DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V SEZ - SISTEMA MODA: ARTICOLAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO E MODA
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ.
SISTEMA MODA: ARTICOLAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO E MODA
a.s. 2019-2020
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“LEON BATTISTA ALBERTI”
Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - Roma
INDICEDOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
1. L’Istituto
1.1 Origini
1.2 Contatti
1.3 Indirizzi di studio
2. Composizione del Consiglio di classe
3. Profilo Professionale
4. Profilo della classe
4.1 Composizione della classe
4.2 Frequenza e partecipazione alla vita scolastica
5 Stabilità dei docenti
6. Organizzazione dell’attività rispetto al PTOF
6.1 Tipologia del lavoro collegiale
6.2 Percorso formativo
6.3 Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
6.4 Orientamento scolastico e professionale
6.4 INVALSI
7. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (già Alternanza Scuola Lavoro)
8. Tipologia delle attività formative
9. Criteri e strumenti di valutazione adottati
9.1 Valutazione degli studenti
9.2 Strumenti utilizzati per l’accertamento di competenze. conoscenze, abilità
9.3 Simulazioni prove d’esame
10. Obiettivi raggiunti dalla classe in termini di competenze. conoscenze, abilità
11. Percorsi pluridisciplinari
12. Progettazione disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO A: Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO B: Griglie di valutazione ministeriali
ALLEGATO C (RISERVATO): Relazioni finali alunni con BES: alunni con PEI/PDP
ALLEGATO D (RISERVATO): Report Competenze Trasversali e per l’Orientamento
1. L’ISTITUTO
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1.1 ORIGINI
L’Istituto di Istruzione Superiore Statale “Leon Battista Alberti” si è costituito dal 1 settembre 2000
come risultato della fusione di due scuole di antiche tradizioni operanti nel XX Distretto di Roma:
l’Istituto per Geometri “L. B. Alberti” (giuridicamente autonomo dal 1960) e l’Istituto Tecnico
Commerciale “Augusto Monti”. La nuova istituzione garantisce alle due scuole la propria identità e
continuità di lavoro pur nell’unità degli intenti e degli obiettivi.
1.2 CONTATTI
Istituto di Istruzione Superiore Statale
“Leon Battista Alberti”
Sede centrale: Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - 00144 Roma
Sede succursale: Via Vitaliano Brancati, 19 – 00144 Roma
Tel. +39.06.121125405
Fax +39.06.5922172
E-mail rmis03900a@istruzione.it
Sito internet http://www.istitutoalbertiroma.gov.it
1.3 INDIRIZZI DI STUDIO
L’Istituto propone tre indirizzi di studio:
- Amministrazione Finanza e Marketing (Articolazione Sistemi Informativi Aziendali)
- Costruzioni Ambiente e Territorio ( CAT )
- Sistema Moda: articolazione tessile, abbigliamento e moda
Inoltre, è attivo un Corso di Istruzione per gli Adulti (IDA) in orario serale, in Costruzioni Ambiente e Territorio (
CAT ).
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a.s. 2019-2020
2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E STABILITA' EDUCATIVA:
ANNI DI CONTINUITÀ
DOCENTE RUOLO/DISCIPLINA
NELLA CLASSE
Prof. Ester Rizzo Dirigente Scolastico 1
Prof. Barbara Iannarella Lingua e letteratura italiana 2
Prof. Barbara Iannarella Storia, cittadin. e costituzione 2
Prof. Gabriella Morabito Lingua Inglese 5
Prof. Linda Bianco Matematica 1
Prof. Alessandra Scarcella Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi 1
Prof. Pamela Candeloro Laboratori tecnologici di tecnologia dei materiali e 1
ideazione
Prof. Valeria Magistro Ideazione e progettazione 1
Prof. Pamela Candeloro Laboratori tecnologici di chimica 1
Prof. Vittorio Moretti Scienze motorie e sportive 5
Prof. Giordano Bruno Religione 1
Prof. Maria Di Giacomo Economia e marketing delle aziende della moda 1
Russo
Prof. Dafne Cozzi Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per 1
i prodotti moda
COMMISSARI INTERNI PER L’ESAME DI STATO 2019 :
Prof. Alessandra Scarcella Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi
Prof. Valeria Magistro Ideazione e progettazione
Prof. Gabriella Morabito Lingua Inglese
Prof. Maria Di Giacomo Economia e marketing delle aziende della moda
Prof. Barbara Iannarella Italiano e Storia
Prof. Dafne Cozzi Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per i
prodotti moda
3. PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO “SISTEMA MODA” ARTICOLAZIONE
“TESSILE, ABBIGLIAMENTO E MODA”
Il Diplomato nell’Indirizzo “Sistema Moda”:
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₋ ha competenze specifiche nell’ambito delle diverse realtà ideativo-creative, progettuali,
produttive e di marketing del settore tessile, abbigliamento, calzatura, accessori e moda;
₋ integra la sua preparazione con competenze trasversali di filiera che gli consentono sensibilità
e capacità di lettura delle problematiche dell’area sistema-moda.
E’ in grado di:
₋ assumere, nei diversi contesti d’impiego e con riferimento alle specifiche esigenze, ruoli e
funzioni di ideazione, progettazione e produzione di filati, tessuti, confezioni, calzature e
accessori, di organizzazione, gestione e controllo della qualità delle materie prime e dei
prodotti finiti;
₋ intervenire, relativamente alle diverse tipologie di processi produttivi, nella gestione e nel
controllo degli stessi per migliorare qualità e sicurezza dei prodotti;
₋ agire, relativamente alle strategie aziendali, in termini di individuazione di strategie
innovative di processo, di prodotto e di marketing;
₋ contribuire all’innovazione creativa, produttiva e organizzativa delle aziende del settore
moda;
₋ collaborare nella pianificazione delle attività aziendali.
Nell’articolazione “Tessile, abbigliamento e moda”, si acquisiscono le competenze che
caratterizzano il profilo professionale in relazione alle materie prime, ai prodotti e processi per la
realizzazione di tessuti tradizionali e innovativi e di accessori moda.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Sistema Moda” consegue i
risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito specificati in termini di
competenze.
1. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare messaggi moda.
2. Produrre testi argomentativi aventi come target riviste di settore.
3. Analizzare gli sviluppi della storia della moda nel ventesimo secolo.
4. Individuare i processi della filiera d’interesse e identificare i prodotti intermedi e finali dei
suoi segmenti, definendone le specifiche.
5. Analizzare il funzionamento delle macchine operanti nella filiera d’interesse ed eseguire i
calcoli relativi a cicli tecnologici di filatura, tessitura e di confezione.
6. Progettare prodotti e componenti nella filiera d’interesse con l’ausilio di software dedicati.
7. Gestire e controllare i processi tecnologici di produzione della filiera d’interesse, anche in
relazione agli standard di qualità.
