Documento del Consiglio di Classe Classe V sezione A aec - A. Badoni
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Istituto di Istruzione Superiore “A. Badoni”
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Documento del Consiglio di Classe
Classe V sezione A aec
Anno scolastico 2018-19I.I.S. “A. BADONI”
Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
INDICE
1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E DEI LIVELLI DI
APPRENDIMENTO
- Docenti del consiglio di classe e continuità didattica pag. 3
- Situazione iniziale e esiti degli scrutini pag. 4
- Presentazione della classe pag. 5
- Obiettivi educativi e risultati conseguiti pag. 5
- Obiettivi didattici e risultati conseguiti pag. 6
2. VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
- Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti pag. 6
- Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico pag. 7
- Prospetto riassuntivo dei crediti pag. 8
3. PERCORSI DIDATTICI E FORMATIVI
- Percorsi inter/pluridisciplinari pag. 9
- Percorsi di Cittadinanza e Costituzione pag. 9
- Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
(alternanza scuola – lavoro) pag. 9
- Attività di ampliamento offerta formativa
(orientamento in uscita, aree di progetto, incontri con esperti, uscite tecniche...) pag. 13
4. ATTIVITÀ DISCIPLINARI (con eventuali schede, sussidi, testi e altri
materiali, utili per il colloquio)
- Lingua e letteratura italiana pag. 14
- Storia pag. 22
- Inglese pag. 28
- Matematica pag. 31
- TPSEE (aut.) e Laboratorio pag. 34
- Sistemi (aut.) e Laboratorio pag. 37
- Elettronica (aut.) e Laboratorio pag. 40
- TPSEE (elet.) e Laboratorio pag. 43
- Sistemi (elet.) e Laboratorio pag. 47
- Elettronica (elet.) e Laboratorio pag. 51
- Scienze motorie pag. 56
5. SIMULAZIONI DELLA PRIMA E SECONDA PROVA E DEL
COLLOQUIO
- Simulazione della prima prova pag. 59
- Simulazione della seconda prova pag. 59
- Simulazione del colloquio pag. 59
6. FOGLIO FIRME (docenti e rappresentanti studenti)
1I.I.S. “A. BADONI”
Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
ALLEGATI AL DOCUMENTO
- Griglia di valutazione della prima prova
- Griglia di valutazione della seconda prova
- Griglia di valutazione del colloquio
- Registro alternanza scuola-lavoro
- Copia della scheda di valutazione del tutor
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E DEI LIVELLI DI
APPRENDIMENTO
Docenti del consiglio di classe e continuità didattica
DISCIPLINA DOCENTE CONTINUITÀ
DIDATTICA
Religione Molli Mario a.s. 2016-17 (cl.III)
a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
Lingua e letteratura italiana Di Iorio Annunziatina a.s. 2016-17 (cl.III)
Lacatena Giovanna a.s. 2017-18 (cl.IV)
Storia, Cittadinanza e Costituzione
Campagnuolo Rosanna a.s. 2018-19 (cl. V)
Inglese Cicoria Maristella a.s. 2016-17 (cl.III)
a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
Matematica Frasca Alessandra a.s. 2016-17 (cl.III)
Colombo Simona a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
TPSEE (aut.) Spataro Giuseppe a.s. 2016-17 (cl.III)
Redaelli Gianfranco a.s. 2017-18 (cl.IV)
Uricchio Francesco a.s. 2018-19 (cl. V)
Sistemi (aut.) Ghezzi Davide a.s. 2016-17 (cl.III)
Rafaraci Giulio a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
Elettronica (aut.) Mazza Luigi a.s. 2016-17 (cl.III)
Arrighi Giuseppe a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
Lab. TPSEE (aut.) Orecchio Diego a.s. 2016-17 (cl.III)
a.s. 2017-18 (cl.IV)
Fusi Pietro a.s. 2018-19 (cl. V)
Lab. Sistemi (aut.) Orecchio Diego a.s. 2016-17 (cl.III)
a.s. 2017-18 (cl.IV)
Fusi Pietro a.s. 2018-19 (cl. V)
Lab. Elettronica (aut.) Goretti Danilo a.s. 2016-17 (cl.III)
Castagna Alberto a.s. 2017-18 (cl.IV)
Quaranta Salvatore a.s. 2018-19 (cl. V)
TPSEE (el.) Arrighi Giuseppe a.s. 2016-17 (cl.III)
Chillè Sergio a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
Sistemi (el.) Spataro Giuseppe a.s. 2016-17 (cl.III)
Chillè Sergio a.s. 2017-18 (cl.IV)
Rafaraci Giulio a.s. 2018-19 (cl. V)
Elettronica (el.) Chillè Sergio a.s. 2016-17 (cl.III)
Spataro Giuseppe a.s. 2017-18 (cl.IV)
a.s. 2018-19 (cl. V)
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
Lab. TPSEE (el.) Pastorella Dario a.s. 2016-17 (cl.III)
Castagna Alberto a.s. 2017-18 (cl.IV)
Casertano Angelo a.s. 2018-19 (cl. V)
Lab. Sistemi (el.) Cino Alfonso a.s. 2016-17 (cl.III)
Castagna Alberto a.s. 2017-18 (cl.IV)
Quaranta Salvatore a.s. 2018-19 (cl. V)
Lab. Elettronica (el.) Pastorella Dario a.s. 2016-17 (cl.III)
a.s. 2017-18 (cl.IV)
Casertano Angelo a.s. 2018-19 (cl. V)
Scienze motorie e sportive Oliviero Daniele a.s. 2016-17 (cl.III)
Sangalli Stefano a.s. 2017-18 (cl.IV)
Santoro Stefano a.s. 2018-19 (cl. V)
Nel corso del triennio:
- è stata assicurata la continuità didattica nelle seguenti discipline:
Religione, Inglese
- si sono avvicendati almeno due insegnanti nelle seguenti discipline:
Lingua e Letteratura italiana, Storia, Matematica, TPSEE (aut.), Sistemi
(aut.), Elettronica (aut.), TPSEE (el.), Sistemi (el.), Elettronica (el.), Scienze
Motorie e Sportive
- si sono avvicendati almeno due codocenti di Laboratorio di TPSEE (aut.), Sistemi (aut.),
Elettronica (aut.), TPSEE (el.), Sistemi (el.), Elettronica (el.).
Situazione iniziale e esiti degli scrutini
La classe è articolata ad indirizzo Automazione ed Elettronica.
Anno Alunni Ritirati o
Classe Provenienza Ripetenti
scolastico iscritti trasferiti
Più seconde
2016/2017 3Aaec 29 3 Bee (nel II 3 1
quadrimestre)
3Aaec
2017/2018 4Aaec 30 1 --
3Ctl e 4Aat
2018/2019 5Aaec 31 4Aaec e 5Aat 3 --
Anno Alunni Promossi a Giudizio Promossi a Non
Classe
scolastico scrutinati giugno sospeso luglio promossi
2016/2017 3Aaec 29 24 4 4 1
2017/2018 4Aaec 30 19 9 9 2
2018/2019 5Aaec 31 -- -- -- --
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
Presentazione della classe
La classe è composta da 31 alunni, 1 ragazza e 30 ragazzi.
