5 ALG ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE - Liceo Artistico Indirizzo GRAFICA - IIS MAJORANA ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Liceo Artistico
Indirizzo GRAFICA
Esame di Stato 2018/19
5^ALG
ALLEGATI AL DOCUMENTO DI CLASSE
PROGRAMMI
SIMULAZIONI DI PRIMA PROVA
SIMULAZIONE DI SECONDA PROVA
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019ITALIANO
Docente: Favaro Cristina
Obiettivi disciplinari
- Comprendere i nessi tra le esperienze biografiche dell’autore e il contesto storico
culturale e letterario
- Individuare i momenti essenziali della carriera letteraria dell’autore in rapporto alle
sue opere
- Comprendere gli aspetti qualificanti della vita di un autore attraverso i testi presi in
esame
- Elaborare in modo critico e autonomo le conoscenze, sapendo riflettere sull’attualità
dei temi e sui problemi da lui trattati
Contenuti
Ripasso quarto anno:
-I Caratteri della letteratura romantica
GIACOMO LEOPARDI
- La vita e la formazione letteraria
- Il pensiero e la poetica: erudizione e filologia
- La concezione della poesia e le tre fasi della sua produzione letteraria
- L’ epistolario
- Lo Zibaldone
- Le canzoni e gli idilli
- Le Operette morali
Lettura e analisi:
Dallo “Zibaldone”
- Il piacere ossia la felicità
Dalle “Operette morali”:
- Dialogo della natura e di un islandese
- Dialogo di un venditore di almanacchi e un passeggere”
Da gli “Idilli”:
- L’infinito
- La sera del dì di festa
I canti pisano-recanatesi:
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- La quiete dopo la tempesta
- Il sabato del villaggio
Ultima fase:
- La ginestra, o il fiore del deserto (analisi dei contenuti)
L’ETA’ DEL POSITIVISMO, IL NATURALISMO E IL VERISMO
La fiducia nella scienza
Dal Realismo al Naturalismo
IL VERISMO IN ITALIA
GIOVANNI VERGA
- Vita, opere, poetica
- L’approdo al Verismo
- Vita dei campi
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019- Novelle rusticane
- l’ideale dell’ostrica e la religione della famiglia
- I Malavoglia
- Mastro don Gesualdo
Testi e letture:
da I Malavoglia:
- l’inizio dei Malavoglia
- “l’addio di ‘Ntoni”
Da Mastro don Gesualdo
- La morte di Gesualdo
Le novelle:
- Fantasticheria (da Vita dei campi)
- La roba _ trama_ (da Novelle rusticane)
LA POESIA DEL SECONDO OTTOCENTO.
LA SCAPIGLIATURA lombarda e piemontese: i caratteri
E. Praga, analisi di “Preludio” (da Penombre)
DECADENTISMO, SIMBOLISMO e ESTETISMO
- Il superamento del Positivismo
- L’affermarsi del Decadentismo
- Le correnti del Decadentismo
- Il Decadentismo in Italia (Simbolismo ed Estetismo) e in Europa
“Corrispondenze” di C. Baudelaire (lettura e analisi)
GIOVANNI PASCOLI
- Vita, opere, poetica
- La poetica del fanciullino
- Myricae e i Canti di Castelvecchio
- i Poemetti (cenni)
- i Poemi conviviali (cenni)
Testi e letture:
Il fanciullino:
- «E’ dentro noi un fanciullino»
dai Canti di Castelvecchio:
- Il gelsomino notturno
da Myricae:
- Lavandare
- Assiuolo
- X agosto
- Il lampo
LA GRANDE PROLETARIA SI è MOSSA
GABRIELE D’ANNUNZIO
- Vita, opere, poetica
- Dagli esordi letterari alle opere della maturità
- Il MITO DEL SUPERUOMO (superomismo)
IL PANISMO o naturalismo panico
- Alcyone
- Il Piacere (TRAMA del romanzo)
- ultima fase della sua produzione: teatro e prosa
- Il “Notturno”
Testi e letture:
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019da Alcyone:
- La pioggia nel pineto
dal romanzo “il Piacere”:
- “Il ritratto di un esteta”
- “Il verso è tutto”
Dal “Notturno”:
- “Deserto di cenere”
LA POESIA ITALIANA TRA OTTOCENTO E NOVECENTO.
IL CREPUSCOLARISMO E LA VOCE (in sintesi)
Le AVANGUARDIE: ESPRESSIONISMO, DADAISMO, SURREALISMO (in sintesi).
ARGOMENTO SVOLTO ANCHE CON MODALITA’ CLIL
Il FUTURISMO in Italia (il Manifesto futurista)
ARGOMENTO SVOLTO ANCHE CON MODALITA’ CLIL
- I CARATTERI DEL ROMANZO CONTEMPORANEO E LA NARRATIVA DELLA
CRISI
(Svevo e Pirandello)
ITALO SVEVO
- Vita, opere, poetica
- I romanzi: “Una vita”, “Senilità”, “la Coscienza di Zeno” (TRAMA dei romanzi)
LUIGI PIRANDELLO
- La formazione e le varie fasi dell’attività artistica
- La vita e le opere
- La poetica pirandelliana
- Il saggio sull’umorismo
- I romanzi: l’Esclusa, Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila
- Le novelle: Novelle per un anno
- Il teatro
Testi e letture:
- la differenza tra umorismo e comicità: l’esempio della vecchia imbellettata (saggio
l’Umorismo)
- Da Il fu Mattia Pasca: Premessa (cap. 1)
Il teatro LETTURA INTEGRALE del testo teatrale “Sei personaggi in cerca d’autore”.
L’ERMETISMO: i caratteri della poesia ermetica (IN SINTESI)
GIUSEPPE UNGARETTI
La vita, la formazione, la guerra. Gli studi e l’esperienza del dolore.
La produzione poetica:
- Allegria di naufragi
- Sentimento del tempo
-Il dolore
Testi e letture
Da L’allegria:
- I fiumi
- Soldati
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019- Veglia
- San Martino del Carso
- Fratelli
LA PAROLA POETICA E LA SUA FUNZIONE
ATTRAVERSO L’ANALISI DELLE POESIE:
AMAI (SABA)
Non chiederci parola (MONTALE)
ED Ĕ SUBITO SERA (QUASIMODO)
INDIVIDUAZIONE DELLE DIVERSE TENDENZE DEL NOVECENTO (unità 17 volume
3B)
Metodi di lavoro
Lezione frontale basata sulla lettura e sull’analisi dei documenti nonché
sull’inquadramento dell’autore o della corrente letteraria presa in esame.
Lezione partecipata e discussione guidata, per il potenziamento della competenza
linguistica nonché del proprio bagaglio lessicale.
Strumenti di lavoro
Libro di testo in adozione e quaderno.
Opere letterarie varie
Fotocopie, fornite dall’insegnante, necessarie agli approfondimenti
Valutazione e verifica
Discussione in classe
Interrogazione lunga e breve
Esercitazioni scritte quali temi, riassunti nonché esercizi di analisi e commento di un
testo poetico o narrativo.
Verifiche su argomenti o autori specifici.
Redazione di testi argomentativi/espositivi nonché analisi del testo poetico e/o
prosastico.
