DIPARTIMENTO AREA GRAFICA / PROMOZIONE PUBBLICITARIA
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DIPARTIMENTO AREA GRAFICA / PROMOZIONE PUBBLICITARIA
PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI
ANNO SCOLASTICO 2017/18
Discipline afferenti all’Area Scientifica:
• TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMMERCIALI E PUBBLICITARI
• STORIA DELL’ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICO ARTISTICHE
• TECNICHE DI COMUNICAZIONE
Coordinatore di Dipartimento Dirigente Scolastico
Prof. Stefano Federici Dott. Angela Maria SantarcangeloOBIETTIVI SOCIO – AFFETTIVI, COMPORTAMENTALI E COGNITIVI,
METODOLOGIA DIDATTICA,
STRUMENTI,
MODALITA’ DI VERIFICA,
CRITERI DI VALUTAZIONE TRASVERSALIOBIETTIVI SOCIO – AFFETTIVI, COMPORTAMENTALI E COGNITIVI,
METODOLOGIA DIDATTICA,
STRUMENTI,
MODALITA’ DI VERIFICA,
CRITERI DI VALUTAZIONE TRASVERSALIPROGRAMMAZIONE TRASVERSALE DI DIPARTIMENTO
PRIMO BIENNIO
OBIETTIVI SOCIO – AFFETTIVI E COMPORTAMENTALI TRASVERSALI
Assunzione di atteggiamenti responsabili e corretti nei confronti dello studio, del gruppo classe, dei docenti, nonché delle strutture scolastiche attraverso:
– una partecipazione, sempre più attiva, al dialogo educativo nel rispetto del pluralismo culturale e ideologico;
– il conseguimento, di fronte alla realtà e nelle relazioni interpersonali, di atteggiamenti di responsabilità, di autonomia e di collaborazione costruttiva e personale,
al fine di superare atteggiamenti egocentrici e di saper lavorare in gruppo stimolando e al tempo stesso valorizzando il lavoro di ciascuno.
– la capacità di autocontrollo e di interiorizzazione delle norme del vivere civile;
– lo sviluppo dell’interesse e il potenziamento della partecipazione al processo educativo.
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Competenze chiave di cittadinanza
– Imparare a imparare: organizzare e gestire il proprio apprendimento alfine di realizzare un metodo di studio e di lavoro autonomo e, il più possibile, articolato.
– Progettare: elaborare e realizzare, sulla base delle conoscenze pregresse e di idonee strategie operative, progetti aventi obiettivi significativi e realistici, di cui
verificare, nella fase conclusiva, i risultati raggiunti.
– Comunicare o comprendere messaggi: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando i vari tipi di linguaggio (verbale, matematico, scientifico, simbolico, etc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali.
– Collaborare e partecipare: interagire in gruppo in modo attivo e consapevole, contribuendo all’apprendimento comune, sulla base del rispetto del pluralismo
ideologico, che si fonda sul riconoscimento dei propri e degli altrui diritti e doveri e che consente la concretizzazione di attività collettive, in cui siano valorizzate
le capacità di ogni singolo componente.
– Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni,
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse
discipline.
– Risolvere problemi: realizzare, con il contributo delle discipline interessate, soluzioni a situazioni problematiche, utilizzando fonti e risorse adeguate, secondo una
operatività di carattere scientifico.
– Individuare collegamenti e relazioni : individuare e rappresentare collegamenti e relazioni, analogie e differenze tra fenomeni ed eventi anche lontani nello spazio
e nel tempo, in un’ottica, il più possibile, interdisciplinare.
– Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente le informazioni ricevute distinguendo i fatti dalle opinioni, valutandone l’attendibilità
e l’utilità.2° BIENNIO E 5° ANNO
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI TRASVERSALI
Oltre quelli del biennio iniziale, a cui si fa riferimento e che vanno consolidati, vengono fissati, per il loro essere finalizzati alla concretizzazione di quelle che sono
le competenze chiave di cittadinanza attiva, i seguenti obiettivi:
– saper valutare criticamente la realtà;
– sapersi fare promotori di iniziative di solidarietà e di pace;
– saper lavorare in gruppo stimolando e valorizzando il contributo di ciascuno;
– sviluppare un’autonomia operativa nell’ambito delle varie discipline tale da favorire successivi approfondimenti e specializzazioni;
– sapersi orientare nelle scelte per gli studi successivi o per l’inserimento nel mondo del lavoro.
TERZO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Si fa riferimento a quelli del biennio iniziale che vanno consolidati e finalizzati, soprattutto, alla realizzazione di quelle che sono le competenze, di taglio più
spiccatamente professionali individuate dalle nuove linee guida, nonché utili ai fini dell’esame di qualifica.
QUARTO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
– Acquisire e /o rafforzare l’uso del linguaggio specialistico.
– Capacità di trasferire le proprie competenze da un ambito disciplinare a un altro e di confrontarle con concrete realtà lavorative.
– Organizzazione delle capacità di lettura e analisi critica di un qualsiasi testo o documento.
– Acquisizione di una visione delle tematiche che spazi dagli ambiti nazionali a quelli europei e internazionali.
QUINTO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Si fa riferimento a quelli del secondo biennio che vanno consolidati e finalizzati, soprattutto, alla realizzazione di quelle che sono le competenze, di taglio più
spiccatamente professionali individuate dalle nuove linee guida, nonché utili ai fini dell’esame di Stato.TEMATICA INTERDISCIPLINARE DI ISTITUTO
La tematica interdisciplinare d’Istituto scelta per l’a.s. 2016/17 per le 1e e 2e classi è “Ambiente sostenibile”, per il triennio (3-4-5 classe) è invece “Trasporti
ecosostenibili”. I contenuti del curricolo di Istituto verranno ulteriormente declinati all’interno delle singole programmazioni disciplinari.
METODOLOGIA DIDATTICA
– Ripartizione del lavoro disciplinare annuale in unità di apprendimento, fermo restando il criterio della flessibilità della programmazione in relazione alle esigenze
del contesto classe;
– studio guidato;
– strategie induttive;
– lezione frontale;
– lezione interattiva;
– ricerca individuale e lavoro di gruppo anche a livello interdisciplinare;
– esercitazioni in classe, anche con il ricorso alla tecnica del problem solving;
– la laboratorialità, non solo come utilizzo dei laboratori tecnico-scientifici, ma anche come approccio metodologico al lavoro di ricerca e come “habitus mentale”;
– il ricorso, soprattutto nel lavoro di recupero, alla figura del peer educator.