Si precisa che per due studenti è stato attivato un PDP. Le diagnosi e i PDP sono depositati presso
la segreteria dell’istituto e restano a disposizione della Commissione d’Esame.
La classe ha sempre tenuto un comportamento corretto ed educato nei confronti degli insegnanti,
con i quali ha instaurato un buon dialogo educativo.
La partecipazione di quasi tutti gli studenti è stata attiva. Durante le lezioni numerosi sono stati gli
interventi di chiarimento con domande pertinenti, richieste di spiegazioni aggiuntive o richieste di
correzione di esercizi.
Tutte le attività extra scolastiche sono state seguite dagli alunni con atteggiamento responsabile e
maturo.
Gli alunni hanno evidenziato, nel corso dei tre anni, un approccio serio e propositivo all’attività
didattica, animato da buona volontà, studio costante e puntualità nella consegna degli elaborati.
Questo ha comportato un’apprezzabile crescita sul piano culturale da parte di quasi tutti loro. Ma
soprattutto risulta più evidente in un gruppo di alunni che, oltre a una motivazione seria e costante,
ha sempre dimostrato una lodevole capacità di saper rielaborare gli insegnamenti e i dati disciplinari
acquisiti, valorizzando le proprie ottime capacità cognitive, Tutto ciò ha permesso loro di pervenire
a risultati veramente apprezzabili. Oltretutto va riconosciuto loro anche il merito di aver sostenuto
alcuni compagni in difficoltà.
La maggior parte della classe, comunque, proprio grazie allo svolgimento di un lavoro serio,
caratterizzato da costanza nell’impegno, ha conseguito risultati sicuramente apprezzabili, anche se
non contrassegnati da particolari contributi individuali. Infine, un gruppo più ridotto di allievi è
pervenuto a un livello di quasi sufficienza o ha mantenuto talune fragilità nella preparazione di
alcune discipline soprattutto a causa di modesta capacità rielaborativa ma anche ad una
partecipazione più passiva alla didattica e a una minore costanza e motivazione. Si spera, però, che
l’impegno nello studio dimostrato in quest’ultimo periodo e i piccoli miglioramenti fin qui
evidenziati, possano portarli a concludere l’anno scolastico con il raggiungimento almeno degli
obiettivi minimi.
Obiettivi educativi e risultati conseguiti
Promuovere lo sviluppo della personalità
- approfondire la conoscenza di sé;
- rafforzare la fiducia nelle proprie capacità;
- affrontare l'errore come occasione di crescita;
- alimentare l'atteggiamento di continua domanda sulla realtà, senza pregiudizi, ma chiedendosi
le ragioni di ogni esperienza.
Sviluppare autonoma capacità di giudizio
- affinare la capacità di valutare e agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi
della Costituzione;
- accrescere la capacità di individuare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi, concetti
appartenenti anche a diverse discipline e a diversi contesti;
- sviluppare la capacità di acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei
diversi ambiti e con diversi strumenti comunicativi, valutandone attendibilità e utilità;
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi.
Promuovere la capacità di essere protagonista dell'apprendimento
- affinare la capacità di organizzare l'apprendimento individuando, scegliendo ed utilizzando
varie fonti e varie modalità di informazione;
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- sviluppare le proprie attività di studio e di lavoro stabilendo obiettivi significativi e realistici,
definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti;
- accrescere la capacità di porsi e di risolvere problemi costruendo e verificando ipotesi,
raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni con l'utilizzo di contenuti e metodi delle
diverse discipline;
- comunicare attraverso strumenti e linguaggi diversi.
Sviluppare l'esercizio della responsabilità personale e sociale
- collaborare e partecipare attivamente contribuendo all'apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive con l'apertura ai diversi punti di vista e la valorizzazione
delle proprie e altrui capacità;
- sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale sostenendo i propri diritti e
bisogni, ma riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità.
Si rileva come tali obiettivi siano stati complessivamente raggiunti, seppure in maniera
diversificata.
Obiettivi educativi e risultati conseguiti
Il Consiglio di Classe, in ottemperanza alle Linee Guida per l’istruzione tecnica e garantendo un
impegno per una formazione di qualità a orientamento scientifico e tecnico, ha deciso di stabilire
come obiettivi comuni:
la CAPACITA’ DI COMUNICARE ovvero comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano,
letterario, tecnico) di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale e
simbolico) medianti diversi supporti (cartacei ed informatici)
la CAPACITA’ DI IMPARARE AD IMPARARE ovvero organizzare il proprio apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie
e del proprio metodo di studio e di lavoro.
Nel complesso si rileva che gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti anche se non in modo
omogeneo.
2. VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Criteri di verifica e valutazione degli apprendimenti
Al fine di raggiungere i suddetti obiettivi si è cercato di:
- porre al centro dell’attività didattica le esigenze di apprendimento degli alunni, le cui fasi sono
state costantemente tenute sotto controllo in una continua verifica dell’utilità del lavoro svolto;
- fare spesso riferimento, durante l’attività didattica, alla programmazione iniziale, di classe e di
materia, per rendere gli alunni consapevoli del percorso di apprendimento intrapreso;
- integrare la lezione frontale con altri metodi che rendessero più partecipi gli alunni, ad esempio
stimolando continuamente l’attenzione e la partecipazione degli studenti attraverso dialoghi ed
interrogazioni informali, al fine anche di verificare costantemente il livello di acquisizione di
abilità e contenuti;
- valorizzare l’attività di laboratorio, compatibilmente con i tempi concessi dal quadro orario;
- adottare per le materie tecniche e scientifiche, per quanto possibile, un linguaggio tecnico-
scientifico omogeneo;
6I.I.S. “A. BADONI”
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- correggere e riconsegnare agli alunni con tempestività le verifiche, dopo aver reso espliciti i
criteri di correzione e di valutazione, affinché le prove stesse potessero effettivamente avere
una funzione formativa.
Gli insegnanti si sono attenuti al numero e alle tipologie di verifica stabilite in sede di
Coordinamento per materia.
La classe ha sostenuto una simulazione di prima prova e una di seconda prova d’esame.
Per quanto concerne la valutazione, i docenti hanno adottato i criteri stabiliti nei vari Dipartimenti e
le relative tabelle di corrispondenza tra voto e valutazione.
Tutti gli alunni hanno partecipato alle prove a carattere nazionale predisposte dall’INVALSI, volte a
verificare i livelli di apprendimento in italiano, matematica e inglese.
Nel corso dell’anno il sostegno all’apprendimento e il recupero delle lacune sono stati svolti per
tutte le materie in orario curricolare.
Inoltre sono state svolte:
- attività di potenziamento in matematica
Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico
Per l’attribuzione del credito scolastico si è tenuto conto:
- corrispondenza tra la media dei voti conseguiti negli scrutini finali per ciascun anno di corso e
la fascia di attribuzione del credito scolastico delle direttive ministeriali
- crediti formativi
Il credito formativo consiste nella valorizzazione di ogni qualificata esperienza, acquisita al di
fuori dell'Istituto, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso frequentato. Il
Collegio dei Docenti ha individuato quattro tipologie di esperienze e per ognuna di esse ha
stabilito criteri e parametri per il riconoscimento, riassunti nella seguente tabella:
Esperienza Criteri per il riconoscimento
Culturale Significative e coerenti con l’indirizzo di studi
Professionale e di lavoro Coerenti con l’indirizzo di studi
Sportiva Deve essere continuativa e di significativo livello
Volontariato, solidarietà e cooperazione Non deve avere carattere estemporaneo
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Prospetto riassuntivo dei crediti
convertito (art. 15 del
d.lgs. 62/2017
Totale credito
Credito prec.
