ESAME di STATO 2020/21 DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE Classe 5 Sez N LICEO LINGUISTICO - Data di approvazione: 10/05/2021 Data di ...
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Prot. n°___________ del 15/05/2021
ESAME di STATO 2020/21
DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE
Classe 5^ Sez N LICEO LINGUISTICO
Data di approvazione: 10/05/2021
Data di pubblicazione: 15/05/2021SOMMARIO
1. La scuola: informazioni generali
2. La storia della classe
3. Dati riepilogativi della classe
4. Elenco alunni
5. Composizione del consiglio di classe nel triennio 2018-2021
a. Rubrica di valutazione del profitto
b. Rubrica di valutazione del comportamento
c. Scheda osservativo-valutativa delle attività didattiche a distanza
d. Tabella di valutazione del credito scolastico
Griglia per la valutazione del colloquio negli Esami di Stato
e.
6. Prospetto dati della classe nel triennio 2018-2021
7. Il percorso didattico
7.1 Macrotematiche sviluppate dal Consiglio di classe
7.2 Progettazioni didattiche disciplinari
7.3 Educazione civica: obiettivi e tematiche
7.4 Altri progetti e attività di rilievo svolti nel triennio 2018/21
8. Percorsi per le Compe en e Tras ersali e per l Orien amen o
9. Valutazione degli apprendimenti
9.1 Numero di prove di verifica-valutazione effettuate
9.2 N me di e ifiche effe a e in c d ann e ipologia
9.3 Strumenti di valutazione
10. Allegati
10.1 Rubrica di valutazione del profitto
10.2 Rubrica di valutazione del comportamento
10.3 Scheda osservativo-valutativa delle attività didattiche a distanza
10.4 Tabella di valutazione del credito scolastico
10.5 Griglia per la valutazione del colloquio negli Esami di Stato
11. Elenco degli elaborati per gli esami di stato1. LA SCUOLA: INFORMAZIONI GENERALI
Lice Scien ific e Ling i ic S a ale An ni Vall ne
Via Don Tonino Bello - 73013 GALATINA ( LE ) Tel./ Fax : 0836566833
Sito Web: www.liceovallone.edu.it
E-Mail: leps04000e@istruzione.it PEC: leps04000e@pec.istruzione.it
2. LA STORIA DELLA CLASSE
La classe 5^N è composta da n°16 alunni, (1 studente e 15 studentesse) provenienti da Galatina e
frazioni, Noha e Collemeto, e dai paesi limitrofi Aradeo, Soleto, Galatone, Neviano, Nardò. Per il
biennio parte delle studentesse che poi avrebbero costituito la 3N, facevano parte dei 31 alunni della
1M e 2M, che a e an cel al m men dell i c i i ne al Lice Ling i ic l ione linguistica
di Inglese, Francese, Spagnolo, Tedesco. In terza, 14 ragazze della 3M, che avevano scelto come
terza lingua Tedesco, vengono a costituire la 3N. A questo gruppo, sempre nello stesso anno, si
aggiunge n al nna, proveniente da n al a cla e dell I i . Dal quarto anno alla classe si è
aggiunto un altro alunno proveniente sempre da n al a cla e dell I i .
Da subito il gruppo classe ha dimostrato un buon livello di coesione interna, è apparso pronto ad
accogliere i nuovi arrivati ed è stato capace di instaurare affiatati rapporti interpersonali. Un buon
numero di studenti si è distinto nel corso di questi tre anni per interesse, partecipazione ed impegno
attivo a progetti ed iniziative scolastiche ed extrascolastiche, rispondendo con prontezza alle
proposte dei docenti. Tra le attività che possono essere segnalate, di cui si scriverà in dettaglio in
n al a e i ne di e d c men , sicuramente vi è la partecipazione al progetto Pon Ce cand
l in e 2 finalizzato al conseguimento delle certificazioni di Inglese B1 e B2, di Tedesco B1, di
Francese B2. A queste si deve aggiungere il conseguimento della certificazione di Cinese A1, grazie
all ade i ne al ge P n La Cina icina . Da segnalare la partecipazione da parte di
n al nna al Programma TRANSALP, ovvero ad uno scambio transfrontaliero Italia-Francia,
m dai Mini e i dell I i ne dei d e Pae i e ei, della d a a di n me e ( b e 2019).
Interessante ancora la partecipazione ad un Percorso di educazione esperienziale svoltosi a
Bruxelles, sett/ ott 2019, finali a all a endimen in e c l ale, alla c m en i ne delle
istituzioni democratiche europee, alla diffusione della cittadinanza attiva e partecipata, allapprendimento di strumenti innovativi di co-progettazione, alla condivisione di una società di futuro
e alla presentazione di idee e proposte alla Commissione Europea. La presenza attiva alle Olimpiadi
di Italiano ha visto come finalista della fase d I i n alunna del gruppo classe e ancora la
partecipazione al gruppo teatrale del Vallone, ha e me ad n al a al nna di far parte di uno
e ac l c n il b lli m Sen a faccia .
Particolarmente attiva è stata la partecipazione anche alla vita della comunità scolastica, il gruppo
classe non ha lesinato la sua partecipazione agli open day o ad altre manifestazioni che
richiedessero un coinvolgimento propositivo.
Gli studenti hanno beneficiato nel corso del triennio della continuità didattica in tutte le discipline
ad ecce i ne nell l im ann , in Lingua e cultura inglese. Durante il triennio il gruppo classe ha
mostrato per la maggior parte impegno costante e partecipazione al dialogo educativo. Tuttavia per
un ristretto gruppo, l a en i ne in cla e e l im egn d me ic , n a i di c n in i e n n
efficaci ai fini dell a f ndimen delle ema iche a a e. Il C n igli di cla e i bi
attivato a suggerire e sollecitare ritmi e modalità di apprendimento più adeguati al successo
formativo.
Sul fronte prettamente disciplinare, il Consiglio di classe, unitamente al Dirigente Scolastico, ha
adottato tutti gli interventi e le strategie utili a promuovere in essi il rispetto delle Istituzioni, delle
regole e ad una maggiore responsabilità del proprio agire civile. Un supporto in questo senso è stato
dato dal curricolo di Ed. Civica che ancora di più ha rinforzato in tutti il senso civico.
In eg i all eme gen a ani a ia a ca a del C id 19, il C n igli di cla e ia per lo scorso anno
che e l ann in c , ha svolto regolarmente la progettazione didattica programmata nel rispetto
dell ai c ic la e, e gand nell c ann le i ni ia inc ne che a inc ne, per l ann in
corso, lezioni sincrone su piattaforma meet. Premesso che la DDI ad a a e l ann in c n n
può sostituire in toto una relazione educativa in aula, il Consiglio di classe si è comunque
interrogato su cosa meglio fare per supportare e incoraggiare gli allievi in questo difficile momento.
Tutti gli studenti malgrado i tempi, hanno dato prova di grande maturità, continuando a distanza il
dialogo educativo, ciascuno con le proprie peculiarità.
A conclusione del ciclo di studi, gli alunni hanno conseguito gli obiettivi programmati in modo
e e gene c nf memen e all im egn , alla i a i ne di a en a, agli in e e i e ai i mi
da endimen .
