ANNO SCOLASTICO 2018/2019 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO - IND. SCIENTIFICO TRADIZIONALE
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
5B LICEO – IND. SCIENTIFICO TRADIZIONALE
(ex art. 6, cc. 1-3 dell’O.M. n. 205 dell’11 marzo 2019)
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
A cura della coordinatrice di classe: Prof.ssa Ilaria Accardo
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
INDICE
1. Piano di studi e quadro orario Liceo Scientifico N.O. 2
2. Presentazione della classe
2.1. Composizione della classe nel triennio 3
2.2. Composizione del consiglio di classe nel triennio 3
2.3. Obiettivi del PECUP raggiunti 4
2.4. Relazione del coordinatore di classe 6
3. Offerta formativa 7
3.1 Contenuti, metodologie e strumenti 7
3. 2. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento 7
3. 3. Attività aggiuntive (curricolari ed extracurricolari) 9
3. 4. Sperimentazione CLIL 9
4. Criteri e strumenti di verifica e valutazione 11
5. Simulazioni delle prove di esame 13
Allegato 1 – Argomenti disciplinari svolti durante l’a.s. 2018/2019 15
Allegato 2 – Percorsi tematici interdisciplinari 36
Allegato 3 - Attività relative a «Cittadinanza e Costituzione» 46
Allegato 4 – Griglie di valutazione delle prove d’Esame 51
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
1. PIANO DI STUDI E QUADRO ORARIO LICEO SCIENTIFICO N.O.
I Anno II Anno III IV V Anno
Anno Anno
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua e Civiltà Latina 3 3 3 3 3
Geostoria 3 3 -- -- --
Lingua e Cultura Inglese 3 3 3 3 3
Storia -- -- 2 2 2
Filosofia -- -- 3 3 3
Matematica* 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali** 2 2 3 3 3
Disegno e Storia dell’Arte 2 2 2 2 2
Scienze Motorie 2 2 2 2 2
IRC 1 1 1 1 1
Ore totali settimanali 27 27 30 30 30
* con Informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
2
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2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
2.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
Classe NUMERO NULLA FREQUENTANTI AMMESSI ALLA NON
ALUNNI OSTA CLASSE AMMESSI
ISCRITTI SUCCESSIVA
TERZA 20 - 20 19 1
QUARTA 19 - 19 19
QUINTA 19 - 19
2.2 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
DISCIPLINA a.s. 2015/2016 a.s. 2016/2017 a.s. 2017/2018
LINGUA E LETT. ITALIANA ACCARDO CASALE (I quad) ACCARDO
ACCARDO (II quad)
LINGUA E CULTURA LATINA ACCARDO CASALE ACCARDO
LINGUA E CULTURA INGLESE BIANCO BIANCO BIANCO
MATEMATICA LUONGO LUONGO LUONGO
FISICA CHIEFFO DI COSTANZO ROMANO
SCIENZE NATURALI DE SIMONE DE SIMONE DE SIMONE
DIS. E STORIA DELL’ARTE SORRENTINO SORRENTINO SORRENTINO
STORIA ZITO ZITO ZITO
FILOSOFIA ZITO ZITO ZITO
SCIENZE MOTORIE STELLATO STELLATO STELLATO
RELIGIONE CATTOLICA ESPOSITO ERCOLE MARCHESE
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
2.3 OBIETTIVI DEL PECUP RAGGIUNTI
In base al Profilo educativo culturale e professionale previsto dalle Indicazioni
Nazionali per i Licei (DM 211/2010), alla fine del percorso quinquennale, lo studente
del liceo scientifico deve conseguire una formazione culturale equilibrata in termini di
competenze nei due versanti umanistico e scientifico.
Si individuano pertanto le seguenti macro-aree di competenza, che rispetto a quelle
individuate a livello ministeriale nell’ambito del PECUP richiamano e includono anche
le competenze chiave stabilite dalla Nuova raccomandazione del Consiglio europeo del
22 maggio 2018:
1. AREA METODOLOGICA: competenza in materia di cittadinanza,
imprenditoriale, personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
2. AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA: tutte le competenze;
3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA: competenza digitale, di alfabetizzazione
funzionale e multilinguistica;
4. AREA STORICO-UMANISTICA: competenza in materia di consapevolezza ed
espressione culturali;
5. AREA STEM: competenza matematica, scientifica, tecnologica, ingegneristica.
Per ciascuna area si individuano i seguenti livelli di competenza:
• LIVELLO INIZIALE: Lo studente non sempre svolge compiti semplici, neppure in
situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilitò incerte, e di
sapere applicare in maniera non sempre adeguata e/o efficace regole e
procedure fondamentali.
• LIVELLO DI BASE: Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note,
mostrando di possedere conoscenze ed abilitò essenziali, e di sapere applicare
regole e procedure fondamentali.
• LIVELLO INTERMEDIO: Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi
in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le
conoscenze e le abilità acquisite.
• LIVELLO AVANZATO: Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi
anche in situazioni non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere
autonomamente decisioni consapevoli.
In relazione a tali coordinate, si propone uno schema riepilogativo degli obiettivi
raggiunti.
AREA 1 AREA 2 AREA 3 AREA 4 AREA 5
LIVELLO 20% 10% 10% 10% 15%
INIZIALE
LIVELLO 40% 45% 30% 35% 40%
DI BASE
LIVELLO 25% 30% 40% 35% 30%
INTERMEDIO
LIVELLO 15% 15% 20% 20% 15%
AVANZATO
5
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
2.4 RELAZIONE DEL COORDINATORE DI CLASSE
La classe 5BL è formata da 19 alunni (9 maschi e 10 femmine).
Gli alunni provengono tutti dalla 4BL di questo istituto e più in generale, nel corso
dell’ultimo triennio, la classe non ha subito significative variazioni nella composizione.
Anche il Consiglio di classe del secondo biennio e ultimo anno risulta piuttosto stabile,
con la sola eccezione dell’IRC e della Fisica, disciplina nella quale molti alunni hanno
infatti incontrato nel corso del triennio diverse difficoltà, sia nell’uso di un lessico
specialistico che nell’applicazione di una rigorosa procedura scientifica del
ragionamento.
Frequenza e partecipazione sono in linea di massima regolari, salvo un ristretto
numero di alunni con un considerevole numero di assenze, ritardi, ingressi posticipati e
uscite anticipate che hanno in parte penalizzato il pieno raggiungimento dei traguardi
formativi.
Da un punto di vista psico-relazionale la classe attua dinamiche positive sia in
orizzontale e che in verticale. L’assenza di conflittualità non sempre coincide tuttavia
con una pratica didattica realmente efficiente ed efficace; manca in qualche occasione
uno spirito di sana competizione e si registra talvolta una sorta di “doppia marcia” da
parte degli studenti che dimostrano di impegnarsi in maniera selettiva e in alcuni casi
discontinua. Per questo motivo i risultati degli apprendimenti non sono sempre
costanti o pienamente sufficienti, dal momento che non sempre si registra una reale
autonomia metodologica e organizzativa.