STRUMENTI DIDATTICI
Si prevede l’utilizzo di libri di testo, giornali, enciclopedie, videoregistratori, diaproiettori, registratori, computer, lavagne interattive multimediali, sussidi
audiovisivi, laboratori e attrezzature.
MODALITA' DI VERIFICA
– Verifiche scritte/orali: prove strutturate e semistrutturate, esercitazioni scritte, compiti in classe, interrogazioni individuali e collegiali.
– Casi pratici e professionali (3e classi).
– Esercitazioni e relazioni di laboratorio (ove previsto).
– Osservazione sistematica.
La verifica del raggiungimento delle conoscenze, abilità e competenze previste dal Nuovo Ordinamento deriverà da un più possibilmente ampio insieme di
modalità elencate.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione deriverà dalla misura del livello raggiunto in termini di conoscenze, abilità e competenze sulla base degli standard formativi individuati nelle
programmazioni disciplinari. Tale misurazione sarà tradotta in un voto, ottenuto attraverso la rubrica di valutazione generale di seguito riportata, che verrà reso
noto all'allievo con opportune indicazioni, utili a trasformare in occasione di formazione anche il momento valutativo.RUBRICA DI VALUTAZIONE
Livello Voto Giudizio CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE
Frammentarie e gravemente Applica conoscenze minime solo se guidato Comunica in modo scorretto e improprio
Gravemente lacunose e con gravi errori
1–3
insufficiente
Livello base non
raggiunto
Superficiali e lacunose Applica conoscenze minime, se guidato, ma Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi
4 Insufficiente con errori anche nell’esecuzione di compiti
semplici
Superficiali e incerte Applica le conoscenze con imprecisioni Comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere
5 Mediocre nell’esecuzione di compiti semplici nessi logici; compie analisi lacunose
Essenziali, ma non approfondite Esegue compiti semplici senza errori Comunica in modo semplice ma adeguato. Incontra qualche difficoltà
sostanziali, ma con alcune incertezze nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi
Base
logici
6 Sufficiente
Essenziali con eventuali Esegue correttamente compiti semplici e Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi,
approfondimenti guidati applica le conoscenze anche a problemi coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
7 Discreto complessi, ma con qualche imprecisione
Intermedio
Sostanzialmente complete con Applica autonomamente le conoscenze Comunica in modo efficace e appropriato. Compie analisi corrette e
qualche approfondimento anche a problemi complessi in modo individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce
8 Buono autonomo globalmente autonomo situazioni nuove non complesse
Complete, organiche, articolate Applica le conoscenze in modo corretto e Comunica in modo efficace e articolato. Rielabora in modo personale
e con approfondimenti autonomo anche a problemi complessi e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e
9 Ottimo autonomi complesse.
Avanzato
Organiche, approfondite e Applica le conoscenze in modo corretto, Comunica in modo efficace e articolato. Legge criticamente fatti ed
ampliate in modo autonomo e autonomo e creativo a problemi complessi eventi, documenta efficacemente il proprio lavoro. Gestisce situazioni
10 Eccellente personale nuove e complesse, individuando soluzioni originali.PROGRAMMAZIONE TRASVERSALE DI DIPARTIMENTO
PRIMO BIENNIO
OBIETTIVI SOCIO – AFFETTIVI E COMPORTAMENTALI TRASVERSALI
Assunzione di atteggiamenti responsabili e corretti nei confronti dello studio, del gruppo classe, dei docenti, nonché delle strutture scolastiche attraverso:
– una partecipazione, sempre più attiva, al dialogo educativo nel rispetto del pluralismo culturale e ideologico;
– il conseguimento, di fronte alla realtà e nelle relazioni interpersonali, di atteggiamenti di responsabilità, di autonomia e di collaborazione costruttiva e personale,
al fine di superare atteggiamenti egocentrici e di saper lavorare in gruppo stimolando e al tempo stesso valorizzando il lavoro di ciascuno.
– la capacità di autocontrollo e di interiorizzazione delle norme del vivere civile;
– lo sviluppo dell’interesse e il potenziamento della partecipazione al processo educativo.
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Competenze chiave di cittadinanza
– Imparare a imparare: organizzare e gestire il proprio apprendimento alfine di realizzare un metodo di studio e di lavoro autonomo e, il più possibile, articolato.
– Progettare: elaborare e realizzare, sulla base delle conoscenze pregresse e di idonee strategie operative, progetti aventi obiettivi significativi e realistici, di cui
verificare, nella fase conclusiva, i risultati raggiunti.
– Comunicare o comprendere messaggi: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando i vari tipi di linguaggio (verbale, matematico, scientifico, simbolico, etc.) mediante supporti cartacei, informatici e multimediali.
– Collaborare e partecipare: interagire in gruppo in modo attivo e consapevole, contribuendo all’apprendimento comune, sulla base del rispetto del pluralismo
ideologico, che si fonda sul riconoscimento dei propri e degli altrui diritti e doveri e che consente la concretizzazione di attività collettive, in cui siano valorizzate
le capacità di ogni singolo componente.
– Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni,
riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse
discipline.
– Risolvere problemi: realizzare, con il contributo delle discipline interessate, soluzioni a situazioni problematiche, utilizzando fonti e risorse adeguate, secondo una
operatività di carattere scientifico.
– Individuare collegamenti e relazioni : individuare e rappresentare collegamenti e relazioni, analogie e differenze tra fenomeni ed eventi anche lontani nello spazio
e nel tempo, in un’ottica, il più possibile, interdisciplinare.
– Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente le informazioni ricevute distinguendo i fatti dalle opinioni, valutandone l’attendibilità
e l’utilità.2° BIENNIO E 5° ANNO
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI TRASVERSALI
Oltre quelli del biennio iniziale, a cui si fa riferimento e che vanno consolidati, vengono fissati, per il loro essere finalizzati alla concretizzazione di quelle che sono
le competenze chiave di cittadinanza attiva, i seguenti obiettivi:
– saper valutare criticamente la realtà;
– sapersi fare promotori di iniziative di solidarietà e di pace;
– saper lavorare in gruppo stimolando e valorizzando il contributo di ciascuno;
– sviluppare un’autonomia operativa nell’ambito delle varie discipline tale da favorire successivi approfondimenti e specializzazioni;
– sapersi orientare nelle scelte per gli studi successivi o per l’inserimento nel mondo del lavoro.
