Esame di Stato anno scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Fogazzaro
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO" VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta EE
Indirizzo: Liceo delle Scienze Umane opzione Economico
Sociale
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1. Presentazione sintetica della classe
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti, lista elaborati, testi di italiano e
CLIL
3. PCTO
4. Educazione Civica
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi
6. Simulazione del colloquio
7. Allegati:
a. Allegato A: programmi svolti
b. Allegato B: simulazione del colloquio (se effettuato)
8. Appendice normativa
Classe: 5EE Indirizzo: SCIENZE UMANE
Coordinatore di classe: Ombretta Sanchini
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate nel triennio
La classe 5EE è composta da 23 studenti (13 maschi e 10 femmine).
Nel corso del secondo biennio e dell’ultimo anno gli alunni hanno dimostrato interesse per
le varie discipline e hanno saputo cogliere in modo propositivo tutte le proposte del
consiglio di classe partecipando attivamente con interesse, nonostante le difficoltà dovute
all’avvicendamento necessario dei docenti del Consiglio di Classe nel corso del Triennio.
La buona attenzione durante le ore di lezione, la partecipazione al dialogo educativo e
l’ottima collaborazione tra gli studenti hanno reso possibile un clima di classe sereno e
rispettoso dell'altro.
Sono cresciuti nel tempo la motivazione, l’impegno, l’autonomia di studio e le capacità
organizzative, che hanno permesso alla maggioranza degli studenti di adattarsi in maniera
proficua alla modalità della didattica digitale integrata.
Da apprezzare in particolar modo la loro partecipazione attiva alle attività della scuola
(orientamento in entrata, tutor accoglienza classi prime, animazione laboratori nelle
assemblee di istituto). Grazie a questo impegno, oltre che per l’impegno scolastico,
diversi studenti hanno ricevuto nel triennio la lettera di encomio.
Gli obiettivi di apprendimento raggiunti e le competenze maturate dagli alunni risultano
mediamente buoni.
Alcuni alunni in particolare si distinguono per capacità critiche e progettuali, anche al di
fuori dell’ambiente scolastico, come dimostrato in particolare nell’ambito dei PCTO.
I docenti hanno garantito il percorso di apprendimento agli studenti attraverso la DDI (Didattica Digitale
Integrata), mista tra presenza e distanza, modalità inserita nel PTOF con delibera n. 2 del Collegio Docenti
del 2/09/2020 e delibera n. 41del Consiglio di Istituto del 9/9/2020.
Il coordinatore di classe è stato costantemente in contatto con la rappresentanza degli studenti e dei genitori
per monitorare l’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze. La classe ha esercitato regolarmente i diritti
derivanti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/98)
(La valutazione della classe relativa alla presente sezione e alla sezione 2.1 utilizza la seguente tabella di
corrispondenza tra giudizi e voti:
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscrifli Ritirati Nuovi Scrutinati a Promossi a Giudizio Non
inserimenti giugno giugno sospeso ammessi
3° anno 24 // 1 18 5 1
4° anno 23 // // 23 23 // //
5° anno 23 // //
1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DISCIPLINE DOCENTI
I anno secondo biennio II anno secondo biennio V anno
Religione prof.ssa Caleari Giorgia prof.ssa Caleari Giorgia prof.ssa Caleari Giorgia
Lingua e letteratura prof.ssa Pastrello Beatrice prof.ssa Rao Emanuela prof.ssa Rao Emanuela
italiana
Lingua e cultura inglese prof.ssa Castello Silvia prof.ssa Furlan Ilaria prof.ssa PArrino Maria
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Lingua e cultura tedesca prof.ssa Sanchini prof.ssa Sanchini prof.ssa Sanchini Ombretta
Ombretta Ombretta
Storia prof. Spano Alfredo prof.ssa Rao Emanuela prof.ssa Rao Emanuela
Filosofia prof.ssa Vania Cappellari prof.ssa Carella Concetta prof.ssa Marras Paola
Scienze Umane prof.ssa Poncato prof.ssa Vultaggio prof.ssa Cavaliere Matilde
Emanuela Martina
Diritto ed Economia prof.ssa Tescari Gabriella prof. Pellegrini Orazio prof.ssa Maiorino Anna
politica
Fisica prof. Magrelli Giorgio prof. Cazzola Filippo prof.ssa Piazza Giulia
Matematica prof. Magrelli Giorgio prof. Diaferia Maurizio prof.ssa Piazza Giulia
Storia dell’Arte prof. Scordo Leo prof. Ponza Beniamino prof. Contin Christian
Scienze Motorie e prof.ssa Matteazzi Anna prof.ssa Schio Martina prof.ssa Schio Martina
Sportive
1.4 Alunni portatori H, DSA, BES generici
La Commissione farà eventuale riferimento alla documentazione prodotta ai sensi della L. 104/1992, L.
170/2010, Direttiva Ministeriale 27/12/2012 e CM n.8 del 6 marzo 2013.
1. studente DSA
2. studente BES
(quanto segue solo nel documento riservato)
Per gli alunni DSA e BES è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nei PDP
redatti per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali, calcolatrice
ecc.), adattati ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati nel periodo di
emergenza e quanto altro dovesse servire.
Si inserisce a parte la documentazione relativa ai casi sopra citati.
2. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obieflivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Si farà riferimento allo Schema di regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo
e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito
dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”:
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata l’opzione
economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle
scienze giuridiche, economiche e sociali” (art. 9 comma 2).
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
2.2 Obieflivi curricolari rimodulati per il perdurare dell’emergenza COVID-19
Si farà riferimento a quanto deciso nei dipartimenti di inizio anno scolastico 2020/21.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle eccellenze.
Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in relazione
alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo,
attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica sia in presenza che a distanza.
Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali specializzati, saggi, materiale
multimediale, computer e LIM. (dall’elenco di modalità e strumenti utilizzati fare riferimento a quelle
realmente utilizzate integrando e/o togliendo).
