LICEO CLASSICO STATALE "SOCRATE" - CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
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LICEO CLASSICO STATALE “SOCRATE”
CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA
ANALISI DELLE ESIGENZE FORMATIVE
1) L’art 2 della Legge 92/2019 (Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’Educazione civica)
contempla l’istituzione dell’insegnamento dell’Educazione civica nelle scuole delle secondo ciclo a
partire dall’anno scolastico in corso;
2) Il Decreto Ministeriale 35/2020 (Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica ai sensi
dell’articolo 3 della legge del 20 agosto 2019, n. 92) richiama e attua i contenuti della Legge
92/2019, riguardo la centralità della conoscenza della Costituzione italiana, il principio della
trasversalità del nuovo insegnamento, le finalità dello sviluppo della conoscenza e della
comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e ambientali della
società e della capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente e
consapevolmente alla vita civica, culturale e sociale della comunità, contemplando il tempo da
dedicare all’insegnamento nel numero di 33 ore per ciascun anno di corso, nell’ambito del monte ore
complessivo annuale previsto dagli ordinamenti;
3) Le Istituzioni scolastiche sono chiamate ad aggiornare i curricoli di istituto e l’attività di
programmazione didattica nel primo e nel secondo ciclo di istruzione, al fine di sviluppare “la
conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civici e
ambientali della società” (art. 2, c. 1 della L. 92/2019);
4) In data 29 giugno 2020, con riferimento alle soluzioni organizzative proposte dalle Linee guida per
l’attuazione dell’insegnamento, il Collegio dei Docenti del Liceo Socrate, in considerazione della
presenza nell’organico dell’autonomia di due docenti di Scienze giuridico-economiche, ha deliberato
di attribuire il coordinamento della disciplina alle proff. Antonella Castagna e Jessica Garganese,
benché non contitolari dei Consigli di Classe, per n. 18 classi ciascuna. Le docenti abilitate in
Scienze giuridico-economiche svolgeranno, nell’ambito della declinazione annuale delle attività
didattiche, l’insegnamento dell’Educazione civica in compresenza con altri docenti di ogni singola
classe per n. 33 ore per ciascun anno di corso. Il Collegio dei Docenti ha inoltre deliberato la
costituzione di una Commissione di lavoro composta dalle docenti di Scienze giuridico-economiche
e dai Coordinatori di tutti i dipartimenti disciplinari, al fine di formulare proposte da sottoporre a
delibera del Collegio dei Docenti per la definizione del curricolo di Educazione civica e degli
obiettivi specifici di apprendimento con riferimento al Profilo educativo, culturale e professionale
dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione
riferite all’insegnamento trasversale di Educazione civica di cui all’Allegato C delle sopra citate
Linee guida, nonché per l’eventuale integrazione dei criteri di valutazione degli apprendimenti con
1specifici indicatori riferiti all’insegnamento dell’Educazione civica e per le modalità organizzative
delle relative attività formative;
5) all’interno delle citate Linee guida, il Profilo educativo culturale e professionale dello studente del
Liceo classico prevede che il raggiungimento di una solida base di conoscenze e competenze, al di là
dal valore legale del titolo di studio, è requisito indispensabile non solo per raggiungere le
“competenze chiave di cittadinanza”, ma anche per avere la possibilità effettiva di proseguire
proficuamente il proprio percorso di istruzione.
In tal senso, da una parte viene indicato tra i risultati di apprendimento comuni all’istruzione liceale,
il conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, oltre che il comprendere i diritti e i
doveri che caratterizzano l’essere cittadini; dall’altra, si precisa che uno spazio adeguato dovrà
essere riservato al tema della Cittadinanza e della Costituzione repubblicana, in modo che, al
termine del quinquennio liceale, lo studente conosca bene i fondamenti del nostro ordinamento
costituzionale, maturando altresì, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile.
OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
Analizzare ed approfondire aspetti giuridico - istituzionali di base relativi all’ordinamento giuridico italiano,
con particolare riferimento al suo assetto costituzionale e internazionale.
Sviluppare in tutti gli studenti competenze e quindi comportamenti di ‘cittadinanza attiva’ ispirati, ai valori
della responsabilità, legalità, partecipazione e solidarietà, oltre che alle competenze chiave europee.
Conoscere i fondamenti dell’ordinamento italiano, europeo ed internazionale al fine di garantire una
preparazione di base omogenea a tutte le classi, con riferimento ai contenuti e alle competenze afferenti
all’insegnamento di Educazione civica previsti dalla Legge 92/ 2019.
Conoscere gli elementi essenziali dei tre nuclei tematici fondamentali individuati dal D.M. 35/ 2020 “Linee
guida per l’insegnamento dell’Educazione civica”, Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità
e solidarietà) - Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del
territorio) - Cittadinanza digitale, intorno ai quali ricondurre i diversi obiettivi specifici di apprendimento
dell’insegnamento di Educazione civica.
CONTENUTI
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
La conoscenza, la riflessione sui significati, la pratica quotidiana del dettato costituzionale
rappresentano il primo e fondamentale aspetto da trattare.
Esso contiene e pervade tutte le altre tematiche, poiché le leggi ordinarie, i regolamenti, le
disposizioni organizzative, i comportamenti quotidiani delle organizzazioni e delle persone devono
sempre trovare coerenza con la Costituzione, che rappresenta il fondamento della convivenza e del
patto sociale del nostro Paese.
Collegati alla Costituzione sono i temi relativi alla conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle
Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e delle Organizzazioni internazionali e
sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo sviluppo storico dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite.
