LICEO STATALE SCIENZE UMANE E LINGUISTICO "ELEONORA D'ARBOREA" ESAME DI STATO - ANNO SCOLASTICO 2020 2021
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
LICEO STATALE SCIENZE UMANE E LINGUISTICO
“ELEONORA D'ARBOREA”
ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2020 - 2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^ B LINGUISTICOINDICE
1. PRESENTAZIONE ISTITUTO
IL LICEO LINGUISTICO
2. INFORMAZIONE SUL CURRICOLO
PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO E PROFILO IN USCITA (DAL PTOF)
PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO
3. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
STORIA DELLA CLASSE
4. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
SUSSIDI DIDATTICI
CLIL: ATTIVITÀ E MODALITÀ DI INSEGNAMENTO
PCTO NEL TRIENNIO
5. ATTIVITÀ E PROGETTI
PROVE INVALSI
ATTIVITÀ SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO
EDUCAZIONE CIVICA
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
CERTIFICAZIONI DSA E BES
6. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
VOTI DI CONDOTTA
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVI
7. ARGOMENTI DELL’ELABORATO OGGETTO DEL COLLOQUIO D’ESAME
8. TESTI DI ITALIANO PRESI IN ESAME DURANTE L'ANNO
9. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Le relazioni dei docenti inerenti le singole discipline e i programmi svolti,
firmati dagli studenti, saranno disponibili dopo lo scrutinio finale.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
21. PRESENTAZIONE ISTITUTO
IL LICEO LINGUISTICO
L’Istituto è un importante riferimento per la città e per l’hinterland cagliaritano in ordine
agli studi relativi all’area delle scienze umane, con i percorsi Scienze Umane e Economico
Sociale, e al percorso del Liceo Linguistico (che riguarda specificamente la classe in
oggetto). Dal 1998 infatti alla sede centrale di via Carboni Boi è stata affiancata la sede
staccata di via San Salvatore da Civita frequentata dalla classe 5^B-linguistico.
Dall’anno scolastico 2014-2015 tutte le classi dell’Istituto seguono l’ordinamento dei Nuovi
Licei in base alla riforma avviata nell’anno scolastico 2010-2011.
In rapporto al territorio, l’Istituto si presenta dunque con un’offerta formativa articolata e
tale da garantire una formazione culturale ad ampio raggio e rispondere ad alcune
fondamentali esigenze del tessuto socio-economico dell’area metropolitana di Cagliari.
“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le
competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre
l’italiano, e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà
diverse” (Regolamento del nuovo ordinamento del Liceo Linguistico, art.6, comma1)
Rispetto al precedente articolo 6 comma 1, con l’indirizzo linguistico, attivo nel nostro
istituto in forma di sperimentazione fin dal 1998, le lingue straniere hanno assunto un ruolo
più caratterizzante. Ciò è dovuto al peso relativo delle lingue straniere su un monte ore
ridotto, all’anticipo alla prima classe dello studio della terza lingua straniera e
all’introduzione dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera
(CLIL).
A proposito di quest’ultima novità, introdotta dalla Riforma Gelmini, bisogna segnalare che
vari fattori hanno contribuito a ridurla a poco più che un’intenzione rimasta sulla carta. Il
livello di competenza linguistica richiesta ai docenti di discipline non linguistiche,
inizialmente il C1 del Quadro Europeo di Riferimento, oggi il B2, è comunque troppo
elevato per la stragrande maggioranza dei docenti italiani. I percorsi di formazione sono stati
attivati tardivamente e con notevoli limiti organizzativi. In considerazione di tutto ciò, si può
affermare che il CLIL ha trovato piena applicazione solo in casi isolati grazie all’azione di
singoli docenti in possesso dei requisiti linguistici previsti. Nel corso di quest'anno
scolastico nessuno dei docenti della classe ha intrapreso questo tipo di attività.
Le lingue insegnate nell’istituto sono l’Inglese (L1), il Francese (L2) e una lingua a scelta
(L3) tra Spagnolo e Tedesco (Spagnolo per la 5^B-linguistico).
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
32. INFORMAZIONE SUL CURRICOLO
PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO
Il corso liceale linguistico poggia su tre assi culturali caratterizzanti l'indirizzo:
- l'asse linguistico-letterario costituito dallo studio delle tre lingue: inglese, francese,
spagnolo e delle rispettive letterature;
- l'asse umanistico costituito dallo studio della lingua e letteratura italiana, della lingua e
letteratura latina, dell astoria dell’arte, della storia, della filosofia;
- l'asse scientifico-matematico costituito dallo studio della matematica e delle scienze,
distribuite nell'arco del quinquennio, e della fisica nel triennio.
Esso si colloca e rispecchia una chiara vocazione innovativa che cerca di conciliare una
tradizionale formazione di base con l'esigenza sempre crescente di offrire le competenze
linguistico–comunicative idonee per operare in una dimensione cosmopolita.
Il corso consente la prosecuzione degli studi in qualsiasi facoltà universitaria ed offre,
inoltre,buone possibilità di inserimento del terziario avanzato (attività turistiche, della
promozione culturale, delle pubbliche relazioni, delle comunicazione di massa).
Questa tipologia di corso esiste dall'anno scolastico 2013–2014, per effetto delle riforme
strutturali degli anni scorsi.
PROFILO IN USCITA
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni, dovranno:
• avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
• avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento;
• saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni
professionali utilizzando diverse forme testuali;
• riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue
studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti
disciplinari;
• conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,
attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali,
cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
• sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di
contatto e di scambio.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
4PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO LINGUISTICO
Attività e insegnamenti obbligatori 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua latina 2 2 - - -
Lingua e cultura straniera 1*(Inglese) 4* 4* 3* 3* 3*
Lingua e cultura straniera 2*(Francese) 3* 3* 4* 4* 4*
Lingua e cultura straniera 3*(Spagnolo) 3* 3* 4* 4* 4*
Storia e Geografia 3 3 - - -
Storia - - 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - - 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Storia dell’arte - - 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
* Indica le ore di compresenza con il docente madrelingua
Le lingue insegnate nella classe sono l’Inglese (L1), il Francese (L2) e lo spagnolo (L3)
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
53. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLO DI CLASSE
Docenti Continuità nel triennio 3° anno 4° anno 5° anno
Anedda Elisabetta Filosofia X X X
Baglivo Tiziana Lingua e cultura francese X
Bullegas Giampaolo Fisica X X X
Bullegas Giampaolo Matematica X X X
Crabot Cecile Anastasie Louise Conversazione francese X X X
Falzoi Piera Religione X X X
Laddaga Sabina Storia dell'arte X
Lilliu Annalisa Lingua e cultura inglese X X X
Marci Maria Adelaide Scienze motorie e sportive X X X
Masia Emilia Italiano e Storia X X X
Mc Comas Stephen Keith Conversazione inglese X X X
Pasqui Maria Gabriella Scienze naturali X X X
Ramos De Castro Carmen Conversazione Spagnolo X
Tedde Peppino Lingua e cultura spagnola X X X
STORIA DELLA CLASSE
La classe 5^B-linguistico è formata da 23 studenti, 19 ragazze e 4 ragazzi, tutti iscritti per la
prima volta all'ultimo anno di corso.