3. DATI RIEPILOGATIVI DELLA CLASSE
NUMERO ISCRITTI NUMERO FREQUENTANTI MASCHI FEMMINE
16 16 1 154. ELENCO ALUNNI
N. Iniziali Cognome Iniziali Nome
1 C. F. G.
2 C. G.
3 D. M.
4 G. G.M.R.
5 G. I.
6 I. O.
7 J. M.
8 K. A.
9 M. I.
10 M. A.
11 M. G.
12 M. V.
13 R. G.
14 S. M.F.
15 S. S.
16 Z. L.G.
5. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO 2018-2021
DISCIPLINE A. s. 2018/2019 A. s. 2019/2020 A. s. 2020/2021
Italiano Cudazzo Luce Maria Cudazzo Luce Maria Cudazzo Luce Maria
Inglese Danese Carmen Danese Carmen Rollo Concetta
Conversazione Inglese Bunney Eleanor Jane Bunney Eleanor Jane Bunney Eleanor Jane
Francese Cannoletta Marina Cannoletta Marina Cannoletta Marina
Conversazione Francese Felline Sylvie Felline Sylvie Felline Sylvie
Tedesco Pisanelli Anna Maria Pisanelli Anna Maria Pisanelli Anna Maria
Conversazione Tedesco Pedone Rebecca Pedone Rebecca Pedone Rebecca
Frances Frances Frances
Storia Dell A i Eman ele Dell A i Eman ele Dell A i Eman ele
Filosofia Dell A i Emanuele Dell A i Eman ele Dell A i Eman ele
Matematica Rucco Salvatore Rucco Salvatore Rucco Salvatore
Fisica Torsello Giovanni Torsello Giovanni Torsello Giovanni
Scienze della terra Tundo Luigi Tommaso Tundo Luigi Tommaso Tundo Luigi Tommaso
Disegno e storia dell a e Santoro Oronza Santoro Oronza Santoro Oronza
Scienze Motorie Notaro Salvatore Notaro Salvatore Notaro Salvatore
Religione Blago Lucia Blago Lucia Blago Lucia
6. PROSPETTO DATI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
ANNI N. N. N. N.
SCOLASTICI ISCRITTI INSERIMENTI TRASFERIMENTI AMMESSI3° ANNO 15 1 / 15 2018/19 4° ANNO 16 1 / 16 2019/20 5° ANNO 16 / / 16 2020/21
7. IL PERCORSO DIDATTICO
Il Consiglio di classe, nell arco del q inq ennio, ha elaborato il percorso didattico della classe, a endo come p nto di riferimento l articolo 8 del D.P.R. 15
marzo 2010 n° 89 - Regolamento recante revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei, il q ale stabilisce che: ll percorso del LICEO
LINGUISTICO è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a
maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l italiano, e per comprendere criticamente l identità storica e
culturale di tradizioni e civiltà diverse .
In coeren a con le Indica ioni na ionali e il Piano dell Offerta Formati a dell Istituto, il Consiglio di classe ha perseguito, gli obiettivi di apprendimento di
seguito riportati:
1. Possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER)
2. Utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali
3. Elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro
4. Padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua
5. Operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche,
musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia;
6. Agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura;
7. Applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio
7.1 - MACROTEMATICHE SVILUPPATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
MACROTEMATICHE DISCIPLINE ARGOMENTI TESTI - DOCUMENTI - ESPERIENZE PROGETTI - PROBLEMI
La dura legge del G. Verga Rosso Malpelo
Italiano lavoro in Verga.
Il lavoro comeI Il Lavoro guarigione dalla La vita attuale è inquinata alle radici in La coscienza di Zeno di Svevo
Malattia in La
coscienza di Zeno. Il treno ha fischiato in Novelle per un anno di Pirandello
Il lavoro alienato in
Pirandello
Inglese Dickens e lo Oliver Twist : The workhouse
sfruttamento minorile.
Le crude condizioni
della periferia di
Londra e la cattiveria
degli adulti sfruttatori.
Francese Zola Du pain ! du pain ! du pain ! , Germinal (1885)
Hugo Les Misérables (vision du film)
"Un étrange gamin fée", Les Mis rables (1862)
Tedesco Praktikum und Berufe Mein erstes Praktikum, Allegato al Vol. 2 di Perfekt
H. Heine Die schlesischen Weber Gedicht 1844, Literaturbuch, Kapitel 5
Th.Mann Buddenbrooks Verfall einer Familie, Roman 1901, Literaturbuch, Kapitel 6
Georg Büchne Woyzeck , Drama, vermutlich 1836 geschrieben, 1913 uraufgef hrt, Literaturbuch
Kapitel 5
Storia IL movimento operaio Manuale di storia
La nascita dei
sindacati Costituzione repubblicana
Socialismo e
comunismo
Il diritto al lavoro
nella Costituzione
italiana
Filosofia Capitale e lavoro Manuale di filosofia
nell opera di MarPassi scelti dalle opere dell a tore
Dispense fornite dal docente
Matematica Integrali Appunti, testo in adozione
St. Arte Realismo Post- Gustave Courbet, Gli spaccapietre 1849
impressionismo Jean-Francois Millet, Le spigolatrici 1857
Divisionismo Honoré Daumier, Il vagone di terza classe 1862
Pellizza da Volpedo Il quarto stato,1901
Vincent van Gogh, I mangiatori di patate 1885
Italiano Il pessimismo G. Leopardi: Dialogo della natura e di un islandese; Canto notturno di un pastore errante
SPAZIO E TEMPO cosmico di Leopardi e dell Asia; La ginestra o il fiore del deserto, L infinito
la Nat ra matrigna G. P: Pascoli: L eterno fanciullino che è in noi; La mia sera; L assiuolo; X agosto.
Il nido e il
Fanci llino in
Pascoli
Inglese Virginia Woolf e V. Woolf : Mrs Dallowey.
James Joyce, unità di J. Joyce : Dubliners
spazio e tempo. Tutto
si svolge nell'arco di
una giornata.
Francese Charles Baudelaire Correspondances , Les Fleurs du mal (1861), « Spleen et Idéal »
Guillaume Apollinaire Le Pont Mirabeau , Alcools (1913)
Marcel Proust « À la Recherche du Temps perdu »
Tout est sorti de ma tasse de thé , Du c té de chez Swann
Tedesco Literatur im Dritten Foto Berlin 10.Mai 1933 Ein Student sammlt B cher f r die B cherverbrennung,
Reich Literaturbuch, Kapitel 8, Seite 340
Die Teilung Deut- Foto Berlin in der Nachkriegszeit (1947-48), Foto Brandenburger Tor mit Berliner
schlands Mauer Beginn 60er Jahre,Literaturbuch, Kapitel 9
Döblin Berlin Alexanderplatz , Roman, 1929, Literaturbuch, Kapitel 8
Neue Sachlichkeit und Video BERLIN , documentari originali di letteratura, DVD, Loescher Editore
Literatur im Ex Foto B cherverbrennung , Berlin, 10.Mai 1933, Literaturbuch, KapitelMauerfall Foto Mauerfall, 12. August 1989, Literaturbuch, Kapitel 9
Storia Il Novecento come Dispense fornite dal docente
secolo bre e
La questione delle
fonti per la storia
contemporanea
Filosofia L Estetica Manuale di filosofia
trascendentale di Kant Passi scelti dalle opere degli autori
e le forme a priori di
spazio e tempo
Nietzsche e la teoria
dell eterno ritorno
Heidegger e
l esisten ialismo
Matematica Disequazioni Libro di testo, Appunti
St. Arte Impressionismo Claude Monet, Impressione sole nascente 1872
Jacques-Louis David, La morte di Marat, 1793
Italiano La stagione delle F.T. Marinetti: Manifesto del Futurismo;
Avanguardie: Manifesto tecnico della Letteratura Futurista;
RIVOLUZIONI Crepuscolari e Palazzeschi: E lasciatemi divertire;
Futuristi Corazzini: Desolazione del povero poeta
Inglese Orwell e il suo G. Orwell : 1984
socialismo che lo
porta a combattere
nella guerra civile
spagnola.