Credito prec.
3° anno
4° anno
Totale
Alunno
AIROLDI EDOARDO 7 8 15 24
ANGELI ANDREA 7 7 14 23
BRANDOLESE FRANCESCO 4 4 8 17
CASTAGNA PIETRO 5 6 11 20
CITTERI FABIO 5 5 10 19
COLOMBO ALESSANDRO 4 4 8 17
CONSALES ANDREA 5 5 10 19
DE CANI ALESSANDRO 6 7 13 22
DE GIORGIO EMANUELE 5 5 10 19
FRIGERIO RICCARDO 4 4 8 17
GIRNET IURIE 7 7 14 23
GIUDICI GIANLUCA 5 5 10 19
GORETTI MATTEO 6 6 12 21
LONGHI LORENZO 5 5 10 19
MARINO OSCAR 6 6 12 21
MONACO MAURO 5 5 10 19
NAVA NICOLA 6 5 11 20
NEGRI SIMONE 5 5 10 19
NESSI RICCARDO 5 5 10 19
OTTORINI SIMONE 4 4 8 17
PACELLI ANDREA 4 4 8 17
PALMA FABRIZIO 5 6 11 20
PERACCHI GIAN MARIO 6 5 11 20
PUGLIESE LISA 5 4 9 18
RADUCANU EMANUEL 6 6 12 21
ROSSI PETER 6 4 10 19
ROTA MICHELE 6 7 13 22
ROTA SPERTI NICCOLÒ 4 4 8 17
SPREAFICO STEFANO 5 4 9 18
SUARDI ALESSIO 5 5 10 19
TOCCHETTI MARCO 5 5 10 19
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3. PERCORSI DIDATTICI E FORMATIVI
Percorsi inter/pluridisciplinari
Area di progetto per gli automatici:
adesione al progetto con l’associazione MANITESE per la realizzazione di un impianto
fotovoltaico.
Area di progetto per gli elettronici:
Realizzazione di un sistema a microcontrollore per il controllo ed il monitoraggio di una camera a
nebbia per la visualizzazione di raggi cosmici.
Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Nel corso del secondo biennio sono state svolte attività afferenti a Cittadinanza e Costituzione,
tuttavia non in maniera funzionale al colloquio dell'Esame di Stato, le cui modalità di svolgimento
sono state formalizzate e ufficializzate solo durante il corrente anno scolastico. Pertanto gli
argomenti d’Esame potranno essere quelli sviluppati nel corso del presente anno scolastico di
seguito elencati:
- Conseguimento, previa frequenza del corso BLSD, di un attestato come operatore laico di
idoneità all’utilizzo di un defibrillatore semi-automatico esterno.
- incontro con la relatrice dell’associazione Atipica Onlus che ha tenuto un intervento sulla
ludopatia. L’argomento è stato introdotto dall’insegnante di matematica con lo scopo di
dimostrare, anche dal punto di vista matematico, l’antieconomicità del gioco d’azzardo.
- Giornata della Memoria: la classe ha affrontato la preparazione alla visione dello spettacolo
teatrale "Ausmerzen" di Marco Paolini, come previsto nell'ambito delle attività organizzate
dall'Istituto. Tuttavia, il programma delle attività è stato estemporaneamente modificato,
proponendo alla classe la visione del film "Ripaghen" di Pieter Kuijpers (non approfondito).
- Ad integrazione di quanto sopra indicato si rimanda allo specifico programma svolto nella
disciplina Storia, Cittadinanza e Costituzione.
Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (alternanza scuola-lavoro)
Il percorso di Alternanza Scuola-Lavoro si è articolato nel seguente modo:
- 40 ore di attività svolte a scuola con interventi di docenti e esperti esterni o con visite
guidate presso aziende;
- 360 ore di stage in azienda.
Gli studenti hanno svolto stage aziendali nei seguenti periodi:
- dal 03/04/2017 al 08/04/2017;
- dal 29/01/2018 al 10/02/2018;
- dal 04/06/2018 al 16/06/2018
- dal 03/09/2018 al 29/09/2018
Gli stage sono stati svolti principalmente nei seguenti ambiti:
- elettronica;
- impiantistica elettrica civile e industriale;
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- automazione industriale.
L’IIS Badoni ha scelto il modello dei progetti individuali, nel senso che ogni studente è stato
abbinato ad un’azienda o a un laboratorio di ricerca con un progetto formativo i cui obiettivi sono
specifici dell’indirizzo Elettrotecnica, elettronica, automazione frequentato dallo studente.
Si riportano di seguito gli elementi caratterizzanti del progetto e si rimanda agli allegati per gli
aspetti specifici relativi alla classe e ai singoli studenti:
Obiettivi formativi concordati con l’azienda:
a. Sorveglia che i parametri elettrici siano nella norma e predispone manovre per interventi
correttivi;
b. Utilizza metodi di raccolta, elaborazione ed analisi dei dati; -
c. Esegue interventi di cablaggio, assemblaggio e messa in servizio di apparecchiature
elettriche ed e elettroniche;
d. Collauda gli impianti ed i sistemi installati e ne verifica la funzionalità.
e. Utilizzare informazioni e risorse aziendali per il proprio lavoro
Obiettivi trasversali
- Possesso o acquisizione delle competenze tecnico-professionali
- Comportamento organizzativo
- Motivazione e atteggiamenti
- Preparazione scolastica
Obblighi del tirocinante
Svolgere le attività previste dal presente progetto formativo e rispettare gli impegni del progetto
formativo
Seguire le indicazioni dei tutor scolastico ed aziendale, e fare riferimento ad essi per qualsiasi
esigenza di tipo organizzativo o altre evenienze.
Obblighi dell’azienda
Impegnare il tirocinante nelle attività concordate con la Scuola e non oltre l’orario previsto dal
progetto formativo;
Segnalare l’evento entro i termini previsti dalla normativa vigente agli istituti assicurativi ed alla
Scuola in caso di infortunio durante lo svolgimento del tirocinio;
Compilare e tenere quotidianamente aggiornato il diario del tirocinante relativamente agli orari di
servizio e attività svolte firma presenza;
Partecipare al monitoraggio in itinere e alla valutazione di fine progetto predisponendo e
compilando gli strumenti concordati con l’Istituto.
Gli studenti sono stati abbinati alle ditte scelte applicando principalmente due criteri:
- vicinanza della sede della ditta alla residenza dell’alunno;
- attitudine dell’alunno alla tipologia di lavoro.