Non tutti provengono dalla classe 1^B-linguistico: al terzo anno sono stati inserti quattro
alunni, provenienti dalla sezione H-linguistico della sede centrale, e un’alunna, proveniente
dal Liceo Siotto, che ha ripetuto la terza classe; al quarto anno sono state inserite due alunne,
provenienti dalla sede centrale, di cui una che ripete la quarta classe; infine quest'anno si è
aggiunta un’alunna proveniente dalla sezione F-linguistico della sede centrale.
La maggior parte degli allievi presenta un percorso di studi regolare e solo pochi hanno
ripetuto un anno.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
6La classe è composta da studenti provenienti prevalentemente dal capoluogo e
dall'hinterland cagliarirtano, perciò non vi è una particolare incidenza del pendolarismo.
Due alunni hanno frequentato il quarto anno all'estero, ma dopo pochi mesi hanno fatto
ritorno a causa della pandemia. Al rientro, verso il mese di aprile, un alunno ha continuato a
frequentare in questa classe, mentre l'altra ha frequentato presso una scuola privata.
Sono presenti, sin dalla prima classe, due alunne di cui una con certificazione DSA e l'altra
con certificazione BES, per le quali è stato sempre seguito un PdP aggiornato annualmente.
I ragazzi si sono mostrati, nel corso del triennio (sia nella prima parte dello scorso anno
scolastico - quella che si è svolta regolarmente in presenza - sia durante la DAD o la DDI)
nel complesso puntuali nel rispetto dell'orario e delle consegne; non sono emerse criticità dal
punto di vista comportamentale, ma la frequenza è stata - per alcuni - non sempre regolare.
Le lezioni si sono svolte generalmente in un clima sereno: alcuni studenti hanno partecipato
alle lezioni con contributi personali, altri hanno evidenziato invece minore propensione
caratteriale o interesse a intervenire in maniera attiva. L'atteggiamento riguardo l'attività
didattica è apparso positivo: nel complesso e nella maggior parte delle discipline, i ragazzi si
sono mostrati interessati e collaborativi, pur con notevoli differenze nei risultati conseguiti.
La discontinuità didattica, dovuta all'avvicendarsi nel corso del triennio di diversi docenti di
Lingua Francese, non ha consentito a tutto il gruppo classe di raggiungere risultati
soddisfacenti.
La classe è apparsa eterogenea per quanto riguarda il metodo di studio, la preparazione di
base e le competenze. Un gruppo ha mostrato di possedere ottime o buone capacità, altri
studenti sono apparsi più fragili, in alcuni casi si sono riscontrate carenze di base importanti
e a volte l’impegno a casa non è stato del tutto adeguato.
La sospensione delle attività didattiche in presenza, a causa dell'emergenza sanitaria legata
alla pandemia, a partire dal 4 marzo del 2020 e fino al termine dello scorso anno scolastico,
ha costretto studenti e docenti a intraprendere nuove modalità didattiche (DAD), per
consentire la prosecuzione del percorso formativo, anche se a distanza.
Quest'anno scolastico, dal mese di settembre fino ai primi di novembre, la didattica si è
svolta in modalità mista, con la classe divisa in due gruppi, che hanno frequentato - in
presenza e a distanza - a settimane alterne. In seguito, dal 9/11/2020 al 1/02/2021, a causa
dell’aggravarsi dell'emergenza sanitaria (DPCM 3/11/29), la didattica è ripresa totalmente a
distanza, secondo il Piano DDI del 4/11/20 predisposto dall'Istituto. Dal mese di febbraio, a
seguito dei molteplici DPCM che scandivano l'evolversi della pandemia e dell'emergenza
sanitaria, la didattica è proseguita, alternando periodi di DAD a periodi di modalità mista.
Gli alunni BES e DSA hanno rinunciato alla frequenza continuative in presenza, con
espressa dichiarazione delle famiglie inviata via mail alla docente coordinatrice. Dall'inizio
dell'anno scolastico sono stati utilizzati la piattaforma G-Suite e il Portale Argo per tutte le
classi dell’Istituto. Nonostante l'impegno, questa modalità di svolgimento delle attività
didattiche si è rivelata estremamente complessa e limitata rispetto alla didattica "preCovid"
per una molteplicità di fattori: disparità nella disponibilità di dispositivi elettronici adeguati,
problemi di connessione (reali o artificiosamente riportati a volte dagli alunni), stanchezza e
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
7difficoltà di attenzione manifestate dai ragazzi nel seguire le lezioni da uno schermo. A tutto
questo si sono sommati i problemi che attengono, più in generale, alla situazione sanitaria,
sociale, familiare e personale di ciascuno dei soggetti coinvolti, messi a dura prova, anche
psicologicamente, dalla "reclusione domestica". Lo svolgimento dei programmi è stato
inevitabilmente in parte compromesso da quest'insieme di fattori, anche se sono stati
affrontati i nuclei nodali delle singole discipline e generalmente raggiunti gli obiettivi
programmati. La risposta della classe è stata complessivamente positiva e una parte degli
studenti ha mantenuto l'impegno che già aveva dimostrato in classe. Si deve però registrare
una minore assiduità nel lavoro da parte di alcuni allievi e la fondata impressione che le
particolari condizioni, alle quali si è stati costretti, abbiano incentivato il ricorso a sotterfugi
nello svolgimento degli esercizi assegnati o delle prove di verifica di quanto svolto.
Per quanto riguarda il profitto - in generale - più di un terzo della classe raggiunge un livello
di competenza da più che sufficiente a buono, per la particolare disponibilità al dialogo
educativo, per l' interesse alle proposte didattiche delle varie discipline e per l'impegno nello
studio a casa, regolare e sempre adeguato. Il resto della classe raggiuge livelli di competenza
pienamente suffucienti per la diligente applicazione, in qualche caso mediocri o ai limiti
della sufficienza per qualche lacuna pregressa e/o per un impegno non sempre costante e
proficuo.
4. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
Il Consiglio di classe, fatti propri gli obiettivi enunciati nel PTOF, ha individuato ed
espresso nella programmazione annuale alcuni obiettivi che ha perseguito attraverso
strategie e metodologie diverse.
In particolare, il Consiglio di classe ha operato per far sì che gli alunni:
• abbiano consapevolezza dei diritti e dei doveri nell’ambito scolastico e sociale;
• conoscano i linguaggi specifici delle discipline;
• contestualizzino le tematiche studiate;
• operino collegamenti interdisciplinari;
• applichino conoscenze, metodi e criteri in contesti nuovi;
• lavorino in modo autonomo;
• motivino le proprie argomentazioni;
• siano in grado di autovalutarsi;
• possano aquisire e/o migliorare un metodo di studio adeguato;
• riescano a memorizzare gli elementi essenziali dei contenuti studiati;
• sappiano rielaborare ed esporre in modo personale gli argomenti di studio;
• sappiano ricercare autonomamente le soluzioni.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
8METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
L'attività didattica, tenendo conto del particolare livello di sviluppo degli studenti, si è
servita dei seguenti metodi:
• partire dal concreto e dal particolare;
• partire dal generale al particolare;
• uso differenziato di lezione frontale, interattiva, dialogata, lavori di gruppo, autonomi o
guidati, uso di studenti tutor;
• guidare lo studente a motivare risposte e prestazioni;
• attività di laboratorio;
• discussione delle risposte sbagliate e trovare in esse il mezzo per sviluppare le correzioni;
• uso di strumenti tecnici multimediali, mappe concettuali, testi di approfondimento,
riviste, eccetera;
• guidare gli studenti a servirsi di strategie d'apprendimento specifiche per le varie
discipline.
Modalità didattiche
Durante la DAD le lezioni si sono svolte in videoconferenza sulla piattaforma G-Suite.
Inoltre è stato modificato l'orario settimanale delle lezioni e la durata delle stesse, per
permettere agli studenti di gestire in autonomia - da casa - il carico di lavoro. Infatti, nel
rispetto del monte ore settimanale delle singole discipline, le attività didattiche si sono svolte
sia in modalità sincrona che asincrona, mediante la condivisione di materiale audio e/o
video, slide, mappe concettuali o altri sussidi tratti da internet o da libri di testo, mediante la
piattaforma G-Suite o la bacheca del Portale Argo.
Condivisione materiale
Lezioni videoregistrate
didattico (registro, e-
mail, G-Suite, ecc.)
Attività di gruppo
Video-conferenze
Lezioni dialogate
Attività pratiche
Lezioni frontali
Lezioni audio
Materie
Filosofia X X X X X
Fisica X X X X X X
Francese X X X X X
Matematica X X X X X
Inglese X X X X
Italiano X X X X
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
9Condivisione materiale
Lezioni videoregistrate
didattico (registro, e-
mail, G-Suite, ecc.)
Attività di gruppo
Video-conferenze
Lezioni dialogate
Attività pratiche
Lezioni frontali
Lezioni audio
Materie
Religione X X X X
Scienze X X X X X
Scienze motorie X X X X X
Spagnolo X X X X
Storia X X X X X
Storia dell’arte X X X X X X
SUSSIDI DIDATTICI
Laboratorio
PC/ Tablet /
Fotocopie /
Aaltri testi
linguistico
dispositivi
di testo
Libro
Altri
LIM
Materie Altro
Filosofia X X X X Blog didattico
Software di
Fisica X X X
simulazione
Francese X X X X
Inglese X X X X
PC / Calcolatrice
Matematica X X X
scientifica
Italiano X X X X
Religione X X X X
Scienze X X X X
Palestra / Campo
Scienze motorie X X X X
sportivo esterno
Spagnolo X X X X
Storia X X X X
Storia dell’arte X X X X Materiale digitale
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
10CLIL: ATTIVITÀ E MODALITÀ INSEGNAMENTO
L'insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera, con metodologia
CLIL, non è stato attivato per la mancanza di docenti aventi le competenze richieste.
PCTO NEL TRIENNIO
Gli alunni/e di questa classe hanno partecipato nel corso del triennio ai percorsi di PCTO
(90 ore nei licei) predisposti dal Consiglio di Classe, tenuto conto anche delle
predisposizioni di ogni singolo alunno/a, come previsto dalla normativa per l’ammissione
all’esame. Quando possibile i percorsi sono sono stati svolti in orario prevalentemente
extracurricolare nell’intento di non penalizzare l'attività strettamente didattica e di studio.
Tuttavia il perdurare dell’attuale situazione di emergenza Covid-19, ha limitato, soprattutto
durante l’anno di Quarta e in parte l’anno di Quinta lo svolgimento degli stage per
l’impossibilità di recarsi nelle strutture ospitanti. Nell'anno 2020/21, i PCTO si sono potuti
svolgere solo in modalità telematica.
Per gli alunni che hanno svolto l’anno di studio all’estero, per il quale vengono riconosciute
solitamente 40 ore di PCTO, tale monte ore è stato attribuito solo se l’alunno ha avuto la
possibilità di rimanere all’estero almeno 5/6 mesi. Tale circostanza si è verificata solo per un
alunno.
Finalità dei PCTO:
- attuare modalità di apprendimento flessibile ed equivalenti sotto il profilo educativo e
culturale che collegassero la formazione in aula con l’esperienza pratica;
- arricchire la formazione appresa nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di
competenze acquisite anche nel mondo del lavoro;
- favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e
gli stili di apprendimento individuali;
- realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la società civile;
- correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, economico e sociale del territorio.
Obiettivi dei PCTO:
- attuare modalità di apprendimento flessibile che collegassero le esperienze in aula con le
attività pratiche;
- arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’ acquisizione di
competenze spendibili anche nel mondo del lavoro;
- favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne gli interessi, gli stili di
apprendimento individuali, le vocazioni personali;
- favorire la partecipazione attiva di tutti i soggetti coinvolti (scuola, enti pubblici e/o
privati, terzo settore, ecc.) nei processi formativi degli studenti;
- potenziare le conoscenze per utilizzare le tecnologie informatiche;
- accrescere la motivazione allo studio.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
11Ciò ha reso così possibile sviluppare conoscenze, abilità e competenze ben collegate con le
caratteristiche del territorio.
Durante lo svolgimento dei percorsi attivati si sono svolte verifiche dei tutor esterni.
Al fine della valutazione dell’efficacia formativa dei progetti/esperienze di PCTO, il
Consiglio di Classe ha proceduto con i seguenti strumenti di rilevazione:
- la scheda di valutazione compilata dal tutor aziendale
- la relazione dello studente e/o relazione finale dell’esperienza triennale dei PCTO
- le schede di autovalutazione dei studenti per ogni percorso svolto.