Testo in adozione:
“CODICE LETTERARIO”, autrici Marta Sambugar e Gabriella Salà, volume 3A (da
Leopardi ad Ungaretti) e volume 3B (da Montale alla letteratura contemporanea),
casa editrice La Nuova Italia
STORIA
Docente: Favaro Cristina
Obiettivi disciplinari
saper esporre in forma chiara e coerente i fatti relativi agli eventi studiati
apprendere le coordinate spazio-temporali
saper distinguere il particolare dall’universale e i rapporti causa-effetto
acquisire maggiore autonomia (rispetto alla classe precedente) nell'approccio
agli argomenti di studio, nel commento ai suddetti, nell'organizzazione del
lavoro personale
saper utilizzare i documenti come ampliamento e approfondimento delle proprie
conoscenze
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019 saper svolgere gli opportuni confronti collegamenti tra le diverse epoche
storiche;
Contenuti
Ripasso:
L’UNIFICAZIONE NAZIONALE
Il Piemonte liberale e l’opera di Cavour / La diplomazia di Cavour e la seconda guerra
di indipendenza / La spedizione dei Mille e l’unità / Il completamento dell’unità / Le
condizioni di vita degli italiani / I costi dell’unificazione
INIZIO PROGRAMMA as 2018-2019 VOLUME 2
La guerra civile americana tra Unione e Confederazione/ Il processo di unificazione
tedesca (Bismarck): Il declino dell’Impero asburgico e l’ascesa della Prussia / La
guerra franco-prussiana e l’unificazione tedesca / La svolta del 1870 e l’equilibrio
bismarchiano/ Nasce il Reich tedesco
POLITICA E SOCIETA’ ALLA FINE DELL’OTTOCENTO
Lotte politiche e correnti ideologiche/ Prima e Seconda Internazionale/ La seconda
rivoluzione industriale/ La “belle Epoque” e le sue contraddizioni/ Un nuovo
protagonista mondiale: gli Stati uniti/ le difficoltà dello stato italiano (1861/1890)/ La
Destra storica / I problemi dopo l’unificazione/ L’Italia di fine secolo: la Sinistra
storica al governo / A. Depretis e il trasformismo / La democrazia autoritaria di F.
Crispi e la politica coloniale di fine secolo.
L’ETÁ DELL’IMPERIALISMO
Gli imperi coloniali di Inghilterra, Francia / La febbre coloniale / La spartizione
dell’Africa / La guerra anglo-boera / il conflitto russo-giapponese del 1905 e la
rivoluzione in Russia (1905)
VOLUME 3
1- MASSE E POTERE TRA DUE SECOLI
L’ era delle masse/ Mobilitare le masse/ l’antisemitismo di fine Ottocento/ L’ETÀ
GIOLITTIANA
L’ Italia di fine secolo e la svolta liberale / Decollo industriale e questione meridionale
/ I governi Giolitti e le riforme / Socialisti e cattolici / La guerra di Libia e la crisi del
sistema giolittiano
2- LA SFIDA SERBA
La nascita del sistema delle alleanze/ Le ambizioni del regno di Serbia/ L’inizio della
guerra nei Balcani/ L’intervento turco e il genocidio degli armeni
3- LA SFIDA TEDESCA (1912/1915)
Le scelte strategiche dell’impero tedesco / La prima estate di guerra / L’Italia dalla
neutralità all’intervento/ Il Patto di Londra e l’entrata in guerra nel maggio 1915.
4- LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Una guerra di logoramento/ Il fronte italiano/ gli ultimi due anni di guerra/ da
Caporetto a Vittorio veneto / I trattati di pace di Versailles e di Saint Germain
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-20195- L’OMBRA DELLA GUERRA
LA RIVOLUZIONE RUSSA da febbraio a ottobre / Lenin e la rivoluzione d’ottobre / I
bolscevichi al potere / Dal «comunismo di guerra» alla NEP/ Germania: eredità di
guerra e le disperate condizioni del 1918/ La nascita della Repubblica di Weimar in
Germania/ Versailles e le durissime condizioni della pace
6- LE CONSEGUENZE DELLA GUERRA
L’Italia dopo la prima Grande guerra/ Mussolini e il movimento fascista/ politica ed
economia negli anni Venti (biennio di crisi) / Adolf Hitler e la Mein Kampf
7- UN MONDO SEMPRE PIÚ VIOLENTO
Il fascismo al potere/ La grande depressione negli USA/ Il crollo della Borsa nel 1929/
Le reazione alla crisi: Roosevelt e il “New Deal”/ Hitler al potere in Germania e la fine
dello stato liberale/ Lo stalinismo in Russia/ Da Lenin a Stalin, il totalitarismo
sovietico (lo stalinismo)/ Il Grande terrore staliniano
8- VERSO UN NUOVO CONFLITTO MONDIALE (19371939)
Lo Stato totalitario in Germania/ Lo Stato totalitario in Italia/ L’organizzazione del
regime e i Patti lateranensi / Le tensioni internazionali degli anni Trenta/ La sfida di
Hitler all’ordine di Versailles
9- LA SECONDA GUERRA MONDIALE (1939/43)
Le origini / La distruzione della Polonia e l’offensiva contro i Paesi nordici / La caduta
della Francia / L’Italia in guerra / La battaglia d’Inghilterra e il fallimento della guerra
italiana / L’attacco all’Unione Sovietica e la battaglia di Stalingrado/ Stati Uniti e
Giappone in guerra (Pearl Harbor)/ La guerra degli italiani in Africa e Russia
10- LA VITTORIA DEGLI ALLEATI (1943-45)
La drammatica estate del 1943/ Lo sbarco degli americani / La caduta del fascismo e
la firma dell’armistizio/ Le crescenti difficoltà della Germania / La sconfitta della
Germania: la decisiva estate del 1944/ il movimento di Resistenza in Italia/ La
conclusione del conflitto su vari fronti: Germania (caduta di Berlino), Italia, Giappone
(attacco nucleare)
11- Lo sterminio degli ebrei: le camere a gas di Auschwitz e BirKenau; i Lager (IN
SINTESI) tranne pag. 507,508,509
12- LA «GUERRA FREDDA» solo cenni
La fine della «grande alleanza» / Il mondo diviso e l’inizio della guerra fredda /
L’Unione Sovietica e il blocco orientale / Gli Stati Uniti e il blocco occidentale/
L’ITALIA VERSO LA REPUBBLICA / La Costituzione e le elezioni del 1948
CITTADINANZA E COSTITUZIONE (FOTOCOPIE E SINTESI)
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019 LO STATUTO ALBERTINO E LA COSTITUZIONE DEL 1948 (CONFRONTO E
ANALISI)
LA CEE E LA UE (CARATTERISTICHE ESSENZIALI)
GLI ORGANISMI INTERNAZIONALI (OBIETTIVI)
LA SOCIETA’ DELLE NAZIONI E L ‘ONU (CONFRONTO)
Metodi di lavoro
- Lezione frontale e partecipata
- Metodo induttivo
- Discussione guidata
- Produzione di schemi e mappe concettuali
Strumenti di lavoro
Testo in adozione:
“TEMPI”, autori FELTRI, BERTAZZONI E NERI, edizione SEI, volume 3.
(i primi argomenti del programma fanno parte del volume 2)
Valutazione e verifica
Interrogazioni brevi
Interrogazioni lunghe
Interrogazioni scritte (domande aperte e/o esercizi a completamento)
Testo in adozione
Tempi di Francesco Maria Feltri, casa editrice SEI, volume 3 e volume 2 (solo ultimi
capitoli).