Quando è stato possibile, si è cercato di mantenere l’abbinamento azienda-studente per tutti i
quattro periodi di stage. I risultati ottenuti dall’attività di stage sono stati generalmente positivi sia
rispetto al riscontro delle aziende che rispetto alla motivazione e alla soddisfazione mostrate dagli
studenti. Di seguito la tabella riepilogativa delle ore complessive svolte da ciascun studente
nell’ambito delle attività di Alternanza Scuola-Lavoro.
10I.I.S. “A. BADONI”
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CON ESPERTI DEL
ALTRE ATTIVITA'
ORE IN AZIENDA
FORMAZIONE E
DIDATTICHE IN
SICUREZZA A
TOTALE ORE
DIDATTICHE
INCONTRI A
AZIENDA
LAVORO
SCUOLA
SCUOLA
USCITE
USCITE
Totale 1
Totale 1
COGNOME NOME
STUDENTE STUDENTE
AIROLDI EDOARDO 16 8 4 8 36 360 396
ANGELI ANDREA 16 8 4 8 36 303 339
BRANDOLESE FRANCESCO 16 8 4 8 36 358 394
CASTAGNA PIETRO 16 8 4 8 36 358 394
CITTERI FABIO 16 8 4 8 36 480 516
CONSALES ANDREA 16 8 4 8 36 360 396
DE CANI ALESSANDRO 16 8 4 8 36 352 388
DE GIORGIO EMANUELE 16 8 4 8 36 360 396
FRIGERIO RICCARDO 16 8 4 8 36 360 396
GIRNET IURIE 16 8 4 32 60 355 415
GORETTI MATTEO 16 8 4 8 36 360 396
LONGHI LORENZO 16 8 4 8 36 330 366
MARINO OSCAR 16 8 4 32 60 357 417
MONACO MAURO 16 8 4 8 36 360 396
NAVA NICOLA 16 8 4 8 36 352 388
NEGRI SIMONE 16 8 4 8 36 360 396
NESSI RICCARDO 16 8 4 8 36 360 396
PACELLI ANDREA 16 8 4 8 36 344 380
PALMA FABRIZIO 16 8 4 8 36 360 396
PERACCHI GIAN MARIO 16 8 4 8 36 352 388
PUGLIESE LISA 16 8 4 8 36 352 388
ROSSI PETER 16 8 4 8 36 345 381
ROTA MICHELE 16 8 4 8 36 320 356
ROTA SPERTI NICCOLO' 16 8 4 8 36 360 396
SPREAFICO STEFANO 16 8 4 8 36 315 351
TOCCHETTI MARCO 16 8 4 8 36 360 396
OTTORINI SIMONE 16 16 0 53 85 452 537
RADUCANU EMANUELE 16 12 12 47 87 317 404
COLOMBO ALESSANDRO 16 16 0 53 85 468 553
GIUDICI GIANLUCA 16 16 0 53 85 474 559
SUARDI ALESSIO 16 16 0 53 85 445 530
Nome e Cognome III ANNO IV ANNO V ANNO
Selectra S.r.l.
AIROLDI EDOARDO Selectra S.r.l. Elettromeccanica Electra Engineering
Galli Italo
ANGELI ANDREA Cronos S.r.l. Fabel Fabel
BRANDOLESE Mollificio Mollificio Mollificio
FRANCESCO Sant’Ambrogio Sant’Ambrogio Sant’Ambrogio
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
CASTAGNA PIETRO Ode Omet Omet
CITTERI FABIO Casoni S.r.l. Casoni Casoni
COLOMBO CWK
Elettrica Rogeno
ALESSANDRO Elettrica Rogeno
CONSALES ANDREA C.R.L. Elettronica Elemaster S.p.a Elemaster S.p.a
DE CANI ALESSANDRO Annoni Engineering Telmotor S.p.a Telmotor S.p.a
Sovereign
DE GIORGIO EMANUELE Simecom Simecom
Automation
FRIGERIO RICCARDO Mechatronic Wagner Wagner
Boortmalt
Arlenico S.p.a.
GIRNET IURIE A.A.G. Stucchi Spreafico
Spreafico
Automation
Automation
Cemb
GIUDICI GIANLUCA Cemb
S.E.I.
GORETTI MATTEO Ode Omet Omet
LONGHI LORENZO Digitec S.r.l. Elbe gmbh & co Elbe gmbh & co
Fohrenbach
MARINO OSCAR Next solution Arlenico S.p.a. Next solution
Next Solution
Wurth Elektronik
MONACO MAURO Cemb S.p.a. Cemb S.p.a.
Stelvio Kontek S.p.a.
Mossini Presse
NAVA NICOLA Omet Mossini Presse S.p.a.
S.p.a.
NEGRI SIMONE F.G.A. S.r.l. F.G.A. S.r.l. F.G.A. S.r.l.
NESSI RICCARDO Omet Omet Omet
Osca Automazioni
S.r.l.
OTTORINI SIMONE Rail e motor S.r.l.
LT Automazione
Rail e motor S.r.l.
PACELLI ANDREA Mechatronic Sepam Sepam
PALMA FABRIZIO Puntomedia Elemaster S.p.a. Elemaster S.p.a.
LLA sistemi di
PERACCHI GIAN MARIO Technoprobe S.p.a Technoprobe S.p.a.
sicurezza
Mollificio Mollificio Mollificio
PUGLIESE LISA
Sant’Ambrogio Sant’Ambrogio Sant’Ambrogio
Boortmalt
RADUCANU EMANUEL Arlenico S.p.a. A.Matic
Boortmalt
ROSSI PETER A.A.G. Stucchi A.A.G. Stucchi A.A.G. Stucchi
ROTA MICHELE N.E.L. Politecnico Politecnico
ROTA SPERTI NICCOLO’ Arlenico S.p.a. Legarflex S.r.l. Legarflex S.r.l.
SPREAFICO STEFANO Puntomedia Sas Politecnico Politecnico
Badoni
SUARDI ALESSIO FM impianti S.r.l.
Elmax
Nordgas Electronic Nordgas Electronic Nordgas Electronic
TOCCHETTI MARCO Control Control Control
Technologies Technologies Technologies
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
Attività di ampliamento offerta formativa:
Visita d' istruzione a Lisbona.
Presenza esperto madrelingua in orario curricolare nel corso del triennio (15 ore totale)
Partecipazione ai corsi di potenziamento della lingua inglese nel corso del triennio in orario extra
scolastico (10 ore per anno)
Gli alunni hanno svolto individualmente o in piccoli gruppi le seguenti attività:
- gare di corsa campestre, nuoto sci alpino, arrampicata sportiva, atletica leggera,
calcetto a 5
- progetto di rete "Ambiente e cultura sportiva"
- gruppo sportivo pomeridiano.
Nel corso del quinto anno diverse attività della classe hanno assunto valenza orientativa, in
particolare stages, attività didattiche e di laboratorio presso facoltà universitarie.
Oltre a ciò, tutti gli alunni hanno partecipato individualmente o a piccoli gruppi a open-day e
incontri orientativi presso diverse facoltà universitarie, secondo un piano personale concordato con
la scuola.