Tali premesse, unite a una fisiologica diversificazione degli interessi da parte degli
studenti, si concretizzano in una certa diversità di esiti nelle singole discipline.
Alla fine del percorso liceale gli alunni dimostrano, in generale, di avere un
comportamento corretto ed educato nel rispetto del regolamento di istituto e delle
regole dello stare insieme e della civile convivenza, un sufficiente senso del dovere
relativamente all’assunzione e al rispetto di impegni presi, una discreta preparazione
sui contenuti di base, qualche carenza nell’utilizzo di linguaggi specifici delle discipline
(soprattutto in forma scritta).
Più nel dettaglio si individua un piccolo gruppo di alunni che ha raggiunto un livello di
competenza avanzato in quasi tutte le discipline, conseguendo un pieno
raggiungimento del traguardo formativo liceale. La maggior parte degli studenti si
attesta invece su livelli intermedi o di base.
In qualche caso un numero esiguo di discenti si colloca su un livello di mediocrità
rispetto ad alcuni obiettivi disciplinari specifici, soprattutto per quanto riguarda la
capacità di rielaborare criticamente i contenuti appresi e di trasformare le nozioni in
un apprendimento realmente significativo.
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
3. OFFERTA FORMATIVA
3.1. CONTENUTI, METODOLOGIE E STRUMENTI
La programmazione generale di classe, coerentemente con le progettazioni
dipartimentali e con i piani di lavoro individuali delle singole discipline, si ispira alle
Indicazioni Nazionali per il Liceo per quanto riguarda i contenuti e le linee guida.
Da un punto di vista metodologico sono state attivate tutte le procedure utili a
garantire il successo formativo degli studenti, sia per quanto concerne il recupero delle
lacune nelle conoscenze di base sia relativamente al potenziamento delle competenze.
Le attività di recupero sono state svolte sempre in itinere, supportando il regolare
svolgimento delle attività didattiche programmate.
Alla più tradizionale metodologia della lezione frontale si sono affiancate esperienze
laboratoriali incentrate sullo sviluppo di percorsi tematici interdisciplinari e su attività
di ricerca di gruppo, per favorire i processi di apprendimento. Nella pratica didattica
quotidiana si è fatto ricorso alle tecnologie per l’Informazione e la Comunicazione,
grazie anche alla disponibilità dei mezzi messi a disposizione dalla scuola (ciascuna aula
è infatti dotata di LIM e di connessione internet).
In allegato al documento il dettaglio degli argomenti trattati nelle singole discipline
e/o dei percorsi tematici interdisciplinari (allegati 1-2) e le attività svolte relative a
«Cittadinanza e Costituzione» (all. 3).
3.2. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO.
• A.S. 2016/2017 – Ente partner Polo museale della Campania.
In base alla convenzione con il Polo Museale della Campania la classe ha
partecipato, insieme alle altre classi terze dell’istituto, al programma di
alternanza scuola-lavoro “St…Art up!” facendo le seguenti esperienze formative
e di orientamento per figure professionali operanti nel settore della tutela,
valorizzazione e conservazione del patrimonio artistico e culturale locale e
campano:
- corso di Museografia e Museologia (insegnamento aggiuntivo al piano
orario tradizionale- 1h settimanale)
- visite al Castel Sant’Elmo e al Museo Novecento e conoscenza del
patrimonio;
7DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
- conoscenza delle figure di sistema e dell’organigramma del Polo
Museale della Campania e incontri con il personale.
- formazione specialistica a scelta, in uno dei seguenti settori,
sviluppando progetti laboratoriali: STORICO-ARTISTICO,
ARCHITETTONICO-URBANISTICO, GIURIDICO ED ECONOMICO-
AZIENDALE, MARKETING E COMUNICAZIONI, STATISTICA, WEB E SOCIAL
MEDIA.
• A.S. 2017/2018 – Ente partner: T.A.R.E. associazione di promozione sociale.
Durante il quarto anno le classi quarte dell’Istituto sono state coinvolte in
laboratori finalizzati alla simulazione della progettazione di un evento con
finalità culturali e di sensibilizzazione sociale che potesse concretizzare la
preparazione teorica riguardante la valorizzazione del territorio e delle sue
potenzialità perseguita l'anno precedente. Gli alunni hanno scelto i percorsi su
cui concentrarsi in base ai loro personali interessi ed inclinazioni; durante gli
incontri di laboratorio svolti in orario extracurricolare gli studenti hanno ideato
eventi e proposte di ricaduta culturale e sociale: una mostra dedicata alla figura
di Giancarlo Siani; un evento-vetrina delle attività economiche e produttive
tradizionali del territorio casalnuovese; la promozione della Street Art come
mezzo di riqualificazione urbana e partecipazione della cittadinanza.
Le varie proposte sono confluite nel progetto “Legalitarte", realizzato con la
guida dell'associazione T.A.R.E. che ha formato gli studenti sui principi, le
norme e le modalità della progettazione di eventi culturali.
• A.S. 2018/2019 – Enti di supporto: Atenei Federiciani.
- 18 dicembre 2019: Incontro di formazione e orientamento su “I luoghi della
memoria” presso Università degli studi di Napoli “Federico II”, Dipartimento di
Studi Umanistici, Via Porta di Massa 1, Sala Congressi (ex Sala Catalogo della
Biblioteca Universitaria); intervengono il prof. Francesco Storti, docente di
Storia Medioevale della “Federico II” e la dott.ssa Francesca Russo, referente
ASL e Servizi Educativi per il Polo Museale della Campania.
- Attività di tutoraggio per la redazione di una relazione sull’esperienza di
Alternanza scuola-lavoro.
- La formazione in materia di sicurezza sul lavoro è stata svolta attraverso la
piattaforma per l’Alternanza scuola-lavoro del MIUR in collaborazione con
l’INAIL (12 ore, 1 credito formativo).
- ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA A LIBERA PARTECIPAZIONE, in sede e
fuori sede, con i principali Atenei Partenopei, con l’Esercito Italiano e
Accademia dell’Aeronautica Militare di Napoli
- Partecipazione all’evento “Medico per un giorno” (Federico II)
8DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
3.3. ATTIVITÀ AGGIUNTIVE (curricolari ed extracurricolari) – a.s. 2018/2019
Programmate dal Consiglio di classe
- Teatro in lingua inglese: “The strange case of Doctor Jeckyll and Mister Hyde”
- Visita al Museo dello sbarco di Salerno
- Visita al Quirinale e a Palazzo Montecitorio
- Partecipazione al Cineforum di Istituto (visione del film KARL MARX)
- Viaggio di istruzione a Praga
Progetti e/o attività per la valorizzazione del merito, delle eccellenze e degli interessi
personali degli allievi (ADESIONE LIBERA DA PARTE DEGLI STUDENTI)
- Olimpiadi di Filosofia, di Matematica, di Fisica
- Adesione al Piano Nazionale Lauree Scientifiche (PNLS) presso il Dipartimento
di Fisica dell’Università degli studi di Napoli “Federico II”
3.4. SPERIMENTAZIONE CLIL
Per l’anno scolastico 2018/2019 la classe 5BL è stata coinvolta – per la prima volta nel
corso di studi – nel programma di sperimentazione della metodologia CLIL (Content
and language Integrated learning ovvero apprendimento integrato di lingua e
contenuto). Tale progetto ha permesso di sviluppare in lingua inglese un’unità di
apprendimento sulla Tettonica a placche, utilizzando dunque la lingua straniera come
strumento per veicolare contenuti di una diversa disciplina.
