POLO LICEALE STATALE "SAFFO" ROSETO DEGLI ABRUZZI (TE) ANNO SCOLASTICO 2019-20 DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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POLO LICEALE STATALE “SAFFO”
ROSETO DEGLI ABRUZZI (TE)
ANNO SCOLASTICO 2019-20
DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’art. 5, comma 2 del D.P.R. 323 del 23/07/1998, art.17, comma 1 del D.lgs. n.62 del 2017,
art.6 dell’O.M. n.205 del 2019 e art.9 O.M. n.10 16 maggio 2020)
CLASSE 5 C Liceo Scientifico
COORDINATORE DI CLASSE prof.ssa Anna SilenziINDICE Pagina
1. Profilo dell’indirizzo Liceo scientifico 3
2. Storia della classe 4
2.1 Composizione nel quinquennio 4
2.2 Continuità degli insegnanti nel triennio 4
2.3 Profilo didattico-educativo 4
3. Obiettivi trasversali raggiunti 6
4. Metodologie 8
5. Strumenti 8
6. Verifiche 9
7. Valutazione 10
8. Didattica a Distanza attivata in seguito al D.P.C.M. 4/3/2020 11
9. Attività formative 11
Indicazioni necessarie allo svolgimento della prova orale (O.M. n.10 del
10. 14
16/5/2020)
11. Contributo delle singole discipline 26
11.1 Religione cattolica 26
11.2 Materia alternativa alla Religione cattolica 27
11.3 Italiano 28
11.4 Latino 33
11.5 Filosofia 36
11.6 Storia 39
11.7 Inglese 42
11.8 Storia dell’arte 44
11.9 Matematica 47
11.10 Fisica 49
11.11 Scienze naturali 51
11.12 Scienze motorie 58
12. Composizione del Consiglio di classe 59
13. Appendice normativa 60
14. Allegati 61
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO - LICEO Scientifico.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 2Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra la cultura scientifica e la
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a
sviluppare le conoscenze e le abilità per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la
padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative anche attraverso la
pratica laboratoriale. L’armonia con gli aspetti umanistici del sapere è dimostrata
dall’equilibrio orario tra i due ambiti e garantisce una formazione volta ad approfondire le
interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche e teorie letterarie,
artistiche e filosofiche, anche attraverso una buona padronanza della lingua straniera (Inglese).
Gli studenti, al termine del percorso di studi, dovranno:
• aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico (anche
in lingua straniera, livello B2 del CEFR in uscita)- storico - filosofico e scientifico;
• comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione
storica, e i nessi tra i metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali e
quelli propri dell’indagine di tipo umanistico;
• comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica e usarle nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
• saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellazione e la
risoluzione dei problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti
fondamentali delle scienze fisiche e naturali e, anche attraverso l’uso sistemico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi propri di indagine delle
scienze sperimentali;
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 32. STORIA DELLA CLASSE
2.1 Composizione della classe nel quinquennio
Anno Scolastico Classe Numero alunni
2015-16 I 25
2016-17 II 22
2017-18 III 22
2018-19 IV 23
2019-20 V 23
La composizione del gruppo classe, inizialmente di 25 alunni, è variata nel corso del biennio a seguito del
trasferimento ad altra scuola di un’alunna non promossa a settembre, di due alunni trasferitisi in un altro indirizzo
liceale , pur essendo stati ammessi alla classe successiva, e di un alunno non ammesso alla classe successiva. In
seconda si è aggiunto un alunno non ammesso alla classe seconda, proveniente dalla stessa sezione. All’inizio del
IV anno la classe ha accolto uno studente proveniente da un’altra sezione,pertanto il numero degli alunni è salito
a 23.Per tutta la durata del V anno il gruppo classe ha conservato l’assetto attuale.
2.2 Continuità degli INSEGNANTI nel triennio
DISCIPLINE DOCENTE
III IV V
RELIGIONE Simona Di Felice Simona Di Felice Simona Di Felice
MATERIA ALTERNATIVA Barbara Lupi
(Elementi di diritto ed
economia)
ITALIANO Anna Silenzi Anna Silenzi Anna Silenzi
LATINO Anna Silenzi Anna Silenzi Anna Silenzi
LINGUA INGLESE Julie Costantini Julie Costantini Julie Costantini
MATEMATICA Maria Concetta Parisi Maria Concetta Parisi Maria Concetta Parisi
FISICA Massimiliano Massimiliano Dell’Aguzzo Massimiliano
Dell’Aguzzo Dell’Aguzzo
STORIA Marco Falò Susanna Caputo Susanna Caputo
FILOSOFIA Marco Falò Susanna Caputo Susanna Caputo
SCIENZE Maurizio Ettorre Maria Antonietta Maria Antonietta
Belardinelli Belardinelli
DISEGNO E STORIA Tamara Rogante Tamara Rogante Valentina Bruni
DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE Lorenza Graziosi Lorenza Graziosi Lorenza Graziosi
2.3 Profilo didattico – educativo.
All’inizio del IV anno la classe ha accolto uno studente proveniente da un’altra sezione,pertanto il numero
degli alunni è salito a 23. Per tutta la durata del V anno il gruppo classe ha conservato l’assetto attuale.
