Liceo Artistico "Bernardino di Betto" Perugia
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Liceo Artistico
“Bernardino di Betto”
Perugia
Anno scolastico 2020-2021
Documento del Consiglio della classe 5D
Indirizzo: Design della Moda, del tessuto e del costume
Il Coordinatore
Prof./ssa Silvana Procacci
Il Dirigente Scolastico
Prof. David Nadery
NB: Fanno parte del presente documento n° 6 allegati riservati, posti all’attenzione del Presidente
della Commissione.
1Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Indice
1. Presentazione della classe 3
2. Composizione del Consiglio di Classe 5
3. Obiettivi didattico-educativi raggiunti 6
4. Contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo 9
5. Criteri e strumenti di valutazione adottati 10
6. Attività extracurricolari programmate 11
7. Moduli DNL (Disciplina non linguistica) con metodologia CLIL 12
Non c’è stata possibilità 8. Elenco degli argomenti assegnati per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio 12
9. Elenco dei testi di Italiano oggetto del Colloquio d’Esame 14
10. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento 15
11. Griglia di valutazione del Colloquio d’Esame 17
12. Schede disciplinari 18
2Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
1. Presentazione della classe
La classe, composta da 15 alunni, si presenta ben amalgamata sotto il profilo relazionale, pur
con una provenienza degli allievi piuttosto eterogenea, alcuni risiedendo nel capoluogo, altri
provenendo da zone limitrofe, con un gruppo classe che appare ben coeso e animato da relazioni
interpersonali distese e amichevoli. In aggiunta, due alunni, ritirati nel Primo quadrimestre, chiedono
di sostenere l’esame come privatisti.
In alcune discipline nel corso del Triennio è mancata la continuità didattica, ciononostante, gli
studenti hanno dimostrato disponibilità al dialogo e al confronto con i diversi metodi d’insegnamento
dei docenti che si sono avvicendati, cercando di recuperare le lacune pregresse.
Benché nel corso del Triennio gli alunni abbiano migliorato progressivamente il proprio metodo
di studio e aumentato l’impegno scolastico, molti studenti evidenziano atteggiamenti più ricettivi che
propositivi e per questo il dialogo educativo è stato guidato prevalentemente dai docenti, i quali
hanno cercato di stimolare costantemente gli studenti ad una partecipazione sempre più costruttiva.
Limitatamente propositivi, gli alunni sono infatti in generale poco propensi ad esternare le proprie
acquisizioni, se non in casi limitati, ed hanno richiesto nel tempo un incoraggiamento costante.
Rispetto agli obiettivi prefissati sul piano metodologico e cognitivo, la classe presenta situazioni
eterogenee, ed è possibile individuare tre gruppi di apprendimento. Un primo gruppo evidenzia
motivazione, discrete capacità logiche e di analisi, valorizzate da uno studio attento e rigoroso anche
se non sempre criticamente originale; un secondo gruppo costituito da allievi motivati, in possesso
di discrete attitudini nelle materie artistiche e di indirizzo, ma non sempre costanti nel loro impegno
di studio; infine, un ultimo e esiguo gruppo, costituito da allievi che presentano un impegno contenuto
e importanti difficoltà disciplinari specifiche, in particolare nella rielaborazione cognitiva ed anche
nella esposizione linguistica dei contenuti.
In conclusione, per quanto riguarda l’andamento didattico la classe è pertanto costituita da
studenti che presentano una preparazione personale complessivamente eterogenea, in termini di
stili cognitivi, applicazione allo studio, predisposizioni, interessi e motivazioni, metodo di studio,
modalità di apprendimento, tempi di assimilazione, partecipazione al dialogo formativo.
In generale gli alunni hanno comunque partecipato al dialogo formativo in modo generalmente
positivo e si sono applicati allo studio delle varie discipline con continuità dimostrando un certo
talento per le materie di indirizzo dove in molti si sono distinti per passione e per creatività.
Dal punto di vista disciplinare, gli alunni della classe hanno mostrato nel complesso un
comportamento globalmente corretto e rispettoso delle regole di convivenza scolastica, improntando
con i docenti un dialogo educativo sereno e costruttivo.
A causa dell’emergenza epidemiologica creatasi per la diffusione del Covid-19 i docenti della
classe hanno provveduto alla creazione di classi virtuali utilizzando la piattaforma GSuite,
mantenendo viva la comunità classe e il senso di appartenenza alla scuola al fine di combattere il
rischio di isolamento e di demotivazione e non interrompere il percorso di apprendimento. Per evitare
che le lezioni svolte diventassero esperienze scollegate le une dalle altre si è provveduto a
rimodulare il Piano di Lavoro del Consiglio di Classe e quello dei singoli docenti in maniera tale che
ogni docente ha potuto riprogettare per la modalità a distanza o in presenza le proprie attività
didattiche. Gli stessi alunni hanno risposto positivamente alle attività proposte mostrando buona
partecipazione, impegno e serietà.
Nel corso del Triennio la classe ha partecipato a numerose iniziative programmate dalla
scuola: concorsi, manifestazioni, progetti, visite d’istruzione, conferenze (in presenza e on line) nelle
quali gli studenti si sono distinti per interesse e correttezza. Per le varie iniziative si vedano le Schede
disciplinari.
3Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Compongono la classe un’alunna che beneficia della Legge 104/92 e per la quale si rimanda
alla relazione che accompagna la relativa documentazione. Infine sono presenti cinque alunni con
difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificati, per i quali si rimanda alla
documentazione nella scheda personale in base al D.P.R. 22 giugno 2009, n. 122 - Regolamento
recante coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità
applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137,
convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169 - art. 10.
4Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
2. Composizione del Consiglio di Classe
Materia Docente III anno IV anno V anno
Disc. Progettuali Giovanna Berellini X X X
Storia dell’arte Eleonora Gobbi X X X
Lab. del Design Orietta Granocchia X
Lingua e Letteratura Caterina Martino X
Italiana
Storia Caterina Martino X
Filosofia Silvana Procacci X X X
Matematica Benedetta Romito X
Sostegno Manuela Scialba X X X
Scienze Motorie Fabio Soresina X X X
Fisica Benedetta Romito X
Religione Emanuela Spartachi X X
Lingua e Cultura Cinzia Vinci X X X
straniera (Inglese)
5Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
3. Obiettivi didattico-educativi raggiunti
Competenze comuni a tutti i licei:
● padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
● comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
● elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all’attività svolta;
● identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di
vista e individuando possibili soluzioni;
● riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
● agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Europa oltre che all’Italia, e secondo i
diritti e i doveri dell’essere cittadini;
● padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle
scienze fisiche e delle scienze naturali;
● utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di
approfondimento, per fare ricerca e per comunicare;
● operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica
e propositiva nei gruppi di lavoro.
