Anno scolastico 2020/21 Piano di lavoro individuale - ISS BRESSANONE-BRIXEN LICEO SCIENTIFICO - LICEO LINGUISTICO - ITE - IIS BRESSANONE
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Anno scolastico 2020/21 Piano di lavoro individuale ISS BRESSANONE-BRIXEN LICEO SCIENTIFICO - LICEO LINGUISTICO - ITE Classe: III B Liceo Linguistico Insegnante: Chiara Bortolameolli Materia: Inglese L3
ISS BRESSANONE-BRIXEN LICEO SCIENTIFICO - LICEO LINGUISTICO - ITE
PIANO ANNUALE INDIVIDUALE
Anno scolastico 2019/20
PROF. DOCENTE DI NELLA CLASSE INDIRIZZO ORE SETTIMANALI
Bortolameolli Inglese III B Liceo Scientifico 3 + 1 (conversazione
Liceo Linguistico con docente di
madrelingua,)
Testi in adozione per la classe:
- AA VV, Insight Intermediate: SB, Oxford University Press
- Cattaneo – De Flaviis, L&L Concise / Volume + Mapping Literature + Towards the Exam + CDROM, Carlo Signorelli Editore
- Eventuale altro materiale (articoli, materiale multimediale, letture sarà fornito dall’insegnante in fotocopia o in forma digitale nel corso
dell’anno
- Materiale fornito in forma digitale tramite google classroom1. Curricolo di istituto:
1.1 LINEE GENERALI
Lo studio della lingua e della cultura straniera deve procedere lungo due assi fondamentali tra loro interrelati: lo sviluppo di competenze linguistico-
comunicative e lo sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale legato alla lingua di riferimento. Come traguardo dell’intero percorso
liceale e ITE si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
per la lingua Inglese. Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all’estero (in realtà
culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale/ITE. LINGUA, CULTURA, LETTERATURA
STRANIERA
1.2 COMPETENZE ATTESE I contenuti, veicolati tramite la lingua straniera, sono al contempo fine e mezzo rispettivamente per un'acquisizione
di conoscenze e per un processo continuo di acquisizione di competenze linguistico-comunicative. A questo proposito, è necessario soffermarsi in
particolare sulla letteratura, che costituisce importante peculiarità nell'indirizzo di studi liceali, a partire dalla classe terza. Al termine del percorso
liceale/ITE lo studente deve saper:
- Comprendere testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico);
- Produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e sostenere opinioni;
- Interagire nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;
- Analizzare e interpretare aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua, con attenzione a tematiche interdisciplinari e/o
pluridisciplinari;
- Usare consapevolmente strategie comunicative efficaci e riflettere sul sistema e sugli usi linguistici;
- Riflettere sui fenomeni culturali sviluppando consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre,
anche all’interno del nostro paese
1.3 COMPETENZE SPECIFICHE ALLA FINE DEL TERZO ANNO
Lingua:
lo studente dovrà essere in grado di:
- Comprendere testi orali su argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale, di diverso registro e con diversi tipi
di pronuncia, cogliendone in modo globale e selettivo la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso;
- Comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato
(anche a seconda del testo) gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il
loro rapporto;
- Produrre testi orali su argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato e in forma
sufficientemente corretta;
- Interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore, eventualmente esprimendo la propria opinione;- Produrre semplici testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
- Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in
un’ottica comparativa;
- Memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti.