Nell’intero triennio è stata registrata una frequenza assidua. La quasi totalità degli alunni ha frequentato
regolarmente, con un numero esiguo di assenze, se non per situazioni di comuni problemi di salute.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 4Le attitudini cognitive mostrate dal gruppo-classe sono sempre state molto buone per la quasi totalità degli alunni ed hanno coinvolto l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo permettendo l’acquisizione di tutte le competenze trasversali individuate dal PECUP. Inoltre, la piena fiducia nel lavoro dei docenti del Consiglio di Classe, la cui composizione è rimasta pressoché invariata nel corso del triennio, ha permesso lo sviluppo e l’affinamento delle soft skills (autonomia, fiducia in se stessi, flessibilità, problem solving, team work e peer work) che hanno determinato un clima di lavoro sereno e proficuo. Nell’ultimo anno,però, è necessario distinguere due periodi: un primo periodo, svoltosi con la tradizionale didattica in presenza comprendente il primo trimestre e i primi due mesi del pentamestre, fino al 27 febbraio 2020, e un secondo periodo , dal 28 febbraio alla fine dell’ anno scolastico, svoltosi in modalità didattica a distanza a causa dell’emergenza COVID 19. Nonostante tale situazione,l’interesse verso il ventaglio delle proposte disciplinari è stato molto alto, soprattutto per quanto concerne le discipline scientifiche che connotano l’indirizzo. La classe ha dimostrato buona ricettività agli stimoli proposti da tutti gli insegnanti, ai quali ha risposto, in varie occasioni, con senso di responsabilità e impegno serio, nonché con spirito di collaborazione e volontà di ricercare valori comuni. In tal senso si segnala la partecipazione a diversi progetti extracurricolari e a concorsi banditi da Enti ed Istituzioni esterni, che hanno visto protagonisti sia l’intera classe che i singoli alunni di brillanti attività di approfondimento. Ciò ha rafforzato lo spirito unitario dell’intero gruppo classe e la convinzione nei propri mezzi. L’atteggiamento di lavoro è stato propositivo da parte della maggioranza degli alunni dal momento che la classe, già dal biennio, ha evidenziato vivacità intellettuale, interesse e partecipazione attiva alla vita scolastica. Nel corso del triennio la classe ha mostrato disponibilità al dialogo educativo e adeguata motivazione; ciò ha contribuito ad una buona crescita culturale di tutto il gruppo classe anche se differenziata in relazione alle potenzialità, alla preparazione di base e agli interessi dei singoli alunni. I risultati raggiunti possono ritenersi più che soddisfacenti e, in qualche caso, alcuni alunni hanno saputo approfondire in modo eccellente gli argomenti studiati. Gli obiettivi didattici prefissati sono stati raggiunti da buona parte della classe con un livello di profitto più che buono che in qualche caso ha raggiunto punte di eccellenza; per un gruppo ristretto di alunni permangono delle difficoltà che hanno comportato un livello discreto di acquisizione degli obiettivi. Ciò viene dimostrato anche dal fatto che alla fine del terzo e del quarto anno tutti gli alunni sono stati ammessi alla classe successiva nello scrutinio di giugno. Pertanto il bilancio globale dell’interazione didattico - educativa è più che buono. Le relazioni all’interno del gruppo-classe sono state corrette senza alcun problema disciplinare. La vivacità propositiva di alcuni alunni , il clima sereno e improntato al reciproco rispetto nonché la serietà e la puntualità dimostrata nello svolgimento delle verifiche hanno permesso ai docenti di svolgere il loro lavoro adeguatamente. I rapporti con le famiglie, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto, sono avvenuti in massima parte nel corso del quinquennio in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia, durante i quali la partecipazione è risultata proficua e collaborativa. Le famiglie degli studenti, in particolare in questa situazione di emergenza, COVID 19, hanno sostenuto l’impegno di studio degli alunni e collaborato con il corpo docente perché i ragazzi e le ragazze potessero raggiungere gli obiettivi formativi. 3. OBIETTIVI TRASVERSALI RAGGIUNTI Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 5
AREA METODOLOGICA
• Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali;
• Consapevolezza della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari;
• Capacità di compiere le fondamentali interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline;
AREA LOGICO ARGOMENTATIVA
• Capacità di sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui;
• Acquisizione dell’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e ad individuare
possibili soluzioni;
• Capacità di leggere ed interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione;
AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA
• Capacità di utilizzare la lingua italiana e in particolare:
o La scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più
avanzati (precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico);
o Capacità di leggere e comprendere testi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e le
sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo
contesto storico e culturale;
o Capacità di curare l’esposizione orale e di adeguarla ai diversi contesti.
• Acquisizione, NELLE LINGUE STRANIERE, di strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti ai livelli B1+ / B2 secondo il Quadro Comune Europeo di Riferimento.
• Capacità di riconoscere i rapporti e di stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e
antiche.
• Capacità di utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare.
AREA STORICO–UMANISTICA
• Con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, conoscenza della
storia d’Italia e dell’Europa in età contemporanea.
• Conoscenza degli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero
più significativi.
• Consapevolezza del significato culturale del patrimonio archeologico e artistico italiano.
• Capacità di collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
• Capacità di fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la
musica, le arti visive.
• Conoscenza degli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le
lingue.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 6AREA SCIENTIFICA, MATEMATICA E TECNOLOGICA
• Capacità di comprendere il linguaggio formale specifico della matematica e utilizzare le procedure
tipiche del pensiero matematico.
• Possesso dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia,
scienze della terra), capacità di comprendere e utilizzare il linguaggio formulare specifico, le procedure
e i metodi di indagine propri.
• Capacità di utilizzare strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 74. METODOLOGIE
Studio delle discipline in una prospettiva sistematica e critica;
Lettura e analisi di testi, sia in forma di pagine selezionate, sia in forma di saggio integrale o sue parti rilevanti;
Dialogo su pagine significative di autori;
Pratica dell’argomentazione e del confronto;
Cura di un’esposizione orale corretta, pertinente, efficace e personale;
Cura dell’elaborazione scritta, secondo le diverse tipologie;
Uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio, della ricerca e della comunicazione;
Lezione frontale scandita da ricorrenti momenti di dialogo, anche in modalità “rovesciata”;
Dialoghi formativi individuali o di classe;
Elaborazione autonoma di mappe concettuali e schemi;
Elaborazione individuale e autonoma di percorsi di ricerca e approfondimento;
Realizzazione di video recensioni di testi letti.
METODOLOGIA CLIL
La classe, in ottemperanza al regolamento n.89/2010, art.10 c.5 - “nel quinto anno è impartito
l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica compresa nell’area degli insegnamenti
obbligatori per tutti gli studenti” - e nel rispetto della legge 107/2015 art.1 c.7 lett. a, ha svolto:
“Cubism and the legacy of Cezanne”,“Il cubismo e l’eredità di Cezanne”.
5. STRUMENTI
Libri di testo;
Saggi integrali o loro parti significative;
Materiale diverso, anche multimediale;
Software per elaborare mappe concettuali,presentazioni multimediali e grafici di funzioni;
Lavagna interattiva multimediale;
Lavagna tradizionale;
Videocamera.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 86. VERIFICHE
Questionari strutturati
Questionari semi-strutturati
Questionari a risposte aperte
Produzione di elaborati tematici
SCRITTE
Produzione di analisi testuali
Elaborazione di brevi testi su domande aperte specifiche
Risoluzione di problemi di matematica e fisica
Test a risposta multipla
Interrogazioni frontali
Relazioni individuali su lavori di gruppo
Prova di listening
ORALI
Prove pratiche e orali di scienze motorie
Presentazioni multimediali di percorsi di ricerca e approfondimento
Video recensione da testo letto
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 97. VALUTAZIONE Il processo valutativo è stato effettuato sotto il segno della trasparenza, coinvolgendo gli studenti nella linearità e fondatezza dei criteri di valutazione, non solo per chiarire ad essi tali criteri ed informarli dei voti conseguiti nelle varie prestazioni, ma anche per stimolarne la responsabilità e la capacità di autovalutazione. Nel determinare il giudizio valutativo finale degli alunni hanno concorso sia l’esito delle verifiche disciplinari, sia la considerazione delle difficoltà incontrate, sia il progressivo sviluppo della personalità e delle competenze conquistate rispetto ai livelli di partenza, sia gli indicatori qualitativi del comportamento scolastico. Inoltre, in ottemperanza delle note del Ministero dell’Istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti) della legge “Cura Italia”,nonché O.M. n.10 del 16 maggio 2020 che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri: a) frequenza delle attività di DaD; b) interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona; c) puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali; d) valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche. Per un maggior dettaglio si veda la griglia di valutazione allegata a p. 61. Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 10
8. DIDATTICA A DISTANZA ATTIVATA IN SEGUITO AL D.P.C.M. 4/3/2020
I docenti, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di “fare scuola” durante
questa circostanza inaspettata ed imprevedibile e di contrastare l’isolamento e la demotivazione dei propri allievi,
si sono impegnati a continuare il percorso di apprendimento cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti.