TERZO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Si fa riferimento a quelli del biennio iniziale che vanno consolidati e finalizzati, soprattutto, alla realizzazione di quelle che sono le competenze, di taglio più
spiccatamente professionali individuate dalle nuove linee guida, nonché utili ai fini dell’esame di qualifica.
QUARTO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
– Acquisire e /o rafforzare l’uso del linguaggio specialistico.
– Capacità di trasferire le proprie competenze da un ambito disciplinare a un altro e di confrontarle con concrete realtà lavorative.
– Organizzazione delle capacità di lettura e analisi critica di un qualsiasi testo o documento.
– Acquisizione di una visione delle tematiche che spazi dagli ambiti nazionali a quelli europei e internazionali.
QUINTO ANNO
OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI
Si fa riferimento a quelli del secondo biennio che vanno consolidati e finalizzati, soprattutto, alla realizzazione di quelle che sono le competenze, di taglio più
spiccatamente professionali individuate dalle nuove linee guida, nonché utili ai fini dell’esame di Stato.TEMATICA INTERDISCIPLINARE DI ISTITUTO
La tematica interdisciplinare d’Istituto scelta per l’a.s. 2016/17 per le 1e e 2e classi è “Ambiente sostenibile”, per il triennio (3-4-5 classe) è invece “Trasporti
ecosostenibili”. I contenuti del curricolo di Istituto verranno ulteriormente declinati all’interno delle singole programmazioni disciplinari.
METODOLOGIA DIDATTICA
– Ripartizione del lavoro disciplinare annuale in unità di apprendimento, fermo restando il criterio della flessibilità della programmazione in relazione alle esigenze
del contesto classe;
– studio guidato;
– strategie induttive;
– lezione frontale;
– lezione interattiva;
– ricerca individuale e lavoro di gruppo anche a livello interdisciplinare;
– esercitazioni in classe, anche con il ricorso alla tecnica del problem solving;
– la laboratorialità, non solo come utilizzo dei laboratori tecnico-scientifici, ma anche come approccio metodologico al lavoro di ricerca e come “habitus mentale”;
– il ricorso, soprattutto nel lavoro di recupero, alla figura del peer educator.
STRUMENTI DIDATTICI
Si prevede l’utilizzo di libri di testo, giornali, enciclopedie, videoregistratori, diaproiettori, registratori, computer, lavagne interattive multimediali, sussidi
audiovisivi, laboratori e attrezzature.
MODALITA' DI VERIFICA
– Verifiche scritte/orali: prove strutturate e semistrutturate, esercitazioni scritte, compiti in classe, interrogazioni individuali e collegiali.
– Casi pratici e professionali (3e classi).
– Esercitazioni e relazioni di laboratorio (ove previsto).
– Osservazione sistematica.
La verifica del raggiungimento delle conoscenze, abilità e competenze previste dal Nuovo Ordinamento deriverà da un più possibilmente ampio insieme di
modalità elencate.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione deriverà dalla misura del livello raggiunto in termini di conoscenze, abilità e competenze sulla base degli standard formativi individuati nelle
programmazioni disciplinari. Tale misurazione sarà tradotta in un voto, ottenuto attraverso la rubrica di valutazione generale di seguito riportata, che verrà reso
noto all'allievo con opportune indicazioni, utili a trasformare in occasione di formazione anche il momento valutativo.RUBRICA DI VALUTAZIONE
Livello Voto Giudizio CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE
Frammentarie e gravemente Applica conoscenze minime solo se guidato Comunica in modo scorretto e improprio
Gravemente lacunose e con gravi errori
1–3
insufficiente
Livello base non
raggiunto
Superficiali e lacunose Applica conoscenze minime, se guidato, ma Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi
4 Insufficiente con errori anche nell’esecuzione di compiti
semplici
Superficiali e incerte Applica le conoscenze con imprecisioni Comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere
5 Mediocre nell’esecuzione di compiti semplici nessi logici; compie analisi lacunose
Essenziali, ma non approfondite Esegue compiti semplici senza errori Comunica in modo semplice ma adeguato. Incontra qualche difficoltà
sostanziali, ma con alcune incertezze nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi
Base
logici
6 Sufficiente
Essenziali con eventuali Esegue correttamente compiti semplici e Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi,
approfondimenti guidati applica le conoscenze anche a problemi coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
7 Discreto complessi, ma con qualche imprecisione
Intermedio
Sostanzialmente complete con Applica autonomamente le conoscenze Comunica in modo efficace e appropriato. Compie analisi corrette e
qualche approfondimento anche a problemi complessi in modo individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce
8 Buono autonomo globalmente autonomo situazioni nuove non complesse
Complete, organiche, articolate Applica le conoscenze in modo corretto e Comunica in modo efficace e articolato. Rielabora in modo personale
e con approfondimenti autonomo anche a problemi complessi e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e
9 Ottimo autonomi complesse.
Avanzato
Organiche, approfondite e Applica le conoscenze in modo corretto, Comunica in modo efficace e articolato. Legge criticamente fatti ed
ampliate in modo autonomo e autonomo e creativo a problemi complessi eventi, documenta efficacemente il proprio lavoro. Gestisce situazioni
10 Eccellente personale nuove e complesse, individuando soluzioni originali.INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI
OPZIONE PROMOZIONE COMMERCIALE E PUBBLICITARIA
(con riferimento alle linee guida 2012)
Disciplina:
• TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI PUBBLICITARIPRIMO BIENNIO – I CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 165h – Ore settimanali: 5h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di utilizzare gli U.D.A. 1 Esercitazioni su supporti grafici Saper utilizzare i materiali, i Opportunamente guidato, è in
strumenti e i materiali nei I materiali, i supporti, (carta di varia grammatura), supporti e gli strumenti grado di utilizzare in maniera
supporti appropriati per la gli strumenti. matite e colori a pigmentazione grafici. essenziale gli strumenti ed i
rappresentazione grafica con Le basi della grammatica diversa). materiali nei supporti per la
consapevolezza e autonomia. visiva. (*) Esercitazioni manuali sul rappresentazione grafica .
Il punto; la linea; la forma; il punto, linea, forma e colore.
Individua il significato colore.
comunicativo degli elementi
della grammatica visiva e li
utilizza negli elaborati grafici.
