Liceo Artistico "Bernardino di Betto" Perugia
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Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Liceo Artistico
“Bernardino di Betto”
Perugia
Anno scolastico 2019-2020
Documento del Consiglio della classe 5B
Indirizzo: Design del Libro
Il Coordinatore
Prof. Francesco Marchetti
Il Dirigente Scolastico
Prof. Ing. Giuseppe Materia
NB: Fanno parte del presente documento n°… allegati riservati, posti all’attenzione del Presidente
della Commissione.
IndiceLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 1. Presentazione della classe 3 2. Composizione del Consiglio di Classe 4 3. Obiettivi didattico-educativi raggiunti 6 4. Contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo 8 5. Criteri e strumenti di valutazione adottati 9 6. Attività extracurricolari programmate 10 7. Percorsi e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione” 12 8. Moduli DNL (Disciplina non linguistica) con metodologia CLIL 14 9. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento 15 10. Griglia di valutazione della prova orale 17 11. Schede disciplinari 18
Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 1. Presentazione della classe La Classe 5b durante l’arco del triennio ha seguito le discipline specifiche riguardanti il dipartimento di Design del Libro, le programmazioni e attività inerenti alla formazione specifica della scuola. La Classe è composta dà 15 studenti (6 maschi, 9 femmine), di cui una privatista per gli anni 3°-4° frequentante l’ultimo anno, una studentessa ritiratasi durante l’anno in corso, due studenti H e una studentessa dsa/bes. In questo triennio gli studenti hanno approfondito svariate tematiche sia dal punto di vista Didattico in classe che extrascolastiche; ampliando la loro formazione artistica-culturale. Queste attività coltivate durante questi anni e soprattutto nell’ultimo (anche se destrutturato dal problema sanitario Covid-19, amplificato dalla didattica in non presenza), hanno aumentato le facoltà artistiche ed estetiche; inoltre secondo il punto 6 del presente documento “Attività extracurricolari programmate” la classe ha partecipato ad attività ed esperienze sia in linea con l’alternanza tra la scuola e il lavoro, che culturali di apprendimento. Oltre alle materie comuni che hanno un rilievo culturale dominante per lo studente, ci sono quelle di indirizzo specifico che delineano artisticamente le strade e i pensieri degli studenti per il prossimo futuro. Al fine di delineare ulteriormente la cultura diversificata in materie diverse e le parti pratico-teorico del dipartimento, va ricordata la loro crescita estetica ed artistica durante l’arco del triennio di Design del Libro. Parte del secondo quadrimestre è stato strutturato in modalità video conferenza (meet, classroom), sia per la teoria (Spiegazioni, testo, appunti) che per la parte pratica (Compiti, disegni, prove, interrogazioni, domande e risposte.) Per concludere la presentazione della classe va ricordato che una piccola parte di essa ha svolto ed eseguito con passione tutte le prove che vi si sono presentate ottenendo lodevoli risultati personali; mentre la parte più ampia ha svincolato i propri doveri e compiti trovando qualsiasi mezzo per poter avere vita facile. Durante questo triennio la classe non è stata mai coesa durante le lezioni, facendo venire fuori molti caratteri non compatibili sia tra di loro che con l’ambiente scuola. Molti anche in base alla maggiore età raggiunta nell’anno in corso si sono avvalsi di permessi, assenze e ritardi, logorando la loro preparazione e la didattica in merito. Durante il periodo di didattica a distanza, alcuni studenti sono rimasti latitanti, senza mai partecipare alle lezioni, consegnare elaborati, compiti ed interrogazioni in merito voti e preparazione esami di maturità.
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2. Composizione del Consiglio di Classe
(Continuità: indicare con una X gli anni in cui il Docente ha insegnato la rispettiva disciplina nella
classe)
Materia Docente III anno IV anno V anno
St.Arte Caputo Marinella x x
Progettazione Design Candeliere Roberto x x x
Filosofia Bastianelli Marco x x
Matematica-Fisica Pauselli Marco x x x
Italiano-Storia Cincis Monia x
Scienze motorie Ciotti Giuseppe x
Inglese Carozzi Carla x x
Religione D’errico Marina / Pompili Roberta x
Laboratorio Design Marchetti Francesco x x
Sostegno Trapassy Rudy / Mattiacci x x
Benedetta
Chimica Bianconi Marina x
Italiano storia Capelli Federica x
Scienze motorie Baci Paci Stefano x
Laboratorio del Design Pelli Gina x
Progetti/Potenziamento Rossi Paola x
Religione Bettucci Alida x
Sostegno Curti Silvia x
Sostegno Salvarelli Silvia X X xLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
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3. Obiettivi didattico-educativi raggiunti
(Scrivere in sintesi il livello raggiunto dalla classe in merito agli obiettivi didattico-educativi previsti
dal percorso liceale-artistico. Per comodità si riportano le competenze così come formulate nelle
indicazioni ministeriali - per quanto riguarda le competenze Europass, specificare solo quelle
dell’indirizzo della classe). Eliminare le voci che non interessano e/o variarle.
Competenze comuni a tutti i licei:
● padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
● elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all’attività svolta;
● identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di
vista e individuando possibili soluzioni;
● riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
● agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Europa oltre che all’Italia, e secondo i
diritti e i doveri dell’essere cittadini;
● padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle
scienze fisiche e delle scienze naturali;
● utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di
approfondimento, per fare ricerca e per comunicare;
● operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica
e propositiva nei gruppi di lavoro.