8. Progettare collezioni moda.
9. Acquisire la visione sistemica dell’azienda e intervenire nei diversi segmenti della relativa
filiera.
10. Riconoscere e confrontare le possibili strategie aziendali, con particolare riferimento alla
strategia di marketing di un’azienda del sistema moda.
Quadro orario Sistema Moda articolazione Tessile, abbigliamento e moda
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ore
1° biennio 2° biennio 5° anno
DISCIPLINE secondo biennio e quinto anno
costituiscono un percorso
formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Storia 66 66 66 66 66
Matematica 132 132 99 99 99
Lingua inglese 99 99 99 99 99
Diritto ed economia 66 66
Scienze integrate (Fisica) 99 99
Scienze integrate (Chimica) 99 99
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 66 66
Geografia 33
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 99 99
Tecnologie informatiche 99
Scienze e tecnologie applicate 99
Complementi di matematica 33 33
Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per 99 99 99
i prodotti moda
Economia e marketing delle aziende della moda 66 99 99
Tecnologie dei materiali e dei processi produttivi 165 132 165
e organizzativi della moda
Ideazione, progettazione e industrializzazione dei 198 198 198
prodotti moda
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o attività alternative 33 33 33 33 33
4. PROFILO DELLA CLASSE
4.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
La La classe risulta composta di 28 elementi (23 ragazze e 2 ragazzi), tutti provenienti dall’Istituto.
Il curricolo scolastico risulta infine, tranne alcune eccezioni, regolare.
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Da segnalare la presenza di alunni con bisogni educativi speciali (DSA e PEI) per i quali si rimanda
all'Allegato C (riservato).
Nel corso degli anni sono emerse delle difficoltà che non hanno facilitato lo svolgimento dell’attività
didattica e hanno comportato, in generale, un ritardo nella preparazione. Una causa di ciò può essere
cercata nel fatto che gli alunni hanno avuto il cambio di quasi tutti i docenti nel corso degli ultimi 3
anni; in particolare per le materie professionalizzanti.
4.2 FREQUENZA E PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA
La V A MODA è stata la pioniera dell’indirizzo sistema moda di questo Istituto. Per cui si è portata
dietro tutte le problematiche organizzative di un nuovo percorso. Il ritardo dell’inserimento di docenti
delle materie professionalizzanti, ha reso la classe sfiduciata e demotivata ed ha rallentato l’attività
didattica di molte materie.
La classe si presenta come un gruppo eterogeneo per tratti caratteriali e comportamentali, questo non
sempre ha consentito ai docenti di lavorare in un clima disteso e disciplinato.
L'impegno di alcuni allievi è risultato discontinuo e disomogeneo e non perfettamente adeguato alla
natura complessa dei contenuti proposti, mentre per altri si è registrato, un sempre più crescente
coinvolgimento e livelli di attenzione più significativi che hanno consentito di raggiungere risultati
più che sufficienti.
La partecipazione all’attività didattica, a quelle culturali e dei percorsi delle Competenze Trasversali
e per l’Orientamento (ex Alternanza Scuola Lavoro) è stata attenta e responsabile per molti di loro,
più discontinua e superficiale per un numero esiguo di ragazzi.
La frequenza alle lezioni è stata, per la maggior parte degli alunni, abbastanza regolare, pochi hanno
fatto registrare, invece, un numero considerevole di ritardi e assenze, tra questi ,un alunno che ha
superato il limite massimo orario e per cui, il Consiglio, in fase di scrutinio, esaminata la
documentazione presentata, deciderà per l’ammissione all'Esame;
Infine, gli allievi hanno saputo intrattenere relazioni interpersonali e con gli insegnanti improntate di
norma alla correttezza e al dialogo, anche se non sono mancati momenti di polemica nei confronti di
alcuni docenti.
5. STABILITÀ DEI DOCENTI
L’avvicendamento di alcuni docenti, in talune discipline ed in particolare per le materie d’indirizzo,
ha prodotto, una certa discontinuità nell’attività didattica. La classe ha, pertanto, avuto un avvio
dell’anno scolastico caratterizzato da un turnover di docenti piuttosto elevato, per alcune discipline,
mentre per altre è stata assicurata una discreta continuità. Da segnalare inoltre il cambio in itinere,
durante questo anno scolastico, dei docenti di “Ideazione e progettazione del prodotto moda” e
“Laboratori di ideazione” avvenuto tra i mesi di settembre e gennaio. Tutto ciò ha comportato notevoli
disagi e difficoltà di approccio alle diverse metodologie didattiche per la classe.
Da evidenziare l’improvvisa necessità di ricorrere all’utilizzo di strumenti didattici alternativi come
la DAD, dovuta all’emergenza COVID19, che ha prodotto discontinuità didattica.
Nonostante le carenze evidenziate, l’attività formativa prodotta dal corpo docente è riuscita
ad assicurare livelli incisivi di azione didattica, pur nella diversità e nel ricambio che, in
certi casi, si sono trasformato in fonte di arricchimento.
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6. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ RISPETTO AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
6.1 TIPOLOGIA DEL LAVORO COLLEGIALE
La programmazione formativa e le sue concrete modalità di attuazione sono state definite
attraverso specifiche riunioni del Consiglio di Classe: all’inizio dell’anno scolastico si è svolta la
programmazione didattico-formativa, per la definizione degli obiettivi, dei contenuti, dei metodi,
degli strumenti e delle verifiche; nel corso degli incontri successivi si è controllato il processo di
apprendimento e si sono stabilite le modalità di recupero e/o sostegno.
I docenti delle singole discipline, hanno definito gli standard di apprendimento e hanno predisposto
la griglia per la valutazione delle prove svolte durante le simulazioni organizzate in collaborazione
con il MIUR in preparazione degli Esami di Stato.
6.2 PERCORSO FORMATIVO
(MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA)
Tenuto conto dei livelli di partenza della classe, delle caratteristiche generali del percorso
educativo, sono state seguite delle strategie didattiche dirette a stimolare il coinvolgimento degli
studenti in merito a obiettivi e contenuti del lavoro scolastico. In particolare si è cercato di raggiungere
i seguenti obiettivi didattici:
➢ Analizzare i problemi legati alla società contemporanea
➢ Saper utilizzare i linguaggi settoriali
➢ Utilizzare le possibilità offerte dai mezzi tecnologici
➢ Effettuare collegamenti interdisciplinari
➢ Compiere operazioni di analisi e di sintesi
Nel corso dell’anno scolastico alcuni docenti hanno adeguato lo svolgimento del programma
didattico, al fine di favorire un recupero di taluni contenuti.