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Matematica
Docente: Laura Castelli
Obiettivi disciplinari
CS1: Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo aritmetico e
algebrico
Saper calcolare il dominio di semplici funzioni razionali fratte, irrazionali e
logaritmiche
Saper calcolare il limite di semplici funzioni razionali intere e fratte
CS2: Leggere/interpretare grafici e tabelle e studiare funzioni
Saper analizzare le caratteristiche di una funzione a partire da suo grafico
Saper determinare il grafico probabile di una funzione dallo studio della sua
equazione (funzioni razionali intere e fratte)
CS5: Saper analizzare figure geometriche e trasformazioni geometriche
individuandone le proprietà invarianti e le relazioni
Saper riconoscere le simmetrie di una funzione pari o dispari
Contenuti
Premessa
Tutti gli argomenti sono stati affrontati, dal punto di vista teorico, senza dimostrazioni
che comportassero passaggi algebrici troppo impegnativi.
Tutti gli esempi e gli esercizi svolti durante l’anno hanno coinvolto prevalentemente
polinomi di primo, secondo e raramente di terzo grado. Si sono evitati esercizi che
coinvolgessero equazioni goniometriche, esponenziali o logaritmiche, non affrontate
negli scorsi anni scolastici.
Le funzioni:
Le funzioni matematiche. Funzioni reali di variabile reale.
Classificazione delle funzioni matematiche.
Dominio e codominio di una funzione.
Determinazione del campo di esistenza di una funzione: funzioni razionali intere e
fratte, funzioni irrazionali, funzioni trascendenti logaritmiche con base costante
positiva.
Definizione di grafico di una funzione.
Gli intervalli in R. Rappresentazione del campo di esistenza con gli intervalli e nel
piano cartesiano.
Intersezione con gli assi cartesiani e studio del segno di una funzione con
rappresentazione grafica nel piano cartesiano.
Le proprietà delle funzioni: funzione iniettiva, suriettiva e biunivoca.
Le funzioni crescenti e decrescenti in senso stretto e in senso lato.
Le funzioni monotone. Le funzioni periodiche. I grafici delle funzioni goniometriche
elementari.
Simmetrie di una funzione: funzioni pari e dispari.
Le principali funzioni trascendenti: la funzione esponenziale e la funzione logaritmica.
I limiti:
Gli intorni. I punti di accumulazione.
Il concetto intuitivo di limite. Definizione topologica di limite.
Limite finito per x c. Limite infinito per x c. Asintoto verticale.
Limite finito per x . Asintoto orizzontale. Limite infinito per x .
Calcolo dei limiti agli estremi del dominio per funzioni polinomiali e razionali fratte.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Le forme di indeterminazione: calcolo dei limiti di funzionali razionali fratte nella
forma
Metodi di lavoro
In accordo con quanto stabilito dal dipartimento disciplinare, l’insegnamento è stato
condotto, ogni volta che ciò è stato possibile, prospettando agli allievi una situazione
problematica che li stimolasse dapprima a formulare ipotesi per la soluzione mediante
il ricorso alle conoscenze già in loro possesso e all’intuizione, quindi a cercare un
procedimento risolutivo e scoprire le relazioni matematiche che sottostanno al
problema, infine alla generalizzazione e formalizzazione del risultato (problem
solving). Si è data molta importanza alla revisione del lavoro individuale con la
costante correzione degli esercizi assegnati per casa.
L’attività didattica si è basata non solo su lezioni frontali ma anche su discussioni in
classe, esercitazioni individuali e di gruppo sui temi proposti.
Strumenti di lavoro
Libro di testo: Bergamini, Trifone, Barozzi – Matematica.azzurro – vol 5 con maths in
English
Zanichelli Editore
Schede di lavoro per le esercitazioni da svolgere sia in classe che a casa.
Valutazione e verifica
La misurazione del processo di apprendimento e dell’efficacia dell’intervento didattico
è stata fatta sia tramite verifiche periodiche che mediante lo svolgimento da parte
degli alunni di esercizi alla lavagna.
Conformemente a quanto concordato in sede di dipartimento di materia, la verifica
delle conoscenze e competenze acquisite dagli studenti, oltre che attraverso colloqui
orali atti a verificare la padronanza del linguaggio matematico, sarà effettuata
mediante verifiche scritte contenenti sia test a scelta multipla e domande aperte, in
preparazione alla terza prova dell’esame di stato, che test strutturati, esercizi
tradizionali o semplici problemi.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Fisica
Docente: Laura Castelli
Obiettivi disciplinari
a) osservare e identificare i fenomeni;
b) affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando gli strumenti matematici
adeguati al suo percorso didattico;
c) avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove
l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali, analisi
critica dei dati e dell’affidabilità del processo di misura, costruzione o validazione di
modelli;
d) comprendere il significato ed i limiti dei modelli studiati;
e) comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche della società in cui
vive.
In particolare per la classe quinta lo studente dovrà:
a) saper usare in modo preciso il linguaggio della disciplina;
f) conoscere e saper trasformare le unità di misura delle grandezze fisiche
introdotte;
b) saper operare con i modelli matematici dei fenomeni fisici introdotti;
c) saper confrontare tra loro le interazioni gravitazionali ed elettriche;
d) conoscere e saper descrivere i principali fenomeni elettrici;
e) saper applicare le nozioni apprese in semplici problemi simili a quelli affrontati e
risolti in classe.
Contenuti
La conservazione dell’energia
Il lavoro di una forza. L’energia cinetica. L’energia potenziale gravitazionale ed
elastica.
La conservazione dell’energia meccanica.
Il moto dei pianeti
Le tre leggi di Keplero.
La legge di Gravitazione Universale.
Calcolo dell’attrazione gravitazionale tra due pianeti e tra due particelle subatomiche
elementari.
Calcolo dell’accelerazione di gravità sulla superficie terrestre, sull’Everest e sulla luna.
Le cariche elettriche
Fenomeni elettrici e cariche microscopiche.
La struttura dell’atomo: protoni, neutroni ed elettroni.
L’unità di misura della carica elettrica. Il coulomb.
I tre tipi di elettrizzazione. L’elettrizzazione per strofinio.
Elettrizzazione per contatto. Isolanti e conduttori.
Elettrizzazione per induzione. L’elettroforo di Volta. La polarizzazione.
La legge di Coulomb. Analogia con l’interazione gravitazionale.
Calcolo dell’interazione elettrica tra due particelle subatomiche elementari.
La costante dielettrica relativa ed assoluta di un mezzo.
Il campo elettrico
Il concetto di campo di forze. Il vettore campo elettrico. Le linee di forza.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Le linee di forza del campo elettrico uniforme, di quello generato da una carica
puntiforme positiva o negativa, da un dipolo elettrico e dal sistema costituito da due
cariche di ugual segno.
Il campo elettrico generato da cariche puntiformi nel vuoto e in un mezzo.
Metodi di lavoro
L’insegnamento sarà condotto, ogni volta che ciò sarà possibile, presentando agli
allievi semplici esperimenti descritti sul libro o introdotti mediante filmati in modo da
abituare gli studenti ad applicare il metodo sperimentare e a porsi domande sulla
modalità con cui avvengono i fenomeni.