Le attività di formazione di Base PCTO coinvolgendo l’intera classe ed organizzate
dall’Istituto scolastico nel triennio sono le seguenti:
- corso sulla sicurezza sui luoghi di lavoro (Associazione Nazionale dei Vigili del Fuoco);
- corso di primo soccorso (AVIS e HFS Italia);
- corso sul diritto alla riservatezza (Liceo E.D’Arborea);
- Educazione alla legalità economica (Comando provinciale della Guardia di Finanza)
- Orientamento al mondo del lavoro (International Job Meeting 2020-ANPAL)
- Orientamento universitario (UNICA-modalità telematica)
- Orientamento al mondo del lavoro : CV, colloquio di lavoro etc... (modalità telematica
piattaforma Civicamente)
I progetti PCTO approvati dal C.d.C. e realizzati dagli alunni individualmente o a
gruppi ridotti sono stati i seguenti:
Percorso “Didattico e culturale” presso:
Laboratorio di letteratura “My Face My Book”- associazione culturale Malik
Teatro Lirico di Cagliari
FestivalScienze 2019 e 2020 - Associazione Scienza Società Scienza
Percorso sulla mobilità e i giovanni
Progetto Skillellè Bus- Associazione culturale Malik con la CTM
Percorso “Staff Campionato internazionale di Scherma” :
ASD Accademia d’Armo Athos
Percorso “Accoglienza e orientamento dei pazienti verso i reparti”:
Associazione ASPAO presso il Policlinico universitario
Percorso Stage Design con lo IED
IED sede di Cagliari
Percorso Competenze Digitali
Corso di Coding - Progetto PON Liceo E.D’Arborea
Percorso “Receptionist Hotel”
Hotel Villa Fanny (Gestiamo Srl)
Percorso “Frequenza scuola all’estero” :
Un alunno con EF
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
125. ATTIVITÀ E PROGETTI
PROVE INVALSI
Sono state svolte le Prove Invalsi nei giorni 10-11-12 marzo 2021.
ATTIVITÀ SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO
Le attività di Orientamento universitario sono state svolte in modalità telematica
(piattaforma UNICA) nei giorni 4 e 5 /05/21.
EDUCAZIONE CIVICA
Educazione civica (Italiano e storia)
La nascita dello Stato liberale (cenni)
Lo Statuto Albertino: caratteri principali
La crisi del modello liberale
La nascita della Repubblica democratica
La Costituzione: definizione.
Classificazione delle Costituzioni
L’Assemblea Costituente: le elezioni e la composizione; valori e principi ispiratori
Caratteristiche e struttura della Costituzione italiana
I Principi fondamentali: analisi dei primi 4 articoli della Costituzione italiana
Art.1 (il principio della democrazia e della sovranità);
Art.2 (riconoscimento dei diritti inviolabili dell’uomo)
Art.3 (principio di uguaglianza)
Art.4 (il lavoro come diritto-dovere)
Educazione civica (Scienze)
Agenda 2030: obiettivi 8, 12, 13.
Sostenibilità e sviluppo sostenibile.
La chimica verde.
Il riscaldamento globale.
Educazione civica (Storia dell'arte)
Arte e paesaggio nella Costituzione italiana: Art.9 della Costituzione
La nascita del concetto di "patrimonio culturale":
dalla Francia Rivoluzionaria al Codice dei beni culturali e del paesaggio.
Arte come impegno civile: Lettura del Guernica di Picasso
Educazione civica (Scienze motorie)
Agenda 2030: Salute e benessere per tutti a tutte le età.
Sviluppo dei punti dell’Agenda 2030.
Educazione civica (Lingua Spagnola)
La igualdad de género.
Legislación española.
La violencia de género.
Campaña de concienciación.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
13Educazione civica (Filosofia)
Costituzione Italiana - art. 10: Lo Stato e lo straniero
Kant e il problema dello straniero nello Stato Moderno
Kant e il diritto dello straniero a non essere trattato come un nemico di U. Curi
Kant e Il Terzo articolo della Pace Perpetua: il diritto cosmopolita e l’ospitalità universale
Costituzione Italiana: art. 2 - art. 13 - Lo Stato e la libertà personale.
Dallo Stato etico di Hegel ai Totalitarismi.
Lo Stato come sostanza etica di Hegel, tratto da Enciclopedia delle Scienze Filosofiche
Lo Stato e i rapporti con il cittadino dai “Lineamenti della Filosofia del Diritto di Hegel”
Il carattere etico e dialettico dello Stato, di G. Gentile, tratto da Introduzione alla Filosofia
Vita e opere di H. Arendt, una filosofa della politica e della responsabilità
H. Arendt - La banalità del male e il caso Eichmann
H. Arendt e Le origini del totalitarismo, articolo di Carlotta Ricci del 14 Ottobre 2016
H. Arendt e le origini del Totalitarismo, brano tratto dall’opera omonima
Educazione civica (Lingua Inglese)
"Women's right to an education" (Il diritto all'istruzione femminile)
"The European Union" (La UE).
Educazione civica (Matematica e Fisica)
Inquinamento luminoso e inquinamento sonoro.
Educazione civica (Francese)
"Environnement:le phénomène des réfugiés climatiques".
Educazione civica (Religione)
Il lavoro come diritto-dovere: artt.1 e 4.
Nuove prospettive lavorative.
Il lavoro e i progressi delle tecnologie "digitali" legate ai mutamenti culturali.
PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Nonostante l’attività didattica non si sia articolata, nel corso dell’anno scolastico, su percorsi
interdisciplinari preordinati, anche a causa delle interruzioni della didattica in presenza e alle
difficoltà legate all'alternarsi settimanale dei gruppi classe, che ha reso ulteriormente
difficile i confronti e le attività trasversali, il Consiglio di classe ha comunque individuato
tra i contenuti disciplinari alcuni, oggetto di particolare attenzione didattica, che afferiscono
ai seguenti nodi concettuali :
✓ L’uomo e la natura / lo sfruttamento della natura.
✓ L’intellettuale / il poeta e l’impegno civile / e la guerra.
✓ Il concetto di bellezza / il bello poetico.
✓ La crisi dell’individuo / l’identità e il doppio.
✓ La fanciullezza / lo sfruttamento minorile.
✓ L‘esclusione sociale / il diverso.
✓ La famiglia.
✓ Il tempo / il ricordo/ la memoria.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
14✓ La condizione femminile e le tipologie di donne nella letteratura e nell’arte.