Anche i concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle regole comuni in tutti gli ambienti di
convivenza (ad esempio il codice della strada, i regolamenti scolastici, dei circoli ricreativi, delle
Associazioni…) rientrano in questo primo nucleo concettuale, così come la conoscenza dell’Inno e
della Bandiera nazionale.
2La Legge 92/2019, infatti, ponendo a fondamento dell’Educazione civica la conoscenza della
Costituzione Italiana, la riconosce non solo come norma cardine del nostro ordinamento, ma anche
come criterio per identificare diritti, doveri, compiti, comportamenti personali e istituzionali,
finalizzati a promuovere il pieno sviluppo della persona e la partecipazione di tutti i cittadini
all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese.
La Carta è in sostanza un codice chiaro e organico di valenza culturale e pedagogica, capace di
accogliere e dare senso e orientamento in particolare alle persone che vivono nella scuola e alle
discipline e alle attività che vi si svolgono.
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del
territorio
L’Agenda 2030 dell’ONU ha fissato i 17 obiettivi da perseguire entro il 2030 a salvaguardia della
convivenza e dello sviluppo sostenibile. Gli obiettivi non riguardano solo la tutela dell’ambiente e
delle risorse naturali, ma anche la costruzione di ambienti di vita, di città, la scelta di modi di vivere
inclusivi e rispettosi dei diritti fondamentali delle persone, primi fra tutti la salute, il benessere psico-
fisico, la sicurezza alimentare, l’uguaglianza tra soggetti, il lavoro dignitoso, un’istruzione di qualità,
la tutela dei patrimoni materiali e immateriali delle comunità.
In questo nucleo, che trova comunque previsione e tutela in molti articoli della Costituzione, possono
rientrare i temi riguardanti l’educazione alla salute, la tutela dell’ambiente, il rispetto per gli animali
e i beni comuni, la protezione civile.
3. CITTADINANZA DIGITALE
Alla cittadinanza digitale è dedicato l’intero articolo 5 della Legge 92/2020, che esplicita le abilità
essenziali da sviluppare nei curricoli di istituto, con gradualità e tenendo conto dell’età degli studenti.
Per “Cittadinanza digitale” deve intendersi la capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente
e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali. Sviluppare questa capacità a scuola, con
studenti che sono già immersi nel web e che quotidianamente si imbattono nelle tematiche proposte,
significa da una parte consentire l’acquisizione di informazioni e competenze utili a migliorare
questo nuovo e così radicato modo di stare nel mondo, dall’altra mettere i giovani al corrente dei
rischi e delle insidie che l’ambiente digitale comporta, considerando anche le conseguenze sul piano
concreto.
L’approccio e l’approfondimento di questi temi dovrà iniziare fin dal primo ciclo di istruzione: con
opportune e diversificate strategie, infatti, tutte le età hanno il diritto e la necessità di esserne
correttamente informate.
Non è più solo una questione di conoscenza e di utilizzo degli strumenti tecnologici, ma del tipo di
approccio agli stessi; per questa ragione, affrontare l’educazione alla cittadinanza digitale non può
che essere un impegno professionale che coinvolge tutti i docenti contitolari del Consiglio di Classe
come indicato nell’Allegato A al D.M. 35/2020.
3CONTENUTI DECLINATI NEL CURRICOLO
NUCLEI CONTENUTI DESTINATARI
CONCETTUALI
Costituzione Elementi essenziali di diritto pubblico e costituzionale IV ginnasio
(diritto nazionale e eventualmente anche in raffronto al sistema giuridico
internazionale, legalità e inglese.
solidarietà) Le origini della Costituzione dopo il periodo fascista.
Storia della Bandiera e dell’Inno nazionale.
Caratteristiche e struttura generali della Costituzione
italiana.
Sviluppo sostenibile La nozione di Ambiente come diritto fondamentale IV ginnasio
(educazione ambientale, dell’uomo.
conoscenza e tutela del Il diritto ambientale e i suoi principi fondamentali.
patrimonio e del
territorio)
Cittadinanza digitale La nozione di cittadinanza digitale. IV ginnasio
Alfabetizzazione economico-finanziaria.
Cyberbullismo, discorsi d’odio; stalking e altri reati on
line
NUCLEI CONTENUTI DESTINATARI
CONCETTUALI
Costituzione Elementi essenziali di diritto pubblico e costituzionale V ginnasio
(diritto nazionale e eventualmente anche in raffronto al sistema giuridico
internazionale, legalità e inglese (prerequisiti).
solidarietà) I principi fondamentali della Costituzione (artt. 1-12).
Educazione alla legalità e contrasto alle mafie.
Introduzione agli Organismi Internazionali.
Sviluppo sostenibile Il principio dello sviluppo sostenibile (Agenda 2030). V ginnasio
(educazione ambientale,
conoscenza e tutela del
patrimonio e del
territorio)
Cittadinanza digitale Il benessere psico-fisico e la rete: nuove risorse, nuove V ginnasio
dipendenze e il fenomeno di hikikomori.
NUCLEI CONTENUTI DESTINATARI
CONCETTUALI
Costituzione Elementi essenziali di diritto pubblico e costituzionale I liceo
(diritto nazionale e eventualmente anche in raffronto al sistema giuridico
internazionale, legalità e inglese (prerequisiti).
solidarietà) L’ordinamento della Repubblica e le sue fondamenta
giuridiche appartenenti al mondo classico.
Le fonti del diritto.