Durante il periodo dell’emergenza sanitaria, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie
per la DaD:
- videolezioni programmate e concordate con gli alunni, mediante la piattaforma Microsoft Teams, invio di
materiale semplificato, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico alla voce Didattica,
tramite la piattaforma Teams e varie applicazioni.
- spiegazione di argomenti anche tramite file audio, registrazione di micro-lezioni, video tutorial per mezzo
di vari software e siti specifici.
- invio, ricezione e correzione degli esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite applicazioni per tablet
e smartphone.
I docenti, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, hanno messo a disposizione degli alunni riassunti, schemi,
mappe concettuali, files video e audio anche in modalità asincrona.
.
9. ATTIVITA’ FORMATIVE
ECCELLENZE
ALUNNI/E IMPEGNATI
Anno Scolastico
ATTIVITA’ III IV V
Ameti,Candelori,Carusi,Cianelli, D’ Copia, Di
Eugenio, Di Blasio,Di Iulio Giuliano,
Corso e esame Balduccio,Giancroce,Gobo,Iavarone, Ruggieri
PET Lamarca, Likaj, Maddes,
Maggitti,Mazzocchitti,Picchini,
Sacripante, Vannucci
Candelori,D’Eugenio, Di
Blasio,Di Giuliano, Di
Corso e esame
IulioBalduccio,
FIRST
Gobo,Iavarone,Maggitti,
Mazzocchitti,Picchini
Di Iulio Balduccio, Lamarca, Picchini M. Carusi, Di Lamarca,Picchini M.
Iulio
Olimpiadi di
Balduccio,
Matematica
Lamarca ,
Picchini M.
Olimpiadi di Picchini M. Lamarca Picchini M.
Fisica R., Picchini
M.
Di Giuliano D. , Lamarca R., Picchini M.,
Olimpiadi di Vannucci A.
Astronomia
Lamarca R. Lamarca R.
Olimpiadi di
Scienze
naturali
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 11Di Iulio Balduccio P. Picchini M.
Olimpiadi di
Matematica a
squadre
Picchini M.
Olimpiadi di
Chimica
“One Day Picchini M.
Agorà Science
Contest”, gara
nazionale di
problem
solving di
ambito
scientifico
(Astronomia)
Di Blasio, Di Giuliano D.
Di
Romanae
Giuliano,
disputationes
Lamarca,
Vannucci
Picchini
Certamen Maria
Ovidianum Chiara
Progetto “Il Intera classe Intera
quotidiano in classe
classe” a cura
dei Giovani
Editori
EXTRACURRICULARI
ALUNNI/E IMPEGNATE
Anno Scolastico
ATTIVITA’ III IV V
Progetto “Cinema e Ameti C.,Di Giuliano, Di Giuliano D., Ameti C.,Di Giuliano
Filosofia” Giancroce N,Gobo Z. Giancroce N,Gobo Z. D., Giancroce N.
Laboratorio teatrale D’Eugenio C.
Candelori F., Copia
D’Andrea G.,
Saffo Sport A.,D’Eugenio,
Mazzocchitti A.
Sacripante F.
Cianelli, D’Andrea
Cianelli, D’Eugenio, G.,D’Eugenio, Di Cianelli,D’Eugenio,
Collaborazione Di Giuliano,Likaj, Giuliano, Giancroce, Di Giuliano,
orientamento in entrata Sacripante, Gobo, Likaj, Giancroce,Gobo,
Vannucci Sacripante , Sacripante
Vannucci
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 12Partecipazione al musical D’Eugenio C,
“Dirty dancing” Sacripante F.
Collaborazione e D’Eugenio C,
partecipazione al concorso Maggitti C.,Ruggieri
“Riflessi d’autore” L.
Di Blasio M., Di
Partecipazione al premio Giuliano
“Città delle rose” D.,Giancroce N. ,
Gobo Z., Maddes E.
Rappresentante di istituto Vannucci A.
Studente atleta
Malatesta L. Malatesta L.
(specialità sportiva: basket)
VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Anno Scolastico
III IV V
Firenze Ferrara- Verona-
VIAGGI
Trento
d’ISTRUZIONE
Giornata naturalistica Roma: giornata al foro Roma: casa di Keats e
a Campo Imperatore italico, Internazionali visita mostra “Bacon/
di Tennis; Freud. La scuola di
Ovindoli: giornata Londra” al chiostro del
bianca; Bramante;
Roma: spettacolo Porto Recanati: visita
teatrale “The casa-museo di G.
Tempest” in lingua Leopardi.
inglese al Globe.
Pescara, Spettacolo Pescara, spettacolo Pescara, spettacolo
VISITE GUIDATE e
teatrale: “Il gioco delle teatrale : “La teatrale musical “La
USCITE DIDATTICHE
parti” di L. Pirandello. locandiera” di C. Divina Commedia” di
Goldoni; D. Alighieri.
Pescara, Musical
“Grease” in lingua
inglese;
Lezione con V.
