DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - ClasseV sez H Anno Scolastico 2019-2020
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
L. S. “ELIO VITTORINI”
Liceo Scientifico – Liceo Linguistico
Via Domenico Fontana n°172-80128 Napoli
Cod. naps22000d – C.F. 80035580630
Centralino :Tel / Fax.0815464554
email:naps22000d@istruzione.it-naps22000d@pec.istruzione
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
Classe V sez H
Anno Scolastico 2019-2020
Esami di Stato 2020 Pagina 1DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
INDICE
1. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzo p. 3
1.b Quadro orario p. 3
2. IL PROFILO DELLA CLASSE
2.a Presentazione della classe p. 4
2.b Elenco degli alunni p. 5
2.c Consiglio di classe p. 6
3. IL PERCORSO FORMATIVO
3.a Metodologie e Ambienti di apprendimento p. 7
3.b Percorsi multidisciplinari svolti p. 7
3.c Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano p. 15
3.d Percorsi e attività di Cittadinanza e Costituzione e Clil p. 16
3.e Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento p. 16
3.f Attività di recupero, consolidamento e potenziamento P. 18
Attività di recupero
Attività integrative curriculari ed extracurriculari e progetti realizzatI
3.g Schede informative per singola disciplina p. 20
3.h Criteri e strumenti di valutazione p. 34
3.i Simulazioni e azioni di accompagnamento per gli esami di stato p. 34
4. FIRME DEI COMPONENTI DEL C.D.C.
ALLEGATO A p. 36
Griglie di valutazione come integrate dal CdD del 28.05.2020
Criteri di valutazione della condotta
Criteri di valutazione del profitto
Criteri di attribuzione del credito scolastico
ALLEGATO B
Programmi Disciplinari
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1. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
1.a Il Profilo in uscita dell’indirizzo
In coerenza con le Indicazioni nazionali e il Pecup dei Licei (Allegato A al DPR
89/2010), il profilo in uscita degli studenti del Liceo scientifico è indirizzato allo studio
del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica, favorendo una formazione
culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico che
consenta allo studente di comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo, anche in
dimensione storica, del pensiero. Attraverso la pratica di laboratorio e dei metodi di
indagine delle scienze sperimentali, nonché delle esperienze nell’ambito dei percorsi
per le competenze trasversali e l’orientamento, gli studenti sono guidati a cogliere i nessi
tra le conoscenze e i procedimenti argomentativi e dimostrativi delle discipline
matematico-scientifiche e quelli propri dell’indagine di tipo umanistico; a conoscere i
linguaggi specifici, a rendersi consapevoli di conoscenze, abilità e competenze
necessarie per cogliere le interazioni tra le diverse forme del sapere, ad individuare e
risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla vita quotidiana e in una
prospettiva di cittadinanza attiva in dimensione europea.
A conclusione del percorso liceale lo studente dovrà aver acquisito un metodo di studio
autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e
di continuare in modo efficace i successivi studi accademici, naturale prosecuzione dei
percorsi liceali.
1.b Quadro orario
Disciplina Numero di ore settimanali Numero di ore annuali
Lingua e Letteratura italiana 4 132
Lingua e cultura latina 3 99
Lingua e cultura Inglese 3 99
Storia 2 66
Filosofia 3 99
Matematica 4 132
Fisica 3 99
Scienze 3 99
Disegno e storia dell’Arte 2 66
Scienze motorie 2 66
Religione 1 33
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2. Il PROFILO DELLA CLASSE
2.a Presentazione della classe
(indicazioni su composizione del gruppo classe, storia della classe, continuità didattica, condotta,
profilo culturale e specificità del percorso formativo, eventuali progetti caratterizzanti)
Il gruppo classe nel corso del quinquennio non ha subito grandi variazioni sia nel numero
di alunni (tranne nel primo biennio e in terza classe dove la selezione è stata maggiore),
sia nella continuità didattica per quasi tutte le discipline. Al secondo anno sono state
inserite due alunne provenienti da altra scuola ed un ripetente (di altra sezione); al 3
anno sono stati aggiunti 2 alunni ripetenti (della 3 classe) provenienti da altro Liceo, uno
di questi alunni è stato indirizzato ad altri tipi di studi, in quarta è stato inserito un
ripetente di quarta della stessa sezione, che si è perfettamente integrato.
Il gruppo di studenti è sempre stato caratterizzato da una buona vivacità partecipativa,
favorendo così un clima di apprendimento dinamico e piacevole in parte rallentato
dall’impegno non costante nello studio autonomo, anche se circoscritto ad un numero
esiguo di alunni.
Hanno partecipato ad attività formative extracurriculari con grande interesse,
conseguendo buoni risultati, come per il progetto Dante per Noi (programmato e diretto
dalla Prof.Corsale) cominciato sin dalla terza classe e che ha previsto l’interpretazione
di ruoli differenti con lo scopo di favorire la socializzazione e far emergere abilità e
competenze peculiari di ognuno di loro.
Anche le attività di PCTO li hanno visti impegnati in ambiti molto tecnici alquanto
lontani dalla loro tipologia di studi ma, nonostante tutto hanno seguito con impegno il
percorso formativo.
Sotto il profilo culturale il gruppo classe è alquanto omogeneo, emergono alcuni alunni
che hanno pienamente acquisito un adeguato metodo di studio autonomo, una
partecipazione attiva al dialogo formativo, mostrando quindi curiosità e interesse;
raggiungendo ottimi risultati e fungendo anche da traino al resto del gruppo classe, meno
costante nell’impegno ma che, se opportunamente guidato, mostra adeguate capacità
analitiche, raggiungendo risultati soddisfacenti nella quasi totalità delle discipline.
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2.b Elenco degli alunni
n. Nome e cognome alunno/a
1. MATTEO ALBANO
2. BRUNO BURRACCIONE
3. GIULIA CESTARO
4. ROSARIA CHIAROLANZA
5 ANTONIO COLANTUONO
6 ROBERTA D’AURIA
5. GIUSEPPE DE FRANCESCO
6. CLARA DI GIOVANNI
7. GIOVANNI FRATTINI
8. DALILA LENTI
9. GIULIA LEONE
10. FRANCESCO MAFFEI
11. RICCARDO MORRA
12. PASQUALE MUROLO
13. LUCA ORABONA
14. ENRICA PISAPIA
15. EMANUELE RIZZO
16. ROBERTO ROCCO
17. ARNALDO SAGGESE
18. SIMONE SPARANO
19. GIANLUCA VAINO
20. GIULIA VAINO
21. VINCENZO VOLLERO
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2.c Il Consiglio di classe
Materia Cognome e Nome
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA CORSALE VALERIA
LINGUA E CULTURA LATINA
MATEMATICA/FISICA EVANGELISTA LUCIANO
STORIA/FILOSOFIA MOCCIA FRANCESCA
Lingua e cultura INGLESE CESARE GIOVANNA
SCIENZE IAZZETTA M.RITA
DISEGNO e STORIA DELL’ARTE LANZETTA MICHELANGELA
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE LORETO LUIGI
RELIGIONE PALLADINO LUCIO
COORDINATORE DI CLASSE DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. IAZZETTA MARIA RITA Prof. GIUSEPPE TRANCHINI
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3.IL PERCORSO FORMATIVO
3.a. Metodologie e ambienti di apprendimento (strumenti, mezzi, spazi del percorso formativo)
Le metodologie adottate nella classe sono state opportunamente scelte in relazione alla
tipologia di attività e percorsi didattici e agli obiettivi da raggiungere e sono indicate
analiticamente nella descrizione dei percorsi interdisciplinari nonché nelle schede sulle
singole discipline (paragrafi 3.c e 3.g). Si precisa che dal 4 marzo le programmazioni
disciplinari sono state rimodulate secondo le modalità di attuazione DAD dettagliate
nella programmazione del c.d.c. di marzo opportunamente pubblicata e resa nota alle
famiglie e agli alunni. Si precisa che tempestivamente sono state attivate modalità di
formazione webinar attraverso servizi cloud delle piattaforme WeSchool e Zoom,
integrate con altri scambi più diretti e personali tramite whatsApp di gruppo e/o posta
per garantire un costante contatto ad integrazione del canale ufficiale del sistema ARGO
(utilizzato sia come Registro delle attività eseguite e assegnate, sia come Bacheca
contenitore che come mezzo tracciabile di restituzione dei documenti elaborati dagli
alunni).