✓ Il sogno / l'immaginazione.
✓ La propaganda / la manipolazione delle coscienze.
✓ La salute.
CERTIFICAZIONI DSA E BES
Per i casi DSA e BES certificati, sono stati approntati sin dalla classe prima, e puntualmente
aggiornati ogni anno, i PDP a cui il CdC si è attenuto; ai fini dell’Esame di Stato sarà
consentito l’uso degli strumenti compensativi previsti nel Piano. Tutta la documentazione
sarà disponibile in sede d’esame per la consultazione da parte della commissione.
6. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE
Nella programmazione è stata prevista una somministrazione delle verifiche scritte e orali
frequente e a discrezione del singolo docente. Le verifiche sono state finalizzate alla
valutazione delle competenze acquisite , così da fornire informazioni sull’efficacia della
programmazione per apportarle eventuali modifiche. Per il recupero di eventuali carenze
formative i singoli docenti sono stati disponibili a fornire chiarimenti (in base alle
modalità indicate nelle loro programmazioni). Gli alunni nel sono stati informati sulle
valutazioni riportate nelle verifiche orali, mentre le valutazioni sulle prove scritte sono
state comunicate in tempi brevi con le correzioni su cui riflettere per poter procedere al
recupero. Per la tipologia delle verifiche e le griglie di valutazione si rimanda alle
programmazioni individuali (in cui si tiene conto dei criteri espressi nel PTOF). La
programmazione del Consiglio di classe ha previsto per le valutazioni finali di tenere
conto del livello di acquisizione delle conoscenze, competenze e capacità; dei progressi
ottenuti in rapporto alla situazione iniziale; dell’interesse, della partecipazione e
dell’impegnodimostrati.
Quindi nel determinare il giudizio valutativo finale degli alunni hanno concorso i seguenti
elementi:
• l’esito delle verifiche sull’andamento didattico;
• la considerazione delle difficoltà incontrate;
• il progressivo sviluppo della personalità e delle competenze acquisite rispetto ai livelli
di partenza;
• l'impegno e la partecipazione mostrati.
Sono stati utilizzati, a seconda delle discipline, i seguenti strumenti di verifica:
• interrogazione formale;
• esposizione di argomenti in forma di breve monologo;
• verifica dialogica con singoli alunni e con la classe;
• questionario a risposta singola;
• questionario a scelta multipla;
• trattazione sintetica di argomenti;
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
15• esercitazione e risoluzione di problemi;
• analisi del testo;
• tema;
• testo argomentativo.
Nella fase della didattica a distanza le prove orali, ovviamente in videoconferenza, sono
state realizzate anche per gruppi di studenti, più numerosi di quanto avvenisse in presenza;
si è fatto inoltre spesso ricorso per quelle orali a test, in genere somministrati sulla
piattaforma G-Suite via mail.
Verifiche per la valutazione degli apprendimenti
MATERIE
Religione / Attività alternativa
TIPOLOGIE
Storia dell’ arte
Scienze motorie
Scienze naturali
Matematica
Spagnolo
Francese
Filosofia
Italiano
Inglese
Storia
Fisica
Produzione
+ + + + + + + + +
di testi
Traduzioni +
Interrogazioni + + + + + + + + + + +
Colloqui + + + + + + + + + + + +
Risoluzione
+ + + +
di problemi
Prove strutturate
+ + + + + + + +
o semistrutturate
Le griglie di valutazione delle prove scritte effettuate nel corso dell’anno sono allegate alle
programmazioni dei singoli docenti.
Non sono state effettuate prove o simulazioni nè realizzate iniziative durante l'anno in
preparazione dell'Esame di Stato, dal momento che la didattica si è svolta attraverso la DAD
e la DDI a causa dello stato emergenziale pandemico.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
16ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO
Preferibilmente nel corso dell’anno si è optato per l’attività di sostegno e recupero in orario
curricolare con strategie mirate: esercizi differenziati, ricerca guidata, breve pausa didattica.
VOTI DI CONDOTTA
Il Consiglio di classe attribuisce il voto di condotta tenendo conto dell’insieme dei
comportamenti posti in essere dallo studente durante il corso dell’anno e deve scaturire da
un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile dello studente. Alla luce di
quanto detto e al fine di garantire un’uniformità di giudizio, per l’attribuzione del voto di
condotta i Consigli di Classe faranno riferimento alla griglia di valutazione elaborata e
approvata dal Collegio dei docenti e riportata di seguito.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Partecipazione attiva alle lezioni e al dialogo educativo. Ruolo propositivo e
collaborativo all’interno del gruppo classe. Costante e scrupoloso assolvimento delle
10 consegne scolastiche. Equilibrio e correttezza nei rapporti interpersonali, sia in classe
che verso l’intera comunità scolastica. Rispetto del Regolamento scolastico.
Assunzione autonoma di comportamenti maturi e responsabili.
Partecipazione attiva alle lezioni e al dialogo educativo. Ruolo collaborativoall’interno
del gruppo classe. Costante adempimento dei doveri scolastici. Correttezza nei rapporti
9
interpersonali sia in classe che verso l’intera comunità scolastica. Rispetto del
Regolamento scolastico. Assunzione di comportamenti maturi e responsabili.
Regolare partecipazione alle attività scolastiche. Ruolo talvolta collaborativo
all’interno del gruppo classe. Svolgimento regolare dei compiti assegnati Sostanziale
8
correttezza nei rapporti interpersonali sia in classe che verso l’intera comunità
scolastica. Rispetto del Regolamento di Istituto
Regolare frequenza delle lezioni e partecipazione non sempre collaborativa al dialogo
educativo. Alternanza di atteggiamenti collaborativi e di momenti di disimpegno
7 all’interno del gruppo classe. Adempimento non sempre puntuale delle consegne
scolastiche. Sufficiente correttezza nei rapporti interpersonali sia in classe che verso
l’intera comunità scolastica. Rare mancanze nel rispetto del Regolamento di Istituto.
Frequenza non sempre regolare e scarsa partecipazione al dialogo educativo.
Prevalenza degli atteggiamenti di disimpegno all’interno del gruppo classe.