Si privilegerà il più possibile il metodo del problem solving. L’attività didattica si
baserà quindi non solo su lezioni frontali ma anche su discussioni in classe,
esercitazioni individuali e di gruppo sui temi proposti.
Strumenti di lavoro
Stefania Mandolini – Le parole della fisica.azzurro – vol 1 – Meccanica – Zanichelli
Editore
per la Gravitazione Universale
Stefania Mandolini – Le parole della fisica.azzurro – vol 3 – Elettromagnetismo –
Zanichelli Editore
Valutazione e verifica
La misurazione del processo di apprendimento e dell’efficacia dell’intervento didattico
avverrà costantemente attraverso domande poste agli studenti all’inizio di ogni
lezione, al controllo dei compiti assegnati a casa e allo svolgimento da parte degli
alunni di esercizi alla lavagna.
Conformemente a quanto concordato in sede di dipartimento di materia, pur essendo
fisica classificata nel Liceo Artistico, come disciplina orale, la verifica delle conoscenze
e competenze acquisite dagli studenti avverrà, oltre che attraverso colloqui orali atti a
verificare la padronanza del linguaggio specifico, anche mediante verifiche scritte
contenenti sia test a scelta multipla e domande aperte, che semplici problemi.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019RELIGIONE CATTOLICA
Docente: Hernandez Saverio
Premessa: l’Insegnamento della Religione cattolica (IRc) nella scuola secondaria di II
grado
concorre a promuovere il pieno sviluppo della personalità degli studenti e contribuisce
ad un più alto livello di conoscenze e di capacità critiche.
A tal proposito, con riguardo al particolare momento di vita degli studenti e in vista di
un loro
inserimento nel mondo professionale e civile, l’ora di IRc ha voluto offrire contenuti e
strumenti
specifici per una lettura della realtà storico-culturale in cui essi vivono venendo
incontro a
esigenze di verità e di ricerca sul senso della vita, contribuendo alla formazione della
coscienza
morale e offrendo elementi per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema
religioso.
Obiettivi disciplinari
- Conoscere il fatto cristiano e le principali tematiche proposte.
- Saper esporre le linee fondamentali dei contenuti e delle tematiche affrontate.
- Saper operare collegamenti fra le tematiche proposte e argomenti affrontati in
altre discipline (es. filosofia, storia, storia dell’arte).
- Acquisire un pensiero critico adeguato, sapendo argomentare le proprie
posizioni, tenendo anche in considerazione la proposta cristiana.
- Saper utilizzare i documenti come ampliamento e approfondimento delle
proprie conoscenze.
Metodi di lavoro
- Lezione frontale e partecipata
- Metodo induttivo
- Discussione guidata
- Produzione di schemi e mappe concettuali
Strumenti di lavoro
- Contributi di audiovisivi (canzoni, documentari, interviste, estratti da
trasmissioni televisive,…)
- Brani biblici e documenti magisteriali
- Articoli di giornale cartacei e on-line
Valutazione e verifica
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019- Interrogazioni brevi
- Valutazione degli interventi personali
- Valutazione dell’obbiettivo educativo, concernente il grado di applicazione
dell’alunno durante l’ora di IRC, con particolare riferimento all’interesse,
attenzione, partecipazione.
“CITTADINANZA E COSTITUZIONE”:
- Il lavoro: scopo del lavoro, soddisfazione nel lavoro, etica cristiana del lavoro
- il lavoro nel Magistero della Chiesa: cenni alla Dottrina Sociale della Chiesa
(con l’enciclica “Rerum Novarum”)
- Nell’ambito del progetto “Il sentiero del pregiudizio”: Incontro con il padre
missionario saveriano Emanuel Adili, avvenuto in data 13/02/ 2019, per
approfondire la tematica diversità – integrazione – inclusione.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019INGLESE
Docente: Monica Ghiraldo
Obiettivi disciplinari
Lo studente dovrà dimostrare di:
1- Comprendere testi/messaggi scritti/orali di carattere generale, finalizzati ad usi diversi.
2- Conoscere e saper utilizzare le principali strutture grammaticali e sintattiche della
lingua inglese – livello B2 del quadro di riferimento europeo.
3- Conversare in L2 riguardo a temi di natura personale e di attualità oltre a produrre testi
scritti di carattere generale e non.
4- Essere in grado di esporre in L2 contenuti di carattere storico/letterari in modo
accettabile e con intonazione e pronuncia adeguate, effettuando collegamenti
interdisciplinari.
Rispetto agli obiettivi specifici di L2 , lo studente della classe quinta dovrà dimostrare di :
1- Comprendere in maniera globale o analitica testi orali/scritti di interesse generale o
specifici del settore di specializzazione e riassumerne il significato.
2- Saper analizzare testi letterari/opere d’arte e saperli collocare nel contesto storico-
artistico-culturale in un’ottica comparativa con analoghe esperienze di letteratura
italiana e nell’ambito delle altre discipline studiate.
3- Sostenere una conversazione in L2 su argomenti generali e specifici.
4- Produrre testi scritti/orali per descrivere eventi storico-letterari e opere d’arte con
chiarezza logica, tematica , lessicale e morfosintattica.
Contenuti
Sul testo di letteratura in adozione : “ Heding Out” vol 1, A. Cattaneo, D. De Flavis, M.
Muzzarelli, T. Quinn, ed C. Signorelli Scuola sono stati affrontati i seguenti argomenti:
A Revolutionary artist
William Blake : life and works. Analysis of the poems : “The Lamb” , “The
Tyger” and “The Chimney Sweeper”.
The Romantic Age (1760-1837) : historical, cultural and literary
background.
William Wordsworth: life and works. Analysis of the poem : “I wondered lonely
as a cloud”.
Samuel Taylor Coleridge: life and works. Analysis of the plot and features of
the poem : “The Rime of the Ancient Mariner”.
The Byronic Hero: definition and features.
Jane Austen: life and works. Analysis of the plot and features of the novel :
“Sense and Sensibility” .
Mary Shelley: life and works. Analysis of the plot and features of the novel:
“Frankenstein”.
Sul testo di letteratura in adozione : “Performer Heritage 2”, M. Spiazzi, M. Tavella e
M. Layton ed. Zanichelli sono stati affrontati i seguenti argomenti:
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019The Victorian Age (1837-1901 ): historical, cultural and literary
background.
Charles Dickens: life and works. Analysis of the plot and features of the novels
: “Hard Times” and “Oliver Twist”
The Woman question.
Charlotte Brontë: life and works. Analysis of the plot and features of the novel
“Jane Eyre”.
The spokesman of Victoria’s reign
Alfred Tennyson and the dramatic monologue
The Victorian Compromise and the dark side of man.
Oscar Wilde: life and works. Analysis of the plot and features of the play : “The
Importance of Being Earnest” . Reading and analysis of the opening section of
the “Ballad of the Reading Gaol”
“The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde” by R. L. Stevenson: plot,
features , influences and interpretations.
Analysis of the main features of the 19th century Detective Stories from
E.A.Poe’s Murders in the Rue Morgue to Wilkie Collins’ Who killed
Zebedee? , M. Twain’s The Double Barrelled Detective Story and A. C.
Doyle’s A case of Identity.
The Voices of the British Empire
Rudyard Kipling : Life and works. Analysis of his idea of “The White man’s
burden”.
Joseph Conrad : life and works. “Heart of Darkness”: plot and features.