Francese La Belle époque La Belle époque: une période contradictoire
Le nationalisme et J accuse , Émile Zola
l affaire Dre f s
Le nationalisme et Les révolutions industrielles
l affaire Dre f sTedesco Vormärz Heine und das Junge Deutschland, Literaturbuch, Kapitel 5
Konzentrationslager Foto Arbeit macht frei Literat rb ch, Kapitel 8
Der zweite Weltkrieg Foto Berlin in der Nachkriegs eit (1947-1948), Literaturbuch, Kapitel 9
Böll
Foto Brandenb rgertor mit Berlinerma er Beginn der 60er Jahre, Literat rb ch, Kapitel
Brecht
9, .Er hl ng Die erlorene Ehre der Katharina Bl m , 1974, Literat rb ch, Kapitel 9
Gedichtsamml ng S endborger Gedichte , 1939, Gedicht Mein Br der ar ein
Flieger , Literat rb ch, Kapitel 8
Storia La rivoluzione Manuale di Storia
d Ottobre Letture storiografiche
Filosofia La rivoluzione Manuale di filosofia
psicoanalitica di Freud
Brani scelti dalle opere di Freud (Introduzione alla psicoanalisi; Il disagio della civiltà)
St. Arte Romanticismo Francisco Goya, 3 Maggio 1808,1814
Art Nouveau Gustave Alexandre Eiffel, La torre Eiffel1887/89
Hector Guimard, Ingresso del Metrò 1899/1904
Antoni Gaudì, Laagrada Familia1893/192
Italiano L estetismo come G. D Ann n io: Ritratto di n esteta Andrea Sperelli
libertà e necessità di
BELLEZZA esprimere se stessi
Inglese Estetismo e dandismo O. Wilde : the Portrait of Dorian Gray
in Oscar Wilde,
collegamento tra
bellezza esteriore ed
interiore.
Francese Le culte de la Beauté L Art pour l art; Parnasse
Charles Baudelaire Hymne à la beauté , Spleen et Idéal, XXI
Paul Verlaine Art poétique »
Tedesco Heine Gedichtband B ch der Lieder , 1827, Die Lorele , Literat rb ch, Kapitel5
Storia La Belle Epoque Manuale di Storia
Filosofia L analisi del bello e Manuale di filosofiadel sublime nel - Passi scelti delle opere degli autori, in particolare di Nietzsche
criticismo kantiano
L idealismo estetico
di Schelling
Apollineo e dionisiaco
in Nietzsche
Matematica Studio di funzione Appunti, Testo in adozione
St. Arte Neoclassicismo Canova, Amore e Psiche, 1787-93
Romanticismo Belle William Turner, Bufera di neve; Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi 1812
Epoque Gustav Klimt, Il bacio 1908
Giovanni Boldini, Franca Florio 1925
FRONTIERA. Italiano Ungaretti e la guerra G. Ungaretti: Veglia; Fratelli, Sono una creatura; Soldati; San Martino del Carso
CONFINI, LIMITE, in trincea sul Carso
SOGLIA Inglese Hemingway e la sua Hemingway : A Farewell to Arms
vita in continuo
movimento da un
paese all'altro
Francese La mondialisation « Qu'est-ce que la mondialisation ? » , vidéo
Le surréalisme « Le surréalisme dans tous ses états »
Écriture automatique Manifeste du surréalisme de André Breton, video
P. Éluard « Liberté », Poésies et Vérité (1942)
Tedesco Berliner Mauer Articolo pag. 89, libro di testo Perrfekt 2
Storia Imperialismo e Manuale di storia
nazionalismo nel
Costituzione repubblicana
Novecento
I movimenti migratori
nella storia del
Novecento e nel
nostro tempo
Filosofia Il limite fenomenico Manuale di filosofia
nella prospettiva
kantiana e il dibattito Passi scelti dalle opere dei filosofi trattatipost-kantiano sulla
cosa in s
L infinit dello Spirito
nell idealismo
Matematica Limiti Appunti, libro in adozione
St. Arte Arte del XXI secolo Arte dissacrante e provocatoria : da Cattelan, alle installazioni contemporanee.
7.2 - PROGETTAZIONI DIDATTICHE DISCIPLINARI
Ai fini del perseguimento degli obiettivi di apprendimento previsti dal PECUP, tenendo conto delle macrotematiche condivise in seno al Consiglio di
classe, il singolo docente ha elaborato le proprie progettazioni didattiche disciplinari che di seguito si riportano.
PROGETTAZIONE DIDATTICA di LETTERATURA ITALIANA
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
- Legge e comprende testi che hanno scopi
Modulo 1: GIACOMO LEOPARDI -Sa leggere e comprendere il diversi
La vita e le opere significato letterale e profondo di testi - Generalizza, astrae e stabilisce inferenze e
Tra classicismo e Romanticismo: una poetica originale. letterari e non letterari afferenti sia al legami di intertestualità interna (tra testi di
L infelicit , dal pessimismo storico al pessimismo periodo trattato nello studio della uno stesso autore) ed esterna (tra testi di
cosmico. La teoria del piacere. letteratura sia al mondo autori e/o di epoche diverse
Da Zibaldone: L indefinito e la rimembranza contemporaneo. - Struttura e costruisce mappe, confronta
I canti: Le canzoni giovanili; I piccoli e i grandi Idilli. -Sa analizzare (anche con esercizi paragona
L ltima fase della poesia leopardiana. guidati) testi letterari e non per - Formula ipotesi, seleziona il campo di
Analisi del testo: L infinito; Il passero solitario; Canto comprenderne senso e struttura, con le indagine, interpreta, progetta
notturno del pastore errante dell Asia; La ginestra o fiore inferenze necessarie alla loro - Comunica ed elabora testi orali
del deserto (parti scelte 1, 2,3 strofa) collocazione nel sistema letterario e - Sviluppa il senso critico mettendo in
Le Operette Morali. storico-culturale di riferimento. discussione le proprie idee e visioni del
Analisi del testo: Dialogo della natura e di un Islandese; -Sa individuare ed elaborare varie mondo, analizzando criticamente diversiDialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere. tipologie testuali: parafrasi, riassunto, modelli teorici Mod lo 2: L et del Positi ismo- IL Naturalismo e il questionario, commento, relazione, Verismo. testo argomentativo con particolare Realismo, Naturalismo, Verismo. La scapigliatura. riguardo ai testi di argomento Giovanni Verga letterario, ma anche ad argomenti La vita e le opere: la produzione preverista; la produzione trattati in altre materie (arte, storia, verista; Il teatro. Il Verismo e le sue tecniche; La scienze, filosofia ecc.) con cui si rappresentazione degli umili; La concezione di vita; stabiliscono collegamenti. Analisi del testo: Un manifesto del Verismo verghiano in -Sa individuare approcci in analogia o Prefazione all Amante di Gramigna; Rosso Malpelo; La in antitesi tra testi diversi dello stesso roba autore o di autori /epoche diverse I Malavoglia: genesi, una vicenda corale; I temi; Gli aspetti cogliendo la perenne modernità della formali letteratura. Mastro don Gesualdo: Trama, intreccio, impianto narrativo -Sa organizzare una scaletta o una Analisi del testo: Il commiato definitivo di Ntoni. mappa concettuale per scrivere un Mod lo 3: L et del Decadentismo: Gio anni Pascoli e testo ordinato. Gabriele D Ann n io -Sa scegliere struttura e registro Giovanni Pascoli stilistico adatti alla situazione La vita e le opere comunicativa e alla tipologia di L ideologia politica: La grande proletaria si è mossa scrittura richiesta. Il nido , la poesia, la fama. La poetica del fanci llino . -Sa elaborare per iscritto e oralmente Le principali raccolte poetiche: Myricae, Poemetti, Canti di una propria tesi individuando gli Castelvecchio, Poemi Conviviali. argomenti a sostegno e quelli utili a Analisi del testo: X agosto; Assiuolo; Lavandare; conf tare l antitesi. Novembre Gab dA Vita e opere Le poetiche dannunziane: Estetismo, panismo, superomismo Il ciclo dei roman i: dall estetismo al s peromismo: Il piacere; Gio anni Episcopo; L innocente; Il trionfo della morte; Le vergini delle rocce; Il fuoco. Analisi del testo: Il ritratto dell esteta La produzione poetica: Il poema paradisiaco; Le Laudi:
