Curricolo verticale di Educazione Civica a.s. 2020 2021 - Istituto ...
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ISTIT UTO COMPRENSIVO “G. PUCCINI -4° C.D”
VIA GIOTTO 19 - 80026 CASORIA (NA )
NAIC8ES00N - Tel. Fax 081.7590629
C.F. 93056890630
e-mail: naic8es00n@istruzione.it Pec: naic8es00n@pec.istruzione.it
Sito web : http://www.icpuccini4cd.edu.it /
CODICE UNIVOCO: UF5BBX
Curricolo verticale di
Educazione Civica
a.s. 2020 – 2021
Curricolo di educazione civica scuola dell’ infanzia Un'attenzione particolare merita l'introduzione dell'educazione civica nella scuola dell'infanzia, prevista dalla Legge, con l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all'apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all'utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione dell'età e dell'esperienza. Così come prevedono le Linee Guida del 22/06/2020, per la Scuola dell’ Infanzia “ tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali” Educare alla Cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i rapporti interpersonali attraverso regole condivise 7 che si definiscono attraverso il dialogo, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri. Significa porre le fondamenta di un abito democratico, rispettoso del rapporto uomo – mondo – natura –ambiente e territorio di appartenenza sin dall’infanzia. L’educazione alla Cittadinanza anche nella scuola dell’infanzia persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle determinate competenze che permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di capire e vivere le regole della stessa. Inoltre l’educazione alla Cittadinanza persegue l’obiettivo di far conoscere le istituzioni locali e di far si che si partecipi al loro sviluppo.
SCUOLA DELL’INFANZIA TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Conoscenza dell’esistenza di “un Grande Libro delle Leggi” chiamato
Costituzione italiana in cui sono contenute le regole basilari del vivere
civile, i diritti ed i doveri del buon cittadino.
Riconoscere i principali simboli identitari della nazione italiana e
dell’Unione Europea (bandiera, inno), e ricordarne gli elementi
essenziali.
Conoscenza della propria realtà territoriale ed ambientale (luoghi,
storie, tradizioni) e di quelle di altri bambini per confrontare le diverse
situazioni.
Sviluppare il senso di solidarietà e di accoglienza.
Cogliere l’importanza del rispetto, della tutela, della salvaguardia
ambientale per il futuro dell’umanità.
Dare una prima e giusta ponderazione al valore economico delle cose e
delle risorse (lotta contro gli sprechi) .
Conoscenza delle principali norme alla base della cura e dell’igiene
personale (prima educazione sanitaria).
Conoscenza di base dei principi cardine dell’educazione alimentare: il
nutrimento, le vitamine, i cibi con cui non esagerare.
Conoscenza ed applicazione delle regole basilari per la raccolta
differenziata e dare il giusto valore al riciclo dei materiali, attraverso
esercizi di reimpiego creativo.
Riconoscere la segnaletica stradale di base per un corretto esercizio del
ruolo di pedone e di “piccolo ciclista”.
Acquisire minime competenze digitali
Gestione consapevole delle dinamiche proposte all’interno di semplici
giochi di ruolo o virtuali.Il sé e l’altro
Bambini di 3 anni 4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
● Apprendere buone abitudini. ● Conoscere le regole dettate dalla nostra
Costituzione.
● Sperimentare le prime forme di
comunicazione e di regole con i propri ● Conoscere la propria realtà territoriale ed
compagni. ambientale(luoghi, storie, tradizioni) e quelle
di altri bambini per confrontare le diverse
● Rispettare le regole dei giochi.
situazioni.
● Rafforzamento dell'emulazione costruttiva.
● Conoscenza della basilare terminologia di
● Saper aspettare il proprio turno. Sviluppare settore: il concetto di regola, Conoscere e
la capacità di essere autosufficienti. rispettare le regole dell’educazione stradale.
● Conoscere e rispettare le regole ● Sviluppare il senso di solidarietà e di
dell’educazione stradale. accoglienza.
● Sviluppare la capacità di accettare l'altro, di ● Conoscere e rispettare l'ambiente.
collaborare e di aiutarlo.
● Lavorare in gruppo, discutendo per darsi le
● Registrare i momenti e le situazioni che regole di azione e progettare insieme.
suscitano paure, incertezze, diffidenze verso il
diverso.
● Rafforzamento dell'emulazione costruttivaI discorsi e le parole
Bambini di 3 anni 4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Acquisire nuovi vocaboli. Sviluppare la ● Parlare, descrivere, raccontare, dialogare
capacità di comunicare anche con frasi di con i grandi e con i coetanei.
senso compiuto relativo all'argomento
● Comunicare e scambiarsi domande,
trattato.
informazioni, impressioni, giudizi e sentimenti.
● Memorizzare canti e poesie. Verbalizzare Riflettere sulla lingua, confrontare vocaboli di
sulle informazioni date. lingua diversa, riconoscere,
● Saper colorare /disegnare la bandiera ● apprezzare e sperimentare la pluralità
italiana e quella europea, spiegando il linguistica.
significato delle forme e dei colori utilizzati.
● Confrontare idee ed opinioni con i compagni
● Rispettare la segnaletica di base in percorsi e con gli adulti.
pedonali o ciclistici simulati.
● Esprimere le proprie esperienze come
● Riconoscere l’esecuzione musicale dell’inno cittadino.
italiano e di quello europeo.
● Esprimere le proprie esperienze come
cittadino.
● Confrontare idee ed opinioni con gli altri.
● Saper raccontare, inventare, ascoltare e
comprendere le narrazioni e la lettura di
storie.Immagini suoni e colori
Bambini di 3 anni 4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
● Rielaborare graficamente i contenuti Rielaborazione grafico-pittorica- manipolativa
espressi. e musicale dei contenuti appresi.
● Attività musicali ( Conoscere l’Inno ● Formulare piani di azione, individuali e di
Nazionale). gruppo.
● Rielaborare il simbolo della nostra bandiera ● Scegliere con cura materiali e strumenti in
attraverso relazione al progetto da realizzare. Riconosce,
colora e rappresenta in vario modo la
● attività plastiche, attività pittoriche ed
segnaletica stradale nota, interpretandone i
attività manipolative.
messaggi.
● Comunicare ed esprimere le emozioni con i
● Conosce gli emoticon ed il loro significato.
linguaggi del corpo.
● Favorire la partecipazione e stimolare
● Riconosce la simbologia stradale di base.
l’alunno nell’utilizzo di nuovi dispositivi
● Conosce gli emoticon ed il loro significato. tecnologici per promuovere la formazione di
● Favorire la partecipazione e stimolare una cultura digitale basata sull’uso costruttivo
l’alunno nell’utilizzo di nuovi dispositivi degli schemi digitali
tecnologici per promuovere la formazione di
una cultura digitale basata sull’uso costruttivo
degli schemi digitali.Corpo e movimento
Bambini di 3 anni 4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Conquistare lo spazio e l'autonomia. ● Controllare e coordinare i movimenti del
corpo.