The American Dream
Walt Whitman , the “prophet of democracy and individualism”- Reading and
analysis of the poem “ O Captain ! my Captain!”.
Herman Melville: life and works. Analysis of the plot and themes of the novel
“Moby Dick”
The Modern Age (1901-1945): historical, cultural and literary
background
Modernism and the interior monologue
Virginia Woolf: life and works. Analysis of the plot and features of the novel :
“Mrs Dalloway” .
James Joyce: life and works. Analysis of the structure ,of the characters and
of the use of symbolism in “Dubliners” ( in particular “Gabriel’s epiphany”)
World War II
George Orwell : : life and works. Analysis of the plot and features of the novel
: “Nineteen Eighty- Four” . Reading : “Big Brother is watching you” and “Room
101”.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Plot and features of “Animal Farm”
Gli argomenti sono stati affrontati sui testi in adozione “ Heding Out” vol 1, A.
Cattaneo, D. De Flavis, M. Muzzarelli, T. Quinn, ed C. Signorelli Scuola, “Performer
Heritage “ vol 2, ed Zanichelli , integrati con appunti e fotocopie fornite
dall’insegnante, oltre alla visione di filmati, registrazioni e visione di alcune scene di
film tratti dai testi studiati in L2 .
La classe ha letto il romanzo “The Picture of Dorian Gray” di O. Wilde edizione
Liberty -livello B2 e Detective Stories , ed. Liberty Classic (The Murders in the
Rue Morgue-E.A.Poe, The Double Barrelled Detective Story- Mark Twain, A case of
Identity- A.C. Doyle, Who killed Zebedee?- W. Collins)
Nel corso dell’anno scolastico la classe ha inoltre assistito allo spettacolo teatrale in
L2 “Brexit”, relativo all’analisi delle cause che hanno portato a questa decisione e
delle eventuali conseguenze per il Regno Unito e per il resto dell’Europa sia in caso di
“Soft” che di” Hard Brexit”.
Nel corso del triennio la classe ha partecipato anche in L2 alle attività proposte dal
“Progetto triennio liceo artistico” e nel’ambito della ASL , in particolar modo in classe
quarta nelle varie fasi della IFS e nella sua fase conclusiva con la mostra “Chiare
fresche dolci acque?” presso Disarò a Cesano M., riflettendo anche in L2 sui temi
dell’ambiente e dell’acqua, partendo dalla lettura e analisi di alcuni brevi estratti del
documento “Human Right to Water” by The United Nations.
Metodi di lavoro
- Lezione frontale e partecipata
- Metodo induttivo
- Discussione guidata
- Produzione di schemi e mappe concettuali
Strumenti di lavoro
Libri di testo in adozione, fotocopie e materiali forniti dall’insegnante, mappe e
appunti, supporti audio e video, Youtube, Internet, CD e DVD.
Valutazione e verifica
Interrogazioni brevi
Interrogazioni lunghe
Interrogazioni scritte (domande aperte e/o esercizi a completamento)
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019FILOSOFIA
Docente: Prof.ssa Sara A. Raciti
Obiettivi disciplinari
Comprendere contesti e sviluppi delle prospettive storico-culturali
caratterizzanti il periodo tra ‘800 e ‘900
Comprendere il valore e i riscontri culturali della crisi di senso in seno al
panorama culturale europeo.
Comprendere il valore culturale della Crisi dei Fondamenti della scienza
Contenuti
DALLA CRISI DELL’HEGELISMO AL POSITIVISMO
o A.Schopenhauer: dal panlogismo al pessimismo cosmico
o S.Kierkegaard: la riflessione esistenzialistica
o L’antropologia feuerbachiana
o L’umanismo marxista
o A.Comte: Lo stadio positivo
LA REAZIONE AL POSITIVISMO
o Lo Spiritualismo bergsoniano
o L’ Anti.metafisica : F. Nietzsche
LA CRISI DELLE SCIENZE
o S.Freud: La profondità dell’Io
o E.Husserl: la Fenomenologia trascendentale
Metodi di lavoro
Lezione frontale con confronto tematico alla luce della contemporaneità.
Modalità di valutazione: Orale.
Strumenti di lavoro
Manuale in adozione: N.Abbagnano-G. Fornero, L’ideale e il reale.Da Schopenhauer agli
sviluppi più recenti. Vol-3° Ed. Paravia, 2018.
Supporti antologici-quadri schematici-dispense.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019STORIA DELL’ARTE
Docente: Tavolario Felice
Obiettivi disciplinari
- Acquisizione dei contenuti generali con descrizione delle opere più significative per i
diversi periodi artistici/autori affrontati e contestuale inquadramento storico;
- Conoscenza dei caratteri e degli elementi indispensabili per la lettura di un’opera
d’arte: pittura, scultura e architettura attraverso una metodologia critica;
- Saper collocare cronologicamente e nell’ambito territoriale i prodotti artistici analizzati;
- Utilizzare una terminologia specifica nell’analisi iconografica e iconologica delle opere.
Contenuti
Arte e Architettura nell’800:
Il Romanticismo tra natura e storia. Caratteri generali; Il sublime e il pittoresco;
Caspar David Friedrich: Il naufragio della Speranza e Viandante sul mare di nebbia;
John Constable: Studio di cirri e nuvole; William Turner: Ombra e tenebre,
Tramonto;
Theodore Gericault: La zattera della Medusa, Alienata con monomania;
Eugene Delacroix: La Libertà che guida il popolo; Francesco Hayez: Atleta trionfante,
Il bacio;
La nuova architettura del ferro in Europa: eclettismo storico, nuovi materiali, la scienza
delle costruzioni, Il palazzo di Cristallo, La torre Eiffel, le gallerie Vittorio Emanuele II
(Milano) e Umberto I (Napoli);
Le grandi trasformazioni urbanistiche: Parigi, Vienna e Firenze;
La poetica del vero
La Scuola di Barbizon. Camille Corot: La città di Volterra;
Gustave Courbet e la rivoluzione del realismo: Gli spaccapietre, Fanciulla sulla riva della
Senna;
Honorè Daumier: Il vagone di terza classe; J.F. Millet: Le spigolatrici e L’Angelus;
Il fenomeno dei Macchiaioli in Italia
Giovanni Fattori: Campo italiano alla battaglia di Magenta, La rotonda dei bagni
Palmieri;
L’ impressionismo e la poetica dell’attimo fuggente. Caratteristiche stilistico-formali
e l’influenza della fotografia.