Il percorso formativo della classe è stato progettato e realizzato favorendo un clima
sereno e motivante per gli studenti, in una prospettiva inclusiva e orientata alla
valorizzazione degli stili di apprendimento e della specificità dei bisogni e degli interessi
degli studenti, anche nelle modalità DAD (vedasi programmazione DAD).
A tal fine, nelle attività didattiche curricolari ed extracurricolari svolte a scuola sono
stati utilizzati tutti gli ambienti dell’Istituto – le aule dotate di LIM, i laboratori, la
biblioteca, l’Aula Magna, per la DAD sono state sperimentate tutte le piattaforme più
adatte alle esigenze degli studenti e delle loro famiglie, sono state create banche dati con
l’uso di padlet per caricare i loro lavori.
Per indicazioni più analitiche si rinvia ai paragrafi descrittivi delle varie attività del
percorso formativo nonché nelle schede disciplinari.
3.b Percorsi multidisciplinari svolti
Di seguito di riportano n.3 percorsi formativi interdisciplinari sperimentati e attivati in
perfetta sinergia con il gruppo docente , nell’ottica della “pedagogia del fare” che
consente all’alunno di mettere in pratica saperi plurali correlati tra loro e non in
ambiti separati rigidamente su tematiche cardine sia della preparazione tecnico -
scientifica sia di quella storico – umanistica – artistica, per incrementare le competenze
del macro settore denominato STEAM e favorire l’acquisizione di un più incisivo
metodo di studio interdisciplinare.
Tali percorsi sono stati mirati all’acquisizione delle competenze trasversali ampiamente
definite insieme alle metodologie, nella programmazione di classe (sia quella iniziale
che quella rimodulata con l’attivazione della DAD) redatte tenendo conto delle
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potenzialità del gruppo classe, dell’insegnamento cooperativo, dei programmi delle
singole discipline (ai sensi delle indicazioni curriculari ministeriali e concordati in
ambito dipartimentali), nel rispetto della continuità formativo- didattica dell’ultimo
triennio e dell’attività di alternanza scuola lavoro, come descritto nel par 3f).
MACRO AREA MULTIDISCIPLINARE N.1
TITOLO AMBIENTE E SOSTENIBILITA’
MONTE ORE UDA N. 1: IL PIANETA TERRA
Produzione sostenibile
30 ORE Scenari futuri prospettabili
Città e campagna
DISCIPLINE CONCORRENTI TUTTE
COMPETENZE DI Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione
CITTADINANZA europea e degli organismi internazionali;
Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile,
educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del
patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle
eccellenze territoriali e agroalimentari;
educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio
culturale e dei beni pubblici comuni;
formazione di base in materia di protezione civile.
L’articolo 9 della Costituzione italiana
Rischi naturali: prevenzione e previsione.
COMPETENZE TRASVERSALI COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale
in vari contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi.
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre testi multimediali
IMPARARE A IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie
forme di informazione.
Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla
realtà e ai suoi fenomeni.
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ABILITA’ TRASVERSALI Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse
situazioni comunicative
Selezionare e rielaborare informazioni
Redigere tipologie testuali diverse adatte al contesto
Utilizzare il lessico specifico del contesto di apprendimento
Individuare funzione, scopo e struttura dei testi
Ricavare da fonti diverse (scritte, internet, etc…),
informazioni utili per i propri scopi
Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse,
scritte ed orali, selezionare criticamente le fonti in base
all’attendibilità, alla funzione, al proprio scopo
Utilizzare gli strumenti di comunicazione digitale
CONOSCENZE DISCIPLINARI Scienze: Fenomeni endogeni ed esogeni. Valutazione dei
PER SINGOLA DISCIPLINA Rischi naturali. Le frontiere delle Biotecnologie: clonazione.
COINVOLTA Cenni di bioetica e etica ambientale
Fisica/matematica: campo magnetico terrestre, effetto serra,
energie rinnovabili e solare contro il fossile, strumenti
matematici correlati.
Lingua straniera:
English Romanticism and the role of Nature.
The English Romantic poets and nature in their poems.
Respect for nature in “The rime of the ancient mariner”by
Coleridge
Filosofia: La concezione organicistica della natura in
Schelling; Marx e la trasformazione del mondo attraverso il
lavoro;
Storia: La conclusione del secondo conflitto mondiale: la
bomba atomica.
Letteratura italiana: L’evoluzione del concetto di Natura
nell’opera di Leopardi.
Progresso scientifico e tecnologico nell’età del Positivismo;
Naturalismo francese e Verismo italiano.
Letteratura latina: Scienza e filosofia nell’età imperiale:
Seneca e Plinio il Vecchio.
ARTE: l’architettura del Razionalismo e del Funzionalismo
ATTIVITÀ PREVISTE/ Scienze: partecipazione Progetto MIUR sulla prevenzione dei
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI rischi naturali: La Terra vista dal Geologo;
E INTEGRATIVE Latino: Visita Baia e Miseno (NON EFFETTUATA)
CONCORRENTI Fisica“1927 Monologo quantistico” (NON EFFETTUATO)
Progetto FAI (Realizzato in parte presso Villa Rosebery)
METODOLOGIA Brain storming
Flipped classroom
Lavori di gruppo/ Cooperative learning
Studio di casi
Compito di realtà
STRUMENTI Multimediali
Documenti e testi di varia tipologia
TEMPISTICA PRIMO QUADRIMESTRE e Parte del 2” QUADRIMESTRE
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VERIFICA Verifica per singola disciplina
Verifica pluridisciplinare
EVENTUALE PRODOTTO IL MONITORAGGIO AMBIENTALE EFFETTUATO CON
HERE TECNOLOGIES: PCTO IV ANNO
REPERIMENTO E STUDIO DEI DATI AMBIENTALI
CONTINGENTI ALLA SITUAZIONE DI BLOCCO COME
MISURA ANTICONTAGIO
MACRO AREA MULTIDISCIPLINARE N.2
TITOLO CONTINUITA’ E DISCONTINUITA’
MONTE ORE UDA N. 1: LA GUERRA:
30 ORE Migrante e rifugiato politico
Crisi dei valori
DISCIPLINE CONCORRENTI TUTTE
COMPETENZE DI Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione
CITTADINANZA europea e degli organismi internazionali;
L’art. 11 della Costituzione;
Educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del
patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle
eccellenze territoriali.