Competenze comuni a tutti i licei artistici
● utilizzare la conoscenza delle opere artistiche e architettoniche, in riferimento ai diversi
contesti storico-culturali, e dei rispettivi valori estetici, concettuali e funzionali, nelle proprie
attività di studio, ricerca e produzione;
● applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali,
collegando tra loro i diversi linguaggi artistici;
● gestire i processi progettuali e operativi, dall'ideazione allo sviluppo, alla realizzazione e alla
presentazione grafica e verbale;
● utilizzare tecniche, materiali e procedure specifiche rielaborandole in funzione degli obiettivi
stabiliti e del prodotto finale che si intende realizzare;
● comporre immagini bi e tridimensionali, statiche e in movimento, intese come installazioni,
applicando i principi della percezione visiva e della composizione della forma;
● progettare e realizzare soluzioni nuove e creative, a fronte di problemi compositivi,
comunicativi ed espressivi di diversa natura, compresi quelli relativi alla tutela,
conservazione e recupero del patrimonio artistico e architettonico.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Competenze Europass dell’indirizzo Design Libro:
● utilizzare le conoscenze relative alla tipologia e alle caratteristiche dei prodotti editoriali per
realizzarne la progettazione, l’impaginazione e la confezione;
● tradurre i progetti applicando le tecniche artigianali d’arte e quelle digitali con l’utilizzo dei
software specifici di settore;
● utilizzare le conoscenze relative alle regole della composizione grafica, ai modelli e allo stile
in ambito editoriale per realizzare nuove ipotesi progettuali originali e pertinenti alla natura
dei contenuti editoriali;
● applicare le tecniche di cucitura, rilegatura e restauro cartaceo in funzione della
realizzazione di interventi di restauro conservativo e di prototipi per la produzione
artigianale e industriale;
● saper valutare l’opportunità e la natura dell’intervento di restauro e realizzarlo nei modi
dovuti.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 4. Contenuti, metodi, mezzi, spazi e tempi del percorso formativo Quadro orario indirizzo Design del Libro 2° Biennio DISCIPLINA 3° anno 4° anno 5° 3°anno 4°anno 5°anno Lingua e letteratura italiana 4 4 4 Lingua e cultura straniera 3 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica 2 2 2 Fisica 2 2 2 Chimica 2 2 Storia dell’arte 3 3 3 Scienze motorie e sportive 2 2 2 Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 Laboratorio del Design del Libro 6 6 8 Discipline progettuali Design del Libro 6 6 6 Totale ore settimanali 35 35 35 Le lezioni di cui al quadro orario sopra esposto si sono tenute in aule comuni, aule di progettazione e di laboratorio Design del Libro, di restauro librario e di legatoria, di discipline plastiche, geometriche e pittoriche, in palestra per le scienze motorie e sportive, aula di chimica. Durante il percorso formativo sono stati impiegati metodi e mezzi didattici tradizionali (lezioni frontali, individuali e di gruppo) e innovativi (con l’uso di attrezzature informatiche). Svolte in tutti gli spazi didattici riferiti al Liceo d’arte Bernardino di Betto, sono state svolte in via pratico-teorico, che fisico-motorio. Ogni Dipartimento ha spazi strutturati per lezioni artistiche specifiche, ha materiali e macchinari utili per la disciplina artistica. Lo spazio Scuola è strutturato per il fine artistico, e culturale.
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5. Criteri e strumenti di valutazione adottati
Le valutazioni espresse durante l'anno nelle singole materie sono state attribuite secondo
gli indirizzi dati dal Collegio dei Docenti nell'ambito della programmazione triennale descritta nel
PTOF.
Per quanto riguarda l’osservazione e la verifica del raggiungimento degli obiettivi sono state
svolte verifiche sommative e formative ricorrendo ai seguenti strumenti:
- verifiche scritte e orali;
- questionari a risposta multipla o aperta;
- esercitazioni grafiche, scritto-grafiche e pratiche di laboratorio.
Sono stati considerati elementi per la valutazione anche:
- la puntualità nella consegna degli elaborati;
- la partecipazione, l’impegno e l’interesse al dialogo educativo.
Nelle schede disciplinari allegate in coda al presente documento sono indicati i criteri e gli
strumenti specifici adottati nelle singole programmazioni disciplinari.
NB: Specificare eventualmente le azioni intraprese durante la Didattica a DistanzaLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 6. Attività extracurricolari programmate (Riportare l’elenco dei progetti PTOF cui la classe ha partecipato nel quinto anno. Indicare anche eventuali attività PON (nel quinto anno). I percorsi PCTO non vanno riportati qui, ma nella successiva sezione appositamente dedicata) Classe 5B Mercoledì 9 ottobre: uscita didattica presso il cinema PostModernissimo per la visione del film Antropocene Lunedì 14 ottobre 2019: proiezione presso il Cinema Zenith del film “Van Gogh e il Giappone” Progetto “Nati per leggere”, presso Biblioteca Villa Urbani (Prof. Candeliere) Venerdì 8 e martedì 12 novembre 2019: incontro con AVIS Perugia Lunedì 2 dicembre 2019: uscita al cinema PostModernissimo per assistere alla proiezione del film “L’ufficiale e la spia”, di R. Polansky. 13 dicembre 2019: in Aula Magna del Liceo, conferenza «Sulle nuvole. Storia di un'immagine nelle arti visive» per il progetto «Incontro con l'Autore». 18-19-20-21 febbraio 2020: Viaggio d’istruzione Milano, Rovereto (Tn), Bassano del Grappa (Vi) Scambio culturale con la Serbia (proff. Vinci e Bonamente) 27 gennaio 2020 (Giorno della memoria): proiezione in Aula Magna del film-documento “Notte e Nebbia” di Alain Resnais (con discussione critica dei proff. Fioravanti e Bastianelli) Martedì 4 febbraio 2020, presso l’Aula Magna, Incontro orientamento in uscita con forze armate e Accademia Niba di Milano. NB: Specificare eventualmente le azioni intraprese durante la Didattica a Distanza Le lezioni svolte in non presenza (a distanza) durante il corso della Pandemia Covid-19; periodo scolastico che va dal giorno 5/3/2020 al giorno conclusivo dell’anno in corso, hanno avuto luogo via Web tramite canali quali Google Meet, Google Classroom, E-mail. Ogni docente ha continuato ad impartire le proprie lezioni seguendo il programma in corso, mandando esercizi e compiti da svolgere, appunti e dispense, video tutorial, slide, immagini e tutto l’occorrente didattico per poter proseguire a distanza il filo delle lezioni in Aula. Tramite il Registro elettronico nella sezione della Bacheca vi sono state inserite giorno per giorno gli orari delle lezioni in video, descrivendone il contenuto e gli argomenti da trattare. Inoltre si è cercato di mantenere vivo lo spirito della scuola, ricordando agli studenti di leggere costantemente le circolari dal registro di scuola, di studiare e portare avanti l’operato iniziato in classe a casa in autonomia. Durante le lezioni ogni Docente anche in base alla materia insegnata ha svolto e fatti si di mantenere viva la scuola e le lezioni; non solo per la Didattica annuale ma soprattutto anche per la preparazione agli Esami di Stato Maturità 2020.
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7. Percorsi e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”
(Riportare tutte le attività svolte dalla classe in merito alla “Cittadinanza e Costituzione”. Indicare
progetti appositi attivati dalla scuola, percorsi PCTO inerenti tale tematica, progetti PTOF o altre
attività curricolari che hanno avuto una valenza nelle sviluppo delle competenze di cittadinanza)
Come integrazione al percorso curricolare, i proff. Monia Cincis e Marco Bastianelli hanno
svolto una serie di videolezioni sulla Costituzione della Repubblica Italiana, rivolte alle classi
Quinte del Liceo Artistico.