Eduard Manet: Colazione sull’erba, Olympia, Il bar delle Folies Bergère;
Claude Monet: Impressione sole nascente, La Cattedrale di Rouen, La Grenouillèr;
Edgard Degas: La lezione di danza, L’assenzio;
Auguste Renoir: La Grenouillèr, Moulin de la Galette, Colazione dei canottieri;
Le nuove ricerche tecniche/scientifiche dall’impressionismo al
postimpressionismo
Paul Cezanne: La casa dell’impiccato, I bagnanti, I giocatori di carte, La montagna di
Saint-Victoire;
George Seurat: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte, Il circo;
Paul Gauguin; L’onda, Il Cristo giallo, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?;
Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratti, Notte stellata, Campo di grano
con volo di corvi;
Art Nouveau e il nuovo gusto borghese
L’ opera di W. Morris: le Art and Crafts Exhition Society;
Oro linea e colore nell’opera di G. Klimt: Giuditta I e II, Il bacio;
La secessione viennese. Joseph Olbrich: Palazzo della Secessione;
Antoni Gaudì: Sagrada Familia e Casa Milà; Adolf Loos: Casa Scheu;
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019L’Espressionismo e l’esasperazione della forma
I Fauves. Il colore come soggetto nell’opera d’arte;
H. Matisse: Donna con cappello, La stanza rossa, La danza;
Die Brucke
Ernst Ludwig Kirchner: Due donne per strada, E. Heckel: Giornata limpida;
Edvard Munch: La fanciulla malata, Sera nel corso Karl Johann, Il grido e Pubertà;
Oskar Kokoschka: Ritratto di Adolf Loos e La sposa del vento;
L’inizio dell’arte contemporanea: le Avanguardie Storiche del ‘900
Cubismo
Pablo Picasso: Poveri in riva al mare, Famiglia di saltimbanchi, Les demoiselles
d’Avignon e Guernica;
Futurismo
Umberto Boccioni: La città che sale, Stati d’animo e Forme uniche della continuità nello
spazio;
Der Blaue Reiter. L’Astrattismo e la pittura oltre la forma
Vasilij Kandinskij: Senza titolo (primo acquerello), Alcuni cerchi;
Paul Klee; Il neoplasticismo - De Stijl; Piet Mondrian: Alberi, Composizione 11;
Raggismo, Suprematismo di Kazimir Malevic;
Dadaismo
Hans Arp: Ritratto di Tristan Tzara; Marcel Duchamp: Fontana, L.H.O.O.O.;
Man Ray: Cadeau, Le violon d’Ingres;
L’arte del sogno e dell’inconscio: Il Surrealismo
Joan Mirò: Il carnevale di Arlecchino;
Renè Magritte: L’uso della parola I, La condizione umana;
Salvator Dalì: Costruzione molle con fave bollite, Sogno causato dal volo di un’ape;
Concetti dell’arte Metafisica
Giorgio de Chirico: Le Muse inquietanti, Piazza d’Italia;
La nascita del movimento moderno: il razionalismo in architettura
Walter Gropius e l’esperienza del Bauhaus;
Le Corbusier: la casa come macchina per abitare, i cinque punti dell’architettura, Villa
Savoye, Unità di abitazione e Cappella di Notre-Dame;
L’architettura organica di F. L. Wright: Casa sulla cascata, Guggenheim Museum;
L’architettura italiana del periodo fascista
Razionalismo di Giuseppe Terragni;
Monumentalismo di Marcello Piacentini.
CLIL: Impressionismo e Postimpressionismo
Cezanne - Van Gogh - Gauguin; Art Nouveau (Klimt); Fauves (Matisse); Cubismo
(Picasso); Futurismo (Boccioni);
Potenziamento: Milano Verticale a cura del prof. M. Mari. Progetto finale a conclusione
del percorso.
Metodi di lavoro
- Lezione frontale e partecipata
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019- Metodo induttivo
- Discussione guidata
- Presentazione e illustrazione lettura opera d’arte
Strumenti di lavoro
Libro di testo ITINERARIO NELL’ARTE VERSIONE GIALLA VOLUME 5 CRICCO DI TEODORO, ED.
ZANICHELLI
- Cataloghi di mostre - Pubblicazioni di Musei o collezioni - Lim e proiezioni audiovisive - Siti
specialistici - Lezioni di critici d’arte autorevoli.
Valutazione e verifica
Interrogazioni brevi
Interrogazioni lunghe
Prove scritte (domande aperte e/o quesiti a completamento, risposta multipla, vero/falso)
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Scienze Motorie e Sportive
Docente: prof. Pederzani Giacinta
OBIETTIVI DISCIPLINARI:
1) acquisizione della padronanza motoria e corporea in modo che il gesto si realizzi
economicamente con il massimo dell'utilità; utilizzare il corpo in modo corretto per
favorire l’inserimento nella vita sociale.
2) potenziamento fisiologico per uno sviluppo delle qualità fisiche di base e loro
mantenimento;
3) sviluppo della socialità e del senso civico : relazionare in modo corretto,
collaborare con i compagni e con l’insegnante, partecipare interagendo col
gruppo.
4) consolidamento del carattere: avere capacità di autocontrollo, consolidare la
capacità di essere autonomo e responsabile rispetto a scadenze ed adempimenti,
riconoscere i propri limiti, avere capacità di critica ed autocritica.
5) acquisire un linguaggio specifico appropriato ed una comunicazione verbale
adeguata.
STRUMENTI
- grandi e piccoli attrezzi, codificati e non codificati.
- cronometro e bindella metrica
- utilizzo del libro di testo ”Nuovo Praticamente Sport”, autori: Del Nista, Parker,
Tasselli. Editore: G. D’Anna.
- fotocopie prodotte dall’insegnante sugli argomenti scelti e svolti, ad integrazione
del libro di testo.
- compilazione di un quaderno di materia, su cui annotare i risultati motori
individuali, la teoria spiegata, le giustifiche effettuate.
METODOLOGIA
La modalità di lavoro prevede lezioni frontali e partecipate; problem solving
soprattutto nell’ attuare strategie adeguate nei giochi sportivi; tutoraggio tra pari,
attraverso esercizi a carico naturale, esercizi con leggeri sovraccarichi, esercizi con
piccoli e grandi attrezzi, esercizi individuali a coppie ed a piccoli gruppi; fasi di
feedback e riflessione sul lavoro svolto.
Il metodo di lavoro è di tipo analitico, per una migliore analisi ed interiorizzazione del
gesto tecnico (atletica leggera) . Nei giochi di squadra l’apprendimento è di tipo
globale, con successiva analisi dei gesti tecnici.
•Si è promossa la gestione autonoma dell’attività, guidata da specifiche
richieste/scadenze da conseguire in modo regolare.
°Sono state proposte durante le esercitazioni momenti di ascolto e presa di coscienza
delle funzioni e delle variazioni dei sistemi cardiopolmonare e cardiovascolare
attraverso i parametri di riferimento (frequenza respiratoria e frequenza cardiaca) e
collegamenti con l’apparato muscolo-scheletrico.
°Sono stati eseguiti lavori tendenti a stimolare la fantasia motoria e lo spirito di
collaborazione.
VERIFICHE E VALUTAZIONI
Per la verifica formativa in itinere sono stati utilizzati :
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-20191. osservazione diretta dell’alunno nelle varie fasi della lezione, con annotazione di
coloro che giustificano (presenti ma non fanno attività),o che sono richiamati.
2. prove motorie effettuate con le seguenti strumentazioni: bindella metrica,
cronometro, i cui risultati sono stati registrati su schede predisposte.
3. osservazioni sulle esposizioni e dimostrazioni pratiche degli argomenti proposti
4. rilevazione quantitativa dell’impegno e della partecipazione in termini di
tempo dedicato alle attività, segnalato e comunicato sul registro elettronico se
non adeguatamente sufficiente.
La valutazione sommativa è il risultato dell’impegno rilevato durante le ore di lezione,
il rispetto delle regole, delle norme igieniche personali. Importanza è data alla
frequenza delle lezioni ed al livello delle abilità motorie raggiunto.
Le giustifiche ripetute, non certificate, sono valutate con insufficienza finale.
