potere
5. La marcia su Roma e il I° governo Mussolini
6. Verso il regime (il consenso al fascismo, la ristrutturazione del partito, le elezioni del
1924)
7. Il delitto Matteotti e l’instaurazione del regime (le “leggi fascistissime”)
8. Il regime fascista (fascistizzazione e culto del duce, controllo dell’informazione, la scuola
e il tempo libero)
9. I rapporti con la Chiesa
10. L’opposizione al fascismo
11. Le scelte economiche
12. La politica estera
13. Le leggi razziali
XII LA REPUBBLICA DI WEIMAR
1. La Repubblica di Weimar (l’avvento della Repubblica, la Lega di Spartaco, la crisi
economica e finanziaria, Hitler e l’insurrezione di Monaco)
2. La Germania nella seconda metà degli Anni Venti (Stresemann)
233. La fine della Repubblica di Weimar e l’ascesa al potere di Hitler (crisi del ’29 e elezioni
del 1930)
XIII IL NAZISMO
1. Il nazismo al potere (la violenza nazista, il patto tra industria e nazismo, le elezioni del
1932, le elezioni del 1933)
2. La Germania nazista (il partito unico, la “notte dei lunghi coltelli”, il Terzo Reich, i
plebisciti)
3. Lo Stato totalitario (rapporti con la Chiesa, la propaganda e il controllo sulla cultura e il
tempo libero)
4. La politica economica ed estera
5. La politica razziale
XIV LO STALINISMO E ALTRI TOTALITARISMI
1. I piani quinquennali e lo sviluppo industriale nella Russia di Stalin
2. La collettivizzazione delle terre
3. Il sistema totalitario di Stalin
4. L’avanzata dei regimi autoritari in Europa e i Fronti Popolari (cenni)
5. La guerra civile in Spagna
XV LA SECONDA GUERRA MONDIALE
1. Verso il conflitto: l’aggressività di Hitler negli anni ‘30
2. La “guerra lampo” (1939-1940)
3. La “guerra parallela” dell’Italia
4. L’attacco all’URSS e l’intervento americano (1941)
5. La crisi dell’Asse e la riscossa degli Alleati (1942-1943) (le battaglie delle Midway, di
Stalingrado e El Alamein)
6. Gli Alleati in Italia e la caduta del fascismo (1943)
7. La sconfitta del nazismo (l’Italia divisa, lo sbarco in Normandia) e la fine della guerra in
Europa e nel Pacifico
8. Le conferenze di pace (Teheran, Yalta, Potsdam)
9. La tragedia della Shoah
10. La nascita dell’ONU e del FMI
11. Le due guerre mondiali a confronto
XVI IL TERRORISMO DEGLI ANNI SETTANTA IN ITALIA
1. La “strategia della tensione” (cenni)
2. Il “compromesso storico” (cenni)
3. Le BR e il rapimento Moro
4. La sconfitta del terrorismo
XVII LA RESISTENZA
1. La Resistenza in Italia e il CLN
2. La questione istituzionale e la “svolta di Salerno”
Si prevede di svolgere il seguente programma entro la fine dall’anno scolastico:
24XVIII LA GUERRA FREDDA
1. L’Europa dei blocchi contrapposti
2. Il muro di Berlino e la divisione della Germania
3. Dalla “dottrina Truman” al piano Marshall
4. La gara per la conquista dello spazio
XIX LA FINE DEL COMUNISMO SOVIETICO
1. Avvisaglie di crisi in URSS: la guerra in Afghanistan e le trasformazioni in Polonia (cenni)
2. La svolta di Gorbaciov: perestrojka e glasnost
3. Novembre 1989: la caduta del muro di Berlino
4. La dissoluzione dell’URSS (cenni)
ORIGINALE FIRMATO DAI RAPPRESENTANTI DI CLASSE AGLI ATTI DELLA SCUOLA
2. OBIETTIVI MINIMI
1. Conoscerenei loro aspetti essenziali e fondamentali gli eventi, i protagonisti, i fenomeni e i
processi storici trattati.
2. Saper esporresuddetti contenuti con coerenza, chiarezza e organicità accettabili,
collocandoli nelle coordinate spazio-temporali di base.
3. Saper collegaretra loro i contenuti trattati, individuandone le fondamentali relazioni di
causalità - consequenzialità e operando all’occorrenza semplici ed essenziali confronti.
4. Conoscere, saper definirea livello semplice e saper utilizzare in modo sufficientemente
adeguato al contesto il lessico storico noto di base ed essenziale rispetto ai contenuti trattati.
5. Sapersi avvalereun metodo di lavoro sufficientemente efficace per padroneggiare contenuti
e abilità essenziali.
6. Saper comprendereil contenuto fondamentale e saper analizzare negli aspetti essenziali
testi storiografici o fonti storiche inerenti al percorso
3. OBIETTIVI CONSEGUITI
La classe non si presenta in modo omogeneo dal punto di vista del raggiungimento degli
obiettivi prefissati e questo è dovuto al grado di interesse dimostrato e soprattutto all’impegno
profuso da parte di ciascuno studente nell’arco dell’intero triennio finale, nonché alle sue abilità
nella disciplina.
Un gruppo consistente di alunni ha raggiunto una preparazione buona o più che buona
dimostrando di possedere una visione completa e organica della materia.
Alcuni alunni faticano ancora a passare dalla conoscenza alla rielaborazione personale e alla
capacità di operare collegamenti tra i contenuti, mostrando anche alcune difficoltà
nell’esposizione sia orale che scritta. Altri, infine, hanno raggiunto un discreto grado di
preparazione.
Il programma è stato svolto quasi regolarmente e con pochi tagli nonostante le difficoltà causate
dalla DID. Nelle settimane in DID i ragazzi si sono dimostrati collaborativi partecipando in modo
pressoché regolare alle videolezioni. Anche l’impegno nello studio profuso in questo periodo ha
dimostrato un grande senso di responsabilità da parte della maggioranza degli allievi.
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