6 Irregolarità nell’assolvimento delle consegne scolastiche. Rapporti interpersonali
talvolta conflittuali all’interno della comunità scolastica. Sporadiche mancanze nel
rispetto del Regolamento di Istituto.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
17CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVI
Tabella A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Fasce di credito ai sensi
Nuovo credito assegnato
Media dei voti dell’Allegato A al D.Lgs
per la classe terza
62/2017
M=6 7-8 11-12
6< M ≤ 7 8-9 13-14
7< M ≤ 8 9-10 15-16
8< M ≤ 9 10-11 16-17
9< M ≤ 10 11-12 17-18
La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al
credito conseguito (livello basso o alto della fascia di credito)
Tabella B Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Fasce di credito ai sensi
Nuovo credito assegnato
Media dei voti dell’Allegato A al D.Lgs.
per la classe quarta
62/2017 e dell’OM 11/2020
MTabella C
Attribuzione credito scolastico per la classe quinta,
in sede di ammissione all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito classe quinta
M7. ARGOMENTI DELL’ELABORATO OGGETTO DEL COLLOQUIO D’ESAME
Si riportano i temi assegnati a ciascun candidato della classe 5^BL per lo svolgimento
dell'elaborato concernente le discipline caratterizzanti - Lingua e cultura Spagnola e Lingua
e cultura Inglese - oggetto del colloquio dell'Esame di Stato.
I docenti di Lingua - Spagnola e Inglese - sono i docenti referenti, ma tutti i membri della
Commissione si dichiarano disponibili nel seguire e accompagnare ogni singolo alunno nella
stesura dell'elaborato.
L'elenco numerato rispetta l’ordine alfabetico dei candidati della classe.
La condición femenina – Women’s role in the family and society.
3. Women in contemporary society and their discrimination in the workplace.
4. The role of women during wars: from Florence Nightingale onwards.
5. The woman as an artist: Virginia’s Woolf’s “A Room of One’s Own”.
8. Violence against women (past and present).
14. The suffragettes and their fight for women’s right to vote.
18 The role of women in the family.
La explotación de los menores - Child labour and exploitation.
1. Child exploitation in C. Dickens's works.
7. Child labour in W. Blake.
11. Laws protecting children at work during and after the Industrial Revolution.
17. Child exploitation in contemporary society.
20. Child labour and the lack of quality education.
El compromiso civil de los intelectuales - Writers and their civic engagement.
19. E. Hemingway: the artist and his civic engagement.
23. G. Orwell: the artist against wars.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
20La diversidad y la exclusion - Diversity and exclusion.
9. Diversity in R. L. Stevenson's “The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde”.
10. The American Civil Rights Movement.
Diversity and exclusion in the last two centuries: from M. Shelley’s “Frankenstein”
12.
to the contemporary world.
13. The Victorian Compromise.
15. Diversity in O. Wilde's “The Picture of Dorian Gray”.
La dictadura y la propaganda - Dictatorships and political propaganda.
2. The English Romantic Poets and their ideas about Napoleon’s authoritarian regime.
6. Political propaganda in G. Orwell's “1984”.
16. Criticism of and satire on dictatorships in G. Orwell's “Animal Farm”.
21. Political propaganda in the First World War and the War Poets.
22. Dictatorships in contemporary society.
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
218. TESTI DI ITALIANO PRESI IN ESAME DURANTE L'ANNO
Lettura, analisi e commento delle seguenti opere:
G. Leopardi
Lo Zibaldone: Il vago, l'indefinito e le rimembranze della fanciullezza;
indefinito e infinito; il "vero è brutto"; ricordanza e poesia; suoni indefiniti;
la doppia visione; la rimembranza;
I Canti: L'infinito; A Silvia; La quiete dopo la tempesta; A se stesso;
Le operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese.
G. Verga
I Malavoglia: CAP. I - Il mondo arcaico e l'irruzione nella storia; CAP. VII - I Malavoglia e la
dimensione economica; CAP. XV - La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-
moderno;
Mastro - don Gesualdo: IV, CAP. V - La morte di mastro - don Gesualdo.
G. Pascoli
Il fanciullino: "Una poetica decadente".
Myricae: X agosto; Novembre; Temporale; Il lampo.
I Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno.
Orazione: La grande proletaria si è mossa, 1911.
G. D’Annunzio
Il Piacere: LIBRO III, CAP. II - Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti.
Le vergini delle rocce: LIBRO I - Il programma politico del superuomo (lettura parziale).
Alcyone: La pioggia nel pineto.
F. T. Marinetti
Il Manifesto del Futurismo (estratto);
Zang tumb tuuum Bombardamento.
I. Svevo
La coscienza di Zeno: CAPP. I-II - Prefazione e preambolo; CAP. III - Il Fumo; CAP. IV - La
morte del padre; CAP. VI - La salute “malata“ di Augusta; CAP. VIII - La profezia di
un'apocalisse cosmica.
L. Pirandello
L’Umorismo: Un'arte che scompone il reale (lettura parziale).
Novelle per un anno: Il treno ha fischiato…
Il fu Mattia Pascal: CAPP.VIII-IX - La costruzione della nuova identità e la sua crisi; CAP.
XV – Io e l’ombra mia.
Uno, nessuno e centomila: "Nessun nome" (pagina conclusiva del romanzo).
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
229. PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
23PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLA PER LA CLASSE V SEZIONE B LINGUISTICO
A.S. 2020-2021
Docente prof. Peppino Tedde
Dal testo in adozione RAÍCES Plus, di Cadelli, Salvaggio, Llorente, Viamonte, ed. EUROPASS, e
dal materiale in fotocopia fornito dal docente durante l’anno scolastico:
HISTORIA DE ESPAÑA
Los años 1898-1936. Crisis política y tensiones sociales
La Guerra Civil (1936-1939).
El Franquismo (1939-1975)
De la dictadura a la democracia. La Transición(1977-1982)
ORGANIZACIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DE ESPAÑA
La Constitución
La Monarquía Parlamentaria
Las Comunidades Autónomas
El Bilingüismo
TEMAS LITERARIOS:
LA GENERACIÓN DEL '98
Antonio Machado. Biografia del autor
De SOLEDADES comentario de:
•Es una tarde cenicienta y mustia
De CAMPOS DE CASTILLA comentario de:
•A orillas del Duero
Miguel De Unamuno. Biobrafía del autor
De SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR fragmentos:
•Don Manuel Bueno
•La conversión de Lázaro
•El epílogo del autor
LA GENERACIÓN DEL '27
Federico García Lorca. Biografía del autor
De ROMANCERO GITANO comentarios de:
•Romance de la luna, luna
•Romance de la pena negra
(LA CASA DE BERNARDA ALBA: lectura de la obra completa y comentario, realizados durante
el año de curso anterior)
ENTRE LA GENERACIÓN DEL ’27 y LA DEL ‘36
Miguel Hernández. Biografía del autor
De VIENTO DEL PUEBLO comentario de:
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
24•El niño yuntero
De POEMAS ÚLTIMOS comentario de:
•Nanas de la cebolla
De EL RAYO QUE NO CESA comentario de:
•Elegía a Ramón Sijé
ESPAÑA EN EL CORAZÓN HISPANOAMERICANO
Pablo Neruda. Biografía del autor
De TERCERA RESIDENCIA comentario de:
•España en el corazón
LITERATURA ACTUAL
Manuel Rivas
De LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS fragmentos:
•El primer día de clase
•La ruta del descubrimiento
•¡Que vean que gritas!
