Piano Triennale Offerta Formativa - I.C. PINEROLO II - LAURO Triennio 2019/20-2021/22 - icpinerolo2.edu.it
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Piano Triennale Offerta Formativa I.C. PINEROLO II - LAURO Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. PINEROLO II -
LAURO è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
14/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3591 del
05/12/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
14/12/2018 con delibera n. 75/2018
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. PINEROLO II - LAURO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. PINEROLO II - LAURO
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto socio-economico di provenienza degli studenti e' estremamente diversificato:
l'utenza si presenta piuttosto eterogenea dal punto di vista delle condizioni sociali, della
cultura delle famiglie, degli atteggiamenti e degli stili educativi, delle aspettative e delle
richieste nei confronti della scuola. Nell'Istituto sono presenti alunni di origine straniera,
pertanto si e' predisposto un Protocollo di Accoglienza e Inclusione atto a facilitare
l'accoglimento e l'inclusione all'interno del contesto scuola. E' altresi' presente la Funzione
Strumentale Inclusione impegnata anche nella realizzazione di percorsi di educazione
interculturale e nella programmazione di interventi per facilitare l'accoglienza e l'inclusione
degli alunni stranieri. La presenza di culture diverse rappresenta una grande risorsa, fonte di
reciproco arricchimento, sia per gli alunni sia per gli insegnanti. A partire dall'anno scolastico
2017/2018 l'istituto e' diventato scuola capofila della Rete Stranieri delle autonomie
scolastiche del territorio pinerolese. Molto attento risulta l'Istituto alla tematica inclusione,
essendo peraltro sede di C.T.I. (centro territoriale per l'inclusione) , capofila delle autonomie
scolastiche del territorio pinerolese e Polo Regionale per l'Inclusione.
Vincoli
Il rapporto studenti-insegnante e' in linea con la percentuale media del territorio nazionale e
pertanto e' adeguato a supportare la popolazione studentesca frequentante la scuola. La
percentuale degli studenti stranieri frequentanti l'istituto ( (inferiore al 10%) non consente
purtroppo l'accesso ai fondi ministeriali a sostegno delle fasce deboli.
Territorio e capitale sociale
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Opportunità
L' Istituto e' situato nell'area periferica, pedemontana e montana che abbraccia Pinerolo ed e'
composto da dieci plessi: quattro scuole dell'infanzia, quattro scuole primarie e due
secondarie, dislocate in zone differenti tra loro, nei comuni di Pinerolo, Abbadia Alpina, San
Pietro Val Lemina, San Secondo di Pinerolo e Prarostino. Il territorio presenta molteplici
strutture a carattere sportivo, ricreativo e culturale: biblioteche, teatri, palestre, palazzetti
dello sport, etc. Particolarmente fattiva risulta la collaborazione con i quattro Comuni afferenti
all'Istituto, attraverso l'attuazione di iniziative ed opportunita' rivolte all'utenza. Esistono ed
operano sui Comuni delle associazioni di volontari che, in diverse occasioni, collaborano con
la scuola proponendo ed organizzando iniziative rivolte agli alunni. L'Istituto aderisce alle
seguenti Reti: - Rete PIN con sede presso l'Istituto Comprensivo Pinerolo I - Rete Progettuale
contro la discriminazione di genere, rete DSA, rete di formazione ambito TO05 con capofila
l'Istituto Superiore Buniva di Pinerolo - Rete Nazionale Scuole all'Aperto con capofila l'Istituto
Comprensivo Bologna 12. L'istituto e' sede di CTI (Centro Territoriale per l'Inclusione) e
capofila del Polo HC del pinerolese. L'istituto e' capofila della Rete Territoriale Stranieri.
Vincoli
Gli Enti Locali contribuiscono in parte al sostegno per il diritto all'istruzione degli studenti del
territorio, ma, riscontrando un numero sempre maggiore di situazioni di disagio economico-
sociale, sarebbe auspicabile l'accesso a finanziamenti piu' consistenti.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
I Comuni assegnano ogni anno all'Istituzione scolastica fondi: - per la realizzazione di progetti
di arricchimento dell'attivita' curricolare; - per l'acquisto di materiali e sussidi necessari
all'attivita' didattica; - per l'effettuazione di visite didattiche sul territorio; - per il supporto del
funzionamento generale e didattico ordinario e/o straordinario di tutte le scuole del territorio
di competenza. L'Istituzione scolastica e' impegnata nel reperimento di ulteriori risorse
mediante la realizzazione di specifici progetti in collaborazione con: - Enti Locali, allo scopo di
integrare le dotazioni di sussidi delle scuole o per realizzare iniziative e progetti che
coinvolgono scuole dei quattro Comuni; - Provincia e Regione per iniziative che riguardano un
piu' vasto ambito territoriale; - Unione Europea (PON); - Privati. Gli edifici dei vari plessi sono
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SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
strutture costruite in epoche diverse, ma tutte rispondenti alle vigenti normative in materia di
sicurezza e, limitatamente alla sede, alle attuali normative sul risparmio energetico. Tutte le
sedi sono raggiungibili con i mezzi pubblici. In tutti i complessi scolastici sono presenti i
seguenti spazi: palestre, laboratori di informatica, aule di sostegno, aule per le attivita' di
musica e di ed. artistica, cortili e mense.
