Documento del Consiglio di Classe - I.I.S. "Guglielmo Marconi" Civitavecchia Classe V sezione A
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I.I.S. “Guglielmo Marconi”
Civitavecchia
Documento del Consiglio di Classe
Classe V sezione A
Liceo Scientifico sezione a indirizzo Sportivo
a.s. 2020/2021
Coordinatore Prof.ssa Sternini ElenaIndice
PREMESSA ............................................................................................................................ 1
SEZIONE I ................................................................................................................................ 2
DESCRIZIONE SINTETICA DELLA SCUOLA e dell’indirizzo .............................................. 2
Quadro orario settimanale – Liceo Scientifico sezione a Indirizzo Sportivo .................... 2
ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ .................................................................................4
CONSIGLIO DI CLASSE ........................................................................................................ 5
INCARICHI DEL CONSIGLIO DI CLASSE.................................................................................... 5
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE.............................................................6
COMPETENZE E OBIETTIVI TRASVERSALI ............................................................................... 6
METODOLOGIE ............................................................................................................................. 6
PROGRAMMAZIONE IN DDI ....................................................................................................... 6
VERIFICHE E VALUTAZIONE ....................................................................................................... 8
SEZIONE II .............................................................................................................................. 10
PROFILO DELLA CLASSE ................................................................................................... 10
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ...................................................................................... 10
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento ...........................................13
CLIL .....................................................................................................................................13
ELABORATO DISCIPLINE D’INDIRIZZO ...........................................................................13
ELENCO TESTI DI LETTERATURA ITALIANA ....................................................................15
EDUCAZIONE CIVICA .........................................................................................................17
SEZIONE III ............................................................................................................................. 0
GRIGLIA CREDITO SCOLASTICO CLASSI TERZE ............................................................. 42
GRIGLIA CREDITO SCOLASTICO CLASSI QUARTE .......................................................... 43
GRIGLIA CREDITO SCOLASTICO CLASSI QUINTE .......................................................... 44
PREMESSA
Ai sensi dell’Articolo 10, comma 1 dell’ordinanza ministeriale che definisce
l’organizzazione degli esami di Stato nel secondo ciclo d’istruzione per l’anno
scolastico 2020/21 dell’articolo 1, comma 504 della legge 30 dicembre 2020, n. 178 e
dell’articolo 1 del decreto legge 8 aprile 2020, n. 22, convertito, con modificazioni,
dalla legge 6 giugno 2020, n. 41.:
“Entro il 15 maggio 2021 il consiglio di classe elabora, ai sensi dell’articolo 17, comma
1, del D.lgs. 62/2017, un documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli
spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati
e gli obiettivi raggiunti, nonché́ ogni altro elemento che lo stesso consiglio di classe
ritenga utile e significativo ai fini dello svolgimento dell’esame”
Per questo si è distinto tra ciò che è stato curato a livello di istituto perché di
carattere generale (parte prima), ciò che è stato a cura del Consiglio di classe
perché espressione di scelte collegiali (parte seconda), ciò che è stato a cura del
singolo docente perché strettamente legato all’insegnamento disciplinare (parte
terza).
PAGINA 1SEZIONE I
DESCRIZIONE SINTETICA DELLA SCUOLA E DELL’INDIRIZZO
L’Istituto, inaugurato nel 1966, si è sempre distinto per la ricca dotazione di
laboratori tecnico-scientifici e linguistici con relative strumentazioni, palestre
attrezzate, aree verdi, presentando un’offerta formativa che ha saputo rinnovarsi
nel tempo, rispondendo sempre con tempestività all’evoluzione del mondo del
lavoro ed alle istanze provenienti dal territorio e dalle istituzioni.
Attualmente l’istituto ospita due indirizzi di studio:
● Tecnico settore Tecnologico, con le specializzazioni di Elettronica,
Elettrotecnica, Meccanica Meccatronica, Informatica
● Liceo Scientifico, con l’opzione Scienze Applicate e la sezione ad Indirizzo
Sportivo
La sezione a Indirizzo Sportivo si inserisce strutturalmente, a partire dal primo
anno di studio, nel percorso del liceo scientifico di cui all’articolo 8 del decreto del
Presidente della Repubblica 89 del 15 marzo 2010, articolo 3 comma 2, nell’ambito
del quale propone insegnamenti e attività specifiche.
Si tratta di un modello formativo che introduce nel nostro ordinamento una vera
e propria rivoluzione culturale, riconoscendo il valore aggiunto della pratica
sportiva nei processi formativi per la costruzione di competenze e di personalità
dove si vuole sottolineare l’unicità del fenomeno sport, non in termini addestrativi,
né ricreativi, ma in una dimensione pedagogica e culturale.
Attraverso tale modello si guida lo studente a sviluppare le conoscenze e le abilità
e a maturare le competenze necessarie per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, l’attività motoria e sportiva e la cultura propria dello sport,
assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative.
L’approfondimento delle scienze motorie e sportive e di una o più discipline
sportive si integra all’interno di un quadro culturale che favorisce, in particolare,
l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri delle scienze matematiche,
fisiche e naturali, nonché dell’economia e del diritto.
QUADRO ORARIO SETTIMANALE – LICEO SCIENTIFICO SEZIONE A
INDIRIZZO SPORTIVO
1° biennio 2° biennio
5°anno
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e letteratura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica* 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali 3 3 3 3 3
Diritto ed economia dello sport 3 3 3
Discipline sportive 3 3 2 2 2
PAGINA 2Scienze motorie e sportive 3 3 3 3 3
Religione cattolica o attività
1 1 1 1 1
alternativa
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
* con elementi di Informatica al primo biennio
Accanto alle attività curriculari, si svolgono regolarmente, anche in orario
pomeridiano, azioni di potenziamento, integrazione, recupero e sostegno quali:
• visite guidate e lezioni itineranti
• corsi di sostegno, di recupero e sportello didattico
• laboratorio teatrale e di scrittura creativa
• giornalino scolastico
• attività sportive
• corsi base e di potenziamento di inglese, francese, spagnolo e tedesco
finalizzati al conseguimento delle certificazioni internazionali
• corso base di lingua e cultura giapponese
• corso base di lingua e cultura cinese
• corsi di informatica finalizzati alla patente ECDL e CISCO
• corso di AutoCAD
• stage aziendali per l’alternanza scuola-lavoro
• olimpiadi e concorsi nelle varie discipline
• preparazione ai test di accesso alle Università
Questi interventi si sono rivelati utili strumenti per coinvolgere i ragazzi in attività
di recupero delle conoscenze, di sollecitazione degli interessi, di arricchimento
culturale, e per la valorizzazione delle eccellenze.