In particolare sono state effettuate:
- Prove pratiche di atletica leggera
- Fondamentali dei giochi di squadra: hit-ball, rugby educational, fourball e giochi
non codificati.
Questionario scritto: Hit-ball; forma fisica; Pronto Soccorso; staffette.
CONTENUTI
PARTE PRATICA
Ginnastica generale: - Mobilizzazione articolare delle principali articolazioni (coxo-
femorale; scapolo-omerale e del rachide);
- Esercizi di scioltezza, di rilassamento, di allungamento muscolare
(stretching)
- Esercizi di destrezza e di coordinazione;
- Esercizi di potenziamento muscolare generale;
- Riscaldamenti con variazione di andature,
- Testizzazioni.
Atletica Leggera : - Esercizi specifici di preatletica generale: skip, calciata -dietro, balzi,
allunghi.
- Salto in lungo: esercizi per lo stacco e l'arrivo, coordinando l'uso
delle braccia.
- Velocità, m 50, con uso dei blocchi di partenza.
- Staffetta 4x100, con prova dei cambi.
- Getto del peso, stile dorsale.
- Spiegazione dei regolamenti di gara
- Indice di Ruffier, presa delle pulsazioni.
Hit- ball : - Esercizi di passaggi e tiri in zona di “hit”. Gioco, con applicazione
delle regole.
Rugby-schola: - esercizi di passaggio della palla ovale. Esercizi per la “meta”.
Gioco, con applicazione delle regole.
Pallacanestro: - Esercizi di tiro, a gruppi.
Pallavolo: - Partite con applicazione delle regole del gioco.
Tennis tavolo : - Partite con applicazione delle regole del gioco.
Ginnastica artistica: - Utilizzo della pedana elastica e del trampolino elastico .Salti con
rincorsa: pennello; mezzo giro, raccolto, divaricato.
Salti alla corda, contando le ripetizioni effettuate.
Uso dei pedalò.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019PARTE TEORICA
* Utilizzo di un quaderno di materia; - registrazione dei test personali; del regolamento di
materia; del regolamento degli sport più conosciuti.
* Hitt-ball (fotocopie)
- Il gioco e le regole fondamentali
- Il terreno di gioco
- Come si gioca
* La forma fisica, pag .347 –356:
- il riscaldamento, il recupero, il relax, lo stretching, il body building.
* Elementi di Pronto Soccorso , pag.405- 422
- La respirazione artificiale ed il massaggio cardiaco.
- I traumi dell’Esercizio fisico: contusione, commozione, crampo, stiramento,
strappo, tendinite, distorsione, lussazione, frattura, ferita, emorragia nasale,
flittene, traumi oculari, mal di fegato e mal di milza.
- Annegamento, assideramento, avvelenamento, colpo di sole, folgorazione,
malori improvvisi, ingerimenti, morsi d’animali, punture d’insetti, ustioni.
* Atletica leggera:
- velocità: la partenza dai blocchi.
- le staffette: 4x100 e 4x400.
- la tecnica del cambio.
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Discipline grafiche
DOCENTE: ENZA CLAPIS
Obiettivi disciplinari
Alla fine dell’anno l’alunno dovrà essere in grado di conoscere, esprimersi e
valorizzare i contenuti affrontati in modo corretto e rispondere alle varie richieste con
espressione grafica sufficientemente corretta, pulita e personale.
In particolare avere:
Capacità di impaginare/comporre: conoscenza dei contenuti e correttezza
strutturale
Metodo progettuale: coerente alle richieste e personale
Capacità esecutivo/espressiva: corretta e pulita sia a mano che al computer
In particolare, essendo al termine del percorso di studi, l’alunno dovrà essere in grado
di rappresentare e/o progettare l’elaborazione di manufatti richiesti in modo corretto
e con uso di tecniche appropriate usate in modo corretto e pulito sia a mano che al
computer, in particolare:
1. conoscere la storia della grafica
2. gestire ogni fase progettuale sia a mano che al computer
3. saper progettare loghi, brochure, cataloghi, libri illustrati, manifesti e packaging
per qualsiasi richiesta con layout a mano e al computer
4. sapersi orientare nei principi essenziali che regolano il sistema della
committenza di marketing ed editoria e le figure professionali che si muovono
nel settore, considerando il target di utenza e il contesto comunicativo
5. saper realizzare, sperimentando in maniera autonoma, nuove soluzioni estetiche
attingendo dal panorama artistico interdisciplinare ed eclettico
6. saper realizzare un lavoro in equipe essendo consapevoli del proprio ruolo
professionale e sociale, rispettando le idee degli altri e collaborando in modo
proficuo sia con i compagni che con i collaboratori esterni
Contenuti
1) Progetto e metodo: è stato consolidato un metodo progettuale corretto con
particolare attenzione alla lettura, analisi e interpretazione del brief
allo scopo di definire il problema, alla ricerca di informazioni visive da diverse fonti
per:
formulare ipotesi
pianificare la sequenza di sviluppo
presentare i risultati delle proprie ricerche con la relazione
motivazionale
trarre elementi dall’esperienza per aumentare la propria
competenza
di problem solving
2) Basic Design grafico:
Leggere e decodificare messaggi visivi individuando le
caratteristiche degli elementi di base, i valori e le
interazioni
Padroneggiare il campo visivo e le regole che lo governano
Conoscere le teorie del colore e applicarne i principi nel
contesto
progettuale
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019 Conoscere, comprendere e utilizzare il linguaggio specifico
3) Macrotipografia: Progettare autonomamente soluzioni per l’informazione e
la
comunicazione finalizzata alla stampa usando testo e
immagini
integrate
E’ stato approfondito l’utilizzo dei tre programmi di grafica: Photoshop, Illustrator,
Indesign
4) Le immagini: Produrre e presentare un lavoro finale che soddisfi le richieste del
Brief
5) Microtipografia: Distinguere le caratteristiche formali dei font e gli elementi
dello loro
anatomia
Digitare un testo seguendo le regole dell’ortografia
Correggere le bozze di un testo
Conoscere e distinguere i font di più largo utilizzo
6) I progetti commerciali ed editoriali:
Progettare oggetti grafici per l’informazione e la
comunicazione
usando un metodo appropriato per arrivare ai propri
obiettivi nel
rispetto della leggibilità e/o il contrasto
Saper discriminare e abbinare caratteri con fondi e colori
per esaltarne
la leggibilità e/o il contrasto
Comprendere e utilizzare il linguaggi specialistici del
brief
7) Storia e stili: Raggiungere la consapevolezza delle radici storiche e delle
linee di
sviluppo dell’arte e della grafica
Mostrare nel progetto di tener conto delle qualità
formali, sociali, delle
tendenze e dei costumi
Progetto “Una valigia per Clara”: progettazione e realizzazione di un evento in sede
pubblica: Auditorium Disarò a Cesano Maderno, promosso dal comune di Cesano
Maderno.
Analisi e lettura di documenti in archivio storico di Bergamo
e in archivio del Monastero di Pontida
Rielaborazione del materiale per progettazione e
realizzazione mostra
Progettazione e realizzazione Banner storici
Progettazione e realizzazione del libro illustrato “Laura Levi,
una cesanese ad Aushwitz”
Progettazione e realizzazione manifesto e locandina
Progettazione e realizzazione installazioni
Progettazione e realizzazione di una favola
Progetto Se non ora Quando: contro la violenza sulle donne:
Progettazione e realizzazione di immagini sul tema della
bellezza della donne: collaborazione con l’artista Silvia
Capiluppi
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Progetto mostra all’estero su temi ambientali:
Progettazione di logo, locandina, manifesto e brochure e
infografica
Progettazione e realizzazione di una scultura per il premio Giò Carrozza
Progetto Ecofè:
Progettazione di logo, packaging e tazzine per la mostra a
Saronno: Break.Day organizzata dal museo Gianetti di
Saronno.