Vincoli
Tutti i plessi risultano avere una connessione rete adeguata. La dotazione di computer e
laboratori risulta essere sufficiente a promuovere le attivita' atte a realizzare percorsi didattici
tesi allo sviluppo delle competenze digitali. Risulta ancora non pienamente adeguata la
dotazione LIM ma l'Istituto si sta attivando anche attraverso progettazione europea PON. Nel
plesso della scuola dell'infanzia di Miradolo non e' strutturalmente presente uno spazio
adeguato a realizzare un laboratorio informatico.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.C. PINEROLO II - LAURO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TOIC8BJ00C
VIA BATTITORE ANG. VIA GIUSTETTO PINEROLO -
Indirizzo
ABBADIA ALPINA 10064 PINEROLO
Telefono 0121201173
Email TOIC8BJ00C@istruzione.it
Pec toic8bj00c@pec.istruzione.it
I.C. PINEROLO II - RODARI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA8BJ019
VIA BATTITORE 11 PINEROLO - ABBADIA ALPINA
Indirizzo
10064 PINEROLO
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Edifici • Via BATTITORE 11 - 10064 PINEROLO TO
I.C. PINEROLO II - VAL LEMINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA8BJ02A
VIA GALVANI 3 SAN PIETRO VAL LEMINA 10064
Indirizzo
SAN PIETRO VAL LEMINA
• Via Galvani 3 - 10060 SAN PIETRO VAL
Edifici
LEMINA TO
I.C. PINEROLO II - "COLOMBINI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA8BJ03B
VIA GENERALE COLOMBINI, 31 SAN SECONDO DI
Indirizzo
PINEROLO 10060 SAN SECONDO DI PINEROLO
• Via COLOMBINI 31 - 10060 SAN SECONDO
Edifici
DI PINEROLO TO
I.C. PINEROLO II - "KASPERS" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA8BJ04C
Indirizzo VIA ROCCO 28 PRAROSTINO 10060 PRAROSTINO
Edifici • Via Rocco 29 - 10060 PRAROSTINO TO
I.C. PINEROLO II - LAURO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Codice TOEE8BJ01E
VIA BATTITORE ANG. VIA GIUSTETTO PINEROLO -
Indirizzo
ABBADIA ALPINA 10064 PINEROLO
Edifici • Via BATTITORE 11/b - 10060 PINEROLO TO
Numero Classi 10
Totale Alunni 192
I.C. PINEROLO II - VAL LEMINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE8BJ02G
VIA GALVANI 3 SAN PIETRO VAL LEMINA 10060
Indirizzo
SAN PIETRO VAL LEMINA
• Via Galvani 3 - 10060 SAN PIETRO VAL
Edifici
LEMINA TO
Numero Classi 6
Totale Alunni 54
I.C. PINEROLO II- "M. DEL BRIC" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE8BJ03L
Indirizzo VIA ROCCO 29 PRAROSTINO 10060 PRAROSTINO
Edifici • Via Rocco 29 - 10060 PRAROSTINO TO
Numero Classi 5
Totale Alunni 66
I.C. PINEROLO II-"TONELLO" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Codice TOEE8BJ04N
VIA REPUBBLICA 1A SAN SECONDO DI PINEROLO
Indirizzo
10060 SAN SECONDO DI PINEROLO
• Via REPUBBLICA 1 - 10060 SAN SECONDO
Edifici
DI PINEROLO TO
Numero Classi 10
Totale Alunni 184
I.C. PINEROLO II - SAN SECONDO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TOMM8BJ01D
VIA DELLA REPUBBLICA 1 - 10060 SAN SECONDO
Indirizzo
DI PINEROLO
• Via REPUBBLICA 1 - 10060 SAN SECONDO
Edifici
DI PINEROLO TO
Numero Classi 9
Totale Alunni 164
I.C. PINEROLO II-ABBADIA ALPINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TOMM8BJ02E
VIA BATTITORE 6 FRAZ. ABBADIA ALPINA
Indirizzo
PINEROLO
Edifici • Via BATTITORE 6 - 10064 PINEROLO TO
Numero Classi 8
Totale Alunni 156
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Approfondimento
L'Istituto Comprensivo Pinerolo II Lauro nasce dal piano di dimensionamento che, nel
settembre 2016, è stato attuato nella città di Pinerolo dalla Regione Piemonte. Dalla
sua nascita è sempre stato gestito dalla Dirigente Scolastica Roberta Martino, quale
sede di titolarità.
Ciò ha senza dubbio garantito una nascita tranquilla, consentendo all'Istituto di
acquisire, nel corso del biennio, una sua personalità, divenendo una solida realtà
scolastica presente nella città.
Caratteristica fondamentale dell'Istituto è l'essere particolarmente attivo sul versante
"inclusione": è infatti Polo Regionale per l'Inclusione, nonchè scuola capofila del CTI
territoriale, ex Polo HC e della Rete Territoriale Stranieri.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 7
Disegno 3
Informatica 7
Musica 4
Biblioteche Classica 10
Informatizzata 1
Aule Proiezioni 1
Strutture sportive Calcetto 1
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. PINEROLO II - LAURO
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 4
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 148
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
10
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 106
Personale ATA 30
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La vision fa riferimento alla concezione filosofica dell'Uomo, al suo essere personale
sociale, alla valorizzazione dei principi costituzionali di Libertà, Pace, Solidarietà,
Eguaglianza.
L'Istituto Comprensivo Pinerolo II, costituito nel settembre 2016, intende avviare un
percorso di confronto e di crescita al fine di costruire un'identità compatta e
rispettosa delle diverse sensibilità ed esperienze, secondo i seguenti principi:
I diritti minimi di bambini e ragazzi
Il nostro Istituto vuole accogliere le richieste dei bambini e dei ragazzi che vengono a
scuola per trovare adulti capaci di ascoltare, ricevere risposte chiare e semplici,
osservare modelli di comportamenti coerenti ed equilibrati, nonché imparare il
rispetto delle regole in un clima sereno.