Competenze comuni a tutti i licei artistici
● utilizzare la conoscenza delle opere artistiche e architettoniche, in riferimento ai diversi
contesti storico-culturali, e dei rispettivi valori estetici, concettuali e funzionali, nelle proprie
attività di studio, ricerca e produzione;
● applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali,
collegando tra loro i diversi linguaggi artistici;
● gestire i processi progettuali e operativi, dall'ideazione allo sviluppo, alla realizzazione e
alla presentazione grafica e verbale;
● utilizzare tecniche, materiali e procedure specifiche rielaborandole in funzione degli obiettivi
stabiliti e del prodotto finale che si intende realizzare;
● comporre immagini bi e tridimensionali, statiche e in movimento, intese come installazioni,
applicando i principi della percezione visiva e della composizione della forma;
● progettare e realizzare soluzioni nuove e creative, a fronte di problemi compositivi,
comunicativi ed espressivi di diversa natura, compresi quelli relativi alla tutela,
conservazione e recupero del patrimonio artistico e architettonico.
Competenze Europass dell’indirizzo Architettura e ambiente:
● utilizzare gli elementi essenziali che concorrono all’elaborazione progettuale di un tema di
architettura;
● individuare ed interpretare le sintassi compositive, le morfologie ed il lessico delle principali
tipologie architettoniche ed urbanistiche;
● risolvere problemi di rappresentazione utilizzando i metodi di geometria descrittiva;
● utilizzare software per il disegno e la composizione architettonica.
6Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Competenze Europass dell’indirizzo Arte del plastico-pittorico:
● comporre immagini plastiche e/o pittoriche, digitali e in movimento spaziando dalle tecniche
tradizionali a quelle contemporanee;
● individuare le strategie comunicative più efficaci rispetto alla destinazione dell’immagine;
● ricomporre o rimontare immagini esistenti, per creare nuovi significati;
● utilizzare le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole,“book”
cartaceo e digitale, bozzetti, fotomontaggi, “slideshow”, video, etc.;
● utilizzare software per l'elaborazione delle immagini e per l'editing video.
Competenze Europass dell’indirizzo Arte del plastico-scultoreo:
● comporre immagini plastiche e scultoree, anche in movimento, spaziando dalle tecniche
tradizionali a quelle contemporanee;
● individuare le strategie comunicative più efficaci rispetto alla destinazione dell’immagine;
● ricomporre o rimontare immagini esistenti, per creare nuovi significati;
● utilizzare le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole,“book”
cartaceo e digitale, bozzetti, fotomontaggi, “slideshow”, video, etc.;
● utilizzare software per l'elaborazione delle immagini e per l'editing video.
Competenze dell’indirizzo Arte del grafico-pittorico:
● comporre immagini grafiche e pittoriche, digitali e in movimento, spaziando dalle
tecniche tradizionali a quelle contemporanee;•individuare le strategie comunicative più
efficaci rispetto alla destinazione dell’immagine;
● ricomporre o rimontare immagini esistenti, per creare nuovi significati;
● utilizzare le diverse metodologie di presentazione: taccuino, carpetta con tavole,“book”
cartaceo e digitale, bozzetti, fotomontaggi, “slideshow”, video, etc.;
● utilizzare software per l'elaborazione delle immagini e per l'editing video.
Competenze Europass dell’indirizzo Design Libro:
● utilizzare le conoscenze relative alla tipologia e alle caratteristiche dei prodotti editoriali per
realizzarne la progettazione, l’impaginazione e la confezione;
● tradurre i progetti applicando le tecniche artigianali d’arte e quelle digitali con l’utilizzo dei
software specifici di settore;
● utilizzare le conoscenze relative alle regole della composizione grafica, ai modelli e allo
stile in ambito editoriale per realizzare nuove ipotesi progettuali originali e pertinenti alla
natura dei contenuti editoriali;
● applicare le tecniche di cucitura, rilegatura e restauro cartaceo in funzione della
realizzazione di interventi di restauro conservativo e di prototipi per la produzione
artigianale e industriale;
● saper valutare l’opportunità e la natura dell’intervento di restauro e realizzarlo nei modi
dovuti.
Competenze Europass dell’indirizzo Design Moda:
7Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
● utilizzare la conoscenza degli elementi essenziali e delle tecniche operative che concorrono
all’elaborazione progettuale nell’ambito della moda;
● individuare ed interpretare le sintassi compositive e le tendenze del settore;
● applicare le tecniche, i materiali e le procedure specifiche per la realizzazione del prototipo
o del modello;
● risolvere problemi di specifica rappresentazione attraverso linguaggi espressivi, tecnici e
organizzativi;
● utilizzare software per il disegno e la modellistica di settore.
Competenze Europass dell’indirizzo Design Tessuto:
● utilizzare la conoscenza degli elementi essenziali e delle tecniche operative che concorrono
all’elaborazione progettuale nell’ambito della produzione tessile;
● individuare ed interpretare le sintassi compositive e le tendenze del settore;
● applicare le tecniche, i materiali e le procedure specifiche per la realizzazione del prototipo;
• risolvere problemi di specifica rappresentazione attraverso linguaggi espressivi, tecnici e
organizzativi;
● utilizzare software per il disegno e la progettazione di settore.
Competenze di Educazione Civica (Comuni a tutti gli indirizzi):
In generale, si fa riferimento alla Programmazione di Istituto per l’Educazione Civica. Gli
obiettivi e le competenze specifiche sono delineati nelle singole schede disciplinari.
8Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
4. Contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo
Quadro orario Triennale
3 ANNO 4 ANNO 5 ANNO
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 2 2 2
Fisica 2 2 2
Chimica 2 2 0
Storia dell’arte 3 3 3
Scienze Motorie 2 2 2
Religione cattolica/Attività alter 1 1 1
Lab. della progettazione 6 6 8
Disc. progettuali Design 6 6 6
Principali contenuti
Il corso Design della Moda, del tessuto e del costume, è finalizzato alla formazione di un
professionista con preparazione nel campo dell’abbigliamento, del tessuto e del costume. La
sperimentazione metodologica e le discipline progettuali, il taglio e la confezione, la decorazione e
la stampa dei tessuti, la tessitura, concorrono alla creazione di un prodotto che coniuga il valore
estetico alla funzionalità. Attraverso il percorso multidisciplinare, lo studente curerà anche l’aspetto
concettuale integrando la cultura del passato con la sensibilità del futuro. Il corso si propone quindi
di formare una figura che, essendo in grado di spaziare nei principali aspetti storico-culturali, artistici
e scientifici dell’umanità, sia in grado di potenziare la propria creatività nel campo della moda. Per
quanto riguarda i contenuti specifici alle discipline, si rimanda alle schede allegate al presente
documento, dalle quali emerge che in tutte sono stati sviluppati i contenuti essenziali, seguendo un
criterio di confronto critico con grande attenzione agli aspetti temporali sincronici e diacronici.
Spazi utilizzati
Gli spazi utilizzati dalla classe sono stati: le aule comuni dell’Istituto, la palestra, la biblioteca, i
laboratori di moda e progettazione moda, l’aula d’informatica, il laboratorio di fisica-chimica, le aule
speciali munite di lavagna multimediale e di Smart Tv.