Progetto illustrazione:
progettazione e realizzazione di illustrazioni per “ Le città
invisibili” di Italo Calvino
Confronto con l’artista illustratore Michelangelo Rossato
Progetto PANTA REI
Progettazione e realizzazione di opere sul tema “Tutto
Scorre”
Progettazione e realizzazione catalogo, poster e packaging
Realizzazione mostra
Progetto carta stampata.
Progettazione pagina di giornale e articolo di rivista di
settore
Progetto Leonardo:
Progettazione e realizzazione banner con studi delle opere di
Leonardo e rielaborazione grafica su esempi di Warrol e
altri artisti.
Progettazione e realizzazione catalogo.
Infografica
Metodi di lavoro
Gli argomenti sono stati introdotti da lezioni partecipate dove l’insegnante ha fatto
riflettere sull’esperienza personale, sul confronto con le regole per giungere a delle
conclusioni.
Ogni argomento è stato sperimentato in elaborazioni personali sulla base di immagini
fornite a volte dal docente o prodotte dagli alunni mediante reportage fotografici
Le sperimentazioni sono state elaborate in prodotti più complessi dove sono stati
considerati più elementi contemporaneamente.
I lavori sono stati discussi in classe per verificare il raggiungimento degli obiettivi.
Strumenti di lavoro
Giovanni Federle, Carla Stefani
Gli occhi del grafico
CLITT
Computer dell’istituto per almeno 4 ore ogni settimana
Valutazione e verifica
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Valutazione singola delle 4 fasi della progettazione e relazioni sulla lettura delle sedi
espositive e delle mostre
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019LABORATORIO GRAFICO
DOCENTE: CARLA CALDERA E LAURA CARUSO
Per la classe quinta, in particolare, sono stati definiti questi obiettivi,
corrispondenti a competenze da consolidare e potenziare:
1. CONOSCERE
Uso consapevole della terminologia tecnica e specifica,
Consapevolezza su disegno e colore che costituiscono il mondo, la storia della
produzione artistica e grafica.
Consapevolezza sul significato delle opere nei diversi contesti storici e culturali
nonché le radici storiche e le linee di sviluppo anche nei vari ambiti della
produzione grafica e pubblicitaria.
Sensibilità in relazione alle problematiche relative alla tutela del patrimonio
artistico (Adesione al FAI e Lavoro / concorso FAI su paesaggio)
2. ESEGUIRE, IMPAGINARE e COMPORRE:
Qualità del segno grafico e del senso cromatico;
Uso corretto ed appropriato delle tecniche espressive; dei vari strumenti utilizzati
tra tradizione e innovazione (grafici, pittorici, informatici);
Corretto uso dello spazio del foglio, rapporto figura-fondo, rapporto tra più
elementi, collocazione in uno spazio bi-tridimensionale, esecuzione.
Presentazione dei propri elaborati in modo efficace e personale.
3. CREARE
Elaborare, sviluppare e produrre manufatti grafico-visivi – via via in modo sempre
più personale e originale.
4. PROGETTARE CON METODO:
Capacità di rispondere a specifiche richieste in chiave personale e creativa,
Aderenza alla traccia con scelte coerenti,
Approfondimento dei contenuti
Sviluppo, attraverso una personale rielaborazione di quanto appreso, con efficaci
studi/bozzetti ed esecutivi (brief, documentazione, rought, preliminari e definitivi)
5. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Essere in grado di organizzare i tempi, le risorse, vincoli e richieste nonché il
proprio spazio e metodo di lavoro in maniera adeguata e efficace.
Minimi disciplinari
Conoscenza: corretta ed essenziale dei contenuti teorico/pratici affrontati
Capacità esecutivo/espressiva/compositiva: semplice e sufficientemente corretta
e pulita
Capacità creativa: semplice e sufficientemente coerente alle richieste
Metodo progettuale: semplice ed essenziale e coerente alle richieste
In particolare, per essere ammesso all’ ESAME DI STATO l’alunno dovrà essere in
grado di rappresentare e progettare l’elaborazione di manufatti richiesti in modo
corretto e coerente, con tecniche appropriate usate in modo corretto e pulito ed
efficace rispetto a traccia data
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Contenuti
CREARE, ESEGUIRE e COMPORRE
per PROGETTARE CON METODO
Ingresso
riesame lavoro dello scorso anno e lavoro estivo e linee generali su cui lavoreremo
nonché strumenti e metodologie:
Uso dei libri di testo quali strumenti di approfondimento teorico pratico
Importanza di consapevolezza del processo progettuale
progetto ASL “ LA VALIGIA di CLARA”
Comporre e progettare
Immagini e testo
Tono di voce adeguato a obiettivo etico
Comunicare in modo chiaro, efficace e originale
le fonti: vincoli di uso come documentare, divulgare: visita a CDEC Milano
le istallazioni: dal progetto cartaceo alla sua realizzazione
progetto “Noi cittadini contro lo SCARTO”
documentazione condivisa con classe 4ALG
incontro con regista G.BEDESCHI e suo film “PANE DAL CIELO”
progetto CATALOGO / PORTFOLIO personale: il mio Book
Il nuovo esame di stato : come documentare ciò che ho realizzato e imparato
La forma del TESTO: ripresa e approfondimento
I formati UNI
Layout standard o personalizzato
Lettere, glifi e i FONT
Crenatura regolare o personalizzata
I formati digitali, vettoriali
Forma/significato
Gerarchie visive
Colore, accordi e contrasti cromatici
La COMUNICAZIONE e le sue funzioni analisi condivisa, produzione
la comunicazione per immagini: quali correlazioni, analogia e differenze con
linguaggio verbale, regole e funzioni
mostra di Bansky comunicare in modo chiaro, efficace e originale con obiettivo
etico, tono di voce originale e personale
testimonianza video (40’) di Gino Strada: diritti e documenti in riferimento a 70
anniversario di dichiarazione universale di diritti dell’uomo e successivo confronto
su contenuti emersi
progetto PAGINE per rivista d’arte
Copertina e pagine
Catalogo e portfolio: analogie, differenze, modelli e versioni personali
Curriculum europeo: analisi modello e compilazione file personale
Setting e tempistica: analisi punti di forza/debolezza dopo esperienza su
"Costituzione a Colazione” con Gherardo Colombo
progetto ASL TUTTO SCORRE PANTA REI immagini e fotografia
Concorso FAI su paesaggio e su un bene legato ad acqua del proprio territorio:
iscrizione e partecipazione alla 1° fase
L’acqua come elemento a me circostante e patrimonio da difendere e valorizzare.
La fotografia come mezzo espressivo, creativo e utile ad analisi e rilevo del mio
territorio
Il campo visivo/fotografico, Inquadrature e luce
I formati digitali
indicazioni metodo e regole progettuali
Allegati al doc finale 5^ALG a.s. 2018-2019Puoi anche leggere