Particolarmente curate le pratiche sportive con interessanti risultati nei
campionati studenteschi provinciali, regionali e nazionali.
Dall’anno scolastico 2017/18 è attivo il progetto triennale “Un orientamento
consapevole” rivolto agli studenti che presentano particolare interesse per gli studi
scientifici afferenti all’area medico-biologica e delle professioni sanitarie.
PAGINA 3ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ
Per l’anno scolastico 2020/21 il Collegio dei Docenti ha optato per la ripartizione in
trimestre e pentamestre.
Nel rispetto del monte orario annuale è adottata dall’Istituto Marconi il seguente
progetto didattico-educativo:
• in tutti gli indirizzi è prevista la definizione di unità oraria di insegnamento
non coincidente con 60’ ma con un modulo da 55’;
• si aggiunge al carico orario settimanale di ogni classe un modulo
denominato “compensativo”, relativo ad una disciplina del curricolo e
finalizzato al raggiungimento degli obiettivi previsti dal piano dell’offerta
formativa. Per l’anno in corso tale modulo è stato assegnato a Matematica.
Nella fase iniziale dell’anno scolastico i docenti hanno dedicato le lezioni al ripasso
degli argomenti fondamentali e propedeutici per le attività del nuovo anno,
procedendo poi, ciascuno nella propria disciplina, ad una valutazione delle
conoscenze e delle competenze acquisite attraverso diverse modalità di verifica.
Durante il corso dell’anno, l’andamento didattico e disciplinare è stato
regolarmente monitorato mettendo a disposizione degli alunni varie attività di
recupero e/o approfondimento quali corsi di recupero, sportello pomeridiano e
studio assistito.
In seguito all’emergenza Covid non sono state effettuate le simulazioni della prima
e della seconda prova scritta dell’Esame di Stato che erano state programmate.
Relativamente all’orientamento in uscita, l’Istituto con il supporto delle funzioni
strumentali orientamento ha preso parte a diverse iniziative di Open Day virtuali
con le principali università (Tuscia, La Sapienza, RomaTre). Nel programmare tali
attività la scuola ha tenuto conto del contesto socio-econominco del territorio,
delle attitudini degli alunni e delle future prospettive di inserimento del mondo
del lavoro. In seguito all’emergenza sanitaria le iniziative di orientamento hanno
avuto svolgimento a distanza attraverso webinar online, videoconferenze, siti
internet e materiale informativo disponibile online.
PAGINA 4CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITA’
RAPPORTO DISCIPLINA DIDATTICA
DOCENTE
DI LAVORO INSEGNATA
3° 4° 5°
Tempo
CENCIARINI Paola Scienze motorie X X X
indeterminato
Tempo Lingua e letteratura
CENSORI Marta X
indeterminato italiana
DE PAOLIS Maria Tempo
Scienze naturali X X X
Eugenia indeterminato
Tempo
MUNERONI Maurizio Discipline sportive X X X
indeterminato
Tempo
STELLA Stefania Matematica - Fisica X X X
indeterminato
Tempo
URAS Fabiana Religione X
determinato
Tempo Diritto ed Economia
SALERNI Daniela X X
indeterminato dello sport
Tempo
SCIROCCHI Elisa Storia - Filosofia X X X
indeterminato
Tempo
STERNINI Elena Matematica X X X
indeterminato
Tempo Lingua e letteratura
ZONTA Giuseppe indeterminato straniera X X X
INCARICHI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Dirigente Scolastico Nicola GUZZONE
Coordinatore Elena Sternini
Rappresentanti alunni Edoardo Clavarino, Filippo Squarcia
Rappresentanti genitori Fabiana De Santis, Roberta Poleggi
PAGINA 5PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPETENZE E OBIETTIVI TRASVERSALI
COGNITIVI
- acquisire un metodo di studio efficace
- acquisire progressiva autonomia nel lavoro in classe e nello studio a casa
- sviluppare capacità comunicative verbali e non verbali
- sviluppare l'abitudine all'attenzione e alla partecipazione attiva alle lezioni
- comprendere un testo, individuare i punti fondamentali e saperne esporre i
punti significativi
- utilizzare la terminologia specifica delle diverse discipline
- cogliere la coerenza all’interno dei procedimenti
- applicare principi e regole
- collegare argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e coglierne
relazioni semplici
- interpretare fatti e fenomeni ed esprimere giudizi personali
- potenziare progressivamente la curiosità verso il sapere per acquisire un
solido bagaglio culturale
COMPORTAMENTALI
- portare rispetto nei confronti delle persone: alunni, docenti e tutto il
personale della scuola
- rispettare regole (in particolare orari, norme riguardanti assenze,
giustificazioni…) e strutture scolastiche (aule, arredi, laboratori, servizi);
- comportarsi correttamente nelle assemblee di classe, di istituto ed ogni
attività organizzata dalla scuola
- essere puntuali nelle consegne
- saper intervenire nel dialogo in modo ordinato e produttivo
- conseguire consapevolezza dei propri diritti e doveri sia in ambito scolastico
che al di fuori della scuola
- riflettere sui propri punti di forza e di debolezza
- acquisire consapevolezza del valore formativo ed educativo dello studio
- rafforzare il senso di responsabilità sia individuale che collettiva
METODOLOGIE
L’impostazione metodologica per tutti gli insegnanti è stata quella
problematizzante, ma i metodi concreti che sono stati utilizzati hanno subito
variazioni a seconda delle situazioni, degli obiettivi da raggiungere e degli
argomenti da trattare. Alla lezione frontale si sono alternati lavori di gruppo,
ricerche, discussioni guidate e attività laboratoriali, supportati da sussidi didattici
come video proiettore o pc.
Nel corso dell’anno, causa emergenza COVID, la scuola ha adottato la Didattica
Digitale Integrata.
PROGRAMMAZIONE IN DDI
Viste le Linee Guida sulla Didattica Digitale Integrata (DDI), di cui al Decreto del
Ministro dell’Istruzione 26 giugno 2020, n. 39, l'Istituto Marconi integra la
progettazione didattica esplicitando metodi, strumenti e modalità organizzative
da adottare per la didattica digitale integrata che sarà attuata in modalità
complementare alla didattica in presenza qualora si rendesse necessario a causa di
condizioni epidemiologiche contingenti e di disposizioni governative.
PAGINA 6Materiali di studio
proposti ITA STO ING MAT SC. REL FIL FISI DIS SCIE DIR.
MOT SPO NZE ECO
Libro di testo parte x X X X X X
digitale
X x pdf x X x X X pdf X X X X
Schede e materiali / ppt / ppt
X x x x X X X X X
Visione di filmati
Documentari e/o X X
lezioni registrate da
Rai Educational
YouTube X x x X x X X X X X
Gestione DISCIPLINE (inserire le discipline caratterizzanti i vari corsi)
interazione
ITA STO ING MA SC. REL. FIL FISI DIS SCIE DIR.
con gli allievi
T MOT SPO NZE ECO.