COMPETENZE TRASVERSALI COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale
in vari contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi.
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre testi multimediali
IMPARARE A IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie
forme di informazione.
Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla
realtà e ai suoi fenomeni.
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ABILITA’ TRASVERSALI Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse
situazioni comunicative
Selezionare e rielaborare informazioni
Redigere tipologie testuali diverse adatte al contesto
Utilizzare il lessico specifico del contesto di apprendimento
Individuare funzione, scopo e struttura dei testi
Ricavare da fonti diverse (scritte, internet, etc…),
informazioni utili per i propri scopi
Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse,
scritte ed orali, selezionare criticamente le fonti in base
all’attendibilità, alla funzione, al proprio scopo
Utilizzare gli strumenti di comunicazione digitale
CONOSCENZE DISCIPLINARI Scienze: Tettonica a zolle e dinamica endogena. Codice
PER SINGOLA DISCIPLINA genetico universale
COINVOLTA Fisica/matematica: tecnologia al servizio della difesa
militare, equivalente massa energia; strumenti matematici
correlati
Lingua straniera:
The literary production of the first half of 20th century and
the influence of the war
War poets
The dystopian novel
Filosofia: Le figure dell’Autocoscienza nella Fenomenologia
dello Spirito; La guerra come risoluzione dello scontro fra
Stati nello Spirito Oggettivo; Fenomeno e noumeno in
Schopenhauer; Il conflitto tra estetica, etica e religione in
Kierkegaard; Lo scontro fra classi in Marx; Lo scontro fra
visioni morali e il conflitto tra ordine e caos in Nietzsche.
Storia: I due conflitti mondiali e le crisi del dopoguerra; La
Guerra Fredda.
Religione: Le Religioni fra Pace e Guerra, le posizioni delle
diverse religioni in merito alla Guerra e il suo utilizzo, ruolo
delle religioni nella costruzione o meno di una società basata
sulla pace e sulla giustizia.
Letteratura italiana: : Il Decadentismo e la crisi dei valori.
Il movimento futurista.
Il tema della guerra nella vita e nell’opera di Ungaretti.
L’alienazione dell’individuo : Pirandello e Svevo.
Letteratura latina: la guerra ‘necessaria’ in Tacito.
Il Cristianesimo tra rottura e continuità. Agostino.
Storia dell’Arte: la pittura Dada e il rifiuto
della guerra
ATTIVITÀ PREVISTE/ VIAGGIO D’ISTRUZIONE: BERLINO (NON REALIZZATO)
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI Scienze:
E INTEGRATIVE SEMINARIO DISCOVERYLAB – EUROPEAN BIOTECH
CONCORRENTI WEEK 2019 PRESSO FACOLTA’ DI BIOTECNOLOGIA –
ISTITUTI del CNR IBB e IEOS del 26.9.19.
METODOLOGIA Brain storming
Flipped classroom
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Lavori di gruppo/ Cooperative learning
Studio di casi
Compito di realtà
STRUMENTI Multimediali
Documenti e testi di varia tipologia
TEMPISTICA Gennaio - Aprile
VERIFICA Verifica per singola disciplina
Verifica pluridisciplinare
EVENTUALE PRODOTTO LETTURA DOCUMENTI STORICI
MACRO AREA MULTIDISCIPLINARE N.3
TITOLO PROGRESSO E TECNOLOGIA
MONTE ORE UDA N. 1: COMUNICAZIONE E INFORMAZIONE
30 ORE Web e democrazia
Dalla radio alla IPTV
DISCIPLINE CONCORRENTI TUTTE
COMPETENZE DI a) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione
CITTADINANZA europea e degli organismi internazionali;
b) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile;
c) educazione alla cittadinanza digitale.
d) Privacy cenni sulla normativa e limiti rispetto alla situazione
emergenza contagi.
COMPETENZE TRASVERSALI COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in
vari contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi.
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare e produrre testi multimediali
IMPARARE A IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
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a.s. 2019-2020
Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie
forme di informazione.
Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla
realtà e ai suoi fenomeni.
ABILITA’ TRASVERSALI Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse
situazioni comunicative
Selezionare e rielaborare informazioni
Redigere tipologie testuali diverse adatte al contesto
Utilizzare il lessico specifico del contesto di apprendimento
Individuare funzione, scopo e struttura dei testi
Ricavare da fonti diverse (scritte, internet, etc…),
informazioni utili per i propri scopi
Confrontare le informazioni provenienti da fonti diverse,
scritte ed orali, selezionare criticamente le fonti in base
all’attendibilità, alla funzione, al proprio scopo
Utilizzare gli strumenti di comunicazione digitale
CONOSCENZE DISCIPLINARI Scienze: Previsione e prevenzione. Mappatura dei fenomeni
PER SINGOLA DISCIPLINA naturali sia geologici che biologici. Bioinformatica e
COINVOLTA tracciamento degli individui e contact tracing, GPS.
Fisica/matematica:
Equazioni di Maxwell, onde elettromagnetiche e
radiotrasmissioni; strumenti matematici correlati
Lingua straniera:
A nightmarish future: G.Orwell and the dystopian novel.
The misuse of technology and the control of human psyche:
”1984”by G.Orwell
Storia: La società di massa; I modi del consenso nei regimi
totalitari; L’incidenza dei mass-media nel Novecento.
Religione: Le dinamiche della comunicazione e le sue
implicanze etiche (la dimensione dello Spirito nei nuovi
ambienti comunicativi e formativi).
Letteratura italiana: E. Zola e il caso Dreyfus. Il concetto di
progresso nel movimento futurista: Marinetti e Boccioni.
Montale e l’incomunicabilità del poeta. Il “correlative
oggettivo”.
Letteratura latina: Libertà e censura nell’età imperiale.
Quintiliano: parole e libertà - La satira: Giovenale.
Storia dell’Arte: il progresso e le nuove tecnologie
dall’architettura del ferro fino ai nostri giorni. Art novau. Il
Cubismo.
ATTIVITÀ PREVISTE/ Scienze: PROGETTO DEL MIUR – PROTEZIONE CIVILE E
ATTIVITÀ COMPLEMENTARI ORDINE GEOLOGI “LA TERRA VISTA DA UN GEOLOGO”:
E INTEGRATIVE valutazione dei rischi naturali e prevenzione
CONCORRENTI RIESAME E REVISIONE DEI DIARI DI BORDO
REDATTI PER LA PCTO E CONTESTUALIZZAZIONE
RIGUARDO LE MISURE ADOTTATE DA GOVERNO
PER GARANTIRE IL DISTANZIAMENTO SOCIALE.