In particolare, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DDI: video lezioni
con gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite Meet, invio di materiale riadattato, mappe concettuali
e appunti attraverso il registro elettronico alla voce “Didattica”, Classroom, tutti i servizi della G-Suite a
disposizione della scuola. Sono stati ricevuti e corretti gli esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite
Classroom con funzione apposita. Ci si è avvalsi di materiale didattico, mappe concettuali e Power Point con
audio, video tutorial realizzati tramite Screencast-O-Matic, mappe concettuali e materiale di sintesi realizzato
tramite software e siti specifici che sono stati caricati nella sezione “Didattica” del registro elettronico e nel
drive di G-suite.
La scuola ha fornito i device a tutti gli studenti che ne hanno fatto richiesta al fine di mettere gli studenti in
grado di fruire della DDI senza problemi. Tutti gli studenti si sono regolarmente connessi e hanno
frequentato anche le lezioni a distanza nei periodi di sospensione delle attività in presenza.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale del
Consiglio di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di apprendimento:
COMUNI A TUTTI I LICEI
Area Livello raggiunto
metodologica DISCRETO
logico-argomentativa BUONO
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e
BUONO
problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e BUONO
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di DISCRETO
favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili)
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
SPECIFICI PER IL LICEO DELLE SCIENZE UMANE – OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
Obieflivo Livello raggiunto
conoscono i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione dalle
DISCRETO
scienze economiche, giuridiche e sociologiche
comprendono i caratteri dell’economia come scienza di scelte responsabili sulle risorse
di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come DISCRETO
scienza di regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale
individuano le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e
BUONO
classificazione dei fenomeni culturali
utilizzano le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
MOLTO BUONO
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali
sanno identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le
istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella BUONO
globale
hanno acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di BUONO
Riferimento
Le valutazioni sono state espresse dal Consiglio di classe tenendo conto:
✔ dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le attività di
gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della classe, durante la
partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
✔ delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla scuola;
✔ del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze disciplinari;
✔ delle prescrizioni normative emanate per il perdurare dell’emergenza COVID-19 e della delibera n.
36 del Collegio dei Docenti del 12/05/2020
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
2.3 Testi oggeflo di studio nel V anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano, insegnamento in
modalità CLIL
a) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b); (inserire elenco)
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Giacomo Leopardi - dai Canti, L'infinito (p. 713 vol. 2)
- dai Canti: Canto notturno di un pastore errante
dell’Asia (pp. 718-722 vol. 2)
- dai Canti, La ginestra o il fiore del deserto (vv.
1-51, 111-157, 297-317 pp. 732-741 vol. 2)
Giovanni Verga - da I Malavoglia, “Come le dita della mano”
(pp. 219-220 vol. 3A)
- dalle Novelle rusticane, La roba (pp. 227-231 vol.
3A)
Gabriele D’Annunzio - da Il piacere, “La vita come opera d’arte” (pp.
331-332 vol. 3A)
- da Alcyone, La pioggia nel pineto (pp. 322-325
vol. 3A)
Giovanni Pascoli - da Myricae, L’assiuolo (pp. 270-271 vol. 3A)
- da Myricae, Lavandare (p. 277 vol. 3A)
- dai Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
(p. 293 vol. 3A)
Italo Svevo - da Una vita, “Il cervello e ali” (pp. 267-268 vol.
3B)
- da La coscienza di Zeno, “Il fumo” (pp. 258-263
vol. 3B)
Luigi Pirandello - da Novelle per un anno, Il treno ha fischiato (pp.
209-213 vol. 3B)
- da Il fu Mattia Pascal, “Lo strappo nel cielo di
carta” (pp. 219 vol. 3B)
- da Uno, nessuno e centomila, “Non conclude”
(pp. 227-228 vol. 3B)
Giuseppe Ungarefli da L’Allegria, Il porto sepolto (p. 306 vol. 3B)
da L’Allegria, San Martino del Carso (p. 314 vol.
3B)
da L’Allegria, I fiumi (pp. 311-313 vol. 3B)
Eugenio Montale - da Ossi di seppia, Non chiederci la parola (p. 352
vol. 3B)
- da Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto (p.
354 vol. 3B)
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
- da Satura, Ho sceso, dandoti il braccio (p. 368 vol.
3B)
Umberto Saba - dal Canzoniere, Città vecchia (pp. 390-391 vol.
3B)
- dal Canzoniere, La capra (p. 398 vol. 3B)
b) insegnamento in modalità CLIL:
ANNO SCOLASTICO 2020_/2021_(CLASSE QUINTA EE)
Materia Lingua Argomento traflato Monte ore Monte ore
coinvolta annuale in annuale on
presenza line
DIRITTO ED INGLESE
ECONOMIA INTERNATIONAL TRADE.
L'attività è stata svolta con metodologia 3 3
flipped classroom.
2.4 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
● sportelli didattici: interventi mirati su difficoltà specifiche, per piccoli gruppi in orario
extrascolastico, on line o in presenza (scegliere), con cadenza settimanale;
● recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della classe;
● corsi di recupero: per prevenire o colmare i debiti del trimestre, in orario extracurricolare ,on line o
in presenza (scegliere),anche mediante l’accorpamento di studenti di classi parallele e di indirizzi
omogenei di studio.
● approfondimenti in orario scolastico e/o extrascolastico a cura dei docenti delle discipline d’esame
on line.
2.5 Valutazione e aflribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto riferimento alle
griglie elaborate da ciascun dipartimento.
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Per l’attribuzione del credito si adotteranno i seguenti criteri:
□ La banda massima di credito è stata assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ con frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ svolge regolarmente i compiti assegnati
▪ è sufficientemente attento e partecipe alle attività scolastiche
▪ è corretto nei rapporti interpersonali
□ La banda massima di credito va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere cosìdescritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ partecipazione superficiale all’attività scolastica
▪ impegno debole o selettivo
□ La banda massima di credito non va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ mancato rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
▪ presenza di ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
▪ scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell'attività didattica
▪ rapporti difficili con gli altri
▪ presenza di sanzioni disciplinari, in seguito alle quali non sia stato visibile un ravvedimento.