Una scuola per tutti e per ciascuno
La nostra scuola ascolta, osserva prima di progettare. Pensa ai bisogni collettivi e
quelli individuali.
Ha un’organizzazione rigorosa ed allo stesso tempo è flessibile sotto il profilo
didattico perché consapevole che l’apprendimento è frutto di un processo e non di
un percorso lineare [lezione – ascolto – ripetizione]. Tale flessibilità prevede il
coinvolgimento consapevole e fortemente partecipativo dei soggetti che vengono a
scuola per crescere ed imparare con il dovuto tempo.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
Star bene a scuola
L’IC, per un raggiungimento degli obiettivi di acquisizione e di crescita personale,
culturale e sociale via via più profondo e approfondito, ritiene fondamentale il
miglioramento delle relazioni interpersonali tra alunni, tra alunni ed insegnanti, tra
alunni ed operatori della scuola, tra docenti del plesso e dei plessi tra loro, tra
operatori tutti della scuola, tra personale interno e genitori, tra personale interno ed
enti esterni di riferimento. È fondamentale riconoscere le proprie emozioni, gestire il
proprio comportamento, relazionarsi con gli altri in maniera positiva e costruttiva,
in un’ottica di confronto e di crescita.
Una scuola sveglia ed attenta al futuro
Il nostro Istituto vuole offrire la consapevolezza forte che ogni bambino o ragazzo
sappia scoprirsi prima ancora di conoscersi e realizzarsi mentre impara.
Probabilmente sarà un giovane o un adulto più coraggioso verso i percorsi della
vita, scalini e salite che lo aspettano.
MISSION
La Mission è il “dover essere” di ciascuno di noi, attraverso il LAVORARE INSIEME .
L'istituto Comprensivo Pinerolo II è composto da un collegio docenti che riunisce
insegnanti provenienti da diverse istituzioni che, per costruire un percorso comune,
devono innanzitutto trovare un linguaggio e un'identità comuni. Per questi motivi,
abbiamo scelto il motto “INSIEME SI CRESCE”, impegnandoci a:
- Creare un ambiente sempre più accogliente e sereno per dare ed avere la
possibilità di stare meglio, di essere all’avanguardia con le metodologie, di acquisire
efficacemente le competenze.
- Creare un team docente professionale, attento, formato, sensibile, motivato e
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
motivante, coinvolto.
- Prevedere modalità di ascolto e comunicazione sempre più efficaci.
- Raggiungere, nell’arco di alcuni anni, una situazione di gestione delle classi
ancora più attenta ed adeguata alle complessità in esse presenti.
- Coinvolgere in reti efficaci gli Enti esterni in un’ottica di conoscenza e di
collaborazione.
- Strutturare monitoraggi e verifiche delle azioni compiute per proporre strategie
di miglioramento progressivo.
OBIETTIVI DI QUALITA'
Nell'erogazione del servizio tutti gli operatori fanno riferimento in primo luogo al
diritto inviolabile dell'alunno a ricevere un'educazione e un’istruzione adeguate alle
esigenze del contesto sociale e culturale. L'offerta educativa e formativa tiene conto
delle esigenze e delle necessità del singolo alunno nel rispetto dei ritmi e dei modi di
apprendere di ciascuno.
Le attività educative e di insegnamento sono finalizzate in ogni caso a garantire a
tutti le opportunità formative necessarie per poter raggiungere risultati finali
coerenti con il progetto educativo messo a punto dalla scuola. Ciò significa che nelle
scuole si opera per favorire il recupero dello svantaggio socio-culturale e delle
difficoltà individuali, attenendosi al principio educativo che la proposta formativa
deve essere differenziata e proporzionale alle difficoltà e alle esigenze di ciascuno.
L’IC nella pratica educativa si pone i seguenti obiettivi:
- rispetto della unità psico-fisica del bambino/ragazzo: nella scuola di base la
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
formazione deve tendere ad uno sviluppo integrale e armonico della persona,
mirando tanto agli aspetti cognitivi, quanto a quelli fisici, affettivi e relazionali
- centralità educativa della corporeità del bambino /ragazzo che entra in
relazione con il mondo attraverso il corpo; il corpo, a sua volta, è un potente mezzo
di espressione e di comunicazione
- funzione educativa dell'esempio: i valori fondamentali enunciati nelle
Indicazioni Nazionali (tolleranza - convivenza democratica - solidarietà - ecc...) non
possono essere semplicemente "trasmessi" dall'adulto; per essere credibili e
desiderabili per chi cresce, questi valori devono innanzitutto essere concretamente
praticati dagli adulti nel contesto della relazione educativa. Certamente l'adulto
(insegnante o genitore che sia) non può essere mai un "modello perfetto", ma deve
in ogni caso comportarsi in modo coerente rispetto ai valori ai quali intende
educare
- atteggiamento di ricerca: la cultura e la scienza moderne concordano
ampiamente sul fatto che in nessun campo è possibile scoprire una verità sicura e
assoluta; la scuola non è depositaria della verità, ma può e deve fornire ai ragazzi
gli strumenti per costruirsi una propria interpretazione del mondo e della realtà da
mettere costantemente a confronto con l'interpretazione degli altri; in questo
contesto anche l'errore diventa elemento di riflessione e discussione nell'ambito del
gruppo-classe
- educazione all'impegno e al senso di responsabilità: ciascuno di noi può e deve
"progettare" la propria esistenza nella massima libertà possibile, ma anche con il
massimo rispetto per se stesso e per gli altri; adesione agli impegni assunti e senso
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
di responsabilità caratterizzano ogni comportamento umano autenticamente libero;
per vivere liberi da adulti è bene imparare ad esserlo fin da piccoli
- promozione della cooperazione: il gruppo-classe e la comunità scolastica
rappresentano due luoghi fondamentali per la crescita dei ragazzi; la discussione e il
confronto fra pari sono strumenti che favoriscono non solo lo sviluppo sociale e
affettivo, ma anche quello cognitivo (il linguaggio e le stesse spiegazioni dei fatti
naturali che i bambini si danno, per esempio, sono influenzati in modo decisivo dal
rapporto con gli altri); la cooperazione anche fra gruppi, classi e scuole diverse è
uno strumento per consolidare e condividere conoscenze ed esperienze.