Lo Stato, il popolo, il territorio e la sovranità;
forme di Stato e forme di Governo.
I principi fondamentali della Costituzione ed i diritti
della personalità.
Sviluppo sostenibile La nozione di bene ambientale e di bene culturale, I liceo
(educazione ambientale, anche come patrimonio dell’umanità (art. 9).
conoscenza e tutela del L’educazione ambientale, il diritto alla salute, la
patrimonio e del protezione civile.
territorio)
Cittadinanza digitale Saper comunicare, sapersi informare. I liceo
Big data e identità digitale
4NUCLEI CONTENUTI DESTINATARI
CONCETTUALI
Costituzione Elementi essenziali di diritto pubblico e costituzionale II liceo
(diritto nazionale e eventualmente anche in raffronto al sistema giuridico
internazionale, legalità e inglese (prerequisiti).
solidarietà) Cenni di diritto civile in un eventuale raffronto con la
cultura giuridica del mondo greco-romano.
I diritti civili e i rapporti civili.
Elementi fondamentali di diritto pubblico.
La funzione e la divisione dei poteri dello Stato. Il
principio di rappresentanza.
L’ordinamento della Repubblica: il Presidente della
Repubblica, il Parlamento e l’attività del Parlamento,
il Governo e l’attività del Governo.
Sviluppo sostenibile Ambiente e tutela del patrimonio e del territorio; la II liceo
(educazione ambientale, tutela dei patrimoni materiali e immateriali delle
conoscenza e tutela del comunità, il patrimonio Unesco, i beni comuni.
patrimonio e del L’economia sostenibile.
territorio)
Cittadinanza digitale Il benessere psico-fisico e la rete: nuove risorse, nuove II liceo
dipendenze e il fenomeno di hikikomori.
NUCLEI CONTENUTI DESTINATARI
CONCETTUALI
Costituzione Elementi essenziali di diritto pubblico e costituzionale III liceo
(diritto nazionale e eventualmente anche in raffronto ai sistemi giuridici
internazionale, legalità e inglese e tedesco (prerequisiti).
solidarietà) Titolo 2 “Rapporti etico-sociali”. (artt. 29-33).
Titolo 3 “Rapporti economici” (artt. 35-47).
Elementi fondamentali di diritto processuale.
La Magistratura, la Corte Costituzionale e l’attività
della Corte Costituzionale.
Confronti con istituti e istituzioni del mondo classico.
Le autonomie locali.
Istituzioni dell Unione Europea e Organismi
internazionali.
Sviluppo sostenibile La tutela dell’ambiente e la responsabilità per danno III liceo
(educazione ambientale, ambientale.
conoscenza e tutela del
patrimonio e del
territorio)
Cittadinanza digitale I nuovi diritti del cittadino on line. III liceo
5RISULTATI DI APPRENDIMENTO, OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E
TRAGUARDI DI COMPETENZA
In relazione all’art. 2, c. 1, del D.M. 35/2020 per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e 2022/2023
l’istituzione scolastica definisce, in prima attuazione, il curricolo di Educazione civica, tenendo a riferimento
le Linee guida, indicando i risultati di apprendimento, gli obiettivi specifici di apprendimento e i
traguardi di competenza, in coerenza con le Indicazioni nazionali per i licei e con riferimento al profilo
educativo, culturale e professionale dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di
istruzione e formazione, riferiti all’insegnamento trasversale di Educazione civica.
Per l’a.s. 2020-21 e per i successivi, dopo una verifica dei prerequisiti in ciascuna classe relativamente ai
contenuti propri del curriculo di Educazione civica e tenendo presente che in molte classi, negli anni
scolastici precedenti è stata svolta un’attività di potenziamento di Scienze giuridico-economiche, si
espliciteranno le attività formative secondo la declinazione predisposta.
Conseguentemente si individuano i seguenti:
IV ginnasio
RISULTATI DI OBIETTIVI SPECIFICI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà)
Conoscere le radici storiche della Saper individuare i diversi criteri che
Conoscere le origini Costituzione italiana ispirarono i costituenti nella redazione
della Costituzione della Costituzione
dopo il fascismo Conoscere i principi fondamentali della
Storia della bandiera e Costituzione della Repubblica italiana Riconoscere i caratteri della
dell’Inno nazionale Costituzione italiana che la
differenziano nettamente dallo Statuto
albertino
Saper distinguere una costituzione
votata da quella ottriata
Conoscere la struttura generale della
Conoscere le Costituzione italiana Saper comprendere le motivazioni
caratteristiche della della rigidità della Costituzione
Costituzione italiana Conoscere il procedimento ed i limiti di
revisione della Costituzione Saper individuare quali elementi
rendono la nostra Costituzione lunga
rispetto a quella di altre nazioni
Saper distinguere una fonte di
produzione da quella di cognizione
Conoscere le principali fonti Saper identificare le fonti di
dell’ordinamento giuridico nazionale e
dell’UE cognizione dell’ordinamento
giuridico italiano ed europeo
Conoscere il concetto di gerarchia delle
Conoscere il concetto Saper riconoscere gli acronimi delle
fonti di un ordinamento giuridico
basilare di fonti del principali fonti di produzione del
diritto e di codice nostro ordinamento
Conoscere la differenza tra fonti di
produzione e fonti di cognizione
Saper comprendere l’estensione ed i
Conoscere il ruolo dei codici con limiti della libertà di movimento
particolare attenzione al codice della strada
Saper distinguere le regole generali
della circolazione stradale e del moto
degli autoveicoli
6Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio)
Conoscere il diritto ambientale Saper individuare i principi fondamentali della
e i suoi principi fondamentali nostra Costituzione che si riferiscono
all’ambiente
Conoscere la gerarchia delle
Conoscere la nozione fonti del diritto ambientale Saper riconoscere il valore delle fonti e dei
di Ambiente come principi del diritto ambientale
diritto fondamentale Conoscere il principio di
dell’uomo precauzione e gli altri principi Saper individuare le motivazioni del principio di
fondamentali di diritto precauzione
ambientale
Saper distinguere il principio di prevenzione da
Conoscere il principio di quello di precauzione
sostenibilità ambientale a tutela
delle generazioni future Saper riconoscere le fattispecie in cui opera il
principio di ‘chi inquina paga’ e la conseguente
necessità di restitutio in integrum
Saper riconoscere la fonte storica dell’Agenda
2030
Conoscere l’Agenda Conoscere i contenuti
2030 essenziali dell’Agenda 2030 Saper individuare i 17 goal dell’Agenda 2030
Saper individuare le 5 P dell’Agenda 2030
Cittadinanza digitale
Saper individuare il vincolo di appartenenza di
un popolo ad un territorio
Conoscere lo status di cittadino
italiano, europeo e globale Saper individuare gli elementi essenziali che
caratterizzano la cittadinanza nazionale da quella
Conoscere la nozione Conoscere il concetto di europea e globale
basilare di cittadinanza digitale e i suoi
cittadinanza digitale servizi principali Saper spiegare cosa s’intende per cittadinanza
digitale e le sue implicazioni con la rete.