Nell’attribuzione del credito si terrà conto anche della delibera n. 20 del Collegio dei Docenti del 25/11/2020:
Integra il credito con gli stessi criteri con cui
Alunno di triennio senza PAI si dà il numero massimo di crediti per la
fascia di credito corrispondente alla media
dei voti conseguiti
Alunno di triennio con PAI (media superiore a sei o Integra il credito alle stesse condizioni se
media inferiore a sei) supera la/le verifica/che del/dei PAI
3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al Liceo Fogazzaro in via sperimentale nell’anno scolastico
2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire da gennaio 2019, vengono
realizzati al liceo Fogazzaro considerando la linea definita dal Collegio Docenti e dal comitato scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che in genere partono dai bisogni specifici
degli indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche dell’indirizzo. I
percorsi coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: l’antecedente, la realizzazione, la successiva.
L’antecedente corrisponde alla curvatura del programma: ogni dipartimento ha delineato percorsi ed unità
standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà poi affrontata in
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati sono stati presi in
considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
La fase di realizzazione dell’esperienza. In periodo ante Covid, attraverso lo sviluppo di convenzioni e
accordi con realtà esterne gli studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto l’esperienza di apprendimento in
un contesto esterno per un periodo predefinito generalmente non inferiore alle 30 ore annue. Durante il
periodo di emergenza per la pandemia le attività si sono svolte per quanto possibile on line.
La fase dell’esperienza si sostanza di attività di restituzione e confronto che si sviluppa in classe
generalmente nel periodo finale dell’anno scolastico. L’attività va a sottolineare elementi, caratteristiche e
situazioni significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna quando effettuata ed è volta a
generare una riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite e sulla prospettiva orientativa
che il percorso può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare incontro
a particolari esigenze formative o organizzative. Con l’introduzione dei PCTO sono stati individuati come
tali anche percorsi esperienziali non precedentemente catalogati come percorsi di ASL poiché perfettamente
in linea con le richieste dei PCTO in termini di acquisizione delle competenze trasversali e per
l’orientamento, ad esempio stage linguistici o percorsi realizzati anche senza l’apporto di enti, strutture o
aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una riflessione e
un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione. I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
(elencare i percorsi PCTO esponibili in sede di colloquio).
I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
a.s. 2018//2019 - percorso lavorativo presso Villa
Valmarana ai Nani
- corso fotografia
- corso stampante 3D
- corso Videomaker
- viaggio studio a Würzburg con PCTO
presso agenzia Deutsch in Franken.
Lezioni studio la mattina, percorso
PCTO pomeridiano incentrato sulla
tematica ambientale e visita aziendale
presso Faber Castell a Norimberga
- Scambio scolastico in stage lavorativo
a Landshut/Vicenza (partenariato con
la Staatliche Fachoberschule Landshut
che ha inserito in azienda i nostri
studenti per 2 settimane a Landshut e
accoglienza a Vicenza degli studenti
tedeschi per 2 settimane in stage
lavorativo presso Piscine di Vicenza)
a.s. 2019/2020 esperienza di rappresentante d’istituto e di
Consulta di alcuni studenti.
- CWMUN partecipazione alla
simulazione ONU dell’associazione
diplomatici.
- esperienze di insegnamento ginnastica
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
artistica
- Progetto orientamento Ulisse,
fondazione Emblema del Comune di
Vicenza
- volontariato presso Sermig Torino
- volontariato presso campo profughi
Bosnia.
- stage presso l’azienda DEVELON HQ
I PCTO organizzati dalla scuola in questo anno
scolastico sono stati bloccati dall’emergenza.
a.s. 2020/21 - We can Job.
4. EDUCAZIONE CIVICA
Le discipline coinvolte nell’insegnamento dell’Educazione Civica evidenzieranno all’interno dei propri
programmi gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di
valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione Civica.
Per le attività specifiche della classe: descrivere le attività effettuate nel secondo biennio di Cittadinanza e
Costituzione.
Anno Scolastico 2018/2019
Petto dei diritti dei cittadini attraverso un excursus storico (Dichiarazione dei diritti dell'uomo e del cittadino
Il 1789 Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo 1948)
Anno 2019/20
Analisi dei principali sistemi economici Il Settecento e L'Ottocento
Anno scolastico 2020/2021
Vedere Allegato A educazione civica e nei singoli programmi di tutti i docenti.
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
a.s. 2018_/2019
Viaggio di istruzione
Uscite didafliche
Teatro in lingua inglese
Stage linguistico PCTO
a Würzburg presso DEUTSCH IN FRANKEN dal 03/02/2019 al 09/02/2019, argomento PCTO: la Germania
e la tutela dell’ambiente.
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Progefli
bianca del LES
(settimana del LES Film e laboratorio)
Deutschland plus (concorso per vincere soggiorno in Germania, 1 solo rappresentante per Istituto).
Educazione alla salute
a.s. 2019/2020
Viaggio di istruzione
Uscite didafliche
Teatro in lingua inglese
Progefli
notte bianca del LES: Gian Antonio Stella
04/12/2019 in aula Magna incontro con Centro culturale italo tedesco sul muro di Berlino, la vita
nella DDR durante il periodo 1961-1989, i tentativi di fuga esposti con pannelli a scuola e
conferenza sullo stesso tema.
Orientamento universitario
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
orientamento Focus sulle professioni
orientamento Focus in uscita
Cifladinanza e legalità
Notte Bianca del LES
conferenza di etica con Università di Padova
progetto di etica con dottoressa Saterini.
Educazione alla salute
a.s. 2020/2021
Uscite didafliche
Teatro in lingua inglese
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Progefli
notte bianca del LES: incontro con l'antropologo Aime
incontro per orientamento universitario.