Cultura:
Lo studente dovrà essere in grado di:
- Approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento agli ambiti sociale, letterario e artistico;
- scrivere in modo semplice ma sufficientemente chiaro e corretto appunti e schemi;
- Produrre semplici testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura, cinema, arte, ecc, che siano efficaci,
lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
- Riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in evidenza, inizialmente guidati, i tratti specifici e/o
stilistici;
- Leggere, analizzare e interpretare un testo evidenziandone, inizialmente guidati, i temi ed eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso
autore;
- Collocare un testo nel suo contesto storico-culturale (Umanesimo e Rinascimento), facendo, eventualmente, semplici ma pertinenti
collegamenti con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di studio;
- Esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti;
- Utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio.2. UNITÀ DI APPRENDIMENTO
1. Unità: From Origins to the Norman conquest
CONOSCENZE ABILITÀ (B1-B2) METODOLOGIE TEMPI MODALITÀ DO VALUTAZIONE
LEGGERE analizzare e Lettura (silenziosa e ad alta
HISTORY: interpretare testi di varie voce, skanning / skimming)
the pre-Celtic populations; the tipologie ed in particolare di testi dal manuale e di altri
Celts; the Roman conquest;
the Anglo-Saxons; the Viking testi storici e letterari testi forniti dalla docente. Prova strutturata e semi-strutturata
invasions; the Battle of
Hastings; Reading comprehension
RIFLESSIONE ASCOLTARE attivamente
testi e messaggi di varie Ascolto di docente e Domande con risposta a scelta multipla
METALINGUISTICA:
The origins of the English tipologie sugli argomenti compagni/e;
language: Old English trattati ascolto di voci registrate; Domande con risposte aperte
esercizi di ascolto INVALSI
LITERATURE: settembre ottobre Verifica orale con domande guida atte a ripercorrere
Anglo-Saxon literature: focus
on the text: Beowulf quanto visto in classe secondo un percorso logico e
PARLARE per riferire fatti,
cronologico
descrivere, sintetizzare, Risposte a domande di
trattare specifiche tematiche comprensione;
GRAMMAR AND Monitoraggio partecipazione in classe e impegno nel
VOCABULARY: trattate in classe Espressione e
lavoro domestico
Riallineamento: Conditionals, argomentazione delle
passive voice, reported proprie opinioni;
speech Autovalutazione
Presentazione di lavori di
gruppoSCRIVERE per sostenere Completamento /
PUBLIC AFFAIRS: opinioni, riferire fatti, ricostruzione frasi;
Discussions about various
topics concerning the latest sintetizzare e descrivere composizioni guidate e non;
news. Discussions throughout argomenti e testi trattati risposte a domande di
the year will cover the comprensione;
American election, the redazione di saggi brevi;
pandemic, feminism, LGBTQ+
Esercizi di certificazioni
rights, racism, the BLM
movement in addition to internazionali.
various others. IMPARARE A IMPARARE Domande e risposte
Consolidare il proprio mappe concettuali;
metodo di studio riflessione metacognitiva
2. Unità: From the Norman conquest to the Renaissance
CONOSCENZE ABILITÀ (B1-B2) METODOLOGIE TEMPI MODALITÀ DI VALUTAZIONE
LEGGERE analizzare e Lettura (silenziosa e ad alta
HISTORY: interpretare testi di varie voce, skanning / skimming) Prova strutturata e semi-strutturata
The Normans; Wars and tipologie ed in particolare di testi dal manuale e di altri
social revolt; the birth of the
Parliament; the French testi storici e letterari testi forniti dalla docente. Reading comprehension
influence; the Hundred Years’ Ottobre e
War; the Wars of the Roses ASCOLTARE attivamente Ascolto di docente e novembre/ Domande con risposta a scelta multipla
testi e messaggi di varie compagni/e; dicembre
RIFLESSIONE
tipologie sugli argomenti ascolto di voci registrate; Domande con risposte aperte
METALINGUISTICA:
The French influence; Middle trattati esercizi di ascolto INVALSI,
English Presentazione di lavori di Verifica orale con domande guida atte a ripercorrere
gruppo quanto visto in classe secondo un percorso logico e
PARLARE per riferire fatti, Risposte a domande di cronologico
LITERATURE:
The origins of Drama; Mystery descrivere, sintetizzare, comprensione;
Plays and Morality Plays; the trattare specifiche tematiche Espressione e Monitoraggio partecipazione in classe e impegno nel
origins of Poetry: Middle trattate in classe argomentazione delle lavoro domestico
English Lyrics and ballads; proprie opinioni;Geoffrey Chaucer: focus on Esercizi di certificazioni Autovalutazione
the text: Canterbury Tales. internazionali.