A tale segmento didattico è stato destinato circa il 10% del monte ore annuale della
disciplina “Scienze naturali”, per un totale complessivo di 12 ore. Durante il percorso
sono stati affrontati i seguenti argomenti: la struttura della terra; i tipi di crosta
terrestre; le diverse tipologie di placche; i terremoti e la loro distribuzione, la
magnitudine, la previsione; i casi di L’Aquila e Sichuan; le eruzioni vulcaniche,
previsione. Su tali argomenti oggetto di studio gli studenti hanno inoltre seguito,
nell’Aula Magna dell’Istituto, un seminario in inglese organizzato da un geologo della
Facoltà di Geologia dell’Università degli studi di Napoli “Federico II”.
Le attività sono state progettate in maniera congiunta dai dipartimenti di Scienze e
Inglese e si sono realizzate mediante la compresenza tra docenti di DL e docenti di
DNL. Ciò si è reso necessario data la mancanza nell’istituto di docenti di discipline non
linguistiche in possesso di una certificazione linguistica almeno corrispondente al
9DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
livello B2 o C1. Il Collegio dei docenti e i consigli delle classi che hanno aderito alla
sperimentazione hanno provato tuttavia ad aggirare la carenza strutturale delle risorse
professionali valorizzando l’organico dell’autonomia, al fine di offrire agli studenti
un’occasione per il potenziamento di competenze di alfabetizzazione funzionale,
multilinguistiche, culturali e trasversali.
Tutte le fasi del progetto sono state elaborate secondo la metodologia CLIL.
La fase progettuale del modulo si è articolata nei seguenti momenti
• individuazione degli obiettivi di disciplina, della lingua e trasversali;
• scelta dei contenuti della disciplina;
• pianificazione dei singoli segmenti didattici;
• selezione di diverse tipologie di attività ed esercizi (ad es. lavori di coppia o gruppo
nell’ottica del “think, pair and share”) coerenti con gli obiettivi individuati;
• progettazione di una verifica sommativa che ha riguardato la realizzazione di
diversi lavori finali elaborati dagli studenti divisi in gruppi (compiti di prestazione);
• elaborazione di una griglia di valutazione olistica (i lavori finali sono stati valutati
insieme dal docente di lingua e dal docente della disciplina e, al fine di monitorare
le capacità metacognitive e garantire un feedback del percorso svolto, sono state
somministrate agli studenti schede di autovalutazione e valutazione dei lavori di
gruppi).
10DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
4. CRITERI E STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche (scritte e orali) sono state effettuate in tutte le discipline in coerenza con le
indicazioni generali stabilite nel PTOF, nel Curricolo di Istituto e nelle Programmazioni
dipartimentali e individuali.
A. Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale per ogni alunno sono stati
presi in esame i seguenti fattori interagenti:
• il comportamento in classe;
• il livello di partenza e il progresso evidenziato in relazione ad esso;
• i risultati delle prove e i lavori prodotti;
• le osservazioni relative alle competenze trasversali;
• l’interesse e la partecipazione al dialogo didattico ed educativo;
• l’impegno e la costanza nello studio, l’autonomia, l’ordine, la cura, le capacità
organizzative.
La corrispondenza tra livelli di competenza raggiunti e valutazione numerica
finale è stata espressa in coerenza con i criteri generali comuni e le griglie di
valutazione contenute nel PTOF di Istituto e nelle programmazioni
dipartimentali e individuali.
B. Per l’attribuzione/conversione del credito scolastico si è fatto riferimento ai
criteri esplicitati nel Decreto legislativo n. 62 del 13 aprile 2017 e relative
tabelle allegate.
N.B. Criteri approvati dal collegio docenti per l’attribuzione del credito nell’ambito
della fascia determinata dalla media:
Nell’ambito della fascia determinata in base alla MEDIA dei voti conseguiti da ciascun alunno in
sede di scrutinio finale, il consiglio di classe attribuisce il punteggio secondo il seguente
CRITERIO:
0 < M ≤ 0,49 MINIMO DELLA FASCIA
0,5 < M ≤ 0,99 MASSIMO DELLA FASCIA
N. B. Il consiglio di classe attribuisce il MASSIMO DELLA FASCIA anche agli alunni meritevoli che
– pur avendo una media con decimale inferiore allo 0,5 – hanno almeno 8 in condotta e uno o
più certificazioni e/o attestati di partecipazione ad attività aggiuntive scolastiche e/o
extrascolastiche ad integrazione del curriculum dello studente, come di seguito specificato:
11DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
a) partecipazione ad attività culturali, artistiche e ricreative, sportive, ad attività di formazione
professionale o altro tipo di esperienze lavorative, ad attività di volontariato, di solidarietà, di
cooperazione svolte al di fuori dell’ambito scolastico, in ambienti e settori della società legati
alla formazione della persona e alla crescita umana e civile (D.M. 452/1998);
b) partecipazione ad iniziative complementari e integrative condotte all’interno della scuola:
progetti PON, progetti di istituto per l’ampliamento dell’offerta formativa approvati dal CD;
certificazione linguistica TRINITY e DELF; giochi sportivi;
c) partecipazione alle attività stabilite nell’ambito dei Piani Nazionali per la Lauree Scientifiche;
d) partecipazione a corsi di lingua organizzati da enti riconosciuti, con relativa documentazione
attestante il livello;
e) partecipazione alle finali nazionali di gare, concorsi e Olimpiadi;
f) partecipazione a programmi di scambio culturale;
g) attività sportiva agonistica;
h) attività musicale e coreutica svolta a carattere professionale.
L’esperienza aggiuntiva deve essere svolta nell’anno scolastico per cui si richiede la
valutazione; la relativa documentazione deve provenire da enti, associazioni, agenzie,
istituzioni presso cui l’alunno ha svolto le attività e deve contenere una sintetica descrizione
dell’esperienza stessa con l’esplicita indicazione della durata. Il CDC non prende in
considerazione attività sporadiche o al di sotto delle 20 ore.
La partecipazione degli allievi ad attività aggiuntive scolastiche e/o extrascolastiche è libera e
la valutazione non è vincolata al profitto, dal momento che testimonia il reale impegno ed
interesse degli alunni nei confronti del loro processo formativo tout court e può pertanto
costituire per il CDC una valida indicazione sulle attitudini e gli orientamenti degli studenti.
12DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
5. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
Gli alunni hanno partecipato alle simulazioni ministeriali per le prove scritte:
• prima prova scritta: 19 febbraio e 26 marzo.
• seconda prova scritta: 28 febbraio e 2 aprile.
La classe è stata inoltre selezionata come classe campione per lo svolgimento delle
prove INVALSI che sono state somministrate in modalità CBT nella settimana dal 7
maggio 2019 al 10 maggio 2019.
Per quanto concerne il colloquio, il Consiglio di Classe non ha svolto delle simulazioni
specifiche; tuttavia sono state dettagliatamente illustrate agli studenti le modalità di
svolgimento, anche tramite lettura diretta e partecipata dei documenti ministeriali. Gli
allievi sono pertanto a conoscenza del fatto che il colloquio orale, avendo la finalità di
accertare il conseguimento del profilo culturale, educativo e professionale, si articola
in tre momenti fondamentali (ex art.17, cc. 9-10, del d.lgs. n. 62 del 2017), fatto salvo
quanto specificamente disposto dalla Commissione esaminatrice in sede di riunione
preliminare:
1. richiesta della commissione al candidato di analizzare testi, documenti,
esperienze, progetti, problemi per verificare l'acquisizione dei contenuti e dei
metodi propri delle singole discipline, la capacità di utilizzare le conoscenze
acquisite e di collegarle per argomentare in maniera critica e personale anche
utilizzando la lingua straniera;
2. relazione e/o elaborato multimediale preparato dal candidato sull'esperienza di
alternanza scuola-lavoro svolta nel percorso di studi;
3. accertamento delle conoscenze e competenze maturate dal candidato
nell'ambito delle attività relative a «Cittadinanza e Costituzione».
Per la valutazione delle prove d'esame il Consiglio di Classe ha utilizzato le griglie
elaborate nei Dipartimenti e nei gruppi di lavoro che sono allegate al presente
documento. (All. 4)
13DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
Il presente documento, con i suoi 4 allegati, è approvato all’unanimità da tutti i docenti
del Consiglio di Classe, con il consenso dei rappresentanti degli studenti e dei genitori.
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO
DISCIPLINA DOCENTE FIRMA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
1 E Ilaria Accardo
LINGUA E CULTURA LATINA
STORIA
2 E Rosario Zito
FILOSOFIA
Annalisa
3 MATEMATICA
Luongo
Maria Rosaria
4 FISICA
Romano
5 LINGUA E CIVILTÀ INGLESE Milena Bianco
Annamaria De
6 SCIENZE
Simone
Maria Assunta
7 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Sorrentino
Francesca
8 SCIENZE MOTORIE
Stellato
Antonio
9 RELIGIONE
Marchese
Casalnuovo di Napoli, 13 maggio 2019
Il Dirigente Scolastico
dott.ssa Luisa De Simone
14DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
Allegati
15DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
Allegato 1 - Argomenti disciplinari svolti durante l’a.s. 2018/2019
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA – PROF.SSA ILARIA ACCARDO
APPROCCIO METODOLOGICO:
Studio della Letteratura Italiana dal Risorgimento agli anni ’50 del Novecento e di una
antologia in prosa e in versi dei più significativi autori italiani ed europei, attraverso
lezioni frontali, esercitazioni di analisi del testo letterario e di analisi di documenti
storici o critici (saggi, interviste, documentari, manifesti, recensioni, spezzoni
cinematografici), elaborazione di commenti letterari e produzione di testi
argomentativi in forma sia scritta che orale.
Le attività svolte sono state tutte finalizzate a sviluppare e/o potenziare competenze
culturali e comunicative e abilità di lettura, comprensione, analisi stilistica e retorica,
commento storico-culturale, interpretazione, rielaborazione critica e visione
pluridisciplinare.
CONTENUTI:
IL VATE ROMANTICO, TRA PESSIMISMO E TITANISMO
GIACOMO LEOPARDI: il concetto di natura, la poetica dell’idillio, il progetto dei
Canti, il pessimismo, la teoria del piacere, la «social catena».
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Il passero solitario
- L’infinito
- La sera del dì di festa
- A Silvia
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- A se stesso
- La ginestra (prima e ultima strofa)
- Dialogo della Natura di un islandese
- Dialogo di venditore almanacchi e di un passeggere
POSITIVISMO, NATURALISMO E VERISMO: IL CHIMICO E LO SCIENZIATO SOCIALE
ÉMILE ZOLA: il metodo sperimentale dei Naturalisti.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Il romanzo sperimentale (definizione e strategia)
GIOVANNI VERGA: la conversione al verismo, il canone dell’impersonalità, la
«fiumana del progresso», l’interruzione del progetto.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Prefazione al Ciclo dei Vinti
- Lettera a Salvatore Farina
- I Malavoglia, incipit I capitolo
16DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
- Mastro Don Gesualdo, incipit V capitolo
DECADENTISMO EUROPEO: LA PERDITA DELL’AUREOLA
I MAESTRI DELLA «NOIA» E DEL «LANGUORE»
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- CHARLES BAUDELAIRE, Corrispondenze
- CHARLES BAUDELAIRE, L’albatro
- ARTHUR RIMBAUD, Vocali
- PAUL VERLAINE, Languore
DECADENTISMO ITALIANO: TEMI E FORME
GIOSUE CARDUCCI: tra classicismo e sperimentalismo, la metrica «barbara» e il
mito risorgimentale.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Pianto antico
- San Martino
- Il comune rustico
GIOVANNI PASCOLI: simbolismo e fonosimbolismo pascoliano, il linguaggio
pregrammaticale, la poetica del fanciullino, il romanzo dell’orfano, la poesia
delle «piccole cose».
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Prefazione a Myricae del 1894
- Alba festiva (Myricae)
- Speranze e memorie (Myricae)
- Lavandare (Myricae)
- X agosto (Myricae)
- L’assiuolo (Myricae)
- Temporale (Myricae)
- Il lampo (Myricae)
- Il tuono (Myricae)
- Novembre (Myricae)
- Nebbia (Canti di Castelvecchio)
- Il gelsomino notturno (Canti di Castelvecchio)
GABRIELE D’ANNUNZIO: il superuomo esteta e tribuno, la sperimentazione dei
generi letterari (dai romanzi alle laudi), caratteri del simbolismo e del panismo
dannunziani.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- La pioggia nel pineto (Alcyone)
LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE
ALDO PALAZZESCHI: un saltimbanco tra futurismo e crepuscolarismo.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Chi sono?
- E lasciatemi divertire!