Metodi e i mezzi impiegati nel percorso formativo
Le lezioni sono state frontali, dialogate, di problem-solving e a distanza (DAD e DDI). Sono stati
utilizzati: libri di testo, mappe concettuali, lim, personal computer, strumenti compensativi. Infine, per
ciò che riguarda l’ambito laboratoriale, sono state individuate grandezze fisiche a partire da
esperimenti realizzati in laboratorio di fisica-chimica.Durante il periodo di svolgimento della didattica
a distanza, quasi tutti i docenti hanno attivato videolezioni, condotte secondo le linee guida
approvate e pubblicate nel sito web della scuola; gran parte dei docenti ha anche attivato un’aula
virtuale, consentendo una proficua interazione con gli allievi. La maggioranza degli alunni ha
partecipato con continuità, impegno e in modo attivo. Alcune assenze iniziali erano dovute a difficoltà
personali o di connessione, che sono state ben presto risolte.
9Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
5. Criteri e strumenti di valutazione adottati
Le valutazioni espresse durante l'anno nelle singole materie sono state attribuite secondo gli
indirizzi dati dal Collegio dei Docenti nell'ambito della programmazione triennale descritta nel PTOF.
Per quanto riguarda l’osservazione e la verifica del raggiungimento degli obiettivi sono state
svolte verifiche sommative e formative ricorrendo ai seguenti strumenti:
- verifiche scritte e orali;
- questionari a risposta multipla o aperta;
- esercitazioni grafiche, scritto-grafiche e pratiche di laboratorio.
Sono stati considerati elementi per la valutazione anche:
- la puntualità nella consegna degli elaborati;
- la partecipazione, l’impegno e l’interesse al dialogo educativo.
Nelle schede disciplinari allegate in coda al presente documento sono indicati i criteri e gli
strumenti specifici adottati nelle singole programmazioni disciplinari.
10Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
6. Attività extracurricolari programmate
Classe 5D
Progetti PTOF 2020/21
2 dicembre 2020: Incontro con Avis organizzato dal Dipartimento di Scienze motorie all’interno del
percorso “Conoscenza e benessere” Salute, benessere, sicurezza e prevenzione.
Gennaio 2021: Webinar gratuiti di formazione sull’uso dell’iPad nella didattica per docenti e studenti.
25 gennaio 2021: incontro on-line con il prof. Claudio Vercelli dal titolo “Arte come Resistenza.
Parole, immagini, pensieri contro la barbarie”, organizzato dal Coordinamento Regionale ANPI
Umbria.
10 gennaio 2021: incontro on-line con il prof. Valerio Strinati, redattore di Patria Indipendente: “La
tragedia del confine italo-sloveno. L’italianizzazione forzata, le foibe, l’esodo Giuliano-Dalmata”,
organizzato dal Coordinamento Regionale ANPI Umbria dal titolo.
19 febbraio 2021: conferenza on-line “Incontro con l’Autore” con il prof. Stefano Velotti, ordinario di
Estetica all’Università la Sapienza di Roma dal titolo: “Di che cosa parliamo quando parliamo di arte?
Un viaggio nella filosofia dell’arte da Kant a Danto”.
18 marzo 2021: orientamento in uscita con Accademia NABA Roma-Milano (online);
31 marzo: orientamento in uscita con Università degli studi di Perugia, Dipartimento di Ingegneria
edile - Architettura / Design (online)
23 aprile 2021: incontro on-line con Carlo Smuraglia, Presidente emerito ANPI Nazionale, dal titolo
“Dalla Resistenza alla Costituzione”, organizzato dal Coordinamento Regionale ANPI Umbria.
24 aprile 2021: orientamento in uscita con Accademia di Belle Arti di Perugia
Progetti PON 2020/21
- OMISSIS, modulo Perugia 1416 seconda parte, esperto Prof.ssa Berellini
- OMISSIS, modulo Spontaneus, esperto Prof.ssa Berellini
- OMISSIS, modulo Spontaneus, esperto Prof.ssa Berellini
- OMISSIS, modulo Spontaneus, esperto Prof.ssa Berellini
- OMISSIS, modulo Spontaneus, esperto Prof.ssa Berellini
11Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
7. Moduli DNL (Disciplina non linguistica) con metodologia CLIL
TItolo del modulo Disciplina Lingua Ore Descrizione sintetica
dei contenuti e delle
competenze acquisite
Il docente individuato nel CLIL non è nella commissione d’esame
12Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
8. Elenco degli argomenti assegnati per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio
1) OMISSIS La moda di Gucci (tutor : C. Martino)
2) OMISSIS: Il mondo dell’animazione (tutor:G. Berellini)
3) OMISSIS: Lo spazio (tutor: G. Berellini)
4) OMISSIS: La cultura di strada (tutor:
E. Gobbi)
5) OMISSIS: l’Edonismo (tutor: C. Vinci)
6) OMISSIS: Nazifascismo (tutor: C. Martino)
7) OMISSIS: La Danza (tutor: O. Granocchia)
8 OMISSIS La folliatutor:
( C. Vinci)
9) OMISSIS: La donna nel Novecento (tutor: C. Martino)
10) OMISSIS: La moda futurista (tutor:E. Gobbi)
11) OMISSISi: L’Astrattismo (tutor:E. Gobbi)
12) OMISSIS La bambola “Barbie” (tutor: G. Berellini)
13) OMISSIS: La psicologia della da mo(tutor: F. Soresina)
14) OMISSISa: La dolce vita (tutor: O. Granocchia)
15) OMISSISi: La nascita del Made in Italy (tutor:
O. Granocchia)
Si individua un argomento unico per i candidati privatisti OMISSIS: Cocò Chanel
e Elsa Schiaparelli a confronto (tutor: G. Berellini)
13Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
9. Elenco dei testi di Italiano oggetto del Colloquio d’Esame
• G. Verga, da ‘Vita dei campi’: ‘Rosso Malpelo’, ‘La lupa’;
• P. Verlaine, da ‘Un tempo e poco fa’:’Languore’ ;
• G. D’Annunzio, da ‘Alcyone’: ‘La sera fiesolana’; ‘La pioggia nel pineto`;
• G. Pascoli, da ‘Myricae’: ‘Arano’, ‘X agosto’, ‘Temporale’, ‘Novembre’, ‘Il lampo’;
• F. T. Marinetti, ‘Zang tumb tuum’;
• I. Svevo, da ‘La coscienza di Zeno’: ‘Il fumo’, ‘Un affare commerciale disastroso’;
• L. Pirandello, da ‘Novelle per un anno’: ‘Il treno ha fischiato’; da ‘Sei personaggi in cerca di
autore’: episodio del Padre e la Figliastra;
• Umberto Saba, dal ‘Canzoniere’: ‘A mia moglie’, ‘Città vecchia’, ‘Amai’;
• Giuseppe Ungaretti, da ‘L’allegria’: ‘Veglia’, ‘San Martino del Carso’, ‘Mattina’, ‘Soldati’;
• Eugenio Montale, da ‘Ossi di seppia’: ‘Non chiederci la parola’, ‘Meriggiare pallido e
assorto’, ‘Spesso il male di vivere ho incontrato’.
14Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
10. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
STUD LAB 3D
2018/19, tutor COPPA DELLA CORSO
prof.ssa G. PERUGINA SICUREZZA
NOME Berellini 2018/19 2018/19 TOT
OMISSIS 27 12 39
OMISSIS 25 12 37
OMISSIS 25 23 12 60
OMISSIS 29 12 41
OMISSIS 23 15 12 50
OMISSIS 12 12
OMISSIS 26 25 12 63
OMISSIS 28 24 12 64
OMISSIS 25 25 12 62
OMISSIS 29 11 12 52
OMISSIS 31 13 12 56
OMISSIS 6 12 18
OMISSIS 27 12 39
OMISSIS 31 13 12 56
OMISSIS 33 11 12 56
IPOGEO DEI TJ Bot, tutor
VOLUMNI interno: prof.
2020/21, tutor FASCHION INSIDE M. Bastianelli
interno: prof.ssa 2020/21, Tutor interne: 2018/19
M. Scafati. prof.sse G. Berellini; N.
Tutor esterno: Pierotti. Tutor esterno: S.
Direttrice M._A. Cruciano, presso
NOME Turchetti Federmanager TOT
OMISSIS 30 30
OMISSIS 35 30 65
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
15Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30 60
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
OMISSIS 30 30
CANDIDATI PRIVATISTI
STUD LAB 3D
2018/19, tutor COPPA DELLA CORSO
prof.ssa G. PERUGINA SICUREZZA
NOME Berellini 2018/19 2018/19 TOT
OMISSIS 26 12 38
OMISSIS 30 12 42
16Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
11. Griglia di valutazione del Colloquio d’Esame
17Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
12. Schede disciplinari
Progettazione del Design della Moda, Docente: Prof.ssa Giovanna Berellini, p. 19
Scienze Motorie, Docente: Prof. Fabio Soresina, p. 25
Storia dell’Arte, Docente Prof.ssa Eleonora Gobbi, p. 27
Lingua e Letteratura Inglese, Prof.ssa Cinzia Vinti, p. 35
Filosofia, Docente Prof.ssa Silvana Procacci, p. 37
Religione, Docente Prof.ssa Emanuela Spartachi, p. 41
Matematica, Docente Prof.ssa Benedetta Romito, p. 43
Fisica, Docente Prof.ssa Benedetta Romito, p. 45
Laboratorio di Moda, prof.ssa Orietta Granocchia, p. 47
Storia, prof.ssa Caterina Martino, p. 49
Lingua e letteratura italiana, prof.ssa Caterina Martino, p. 52
18Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Scheda disciplinare
Materia: Progettazione del Design della Moda
Docente: Prof.ssa Giovanna Berellini
Classe 5D Design della Moda del Tessuto e del Costume
Relazione
La classe, che ho avuto il piacere di seguire in tutto il triennio, si presenta ben organizzata sotto il
profilo tecnologico, infatti ogni allievo, tranne uno, disponne di un dispositivo proprio del tipo Apple
I-Pad con il quale ha potuto sviluppare le tematiche proposte in modo completo e creativo.
All’interno del gruppo classe, solo tre studenti hanno trovato difficoltà nell’affrontare i temi proposti:
una studentessa a causa delle troppe assenze, una per scarsa motivazione e un ragazzo per
mancanza di interesse. Il resto degli alunni si sono evidenziati: alcuni per eccellenti doti creative,
serietà nella conduzione dei lavori e costante impegno, mentre altri per una buona abilità grafica e
competenza.
In generale la crescita culturale e individuale di ogni allievo, nello specifico della disciplina, è stata
sicuramente adeguata alle loro individuali potenzialità.
La classe ha sempre partecipato, in modo propositivo, alle diverse attività proposte nel corso del
triennio: “Mattinate del FAI”, “Corsi sulla sicurezza”, Pon “Incontriamo Watson Tj Robot”, Pon
in convenzione con il Magnifico Rione di Porta S. Pietro “Perugia 1416”, Pon “La moda del
XX secolo”, Concorsi Nazionali banditi da: Fashion Graduate e ReNaLiArt dei Licei Artistici,
PCTO “Ipogeo dei Vplumni” in collaborazione con la Direttrice Regionale Musei dell’Umbria
Dott.ssa Maria Angela Turchetti e in ultimo il PCTO di 30 ore “Fashion Inside” con l’agenzia
FEDERMANAGER in video conferenza con Google Meet. A ottobre 2020 sei allievi hanno
presentato i propri elaborati negli spazi espositivi della Rocca Paolina in occasione dell’evento “Le
Forme dell'Aria. Arte e Moda attraverso i sensi”, tutto ciò nonostanto il Covid 19.
Obiettivi disciplinari raggiunti
* Gli alunni sanno gestire adeguatamente un iter progettuale partendo dalla ricerca
approfondita attraverso i sussidi in dotazione alla sezione e i vari siti internet.
* Sanno utilizzare alcuni programmi di grafica per la realizzazione dei loro elaborati come:
Adobe Potoshop, Gimp, Procreate, Sketches, Vectornator, Illustrator e Inkscape.
* Sanno utilizzare tecniche di illustrazione e disegno.
* Sanno reperire informazioni utili alla realizzazione di un Mood.
* Sanno ideare in modo creativo e originale un progetto ponendo un’adeguata attenzione a
tutte le sue fasi.
* Sanno utilizzare materiali diversi per la creazione di forme idonee alla realizzazioni di
prototipi.
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
I libri di testo consigliati all’inizio del terzo anno sono stati utilizzati in modo parziale, mentre i volumi
della biblioteca di sezione sono stati d’aiuto specialmente nello svolgimento di tematiche con
riferimenti storico culturali.
Per tenere informati i ragazzi è stato necessario visionare, attraverso il canale YouTube, tutte le
sfilate stagionali dei maggiori stilisti della moda mondiale.
19Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Le verifiche sono state eseguite in modo personalizzato, creando una discussione creativa tra
docente e discente in modo da evidenziare il procedimento utilizzato per la ricerca delle notizie utili
e la metodologia esecutiva dell’elaborato proposto, tali da mettere in evidenza i possibili errori e dare
l’opportunità all’allievo di correggersi.
Nella Didattica a Distanza sono state utilizzate le stesse modalità che in presenza. Attraverso la
piattaforma Google Meet, è stato possibile condividere lo schermo per effettuare le varie correzioni
in itinere.
Metodologie
Le tematiche della programmazione sono state introdotte da spiegazioni e chiarimenti rispetto ai
percorsi di ricerca da effettuare.