6.3 ATTIVITÀ FINALIZZATE ALL’INTEGRAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
Viaggi d’istruzione e visite guidate
Musei:
Complesso del vittoriano Mostra di Andy Warhol -
realizzata in occasione del novantesimo anniversario della
sua nascita. Una mostra che parte dalle origini artistiche
della Pop Art: nel 1962 il genio di Pittsburgh inizia ad
usare la serigrafia e crea la serie Campbell’s Soup,
minestre in scatola che Warhol prende dagli scaffali dei
supermercati per consegnarli all’Olimpo dell’arte.
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Seguono le serie su Elvis, su Marilyn, sulla Coca-Cola.
L’esposizione, con le sue oltre 170 opere, vuole riassumere
l’incredibile vita di un personaggio che ha cambiato per
sempre i connotati non solo del mondo dell’arte ma anche
della musica, del cinema e della moda, tracciando un
percorso nuovo e originale che ha stravolto in maniera
radicale qualunque definizione estetica precedente.
• Chiostro del Bramante Mostra Dream. L’arte
incontra i sogni. Dove a occhi aperti oppure chiusi,
di notte o di giorno, nel cassetto o realizzati, i sogni
incontrano la grande arte contemporanea. Magia,
utopia, essenza, incanto e desideri prendono forma
nella mostra Dream, un percorso espositivo
coinvolgente e suggestivo che ha permesso agli
studenti di evadere dalla realtà ed entrare in
contatto con l’inconscio e l’onirico. Dream,
significato di esplorazione, conoscenza ed
emozione, ma anche espressione della parte più
profonda dell’essere umano, è stata la chiave di
lettura per accedere ai «vasti e profondi territori
dell’anima», così come ha affermato il curatore
dell’esposizione.
• Palazzo Fendi mostra LES JOURNÉES
PARTICULIÈRES un’iniziativa LVMH volta a
rendere omaggio al savoir-faire della Maison in
tutti i campi, dalla moda fino al design di interni.
• Milano Unica visita alla fiera dei tessuti tendenza
2019 - Milano Unica è tendenze, luogo di incontro,
di contaminazioni. Un vero e proprio punto di rife-
rimento per il settore tessile e accessori, un appun-
tamento esclusivo a cui partecipano i maggiori e
più significativi produttori italiani ed europei, af-
fiancati dai produttori degli Osservatori Giappone e
Corea.
Con le Tendenze, ad ogni stagione Milano Unica
crea ispirazione e suggestioni con le sue attente in-
terpretazioni della società contemporanea. Grazie al
lavoro di accurata ricerca della Commissione
stile, l'Area Tendenze propone sempre esplorazioni
creative attuali e coinvolgenti. Con il Progetto So-
stenibilità, la manifestazione mette al centro una
delle sfide più importanti per il futuro del settore,
stimolando il dialogo e valorizzando le imprese che
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realizzano importanti innovazioni di processo in di-
rezione di un minore impatto ambientale. Le nume-
rose Aree offrono sempre nuovi spunti di cono-
scenza e di approfondimento su ogni aspetto del
complesso universo del fashion, con un particolare
occhio di riguardo ai progetti che valorizzano i gio-
vani talenti e gli studenti delle scuole di moda.
•
• Alta Roma, fashion week romana, piattaforma di
lancio per i designer emergenti e centro propulsore
dell’alta moda italiana Altaroma è sinonimo di
tradizione e sperimentazione: vi hanno partecipato
come vestiariste alle sfilate e aiutanti ai fitting.
Anno 2017/2018
• Progetto Jane Ghoodal -un programma
internazionale per l’impegno ambientale ed
umanitario. R&S è rivolto ai giovani di tutto il
mondo con l’intento di migliorare la conoscenza
Altre attività/iniziative extracurriculari
del territorio e promuovere attività e progetti per
favorire la salvaguardia dell’ambiente e
l’integrazione culturale. Hanno realizzato abiti con
materiali da riciclo e fatto una sfilata
all’auditorium. Anno 2017/2018
• Julia Barton - Alta Moda e modelle con disabilità.
I ragazzi hanno partecipato all’organizzazione
dell’evento in qualità di vestieristi. Anno
2017/2018
• Incontro con Samuel Modiano il sopravvissuto alla
Shoah. Giorno della Memoria. La testimonianza
•
•
Partecipazione a convegni/seminari • Visione del film “senza rossetto”: Il film
costruisce una narrazione polifonica e complessa
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a.s. 2019-2020
che raccoglie le storie personali ed intime di tante
donne distanti per classi sociali e geografie, per
ideali e visioni del mondo, riattiva i ricordi del
passato su alcuni temi scelti la dittatura, la guerra,
l’antifascismo, la libertà raggiunta ed innescare
riflessioni sul presente e sul futuro che ancora le
attende permettendo una rilettura della memoria
collettiva attraverso il dipanarsi di memorie minute,
emotive e nascoste, mai completamente date. Il
diritto al voto.
•
Esperienze di Intercultura
•
6.4 ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE
A cura del docente responsabile di questa attività, durante tutto l’anno scolastico, gli alunni hanno
partecipato ad incontri organizzati, volti all’orientamento universitario e al post-diploma.
In particolare tutta la classe ha preso parte al progetto “Almaorientati-Almadiploma”, finalizzato a
fornire strumenti utili all’orientamento nella scelta dell’università e a facilitare l'accesso dei diplomati
al mondo del lavoro anche attraverso l’inserimento del proprio Curriculum Vitae nella Piattaforma di
Intermediazione, presente nel sito ufficiale dell’Istituto.
La classe ha, altresì, partecipato ad incontri orientativi presso il Centro Commerciale "Euroma2" con
tutte le università di Roma e, una parte della classe, si è poi recata presso le principali Università di
Roma, durante le giornate di orientamento, per assistere alle lezioni insieme agli studenti del primo
anno di corso.
La classe ha partecipato all’incontro con le Accademie Koefia e IED di Roma per l’orientamento in
uscita, inoltre lo scorso anno hanno svolto degli incontri informativi anche all’Accademia di Moda e
Costume di Roma.
6.5 INVALSI
La partecipazione alle prove è stata discontinua a causa dell’emergenza COVID19. Lo svolgimento
di tali le prove non è stato eseguito.
7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (GIÀ ALTERNANZA SCUOLA
LAVORO)
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La classe 5 A MODA ha svolto i Percorsi CTO con interesse e motivazione, mettendo in atto delle
modalità di apprendimento flessibili: la formazione in aula è stata applicata sul campo in contesti
diversi che hanno trovato la loro realizzazione per ogni studente in base alle proprie propensioni e
vocazioni personali. In tal senso si è cercato di offrire agli alunni delle attività di stage che
assecondassero gli interessi e gli stili di apprendimento individuali. Perciò l’elenco che seguirà non
sarà esaustivo di tutti i percorsi effettuati dagli studenti: i percorsi personalizzati saranno esplicitati
nell’Allegato D.
