PROGETTAZIONE ANNUALE - ITALIANO CLASSE QUINTA - Scuola Italo ...
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SCUOLA PRIMARIA ITALO CALVINO – MOSCA Anno Scolastico 2019-2020
PROGETTAZIONE ANNUALE - ITALIANO
CLASSE QUINTA
Competenze attese al termine della Classe Quinta
L’alunno:
Prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola;
Pone domande pertinenti e chiede chiarimenti;
Esprime la propria opinione, pensieri e stati d’animo;
Espone un argomento di studio;
Riferisce oralmente esperienze personali e racconta storie in modo essenziale e chiaro;
Ascolta, legge e comprende testi narrativi, descrittivi, argomentativi, informativi-espositivi; ne individua il senso globale
e/o le informazioni principali; adotta molteplici strategie di lettura funzionali ai diversi scopi con cui legge;
Ricerca informazioni in testi di vario genere per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla
comprensione;
Legge in modo scorrevole con espressività, intonazione, testi letterari;
Raccoglie le idee, le organizza per punti, pianifica la traccia di un racconto o di un’esperienza;
Completa, manipola, trasforma e rielabora testi;
Produce testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui sono rispettate le funzioni sintattiche e
semantiche dei principali segni interpuntivi;
Riconosce e usa in modo consapevole le parti principali del discorso;
Analizza la frase nei suoi elementi (predicato e principali complementi diretti e indiretti);
Comprende le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati;
Riconosce in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici).ACCOGLIENZA
Disciplina Italiano
Periodo Settembre
Docente Giovanna D’Epifanio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA’ DI VERIFICA
LAVORO
Familiarizzare con i compagni, Progetto accoglienza insieme a Schede operative, Prove d’ingresso:
con gli insegnanti e con tutta la scuola Primaria. eserciziario, libro di testo.
l’ambiente scolastico; produzione di un testo
raccontare esperienze personali Condivisione e socializzazione Materiale scritto;
ed esprimere i propri desideri e realizzata in gruppi attraverso audiovisivo(Padlet) lettura e comprensione di
aspettative relativamente al attività espressive. un testo;
nuovo anno scolastico; Tecnica del cloze e analisi grammaticale
narrare esperienze vissute; Allestimento dello spazio classe. brainstorming.
porre attenzione alle esperienze
personali narrate dagli altri; Scrittura creativa: testi collettivi in Giochi linguistici,
in una conversazione, cogliere sequenze narrative illustrate
l’argomento principale dei Drammatizzazione.
discorsi altrui;
riconoscere alcune convenzioni Mappe concettuali.
morfologiche studiate l’anno
precedente; Produzione di:
lapbook e cartelloni.
comprendere testi
autobiografici, ecomprenderne
Lettura ad alta voce.
le informazioni principali e
le fasi di produzione;
Conversazioni libere e
produrre un testo autobiografico
guidate sul vissuto
personale e su argomenti
proposti dall’insegnante.Attivita’ a coppie e in
piccolo gruppo.
Cooperative learning.
UDA 1
Disciplina/e Italiano
Periodo Ottobre-novembre
Docenti Giovanna D’Epifanio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA DI VERIFICA
LAVORO
Ascoltare e parlare: Testi: Schede operative,
Ascoltare e comprendere in una autobiografico eserciziario, libro di testo. Produzione di:
discussione a più voci le il diario testo autobiografico,,
opinioni espresse dai diversi espositivo (lo scopo, l’argomento; Materiale audiovisivo
partecipanti e la validità delle paragrafare il testo e titolare i (Padlet) testo espositivo
loro argomentazioni; paragrafi)
partecipare intervenendo al biografico Tecnica del cloze e testo biografico,
momento giusto e facendo un poetico (la similitudine). brainstorming.
intervento ben organizzato ; testo poetico,
raccontare esperienze personali Giochi linguistici,
in modo essenziale e chiaro, Dentro i testi: Esercitazioni su:
rispettando l’ordine cronologico La comunicazione Drammatizzazione. discorso diretto e indiretto,
e/o logico degli eventi. II registro linguistico
ascoltare e comprendere le II gergo e il modo di dire
Mappe concettuali. nome,
informazioni principali di un L'origine della lingua
testo espositivo ascoltato, Produzione di: articolo,
Le nuove parole lapbook e cartelloni.
riconoscerne lo scopo e
Discorso diretto e indiretto Lettura ad alta voce. modo indicativo dei verbi.
l’argomento; comprendere testi poetici Funzioni della punteggiatura.
ricostruendone il senso globale Conversazioni libere e
guidate sul vissuto
Dentro le parole: personale e su argomenti
Leggere: Il nome proposti dall’insegnante.
