DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - Liceo Falcone
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LICEO LINGUISTICO di STATO “G. FALCONE”
Via Dunant, 1 – 24128 Bergamo – Tel. n. 035-400577- Sito web: www.liceofalconebg.edu.it
Codice fiscale n. 95024550162 – Codice meccanografico: BGPM02000L
DOCUMENTO
DEL 15 MAGGIO
CLASSE 5^ sezione D
anno scolastico 2020-2021
O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
1COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE DOCENTI
Lingua e letteratura italiana Zappella Luciano
Lingua e civiltà straniera INGLESE Medori Silvia
Conversazione Lingua INGLESE Mcintosh Deborah
Lingua e civiltà straniera SPAGNOLO Villa Paola
Conversazione Lingua SPAGNOLO Rivera Roberto
Lingua e civiltà straniera FRANCESE Pappalardo Agata
Conversazione Lingua FRANCESE Bonzi Romana
Storia Zappella Luciano
Filosofia Morelli Alessandro
Matematica Floridi Milena
Fisica Floridi Milena
Scienze naturali Francolini Bianchi Caterina
Storia dell'Arte Leardi Roberto Carmine
Scienze motorie e sportive Agosti Alessandro
IRC Carminati Editta
Alternativa IRC Coccia Loredana
Bergamo, 15 maggio 2021
Il Coordinatore di classe
Caterina Francolini Bianchi
2INDICE
1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE p. 4
2. PERCORSO FORMATIVO p. 6
3. PERCORSI TRASVERSALI INTERDISCIPLINARI p. 12
4. PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA e di CITTADINANZA E COSTITUZIONE p. 16
svolti nell’ambito del previgente insegnamento
5. ARGOMENTI ASSEGNATI PER ELABORATI NELLE DISCIPLINE
DISCIPLINE CARATTERIZZANTI p. 26
6. TESTI DI ITALIANO p. 28
7. P.C.T.O. DI CLASSE
SSE E/O INDIVIDUALI p. 29
8. SCHEDE DIDATTICHE CLIL p. 30
9. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE
INTEGRA p. 32
Allegato 1: PROGRAMMI DISCIPLINARI: CONTENUTI E METODI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Allegato 2: GRIGLIA DI VALUTAZIONE MINISTERIALE
Allegato 3: GRIGLIA
GLIA DI VALUTAZIONE – PROGETTO CLIL
31. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
⮚ Storia della classe
A.S. CLASSE ALUNNI ALUNNI ALUNNI ALUNNI ALUNNI NON
RIPETENTI RITIRATI/TRASFERITISI AMMESSI AMMESSI
IN ALTRO ISTITUTO ALLA CLASSE ALLA CLASSE
SUCCESSIVA SUCCESSIVA
2016-17 1^ 26 18 5
(di cui 3 a
settembre)
2017-18 2^ 21 2
(1 proveniente dal Liceo
Artistico e 1 da San
Pellegrino)
2018-19 3^ 29 1 2 29
(di cui 7 (proveniente (di cui 1 dal Liceo (di cui 8 a
provenienti
enienti da da altro Classico e 1 proveniente settembre)
altra sezione Istituto) dalla Basilicata)
di questo
Istituto)
2019-20 4^ 27 27
(di cui 1 (di cui 3 con
frequentante PAI)
l’anno
all’estero)
2020-21 5^ 27 2 (di cui 1
proveniente
da altro
Istituto)
La classe 5^D che si accinge ad affrontare gli Esami di Stato è formata da 27 alunni
alunni, di cui 4 maschi
e 23 femmine:: durante il corrente anno nessun alunno proviene da un altro Istituto o è ripetente,
solo un’alunnaa rientra in classe dopo la frequenza del quarto
uarto anno all’estero.
Dei 27 alunni attuali 18 provengono dal gruppo classe che si era formato nel primo anno di liceo.
4⮚ Continuità didattica
DISCIPLINA CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^
Lingua e letteratura Dumdam Simone Zappella Luciano Zappella Luciano
italiana
Lingua e civiltà Degiovanni Maria Medori Silvia Medori Silvia
straniera INGLESE
Conversazione Lingua Remick Susan Remick Susan McIntosh Deborah
INGLESE
Lingua e civiltà Villa Paola Villa Paola Villa Paola
straniera
SPAGNOLO
Conversazione Lingua Pérez Laura Fernanda Cortellini Orietta Rivera Roberto
SPAGNOLO
Lingua e civiltà Marconcini Daniela Marconcini Daniela Pappalardo Agata
straniera
FRANCESE
Conversazione Lingua Bonzi Romana Bonzi Romana Bonzi Romana
FRANCESE
Storia Di Mauro Antonina Di Mauro Antonina Zappella Luciano
Filosofia Guiducci Lucia Calvi Giacomo Morelli Alessandro
Matematica Floridi Milena Floridi Milena Floridi Milena
Fisica Floridi Milena Floridi Milena Floridi Milena
Scienze naturali Obiso Daniela Francolini Bianchi Francolini Bianchi
Caterina Caterina
Storia dell'Arte Perico Giuseppina Leardi Roberto Leardi Roberto
Carmine Carmine
Scienze motorie e Agosti Alessandro Agosti Alessandro Agosti Alessandro
sportive
IRC Malvestiti Silvia Favilla Giuseppe Carminati Editta
Alternativa IRC -- -- Coccia Loredana
Come si può evincere dallo schema si è avuta discontinuità didattica in diverse discipline,
soprattutto in Filosofia. Per alcune discipline, Inglese, Storia dell’Arte e Scienze Naturali, c’è stata
continuità tra il 4^ ed il 5^ anno.
Durante il primo periodo dell’a.s. in corso, la prof.ssa Villa è stata supplita dalla prof.ssa
Napolitano.
52. PERCORSO FORMATIVO
⮚ Profilo attuale della classe
La classe, partita da un atteggiamento impegnato nei confronti dell’attività didattica nel primo
anno, ha dimostrato, nel suo complesso, una costanza negli anni successivi non sempre stabile nei
confronti degli impegni e delle richieste scolastiche. Questo ha contribuito alla ridefinizione del
gruppo classe di anno in anno. Attualmente gli alunni che si accingono ad affrontare l’Esame di
Stato dimostrano, nella maggioranza dei casi, interesse e motivazione per la conclusione del
proprio percorso di studi e responsabilità per le scelte future.
Per quanto riguarda i risultati di apprendimento la classe, in base agli esiti del primo periodo
valutativo, presenta un piccolo gruppo di livello più che buono, un gruppo più ampio di livello
discreto o più che discreto, un terzo gruppo di livello sufficiente o più che sufficiente.
Solo due alunni non raggiungono un livello sufficiente, di cui uno gravemente insufficiente.
Gli alunni che non hanno mai riportato debiti formativi durante il quinquennio sono 13.
⮚ Risultati di apprendimento/competenze
I risultati di apprendimento previsti per il quinto anno sono elencati nella seguente tabella:
COMPETENZE ABILITÀ
L’Alunno/a:
COMPETENZA a. Dimostra conoscenze e capacità di comprensione maturate
CULTURALE attraverso il dialogo formativo, l’interazione in classe e l’uso
1. Conoscere e consapevole degli strumenti (libri di testo; bibliografia, sitografia e
comprendere iconografia);
b. conosce, comprende e valuta criticamente i caratteri storico-culturali
e i valori delle civiltà;
c. collega le conoscenze con il proprio vissuto e le utilizza per elaborare
riflessioni personali;
d. opera comparazioni tra le diverse lingue e culture;
e. conosce l'impianto generale della Costituzione italiana e
approfondisce alcuni aspetti della Parte II, dedicata all'ordinamento
della Repubblica;
f. si orienta nell'organizzazione costituzionale ed amministrativa del
nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed
esercitare con consapevolezza i propri diritti politici;
g. conosce i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e
internazionali, nonché i loro compiti e funzioni essenziali.