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METODOLOGIA Brain storming
Flipped classroom
Lavori di gruppo/ Cooperative learning
Studio di casi
Compito di realtà
STRUMENTI Multimediali
Documenti e testi di varia tipologia
TEMPISTICA SECONDO QUADRIMESTRE
VERIFICA Verifica per singola disciplina in modalità DAD (come da
programmazione cdc pubblicata e programmazioni individuali
riportate sopra in forma ridotta)
Verifica pluridisciplinare con simulazioni colloquio orale
EVENTUALE PRODOTTO REVISIONE DIARI DI BORDO PRODOTTI DURANTE
L’ESPERIENZA DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
RICERCA DELLE ATTIVITA’ DI TRACCIAMENTO DEGLI
INDIVIDUI E CANTACT TRACING COME MEZZO PER
FAVORIRE IL DISTANZIAMENTO SOCIALE. RICERCA
CIRCA L’APP IMMUNE.
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3.c Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
Come da indicazioni ministeriali, riguardo ai testi oggetto di studio nell’ambito
dell’insegnamento di italiano si farà riferimento a quelli inseriti nel programma allegato,
con particolare attenzione ai seguenti:
G. LEOPARDI. Dalle Operette morali: Il dialogo della Natura e di un’Islandese.
L’infinito.
A Silvia
La Ginestra
E. ZOLA’. Da L’Assomoir: L’alcol inonda Parigi
G. VERGA. Rosso Malpelo
G. D’ANNUNZIO. Da Il Piacere: Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti.
Da Le Vergini delle rocce: Il programma politico del superuomo.
Da Alcyone: La pioggia nel pineto
G. PASCOLI. X agosto
Novembre
Il gelsomino notturno
T. M. MARINETTI. Il Manifesto tecnico della letteratura futurista
I. SVEVO. Da Senilità : Il ritratto dell’inetto (Cap. I) .
Da La coscienza di Zeno: La profezia di un’apocalisse cosmica (cap. VIII).
L. PIRANDELLO. Dalle Novelle: Il treno ha fischiato
Da Il fu Mattia Pascal: Lo “strappo nel cielo di carta” (XII, XIII)
Dai Quaderni di Serafino Gubbio operatore: Viva la macchina che meccanizza la vita! (cap.
II)
G. UNGARETTI. Fratelli
San Martino del Carso
S. QUASIMODO: Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
E. MONTALE. Spesso il male di vivere ho incontrato
Non recidere forbice quel volto
A. MORAVIA. Da Gli indifferenti: capitolo III.
P. LEVI. Da Se questo è un uomo: L’arrivo nel Lager.
E. DE FILIPPO. Da Il berretto a sonagli: Il monologo delle tre corde; Finale.
Dante Alighieri . PARADISO
CANTO I (versi 70-75)
CANTO XII (versi 1-9)
CANTO XXXIII (versi 133-145)
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3.d. Percorsi e attività di Cittadinanza e Costituzione e Clil
Percorso CLIL: Non attivato
Nelle schede precedenti sono riportati i riferimenti più significativi per alcuni percorsi
interdisciplinari.
I percorsi di Cittadinanza e Costituzione sono il risultato di un lavoro che ha intrecciato
le analisi storiche a quelle filosofiche, sia nella selezione dei documenti, sia nella scelta
degli autori. Sono inoltre stati selezionati alcuni documenti inerenti alla situazione
correlata al distanziamento sociale vissuto nell’ultima parte dell’anno.
3.e Percorso per le competenze trasversali e per l’orientamento
3° ANNO
AVVICINAMENTO ALLA ROBOTICA E ALL’AUTOMAZIONE: PROGETTAZIONE DI
UN DRONE PER RILIEVI E MONITORAGGI AMBIENTALI, PRIMI ELEMENTI DI
VOLO E MANUTENZIONE DEL MEZZO
Azienda/ente che ha ospitato gli studenti in alternanza
Deltacon S.p.A.
PROFILO DI RIFERIMENTO: JUNIOR ESPERTO NELLA ROBOTICA E AUTOMAZIONE
CON APPLICAZIONI NEI MONITORAGGI AMBIENTALI
Descrizione del percorso
Il percorso ha inteso offrire agli studenti un approccio di collegamento interdisciplinare tra
il campo tecnico informatico a quello scientifico – ambientale, urbanistico e di sviluppo
socio economico, offrendo agli studenti lo spunto di utilizzare il prodotto progettato ai fini
del rilevamento e monitoraggio ambientale. In quest’ottica anche l’attività del FAI che vede
il gruppo classe impegnato da quest’anno diventa strettamente inerente.
Il corso si pone un duplice obiettivo:
1) Avvicinamento al linguaggio informatico della robotica e dell’automazione con
l’utilizzo di schede elettroniche programmabili Arduino dotate di microcontrollore e di
un ambiente di sviluppo Arduino IDE per la realizzazione software, che li metterà in
grado di progettare e successivamente dare un input a sistemi robotici collegati
all’hardware facendo acquisire conoscenze di base di informatica e sistemi binari di
numerazione. Altro aspetto informatico sarà quello di avvicinare gli studenti all’uso del
disegno computerizzato con Sistema Autocad 2D e 3D, con la realizzazione di
modellini in resina plastica con l’uso di una stampante 3D. Tale attività sarà finalizzata
alla progettazione di parti di un drone (concepito come mezzo di monitoraggio
ambientale);
2) I partecipanti avranno l’opportunità di conoscere gli innumerevoli utilizzi dei Droni in
ambito di conoscenza e monitoraggio ambientale, le normative che regolano l’uso di
questi sofisticati capolavori di tecnologia volanti, ma soprattutto una esperienza d’uso
fatta in prima persona. Infine con una parte pratica completa saranno in grado di
pilotare in totale autonomia gli aeromodelli.