Le videolezioni si sono svolte secondo il seguente calendario:
mercoledì 13, 20, 27 maggio - Ore 9-10.30
prof. Marco Bastianelli: introduzione, storia della Costituzione, I Principi
fondamentali;
venerdì 15, 22, 29 maggio - Ore 11-12.30
prof.ssa Monia Cincis: l’Ordinamento della Repubblica, il Parlamento, il
Presidente della Repubblica, il Governo, la Magistratura.
Tutti gli alunni delle classi quinte sono stati inseriti in un relativo ambiente Classroom in cui
sono stati caricati i materiali relativi alle lezioni e le registrazioni delle stesse.
Argomenti svolti:
1. Presentazione del contesto storico da cui ha avuto origine l’elaborazione della Costituzione
Italiana, nello specifico il periodo della guerra civile, ruolo
2. dei partigiani e della Resistenza Italiana.
3. Riflessione sul significato della parola “costituzione, costituire”.
4. Il Referendum del 2 giugno 1946.
5. La Struttura della Costituzione: Principi fondamentali, parte I, parte II, disposizioni
transitorie e finali
6. I principi fondamentali della Costituzione (art. 1-12). Presentazione della Costituzione
illustrata di Pablo Echaurren
7. Le donne nell’Assemblea Costituente: analisi degli articoli che sanciscono la parità di
genere (artt. 3, 29, 37, 51) e breve introduzione storica
8. Si può cambiare la Costituzione? Lettura e analisi degli articoli 138 e 139
9. Lettura degli articoli principali della Prima parte “Diritti e doveri dei cittadini “Titolo I
10. (art. 13-28) e titolo IV ( art. 48-54)
11. Lettura degli articoli principali della Parte seconda “Ordinamento della Repubblica”. Le
Camere (artt. 55-69), Il Presidente della Repubblica (artt. 83-91), Il Governo, Il Consiglio
dei Ministri (artt. 92-96)Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Si segnalano inoltre, per il loro valore civico, i seguenti progetti svolti durante l’anno
scolastico:
● Venerdì 8 e martedì 12 novembre 2019: incontro con AVIS Perugia
● Lunedì 2 dicembre 2019: uscita al cinema PostModernissimo per assistere alla
proiezione del film “L’ufficiale e la spia”, di R. Polansky.
● In relazione al progetto CinEu del MIUR e del MIBAC, al quale la nostra scuola aderisce
come partner del cinema Zenith di Perugia, il giorno 18 dicembre 2019 uscita per assistere
alla proiezione del film “Bangla”, presso il Cinema Zenith, alla presenza del regista e del
montatore del film.
● Scambio culturale con la Serbia (proff. Vinci e Bonamente)
● 27 gennaio 2020 (Giorno della memoria): proiezione in Aula Magna del film-documento
“Notte e Nebbia” di Alain Resnais (con discussione critica dei proff. Fioravanti e Bastianelli)
● PCTO: Scuola Ambasciatrice del Parlamento Europeo (prof. Bastianelli)
● Mercoledì 9 ottobre: uscita didattica presso il cinema PostModernissimo per la visione del
film Antropocene
● Progetto “Nati per leggere”, presso Biblioteca Villa Urbani (Prof. Candeliere)
● 6 febbraio 2020, in Aula Magna, partecipazione a incontro in occasione del Safer Internet
Day su lotta al bullismo e cyberbullismo.
● Progetto “Apprendisti Ciceroni” per le Giornate di Primavera del FaI (prof.ssa Ottavi) -
interrotto causa Covid-19
● PCTO: 17 marzo 2020, incontro in Aula Magna con Europe Direct (dott.ssa Antognelli) per
completamento delle attività preparatorie (redigere il curriculum vitae europeo - Europass)Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
8. Moduli DNL (Disciplina non linguistica) con metodologia CLIL
(Indicare quale/i discipline e quali argomenti sono stati trattati con metodologia CLIL. Se è
disponibile, inserire la scheda di programmazione del moduli CLIL fornita dal rispettivo docente. Si
ricorda che, ai fini dell’Esame di Stato, sarà possibile chiedere gli argomenti CLIL solo se il
docente specializzato è presente come membro interno).
TItolo del modulo Disciplina Lingua Ore Descrizione sintetica
dei contenuti e delle
competenze acquisite
Sartre and the Filosofia Inglese 2 Visione di un filmato della
Existentialism BBC sulla filosofia di J.-
P. Sartre. Riflessione
sull’idea per cui, per
l’essere umano, secondo
Sartre, l’esistenza
precede l’essenza.
Le lezioni sono state
svolte dopo il 30 maggio,
a causa dell’emergenza
Covid-19. Per questo
motivo, la discussione
dell’argomento in lingua
viene ritenuta facoltativa
per gli studenti che
intendono presentarlo al
colloquio d’esame.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
9. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
(Inserire, per il terzo, quarto e quinto anno, l’indicazione dei percorsi PCTO svolti - titolo e/o
argomento, struttura ospitante, tutor interno)
Anno Titolo del percorso Soggetto ospitante Tutor interno
2018-2019 Il paesaggio Perugino Interno scolastico Prof.Pelli Gina
nella stampa
rilievografica
PCTO svolti nel quinto anno
Classe 5B
PCTO: Studenti alla guida dell'arte (Prof. Bastianelli)
PCTO: Scuola Ambasciatrice del Parlamento Europeo (prof. Bastianelli)
PCTO: 17 marzo 2020, incontro in Aula Magna con Europe Direct (dott.ssa Antognelli) per
completamento delle attività preparatorie (redigere il curriculum vitae europeo - Europass)
-Visita Biennale di Venezia 13-14/10/2017 Circolare n° 73 11/10/2017
-Visita mostra Ex Libris Tipografia Grifani-Donati Città di Castello 19/10/2017
Circolare n° 79 11/10/2017
-Visita Mostra del Fumetto “Barman, oscurità e luce”, Città di Castello
19/10/2017 Circolare n°79 11/10/2017
-Mattinate FAI D’Inverno Circolare n°172 23/11/2017
-Corso Formazione Sicurezza Circolare n°202 11/12/2017 e 219 20/12/2017
-Visita alla Galleria “Padre Diego Donati”, Monteripido-Perugia,
Scatti fotografici per le vie di Perugia Circolare n°180 28/11/2017
Circolare n°204 del 12/11/2017
-Attività Bottega a scuola “La stampa xilografica” con esperto esterno.