6COMPETENZA a. Applica correttamente norme e procedure specifiche delle discipline;
APPLICATIVA b. riassume, schematizza e elabora mappe cognitive;
E PROGETTUALE c. usa in modo consapevole le T.I.C. (Tecnologie dell’Informazione e
2. Applicare della Comunicazione);
conoscenze e d. osserva e analizza i fenomeni per risolvere problemi con rigore
capacità di scientifico;
comprensione in e. riflette su dati, fatti, norme, procedure, opinioni e contestualizza i
contesti dati acquisiti;
diversificati e f. elabora e realizza percorsi di ricerca e progetti utilizzando la
progettare percorsi metodologia della ricerca;
di apprendimento g. opera collegamenti intradisciplinari e interdisciplinari;
h. scopre e propone connessioni inedite tra i dati culturali.
COMPETENZA a. Sceglie le procedure adatte al compito e sviluppa strategie per
TESTUALE E acquisirle;
ICONOGRAFICA b. comprende, analizza, sintetizza testi di diversa tipologia e opera
3. Leggere inferenze;
criticamente, c. ascolta e valuta criticamente le opinioni altrui;
ascoltare e valutare d. riflette sulle diverse forme della comunicazione quotidiana,
autonomamente scientifico- matematica, storico-filosofica, artistico-letteraria;
e. individua i diversi generi letterari, le tipologie testuali e le forme
iconiche;
f. riconosce la valenza estetica della lingua e dei linguaggi non verbali
interpretandone gli usi stilistici;
g. problematizza e interpreta le conoscenze formulando giudizi
motivati.
COMPETENZA a. Comunica informazioni, idee e problemi avvalendosi di un registro
COMUNICATIVA, linguistico adeguato al contesto (in italiano con proprietà espressiva,
ESPRESSIVA, in inglese a livello B2, nella 2a e 3a lingua a livello B1);
ARGOMENTATIVA b. attua mediazioni linguistiche;
E PRAGMATICA c. argomenta facendo emergere i nessi concettuali ed è in grado di
4. Esprimersi, sostenere e confutare una tesi;
comunicare e d. pianifica e mette in atto le azioni necessarie a realizzare un lavoro
argomentare con individuale o di gruppo;
finalità anche e. comunica in modo chiaro e corretto, anche in ambito digitale, e
pragmatiche contribuisce alla costruzione di comunità democratiche in cui
praticare i valori della cittadinanza.
COMPETENZA a. Collabora dimostrando un atteggiamento partecipe e responsabile
SOCIALE E nella costruzione della relazione con l’altro;
RELAZIONALE b. riconosce il valore dell’altro e delle differenze individuali e gestisce i
5. Collaborare e conflitti con equilibrio e assertività;
partecipare in c. affronta in modo riflessivo i problemi che incontra, si assume le
7modo responsabile proprie responsabilità e propone soluzioni costruttive e/o
alternative;
d. colloca l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri, in particolare
riconosce e rispetta i diritti fondamentali garantiti dalla Costituzione;
e. affronta il lavoro in classe e, soprattutto il lavoro di gruppo, con
senso di responsabilità e disponibilità alla collaborazione,
sviluppando e incoraggiando negli altri spirito di squadra;
f. è consapevole del significato culturale del patrimonio naturale,
archeologico, architettonico, artistico italiano e degli altri Paesi, della
sua importanza e della necessità di preservarlo;
g. si informa sui principali temi del dibattito pubblico locale, nazionale e
internazionale e, in qualche caso, vi partecipa in modo attivo
attraverso gli strumenti tradizionali e multimediali;
h. si sforza di compiere scelte individuali e di gruppo ispirate ai principi
di solidarietà e legalità, concretizzando, attraverso il comportamento
quotidiano, i valori di convivenza civile e di contrasto a ogni a ogni
forma di illegalità e di atteggiamento criminale e mafioso;
i. compie le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza
coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello
comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.
COMPETENZA a. Riflette sui processi di apprendimento in una logica metacognitiva;
METACOGNITIVA b. possiede capacità di apprendimento utili ad intraprendere lo studio
6. Sviluppare la universitario;
capacità di c. utilizza procedure di autovalutazione al fine di affrontare nuove
apprendere situazioni e di disporsi al cambiamento;
d. fa uso del pensiero riflessivo, logico-formale e simbolico;
e. individua relazioni tra fenomeni, eventi e concetti gerarchizzandoli e
organizzandoli in una rete di significati.
COMPETENZE DEI a. Adotta comportamenti adeguati per la tutela della sicurezza propria,
PCTO degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o
7. Comunica in straordinarie, curando l’acquisizione degli elementi formativi
modo appropriato necessari;
al contesto b. affronta molteplici situazioni comunicative nell’ambiente lavorativo;
c. utilizza informazioni per espletare l’incarico assegnato;
d. conosce il linguaggio specifico di riferimento;
e. conosce il linguaggio specifico in lingua straniera.
88. Riconosce in a. Utilizza i linguaggi propri degli ambiti di riferimento;
modo competente b. costruisce argomentazioni corrette relativamente all’esperienza
temi in ambito vissuta in
legislativo, etico, forma scritta/orale; (prova pratica) oggetto di valutazione da parte
culturale, dei tutor/docenti interessati/coinvolti;
scientifico ed
c. conosce il linguaggio e argomentazioni dell’etica;
economico
d. conosce le tecniche argomentative e principali forme di
deliberazione.
I docenti dichiarano, in premessa ai singoli programmi effettivamente svolti (cfr. allegati),
eventuali obiettivi non completamente raggiunti dal gruppo classe o da parte di esso. Tutti gli altri
obiettivi, coerenti con le programmazioni d'Area d'Istituto, si intendono conseguiti.
Il ricorso ad intermittenza della DDI (Didattica Digitale Integrata) a causa della pandemia e le
attività proposte dall’Istituto durante il corso dell’a.s., hanno comportato lo svolgimento di attività
extra.
⮚ Metodi
La metodologia adottata nel corso del triennio si è sviluppata secondo le seguenti modalità:
lezioni frontali e dialogate; lezioni-stimolo alla problematizzazione ed alla discussione; lettura,
comprensione, analisi, commento ed interpretazione dei testi; schematizzazioni e produzione di
mappe concettuali; lavori di gruppo;attività di laboratorio; attività pratiche; utilizzo di supporti
informatici multimediali; utilizzo di presentazioni Power Point; visione, commento/analisi di film e
materiali video; attività di compresenza e codocenza (tra il docente curricolare ed il docente di
madrelingua delle tre lingue straniere, tra docenti curricolari e docenti dell’Organico potenziato);
didattica digitale integrata durante il periodo durante il periodo di chiusura delle scuole a causa
della pandemia Covid-19.
⮚ Mezzi
Oltre ai testi in adozione nelle singole discipline, i docenti si sono avvalsi di
1. testi consigliati per la lettura
2. materiale in forma di fotocopie
3. riviste specializzate
4. materiale audiovisivo
5. materiale inviato tramite Classroom/e-mail
6. utilizzo del laboratorio multimediale
7. rappresentazioni teatrali
8. uscite sul territorio e visite didattiche a musei e mostre
99. soggiorno linguistico nella classe terza a Nizza (progetto Ester), scambio linguistico TransAlp (4
alunni)
10. video lezioni tramite Classroom Meet durante i mesi di didattica a distanza integrata a causa
dell’emergenza per Covid-19.
⮚ Spazi e tempi del percorso formativo
Gli spazi utilizzati all’interno dell’Istituto, oltre all’aula (dotata di computer di classe con
collegamento ad Internet e videoproiettore), sono stati il laboratorio multimediale, la palestra e lo
spazio all’aperto di pertinenza all’edificio scolastico.