● Conversare in circle time.
● Muoversi con destrezza e correttezza
● Controllare e coordinare i movimenti del
nell’ambiente scolastico e fuori.
corpo.
● Esercitare le potenzialità sensoriali,
● Conoscere il proprio corpo.
conoscitive, ritmiche ed espressive del corpo.
● Acquisire i concetti topologici.
● Dominare i propri movimenti nei vari
● Muoversi spontaneamente o in modo ambienti: casa scuola- strada.
spontaneo o guidato in base a suoni o ritmi.
● Conoscere il valore nutritivo dei principali
● Muoversi con una certa dimestichezza alimenti (quali vitamine contiene l’arancio? A
nell’ambiente scolastico. cosa sono utili?)
● Percepire i concetti di “salute e benessere”. ● Conoscere l’importanza dell’esercizio fisico
per sviluppare armonicamente il proprio
corpo.Conoscenza del mondo
Bambini di 3 anni 4 anni Bambini di 5 anni
Obiettivi di apprendimento Obiettivi di apprendimento
● Osservare per imparare. ● Orientarsi nel proprio ambiente di vita,
riconoscendo elementi noti su una mappa
● Contare oggetti, immagini, persone,
tematica.
aggiungere, togliere e valutare le quantità.
● Orientarsi nel tempo.
● Ordinare e raggruppare.
● Percepire la differenza tra oggetti antichi e
● Collocare persone, fatti ed eventi nel tempo.
moderni, tra costruzioni recenti e storiche.
● Ricostruire ed elaborare successioni e
● Concepire la differenza tra le diverse
contemporaneità.
tipologie di abitato: paese, città, campagna,
● Registrare regolarità e cicli temporali. collocandosi correttamente nel proprio
ambiente di vita e conoscendo gli elementi
● Localizzare e collocare se stesso, oggetti e
basilari degli altri.
persone.
● Seguire percorsi ed organizzare spazi sulla
base di indicazioni verbali e non verbali.
Conoscere la geografia minima del locale (la
piazza, il parco, il campanile, la statua, il
Comune….).
● Concepire la differenza tra le diverse
tipologie di abitato: paese, città, campagna…
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA SCUOLA
DELL’INFANZIASCHEDA DI VERIFICA E VALUTAZIONE finale 3 anni
Alunno/a……………………………………………….sez…………..
Conosce le principali norme da tenere a tavola.
Conosce le regole fondamentali per vivere in sicurezza
nell’ambiente scolastico
Sperimenta comportamenti corretti nel gioco e
nell’interazione sociale
Riconosce alcuni segnali stradali e il semaforo
Si approccia all’Inno Nazionale Italiano e alla Bandiera
Conosce le regole fondamentali per rispettare
l’ambiente in cui si vive
Differenzia i rifiuti con l’ausilio di supporti tattili e
visivi
Si avvicina alle tradizioni locali per sviluppare il senso
di appartenenza alla comunità.
Conoscere il proprio territorio
Arrivato alla meta!! Quasi arrivato alla meta!!SCHEDA DI VERIFICA E VALUTAZIONE finale 4 anni
Alunno/a……………………………………………….sez…………..
Conosce l’importanza di alcune fondamentali regole per
una corretta alimentazione
Comprende l’importanza del “cibo sano”.
Rispetta le principali norme da tenere a tavola.
Conosce le principali regole per muoversi in sicurezza a
scuola.
Mette in atto alcuni comportamenti corretti nell’utilizzo
dei vari spazi.
Conosce la figura e il ruolo del vigile urbano.
Comprende alcune regole della segnaletica stradale.
Impara il ritornello dell’inno nazionale italiano.
Comprende l’importanza dell’ambiente e della sua tutela
Si avvicina alle tradizioni locali per sviluppare il senso di
appartenenza alla comunità.
Conosce alcune tradizioni del proprio territorio.
Arrivato alla meta!! Quasi arrivato alla meta!!SCHEDA DI VERIFICA E VALUTAZIONE finale 5 anni
Alunno/a……………………………………………….sez…………..
Conosce la piramide degli alimenti per una sana crescita
Assume incarichi di responsabilità.
Conosce le principali norme di igiene e profilassi per un
benessere generale
Conosce le principali regole per muoversi in sicurezza
nell’ambiente domestico.
Comprende l’importanza del rispetto delle regole di convivenza
Conosce i principali segnali stradali per un comportamento
corretto.
Conosce e riconosce la bandiera italiana.
Memorizza l’inno nazionale italiano
Comprende l’importanza della salvaguardia dell’ambiente.
Si avvicina alle tradizioni locali per sviluppare il senso di
appartenenza alla comunità.
Conosce le peculiarità del proprio territorio (piatti tipici, alcune
parole in dialetto locale, ….)
Arrivato alla meta!! Quasi arrivato alla meta!!Curricolo di educazione civica scuola primaria
Struttura del Curricolo
Il Curricolo Verticale di EDUCAZIONE CIVICA si sviluppa, così come suggerito dalle Linee Guida del Ministero
dell’Istruzione del 20 giugno 2020, a partire da tre nuclei tematici che costituiscono i pilastri della Legge, a cui
possono essere ricondotte tutte le diverse tematiche previste dalla normativa (legge 20 agosto 2019, n. 92),
ovvero:
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà La conoscenza, la riflessione
sui significati, la pratica quotidiana del dettato costituzionale rappresentano il primo e fondamentale
aspetto da trattare. Esso contiene e pervade tutte le altre tematiche, poiché le leggi ordinarie, i
regolamenti, le disposizioni organizzative, i comportamenti quotidiani delle organizzazioni e delle
persone devono sempre trovare coerenza con la Costituzione, che rappresenta il fondamento della
convivenza e del patto sociale del nostro Paese. Collegati alla Costituzione sono i temi relativi alla
conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti territoriali, delle Autonomie Locali e
delle Organizzazioni internazionali e sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo sviluppo storico
dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite. Anche i concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle
regole comuni in tutti gli ambienti di convivenza (ad esempio il codice della strada, i regolamenti
scolastici, dei circoli ricreativi, delle Associazioni…) rientrano in questo primo nucleo concettuale, così
come la conoscenza dell’Inno e della Bandiera nazionale.