È in grado di identificare Ie U.D.A. 2 Esercitazioni oculo manuali. Saper utilizzare gli elementi Opportunamente guidato, è in
geometrie e Ie linee principali di Immagine, forma e struttura. della grammatica visiva per grado di applicare le conoscenze
un’immagine. Osservazione e riproduzione di Costruzione di figure la realizzazione di immagini acquisite per l’applicazione di
È in grado di estrapolare gli immagini date. geometriche fondamentali e grafiche. forme, strutture, texture
elementi essenziali per Stilizzazione dell’immagine. successiva rielaborazione. essenziali.
riproporli graficamente. Esegue
trasformazioni e Modulo, textures e pattern. Realizzazione di textures su
giustapposizioni delle forme in (*) griglie modulari e non.
differenti soluzioni in grado di Esercitazioni sul modulo, sulla
ricostituirsi in una superficie Luce, ombre e chiaroscuro ripetitività, acquisizione del
nuova. concetto di eccezione.
Teoria del colore (sintesi
additiva e sottrattiva, sfera di Esercitazioni sulla struttura,
Itten) e dei suoi rapporti sulla morfologia degli oggetti,
cromatici (base). (*) applicando in modo semplice la
teoria delle ombre e del colore.
È in grado di tracciare un breve U.D.A 3 La scrittura. Cenni di Esercitazioni sul carattere Sapere tracciare È in grado di tracciare un breve
percorso storico sulla scrittura storia della scrittura. alfabetico in quanto forma e sinteticamente il percorso percorso storico sulla scrittura
e di riconoscere il carattere Il segno alfabetico e il sulle sue possibilità espressive. storico della scrittura. dai "geroglifici" sino al carattere
secondo le classificazioni lettering (base). Sapere riconoscere e tipografico "computerizzato se
estetiche convenute. disegnare anche a livello di adeguatamente guidato.
Macrocategorie: Serif e sans semplice rough i caratteri È in grado, stimolato
serif. (*) più importanti adeguatamente, di eseguire la
Tipogramma. evidenziandone le classificazione estetica del
caratteristiche. carattere.
1PRIMO BIENNIO – I CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 165h – Ore settimanali: 5h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di eseguire le U.D.A. 4. Approccio Esercitazioni di redazione testi e Sapere eseguire le Opportunamente guidato, è in
operazioni di base (salvare file, essenziale alla computer di realizzazione di forme operazioni di base (salvare grado di eseguire le operazioni
creare cartelle etc.); redigere grafica vettoriali semplici e di media file, creare cartelle etc.) di base (salvare file, creare
testi e realizzare composizioni Approccio alla conoscenza di difficoltà con i programmi Sapere redigere testi e cartelle etc.) su diverse
semplici con programmi di base di alcuni programmi di appropriati. realizzare semplici visual di piattaforme.
grafica vettoriale. word processing e computer forme con programmi di Redigere testi e realizza semplici
grafica. grafica vettoriale. visual di forme con programmi di
grafica vettoriale.
È in grado di osservare i U.D.A 6 (trasversale) Studio e realizzazione di Saper applicare Ie È in grado, opportunamente
fenomeni legati alla tematica Tematica trasversale: elaborati grafici di sintesi conoscenze acquisite guidato, e in modo essenziale, di
proposta traducendo “Intorno all’acqua”. mediante l’utilizzazione degli seguendo un giusto adattare le conoscenze di base
l’osservazione in elaborati Primo biennio: “A come acqua” strumenti e delle modalità percorso operativo al tema trattato.
grafici di sintesi. apprese nelle precedenti uda. appropriato alla tematica di
riferimento
Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) potrebbero essere oggetto di prova standardizzata di fine primo quadrimestre.
2PRIMO BIENNIO – II CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 165h – Ore settimanali: 5h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di riconoscere e U.D.A. 1. Il visual. Ricerca delle varie tipologie di Sapere riconoscere e Opportunamente guidato, è in
riprodurre sotto forma di rough visual (disegno, illustrazione, riprodurre sotto forma di grado di riconoscere e riprodurre
e/o di layout varie tipologie di Tipologie del visual. fotografia, infografica). rough e/o di layout varie sotto forma di rough e/o di layout
immagini secondo criteri Riproduzione sotto forma di tipologie di immagini varie tipologie di immagini
funzionali convenuti. Trasposizione grafica di una rough e/o di layout varie secondo criteri funzionali secondo criteri funzionali
immagine fotografica tipologie di immagini secondo convenuti, utilizzando le convenuti.
criteri funzionali convenuti. tecniche grafico-pittoriche in
funzione comunicativa.
È in grado dir tracciare un U.D.A. 2. Storia della Esercitazioni manuali sul Sapere rappresentare Opportunamente guidato, è in
breve percorso storico sulla scrittura. Il segno alfabetico; carattere, su calligrammi, graficamente un grado dir tracciare un breve
scrittura. Riconosce le il lettering (avanzato) tipogrammi, pittogrammi. calligramma, un percorso storico sulla scrittura e
caratteristiche estetico formali Esercitazioni al computer. pittogramma, un riconosce le caratteristiche
dei caratteri. Storia dell'alfabeto (*); calligramma. Sapere estetico formali dei caratteri.
Conosce le norme della classificazione estetico formali disegnare un carattere
microtipografia. del carattere (*); lineare attraverso una
microtipografia e regole struttura modulare. Sapere
tipografiche (*); redigere un testo utilizzando
calligramma, tipogramma, il computer e sapere
pittogramma; impaginare lo stesso testo
alfabeto elettronico. in una struttura modulare.
È in grado di scegliere i diversi U.D.A. 3. La carta e i supporti Esercitazioni cartotecniche di Sapere scegliere i diversi Opportunamente guidato, è in
formati secondo Ie necessità. per la stampa. base ai fini di una maggiore formati secondo Ie grado di scegliere i diversi
È in grado di applicare e Le tecniche di stampa. consapevolezza dei formati e necessità e l’utilizzo finale. formati secondo Ie necessità.
utilizzare le gabbie e i sistemi di dei formati piegati. Sapere applicare e È in grado di applicare e
impaginazione nei vari stampati Esercitazioni di riconoscimento utilizzare le gabbie e i utilizzare le gabbie e i sistemi di
a livello di rough e layout. dei tipi di carta e dei tipi di sistemi di impaginazione nei impaginazione nei vari stampati
stampa. vari stampati anche a livello a livello di rough e layout.
di rough e layout.