- orientamento: fare orientamento vuol dire guidare gli studenti a scegliere un
proprio percorso scolastico, per metterli in grado di costruire in modo autonomo un
itinerario di lavoro e di vita; ciò significa, prima di tutto, aiutarli a scegliersi, nel
senso di essere in grado di elaborare un progetto di sé. Questo processo è lento e
continuo, e, per questo motivo, non può limitarsi ad alcune attività isolate, gestite da
un esperto esterno alla vita della classe, ma deve diventare un “filo rosso” che
percorre tutta la vita scolastica. All’interno dell’I.C. l’orientamento diventa più
specifico nelle classi 2ª e 3ª della Scuola Secondaria, con attività di formazione e di
informazione sul percorso scolastico e professionale successivo, anche in
collaborazione con le scuole superiori, il Centro per l’impiego e le istituzioni
professionali del territorio.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Miglioramento dei risultati scolastici degli alunni, con riduzione delle fasce più basse
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
nella rubrica di valutazione.
Traguardi
Preparazione maggiormente adeguata degli studenti realizzata anche attraverso
percorsi individualizzati in base alle risorse presenti all'interno dell'Istituto.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Sviluppo delle competenze comunicative nella madrelingua e nella seconda
lingua.Sviluppo delle competenze nell'ambito matematico-scientifico.
Traguardi
Preparazione adeguata degli studenti per le prove Invalsi .
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo della competenza digitale
Traguardi
Acquisizione della padronanza degli aspetti tecnici, comunicativi ed etici di contenuti
e rapporti mediati dalle tecnologie digitali.
Priorità
Sviluppo delle competenze sociali e civiche
Traguardi
Accrescimento della consapevolezza del proprio ruolo di cittadino, dei propri diritti e
doveri all'interno della comunita'.
Priorità
Sviluppo delle competenze inerenti le espressioni culturali
Traguardi
Integrazione studenti stranieri. Costruzione del senso di identita' collettivo e
personale. Implementazione espressione musicale, artistica, motoria.
Priorità
Sperimentazione del ruolo di cittadino all'interno della comunita'
Traguardi
Acquisizione di conoscenze e competenze di cittadinanza attiva e partecipazione
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
spendibili all'interno della comunita'.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Si ritiene importante per gli studenti l'acquisizione di competenze nell'ambito digitale,
viste nell'ottica inclusiva ed interdisciplinare, non legata al semplice utilizzo dello
strumento informatico, ma come mezzo per la risoluzione dei problemi e per
l'implementazione della comunicazione e dell'autonomia e per acquisire la
padronanza degli aspetti tecnici, comunicativi ed etici di contenuti e rapporti mediati
dalle tecnologie digitali.
Le competenze comunicative nella madrelingua e nella seconda lingua, come anche
quelle in ambito matematico-scientifico, sono irrinunciabili per lo sviluppo
dell'inclusione, dell'interdisciplinarietà. Esse sono base fondante per lo sviluppo dei
nodi chiave dello sviluppo cognitivo, osservato tramite le prove Invalsi.
Le competenze sociali e civiche costituiscono un tassello fondamentale nello sviluppo
degli studenti, opportunità per la costruzione di una società coesa e partecipativa.
Le competenze inerenti le espressioni culturali contribuiscono a costruire il senso
della propria identità soggettiva, sociale, antropologica attraverso la conoscenza delle
fonti, del territorio e del proprio potenziale creativo, anche in relazione
all'integrazione degli studenti di differenti culture.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
All'interno dell'Istituto sono presenti gruppi di lavoro che sperimentano
processi didattici innovativi: il gruppo RSDI, Gruppo di Ricerca e
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
Sperimentazione Didattica Innovativa, opera negli ambiti linguistico,
matematico e di lingua inglese, supportato da esperti e incentrato sulla
programmazione e realizzazione di percorsi di ricerca-azione sulle competenze
relative ad ogni ambito disciplinare.
CONTENUTI E CURRICOLI
Obiettivo principale è quello di dotare l'Istituto di un "atelier creativo"
multidisciplinare, al fine di offrire agli studenti un ambiente d'apprendimento
per lo sviluppo delle competenze chiave. La scuola si pone l'obiettivo di
ripensare i laboratori come luoghi di creatività e innovazione. Si vuole realizzare
un set formativo superando l'impostazione che caratterizza i laboratori
informatici come meri contenitori di tecnologia. L'impiego delle TIC sarà
orientato verso una didattica per problemi e progetti, valorizzando la creatività
degli studenti. Creatività innovativa che si apre al territorio e si orienta verso
un'educazione intesa come percorso continuo, lungo l'arco della vita di ogni
studente. Allo stesso modo si mira a favorire l'inclusione digitale,
incrementando l'accesso al Web, le competenze digitali e la fruizione di
informazioni e servizi online tra studenti di contesti sociali svantaggiati o
studenti BES, DSA e studenti con disabilità.
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'Istituto risulta capofila delle seguenti reti:
- Centro Territoriale per l'Inclusione (CTI), ex Polo Hc del territorio pinerolese;
- Rete Territoriale Stranieri;
- Polo Regionale per l'Inclusione.