X X x x X X X X X X X
Videolezioni
Restituzione X X x x X X X X X X
degli elaborati
corretti
X X x x X X X X
email emai
Chat
ATTIVITÀ ALTERNATIVE E/O EXTRACURRICOLARI alla data 27 Aprile 2021
TIPOLOGIA OGGETTO A.S DURATA LUOGO
VIAGGI DI ISTRUZIONE Sport Arte e 2018/2019 4 giorni Grosseto
Cultura
Spiaggia Romea 2016/2017 5 giorni Italia
Sicilia 2018/19 5 giorni Italia
PROGETTI E Autoefficacia 2020-2021 Orario Webinair
MANIFESTAZIONI Post- Covid Pomeridiano
CULTURALI
Corso Sicurezza 2018/2019 Orario Sede
Pomeridiano
BODY WORLDS 2017/2018 Orario Roma
pomeridiano
Spettacolo in 2018/2019 Orario Roma
Inglese a pomeridiano
Cinecittà
ANED 2020/2021 Orario scolastico In sede
PAGINA 7Stage linguistico 2016/2017 Due settimane Dublino
School of rock 2019/2020 Incontro Hard Rock Cafe Rome
pomeridiano
IMUN 2019/2020 Diversi incontri e Roma
attività
Teatro Buonarroti 2018/2019 Orario scolastico Civitavecchia
Divina Commedia
Spettacolo 2019/2020 Orario scolastico Teatro Traiano
teatrale
“Sangue nostro”
Progetto legalità
Tennis in 2018/2019 Incontri Civitavecchia
Carrozzina 2020/2021 pomeridiani
Curvatura 2018/2019 Incontri In sede
Biomedica 2019/2020 pomeridiani
2020/2021
ORIENTAMENTO Orientamento in 2020/2021 Partecipazione a Università La Sapienza
uscita Webinar online Università Tuscia
Orientamento in 2020/2021 Diffusione di Università La Sapienza
uscita materiali Università Tuscia
informativi, Università Roma TRE
condivisione siti Università Foro Italico
internet e contatti Fiera di Roma
Olimpiadi Fisica 2017/2018 Orario scolastico Sede
2019/2020
PROMOZIONE DELLE GEOMETRIKO 2016/2017 Tre giorni Puglia
ECCELLENZE 2017/2018
Giochi 2018/2019 Orario scolastico e Roma e Milano
Matematici 2019/2020 pomeridiano
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche dei livelli di apprendimento sono state realizzate attraverso prove
rispondenti alle reali possibilità e competenze della classe sia durante l’attività in
presenza che durante la DDI.
La valutazione è stata diagnostica all’inizio dell’anno, per inquadrare la situazione
di partenza della classe, formativa nella fase intermedia, fondata sulla raccolta dei
dati relativi al processo di apprendimento in atto, e sommativa nella fase finale.
Quest’ultima ha tenuto conto dell’acquisizione di abilità, capacità e conoscenze,
nonché della personalità complessiva dell’allievo, considerata anche alla luce di
fattori ambientali e socio-culturali.
La valutazione, improntata ad un criterio di trasparenza e tempestività, pur nella
diversità delle modalità e delle tecniche utilizzate, ha consentito di attivare il
processo di autovalutazione degli alunni, estremamente importante ai fini della
maturazione e della capacità di orientamento.
PAGINA 8Griglia di valutazione adottata
Competenze Esito
Conoscenze Rilevate Capacità Rilevate Voto
Rilevate prova
Non evidenziate. Non evidenziate. Non evidenziate. Nullo 1-2
Frammentarie e Espressione scorretta e Anche se guidato Gravemente
3
gravemente lacunose. disarticolata. commette errori. insufficiente
Applica le limitate
Carenti e con evidenti Effettua analisi parziali
conoscenze con gravi
errori di comprensione e imprecise, sintesi Insufficiente 4
errori e si esprime con
dei contenuti. scorrette.
difficoltà.
Applica le conoscenze
acquisite se guidato; si Effettua analisi parziali
Superficiali e parziali. Mediocre 5
esprime e sintesi imprecise.
impropriamente.
Applica correttamente Coglie il significato e
le conoscenze interpreta
essenziali, si esprime correttamente le
Per linee essenziali. Sufficiente 6
in maniera semplice informazioni
ma sostanzialmente essenziali di cui
corretta. dispone.
Applica Interpreta
Complete ma poco appropriatamente le correttamente testi e
Discreto 7
approfondite. conoscenze ed espone concetti e opera
correttamente. rielaborazioni semplici
Applica le conoscenze ai
Completa e corretta con Coglie le implicazioni e
problemi proposti in
qualche rielabora le
maniera corretta ed Buono 8
approfondimento informazioni in
espone con proprietà di
autonomo. maniera corretta.
linguaggio.
Affronta in modo Coglie le connessioni e
Complete e
autonomo e corretto propone analisi e
accompagnate da
problemi complessi; sintesi appropriate e Ottimo 9
approfondimenti
espone usando il rielaborate
personali.
linguaggio specifico. correttamente.
Affronta in modo Rielabora
originale e rigoroso correttamente e in
Complete e con apporti 10
problemi complessi ed modo autonomo e Eccellente
critici personali.
espone con linguaggio critico conoscenze
ricco e appropriato. complesse.
PAGINA 9SEZIONE II
PROFILO DELLA CLASSE
TOTALE ALUNNI 23
ALUNNI PER COMUNE
DI RESIDENZA
Civitavecchia 10
S. Marinella 1
Tolfa 1
Allumiere 3
Montalto Di Castro 1
Cerveteri 3
Ladispoli 2
Fiumicino 1
Roma 1
EVOLUZIONE DELLA CLASSE
TERZA QUARTA QUINTA
Maschi 18 17 16
ISCRITTI Femmine 8 7 7
Totale 26 24 23
Frequentanti all’estero 1
Promossi 26 24
Sospensione del giudizio 0 0
Non promossi 0 0
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe V Asp è composta da 23 studenti di cui 7 ragazze e 16 ragazzi.
Per 1 alunni che rientrano nel progetto “Studente Atleta di Alto Livello” sono stati
formulati i PFP ed applicate le agevolazioni previste dal programma loro riservato.
Riguardo l’attivazione del Liceo Scientifico sezione ad indirizzo Sportivo, che è
partito con l’a.s. 2014/2015, la Regione Lazio ha decretato l’I.I.S. ”G.Marconi” di
Civitavecchia unico istituto statale della provincia di Roma autorizzato allo
scopo.