Maia Elettra, Alcione, Merope Asterope Il teatro: La figlia di Iorio Analisi del testo: La pioggia nel pineto Modulo 4: Il romanzo psicologico Luigi Pirandello Vita e opere Pensiero e poetica La poetica dell morismo; Il italismo e la pazzia. Analisi del testo: IL treno ha fischiato; Il segreto di una bizzarra vecchietta; Le novelle: Novelle per un anno. La produzione romanzata: L escl sa; Il t rno; Il f Mattia Pascal; S o Marito; Quaderni di Serafino Gubbio operatore; Uno nessuno centomila. Il fu Mattia Pascal: Genesi; La trama; I Temi. Analisi del testo La filosofia del lanternino Il Teatro: Il teatro del grottesco, oltre il teatro borghese, Il teatro nel teatro; Enrico IV. Italo Svevo Vita e opere. Le influenze culturali; La poetica dell inetto. I roman i: Una ita; Senilit . La coscienza di Zeno: struttura e trama; Zeno e gli altri; psicanalisi, malattia e menzogna; Lo stile e le strutture narrativa. Analisi del testo: La prefazione e il preambolo; La vita attuale è inquinata alle radici. Le avanguardie letterarie: Crepuscolari e Futuristi Modulo 5: La poesia del primo Novecento Giuseppe Ungaretti Vita e opere Le raccolte poetiche: L Allegria; Sentimento del tempo; Il dolore; Terra promessa La poesia tra a tobiografia e ricerca dell Assol to: IL dolore personale e universale
Analisi del testo: Veglia; Fratelli; I Fiumi
Eugenio Montale
Vita e opere
Le principali raccolte: Ossi di seppia; Le Occasioni; La
bufera e altro; Satura. La concezione della poesia; Memoria
e autobiografia. Analisi del testo: Non chiederci la parola;
Non recidere forbice quel volto; Meriggiare pallido e
assorto
Mod lo 6: Incontro con n opera Il Paradiso di Dante
Visione generale della cantica. Struttura
Parafrasi dei Canti: I,III,VI
METODOLOGIE PREVALENTI:
-Lezione frontale che, oltre a dare le informazioni essenziali relative ai contenuti di studio, favorisce i collegamenti disciplinari
-Lezione da remoto, attraverso la piattaforma meet obbligatoria in seguito alla sospensione delle attività didattiche in presenza
-Commenti e discussioni
-Lavori di gruppo e attività di ricerca
-Approfondimento di tematiche specifiche anche interdisciplinari
STRUMENTI UTILIZZATI:
Il testo adottato : I colori della Letteratura 2,3. A cura di R. Carnero, G, Iannaccone, Giunti.
Tutti i materiali offerti dai manuali di Letteratura
Internet, Video, Piattaforme didattiche come gsuite, Bacheche del registro elettronico, LIM
Prof.ssa Cudazzo Luce Maria
PROGETTAZIONE DIDATTICA DI INGLESE
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Contestualizza un movimento, un Legge, comprende testi con scopi diversi.
Conoscenza dei movimenti letterari e artistici e delle realtà autore. Identifica i caratteri Generalizza e astrae partendo dai testi
sociali del paese di cui si studia la lingua dall'800 ai nostri fondamentali della vita e opere
dell'autore Individua l'influsso delle Stabilisce inferenze e legami di interstetualita' interna
giorni: Victorian Age :workhouses and religion, the Irish
circostanze sociali, politiche sugli (tra testi di uno stesso autore) ed esterna.
potato famine, technological progress, respectability, the
autori.Victorian novel. The 20th century : the first world war, Seleziona e ricostruisce gli eventi e i Si orienta tra i diversi movimenti letterari, storici,
Freud 's influence, the unconscious, the theory of relativity fenomeni significativi dei periodi artistici e culturali cogliendo analogie e differenze.
and the new concept of time. The theater of absurd. Autori storici. Individua il rapporto fra
cultura e potere. Individua i Padroneggia la comunicazione in lingua inglese orale
:Wilde, Eliot Joyce, Orwell :1984, Beckett, V. Woolf, C. e scritta.
fenomeni sincronici e le loro
Dickens, Hemingway, T. S. Eliot, G. B. Show. C. ed È. interazioni.
Bronte., J Conrad Usa le tecnologie informatiche per l'approfondimento
Individua le caratteristiche dei delle tematiche affrontate.
generi.
Espone argomenti di carattere Interpreta criticamente.
letterario, storico, sociale, e culturale
in modo chiaro e comprensibile in Cura l'esposizione scritta e orale in lingua straniera e
lingua orale e scritta. sa adeguarla ai diversi contesti.
METODOLOGIE PREVALENTI:
Lezioni frontali e visione di filmati inerenti a ciò che si studia. Dialoghi e confronti in lingua straniera. Per sviluppare negli studenti le abilità legate allo
studio del testo letterario è stata data particolare importanza alla comprensione, analisi e /o sintesi del testo ed all'apprendimento linguistico. Per l'analisi
testuale sono state proposte domande riguardanti aspetti puntuali o generali del testo in esame. La riflessione sul testo è l'analisi del lessico sono state
costantemente con la riflessione sulle strutture morfosintattiche. Per consolidare le conoscenze acquisite si è fatto ricorso a lavori individuali e all'utilizzo
di materiali audiovisivi.
STRUMENTI UTILIZZATI: Performer Culture and Literature 2
Prof.ssa Rollo Concetta
PROGETTAZIONE DIDATTICA di LINGUA FRANCESE
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE1.Saper leggere e comprendere il 1.Leggere (Comprensione e ricezione di testi)
1.Strutture morfosintattiche di livello B2 del QCER della/e significato letterale e profondo di 2.Generalizzare ed astrarre; stabilire inferenze e
lingua/e straniera/e oggetto di studio. testi sia letterari sia non letterari legami di intertestualità interna (tra testi di uno stesso
2.Lessico e strutture relative alle varie funzioni afferenti sia al periodo trattato nello autore) ed esterna (tra testi di autori e/o di epoche
linguistiche. studio della letteratura sia al mondo diverse)
3.Aspetti relativi all'universo culturale legato alla lingua/e contemporaneo; 3.Strutturare (costruire mappe, confrontare,
oggetto di studio. paragonare)
4.Movimenti letterari e artistici e delle realtà storiche e 2.Saper analizzare (anche con 4.Formulare ipotesi (selezionare il campo di
sociali del Paese di cui si studia la lingua dall Ottocento ai esercizi guidati) testi letterari e non indagine, interpretare, progettare)
nostri giorni. per comprenderne senso e struttura, 5.Comunicare (elaborare testi orali)
5.Gli autori più rappresentativi delle varie correnti con le inferenze necessarie alla loro 6. Sviluppare il senso critico (mettere in discussione
letterarie e artistiche dall Ottocento ai nostri giorni anche collocazione nel sistema letterario e le proprie idee e visioni del mondo, analizzando
attra erso l analisi di testi significati i. storicoculturale di riferimento; criticamente diversi modelli teorici)
6.Aspetti caratteristici, di epoche, movimenti, autori, generi
e testi in n ottica comparati a tra c lt re di Paesi di ersi. 3. Saper individuare ed elaborare
varie tipologie testuali: parafrasi,
1. LES ANNÉES ROMANTIQUES riassunto, questionario, commento,
relazione e tema espositivo, saggio
2. LE PRÉROMANTISME
argomentativo, con particolare
3. Mme DE STAEL : vita, poetica e trama delle riguardo ai testi di argomento
letterario ma anche ad argomenti
seguenti opere
trattati in altre materie (arte, storia,
La litt rat re romantiq e scienze, filosofia ecc.) con cui si
stabiliscano collegamenti.