General Prologue; the Wife of
Bath ; Contemporary Completamento /
outcomes: Bob Dylan: a Hard SCRIVERE per sostenere ricostruzione frasi;
Rain’s Gonna Fall; Patience opinioni, riferire fatti, composizioni guidate e non;
Agbabi: Wife of Bafa sintetizzare e descrivere risposte a domande di
argomenti e testi trattati comprensione;
PRODUZIONE SCRITTA: redazione di saggi brevi;
IL TESTO ARGOMENTATIVO
(OPINION ESSAY)
IMPARARE A IMPARARE Domande e risposte
PUBLIC AFFAIRS:
Discussions about various Consolidare il proprio mappe concettuali;
topics concerning the latest metodo di studio riflessione metacognitiva
news. Discussions throughout
the year will cover the
American election, the
pandemic, feminism, LGBTQ+
rights, racism, the BLM
movement in addition to
various others.
3. Unità: The Renaissance
CONOSCENZE ABILITÀ (B1-B2) METODOLOGIE TEMPI MODALITÀ DI VALUTAZIONE
LEGGERE analizzare e Lettura (silenziosa e ad alta
HISTORY: interpretare testi di varie voce, skanning / skimming) Prova strutturata e semi-strutturata
The first Tudors and the tipologie ed in particolare di testi dal manuale e di altri
Reformation; Henry VIII;
Bloody Mary; Elizabeth I and testi storici e letterari testi forniti dalla docente. Reading comprehension
the conquest of the sea; gennaio – febbraio
Elizabeth I: a woman in a /marzo Domande con risposta a scelta multipla
man’s role; The beginning of ASCOLTARE attivamente Ascolto di docente e
compagni/e; Domande con risposte apertethe Stuart dynasty; the divine testi e messaggi di varie ascolto di voci registrate;
right of kings tipologie sugli argomenti esercizi di ascolto INVALSI Verifica orale con domande guida atte a ripercorrere
RIFLESSIONE trattati quanto visto in classe secondo un percorso logico e
METALINGUISTICA: cronologico
Modern English PARLARE per riferire fatti, Risposte a domande di
(Shakespearian English) descrivere, sintetizzare, comprensione; Monitoraggio partecipazione in classe e impegno nel
trattare specifiche tematiche Espressione e lavoro domestico
LITERATURE: trattate in classe argomentazione delle
Renaissance poetry: proprie opinioni; Autovalutazione
Focus on the text: William Presentazione di lavori di
Shakespeare’s sonnets: Shall gruppo
I Compare thee to a
Summer’s Day; My Mistress’ Completamento /
Eyes Are Nothing Like the SCRIVERE per sostenere ricostruzione frasi;
Sun; opinioni, riferire fatti, composizioni guidate e non;
Renaissance drama: a theatre sintetizzare e descrivere risposte a domande di
for the English nation;
argomenti e testi trattati comprensione;
Elizabethan playhouses; the
Globe Theatre; redazione di saggi brevi;
William Shakespeare Esercizi di certificazioni
Focus on the text: internazionali e INVALSI.
Romeo and Juliet
Hamlet
Macbeth IMPARARE A IMPARARE Domande e risposte
A Midsummernight’s dream Consolidare il proprio mappe concettuali;
metodo di studio riflessione metacognitiva
PRODUZIONE SCRITTA:
IL SAGGIO LETTERARIO
(LITERARY ESSAY)
PUBLIC AFFAIRS:
Discussions about various
topics concerning the latest
news. Discussions throughout
the year will cover the
American election, the
pandemic, feminism, LGBTQ+
rights, racism, the BLMmovement in addition to
various others.