PAGINA 10Ciò comporta che ogni anno pervengano alla scuola numerose richieste
d’iscrizione per questo particolare indirizzo, e tra queste è necessario fare una
selezione per individuare i componenti della futura classe prima.
Poiché i criteri fissati per la selezione premiano gli studenti che si presentano con
le valutazioni più alte, ne consegue il fatto che il gruppo classe che si viene a
formare parte da un buon livello ed è motivato nello studio oltre che nello sport.
Infatti, escluso il caso di due ragazzi che hanno cambiato scuola al secondo anno,
uno che ha abbandonato alla fine della IV e un ritirato in V, i componenti della
classe iniziale sono anche quelli che si trovano oggi ad affrontare l’Esame di Stato.
La maggior parte dei ragazzi risiede fuori Civitavecchia (principalmente
Cerveteri/Ladispoli) e qualcuno deve affrontare più di un’ora di viaggio per
raggiungere la scuola ogni mattina.
La frequenza alle lezioni è stata sempre alta anche se il pendolarismo e/o gli
allenamenti sportivi pomeridiani hanno spesso impedito la partecipazione a
progetti ed attività extracurricolari promosse dalla scuola.
Alcuni studenti si sono comunque distinti per una partecipazione particolarmente
attiva alla vita scolastica aderendo, con risultati brillanti, a importanti progetti
quali: la “Curvatura biomedica” (triennale); il “Patentino della Robotica”,
Startupper School Academy (2019/2020); il Progetto “Italian Model United
Nations” (edizione Roma 2018); Torneo Tennis internazionale in carrozzina 2020-
21.
Da evidenziare anche la partecipazione ad iniziative volte alla valorizzazione delle
eccellenze, come Geometriko (Primo classificato finale nazionale primo biennio),
Giochi Matematici (partecipazione finale nazionale a Milano), le Olimpiadi e le
Masterclass di Fisica, nonché la frequentazione dell’intero a.s. 2018/2019 negli Stati
uniti da parte di uno studente.
L’ambiente socio-culturale di provenienza degli alunni non è omogeneo ma tutti
sono supportati da famiglie attente e interessate a che i figli acquisiscano una
formazione utile ad un efficace inserimento nei percorsi universitari.
Obiettivi comportamentali
L’elemento che ha caratterizzato il gruppo classe fin dal primo anno è stata la
buona disponibilità a partecipare con impegno ad ogni attività proposta dai
docenti, sia a scuola sia fuori.
Negli anni hanno preso parte a numerose iniziative sportive pubbliche in piazza
dando un contributo fondamentale alla riuscita delle stesse e mostrando buone e
non comuni attitudini nella gestione dei gruppi.
L’intero percorso di studi si è svolto in un’atmosfera sempre serena e improntata
alla reciproca collaborazione, nel rispetto delle regole della convivenza civile.
Nel dialogo educativo gran parte degli allievi ha mostrato disponibilità e desiderio
di costruire un rapporto di fiducia e di stima con il corpo docente. Tale rapporto è
stato favorito dalla continuità didattica, assicurata in quasi tutte le discipline
PAGINA 11praticamente per tutti e cinque gli anni (fa eccezione per l’insegnante d’Italiano
cambiata nel triennio).
Obiettivi cognitivi
Dal punto di vista strettamente didattico e culturale, la classe offre un quadro nel
complesso buono, con alcune differenze per quanto riguarda il livello di
acquisizione degli obiettivi cognitivi nelle varie discipline e la regolarità
dell’impegno profuso nello studio.
Il clima di interesse e di attenzione, che ha caratterizzato generalmente lo
svolgimento dell’attività didattica in classe, a volte non si è concretizzato in
adeguato impegno di studio e approfondimento individuale. Nonostante ciò,
nessuno nel triennio ha necessitato del giudizio sospeso per raggiungere
l’ammissione all’anno successivo.
Nel corso di questo anno scolastico ciascuno ha partecipato al processo formativo
in base alle proprie attitudini e capacità. Nella produzione scritta e orale molti
alunni hanno acquisito, nel corso degli ultimi anni, una maggior padronanza della
lingua e degli strumenti necessari per esprimersi efficacemente.
Nel contesto generale si distingue un gruppo di studenti particolarmente
interessati e partecipi, che hanno saputo arricchire la propria preparazione
lavorando con assiduità ed acquisendo una buona capacità di rielaborazione e di
critica.
Obiettivi generali comuni
Tutto il Consiglio di classe ha perseguito costantemente l’obiettivo di formare un
cittadino autonomo, critico e responsabile, in possesso di solide basi culturali, in
grado di seguire con profitto qualunque corso universitario o di inserirsi con
versatilità nel mondo del lavoro.
Criteri didattici
Nella programmazione di classe sono state privilegiati lo sviluppo delle capacità
individuali e il recupero degli svantaggi, con una didattica quanto più possibile
individualizzata.
In tutte le discipline si è inteso potenziare le capacità d’analisi, di sintesi e di
valutazione, stimolare uno stile espositivo chiaro e corretto, verificare le abilità di
saper strutturare, ideare e comporre testi e relazioni.
Il metodo dei blocchi tematici, seguiti dai singoli insegnanti, ha consentito di
svolgere esaurientemente le parti fondamentali dei programmi ministeriali e di
sviluppare l’abilità di effettuare collegamenti, in senso diacronico e sincronico, tra
le diverse discipline.
Per supportare le situazioni di criticità la scuola ha attivato sportello didattico e
corsi di recupero.