Conoscere gli elementi Conoscere i social media
fondamentali Saper individuare i servizi principali della
dell’alfabetizzazione Conoscere l’evoluzione della cittadinanza digitale
economico-finanziaria, moneta dall’antichità ai nostri
come nuovo cittadino giorni Saper utilizzare correttamente i social media
digitale
Sapersi orientare nella codificazione e
nell’utilizzo del linguaggio economico
Saper distinguere le diverse forme di pagamento,
digitale e non
7Saper distinguere la responsabilità penale da
Conoscere i principi quella civile, amministrativa e politica
fondamentali della
responsabilità giuridica Saper distinguere l’elelemto soggettivo da quello
soggettivo del reato
Conoscere gli elementi
costitutivi di una fattispecie di Saper riconoscere gli elementi costitutivi
reato essenziali della responsabilità per le azioni poste
Conoscere il in essere in rete
cyberbullismo, lo Conoscere le principali
stalking e altri reati on tipologie di reati on line Riconoscere le caratteristiche del cyberbullismo
line
Conoscere le caratteristiche del Riconoscere le caratteristiche dello stalking
reato di stalking
Saper individuare e denunciare i comportamenti
Conoscere le diverse tipologie che rientrano nel reato di stalking
dei reati on line
Saper individuare ipotesi di violazione dei diritti
della personalità in rete (diritto al nome, diritto
all’immagine, ecc.)
V ginnasio
RISULTATI DI OBIETTIVI SPECIFICI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà)
Saper distinguere i caratteri fondamentali e della
Conoscere i contenuti
Costituzione
essenziali della Costituzione e
Elementi essenziali di le sue origini
Saper individuare le principali fonti del diritto
diritto pubblico e
costituzionale Conoscere il principio di
Saper individuare le caratteristiche fondamentali
eventualmente anche rappresentanza
di una Repubblica parlamentare
in raffronto al sistema
giuridico inglese Conoscere il significato di
Saper individuare le caratteristiche fondametali
(prerequisiti) Repubblica parlamentare e di
del bicameralimo perfetto
bicameralismo perfetto
Saper distinguere tra principio maggioritario e
principio proporzionale di una legge elettorale
8Conoscere il principio
repubblicano e democratico,
lavorista e sovranista (art. 1)
Saper individuare le forme di democrazia diretta
Conoscere il principio
nella scuola
personalista, pluralista e
solidarista (art. 2)
Saper distinguere i principi della Costituzione,
con particolare riferimento al tema
Conoscere il principio di
dell’uguaglianza e a quello lavorista
solidarietà economica, politica
e sociale
Saper riconoscere i due volti del principio di
uguaglianza
Conoscere il principio
dell’uguaglianza formale e
Saper distinguere i criteri impositivi e di
sostanziale (art. 3)
distribuzione del reddito
Conoscere i principi
Conoscere le equal
fondamentali della Saper individuare gli elementi della solidarietà
opportunities
Costituzione politica e sociale
Conoscere i principi di
Saper riconoscere il principio del decentramento
decentramento e autonomia
amministrativo e le autonomie locali all’interno
del valore dell’unità nazionale
Conoscere il principio di tutela
delle minoranze
Saper distinguere i caratteri fondamentali e le
differenze di tutela delle diverse forme di libertà
Conoscere il principio di libertà
civile e costituzionale
religiosa
Conoscere il principio di tutela
della cultura e della ricerca
scientifica
Conoscere il principio di
internazionalismo e della tutela
della pace
9Essere consapevoli che gli organi dello Stato
non hanno altri poteri se non quelli conferiti loro
Conoscere il principio di dalla legge e sono tenuti a esercitarli in
legalità conformità con i contenuti prescritti da essa
Conoscere il significato della Saper riconoscere la componente oggettiva e
responsabilità penale soggettiva in una fattispecie di reato
Conoscere gli elementi Saper riconoscere la distinzione tra dolo,
costitutivi di una fattispecie di colpa e preterintenzione
reato (elemento oggettivo e
Conoscere il principio
soggettivo: dolo, colpa, Saper riflettere sui concetti relativi alla cultura
di legalità e il
preterintenzione) mafiosa
fenomeno del
contrasto alle mafie
Conoscere la legislazione Saper individuare comportamenti orientati alla
italiana antidoping responsabilità sociale e al rispetto dei diritti
Conoscere il concetto di mafia Saper collegare la conoscenza del macro-
fenomeno mafioso ai comportamenti quotidiani
Conoscere gli strumenti collusivi
messi in atto dallo Stato per
contrastare le mafie Confrontarsi sull’importanza delle scelte nel
proprio quotidiano e su come l’azione antimafia
si basi anche su scelte individuali nei propri
contesti di vita
Conoscere l’organizzazione e
Saper riconoscere i principali trattati che
la storia dell’istituzione
costituiscono le fondamenta dell’UE
sovranazionale dell’UE
Conoscere gli
organismi Saper individuare i principali organi dell’UE e le
Conoscere le Nazioni Unite
sovranazionali e relative funzioni
Internazionali
Conoscere la Nato e le altre
Saper distinguere gli obiettivi cui le principali
principali organizzazioni
Organizzazioni internazionali sono preposte
internazionali
Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio)
Conoscere la sostenibilità dello Acquisire consapevolezza circa il principio dello
sviluppo e dell’economia sviluppo sostenibile
Conoscere l’obiettivo Contribuire all’attuazionedi buone pratiche di
dell’Agenda 2030 di garantire a benessere psico-fisico e di tutela della salute
Conoscere il principio
tutti la disponibilità e la
dello sviluppo
gestione sostenibile dell’acqua
sostenibile (Agenda
2030)
Conoscere l’obiettivo
dell’Agenda 2030 di garantire a
tutti la disponibilità e la
gestione sostenibile delle
strutture igienico-sanitarie
Cittadinanza digitale
10Conoscere le nuove risorse, Saper essere cittadini attivi verso se stessi
Conoscere i le nuove dipendenze
presupposti del Comprendere l’importanza della prevenzione e
benessere psico-fisico Conoscere il fenomeno di degli stili di vita sana
e la rete hikikomori
Saper distinguere le caratteristiche della gestione
Conoscere, come Conoscere i diversi strumenti pubblica dell’economia
nuovo cittadino di intervento dello Stato
digitale, i principi di nell’economia Saper distinguere la gestione pubblica e/o privata
funzionamento della delle risorse pubbliche
politica economica, Conoscere le privatizzazioni
con eventuale
confronto con il Conoscere la finanza pubblica
mondo classico ed il ruolo delle Banche
centrali
11I LICEO
RISULTATI DI OBIETTIVI SPECIFICI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà)
Elementi essenziali di Saper distinguere le diverse componenti
diritto pubblico e della gerarchia delle fonti (Costituzione,
costituzionale Conoscere la scala gerarchica legge, decreto legge, decreto legislativo,
eventualmente anche delle fonti del diritto, in un regoalmenti, d.p.c.m, discipline, ordini,
in raffronto al sistema
eventuale confronto con il circolari) ed i relativi acronimi
giuridico inglese
(prerequisiti) diritto romano
Saper distinguere una fonte di produzione
Conoscere Conoscere le principali fonti di da quella di cognizione
l’ordinamento della produzione e cognizione
Repubblica e le sue Saper distinguere il valore della norma e
fondamenta giuridiche Conoscere i caratteri della legge scritta da quella non scritta e
appartenenti al mondo fondamentali di un sistenma consuetudinaria (ed eventualmente la
romano giuridico di common law differenza tra ius, lex, constitutiones, ecc.)
Conoscere le fonti del Conoscere il valore del Saper attribuire il grado alle principali
diritto, con eventuale contributo di alcuni dei fonti del diritto nazionale e dell’UE
raffronto con le fonti principali Constitutional
del diritto nei sistemi documents del sistema inglese Saper riconoscere la differenza tra sistemi
di common law di common law (la Magna giuridici di civil law e di common law
Charta) sotto il profilo della diversità delle fonti
del diritto
Conoscere il concetto di Stato
come ente politico
Conoscere gli elementi che Saper individuare il ruolo dello Stato
contraddistinguono il popolo come anche politico
Conoscere gli elementi del Saper descrivere gli elementi costitutivi
territorio dello Stato
Conoscere lo Stato, il
popolo, il territorio e Conoscere gli elementi della Saper individuare il territorio dello Stato e
la sovranità, oltre che sovranità gli elementi che lo compongono
le forme di Stato e di
Governo Comprendere la necessità di Saper definire la nozione e i caratteri
un’organizzazione che della sovranità
garantisca l’applicazione delle
norme Saper distinguere le capacità della
persona fisica
Conoscere la nozione di
persona fisica e giuridica e le
relative capacità
12Avere cognizione dei caratteri
fondamentali e delle differenze
tra i principi costituzionali
Conoscere il principio
democratico, la tutela del
diritto e il principio di
uguaglianza
Saper distinguere i principi della
Costituzione, con particolare riferimento
Conoscere il principio del
al tema dell’uguaglianza e a quello
diritto e dovere al lavoro
lavorista
Conoscere i principi di
Saper riconoscere il principio del
decentramento e autonomia
decentramento amministrativo e le
autonomie locali all’interno del valore
Conoscere il principio di tutela
dell’unità nazionale
Conoscere i principi e delle minoranze
le libertà fondamentali
Saper distinguere i caratteri fondamentali
previste dalla Conoscere il principio di libertà
e le differenze di tutela delle diverse
Costituzione (artt. 1- religiosa
forme di libertà civile e costituzionale
12)
Conoscere il principio di tutela
Saper distinguere i concetti di libertà
Conoscere i doveri della cultura e della ricerca
personale, di domicilio, di
costituzionali scientifica
comunicazione, di circolazione e di
soggiorno, di riunione e di associazione,
Conoscere il principio di
di manifestazione del pensiero
internazionalismo e della tutela
della pace
Saper riconoscere i doveri costituzionali
come strumento di partecipazione alla
Conoscere il diritto dovere di
vita dello Stato
voto
Conoscere il dovere di
concorrere alla spesa pubblica
per il finanziamento dei servizi
pubblici
Conoscere il dovere di fedeltà
alla Repubblica e di osservanza
delle norme
Conoscere il significato del Saper riconoscere alla base di tutti i valori