Jacomuzzi su “Dante e
l’amore”, Palazzo del
mare, Roseto degli
Abruzzi.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 1310. INDICAZIONI NECESSARIE ALLO SVOLGIMENTO DELLA PROVA ORALE (O.M. n.10 del 16/5/2020)
a) Il Consiglio di Classe ha inviato ad ogni alunno un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate
come oggetto della seconda prova scritta ai sensi dell’art.1, comma1, lett. a) e b) del Decreto materie, oggetto
di discussione nel colloquio dell’Esame di Stato:
DISCIPLINE: MATEMATICA E FISICA
ALUNNO ARGOMENTO
1. AMETI CLERISA RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
2. CANDELORI FEDERICO CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
3. CARUSI MARIO CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
4. CIANELLI VITTORIA PRIMITIVE DI UNA FUNZIONE E POTENZIALE ELETTRICO
5. COPIA ALICE RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
6. D’ANDREA GIORGIO CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
7. D’EUGENIO CHIARA CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
8. DI BLASIO MARCO PRIMITIVE DI UNA FUNZIONE E POTENZIALE ELETTRICO
9. DI GIULIANO DINO RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
10 DI IULIO BALDUCCIO PIERGIORGIO CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
11 GIANCROCE NOEMI CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
12 GOBO ZHAKLINA PRIMITIVE DI UNA FUNZIONE E POTENZIALE ELETTRICO
13 IAVARONE DANIELE RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
14 LAMARCA RICCARDO CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
15 LIKAJ KRISTIAN CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
16 MADDES EMANUELE PRIMITIVE DI UNA FUNZIONE E POTENZIALE ELETTRICO
17 MAGGITTI CHRISTIAN RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
18 MALATESTA LORENZO CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
19 MAZZOCCHITTI ANTONIO CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
20 PICCHINI MARIA CHIARA PRIMITIVE DI UNA FUNZIONE E POTENZIALE ELETTRICO
21 RUGGIERI LORENZO RELATIVITÀ RISTRETTA E STUDIO DI FUNZIONE
22 SACRIPANTE FEDERICA CALCOLO DIFFERENZIALE E POTENZIALE ELETTRICO
23 VANNUCCI ALESSANDRO CIRCUITI RL E FUNZIONE INTEGRALE
b) Nell’ambito dell’insegnamento di Lingua e Letteratura italiana si elencano i testi che, a scelta della
commissione, saranno oggetto di discussione durante il colloquio dell’Esame di Stato (O.M. n.10 16 maggio
2020 art.17 comma 1 lett.b):
Autore Testi
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 14dallo Zibaldone:
G. Leopardi “La teoria del piacere”;
“la teoria del suono”;
“la teoria della visione”.
dai Canti:
”L’infinito”;
“Il passero solitario”;
“La sera del dì di festa”;
“Il sabato del villaggio”;
“Canto notturno di un pastore errante dell’Asia”;
“A se stesso”.
Dalle Operette morali:“Cantico del gallo silvestre”.
Da Vita dei campi: “Fantasticheria”,
G. Verga “La lupa”;
Da Novelle rusticane: “La roba”;
da I Malavoglia,:
cap I,“Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”;
cap. XV, “la conclusione del romanzo”.
Da Mastro Don Gesualdo: “La morte di Mastro- Don- Gesualdo”, Parte
IV, cap. V.
G. D’Annunzio da Alcyone:
“La pioggia nel pineto”;
“Le stirpi canore”;
da Il Piacere: “Una fantasia in bianco maggiore”, libro III, cap. III
Dal Notturno: “La prosa notturna”.
G. Pascoli Da Myricae:
“I puffini dell’Adriatico”;
“Lavandare”;
“Novembre”;
“Arano”;
“X Agosto”;
Dai Canti di Castelvecchio:
“Il gelsomino notturno”;
Dai Poemetti:
“La vertigine”.
.
S. Corazzini “Desolazione del povero poeta sentimentale”;
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 15F. T. Marinetti “Manifesto tecnico della letteratura futurista”.
Italo Svevo Da La coscienza di Zeno:
“ La morte del padre” , cap. IV;
“La profezia di un’apocalisse cosmica” dal capitolo VIII.
L. Pirandello Dalle Novelle:
“La patente”.
Da Uno, nessuno e centomila”:
“Mia moglie e il mio naso”, libro I, cap I.
“Non conclude”, libro VIII, cap. Iv..
G. Ungaretti Da L’Allegria:
“Il porto sepolto”
“In memoria”
“Noia”,
“Sono una creatura”,
“Vanità”
“Commiato”
“Girovago”;
E. Montale Da Ossi di seppia:
“Non chiederci la parola”,
“Spesso il male di vivere ho incontrato”,
“Meriggiare pallido e assorto”,
Da Le occasioni:
“Non recidere,forbice, quel volto”,
Da La bufera e altro:
“L’anguilla”;
Da Satura: “ La storia”, I strofa..
c) Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella
seguente tabella (O.M. n.10 16 maggio 2020 art.16 comma 3, art.17 comma 1 lett. c):
NUCLEI DISCIPLINE ARGOMENTI DOCUMENTI/TESTI/ESPERIENZE/PROGETTI
TEMATICI COINVOLTE
LA FIGURA Italiano. La Donna: poetica G. Leopardi, “A Silvia”;
FEMMINILE visione. E. Montale, “La casa dei doganieri”; “Non Recidere ,
forbice, quel volto”;
Dante Alighieri, Paradiso , Canto III, la figura di Piccarda
Donati.
Latino. Petronio, testo in latino, dal Satyricon “Il ritratto di
Fortunata”, cap. XXXVII
Apuleio, testo in italiano, dalle Metamorfosi
“Psiche….una bellezza da favola”, IV,28-31
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 16Inglese The role of M.Shelley “The creation of the monster”
woman and
science
paralysis and Joyce “Eveline”
escape
Matematica M. Sophie Storia della matematica dimenticata; legame col
Germain matematico Lagrange
Storia dell’arte Klimt, “Giuditta I” e “Giuditta II”,
P. Picasso, Figure femminili.
Filosofia La riflessione di J. Scheda di lavoro “Il dominio sessuale come negazione
S. Mill della libertà”, in F. Cioffi, F. Gallo, G. Luppi, A. Vigorelli,
sull'emancipazion E. Zanette, Il testo filosofico, p.570
e della donna
Storia La società Documento chiave: “Le donne sono asservite perché
industriale educate all'asservimento” (da J. S. Mill, L'asservimento
nell'Europa delle donne) in Francesca Occhipinti, L’Arco della Storia,
dell'ottocento e Vol. 2, Einaudi Scuola, p. 376
la questione
femminile
LA CRISI Italiano. L. Pirandello:
DELL’IO: Dal saggio su L’Umorismo: “Un’arte che scompone il
perdita di reale”.
certezze di Da Il fu Mattia Pascal:
fronte al “La costruzione della nuova identità e la sua crisi”, cap.
nuovo VIII e IX.
clima
culturale Italo Svevo:
del ‘900 Da Senilità: “Il ritratto di un inetto”, dal cap. I;
Latino Seneca:letture antologiche in traduzione:
Dalle Epistulae morales ad Lucilium,
“La riconquista di sè”, 1 1-5;
“Vincere il timore del futuro”, 101, 7-10.
Inglese Age of anxiety Freud : a window on the unconscious
A deep cultural
crisis
Joyce and modernist novel
Dystopian novel Orwell “Nineteen Eighty-Four”
Matematica Fattore di Lorentz Grafico del fattore di Lorentz
Fisica LA CRISI DELLA LIBRO DI TESTO (VOLUME 3)
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 17FISICA CLASSICA, Video:
NUOVI SCENARI IL CORPO NERO
https://www.youtube.com/watch?v=IVAcrOPToJc
L’ EFFETTO FOTOELETTRICO
https://www.youtube.com/watch?v=YjlyRiOtCNM
Storia dell’arte L’espressionismo E. Munch, “L’urlo”.