- La fontana malata
- La passeggiata
17DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
- Il Controdolore
FILIPPO TOMMASO MARINETTI: il programma futurista
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Fondazione e manifesto del Futurismo
- Manifesto tecnico della letteratura futurista
- Distruzione della sintassi, immaginario ne senza fili, parole in libertà
- La battaglia di Adrianopoli (da Zang, tumb, tumb)
FRANCESCO CANGIULLO: un esempio di costruzione di una tavola parolibera.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Pisa (dal TESTO DI APPROFONDIMENTO alla tavola parolibera)
SERGIO CORAZZINI: la lirica vittimistica delle «piccole cose» nel solco della
lezione pascoliana.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Desolazione di un povero poeta sentimentale
GUIDO GOZZANO: il paradigma della lirica crepuscolare, l’ironia gozzaniana.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Totò Merumeni
- L’amica di nonna Speranza
DALLA CRISI DELLE CERTEZZE ALLA LETTERATURA DELLA CRISI
LUIGI PIRANDELLO: la distruzione delle categorie narratologiche tradizionali
dalle novelle ai racconti, l’umorismo come contenuto e l’umorismo come forma
artistica, individui, persone e personaggi: il teatro e il tema della maschera.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- C’è qualcuno che ride (da Novelle per un anno)
- L’avvertimento e il sentimento del contrario (dall’Umorismo)
- La vita è un flusso (dall’Umorismo)
- Premessa (da Il fu Mattia Pascal)
- Premessa seconda filosofica a mo’ di scusa (da Il fu Mattia Pascal)
- Avvertenza sugli scrupoli della fantasia (da Il fu Mattia Pascal)
- Non conclude (da Uno nessuno e centomila)
- Realtà e finzione (ultima scena dei Sei personaggi in cerca d’autore)
PSICANALISI E LETTERATURA
ITALO SVEVO: l’inetto e il nuovo eroe novecentesco, il tempo interiore e il
tempo della memoria, la parola «doppia» di Zeno Cosini, il metodo psicanalitico
come programma narrativo.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Prefazione (da La coscienza di Zeno)
- Preambolo (da La coscienza di Zeno)
- La vita attuale è inquinata alle radici (dall’ultimo capitolo de La coscienza di
Zeno)
UMBERTO SABA: la poesia-verità, psicanalisi e nevrosi.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Trieste
- A mia moglie
18DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
- Mio padre è stato per me l’assassino
- Amai
- Tre poesie alla mia balia
- Primo e secondo congedo
IL CANONE DELLA LIRICA NOVECENTESCA: TRA SIMBOLISMO, CLASSICISMO E
MODERNISMO
GIUSEPPE UNGARETTI: le diverse trame della lirica ungarettiana, il poeta-
soldato e l’esaltazione dell’istante, la poesia come forma consolatoria.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- I fiumi (da L’Allegria)
- Soldati (da L’Allegria)
- Mattina (da L’Allegria)
- Fratelli (redazione del 1916 e redazione definitiva del 1943 - da L’Allegria)
- Veglia (da L’Allegria)
- San Martino del Carso (da L’Allegria)
- Natale (da L’Allegria)
- Il porto sepolto (da L’Allegria)
- L’isola (da Il dolore)
- Poesie per il figlio morto (da Il dolore)
- Caino (da Sentimento del tempo)
- La madre (da Sentimento del tempo)
SALVATORE QUASIMODO: la poesia ermetica degli anni ’30, la lezione
ungarettiana e il “peso storico” del «piede straniero sul cuore».
TESTI DI APPROFONDOMENTO:
- Ed è subito sera
- Milano 1945
- Alle fronde dei salici
- Uomo del mio tempo
EUGENIO MONTALE: il modernismo classicista di Montale, la «repubblica delle
Lettere», il ruolo salvifico della donna, la poesia-occasione, l’impatto della
guerra e della storia sulla poesia.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Spesso il male di vivere (da Ossi di seppia)
- Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia)
- Non chiederci la parola (da Ossi di seppia)
- Lo sai debbo riperderti e non posso (da Le occasioni)
- Addii, fischi nel buio, cenni, tosse… (da Le occasioni)
- La speranza di pure rivederti (da Le occasioni)
- Il ramarro se scocca… (da Le occasioni)
- Non recidere, forbice, quel volto (da Le occasioni)
- La bufera (da La bufera e altro)
- Ho sceso dandoti il braccio un milione di scale (da Satura)
19DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
IL NEOREALISMO E GLI INTELLETTUALI MILITANTI
ELIO VITTORINI e ALBERTO MORAVIA: l’impegno politico degli intellettuali tra
teoria e prassi, i rapporti con il PCI tra esaltazione e pessimismo, le diverse
forme del romanzo neorealista.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- ELIO VITTORINI, Lettera a Palmiro Togliatti (Il Politecnico 1947)
BEPPPE FENOGLIO: la rappresentazione non oleografica della Resistenza
italiana.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Da I 23 giorni della città di Alba, incipit cap. I
- Da Il partigiano Johnny, cap. II
CESARE PAVESE: la militanza “sentimentale” del “non-uomo”.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Verrà la morte e avrà i tuoi occhi
- Da La luna e i falò, incipit cap. I
-
NELL’ORBITA DEL NEOREALISMO: LETTERATURA E MEMORIA
PRIMO LEVI: la scrittura come bisogno morale e responsabilità civile.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Voi che vivete sicuri (da Se questo è un uomo)
- Il canto di Ulisse (da Se questo è un uomo)
- I sommersi e i salvati (passim, aforismi)
GIORGIO BASSANI: l’odio razziale fuori dai campi di concentramento.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- L’espulsione dalla biblioteca (da Il giardino dei Finzi-Contini)
NELL’ORBITA DEL NEOREALISMO: LETTERATURA E DENUNCIA
LEONARDO SCIASCIA: il romanzo-inchiesta e la denuncia sociale e politica.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Il giorno della civetta, incipit cap. I
Nel corso dell’anno scolastico, a conclusione del percorso progettato per potenziare le
competenze letterarie, critiche e culturali nel secondo biennio e ultimo anno, sono
state lette e commentate alcune parti significative dei canti I, III, VI, XI-XII, XVII, XXXII-
XXXIII del Paradiso di Dante Alighieri, soffermandosi principalmente sulle qualità
poetiche e stilistiche della poesia luminosa, rarefatta e magnifica dell’ultima cantica
(visibile parlare, uso delle similitudini, connotazione del ruolo delle guide paradisiache
e caratterizzazione dei personaggi incontrati).
Nelle ultime settimane di scuola si intende discutere con gli studenti della cultura
italiana tra gli anni ’50 e ’70, inquadrando la figura storica e la funzione intellettuale di
Pier Paolo Pasolini.
20DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
LINGUA E CULTURA LATINA – PROF.SSA ILARIA ACCARDO
APPROCCIO METODOLOGICO:
Studio della Letteratura Latina dall’età Giulio-Claudia al Basso Impero e di una
antologia (spesso in traduzione italiana) dei passi più significativi dei maggiori autori
latini di quel periodo, attraverso lezioni frontali, esercitazioni di analisi del testo
letterario, elaborazione di semplici commenti letterari e produzione di testi
argomentativi in forma sia scritta che orale.
Le attività svolte sono state tutte finalizzate a sviluppare e/o potenziare competenze
culturali e comunicative e abilità di lettura, traduzione, comprensione, analisi stilistica
e retorica, commento storico-culturale, interpretazione, rielaborazione critica e visione
pluridisciplinare.