Docente tutor
IAZZETTA MARIA RITA
Modalità organizzative e fasi di attuazione
Esami di Stato 2020 Pagina 16DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
Si allega cronoprogramma delle attività eseguite con il computo orario dettagliato
LUOGO DI ORE
TEMATICA DOCENTE/ENTE DATA
SVOLGIMENTO SVOLTE
26.1.18
SICUREZZA SUI LUOGHI DI LICEO VITTORINI
NEOLA 02.02.18 5
LAVORO (SEDE)
09.02.18
LICEO VITTORINI
FAI:APPRENDISTI CICERONI FAI 15.2.18 1
(SEDE)
CORSO ORIENTAMENTO ASL LICEO VITTORINI (SEDE) SOCIOLOGA 22.2.18 3
SEMINARIO HERE TECNOLOGIES
LICEO VITTORINI (SEDE) 19.3.18 1
HERE TECNOLOGIES Dr. ARCIERI
DELTACON
PROGETTAZIONE DRONE LICEO VITTORINI (SEDE) SPA/DOCENTE IN 26.3.18 8
SERVIZIO + TUTOR
DELTACON
DELTACON SPA
PROGETTAZIONE DRONE SPA/DOCENTE IN 27.3.18 8
POMIGLIANO D’ARCO
SERVIZIO + TUTOR
ENERGY MED
ENERGY MED IAZZETTA 7.4.18 5
FUORIGROTTA
PROGETTAZIONE DRONE LICEO VITTORINI (SEDE) DELTACON SPA 9.4.18 8
PROGETTAZIONE DRONE LICEO VITTORINI (SEDE) DELTACON SPA 10.4.18 8
ABC
SITO DELLO SCUDILLO TECNICO ABC/IAZZETTA 19.4.18 2
Acqua Bene Comune
VISIONE DEL FILM
DOCUMENTARIO “EARTH – UN
GIORNO MERAVIGLIOSO” FILM
CINEMA MODERNISSIMO ASS.MOBIDICK CORSALE 23.4.18 3
EVENTO PER LA GIORNATA
MONDIALE DELLA TERRA
22.4.18
PROGETTAZIONE DRONE LICEO VITTORINI (SEDE) DELTACON SPA 27.4.18 8
TOTALE ORE DI FORMAZIONE DIRETTA 60
TOTALE ORE DI FORMAZIONE CURVATURA
10
DISCIPLINARE
TOTALE ORE DI ATTIVITA’ 70
4° ANNO
AVVICINAMENTO ALLA ROBOTICA E ALL’AUTOMAZIONE: METODI DI RILIEVO
E MONITORAGGIO AMBIENTALE
Azienda/ente che ha ospitato gli studenti in alternanza
HERE ITALY S.r.l.
PROFILO DI RIFERIMENTO: JUNIOR ESPERTO DI CROWDMAPPING CON
APPLICAZIONI NEI MONITORAGGI AMBIENTALI
Descrizione del percorso
L’attività eseguita ha permesso agli studenti di:
- apprendere i criteri di costruzione di un database cartografico
- aggiornare il database cartografico, con il quale hanno operato in prima persona tramite
il Map Creator, un WebGis accessibile online previa connessione via Internet, attraverso
il quale i ragazzi hanno modificato e aggiunto attributi cartografici alle mappe HERE,
Esami di Stato 2020 Pagina 17DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
contribuendo alla realizzazione finale del prodotto.
- svolgere attività outdoor di raccolta dati tramite dispositivi GPS o utilizzando plot cartacei.
Al raggiungimento degli obiettivi prefissati costantemente monitorati dal personale di
HERE ITALY in remoto, dopo una formazione in presenza, gli studenti si sono aggiudicati
dei premi avendo conseguito gli obiettivi di editing prefissati. L’alunno Orabona Luca si è
aggiudicato il primo premio, Rocco Roberto il secondo e Frattini Giovanni il terzo.
Docente tutor
IAZZETTA MARIA RITA
Modalità organizzative e fasi di attuazione
Si allega cronoprogramma delle attività eseguite con il computo orario dettagliato
TOTALE ORE DI FORMAZIONE DIRETTA E
30
CERTIFICATA DALL’AZIENDA
TOTALE ORE DI FORMAZIONE CURVATURA
10
DISCIPLINARE E SICUREZZA
TOTALE ORE DI ATTIVITA’ 40
TOTALE ORE DEDICATE ALLA PCTO A.S.
2017 – 2018 e 2018 - 2019
110
3.f ATTIVITÀ DI RECUPERO, CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO
Attività di recupero
Nel corso del triennio sono stati attuati interventi di recupero e sostegno curricolari da parte di tutti i
docenti sulla base delle necessità occorse. Inoltre, dopo gli scrutini finali, per gli alunni con sospensione
di giudizio sono stati attuati corsi di recupero/sportelli didattici in alcune discipline, sulla base di quanto
deliberato dal Collegio docenti.
Attività integrative curricolari ed extracurricolari e Progetti realizzati
Tipologia attività Alunni
a.s. (conferenza, uscita, stage, PON, incontro con esperto coinvolti Breve descrizione
ecc.)
Laboratorio teatrale di
avvicinamento degli studenti alla
lettura della Divina Commedia
con lo scopo di rafforzare
TUTTI
l’interesse e la comprensione di
un testo complesso, ma ricco di
DANTE PER NOI: INFERNO cultura e umanità e di
individuare e estrapolare quei
“talenti” spesso nascosti in tutte
le manifestazioni dell’arte
musicale, coreutico, informatico,
manuale.
2017/2018 Conoscenza e approfondimento
linguaggio cinematografico.
Progetto “Educazione all’immagine” TUTTI Potenziamento delle conoscenze
CINEFORUM: “La storia siamo noi” storiche competenze trasversali
di cittadinanza
Potenziamento della lingua e
della letteratura inglese.
TEATRO IN LINGUA INGLESE TUTTI Potenziamento delle conoscenze
storiche inglesi.
AMICI DEL FAI: APPRENDISTI Conoscenza del patrimonio
TUTTI artistico e tutela dello stesso sia
CICERONE – PROGETTO MIRATO AL da un punto di vista artistico che
RECUPERO DELLE AREE URBANE storico.
Esami di Stato 2020 Pagina 18DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
OPEN DAY (attività laboratorio scienze e attività CHIAROLANZA Attivita’ di laboratorio
- VOLLERO divulgativa.
laboratorio fisica)
IMPROVE YOUR ENGLISH DE Conseguimento certificazione
FRANCESCO B1 e B2
ROCCO
IMPARARE IN LOCO Potenziamento delle competenze
TUTTI trasversali di cittadinanza
Progetto “Educazione all’immagine” Conoscenza e approfondimento
TUTTI linguaggio cinematografico.
CINEFORUM
Potenziamento delle conoscenze
storiche competenze trasversali
di cittadinanza
CINEFORUM IN LINGUA INGLESE TUTTI Potenziamento della lingua e
della letteratura inglese.
Potenziamento delle conoscenze
storiche inglesi.
AMICI DEL FAI: APPRENDISTI VISITA ISTITUTO
TUTTI PENITENZIARIO PER
CICERONE – PROGETTO MIRATO AL
MINORI DI NISIDA –
RECUPERO DELLE AREE URBANE CONVEGNO LEGALITA’.
2018/2019
ATTIVITA’ DI RILIEVO PER
PCTO
OPEN DAY (attività laboratorio scienze e attività CHIAROLANZA Attivita’ di laboratorio
- VOLLERO divulgativa.
laboratorio fisica)
CHIAROLANZA
BURRACCIONE Potenziamento delle materie
PON: preparazione ai test universitari in area DE oggetto dei test per l’ingresso
medica FRANCESCO, alle facoltà di area medica.
FRATTINI,
LENTI, ROCCO,
VOLLERO.
Laboratorio teatrale di
avvicinamento degli studenti alla
lettura della Divina Commedia
DANTE PER NOI: PARADISO TUTTI con lo scopo di rafforzare
l’interesse e la comprensione di
un testo complesso. Realizzato
un padlet nel DANTE di’
2019/2020 durante il periodo DAD
DISCOVERY LAB – presso facoltà di
TUTTI Seminari di biotecnologie
Biotecnologia Federico II
AMICI DEL FAI: APPRENDISTI Conoscenza del patrimonio
TUTTI artistico e tutela dello stesso sia
CICERONE – PROGETTO MIRATO AL
da un punto di vista artistico che
RECUPERO DELLE AREE URBANE: storico. Ciceroni per un giorno
VILLA ROSEBERY presso Villa Rosebery.