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
L’Agenda 2030 dell’ONU ha fissato i 17 obiettivi da perseguire entro il 2030 a salvaguardia della
convivenza e dello sviluppo sostenibile. Gli obiettivi non riguardano solo la salvaguardia dell’ambiente e
delle risorse naturali, ma anche la costruzione di ambienti di vita, di città, la scelta di modi di vivere
inclusivi e rispettosi dei diritti fondamentali delle persone, primi fra tutti la salute, il benessere psico-
fisico, la sicurezza alimentare, l’uguaglianza tra soggetti, il lavoro dignitoso, un’istruzione di qualità, la
tutela dei patrimoni materiali e immateriali delle comunità. In questo nucleo, che trova comunque
previsione e tutela in molti articoli della Costituzione, possono rientrare i temi riguardanti l’educazione
alla salute, la tutela dell’ambiente, il rispetto per gli animali e i beni comuni, la protezione civile.
3. CITTADINANZA DIGITALE Alla cittadinanza digitale è dedicato l’intero articolo 5 della Legge, che
esplicita le abilità essenziali da sviluppare nei curricoli di Istituto, con gradualità e tenendo conto
dell’età degli studenti. Per “Cittadinanza digitale” deve intendersi la capacità di un individuo di avvalersi
consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali. Sviluppare questa capacità a
scuola, con studenti che sono già immersi nel web e che quotidianamente si imbattono nelle tematiche
proposte, significa da una parte consentire l’acquisizione di informazioni e competenze utili a
migliorare questo nuovo e così radicato modo di stare nel mondo, dall’altra mettere i giovani al corrente
dei rischi e delle insidie che l’ambiente digitale comporta, considerando anche le conseguenze sul piano
concreto. L’approccio e l’approfondimento di questi temi dovrà iniziare fin dal primo ciclo di istruzione:
con opportune e diversificate strategie, infatti, tutte le età hanno il diritto e la necessità di esserne
correttamente informate. Non è più solo una questione di conoscenza e di utilizzo degli strumenti
tecnologici, ma del tipo di approccio agli stessi; per questa ragione, affrontare l’educazione alla
cittadinanza digitale non può che essere un impegno professionale che coinvolge tutti i docenti
contitolari della classe e del Consiglio di classe.Associazione Nuclei tematici – Traguardi – Tematiche
TRAGUARDI TEMATICHE
NUCLEO
TEMATICO
COSTITUZIONE, L’alunno, al termine del primo ciclo, comprende i Educazione alla salute e al benessere
diritto concetti del prendersi cura di sé, della comunità, Formazione di base in materia di
dell’ambiente. protezione civile
(nazionale e È consapevole che i principi di solidarietà, Educazione al rispetto e alla
internazionale), uguaglianza e rispetto della diversità sono i pilastri valorizzazione del patrimonio
che sorreggono la convivenza civile e favoriscono culturale e dei beni pubblici comuni
legalità e
la costruzione di un futuro equo e sostenibile.
solidarietà Educazione al volontariato e alla
Comprende il concetto di Stato, Regione, Città cittadinanza attiva
Metropolitana,
Educazione alla legalità e al contrasto
Comune e Municipi e riconosce i sistemi e le delle mafie
organizzazioni che regolano i rapporti fra i
cittadini e i principi di libertà sanciti dalla
Costituzione Italiana e dalle Carte Internazionali, e Educazione stradale
in particolare conosce la Dichiarazione universale Costituzione, istituzioni dello Stato
dei diritti umani, i principi fondamentali della italiano, dell’Unione europea e degli
Costituzione della Repubblica Italiana e gli organismi internazionali; storia della
elementi essenziali della forma di Stato e di bandiera e dell’inno nazionale
Governo. Elementi fondamentali di diritto, con
particolare riguardo al diritto del
lavoro
SVILUPPO Comprende la necessità di uno sviluppo equo e Agenda 2030 per lo sviluppo
SOSTENIBILE, sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di sostenibile, adottata dall’Assemblea
educazione un utilizzo consapevole delle risorse ambientali. generale delle Nazioni Unite il 25
ambientale, Promuove il rispetto verso gli altri, l’ambiente e la settembre 2015
conoscenza e natura e sa riconoscere gli effetti del degrado e Educazione ambientale, sviluppo
tutela del dell’incuria. ecosostenibile e tutela del patrimonio
patrimonio e del Sa riconoscere le fonti energetiche e promuove un ambientale, delle identità, delle
territorio atteggiamento produzioni e delle eccellenze
territoriali e agroalimentare
critico e razionale nel loro utilizzo e sa classificare i
rifiuti, sviluppandone l’attività di riciclaggio.
CITTADINANZA È in grado di distinguere i diversi device e di Cittadinanza digitale
DIGITALE utilizzarli correttamente, di rispettare i
comportamenti nella rete e navigare in modo
sicuro.
È in grado di comprendere il concetto di dato e di
individuare le informazioni corrette o errate,
anche nel confronto con altre fonti.
Sa distinguere l’identità digitale da un’identità
reale e sa applicare le regole sulla privacy
tutelando se stesso e il bene collettivo.
Prende piena consapevolezza dell’identità digitale
come valore individuale e collettivo da preservare.
È in grado di argomentare attraverso diversi
sistemi di comunicazione.
È consapevole dei rischi della rete e come riuscire
a individuarli.Quadro sinottico PRIMARIA
NUCLEO
TEMATICHE
TEMATICO
1 2 3 4 5
COSTITUZIONE, Educazione alla salute e
X X X X X
al benessere
diritto
(nazionale e Formazione di base in
internazionale), materia di protezione X X X X X
legalità e civile
solidarietà
Educazione al rispetto e
alla valorizzazione del
patrimonio culturale e X X X
dei beni pubblici
comuni
Educazione al
volontariato e alla X X X X X
cittadinanza attiva
Educazione alla legalità
e al contrasto delle X X
mafie
Educazione stradale X X X X
Costituzione, istituzioni
dello Stato italiano,
dell’Unione europea e
degli organismi X X
internazionali; storia
della bandiera e
dell’inno nazionale
Elementi fondamentali
di diritto, con
X X X X
particolare riguardo al
diritto del lavoro
SVILUPPO Agenda 2030 per lo
SOSTENIBILE, sviluppo
educazione
ambientale, sostenibile, adottata X X X X X
conoscenza e dall’Assemblea generale
tutela del delle Nazioni Unite il 25
patrimonio e del settembre 2015
territorio
Educazione ambientale,
sviluppo ecosostenibile
e tutela del patrimonio
ambientale, delle
X X X X X
identità, delle
produzioni e delle
eccellenze territoriali e
agroalimentare
CITTADINANZA Cittadinanza digitale
X X
DIGITALEClasse Prima /Seconda
NUCLEO Tematica Materia / ORE Obiettivi di Contenuti
TEMATICO apprendimento
COSTITUZIONE, Educazione alla ED. MOTORIA – Utilizzare in modo personale Esercizi fisici in equilibrio
salute e al benessere 4H il corpo, il movimento per statico e dinamico in
diritto (nazionale esprimersi, comunicare stati autonomia e in relazione
e d’animo, emozioni, all’altro.
internazionale), sentimenti.
legalità e
solidarietà Formazione di base TECNOLOGIA – Riconoscere e rispettare le Le regole sulla sicurezza a
in 3H principali regole per scuola.
muoversi in sicurezza La prova di evacuazione.
materia di nell’ambiente scolastico.
protezione
GEOGRAFIA – 4H Riconoscere l’utilizzo e la Spazi interni ed esterni della
civile
funzione dei vari ambienti scuola:
scolastici, rispettandone
l’integrità in quanto beni elementi, funzioni, utilizzo.
comuni.