Di seguito si elencano le attività di “ex Alternanza” svolte dall’intera classe negli ultimi tre anni:
Anno scolastico 2017/2018:
- Il contatto con il cliente del “prodotto moda” è stato per gli studenti un’occasione preziosa
oltre che per lo sviluppo delle competenze relazionali, anche e soprattutto per riconoscere e
confrontare le strategie di marketing di una azienda del Sistema Moda e per seguire da vicino
la filiera produttiva relativa al settore dell’abbigliamento. In tal senso si sono attivati degli
stage nelle seguenti aziende: Misotex S.r.l. Subdued; Gap Italy S.r.l.; Zara Italia S.r.l.
Anno scolastico 2018/2019:
- Attraverso uno stage di una settimana presso il negozio Bassetti Roma S.r.l. gli studenti hanno
analizzato le caratteristiche tecniche, le denominazioni, le destinazioni, i costi e la
manutenzione di un campionario tessile d’eccezione
- Competenze, conoscenze e abilità coinvolte nella confezione artigianale sono state acquisite
presso varie sartorie del territorio: Marligo Fashion Designer; Le Sarte Allegre; LowCostume;
Sartoria Dei Lincei
- Due percorsi di CTO hanno permesso agli studenti di operare nel backstage di una sfilata
come vestiariste per sviluppare le competenze di “team working” e quelle tecnico-
professionali acquisendo una visione sistemica del processo produttivo di un abito di alta
moda: Altaroma S.C.P.A.; Mazzini Eventi Production S.r.l.
- Gli studenti sono stati coinvolti nella partecipazione ad un blog di moda lavorando in telestage
con la modalità di “smart working” (lavoro da casa o da scuola) al fine di realizzare articoli o
materiale fotografico nell’ambito del fashion editing in collaborazione con Università
Telematica San Raffaele Roma
- Nell’ambito del Progetto Jane Goodall Institute Italia gli studenti hanno elaborato e realizzato
undici abiti con materiali di riciclo (plastica, carta e metallo), acquisendo abilità nelle varie
fasi della confezione artigianale, competenze di cittadinanza e riflettendo sui processi
produttivi attenti alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
Anno scolastico 2019/2020:
Gli studenti, avendo già raggiunto il monte ore previsto, non hanno svolto in questo anno scolastico
percorsi CTO fatta eccezione per una studentessa.
Infine, in allegato D il percorso personalizzato per i singoli studenti (su formato digitale).
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8. TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE
I metodi adottati per lo svolgimento dell’attività formativa sono stati:
➢ Lezione frontale e dialogata
➢ Discussione guidata
➢ Lavori di gruppo ed esercitazioni laboratoriali
➢ Studio di casi
➢ Attività di recupero e approfondimento
Gli strumenti usati per favorire l’apprendimento sono stati:
❖ Libri di testo
❖ Dispense
❖ Laboratorio
❖ Sussidi audiovisivi per la LIM
❖ Attrezzature sportive
9. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
9.1 VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
La valutazione degli allievi, condotta sulla base delle griglie valutative elaborate dai singoli
docenti e/o Dipartimenti, secondo quanto previsto dal Collegio Docenti anche in tema di CTO (ex
ASL), ha inteso verificare: i livelli di conoscenza, le abilità strumentali, le capacità di applicazione e
le capacità critiche conseguiti.
Nelle valutazione si è tenuto conto:
◦ delle conoscenze acquisite
◦ della partecipazione al dialogo mostrata durante le attività scolastiche e di CTO
◦ della puntualità e continuità nella consegna dei lavori
◦ dei progressi in itinere
◦ del miglioramento delle capacità espressive
◦ delle capacità logico-interpretative
◦ dell'acquisizione e utilizzo di metodi di lavoro autonomi
◦ dell'applicazione delle competenze acquisite
◦ dei risultati riportati dai partner della scuola e/o enti formatori esterni per le attività di
CTO.
9.2 STRUMENTI UTILIZZATI PER L’ACCERTAMENTO DI COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ
Gli strumenti complessivamente utilizzati dagli insegnanti per procedere alle valutazioni
intermedie e/o finali delle competenze, conoscenze e abilità degli alunni risultano i seguenti:
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o Prove scritte tradizionali
o Prove pratiche in laboratorio
o Prove strutturate a risposta chiusa
o Prove strutturate e risposta aperta
o Verifiche orali
o Compiti a casa
o Relazioni sulle attività di percorsi CTO
10. OBIETTIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITÀ
Per quanto riguarda il profitto, la classe ha ottenuto risultati disomogenei:
- Sufficienti o solo appena sufficienti per alcuni;
- Più che sufficienti e in diversi casi lodevoli per altri, sostenuti oltre che dalle loro doti anche dalla
continuità e determinazione nello studio;
Le modeste capacità logiche e analitiche di qualche alunno hanno invece condizionato sia la
partecipazione attiva che ovviamente l’apprendimento, soprattutto in alcune discipline.
Soltanto un numero abbastanza esiguo di allievi ha infine dimostrato di saper compiere sistematici
tentativi di rielaborazione autonoma, critica ed approfondita delle conoscenze apprese.
Altri studenti hanno invece conseguito saperi prevalentemente nozionistici e un livello di
preparazione complessiva senz’altro inferiore (meno completa e strutturata), sebbene nella seconda
parte dell'anno, grazie anche alle sollecitazioni dei docenti, il loro coinvolgimento sia cresciuto.
Il Consiglio ritiene che la maggioranza degli alunni abbia comunque raggiunto in tutte le discipline
di studio gli obiettivi minimi educativi e cognitivi fissati nelle programmazioni in relazione alle
diverse potenzialità di ciascuno e con esiti che vanno dalla sufficienza fino a risultati discreti e, in
alcuni casi, buoni.
Un ristretto numero di studenti si differenzia quindi per interesse, impegno e partecipazione, e
presenta una preparazione più articolata, di contro per gli altri allievi si può affermare che
permangono ancora delle difficoltà (espositive o nell’assimilazione sicura di alcuni contenuti) in
singole discipline; in questi casi, il Consiglio (nel rispetto della normativa vigente, delle indicazioni
sulla valutazione finale espresse dal Collegio dei docenti e degli esiti verificati nell’ultimo periodo di
attività didattica) si riserva in sede di scrutinio di stabilire se la loro preparazione complessiva
consenta loro di sostenere l’Esame di Stato.
11. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Nel corso dell’anno scolastico sono stati trattati i seguenti percorsi pluridisciplinari:
14DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
AREE TEMATICHE COMUNI ALLE DISCIPLINE
Tematica Discipline coinvolte Argomento e Materiale utilizzato come Libri di
testo
Visioni video
Power flower: Il fiore Letteratura e Storia Il simbolismo francese e Pascoli
e i colori Inglese
Ideazione, progettazione e Il movimento del ‘68
industrializzazione del
prodotto moda The colours
Chimica applicata alle fibre
Tecnologia dei materiali e Moda Hippie/Power flower
dei processi produttivi
Marketing I coloranti e tintura/stampa
Esperienze: Alta Roma
Packaging
I trattamenti sul capo: L’invecchiamento
La moda nel negli Lettaratura e Storia Montale
anni 50/60 Ideazione
Inglese La Guerra fredda
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del La nascita del marketing
prodotto moda
Marketing New look: C.Dior-Valentino
Contoculture e Mary Quant
The fibres
Fibre sintetiche ed elastomeri
La moda fra le guerre Letteratura e Storia Ungaretti – Pirandello
Tecnologia dei materiali e
dei processi produttivi La Prima Guerra Mondiale
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del Autarchia – Schiapparelli – taglio a sbieco e
prodotto moda drappeggi
Marketing
15DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Look of the year
L’impatto economico dovuto alle due guerre
sulle aziende tessili
Le fibre artificiali
Il femminismo – Letteratura e Storia 22. Alda Merini – Le voci dell’inquietudine
emancipazione Inglese femminile
femminile Chimica applicata
Ideazione, progettazione e 23.L’Italia Repubblicana: il voto alle donne
industrializzazione del del ‘46
prodotto moda
Tecnologia dei materiali e 24. Estratto sui pattern.
dei processi produttivi
Marketing 25. Moda e divise – L’abito moderno – Art
decò – Coco Chanel
26. Tessili Hi-tech: Lavoro (DPI), Sport,
Salute e Benessere
27. Divise e abbigliamento militare (ortica.
Bio steel, tessili antifiamma)
28.La nascita dell’azienda di Luisa Spagnoli
Outfit Letteratura e Storia 29.Estetismo, O. Wilde e D’Annunzio
Inglese
Ideazione, progettazione e 30.Il Fascismo
industrializzazione del
prodotto moda 31.OOTD e fashion marketing
Tecnologia dei materiali e
dei processi produttivi 32. Il dandy. Lo stile unisex, moda punk
Marketing e gli anni 70. Il dressing design: N.
Strada. Versace, La moda post atomica e
le controculture giovanili. La nuova
generazione di designer: anni 90
33. Nobilitazione e finissaggio
34. La nascita degli influencer
35. Riciclaggio: materia prima seconda
16DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
36. Microcapsule
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Tematica Discipline coinvolte Materiale
Italiano
Il virus e la Moda Ideazione, progettazione e
industrializzazione del
Ricerca / Rassegna prodotto moda
stampa su articoli Tecnologia dei materiali
che mettono in Libri di testo
evidenza le modalità Visioni video
con cui le aziende di Ricerche sul web
moda hanno
riconvertito la loro
produzione
realizzando camici
e/o mascherine (DPI)
durante l'emergenza
Coronavirus
17DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Mafia e Italiano Libri di testo: Italiano e storia del costume
Legalità: visione del Ideazione, progettazione e
film “Felicita industrializzazione del
Impastato” venerdi prodotto moda
22 Maggio su Rai
Uno.
Collegamenti:
incontro dell’anno
scorso alla Nuvola
con il giornalista
Lirio Abate della
rivista
L’Espresso sui
giornalisti uccisi
dalla Mafia.
18DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Visione del Docufilm Italiano
“Senza Rossetto” sul Tecnologia dei materiali e dei
voto alle donne del 2 processi produttivi
giugno 1946: Ideazione, progettazione e
un’appassionante industrializzazione del
raccolta di prodotto moda
testimonianze, un
viaggio nella
memoria di quelle
prime ragazze
italiane a cui fu
concesso di votare e
quindi partecipare
attivamente per la
prima volta alla vita
politica del nostro
Paese. Il titolo di
questo progetto
prende spunto da un
articolo apparso su
“Il Corriere della
Sera” prima del voto
che raccomandava
alle donne di andare
a votare senza
rossetto.
“ Al seggio meglio
andare senza rossetto
alle labbra. Siccome
la scheda deve essere
incollata e non deve
avere alcun segno di
riconoscimento, le
donne nell’umettare
con le labbra il
lembo da incollare
potrebbero, senza
volerlo, lasciarvi un
po’ di rossetto e in
questo caso rendere
nullo il loro voto”
19DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Visione del film Italiano
“JoJo Rabbit”: con Ideazione e progettazione
due candidature agli Storia
Oscar 2020 film
toccante e ironico sul
Nazismo e
l’Antisemitismo. Il
giovane protagonista
da fedele seguace di
Hitler che lui vede
come un amico
immaginario e che
gli dà consigli per
non essere
bullizzato, scopre
che la madre
nasconde in casa una
ragazza ebrea.
Dall’iniziale odio
verso chi era
considerato alla
stregua di un
animale, il ragazzo
arriva ad infatuarsi
della ragazza e a
stringere con lei un
rapporto d’amicizia
capace di superare la
tragica fine della
madre e
l’insensatezza della
guerra e dell’ odio.
Collegamenti:
la ricerca sulla Shoah
Il Viaggio della
Memoria
Articolo 3 della
Costituzione Italiana:
“Tutti i cittadini
hanno pari dignità
sociale e sono eguali
davanti alla legge,
senza distinzione di
sesso, di razza, di
lingua, di religione,
di opinioni politiche,
20DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
di condizioni
personali e sociali.
E` compito della
Repubblica
rimuovere gli
ostacoli di ordine
economico e sociale,
che, limitando di
fatto la libertà e
l'eguaglianza dei
cittadini,
impediscono il pieno
sviluppo della
persona umana e
l'effettiva
partecipazione di
tutti i lavoratori
all'organizzazione
politica, economica e
sociale del Paese”.
Immigrazione:
Progetto Confini-
SOPHIA. PPt
Incontro etnico fra
Africa e Occidente.
Il progetto della
classe è stato scelto
fra quelli di 24
scuole di Roma ed è
stato presentato il
31/05/2019
al’Auditorium della
Tecnica nei locali
della Sede di
Confindustria
all’Eur.
Fashion Revolution
Week.
21DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Il 24 aprile 2013, a
Dacca, in
Bangladesh, è
crollato il complesso
produttivo di Rana
Plaza uccidendo più
di 1000 persone e
ferendone più di
2000.
I lavoratori che
hanno perso la vita si
occupavano di
produrre capi
d'abbigliamento per
conto di diversi
marchi occidentali
(Mango, Primark,
Yes-Zee, Benetton ed
altri)
Tutti gli anni, in
occasione
dell'anniversario del
crollo si svolge la
Fashion Revolution
Week che ha
l'obiettivo di
informare
sull'impatto globale
della moda,
sensibilizzare sui
temi della moda
sostenibile,
promuovere
consapevolezza
rispetto a ciò che si
nasconde dietro ai
vestiti che
indossiamo, mettere
in luce una filiera
produttiva tra le più
inquinanti in cui
lavorano persone
senza diritti.
22DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Possibili
collegamenti con la
Costituzione:
Dignità sociale: Art.
3
12. PROGETTAZIONE DISCIPLINARI E CONTENUTI SVOLTI
Le Progettazioni disciplinari con i contenuti svolti nelle singole discipline di studio, uniti a
una sintesi del docente sull’esperienza formativa, che esprime la partecipazione, l’attività didattica e
i livelli di profitti raggiunti dagli alunni della classe, sono riportati nell' ALLEGATO A.
Il presente Documento sarà immediatamente affisso all’Albo dell’Istituto e reso disponibile per
ciascun candidato.
13. I TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL
QUINTO ANNO CHE SARANNO SOTTOPOSTI AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO.
Elenco Testi Italiano svolti nell’anno scolastico 2019/2020
1. Le Novelle di Giovanni Verga: “Rosso Malpelo” e “La Lupa”; Il romanzo I Malavoglia
“L’addio di N’Toni”.
2. Il Simbolismo Francese: “Corrispondenze “ di Charles Baudelaire
3. Il Romanzo decadente. Oscar Wilde “La bellezza come unico valore” e “Dorian Gray uccide
l’amico Basil” dal “Ritratto di Dorian Gray
4. Gabriele D’Annunzio: “L’attesa dell’amante” dal romanzo “Il Piacere”; la poesia tratta
dalla raccolta Alcyone“La pioggia nel pineto”
5. Giovanni Pascoli: le poesie tratta dalla raccolta Myricae “X Agosto” e “Il Gelsomino
notturno” tratta dai Canti di Castelvecchio
6. Il nuovo romanzo europeo: Franz Kafka “Il risveglio di Gregor” da “La Metamorfosi”;
Virginia Woolf “Il calzerotto marrone” dal romanzo “Gita al Faro”
7. Pirandello “La nascita di Adriano Meis” dal romanzo “Il Fu Mattia Pascal”; “L’ingresso in
scena dei sei personaggi” dal testo teatrale “Sei personaggi in cerca d’autore”
8. Italo Svevo: “L’ultima sigaretta” e “lo schiaffo del padre” dal romanzo “La coscienza di
Zeno”
9. Giuseppe Ungaretti: Le poesie “Veglia”; ”Fratelli”; “Soldati” e “Mattina” tratti dalla raccolta
“L’Allegria”
10. Eugenio Montale: le poesie “Meriggiare pallido e assorto” e Spesso il male di vivere ho
incontrato” da “Ossi di seppia”
11. Alda Merini: “L’ora più solare per me” tratta dalla raccolta “La Volpe e il sipario”
23DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
14. Un esempio di tracce, assegnate a ciascun candidato, entro il 1° di giugno, per
compilazione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo, individuate come oggetto della
seconda prova scritta, da presentare nella fase iniziale del colloquio d’esame.
Esempio di tracce:
1. Gli anni 50 e il new look di C. Dior.
2. Gli anni 70 e il dressing design. I tessuti tecnici e Nanni Strada.
3. La moda Space Age e Pier Cardin. Il riciclaggio delle materie prime.
4. Gli anni di Balenciaga e le forme oversize. Le stampe all over.
5. Il fenomeno Vintage e il riciclaggio delle materie prime.
6. Salvatore Ferragamo e l’autarchia con l’avvento delle fibre sintetiche.
7. Le materie prime e l’utilizzo innovativo dei materiali tradizionali.
8. L’immagine della pin up “we can do it”. L’influenza della moda americana in italia. I tessili
tecnici e abbigliamento da lavoro.
9. Gli anni 60 e A. Courage. I materiali plastici e tessili tecnici con la funzione
impermeabilizzante.
10. La moda Punk Rock. Coloranti e tinture.
11. Gli anni 80 e la moda in Giappone con la moda post Amotica: Rei Kawabuko e la Corea del
Sud. Le nuove materie prime.
24DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA
Lingua e letteratura italiana
Barbara Iannarella
Storia, cittadinanza. e costituzione
Barbara Iannarella
Lingua Inglese
Gabriella Morabito
Matematica
Linda Bianco
Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi
Alessandra Scarcella
Laboratori tecnologici di chimica, ideazione e tecnologia dei materiali
Pamela Candeloro
Ideazione, progettazione e industrializzazione del prodotto moda
Valeria Magistro
Scienze motorie e sportive
Vittorio Moretti
Economia e marketing delle aziende della moda
Maria Di Giacomo Russo
Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per i prodotti moda
Dafne Cozzi
Religione
Giordano Bruno
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Il coordinatore
Prof. Valeria Magistro
Roma, 30 maggio 2020
25DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
PROGRAMMI
CURRICULARI
Allegato A
Classe 5 Sezione A Indirizzo Sistema Moda Anno Scolastico 2019/2020
Materia IRC
1. Situazione di partenza
La Classe sembra interessata all'insegnamento della Religione ed è aperta
la dialogo educativo.
2. Finalità educative
L’IRC partecipa all’azione educativa della scuola contribuendo alla cre-
scita sociale e culturale degli alunni favorendone lo sviluppo sul piano af-
fettivo, morale ed intellettuale con particolare attenzione, durante il primo
biennio, all’acquisizione degli obiettivi di cittadinanza. In particolare,
l’IRC si propone di favorire gli interrogativi su Dio e sulla religiosità; pro-
muovere il superamento di taluni modelli religiosi infantili e/o non con-
formi alla dottrina; stimolare un confronto proficuo; sviluppare l’amore
26DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
per la verità, la libertà e la pace; educare al dialogo, alla solidarietà e al ri-
spetto della vita.
3. Obiettivi
In coerenza con la natura e le finalità dell’IRC, l’attività didattico-educa-
tiva prevede il raggiungimento dei seguenti obiettivi:
imparare a dialogare con compagni ed insegnanti;
costruire relazioni corrette e rispettose;
vivere in modo adeguato nell’ambiente scolastico;
conoscere i contenuti della disciplina;
comprendere ed usare linguaggi specifici.
4. Metodo
Il metodo, finalizzato alla partecipazione attiva e all’apprendimento signi-
ficativo degli alunni, prevede l’azione guidata dell’insegnante nelle varie
fasi dell’UdA
5. Strumenti di lavoro
Oltre all’utilizzo del libro di testo saranno utilizzati filmati, audio, infor-
mazioni internet, la Sacra Scrittura, i documenti del Magistero ecclesiale,
fonti per lo studio delle altre religioni. Adeguandomi alla DAD, resasi
necessaria per il propagarsi del Covid19, dal giorno 5/3/2020 le lezioni
sono state caricate sul Registro Elettronico con l'utilizzo dello stesso
materiale ad eccezione del libro di testo.