4. CHATEAUBRIAND : vita, poetica e trama delle
seguenti opere 4. Saper individuare approcci in
analogia o in antitesi tra testi diversi
Génie du Christianisme; René; «Levez-vous vite
dello stesso autore o di autori/epoche
orages désirés » diverse cogliendo la perenne
modernità della letteratura.
5. LAMARTINE: vita, poetica e trama delle seguenti
opere: 5. Saper organizzare una scaletta o
una mappa concettuale per scrivere
Les Méditations poétiques ; « Le lac »
un testo ordinato6. VIGNY: vita, poetica e trama delle seguenti opere
6.Saper scegliere struttura e registro
Les Destin es » La mort d lo p
stilistico adatti alla situazione
7. Te te critiq e: Leopardi Dialogo della Natura e di comunicativa e alla tipologia di
scrittura richiesta
n Islandese
8. HUGO: vita, poetica e trama delle seguenti opere 7.Saper elaborare per iscritto ed
oralmente una propria tesi
« Les Misérables » ;"Un étrange gamin fée"
individuando gli argomenti a
9. Visione del film : « Les Misérables » sostegno e quelli utili a confutare
l antitesi
10. LE PASSAGE DU ROMANTISME AU
RÉALISME 8.Saper comprendere in lingua
straniera conversazioni e discussioni
11. STENDHAL : vita, poetica e trama delle seguenti
orali su argomenti di interesse
opere personale, quotidiano e sociale
« Le Rouge et le noir ; Ils ple r rent en silence ;
12. BALZAC : trama delle seguenti opere
Le P re Goriot ; J ai c po r tre h mili
13. FLAUBERT: trama delle seguenti opere
Madame Bo ar
14. L Art po r l art
15. Parnasse
16. LE SYMBOLISME
17. BAUDELAIRE : vita, poetica e trama delle
seguenti opere
Les Fle rs d mal ; H mne la bea t ;L Albatros
« Spleen, quand le ciel bas et lourd » ;
« Correspondances »
18. LE PASSAGE DU RÉALISME AU
NATURALISME
19. Contexte historique : Fin de siècle
20. La Troisième République
21. La Constitution de 1875
22. La crise de la Belle époque
23. Le nationalisme
24. L e pansion coloniale
25. Naturalisme et Positivisme
26. COMTE : Co rs de philosophie positi e
27. ZOLA : vita, poetica e trama delle seguenti opere
Les Ro gon-Macq art ; L Assommoir ;
« Germinal » ;
J acc se ; D pain! D pain! D pain ! ; Une
existence impossible
28. VERLAINE : vita, poetica e trama delle seguenti
opere
« Jadis et Naguère » ;
« Art poétique » ; « Chanson d a tomne » ; « Il pleuredans mon coeur »
29. RIMBAUD : vita, poetica e trama delle seguenti
opere
Po sies compl tes ; Le Dorme r d al
30. LE XXe SIÈCLE
31. L AVANT-GARDE et DADA
32. APOLLINAIRE: vita, poetica e trama delle
seguenti opere
Alcools ; Calligrammes » ;
33. LE SURRÉALISME
34. PROUST: vita, poetica e trama delle seguenti opere
A la recherche d temps perd » ; « La petite
madeleine »
35. UN NOUVEL HUMANISME
36.L EXISTENTIALISME :
37. SARTRE: vita, poetica e trama delle sue opere
La Na s e ; La Na s e c est moi
41. CAMUS: vita, poetica e trama delle sue opere
L tranger ; La porte d malhe r
Lecture critique: « Camus et la bombe atomique »
42. LE TH TRE DE L ABSURDE
43. BECKETT : Trama dell opera En attendantGodot
44. LE NOUVEAU ROMAN ET SES EXPOSANTS
Testo critico : « L esth tiq e d No ea Roman »
(Le ore di conversazione in lingua francese sono state
dedicate alla visione/lettura/ascolto, alla comprensione,
all analisi di doc menti scritti e a dio isi i tratti
dall att alit francese ed interna ionale e allo s olgimento
delle tematiche di educazione civica.)
METODOLOGIE PREVALENTI: Attività di laboratorio (quando in presenza) - Jeux de rôle - Lezione frontale e dialogata - Gruppi di lavoro. Si è
la orato all insegna del metodo referen iale sollecitando t tti i sensi del discente : la ista (attra erso la visione di un quadro o qualsiasi mezzo
m ltimediale), l dito, il tatto, il g sto, l odorato (la orando s lle esperien e ed i ricordi del discente), in q anto si sa che l apprendimento ha n pi
elevato rendimento quando non verte su elementi estranei, incomprensibili e, perciò, impossibili da decodificare, e che la memoria affettiva gioca sempre
un ruolo fondamentale. La strategia educativa si è concretizzata in itinerari didattici articolati in moduli. In ognuno di tali segmenti sono state messe in atto
contest almente le q attro abilit fondamentali: ascoltare , parlare , leggere e scri ere . La riflessione s l testo stata integrata dalla riflessione sulle
str tt re morfosintattiche. L apprendimento ling istico ha rig ardato anche l analisi del lessico.
STRUMENTI UTILIZZATI: Per consolidare le conoscen e acq isite si ricorso a la ori indi id ali e all tili o di materiali audiovisivi (nel rispetto
delle regole di pre en ione del Co id). Le atti it , s olte in laboratorio, miranti ad ai tare l al nno nella conoscenza della lingua straniera e della civiltà ,
sono state sostituite da un lavoro in classe supportato dalla LIM e dal videoproiettore mediante: - programmi di lingua interattiva; - visione di film e
documentari in lingua; - interazione in forum, su argomenti riguardanti il mondo giovanile; - uso di Internet per fare ricerca ed approfondimento, nonché
per leggere i quotidiani in lingua straniera; - attività di ascolto; - collegamenti a emittenti straniere i cui programmi permettono di accostarsi alla vita
quotidiana del mondo francofono e internazionale: attualità, media, musica, sport, ambiente.