Incontro con Eurocultura: diploma in tasca opportunità in Europa.
Studente atleta.
Certificazione linguistica inglese e tedesco.
Concorso traduzione organizzata dalla Scuola Superiore per Mediatori Linguistici.
Orientamento universitario
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
simulazione test universitari.
Cifladinanza e legalità
conferenza con Carlo Lucarelli a tema anni di piombo
conferenza sulla diffusione del fenomeno mafioso in Veneto con Erik Pretto.
Educazione alla salute
6. SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Non sono state effettuate simulazioni
7. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
8. APPENDICE NORMATIVA
Riferimenti normativi essenziali:
· Decreto del Presidente della Repubblica 22 giugno 2009, n. 122
· Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 62
· Legge 20 agosto 2019, n. 92 (Educazione civica)
· OM 16 maggio 2020, n. 11 (credito classe quarta)
· Decreto del Ministro dell’istruzione 6 agosto 2020, n. 88 (Curriculum dello studente)
· OM 3 marzo 2021, n. 53 (Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione)
· OM 3 marzo 2021, n. 54 (Costituzione e nomina delle commissioni)
· Nota 5 marzo 2021, n. 349
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Il presente documento è stato letto, approvato e sottoscritto dai componenti del Consiglio di classe il giorno
06 .maggio 2021
DISCIPLINE FIRMA dei DOCENTI
Prof. ssa GIORGIA CALEARI Firma
Religione
Prof. EMANUELA RAO Firma
Lingua e letteratura italiana
Prof. MARIA PARRINO Firma
Lingua e cultura inglese
Prof. OMBRETTA SANCHINI Firma
Lingua e cultura tedesco
Prof. MATILDE CAVALIERE Firma
Scienze umane
Prof. ANNA MAIORINO Firma
Diritto ed economia politica
Prof. EMANUELA RAO Firma
Storia
Prof. PAOLA MARRAS Firma
Filosofia
Prof. GIULIA PIAZZA Firma
Fisica
Prof. GIULIA PIAZZA Firma
Matematica
Prof. CHRISTIAN CONTIN Firma
Storia dell’arte
Prof. MARTINA SCHIO Firma
Scienze Motorie e Sportive
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI FIRMA
EUGENIO CAMURRI Firma
GIULIA NOSTRALI Firma
Il Coordinatore di classe Il DIRIGENTE SCOLASTICO
Maria Rosa Puleo
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Classe: 5 Sez : EE Prof. Rao Emanuela
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo Contenuti disciplinari Tempi
Vita, opere e poetica
- da Lo Zibaldone di pensieri: “Piacere, immaginazione, illusioni,
Giacomo Leopardi poesia” Dicembre-
1
- dai Canti: L'infinito; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante gennaio
dell’Asia; La ginestra o il fiore del deserto vv. 1-51, 111-157, 297-317;
Alla luna.
- dalle Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese
2 La Scapigliatura Cenni alle caratteristiche del movimento Febbraio
Il Naturalismo
Giovanni Verga
Vita, opere e poetica
Naturalismo e Verismo
3 Febbraio e
- da L'amante di Gramigna, Prefazione, “Un documento umano “ marzo
Giovanni Verga
- da Vita dei campi, Rosso Malpelo
Il ciclo dei Vinti
- da I Malavoglia, “Come le dita della”
- dalle Novelle rusticane, La roba
4 Decadentismo La visione del mondo, i temi e i miti, la poetica Marzo
Vita, opere e poetica
- da Il piacere, “La vita come opera d’arte”
Marzo e
5 Gabriele d’Annunzio - da Le vergini delle rocce, “Pochi uomini superiori”
aprile
Le Laudi
- da Alcyone, La pioggia nel pineto
Vita, opere e poetica
6 Giovanni Pascoli Aprile
- da Il fanciullino, “È dentro di noi un fanciullino”
- da Myricae, Lavandare; Temporale; L’assiuolo- dai Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
Vita, opere e poetica
Novembre
7 Italo Svevo
- da Una vita, “Il cervello e le ali” e dicembre
- da La coscienza di Zeno , “Prefazione”; “Il fumo”
Vita, opere e poetica
- da L’umorismo, “La vita e la forma” e “Il sentimento del contrario”
Settembre
- da Novelle per un anno, Il treno ha fischiato
e ottobre
8 Luigi Pirandello - da Il fu Mattia Pascal, “Un caso strano e diverso”;“Lo strappo nel
cielo di carta”; “Mattia Pascal è vivo”
da Uno, nessuno e centomila, “Non conclude”
- Così è (se vi pare)
Caratteristiche del movimento
Aprile
Filippo Tommaso Marinetti
9 Futurismo
Manifesto del futurismo
Correzione di bozze + desideri di felicità
Vita, opere e poetica
Aprile e
10 Giuseppe Ungaretti
da L’Allegria, Il porto sepolto, I fiumi, San Martino del Carso, Soldati, maggio
Veglia
Vita, opere e poetica
- da Ossi di seppia, Non chiederci la parola; Meriggiare pallido e assorto; Maggio
11 Eugenio Montale
Spesso il male di vivere ho incontrato
- da Le occasioni, Non recidere, forbice, quel volto
- da Satura, Ho sceso, dandoti il braccio
Vita, opere e poetica
Umberto Saba
12 Maggio
- dal Canzoniere, Città vecchia; A mia moglie; La capra
Ore effettivamente svolte dalla docente al 15/05/21: 1142. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Il percorso svolto durante l'anno ha avuto come obiettivo principale quello di fornire una panoramica della
letteratura italiana del periodo incluso tra Ottocento e primo Novecento, attraverso lo studio degli autori e
dei loro testi e dei movimenti culturali più rappresentativi. È stata privilegiata la lezione frontale espositiva
supportata da presentazioni, schemi e video mediante l’utilizzo della LIM o la condivisione in GMeet
durante la DID.