È in grado di eseguire le U.D.A. 4. Approccio alla Esercitazioni di redazione testi Sapere realizzare semplici Opportunamente guidato, è in
operazioni di base su diverse computer grafica e di realizzazione di forme visual di forme composite e grado di eseguire le operazioni
piattaforme. Approccio ai programmi di vettoriali semplici e di media sempre più complesse di base su diverse piattaforme,
computer grafica. difficoltà con i programmi mediante l’uso di applicazioni realizzando semplici visual di
appropriati. di grafica vettoriale. forme composite mediante l’uso
di applicazioni di grafica
vettoriale.
1PRIMO BIENNIO – II CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 165h – Ore settimanali: 5h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di osservare i U.D.A 6 (trasversale) Studio e realizzazione di Saper applicare Ie È in grado, opportunamente
fenomeni legati alla tematica Tematica trasversale: elaborati grafici di sintesi conoscenze acquisite guidato, e in modo essenziale, di
proposta traducendo “Intorno all’acqua”. mediante l’utilizzazione degli seguendo un giusto adattare le conoscenze di base
l’osservazione in elaborati Primo biennio: strumenti e delle modalità percorso operativo al tema trattato.
grafici di sintesi. “A come acqua” apprese nelle precedenti uda. appropriato alla tematica di
riferimento
Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) potrebbero essere oggetto di prova standardizzata di fine primo quadrimestre.
2SECONDO BIENNIO – III CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Riconoscere il U.D.A 1 Analisi di loghi e Saper realizzare un marchio/logotipo. E’ in grado
linguaggio visivo del II marchio e il logotipo brand già editi e Saper produrre un marchio. (opportunamente guidato
marchio nelle sue presenti nella Sapere procedere secondo un corretto iter o in modo essenziale o
combinazioni II progetto di un marchio o/e logotipo. realtà pubblicitaria progettuale. sufficientemente …), di
strutturali sintetiche Saper realizzare un "finish layout scegliere il metodo ed
e progettarne le Riproduzione di utilizzare la
diverse tipologie. marchi famosi strumentazione più
idonea per il
Progettazione di riconoscimento e la
marchi/loghi realizzazione di un brand.
Rielaborare segni e U.D.A 2 Analisi di immagini Saper realizzare un marchio/logotipo. E’ in grado
parole all’interno di L'immagine coordinata coordinate già editi Saper produrre un marchio. (opportunamente guidato
uno spazio formato Riproduzione di Sapere procedere secondo un corretto iter o in modo essenziale o
sia dallo spazio Carta intestata immagini progettuale. sufficientemente …), di
geometrico sia da Busta coordinate Saper realizzare un "finish layout scegliere il metodo ed
quello gestaltico. Biglietto da visita / Biglietto commerciale utilizzare la
Progettare i diversi Progettazione di strumentazione più
elementi tenendo immagini idonea per il
presente i criteri di coordinate riconoscimento e la
leggibilità e di realizzazione di un
riproducibilità immagine coordinata
Progettare il U.D.A 3 Analisi e Saper applicare le conoscenze teoriche in E’ in grado
messaggio Creazione del messaggio pubblicitario letture/decodifica situazioni reali attraverso metodologie (opportunamente guidato
pubblicitario in di messaggi operative corrette e specifiche. o in modo essenziale o
modo autonomo e Gli elementi costitutivi di un annuncio pubblicitari di già sufficientemente …), di
consapevole pubblicitario editi e presenti scegliere il metodo ed
motivando l’iter Analisi compositiva di un annuncio nella realtà utilizzare la
progettuale in pubblicitario pubblicitaria strumentazione di
maniera esauriente Progettazione di un messaggio pubblicitario riconoscere un
attraverso Creazione di messaggio pubblicitario
l’utilizzazione di un messaggi
linguaggio tecnico pubblicitari
appropriatoSECONDO BIENNIO – III CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Impostare e U.D.A 4 Analisi e Saper utilizzare un corretto iter progettuale È in grado
progettare una La pagina pubblicitaria. (*) decodifica dei Saper impostare tutti gli elementi (opportunamente guidato
pagina pubblicitaria seguenti punti: comunicativi. o in modo essenziale o
in modo autonomo II progetto di una pagina pubblicitaria. La pagina sufficientemente …), di
e consapevole Progettazione e visualizzazione con bozzetti pubblicitaria individuare gli elementi
giustificando l’iter realizzati manualmente. I formati base di una pagina
progettuale in Realizzazione del layout utilizzando in modo II visual pubblicitaria
maniera esauriente appropriato i programmi specifici La headline, il
attraverso bodycopy, il
l’utilizzazione di un payoff, il marchio,il
linguaggio tecnico logotipo.
appropriato Creazione di una
pagina
pubblicitaria ex
novo
È in grado di U.D.A 5 (trasversale) Studio degli Saper applicare Ie conoscenze acquisite È in grado
scegliere il metodo Computergrafica. strumenti base dei seguendo un giusto percorso operativo (opportunamente guidato
ed utilizza software software grafici Saper utilizzare il software in maniera o in modo essenziale o
in autonomia e in Software per iI disegno vettoriale applicandoli alla appropriata per il trattamento delle immagini. sufficientemente …), di
maniera appropriata Software per iI trattamento delle immagini realizzazione di utilizzare gli strumenti
per la realizzazione Software per I'impaginazione impaginazioni base della computer
di progetti. grafico- grafica
pubblicitarie
È in grado di U.D.A 6 (trasversale) Studio e Saper utilizzare un corretto iter progettuale È in grado
sviluppare la Tematica trasversale: realizzazione di un Saper impostare tutti gli elementi (opportunamente guidato
tematica proposta “Intorno all’acqua”. progetto grafico comunicativi. Saper applicare Ie conoscenze o in modo essenziale o
piegandola alle Triennio: pubblicitario. acquisite seguendo un giusto percorso sufficientemente …), di
esigenze di una “La forma dell’acqua” operativo. sviluppare la tematica
ipotetica proposta realizzando un
committenza elaborato pubblicitario.
pubblicitaria.SECONDO BIENNIO – III CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado U.D.A. 7 Studio della storia Saper riconoscere i componenti della È in grado,
promuovere Breve storia della fotografia. della fotografia, macchina fotografica e i parametri di opportunamente guidato
cambiamenti negli La camera ottica. della macchina esposizione. e in modo essenziale, di
atteggiamenti e nei La macchina fotografica. fotografica e dei riconoscere i componenti
comportamenti sia a Cenni di ottica fotografica (lenti, obiettivi, suoi componenti. della macchina
livello individuale lunghezza focale, profondità di campo). Studio dei fotografica e i parametri di
che collettivo Parametri di esposizione (diaframma, tempi e parametri di esposizione.