Filosofia La crisi delle Lettura e discussione guidata della tesi di Paul Ricoeur
certezze e la sullla scuola del sospetto
scuola del
sospetto (https://blogphilosophica.wordpress.com/.../ricoeu
r-i-maestri-del-sospetto)
Lettura e analisi del brano “L’annuncio della morte di
La distruzione Dio” (da Nietzsche, La gaia scienza) in D. Massaro, La
della metafisica e meraviglia delle idee 3, pp. 206-207
della morale e il
crollo dei valori
La scoperta Lettura e analisi dei brani: “L’interpretazione del sogno”
dell'inconscio e (da Freud, Il sogno) in D. Massaro, La meraviglia delle
l'indebolimento idee 3, pp. 242-243; “La situazione analitica” (da Freud,
dell'io Psicoanalisi), ivi, p. 252-253.
Storia Letture storiografiche:
Società di massa,
crisi dell'individuo 1. “Da dove viene il successo dei movimenti
e regimi totalitari totalitari” (da H. Arendt, Le origini del
totalitarismo) in F. Occhipinti, L’Arco della
Storia, Vol. 3, Einaudi Scuola, pp. 369-371
2. “Totalitarismi di destra e di sinistra” (M.
Stoppino, in Dizionario di politica), ivi, pp. 371-
372
IL VIAGGIO: Italiano, Il viaggio tra G. Pascoli, “Digitale purpurea”;
SCOPERTA Latino evasione e realtà L. Pirandello, “Il treno ha fischiato”;
DI NUOVI . G. Ungaretti, “L’isola”;
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 18MONDI E S. Quasimodo, “Vento a Tindari”
ANALISI DI
SE’.
Apuleio:
Il viaggio di
dalle Metamorfosi,letture in traduzione
formazione. “Lucio si trasforma in asino.”,III, 24-25;
“Dolorose esperienze di Lucio-asino”, IX, 12-13;
“Iside rivela a Lucio la salvezza”, IX, 5-6.
Inglese The voyage of Joyce “Dubliners”
discovery
epiphany cult of the exotic. Gothic novel
Romanticism
Fisica LA TEORIA DELLA LIBRO DI TESTO (VOLUME 3)
RELATIVITA’ Video:
RISTRETTA, LA https://www.youtube.com/watch?v=YYZbwLaR514
CONTRAZIONE
DELLE
LUNGHEZZE
Storia dell’arte P. Gauguin, “Da dove veniamo? Chi siamo?Dove
andiamo?”.
LA GUERRA Italiano. Scrittori tra le G. Ungaretti, “Veglia”, “ San Martino Del Carso”;
E LA due guerre:
MEMORIA. sentimenti e B. Fenoglio, Da Il partigiano Johnny :”Il settore sbagliato
della parte giusta”.
testimonianze.
Primo Levi, da Se questo è un uomo: “Il canto di
Ulisse”.
Latino Tacito, testo in latino,Dal De origine et situ
Germanorum, “Origine di una menzogna: la razza
germanica”, cap. IV.
Inglese Horrors of war Owen “Anthem for Doomed Youth”
Mass media and Orwell “Big Brother is watching you”
slogans
Matematica Teoria di Storia della Teoria dell´ottimizzazione
ottimizzazione
Storia dell’arte. P.Picasso, “Guernica”.
Filosofia La filosofia di 1. “Lo Stato come momento culminante
fronte alla dell'eticità” (da Hegel, Lineamenti di filosofia del
guerra: Hegel e la diritto) in D. Massaro, La meraviglia delle idee 2,
concezione dello pp. 644-645
Stato.
2. Testo antologico “L'opportunità della guerra”
(da Hegel, Lineamenti di filosofia del diritto), in
D. Massaro, La meraviglia delle idee 2, pp. 635
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 19(Plus- risorsa digitale)
3. Antonio Gargano (Conferenza), Hegel e la
guerra. “Lineamenti di filosofia del diritto”,
Palazzo Serra di Cassano- 11 gennaio 2019
(Video da YouTube:
https://youtu.be/N3RtMi4xexA)
Storia La Prima guerra 1. Lettura storiografica : “L'irruzione della
mondiale modernità nella vita dei combattenti” (da A.
Gibelli, La grande guerra degli italiani) in F.
Occhipinti, L’Arco della Storia, Vol. 3, Einaudi
Scuola, pp. 157-159
2. P. Levi, “La memoria dell’offesa”, da I sommersi
e i salvati, Einaudi, Torino 1986, pp. 13-15
3. Liliana Segre, “La memoria non per l’odio ma
La Seconda per la pace”, dal discorso tenuto al momento
guerra mondiale della sua nomina a senatrice a vita, gennaio
e la Shoah 2018
4. Laboratorio di Cittadinanza e istituzioni “Crimini
di guerra, crimini contro la pace e contro
l'umanità”, in F. Occhipinti, L’Arco della Storia,
Vol. 3, op. cit., pp. 360- 361
NATURA E Italiano. La Natura tra G. Leopardi ,
AMBIENTE. arida realtà e dai Canti“La quiete dopo la tempesta”;
mistero. dalle Operette morali“Il dialogo della Natura e di un
islandese”
G. Pascoli, “L’assiuolo”;
G.D’ Annunzio, “La sera fiesolana”;
Inglese Romanticism Wordsworth “Daffodils”
Blake “London”
M.Shelley”Frankenstein”
The
consequences of De Lillo “ A toxic event” from White Noise
industrialisation.
The double in Stevenson “The Strange Case of Dr Jekyll and Mister
nature Hyde”
Matematica Frattali Schede di approfondimento sui Frattali e sul Fiocco di
Koch
Fisica LE FONTI DI RICERCHE PERSONALI
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 20ENERGIA
RINNOVABILI
Storia dell’arte. Modernismo Van Gogh,” La notte stellata”.
Catalano. Guadì, Casa Milà e Parc Guell
Storia(Cittadinanz Cittadinanza 1. “Le sfide della cittadinanza globale”, in A.
a e costituzione) globale e tutela Barbero, C. Frugoni, C. Sclarandis, La storia.
dell'ambiente Progettare il futuro, Cittadinanza e Costituzione
(a cura di F. Faenza), Zanichelli, Bologna 2019,
pp. 22-25
2. “L'uomo e l'ambiente”, in G. Borgognone, D.
Carpanetto, L'idea della storia – Lezioni di
cittadinanza e costituzione, Pearson, Milano-
Torino 2017, pp. 138-141
LA Italiano. Il Tempo Italo Svevo: da “La coscienza di Zeno”, “La morte del
PERCEZION misto:tempo padre”, cap.IV .
E DEL interiore e tempo
TEMPO. cronologico.