diritto alla vita e all’integrità costituzionali la tutela dell’uomo, nella
Conoscere i diritti fisica, del diritto all’integrità sua dignità
della personalità ed il morale, del diritto
principio personalista all’immagine, del diritto al Saper riconoscere i caretteri della
nome e del diritto alla assolutezza, indefettibilità ed
riservatezza indisponibilità dei diritti della personalità
Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio)
13Riconoscere il contenuto della tutela
costituzionale dell’ambiente come tutela
del patrimonio storico-artistico e del
Conoscere la nozione paesaggio e la differenza con la nozione
Conoscere la differenza tra
di bene ambientale e più ampia di ambiente
paesaggio, patrimonio
di bene culturale,
ambientale, patrimonio
anche come Saper riconoscere la differenza tra le
culturale e patrimonio
patrimonio
dell’umanità esigenze di tutela del paesaggio, esigenze
dell’umanità (art. 9)
di tutela dell’ambiente ed esigenze di
tutela del patrimonio culturale
Conoscere gli strumenti di
tutela dell’ambiente
Conoscere gli strumenti di
Saper riconoscere gli elementi essenziali
tutela del patrimonio culturale
della tutela dell’ambiente in funzione
Conoscere gli strumenti per della tutela della salute
tutelare il diritto alla salute
Conoscere i contenuti Saper riconoscere la prevenzione dei
dell’educazione Conoscere la legislazione rischi e la gestione delle emergenze
ambientale, del diritto
italiana in materia di tutela
alla salute ed il Saper descrivere l’obiettivo della salute
significato della sanitaria nelle attività sportive dinamica
protezione civile e di lotta contro il doping
Saper descrivere l’obiettivo della
Conoscere le disposizioni sicurezza alimentare
vigenti in tema di protezione
civile Saper individuare i criteri del
miglioramento della nutrizione
Conoscere l’obiettivo di
Agenda 2030 di assicurare la
salute e il benessere per tutti e
per tutte le età
Cittadinanza digitale
Saper comunicare on line: contenuti,
contesto, destinatario e tono di voce
Conoscere gli Conoscere gli strumenti della
strumenti corretti della comunicazione on line Sapersi informare online
comunicazione e
dell’informazione Conoscere le fonti affidabili Saper individuare le fonti affidabili e le
fake news
14Conoscere il significato di
identità digitale
Riconoscere i vantaggi e gli svantaggi
Aver cognizione del concetto dell’utilizzo del mondo digitale
di Big data
Saper individuare le modalità per
Conoscere i Big data Conoscere gli elementi proteggere la privacy on line
e l’identità digitale fondamentali dell’identità
digitale Saper distinguere il diritto all’oblio dal
diritto di cronaca
Conoscere la nozione di
privacy on line
Conoscere il diritto all oblio
II LICEO
RISULTATI DI OBIETTIVI SPECIFICI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà)
Conoscere il significato di
diritto civile, diritto privato,
diritto assoluto e diritto relativo
Conoscere il fondamento e la
natura giuridica delle libertà
Elementi essenziali di costituzionali
diritto pubblico e
costituzionale Conoscere e i concetti di libertà Saper distinguere i concetti di libertà
eventualmente anche personale, di domicilio, di personale, di domicilio, di
in raffronto al sistema comunicazione, di circolazione comunicazione, di circolazione e di
giuridico inglese e di soggiorno, di riunione e di soggiorno, della corrispondenza, di
(prerequisiti) associazione, di manifestazione riunione e di associazione, di
del pensiero manifestazione del pensiero, di stampa e
Conoscere gli di religione ed i relativi strumenti di tutela
elementi basilari di Conoscere le garanzie
diritto civile in un costituzionali della libertà
eventuale raffronto personale Saper riconoscere in alcuni dei principali
con la cultura Constitutional documents del sistema
giuridica del mondo Conoscere i caratteri inglese un momento decisivo di
greco e romano fondamentali di un sistenma consolidamento della storia della tutela
giuridico di common law della libertà personale (Habeas corpus)
Conoscere i diritti
civili e i rapporti civili Conoscere il valore del
contributo di alcuni dei
principali Constitutional
documents del sistema inglese
di common law (the Bill of
Rights)
15Conoscere le diverse forme di Riconoscere e distinguere il ruolo e le
Stato e di Governo funzioni esercitate dal Parlamento e dal
Governo
Conoscere il principio della
separazione dei poteri e le sue Riconoscere e distinguere e confrontare il
origini storiche bicameralismo perfetto e quello
imperfetto
Conoscere il valore ed il
significato di principio di Saper distinguere le varie forme di Stato e
rappresentanza. di Governo
Avere cognizione del Comprendere il ruolo di garanzia
collegamento esistente tra costituzionale esercitato dal Presidente
Parlamento e democrazia della Repubblica
indiretta
Distinguere gli atti presidenziali dagli atti
Avere padronanza dei concetti governativi
essenziali relativi alle forme di
Conoscere gli governo parlamentare Saper collegare gli atti del Presidente
elementi fondamentali della Repubblica alle diverse funzioni
di diritto pubblico, la Avere cognizione del ruolo dello Stato
funzione dei poteri e costituzionale del Presidente