5. Unità: the civil war and the restoration
CONOSCENZE ABILITÀ (B1-B2) METODOLOGIE TEMPI MODALITÀ DI VALUTAZIONE
LEGGERE analizzare e Lettura (silenziosa e ad alta
HISTORY: interpretare testi di varie voce, skanning / skimming) Prova strutturata e semi-strutturata
James II and Charles I, the tipologie ed in particolare di testi dal manuale e di altri
Puritans; the civil war, the
protectorate, the Restoration, testi storici e letterari testi forniti dalla docente. Reading comprehension
the first Americans, the Aprile - maggio
Glorious Revolution; the Domande con risposta a scelta multipla
beginning of the Irish ASCOLTARE attivamente Ascolto di docente e
Question –
testi e messaggi di varie compagni/e; Domande con risposte aperte
RIFLESSIONE tipologie sugli argomenti ascolto di voci registrate;
METALINGUISTICA: trattati esercizi di ascolto INVALSI Verifica orale con domande guida atte a ripercorrere
Latin vs English: the language quanto visto in classe secondo un percorso logico e
of literature cronologico
PARLARE per riferire fatti, Risposte a domande di
Why does Ireland speak
English? descrivere, sintetizzare, comprensione;
English accents: British trattare specifiche tematiche Espressione e Monitoraggio partecipazione in classe e impegno nel
English, Northern Irish, trattate in classe argomentazione delle lavoro domestico
Hiberno English, Scottish proprie opinioni;
English
Presentazione di lavori di Autovalutazione
LITERATURE: gruppo
John Milton: Paradise Lost – Completamento /
Satan’s speech SCRIVERE per sostenere ricostruzione frasi;
John Winthrop: a City Upon a
opinioni, riferire fatti, composizioni guidate e non;
Hill
sintetizzare e descrivere risposte a domande di
argomenti e testi trattati comprensione;
PUBLIC AFFAIRS: redazione di saggi brevi;
Discussions about various Esercizi di certificazioni
topics concerning the latest
internazionali.
news. Discussions throughout
the year will cover the
American election, thepandemic, feminism, LGBTQ+ IMPARARE AD IMPARARE Domande e risposte
rights, racism, the BLM Consolidare il proprio mappe concettuali;
movement in addition to
various others. metodo di studio riflessione metacognitiva
6. Unità: The Augustan Age
CONOSCENZE ABILITÀ (B1-B2) METODOLOGIE TEMPI MODALITÀ DI VALUTAZIONE
LEGGERE analizzare e Lettura (silenziosa e ad alta
HISTORY: interpretare testi di varie voce, skanning / skimming) Prova strutturata e semi-strutturata
The first Hanoverian kings; tipologie ed in particolare di testi dal manuale e di altri
the first prime minister; a new
golden age; the rise of the testi storici e letterari testi forniti dalla docente. Reading comprehension
middle class maggio - giugno
ASCOLTARE attivamente Ascolto di docente e Domande con risposta a scelta multipla
RIFLESSIONE testi e messaggi di varie compagni/e;
METALINGUISTICA:
tipologie sugli argomenti ascolto di voci registrate; Domande con risposte aperte
English vs Latin: the triumph
of English trattati esercizi di ascolto INVALSI
PARLARE per riferire fatti, Risposte a domande di Verifica orale con domande guida atte a ripercorrere
descrivere, sintetizzare, comprensione; quanto visto in classe secondo un percorso logico e
LITERATURE: cronologico
trattare specifiche tematiche Espressione e
The rise of the novel. Daniel
Defoe; Johnatan Swift; trattate in classe argomentazione delle
Samuel Richardson; Henry proprie opinioni; Monitoraggio partecipazione in classe e impegno nel
Fielding; Laurence Sterne. Presentazione di lavori di lavoro domestico
Focus on the text (extracts): gruppo
Robinson Crusoe
SCRIVERE per sostenere Completamento / Autovalutazione