Per quanto riguarda l’italiano scritto, sono state affrontate le diverse tipologie dell’Esame di Stato.
Il recupero è stato svolto in itinere.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libri di testo: Armellini, Colombo, Bosi, Marchesini, Con altri occhi, Zanichelli, voll. 2, 3A, 3B.
Le lezioni si sono svolte nell’aula dotata di LIM. La docente ha reso disponibili i materiali utilizzati
durante le spiegazioni (file con presentazioni, schemi sugli autori e sui movimenti culturali, testi
integrativi, link a documentari) mediante il registro elettronico e/o la piattaforma GClassroom.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per quanto riguarda la valutazione si è tenuto conto dei criteri e degli strumenti stabiliti in sede di
Dipartimento e si sono utilizzate le griglie da esso elaborate.
La docente
Emanuela Rao
Vicenza, 15/05/21All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA
Classe: 5 Sez : EE Prof. Rao Emanuela
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
- L’Europa delle grandi potenze
1 L’Europa e il mondo nel - Gli Stati Uniti e la guerra civile americana Settembre-
secondo Ottocento - L’età della borghesia e del progresso ottobre
- Relazioni internazionali e imperialismo alla fine
dell’Ottocento
- L’Italia dall’età della sinistra alla crisi di fine secolo
- La nascita della società di massa
2 L’Europa e il mondo agli - Il mondo all’inizio del Novecento Ottobre-
inizi del Novecento - L’età giolittiana dicembre
- Gli equilibri internazionali alla vigilia della Grande
guerra
- La rottura degli equilibri
3 La Prima guerra - L’inizio della Prima guerra mondiale e il fallimento Gennaio-
mondiale e la della guerra lampo febbraio
Rivoluzione russa - Il genocidio degli Armeni
- L’intervento italiano
- La fine della guerra
- I trattati di pace e la Società delle Nazioni
- La Rivoluzione di febbraio
- Dalla Rivoluzione d’ottobre al comunismo di
guerra
- La nuova politica economica e la nascita dell’Urss
- Gli Stati Uniti: sviluppo economico e isolazionismo
- Il fragile equilibrio europeo- La crisi italiana e la scalata del fascismo
4 L’età dei totalitarismi e - La nascita della dittatura fascista Febbraio-
la Seconda guerra - Il regime fascista in Italia maggio
mondiale
- La crisi del Ventinove e il New Deal
- La Germania nazista
- Lo stalinismo in Unione Sovietica e i gulag
- L’avanzata dell’autoritarismo e la crisi delle
democrazie liberali
- La guerra lampo nazista e gli insuccessi italiani
- L’opera Barbarossa
- La Shoah
- L’attacco giapponese a Pearl Harbor
- La svolta nel conflitto
- Le resistenze nell’Europa occupata
- L’Italia dalla caduta del fascismo alla “guerra
civile”
- La vittoria alleata
5 Il mondo bipolare: dalla - Il mondo diviso in due blocchi Maggio
guerra fredda alla - Gli anni della “guerra fredda”
dissoluzione dell’URSS - Il lento cammino della distensione
- La fine del comunismo
6
- La nascita della Repubblica
La storia d’Italia nel - De Gasperi e la ricostruzione Maggio
secondo dopoguerra - La svolta del centro-sinistra
- Gli anni di Piombo
- L’Italia contemporanea
-
Ore effettivamente svolte dalla docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 53
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
È stata privilegiata la lezione frontale espositiva supportata da presentazioni, schemi e video mediante
l’utilizzo della LIM o la condivisione in GMeet durante la DID.
Il recupero è stato svolto in itinere.
3.MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Il libro di testo adottato: Giovanni Borgognone e Dino Carpanetto, L’idea della storia, voll. 2 e 3, ed. Edizioni
Scolastiche Bruno Mondadori/PearsonLe lezioni si sono svolte nell’aula dotata di LIM. La docente ha reso disponibili i materiali utilizzati
durante le spiegazioni (file con presentazioni, schemi, testi integrativi, link a documentari) mediante il
registro elettronico e/o la piattaforma GClassroom.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione si rimanda alle griglie di valutazione approvate e adottate dal Dipartimento di Storia
La docente
Emanuela Rao
Vicenza, 15 maggio 2021All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI DIRITTO ED ECONOMIA
A.S. 2020/2021
Classe: 5° Sez :EE Prof. SSA ANNA MAIORINO
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Titolo del modulo, unità didattica,
Contenuti disciplinari Periodo
argomento
Elementi dello Stato: popolo, territorio, sovranità
Le forme di Stato e di governo
DIRITTO
L’evoluzione dello Stato: lo Stato assoluto, lo Stato Settembre-Ottobre
1 Lo Stato e i suoi elementi costitutivi liberale, lo Stato democratico
Le caratteristiche dello Stato italiano secondo la
Costituzione
La nascita della Costituzione italiana, la sua struttura
e i suoi caratteri
Differenze tra Statuto Albertino e Costituzione
italiana
I principi fondamentali: in particolare il principio
democratico, personalista, solidaristico,
l’uguaglianza formale e sostanziale (anche
nell’ambito dei percorsi di ed. civica)
Rapporti civili: in particolare la libertà personale e la
disciplina dell'arresto, libertà di corrispondenza, di Ottobre-Novembre
La Costituzione italiana riunione e associazione, di circolazione, di
2 espressione, di religione
Rapporti etico-sociali: diritto all’istruzione e alla
salute, collegamenti con il principio di uguaglianza
sostanziale.