PROGETTO CITTADINANZA E Previsti 3 incontri formativi:
TUTTI Svolto SOLO il primo: Genesi
COSTITUZIONE -CONSULTA DELLA
della Carta Costituzionale del
LEGALITA’. Comune di Napoli (5 municipalità) 48. Principi fondamentali della
Costituzione Art.1 – 12.
“LA TERRA VISTA DA UN GEOLOGO” – 2°
EDIZIONE: valutazione dei rischi naturali e EDUCAZIONE ALLA
prevenzione - MIUR – PROTEZIONE CIVILE E TUTTI PREVENZIONE DEI RISCHI
ORDINE GEOLOGI NATURALI.
Esami di Stato 2020 Pagina 19DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
3.g Schede informative sulle singole discipline
DISCIPLINA: LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURA LATINA
DOCENTE: CORSALE VALERIA
Presentazione della Gli alunni, durante il corso dell’anno, hanno confermato un fondamentale
classe interesse ed una buona disponibilità al dialogo educativo e questo ha fatto
sì che anche quelli più insicuri e meno motivati maturassero, anche
attraverso l’attività di didattica a distanza, un atteggiamento
maggiormente produttivo ed efficace nelle verifiche e nello studio. Alcuni
alunni in particolare hanno confermato motivazione e assiduità
nell’impegno e nella partecipazione, dimostrando conoscenze sicure ed
organiche, espresse in un linguaggio corretto ed appropriato ed una
sostanziale autonomia nell’applicazione delle proprie abilità.
L’organizzazione dei contenuti e delle attività ha tenuto conto delle
esigenze, degli interessi, delle lezioni non in presenza, a partire dal mese
di marzo, delle eventuali e diverse difficoltà degli studenti, che sono stati
coinvolti e motivati all’attività educativa attraverso la condivisione di
obiettivi, metodi, strumenti, criteri di verifica e valutazione. Il lavoro in
classe e a distanza è stato portato avanti attraverso un approccio
pluridisciplinare inerente la programmazione del quinto anno. Oltre alla
lettura ed analisi dei testi, alla loro contestualizzazione e attualizzazione,
è stata sollecitata l’interpretazione di fatti e fenomeni, al fine di esprimere
giudizi personali ed esplicitare le proprie esperienze, ponendosi in
relazione col contesto culturale e sociale. Pertanto gli obiettivi cognitivi e
formativi sono stati, nel complesso, conseguiti, pur tenendo conto di una
diversificazione di risultati relativa ai diversi livelli di assimilazione e
ritmi di apprendimento.
Competenze -Conoscenza, attraverso gli autori e le opere più significative, delle linee
essenziali della storia della letteratura italiana studiata
-Ampliamento del patrimonio lessicale e concettuale con particolare
riferimento al linguaggio letterario
-Conoscenza delle tecniche per l’elaborazione delle diverse tipologie di
scrittura previste dall’esame di stato
-Comprensione di messaggio, finalità e scopo comunicativo di testi di
vario genere
-Comprensione sostanziale del legame tra testo e contesto
-Comprensione della specificità e complessità del fenomeno letterario
antico come espressione di civiltà e cultura
-Traduzione di testi di difficoltà graduata per giungere alla conoscenza di
un’opera e/o autore, avvalendosi della guida dell’insegnante e delle note
Abilità - Saper leggere, comprendere, interpretare testi di vario genere,
riconoscendone gli aspetti rilevanti della struttura formale del
messaggio, delle finalità e dello scopo comunicativo
- Saper riconoscere in un testo letterario tratti caratteristici del genere di
appartenenza
- Saper analizzare un testo, alla luce del suo contesto e della poetica
dell’autore
- Saper operare confronti tra testi e fenomeni letterari, artistici, culturali,
sul piano sia diacronico che sincronico
Esami di Stato 2020 Pagina 20DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
- Saper elaborare discorsi in modo chiaro e lineare con terminologia
appropriata
- Saper produrre testi coerenti con le consegne date e con le specifiche
funzioni comunicative
- Saper padroneggiare le strutture essenziali della lingua latina presenti
nei testi
- Comprendere e tradurre testi latini avvalendosi delle note e della guida
dell’insegnante
Contenuti Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari
Metodologie Lezione partecipata; promozione di lavori di approfondimento e ricerca
personale; lettura, analisi ed interpretazione di testi letterari e non; prove
strutturate e semistrutturate; apprendimento cooperativo.
Ambienti di Lezione frontale e lezione interattiva; dibattito guidato; lettura domestica
apprendimento di classici italiani; visione di film.
modalità di Dal mese di marzo, in concomitanza con la chiusura delle scuole, è stata
realizzazione DAD organizzata un’attività giornaliera di didattica a distanza in modalità
asincrona e live. Tale attività si è servita di diversi strumenti tecnologici:
Argo (Bacheca, Condivisione documenti), piattaforma Zoom, Mail,
whatsapp, link Youtube.
Criteri di valutazione Nel primo quadrimestre la valutazione è stata frutto di osservazioni volte
ad accertare non solo la conoscenza dei contenuti, ma le competenze
complessive acquisite, l’interesse, la motivazione. Sono state pertanto
oggetto di valutazione, oltre alle specifiche verifiche formali, gli esiti di
quesiti esplorativi ed interventi personali pertinenti e costruttivi.
Nel secondo quadrimestre, a seguito dell’interruzione dell’attività
didattica in presenza, sono state rimodulate le attività e, di conseguenza,
sono state riviste le tipologie di verifica e adattati ad esse i criteri di
valutazione. Le attività proposte dal docente e svolte dagli alunni a
distanza sono state valutate, al termine del periodo marzo/aprile, con un
giudizio complessivo, che tenesse conto soprattutto della partecipazione,
dell’interazione, della puntualità nella restituzione delle
consegne/verifiche richieste, della motivazione all’ampliamento e
all’approfondimento degli imput dati, dell’utilizzo autonomo ed efficace
degli strumenti della D.a.D. messi in atto in questo contesto. Nel mese di
maggio le verifiche, scritte in asincrono e orali in live, sono state valutate
numericamente.
Pertanto nella valutazione finale si è tenuto conto anche della
partecipazione al lavoro dad, del comportamento, dell’impegno
dimostrato in rapporto alle potenzialità, del metodo di lavoro,
dell’evoluzione complessiva raggiunta attraverso il nuovo approccio alle
discipline, tenendo sempre conto dei diversi ritmi di apprendimento di
ciascun alunno.
Esami di Stato 2020 Pagina 21DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
DISCIPLINA: MATEMATICA E FISICA
DOCENTE: LUCIANO EVANGELISTA
Presentazione della La classe, che seguo da quest’anno, si presenta con un profilo abbastanza
classe eterogeneo, sia sul piano comportamentale che cognitivo.