Sig. Gianni Ottaviani (con fermo didattico) Circolare n° 303 14/2/2018
-Progetto formativo personalizzato Incontriamo Watson grazie a
TJBOT in Umbria
Referente Prof. Marco Bastianelli
-Montaggio video percorso A.S.L. fine mese di Maggio e primi di Giugno 2018
INSERISCO IN FOGLIO CARTACEO E IN FILE ESTERNO LA TABELLA RELATIVA AL PUNTO
N°5 SCHEMA MONITORAGGIO ASL 3B 2017/2018.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 10. Griglia di valutazione della prova orale
Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
11. Schede disciplinari
(Inserire le schede secondo il modello Allegato A fornito a ciascun docente del Consiglio di
Classe)
Scheda disciplinare
Materia: Italiano
Docente: Monia Cincis
Classe 5 sez B
Relazione
La conoscenza con la classe VB è avvenuta a settembre 2019, essendo tornata in questa scuola
nell’anno scolastico 20019/2010.
Il gruppo classe si è dimostrato subito non facile, i rapporti tra i ragazzi erano tesi e l’atteggiamento
nei confronto del docente di costante sfida e indisposizione. Le prime settimane sono quindi state
di osservazione e di ascolto per comprendere la natura di un comportamento così aggressivo e
poco disponibile al dialogo formativo. In una fase successiva la situazione è migliorata, i ragazzi si
sono resi disponibili e hanno dimostrato di possedere buone capacità e competenze.
Il gruppo è molto eterogeneo, sia caratterialmente che come interessi e capacità, il problema di
molti è stata la discontinuità, sia nella didattica in presenza che nella didattica a distanza. I livelli di
conoscenze raggiunti non sono per tutti pienamente sufficienti, persistono lacune, amplificate dalla
didattica a distanza che ha visto la discontinuità costante dei meno motivati. Due ragazze in questi
mesi sono cresciute e maturate, dando prova si serietà nell’impegno costante, di senso di
responsabilità e di motivazione: tutto ciò ha fatto sì che raggiungessero ottimi risultati. Uno
studente, non per motivi di linea, ha ritenuto opportuno non frequentare due mesi dei tre dedicati
alla dad; tre studenti lo hanno fatto in maniera discontinua. I risultati raggiunti da questi ultimi non
sono, in data di oggi, facilmente valutabili visto che non hanno partecipato alle lezioni di confronto
ne’ hanno restituito i compiti assegnati.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli obiettivi sono stati raggiunti per molti in maniera parziale e disomogenea.
Non tutti dominano la scrittura in tutti i suoi aspetti, soprattutto per quanto concerne la sitassi
avanzata e complessa. La comprensione del testo spesso presenta difficoltà sia nel cogliere le
implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuna tipologia, che in rapporto con il relativo
contesto storico e culturale. L’esposizione orale non è sempre fluida ed adeguata. Le conoscenze
delle tradizioni letterarie ed inerenti la storia della letteratura sono non per tutti sufficienti.
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
- Italiano Letteratura: La letteratura italiana volumi 5/6 A. Luperini, A. Baldini, R. Castellana –
Palumbo editore
- Materiali rielaborati e slide fornite dalla docente
- Video Rai storia, film consigliati
- Link utili
- Video lezioni svolte in remoto, modalità google meet
- Restituzioni in formula di risposte a specifiche domande, con valutazione indicativa,
richieste alla fine di ogni moduloLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
- Piattaforma classroom -attivata il 10 marzo- utilizzata come archivio per la didattica a
distanza e per la condivisione e lo scambio di materiali
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
• Nel primo periodo sono state svolte tre prove scritte e diverse prove orali, con
interrogazioni sia lunghe che brevi.
• Nel secondo periodo sono state svolte 4 prove in forma di domande aperte che gli studenti
dovevano restituire alla fine di ogni modulo, oggetto poi di discussione in aula.
• Nella valutazione finale si è cercato di focalizzare il saper agire in un contesto didattico
nuovo, mobilitando gli strumenti e le risorse a disposizione per costruire o consolidare le
conoscenze, sviluppando nuove modalità di interazione intersoggettiva e di azione
responsabile.
Sono stati valutati quindi non solo i contenuti ma la rielaborazione personale degli stessi e
l’apporto critico originale nonché la frequenza e la partecipazione con la quale lo studente
ha seguito le video-lezioni, valutando sempre le reali difficoltà oggettive imputabili alle
strumentazioni o al contesto
Metodologie
Primo Periodo in presenza:
- Lezioni frontale
- Lezione partecipata con domande stimolo in presenza
- Conferenze e dibattiti
- Visone film in sale cinematografiche ( Antropocene, L’affare Dreyfus)
- Flipped classroom
Secondo periodo in remoto:
- Video lezioni svolte in remoto, modalità google meet
- Restituzioni in formula di domande, con valutazione indicativa, richieste alla fine di ogni
modulo utilizzando la piattaforma classroom
- Piattaforma classroom -attivata il 10 marzo- utilizzata come archivio per la didattica a
distanza e per la condivisione e lo scambio di materiali
- Flipped classroom per alcuni specifici argomenti
Contenuti disciplinari svolti in Didattica in Presenza:
Seconda metà Ottocento, tra il Naturalismo e il Decadentismo.
Il Positivismo: introduzione al pensiero di Auguste Compte, Charles Darwin.
Il Naturalismo francese: caratteri generali, le idee, il contesto sociale, le coordinate culturali.
E. Zolà” L’Assommoir”
Il Verismo italiano: caratteri generali, le idee, i protagonisti.
Giovanni Verga
Vita e opere
da “Vita dei campi”: La lupa
Rosso Malpelo
Libertà
da “Novelle rusticane”: La robaLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
da “I Malavoglia”: L’incipit dei Malavoglia
La notte successiva alla partenza della Provvidenza Una narrazione a più
voci,
Il vecchio e il giovane
L’addio di ‘Ntoni
da “Mastro Don Gesualdo”: Il fallimento degli affetti
Altri autori veristi: De Roberto, M. Serao, G. Deledda
L’irrazionalismo: introduzione al pensiero di Henri Bergson, Sigmund Freud, Friederich Nietzsche.
Il Decadentismo e il Simbolismo: caratteri generali, idee, protagonisti tra Francia e Italia.