Rapporti economici: in particolare i diritti dei
lavoratori
Rappresentanza e diritti politici; democrazia diretta
ed indiretta
I doveri della Costituzione
Il Parlamento: il bicameralismo, prerogative dei
parlamentari, i principali sistemi elettorali. La
funzione legislativa: leggi ordinarie e costituzionali
La legge di bilancio
3 Le nostre Istituzioni Novembre- Dicembre -Gennaio
Poteri di indirizzo e di controllo sul Governo
Il Governo: composizione e funzioni, il
procedimento di formazione del governo, la crisi di
governo, gli atti normativi: decreti legge e
legislativi, il potere regolamentareLa Magistratura: i principi costituzionali a
fondamento della funzione giurisdizionale; il
Consiglio Superiore della Magistratura
Le garanzie costituzionali: Il Presidente della
Repubblica: i suoi poteri, l’elezione, la
responsabilità. La Corte Costituzionale (cenni)
Il diritto internazionale
L'Ordinamento internazionale
Le fonti principali del diritto internazionale
4
Febbraio
(nell'ambito del percorso di educazione
L’ONU: funzioni e scopi
civica)
Gli interventi dei caschi blu
Il processo di integrazione europea
Le Istituzioni dell’UE: principali funzioni del
Parlamento europeo, della Commissione, del
Consiglio europeo, del Consiglio dell’Unione
L'Unione Europea
5 Europea Marzo
Gli atti dell’Unione: in particolare i regolamenti e le
direttive
La cittadinanza europea
Il ruolo dello Stato nell’economia
Le spese e le entrate pubbliche
Il sistema tributario italiano: artt. 23 e 53 della
Costituzione, la capacità contributiva, la pressione
tributaria, le tasse e le imposte
La finanza neutrale; i fallimenti del mercato e dello
Stato
ECONOMIA Le politiche economiche; la politica di bilancio;
Febbraio-Marzo
bilancio in pareggio e deficit spending; l'art.81 della
6 L'intervento dello Stato in economia
nostra Costituzione
La manovra economica
Il debito pubblico
Lo Stato sociale
Il terzo settore
Gli strumenti di ridistribuzione del reddito
Gli scambi con l’Estero (cenni)
7
La globalizzazione economica Marzo-Aprile
I rapporti economici internazionali
Libero scambio e protezionismo
La Bilancia dei pagamenti (cenni)
La politica monetaria europea
L'Unione Economica e monetariaLo sviluppo economico
La distribuzione del reddito
8 Una crescita sostenibile Aprile-Maggio
Il sottosviluppo
Lo sviluppo sostenibile
MODULO CLIL: INTERNATIONAL TRADE. L'attività è stata svolta con metodologia flipped classroom per una
durata totale di 6 ore complessive
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15 MAGGIO 21): 71
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale, lezione partecipata, analisi delle fonti normative, problem solving.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro di testo: M.L.Cattani, F.Zaccarini, Nel mondo che cambia quinto anno, Paravia-Pearson, ultima ed.
Costituzione Italiana
Articoli tratti da quotidiani e da testi specializzati
Utilizzo della LIM per la visione di video e siti attinenti alla materia di insegnamento
Classroom e materiali multimediali
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Prove scritte tradizionali a domanda aperta, problem solving, interrogazioni, presentazioni multimediali
Le prove scritte sono state svolte in parte in presenza in parte in DAD. Si è dato ampio spazio all'esposizione orale.
Sono stati valutati l'apprendimento dei contenuti, la capacità di utilizzo del linguaggio specifico, la capacità di collegamento degli
argomenti trattati, l'interesse e la partecipazione durante le lezioni.
Per la valutazione si sono utilizzate le griglie adottate dal Dipartimento di Diritto ed Economia
Vicenza,15 maggio 2021
Il docente
prof.ssa Anna MaioirnoAll. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Classe: 5 Sez : E E Prof. M.MATILDE CAVALIERE
CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 La stratificazione sociale L’analisi dei classici: Marx, Weber Ottobre
La prospettiva funzionalista
La stratificazione sociale nel Novecento
Povertà assoluta e relativa; approcci
multidimensionali
2 Industria culturale e La nascita dell'industria culturale Ottobre-
comunicazione di massa Concetto e storia novembre
Industria culturale e società di massa
Una nuova realtà storico-sociale
Pervasività dei mass media
La cultura della TV
Alcune analisi: la Scuola di Francoforte, Morin,
Sartori
Cultura e comunicazione nell'era del digitale: i
new media, l’WEB
3 Sociologia politica: il Il cuore della politica: il potere Novembre-
potere, lo Stato, il Aspetti fondamentali del potere dicembre
cittadino La pervasività del potere
Potere e Stato nell'analisi di Weber
Lo Stato moderno e la sua evoluzione
Stato moderno e sovranità
La democrazia liberale; democrazia e populismo
L'espansione dello Stato
Un prodotto del Novecento: lo Stato totalitario
Il Welfare State: aspetti e problemi
Origini e principi ispiratori
Luci ed ombre del welfare State
Declino e riorganizzazione del Welfare
La partecipazione politica
Le diverse forme della partecipazione politica
Elezioni e comportamento elettorale
L’opinione pubblica
5 La globalizzazione La globalizzazione Gennaio-
I termini del problema febbraio
I diversi volti della globalizzazione
La globalizzazione economica La globalizzazione politica
La globalizzazione culturale
Vivere in un mondo globale: problemi e risorse
La globalizzazione: vantaggi e svantaggi
Posizioni critiche: Stiglitz, Bauman, Latouche
6 La società multiculturale Alle origini della multiculturalità Febbraio-
L'incontro delle culture nel mondo antico marzo
Lo Stato moderno
Gli effetti della colonizzazione
I flussi migratori del Novecento
La globalizzazione: persone e idee in movimento
Dall'uguaglianza alla differenza
Il valore dell'uguaglianza
Il valore della diversità
Il Novecento: relativismo e movimenti sociali
La ricchezza della diversità oggi
Il multiculturalismo
Immigrati e convivenza: tre modelli
I rischi del multiculturalismo
Oltre il multiculturalismo: la prospettiva
interculturale
7 Le trasformazioni del L’evoluzione del lavoro Marzo-aprile
mondo del lavoro La classe lavoratrice come soggetto sociale
La trasformazione del lavoro dipendente
La terziarizzazione del lavoro
Tra mercato e Welfare: il terzo settore
Il mercato del lavoto
Atipicità
La valutazione quantitativa del mercato del lavoro
La disoccupazione: fenomeno fisiologico o
responsabilità personale?