Prof.ssa Cannoletta Marina
PROGETTAZIONE DIDATTICA di LINGUA E CIVILTA TEDESCA
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Per gli argomenti di seguito elencati è stato utilizzato il
seg ente libro di testo: L letteratura e cultura in Ricerca informa ioni all interno di Utilizza le conoscenze apprese e le abilità esercitatelingua tedesca, Loescher Editore, Autore Veronica Villa testi per capirne la strutturazione. in contesti nuovi Die Romantik: Frühromantik, Hochromantik e Spätromantik Estrapola informazioni da un testo. Racconta esperienze di diverso tipo, anche relative ad Restauration und Vormärz: Kontext Literatur ambiti scientifici e tecnologici, fornendo particolari Heinrich Heine : das Leben, die Werke: die Lorele , Descrive esperienze ed eventi ed esprimendo sentimenti e reazioni. Die schlesischen Weber arricchendoli con particolari. Georg B chner : das Leben, das Drama Wo ek Comprende i punti principali di una discussione Realismus: Kontext Literatur anche lunga e le argomentazioni degli interlocutori. Theodor Storm: das Leben, die Erlebnislyrik, das Gedicht Die Stadt Collega fra loro, in un discorso Comprende i punti principali di una trasmissione Theodor Fontane: das Leben, der Roman Effie Briest , coerente, espressioni riguardanti la televisiva o radiofonica come informazioni o isione dello spe one cinematografico Effi Briest sfera personale ed il proprio ambito programmi su argomenti noti. Aufbruch in die Moderne: Kontext Literatur professionale Der Naturalismus Der Symbolismus tScrive testi di interesse personale, Interpreta testi narrativi e poetici Der Impressinismus quotidiano, sociale e professionale Gerhart Hauptmann: das Leben, die Novelle Comprende la trama di un film, soprattutto di azione. Bahn rter Thiel Scrive correttamente testi su Rainer Maria Rilke: Das Leben, die Lyrik, das Gedicht tematiche coerenti con i percorsi di Der Panther studio. Comprende descrizioni di avvenimenti e racconti. Arthur Schnitzler : Hauptthemen und Figuren in seinen Werken, Sprache und Technik, die Novelle Approfondisce la propria Tra mno elle competenza metalinguistica tramite Comprende l espressione di sentimenti e desideri. Thomas Mann: Das Leben, der Roman B ddenbrooks - un confronto, sul piano strutturale, Verfall einer Familie fra la lingua madre e le lingue Hermann Hessse: Das Leben , die Erzählung straniere. Cons ltando n testo disting e l idea principale dai Siddhartha Kommentar m A s g particolari e trova le informazioni di cui si ha Expressionismus: Kontext Literatur bisogno. Franz Kafka: Das Leben, die Er hl ng Die Ver andl ng , Kommentar m A s g Effettua paragoni tra aspetti relativi Descrive i propri sogni, le proprie speranze e le Von der Weimarer Republik bis Kriegsende: Neue alla cultura di diversi paesi proprie ambizioni Sachlichkeit, die Literatur im Exil utilizzando anche conoscenze e Tragische Gedenkstätten: Konzentrationslager: competenze interdisciplinari e Racconta n a ent ra o n esperien a in forma
Dachau und die Eröffnung der Konzentrationslager, trasversali. scritta.
Mauthausen, Auschwitz, Gedanken über zwei Fotos
Usa strumenti tecnologici per creare Scrive messaggi di posta elettronica su argomenti di
Alfred D blin: Das Leben, das Drama Berlin e condividere materiali e per varia natura.
Ale anderplat , Visione del doc mentario originale: interagire con parlanti nativi.
Berlin Scrive testi descrittivi indicando anche i propri
Confronta epoche, movimenti, sentimenti e le sue reazioni.
Bertolt Brecht: Brecht als Dramatiker,, Das epische autori, testi di culture diverse in
Theater, das Gedicht Mein Br der ar ein Flieger , das lingua straniera.
Riconosce similarit e diversit tra i fenomeni
Theaterst ck Leben des Galilei
culturali dei paesi di cui si studia la lingua attraverso
Vom Kriegsende zur Wiedervereinigung: l approccio ad opere estetiche, isi e, m sicali e
cinematografiche, avvalendosi anche di occasioni di
Kontext Geschichte: Nach dem Zweiten Weltkrie, die contatto e di scambio e delle diverse forme di
politische Teilung Deutschlands, die Politik der BRD und videoscrittura e di comunicazione multimediale.
DDR,die sechziger und siebziger Jahre, die
Sa orientarsi tra i diversi movimenti letterari, storici,
Wiedervereinigung, der Wiederaufbau, das artistici e culturali cogliendone analogie e differenze.
Wirtschaftswunder
Usa le tecnologie informatiche per
Kontext Literatur: l approfondimento delle tematiche affrontate.
Friedrich D rrenmatt: Das Leben, der Roman Der
Verdacht
Heinrich B ll: Ein Chronist der BRD- Geschichte, die
Er hl ng Die erlorene Ehre der Katharina Bl m
Kommentar m A s g, Visione del Film Die
erlorene Ehre der Katharina Bl m
Die DDR: Christa Wolf Einführung zur Autorin, der
Roman Der geteilte Himmel
Cybermobbing Libro di testo Perfekt 2, LoescherEditore, Autori: Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja C ernoho s Lin i, isione ideo Set e dein Zeichen e ideo C bermobbing ia Chat nd Hand Die Berlinermauer, Libro di testo Perfekt 2, Loescher Editore, Autori: Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja C ernoho s Lin i, letto articolo Berliner Ma er in Zahlen Deutsches Schulsystem, Berufe und Praktikum, n esperien a di alternan a scuola -lavoro, libro di testo Mein erstes Praktikum, Loescher Editore, Autori: Gabriella Montali, Daniela Mandelli, Nadja Czernohous Linzi METODOLOGIE PREVALENTI: Si la orato all insegna del metodo referen iale e si cercato di sollecitare t tti i sensi del discente : la ista (attra erso la vista di un quadro o qualsiasi me o m ltimediale), l dito, il tatto, il g sto, l odorato (la orando s lle esperien e ed i ricordi del discente), in q anto si sa che l apprendimento ha n pi elevato rendimento quando non verte su elementi estranei, incomprensibili e, perci , impossibili da decodificare, e che la memoria affettiva gioca sempre un ruolo fondamentale. La strategia educativa si è concretizzata in itinerari didattici articolati in moduli. In ognuno di tali segmenti sono state esercitate contestualmente le quattro abilit fondamentali: ascoltare , parlare , leggere e scri ere . Per s il ppare negli studenti le abilit legate allo st dio del testo letterario si dato particolare importan a alla comprensione ed analisi del testo ed all apprendimento ling istico. Per l analisi test ale si ricorso a domande riguardanti aspetti puntuali o generali del testo in esame (forma testuale, tema principale, rimandi culturali, analisi di passaggi delimitati, sintesi..) che richiede ano di operare direttamente s l testo fornendo agli st denti la possibilit di imparare a focalizzare la propria attenzione sugli aspetti che pi puntualmente caratterizzano un brano (struttura, linguaggio, tematiche). La riflessione sul testo è stata integrata dalla riflessione sulle strutture morfosintattiche. L apprendimento ling istico ha rig ardato anche l analisi del lessico.
Per consolidare le conoscen e acq isite si ricorso a la ori indi id ali in laboratorio e all tili o di materiali a dio isivi. Le attivit in laboratorio
mirano, infatti, ad ai tare l al nno ad approfondire la propria conoscen a della ling a straniera e della ci ilt in maniera ludica mediante:
u programmi di lingua interattiva;
u visione di film e documentari in lingua;
u interazione in forum, su argomenti riguardanti il mondo giovanile, con ragazzi di nazionalit anglofona, ispanofona, germanofona e francofona;
u uso di Internet per fare ricerca ed approfondimento, nonch per leggere i quotidiani in lingua straniera;
u attivit di ascolto;
u collegamenti a emittenti straniere i cui programmi permettono di accostarsi alla vita quotidiana del mondo anglofono, ispanofono, germanofono e
francofono: attualit , media, musica, sport, teatro, ambiente, economia, ecc.....
Alle attivit in laboratorio sono state dedicate almeno sei ore mensili subordinatamente alle esigenze didattiche della classe. Si è cercato di sviluppare la
capacit critica ed elaborativa dello studente.
Al centro dell atti it didattica c sempre stato lo studente il cui ritmo di apprendimento è stato preso in considerazione per elaborare strategie didattiche
adatte a fornire a ciascuno la massima opportunit di apprendimento.