C. Baudelaire: Corrispondenze
Ad una passante
L’albatro
Spleen LXXVIII
Giovanni Pascoli
Vita e opere.
da “Myricae”: Temporale
Il lampo
Il tuono
X Agosto
L’Assiuolo
Lavandare
da “Canti di Castelvecchio”: Il gelsomino notturno
da “La poetica del fanciullino”: Il fanciullino
figure retoriche: allitterazione (assonanza e consonanza); ossimoro, sinestesia, metafora,
analogia, differenza tra simbolo e allegoria.
Gabriele D’Annunzio
Vita, opere e poetica
da “Il piacere” : Andrea Sperelli. L'eroe dell'estetismo
Il verso è tutto
da “Alcyone”: La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
I Pastori
Dal Notturno alcuni brani da Visita al corpo di Giuseppe Miraglia
Le avanguardie del Novecento, i futuristi: caratteri generali, linee storiche.
Filippo Tommaso Marinetti: Manifesto del Futurismo
Bombardamento di Adrianopoli
Contenuti disciplinari svolti in Didattica a Distanza
Luigi PirandelloLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Vita, poetica e opere
Dal saggio Comicità e Umorismo, Che cos’è l’umorismo
Novelle per un anno:
Il treno ha fischiato
La patente
La carriola
I romanzi
Da “Il fu Mattia Pascal”: Adriano a Milano
Da “Uno, nessuno centomila”: Finale La vita non conclude
Il teatro: Enrico IV, trama e significati
Il monologo sulla pazzia
Italo Svevo:
Vita e opere
I romanzi:
“Senilità”: trama, caratteri generali.
Da “La coscienza di Zeno”: La prefazione del dottor S
Preambolo
Il fumo
Il rivale e la proposta di matrimonio
La conclusione del romanzo
Quadro riassuntivo lirica e narrativa tra gli anni 20 e 50 :
il Neorealismo nel cinema e nella letteratura; La lirica: linea novecentista e linea antinovecentista.
L’Ermetismo S. Quasimodo (analisi dei contenuti delle due liriche proposte)
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
Giuseppe Ungaretti:
cenni sulla vita
Da L’Allegria, Il Porto sepolto :
San Martino del Carso
Soldati
Mattina
Veglia
Da Il dolore : Non gridate più
Eugenio Montale
La vita, la poetica
Da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
I limoni
Da “Le Occasioni”: Ti libero la fronte dai ghiaccioli
Per lo svolgimento del programma, al libro di testo, utilizzato sempre come primo riferimento, si
sono affiancati diversi materiali rielaborati dalla docente con le relative antologie trattate in meet.
(SOLO PER ITALIANO): Elenco dei testi oggetto di studio nel quinto anno:
I testi, in forma di selezioni antologiche, oggetto di studio sono riportati dettagliatamente nel
programma svolto.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Scheda disciplinare
Materia: Storia
Docente: Monia Cincis
Classe 5 sez. B
Relazione
La conoscenza con la classe VB è avvenuta a settembre 2019, essendo io tornata in questa
scuola nell’anno scolastico 20019/2010.
Il gruppo classe si è dimostrato subito non facile, i rapporti tra i ragazzi erano tesi e l’atteggiamento
nei confronto del docente di costante sfida e indisposizione. Le prime settimane sono quindi state
di osservazione e di ascolto per comprendere la natura di un comportamento così aggressivo e
poco disponibile al dialogo formativo. In una fase successiva la situazione è migliorata, i ragazzi si
sono resi disponibili e hanno dimostrato di possedere buone capacità e competenze.
Il gruppo è molto eterogeneo, sia caratterialmente che come interessi e capacità, il problema di
molti è stata la discontinuità, riscontrata sia nella didattica in presenza che nella didattica a
distanza. I livelli di conoscenze raggiunti non sono per tutti pienamente sufficienti, persistono
lacune, amplificate dalla didattica a distanza che ha visto la discontinuità costante dei meno
motivati. Due ragazze in questi mesi sono cresciute e maturate, dando prova di serietà
nell’impegno costante, di senso di responsabilità e di motivazione: tutto ciò ha fatto sì che
raggiungessero ottimi risultati. Uno studente, non per motivi di linea, ha ritenuto opportuno non
frequentare due mesi dei tre dedicati alla dad; quattro studenti lo hanno fatto in maniera
discontinua. I risultati raggiunti da questi ultimi non sono stati facilmente valutabili visto che non
hanno partecipato alle lezioni di confronto ne’ hanno restituito i compiti assegnati.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli obiettivi sono stati raggiunti per molti in maniera parziale e disomogenea: all’interesse mostrato
per la disciplina non ha fatto seguito un impegno costante. Le conoscenze storiche in generale
sono superficiali, la dad non ha aiutato la motivazione e l’impegno. L’esposizione non è per tutti
autonoma e fluida, la comprensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali non appartiene
sempre al gruppo.
Sufficiente appare la collocazione dell’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente.
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
- Storia 9788824751667 Calvani Vittoria storia futuro / volume 3+atlante 3 3 a. Mondadori
scuola
- Materiali rielaborati e slide fornite dalla docente
- Video Rai storia, film consigliati
- Link utili
- Video lezioni svolte in remoto, modalità google meet
- Restituzioni in formula di risposte a specifiche domande, con valutazione indicativa,
richieste alla fine di ogni modulo
- Piattaforma classroom -attivata il 10 marzo- utilizzata come archivio per la didattica a
distanza e per la condivisione e lo scambio di materialiLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
• Nel primo periodo sono state svolte diverse prove tipologia mista ed interrogazioni orali
brevi e lunghe.
• Nel secondo periodo sono state svolte 3 prove in forma di domande aperte che gli studenti
dovevano restituire alla fine di ogni modulo, oggetto poi di discussione in aula.
• Nella valutazione finale si è cercato di focalizzare il saper agire in un contesto didattico
nuovo, mobilitando gli strumenti e le risorse a disposizione per costruire o consolidare le
conoscenze, sviluppando nuove modalità di interazione intersoggettiva e di azione
responsabile.