Sono state svolte lezioni frontali per ogni argomento proposto, è stato necessario anche coinvolgere
gli studenti in discussioni di gruppo utili a trovare insieme le giuste strategie per ogni tematica trattata.
Le metodologie adottate in Didattica a Distanza sono state le stesse che in presenza.
Contenuti disciplinari svolti in Presenza
1° Argomento: dal 16 settembre al 30 novembre 2020
“Da cosa nasce Cosa”
IL ROSSO E IL NERO, I COLORI PROTAGONISTI DELLA STAGIONE FREDDA
In inverno, così come in autunno, colori scuri a parte siamo abituate a tinte calde e neutre. Negli
ultimi anni siamo state affascinate dal ruggine e dal senape ma ora si cambia rotta e si vira verso
cromie più decise, forti e intense.
Ritorna, inaspettatamente e improvvisamente, il rosso, pronto a conquistare le fashioniste che
amano osare e farsi notare ma anche tutte le donne che desiderano svelare il loro lato più forte e
passionale anche attraverso i vestiti.
Non importa cosa indosserete, ciò che conta è mettere il rosso addosso, che sia con una maglia o
un pantalone o anche un meraviglioso cappotto o un vestito strepitoso. È di per sé molto brillante e
sicuramente spiccherà sulle altre cromie, che deciderete di indossare, ma il consiglio è quello di
creare dei veri e propri red total look.
E ora, amanti del nero, a noi! Può sembrare una banalità, perché dire che il nero è di moda è
abbastanza ovvio, ma in verità non è così. Ci rifugiamo nel colore della notte perché è facile da
indossare, abbinare e non dobbiamo prestare particolare attenzione all’outfit. In più si tratta di una
nuance che sta bene a tutte e va bene praticamente in ogni occasione (o quasi).
Ma questo inverno sarà ancor più presente e non sarà necessario, a meno che non lo vogliate,
spezzare l’outfit con un’altra cromia a contrasto, magari più chiara per dare luminosità.
Tra le tendenze moda autunno inverno 2020-2021 ritornano a gran richiesta le frange, che rievocano
senza alcun dubbio il mood retrò degli anni ’20 e ’30.
Non è un caso, infatti, che siano proposte soprattutto sui vestiti di seta ma anche su particolarissimi
cappotti in ecopelliccia e di lana.
Per la realizzazione dell'argomento, sarà necessario:
* visionare le collezioni degli stilisti proposti per una corretta scelta delle proposte da elaborare.
* Produrre un Mood che contenga il nome della collezione che andrete a proporre più la cartella
20Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
colori e la scelta dei tessuti.
* per produrre la collezione richiesta ,Autunno / Inverno 2020/21, potete prendere spunto da
più collezioni della stessa tematica.
(Elencare gli argomenti, indicando il più precisamente possibile i riferimenti e i materiali).
2° Argomento: dicembre gennaio 2021
“Andiamo a Teatro”
Voglio toccare questo argomento perchè in alcune occasioni, all'Esame di Stato per la
seconda prova, è uscito un tema con riferimento al balletto classico o all'opera teatrale,
quindi ritengo sia necessario affrontare anche questo problema.
Le Proposte da sviluppare sono tre ma potrete sceglierne una di vostro gradimento.
TURANDOT - di Giacomo Puccini
AIDA - di Giuseppe Verdi
SPGNO DI UNA NOTTE DI MEZZA ESTATE - di William Shakespeare
Vi consiglio di documentarvi sulle opere presentate, in modo da potervi immergere nella stessa
atmosfera che ha ispirato gli autori: ascoltate le musiche, approfondite le trame, collegate la struttura
creativa ai paesi dove le vicende si sono svolte. Analizzate anche le immagini di queste opere che
sono state realizzate nel tempo, in modo da poter produrre un progetto adeguato, creativo,
espressivo e contemporaneo.
Si richiedono:
* un moodboard che identifichi il percorso creativo;
* produrre una serie di bozzetti per ogni attore e valorizzare quello definitivo;
* progettare i costumi dei personaggi considerando il ruolo che svolgono all'interno della
scena;
* studio dei materiali che saranno necessari alla realizzazione dei costumi;
* siete autorizzati ad andare oltre l'immaginazione.
Contenuti disciplinari svolti in Didattica a Distanza
3° Argomento: febbraio marzo 2021
“Vestire la Musica”
Con questo tema voglio farvi riflettere riguardo alla musica, a quanto sia presente nella nostra vita e
quanta influenza abbia sui nostri stati d’animo, sul ricordare un particolare periodo e addirittura sul
nostro modo di vestire. Dopo aver visto Bohemian Rhapsody e quindi ripercorso i più memorabili
look di Freddy Mercury, viene spontaneo riscoprire i capi indossati dalle icone della musica che sono
diventati dei simboli della storia della moda.
Il rapporto tra moda e musica è sempre stato molto stretto e i due mondi si sono sempre contaminati
a vicenda, ci sono infatti alcuni capi simbolo che immediatamente ricordano un determinato artista
o artisti che con il loro stile hanno influenzato un’intera generazione.
Sicuramente non si richiede un paragone a livello musicale, incontrerete cantanti con caratteristiche
molto diverse tra loro ma che hanno segnato, per motivi differenti, la storia della musica.
21Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Già nel 2013 alcuni critici della moda sostenevano che senza il rock, forse, alcuni stilisti non
avrebbero potuto lanciare certe collezioni. Ne è un esempio Versace, sempre più orientato verso il
sodalizio pret a porter-rock cliché, sancito dal seguito di tantissime rockstar.
Capovolgendo lo scenario fashion, musicisti e cantanti si mostrano sempre più disinibiti nelle
campagne pubblicitarie di quegli stilisti che hanno capito quanto appeal possano avere i personaggi
del circo musicale, sul pubblico giovane. Un modo interessante per avvicinare un pubblico, quello
pop-rock, molto restìo alle prediche della moda.
Per far si che le vostre proposte possano "funzionare" potete attenervi ai seguenti accorgimenti:
* La musica può creare una dipendenza fino a stravolgere il proprio look imitando l'artista o il gruppo
che si ama.
* Come vestiresti l'artista o il gruppo che segui nei concerti (con le variabili del cambio d'abito
durante lo spettacolo) in modo da evidenziare lo stile musicale che propone?
* La musica segue la moda o si verifica il contrario?
“Nel filone del rock ribelle, se il diavolo c'è, trattasi di Lucifero, l'angelo favorito da Dio, il più
bello, cacciato per disobbedienza agli ordini, per mancanza di sottomissione.”
GIANFRANCO MANFREDI
PS: Per rendere maggiormente comprensibile il ruolo dell'abito sul palco, illustrare anche la
scenografia che può rendere più forte l'impatto sul pubblico giovanile dei fans.
Si richiedono: - Mood esplicativo - Cartella colori e dei tessuti - Relazione tecnica.
5° Argomento: maggio 2021
questo argomento è stato assegnato in modo diversificato a ogni studente, in modo da poter
evidenziare maggiormente le capacità creative di ognuno.