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
5. ATTIVITÀ DISCIPLINARI (con eventuali schede, sussidi, testi e altri
materiali, utili per il colloquio)
LINGUE E LETTERE ITALIANE
DOCENTE: prof.ssa Rosanna Campagnuolo
Profilo della classe
La classe è composta da trentuno allievi, di cui trenta ragazzi e una ragazza, ed è rimasta pressoché
invariata in termini di composizione e numero dal terzo anno, con l'inserimento di tre ripetenti
provenienti dalla classe quinta sezione B dell'anno scolastico 2017/2018.
A premessa della definizione del presente profilo si evidenzia che la sottoscritta è stata docente
della classe nell'ultimo anno di corso (nel secondo biennio del corso di studi la disciplina in oggetto
è stata insegnata da due diversi docenti, uno per il terzo ed uno per il quarto anno).
La prima fase dell'anno scolastico ha visto un lavoro di conoscenza reciproca; in particolare si è
proceduto a rilevare il livello iniziale di preparazione degli studenti e il possesso dei prerequisiti
funzionali all'attività didattico-educativa del quinto anno.
Si è dunque accertata la necessità di riprendere alcuni elementi relativi alla produzione scritta (testo
argomentativo); successivamente, e per tutto il corso dell'anno, si è dedicata una particolare
attenzione all'approfondimento delle tipologie della Prima prova del nuovo Esame di Stato.
Sono state svolte diverse esercitazioni guidate di scrittura, con correzione da parte dell'insegnante
sia di tipo individualizzato sia in classe.
Sul piano degli studi letterari gli allievi hanno dimostrato, seppure con livelli piuttosto diversificati,
un approccio in genere adeguato al percorso di analisi e commento di testi.
La classe ha evidenziato nel complesso una buona disponibilità al dialogo educativo, una discreta
curiosità relativamente alle proposte integrative, una partecipazione in genere attiva e, nel caso di
tre/quattro allievi, perfino propositiva.
L'impegno di cinque studenti è stato assiduo, i restanti alunni si sono impegnati in modo abbastanza
costante.
Il gruppo classe, infine, ha dimostrato al suo interno un discreto grado di coesione e di
collaborazione, oltre a buone capacità organizzative.
Anche a seguito del lavoro di recupero e di approfondimento, il rendimento complessivo si attesta
su di un livello di stretta sufficienza per tre alunni, sufficiente o più che sufficiente per i due terzi
degli studenti, buono in due casi e discreto per i rimanenti allievi.
Tutti i ragazzi, in particolare, hanno svolto con un certo impegno le attività proposte, malgrado ciò
permangono, per un terzo della classe, carenze e/o lacune nella produzione scritta per quanto
concerne la forma (ortografia, morfo-sintassi ed uso del capoverso e della punteggiatura) e la
struttura del testo (articolazione, coerenza e coesione); nel caso di tre/quattro allievi, poi,
l'elaborazione dei contenuti risulta essenziale e l'esposizione orale è talvolta poco sicura e non
sempre precisa.
Si precisa, in conclusione, che la Programmazione è stata sostanzialmente rispettata, pur avendo
subito una parziale riduzione in termini di contenuti, ciò per consentire un dialogo educativo aperto
al confronto su tematiche ed episodi di attualità particolarmente rilevanti, oltre che per attuare un
arricchimento della proposta didattica, mediante attività integrative relative a specifici temi
disciplinari o multidisciplinari. Si sottolinea, inoltre, che un significativo numero di ore sono state
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
impiegate per lo svolgimento delle simulazioni della Prima e della Seconda Prova d'Esame, nonché
delle prove INValSi.
Obiettivi disciplinari
Gli obiettivi sono stati raggiunti, seppure con livelli diversificati, dall’intera classe.
Conoscenze:
- le caratteristiche e i requisiti dei testi narrativi, espositivi, argomentativi;
- le diverse modalità e strategie di lettura in relazione agli strumenti utilizzati e in relazione
agli obiettivi da conseguire;
- le caratteristiche e i requisiti di un testo coeso e coerente;
- le regole grammaticali che garantiscono la coesione del testo;
- i coesivi e i connettivi che garantiscono la coesione e la coerenza del testo;
- il registro linguistico di un testo e gli elementi da analizzare per individuarlo;
- le più importanti varietà sincroniche della lingua (lingue speciali);
- il linguaggio specifico delle discipline scolastiche;
- le caratteristiche di diverse tipologie di dizionario (dizionario dell'uso; dizionario dei
sinonimi);
- le finalità logiche ed espressive dell'uso della punteggiatura;
- le regole per un uso corretto dei principali segni di interpunzione;
- gli errori più comuni nell'uso della punteggiatura;
- le modalità di organizzazione e divisione di un testo in capoversi e paragrafi;
- le fasi e le procedure da attuare per eseguire un compito di scrittura;
- le modalità di ricerca e reperimento dei materiali informativi da diverse fonti e su supporti
informatici;
- i modelli di scrittura dei testi;
- le caratteristiche e le modalità di realizzazione di mappe mentali e concettuali;
- le caratteristiche e le modalità di realizzazione di una scaletta;
- le modalità di revisione di un testo;
- l'influenza delle nuove tecnologie sulle modalità di lettura e di scrittura;
- le caratteristiche contenutistiche e formali del testo digitale;
- i nuovi strumenti della scrittura digitale;
- le caratteristiche e le modalità di realizzazione di una efficace presentazione con le slide;
- gli elementi di analisi del testo poetico e del testo in prosa (metrica, retorica, narratologia,
stilistica);
- le caratteristiche del testo letterario e non letterario;
- le caratteristiche e i requisiti della comprensione, dell'analisi e dell'interpretazione del testo
secondo le modalità previste dalla Prima prova dell'Esame di Stato (tipologia A);
- le caratteristiche e i requisiti dell'analisi e della produzione di un testo argomentativo
secondo le modalità previste dalla Prima prova dell'Esame di Stato (tipologia B);
- le caratteristiche e i requisiti della produzione di un testo espositivo - argomentativo secondo
le modalità previste dalla Prima prova dell'Esame di Stato (tipologia C);
- le caratteristiche e i requisiti del colloquio secondo le modalità previste dall'Esame di Stato;
- i caratteri essenziali di movimenti artistico-letterari;
- la poetica e gli aspetti stilistici di singoli autori;
- gli elementi fondamentali di critica letteraria.