Educazione al ITALIANO – 3H Individuare e distinguere Componenti, compiti, servizi e
volontariato e alla alcune regole alla base dei scopi dei vari gruppi sociali.
cittadinanza attiva gruppi sociali della propria
esperienza (famiglia, scuola,
gruppo sportivo…).
Educazione stradale ITALIANO – 4H Conoscere le principali Le principali indicazioni:
norme che regolano la attenti ai segnali.
circolazione stradale
Elementi STORIA – 6 H Comprendere la differenza Giornata dei diritti
fondamentali di fra diritti e doveri. dell’infanzia.
diritto, con
particolare riguardo
al diritto del lavoro
SVILUPPO Agenda 2030 per lo SCIENZE – 4H Utilizzare l’acqua, evitando Ricerca della quantità di acqua
SOSTENIBILE, sviluppo sostenibile, sprechi nella vita quotidiana nelle attività giornaliere a
educazione adottata (Ob. 2 e 12 agenda 2030). scuola e a casa.
ambientale, dall’Assemblea Analisi di soluzioni contro gli
conoscenza e generale delle sprechi e realizzazioni di un
tutela del Nazioni
vademecum per il risparmio
patrimonio e del Unite il 25 settembre idrico a casa e a scuola.
territorio
2015
Educazione ITALIANO – 5H Comprendere l’importanza e Lettura e comprensione di
ambientale, sviluppo l’utilità degli alberi. racconti sugli alberi; poesie,
ecosostenibile e filastrocche o canzoni (in
tutela del relazione alla giornata degli
patrimonio alberi – 21 novembre).
ambientale, delle
identità, delle
produzioni e delle
eccellenze
territoriali e
agroalimentare
Nota: Vengono individuate anche altre “ materie” nell’ ottica dell’ insegnamento pluridisciplinare dei docenti
della scuola primaria.Classe Terza / Quarta
NUCLEO Tematica Materia / ORE Obiettivi di Contenuti
TEMATICO apprendimento
COSTITUZIONE, Educazione alla SCIENZE – 3H Conoscere i principi di uno Le basi di una sana
salute e al stile di vita sano. alimentazione
diritto benessere
(nazionale e
internazionale), TECNOLOGIA – 2H Riconoscere e rispettare le La prova di evacuazione
legalità e regole sulla sicurezza a
solidarietà scuola.
Educazione al ARTE – 2H Conoscere il patrimonio I principali monumenti.
rispetto e alla artistico – culturale della
valorizzazione del propria città.
patrimonio
culturale e
dei beni pubblici
comuni
Educazione al ITALIANO – 2H Conoscere le regole di Conoscenza di
volontariato e alla comportamento e il comportamenti idonei nei
cittadinanza attiva funzionamento di ambienti luoghi pubblici.
extra scolastici e di alcuni
servizi offerti dal territorio
Educazione alla ITALIANO – 3H Comprendere il significato Regole, leggi, trasgressioni,
legalità e al e la necessità di regole e sanzioni.
contrasto delle leggi.
mafie
Educazione stradale STORIA – 4H Conoscere, accettare e Le regole del buon pedone e
rispettare le principali del buon ciclista.
norme che regolano la
circolazione stradale.
Costituzione, STORIA – 2H Conoscere i simboli Bandiera
istituzioni dello dell’unità nazionale. Articoli 2 e 3 della
Stato italiano, Costituzione italiana
dell’Unione europea
e degli organismi MUSICA – 2H Conoscere i simboli Inno nazionale
internazionali; dell’unità nazionale:
storia della memorizzare l’inno.
bandiera e dell’inno
nazionale
Elementi STORIA – 2H Conoscere gli articoli della Articolo 1 e 4 della
fondamentali di Costituzione
diritto, con Costituzione relativi al
particolare lavoro.
riguardo al diritto
del lavoro
SVILUPPO Agenda 2030 per lo SCIENZE – 4H Comprendere l’importanza Metodi di smaltimento e
SOSTENIBILE, sviluppo di Ridurre, Riutilizzare e recupero dei rifiuti. Analisi
educazione sostenibile, adottata Riciclare (ob. 12 Agenda dei tempi di decomposizione
ambientale, dall’Assemblea 2030). nell’ambiente delle diverse
conoscenza e generale delle tipologie di rifiuto; Impatto
Nazioni ambientale dei rifiuti;
tutela del
Unite il 25 Introduzione allo
patrimonio e del
settembre smaltimento e recupero dei
territorio rifiuti
2015Educazione GEOGRAFIA – 4H Riconoscere le Analisi degli aspetti positivi e
ambientale, modificazioni apportate negativi dell’ intervento dell’
sviluppo dall’uomo sul proprio uomo nei diversi ambienti.
ecosostenibile e territorio e analizzare il
tutela del loro impatto ambientale.
patrimonio
ambientale, delle
identità, delle
produzioni e delle
eccellenze
territoriali e
agroalimentare
CITTADINANZA Educazione alla TECNOLOGIA – 3H Conoscere e applicare le La comunicazione “non
DIGITALE cittadinanza digitale regole di comportamento e ostile”
comunicazione in Rete.
Nota: Vengono individuate anche altre “ materie” nell’ ottica dell’ insegnamento pluridisciplinare dei docenti
della scuola primaria.Classe Quinta
NUCLEO Tematica Materia / ORE Obiettivi di Contenuti
TEMATICO apprendimento
COSTITUZIONE, Educazione alla SCIENZE – 2H Riconoscere e promuovere Norme igieniche per
salute e al benessere atteggiamenti di rispetto e contrastare il diffondersi di
diritto (nazionale salvaguardia della propria malattie (virus e batteri).
e salute.
internazionale),
legalità e Formazione di base TECNOLOGIA – Riconoscere e rispettare le La prova di evacuazione.
solidarietà in 1H regole sulla sicurezza a
scuola.
materia di
protezione ED. MOTORIA – Rispettare i criteri base di Conoscenza delle attrezzature
2H sicurezza per sé e per gli dei diversi sport per un
civile
altri, sia nel movimento che corretto utilizzo.
nell’uso degli attrezzi.