Fernando Arrabal. Biografía del autor
CARTA AL GENERAL FRANCO
De CARTA DE AMOR (como un suplicio chino) fragmentos:
•Recuerdos tatuados
•La madrastra historia
•Los tarots
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
25PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE E CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE PER LA
CLASSE V SEZIONE B LINGUISTICO - A.S. 2020-2021
Docenti: Annalisa Lilliu, Steve Keith Mc Comas
LINGUA E CULTURA INGLESE
Il lavoro scolastico del presente anno di Lingua e Cultura Inglese è stato suddiviso in cinque moduli
(uno di lingua, quattro di letteratura). Esso, oltre al completamento del programma della classe
quarta con cenni all'Epoca Puritana, alla Restaurazione e all'Età Augustea (1600-1700), ha
riguardato soprattutto la Poesia nell'Epoca Romantica, il Romanzo Vittoriano, il Racconto del
primo Novecento, ed infine il Romanzo Distopico del secondo Novecento, ed è stato associato allo
studio dello sfondo storico-sociale del Regno Unito dalla fine del 1700 alla Seconda Guerra
Mondiale, e degli Stati Uniti dalle origini alla Seconda Guerra Mondiale.
Si sono inoltre seguiti i seguenti percorsi disciplinari:
• La condizione femminile (M. Wollstonecraft, T. Hardy, J. Joyce).
• L'essere umano e la Natura (W. Wordsworth, T. Hardy).
• La fanciullezza come simbolo di bontà e purezza e lo sfruttamento del lavoro minorile
(W. Wordsworth e C. Dickens).
• Il tema del Doppio (O. Wilde).
• Il concetto di Bellezza (da J. Keats a O. Wilde).
• L'intellettuale, la politica e la guerra (The First Generation of Romantic Poets, G.
Orwell).
Lingua
Primo Quadrimestre
Lingua
Revision: Reported Speech, Defining and non-defining relative clauses and causative verbs.
Modulo 0 Contenuti non affrontati del programma del IV anno: Units 10 e 12 dal libro di
testo Venture into First (ottobre-novembre 2020).
Funzioni comunicative
Chiedere un’opinione ed esprimere accordo/disaccordo. Esprimere le proprie opinioni.
Strutture grammaticali
Would rather (not) + forma base e had better + Past simple. Too e enough (ripasso).
Suggest / recommend; reduced clauses.
Aree lessicali
Denaro ed economia. Comportamenti positivi e negativi. Would rather e had better. Tecnologia:
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
26sostantivi composti, verbi. Suffissi per formare sostantivi (2): -ment, -ness, -ence/-ance, -tion/-sion.
Ripasso dei prefissi e suffissi.
Cultura e Civiltà
Donazioni caritatevoli e raccolta di fondi. Il modello di Scrooge nel racconto “A Christmas
Carol”. Effetti, usi e problemi della tecnologia. Nanotecnologia. Nikola Tesla e la corrente elettrica
alternata. Una visita allo Shard a Londra.
Durante tutto l'anno scolastico:
Potenziamento del lessico, ripasso e approfondimento delle strutture linguistiche.
Studio del testo: tecniche di lettura, analisi, riassunto, commento e discussione di testi letterari,
d'attualità, di carattere storico e artistico in preparazione alla Seconda Prova Scritta dell'Esame di
Stato. How to write a report, how to write an article.
Letteratura
Revision: from the Origins to the Middle Ages. the English Renaissance.
Modulo 0 Contenuti non affrontati del programma del IV anno (libro di testo Amazing
Minds). From the Puritan Age to the Augustan Age (1625-1760) (ottobre 2020).
Historical and Social Background (Charles I and the Civil War; Oliver Cromwell and the
Commonwealth; The Restoration and the Augustan Age). Literary Background (Puritan and
Restoration Literature; The Age of Classicism (1714-1760); Newspapers and Novels). Daniel Defoe
(1660-1731) (Defoe and the business of writing; Robinson Crusoe (1719) (Plot, A fictional
biography, Robinson Crusoe: 'The Economic Man', The Island as a Microcosm, Defoe's Language).
Modulo 1 – The Romantic Age (1760-1837) (novembre 2020 – gennaio 2021).
Historical and Social Background (Timeline). Literary Background (Poetry: Pre-Romantic trends;
Two Generations of Romantic Poets; Romantic Fiction – all paragraphs). William Wordsworth;
from Poems in Two Volumes: “My Heart Leaps Up”, “I Wandered Lonely as a Cloud” (text
analysis). John Keats; “Ode on a Grecian Urn” (text analysis). Mary Wollstonecraft. From A
Vindication of the Rights of Woman:”A disorderly kind of education” (text analysis).
Modulo 2 – The Victorian Age (1937 - 1901) (febbraio – marzo 2021).
Historical and Social Background (Timeline). Literary Background (The Age of Fiction; Early
Victorian Novelists; Late Victorian Novelists; The American Renaissance). Charles Dickens (A
Life like a Novel; Major Works and Themes; Dickens's Plots; Dickens's Characters; The Condition
of England Novel; An Urban Novelist). From Oliver Twist: text analysis of the passage “I want
some more”. Thomas Hardy; Tess of the d'Urbervilles (1891) (The plot). Oscar Wilde; The Picture
of Dorian Gray (1891) (Plot; The Theme of the Double; Style and Narrative Technique;
Aestheticism and the Cult of Beauty). From The Picture of Dorian Gray: “Dorian Gray Kills
Dorian Gray” (text analysis).
Modulo 3 – The Twentieth Century: The Age of Anxiety (1901-1949) (aprile – maggio 2021).
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
27Historical and Social Background (Timeline). Literary Background (The Break with the 19 th
century and the Outburst of Modernism: Britain and Modernism; The precursors of Modernism:
James, Lawrence and Conrad; Modernist writers; Colonial and dystopian novelists: Forster, Orwell
and Huxley; The American Novel). James Joyce; Dubliners (1914); From Dubliners: “Eveline”
(text analysis). George Orwell (Eric Arthur Blair); Nineteen Eighty-Four (1949); from Nineteen
Eighty-Four: “The object of power is power” (text analysis).