Dante: il
tempo umano
Paradiso, canto XV.
e la prospettiva
dell'eterno.
Latino Seneca, testo in latino dal “De brevitate vitae”, “Lo
spreco del tempo”, cap. III, 1-3.
Inglese Modernism Bergson-concept of duration
Stream of W.James
consciousness Joyce “Eveline”
Unchanging Keats “Bright Star”
nature Wilde”I would give my soul”
Fisica LA TEORIA DELLA LIBRO DI TESTO (VOLUME 3)
RELATIVITA’ Video:
RISTRETTA, LA https://www.youtube.com/watch?v=otGqgMy7PuA
DILATAZIONE
DEGLI INTERVALLI
TEMPORALI
Storia dell’arte Il Cubismo P. Picasso, “Les Damoiselles d’Avignon”
G. Klimt, “Le tre età della donna”
Filosofia La riflessione di 1. “Bergson e l'essenza del tempo”, in D. Massaro,
H. Bergson: , La meraviglia delle idee 3 , pp. 300-304
tempo, durata e
libertà 2. Matteo Saudino, Bergson: il tempo della scienza
e il tempo della vita, (Videolezione da YouTube
dell'11.05.2017:
https://www.youtube.com/watch?v=1Q4pv
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 21KBS6xg )
Storia La guerra di 1. Lettura storiografica : “La vita in trincea e la
trincea e la percezione di una guerra senza fine” (da P.
percezione del Fussell, La grande guerra e la memoria
tempo moderna) in F. Occhipinti, L’Arco della Storia,
Vol. 3, Einaudi Scuola, pp. 153-155
d) La legge 145 del 30/12/2018 art.1 comma 784 ha ridenominato l’attività di alternanza scuola-lavoro in
"Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento". Tali percorsi intendono non solo superare l'idea di
disgiunzione tra momento formativo e momento operativo, ma si pongono l'obiettivo più incisivo di accrescere la
motivazione allo studio e di guidare i giovani nella scoperta delle vocazioni personali, degli interessi e degli stili di
apprendimento individuali ed arricchiscono la formazione scolastica con l'acquisizione di competenze maturate
sul campo.
La progettazione dell'intero percorso è stata condivisa ed approvata da tutti i docenti del Consiglio di classe, dallo
studente, che ha assunto così una consapevolezza e una responsabilità diretta nei confronti del proprio
apprendimento, e dalla famiglia.
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto le attività relative ai percorsi per le competenze trasversali e
per l’orientamento (PCTO) riassunti nella seguente tabella:
ALUNNO III ANNO IV ANNO V ANNO
Intera classe Giornalisti in Progetto “Economic@mente”
erba: corso di a cura del dott. Gianni PRODOTTO
giornalismo Pavone. FINALE
tenuto da due
giornaliste del
giornale “Il
Centro”.
Intera classe Conferenza sulle Percorso tra biologia e PRODOTTO
Energie genetica: FINALE
sostenibili e partecipazione al convegno
rinnovabili “Unistem – Day” presso la
tenutasi a Facoltà di Bioscienze
Firenze a cura dell’Università di Teramo;
dei Giovani partecipazione al convegno
Editori (presso il
Saffo)“Biotecnologie in
agricoltura, secondo una
prospettiva bioetica”;
Visita Liofilchem.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 22Intera classe Progetto “Rai Visita del museo scientifico PRODOTTO
Porte Aperte”, “MUSE” di Trento, FINALE
visita negli Studi svolgimento dell’attività
Rai Di Pescara. laboratoriale “DNA dalle basi
ai database”, visita guidata
della mostra “Genoma
Umano”.
DI Blasio Marco, Di Giuliano “Cittadinanza europea e PRODOTTO
Dino, Picchini MariaChiara, mobilità transnazionale”, FINALE
Sacripante Federica progetto PON FSE (
programma operativo
nazionale – Fondo sociale
Europeo) :Corso in sede
(modulo1: 30 ore) +
Soggiorno a Malta ( modulo 2
: 60 h; 3 settimane).
Picchini Maria Chiara Vincitrice del concorso PRODOTTO
nazionale “ Una settimana da FINALE
ricercatore” 2019 - CusMiBio-
indetto dall’Università degli
Studi di Milano;
Picchini Maria Chiara Partecipazione all’ PRODOTTO
“INTERNATIONAL COSMIC FINALE.
DAY” presso Laboratori
Nazionali del Gran Sasso
(INFN) con produzione di un
Poster pubblicato all’interno
del ICD 2018 booklet;
Intera classe “Formazione e PRODOTTO
aggiornamento FINALE
su Salute e
Sicurezza” in
modalità e-
learning
e) Il Consiglio di Classe ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti argomenti di Cittadinanza e
Costituzione:
ALUNNO ARGOMENTO
“Eguali davanti alla legge”: l'art. 3 e i due
1. Ameti Clerisa volti del principio di uguaglianza
L'articolo 11 della Costituzione della
2.Candelori Federico Repubblica italiana e il ripudio della
guerra
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 23Covid-19, legislazione emergenziale e
3.Carusi Mario diritti fondamentali di libertà
Costituzione, costituzioni:
4.Cianelli Vittoria il cammino dei diritti di libertà
5.Copia Alice Identità culturali e diritti individuali
Lavoro e lavoratori nell'Italia
6.D'Andrea Giorgio repubblicana: dall'industria alla post-
industria
Percorsi femminili di liberazione e diritti
7.D'Eugenio Chiara delle donne
L'immigrazione in Italia e la condizione
8.Di Blasio Marco giuridica dello straniero.
Il rapporto tra il diritto alla salute e
9.Di Giuliano Dino salubrità dell'ambiente e il diritto alla
libera iniziativa economica privata
Un principio fondamentale della
10.Di Iulio Balduccio Costituzione : tutelare.
Piergiorgio L'art. 9 e il patrimonio ambientale,
storico e artistico
11.Giancroce Noemi La “global citizenship”
I diritti che precedono il diritto: l'articolo
12.Gobo Zhaklina 2 e i diritti inviolabili dell'uomo
13.Iavarone Daniele Internet e globalizzazione
Sviluppo e ambiente: salviamo il pianeta
14.Lamarca Riccardo
L'art. 2 della Costituzione italiana: diritti
15.Likaj Kristian inviolabili e doveri inderogabili
16.Maddes Emanuele Il valore del lavoro e i diritti dei
lavoratori
17.Maggitti Christian La cittadinanza digitale
18.Malatesta Lorenzo Cittadinanza e democrazia
19.Mazzocchitti Antonio Ambiente e sviluppo sostenibile
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 2420.Picchini Maria Chiara Lavoro e lavoratori: dalla Carta al mondo
reale e globale
21.Ruggieri Lorenzo La Costituzione: un baluardo contro i
totalitarismi
22.Sacripante Federica L'art. 1 della Costituzione e i caratteri
fondamentali della Repubblica italiana
23.Vannucci Alessandro Diritto al lavoro e tutela dei lavoratori
f) Per quanto concerne le conoscenze e le competenze della disciplina non linguistica (DNL), veicolata in lingua
straniera attraverso la metodologia CLIL, è stato trattato il seguente modulo tematico: “Cubism and the legacy
of Cezanne”,“ “Il cubismo e l’eredità di Cezanne”.