Educazione al ARTE – 2H Conoscere il patrimonio Monumenti storici e di
rispetto e alla artistico – culturale interesse artistico presenti nel
valorizzazione del nell’ottica del rispetto dei territorio.
patrimonio culturale beni comuni.
e dei beni pubblici
comuni
Educazione al ITALIANO – 2H Conoscere associazioni di WWF, Legambiente, …
volontariato e alla volontariato che operano
cittadinanza attiva nella salvaguardia
dell’ambiente.
Educazione alla ITALIANO – 4H Conoscere le principali figure Le principali figure che hanno
legalità e al attinenti alla lotta alle mafie. incarnato valori di legalità e
contrasto delle coraggio.
mafie
Educazione stradale STORIA – 4H Conoscere, accettare e Le regole del buon pedone (in
rispettare le principali collaborazione con la polizia
norme che regolano la locale).
circolazione stradale.
Costituzione, GEOGRAFIA – 3H Conoscere e riflettere sulle Cenni sull’organizzazione dello
istituzioni dello caratteristiche dello stato Stato Italiano; EU, ONU.
Stato italiano, italiano, dell’Unione
dell’Unione europea Europea e organizzazioni
e degli organismi internazionali.
internazionali; storia
della bandiera e
dell’inno nazionale
SVILUPPO Agenda 2030 per lo SCIENZE – 4H Approfondire i concetti Fonti energetiche, rinnovabili e
SOSTENIBILE, sviluppo sostenibile, collegati al tema: energia non.
educazione adottata nelle sue varie forme, risorse Vantaggi e ricadute
ambientale, dall’Assemblea energetiche, fonti di energie
sull’ambiente delle scelte
conoscenza e generale delle rinnovabili, inquinamento e
dell’uomo in campo energetico
sostenibilità.
tutela del Nazioni -Individuazione di
patrimonio e del (ob.7 Agenda 2030). comportamenti individuali e
territorio Unite il 25
collettivi per il risparmio
settembre 2015
energetico.
Educazione GEOGRAFIA – 2H Conoscere gli aspetti Tipicità agroalimentari e
ambientale, sviluppo caratteristici del patrimonio territoriali della regione
ecosostenibile e ambientale e culturale della d’appartenenza.
tutela del regione d’appartenenza.
patrimonioambientale, delle SCIENZE – 4H Ricercare soluzioni ai Ecosostenibilità, stili di vita e
identità, delle problemi relativi alla tutela consumo critico.
produzioni e delle dell’ambiente.
eccellenze
territoriali e
agroalimentare
CITTADINANZA Educazione alla TECNOLOGIA – Conoscere e applicare le Cyberbullismo. I rischi della
DIGITALE cittadinanza digitale 3H regole di comportamento e rete.
comunicazione in Rete.
Nota: Vengono individuate anche altre “ materie” nell’ ottica dell’ insegnamento pluridisciplinare dei docenti
della scuola primaria.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LA SCUOLA
PRIMARIAScuola primaria – Classe prima /seconda – Griglia di valutazione Educazione Civica
Tematica Obiettivi di In fase di BASE INTERMEDIO AVANZATO
apprendimento acquisizione
Educazione al Utilizzare in modo Anche se guidato ha Se guidato è in E’ in grado di E’ in grado di
benessere e alla personale il corpo , il difficoltà ad grado di utilizzare il utilizzare il corpo in utilizzare
salute movimento per utilizzare il corpo in corpo in modo modo personale per correttamente il
esprimersi , modo personale per personale per esprimersi. corpo in modo
comunicare con stati esprimersi. esprimersi. personale per
d’animo, emozioni, esprimersi.
sentimenti
Formazione di base Riconoscere e Anche se guidato Se guidato Riconosce le regole Riconosce, rispetta e
in materia di rispettare le principali fatica a riconoscere riconosce le regole per muoversi in interiorizza le regole
protezione civile regole per muoversi in le regole per per muoversi in sicurezza e spesso le per muoversi in
sicurezza nell’ambiente muoversi in sicurezza. rispetta. sicurezza.
scolastico. sicurezza
nell’ambiente
scolastico.
Riconoscere l’utilizzo e Anche se guidato Se guidato, Riconosce l’utilizzo e Riconosce
la funzione dei vari fatica a riconoscere riconosce l’utilizzo e la funzione dei vari autonomamente
ambienti scolastici, l’utilizzo e la la funzione dei vari ambienti scolastici e l’utilizzo e la funzione
rispettandone funzione dei vari ambienti scolastici e ne rispetta dei vari ambienti
l’integrità in quanto ambienti scolastici, riesce a rispettarne l’integrità in quanto scolastici e ne
beni comuni. e a rispettarne l’integrità in quanto beni comuni. rispetta l’integrità in
l’integrità in quanto beni comuni. quanto beni comuni.
beni comuni.
Educazione al Individuare e Anche se sollecitato Se sollecitato Si comporta quasi Si comporta
volontariato e alla distinguere alcune fatica a rispettare le rispetta le regole sempre correttamente
cittadinanza attiva regole alla base dei regole alla base dei alla base dei gruppi correttamente rispettando le regole
gruppi sociali della gruppi sociali della sociali della propria rispettando le alla base dei gruppi
propria esperienza propria esperienza. esperienza. regole alla base dei sociali della propria
(famiglia, scuola, gruppi sociali della esperienza.
gruppo sportivo…) propria esperienza.
Solo per le classi
seconde
Elementi
fondamentali di Comprendere la Anche se guidato Se guidato riesce a E’ in grado di E’ in grado di
diritto, con differenza fra diritti e non è in grado di comprendere la comprendere la comprendere
particolare riguardo doveri. comprendere la differenza fra diritti differenza fra diritti pienamente la
al diritto al lavoro. differenza fra diritti e doveri. e doveri. differenza fra diritti e
e doveri. doveri.