PAGINA 12PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO
PCTO
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto le seguenti attività relativamente ai Percorsi per le Competenze
Trasversali e per l’Orientamento (ex-Alternanza scuola lavoro):
Anno Scolastico Descrizione percorso Descrizione azienda
2018/19 Corso BLS Croce Rossa 18-19 COMITATO LOCALE CROCE ROSSA ITALIANA
2018/19 SETTEMBRE SPORT CONI
2018/19 Stage presso SSD Il Gabbiano s.r.l. SSD IL GABBIANO
2018/19 TENNIS IN CARROZZINA 2018-19 ASD TENNIS CLUB DLF CIVITAVECCHIA
2018/19 Corso Wordpress - bootstrap H3L SRL
2018/19 Giornata della salute COMITATO LOCALE CROCE ROSSA ITALIANA
2018/19 Corso pomeridiano pallavolo ASD CIVITAVECCHIA VOLLEY
2018/19 Tecnico del suono 18/19 POST PRODUCTION
2018/19 Laboratorio Teatrale COMUNE DI CIVITAVECCHIA
2018/19 Progetto studenti atleti ASD HANDBALL FLAVIONI ASD HANDBALL FLAVIONI
2019/20 EVENTO INNAMORATI DEL GIOCO COMUNE DI CIVITAVECCHIA
2019/20 IMUN 19-20 UNITED NETWORK EUROPA
2019/20 STARTUPPER SCHOOL ACADEMY 19-20 LAZIO INNOVA
2020/21 PROGETTO BENVENUTI AL MARCONI! COMITATO LOCALE CROCE ROSSA ITALIANA
2020/21 Torneo Tennis internazionale in carrozzina 2020-21 ASD TENNIS CLUB DLF CIVITAVECCHIA
2020/21 Centro servizi - orientamento in entrata 20-21 Comune di Civitavecchia
2020/21 Orientamento alla scelta di un corso di laurea scientifico LA SAPIENZA
CLIL
Nel corrente anno scolastico, la classe ha svolto delle unità didattiche CLIL
(Content and Language Integrated Learning) di Scienze in lingua Inglese. I docenti
di Scienze e di Inglese, con l’approvazione del Consiglio di Classe, hanno
selezionato 1 unità didattica tratta dal libro di testo BIOZONE - BIOLOGY IN
ENGLISH - Biochemistry and Biotechnology - Zanichelli, tra quelle di maggior
interesse e con maggior attinenza al programma di Scienze svolto.
Il CLIL si è svolto in presenza con verifica finale.
ELABORATO DISCIPLINE D’INDIRIZZO
In base all’ Ordinanza ministeriale numero 53 del 3 marzo 2021, art. 18, comma 1,
lettera a), il colloquio d’esame inizia con “la discussione di un elaborato
concernente le discipline caratterizzanti per come individuate agli allegati C/1, C/2,
C/3, e in una tipologia e forma ad esse coerente, integrato, in una prospettiva
multidisciplinare, dagli apporti di altre discipline o competenze individuali
presenti nel curriculum dello studente, e dell’esperienza di PCTO svolta durante il
percorso di studi. L’argomento è assegnato a ciascun candidato dal consiglio di
classe, tenendo conto del percorso personale, su indicazione dei docenti delle
discipline caratterizzanti, entro il 30 aprile 2021. Il consiglio di classe provvede
PAGINA 13altresì all’indicazione, tra tutti i membri designati per far parte delle
sottocommissioni, di docenti di riferimento per l’elaborato, a ciascuno dei quali è
assegnato un gruppo di studenti”.
L’elenco degli argomenti che, su indicazioni dei docenti delle discipline di
indirizzo, sono stati assegnati a ciascun candidato, è verbalizzato dal Consiglio di
Classe nella seduta del 27/04/2021 e fornito alla commissione con il materiale
d’esame.
L’elaborato, consegnato attraverso l’applicazione “messenger” del registro
elettronico sarà diverso per ciascun candidato e verrà riconsegnato tramite mail
avente come destinatari i docenti di riferimento scelti dal Consiglio (account
marconicloud) e per conoscenza all’indirizzo istituzionale della scuola
rmis112007@istruzione.it
N Argomento elaborato(*) Docente di riferimento
1 Composizione relativistica PAOLA CENCIARINI
delle velocità, studio di
funzione
2 Relatività ristretta Geometrie PAOLA CENCIARINI
non euclidee
3 Teorema di Ampère Studio di PAOLA CENCIARINI
funzione
4 Teorema di Pitagora in azione PAOLA CENCIARINI
5 Massa-Energia. Grafico di PAOLA CENCIARINI
funzioni. Derivata
6 Relatività e Calcolo delle MARTA CENSORI
Probabilità
7 Equazioni di Maxwell e MARTA CENSORI
Simmetrie
8 Studio di funzione e circuiti MARTA CENSORI
9 Treni a levitazione magnetica MARTA CENSORI
10 Il concetto di limite in MARTA CENSORI
matematica e in fisica
11 Elettricità e derivate ELISA SCIROCCHI
12 Campi magnetici e derivate ELISA SCIROCCHI
13 Circuiti RL, studio di funzione, ELISA SCIROCCHI
primitive
14 Relatività e integrali ELISA SCIROCCHI
15 Equazioni di Maxwell e ELISA SCIROCCHI
Integrali
PAGINA 1416 Relatività. Infinitesimi e ELISA SCIROCCHI
infiniti
17 Campo magnetico. Limiti GIUSEPPE ZONTA
18 Maxwell e Integrali impropri GIUSEPPE ZONTA
19 Teorema di Lagrange e GIUSEPPE ZONTA
Teorema di Gauss
20 Relatività ristretta. Studio di GIUSEPPE ZONTA
funzione
21 Elettricità e limiti GIUSEPPE ZONTA
22 Campo magnetico e limiti GIUSEPPE ZONTA
ELENCO TESTI DI LETTERATURA ITALIANA
In base all’ Ordinanza ministeriale numero 53 del 3 marzo 2021, articolo 18 comma
1, lettera b), si riporta l’elenco dei testi oggetto di studio nell’ambito
dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno sottoposti ai
candidati nel corso del colloquio
Anno Scolastico 2020-21 - Docente MARTA CENSORI
U. FOSCOLO
IL COLLOQUIO CON PARINI: LA DELUSIONE STORICA DALLE ULTIME LETTERE DI
JACOPO ORTIS
ALLA SERA DAI SONETTI
IN MORTE DEL FRATELLO GIOVANNI DAI SONETTI
A ZACINTO DAI SONETTI
G. LEOPARDI
LA TEORIA DEL PIACERE DALLO ZIBALDONE
IL VAGO, L’INDEFINITO E LE RIMEMBRANZE DELLA FANCIULLEZZA DALLO
ZIBALDONE
L’INFINITO DAI CANTI
LA SERA DEL DÌ DI FESTA DAI CANTI
IL SABATO DEL VILLAGGIO DAI CANTI
IL DIALOGO DELLA NATURA E DI UN ISLANDESE DALLE OPERETTE MORALI
E. PRAGA
LA STRADA FERRATA DA TRASPARENZE
I. U. TARCHETTI
L’ATTRAZIONE DELLA MORTE DA FOSCA
IL VERSIMO E G. VERGA
SCIENZA E FORMA LETTERARIA: L'IMPERSONALITÀ DI LUIGI CAPUANA
IMPERSONALITÀ E REGRESSIONE DA L’AMANTE DI GRAMIGNA, PREFAZIONE
ROSSO MALPELO DA VITA DEI CAMPI
I «VINTI» E LA «FIUMANA DEL PROGRESSO» DALLA PREFAZIONE DE I
MALAVOGLIA
PAGINA 15C. BAUDELAIRE
CORRISPONDENZE DA I FIORI DEL MALE
L’ALBATRO DA I FIORI DEL MALE
SPLEEN DA I FIORI DEL MALE
G. D’ANNUNZIO
UN RITRATTO ALLO SPECCHIO: ANDREA SPERELLI E ELENA MUTI DA IL PIACERE
IL PROGRAMMA POLITICO DEL SUPERUOMO DA LE VERGINI DELLE ROCCE
LA SERA FIESOLANA DA ALCYONE
LA PIOGGIA NEL PINETO DA ALCYONE
G. PASCOLI
ARANO DA MYRICAE
LAVANDARE DA MYRICAE
X AGOSTO DA MYRICAE
TEMPORALE DA MYRICAE
NOVEMBRE DA MYRICAE
IL LAMPO DA MYRICAE
F. T. MARINETTI
IL MANIFESTO DEL FUTURISMO
MANIFESTO TECNICO DELLA LETTERATURA FUTURISTA
BOMBARDAMENTO DA ZANG TUMB TUUUM
I. SVEVO
- IL FUMO DA LA COSCIENZA DI ZENO
L. PIRANDELLO:
UN’ARTE CHE SCOMPONE IL REALE DA L’UMORISMO
LA COSTRUZIONE DELLA NUOVA IDENTITÀ E LA SUA CRISI DA IL FU MATTIA
PASCAL
LO «STRAPPO NEL CIELO DI CARTA» E LA «LANTERNINOSOFIA» DA IL FU MATTIA