CONTENUTI:
LA DINASTIA GIULIO-CLAUDIA (14-68 d.C)
Lo stoicismo come forma di relazione tra intellettuali e principato; i generi letterari
nell’età del principato
GAIO GIULIO FEDRO:
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Lupus et agnus
LUCIO ANNEO SENECA: temi e forme dello stoicismo senechiano.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Epistulae ad Lucilum, V, 47 (1-4)
- De brevitate vitae, I (1-4)
- De clementia, 1, 1-4 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- De tranquillitate animi, 4 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- De otio, 3, 4 e 8 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Epistole, I, 6 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
MARCO ANNEO LUCANO: l’anti-epica della Pharsalia.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Proemio della Pharsalia, I, 1-67 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
AULO PERSIO FLACCO: la satira come esigenza morale
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Satira I (IN TRADUZIONE ITALIANA)
GAIO PETRONIO ARBITRO: la “sovrabbondanza” del Satyricon tra realismo e parodia
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- La cena di Trimalcione (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- La matrona di Efeso (IN TRADUZIONE ITALIANA)
21DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
L’ETÀ DEI FLAVI (69-96 d.C)
Il principato tra autocrazia e conservatorismo culturale.
MARCO VALERIO MARZIALE: la scelta del genere epigrammatico tra satira e arguzia.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Epigrammi, X, 4
- Epigrammi, I, 4 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Epigrammi, I, 61 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Epigrammi, X, 47 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
DECIMO GIUNIO GIOVENALE: l’indignatio del poeta cliens.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Satira I, vv. 1-31, (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Satira VI, vv. 1-27, 114-132, 209-217,643-661 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
MARCO FABIO QUINTILIANO: il ruolo dell’istruzione nel dibattito sulla decadenza
dell’oratoria e sulla corruzione dell’eloquenza.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Institutio oratoria, Proemio, 1-10 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Institutio oratoria, XII, 1.1-2 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
PLINIO IL VECCHIO: la letteratura e il sapere specialistico.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Prefazione alla Naturalis Hostoria, 1-6 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
L’ETÀ DEGLI IMPERATORI PER ADOZIONE (96-192 d.C)
Il “secolo d’oro” dell’Impero, dall’espansione dei confini con Traiano all’evergetismo
degli Antonini.
PUBLIO CORNELIO TACITO: il pathos della storia tra metodo scientifico, impegno etico
e pessimismo dell’intellettuale.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- De origine et situ Germanorum (1-2)
- Historiae, I (1)
- Agricola, 1-4 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Agricola, 29-33 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Annales, XV, 62-64 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
PLINIO IL GIOVANE: la nuova eloquenza.
TESTI DI APPROFONDIMENTO:
- Panegirico, 1, 2, 5, 66 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
- Epistole, I, 1 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
GAIO SVETONIO TRANQUILLO: le nuove tendenze della storiografia.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Vita di Caligola, par. 8-11 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
22DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
LUCIO APULEIO MADAURENSE: la letteratura tra filosofia, religione, oratoria e magia.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- La favola di Amore e Psiche (IN TRADUZIONE ITALIANA)
III e IV secolo D. C.
Le tensioni politico-sociali e la crisi del III secolo; gli inizi della letteratura cristiana tra
martiri e apologia; l’affermazione del Cristianesimo e il riconoscimento ufficiale di
Costantino; il Concilio di Nicea e la codifica dei dogmi cristiani; la nuova stagione
apologetica e i Padri della Chiesa, tra inni e riflessioni teologiche e dottrinarie.
AURELIO AGOSTINO DI IPPONA: un approccio critico alla fede e alla religiosità.
TESTO DI APPROFONDIMENTO:
- Confessiones, I, 7.11-7.12, 9.14-9.15, 10.16 (IN TRADUZIONE ITALIANA)
23DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
STORIA – PROF. ROSARIO ZITO
L’età dell’imperialismo.
La belle époque
L’età giolittiana
La I guerra mondiale: cause, svolgimento e conseguenze, da Sarajevo ai trattati di
Parigi.
La rivoluzione russa
L’U.R.S.S. di Stalin
L’Europa e gli U.S.A. tra le due guerre.
La crisi dello stato liberale e la nascita del regime fascista in Italia.
La Germania dal primo dopoguerra all’avvento del nazismo.
La II guerra mondiale: cause, svolgimento e conseguenze, dall’aggressione della
Polonia a Hiroshima e Nagasaki.
L’Italia dall’armistizio dell’8 settembre 1943 alla liberazione del 25 aprile del 1945.
La Shoah.
Il secondo dopoguerra e la “guerra fredda”: dalla nascita dell’assetto bipolare alla fine
della guerra del Vietnam.
Il secondo dopoguerra in Italia: la nascita della Repubblica italiana.
L’Italia: dagli anni del centrismo alla fine della prima repubblica.
24DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
FILOSOFIA – PROF. ROSARIO ZITO
FICHTE: la nascita dell’idealismo, l’‟Io” e la dottrina della scienza, la moralità, lo Stato
SCHELLING: la natura, l’arte
HEGEL: i capisaldi del sistema, la dialettica, la logica, la filosofia della natura,
la filosofia dello Spirito.
La Destra hegeliana, la Sinistra hegeliana.
FEUERBACH e la critica alla religione
SCHOPENHAUER: volontà e rappresentazione, la liberazione dalla volontà
KIERKEGAARD: Aut-Aut, i tre stadi dell’esistenza, fede, disperazione e angoscia
MARX: la concezione materialistica della storia, Il Capitale e la critica dell’economia
borghese, l’alienazione, la lotta di classe, rivoluzione, dittatura del proletariato e
avvento della società comunista.
COMTE, padre del positivismo: la legge dei tre stadi, l’enciclopedia del sapere
L’evoluzionismo di DARWIN: la selezione naturale, l’origine dell’uomo
NIETZSCHE: apollineo e dionisiaco, la malattia storica, cristianesimo e nichilismo, la
“morte di Dio” e il rovesciamento dei valori, il “superuomo”, la “volontà di potenza”,
“l’eterno ritorno”.
La rivoluzione psicoanalitica di S. FREUD: la nascita della psicoanalisi, l’origine delle
nevrosi, l’interpretazione dei sogni, la sessualità e le pulsioni, il complesso di Edipo,
l’origine della religione, Es, Io e Super-Io, razionalità e cultura.