Comprendere testi L’articolo
autobiografici, espositivi, Il modo indicativo dei verbi. Ricerche on line.
biografici e poetici individuando
le informazioni principali; Lettura ad alta voce e
leggere con espressività e silenziosa.
intonazione testi autobiografici,
espositivi, biograficie Attivita’ a coppie e in
poeticirispettando la piccolo gruppo.
punteggiatura;
riconoscere sequenze narrative, Cooperative learning.
descrittive, dialogate e riflessive
in un testo;
leggere e comprendere il
significato globale dei testi
poetici.
identificare la forma testuale
della poesia (versi e strofe
libere, figure retoriche);
Scrivere
Raccogliere le idee,
organizzarle, pianificare la
traccia di un racconto attraverso
punti e scalette;
progettare e scrivere testi
autobiografici ed espositivi
completi delle informazioni
essenziali relative a persone,luoghi, tempi, situazioni, azioni;
rielaborare e correggere testi
redatti;
manipolare e trasformare un
testo dalla terza alla prima
persona;
paragrafare il testo e titolarne i
paragafi di un testo espositivo;
produrre poesie.
Riflettere sulla lingua:
Conoscere gli scopi della
comunicazione;
conoscere i registri della lingua;
conoscere e comprendere la
storia della lingua e la
semantica;
discriminare e conoscere alcune
parti variabili del discorso.
UDA 2
Disciplina/e Italiano
Periodo Dicembre- gennaio
Docenti Giovanna D’Epifanio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA’ DI VERIFICA
LAVORO
Ascoltare e parlare: Testi: Schede operative, Produzione di:
Comprendere il testo per Narrativo-giallo eserciziario, libro di testo. testo narrativo-giallo,ricavarne informazioni; Espositivo
confrontare informazioni per Argomentativo. Materiale audiovisivo testo espositivo
formarsi una propria opinione; (Padlet)
raccontare storie ed esporre testi Dentro i testi: testo argomentativo
in modo essenziale e chiaro; Frasi principali, coordinate Tecnica del cloze e
organizzare un breve discorso e subordinate brainstorming. Esercitazioni su:
orale su un tema affrontato in soggetto, predicato e
classe; Analisi logica e analisi Giochi linguistici, complementi,
rispondere in modo pertinente; grammaticale.
in una conversazione, cogliere Drammatizzazione. modo congiuntivo e condizionale
le opinioni altrui e manifestare Analizzare una frase dei verbi,
le proprie. Mappe concettuali.
Soggetto predicato modi indefiniti dei verbi.
Leggere: e complementi. Produzione di:
Utilizzare le informazioni della lapbook e cartelloni.
titolazione, delle immagini e Lettura ad alta voce.
delle didascalie per farsi un'idea Dentro le parole:
Conversazioni libere e
del testo che si intende leggere; Forme verbali dei modi
leggere testi di vario genere guidate sul vissuto
congiuntivo e condizionale.
distinguendo l’invenzione personale e su argomenti
letteraria dalla realtà; proposti dall’insegnante.
Forme verbali dei modi
comprendere un racconto giallo indefiniti:infinito, gerundio,
Ricerche on line.
letto e ascoltato; participio e imperativo.
conoscere e comprendere testi
Lettura ad alta voce e
espositivi eargomentativi
silenziosa.
individuando le informazioni
principali.
Attivita’ a coppie e in
piccolo gruppo.
Scrivere:
Raccogliere le idee, Cooperative learning.
organizzarle per punti,
pianificare la traccia di un
racconto o di un'esperienza; realizzare testi collettivi in cui si
fanno resoconti di esperienze
scolastiche, si illustrano
procedimenti, si registrano
opinioni su un argomento
trattato in classe;
compiere operazioni di
rielaborazione sui testi
(riscrivere in funzione di uno
scopo dato).
produrre testi gialli;
produrre testi espositivi;
produrre testi argomentativi.