1. Alupoaiei Paula – Gucci
2. Avallone renato – Il mondo dell’animazione
3. Battaglini cecilia – Lo spazio celeste
4. Bottelli Julia – La cultura di strada
5. Ceccarelli Giulia – L’edonismo
6. Cimino Federica – Il Fascinazzismo
7. De Sanctis Chiara – La Danza
8. Dedja Sarah – La follia
9. Fronza Guido – La donna nel 900
10. Galigani Giorgia – La moda futurista
11. Gamboni Cleo – L’Astrattismo
12. Molignoni Anna – Barbie, icona
13. Pinna Lorenzo – La psicologia della moda
14. Secca Giulia – La Dolce Vita
15. Storti Benedetta – La nascita del Made in Italy
22Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Nella classe sono stati inseriti due studenti privatisti che hanno frequentato fino al quarto
anno quindi dovranno sostenere gli esami integrativi per essere ammessi all’Esame di Stato.
In ogni caso è stato assegnato l’argomento da consegnare entro il 30 maggio 2021.
1. Bregliozzi Leonardo – Cocò Chanel e Elsa Schiaparelli a confronto
2. Cherestes Anda Lorena - Cocò Chanel e Elsa Schiaparelli a confronto
(SOLO PER LE DISCIPLINE COINVOLTE): Obiettivi specifici di apprendimento ovvero
risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento
trasversale di Educazione civica.
(Per gli obiettivi generali fare riferimento alla Programmazione di Istituto per l’Educazione Civica
consultabile nel sito web.)
4° Argomento: aprile 2021
EDUCAZIONE CIVICA – SEZIONE DESIGN MODA
Ogni allievo ha potuto approfondire uno o più punti tra quelli suggeriti di seguito
1- ECOSOSTENIBILE AMBIENTE E COSTITUZIONE
Sviluppo sostenibile, perché è urgente inserire nella Costituzione la questione ambientale
“si è fatto?.....si o no?
2- AMBIENTE COSTITUZIONE E SVILUPPO SOSTENIBILE
Articolo 9 della Costituzione – Principio Culturale e Ambiente
La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica. Tutela il paesaggio
e il patrimonio storico e artistico della Nazione. ...
3- COSTITUZIONE SULL’AMBIENTE
Sentenze n. 210 e n. 641 del 1987 ha definitivamente chiarito che l'ambiente è “un bene giuridico
riconosciuto e tutelato da norme” e la sua protezione rappresenta un “diritto fondamentale della
persona umana”, oltre che un “valore costituzionale primario” assieme a quello alla salute individuale
e collettiva.
4- COSTITUZIONE E TUTELA DELL’AMBIENTE
Per la Corte Costituzionale, l'ambiente non deve essere considerato come «bene immateriale», ma
un «bene della vita, materiale e complesso, la cui disciplina comprende la tutela e la salvaguardia
della qualità e degli equilibri delle sue singole componenti».
L’AMBIENTE COME DIRITTO FONDAMENTALE DELL’UOMO
5- ARTICOLI DELLA COSTITUZIONE SULL’AMBIENTE
LA COSTITUZIONE SI FA GREEN, A FAVORE DELLO SVILUPPO SOSTENIBILE
Fino alla fine degli anni ‘90 le aziende, del tessile e dell’abbigliamento, non erano tenute ad
osservare le regole che richiedevano l’osservanza della tutele dell’ambiente perché questa necessità
è nata grazie alle manifestazioni plateali dei gruppi GREEN che si sono mossi affinché le regole
23Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
diventassero leggi indiscutibili.
Fino ad allora tutti i trattamenti che venivano eseguiti sulle fibre tessili e sui tessuti (tinture, appretti
e finissaggi che richiedevano l’utilizzo di acqua) venivano scaricati nelle acque fluviali creando un
dissesto ambientale enorme.
Oggi le industrie tessili e dell’abbigliamento si sono adeguate seguendo le direttive dell’UE creando,
all’interno dei propri stabilimenti, delle aree di depurazione dei liquami in modo da separare i liquidi
tossici da smaltire e rilasciare le acque purificate.
Cos’è la Campagna abiti Puliti?
C’è però un altro argomento di cui la Costituzione si preoccupa: la salvaguardia degli operatori che
lavorano in questo settore.........
Cos’è lo sfruttamento minorile del tessile e dove ancora si trova?
Quali regole sono state introdotte affinché l’operatore non venga sfruttato?
Cos’è un contratto di lavoro per l’azienda?
Oggi il lavoratore del tessile può sentirsi al sicuro?
In Umbria ci sono aziende che gratificano il lavoratore anche con premi di produzione?....le conosci?
24Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Scheda disciplinare
Materia: Scienze Motorie
Docente: SORESINA FABIO
Classe 5 sez. D
Relazione
La classe ha palesato un interesse costante per i contenuti proposti; sia nelle le attività pratiche,
sia rispetto agli argomenti teorici trattati, per la grande maggioranza dei componenti. Gli alunni
hanno tenuto un impegno adeguato, mostrando attitudine per la pratica sportiva ed il movimento in
genere. Risultano infatti ottime capacità motorie, competenze specifiche, conoscenze adeguate. I
livelli del profitto risultano mediamente ottimi con eccellenze. Il comportamento in palestra /aula è
risultato corretto e funzionale. Anche in DAD gli alunni hanno partecipato in modo costante alle
lezioni, anche con interventi personali di alcuni elementi.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli alunni nel loro insieme sono in grado di: conoscere gli organi e gli apparati del corpo umano legati
all’attività sportiva; i criteri e le modalità del riscaldamento e del potenziamento; le regole, i
fondamentali, le modalità di applicazione degli sport trattati nel corso del quinquennio, gli argomenti
connessi all’attività sportiva come prevenzione delle malattie sociali. Gli alunni nel loro insieme sono
in grado di: saper operare per migliorare le proprie capacità motorie; saper organizzare
autonomamente un “riscaldamento” generale o specifico o un “potenziamento”attraverso esercizi
finalizzati; tradurre in esperienze motorie finalizzate le competenze e le conoscenze acquisite,
conoscere le tematiche legate alla teoria dell'allenamento. Lo Sport nel contesto storico/sociale
culturale. Acquisizione di una sana abitudine allo sport. Approfondimenti monografici sullo Sport.
Prerequisiti
Conoscenze e competenze relative ai grandi apparati del corpo umano;
Conoscenze e competenze degli Sport praticati durante il quinquennio a scuola (individuali-
squadra); Norme di sicurezza e primo soccorso, lotta al al Doping, Alimentazione sana.
Uso corretto degli spazi disponibili (palestra-spazio esterno) e dell'attrezzatura utilizzata.
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
La palestra con i piccoli e grandi attrezzi disponibili; il libro di testo “Competenze Motorie”, Ed.
D’Anna. Modalità D A D: video tutorial, libro, links,Slide, registro elettronico, piattaforma Gsuite.