6. Valutazione
La valutazione del raggiungimento degli obiettivi si realizzerà attraverso
varie forme di prove (relazioni, riflessioni personali, lavori individuali o di
27DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Fase motivazionale Fase di apprendimento Fase di valu
L’insegnante guida l’analisi dei
L’insegnante offre stimoli per suscitare l’insegnante
contenuti per facilitare gli alunni
l’interesse degli alunni attraverso: consapevole
attraverso:
• lezioni frontali; 1. conversaz
1. questionari; 2. brainstorming; 3. dia- • test di veri
• lavori di gruppo;
logo e confronto.
3. ricerche. • relazioni s
gruppo). I criteri di valutazione sono esplicitati nella seguente tabella:
Lo studente ha dimostrato massima attenzione durante l’intera UdA
Ottimo zioni, leggendo i documenti forniti dal docente, impegnandosi negli
terno del quale ha ricoperto più volte carica di leader e/o capogrupp
Lo studente pur dimostrando partecipazione e contribuendo attivam
Distinto mato all’impegno scolastico senza aggiungere la sua personale opin
esperienza in materia.
Lo studente ha partecipato in modo continuo allo svolgimento dell’U
Buono
personale.
Lo studente ha partecipato in modo discontinuo all’UdA, approfond
Discreto
nito dal docente.
Lo studente ha manifestato interesse e partecipazioni sufficienti sen
Sufficiente
né nell’approfondimento.
Non suffi- Lo studente ha manifestato totale disinteresse per gli argomenti prop
ciente minimi richiesti dall’UdA stessa.
Di seguito, la griglia con la corrispondenza tra abilità, conoscenze, compe-
tenze e giudizio espresso:
28DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Programma suddiviso per argomenti trattati (non è la stretta scan-
sione cronologica)
Ascolare e Sentire ci sono differenze? Cosa è l'ascolto Come avviene l'a-
scolto? Perchè ascoltiamo? Solo per essere informati? L'uomo essere na-
turalmente portato all'ascolto perchè? L'uomo essere di relazione
Come l'uomo entra in relazione e a cosa servono le relazioni? L'uomo è co-
lui che si pone domande? Perchè? La ricerca di senso. Le diverse risposte
dell'uomo alla ricerca di senso
La felicità e la realizzazione di se stessi L'amore cosa è e come è Visione
film “La mossa del pinguino” Temi esaminati in relazione alla visione del
film e a quanto detto dall'inizio dell'anno
Le scelte I sogni
L'anoressia (la storia di Sara e l'intervista delle Iene) Visione film “Jojo
Rabbit” al cinema con la scuola La giornata della Memoria (Video mono-
loghi Massini sulla shoa e sul razzismo) Perchè io alla mia età devo fare
memoria di qualcosa che non ho vissuto la memoria ed il ricordo la diffe-
renza La memoria per gli ebrei e per i cristiani (“fate questo in memoria di
me”)
Giudizio Conoscenza Competenza Abilità
Più che avan- Sicura, originale e perfor-
Ottimo Eccellente
zata mante
Approfon-
Distinto Avanzata Sicura e originale
dita
Buono Ampia Intermedia Sicura
Discreto Lacunosa Più che iniziale Parziale
29DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Sufficiente Superficiale Iniziale Sufficiente
Non suffi-
Nulla Inadeguata Inesistente
ciente
La quaresima: dal Mercoledì delle ceneri alla Pasqua. Il perdono e la sal-
vezza Il senso della Pasqua: il perdono e la salvezza
Da qui inizia la programmazione a partire dal 5/3/2020
Quarantena e quaresima: leggere, riflettere, agire. La fragilità ritrovata La
felicità La salute
Le regole Il perdono Come guardo gli altri Andrà tutto bene – La spe-
ranza La speranza e la Luce L'utilità della preghiera La liberazione (Le
fosse Ardeatine l'umanità andata persa) Il tempo
I.I.S.S. – L.B. ALBERTI - Viale Civiltà del Lavoro, 4 Roma
Classe 5^ Sezione A MODA
Anno Scolastico 2019 - 2020
Programma di SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
30DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Docente: prof. VITTORIO MORETTI
Unità di apprendimento proposte
o POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ CONDIZIONALI
- Modulo 1: LA RESISTENZA
- Modulo 2: LA FORZA
- Modulo 3: LA VELOCITÀ
- Modulo 4: LA MOBILITÀ ARTICOLARE
o POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ COORDINATIVE
- Modulo 1: LA COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE
- Modulo 2: LA COORDINAZIONE OCULO-MUSCOLARE
- Modulo 3: L’EQUILIBRIO
- Modulo 4: IL TEMPISMO
o CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE
- Modulo 1: GIOCHI DI SQUADRA
- Modulo 2: DISCIPLINE SPORTIVE INDIVIDUALI
o ESPRESSIVITÀ CORPOREA
- Modulo 1: PRESA DI COSCIENZA DEL CORPO STATICO
- Modulo 2: DANZA POPOLARE
- Modulo 3: COMBINAZIONI COREOGRAFICHE
o BENESSERE E SICUREZZA: EDUCAZIONE ALLA SALUTE
- Modulo 1: IL CORPO UMANO
- Modulo 2: TRAUTOMATOLOGIA E PRIMO SOCCORSO
- Modulo 3: PROBLEMATICHE GIOVANILI
- Modulo 4: PARTECIPAZIONE ALL’ATTIVITÀ PRATICA
Competenze di cittadinanza
- Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capa-
cità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione della
attività collettive
- Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
Competenze disciplinari
- Ideazione e realizzazione di rappresentazione mimico-gestuali, di situazioni creative nella
comunicazione corporea in gruppo
- Saper identificare funzioni e disfunzioni degli apparati locomotore, cardio-circolatorio, respiratorio
e dei sistemi nervoso ed endocrino; conoscere e saper applicare sani principi di educazione
alimentare
- Strutturare in procedure le norme della sicurezza personale negli ambienti in cui si vive, le norme
di comportamento di soccorso e gli atteggiamenti per migliorare la qualità della vita propria e del
contesto sociale in cui si vive
- Disputare gare e tornei di diversi sport tra le classi all’interno e all’esterno dell’Istituto
- Acquisire competenze tecniche e sportive per saper essere, in differenti gare, il giocatore (in due o
più ruoli), l’arbitro e l’allenatore nei diversi sport di squadra
31DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
- Eseguire correttamente esercitazioni pratiche con particolare attenzione alle tecniche di esecuzione
degli sport individuali; strutturare programmi di lavoro per la preparazione atletica
- Strutturare programmi di lavoro per la coordinazione di gambe e braccia e il potenziamento degli
addominali
- Saper attuare i percorsi graduati di preparazione atletica, gli esercizi di stretching ed il lavoro con
le macchine, per attuare le corrette posture e i comportamenti adeguati a prevenire i paramorfismi
Obiettivi essenziali di apprendimento
- Saper identificare e riconoscere gli apparati del corpo umano
- Presenza ed impegno attivo e costante al lavoro scolastico con la scelta di un abbigliamento ade-
guato; usare in modo corretto gli attrezzi disponibili
- Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola, negli spazi aperti, in
strada
- Continua ricerca del miglioramento personale rispetto al proprio livello di partenza e della corret-
tezza d’esecuzione; comprendere e saper applicare gli esercizi proposti e saper memorizzare le
sequenze svolte
- Utilizzare correttamente sia lo schema corporeo in correlazione con l’immagine corporea ed i pro-
cessi motori sia gli assi e i piani del corpo
- Adeguato livello di socializzazione e collaborazione con compagni ed insegnanti provenienti anche
da altre classi
Saperi minimi
- Conoscere il linguaggio tecnico della materia
- Conoscere gli attrezzi disponibili in palestra; acquisizione delle informazioni fondamentali sulla tu-
tela della salute e la prevenzione degli infortuni
- Appropriata conoscenza dei fondamentali individuali e di squadra dei giochi sportivi svolti relativa-
mente alle tecniche di gioco e alle loro regole
Obiettivi trasversali
- Progettare
- Collaborare e partecipare
- Agire in modo autonomo e responsabile
- Acquisire ed interpretare l’informazione
Compito – prodotto
- Realizzazione di una presentazione in Power Point dove si illustra come l’evoluzione della società e
dei mass-media, in particolare, ha determinato significativi cambiamenti nel mondo dello Sport.