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi valutativi: trimestre (settembre-dicembre) e
pentamestre (gennaio-giugno).
Il periodo di flessibilità didattica (volto a realizzare attività di recupero e/o approfondimento) è
stato effettuato all’inizio del secondo periodo valutativo, nel mese di gennaio.
Durante tutto l’anno scolastico il Consiglio di classe ha fatto ricorso alla didattica integrata a
distanza a causa della pandemia Covid-19.
Le attività di P.C.T.O. sono state svolte nel corso del triennio secondo questa scansione:
Classe 3^: 48 ore (8 ore: formazione sulla sicurezza, 40 ore: progetto Ester)
Classe 4^: 32 ore (32 ore: project work presso scuole primarie Rosmini e Camozzi)
Classe 5^: 10 ore (orientamento, tirocinio online e/o individuale)
⮚ Verifica e valutazione
Le tipologie di verifica utilizzate sono state di diverso tipo: interrogazioni orali, presentazioni
multimediali, test strutturati o semi strutturati, questionari a risposta aperta, analisi e
comprensione dei testi, esposizioni su raccordi interdisciplinari, prove scritte di Italiano,
approntate secondo le diverse tipologie previste dal nuovo Esame di Stato, prove scritte di lingua
straniera approntate secondo le diverse tipologie previste dal nuovo Esame di Stato, prove
pratiche.
Per quanto concerne la valutazione, i docenti hanno tenuto in considerazione anche la
partecipazione all’attività didattica, l’impegno personale ed il progresso nella maturazione degli
studenti e si sono attenuti ai criteri e alle rubriche di valutazione di Istituto, approvati dal Collegio
dei Docenti e inseriti nel PTOF.
⮚ Interventi di recupero e approfondimento
effettuati, in particolare, nel secondo biennio e quinto anno.
10Il Consiglio di classe ha adottato le seguenti modalità di recupero previste dall’Istituto: corsi di
recupero durante il periodo di flessibilità didattica (una/due settimane nel mese di gennaio),
interventi help nel corso dell’anno, studio individuale, corsi di recupero estivi.
Nel corso delle settimane di flessibilità didattica sono state proposte attività di approfondimento
disciplinare che hanno coinvolto gli alunni che non presentavano insufficienze.
In particolare le materie nelle quali si sono resi necessari interventi di recupero sono:
- per la classe terza: Matematica, Fisica, Sc. Naturali
- per la classe quarta: Matematica, Fisica
- per la classe quinta: Matematica, Fisica
113. PERCORSI TRASVERSALI INTERDISCIPLINARI
PERCORSI: NUCLEI FONDANTI:
AVANGUARDIE Filosofia: la scoperta dell’inconscio
Spagnolo: l’influenza del Surrealismo nella
poetica di F. García Lorca
St. Arte: F. Marinetti, Il manifesto tecnico della
Italiano: letteratura futurista
Francese: Apollinaire
AMBIENTE E SVILUPPO SOSTENIBILE Scienze: gli Organismi Geneticamente
modificati e le monoculture
Filosofia: i cambiamenti climatici e l’etica della
responsabilità (già in Ed. Civica)
Fisica: le centrali elettriche, le centrali nucleari,
risparmio energetico (già in Ed. Civica)
POVERTÀ E MIGRAZIONI Scienze: malnutrizione e denutrizione
Filosofia: Marx (la condizione operaia)
Inglese: Auden, Refugee Blues
L’IDENTITÀ Filosofia: le dinamiche relazionali dell’identità
personale: Hegel, Nietzsche e Freud
Inglese: il tema del doppio nei romanzi di
Wilde e Stevenson.
Francese: Ma bohème
Spagnolo: Miguel De Unamuno: il dramma di
Augusto Pérez nella ricerca della propria
identità.
Scienze: le cellule staminali e la clonazione
Italiano: Pirandello, la costruzione dell’identità
individuale e le convenzioni sociali
ESTETISMO E DECADENTISMO Inglese: opere di O.Wilde
Filosofia: La funzione conoscitiva dell’arte
(Hegel, Schopenhauer, Nietzsche)
12St. Arte: Art-Nouveau, Secessione in Austria, G.
Klimt
Francese: Baudelaire
I TOTALITARISMI Storia: caratteri dello stato totalitario. Il
fascismo come totalitarismo imperfetto
Inglese: 1984 di Orwell
Francese: Camus. La Peste
Spagnolo: il franchismo
LE GUERRE DEL’900 Fisica: la radioattività, la fissione nucleare e la
bomba atomica
Filosofia: Perché la guerra? Il carteggio tra
Freud e Einstein.
Fisica: la guerra e la tecnologia: l’utilizzo della
radio durante le guerre del ‘900
Spagnolo: La Guerra Civile
Italiano: l’esperienza al fronte nella poesia del
primo Ungaretti
Inglese: Auden, Orwell, Bob Dylan
UOMO E NATURA Scienze: epidemie e pandemie (anche in Ed.
Civica)
Filosofia: l’antropocene e l’etica della
responsabilità
Inglese: la natura nei Romantici inglesi
Francese: la natura nei Romantici francesi
Spagnolo: la natura misteriosa e il predominio
dell’elemento irrazionale nella Leyendas di
Bécquer
L’EMANCIPAZIONE FEMMINILE Fisica: le ricercatrici e premio Nobel nella
storia
Storia: il movimento delle suffragette.
L’evoluzione del ruolo sociale della donna nella
seconda metà del XX sec.
Francese: L’émancipation des femmes en
France, au cours des siècles XIX - XX ème
13Simone Veil - Simone de Beauvoir
Inglese: l’evoluzione del ruolo della donna
nella società inglese e americana tra XIX e XX
secolo. Donne autrici e protagoniste di
romanzi (J.Austen, Ch. Brontë)
Spagnolo: ribellione e riscatto nei personaggi
femminili dell’800
Scienze naturali: Vandana Shiva e l’attivismo
contro gli OGM (anche in Ed. Civica)
LA RELATIVITÀ E LA COMPLESSITÀ DEL REALE Fisica: la relatività
Filosofia: Nietzsche: prospettivismo e relatività
del vero
Inglese: lo stream of consciousness nel
romanzo modernista
Francese: M.Proust, À la recherche du temps
perdu
RAPPORTO GENITORI E FIGLI Filosofia: Il rapporto genitori-figli nella
psicanalisi
Italiano: il rapporto padre-figlio in Leopardi,
Pascoli, Svevo, Saba
Francese: Proust, Du côté de chez Swann.
Simone de Beauvoir, Mémoire d’une jeune fille
rangée
Scienze: malattie genetiche ed ereditarie
Spagnolo: La casa de Bernarda Alba
Inglese: Pride and Prejudice
EROI E ANTIEROI NEL ‘900 Inglese: The Great Gatsby
Francese: L’étranger. La peste
Scienze: Attivisti e ambientalisti, eroi
quotidiani?
14L’ALIENAZIONE DELL’UOMO NELLA SOCIETÁ Spagnolo: Federico García Lorca: la Aurora.
MODERNA Pedro Salinas: Cero.
Filosofia: Marx e l’alienazione dell’operaio
nella società industriale. Freud e il disagio
della civiltà
Scienze: le catastrofi naturali, motivo di
alienazione nell’uomo
RIBELLIONE E LOTTA PER L’AFFERMAZIONE Spagnolo: José de Espronceda, Federico
DELLA LIBERTÁ INDIVIDUALE García Lorca
Filosofia: le figure dello spirito libero,
viandante, uomo folle e Oltreuomo nel
pensiero di Nietzsche.