L'Istituto aderisce alle seguenti reti:
- Rete BES (ex rete DSA) - scuola capofila IIS Buniva di Pinerolo;
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. PINEROLO II - LAURO
- Rete PIN (Rete Territoriale Pinerolese per l'Orientamento) - scuola capofila
Istituto Comprensivo Pinerolo I;
- Rete Nazionale "Scuole all'Aperto" - scuola capofila Istituto Comprensivo
Bologna 12;
- Rete "Scuola/formazione" - scuola capofila Istituto Comprensivo Pinerolo V
Cumiana.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
I.C. PINEROLO II - RODARI TOAA8BJ019
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. PINEROLO II - VAL LEMINA TOAA8BJ02A
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. PINEROLO II - "COLOMBINI" TOAA8BJ03B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. PINEROLO II - "KASPERS" TOAA8BJ04C
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. PINEROLO II - LAURO TOEE8BJ01E
SCUOLA PRIMARIA
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
I.C. PINEROLO II - VAL LEMINA TOEE8BJ02G
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
I.C. PINEROLO II- "M. DEL BRIC" TOEE8BJ03L
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
I.C. PINEROLO II-"TONELLO" TOEE8BJ04N
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. PINEROLO II - SAN SECONDO TOMM8BJ01D
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta 1 33
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Delle Scuole
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
I.C. PINEROLO II-ABBADIA ALPINA TOMM8BJ02E
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. PINEROLO II - LAURO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
L’istituto si sta dotando di un curricolo verticale che comprende i tre ordini di scuola:
scuola infanzia, primaria, secondaria di primo grado. Il curricolo è basato sulle otto
competenze trasversali indicate dall’Unione Europea promosse attraverso le varie
discipline e i campi di esperienza. Le competenze chiave sono tutte interdipendenti e
ogni volta l’accento è posto sul pensiero critico, la creatività, l’iniziativa, la capacità di
risolvere problemi, la valutazione del rischio, la presa di decisioni e la gestione
costruttiva delle emozioni. Le competenze-chiave europee sono ispirate al principio di
“EDUCAZIONE PERMANENTE”: la scuola fornisce le chiavi per imparare ad imparare,
sapendo che il percorso formativo dei bambini e degli adolescenti proseguirà in tutte le
fasi successive della vita. Le componenti dell’educazione permanente sono: SAPERE -
“ciò che sai” SAPER FARE - “ciò che sai fare” SAPER ESSERE - “ciò che sei” Esse tendono ad
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
un insieme fatto non solo di conoscenza e capacità, ma di valori e di immagini di sé che
permettono alla persona di vivere in toto la sua formazione e auspicano la permeabilità
tra diversi percorsi formativi e professionali.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Attualmente l’Istituto sta elaborando il curricolo verticale con il coinvolgimento di tutto
il Collegio Docenti, secondo i seguenti principi condivisi: Trasversalità: discipline e
competenze Verticalità: relativa allo sviluppo del curricolo per gradi di scuola Organicità
e coerenza nella progressione attraverso i diversi ordini di scuola
ALLEGATO:
IMPARARE A IMPARARE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Ogni indicatore che compare nel curricolo del nostro Istituto è desunto da uno studio
dei docenti sulla didattica di ogni disciplina finalizzata al raggiungimento di ciascuna
competenza. Nella stesura del curricolo si tiene presente che le competenze chiave
sono una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. In
particolare, sono necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza
attiva, l’inclusione sociale. Le competenze chiave sono essenziali in una società della
conoscenza e assicurano maggior flessibilità, sono un fattore di primaria importanza
per l’innovazione, la produttività e la competitività e contribuiscono alla motivazione e
alla soddisfazione degli studenti quali futuri cittadini. Le competenze chiave
dovrebbero essere acquisite dai ragazzi alla fine del loro ciclo di istruzione obbligatoria
e formazione, preparandoli alla vita adulta, soprattutto alla vita lavorativa, formando
allo stesso tempo una base per l’apprendimento futuro. L’acquisizione delle
competenze chiave si integra bene con i principi di parità e accesso per tutti, si applica
anche e soprattutto ai gruppi svantaggiati, che hanno bisogno di sostegno per
realizzare le loro potenzialità educative.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che
consentano il concreto prendersi cura di sé, degli altri, dell’ambiente. Obiettivi
irrinunciabili dell’educazione alla cittadinanza sono la costruzione del senso di legalità e
lo sviluppo di un’etica di responsabilità che si realizzano nel dovere di scegliere e agire
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
in modo consapevole e che implicano l’impegno ad elaborare idee e promuovere azioni
finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita. L’istituto, in raccordo
con la rete PIN (Rete del Pinerolese), sta lavorando sulle competenze chiave di
cittadinanza e, a partire da quest’anno, adotterà in via sperimentale una rubrica di
valutazione da utilizzare al termine delle scuole primaria e secondaria di primo grado.
ALLEGATO:
RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE.PDF
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia dei curricoli viene realizzata attraverso il personale di
potenziamento, all'interno delle aree deliberate dal Collegio Docenti. Di conseguenza
nel prossimo triennio verranno attivate iniziative in ambito musicale, digitale, nelle
metodologie laboratoriali e nei percorsi formativi individualizzati.