11. CONTRIBUTO DELLE SINGOLE DISCIPLINE
11.1 RELIGIONE CATTOLICA
ORE SETTIMANALI: 1
Prof.ssa DI FELICE SIMONA
NUCLEI TEMATICI CONTENUTI SVOLTI DOCUMENTI/TESTI/ESPERIENZE/PROGETTI
FONDAMENTALI
Il mondo religioso Libro di testo ‘Andare Oltre’ ed.Marietti
contemporaneo:Stato, Chiesa, Testo biblico
Il mondo religioso politica e doveri del cristiano Encicliche del Papa
contemporaneo e verso le leggi Documenti: articoli di quotidiani
degli elementi di
base per un
dialogo
Interreligioso
Conoscenza dei La risposta della Bibbia come Libro di testo
fondamenti spiegazione della dinamica Testo biblico
dell'etica Cristiana dell’amore Encicliche del Papa
I valori insiti nei Documenti: poesie, lettura di storie di Santi
Comandamenti
biblici vissuti alla
luce
dell'esperienza
dell'uomo
contemporaneo
I valori insiti nei La bioetica: problemi etici Libro di testo
Comandamenti Testo biblico
biblici vissuti alla Encicliche del Papa
luce Documenti: video di documentari
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 25dell'esperienza
dell'uomo
contemporaneo
Capacità di Dichiarazione universale dei diritti Libro di testo
costruire in modo umani ed i fondamenti della Testo biblico
critico e Costituzione della Repubblica Encicliche del Papa
consapevole un Italiana Documenti: articoli
proprio progetto di Il mondo dei mezzi di
vita in una società comunicazione:vantaggi e
deve i diritti di tutti svantaggi e linee guida della
i cittadini vengono chiese.
tutelati, in una Lettura dei problemi sociali alla
terra nuova dove luce degli insegnamenti di Cristo
abita la giustizia. Educazione ai
valori:altruismo,comportamento
pro sociale
L'immigrazione problema
dell'integrazione impegno della
Chiesa Cattolica
Valore e ricchezza delle religioni.
11.2 ELEMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA
(MATERIA ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA )
ORE SETTIMANALI: 1
Prof. ssa Barbara Lupi
NUCLEI TEMATICI CONTENUTI SVOLTI DOCUMENTI/TESTI/ESPERIENZE/
FONDAMENTALI PROGETTI
La Costituzione e lo Stato. − Le fonti del diritto: La Costituzione,
definizione e classificazione. Il Codice civile.
− Lo Stato e i suoi elementi
costitutivi: popolo, territorio
e sovranità. Le forme di
Stato e di governo.
− Dallo Statuto Albertino alla
Costituzione repubblicana:
tappe storiche. Caratteri e
struttura della Costituzione.
− I principi fondamentali e i
diritti e doveri dei cittadini.
− Gli organi costituzionali.
L’Unione Europea. − L’Unione europea. Articoli, saggi, video.
− L’economia politica e il
sistema economico.
− Il comportamento del
consumatore.
− La produzione: prezzi e
mercati.
− I sistemi economici e la loro
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 26evoluzione.
Libro di testo: La Costituzione, Il Codice Civile.
11.3 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
ORE SETTIMANALI: 4
Prof. ssa Anna Silenzi
NUCLEI TEMATICI CONTENUTI SVOLTI DOCUMENTI/TESTI/ESPERIENZE/PROGETTI
FONDAMENTALI
U.D.1)Il Romanticismo: quadro storico - lettura di testi e documenti di riferimento:
culturale di
riferimento, A. W. Schlegel, “La melanconia romantica”;
l’origine del Madame de Stael, “Sulla maniera e l’utilità
termine, delle traduzioni”;
la polemica P. Giordani, “Un italiano risponde al discorso
classico - della De Stael”;
romantica in Italia, G. Berchet ,”La poesia popolare”;
le ideologie, P. Borsieri, dal “Programma” del Conciliatore;
intellettuali e A Manzoni, dalla lettera a Claude Fauriel,La
pubblico, cenni sul funzione della letteratura;
romanticismo in dalla lettera sul Romanticismo a C. D’Azeglio,
Europa; L’utile, il vero, l’interessante.
Giacomo Leopardi: Dalle lettere a Pietro Giordani:
: la vita, il pensiero, “ Sono così stordito dal niente che mi
la poetica del vago circonda”;
e indefinito, le “Mi si svegliarono alcune immagini
Canzoni e gli Idilli, antiche…..”;
le Operette morali,
i Grandi idilli, Lettura di alcuni pensieri tratti dallo
l’ultimo Leopardi: Zibaldone:
pessimismo e “La teoria del piacere;
progressismo. Il vago, l’indefinito e le rimembranze della
fanciullezza;
L’antico;
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 27Indefinito e infinito;
La teoria della visione;
Parole poetiche;
Il vero è brutto;
Ricordanza e poesia;
La teoria del suono;
Indefinito e poesia;
Suoni indefiniti;
La doppia visione;
La rimembranza.”
dai Canti:”L’infinito”;
“La sera del dì di festa”;
“A Silvia”;
“La quiete dopo la tempesta”;
“Il sabato del villaggio”;
“Il passero solitario”;
“ Canto notturno di un pastore
errante dell’Asia”;
“A se stesso”
“La ginestra” (vv. 1-51, 87- 157, 297-
317).
Dalle Operette morali:
“Dialogo della Natura e di un Islandese”,
“Cantico del gallo silvestre”.
U.D.2) La Scapigliatura: quadro di Testi di riferimento:
riferimento, le E. Praga, Preludio;
istituzioni culturali, I. Ugo Tarchetti, Fosca, dal cap. XXXII.
posizione sociale e
ruolo degli
intellettuali, la
lingua, caratteri
generali del
movimento:
U.D.3) Naturalismo e Verismo : quadro di Testi di riferimento: E. Zola:
riferimento, Da Il romanzo sperimentale, “Lo scrittore
l’atteggiamento come operaio del progresso”.
ideologico, cenni Da Assomoir, “L’alcool inonda Parigi”.
sulle opere di
G.Flaubert ed
E.Zola, il Verismo
italiano: caratteri
generali e poetica.