Riflettere sulla lingua:
Conoscere e comprendere gli
elementi della frasi;
discriminare e conoscere le parti
variabili del discorso;
analizzare, comprendere e usare
ilmodoindicativo, condizionale,
congiuntivo e i modi indefiniti
del verbo;
riconoscere e comprendere le
funzioni del verbo.
UDA 3Disciplina/e Italiano
Periodo Febbraio – Marzo
Docenti Giovanna D’Epifanio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA’ DI VERIFICA
LAVORO
Testi:
Ascoltare e parlare: Argomentativo Schede operative, Elaborazione di:
Riferire oralmente un eserciziario, libro di testo. testo argomentativo,
argomento di studio; Espositivo-informativo.
utilizzare le informazioni della Materiale audiovisivo testo espositivo-informativ,o
titolazione e delle didascalie per Poetico (onomatopee, allitterazioni (Padlet)
farsi un’idea del testo che si e calligrammi) testo poetico,
intende leggere ricostruendone Tecnica del cloze e
il senso globale; Espositivo/giornalistico brainstorming. testo pubblicitario.
comprendere le informazioni
essenziali di un’esposizione, di Pubblicitario. Giochi linguistici, Esercitazioni su s:
istruzioni per l’esecuzione di soggetto, predicato e
compiti e di messaggi; Dentro i testi: Drammatizzazione. complementi,
esprimere verbalmente pensieri Soggetto, predicato e complementi
e stati d’animo provenienti dalla diretti e indiretti (di luogo e di Mappe concettuali. i gradi dell’aggettivo,
lettura di quotidiani e riviste; tempo).
distinguere le caratteristiche Produzione di: aggettivi e pronomi: numerali,
formali di alcuni testi poetici: Dentro le parole: lapbook e cartelloni. indefiniti, dimostrativi,possessivi,
Lettura ad alta voce. esclamativi e interrogativi;
onomatopee, allitterazioni e I gradi dell’aggettivo
calligrammi; Aggettivi e pronomi: numerali,
cogliere in una discussione Conversazioni libere e parti invariabili del discorso:
indefiniti, dimostrativi,possessivi,
l’argomento principale e il guidate sul vissuto preposizioni, congiunzioni e
esclamativi e interrogativi.
messaggio della pubblicità. personale e su argomenti avverbi.
Parti invariabili del discorso: proposti dall’insegnante.
preposizioni, congiunzioni e
avverbi. Ricerche on line.
Leggere: Leggere e confrontare
informazioni provenienti da testi Lettura ad alta voce e
diversi per farsi un’idea di un silenziosa.
argomento, per trovare spunti a
partire dai quali parlare o Attivita’ a coppie e in
scrivere; piccolo gruppo.
ricercare informazioni nei testi
argomentativi; Cooperative learning.
comprendere testiargomentativi
individuando le informazioni
principali;
ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza per
scopi pratici e/o conoscitivi
applicando semplici tecniche di
supporto alla comprensione
(come, per esempio,
sottolineare, annotare
informazioni, costruire mappe e
schemi eccetera);
Scrivere
Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi
(parafrasare un racconto,
riscrivere apportando
cambiamenti di caratteristiche,
sostituzioni di personaggi, punti
di vista, riscrivere in funzione di
uno scopo dato);
prendere appunti da un testo
ascoltato per ricavarneinformazioni;
scrivere un testo espositivo a
partire da appunti
produrre testi argomentativi;
produrre testi informativi;
rielaborare poesie sulla base di
modelli dati;
scrivere poesie utilizzando i
calligrammi..
Creare un testo pubblicitario.