PASCAL
IL TRENO HA FISCHIATO DA NOVELLE PER ANNO
PAGINA 16EDUCAZIONE CIVICA
Per tutto l’iter scolastico il Consiglio di classe ha perseguito costantemente
l’obiettivo di formare un cittadino autonomo, critico e responsabile, in possesso di
solide basi culturali, in grado di seguire con profitto qualunque corso universitario
o di inserirsi con duttilità nel mondo del lavoro. Nell’a.s. 2020-2021, ai sensi del
comma 4 dell’art. 2 Legge 92l, l’IIS Guglielmo Marconi ha organizzato un
curriculum dal quale si evince il legame tra i contenuti dell’Educazione Civica e le
diverse discipline/progetti; detto curriculum è stato approvato dal Collegio dei
docenti e dunque inserito nel PTOF, rivisto ed aggiornato ai sensi dall’art1 c.12 della
legge 107/2015.
Nei riferimenti normativi sopracitati si afferma anche la necessità che le istituzioni
scolastiche rafforzino la collaborazione con le famiglie al fine di promuovere
comportamenti improntati a una cittadinanza consapevole, non solo dei diritti, dei
doveri e delle regole di convivenza, ma anche delle sfide del presente e
dell’immediato futuro.
Importante è il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in
ragione della pluralità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese,
non ascrivibili a una singola disciplina e neppure esclusivamente disciplinari.
Pertanto, le Istituzioni scolastiche sono state chiamate ad aggiornare l’attività di
programmazione didattica al fine di sviluppare “la conoscenza e la comprensione
delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della
società”, nonché ad individuare nella conoscenza e nell’attuazione consapevole dei
regolamenti di Istituto, dello Statuto delle studentesse e degli studenti, un terreno
di esercizio concreto per sviluppare “la capacità di agire da cittadini responsabili e
di partecipare pienamente e consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale
della comunità”.
La Prof.ssa Daniela Salerni ha svolto durante l’a.s. 2020 – 2021 il ruolo di
coordinatore tra i colleghi del Consiglio di classe in merito allo svolgimento
dell’attività didattiche per l’Educazione Civica.
PAGINA 17SEZIONE III
SCHEDE DEI MACROARGOMENTI
Materia: ITALIANO Docente: Prof.ssa MARTA CENSORI
Libro di testo: L’attualità della letteratura vol.3/1; vol.3/2, Paravia/Pearson
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Ugo Foscolo •Vita, molteplici attività che •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
affiancano la produzione espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Foscolo con il POINT
letteraria, esperienze militari indispensabili per gestire contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
e frequenti spostamenti, l’interazione comunicativa verbale di riferimento
passioni politiche in vari contesti •Descrivere le strutture della lingua
•Opere e generi letterari •Leggere, comprendere ed e i fenomeni linguistici mettendoli
praticati interpretare testi letterari: poesia in rapporto con i processi culturali
•Evoluzione della poetica e prosa e storici del tempo
•Rapporto con il •Produrre testi di vario tipo •Cogliere i caratteri specifici dei
Preromanticismo e con il in relazione ai differenti scopi diversi generi letterari toccati da
Neoclassicismo comunicativi Foscolo, individuando natura,
•Dimostrare consapevolezza della funzione e principali scopi
storicità della letteratura comunicativi
•Saper stabilire nessi tra la ed espressivi delle varie opere
letteratura e altre discipline •Cogliere nel testo le relazioni tra
forma e contenuto
•Svolgere l’analisi linguistica,
stilistica, retorica del testo
•Individuare e illustrare i rapporti tra
una parte del testo e l’opera nel suo
insieme•Riconoscere le relazioni del testo
con altri testi, relativamente a forma
e contenuto
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Leopardi •Vita e formazione culturale •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
•Rapporto con il movimento espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Leopardi con il POINT
romantico in Italia e in indispensabili per gestire contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
Europa l’interazione comunicativa verbale di riferimento
•Opere principali in vari contesti •Cogliere i caratteri specifici dei
•Evoluzione della poetica, •Leggere, comprendere ed diversi generi letterari toccati da
concezione del compito interpretare testi letterari: poesia e Leopardi, individuando natura,
dell’intellettuale prosa funzione
•Concetti di “vago”, •Produrre testi di vario tipo e principali scopi comunicativi
“indefinito”, pessimismo in relazione ai differenti scopi ed espressivi delle varie opere
“storico” e “cosmico” comunicativi •Svolgere l’analisi linguistica,
•Significato di “idillio” •Dimostrare consapevolezza della stilistica, retorica del testo
e “canto” storicità della letteratura •Riconoscere nel testo le
•Saper stabilire nessi tra la caratteristiche del genere letterario
letteratura e altre discipline cui l’opera
appartiene
•Riconoscere le relazioni del testo
con altri testi, relativamente a forma
e contenuto
•Riconoscere gli aspetti innovativi
dell’opera di Leopardi rispetto alla
produzione precedente o coeva e il
contributo importante per la
produzione successiva
•Acquisire alcuni termini specifici
del linguaggio letterario
PAGINA 1Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
L’età •Contesto culturale, •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i fenomeni TIC – POWER Lezione dialogata frontale
postunitaria ideologico e linguistico espressivi ed argomentativi letterari con gli eventi storici POINT
dell’età postunitaria indispensabili per gestire •Collocare nello spazio gli eventi Discussione guidata
l’interazione comunicativa verbale letterari più rilevanti
in vari contesti •Cogliere l’influsso che il contesto
•Dimostrare consapevolezza della storico-politico, economico, sociale e
storicità della letteratura culturale esercita sugli autori e sui
•Saper stabilire nessi tra la loro testi
letteratura e altre discipline •Acquisire alcuni termini specifici
del linguaggio letterario
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
La •La Scapigliatura come •Padroneggiare gli strumenti •Collocare nel tempo e nello spazio TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Scapigliatura crocevia culturale espressivi ed argomentativi gli eventi letterari più rilevanti POINT
•Autori ed opere principali indispensabili per gestire •Cogliere l’influsso che il contesto Discussione guidata
l’interazione comunicativa verbale storico-politico, economico, sociale