la divisione dei poteri della Repubblica come Saper illustrare la responsabilità giuridica
dello Stato suprema carica dello Stato e e politica del Governo
organo rappresentativo
Conoscere il ruolo e la dell’unità nazionale Saper esaminare i diversi atti
funzione del amministrativi del Governo in attuazione
Presidente della Conoscere le modalità di
Repubblica elezione del Presidente della Comprendere quando si verifica una crisi
Repubblica di Governo e quali effetti produce
Conoscere il
Parlamento e l’attività Avere consapevolezza delle Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
del Parlamento, il prerogative e responsabilità del argomentativi indispensabili per gestire
Governo e l’attività Capo dello Stato l’interazione comunicativa verbale sulle
del Governo vicende attuali che riguardano il Governo
Conoscere l’attività di Governo
e l’attività amministrativa in Leggere, comprendere ed interpretare
senso stretto testi scritti relativi all’azione di Governo
Conoscere la composizione del
Governo, il processo di
formazione del Governo, i
meccanismi della crisi
parlamentare ed
extraparlamentare
Avere consapevolezza della
responsabilità dei ministri
Conoscere gli strumenti della
funzione normativa del
Governo
16Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio)
Conoscere l’obiettivo di
Agenda 2030: combattere i
cambiamenti climatici
Conoscere il
significato di tutela Conoscere l’obiettivo di Saper individuare gli elementi
dell’ambiente, tutela Agenda 2030: conservare fondamentali della tutela dell’ambiente
del patrimonio e del oceani e mari
territorio Riconoscere gli elementi fondamentali
Conoscere il concetto di della tutela amministrativa e privatistica
Conoscere la tutela dei patrimonio materiale e dei beni pubblici
patrimoni materiali e immateriale della comunità
immateriali delle Saper riconoscere le competenze centrali
comunità, il Conoscere il concetto di bene e locali del legislatore in materia di
patrimonio Unesco, i comune ambiente
beni comuni
Conoscere i principi Saper riconoscere la natura giuridica di un
Conoscere l economia dell’economia sostenibile bene pubblico
sostenibile
Conoscere la caratteristiche
dell’gricoltura sostenibile
(Agenda 2030)
Cittadinanza digitale
Il benessere psico- Conoscere il ruolo del cittadino
fisico e la rete: nuove digitale
risorse, nuove Comprendere l’importanza della
dipendenze e il Conoscere le nuove risorse, prevenzione e degli stili di vita sana
fenomeno di le nuove dipendenze e il
hikikomori fenomeno di hikikomori
III LICEO
RISULTATI DI OBIETTIVI SPECIFICI DI TRAGUARDI DI COMPETENZA
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
Costituzione (diritto nazionale e internazionale, legalità e solidarietà)
17Conoscere i caratteri
Elementi essenziali di
fondamentali dei principali
diritto pubblico e
diritti e rapporti etico sociali,
costituzionale
tra i quali il diritto allo studio,
eventualmente anche
alla libertà della cultura ed alla
in raffronto ai sistemi
salute, la libertà dell’arte, della
giuridici inglese e Saper distinguere lo scopo di favorire il
scienza e di insegnamento
tedesco (prerequisiti) pieno sviluppo della persona umana nella
tutela costituzionale dei diritti e rapporti
Conoscere i caratteri
Conoscere i “Rapporti etico sociali
fondamentali dei principali
etico-sociali” e i
diritti sociali dei lavoratori
“Rapporti economici”, Saper riconoscere la funzione sociale
anche istituendo un nelle norme che disciplinano la proprietà
Conoscere il concetto di libertà
eventuale confronto
e di iniziativa economica
con istituti del mondo
classico
Conoscere i caratteri essenziali
del regime giuridico della
proprietà
Avere consapevolezza del
ruolo svolto dalla Magistratura
Conoscere gli elementi
nel nostro sistema Saper analizzare, distinguere e
fondamentali di diritto
costituzionale e del significato confrontare i vari tipi di giudici, di giudizi
processuale, in un
di funzione giurisdizionale e di processi
eventuale confronto
con istituti del diritto
Conoscere i diversi tipi di Saper distinguere e confrontare i ricorsi in
greco e romano
processo presenti nel nostro via incidentale e principale alla Corte
ordinamento giuridico Costituzionale, anche con riferimento a
Conoscere la
casi concretamente verificatisi
Magistratura, la Corte
Conoscere il significato di
Costituzionale e
processo, sentenza e doppio
l’attività della Corte
grado di giurisdizione
Costituzionale, in un
eventuale confronto
Conoscere il ruolo della Corte
con istituzioni del
costituzionale e le diverse
mondo classico
funzioni ad essa attribuite
Saper analizzare e comprendere i vari tipi
di decentramento con particolare
Conoscere il decentramento attenzione a Regioni, Province e Comuni
amministrativo previsto dalla
Conoscere le
Costituzione con particolare Saper individuare gli organi della
autonomie locali
attenzione a Regione, Province Regione Puglia e degli enti locali del
e Comuni nostro territorio e le relative funzioni
Saper distinguere l’operato delle Regioni
a statuto speciale e quelle a statuto
ordinario
18Saper riconoscere i diritti fondamentali
Conoscere il significato di
del cittadino europeo
diritto internazionale e le fonti
del diritto internazionale.