Approfondimento
L'Istituto sta lavorando, sin dalla sua nascita, alla costruzione di un curricolo
consapevole e condiviso, che accompagni l'alunno dal suo ingresso alla scuola
dell'infanzia sino alla sua uscita con l'Esame di Stato.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
MUSICA D'INSIEME - POTENZIAMENTO
L’intervento rientra tra le attività di potenziamento approvate dal Collegio Docenti (ai
sensi dell’art. 1, comma 7, della L. 107/2015) e costituisce la quota di autonomia dei
curricoli. I laboratori di musica d’insieme permettono di avvicinare i ragazzi al
linguaggio della musica attraverso un approccio pratico ed estremamente
socializzante, fornendo loro forti stimoli motivazionali. Le formazioni strumentali sono
strutturate per coinvolgere alunni/e di livelli diversi, valorizzando il più possibile le
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
potenzialità di ciascuno/a: flauti, chitarre, tastiere, strumenti a percussione intonati
(xilofoni) e strumenti a percussione ritmici (tamburelli, maracas, ecc). Destinatari: n° 2
classi Scuola Secondaria di Pinerolo, n° 6 classi Scuola Secondaria di San Secondo.
Totale ore: n° 1 ora a settimana (per ciascuna classe)
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli studenti potranno suonare strumenti diversi a seconda delle loro potenzialità e
gradimento; attraverso la pratica strumentale d’insieme essi avranno l’opportunità di
sviluppare e acquisire le seguenti competenze: • Concentrazione, attenzione e
memoria musicale; • Senso armonico-melodico; • Coordinazione ritmica e corporea; •
Sviluppo della capacità di ascolto dell’altro; • Elementi basilari della tecnica pianistica e
chitarristica e flautistica; • Conoscenza della terminologia specifica; • Ascolto attento
delle timbriche dei diversi strumenti e del loro potenziale espressivo; • Percezione del
proprio corpo in funzione dello strumento musicale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Musica
Aule: Aula di Musica
DIGITIAMO INSIEME- POTENZIAMENTO
L’intervento rientra tra le attività di potenziamento approvate dal Collegio Docenti (ai
sensi dell’art. 1, comma 7, della L. 107/2015) e costituisce la quota di autonomia dei
curricoli. Si è palesata la necessità di offrire un sostegno didattico agli insegnanti
rispetto allo sviluppo della competenza digitale attraverso la sperimentazione di
nuove pratiche educative. Si offriranno occasioni di riflessione didattica e ricerca sul
campo al fine di implementare il framework d’istituto riferito alla competenza digitale.
L’intervento prevede 4 tipologie di intervento diverso: 1. Formazione in itinere dei
docenti coinvolti e progettazione delle attività da realizzare con gli alunni.
Predisposizione dei materiali necessari e dei laboratori. (20h. di progettazione e
predisposizione) 2. Scuola dell’Infanzia (alunni/e dell'ultimo anno): a. 4 ore di
formazione/progettazione. b. 2 incontri didattici di un’ora ciascuno rivolti ai gruppi
dell’ultimo anno. (tot. 20h). 3. Scuola primaria (classi 4°-5°): a. 8 ore di formazione (2
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
ore per plesso, durante gli incontri di programmazione settimanale). b. 2 incontri di
due ore ciascuno rivolti alle classi di ogni plesso (tot. 48h). 4. Scuola Secondaria (classi
1°): a. 4 ore di formazione da svolgersi durante i dipartimenti b. 2 incontri di due ore
ciascuno rivolti alle classi di ogni plesso. (tot. 20h).
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
DIDATTICA INTERDISCIPINARE - POTENZIAMENTO
L’intervento rientra tra le attività di potenziamento approvate dal Collegio Docenti (ai
sensi dell’art. 1, comma 7, della L. 107/2015) e costituisce la quota di autonomia dei
curricoli. Progetti attivati: - Arte-Musica (n° 1 classe Scuola Secondaria di Pinerolo) -
Italiano-Musica (n° 1 classe Scuola Secondaria di Pinerolo) - Storia-Musica (n° 1 classe
Scuola Secondaria di Pinerolo) - Inglese-Musica (n° 2 classi Scuola Secondaria di
Pinerolo) - Scienze-Musica (n° 1 classe Scuola Secondaria di San Secondo) Tutti i
percorsi prevedono un'ora settimanale per classe.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Musica
Biblioteche: Classica
PERCORSI INDIVIDUALIZZATI - POTENZIAMENTO
L’intervento rientra tra le attività di potenziamento approvate dal Collegio Docenti (ai
sensi dell’art. 1, comma 7, della L. 107/2015) e costituisce la quota di autonomia dei
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
curricoli. Progetti attivati: - Italiano e Matematica nella Primaria (Scuole Primarie di San
Secondo e di San Pietro V.L.) - Francese nella Secondaria (cl. 2° C Scuola Secondaria
San Secondo) - Metodo di Studio nella secondaria (classi seconde e terze Scuola
Secondaria Puccini)
Obiettivi formativi e competenze attese
Vengono perseguiti gli obiettivi più strategici fra quelli individuati nei PDP degli
studenti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
PIACERE MUSICA! - POTENZIAMENTO
L’intervento rientra tra le attività di potenziamento approvate dal Collegio Docenti (ai
sensi dell’art. 1, comma 7, della L. 107/2015) e costituisce la quota di autonomia dei
curricoli. Si vuole rispondere al bisogno dei/delle bambini/e di ricevere stimoli di
benessere psico-fisico e ludico-motorio. Le neuroscienze hanno dimostrato che
queste sono le condizioni di base essenziali per attivare sia l’apprendimento, sia la
crescita armoniosa della persona. Inoltre praticare la Musica, e l’arte più in generale,
allena il corpo e la mente all’esercizio particato in modo continuativo. La fatica
richiesta ai bambini in termini di centratura cognitivo-corporea viene compensata
dalla gioia e dalle emozioni che essi provano. Il percorso, condotto da un’insegnante di
scuola primaria specializzata nell’educazione musicale, prevede attività di piccolo
gruppo (metà classe) per un’ora la settimana, in modo da realizzare esperienze
coinvolgenti sia di pratica musicale, sia di alfabetizzazione di base.