Sono stati valutati quindi non solo i contenuti ma la rielaborazione personale degli stessi e
l’apporto critico originale nonché la frequenza e la partecipazione con la quale lo studente
ha seguito le video-lezioni, valutando sempre le reali difficoltà oggettive imputabili alle
strumentazioni o al contesto
Metodologie
Primo Periodo in presenza:
- Lezioni frontale
- Lezione partecipata con domande stimolo in presenza
- Conferenze e dibattiti
- Visone film in sale cinematografiche ( Antropocene, L’affare Dreyfus)
- Flipped classroom
Secondo periodo in remoto:
- Video lezioni svolte in remoto, modalità google meet
- Restituzioni in formula di domande, con valutazione indicativa, richieste alla fine di ogni
modulo utilizzando la piattaforma classroom
- Piattaforma classroom -attivata il 10 marzo- utilizzata come archivio per la didattica a
distanza e per la condivisione e lo scambio di materiali
- Flipped classroom per alcuni specifici argomenti
Contenuti disciplinari svolti in Didattica in Presenza
Il Primo Novecento: Dalla seconda rivoluzione industriale alla Grande guerra :
• La seconda rivoluzione industriale e la nascita della società di massa: i partiti di massa, le
suffragette e le trasformazioni sociali e culturali
• La situazione nella seconda metà dell’Ottocento, problemi post-unitari
• L’Italia giolittiana
• Genesi del conflitto
• La Grande Guerra
• La rivoluzione sovietica e lo Stalinismo
La notte della democrazia
• La rivoluzione sovietica e lo Stalinismo
• Il complesso dopoguerra in Italia e il Fascismo
Contenuti disciplinari svolti in Didattica a Distanza
• L’architettura fascista: gli interventi nel tessuto urbano, i nuovi quartieri, le città di nuova
fondazione, l’Eur.Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
• La crisi del 29 e il New Deal
• Il Nazismo
• La guerra civile spagnola
La Guerra Mondiale e la Guerra fredda, due conflitti che dividono il mondo
• La seconda guerra mondiale
• L’Italia dalla caduta del fascismo alla Liberazione
• La conferenza di Potsdam e l’ordine mondiale
La Guerra fredda
• L’Europa dei blocchi e il piano Marshall
• La nascita della Repubblica e l’Assemblea Costituente
Scheda disciplinare
Materia: Filosofia
Docente: Marco Bastianelli
Classe 5 sez. B
Relazione
La classe è composta da 15 studenti, 6 maschi e 9femmine. Nelle prime lezioni dell’anno
scolastico si è cercato, attraverso conversazioni in classe, di recuperare le principali nozioni
acquisite in quarto. La classe è apparsa maturata rispetto alle numerose criticità evidenziate nel
biennio precedente. In generale, gli studenti sono apparsi meglio disposti all’apprendimento e
disciplinati, anche se non ancora in grado di sostenere discussioni in classe in modo ordinato e
argomentato. Adeguata è stata l’attenzione in classe. Tuttavia, non sempre il lavoro in classe è
sembrato proseguire con un sufficiente studio a casa. Vi sono stati dei nuovi ingressi, che sono
apparsi ben integrati e partecipi in classe. Durante il periodo in cui è stata svolta esclusivamente
didattica a distanza, soltanto una metà della classe ha partecipato alle videolezioni e alle altre
attività con puntualità e buona interazione. Pochi alunni hanno manifestato partecipazione e
rendimentoi discontinui, se non quasi assente. Un ristretto gruppo di studenti (circa 1/4) ha seguito
le attività con interesse, rispondendo in modo più che buono alle sollecitazioni.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Si è cercato di promuovere, attraverso lo studio dei problemi e degli autori della filosofia moderna e
contemporanea, l’acquisizione di gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, al fine di porre gli studenti, con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, e far loro acquisire
conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore,Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020 all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. In particolare, lo studio della filosofia è stato proposto in una prospettiva sistematica, storica e critica, attraverso un esercizio di lettura e analisi dei testi degli autori e di contestualizzazione storica. Si è cercato di svolgere le lezioni in modo laboratoriale, privilegiando la pratica dell’argomentazione e del confronto rispetto alla mera acquisizione di contenuti. Ci si è avvalsi di strumenti multimediali come supporto allo studio e alla ricerca. 1. Area metodologica Si è incoraggiato un metodo di studio autonomo e flessibile, sebbene non tutti gli studenti dimostrino di aver raggiunto tale obiettivo in modo soddisfacente. La classe riesce a compiere, almeno in modo essenziale, le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti della filosofia con le altre discipline di studio (soprattutto la storia e la storia dell’arte). 2. Area logico-argomentativa Gli studenti sono stati stimolati a sostenere le proprie tesi e a saperle argomentare e discutere in modo pacato e razionale. Hanno compreso l’importanza di acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. 3. Area linguistica e comunicativa Gli studenti padroneggiano in modo sufficiente il linguaggio tecnico della filosofia, riescono a scrivere con proprietà di linguaggio e sanno comprendere (anche se non sempre in modo adeguato) un testo filosofico. Curano l’esposizione orale, anche attraverso la lingua straniera (inglese), sebbene a livelli ancora non adeguati allo standard richiesto. Sanno utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. 4. Area Storico-umanistica Attraverso lo studio del pensiero filosofico e del suo contesto storico-culturale, gli studenti hanno potuto riflettere sui presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini. Conoscono gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione filosofica europea, anche in relazione alla storia e alla storia dell’arte. 5. Area scientifica, matematica e tecnologica Attraverso una didattica laboratoriale e multimediale (Google Classroom), gli studenti hanno potutto utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento. Per quanto riguarda gli obiettivi specifici del liceo artistico, l’insegnamento della filosofia è stato condotto, quando possibile, cercando di mettere in relazione il pensiero estetico degli autori con opere d’arte coeve o di altre epoche storiche. In particolare, gli studenti sono stati stimolati a cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche, in relazione alla cultura europea moderna e contemporanea.
Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
Libro di testo: G. Relale - D. Antiseri, Nuovo Storia del pensiero filosofico e scientifico, La Scuola
Editrice.
Dispense e presentazioni multimediali fornite dal Docente, attraverso il Registro Elettronico e la
piattaforma digitale Google Classroom.
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Per la valutazione si è fatto riferimento ai criteri inseriti nel PTOF e alla programmazione dei singoli
dipartimenti disciplinari.
Le verifiche sono state principalmente di tipo scritto, per tentare di perfezionare le abilità di
espressione scritta. Sono state anche condotte verifiche orali, con sondaggi dal posto, per cercare
di migliorare la capacità espositiva. Tuttavia, si è preferito dare spazio, nella seconda parte
dell’anno, a lavori ed esposizioni di gruppo, per sviluppare le competenze comunicative in vista del
colloquio d’esame. La tipologia e il numero minimo e massimo delle verifiche sono in linea con
quanto stabilito dal Collegio dei Docenti.
Per la valutazione si è fatto riferimento ai criteri generali stabiliti dalla scuola; i criteri sono stati
comunque esplicitati di volta in volta in ogni verifica.