Inglese: Orwell
154. PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA e di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
svolti nell’ambito del previgente insegnamento
- Testimonianza di una Madre de plaza de Mayo
(2 febbraio2021)
- Intervento del Direttore UOC Microbiologia e Virologia, dell’Ospedale Papa Giovanni di
Bergamo, primario dott. Claudio Farina, sul tema “Quando tutto questo sarà finito. La
pandemia da Covid-19 e la Scienza”
(31 ottobre 2020)
- Intervento di Michela Gardini, docente dell’Università Degli Studi di Bergamo.
Dipartimento di Lingue - Letterature e Culture straniere.
(24 febbraio 2021)
- Incontro online con Anna Lorenzetti dell’ Università di Bergamo “La costituzione italiana”
(1 dicembre 2020)
- Incontro online sulla giornata mondiale contro la violenza sulle donne
(25 novembre 2020)
- Incontro online: “La peste” di Camus
(12 aprile 2021; vi hanno partecipato 3 studenti)
- Conferenza del prof. Remuzzi, “Quando tutto questo sarà finito - Un vaccino ci salverà?”
(7 aprile 2021).
16Percorso monodisciplinare:
1. Il primo grido di libertà delle colonie americane
Disciplina Spagnolo
Rivera
Docente
Competenze 1 a,b; 2 h; 3 b,c; 4 a; 6 d; 8
trasversali
(Cfr. tabella risultati
di apprendimento)
Contenuti Las revoluciones latinoamericanas: causas internas y externas.
(facoltativi)
Tempi:
1° Periodo valutativo : 3 ore
Metodologie - Lezione frontale
- Flipped-Classroom
Eventuale Conferenza in streaming
partecipazione a
conferenze, ecc.
Modalità di - non strutturate: libera trattazione di argomenti
verifica - semi-strutturate: Interrogazione
X strutturate: a risposta chiusa
pratiche: - prodotto finale di UDA
- prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
- prodotto finale di attività laboratoriali
- realizzazione di prodotti multimediali significativi
Valutazione Vedi rubrica di valutazione per Educazione Civica
172. Le dittature militari
Discipline Conversazione
spagnolo
Rivera
Docenti (3 h)
1.a: d
Competenze 2. b, e, h
trasversali 3: a; d;
(Cfr. tabella risultati 4: a; b
di apprendimento 5:
annuali) 6: c;
Tempi: 1° Periodo valutativo – 3 ore
Metodologie - Lezione frontale
Sottolineare le - Cooperative Learning
metodologie scelte - Flipped-Classroom
- Role-Play
- Lavori di gruppo
- Metodologia della ricerca
- Attività laboratoriali
- Altro: ____________________________
Eventuale Testimonianza di una Madre de plaza de Mayo
partecipazione a (in streaming)
conferenze, uscite 2/02/2021, ore 10:00
didattiche, visite (3,5 euro)
d’istruzione,
progetti
Modalità di -
non strutturate: libera trattazione di argomenti
verifica -
semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna, ma a risposta
aperta
- strutturate: a risposta chiusa
- pratiche: - prodotto finale di UDA
- prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
- prodotto finale di attività laboratoriali
- realizzazione di prodotti multimediali significativi
Valutazione Vedi rubrica dei Criteri di valutazione del primo biennio o del secondo
biennio/quinto anno
183. Analisi testi letterari
Discipline Francese
Pappalardo
Docenti
Competenze 2b,2e,3b,3e
trasversali
(Cfr. tabella risultati
di apprendimento
annuali)
Tempi: 2° Periodo valutativo – 2 ore
Metodologie - Lezione frontale
Sottolineare le - Cooperative Learning
metodologie scelte - Flipped-Classroom
- Role-Play
- Lavori di gruppo
- Metodologia della ricerca
- Attività laboratoriali
- Altro: ____________________________
Eventuale No
partecipazione a
conferenze, uscite
didattiche, visite
d’istruzione,
progetti
Modalità di - non strutturate: libera trattazione di argomenti
verifica - semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna, ma a risposta
aperta
- strutturate: a risposta chiusa
- pratiche: - prodotto finale di UDA
- prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
- prodotto finale di attività laboratoriali
- realizzazione di prodotti multimediali significativi
Valutazione Vedi rubrica dei Criteri di valutazione del primo biennio o del secondo
biennio/quinto anno
194. Beni culturali tra tutela, salvaguardia e dispersione
Disciplina Storia dell’arte
Prof. Roberto Carmine Leardi
Docente
5 a, b e c
a. Sa collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
Competenze reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri, in particolare riconosce e
trasversali rispetta i diritti fondamentali garantiti dalla Costituzione;
(Cfr. tabella risultati b. sa gestire, secondo regole comuni interiorizzate, conflitti tra pari e con i
di apprendimento superiori;
annuali) c. è consapevole del significato culturale del patrimonio naturale,
archeologico, architettonico, artistico italiano e degli altri Paesi, della sua
importanza e della necessità di preservarlo.
1° Periodo valutativo –1 ora
Tempi:
2° Periodo valutativo – 1 ora
Dal conteggio sono escluse le ore della verifica.
Articolo 9 della Costituzione; Concetto di Bene culturale; Beni culturali
materiali ed immateriali; Siti UNESCO. Approfondimento: il mercato
clandestino di beni archeologici e storico-artistici (Documentario Art-Night
Ra5 Emergenza 1: https://www.raiplay.it/video/2019/11/art-night-
emergenza-arte-1-154686bb-b1d1-46cd-b51a-31303d66f4be.html)
Visione e commento critico dei seguenti documentari:
Contenuti
https://www.youtube.com/watch?v=s6hW9q3nKFw
https://www.youtube.com/watch?v=igqwcayPQ24
https://www.youtube.com/watch?v=ONpW4zBnuJ4
https://www.youtube.com/watch?v=3YL7bK95RMY
https://www.raiplay.it/video/2019/11/art-night-emergenza-arte-1-
154686bb-b1d1-46cd-b51a-31303d66f4be.html
Metodologie - Lezione frontale
Sottolineare le - Lezione dialogata
metodologie scelte - Metodologia della ricerca
Eventuale No
partecipazione a
conferenze
Modalità di Semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna e argomenti, ma a risposta
verifica aperta. Verifica assegnata il 12/12/2020
Valutazione Vedi rubrica di valutazione per Educazione Civica
205. Covid-19 e la scienza
Discipline Scienze Naturali
Francolini
Docenti
Competenze 1a, 1b, 2c, 2d, 3c, 3d, 4e, 5a, 5d, 6d, 7c
trasversali
(Cfr. tabella risultati
di apprendimento
annuali)
Tempi: 1° Periodo valutativo – 4 ore
Metodologie - Lezione frontale
Sottolineare le - Cooperative Learning
metodologie scelte - Flipped-Classroom
- Role-Play
- Lavori di gruppo
- Metodologia della ricerca
- Attività laboratoriali
- Altro: ____________________________
Eventuale Intervento del Direttore UOC Microbiologia e Virologia, dell’Ospedale
partecipazione a Papa Giovanni di Bergamo, primario dott. Claudio Farina, sul tema
conferenze, uscite “Quando tutto questo sarà finito. La pandemia da Covid-19 e la Scienza”
didattiche, visite 31/10/2020 tra le ore 10 e le ore 12 (1, 5 h)
d’istruzione, (gratuito)
progetti
Conferenza del prof. Remuzzi, “Quando tutto questo sarà finito - Un
vaccino ci salverà?” (7 aprile 2021, 1,5 h)
(gratuito)
Modalità di - non strutturate: libera trattazione di argomenti