Abilità:
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
- padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi;
- individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi di un testo;
- ricavare informazioni generali e specifiche dalla lettura di un testo;
- collegare e rielaborare le informazioni del testo, integrandole e interpretandole alla luce del
proprio bagaglio culturale;
- riconoscere le caratteristiche e i requisiti di un testo coeso e coerente;
- analizzare il registro linguistico di un testo per individuarne il livello, il contesto d'uso e la
destinazione;
- analizzare e riconoscere i linguaggi settoriali;
- usare il linguaggio specifico della disciplina;
- scegliere il registro linguistico adeguato alla tipologia, alla finalità comunicativa e alla
destinazione di un testo;
- usare in modo efficiente diverse tipologie di dizionario in relazione alle proprie esigenze e ai
propri scopi comunicativi;
- applicare le regole per un uso corretto della punteggiatura;
- riflettere sull'uso espressivo della punteggiatura leggendo e confrontando testi, letterari e
non letterari, di vari autori;
- sperimentare consapevolmente l'uso espressivo della punteggiatura;
- applicare ai testi una punteggiatura che segua l'articolarsi logico del pensiero;
- strutturare i testi secondo un'organizzazione in capoversi e paragrafi;
- cercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della progettazione e produzione
del testo, utilizzando varie fonti e vari supporti;
- progettare un testo seguendo una procedura pianificata;
- organizzare le informazioni: realizzare mappe mentali e concettuali;
- realizzare una scaletta;
- rielaborare un testo dato modificandone la struttura;
- organizzare i contenuti in modo organico e coerente in un testo corretto ed adeguato alla
tipologia, alla situazione, alla finalità comunicativa e alla destinazione prevista;
- sintetizzare le informazioni mantenendo la coerenza e l'organicità del testo;
- revisionare il testo in base ai criteri di coesione, coerenza, ortografia, morfologia, sintassi,
correttezza della punteggiatura, appropriatezza delle scelte lessicali, coerenza del registro
linguistico;
- applicare diverse strategie di lettura in relazione agli ambienti e ai supporti utilizzati;
- selezionare e sintetizzare informazioni secondo un fine comunicativo;
- organizzare un testo secondo precise caratteristiche strutturali;
- preparare una presentazione con le slide;
- analizzare il testo (poetico, in prosa, letterario e non letterario) secondo le specificità del
genere e della tipologia testuale;
- riconoscere, analizzare e mettere in relazione i diversi livelli del testo;
- comprendere e interpretare i temi centrali del testo;
- contestualizzare il brano rispetto al genere letterario, alla tipologia testuale, alla
destinazione, alle intenzioni dell'autore;
- superare il significato letterale del testo, ricavare le informazioni implicite e i significati
simbolici eventualmente presenti;
- analizzare il registro lessicale e stilistico, e spigarne le caratteristiche in riferimento al
contenuto del testo, alla tipologia e alla destinazione dell'opera, alle intenzioni dell'autore;
- contestualizzare la produzione dell'autore rispetto al contesto storico, sociale e culturale
dell'epoca di appartenenza;
- interpretare i temi trattati alla luce del dialogo tra passato e presente o in relazione ai temi
della contemporaneità, esprimendo un giudizio critico e valutazioni pertinenti;
- progettare un testo argomentativo/espositivo a partire da un argomento dato;
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
- individuare una tipologia testuale e rispettarne le caratteristiche nella redazione del testo;
- usare in modo appropriato i documenti (testi d'appoggio) a disposizione: lettura, parafrasi,
sintesi, selezione delle informazioni, individuazione dei nuclei tematici, della tesi e degli
snodi argomentativi;
- ideare un titolo adeguato e coerente in relazione ad un testo;
- progettare un testo espositivo e/o argomentativo sviluppando i contenuti a partire da una
traccia data;
- utilizzare le categorie della disciplina storica;
- utilizzare gli strumenti più utili per entrare nel mondo del lavoro.
Competenze:
- leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;
- scegliere le strategie di lettura da applicare in relazione ai propri obiettivi ed alle proprie
esigenze;
- padroneggiare con consapevolezza l’uso degli strumenti linguistici;
- avere autonomia nell’individuazione e nella correzione degli errori;
- organizzare il proprio compito individuando, scegliendo e usando varie fonti e varie
modalità di informazione;
- acquisire, interpretare criticamente e selezionare le informazioni trasmesse mediante diverse
modalità (verbale, supporti cartacei, informatici, multimediali), in base al proprio scopo
comunicativo;
- produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi, utilizzando diversi
linguaggi (verbale, simbolico, iconografico) e diversi supporti (cartacei, informatici,
multimediali);
- interagire consapevolmente ed efficacemente in una pluralità di situazioni comunicative.
Metodi e strumenti
Presentazione da parte dell'insegnate delle caratteristiche fondamentali dei contesti socio-culturali,
delle correnti artistico - letterarie, degli autori e del loro percorso letterario. Lettura, analisi e
commento di uno o più passi antologizzati.
Studio, da parte degli allievi, degli argomenti indicati, con letture integrative individuali o in piccoli
gruppi e approfondimento dell'analisi.
Partecipazione ad un evento teatrale e ad incontri (dalla valenza multidisciplinare) con esperti.
Verifica in classe del lavoro svolto mediante discussione e confronto.
Attività integrative:
- partecipazione allo spettacolo teatrale "Il Muro" (Teatro Civile - Marco Cortesi), in data
16/02/2019.
Nell'attività didattico - educativa si è fatto uso del manuale in adozione, materiali tratti da manuali
ed opere di saggistica, di ricerche guidate ed autonome in Internet, di testi letterari in edizione
integrale, di schede di analisi del testo narrativo e poetico.
Verifiche e valutazione
Le prove scritte di verifica (formativa e sommativa) hanno preso spunto dalle tipologie della Prima
prova dell'Esame di Stato, ovverosia comprensione, analisi e commento di un testo letterario
(tipologia A); analisi e produzione di un testo argomentativo (tipologia B); produzione di un testo
espositivo - argomentativo (con e senza un testo di appoggio) (tipologia C).
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
Le prove orali di verifica (formativa e sommativa) si sono svolte in forma di colloqui individuali e
di prove scritte semi-strutturate (vero o falso, quesiti a scelta multipla, quesiti a risposta aperta).
I criteri di valutazione delle prove scritte sono stati esplicitati in tabelle (una specifica per ogni
tipologia testuale) recanti precisa indicazione dei macrodescrittori e dei descrittori degli elementi
valutati, con i rispettivi livelli, ciascuno con il corrisponde punteggio. La valutazione è stata
effettuata fissando il punteggio massimo in 20/20 e convertendolo in una valutazione in decimi.
Analogamente, i criteri di valutazione delle prove orali (colloqui e prove semi-strutturate) sono stati
sintetizzati in tabelle con l'indicazione di descrittori e punteggi massimi, con relativa conversione
per la valutazione in decimi.
Sono state effettuate due prove di verifica sommativa di produzione scritta e almeno due prove di
verifica sommativa orali nella prima parte dell'Anno Scolastico (primo quadrimestre) ed altrettante
nella seconda parte (secondo quadrimestre).
Programma svolto
LIBRO IN ADOZIONE: MAGRI M., VITTORINI V., Dal testo al mondo. Dal secondo Ottocento
all’età contemporanea. Vol. 3, Paravia.
L’AFFERMAZIONE DELLA CIVILTÀ INDUSTRIALE
LE LINEE GENERALI DELLA CULTURA EUROPEA
▪ La cultura filosofica e scientifica.
▪ Il letterato e il pubblico di massa.
▪ I movimenti letterari.
▪ Il Naturalismo.
▪ Il Simbolismo.
LE LINEE GENERALI DELLA CULTURA ITALIANA
▪ La Scapigliatura.
▪ Il Verismo.
LA NARRATIVA REALISTA DEL SECONDO OTTOCENTO
▪ Émile Zola: la poetica del Naturalismo.
- Il manifesto del Naturalismo: la Prefazione a La fortuna dei Rougon (da La fortuna dei
Rougon, Prefazione).
LA POESIA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
▪ La nascita della poesia moderna.
▪ Charles Baudelaire: la poesia nella società di massa.
- Spleen (da I fiori del male).