Durante il periodo in cui è stata svolta esclusivamente didattica a distanza, la valutazione ha
riguardato i seguenti aspetti: partecipazione attiva alle videolezioni, consegna puntuale dei lavori
assegnati, risultati conseguiti nelle esercitazioni e nelle verifiche.
Metodologie
Si è organizzato il lavoro in classe nella forma di una lezione partecipata. A tal fine, si è operato
per creare situazioni problematiche che hanno stimolato la partecipazione della classe considerata
come laboratorio e si è ricorso a percorsi di programma flessibili, in modo tale da consentire attività
di recupero e di approfondimento. Tali modalità sono state sviluppate soprattutto utilizzando
Google Classroom, all’interno della piattaforma GSuite in uso nella scuola. Durante il periodo in cui
è stata svolta esclusivamente didattica a distanza, si è fatto ricorso a videolezioni (svolte in
modalità interattiva e non solo trasmissiva), esercitazioni e verifiche condotte attraverso
Classroom, compiti di realtà.
Contenuti disciplinari svolti in Didattica in Presenza
• I. Kant: il criticismo, Critica della ragion pura, Critica della ragion pratica, Critica del giudizio;
il bello e il sublime, con riferimento alle opere di Friedrich (Viandante sul mare di Nebbia) e
Turner (La Tempesta).
• L’Idealismo tedesco: cenni a Fichte e Schelling, in funzione dell’introduzione al pensiero di
Hegel. Hegel: caratteri generali del pensiero, le parti del sistema, la Fenomenologia dello
Spirito, con particolare attenzione alla dialettica servo-padrone; lo Spirito Oggettivo, con
particolare attenzione alla dottrina dello Stato; lo Spirito Assoluto, arte, religione e filosofia. -
Approfondimento su Hegel e Danto circa l’idea di “fine dell’arte”. Riflessione sull’arte
contemporanea a partire da Duchamp (Fountain) e Warhol (Brillo Boxes).
• Hegelismo e marxismo: sinistra hegeliana e Feuerbach; Marx: caratteri generali, influenze
(socialisti utopisti, economisti classici), il Manifesto, il Capitale.
• Il Positivismo: caratteri generali. Comte (legge dei tre stadi, la sociologia), Spencer
(contenuti generali, cenni al darwinismo sociale).Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Contenuti disciplinari svolti in Didattica a Distanza
• Critiche all’hegelismo. Schopenhauer (Il mondo come volontà e rappresentazione, tutto
soffre, le vie della liberazione dal dolore)
• Nietzsche (La nascita della tragedia, la concezione della storia, Il Superuomo, L’eterno
ritorno)
• Freud e la psicanalisi (contenuti essenziali)
• Sartre e l’esistenzialismo (modulo svolto con metodologia CLIL - dopo il 30 maggio).
ALLEGATO A
Materia: STORIA DELL’ARTE
Docente: MARINELLA CAPUTO
Classe 5 sez.B
Relazione
La classe, poco numerosa, ha seguito le spiegazioni degli argomenti affrontati e partecipato
all’attività didattica in maniera non del tutto omogenea. Infatti un gruppo si è distinto per interesse e
motivazione, lavorando con costanza e prendendo parte regolarmente al dialogo educativo,
mentre un altro è rimasto più marginale, impegnandosi saltuariamente.
Gli obbiettivi didattici sono stati raggiunti e il programma si è svolto come previsto, nonostante il
cambiamento improvviso della modalità di insegnamento, con l’introduzione della didattica a
distanza che ha riguardato buona parte del secondo quadrimestre a causa della pandemia. La
piattaforma Classroom ha consentito di acquisire competenze informatiche e una maggiore
disinvoltura nell’uso di strumenti multimediali
Il modulo CLIL, programmato per la fine dell’anno, è stato svolto in lingua italiana perché il livello di
inglese degli studenti avrebbe reso difficile alla maggior parte degli alunni seguire le videolezioni in
lingua. Si sono comunque presentati alcuni documenti relativi a Jacson Pollock in inglese.
Obiettivi disciplinari raggiunti
Gli studenti sono in grado di:
- Applicare alla disciplina una prospettiva storico-critica
- Comprendere e impiegare i metodi di lavoro e il linguaggio specifico della Storia dell’Arte
- Avvalersi di un’esposizione scritta e orale corretta per individuare correnti, sintetizzare
percorsi artistici e analizzare opere d’arte
- Usare strumenti multimediali a supporto dello studio
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
Libro di testo: AA. VV., Civiltà d’Arte, Atlas
Schede critiche prodotte dall’insegnante
Testi da libri e cataloghi
Presentazioni in Power Point
Video e documentari
Tipologia delle prove di verifica utilizzate
Le verifiche sono state almeno due per quadrimestreLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
- Verifiche scritte: Prove strutturate, Saggi con confronti tra opere e artisti
- Verifiche orali: Presentazioni di argomenti, esposizioni verbali, commenti e interventi
- Verifiche scritte create su Classroom
- Videoverifiche
Metodologie
- Lezione frontale attraverso la visione di immagini
- Discussione e interpretazioni condivise in forma di dialogo
- Videolezioni con presentazioni
- Condivisione di materiali (testi, articoli e video) su Classroom
Contenuti disciplinari svolti in Didattica in Presenza
- Modulo 1 “Oltre l’Impressionismo”
- Paul Cézanne (il superamento di una pittura sensoriale verso una nuova visione dell’arte)
- Georges Seurat (L’Impressionismo scientifico o neo-impressionismo)
- Paul Gauguin (Simbolismo e Primitivismo)
- Vincent Van Gogh (L’arte come espressione di una condizione interiore)
- EdvardMunch (Il disagio sociale e esistenziale dell’artista)
- GustavKlimt (La trasformazione di linguaggi e soggetti nel clima innovativo della
Secessione di Vienna)
- L’Art Nouveau (La premessadelleArts and Crafts. L’energia moderna che coinvolge le arti
applicate e l’architettura)
- Antoni Gaudí (L’architettura libera da modelli tradizionali, alla ricerca di originalità e
vitalismo)
- Modulo 2“Le Avanguardie storiche”
- Henri Matisse (L’esperienza con i Fauves e la creazione di un linguaggio raffinato e
sintetico. La visione gioiosa e fluida che applica ai temi trattati, come la danza, le figure
femminili e le forme organiche)
- Ernst Ludwig Kirchner(La partecipazione al gruppo Die Brücke, la visione aspra della
società, l’espressione desolata di uno spirito inquieto)
- Pablo Picasso (Le fasi degli esordi, il Periodo blu, il Periodo Rosa, la genesi del Cubismo, il
Cubismo analitico, il Cubismo sintetico, il ritorno all’ordine. L’opera Guernica, come
esempio di impegno civile e politico da parte dell’artista)
- Futurismo (Caratteri generali del movimento ed esaltazione della modernità e della novità
attraverso i manifesti. Le interpretazioni del Dinamismo da parte di Umberto Boccioni e
Giacomo Balla)
- Wassily Kandinsky (Fondazione del gruppo DerBlaueReiter. Teorie su una nuova estetica
rivolta a una pittura non figurativa. Partecipazione al Bauhaus. Il biomorfismo)
Contenuti disciplinari svolti in Didattica a Distanza
- PietMondrian (Progressivo distacco dalla figurazione attraverso la serie degli alberi.