Contemporaneamente l’insegnante di classe lavorerà con l’altra metà classe su attività
di potenziamento delle abilità strumentali di Italiano o Matematica. Nella seconda ora
i gruppi vengono scambiati in modo che tutti i bambini possano ricevere la stessa
offerta formativa. Quando sarà necessario, le insegnanti lavoreranno in compresenza
su tutta la classe per realizzare attività di musica d’insieme (coro e strumentario
didattico) e di movimento. Destinatari: classi 3°-4°-5° Scuola Primaria di San Pietro V.L.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Utilizzare prime forme di controllo della propria emissione vocale - Riconoscere,
classificare e utilizzare in modo creativo gli elementi costitutivi basilari del linguaggio
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
musicale - Utilizzare sistemi simbolici per rappresentare gli elementi sintattici basilari -
Sviluppare la pratica del cantare per lettura, seppur in campi melodico-ritmici limitati -
Utilizzare con gradualità la voce e gli strumenti, in modo espressivo e appropriato ai
diversi contesti - Praticare in modo partecipe le attività di concertazione (prime forme
di poliritmia, polifonia e teatro musicale) - Considerare gli aspetti funzionali-estetici in
brani musicali di vario genere e stile (in relazione alle diverse culture e epoche di
provenienza)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Musica
SCUOLE ALL'APERTO
L’educazione all’aperto viene inserita nei singoli progetti e nelle attività quotidiane
delle scuole dell’infanzia che aderiscono alla rete nazionale e, in specifiche attività
nella scuola primaria. L’obiettivo è quello di potenziare competenze e conoscenze
trasversali ai campi d’esperienza che gli insegnanti promuovono per una buona
qualità dell’offerta educativa dei nostri bambini. Attraverso l’esplorazione
dell’ambiente, il gioco spontaneo, il movimento, l’utilizzo dei sensi e il contatto diretto
con gli elementi della natura, i bambini impareranno a interrogare e conoscere la
realtà che li circonda e a percepire se stessi in relazione al mondo e agli altri. Questo è
molto importante in termini di crescita, autonomia e realizzazione di sé, specie oggi in
un contesto nel quale i bambini sono sempre più spesso relegati tra quattro mura e
hanno un rapporto con la natura il più delle volte saltuario, approssimativo.
DESTINATARI: tutti/e gli/le alunni/e delle scuole Infanzia e Primaria di Prarostino e
della Scuola Infanzia di San Pietro V.L.
Obiettivi formativi e competenze attese
• Incoraggiare un atteggiamento sociale empatico verso l’altro (rispetto,
considerazione, comprensione, tolleranza, disponibilità, senso di appartenenza) •
Attuare l’educazione ambientale (rispetto, consapevolezza e relazione responsabile
con l’ambiente, gli animali e le piante) • Promuovere l’autostima: “prendere sul serio” i
bambini e considerare la loro individualità. • Incoraggiare l’autonomia dei bambini •
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
Sollecitare diverse abilità come la creatività, la fantasia, l’interesse, la curiosità. •
Rispettare i tempi dei bambini senza voler precorrere i tempi • Vivere l’ambiente in
modo totale e considerare l’ambiente esterno come un prolungamento della
sezione/aula • Considerare i bisogni dei bambini e rispettarli, lasciare che i bambini
siano ancora bambini. • Promuovere la salute fisica (incentivare la motricità, rafforzare
l’apparato locomotore, il sistema immunitario e la psicomotricità). • Preparare alla
responsabilità diretta (i bambini sono responsabili del proprio comportamento)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Approfondimento
Tra gli elementi caratterizzanti la scuola all’aperto:
- si cammina all’aperto
- si interagisce con gli animali
- si esce anche quando piove
- si stabilisce con la natura un contatto profondo e spontaneo
-si vive lo spazio aperto come un luogo di apprendimento, una prosecuzione
dell’aula/sezione
- si ricrea un legame perduto con il mondo agreste
ll principio fondamentale della pedagogia naturale è l’utilità didattica di tali
esperienze.
Stare nel bosco non significa giocare e fare ciascuno quello che vuole, è un modo
differente di imparare, un percorso integrato ma ugualmente formativo, in questo
senso è necessario che gli insegnanti seguano un percorso formativo con guide
esperte: per imparare a insegnare nella natura.
1. IL DIRITTO ALL’OZIO
A vivere momenti non programmati dagli adulti
2. IL DIRITTO A SPORCARSI
A giocare con la sabbia, la terra, l’acqua, l’erba, le foglie, i sassi, i rametti.
3. IL DIRITTO AGLI ODORI
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
A percepire il gusto degli odori, i profumi offerti dalla natura.
4. IL DIRITTO AL DIALOGO
Ad ascoltare e poter prendere la parola,interloquire e dialogare
5. IL DIRITTO ALL’USO DELLE MANI
A piantare chiodi, segare, raspare legni, scartavetrare, incollare, plasmare la creta,
legare corde
6. IL DIRITTO AD UN BUON INIZIO
A mangiare cibi sani fin dalla nascita,bere acqua pulita e respirare aria pura
7. IL DIRITTO ALLA STRADA
A giocare in piazza liberamente, a camminare per le strade
8. IL DIRITTO AL SELVAGGIO
A costruire un rifugio-gioco nei boschetti,ad avere canneti in cui nascondersi ed
alberi su cui arrampicarsi
9. IL DIRITTO AL SILENZIO
Ad ascoltare il soffio del vento, il canto degli uccelli, il gorgogliare dell’acqua.