verifica - pratiche: prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
Valutazione 1a, 2a, 2b, 2c, 2e, 3b, 3c, 4e, 5g, 6d, 8b
216. Il risparmio energetico
Discipline Fisica
Floridi
Docenti
Fisica: 1a, 2b, 3g, 4a, 5g, 5f, 7a
Competenze trasversali
(Cfr. tabella risultati di
apprendimento annuali)
Fisica: Il consumo energetico. Consumi dovuti a dispositivi in
stand-by (esercizi sulla CO2 prodotta). Lettura bolletta
Contenuti elettrica. Le lampadine . Le etichette di efficienza energetica
(facoltativi)
Tempi: 2° Periodo valutativo – 4 ore
Metodologie ● Lezione frontale
Sottolineare le ● Cooperative Learning
metodologie scelte ● Flipped-Classroom
● Role-Play
● Lavori di gruppo
● Metodologia della ricerca
● Attività laboratoriali
● Altro: ____________________________
Eventuale
partecipazione a
conferenze, uscite
didattiche, visite
d’istruzione, progetti
Modalità di verifica ● non strutturate: libera trattazione di argomenti
● semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna, ma a
risposta aperta
Valutazione Vedi rubrica dei Criteri di valutazione quinto anno
Vedi rubrica di valutazione per Educazione Civica
227. Sostenibilità ambientale
Discipline Fisica Scienze Filosofia
Docenti Floridi Francolini Morelli
3 3 3
Competenze trasversali
(Cfr. tabella risultati di Fisica: 1a, 2b, 3g, 4a, 5g, 5f, 7a
apprendimento annuali)
Scienze: 1a, b; 2a, b, c; 3c; 5b, e, f, g; 6d
Scienze: Tutela della biodiversità e sviluppo sostenibile
Contenuti Fisica: Il consumo energetico. Consumi dovuti a dispositivi in
(facoltativi) stand-by (esercizi sulla CO2 prodotta). Lettura bolletta
elettrica. Le lampadine . Le etichette di efficienza energetica
Tempi: 2° Periodo valutativo – 9 ore
Metodologie ● Lezione frontale
Sottolineare le ● Cooperative Learning
metodologie scelte ● Flipped-Classroom
● Role-Play
● Lavori di gruppo
● Metodologia della ricerca
● Attività laboratoriali
● Altro: ____________________________
Eventuale Bergamo Scienza, 8 ottobre 2020, ore 11-12: Conferenza dal titolo
partecipazione a Scelte insostenibili (Digital Live Talk)
conferenze, uscite
didattiche, visite (Trattandosi di un evento di Bergamo Scienza, l’attività viene svolta
d’istruzione, progetti necessariamente nel primo periodo ma la tematica sarà sviluppata
nel secondo).
23Modalità di verifica ● non strutturate: libera trattazione di argomenti
● semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna, ma a
risposta aperta
● strutturate: a risposta chiusa
● pratiche: - prodotto finale di UDA
- prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
- prodotto finale di attività laboratoriali
- realizzazione di prodotti multimediali
significativi
Valutazione Vedi rubrica dei Criteri di valutazione quinto anno
Vedi rubrica di valutazione per Educazione Civica
24Percorso multidisciplinare:
1. I totalitarismi del ‘900
Discipline Conversazione Inglese Storia Storia Francese
spagnolo dell’arte
Rivera Medori Leardi Zappella Pappalardo
Docenti
Competenze Storia dell’arte: 1b; 2g; 3f; 3g; 5f
trasversali Inglese: 1b, 3b, 4a, 6d
(Cfr. tabella risultati Francese 1b, 3b, 4a, 6d
di apprendimento
annuali)
Tempi: 2° Periodo valutativo – 12 ore
Metodologie - Lezione frontale
Sottolineare le - Cooperative Learning
metodologie scelte - Flipped-Classroom
- Role-Play
- Lavori di gruppo
- Metodologia della ricerca
- Attività laboratoriali
- Altro: ____________________________
Eventuale “La peste” di Camus
partecipazione a Incontro di formazione su meet
conferenze, uscite (gratuito)
didattiche, visite 12 aprile 2021
d’istruzione,
progetti
Modalità di -non strutturate: libera trattazione di argomenti
verifica -semi-strutturate: con stretti vincoli di consegna, ma a risposta
aperta (Inglese)
- strutturate: a risposta chiusa
- pratiche: - prodotto finale di UDA
- prodotto finale di lavori di ricerca e/o relazioni
- prodotto finale di attività laboratoriali
- realizzazione di prodotti multimediali significativi
Valutazione Vedi rubrica dei Criteri di valutazione del primo biennio o del secondo
biennio/quinto anno
255. ARGOMENTI ASSEGNATI PER ELABORATI NELLE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI
Alunno Argomento Docente di
riferimento
1. A. A. Il rapporto uomo-natura Pappalardo
2. A. B. Il viaggio, tra fuga e scoperta Villa
3. B. F. Ideale e reale Zappella
4. B. F. L’io e l’altro Zappella
5. B. F. Il viaggio, tra fuga e scoperta Zappella
6. B. A. Ideale e reale Medori
7. B. A. L’io e l’altro Villa
8. B. E. Il viaggio, tra fuga e scoperta Zappella
9. B. C. L’io e l’altro Zappella
10. C. S. Il rapporto uomo-natura Francolini
11. C. S. Ideale e reale Pappalardo
12. D. L. L’io e l’altro Francolini
13. D. V. Ideale e reale Morelli
14. F. E. L’io e l’altro Pappalardo
15. G. E. Il viaggio, tra fuga e scoperta Morelli
16. G. A. Il viaggio, tra fuga e scoperta Morelli
17. G. F. Il rapporto uomo-natura Medori
18. G. C. L’io e l’altro Villa
19. M. B. L’io e l’altro Pappalardo
20. P. M. Ideale e reale Villa
21. P. M. L’io e l’altro Morelli
22. R. F. L’io e l’altro Villa
2623. R. G. Il rapporto uomo-natura Medori
24. R. I. Il viaggio, tra fuga e scoperta Medori
25. S. G. L’io e l’altro Francolini
26. V. G. Il rapporto uomo-natura Francolini
27. Z. A. Ideale e reale Morelli
(Tipo di elaborato: trattazione interdisciplinare di un nucleo tematico fondamentale
Lingue: inglese e francese)
276. TESTI DI ITALIANO
I testi di italiano che saranno utilizzati durante il colloquio sono quelli ricompresi nel programma
disciplinare inserito nel presente documento, sottoposti al candidato sia per intero (se brevi) , sia
estrapolandone alcuni passaggi (se lunghi).
287. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
(P.C.T.O.) DI CLASSE E/O INDIVIDUALI
Le ore di Alternanza Scuola Lavoro, in osservanza della L.107/2015, art. 1, commi 33-44, sono state
ridefinite con la Legge di bilancio 2019 e la successiva Nota MIUR n. 3380 dell’8 febbraio 2019 e
svolte dagli studenti nella misura minima di ore 90 e così distribuite:
Classi terze (48 ore)
- 8 ore di formazione sulla sicurezza: corso online e verifica scritta;
- 40 ore per attività individuali in orario extra-curricolare dal 25/02/2019 al 05/03/2019,
periodo in cui la classe ha partecipato al progetto Ester a Nizza.
Due studenti non hanno partecipato al progetto Ester e hanno svolto attività individuali presso
enti privati e pubblici.
Tre studenti hanno svolto in aggiunta al progetto Ester linguistico altre attività presso Enti,
Aziende, Associazioni, Istituzioni Scolastiche che operano nel territorio, durante l’anno scolastico e
il periodo estivo.
Classi quarte (32 ore)
- 32 ore per attività in orario scolastico dal 10/02/2020 al 14/02/2020 di PROJECT WORK in
ambito educativo-formativo presso la scuola primaria “A. Rosmini”, I.C. Camozzi” in via
Uccelli 18, Bergamo.
Due alunne non hanno partecipato al PROJECT WORK, in particolare una ha svolto l’anno all’estero
e l’altra un’attività di PCTO individuale presso una libreria cittadina.