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Per la valutazione sono state utilizzate le seguenti modalità di verifica: Test fisico motori con
frequenza, (Sfruttando il più possibile delle lezioni in presenza), atti a verificare lo stato delle
capacità motorie condizionali e coordinative; osservazione in situazione nelle fasi preparatorie o
realizzative delle attività svolte.Modalità DAD: Realizzazione di compiti con approfondimenti orali
spesso condivisi con la classe in Power point, in word, PDF. La valutazione ha tenuto conto del
livello di partenza e successive misurazione delle capacità, dell’impegno profuso, del grado di
maturazione raggiunto nell’ ambito delle conoscenze ed in quello delle competenze, delle attitudini.
25Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Metodologie
Lezioni frontali con il libro di testo; autoorganizzazione assistita; approfondimento teorico di alcuni
aspetti dell’attività pratica svolta.
Organizzazione di gruppi di lavoro finalizzato di tipo esperienziale o attitudinale.
Modalità D A D, video lezioni, lavori assegnati tramite agenda e didattica del registro elettronico e
della classroom 5 D della piattaforma Gsuite.
Contenuti disciplinari svolti
Presenza/DAD -Applicazione delle conoscenze acquisite nel corso degli studi, ( già chiamate
prerequisiti), sul corpo umano alle teorie legate al movimento: la cellula, l’apparato respiratorio,
l’apparato cardio circolatorio, il sistema muscolare. -Il movimento e lo sport: pratica di giochi sportivi
di validità multifocale come il Badminton, il tennis tavolo. -Esercitazioni ai grandi attrezzi finalizzate
al miglioramento delle qualità motorie ( spalliera, trave, ecc.. ). -Esercizi di mobilizzazione e
potenziamento a corpo libero. -Studio delle fasi del riscaldamento, Stretching, coordinazione ed
equilibrio. -Teoria e pratica di potenziamento delle capacità condizionali e coordinative, teoria dell’
allenamento. -Incontro con AVIS. -Monografie sugli sport preferiti o scelti in base all'attitudine dagli
alunni. Ripasso dei prerequisiti, commenti sulle attività isotonica ed isometrica, Links e video tutorial
di carattere storico/sociale sulle scienze motorie e lo sport in generale come le olmpiadi moderne e
le problematiche legate allo sport durante il fascismo/ nazismo: Film, Race, il colore della vittoria.
Inoltre le problematiche legate al sociale: Film Invictus. Le parti teoriche riguardanti il doping, il primo
soccorso,l'alcool, l'alimentazione, sono state sviluppate in un discorso didattico ad ampio respiro,
maturato nel corso degli anni e concretizzatosi nel quinto anno.
Modulo trasversale di Ed Civica:
lo sviluppo sostenibile, il movimento come prevenzione delle malattie
sociali nel mondo( obesità, sedentarietà, ipertensione e stress).
“Diritto alla Salute”;
I benefici dell'attività fisica sulla salute;
Il benessere sociale e ambientale;.
(Per gli obiettivi generali fare riferimento alla Programmazione di Istituto per l’Educazione Civica
consultabile nel sito web.)
Materiali in dotazione della scuola:
Libro di testo
Computer- video proiettore
Piccoli e grandi attrezzi
26Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
Scheda disciplinare
Materia: Storia dell’Arte
Docente: Gobbi Eleonora
Classe 5 sez.D
Relazione
La docente ha lavorato con la classe attraverso l’utilizzo del libro di testo adottato e di altri manuali
di Storia dell’Arte e monografie da cui ha estrapolato informazioni integrative, nonchè di documenti
e video presenti in Internet, relativamente ad artisti o movimenti artistici particolarmente significativi;
non è stato possibile, purtroppo, vista la situazione emergenziale, visionare musei o luoghi d’arte dal
vivo, cosa fortemente auspicabile per comprendere appieno la materia oggetto di studio.
La classe si è mostrata mediamente interessata alla disciplina, salvo alcuni studenti che hanno
mostrato una volontà di apprendimento e una curiosità più spiccati, per cui non è stato sempre facile
il coinvolgimento durante le lezioni in presenza e in Dad.
Il livello di conoscenza e competenza è per molti sufficiente o medio, per alcuni buono.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli studenti sono in grado di
-Illustrare i contenuti disciplinari
-Saper usare il lessico tecnico specifico della materia
-Saper illustrare e commentare un'opera d’arte, inserendola nel contesto storico e culturale in cui
è stata creata; saper individuare e mettere in relazione tra loro i vari periodi storico artistici e i
diversi artisti protagonisti del loro tempo.
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
Libri di testo: volumi IV e V di “ Civiltà d’Arte”, editore Atlas e video documentari a cura di storici
dell’Arte su alcuni artisti di particolare rilievo e su correnti artistiche, in particolare quelle
rappresentanti le Avanguardie Storiche; questi materiali sono stati impiegati specialmente nel
periodo della Dad, e sono stati inseriti anche nella Classroom
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Durante l’anno scolastico sono state eseguite due verifiche relative al programma svolto nel primo
quadrimestre, una scritta e una orale, e due nel secondo quadrimestre, entrambe orali.
Nel periodo della Dad sono state quindi effettuate verifiche scritte ed orali.
Riguardo la Educazione Civica, è prevista una verifica scritta che sarà effettuata a breve, in quanto
la materia è in corso di svolgimento.
Metodologie
Lezione frontale dialogata, lezione con supporti multimediali; tali metodologie sono state adottate
sia in presenza che durante il periodo della Dad
Contenuti disciplinari svolti
IMPRESSIONISMO:
EDOUARD MANET (1832-1883)
- Colazione sull’erba, 1862, Parigi, Museo del Louvre
- Olympia, 1863, Parigi, Museo del Louvre
27Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
- Bar delle Folies-Bergeres, 1881-82 Londra, Courtald Institute
CLAUDE MONET (1840-1926)
- La Grenouillere, 1869, New York, Metropolitan Museum
- Impressione, sole nascente, 1872, Parigi, Musee Marmottan
- I papaveri, 1873, Parigi, Musee d’Orsay
- Ninfee, riflessi verdi, 1914-18, Parigi, Musee de l’Orangerie
- La Cattedrale di Rouen, primo sole, 1893, Parigi, Musee d’Orsay
PIERRE AUGUSTE RENOIR ( 1841-1919)
- Ballo del Moulin de la Galette, 1876, Parigi, Musee d’Orsay
- La colazione dei canottieri a Bougival, 1880-81, Washington, Philip Collection
- Gli ombrelli, 1881-86, Londra, National Gallery
EDGAR DEGAS ( 1834-1919)
- La lezione di ballo, 1871-74, Parigi, Museo D’Orsay
- L’Assenzio, 1875-76, cm.92x68, Parigi, Musée d’Orsay
- Piccola danzatrice di 14 anni, 1878-1881, Whashington, N.G. of Art
HENRY DE TOULOSE-LAUTREC ( 1864-1901)
- La Goulue al Moulin Rouge, 1891-92 Moma; NY
- Jane Avril, 1893, litografia policroma, San Diego, Museum of Art
POSTIMPRESSIONISMO
PAUL CÉZANNE (1839-1906)
- Autoritratto 1880-81, cm. 34.7x27, London, National Gallery
- Natura morta con mele e arance, 1899, cm.74 x 93 ,Parigi, Musée d’Orsay
- I giocatori di carte 1898, olio su tela, cm. 47.5 x 57, Parigi, Parigi, Musée d’Orsay
- La montagna Sainte-Victoire 1904-6, cm. 65x81, Zurigo, Kunsthaus
- Le Grandi bagnanti, 1906, cm. 210x251, Philadelphia, Museum of Art
GEORGES SEURAT (1859-1891)
- Un bagno ad Asnières 1883-1884, olio su tela, cm 201 x 301.5, Londra, National Gallery
- Una domenica pomeriggio all'isola della Grande Jatte,1883-1885, olio su tela,cm 207.6x308,
Chicago, Art Institute
- Il circo 1891, olio su tela, cm.185.5 x 152.5 Parigi, Musée d’Orsay
28Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
VINCENT VAN GOGH (1853-1890)
- I mangiatori di patate,1885, olio su tela, cm 81.5 x 114.5, Amsterdam, VGM.