Giovanni Verga: la Lettura di testi programmatici:
vita, l’ideologia, le Recensione di L. Capuana a I Malavoglia:
tecniche narrative, “Scienza e forma letteraria: l’impersonalità” ;
il periodo Prefazione a L’amante di
preverista, le Gramigna;”Impersonalità e regressione”
raccolte di novelle, L’eclisse dell’autore e la regressione nel
il ciclo dei Vinti: i mondo rappresentato ( 1881).
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 28Malavoglia e
Mastro - don Opere:
Gesualdo, l’ultimo Da Vita dei campi: “Fantasticheria”,
Verga. “La lupa”;
Da Novelle rusticane: “La roba”;
Dai Malavoglia: cap. I;
cap. IV,
cap. XV;
Da Mastro Don Gesualdo: “La morte di
Mastro- Don- Gesualdo”, Parte IV, cap. V.
U.D.4) Il Decadentismo: quadro di Testi di riferimento:
riferimento, visione P. Verlaine, Arte poetica, Languore;
del mondo e A. Rimbaud, Vocali;
poetica, temi e miti C. Baudelaire, Corrispondenze, L’albatro,
della letteratura Spleen,Perdita d’aureola.
decadente,
rapporti tra il Il romanzo decadente:
Decadentismo e il O.Wilde “I principi dell’estetismo” da Il ritratto
Romanticismo, il di Dorian Gray;
Naturalismo, il G. Deledda, “La preghiera notturna” da Elias
Novecento, cenni Portolu.
sul Decadentismo
europeo.
Gabriele Opere:
D’Annunzio: la Dai Romanzi:
vita, l’estetismo e Da Il piacere:
la sua crisi, i “Un ritratto allo specchio: A.Sperelli e
romanzi del E.Muti”;
superuomo, le “Una fantasia in bianco maggiore”;
opere Da Le vergini delle rocce:
drammatiche, le “Il programma politico del Superuomo”;
Laudi, il periodo
“notturno”. Dalle Laudi:
da Alcyone:
“La sera fiesolana”;
“La pioggia nel pineto”;
“Le stirpi canore”;
“Il vento scrive”;
“I pastori”.
Dal Notturno: “La prosa notturna”.
Giovanni Pascoli: Da Myricae: “I puffini dell’Adriatico”;
la vita, le idee, la “Lavandare”;
visione del “Novembre”;
mondo,la poetica, “Temporale”;
l’ideologia politica, “Arano”;
le raccolte “X Agosto”;
poetiche, i temi “L’assiuolo”.
della poesia
pascoliana, le Dai Poemetti: “Digitale purpurea”.
soluzioni formali. “La vertigine”.
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 29Dai Canti di Castelvecchio: “Il gelsomino
notturno”;
Da Il fanciullino: “Una poetica decadente”.
U.D.5) Il primo Novecento: quadro di Testi di riferimento:
riferimento, estratti dei manifesti :
l’ideologia, le “Manifesto del Futurismo” ,
istituzioni culturali, “Manifesto tecnico della letteratura futurista”
le forme e le “Manifesto del Dadaismo”;
tendenze “Manifesto del Surrealismo”;
letterarie: i A. Palazzeschi: “E lasciatemi divertire”;
crepuscolari, i S. Corazzini: “Desolazione del povero poeta
futuristi e il sentimentale”;
concetto di G. Gozzano : “La signorina Felicita….”, I, III,
avanguardia. VIII.
M. Moretti : “A Cesena”.
Italo Svevo: Da Una vita: “ Le ali del gabbiano”, cap.VIII.
la vita, la
formazione Da Senilità: “Il ritratto di un inetto”, dal cap. I;
culturale, i
romanzi: “Una Da La coscienza di Zeno: “ La morte del
vita”, “Senilità”, padre”, cap. IV;
“La coscienza di “La profezia di un’apocalisse cosmica” dal
Zeno”, le tecniche capitolo VIII.
narrative.
Luigi Pirandello: Dal saggio su L’Umorismo: “Un’arte che
la vita, la visione scompone il reale”.
del mondo e la
poetica, le novelle, Dalle Novelle:
i romanzi ,il “Il treno ha fischiato”;
teatro(cenni). “La patente”.
Da Il fu Mattia Pascal:
“La costruzione della nuova identità e la sua
crisi”, cap. VIII e IX.
Da Uno, nessuno e centomila”:
“Mia moglie e il mio naso”, libro I, cap I.
“Non conclude”, libro VIII, cap. Iv..
U.D.6) Scrittori tra le due Giuseppe Opere:
guerre: quadro di riferimento Ungaretti: la vita, Da L’Allegria:
politico-sociale, la politica la recherche: dal “Il porto sepolto”
culturale del fascismo, gli Porto sepolto “In memoria”
intellettuali pro e contro, all’Allegria, il “Noia”,
l’editoria. Sentimento del “Mattina”,
tempo, le ultime “Sono una creatura”,
raccolte: Il dolore e “Soldati”,
Terra promessa. “San Martino del Carso”,
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 30“Vanità”
“Veglia”
“Commiato”
“Girovago”;
Da Sentimento del tempo: “L’isola”,
Da Il dolore: “Non gridate più”.
L’Ermetismo Salvatore Opere:
Quasimodo: Da Acque e terre:
la vita , le raccolte “Ed è subito sera”,
poetiche. “Vento a Tindari”;
Da Giorno dopo giorno:
“Alle fronde dei salici”.
Eugenio Montale: Da Ossi di seppia:
la vita, la parola e “Non chiederci la parola”,
il significato della “Spesso il male di vivere ho incontrato”,
poesia, scelte “Meriggiare pallido e assorto”,
formali e sviluppi
tematici, le Da Le occasioni: “La casa dei doganieri”,
raccolte poetiche. “Non recidere,forbice, quel volto”,
Da La bufera e altro: “L’anguilla”;
Da Satura: “Xenia I”,
“ La storia”, I strofa..
Beppe Fenoglio: Da La Malora:” La maledizione del mondo
Vita e opere. contadino”;
Da Il partigiano Johnny : “Il settore sbagliato
della parte giusta”.
Primo Levi: vita e Da Se questo è un uomo: “Il canto di Ulisse”.
opere
A Moravia: vita e Da Gli Indifferenti: “L’indifferenza di Michele”,
opere. Analisi in cap. III.
particolare del
romanzo “La
Ciociara”;
Dante Alighieri,Divina Paradiso, lettura, - Canti: I, III, VI, XI, XV.
Commedia analisi e commento
dei seguenti canti:
L’Unità didattica 5 relativa ai poeti crepuscolari e alle avanguardie, gli autori Italo Svevo, L.
Pirandello, E. Montale e S. Quasimodo dell’unità didattica 6 sono stati svolti in modalità didattica a
distanza attraverso video lezioni e utilizzo di materiale Multimediale ( contributi filmati, file, power
point).
Documento C.d.C 5^ C liceo scientifico POLO LICEALE STATALE “SAFFO” 31Puoi anche leggere