- L’albatro (da I fiori del male).
GIOVANNI VERGA
▪ La vita.
▪ L’evoluzione poetica: il periodo preverista.
- Eva: la Prefazione (da Eva).
▪ La svolta: Nedda.
18I.I.S. “A. BADONI”
Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
▪ L’adesione al Verismo
▪ Vita dei campi.
- Fantasticheria (temi).
- Rosso Malpelo.
▪ I Malavoglia: la trama, le caratteristiche, i temi e la lingua dell’opera.
- La Prefazione. I vinti nella lotta per l’esistenza (dalla Prefazione).
- La prima parte del romanzo: gli antefatti che portano alla catastrofe.
- La famiglia Toscano.
- Il naufragio della Provvidenza.
▪ Novelle rusticane.
- La roba (da Novelle rusticane).
- Libertà (da Novelle rusticane).
▪ Mastro-don Gesualdo.
- La morte di Gesualdo (da Mastro-don Gesualdo).
L’ETÀ DEL DECADENTISMO
LA SOCIETÀ INDUSTRIALE MODERNA E L’IMPERIALISMO
▪ Il Decadentismo.
▪ La poetica decadente.
▪ Le peculiarità del Decadentismo italiano.
LA NARRATIVA NEL DECADENTISMO: LO SPECCHIO DELLA CRISI
▪ Contenuti e forme del romanzo decadente.
▪ Il ritratto di Dorian Gray: il modello del dandy.
- La vita come arte (da Il ritratto di Dorian Gray).
GIOVANNI PASCOLI
▪ La vita.
▪ La poetica.
▪ Lo sperimentalismo stilistico di Pascoli.
▪ Myricae.
- Temporale (da Myricae).
- Il lampo (da Myricae).
- Lavandare (da Myricae).
- L’assiuolo (da Myricae).
- I Poemetti: temi e caratteri.
- I Canti di Castelvecchio: temi e caratteri.
- Nebbia (da Canti di Castelvecchio).
GABRIELE D'ANNUNZIO
▪ La biografia: una vita vissuta come un’opera d’arte.
▪ La poetica.
▪ Il piacere: temi e caratteri.
- La filosofia del dandy (da Il piacere).
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
▪ Alcyone: temi e caratteri.
- I pastori (da Alcyone).
IL PRIMO NOVECENTO
LE AVANGUARDIE E LA POESIA DEL PRIMO NOVECENTO
▪ Caratteri generali delle avanguardie europee.
▪ La poesia italiana: Il Futurismo.
▪ Filippo Tommaso Marinetti.
- Bombardamento (da Zang, Tumb Tumb, Adrianopoli, Ottobre 1912).
LA NARRATIVA DEL PRIMO NOVECENTO
▪ Il romanzo in Italia: l’evoluzione del genere.
LUIGI PIRANDELLO
▪ La biografia.
▪ La visione del mondo.
▪ La poetica: dall’”umorismo” ai “miti”.
▪ I primi romanzi: da L’esclusa a Suo marito.
▪ Il fu Mattia Pascal: l’opera nel percorso poetico dell’autore e nel contesto della narrativa
europea; la trama e la struttura del romanzo; i temi; lo stile.
- I primi due capitoli: le premesse.
- Una nuova identità per Mattia.
- La conclusione.
▪ Uno, nessuno e centomila: temi e caratteri.
- La conclusione del romanzo (da Uno, nessuno e centomila).
▪ Le Novelle per un anno: temi e caratteri.
- Il treno ha fischiato.
ITALO SVEVO
▪ La biografia.
▪ La poetica.
▪ La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la
struttura dell’opera.
- La doppia introduzione: la Prefazione e il Preambolo.
- Il vizio del fumo: il sintomo della malattia.
- La conclusione del romanzo.
L’ETÀ DEI TOTALITARISMI E DELLA GUERRA
GIUSEPPE UNGARETTI
▪ La vita e le opere.
▪ Le linee fondamentali della poetica.
▪ Il porto sepolto: temi e caratteri.
▪ L’allegria: il titolo, le edizioni e la struttura; lo stile e il linguaggio; i temi.
20I.I.S. “A. BADONI”
Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
- Allegria di naufragi (da L’allegria).
- Veglia (da L’allegria).
- Fratelli (da L’allegria).
▪ Sentimento del tempo: temi e caratteri.
▪ Il dolore: temi e caratteri.
- Non gridate più (da Il dolore).
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
DOCENTE: prof.ssa Rosanna Campagnuolo
Profilo della classe
Per le considerazioni generali sulla classe si fa riferimento alla premessa della Relazione di Lingua
e lettere italiane.
La prima fase dell'anno scolastico ha visto un lavoro di conoscenza reciproca; in particolare si è
proceduto a rilevare il livello iniziale di preparazione degli studenti e il possesso dei prerequisiti
funzionali all'attività didattico - educativa del quinto anno.
Sul piano dell’approccio allo studio della disciplina gli allievi hanno dimostrato, seppure con livelli
diversificati, un approccio per lo più corretto.
La classe ha evidenziato nel complesso una buona disponibilità al dialogo educativo, una
apprezzabile curiosità relativamente alle proposte integrative, una partecipazione in genere attiva e,
nel caso di cinque/sei allievi, a tratti propositiva.
L'impegno di sette/otto studenti è stato assiduo, i restanti alunni si sono impegnati in modo
abbastanza costante.
Il gruppo classe, infine, ha dimostrato al suo interno un discreto grado di coesione e di
collaborazione, oltre a buone capacità organizzative.
Il rendimento complessivo si attesta su di un livello di stretta sufficienza nel caso di due allievi, è
pienamente sufficiente o più che sufficiente per circa un quarto degli studenti, risulta discreto o
buono per la metà degli studenti ed infine è più che buono/ottimo nel caso dei rimanenti ragazzi.
Tutti i ragazzi, in particolare, hanno dimostrato un miglioramento nella capacità di analisi dei fatti
storici, nel caso di tre/quattro allievi, comunque, l'elaborazione dei contenuti risulta essenziale e
l'esposizione è talvolta poco sicura e non sempre precisa.
Si precisa, in conclusione, che la Programmazione è stata sostanzialmente rispettata, pur avendo
subito una parziale riduzione in termini di contenuti, ciò per consentire un dialogo educativo aperto
al confronto su tematiche ed episodi di attualità particolarmente rilevanti, oltre che per attuare un
arricchimento della proposta didattica, mediante attività integrative relative a specifici temi
disciplinari o multidisciplinari. Si sottolinea, inoltre, che un significativo numero di ore sono state
impiegate per lo svolgimento delle simulazioni della Prima e della Seconda Prova d'Esame, nonché
delle prove INValSi.
Obiettivi disciplinari
Gli obiettivi sono stati raggiunti, seppure con diversi livelli, dalla totalità degli allievi.