Verso un lavoro più flessibile
Dal posto fisso al lavoro flessibile
Flessibilità : risorsa o rischio?
8 Metodologia della La prospettiva interdisciplinare Aprile-maggio
ricerca Multidisciplinarità e interdisciplinarità
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 5/05/2021): 79
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale, lezione dialogata. Analisi di testi (articoli, brani antologici, dati, grafici) di
approfondimento sui temi affrontati.4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO Sono stati utilizzati il libro di testo (Clemente Danieli Orizzonte Scienze umane Paravia), compresi alcuni brani antologici relativi ad ogni argomento. Sono state utilizzate presentazioni ppt di sintesi concettuali degli argomenti. 5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Sono state utilizzate le griglie di valutazione del Dipartimento di Filosofia e Scienze umane.
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5AL Liceo Linguistico
Prof.ssa Paola Marras
1. Obiettivi raggiunti dagli studenti
in termini di conoscenze
conoscono gli autori, i problemi e le tematiche trattati nel corso dell’anno;
conoscono la terminologia specifica;
conoscono il contesto storico-culturale all'interno del quale si sviluppa la riflessione filosofica
presa in esame;
in termini di competenze
padroneggiano il lessico e delle principali categorie filosofiche;
collegano gli argomenti affrontati;
comprendono ed analizzano brevi testi degli autori filosofici;
in termini di abilità
riconducono le tesi dei brani analizzati al pensiero dell’autore e le inseriscono nei relativi
contesti storici confrontano ed individuano analogie e differenze, tra il pensiero dei diversi
autori in risposta agli stessi problemi.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Schopenhauer La visione della condizione umana Novembre
Il mondo come rappresentazione
La rappresentazione e le forme a priori della
conoscenza (spazio/tempo e categoria della
causalità)
Il corpo come via di accesso all’essenza della vita
Il mondo come volontà (di vivere)
Il dolore della vita
Le vie della redenzione (arte, etica, ascesi)
2 Kierkegaard Le possibilità e le scelte dell'esistenza Dicembre
Le tre possibilità esistenziali dell'uomo
L'uomo come progettualità
La fede come rimedio alla disperazione
3 Feuerbach Materialismo naturalistico Gennaio
La religione genera alienazione4 Marx L'origine della prospettiva rivoluzionaria Gennaio
L'alienazione e il materialismo storico
Febbraio
Il sistema capitalistico e il suo superamento
5 Gramsci Vita e Opere
Marzo
Il Positivismo Il primato della scienza Marzo
I diversi significati del termine “positivo”
Comte:
La legge dei tre stadi
La nuova enciclopedia delle scienze
Il compito della filosofia positiva
6 Nietzsche Le opere e le forme della comunicazione filosofica Aprile
Le metamorfosi dello spirito
La decadenza del presente e l’epoca tragica dei
Greci
Alle origini della decadenza dell’Occidente
Apollo e Dioniso
La “morte di Dio” e il nichilismo
L’origine della religione
Il mondo senza Dio
L’oltre-uomo e l’eterno ritorno dell’uguale
La volontà di potenza
8 Freud Aprile
Le Vie di accesso all’inconscio
La mente umana e le nevrosi
La Sessualità e Morte
Letture da Totem e Tabù
9 Gli Esistenzialisti Maggio
10 Martin Heidegger Essere e Tempo Maggio
Struttura del tempo
L’essere come evento Giugno
L’essenza della tecnicaOre effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico 44 (al 10/05/2021):
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale e lezioni in dad
Recupero in itinere
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro in adozione
Ricerche in Internet
Totale ore: 99 circa
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali
Verifiche scritte
Griglie di valutazione elaborate dal dipartimento di Filosofia e Scienze Umane
Firma del docente
Paola Marras
Vicenza, 10 maggio 2021All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI RELIGIONE
Classe: 5^ Sez : EE Prof. Giorgia Caleari
PREMESSA
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
Relativamente all'utilizzo delle conoscenze acquisite nell'effettuazione di compiti affidati e
nell'applicazione concreta di quanto appreso, la maggior parte degli studenti ha dimostrato un buon livello
di assimilazione.
in termini di abilità
Al termine del percorso la classe ha dimostrato di saper focalizzare la propria visione del mondo in modo
personale e di saper individuare ed esporre i valori fondamentali della propria vita. Gli alunni sono stati
sollecitati ad assumere comportamenti atti ad esprimere democraticità, dialogo, rispetto e tolleranza, al
fine di contribuire a formare una personalità aperta alla complessità.
in termini di competenze
Gli studenti hanno acquisito una buona capacità di gestire le informazioni, di argomentare e di
problematizzare in modo personale, dimostrando nel complesso autonomia di giudizio nel confronti delle
più rilevanti questioni di attualità.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Il viaggio della vita Riflessioni a margine della poesia “Itaca” di C.Kavafis; Settembre
aspettative e progetti personali. Il corto “Happiness” di
Steve Cutts.
2 Il cristianesimo oggi Lettura della Chiesa contemporanea tra testimonianza e Ottobre
contraddizioni. I modi dell’esperienza religiosa. “Lettera a
Diogneto” e la figura di Carlo Carretto; contributi video di
don Alberto Ravagnati.
3 Il confine Lo straniero nella cultura contemporanea e nella Bibbia. Novembre
Testimonianze da Lampedusa. Il concetto di confine:
“Lessico Civile” di M. Recalcati. Ubuntu e la fratellanza
universale.
4 Genocidio degli Armeni Approfondimento sul genocidio degli Armeni nel XX secolo. Dicembre
5 Una finestra sul mondo Il futuro dei giovani dopo la pandemia, “No alla Gennaio
generazione Covid” di M. Recalcati; Febbraio
Imparare ad amarsi per amare: la figura di Gandhi e il Marzo
comandamento dell’amore nel Vangelo (la settimana Santa
nel dipinto di Memling).La legge dell’attrazione e il valore della riconoscenza.