Una parte degli alunni ha acquisito conoscenze complete e
approfondite, mentre una minoranza non ha profuso un impegno
adeguato per acquisire le competenze e le conoscenze sia in matematica
che in fisica. Fortunatamente non mancano eccellenze, che con curiosità
e costante hanno conseguito traguardi considerevoli. Gli obiettivi
programmati sono stati pesantemente condizionati dagli effetti della
pandemia influenzale.
Competenze MATEMATICA:
-Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo rappresentandole anche
in forma grafica
-Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando proprietà e
relazioni
-Individuare strategie appropriate per la risoluzione di problemi
-Analizzare dati ed interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi e le potenzialità offerte da applicazioni anche di tipo
informatico
-Risolvere problemi relativi a fenomeni o situazioni problematiche o dati
proposti di natura sperimentale relativi a diversi contesti formalizzandoli
attraverso un modello matematico
-Comprendere i passi di un ragionamento sapendoli ripercorrere anche
in relazione alla costruzione di un sistema assiomatico
FISICA
-Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità
-Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
-Risolvere problemi relativi a fenomeni o situazioni problematiche o
dati proposti di natura sperimentale formalizzandoli attraverso un
modello fisico - matematico
-Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
-Essere consapevole della rivoluzione epistemologica introdotta dalla
Fisica del 900
Abilità MATEMATICA
Calcolare
Applicare consapevolmente le strategie di calcolo dell’analisi
infinitesimale
Utilizzare procedure e teoremi per sviluppare un processo risolutivo
Valutare le soluzioni ottenute in relazione alla coerenza con il
contesto
Argomentare commentare e giustificare opportunamente le scelte di
calcolo effettuate
Esami di Stato 2020 Pagina 22DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
Rappresentare
Mostrare relazioni fra grandezze geometriche e numeriche
attraverso la rappresentazione cartesiana nel piano e nello spazio
Mostrare relazioni fra grandezze di ambito diverso da quello
matematico attraverso la rappresentazione cartesiana nel piano e
nello spazio e attraverso la rappresentazione in tabelle
Codificare dati e informazioni nel linguaggio matematico formale
Interpretare
distinguere i concetti chiave, le informazioni essenziali e le relazioni
fra esse dei problemi proposti
Riconoscere i modelli da applicare al contesto proposto dal
problema .
Argomentare commentare e giustificare opportunamente le strategie
risolutive scelte
Riconoscere la struttura di un sistema ipotetico deduttivo,
individuandone i vari elementi
Elaborare
Utilizzare eventuali strumenti informatici ed elaborativi disponibili
Usare gli strumenti del calcolo delle probabilità e della statistica per
modellizzare e risolvere problemi di tipo non deterministico
FISICA
Osservare
Evidenziare le grandezze fisiche di un fenomeno reale o artificiale o
di una situazione problematica
Individuare il contesto fisico a cui riferire un fenomeno reale o
artificiale o una situazione problematica
Analizzare
Ricondurre il fenomeno reale o artificiale o la situazione
problematica ad un modello di riferimento noto
Formula ipotesi esplicative per giustificare il modello scelto
Specificare le condizioni per il quale il modello scelto è adeguato
alla situazione osservata
Formalizzare e rappresentare
Schematizzare e rappresentare graficamente le grandezze fisiche
con le adeguate unità di misura
Individuare le leggi che descrivono le relazioni tra le grandezze e
spiegare la loro applicabilità nei contesti in gioco
Riconoscere e utilizzare gli strumenti matematici più adeguati per
pervenire alla soluzione di problemi relativi a fenomeni reali o
artificiali o a situazioni problematiche.
Inquadrare sviluppo tecnologico e teorie
Comprendere i nuovi significati dell’"osservare”, “misurare” e
“sperimentare” e confrontarli con i corrispettivi deterministici
Comprendere i nuovi concetti di “spazio” e “tempo” e confrontarli
con i corrispettivi della fisica classica
Esami di Stato 2020 Pagina 23DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
Contestualizzare una legge o una teoria all’interno di coordinate
storiche e culturali
Riconoscere una legge o una teoria all’interno dello sviluppo
tecnologico collegato
Stabilire connessioni e confronti fra leggi, relative agli stessi fenomeni,
all’interno di coordinate storiche e/o culturali diverse.
Contenuti Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari
Metodologie Lezione partecipata e frontale
Didattica a distanza
Ambienti di Libro di testo.
apprendimento modalità Video
di realizzazione DAD Didattica a distanza
Tipologia delle verifiche Verifiche scritte, verifiche orali formative e sommative in presenza.
effettuate Verifiche scritte di matematica e fisica restituite secondo le modalità
DAD programmate.
Criteri di valutazione Sono state applicati i criteri e le griglie di valutazione inserite nel PTOF
come riaggiornate dal CdD e dai Dipartimenti per il periodo di DaD
DISCIPLINA SCIENZE
DOCENTE: IAZZETTA MARIA RITA
Presentazione della Il Gruppo classe nel corso dell’anno ha mostrato un buon interesse nei
classe confronti della disciplina accompagnato da una discreta curiosità
soprattutto per le innovazioni nel campo della ricerca.
In generale per un gruppo di poco superiore alla metà della classe, il
metodo di studio acquisito è stato incisivo, critico e rielaborativo, il resto
degli alunni seppur con maggiori difficoltà, sia per la presenza di lacune
pregresse, sia per la mancanza di autonomia nello studio soprattutto nel
periodo di DAD comunque ha raggiunto risultati alquanto soddisfacenti.
Le verifiche scritte con l’esecuzione di esercizi, sono state
accompagnate con verifiche orali formative e sommative per curare
anche l’esposizione orale con l’uso di un linguaggio tecnico scientifico
e per allenarli alla prova d’esame.
Competenze Il gruppo classe ha acquisito, con livelli differenti, le seguenti
competenze (stabilite in accordo disciplinare in sede di
programmazione di dipartimento di scienze):
Collegare in modo coerente ed esporre in modo chiaro e
lineare i contenuti e i concetti basilari usando la terminologia
specifica.
Essere in grado di risolvere semplici problemi
Acquisire un metodo di studio autonomo e organico.
Acquisire capacità di trasferire le conoscenze apprese in altri
contesti
Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita
reale, anche per porsi in maniera critica e consapevole di
fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della
Esami di Stato 2020 Pagina 24DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
società attuale, cogliendo la potenzialità delle applicazioni dei
risultati.
Comprendere il linguaggio formale e specifico, padroneggiare
le procedure e i metodi di indagine propri delle discipline.
Collegare in quadri unitari e coerenti le conoscenze
utilizzando i linguaggi specifici, avvalendosi delle conoscenze
di fisica e chimica acquisite negli anni precedenti.
Essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo
scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle
domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione
critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle
conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti
Abilità Chimica e biochimica:
Saper descrivere le proprietà degli idrocarburi e dei principali
composti dei gruppi funzionali
Saper definire i termini di monomero e polimero
Saper individuare, anche in molecole complesse, la presenza
dei gruppi funzionali che li compongono
Saper spiegare le funzioni delle macromolecole biologiche
sulla base della loro struttura molecolare. Inserire il
metabolismo degli zuccheri nel quadro delle trasformazioni
energetiche
Saper spiegare che cosa si intende per DNA ricombinante,
comprendendo tutte le potenzialità di questa tecnica.