Educazione stradale Conoscere le principali Anche se guidato Se guidato conosce Conosce le principali Riconosce
norme che regolano la fatica a conoscere le regole principali norme autonomamente le
circolazione stradale le regole principali principali norme
Agenda 2030 per lo Utilizzare l’acqua , Anche se guidato Se guidato è in E’ in grado di E’ in grado di
sviluppo sostenibile, evitando sprechi nella non è in grado di grado di utilizzare utilizzare l’acqua utilizzare
adottata vita quotidiana (Ob.2 e utilizzare l’acqua l’acqua evitando evitando sprechi correttamente
dall’assemblea 12 agenda 2030). evitando sprechi sprechi nella vita nella vita l’acqua evitando
generale della nella vita quotidiana. quotidiana. sprechi nella vita
Nazioni Unite il 25 quotidiana. quotidiana.
settembre 2015
Educazioneambientale Comprendere Anche se guidato Se guidato è in E’ in grado di E’ in grado di
, sviluppo l’importanza e l’utilità non riesce a grado di comprendere comprendere
ecosostenibile e tutela degli alberi. comprendere comprendere l’importanza e pienamente
del patrimonio
l’importanza e l’importanza e l’utilità degli alberi. l’importanza e
ambientale , delle
identità , delle
l’utilità degli alberi. l’utilità degli alberi. l’utilità degli alberi.
produzioni e delleeccellenze territoriali e
agroalimentare
Scuola primaria – Classe terza /quarta – Griglia di valutazione Educazione Civica
Tematica Obiettivi di In fase di BASE INTERMEDIO AVANZATO
apprendimento acquisizione
Educazione alla Conoscere i principi di Anche se guidato Se guidato conosce Conosce i principali Conosce in modo
salute e al benessere. uno stile di vita sano. fatica a conoscere i i principali elementi di uno stile di vita approfondito i
principi di uno stile di uno stile di vita sano principali di uno
di vita sano sano stile di vita sano
Formazione di base in Riconoscere e Anche se guidato Se guidato , Riconosce le regole Riconosce , rispetta e
materia di protezione rispettare le regole fatica a riconoscere riconosce le regole per muoversi in interiorizza le regole
civile. sulla sicurezza a le regole per per muoversi in sicurezza e, spesso , per muoversi in
scuola muoversi in sicurezza . le rispetta . sicurezza .
sicurezza
nell’ambiente
scolastico .
Educazione al rispetto Conoscere il Anche se guidato Conosce Conosce il Conosce in maniera
e alla valorizzazione patrimonio artistico - fatica a conoscere il superficialmente il patrimonio artistico approfondita il
del patrimonio culturale della propria patrimonio artistico patrimonio artistico della propria città patrimonio artistico
culturale e dei beni città. della propria città della propria città della propria città
pubblici comuni.
Educazione al Conoscere le regole di Non è in grado di Se guidato , applica E’in grado di Applica in
volontariato e alla comportamento e il applicare le regole le regole di applicare le regole autonomia regole di
cittadinanza attiva funzionamento di di comportamento comportamento e di comportamento comportamento
ambienti e conoscere il conosce il e di conoscere il dopo averle
extrascolastici e di funzionamento di funzionamento di funzionamento di interiorizzate e
alcuni servizi offerti ambienti extra ambienti extra ambienti extra conosce pienamente
dal territorio. scolastici e di alcuni scolastici e di alcuni scolastici e di alcuni il funzionamento di
servizi offerti dal servizi offerti dal servizi offerti dal ambienti extra
territorio . territorio . territorio . scolastici e di alcuni
servizi offerti dal
territorio .
Educazione alla
legalità e al contrasto
delle mafie.
Comprendere il Anche se guidato Se guidato, Comprende il Comprende
significato e la fatica a comprende il significato e la consapevolmente il
necessità di regole e comprendere il significato e la necessità di regole e significato e la
leggi. significato e la necessità di regole e leggi. necessità di regole e
necessità di regole e leggi. leggi.
leggi.
Educazione stradale. Conoscere, accettare Anche se guidato Se guidato conosce e Conosce e rispetta Conosce, accetta e
e rispettare le fatica a conoscere le rispetta le principali le principali norme rispetta le principali
principali norme che principali norme che norme che regolano la che regolano la norme che regolano
regolano la circolazione stradale.
regolano la circolazione la circolazione
circolazione stradale.
circolazione stradale. stradale. stradale.Costituzione,istruzioni Conoscere i simboli Anche se guidato Se guidato conosce Conosce i simboli Conosce in modo
dello Stato italiano, dell’unità nazionale fatica a conoscere i i simboli dell’unità dell’unità nazionale. approfondito i
dell’Unione Europea e simboli dell’unità nazionale. simboli dell’unità
degli organismi nazionale. nazionale.
internazionali;storia
della bandiera e dell’ Conoscere i simboli Non riesce Memorizza Memorizza l’inno Memorizza e
inno Nazionale. dell’unità nazionale: memorizzare l’inno parzialmente l’inno nazionale. comprende il
memorizzare l’inno. nazionale. nazionale. significato dell’inno
nazionale.
Elementi Conoscere gli articoli Anche se guidato Se guidato, Conosce gli articoli Conosce in modo
fondamentali di della Costituzione fatica a conoscere conosce gli articoli della Costituzione approfondito gli
diritto, con relativi al lavoro. gli articoli della della Costituzione relativi al lavoro. articoli della
particolare riguardo al Costituzione relativi relativi al lavoro Costituzione relativi
diritto al lavoro. al lavoro al lavoro.
Agenda 2030 per lo Comprendere Non è in grado di Se guidato Comprende Comprende
sviluppo sostenibile, l’importanza di comprendere comprende l’importanza delle 3 pienamente
adottata Ridurre Riutilizzare e l’importanza delle 3 l’importanza delle 3 R. l’importanza delle 3
dall’assemblea Riciclare(Ob 12 R. R. R.
generale della Nazioni Agenda 2030).
Unite il 25 settembre
2015
Educazione Riconoscere le Non sempre Riconosce le Riconosce le Riconosce le
ambientale , sviluppo modificazioni riconosce le modificazioni modificazioni modificazioni
ecosostenibile e apportate dall’uomo modificazioni apportate dall’uomo apportate apportate dall’uomo
tutela del patrimonio sul proprio territorio e apportate sul proprio territorio dall’uomo sul sul proprio territorio
ambientale , delle analizzare il loro dall’uomo sul e se guidato proprio territorio e e analizza in modo
identità , delle impatto ambientale . proprio territorio e analizza il loro analizza il loro personale il loro
produzioni e delle non è in grado di impatto ambientale impatto ambientale impatto ambientale .
eccellenze territoriali analizzare il loro . .
e agroalimentare impatto ambientale
.
Solo per le classi
quarte
Conoscere e applicare Non è in grado di Conosce e applica Conosce e applica le Conosce e applica le
Educazione alla le regole di conoscere le regole alcune regole di regole di regole di
Cittadinanza digitale. comportamento e di comportamento comportamento e comportamento e comportamento e di
comunicazione in e comunicazione in comunicazione in di comunicazione in comunicazione in
Rete. rete. rete. rete. rete in maniera
consapevole.