Fase di applicazione: intero anno scolastico
Tempi: n. 60 ore
Esperienze attivate
- Partecipazione a manifestazioni sportive
- Incontri con altre scuole
- Lezioni e conferenze di tecnici esterni
Metodologia
METODO GLOBALE per un approccio al movimento completo e facilitato. METODO ANALITICO per
un’acquisizione del gesto più dettagliato che consenta l’intervento correttivo ed ulteriori miglioramenti. LE
ESERCITAZIONI DI GRUPPO saranno utilizzate per la ricerca del gesto efficace, economico e del
perfezionamento degli automatismi motori. Durante le ESERCITAZIONI PRATICHE saranno fornite agli
studenti spiegazioni di carattere teorico relative agli argomenti di volta in volta trattati, con approfondimenti
anche in classe, qualora non fosse possibile svolgere attività pratica per inagibilità degli spazi preposti.
32DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
Essendo le classi formate da gruppi eterogenei tra loro per sesso, capacità ed accrescimento, oltre che per
motivazione, il conseguimento di obiettivi comuni d’incremento delle qualità motorie, nonché di obiettivi
formativi, potrà avvenire anche attraverso lavori differenziati all’interno della stessa unità didattica.
Per stimolare la partecipazione degli alunni e, nello stesso tempo, per verificare l’efficacia dell’azione
didattica e accertare con tempestività i livelli di preparazione raggiunti, comunque, si farà uso delle seguenti
metodologie e strategie:
- Lezione frontale interattiva strutturata in modo graduale ed adeguata ai ritmi di apprendimento
con presentazione sistematica e coordinata degli argomenti
- Insegnamento individualizzato
- Attività di consolidamento e potenziamento
- Interventi di recupero per il superamento di eventuali lacune emerse durante le attività svolte
- Esercitazioni costanti
- Monitoraggio del feed-back
- Valutazione formativa come sostegno all’apprendimento per un graduale passaggio all’autonomia
di lavoro dell’allievo
- Lavori di gruppo
- Visite culturali e di istruzione
- Discussioni guidate, brainstorming e problem solving
- Dibattito guidato su argomenti trattati
Strumenti e risorse
- Piccoli e grandi attrezzi della palestra - Fotocopie da altri testi
- Libro di testo - DVD e CD-rom con annessi lettori
- Testi didattici di supporto - Computer ed annessa rete
- Stampa specialistica - Lavagna e gessi
- Quotidiani e settimanali
Modalità di verifica
Sono previste, come minimo, una valutazione nel trimestre e due nel pentamestre. Tuttavia, le modalità
di verifica non potranno prescindere da una costante e continua osservazione del lavoro svolto dagli
studenti durante le lezioni.
Criteri di valutazione
Vedi GRIGLIA DI VALUTAZIONE PERIODICA allegata alla presente programmazione disciplinare; inoltre,
data la particolare tematica si terrà conto soprattutto dell’impegno, della partecipazione alle lezioni,
dell’interesse mostrato, oltre che delle capacità motorie acquisite e dei miglioramenti rispetto ai livelli di
partenza.
Abilità Conoscenze
Elaborare risposte motorie efficaci e personali. Conoscere il proprio corpo, la sua funzionalità e le
Assumere posture corrette in presenza di carichi. capacità condizionali; riconoscere la differenza tra
movimento funzionale ed espressivo
Conoscere le potenzialità del movimento del proprio
corpo e le funzioni fisiologiche
Essere in grado di collaborare in caso di infortunio Conoscere gli elementi fondamentali del primo
soccorso e dell’ alimentazione
Trasferire tecniche, strategie e regole adattandole Conoscere la struttura e le regole degli sport
alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si affrontati e il loro aspetto educativo e sociale
dispone
Interpretare il paesaggio, non solo come il Conoscere i concetti che riguardano il
susseguir-si di una serie di vedute più o meno funzionamento degli ecosistemi e la tutela del
suggestive ma, come il risultato di un’evoluzione territorio
geologica, biologica ed antropologica
L’insegnante
33DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2019-2020
PROGRAMMA DI IDEAZIONE, PROGETTAZIONE ED
INDUSTRIALIZZAZIONE DEL PRODOTTO MODA.
ANNO SCOLASTICO: 2019/2020 CLASSE: 5^ SEZIONE: A INDIRIZZO:
SISTEMA MODA DOCENTE: Valeria Magistro – Compresenza: Pamela
Candeloro LIBRI DI TESTO:
Il Prodotto Moda di Gibellini-Schiavon-Tomasi-Zupo,vol.5 Edito da Clitt.
Il tempo del vestire diRaffaella di Iorio-LuisaBenatti Scarpelli- Ilia Grana vol.3
edito da Clitt.
MODULO 1 Storia della moda
Gli anni dell’emancipazione 1825:Arte nouveau e gli anni 10: Paul poiret,
La bella epoque, Paul Poiret
Dalla moda aristocratica all’alta moda. Dagli anni 20 agli anni 40: Coco
Chanel
Guccio Gucci, S. Ferragamo
Guerra e dopo guerra: crisi e rinascita della moda. M.Vionnet, M.Grès
La trasgressione degli anni Settanta.
Gli anni Ottanta: l’affermazione sociale della moda.
Gli anni 90: La moda si globalizza.
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