Saper descrivere le proprietà degli enzimi di restrizione
Saper illustrare il processo con cui si possono clonare
sequenze di DNA
Saper descrivere le tappe principali del progetto Genoma
Umano mettendo in risalto obiettivi e difficoltà
Saper spiegare cosa si intende per transgenico e OGM
Saper spiegare in che cosa consiste una terapia genica e in
quali casi può essere applicata
Scienze della terra
Saper descrivere, nella loro complessità e interazione, i
fenomeni vulcanici e sismici
Saper spiegare la dinamica endogena basandola sul modello
della Tettonica delle Placche
Contenuti Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari.
Metodologie Lezione frontale tradizionale, lezione partecipata, analisi diretta del testo,
dibattiti e confronti, uso di supporti audiovisivi, attività laboratoriali.
Ambienti di Analisi di documenti e materiale integrativo fornito dalla docente, uso
apprendimento modalità della LIM, uso del laboratorio in quasi tutti i settori (chimico,
di realizzazione DAD elettrochimico, biologico osservazionale, geologico).
Per l’attivazione DAD si è fatto uso della piattaforma Weschool e/o
Zoom in modalità live, incentivando l’uso di programmi di videoscrittura
e PowerPoint per la restituzione dei dati, utilizzando Argo per la
condivisione ufficiale dei materiali e per lo svolgimento delle verifiche a
tempo.
Esami di Stato 2020 Pagina 25DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
Tipologia delle verifiche Verifiche scritte di chimica organica, verifiche orali formative e
effettuate sommative, Dibattito e confronto sull’esperienza Discovery Lab. Test di
autocorrezione nel primo periodo di DAD, Verifica scritta scienze della
Terra (test a risposta multipla e a risposta aperta), Verifiche sommative
orali e simulazione d’esame, mappe interdisciplinari con power point.
Criteri di valutazione Sono state utilizzate le griglie di valutazione approvate dal
Dipartimento e inserite nel PTOF come riaggiornate dal CdD e dai
Dipartimenti per il periodo di DaD
DISCIPLINA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
DOCENTE PROF. MICHELANGELA LANZETTA
Presentazione della La classe composta da 23 alunni, si è mostrata partecipe alle attività
classe VH didattiche proposte raggiungendo gli obiettivi programmati. Un piccolo
gruppo ha raggiunto ottimi livelli, la maggior parte della classe si attesta
su conoscenze buone e solo un piccolo gruppo ha evidenziato impegno
saltuario e un metodo di studio ancora non completamente efficace, ma tale
situazione è migliorata nell’ultimo periodo. Nel periodo concernente
l’emergenza Covid, le lezioni e le verifiche si sono fatte in Live sul portale
Zoom. La partecipazione a questa modalità è stata sufficientemente attiva.
Competenze Saper usare il lessico specifico della disciplina
Saper utilizzare le conoscenze di rappresentazione grafica acquisite
negli anni precedenti per analizzare e modificare l’ambiente attraverso
il metodo progettuale (la scuola, il quartiere, la città, il paesaggio)
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici sia
attraverso il confronto fra epoche che attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali.
Saper riconoscere le principali tecniche usate nella realizzazione di
un’opera d’arte
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico anche al fine della sua tutela e conservazione
Abilità Saper leggere e interpretare l’opera d’arte
Saper rapportare i diversi stili e linguaggi artistici ai contesti storici,
sociali, ambientali e culturali di riferimento.
Saper cogliere le interazioni esistenti tra arte scienza e tecnologia nei
diversi contesti ambientali e storici
Possedere un adeguato lessico tecnico e critico nelle sue definizioni e
formulazioni generali e specifiche.
Saper analizzare l’ambiente costruito mediante il rilievo grafico
Avere nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela ed
il rispetto dei beni culturali ed ambientali
Conoscere le principali normative relative alla conservazione ed alla
tutela dei beni culturali ed ambientali
Riconoscere i beni culturali anche come risorsa economica e fonte di
opportunità lavorative
Contenuti Si rinvia ai programmi allegati e ai percorsi interdisciplinari
Esami di Stato 2020 Pagina 26DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. H
a.s. 2019-2020
Metodologie Lezione frontale tradizionale, lezione partecipata, analisi diretta del testo,
dibattiti e confronti, uso di supporti audiovisivi, lezione in Live,
restituzione di documenti su Weschool.
Ambienti di
apprendimento, modalità Libro di testo, appunti, supporti audiovisivi, piattaforma Zoom,
di realizzazione DAD Weschool, WhatsApp.
Tipologia delle verifiche Interrogazioni.
effettuate
Criteri di valutazione Sono state applicati i criteri e le griglie di valutazione inserite nel PTOF
come riaggiornate dal CdD e dai Dipartimenti per il periodo di DaD.
DISCIPLINA FILOSOFIA E STORIA
DOCENTE: MOCCIA FRANCESCA
Presentazione della La classe 5H è composta da 23 alunni. Nel corso dell’Anno Scolastico
classe la classe ha evidenziato un buon livello di scolarizzazione e
socializzazione. Tutti gli allievi si sono mostrati aperti, sensibili, abituati
al dialogo ed alla collaborazione. La maggior parte della classe ha
dimostrato disponibilità a discutere, mettere in discussione sé stessi e le
proprie idee, raggiungendo un buon livello di autonomia negli
orientamenti degli ambiti disciplinari. Un gruppo di allievi ha mostrato
propensione per la problematizzazione critica dei contenuti, e sicuro
possesso dei codici comunicativi disciplinari. Una fascia di allievi si è
attestata sul livello intermedio.
Competenze Si è cercato di impostare l’insegnamento della Filosofia in un orizzonte
di problematicità sottolineando l’aspetto concettuale e critico degli
argomenti trattati. Il confronto dialettico è stato ptrivilegiato al fine di
potenziare ls padronanza dei ragionamenti e la acquisizione dei codici
comunicativi specifici. Nell’insegnamento della Storia sdi è mirato a
consolidare l’abitudine a problematizzare, formulare domande, riferirsi
a tempi e spazi diversi, a dilatare il campo delle prospettive, ad inserire
in una scala diacronica le conoscenze acquisite, a formulare riflessioni
critiche sui grandi problemi storiografici.
Abilità Nell’insegnamento della Filosofia sono stati privilegiati i seguenti
aspetti:
1. Comprendere ed interpretare testi di vario tipo;
2. Riuscire ad individuare i nuclei fondanti del pensiero filosofico;
3. Esporre in modo logico, coerente e chiaro i contenuti appresi;
4. Saper contestualizzare il pensiero dell’Autore all’interno di
coordinate culturali interdisciplinari;
5. Argomentare le proprie opinioni.
Nell’insegnamento della Storia sono stati privilegiati i seguenti aspetti:
1. Saper ascoltare, comprendere e sintetizzare testi,
comprendendone appieno la struttura concettuale;
2. Organizzare discorsi, diversificando il lessico a seconda del
pensiero da comunicare;
Esami di Stato 2020 Pagina 27Puoi anche leggere