10. IL DIRITTO ALLE SFUMATURE
A vedere il sorgere del sole e il suo tramonto, ad ammirare nella notte la luna e le
stelle
PROGETTO TRINITY
Il progetto prevede 10 ore di corso propedeutico all’esame orale necessario per la
certificazione. Durante le lezioni gli studenti avranno modo di esercitarsi attraverso la
conversazione nell’esposizione dei topics (argomenti riguardanti la loro vita
quotidiana, sport, abitudini, hobbies, interessi ecc). Le docenti curriculari referenti del
progetto collaboreranno con l’insegnante madrelingua e gli studenti per la stesura,
correzione e organizzazione del materiale nonché la gestione di lezioni specifiche di
supporto.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il corso ha come scopo il potenziamento della conversazione in lingua inglese grazie
all’intervento dell’insegnante madrelingua.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
CAMPIONATI STUDENTESCHI SCUOLE SECONDARIE (CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO)
Il progeto nasce dall'intento di aderire a varie iniziative sul territorio per promuovere
la conoscenza di nuovi sport ed incentivarne la pratica sportiva. Si concretizza
nell'organizzazione di tornei interni per favorire l’aggregazione tra compagni di classe
e coetanei. Particolare attenzione viene data a valorizzare le le eccellenze con
esperienze agonistiche mirate. Per questo motivo il gruppo sportivo si occupa di dare
una preparazione specifica ad alcuni gruppi di alunni, in vista dei Campionati
Studenteschi. Questo lavoro viene svolto in orario extrascolastico sotto la guida delle
insegnanti di scienze motorie della scuola secondaria (campestre, atletica su pista,
pallavolo maschile – femminile, pallamano, pallacanestro tre contro tre, rugby, curling,
ecc…). Partecipazione ai campionati studenteschi (selezione di alunni dei due plessi)
Obiettivi formativi e competenze attese
- Raggiungimento di una maggior consapevolezza delle proprie capacità e delle
proprie caratteristiche fisiche (attitudini / limiti ). - Educare gli alunni al rispetto delle
regole comportamentali in ambienti diversi dall’ambito scolastico - Fair play. - Offrire
l’opportunità di ottenere buoni risultati grazie alla concentrazione, all’attenzione, alla
precisione e non solo alla forza fisica. - Consentire l’integrazione di alunni disabili.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Calcetto
Campo Basket-Pallavolo all'aperto
Palestra
SPORT DI CLASSE SCUOLA PRIMARIA (CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO)
Valorizzazione dell’educazione fisica e sportiva nella scuola primaria per le sue valenze
trasversali e per la promozione di stili di vita corretti e salutari. Un tutor sportivo del
CONI affianca le insegnanti di classe (formazione e supervisione), organizza i Giochi di
Istituto, stimola percorsi incentrati sui valori educativi dello sport. I contenuti didattici
sono coerenti con le Indicazioni Nazionali, con particolare attenzione all’inclusione.
DESTINATARI: classi 4°-5° Scuole Primarie di Pinerolo e San Pietro V.L.
Obiettivi formativi e competenze attese
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
- Contribuire al processo formativo dei bambini favorendo la socializzazione e
assecondando un corretto avvio all’attività motoria e al gioco di squadra. -
Promuovere la formazione del personale docente sulle nuove didattiche di scienze
motorie.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Campo Basket-Pallavolo all'aperto
Palestra
SCAMBI INTERCULTURALI CON L'ESTERO
1) Scambio linguistico con una scuola di Gap: soggiorno di 3 giorni in Francia e
restituzione dell’ospitalità presso il nostro territorio. L’ospitalità viene realizzata
attraverso il coinvolgimento delle famiglie degli studenti, che si fanno carico di fornire
il pernottamento e i pasti. 2) Realizzazione di un filmino da inviare alla scuola francese
in cui gli studenti possano presentare se stessi e la scuola, parlando in lingua francese.
3) Corrispondenza e-mail degli studenti in lingua francese.
Obiettivi formativi e competenze attese
Potenziamento della lingua francese: - sviluppare il piacere di scrivere e comunicare in
lingua francese; - motivare il desiderio di conoscere un’altra cultura; - vedere come si
studia in un altro paese.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
PROGETTO LEGALITA'
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. PINEROLO II - LAURO
1.Organizzazione di momenti che portino a riflettere sul senso di legalità, sul rispetto
delle regole e degli altri 2.Conoscenza della storia della lotta alla mafia
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
SPORTELLO D'ASCOLTO
All’interno dell’Istituto è attivo uno spazio di ascolto, consulenza e riflessione relativo
all’esperienza genitoriale che affronta situazioni di disagio relazionale o di difficoltà
scolastiche del figlio. Rappresenta un momento di confronto su eventuali dubbi, un
primo passo verso la definizione del problema e la ricerca di strategie efficaci per la
sua gestione a casa e a scuola. Se necessario favorisce interrelazioni insegnanti-
genitori. DESTINATARI: genitori di alunni frequentanti le scuole dell'Istituto che
sentono la necessità di comprendere e affrontare eventuali difficoltà di crescita
(emotive, relazionali e/o scolastiche) del proprio figlio.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
PROGETTI CONTINUITA'
L’Istituto garantisce in modo continuativo l’attivazione di percorsi finalizzati a
promuovere occasioni di incontro e tutoraggio tra gli/le alunni/e dei diversi ordini di
scuola. I progetti sono volti ad attivare reti di scambio e confronto anche con altri
ordini di scuola presenti sul territotio (nido e scuole superiori)
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire esperienze atte a “creare un ponte” tra alunni di ordini di scuola diversi,
stimolare la curiosità, promuovere la fiducia in sè stessi e vivere positivamente nuove
sfide.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
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