Gulliver’s Travels
Tristam Shandy opinioni, riferire fatti, ricostruzione frasi;
sintetizzare e descrivere composizioni guidate e non;
PUBLIC AFFAIRS: argomenti e testi trattati risposte a domande di
Discussions about various
comprensione;
topics concerning the latest
news. Discussions throughout redazione di saggi brevi;
the year will cover the Esercizi di certificazioni
American election, the internazionali.pandemic, feminism, LGBTQ+ IMPARARE A IMPARARE Domande e risposte rights, racism, the BLM Consolidare il proprio mappe concettuali; movement in addition to various others. metodo di studio riflessione metacognitiva
Bressanone, 30 ottobre 2020
Insegnante _______________________
Allegato: griglie di valutazione delle verifiche sommative (scritto, orale) dell’ambito disciplinare LinguisticoGRIGLIA PER LA VALUTAZIONE SCRITTA E ORALE AL BIENNIO
Punteggio Valutazione Descrittori
da 1 a 10
2 Assolutamente Scritto: Mancato svolgimento della maggior parte degli esercizi; consegna in
insufficiente bianco della prova scritta; testo interamente o parzialmente preso da fonte
esterna e fonte non citata
Orale: rifiuto di sostenere una prova orale
3 Assolutamente Errori numerosi, persistenti e particolarmente gravi che pregiudicano
insufficiente l’efficacia comunicativa in caso di produzione scritta o orale;
Nessuna pertinenza con la domanda
4 Gravemente Errori gravi e diffusi;
insufficiente Scarsa pertinenza e argomentazione.
5 Insufficiente Errori diffusi seppure di minore entità; Errori gravi non ricorrenti; Parziale
argomentazione; Una qualche pertinenza
6 Sufficiente Alcuni errori di minore entità che non vadano a pregiudicare l’efficacia
comunicativa del messaggio; Nessun errore di rilievo; Argomentazione e
pertinenza idonee
7 Discreto/Buono Rari errori di minore entità e che comunque non pregiudichino l’efficacia
comunicativa del messaggio;
Discreta ricchezza di informazioni,
Conoscenze culturali; Discorso organico/coerente
8 Buono/Molto Eventuali errori sono circoscritti e dovuti a distrazione o incomprensione
Buono della singola situazione comunicativa.
Sviluppo critico; Opinioni personali; Lessico specifico; Registro lessicale
efficace
9 Molto Quasi nessun errore di grammatica, espressione, distrazione. Quasi nessuna
Buono/Ottimo incertezza nell’esposizione.
Originalità dei contenuti ed espressione convincente e pressoché perfetta.
Ottime competenze linguistiche, testuali, logiche, culturali e comunicative.
10 Eccellente Assenza di qualsivoglia errore.
Originalità dei contenuti; Espressione convincente; opinioni personali;
Eccellenti competenze linguistiche, testuali, logiche, culturali e comunicative.Indicatori:
• Nello svolgimento di esercizi grammaticali il punteggio assegnato si basa sulla correttezza grammaticale e sull’aderenza alla consegna.
• Nella risposta scritta e orale a domande di letteratura, storia e cultura il punteggio si basa in gran parte sulla pertinenza e correttezza della
risposta data.
• Nella produzione scritta agli studenti viene assegnato inoltre un punteggio per i seguenti criteri:
o Grammar
o Vocabulary (incl collocation and spelling)
o Fluency (incl. word order)
o Content (incl. accuracy)
• Nella produzione orale agli studenti viene assegnato inoltre un punteggio per i seguenti criteri:
o Grammar
o Vocabulary (incl collocation)
o Fluency (incl. word order)
o Pronunciation
o Content (incl. accuracy)
• Saggi brevi e testi argomentativi contenenti testi tratti da altre fonti, ove la fonte non sia riportata, saranno valutati negativamente come da
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