JONAS e l’etica della responsabilità
HANNAH ARENDT: tecnica e rapporti umani, critica al totalitarismo
25DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
MATEMATICA – PROF.SSA ANNALISA LUONGO
ANALISI MATEMATICA:
Dalla definizione generale di limite di una funzione alle definizioni particolari
Teorema di esistenza e unicità del limite
Le funzioni continue e l’algebra dei limiti
Forme indeterminate
Infinitesimi e infiniti
Richiami al concetto di successione e al suo limite
Funzioni continue- Teorema di Weierstrass- Terema dei valori intermedi
Punti singolari e loro classificazione
Asintoti
Concetto di derivata e suo significato geometrico
Algebra delle derivate e derivata delle funzioni composte
Teoremi sulle funzioni derivabili: Fermat-Rolle- Lagrange
Concavità convessità e flessi
Teorema di de l'Hôpital
Lo studio di funzione: le funzioni omografiche, funzioni polinomiali, funzioni
trascendenti, funzioni con valori assoluti
Primitive di una funzione e integrale indefinito
Integrali immediati, integrazione di funzioni composte, per sostituzione e per parti,
integrazione di funzioni razionali frazionarie
Misurabilità di un trapezoide- definizione di integrale definito come elemento di
separazione delle aree dei plurirettangoli inscritti e circoscritti al trapezoide- Teorema
di Torricelli e funzione integrale
Calcolo delle aree e Teorema della media
Integrali impropri e integrabilità della funzione y=1/(x^2+1)
Calcolo dei volumi- volume di un solido- volumi di solidi di rotazione
Le equazioni differenziali del primo ordine e problema di Cauchy
APPLICAZIONI DEL CONCETTO DI DERIVATA E INTEGRALE NELLE SCIENZE:
Le derivate e gli integrali nello studio del moto;
Relazione tra la quantità di carica che attraversa una sezione e l’intensità di corrente;
forza elettromotrice indotta -legge di Faraday-Neumann;
Modelli in fisica riconducibili a equazioni differenziali in particolare: fenomeno della
carica e scarica di un condensatore, circuito RL.
* N.B: Si prevede di sviluppare nelle ultime settimane di scuola i seguenti argomenti:
Elementi di geometria euclidea e analitica nello spazio
Elementi di calcolo combinatorio. Distribuzioni di probabilità discrete e continue.
26DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
FISICA – PROF.SSA MARIA ROSARIA ROMANO
• Fenomeni di elettrostatica
La distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico
Il campo elettrico e il potenziale in conduttori in equilibrio elettrostatico
Il teorema di Coulomb
Il potere delle punte
La capacità di un conduttore
Sfere conduttrici in equilibrio elettrostatico
Il condensatore e la sua capacità
I condensatori in parallelo e in serie
L’energia immagazzinata in un condensatore
Verso le equazioni di Maxwell
• La corrente elettrica continua
L’intensità della corrente elettrica
I generatori di tensione e i circuiti elettrici
La prima legge di Ohm
I resistori in serie e in parallelo
Le leggi di Kirchhoff
L’effetto Joule
La forza elettromotrice e la resistenza interna di un generatore di tensione
• La corrente elettrica nei metalli
I conduttori metallici
La seconda legge di Ohm e la resistività
Applicazioni della seconda legge di Ohm: il resistore variabile e il potenziometro
La dipendenza della resistività dalla temperatura
Carica e scarica di un condensatore
L’estrazione degli elettroni da un metallo
L’effetto Volta
L’effetto termoelettrico
• Fenomeni magnetici fondamentali
La forza magnetica e le linee del campo magnetico
Forze tra magneti e correnti
Forze tra correnti
L’intensità del campo magnetico
La forza magnetica su un filo percorso da corrente
Il campo magnetico di un filo percorso da corrente: legge di Biot – Savart
27DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
Il campo magnetico di una spira e di un solenoide
L’amperometro e il voltmetro
• Il campo magnetico
La forza di Lorentz
Il moto di una carica in un campo magnetico
Applicazioni sperimentali del moto delle cariche nel campo magnetico
Il flusso del campo magnetico – Teorema di Gauss
La circuitazione del campo magnetico
Un’applicazione del teorema di Ampère
Le proprietà magnetiche dei materiali
• L’induzione elettromagnetica
La corrente indotta
La legge di Faraday – Neumann
La legge di Lenz
L’autoinduzione e la mutua induzione
Energia e densità di energia del campo magnetico
• La corrente alternata
L’alternatore
Gli elementi circuitali fondamentali in corrente alternata: il circuito ohmico,
induttivo, capacitivo
I circuiti in corrente alternata
Il circuito LC
Il trasformatore
• Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
Dalla forza elettromotrice indotta al campo elettrico indotto
Il termine mancante
Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico
Le onde elettromagnetiche
Le onde elettromagnetiche trasportano energia e quantità di moto
La polarizzazione delle onde elettromagnetiche
Lo spettro elettromagnetico
• La relatività del tempo e dello spazio
Velocità della luce e sistemi di riferimento
L’esperimento di Michelson – Morley ( apparato sperimentale )
Gli assiomi della teoria della relatività ristretta
La simultaneità
La dilatazione dei tempi
La contrazione delle lunghezze
Le trasformazioni di Lorentz
28DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
LINGUA E CIVILTÀ INGLESE – PROF.SSA MILENA BIANCO
• The Victorian Age: the Victorian Compromise;
• Charles Dickens: life and themes (the childhood and the workhouse)
“Oliver Twist”
From “Oliver Twist”: Oliver wants some more
• Thomas Hardy: life and themes (hostile fate)
“Tess of the D’Urbervilles”
• Robert Louis Stevenson: life and themes (the double theme)
“The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde”
• Rudyard Kipling: life and themes (superiority of the white race)
“The White Man’s Burden”
(From the 1st line to the 32nd line)
• Oscar Wilde: life and themes (aestheticism)
“The picture of Dorian Gray”
From “The picture of Dorian Gray”: content analysis of The painter’s studio
(from the 1st line to 15th line)
• The XX Century: The Age of Anxiety.
• Thomas Sterne Eliot: life and themes (man`s alienation, fear of living and
emptiness of our time)
“The Waste Land”
From “The Waste Land”: The burial of the dead
• James Joyce: life and themes (paralysis)
“Dubliners”
From “Dubliners”: content analysis of Eveline
• George Orwell: life and themes (the Dystopian novel)
“Animal Farm”
“1984”
From the “1984”: content analysis of Big Brother is watching you
29DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
SCIENZE NATURALI – PROF.SSA ANNAMARIA DE SIMONE
CHIMICA ORGANICA:
Gli idrocarburi
• Alcani, cicloalcani: ibridazione del carbonio, isomeria, nomenclatura, proprietà
fisiche, reazione di combustione e alogenazione
• Alcheni, alchini: ibridazione del carbonio, isomeria, nomenclatura, proprietà
fisiche, reazione di idrogenazione
• Gli idrocarburi aromatici: ibridazione del carbonio, nomenclatura derivati
monosostituiti e derivati bisostituiti
Derivati degli idrocarburi
• Visione d’insieme dei derivati ossigenati e azotati; I gruppi funzionali
BIOCHIMICA:
Le biomolecole:
• I carboidrati: Aldosi e chetosi. Chiralità e strutture cicliche.
• Monosacaridi: aldosi e chetosi, steroisomeria e diasteroisomeria.