in vari contesti e culturale esercita sugli autori
•Leggere, comprendere ed e sui loro testi
interpretare testi letterari: poesia e •Affrontare la lettura diretta di testi
prosa di varia tipologia
•Dimostrare consapevolezza della •Riconoscere nel testo le
storicità della letteratura caratteristiche del genere letterario
•Collegare tematiche letterarie a •Cogliere nel testo le relazioni tra
fenomeni della contemporaneità forma e contenuto
•Svolgere l’analisi linguistica,
stilistica, retorica del testo
•Acquisire alcuni termini specifici del
linguaggio letterario
PAGINA 2Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Naturalismo •Il Positivismo ed il •Padroneggiare gli strumenti •Collocare nel tempo e nello spazio TIC – POWER Lezione dialogata frontale
e Verismo movimento letterario del espressivi ed argomentativi gli eventi letterari più rilevanti POINT
Naturalismo indispensabili per gestire •Cogliere l’influsso che il contesto Discussione guidata
•Il romanzo realista e l’interazione comunicativa verbale storico, sociale e culturale esercita
naturalista in vari contesti sugli autori e sui loro testi
ed i principali autori •Leggere, comprendere ed •Affrontare la lettura diretta di testi
•Il Verismo italiano ed i interpretare testi letterari: prosa
di varia tipologia
principali autori •Dimostrare consapevolezza della
•Riconoscere nel testo le
storicità della letteratura
caratteristiche del genere letterario
•Saper stabilire nessi tra la
letteratura e altre discipline •Cogliere nel testo le relazioni tra
forma e contenuto
•Riconoscere l’influenza esercitata
sugli autori e sulle loro opere dalla
produzione letteraria straniera
•Acquisire alcuni termini specifici del
linguaggio letterario
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Giovanni •Vita, generi letterari e •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Verga principali opere espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Verga con il POINT
•Evoluzione della poetica e indispensabili per gestire contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
ragioni ideologiche del l’interazione comunicativa verbale di riferimento
Verismo in vari contesti •Descrivere le strutture della lingua e
•Significato di Verismo, teoria •Leggere, comprendere ed i fenomeni linguistici mettendoli
dell’“impersonalità”, eclissi interpretare testi letterari: prosa in rapporto con i processi culturali
•Produrre testi di vario tipo in e storici del tempo
dell’autore, “artificio della
relazione ai differenti scopi •Cogliere i caratteri specifici dei
regressione”
comunicativi diversi generi letterari toccati da
•Dimostrare consapevolezza della Verga, individuando natura, funzione
storicità della letteratura
PAGINA 3•Collegare tematiche letterarie a e principali scopi comunicativi ed
fenomeni della contemporaneità espressivi delle varie opere
•Cogliere nel testo le relazioni tra
forma e contenuto
•Svolgere l’analisi linguistica,
stilistica, retorica del testo
•Riconoscere nel testo le
caratteristiche del genere letterario
cui l’opera appartiene
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Il •Origine e significato del •Padroneggiare gli strumenti •Collocare nel tempo e nello spazio TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Decadentism termine “decadentismo”, espressivi ed argomentativi gli eventi letterari più rilevanti POINT
o diverse accezioni e indispensabili per gestire •Acquisire termini specifici Discussione guidata
denominatori comuni assunti l’interazione comunicativa verbale del linguaggio letterario e dimostrare
a seconda dell’area geografica in vari contesti consapevolezza dell’evoluzione del
•La visione del mondo •Leggere, comprendere ed loro significato
decadente interpretare testi scritti di vario •Riconoscere l’influenza esercitata
•La poetica del Decadentismo tipo dalla filosofia sugli studi letterari
•I temi •Dimostrare consapevolezza della •Cogliere l’influsso che il contesto
•I rapporti del Decadentismo storicità della letteratura storico, sociale e culturale esercita
con il Romanticismo e con il •Saper stabilire nessi tra la sugli autori e sui loro testi
Naturalismo letteratura e altre discipline •Sintetizzare gli elementi essenziali
•Influenza esercitata dai •Saper confrontare la letteratura dei temi trattati
filosofi Schopenhauer, italiana con le principali letterature •Svolgere l’analisi linguistica,
Nietzsche e Bergson sulla straniere stilistica, retorica del testo
produzione letteraria •Riconoscere gli elementi di
continuità
e quelli di “rottura” rispetto al
Romanticismo
•La lirica simbolista ed il
La lirica romanzo estetizzante •Riconoscere gli aspetti fortemente
simbolista e e psicologico innovativi dell’opera di Baudelaire
PAGINA 4Charles •Figura e opera rispetto alla produzione precedente
Baudelaire di Baudelaire o coeva
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Gabriele •Biografia, partecipazione alla •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari e TIC – POWER Lezione dialogata frontale
d’Annunzio vita politica e culturale del espressivi ed argomentativi i dati biografici di d’Annunzio con il POINT
tempo, rapporto con il indispensabili per gestire contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
pubblico e le leggi del l’interazione comunicativa verbale di riferimento
mercato in vari contesti •Cogliere i caratteri specifici dei
•Evoluzione della poetica, •Leggere, comprendere ed diversi generi letterari toccati da
generi letterari praticati, interpretare testi scritti di vario d’Annunzio, individuando natura,
tipo
opere più significative funzione
•Dimostrare consapevolezza della
•Significato di “estetismo”, e principali scopi comunicativi
storicità della letteratura
“edonismo”, “superomismo” •Saper stabilire nessi tra la ed espressivi delle varie opere
e “panismo” letteratura e altre discipline •Cogliere nel testo le relazioni tra
•Saper confrontare la letteratura forma e contenuto
italiana con le principali letterature •Svolgere l’analisi linguistica,
straniere stilistica, retorica del testo
•Riconoscere nel testo le
caratteristiche del genere letterario
cui l’opera appartiene
•Acquisire alcuni termini specifici del
linguaggio letterario
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Giovanni •Vita e opere •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Pascoli •Poetica e significato di espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Pascoli con POINT
“fanciullino” indispensabili per gestire il contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
•Temi e soluzioni formali l’interazione comunicativa verbale di riferimento