Gli stereotipi di genere e unicità della persona. Vivere in
modo responsabile
6 Dialogo tra le religioni Approfondimento su Islam. Religioni e falsi miti. Il Aprile
significato del viaggio di papa Francesco in Iraq.
7 La dignità della persona Eugenetica ed “eutanasia di stato”: approfondimento su Maggio
Action T4 attraverso la visione guidata di “Aufmerzen: vite
indegne di essere vissute” di Marco Paolini. La parabola
della rana bollita di Cromsky.
8 Resistere ai regimi La chiesa e i regimi totalitari: i pontificati di Pio XI e PioXII. Maggio
L’incompatibilità tra cristianesimo e fascismo. Resistere ai
regimi: testimoni di ieri e di oggi (D. Bonheoffer, il vescovo
Von Galen, p. Kolbe, H.Hillesum, G. Bartali, i fratelli Sholl e
il movimento della Rosa Bianca). Come parlare di Dio dopo
Auschwitz: cenni ad H. Jonas.
9 La speranza nel futuro Dai “Pensieri di inizio anno” a “L’uomo che piantava alberi” Giugno
di J. Giono: seminare la speranza. “Cosa farò di grande” di
A. D’Avenia: il “porto glorioso”.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 24 ore (29 fino
alla fine dell’anno scolastico).
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Metodo di lavoro:
Si è privilegiata una modalità interattiva nello svolgimento delle lezioni, con lavori di gruppo, lavoro
individuale svolto a casa e in classe, confronto e condivisione. Nella fase introduttiva o conclusiva di ogni
argomento si è utilizzata la lezione frontale.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Mezzi utilizzati
1 . Materiale bibliografico in possesso dell'insegnante
2 . Schede di approfondimento condivise in Classroom
3 . Articoli di giornale e siti selezionati
4 . Visione di dvd, documentari e video dal web.
5. Schede tematiche dal libro di testo: “Incontro all’altro” - EDB
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione del percorso formativo si è tenuto conto della partecipazione degli studenti in classe e
del contributo personale all’approfondimento delle tematiche affrontate.
OTTIMO: L'alunno partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse eimpegno lodevoli, E' ben organizzato nel lavoro, che realizza in modo autonomo ed efficace. Molto
disponibile al dialogo culturale ed educativo.
DISTINTO: L'alunno offre il proprio contributo con costanza in tutte le attività, si applica con serietà,
interviene spontaneamente e con pertinenza ed agisce positivamente nel gruppo. E' disponibile al
confronto critico e al dialogo culturale ed educativo.
BUONO: L'alunno è abbastanza responsabile e corretto, complessivamente impegnato nelle attività; è
partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo culturale ed educativo.
DISCRETO: L’alunno è generalmente responsabile e corretto, sufficientemente impegnato nelle attività; è
quasi sempre partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo culturale ed educativo
SUFFICIENTE: L'alunno presenta un interesse selettivo nei confronti degli argomenti proposti; partecipa,
anche se non attivamente, all'attività didattica in classe. E' disponibile al dialogo culturale ed educativo se
sollecitato.
NON SUFFICIENTE: L'alunno non dimostra alcun interesse nei confronti della materia, né partecipa
all'attività didattica. La partecipazione al dialogo culturale ed educativo è nulla e arreca disturbo al regolare
svolgimento della lezione.
Firma del docente
Vicenza, 2 maggio 2021 Giorgia CaleariRELAZIONE E PROGRAMMA DI TEDESCO Classe: 5 EE Prof.ssa Ombretta Sanchini CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE Contenuti disciplinari Periodo Fase di ripasso dei contenuti svolti nell’anno precedente in DAD sett-ott; mar Fase di preparazione alla certificazione linguistica B1 e all’accertamento del Nov-dic- livello di tutta la classe tramite materiale online e gennaio libro Loescher OK zum Zertifikat Deutsch Wortschatztraining tratto dal libro di preparazione linguistica ed. Cornelssen Approfondimento grammaticale Febbr- marzo Preparazione certificazione linguistica Hoeren- Verstehen Parte di civiltà tedesca tratta dal sito Deutsche Welle: Deutschlandlabor Serie da 1 a 20. Focus vocaboli e sprechen. Testi di interesse interdisciplinare tratti dal libro di testo INFOs 3 e da altri apr-mag testi e riviste linguistiche: Da Infos 3: das Europaeische Jugendparlament: pag. 288 Deutschland bluehnde Landschaften im globalen Markt pag 72/73 Deutschland: internationaler Handelspartner pag 74/75 Zuwanderungsland Deutschland/Migrationsland Deutschland Pag 76/77 Der Umwelt zuliebe: Klimawandel oder Klimaschutz pag 78/79 Da Perfekt zum Abitur Loescher ed. Nie wieder Diktatur. Es lebe die Demokratie! Pag 86 Die Welle: ein Sozialexperiment. Pag 97 Flucht vor Krieg pag 100 Armut in der Welt/Kinderarmut in Deutschland. Associazione di Tafel pag descritta anche nel Deutschlandlabor Geld/Migration. Weltweitfluechtigswelle pag 111/112 Eine Unfaire Realitàet: Klimawandel und Armut 137 da Ganz genau B2: Wirtschaft und Wissenschaft: Wenn die Industrie mitforscht pag 23 Gleichberechtigung in den Lohntueten/ Wirtschaft und Wissenschaft pag 22/23 Medien und Kommunikation: Warum war die Erfindung des Buchdrucks eigentlich so wichtig fuer die Menschheit. 104 Sprache und Genderdebatte: Sprache lenkt die Wahrnehmung von Menschen pag 121 Typisch Mann, typisch Frau? Draengen wir Kinder in Geschlechterrollen? Pag
Puoi anche leggere