• Oligosacaridi e poisacaridi
I lipidi saponificabili:
• Gli acidi grassi saturi e insaturi, triesteri del glicerolo e reazione di
idrogenazione e di idrolisi alcalina.
• Fosfolipidi e glicolipidi: composizione
I lipidi non saponificabili:
• Gli steroidi (colesterolo, Sali biliari, ormoni steroidei) visione d’insieme della
struttura molecolare e ruolo biologico
• Le vitamine liposolubili: una visione d’insieme della vitamina A, E, D e K
Gli amminoacidi le proteine:
• Gli amminoacidi: La chiralità, nomenclatura e classificazione, struttura ionica
dipolare, proprietà fisiche e chimiche
• Le proteine: modalità di classificazione delle proteine; La struttura delle
proteine
Gli acidi nucleici
• I nucleotidi: le purine e le pirimidine, lo zucchero pentoso e il gruppo fosfato
• Condensazione delle basi azotate e legame fosfodiesterico
• Struttura del DNA
Il Nobel per la medicina nel 1962 e Rosalinda Franklin
Gli enzimi:
• I catalizzatori biologici: enzimi e ribozimi; Interazioni con il substrato; Cofattori
enzimatici;
• Regolazione enzimatica: inibizione reversibile; inibizione irreversibile;
• Effetti del pH e della temperatura sugli enzimi;
30DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
• Laboratorio la catalasi enzimatica e l’inattivazione con variazione di
temperatura e di pH
Il metabolismo energetico
• La glicolisi
• La fermentazione lattica e alcolica
• La respirazione cellulare: la decarbossilazione ossidativa; il ciclo di Krebs;
• La produzione di energia nella cellula: l'ossigeno è l'accettore terminale della
catena di trasporto, la fosforilazione ossidativa
Il citocromo C: bersaglio di sostanze estremamente velenose.
Assorbimento e metabolismo dell’alcol etilico (dall’etanolo all’acetaldeide;
dall’acetaldeide all’acetato); differenze di genere
Gli altri destini del glucosio
• Una visione d’insieme: via dei pentoso fosfati, gluconeogenesi, glicogenogenesi
LE BIOTECNOLOGIE:
Clonare il DNA
• Il Dna ricombinante e l’ingegneria genetica;
• Tagliare e cucire il Dna con gli enzimi di restrizione e le Dna ligasi
• I plasmidi vettori genici
• Tecniche per l’inserzione di un plasmide in una cellula
Isolare i geni e amplificarli
• I geni sono isolati partendo da RNA messaggero
• Librerie cDNA e librerie genomiche: visione d’insieme
• La PCR amplifica a dismisura le sequenze di DNA;
Utilizzo della PCR: Diagnosi molecolare della infezione da papilloma virus mediante
amplificazione genetica
Leggere e sequenziare geni
• Come si fa il DNA il fingerprinting; Il caso di Yara Gambirasio
• Separazione dei frammenti di DNA con l’elettroforesi su gel
• Visualizzazione del frammenti di DNA
SCIENZE DELLA TERRA:
- Struttura interna della Terra: crosta, mantello e nucleo.
- Il campo magnetico terrestre e il paleomagnetismo.
- Deriva dei continenti.
- Struttura dei fondali oceanici.
- Plate tectonic (contenuto appreso tramite metodologia CLIL)
31DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE – PROF.SSA MARIA ASSUNTA SORRENTINO
IL 700 - IL NEOCLASSICISMO - VEDUTISMO
• Antonio Canal: Veduta di Canal Grande
• Luigi Vanvitelli: Reggia di Caserta.
• Antonio Canova: Amore e Psiche; Paolina Borghese; Le grazie.
• Cappella San Severo: Cristo velato; Pudicizia; Disinganno.
• Jean Louis David: Giuramento degli Orazi; Morte di Marat.
• Francisco Goya: Il sonno della ragione genera mostri; Fucilazione del 03-05-
1808; Saturno divora i suoi figli; Maja desnuda; Maja vestida; La famiglia di
Carlo IV.
L’800 - L’ARCHITETTURA DEL FERRO
• Crystal Palace; Galleria Umberto I di Napoli; Galleria Vittoria Emanuele II
Milano; Tour Eiffel.
ROMANTICISMO
• Caspar Friedrich: Il viandante sul mare di nebbia.
• William Turner: Incendio alla camera dei Lords e dei Comuni.
• Gericault: La zattera della Medusa.
• Delacroix: La libertà che guida il popolo.
• Francesco Hayez: Il bacio.
REALISMO FRANCESE
• Courbet: Funerale ad Ornans; Gli spaccapietre.
• Milet: Le spigolatrici; Angelus.
• Daumier: La lavandaia.
I MACCHIAIOLI
• Giovanni Fattori: La rotonda Palmieri.
IMPRESSIONISMO
32DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
• Il Museo d’Orseay
• Edward Manet: Colazione sull’erba; Olympia.
• Claude Monet: Impression soleil levant; Cattedrale di Rouen.
• Renoir: Moulin de la gallette; Le granouiller.
• Degas: Lezione di danza; Assenzio.
POST-IMPRESSIONISMO
• Seurat: Una domenica pomeriggio all’isola della grande Jatte.
• Cezanne: Giocatori di carte, Montagne Saint Victoire.
• Van Gogh: Mangiatori di patate; Notte stellata; Campo di grano con volo di
corvi.
• Gauguin: Da dove veniamo? Che siamo? Dove andiamo?; Cristo giallo.
• Munch: L’urlo, La fanciulla malata.
ART NOUVEAU O MOVIMENTO FLOREALE
• Klimt: Palazzo della Secessione; Il bacio; Giuditta e Oloferne.
• Gaudì: Sagrada Familia; Casa Milà.
ESPRESSIONISMO FRANCESE: FAUVES
• Matisse: Musica; Danza.
ESPRESSIONISMO TEDESCO: DIE BRUCKE
• Ensor: Entrata di Cristo a Bruxelles.
• Kokoshka: La sposa del vento.
• David Olere: Camera a gas
CUBISMO
• Pablo Picasso: Les demoiselles d’Avignon; Guernica; I poveri in riva al mare,
Famiglia di Saltinbanchi.
FUTURISMO
• Boccioni: La città che sale; Gli addii.
33DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5B LICEO – A.S. 2018/2019
DADAISMO
• Man Ray: Ferro da stiro.
• Duchamp: Ruota di bicicletta; Orinatoio.
SURREALISMO
• Dalì: La persistenza della memoria.
• Magritte: L’uso della parola; L’impero delle luci.
ASTRATTISMO
• Kandinskij: Il cavaliere azzurro; Alcuni cerchi; Composizione 6; Composizione 7;
Improvvisazione 7.
• Mondrian: Melo in rosso; Melo in grigio; Melo in fiore; Composizione in giallo,
rosso e blu; Molo e Oceano.
POP ART
• Andy Warhol: Coca Cola; Merilyn; Tomato Soup.
NEW DADA
• Piero Manzoni: Merda d’artista.
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