ISO). esposizione.
Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) potrebbero essere oggetto di prova standardizzata di fine primo quadrimestre.SECONDO BIENNIO – IV CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Impostare e progettare il U.D.A. 1. Analisi e letture/decodifica di Saper applicare le conoscenze Opportunamente guidato, è
messaggio pubblicitario in modo Gli elementi costitutivi di un messaggi pubblicitari di già teoriche in situazioni reali in grado scegliere il metodo
autonomo e consapevole annuncio pubblicitario editi e presenti nella realtà attraverso metodologie ed utilizzare la
giustificando l’iter progettuale in Analisi compositiva di un pubblicitaria operative corrette e specifiche. strumentazione di
maniera esauriente attraverso annuncio pubblicitario Saper utilizzare un corretto iter riconoscere un messaggio
l’utilizzazione di un linguaggio Progettazione di un messaggio Creazione di messaggi progettuale pubblicitario
tecnico appropriato pubblicitario pubblicitari Saper impostare tutti gli Opportunamente guidato, è
Impostare e progettare una La pagina pubblicitaria. (*) elementi comunicativi. in grado individuare gli
pagina pubblicitaria in modo Analisi e decodifica dei elementi base di una pagina
autonomo e consapevole II progetto di una pagina seguenti punti: pubblicitaria
giustificando l’iter progettuale in pubblicitaria. La pagina pubblicitaria
maniera esauriente attraverso Progettazione e I formati
l’utilizzazione di un linguaggio visualizzazione con bozzetti II visual
tecnico appropriato realizzati manualmente La headline, il bodycopy, il
Realizzazione del layout payoff, il marchio,il logotipo.
utilizzando in modo appropriato Creazione di una pagina
i programmi specifici pubblicitaria ex novo
Riconoscere i punti salienti e U.D.A. 2. Analisi di manifesti e poster già Saper utilizzare un corretto iter Opportunamente guidato, è
fondamentali della Manifesto, editi e presenti nella realtà progettuale in grado di scegliere il
comunicazione pubblicitaria poster, locandina (*) pubblicitaria Saper impostare tutti gli metodo ed utilizzare la
Riproduzione di manifesti, elementi comunicativi del strumentazione più idonea
II progetto di un Manifesto, poster,locandine manifesto, del poster e della per il riconoscimento e la
poster, locandina. Progettazione di un manifesto locandina. realizzazione una locandina.
Progettazione e inedito per un evento pubblico
visualizzazione con bozzetti Progettazione di un
realizzati manualmente manifesto su tematiche
Realizzazione del layout ambientali.
utilizzando in modo appropriato
i programmi specificiSECONDO BIENNIO – IV CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di utilizzare con U.D.A. 3. Analisi di packaging già editi Saper utilizzare un corretto iter Opportunamente guidato, è
maggiore consapevolezza Il packaging Riproduzione di confezioni già progettuale in grado scegliere il metodo
creatività e autonomia per la esistenti Saper costruire il volume-forma ed utilizzare la
realizzazione efficace di un II progetto del packaging. Saper costruire lo schema per strumentazione più idonea
prodotto pubblicitario Progettazione e Progettazione di un nuovo realizzare la fustella per il riconoscimento e la
visualizzazione con bozzetti packaging per un prodotto Saper realizzare la veste realizzazione di un immagine
realizzati manualmente commerciale non edito grafica del prodotto coordinata
Realizzazione del layout Saper realizzare il prodotto
utilizzando in modo appropriato
i programmi specifici
È in grado di scegliere il metodo U.D.A. 4. Studio degli strumenti base dei Saper applicare Ie conoscenze Opportunamente guidato, è
ed utilizza software in autonomia Computergrafica di base software grafici applicandoli acquisite seguendo un giusto in grado di utilizzare gli
e in maniera appropriata per la alla realizzazione di percorso operativo strumenti base della
realizzazione di progetti. Software per iI disegno impaginazioni grafico- Saper utilizzare il software in computer grafica
vettoriale pubblicitarie maniera appropriata per il
Software per iI trattamento trattamento delle immagini.
delle immagini
Software per I'impaginazione
È in grado di sviluppare la U.D.A 5 (trasversale) Studio e realizzazione di un Saper utilizzare un corretto iter È in grado (opportunamente
tematica proposta piegandola Tematica trasversale: progetto grafico pubblicitario. progettuale guidato o in modo essenziale
alle esigenze di una ipotetica “Intorno all’acqua”. Saper impostare tutti gli o sufficientemente …), di
committenza pubblicitaria. Triennio: elementi comunicativi. Saper sviluppare la tematica
“La forma dell’acqua” applicare Ie conoscenze proposta realizzando un
acquisite seguendo un giusto elaborato pubblicitario.
percorso operativo.SECONDO BIENNIO – IV CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di realizzare uno U.D.A. 6 Studio delle tecniche e regole Saper applicare Ie regole di Opportunamente guidato, è
scatto fotografico e di Tecnica fotografica. di ripresa. ripresa ai fini dello scatto in grado di applicare Ie
ottimizzarlo mediante La ripresa; regole della ripresa. Elaborazioni computergrafiche fotografico e saper utilizzare il regole di ripresa ai fini dello
applicazioni professionali di Luce e temperatura colore. di fotoritocco. software di fotoritocco per scatto fotografico e saper
computergrafica. Fotoritocco e Photoshop. ottimizzare lo scatto effettuato. utilizzare il software di
fotoritocco per ottimizzare lo
scatto effettuato.
Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) potrebbero essere oggetto di prova standardizzata di fine primo quadrimestre.MONOENNIO – V CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
Analizza il tema U.D.A. 1. Il Manifesto. (*) Progettazione e visualizzazione Sapere riconoscere le Opportunamente guidato
comunicazionale richiesto; Pubblicità esterna statica e di un messaggio pubblicitario caratteristiche tecniche analizza il manifesto e
progetta e visualizza il pubblicità esterna dinamica. su esterna statica; dell’affissione statica, le realizza un semplice layout
messaggio pubblicitario per realizzazione di bozzetti tipologie, i formati, le utilizzando un programma
l’affissione statica e dinamica II progetto di un messaggio eseguiti manualmente; caratteristiche comunicative specifico a scelta.
mediante bozzetti eseguiti pubblicitario su esterna statica e realizzazione del layout della produzione di messaggi
manualmente; realizza il layout dinamica utilizzando in modo appropriato per le campagne pubblicitarie
utilizzando in modo appropriato i programmi specifici. di tipo commerciale e sociale.
i programmi specifici; coordina Progettazione e visualizzazione
le fasi di lavoro in un iter con bozzetti realizzati Progettazione di un
progettuale intelligibile. Sa manualmente manifesto su tematiche
valutare l’impatto visivo e ambientali.
comunicativo per l’immissione Realizzazione del layout
dello stesso sul mercato. utilizzando in modo appropriato i
programmi specifici.
•
Analizza il problema • U.D.A. 2. II depliant e Progettazione e visualizzazione Sapere riconoscere le • Analizza il depliant e/o la
comunicazionale richiesto; brochure (*) di un depliant e della brochure caratteristiche tecniche del brochure, e opportunamente
progetta e visualizza le II progetto del depliant (a 2, 3 e/o mediante bozzetti realizzati depliant e della brochure: guidato applica, in modo
differenti argomentazioni 4 ante); iI progetto della manualmente; realizzazione pagine, pieghe, struttura, semplice, l’iter progettuale.
pubblicitarie ai fini della brochure. del layout utilizzando in modo formato, impaginazione e
realizzazione del depliant e appropriato i programmi relazione tra testi, illustrazioni e
della brochure mediante Progettazione e visualizzazione specifici. fotografie.
bozzetti eseguiti manualmente; con bozzetti realizzati
realizza il layout utilizzando in manualmente
modo appropriato i programmi
specifici; coordina le fasi di Realizzazione del layout
lavoro in un iter progettuale utilizzando in modo appropriato i
intelligibile. Sa valutare programmi specifici
l’impatto visivo e comunicativo
per l’immissione dello stesso
sul mercato.MONOENNIO – V CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
• Analizza i temi proposti, • U.D.A. 3. Lo svolgimento Progettazione di uno o più temi Saper gestire il tempo attribuito • Analizza i temi
applicando agli stessi l’iter delI'esame di Stato. proposti in precedenti sessioni per la prova d’esame e comunicazionali proposti,
progettuale, sa valutare • Analisi dei temi assegnati degli esami di Stato. individuare Ie fasi per lo applicando agli stessi l’iter
l’impatto visivo e comunicativo nelle precedenti sessioni Progettazione e visualizzazione sviluppo del tema trattato. progettuale, sa valutare
per l’immissione degli stessi sul d'esame. con bozzetti realizzati l’impatto visivo e
mercato. • manualmente. Realizzazione comunicativo per
Progettazione di uno o più temi del layout utilizzando in modo l’immissione degli stessi sul
proposti in precedenti sessioni appropriato i programmi mercato.
degli esami di Stato specifici.
Progettazione e visualizzazione
con bozzetti realizzati
manualmente
Realizzazione del layout
utilizzando in modo appropriato i
programmi specifici
• Analizza i rough realizzati nella U.D.A. 4. Computergrafica. Realizzazione dei finish layout Sapere applicare Ie Opportunamente guidato,
fase preparatoria e li declina e Disegno vettoriale, e dell’iter progettuale dei vari conoscenze acquisite analizza i rough realizzati nella
traduce in progetti vettoriali, trattamento delle immagini a temi proposti utilizzando in seguendo un giusto percorso fase preparatoria e li declina e
trattamenti delle immagini a base raster, impaginazione. modo appropriato i programmi operativo. traduce – in modo semplice –
base raster e impaginazioni specifici. Utilizzare il software più adatto in progetti realizzati al
mediante adeguate applicazioni in maniera appropriata per la computer, finalizzati alla
grafiche. realizzazione dei progetti. comunicazione pubblicitaria.
Analizza e programma in story U.D.A. 5 Progettazione dello story board Sapere applicare Ie Opportunamente guidato, e in
board i rapporti d’aspetto Tecnica fotografica. (*) e realizzazione dello conoscenze acquisite maniera essenziale, realizza i
preliminarmente all’attività Rapporto d’aspetto, piani e scatto/filmato in funzione degli seguendo un giusto percorso rough/story board in funzione
fotografica. campi. studi preliminari. operativo. dell’attività fotografica (e/o di
Analizza il lavoro dei grandi Story board del lavoro ripresa) successiva.
fotografi del Novecento. fotografico e di produzione di
Analizza il lavoro dei fotografi semplici filmati.
nell’ambito pubblicitario. Analisi del lavoro dei grandi
fotografi del Novecento.
La fotografia pubblicitaria in
Italia: Oliviero Toscani.MONOENNIO – V CLASSE • TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERV. COMM. E PUBBLICITARI (Monte ore: 264h – Ore settimanali: 8h)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITA’ ABILITA’ OBIETTIVI MINIMI
È in grado di sviluppare la U.D.A 6 (trasversale) Studio e realizzazione di un Saper utilizzare un corretto iter È in grado (opportunamente
tematica proposta piegandola Tematica trasversale: progetto grafico pubblicitario. progettuale guidato o in modo essenziale o
alle esigenze di una ipotetica “Intorno all’acqua”. Saper impostare tutti gli sufficientemente …), di
committenza pubblicitaria. Triennio: elementi comunicativi. Saper sviluppare la tematica
“La forma dell’acqua” applicare Ie conoscenze proposta realizzando un
acquisite seguendo un giusto elaborato pubblicitario.
percorso operativo.
Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) potrebbero essere oggetto di prova standardizzata di fine primo quadrimestre.INDIRIZZO SERVIZI COMMERCIALI
OPZIONE PROMOZIONE COMMERCIALE E PUBBLICITARIA
(con riferimento alle linee guida 2012)
Disciplina:
• STORIA DELL’ARTE E ESPRESSIONI GRAFICO ARTISTICHEPROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
a.s. 2017-2018
Disciplina: Storia dell’Arte ed espressioni grafico-artistiche. Coordinatore: Francesco Riccobelli
SECONDO BIENNIO-terzo anno (ind.Grafico)
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITÁ ABILITÁ OB. MINIMI
-Analizzare, comprendere e -Conosce il Classe III ind. Grafico-pubblicitario. -Conoscere la scansione -Conoscere per grandi
valutare una selezione delle percorso storico- MODULO I: La Preistoria e la Protostoria. cronologica del percorso linee la scansione
opere più rappresentative artistico nelle U.D.A.1: Argomento: la Preistoria in Italia. storico-artistico cronologica del
dell’ambito storico artistico, linee generali, U.D.A.2: Argomento: la Protostoria in Italia.-TEMPI: 10h. considerato. percorso storico-
considerate nella loro MODULO II: L’arte greca (*).
collocando i più -Riconoscere ed artistico considerato.
complessità e nella diversità U.D.A.1:Argomento: L’età arcaica nell’arte greca.U.A.2:
delle tecniche di realizzazione; importanti analizzare le -Riconoscere ed
Argomento: L’età classica nell’arte greca. U.A.3: Argomento:
-acquisizione di competenze manufatti nelle caratteristiche formali di analizzare nelle linee
L’età ellenistica nell’arte greca. -TEMPI: 15h.
culturali storico-artistiche specifiche aree MODULO III: L’arte etrusca e romana (*).
un manufatto artistico. essenziali le
essenziali nella specifiche aree geografiche di U.D.A.1: Argomento: L’arte etrusca. -Riconoscere le tecniche caratteristiche formali
professionali; produzione; U.D.A.2: L’arte romana di età repubblicana, caratteristiche usate nella realizzazione di un manufatto
-riconoscere ed analizzare le -conosce in modo generali. del manufatto e artistico.
caratteristiche tecniche essenziale le U.D.A.3: Argomento: l’arte romana di età imperiale e tardo- conoscere i -Riconoscere le
(materiali, procedimenti, etc.) e tecniche artistiche imperiale. TEMPI: 15h. procedimenti di tecniche usate nella
formali di un’opera d’arte, più comuni nel MODULO III: L’arte paleocristiana (*). esecuzione. realizzazione del
individuandone i significati.
percorso storico- U.D.A.1: Argomento: L’età paleocristiana. -TEMPI: 5h. -Conoscere le linee manufatto.
-stabilire adeguati collegamenti
multidisciplinari, in particolare artistico; MODULO IV: L’alto Medioevo: l’arte bizantina e barbarica. biografiche dell’artista -Conoscere in maniera
con discipline di area affine. -conosce la U.D.A.1: Argomento: L’arte Bizantina a Costantinopoli e in Italia. ed il contesto di generica le linee
terminologia U.D.A.2: Argomento: L’età barbarica in Italia meridionale, i formazione (quando biografiche dell’artista
-utilizzare in modo appropriato
specifica Longobardi. conosciuto). ed il contesto di
la terminologia specifica
essenziale dell’ambito storico- essenziale U.D.A.3: Argomento: Aspetti dell’arte islamica nell’Italia -Saper utilizzare formazione (quando
artistico; meridionale. -TEMPI: 10h.
dell’ambito consapevolmente in conosciuto.
-individuare e comprendere MODULO V: Il Basso Medioevo: l’età romanica (*).
storico-artistico elaborati grafici di tipo -Saper utilizzare
nelle linee generali i più U.D.A.1: Argomento: L’architettura romanica in Italia. U.D.A.2:
considerato, multimediale opere o consapevolmente in
significativi movimenti artistici Argomento: i codici miniati. U.A.3: Argomento: Aspetti di scultura
utilizzandola nella e mosaici di età romanica..-TEMPI: 10h.
particolari delle opere elaborati grafici di tipo
locali, nazionali ed
descrizione dei U.D.A. X (trasversale) Trasporti eco-sostenibili d’arte studiate, multimediale opere o
internazionali nei diversi ambiti
storico-geografici; manufatti. coerentemente alle particolari delle più
-applicare le metodologie e le N.B.: Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) saranno oggetto di finalità comunicative del importanti opere d’arte
tecniche di base nella gestione prova standardizzata di fine primo quadrimestre. prodotto richiesto. studiate, coerentemente
di progetti per ogni specifico alle finalità
ambito professionale. comunicative del
prodotto richiesto.SECONDO BIENNIO-terzo anno (ind.Grafico) U.d.A. interdisciplinare.
COMPETENZE CONOSCENZE ATTIVITÁ ABILITÁ OB. MINIMI
-Analizzare, comprendere e -Conosce il Classe III ind. Grafico-pubblicitario. -Conoscere la scansione -Conoscere per grandi
valutare la presenza percorso storico- cronologica del percorso linee la scansione
dell’elemento acquatico e le artistico nelle U.d.A. ‘Intorno all’acqua’: simbologie. storico-artistico cronologica del
sue eventuali valenze linee generali, le considerato. percorso storico-
Argomento: La rappresentazione simbolica
simboliche nelle produzioni opere considerate -Riconoscere ed artistico considerato.
artistiche di ambito pittorico nelle specifiche dell’acqua nell’arte antica e in una selezione di analizzare le -Riconoscere ed
e scultoreo.. aree geografiche opere. TEMPI: 4h. caratteristiche formali di analizzare nelle linee
di produzione; un manufatto artistico. essenziali le
-conosce in modo N.B.: Gli argomenti indicati con l’asterisco (*) -Riconoscere le tecniche caratteristiche formali
essenziale le saranno oggetto di prova standardizzata di fine primo usate nella realizzazione di un manufatto
tecniche artistiche quadrimestre. del manufatto e artistico.
più comuni nel conoscere i -Riconoscere le
percorso storico- procedimenti di tecniche usate nella
artistico; esecuzione. realizzazione del
-conosce la -Conoscere le linee manufatto.
terminologia biografiche dell’artista -Conoscere in maniera
specifica ed il contesto di generica le linee
essenziale formazione (quando biografiche dell’artista
dell’ambito conosciuto). ed il contesto di
storico-artistico -Saper utilizzare formazione (quando
considerato, consapevolmente in conosciuto.
utilizzandola nella elaborati grafici di tipo -Saper utilizzare
descrizione dei multimediale opere o consapevolmente in
manufatti. particolari delle opere elaborati grafici di tipo
d’arte studiate, multimediale opere o
coerentemente alle particolari delle più
finalità comunicative del importanti opere d’arte
prodotto richiesto. studiate, coerentemente
alle finalità
comunicative del
prodotto richiesto.Puoi anche leggere