Scuola primaria – Classe quinta – Griglia di valutazione Educazione Civica
Tematica Obiettivi di In fase di BASE INTERMEDIO AVANZATO
apprendimento acquisizione
Educazione alla Riconoscere e Anche se guidato Se guidato Riconosce e Riconosce e
salute e al promuovere non è in grado di riconosce promuove promuove
benessere. atteggiamenti di riconoscere atteggiamenti di atteggiamenti di consapevolmente
rispetto e atteggiamenti di rispetto e rispetto e atteggiamenti di
salvaguardia della rispetto e salvaguardia della salvaguardia della rispetto e
propria salute. salvaguardia della propria salute. propria salute. salvaguardia della
propria salute. propria salute.Formazione di base Riconoscere e Anche se guidato Se guidato Riconosce le regole Riconosce,rispetta e
in materia di rispettare le regole non è in grado di riconosce le regole per muoversi in interiorizza le regole
protezione civile sulla sicurezza a riconoscere le per muoversi in sicurezza e spesso, per muoversi in
scuola. regole per muoversi sicurezza. le rispetta. sicurezza .
in sicurezza
nell’ambito
scolastico.
Rispettare i criteri Non riesce a Rispetta Rispetta i criteri Rispetta
base di sicurezza per rispettare i criteri parzialmente i base di sicurezza per consapevolmente i
sé e per gli altri, sia base di sicurezza per criteri base di sé e per gli altri sia criteri base di
nel movimento che sé e per gli altri sia sicurezza per sé e nel movimento che sicurezza per sé e per
nell’uso degli attrezzi. nel movimento che per gli altri sia nel nell’uso degli gli altri sia nel
nell’uso degli movimento che attrezzi. movimento che
attrezzi. nell’uso degli nell’uso degli attrezzi.
attrezzi.
Educazione al rispetto Conoscere il Fatica a conoscere il Conosce Conosce il Conosce in maniera
e alla valorizzazione patrimonio artistico - patrimonio artistico superficialmente il patrimonio artistico approfondita il
del patrimonio culturale nell’ottica -culturale nell’ottica patrimonio artistico - -culturale nell’ottica patrimonio artistico -
culturale e dei beni culturale nell’ottica del culturale nell’ottica del
del rispetto dei beni del rispetto dei beni del rispetto dei beni
pubblici comuni. rispetto dei beni rispetto dei beni comuni.
comuni. comuni. comuni.
comuni.
Educazione al Conoscere Anche se guidato Se guidato conosce Conosce le Conosce in modo
volontariato e alla associazioni di non è in grado di le associazioni di associazioni di approfondito le
cittadinanza attiva volontariato che conoscere le volontariato che volontariato che associazioni di
operano nella associazioni di operano nella operano nella volontariato che
salvaguardia volontariato che salvaguardia salvaguardia operano nella
dell’ambiente. operano nella dell’ambiente. dell’ambiente. salvaguardia
salvaguardia dell’ambiente.
dell’ambiente.
Educazione alla Conoscere le Anche se guidato Se guidato conosce Conosce le principali Conosce e comprende
legalità e al principali figure non è in grado di le principali figure figure attinenti alla il valore delle
contrasto delle attinenti alla lotta alle conoscere le attinenti alla lotta lotta alle mafie principali figure
mafie. mafie principali figure alle mafie. attinenti alla lotta alle
attinenti alla lotta mafie
alle mafie.
Educazione stradale. Conoscere, accettare Anche se guidato Se guidato conosce Conosce e rispetta Conosce, accetta e
e rispettare le fatica a conoscere le e rispetta le le principali norme rispetta le principali
principali norme che principali norme che principali norme che che regolano la norme che regolano la
regolano la regolano la regolano la circolazione circolazione stradale.
circolazione stradale. circolazione circolazione stradale.
stradale. stradale.
Costituzione, Conoscere e riflettere Anche se guidato Se guidato conosce Conosce le Conosce in modo
istruzioni dello Stato sulle caratteristiche fatica a conoscere le le caratteristiche caratteristiche dello approfondito le
italiano, dell’Unione dello stato italiano, caratteristiche dello dello stato italiano, stato italiano, caratteristiche dello
Europea e degli dell’Unione Europea e stato italiano, dell’Unione Europea dell’Unione Europea stato italiano,
organismi organizzazioni dell’Unione Europea e organizzazioni e organizzazioni dell’Unione Europea e
internazionali;storia internazionali. e organizzazioni internazionali internazionali organizzazioni
della bandiera e internazionali internazionali
dell’ inno Nazionale.
Agenda 2030 per lo Approfondire i Non è in grado di Conosce solo alcuni Conosce l’energia Conosce
sviluppo sostenibile, concetti collegati al conoscere l’energia aspetti dell’energia nelle sue varie approfonditamente
adottata tema: energia nelle nelle sue varie nelle sue varie forme. l’energia nelle sue
dall’assemblea sue varie forme , forme. forme. varie forme.
generale della risorse energetiche ,
Nazioni Unite il 25 fonti di energie
settembre 2015 rinnovabili,
inquinamento e
sostenibilità. (Ob.7
Agenda2030).Educazione Conoscere gli aspetti Non è in grado di Conosce in modo Conosce gli aspetti Conosce in maniera
ambientale , caratteristici del conoscere i superficiale i caratteristici del approfondita gli
sviluppo patrimonio principali aspetti principali aspetti patrimonio aspetti caratteristici
ecosostenibile e ambientale e culturale caratteristici del caratteristici del ambientale e del patrimonio
tutela del della regione patrimonio patrimonio culturale della ambientale e culturale
patrimonio d’appartenenza. ambientale e ambientale e regione della regione
ambientale , delle culturale della culturale della d’appartenenza. d’appartenenza.
identità , delle regione regione
produzioni e delle d’appartenenza. d’appartenenza.
eccellenze
territoriali e Ricercare soluzioni ai Non è in grado di Se guidato, ricerca Ricerca soluzioni ad Ricerca e propone
agroalimentare problemi relativi alla ricercare soluzioni ai soluzioni ad alcuni alcuni problemi soluzioni ai problemi
tutela dell’ambiente. problemi relativi alla problemi relativi alla relativi alla tutela relativi alla tutela
tutela tutela dell’ambiente. dell’ambiente.
dell’ambiente. dell’ambiente.