Essere in grado di distinguere i vari
Conoscere le organi di cui è composta l’UE con le
Conoscere l’organizzazione, gli
Istituzioni dell’Unione relative funzioni e atti
obiettivi, gli organi e le origini
Europea e degli
storiche dell’UE
Organismi Saper riflettere sul ruolo del cittadino
internazionali europeo e saper relazionare sui diritti
Conoscere la natura e la
fondamentali all’interno dell’UE
funzione dei principali
Organismi internazionali
Saper distinguere il ruolo dei principali
Organismi internazionali
Sviluppo sostenibile (educazione ambientale, conoscenza e tutela del
patrimonio e del territorio)
Conoscere l’obiettivo di
Agenda 2030: proteggere
l’ecosistema
Conoscere la tutela Saper riconoscere i presupposti
dell’ambiente e la fondamentali di una fattispecie di
Conoscere il concetto di danno
responsabilità per responsabilità di danno ambientale
ingiusto
danno ambientale.
Conoscere i presupposti della
responsabilita giuridica per
danno
Cittadinanza digitale
Conoscere la libertà dell’uomo
nell’era delle nuove tecnologie
Conoscere il diritto all’identità Saper riconoscere gli elementi costitutivi
Conoscere i nuovi personale nella rete informatica della libertà informatica come diritto di
diritti del cittadino on controllo delle informazioni sulla propria
line Conoscere la segretezza delle persona e come pretesa nei confronti del
comunicazioni attraverso il potere informatico
mantenimento dell’ integrità
delle reti di comunicazione
elettronica
METODOLOGIE
Lezioni frontali ed interdisciplinari in compresenza e, eventualmente, a distanza
Eventuale creazione di una classroom all’interno della piattaforma GSuite dell’istituto per la condivisione
dei materiali e, eventualmente, per lo svolgimento di esercitazioni
Apprendimento per scoperta
Discussione aperta in classe
Utilizzo di strumenti multimediali
Cooperative learning
Attività di lettura, analisi e commento di testi
Flipped classroom
Modalità DeBate per la conoscenza e l’apprendimento di alcune tematiche di attualità
19ATTUAZIONE
Nell’attuale contesto di delicata situazione di emergenza sanitaria, si prevede di sviluppare il curricolo
secondo le modalità organizzative previste e stabilite dal Collegio dei Docenti, per evitare assembramenti
negli spazi comuni e mescolamenti di classi. Anche al fine di consentire un tracciamento dei contatti, si
propone, quindi, di svolgere l’attività nelle aule predisposte per ciascuna classe, al fine di assicurare un
efficace controllo epidemiologico.
L’attività verrà svolta mediante lezioni frontali da somministrare in compresenza con i docenti presenti
nell’orario scolastico vigente, ed eventualmente a distanza, rispettando le modalità che verranno stabilite dal
Collegio dei Docenti per tutte le classi.
I contenuti e le attività del presente curricolo si inseriscono trasversalmente nei contenuti e nelle attività
didattiche del preesistente curricolo disciplinare ed eventuali ulteriori declinazioni di quanto previsto dalla
Legge 92/2020 e dalle Linee guida nelle singole discipline potranno essere poste in essere nelle singole
programmazioni disciplinari e/o di classe, avendo gli studenti acquisito le conoscenze e le competenze di
base contemplate dal legislatore.
Le risorse logistiche che si prevede di utilizzare per la realizzazione del curriculo sono: PC e stampanti,
fotocopie, libri di testo, LIM e videoproiettore, laboratorio di informatica.
Poiché la Legge 92/2020 e le Linee guida di attuazione individuano peculiari contenuti dettagliati per la
relativa attività di insegnamento/apprendimento, se ne prevede la somministrazione attraverso un orario
caratterizzato dalla destinazione di una singola ora per settimana, orientativamente in rotazione settimanale
per ciascuna classe.
Si prevede quindi di articolare il percorso in un tempo complessivo di 33 ore annue per classe in
compresenza con i docenti presenti nell’orario scolastico vigente.
Si prevede che le docenti di Scienze giuridico economiche effettueranno una turnazione dei corsi e delle
classi nelle diverse giornate della settimana, in modo da far ricadere la compresenza trasversalmente su tutte
le discipline.
MONITORAGGIO
Si prevede un continuo e costante monitoraggio sulle attività svolte, attraverso l’osservazione e la
registrazione dei contenuti e la rilevazione delle presenze.
Si prevede, infine, una valutazione e una riflessione sui contenuti proposti e una valutazione delle verifiche
poste in essere.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI, RIFERITI ALL’INSEGNAMENTO
DELL’EDUCAZIONE CIVICA
La valutazione in ordine al raggiungimento degli obiettivi elencati sarà effettuata sulla base di verifiche orali
e/o scritte, strutturate e consistenti in questionari da somministrare nel numero corrispondente a quello delle
verifiche delle altre discipline curricolari, come stabilito dal Collegio dei Docenti.
DOCUMENTAZIONE
Tutte le attività poste in essere verranno registrate mediante relativa verbalizzazione nel registro di classe.
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