- Autoritratti
- Notte stellata,1889, olio su tela, cm 73.7x92.1, New York, MOMA
- La camera da letto, 1888, olio su tela, cm 72 x 90, Amsterdam, Van Gogh Museum
PAUL GAUGUIN (1848-1903)
- La visione dopo il sermone, 1888, Olio su tela, cm 73x92. Edimburgo, NGS
- Il Cristo giallo,1889 olio su tela, cm 92x73, Buffalo, NY
- Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?, 1897-1898, olio su tela, cm.139x 74.5,
Boston, Museum of Fine Art
IL RINNOVAMENTO DELLA SCULTURA NELLA SECONDA META’ DEL SECOLO XIX
AUGUSTE RODIN
- I Borghesi di Calais, 1889, bronzo, cm. 270, 120x 128; Parigi, Museo Rodin
IL SIMBOLISMO IN ITALIA
GIUSEPPE PELLIZZA DA VOLPEDO ( 1868-1907)
- Il Quarto Stato, 1896-1901, cm. 283x550, Milano, Museo del Novecento
LA SECESSIONE VIENNESE
GUSTAV KLIMT (1862-1918)
- Il Fregio di Beethoven, 1902, cm. 220x341, Vienna, Padiglione della Secessione
- Giuditta II, 1909, cm. 178x46 Venezia, Ca’ Pesaro
- Il Bacio, 1907-1908, olio su tela, cm.180x180, Belvedere, Vienna
ART NOVEAU, CARATTERI GENERALI
ANTONI GAUDI’ (1852-1926)
- Sagrada Familia 1882-2026? Barcellona
- Parco Güell, 1900-1914, Barcellona
- Casa Milà, 1905-1907, Barcellona
I PRECURSORI DELL’ ESPRESSIONISMO
EDUARD MUNCH (1863-1944)
- Il bacio, 1897, cm.99x81, Oslo, MM
29Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
- Pubertà, 1893, olio su tela, cm 149x122, Oslo, NG
- L’urlo, 1893, olio su tela, cm 83,5x66, Oslo, MM, Oslo
JAMES ENSOR( 1860-1949)
- L’ingresso di Cristo a Bruxelles, 1888, cm. 256x431, Los angeles, The Getty Center
LE AVANGUARDIE STORICHE
I FAUVES
HENRI MATISSE (1869-1954)
- - Donna con cappello,1905, olio su tela, cm 80.65x59.69, San Francisco
- - La danza,1909-1910. olio su tela, cm 260x391, San Pietroburgo, Errmitage
- - La tavola imbandita (armonia in rosso), 1908, cm.180.5x221, San Pietroburgo, Ermitage
- Nudo blu, 1952, gouache decoupee
- La Cappella del Rosario a Vence, 1950
DIE BRUECKE
- ERNST LUDWIG KIRCHNER (1880-1938)
- Cinque donne per strada, 1913, cm.120x90, Colonia, Museo Ludwig
- Marcella, 1909-1910, cm.76x60, Stoccolma, Moderna Museet
ESPRESSIONISMO AUSTRIACO
OSKAR KOKOSCHKA( 1886-1980)
- La sposa del vento ( 1914), cm. 181x220, Basilea, Kunstmuseum
EGON SCHIELE
- L’abbraccio, 1917, cm. 150x170, Vienna, Osterreichische Galerie
L’ECOLE DE PARIS
AMEDEO MODIGLIANI (1884-1920)
• Nudo rosso, 1917, cm. 60x92, Milano, Collezione Mattioli
• Testa, 1911-1913, pietra, h. cm. 71,8, N.Y. , Solomon Guggenheim Museum
MARC CHAGALL ( (1887-1985)
• Autoritratto con sette dita, 1912-1913, cm. 128x107, Amsterdam, Stedelijk Museum
CONSTANTIN BRANCUSI ( 1876-1957)
30Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2020-2021
- Musa che dorme I , 1909-10, Parigi, Centre George Pompidou
- La Maiastra, 1912, h. cm. 87, Philadelphia, Museum of Art
IL CUBISMO
PABLO PICASSO (1881-1973)
PERIODO BLU
- Il vecchio chitarrista, 1903, cm 122,9x82,6, Chicago, The Art Institute
PERIODO ROSA
- La famiglia dei saltimbanchi, 1905
“ L’EPOCA EROICA DEL CUBISMO “
- Les demoiselles d’Avignon,1907, olio su tela, cm 245x235, New York, MOMA
FASE DEL CUBISMO ANALITICO
- Ritratto di Kahnweiler, 1910, cm. 101x73,3 Chicago, The Art Instiute
FASE DEL CUBISMO SINTETICO
- Natura con sedia impagliata, 1911-1912, Parigi, Musée Picasso
OLTRE IL CUBISMO
- Grande Bagnante, 1921, , cm. 182x101, Parigi, Musee de l’Orangerie
- Guernica,1937. Tempera su tela, cm 354x782, Madrid, Reina Sofia
GEORGE BRAQUE ( 1882- 1963)
- Natura morta con banderillas, 1911, cm. 65x55, Città del Messico, Collezione Gelman
IL FUTURISMO
UMBERTO BOCCIONI (1882-1916)
- La città che sale,1910-1911. Tempera su carta intelata, cm 36x60, New York, MOMA
- Gli stati d’animo, -Gli addii -Quelli che vanno -Quelli che restano, 1911, Milano, GAM
- Forme uniche nella continuità dello spazio, 1913, bronzo, cm.112x40x90,
Milano, Museo del Novecento
GIACOMO BALLA (1871-1958)
- Bambina che corre sul balcone, 1912, 125x125, Milano, Museo del Novecento
31Puoi anche leggere