Conoscenze:
- conoscenza dei principali avvenimenti politici, militari e culturali del primo Novecento;
- conoscenza e comprensione dei concetti-chiave di Positivismo, progresso, rivoluzione
sociale ed economica, industrializzazione, modernizzazione, società di massa;
- conoscenza e comprensione dei concetti di imperialismo, nazione e nazionalismo associati
alla politica interna ed estera degli Stati europei ed extra-europei del primo Novecento;
- conoscenza e comprensione delle cause economiche, politiche e sociali che portarono al
Primo conflitto mondiale;
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Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
- conoscenza delle fasi e dell'esito della Prima guerra mondiale in Europa;
- conoscenza e comprensione del crollo del regime zarista e della dinamica storica della
rivoluzione russa;
- conoscenza dei principali avvenimenti politici, militari e culturali della prima metà del XX
secolo;
- conoscenza e comprensione delle cause e delle conseguenze della crisi economica del '29 e
delle relative politiche di intervento messe in atto sia in America sia in Europa;
- conoscenza e comprensione dei tratti distintivi del regima fascista instaurato in Italia;
- conoscenza e comprensione dei concetti-chiave di totalitarismo e dittatura;
- conoscenza dei modelli politici del nazismo e dello stalinismo;
- conoscenza dei contesti extra-europei e dei fenomeni di mutamento e trasformazione in atto
tra le due guerre;
- conoscenza e comprensione delle cause economiche, politiche e sociali che portarono al
Secondo conflitto mondiale;
- conoscenza delle diverse fasi e dell'esito della Seconda guerra mondiale in Europa e nel
mondo;
- conoscenza dei principali avvenimenti politici, militari e culturali degli anni Cinquanta -
Settanta del XX secolo;
- conoscenza e comprensione dei concetti-chiave di Guerra fredda e bipolarismo;
- conoscenza dei tratti distintivi del nuovo panorama mondiale e del ruolo dei nuovi organismi
internazionali, in campo economico, politico e militare;
- conoscenza dei fattori della crescita economica mondiale del ventennio Cinquanta - Settanta
e dei tratti distintivi del nuovo sistema produttivo e dello sviluppo della società dei consumi;
- conoscenza e comprensione dei fattori che contrassegnarono i mutamenti politici e sociali
dell'Italia tra il 1948 e il 1970.
Abilità:
- classificare i fatti storici in ordine alla durata, alla scala spaziale, ai soggetti implicati e alla
tipologia dei fatti;
- utilizzare le carte geografiche e tematiche per localizzare, contestualizzare e mettere in
relazione i fenomeni studiati;
- utilizzare fonti, documenti e testi storiografici di varia complessità, per ricavare
informazioni su fenomeni o eventi di natura storica;
- utilizzare il lessico specifico della disciplina;
- cogliere elementi di continuità/discontinuità;
- applicare il metodo delle scienze storiche per comprendere i mutamenti e i processi di
trasformazione politici e socio-economici;
- utilizzare procedimenti di spiegazione di fatti storiografici complessi.
Competenze:
- saper fare confronti fra passato e presente relativamente ai concetti e ai contesti affrontati;
- saper fare l'analisi, da principio guidata e poi sempre più in autonomia, di fonti, documenti e
testi storiografici di varia complessità;
- utilizzare le capacità analitiche acquisite per indagare le strutture complesse dei processi
storici al fine di imparare a riconoscere le determinazioni (istituzionali, politiche, sociali,
economiche, culturali, religiose) cui sono intrecciati, nonché per interpretare criticamente i
fatti e i problemi;
- individuare peculiari aspetti socio-economici e culturali della storia (con particolare
riferimento a: progresso scientifico, tecnologico e socio-politico di inizio secolo; formazione
23I.I.S. “A. BADONI”
Classe 5a articolata automazione /elettronica Documento del c. d. c. a. s. 2018-2019
dei sistemi totalitari e scontro fra totalitarismi e democrazia; contrapposizione fra modello
capitalista e modello comunista di sviluppo industriale) e utilizzarli come strumento per
cogliere relazioni/differenze fra passato e presente;
- acquisire una progressiva consapevolezza civica nello studio dei caratteri sociali e
istituzionale del tempo passato (con particolare riferimento alla riflessione sui seguenti temi:
"pari opportunità" e giustizia sociale; nascita della Repubblica democratica italiana, sue
radici culturali e istituzionali e Costituzione come fonte di legittimazione democratica del
Paese; diverse idee di "democrazia"; integrazione europea e istituzioni che ne sono state e ne
sono veicolo);
- utilizzare le conoscenze acquisite per tematizzare e strutturare la molteplicità delle
informazioni, dimostrando di conoscere le procedure che riguardano l'interrogazione,
l'interpretazione e la valutazione delle fonti;
- padroneggiare gli strumenti concettuali interpretativi che servono per individuare e
descrivere persistenze e mutamenti (continuità/discontinuità, innovazione, cesura, crisi,
rivoluzione ecc.).
Metodi e strumenti
Presentazione da parte dell'insegnate delle caratteristiche fondamentali dei contesti socio- politici e
culturali, degli eventi e delle dinamiche salienti relativi al periodo storico che va dalla fine XIX
secolo alla metà del XX secolo.
Analisi di brani di saggistica storiografica per l'approfondimento di tematiche (anche afferenti
all'ambito di Cittadinanza e Costituzione) dotate di particolare complessità in termini di categorie
interpretative.
Studio, da parte degli allievi, degli argomenti indicati, con letture integrative individuali o in piccoli
gruppi ed approfondimento dell'analisi.
Partecipazione ad uno spettacolo teatrale e a visite guidate su temi specifici.
Verifica in classe del lavoro svolto mediante discussione e confronto.
Attività integrative:
- la classe ha assistito allo spettacolo teatrale "Il Muro" (Teatro Civile - Marco Cortesi), in
data 16/02/2019;
- partecipazione al Progetto "Storia e Cinema”: l'Italia del Secondo dopoguerra nello specchio
del cinema" (con la collaborazione del prof. Mario Panzeri). Il Progetto ha ricostruito alcuni
snodi fondamentali della storia italiana del Secondo dopoguerra utilizzando come spunto e
sostegno al discorso storico spezzoni selezionati tratti da alcuni film.
Il percorso si è articolato in cinque tappe, ciascuna delle quali corrispondente sommariamente ad
uno dei decenni compresi tra il 1945 e il 1992; le due date di inizio e di fine rappresentano due
momenti di una cesura significativa nella storia italiana del Novecento: con il 1945 inizia la storia
dell'Italia repubblicana, che si dipana nei decenni successivi fino a quella che è stata definita, più o
meno correttamente, "la fine della Prima Repubblica".
Più in dettaglio le attività dei cinque incontri (della durata di due ore ciascuno, nell'orario
curricolare delle discipline storico - letterarie) hanno riguardato:
1. L'Italia del Secondo dopoguerra - Ladri di biciclette [13/03/2019].
2. Il miracolo economico - Il sorpasso [27/03/2019].
3. Dal '68 al terrorismo - La meglio gioventù (parte prima) [03/04/2019].
4. Gli anni Ottanta - Vacanze di Natale [17/04/2019].
5. La crisi della Prima Repubblica - Il portaborse [08/05/2019].
Nell'attività didattico-educativa si è fatto uso del manuale in adozione, di materiali integrativi tratti
da manuali ed opere di saggistica, di ricerche guidate ed autonome in Internet, di materiali specifici
legati allo spettacolo teatrale e al Progetto "Storia e Cinema".
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