Affermazione di un linguaggio estremamente semplificato nell’ambito dell’astrattismo
geometrico)
- Dadaismo (La negazione del significato e del valore dell’arte. Il Ready made. Il contributo di
Marcel Duchamp, Francis Picabia, Man Ray e Kurt Schwitters)
- Giorgio de Chirico (la pittura metafisica come fonte di ispirazione per la poetica surrealista)Liceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
- Surrealismo (Il manifesto di André Breton. La dimensione dell’inconscio. L’enigma e il
paradosso. L’espressione di un universo soggettivo e recondito nell’arte di Max Ernst, Yves
Tanguy, René Magritte, Salvador Dalí)
- Modulo 3 “L’arte americana del secondo dopoguerra”
- Espressionismo astratto (L’importanza di New York, subentrata a Parigi come centro
dell’arte occidentale. Lo sviluppo di una nuova pittura astratta, influenzata dalle
avanguardie europee. L’Action painting di Jckson Pollock. Il Color field di Marc Rothko.
- Pop Art (Influenza del Dadaismo e del New Dada. Una nuova figurazione ispirata ai mezzi
di comunicazione di massa. Andy Warhol come esponente centrale del movimento.
AMBITI TEMATICI IN CUI INSERIRE I CONTENUTI IN PREVISIONE DEL COLLOQUIO
D’ESAME
- L’età dell’ansia
L’angoscia esistenziale, il disagio e l’inquietudine nell’arte di Vincent Van Gogh, Paul
Gauguin, EdvarMunch,Ernst Ludwig Kirchner,Jackson Pollock e Marc Rothko
- L’arte come indagine razionale
La visione mentale di Paul Cézanne, quella razionale e scientifica di Georges Seurat, la
quarta dimensione nel Cubismo, la geometria nella pittura di PietMondrian e di quella di
Wassily Kandinsky durante il Bauhaus
- L’immaginazione e il sogno
La dimensione soggettiva e simbolica nell’arte di Gustav Klimt. L’esplorazione fisica ed
emozionale di luoghi lontani e diversi da parte di Paul Gauguin.La leggerezza e la joi de
vivrein Henri Matisse. La ricerca di un universo spirituale in Wassily Kandinsky. Il
Surrealismo e la scoperta dell’inconscio che libera l’arte dal limite della ragione.
- L’arte come ribellione e negazione
Due fondamentali avanguardie storiche, il Futurismo e il Dadaismohanno profondamente
ribaltato le concezioni tradizionali rispetto all’arte in generale e al suo ambito di azione e di
influenza. La Pop Art molti decenni dopo riflette ancora sul senso dell’arte che si esprime in
un ambito più esteso e imprevedibile.
- Nuove forme e funzioni
La fioritura delle arti applicate in un’epoca di progresso tecnologico e la ricerca di nuovi
modelli decorativi e sviluppi funzionali. L’Art Nouveau e la creazione di un gusto moderno
che diviene moda. L’architettura di Antoni Gaudíche nella sua originalità si ispira alla natura
e alla fantasia.
Scheda disciplinare
Materia: Scienze Motorie e Sportive
Docente: Prof Ciotti Giuseppe
Classe 5 sez. BLiceo Artistico “Bernardino di Betto” - Perugia - Esame di Stato a.s. 2019-2020
Relazione
La classe si presenta con buone capacità a livello motorio operativo e accettabili sul piano delle
competenze comunicative. Gli alunni hanno prestato interesse e partecipazione alla pratica
sportiva e ciò ha consentito di avere dei ritmi di lavoro moderati e di valida consistenza nel primo
periodo dell’anno scolastico. Le lezioni teoriche (i sistemi-sport di squadra) sono state affiancate
da approfondimenti di carattere multimediali che hanno facilitato la comprensione e creato un
feedbak con il gruppo classe. I livelli del profitto risultano generalmente ottimi- eccellenti. Il
comportamento in palestra /aula è risultato generalmente corretto e funzionale anche se a volte è
stato necessario limitare l’eccessivo entusiasmo in situazioni di lavoro a coppie. Gli alunni hanno
maturato ottimi livelli di competenze sia sul piano motorio generale che sugli aspetti pratici e teorici
degli sport proposti. Nel secondo periodo dell’anno scolastico si è passati ad utilizzare la didattica
a distanza alternando lezioni (sincrone - asincrone) su Google Meet e la partecipazione dei
discenti si è leggermente ridotta. Alcune difficoltà sono state riscontrate negli ambienti digitali (aula
virtuale Classroom- mail istituzionale) dove alcuni discenti non essendo pratici della piattaforma g-
suite hanno tardato la consegna degli elaborati richiesti. In questa fase finale si riscontra una
maggiore partecipazione dei discenti alle videolezioni e alle interrogazioni programmate in base
agli argomenti svolti durante la Didattica a Distanza.
Obiettivi disciplinari raggiunti
• Raggiungimento di uno sviluppo motorio
• Educazione alla salute e acquisizione del valore di corporeità
• Approfondimento pratico e teorico di attività motorie e sportive
• Praticare a seconda delle attitudini gli sport trattati (individuali - squadra)
• Utilizzare le qualità fisiche e neuromuscolari in modo adeguato alle diverse
esperienze motorie
• Conoscere le norme di primo soccorso e di promozione della salute
• Conoscere i sistemi del corpo umano
• Contestualizzare eventi sportivi nell’ambito dei principali periodi storici
Libri di testo e materiali didattici utilizzati
Libro di Testo: COMPETENZE MOTORIE, Edo Zocca- Massimo Gulisano- Paolo Manetti- Mario
Marella- Antonella Sbragi (Editore G. D’ANNA).
DaD: Libro di testo, link (tutorial-video), foto.Puoi anche leggere