Altro: Durante il periodo d'assenza per congedo della Prof.ssa Lilliu (dal 17/02/2021 al
26/02/2021), la sua sostituta, Prof.ssa Martina Pani, ha trattato I seguenti argomenti: La traduzione:
lezione introduttiva. Cos'è la traduzione. Chi è il traduttore. Gli strumenti del traduttore. Visione di
slide.
CONVERSAZIONE IN LINGUA INGLESE
Il docente di Conversazione in Lingua Inglese ha contribuito nel corso dell'anno scolastico al
recupero, al consolidamento e soprattutto al potenziamento delle strutture grammaticali, delle
funzioni comunicative, del lessico e della pronuncia.
Programma svolto I e II Quadrimestre
The US and the UK political systems. The relationship between man and nature; climate change,
migration and refugee status. Artificial Intelligence: video on robotics and humanoids in Japan).
Appearance and online and offline personae. Guidelines on how to write an essay and discussion on
essay topics for the final year exam.
Educazione Civica
Tematiche affrontate: 1) Gender equality, the rights of women, and in particular women's rights on
education. Mary Wollstonecraft. from A Vindication of the Rights of Woman”: A disorderly kind of
education” (text analysis). Global Issue: Education (incl. Malala Yousafzai's Speech). 2) The
European Union.
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo: Amazing Minds – Compact Edition (a cura di Mauro Spicci, Timothy Alan Shaw),
Pearson Longman. Training for Successful Invalsi (a cura di Vivian S. Rossetti), Pearson Longman
(consigliato).
Testi di consultazione: dizionari.
Attrezzature e sussidi: audiovisivi, nello specifico: computer, lettore CD/DVD, Internet; piattaforma
G-Suite, Classroom; registro elettronico.
Altri sussidi e materiali didattici (ad es., fotocopie, presentazioni multimediali sui periodi storici e
sugli autori, ecc.).
Prof.ssa Annalisa Lilliu Prof. Steve Keith McComas
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
28PROGRAMMA DI DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE
Docente: Prof.ssa Tiziana Baglivo
Libro di testo: La Grande Librairie voll. 1 e 2
LETTERATURA:
LE SièCLE DE LUMIèRE
1. Regard Historique / L'héritage de la Révolution / Les Lumiéres, un mouvement intellectuel
européen / Les nouveaux lieux des rencontres: Clubs salons et Cafés / Du Café Parisien au “Caffé
degli illuministi” lombards
2. MONTESQUIEU sa vie, son œuvre- De l'Esprit des Lois
3. VOLTAIRE sa vie, son œuvre-Candide
4. L'ENCYCLOPEDIE L'aventure de l'Encyclopedie
5. Les mots- clés du siècle de Lumières
6. ROUSSEAU sa vie son œuvre “Émile ou de l'éducation” Lecture et
analyse de l'extrait “Je haïs les livres “
7. Carlo Goldoni, le Molière italien du XVIII siècle
LES ANNÉES ROMANTIQUES
AU FIL DU TEMPS
1. L’ère napoléonienne/l’enchaînement des régimes/la censure durant
la Restauration Le mythe de Napoléon
AU FIL DES IDÉES
1. Principes et questions sociales/le libéralisme/la naissance du
mouvement ouvrier/LE FEUILLETON
2. Le ROMANTISME Ses Origines et ses Principes/Romantique:les
différentes connotations d’un adjectif “EUROPÉEN”/Le héros
romantique:le triomphe de la subjectivité /Le mal du siècle
ENTRE DEUX SIÈCLES
MADAME DE STAËl sa vie ,son œuvre / La théoricienne du
romantisme/Corinne ou l’Italie
1. Madame de Staël et la littérature italienne /L’Italie un pays romantique
Lecture et compréhension de l' extrait « Les traces de l'antique Rome »
CHATEAUBRIAND sa vie ,son œuvre
1. René/Le genre autobiographique /Foscolo,le précurseur du
romantisme italien/ Werther:un frère de René et de Jacopo
La Révolution Poètique
ALPHONSE DE LAMARTINE sa vie son œuvre
Analyse et commentaire de la poèsie
LE LAC
LE ROMANTISME DANS TOUS SES ÉTATS : VICTOR HUGO
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
29Un Génie multiforme sa vie son œuvre
1. La mission du poète romantique /La bataille d’Hernani /Manzoni et Hugo
,entre engagement civil et sentiment religieux
2. Les Misérables ,Notre-Dame deParis
LES” HISTORIEN DU PRÉSENT”: LE ROMAN
STENDHAL l 'Italien sa vie, son œuvre /Le Héros stendhalien,Le Beylisme
Stendhal entre Romantisme et Réalisme /Le Rouge et le Noir -La chartreuse de
parme
1. Le sentiment amoureux : ‘De l’amour’/Le réalisme subjectif/ JULIEN ET
FABRICE
Lecture et compréhension de l'extrait tiré de ‘Le rouge et le Noir’
”Ils pleurerènt en silence”
HONORÉ de BALZAC sa vie sa pensée son œuvre LA COMEDIE HUMAINE
Lecture et compréhension de l'extrait « je veux vivre avec excés «
L’ÂGE DU RÉALISME
1. Le Second Empire /L’essor économique et le succés politique
2. Société et culture : le Flâneur ,le Bohémien et le Dandy
3. Les enjeux de la révolution industrielle /Paris se transforme / Les Comptes
d’ Haussman /Le Socialisme et le mouvement ouvrier/
LE DÉPASSEMENT DU ROMANTISME
L’ART POUR L’ART :Théophile Gautier /Le Parnasse
L’ESTHÉTIQUE DU RÉALISME
L’ART ET LA BEAUTÉ
CHARLES BAUDELAIRE sa vie son œuvre
1. L’imagination /La mélancolie / Trois inspiratrices /Le Procès des
Fleur du Mal /
2. Les Paradis artificiels /SPLEEN /Poe,Baudelaire,Mallarmé /L’envers
du spleen
3. Le Mythe de Paris
Analyse et commentaire de la poésie :l’ALBATROS
LA RÉALITÉ VRAIE
GUSTAVE FLAUBERT
1. Réaliste ou vieux romantique /Les techniques du roman
moderne
2. Le BOVARYSME/L’affaire Bovary et le Feuilleton
Analyse et compréhension du texte
1.
2. Mais qu’est devenue Berthe?
Edouard Manet Le Déjeuner sur l'Herbe
Le rôle du poète:De Musset-Hugo-Leconte de Lisle-Rimbaud-Montale
-De Chirico
FINS DE SIÈCLE
A.S. 2020-2021 Documento del Consiglio di Classe 5^BL - Liceo Eleonora d’Arborea - Indirizzo Linguistico
30Puoi anche leggere