Riflettere sulla lingua
Conoscere e comprendere
glielementi della frasi;
discriminare, conoscere ed
utilizzare le parti variabili del
discorso: aggettivi e pronomi
discriminare, conoscere ed
utilizzare le parti invariabili del
discorso: preposizioni, avverbi,
congiunzioni
UDA 4Disciplina Italiano
Periodo Aprile-Maggio
Docenti Giovanna D’Epifanio
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA’ DI VERIFICA
LAVORO
Testi:
Ascoltare e parlare: Argomentativo Schede operative, Produzione di:
cogliere in una esposizione Espositivo. eserciziario, libro di testo. testo argomentativo
l’argomento principale; Poetico
ricavare informazioni durante le Normativo. Materiale audiovisivo testo espositivo,
spiegazioni dell’insegnante (Padlet)
utilizzando tecniche specifiche Dentro i testi: testo poetico,
per prendere appunti; Soggetto, predicato e complementi Tecnica del cloze e
comprendere e utilizzare il (d’agente, causa effciente e di brainstorming. testo normativo.
significato di parole e termini modo).
specifici legati alle discipline di Giochi linguistici, Esercitazioni su:
studio; Dentro le parole: soggetto predicato e
comprendere un testo normativo Pronomi relativi, loro funzioni. Drammatizzazione. complementi,
per realizzare istruzioni; Verbi servili, impersonali e
dare istruzioni orali; Mappe concettuali. pronomi relativi,
irregolari
esprimere verbalmente pensieri Verbi transitivi e intransitivi
e stati d’animo provenienti dalla Produzione di: verbi servili, impersonali e
Forma attiva e passiva dei verbi.
lettura di testi poetici. lapbook e cartelloni. irregolari,
Leggere: Lettura ad alta voce.
verbi transitivi e intransitivi,
Ricavare le informazioni
Conversazioni libere e
essenziali da un testo
guidate sul vissuto forma attiva e passiva dei verbi.
argomentativo;
personale e su argomenti
Individuare le informazioni
proposti dall’insegnante.
principali di un testo espositivo;
leggere testi poetici Ricerche on line.
ricostruendone il senso globale;
identificare la forma testualedella poesia (versi e strofe Lettura ad alta voce e
libere, figure retoriche); silenziosa.
leggere un testo normativo per
comprendere e realizzare Attivita’ a coppie e in
istruzioni. piccolo gruppo.
Scrivere Cooperative learning.
Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi:
riscrivere in funzione di uno
scopo dato;
rielaborare per iscritto
argomenti studiati e/o letti con
lessico specifico;
registrare le opinioni su un
argomento trattato in classe;
elaborare collettivamente
semplici strumenti per la
raccolta di opinioni(questionari
e grafici);
scrivere testi poetici
riproducendo schemi dati;
Riflettere sulla lingua:
Conoscere e utilizzare la
sintassi;
conoscere ed utilizzare le
diverse forme verbali.
conoscere ed utilizzare i
pronomi relativi.PROGETTI
L’ALBERO DELLE EMOZIONI” (Accoglienza – settembre-)
La biblioteca: “LEGGO A SCUOLA” (intero anno scolastico)
Scrittura creativa: “TI LEGGO E …TI SCRIVO” (intero anno scolastico)
COME LEONARDO!– Percorso nel corpo- (intero anno scolastico)
IL PRINCIPE FELICE- Laboratorio teatrale ( Ottobre-dicembre)
BAZAR (mercatino di Natale)
- UNA POESIA PER TE –
- TI SCRIVO UN RACCONTO-
IL GIORNO DELLA MEMORIA
UNA FRASE A SETTIMANA (gennaio-aprile)
Eventi Culturali e celebrazione di Festività Russe, Italiane e nel mondo
Percorsi
Arte /Musica/ Laboratorio Teatrale/ Scienze/ Matematica/ Geografia
Trasversali
AUTONOMIA: conoscere se stessi; portare a termine un compito; avere fiducia nelle proprie capacità.
Obiettivi
RAPPORTO CON GLI ALTRI: essere tolleranti, cooperare, partecipare alle conversazioni.
Trasversali
LLL (life long learning): porre in atto dei processi di compensazione dei propri punti di debolezza.SENSO DI RESPONSABILITA’: progettare e organizzare il proprio lavoro, eseguire i compiti, rispondere alle diverse proposte. RISPETTO DELLE REGOLE: riconoscere e rispettare le regole che sono alla base della vita sociale: a casa, a scuola, nel territorio.
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