Quattro alunni hanno raggiunto e/o superato le 90 ore di PCTO entro la fine dell’a.s. 2019-2020.
Classi quinte (10 ore)
- Iniziative di Orientamento suddivise per aree di interesse. Sono stati organizzati Open Day
nei Licei della città che formano la Rete, della quale siamo capofila, ovvero: Falcone,
Lussana, Mascheroni, Sarpi;
- Partecipazione ad open days, in presenza o online, promossi da diverse università;
- attività facoltativa in orario extracurricolare di TIROCINIO INDIVIDUALE (1 alunno);
- TIROCINIO ONLINE attraverso la piattaforma OPEN P-TECH IBM (21 alunni).
OSS: Tutti gli alunni, tranne due, hanno raggiunto le 90 ore previste nel corso del triennio.
Per quanto concerne i percorsi formativi effettuati dal singolo studente si rimanda al materiale
presente in Istituto.
299. SCHEDE DIDATTICHE CLIL
TERZO ANNO DI CORSO
1. Scienze naturali/Inglese, prof.ssa Obiso (The periodic table)
QUARTO ANNO DI CORSO
1. Fisica/Francese, prof.ssa Floridi (La gravitation universelle)
2. Storia/Inglese, prof.ssa Di Mauro (The American Revolution e The Industrial Revolution)
QUINTO ANNO
SCHEDA DIDATTICA CLIL N. 1
Docente: Francolini Bianchi Caterina
Disciplina coinvolta: Scienze Naturali
Lingua: Inglese
Eventuale testo CLIL utilizzato: testo di inglese (Performer Heritage vol. 2, ed. Zanichelli).
contenuti Stems cells
disciplinari (Cosa sono le cellule staminali, in quali tipologie si suddividono e quali impieghi
possono avere in ambito terapeutico e di ricerca)
modello
insegnamento gestito dalla docente di disciplina
operativo
metodologia / - Frontale/ Metodi di apprendimento cooperativo
modalità di - visione di materiali, accompagnati da spiegazione ed introduzione della
lavoro terminologia specifica (2h)
- visione e successiva discussione di presentazioni power point (in lingua)
preparate dai docenti, con particolare attenzione al linguaggio specifico.
risorse Approfondimento sul testo di inglese
(materiali, Materiali Clil reperiti in rete
sussidi)
Presentazioni ppt
In itinere: osservazione dell’interesse e della partecipazione con insegnante e
compagni
modalità e
strumenti di Finale: presentazione di un ppt in lingua, con utilizzo della terminologia specifica
verifica
modalità e Vengono valutate la partecipazione, l’impegno e l’interesse al progetto dal
punto di vista dell’incremento delle conoscenze inerenti all’argomento specifico
strumenti di
30valutazione trattato e dal punto di vista della cooperazione linguistica con insegnante e
compagni al fine di rendere efficace una nuova e diversa modalità di gestione
del percorso formativo.
La valutazione viene utilizzata a completamento della valutazione complessiva
della disciplina non linguistica.
SCHEDA DIDATTICA CLIL N. 2
Docente: Floridi Milena
Disciplina: Fisica
Lingua: Francese
Eventuale testo CLIL utilizzato: nessuno
contenuti L'Exposition Universelle de Paris en 1900: la fée électricité
disciplinari
Insegnamento gestito dal docente di disciplina , con la collaborazione della
modello operativo docente di lingua nella valutazioni dei lavori consegnati dagli studenti.
metodologia / Metodologia della ricerca. Compiti autentici (creazione di un sito web)
modalità di lavoro
risorse Biografia e sitografia fornita dall'insegnante. Documenti autentici in lingua.
(materiali, sussidi)
Presentazione del lavoro effettuato in lingua francese.
modalità e
strumenti di
verifica
modalità e Griglia CLIL (Collegio Docenti 22/11/16)
strumenti di
valutazione
3110. ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI ED INTEGRATIVE
Terzo anno
- Bgscienza-laboratorio: Dall’alchimia alla chimica
- Spettacolo teatrale: “Revolution”
- Spettacolo teatrale “Benvenuti nel tunnel”
- Progetto Educazione alla salute
- Progetto Sportello di consulenza psicologica CIC
- Progetto d’Istituto “Intervento dell’Associazione Aiuto Donna”
- Progetto sportivo dell’Istituto
- Progetto “2mesiallestero”
Quarto anno
- Progetto “cHIVuole cnoscere”
- Progetto “Una questione di cuore”
- Progetto sportivo d’Istituto
- Ciclo di incontri sulle Life skills tenuto della prof.ssa Bianchi
- Un anno all’estero (1 studente in Argentina)
- Progeto TransAlp (4 studentesse in Francia e 4 studentesse francesi nella nostra classe)
- Spettacoli in spagnolo: Historia con duende
Quinto anno
Conferenze:
- videoconferenza di Bergamo scienza (8 ottobre 2020)
- webinar promosso dal Comune di Bergamo in occasione della giornata contro la violenza
sulle donne (25 novembre 2020)
- intervento del Direttore UOC Microbiologia e Virologia, dell’Ospedale Papa Giovanni di
Bergamo, primario dott. Claudio Farina, sul tema “Quando tutto questo sarà finito. La
pandemia da Covid-19 e la Scienza” (31 ottobre 2020)
- testimonianza di una Madre de plaza de Mayo(2 febbraio2021)
- videolezione su Simone De Beauvoir, tenuta dalla prof.ssa Michela Gardini, docente di
Letteratura Francese all’Università di Bergamo;
- videoconferenza: “La peste” di Camus (12 aprile 2021)
- videoconferenza con il prof. Remuzzi dell’Istituto Mario Negri: “Quando tutto questo sarà
finito - Un vaccino ci salverà?” (7 aprile 2021)
Un piccolo gruppo di alunni ha anche assistito agli incontri di letteratura organizzati dal liceo sui
romanzi La Peste e The Great Gatsby.
32A tutte le succitate attività la classe ha partecipato con buona motivazione.
Certificazioni linguistiche:
Inglese: esame FCE per il conseguimento del livello B2 (3 alunni) e del livello C1 (1 alunno)
Francese: esame DELF per il conseguimento del livello B2 (3 alunni)
33Allegato 1
PROGRAMMI DISCIPLINARI: CONTENUTI E METODI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
- LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
- STORIA
- EDUCAZIONE CIVICA
- FILOSOFIA
- LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA INGLESE
- CONVERSAZIONE E CIVILTÀ STRANIERE INGLESE
- LINGUA E CIVILTÀ STRANIERA SPAGNOLO
- CONVERSAZIONE LINGUA SPAGNOLO
- LINGUE E CIVILTÀ STRANIERA FRANCESE
- CONVERSAZIONE LINGUA FRANCESE
- MATEMATICA
- FISICA
- SCIENZE NATURALI
- STORIA DELL’ARTE
- SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
- IRC
- ALTERNATIVA IRC
34PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI ITALIANO
(i numeri si riferiscono al volume e alle pagine del testo in adozione indicato)
DOCENTE: LUCIANO ZAPPELLA
A. La poesia di Giacomo Leopardi (volume su Leopardi)
1. IL PENSIERO E LA POETICA. LO ZIBALDONE
1.1. Visione dei DVD «Leopardi, il poeta infinito»
1.2. Il pensiero e la poetica (pp. 15-27)
2. I CANTI
Lettura e analisi: L’infinito (T4); Alla luna (T13); La sera del dì di festa (T5); A Silvia (T6); Le
ricordanze (fotocopie); La quiete dopo la tempesta (T7); Il sabato del villaggio (T8); Canto
notturno di un pastore errante dell’Asia (T10); A se stesso (T11); La ginestra (T12).
3. LE OPERETTE MORALI
Lettura e analisi: Dialogo di un Folletto e di uno Gnomo (T14); Dialogo della Natura e di un
Islandese(T15); Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere(T18); Dialogo di
Tristano e di un amico (fotocopia).