STRUMENTI UTILIZZATI:
LIM
Libri di testo
Cd allegati ai libri di testo Fotocopie
Dvd
Internet
youtube
Classe digitale, Laboratorio linguistico
Prof.ssa Pisanelli Anna Maria
PROGETTAZIONE DIDATTICA di FILOSOFIA
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE1) L d a d c : Comunica oralmente e per iscritto in - Confronta diverse fonti e utilizza le principali
- Fichte modo corretto informazioni per la comprensione di un filosofo
- Schelling o di un sistema filosofico
- Hegel Usa il lessico specifico
- Individua nelle teorie filosofiche semplici nessi
2) La a a d a a : Legge i testi filosofici sia in modo causa/effetto
- Schopenhauer analitico, sia selettivo che comparativo
- Feuerbach -Argomenta in maniera semplice contenuti
- Marx Ricava le informazioni più importanti, filosofici, individuandone gli aspetti peculiari e
attingendo a fonti di vario genere, le loro fondamentali interazioni
3) Comte e il Positivismo attraverso biblioteche, mezzi
multimediali, Internet - Coglie con chiare a l att alit di temi e
4) La crisi delle certezze nella filosofia e nella scienza problemi filosofici posti nel passato
- Nietzsche Si orienta nella periodizzazione storica
- Freud e la rivoluzione psicoanalitica e nella collocazione spaziale di filosofi e - Riconosce le fondamentali relazioni tra
filosofie evoluzione scientifica tecnologica e pensiero
5) Fenomenologia ed esistenzialismo filosofico
- Husserl
- Il primo Heidegger
- Sartre
- Abbagnano e il neoill minismo
6) M d d d : La filosofia del linguaggio del
No ecento
- Gadamer e l ermene tica
- Saussure e lo Strutturalismo linguistico
- Foucault e il post-strutturalismo
- Derrida e il decostruzionismo
METODOLOGIE PREVALENTI:
Lezione frontaleBrainstorming
Flipped classroom
DDI: Didattica digitale integrata
STRUMENTI UTILIZZATI:
- Manuale scolastico
- Dispense fornite dal docente
- Supporti multimediali
- LIM
- Piattaforma S ite di Google, in particolare: Google Classroom per condivisione materiale didattico e Google Meet per videolezioni e verifiche orali
Prof. Dell Atti Eman ele
PROGETTAZIONE DIDATTICA di STORIA
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
1) Da a 70 d O c a aP a a - Comunica oralmente e per Confronta diverse fonti e utilizza le principali
mondiale iscritto in modo corretto informazioni per comprendere in maniera essenziale una
- Germania: dall nifica ione alla weltpolitik determinata realtà storica
- Francia: dal Secondo Impero alla Terza repubblica - Usa il lessico specifico
- L E ropa e il mondo agli ini i del No ecento Individua nei fatti storici nessi causa/effetto
- L Italia dal 1870 al 1914 - Legge i testi, anche di diverso
orientamento storiografico, in Argomenta in maniera semplice una realtà storica,
2) Guerra e rivoluzione modo analitico e comparativo individuandone i principali aspetti e interazioni
- La Prima guerra mondiale
- La rivoluzione russa - Usa correttamente le fonti Possiede una consapevolezza civica nello studio dei
- Il primo dopoguerra in Europa storiche di vario genere (cartine, caratteri sociali e istituzionali del passato
- L a ento del fascismo grafici, documenti, film,
documentari ecc.) Riconosce le fondamentali relazioni tra evoluzione
scientifica e tecnologica e sviluppo storico
3) L d a a - Si orienta nella periodizzazione- Il nazismo di Hitler storica e nella collocazione
- L U.R.S.S. di Stalin spaziale di eventi e
- Il fascismo italiano trasformazioni, individuandone i
principali nessi internazionali.
4) La Seconda guerra mondiale
5) I c d d a a a dda
6) L I a a d a P aR bb ca: da a a
costituente agli anni Ottanta
METODOLOGIE PREVALENTI:
Lezione frontale
Brainstorming
Flipped classroom
DDI Didattica digitale integrata
STRUMENTI UTILIZZATI:
- Manuale scolastico
- Dispense fornite dal docente
- Supporti multimediali
- LIM
- Piattaforma S ite di Google, in particolare: Google Classroom per condivisione materiale didattico e Google Meet per videolezioni e verifiche orali
Prof. Dell Atti Eman ele
PROGETTAZIONE DIDATTICA di MATEMATICA
CONOSCE ABILIT COMPETENZE
NZE ÀDefinizione di limite. Teoremi sui limiti. Continuità delle Rappresenta funzioni nel piano Utilizza le tecniche
funzioni. cartesiano dell analisi, rappresentandole anche
Calcolo dei limiti. Limiti notevoli. Singolarità di una funzione sotto forma grafica
Verifica e e calcola limiti
Teoremi sulle funzioni continue Individua strategie appropriate per
Calcola derivate Determinare crescenza e risolvere problemi
Derivata di una funzione: definizione e interpretazione decrescenza, concavità, convessità e di una
funzione Utilizza gli strumenti della matematica
geometrica Teoremi sul calcolo delle derivate nella descrizione e modellizzazione di
Calcola l integrale indefinito di una funzione fenomeni di varia natura.
Primitive di una funzione e concetto di integrale indefinito elementare
METODOLOGIE PREVALENTI: Lezione frontale. Lavori di gruppo.
STRUMENTI UTILIZZATI: Libro di testo e LIM, piattaforma Gsuite.
Prof. Rucco Salvatore
PROGETTAZIONE DIDATTICA DI FISICA
CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE
Elettrostatica e Magnetostatica Risolve problemi sulle forze reciproche Distingue tra saperi scientifici e non nel vasto panorama
agenti culturale.
Definizione di campo di forza e sua su due o più cariche elettriche puntiformi.
rappresentazione in termini di linee di forza e Calcola il campo prodotto da una carica Elabora una riflessione critica sui limiti del sapere
superfici equipotenziali. puntiforme e da distribuzioni di cariche scientifico.
Analogia e differenza tra campo gravitazionale e anche utilizzando il teorema di Gauss.
elettrostatico. Ra presentazioni vettoriali e Rappresenta graficamente i vettori di Elabora una riflessione critica in ordine a problemi del
grafiche dei due campi anche con l'utilizzo di campo mondo moderno legati alla sostenibilità, all'ambiente, alla
software. elettrico generati da una o più sorgenti sicurezza dei luoghi di vita di lavoro e di studio, alla
Legge di Coulomb e sua descrizione in puntiformi. sicurezza dei mezzi di trasporto.laboratorio
Distribuzioni lineari, superficiali e volumetriche Calcola il potenziale in presenza di una Elabora la consapevolezza dell'importanza del linguaggio
di carica. carica puntiforme. matematico nella conoscenza della natura.
Legge di Gauss e calcolo dei campi elettrici di Evidenzia sperimentalmente le tracce
semplici distribuzioni, effetto delle punte e delle Elabora una visione critica dei prodotti non scientifici del
gabbia di Faraday con esemplificazione di superfici equipotenziali associate al pensiero umano e della differenza tra auto-consistenza di
laboratorio. campo elettrico e verifica le loro relazioni una teoria scientifica e non consistenza generale della
Definizione di capacità e semplici problemi direzionali con le linee del campo. riflessione filosofica e religiosa.
riguardanti capacità in serie e parallelo. Spiega il funzionamento del
Campo elettrico all'interno di un condensatore. condensatore. E in grado di esprimere criticamente un proprio punto di
Definizione di energia potenziale elettrica, di Riconosce se più condensatori sono vista sulle questioni etico/morali relative allo sfruttamento
potenziale e di differenza di potenziale con forte collegati in serie o in parallelo. tecnologico/economico della conoscenza scientifica.
connessione ai problemi della vita reale ed Risolve esercizi per il calcolo di capacità
esemplificazione in laboratorio. equivalenti di circuiti contenenti più
Introduzione al campo magnetico prodotto dai condensatori collegati in serie ed in Conduce esperimenti,
magneti permanenti, non esistenza delle sorgenti parallelo. da soli o in gruppo, atti a
puntuali e teorema di Gauss per il campo verificare semplici leggi
magnetico, visualizzazione in laboratorio delle fisiche
linee di forza per semplici magneti permanenti. Riconosce se più resistori sono collegati
in serie o in parallelo. E capace di esplorare semplici fenomeni mediante
Circuiti elettrici e magnetismo indotto Risolve esercizi per il calcolo di attività sperimentale
resistenze equivalenti di circuiti
Definizione di corrente come carica in moto e contenenti più resistori collegati in serie Sa interpretare correttamente i risultati ottenuti e
formalizzazione matematica. ed in parallelo. descriverli nel linguaggio adeguato anche facendo uso
Effetti della corrente Joule e magnetico. Riconosce in circuiti semplici la degli strumenti matematici progressivamente acquisiti
conservazione
della corrente (prima legge di Kirchhoff). Sa esporre in forma sia orale che scritta s ll atti it
Distribuzioni di corrente e campi magnetici, Risolve semplici problemi relativi al osservativa e/o sperimentale svolta, con un linguaggio
legge di Ampére, Biot-Savart. bilancio chiaro e preciso
energetico del circuito elettrico (seconda
Dimostrazione in laboratorio della produzione di legge Costruisce teorie e modelli per l'interpretazione della
campi attraverso le correnti. di Kirchhoff) realtà fisica.