Educazione alla Conoscere e applicare Non è in grado di Conosce e applica Conosce e applica le Conosce e applica le
Cittadinanza le regole di conoscere e alcune regole di regole di regole di
digitale. comportamento e applicare le regole comportamento e comportamento e comportamento e di
comunicazione in di comportamento e di comunicazione in di comunicazione in comunicazione in
Rete. comunicazione in Rete. Rete. Rete, in maniera
Rete. consapevole.Curricolo di Educazione civica per la Scuola Secondaria
di I Grado
DOCENTE CON COMPITI DI COORDINAMENTO (formula la proposta di voto
dopo aver acquisito elementi conoscitivi dai docenti a cui è affidato
l’insegnamento)
33 ORE ANNUE
VOTO IN DECIMI NEL I E II QUADRIMESTRE
TEMI ORE ANNUE QUADRIMESTRE
(3H PER OGNI
TEMA)
ITALIANO 2 6 PRIMO
STORIA 1 3 SECONDO
GEOGRAFIA 1 3 PRIMO
SCIENZE 3 9 SECONDO
SCIENZE 1 3 SECONDO
MOTORIE
TECNOLOGIA 2 6 SECONDO
ARTE 1 3 SECONDO
TOTALE 11 33 ANNO INTERO
Nuclei tematici
1° Costituzione, Istituzioni, regole e legalità
2° Agenda 2030 e sviluppo sostenibile
3° Cittadinanza digitaleSi precisa che in ottemperanza delle Linee Guida per l’insegnamento dell’Educazione civica (Decreto del
Ministero dell’Istruzione n.35 del 22/06/2020) per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e 2022/2023 la
valutazione dell’insegnamento di educazione civica farà riferimento agli obiettivi /risultati di apprendimento e
alle competenze che i collegi docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, avranno individuato e
inserito nel curricolo di istituto. A partire dall’anno scolastico 2023/2024 la valutazione avrà a riferimento i
traguardi di competenza e gli specifici obiettivi di apprendimento per la scuola del primo ciclo, gli obiettivi
specifici di apprendimento per i Licei e i risultati di apprendimento per gli Istituti tecnici e professionali definiti
dal Ministero dell’istruzione.
Integrazioni al Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione (D.M.
n. 254/2012) riferite all’insegnamento trasversale dell’educazione civica.
L’alunno, al termine del primo ciclo, comprende i concetti del prendersi cura di sé, della
comunità, dell’ambiente.
È consapevole che i principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto della diversità sono i
pilastri che sorreggono la convivenza civile e favoriscono la costruzione di un futuro equo e
sostenibile.
Comprende il concetto di Stato, Regione, Città Metropolitana, Comune e Municipi e
riconosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di
libertà sanciti dalla Costituzione Italiana e dalle Carte Internazionali, e in particolare
conosce la Dichiarazione universale dei diritti umani, i principi fondamentali della
Costituzione della Repubblica Italiana e gli elementi essenziali della forma di Stato e di
Governo.
Comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema,
nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.
Promuove il rispetto verso gli altri, l’ambiente e la natura e sa riconoscere gli effetti del
degrado e dell’incuria.
Sa riconoscere le fonti energetiche e promuove un atteggiamento critico e razionale nel loro
utilizzo e sa classificare i rifiuti, sviluppandone l’attività di riciclaggio.
È in grado di distinguere i diversi device e di utilizzarli correttamente, di rispettare i
comportamenti nella rete e navigare in modo sicuro.
È in grado di comprendere il concetto di dato e di individuare le informazioni corrette o
errate, anche nel confronto con altre fonti.
Sa distinguere l’identità digitale da un’identità reale e sa applicare le regole sulla privacy
tutelando se stesso e il bene collettivo.
Prende piena consapevolezza dell’identità digitale come valore individuale e collettivo da
preservare.
È in grado di argomentare attraverso diversi sistemi di comunicazione. È consapevole dei
rischi della rete e come riuscire a individuarli.CLASSE PRIMA
Traguardi di Obiettivi di Contenuti Disciplina e
competenza apprendimento fondanti monte ore
annuali
-L’allievo legge, ascolta -Imparare a costruire -Elementi Italiano
e comprende semplici consapevolmente il fondamentali di 3h
testi normativi ed senso della legalità e diritto primo
espositivi. sviluppare un’etica della quadrimestre
responsabilità.
-L’allievo interagisce
in modo efficace in -Avere una prima
diverse situazioni conoscenza della
comunicative, Costituzione della
attraverso modalità Repubblica Italiana
dialogiche sempre imparando a
rispettose delle idee riconoscerne e a
degli altri; con ciò rispettarne i valori e i
matura la diritti lì sanciti.
consapevolezza che il
dialogo, oltre ad
essere uno strumento
comunicativo, ha
anche valore civile e lo
utilizza per
apprendere
informazioni ed
elaborare opinioni su
problemi riguardanti
vari ambiti culturali e
sociali.
-Educazione al
volontariato e alla -Italiano
-L’allievo legge, ascolta -Appropriarsi dei 3h
cittadinanza attiva.
e comprende semplici concetti di diritto- secondo
testi normativi e dovere, libertà quadrimestre
espositivi. responsabile, identità,
pace, sviluppo umano,
-L’allievo interagisce cooperazione e
in modo efficace in solidarietà.
diverse situazioni -Conoscere i servizi
comunicative, offerti dal territorio alla
attraverso modalità persona.
dialogiche sempre -Impegnarsi
rispettose delle idee personalmente in
degli altri; con ciò iniziative di solidarietà.
matura la -Collocare l’esperienza
consapevolezza che il personale in un sistema
dialogo, oltre ad di regole fondato sul
essere uno strumento reciproco
comunicativo, ha riconoscimento dei
anche valore civile e lo diritti.utilizza per -Imparare a costruire
apprendere consapevolmente il
informazioni ed senso della legalità e
elaborare opinioni su sviluppare un’etica della
problemi riguardanti responsabilità.
vari ambiti culturali e
sociali.
-Geografia
-L’allievo legge, ascolta - Conoscere il testo della 3h
-Costituzione,
e comprende semplici Costituzione nella sua primo
istituzioni dello Stato
testi normativi e struttura e analizzare in quadrimestre
italiano.
espositivi. modo critico alcune sue
parti.
-L’allievo interagisce -Conoscere le principali
in modo efficace in istituzioni dello Stato
diverse situazioni italiano e dei suoi
comunicative, elementi.
attraverso modalità
dialogiche sempre
rispettose delle idee
degli altri; con ciò
matura la
consapevolezza che il
dialogo, oltre ad
essere uno strumento
comunicativo, ha
anche valore civile e lo
utilizza per
apprendere
informazioni ed
elaborare opinioni su
problemi riguardanti
vari ambiti culturali e
sociali.
-Acquisire valori e -Educazione alla Storia
-L’allievo legge, ascolta modelli culturali di legalità e contrasto 3h
e comprende semplici contrasto alle mafie. delle mafie secondo
testi normativi e -Sensibilizzare gli
quadrimestre
espositivi. studenti sui temi della
legalità e della
-L’allievo interagisce conoscenza e
in modo efficace in osservanza delle regole
diverse situazioni di cittadinanza attiva.
comunicative,
attraverso modalità
dialogiche sempre
rispettose delle idee
degli altri; con ciò
matura la
consapevolezza che il
dialogo, oltre ad
essere uno strumentoPuoi anche leggere