B. Il romanzo dal Naturalismo al Verismo
1. NATURALISMO E VERISMO: I FONDAMENTI TEORICI E POETICI (5/80ss.)
1.1. Il naturalismo francese (5/80-89)
1.2. Dal realismo al naturalismo
1.3. E. e J. de Goncourt,Un manifesto del Naturalismo. Prefazione a
GerminieLacerteux(fotocopia)
2. GIOVANNI VERGA (5/102ss.)
2.1. La visione del mondo e la poetica verista (5/110-115)
2.2. I testi teorici: Fantasticheria, Premessa a L’amante di Gramigna; Prefazione ai
Malavoglia(t. 1, 2, 3)
2.3. Vita dei campi: Rosso Malpelo (5/127-142; t 4)
2.4. I Malavoglia: tecnica narrativa, intreccio, tempo e spazio (5/149-157; t 6, 7, 8, 9)
2.5 Mastro don Gesualdo (5/203-206; t 13)
C. Decadentismo, simbolismo, Giovanni Pascoli
1. IL DECADENTISMO (5/291-293)
2. LA POESIA SIMBOLISTA IN FRANCIA (5/249-260); C. Baudelaire: Corrispondenze, L’albatro, Spleen(t
3, 4, 5); P. Verlaine, Arte poetica e Languore(ftc.).
3. GIOVANNI PASCOLI (5/316-399)
3.1. Il racconto di una vita
3.2. Il Fanciullino (t1)
3.3. Le raccolte poetiche (Myricae e Canti di Castelvecchio) e le soluzioni formali
353.4. Lettura e analisi: aravo (t3); Lavandare (t4); X Agosto(t 5); L’assiuolo (t 6); Temporale –
Lampo – Tuono(t 7, 8,9); Novembre (t10); Il gelsomino notturno (t13); La mia sera (t14).
D. Sguardi sul Novecento: il romanzo
1. LA STAGIONE DELLE AVANGUARDIE
3.1. Le avanguardie in Europa (6/31-41)
3.2. Il Futurismo e Marinetti. I Manifesti(6/41-55; t 4; t 5)
2. IL ROMANZO NOVECENTESCO: TEMI E FORME
3. ITALO SVEVO (6/264ss.)
3.1. La vita e la poetica (6/265-279760-767)
3.2. I primi due romanzi (6/279-281; 287-289)
3.3. La coscienza di Zeno (6/295-301)
3.4. Lettura e analisi: Prefazione e Preambolo (fotcop); Il fumo (t 4); La morte del padre (t 5);
Augusta: la salute e la malattia(t 6); La pagina finale (t 8)
4. LUIGI PIRANDELLO (6/142ss.)
4.1. La vita e la visione del mondo (6/143-150)
4.2. La poetica e l’umorismo (6/151-158; t 1a b c )
4.3 Le novelle; Il treno ha fischiato (t 2)
4.4. I romanzi: Il fu Mattia Pascal e Uno nessuno centomila (t 5; t 6; t 7; t 10)
4.5. Il teatro di Pirandello: temi e tecniche teatrali (6/222-230). Visione integrali di Sei
personaggi in cerca d’autore
E. Sguardi sul Novecento: la poesia
1. UMBERTO SABA (6/494ss.)
1.1. La vita e la formazione culturale (6/495-506)
1.2. Incontro con l’opera: Il Canzonieretemi e forme (6/507-514)
1.3. Lettura e analisi: A mia moglie; La capra; Città vecchia; Trieste (fotocopia); Amai;
Ulisse(fotocopia); Mio padre è stato per me l’assassino (t 1 2 3 7 9).
2. GIUSEPPE UNGARETTI (6/428ss.)
2.1. La vita e la poetica (6/434-437)
2.2. Incontro con l’opera: L’Allegria(6/437-442)
2.3. Lettura e analisi: In memoria; Il porto sepolto; C’era una volta; Veglia; Fratelli; Sono una
creatura; I fiumi; San Martino del Carso; Commiato; Mattina; Soldati.
3. EUGENIO MONTALE (6/554ss.)
3.1. La vita e la poetica (556-566)
3.2. Incontro con l’opera: da Ossi di seppia alla Bufera e altro
3.3. Lettura e analisi (6/297ss.): I limoni; Non chiederci la parola; Meriggiare pallido e
assorto; Spesso il male di vivere; Cigola la carrucola nel pozzo; Forse un mattino…(t 1, 3, 4 5,
6, 9).
N.B. Dopo il 15 maggio verranno affrontati i seguenti argomenti:
363. EUGENIO MONTALE (6/554ss.)
3.3. Lettura e analisi (6/297ss.): Non recidere forbice quel volto; La casa dei doganieri; La
primavera hitleriana (fotocopia); La bufera (fotocopia); Ho sceso, dandoti il braccio…
(t12, 16).
Libro di testo:
A. TERRILE– P. BIGLIA – C.TERRILE, Una grande esperienza di sé. Leopardi, Paravia, Milano 2019.
A. TERRILE – P. BIGLIA – C. TERRILE, Una grande esperienza di sé, vol. 5, Paravia, Milano 2019.
A. TERRILE – P. BIGLIA – C. TERRILE, Una grande esperienza di sé, vol. 6, Paravia, Milano 2019.
Bergamo, 15 Maggio 2021
F.to F.to
il docente le rappresentanti di classe
Luciano Zappella
37PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI STORIA
(i numeri si riferiscono alle pagine del libro di testo)
DOCENTE: LUCIANO ZAPPELLA
A. L’ETÀ DELL’IMPERIALISMO E LA PRIMA GUERRA MONDIALE
I. L’IMPERIALISMO E LA CRISI DELL’EQUILIBRIO EUROPEO (p. 26-33)
1. La Belle époque
2. Le inquietudinidellaBelle époque
II. LO SCENARIO EXTRAEUROPEO: SINTESI (p. 62)
III. L’ETÀ GIOLITTIANA (pp.64-83)
1. I progressi sociali e lo sviluppo industriale
2. La politica interna tra socialisti e cattolici
3. La politica estera e la guerra di Libia
IV. LA PRIMA GUERRA MONDIALE (pp.90-116)
1. La fine dei giochi diplomatici
2. 1914: il fallimento della guerra lampo
3. L’Italia dalla neutralità alla guerra
4. 1915-1916: la guerra di posizione
5. Il fronte interno e l’economia di guerra
6. Dalla caduta del fonte russo alla fine della guerra
V. DALLA RIVOLUZIONE RUSSA ALLA NASCITA DELL’UNIONE SOVIETICA (pp. 124-137)
1. La rivoluzione di febbraio e di ottobre
2. Lenin alla guida dello Stato
3. La Russia tra guerra civile e comunismo di guerra
4. La NEP e la nascita dell’URSS
VI. L’EUROPA ALL’INDOMANI DEL CONFLITTO (p. 142-149; 163)
1. La conferenza di pace e la Società delle nazioni
2. I trattati di pace e il nuovo volto dell’Europa
3. Sintesi
B. L’ETÀ DEI TOTALITARISMI LA SECONDA GUERRA MONDIALE
VII. L’UNIONE SOVIETICA DI STALIN (p. 196-209)
1. Ascesa di Stalin e l’industrializzazione dell’Urss
2. Il terrore staliniano e il gulag
3. Il consolidamento dello stato totalitario
VIII. IL DOPOGUERRA IN ITALIA (pp. 214-237)
1. Le difficoltà economiche e sociali
2. Nuovi partiti e movimenti politici
3. Il biennio rosso
4. L’ascesa del fascismo
5. Verso la dittatura
38IX. GLI USA E LA CRISI DEL ’29: SINTESI (p. 258)
X. LA CRISI DELLA GERMANIA E IL NAZISMO(pp. 262-278)
1. La nascita della Repubblica di Weimar
2. Hitler e la nascita del nazismo
3. Il nazismo al potere
4. L’ideologia nazista
XI. IL REGIME FASCISTA IN ITALIA(pp. 290-310)
1. La nascita del regime
2. Il fascismo tra consenso e opposizione
3. La politica interna ed economica
4. I rapporti tra Chiesa e fascismo
5. La politica estera
6. Le leggi razziali
XI. LA SECONDA GUERRA MONDIALE (pp. 344-382)
1. IL successo della guerra lampo
2. La svolta del 1941
3. L’inizio della controffensiva alleata
4. La caduta del fascismo in Italia
5. La vittoria degli Alleati
XII. LA SHOAH (presentazione PPT)
1. I presupposti: l’antisemitismo
2. La ghettizzazione
3. La deportazione
4. Il sistema dei campi di sterminio
C. IL MONDO BIPOLARE
XIII. IL BIPOLARISMO E LA SUA FINE (1948-2000) (presentazione PPT)
N.B. Dopo il 15 maggio verranno affrontati i seguenti argomenti:
C. IL MONDO BIPOLARE
XIV. LA DECOLONIZZAZIONE: LA DISSOLUZIONE DELLA JUGOSLAVIA, IL VICINO ORIENTE, IL CONFLITTO ISRAELO-
PALESTINESE(presentazione PPT)
XV. L’ITALIA TRA PRIMA E SECONDA REPUBBLICA (presentazione PPT)
Libro di testo: A. BRANCATI – T. PAGLIARANI, Dialogo con la storia e l’attualità, vol. 3, La Nuova Italia,
Firenze 2012.