delle raccolte poetiche in vari contesti
•Ideologia politica
PAGINA 5•Leggere, comprendere ed •Cogliere l’influenza esercitata dai
interpretare testi scritti di vario luttuosi eventi della giovinezza
tipo sulla sua produzione
•Dimostrare consapevolezza della •Cogliere i caratteri specifici dei
storicità della letteratura diversi testi di Pascoli,
•Saper stabilire nessi tra la individuandone natura, funzione e
letteratura e altre discipline principali scopi comunicativi
•Saper confrontare la letteratura •Cogliere nel testo le relazioni tra
italiana con le principali letterature forma e contenuto
straniere •Svolgere l’analisi linguistica,
stilistica, retorica del testo
•Cogliere i nessi esistenti tra le scelte
linguistiche operate ed i principali
scopi comunicativi ed espressivi di un
testo
•Operare confronti con il
Decadentismo dannunziano per
cogliere analogie e differenze
•Riconoscere gli aspetti fortemente
innovativi di Pascoli per quanto
riguarda le sperimentazioni formali e
il contributo importante dato alla
produzione poetica del Novecento
•Acquisire alcuni termini specifici
del linguaggio letterario
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Il primo •La situazione storica e •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i fenomeni TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Novecento sociale in Italia nel primo espressivi ed argomentativi letterari con gli eventi storici POINT
Novecento indispensabili per gestire •Collocare nello spazio gli eventi Discussione guidata
•Le ideologie e la nuova l’interazione comunicativa verbale letterari più rilevanti
mentalità in vari contesti •Cogliere l’influsso che il contesto
storico-politico, economico, sociale
PAGINA 6•Principali riviste fondate in •Leggere, comprendere ed e culturale esercita sugli autori e sui
Italia in quel periodo interpretare testi scritti di vario loro testi
•Le istituzioni culturali, la tipo •Acquisire alcuni termini specifici del
lingua ed i generi di maggior •Dimostrare consapevolezza della linguaggio letterario
Le successo storicità della letteratura •Riconoscere gli aspetti fortemente
avanguardie •Saper stabilire nessi tra la innovativi delle avanguardie rispetto
storiche •Movimenti di avanguardia letteratura e altre discipline alla produzione precedente o coeva
che, in Italia e in Europa nei •Saper confrontare la letteratura e il contributo importante dato
primi anni del Novecento, italiana con le principali letterature alla produzione letteraria europea
propongono un straniere del Novecento
rinnovamento non solo •Inserire i singoli testi letterari
Il Futurismo artistico, ma anche ideologico nel contesto letterario e culturale
e Marinetti e politico di riferimento
•Significato di “avanguardia”, •Affrontare la lettura diretta di testi
“avanguardia storica”, di varia tipologia
Futurismo, Dadaismo, •Cogliere nel testo le relazioni tra
Surrealismo forma e contenuto
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
Italo Svevo •Vita, formazione culturale e •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
opere espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Svevo con il POINT
•Significato di “inetto”, indispensabili per gestire contesto geografico, storico-politico e Discussione guidata
“malattia”, “psicoanalisi”, l’interazione comunicativa verbale culturale di riferimento
“coscienza” in vari contesti •Cogliere i caratteri specifici del
•Leggere, comprendere ed genere romanzo, individuando
interpretare testi scritti di vario natura, funzione e principali scopi
tipo comunicativi
•Dimostrare consapevolezza della ed espressivi delle varie opere
storicità della letteratura •Cogliere nel testo le relazioni tra
forma e contenuto
PAGINA 7•Saper stabilire nessi tra la •Svolgere l’analisi linguistica,
letteratura e altre discipline stilistica, retorica del testo
•Saper confrontare la letteratura •Riconoscere nel testo le
italiana con le principali letterature caratteristiche del genere letterario
straniere cui l’opera appartiene
•Individuare e illustrare i rapporti tra
una parte del testo e l’opera nel suo
insieme
•Riconoscere l’intrecciarsi tra
psicoanalisi, filosofia e letteratura
delle opere di Svevo
•Operare confronti tra i personaggi
di Svevo per cogliere in essi
l’espressione della crisi delle certezze
e delle inquietudini del periodo
•Riconoscere gli aspetti innovativi
di Svevo per quanto riguarda scelte
contenutistiche e sperimentazioni
formali e il contributo importante
dato alla produzione letteraria del
Novecento
•Acquisire alcuni termini specifici
del linguaggio letterario
Nodi Conoscenze Competenze Abilità Mezzi e Metodologia
concettuali strumenti
•Vita, formazione culturale, •Padroneggiare gli strumenti •Mettere in relazione i testi letterari TIC – POWER Lezione dialogata frontale
Si prevede di visione del mondo ed espressivi ed argomentativi e i dati biografici di Pirandello con il POINT
svolgere in evoluzione della poetica indispensabili per gestire contesto storico-politico e culturale Discussione guidata
seguito: •Molteplicità dei generi l’interazione comunicativa verbale di riferimento
trattati, innovazioni formali e in vari contesti •Cogliere i caratteri specifici dei
Luigi contenutistiche delle sue •Leggere, comprendere ed diversi generi letterari toccati da
Pirandello opere interpretare testi scritti di vario Pirandello, individuando natura,
tipo funzione
PAGINA 8•Significato di “umorismo”, •Dimostrare consapevolezza della e principali scopi comunicativi
“sentimento del contrario”, storicità della letteratura ed espressivi delle varie opere
“vita •Saper stabilire nessi tra la •Cogliere nel testo le relazioni tra
e forma”, “maschera”, “teatro letteratura e altre discipline forma e contenuto
nel teatro” •Saper confrontare la letteratura •Svolgere l’analisi linguistica,
italiana con le principali letterature stilistica, retorica del testo
straniere •Riconoscere nel testo le
caratteristiche del genere letterario
cui l’opera appartiene
•Individuare e illustrare i rapporti tra
una parte del testo e l’opera nel suo
insieme
•Riconoscere le relazioni del testo
con altri testi, relativamente a forma
e contenuto
•Individuare nei testi le suggestioni
provenienti da autori italiani e
stranieri
•Riconoscere gli aspetti innovativi
di Pirandello per quanto riguarda
scelte contenutistiche e
sperimentazioni formali, soprattutto
in ambito teatrale, e il contributo
importante dato alla produzione
letteraria successiva
•Acquisire alcuni termini specifici del
linguaggio letterario
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