Forza di Lorentz ed applicazioni.
Confronta le caratteristiche di campi Interpreta grafici e ricava il loroEsemplificazione di laboratorio per i campi elettrici significato fisico
magnetici variabili, effetti di induzione, legge di e magnetici.
Lenz, introduzione ai concetti di induttanza ed Interpreta semplici fenomeni reali attraverso
autoinduttanza ed applicazioni. Evidenzia sperimentalmente e modelli fisici e matematici
Corrente di spostamento rappresentare
Equazioni di Maxwell in forma dinamica graficamente i vettori di campo Individua le strategie appropriate per la soluzione di
Onde elettromagnetiche. magnetico generati da correnti elettriche semplici e
di semplice geometria. fondamentali problemi algebrici e sperimentali
Elementi di fisica atomica e nucleare.
Conosce le forze e la fenomenologia Discute ed argomenta utilizzando anche semplici
Storia dei modelli atomici dal 'panettone' di legata alle forze atomiche e nucleari. dimostrazioni teoriche
Thompson all'equazione di Schroedinger. 8. Comprende l importan a del ling aggio matematico
La spiegazione della fisica quantistica al legame Distingue tra radiazioni ionizzanti e non. come strumento per la descrizione della realtà fisica;
chimico. Classifica le radiazioni ionizzanti e ne 9.
conosce il fattore di rischio e gli impieghi
tecnologici e sanitari.
Le interazioni nucleari e il decadimento
radioattivo. Sa individuare le differenze fondamentali
Stabilità dei nuclei degli elementi della tavola tra particelle elementari e non.
periodica e formazione degli elementi nei
processi cosmologici. Sa interpretare fenomenologicamente i
Radiazioni, loro classificazione, reale processi naturali che coinvolgono
pericolosità per la salute umana e la vita. reazioni chimiche e nucleari.
La risonanza magnetico-nucleare e le tecniche
mediche di indagine e di diagnosi.
Il modello standard delle particelle elementari e
la spiegazione dei fenomeni nucleari e delle
interazioni all'interno del modello.
METODOLOGIE PREVALENTI:
Lezione frontale, Cooperative learning, CLIL
STRUMENTI UTILIZZATI:Piattaforme E-Learning (Moodle, Workspace), libro di testo, risorse on line in forma di documenti e filmati.
Prof. Torsello Giovanni
PROGETTAZIONE DIDATTICA DI STORIA DELL ARTE
CONOSCENZE ABILIT COMPETENZE
- Comprende l importan a dei
principi ispiratori e della poetica del
Neoclassicismo
- Comprende l intrinseca
interdisciplinariet della cultura dei
Sa utilizzare gli strumenti forniti (testi, immagini e
decenni tra il XVIII e il XIX secolo
descrizioni) per riconoscere le differenti interpretazioni
e dell interrela ione fra arte,
della ripresa dell antico negli a tori anali ati
letterature e filosofia
Sa utilizzare gli strumenti forniti (testi, immagini e
- Comprende la relazione tra la
descrizioni) per analizzare i valori comunicativi e la
Il Neoclassicismo poetica neoclassica e il linguaggio
componente ideologica presenti nelle opere d arte
figurativo della classicit greco-
Generalit romana.
Sa distinguere i valori comunicativi ed estetici delle opere
Antonio Canova Jaques-Louis David Francisco - Distingue i caratteri stilistico-
esaminate, inserendole nel corretto contesto culturale e
Goya formali e le tematiche pi ricorrenti
politico
che definiscono la ripresa del
classico e le sue varie
Sa indi id are, all interno delle n o e elabora ioni del
interpretazioni
linguaggio artistico di fine Settecento, le proposte di una
- Individua contenuti e linguaggio
nuova sensibilit pre-romantica
formale nelle opere pittoriche degli
artisti trattati
- Distingue materiali e tecniche
applicate alle opere descritte.
- Indica i principi ispiratori e i
caratteri fondamentali della poeticadel Romanticismo
Il Romanticismo - Comprende l interdisciplinariet
della c lt ra dell Ottocento e
Generalit l interrela ione fra arte, letteratura e
Caspar David Friedrich Pittoresco e Sublime filosofia
- Comprende il rapporto tra ricerca
John Constable artistica e vicende storiche
dell E ropa della prima met
William Turner Th odore G ricault Eug ne dell Ottocento
Delacroix Franceso Hayez - Individua e descrive le pitture
paradigmatiche del romanticismo
- Individua le caratteristiche
principali del Realismo in Francia e
sa descrivere le opere principali
Il Realismo
Generalit
La scuola di Barbizon
Gustave Courbet
- Comprende i principi ispiratori e
la poetica dei movimenti artistici
Honorè Daumier
pi significativi del secondo Sa utilizzare gli strumenti forniti (testi, immagini
Ottocento: il Realismo francese, I descrizioni) per riconoscere i valori comunicativi ed estetici
Jean Francois Millet
Macchiaioli e altri movimenti delle opere del Realismo francese e dei Macchiaioli
italiani
I Macchiaioli
Generalit
Giovanni Fattori Silvestro Lega Gioacchino Toma
Giuseppe De Nittis- Comprende l importan a delle
dinamiche e dell organi a ione
delle citt in funzione dei nuovi
bisogni della societ moderna.
- Comprende il rapporto tra realt
socio- economica e ricerca artistica.
- Riconosce l importan a della Sa stabilire corrette relazioni tra i mutamenti socio-
La c ad E a
relazione tra la nascita di un nuovo economici e le ricerche sperimentali in campo
Nuovi materiali da costruzione Le esposizioni
mercato dell arte in rapporto alla architettonico, anche in funzione celebrativa del
universali
crescita sociale della borghesia progresso
imprenditoriale.
- Sa dimostrare le modalit di
recupero del gotico in campo
architettonico e le ristrutturazioni in
campo urbanistico.
- Comprende il significato tecnico
e storico della fotografia e del suo
rapporto con l arte
LI - Comprende l interdisciplinariet Sa indi id are l importan a dell e ol ione scientifico-
della c lt ra dell Ottocento e tecnologica in campo artistico
duard Manet l interrela ione fra arte, letterat ra e Sa contestualizzare e inquadrare gli artisti, riconoscendone
filosofia la poetica, nella dimensione storico-culturale di fine
Claude Monet - Stabilisce la giusta relazione tra Ottocento.
pittura realista e impressionista in
rapporto alla nascita di una nuova Sa usare le tecnologie informatiche per attivit di studio,
Edgar Degas borghesia industriale approfondimento e ricerca individuale e comunicazione
- Riconosce all interno delle arie Identifica e comprende i p nti di raccordo delle opere d arte
Pierre-August Renoir sperimenta ioni dell ltimo con altri ambiti disciplinari
entennio dell Ottocento le radici
dell arte modernaPuoi anche leggere