Bergamo, 15 Maggio 2021
F.to F.to
il docente le rappresentanti di classe
Luciano Zappella
39PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI EDUCAZIONE CIVICA
DOCENTE: LUCIANO ZAPPELLA
A. Risultati di apprendimento
1. conosce l'impianto generale della Costituzione italiana e approfondisce alcuni aspetti della
Parte II, dedicata all'ordinamento della Repubblica;
2. conosce e si orienta nell'organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per
rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a
livello territoriale e nazionale;
3. conosce i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro compiti e
funzioni essenziali.
4. partecipa al dibattito culturale; si informa sui principali temi del dibattito pubblico locale,
nazionale e internazionale e, in qualche caso, vi partecipa in modo attivo attraverso gli
strumenti tradizionali e multimediali.
5. Si sforza di compiere scelte individuali e di gruppo ispirate ai principi di solidarietà e legalità,
concretizzando, attraverso il comportamento quotidiano, i valori di convivenza civile e di
contrasto a ogni a ogni forma di illegalità e di atteggiamento criminale e mafioso.
6. compie le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli
obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
B. Contenuti
1. LA COSTITUENTE E LA COSTITUZIONE: STORIA E PRINCIPI FONDAMENTALI: presentazione PPT
2. LA COSTITUZIONE FRA RIFORME E ATTUALITÀ: videolezione di Anna Lorenzetti
3. L’ONU: presentazione PPT
4. L’UNIONE EUROPEA: presentazione PPT
Bergamo, 15 Maggio 2021
F.to F.to
il docente le rappresentanti di classe
Luciano Zappella
40PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI FILOSOFIA
DOCENTE: ALESSANDRO MORELLI
Libro di testo in adozione: I nodi del pensiero, N.Abbagnano e G.Fornero, Ed Paravia.
L’idealismo
I caratteri generali dell’idealismo tedesco
Hegel:
I caratteri di fondo del pensiero hegeliano
La dialettica
La Fenomenologia dello Spirito: impianto generale, la figura servo-padrone e la coscienza
infelice
Il Sistema:
- Senso generale e rapporto con la dialettica e i caratteri generali del pensiero
hegeliano
- La logica (caratteri generali)
- La filosofia della natura (caratteri generali)
- La filosofia dello spirito: lo spirito oggettivo (l’eticità) e lo spirito assoluto (arte,
religione, filosofia)
La filosofia della storia
La filosofia e la storia della filosofia
FILOSOFIA E POLITICA NELL’ETA’ DELL’INDUSTRIALISMO
Marx:
Il rapporto critico con Hegel
La critica dell’economia borghese
La critica allo stato moderno e al liberalismo
Il lavoro tra oggettivazione e alienazione
Il materialismo storico (struttura, sovrastruttura e ideologia)
Il Manifesto del partito comunista: funzione storica della borghesia nella modernità, la
storia come lotta di classe, la critica ai socialismi non scientifici
Rivoluzione e società comunista
Testi letti: brano dal Capitale sul rapporto con Hegel, brani dei Manoscritti economico-filosofici del
1844 e del Manifesto.
Il positivismo: caratteri generali
41Comte:
La legge dei tre stadi
La classificazione delle scienze
La sociologia: statica e dinamica sociale
Comte profeta della modernità
Testi letti: brano del Corso di filosofia positiva
CRITICA DELL’HEGELISMO E DELL’IDEOLOGIA DEL PROGRESSO
Schopenhauer:
Il mondo come rappresentazione
Il mondo come volontà
Il ruolo del corpo
La visione pessimistica e la critica a tutte le forme di ottimismo
Le vie di liberazione dal dolore (arte, morale e ascesi)
Le contraddizioni teoriche e pratiche
Testi letti: brani tratti da Il mondo come volontà e rappresentazione
CRITICA DELLA RAGIONE E RAGIONE DELLA CRITICA: NIETZSCHE
Schopenhauer e Wagner come maestri
La nascita della tragedia: apollineo, dionisiaco, socratico, critica della razionalità modernità
e funzione conoscitiva dell’arte
Il concetto di inattuale e la Seconda considerazione inattuale
La scrittura aforismatica
L’illuminismo nietzscheano: il metodo storico-genealogico, lo spirito libero, la rivalutazione
della modernità e del valore critico della ragione
La morte di Dio; il nichilismo; genesi, funzione e critica del Cristianesimo.
Così parlò Zarathustra: caratteri generali dell’opera, l’Oltreuomo e l’Eterno ritorno
Il prospettivismo e la Volontà di potenza
Testi letti: numerosi brani tratti da Su verità e menzogna in senso extramorale, Umano, troppo
Umano, La gaia scienza, Il crepuscolo degli idoli, Così parlò Zarathustra, La volontà di potenza.
FREUD E LA PSICOANALISI
Gli studi sull’isteria e la scoperta dell’inconscio (l’influenza schopenhaueriana)
Il metodo della psicoanalisi: ipnosi e associazioni libere
42 L’interpretazione dei sogni: contenuto manifesto, contenuto latente, il lavoro onirico
(spostamento, condensazione, identificazione).
Gli atti mancati
Le due topiche
Il Super-io: genesi e funzione
Principio di realtà e principio di piacere
La teoria della sessualità e il complesso edipico
Il disagio della civiltà: eros, thanatos e lo sviluppo sociale e individuale
Perché la guerra?: il carteggio con Einstein
SVILUPPO SOSTENIBILE, CAMBIAMENTI CLIMATICI ED ETICA DELLA RESPONSABILITA’
Sfruttamento delle risorse energetiche, inquinamento e cambiamenti climatici nell’epoca
dell’Antropocene e della grande accelerazione
La nascita della sensibilità ecologista negli anni ‘70
Jonas:
L’etica della responsabilità:
- I limiti dell’etica tradizionale
- Prometeo scatenato, ovvero la distruttività della civiltà tecnologica
- Il nuovo imperativo categorico
- Il principio responsabilità
- Le premesse metafisiche
- L’euristica della paura e il minimalismo programmatico
Bergamo, 15 Maggio 2021
F.to F.to
il docente le rappresentanti di classe
Alessandro Morelli
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