DOCUMENTO FINALE - Mantova

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DOCUMENTO FINALE
                            del Consiglio di Classe della
                                            5M ENE

                  Istituto Tecnico Settore Tecnologico

               Indirizzo: MECCANICA MECCATRONICA
                              ENERGIA

                              Articolazione: ENERGIA

                             Anno scolastico 2018/2019

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INDICE

    1. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato ………………………………………… 3
    2. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo al triennio………….. 5
    3. Prospetto del Consiglio di classe con docente, materia, numero ore e continuità………. 6
    4. Obiettivi trasversali del consiglio di classe ……………………………………………………7
    5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo………………………………. 8
    6. Attività disciplinari: contenuti, metodi, strumenti …………………………………………….. 9
    7. Recupero e potenziamento ……………………………………………………………………. 10
    8. Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari……………………………………………………. 11
    9. Percorsi per le competenze Trasversali e per L’Orientamento (PCTO, ex ASL) …………12
    10. Percorsi di cittadinanza e Costituzione ………………………………………...……………17
    11. Percorsi in modalità CLIL ……………………………………………………………………. 18
    12. Attività di ampliamento dell’offerta formativa ……………………………………………… 21
    13. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto ……………………………………. 22
    14. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta …………………………………23
    15. Criteri per l’attribuzione dei crediti……………………………………………………………..24
    16. Simulazione prove Esame di Stato……………………………………………………………25
    17. Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato……………………………………….. 27
    18. Griglia di valutazione colloquio Esame di Stato …………………………………………… 32
    ALLEGATO1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti …………………………..34

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1.                    Finalità generali del triennio e profilo del diplomato
L’obiettivo generale di un istituto tecnico settore tecnologico è quello di definire una figura professionale
capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto
di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro.
Le caratteristiche generali della figura del diplomato IT sono pertanto le seguenti:
        versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
        ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di
         adattamento all’evoluzione della professione;
        capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.

Nell’articolazione Meccanica, Meccatronica ed Energia, l'obiettivo sopra citato si specifica ulteriormente
nello sviluppo delle seguenti attitudini

Nell’ambito di tali realtà il diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia deve essere preparato a

      Dimensionare organi meccanici e/o macchine ed impianti ove la trasformazione dell’energia da una
         forma ad un’altra risulta il compito principale da svolgere;

      Saper valutare opzioni alternative di progetto o di manutenzione, mettendo a confronto costi e
         benefici;

      Lavorare in team di lavoro per raggiungere obiettivi comuni;

      Conoscere il funzionamento delle macchine ai fini del progetto, della manutenzione e della
         individuazione dei problemi che si possono presentare ed individuazione delle relative cause

Inoltre iI diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia deve, pertanto, essere in grado di
              integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici
                dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; intervenire
                nell’automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali può
                contribuire all’innovazione, all’adeguamento tecnologico e organizzativo delle imprese, per il
                miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elaborare cicli di lavorazione,
                analizzandone e valutandone i costi.
              intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione
                ed utilizzo dell’energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto
                delle normative sulla tutela dell’ambiente.
              agire autonomamente, nell’ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e
                della tutela ambientale.
              pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro
                svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d’uso.

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Nell’articolazione “Energia” sono approfondite, in particolare, le specifiche problematiche collegate alla
conversione e utilizzazione dell’energia, ai relativi sistemi tecnici e alle normative per la sicurezza e la tutela
dell’ambiente.
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo Meccanica ed Energia consegue i
risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

  – Individuare le proprietà dei materiali in relazione all’impiego, ai processi produttivi e ai trattamenti.

  – Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna strumentazione.

  – Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di controllo e
  collaudo del prodotto.
  – Documentare e seguire i processi di industrializzazione.

  – Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte
  alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
  – Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di macchine e di
    sistemi termotecnici di varia natura.

  – Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di trasporto, nel
  rispetto delle relative procedure.
  – Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata ai processi
  produttivi.
  – Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.

   – Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della qualità e della
sicurezza.

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2.                   Prospetto delle discipline con le corrispondenti
                           unità orarie relativo al triennio

                                                      Ore settimanali per anno di corso
          Discipline del piano di studi
                                                        3°           4°            5°
                Lingua e Lettere italiane                4                 4                4
                          Storia                         2                 2                2
                     Lingua Inglese                      3                 3                3
                       Matematica                        3                 3                3
              Complementi di Matematica                  1                 1                 -
            Meccanica Macchine ed Energia               5 (3)            5(3)              5(2)
                 Sistemi e Automazione                  4 (2)            4 (2)             4 (3)
        Tecnologie Meccaniche di Processo e di
                                                        4(3)             2(2)              2 (2)
                       Prodotto
            Impianti Energetici, Disegno e
                                                         3               5(2)              6 (3)
                    Progettazione
               Scienze Motorie e Sportive                2                 2                2
              Religione / Attività alternative           1                 1                1
                 Totale ore settimanali                32 (8)           32 (9)           32 (10)

N.B. Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un
contesto di compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.

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3.                    Prospetto del Consiglio di Classe con docente,
                            materia, numero ore e continuità

                                                                                             MEMBRO
                                                    CONTINUITÀ     CONTINUITÀ
                                                      DALLA          DALLA          ORE/SETT INTERNO
     DOCENTE                 DISCIPLINA              CLASSE 3
                                                              A
                                                                    CLASSE 4
                                                                             A       CLASSE ESAME DI
                                                                                       5
                                                                                         A    STATO
                                                      (Si/No)         (Si/No)
                                                                                               (Si/No)

                           Meccanica, Macchine
   Nicola ADINOLFI                                      NO               SI’             5            SI’
                               ed Energia
      Alessandra
      CARLETTI                Lingua Inglese            SI’              SI’             3           NO

     Anna DONINI                Matematica              NO              NO               3            SI’

  Nicoletta FACCONI         Religione cattolica         SI’              SI’             1           NO

                              Lab. Sistemi e
   Tiziano FRACASSI                                     SI’              SI’             3           NO
                               automazione
                             Lab. di Impianti
    Luciano GALATI         Energetici, Disegno e        NO              NO               3           NO
                              Progettazione
                             Scienze motorie e
  Giovanni GRAZIOLI                                     NO               SI’             2           NO
                                  sportive
                               Laboratorio di
    Krisnel NOSARI        Tecnologie Meccaniche         NO              NO               2           NO
                          di Processo e Prodotto

   Andrea PASETTI         Sistemi e automazione         SI’              SI’             4           NO

 Anna RONDELLI - in
                            Lingua e Letteratura
 sostituzione di Angela                                 NO              NO               4           NO
                                  Italiana
       CASERTA

   Anna RONDELLI                   Storia               NO              NO               2           NO

                              Laboratorio di
  Pasquale VARONE          Meccanica, Macchine          NO              NO               2           NO
                                ed Energia
                            Impianti Energetici,
    Gisberto VOCE               Disegno e               NO              NO               6            SI’
                              Progettazione)
                          (Tecnologie Meccaniche
     Matteo ZILIO                                       NO              NO               2           NO
                           di Processo e Prodotto

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4.                  Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe
Gli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità
degli studenti e del senso civico (obiettivi comportamentali-affettivi) e la preparazione culturale e
professionale (obiettivi formativo-cognitivi).

Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel corso di tutto
l’anno scolastico sono stati:

 Obiettivi comportamentali-affettivi.

 ▪       Impegno e serietà nel lavoro personale

 ▪       Capacità di lavorare in gruppo ed in autonomia

 Obiettivi formativo-cognitivi.

           Saper svolgere un lavoro corretto, completo e critico anche in forma progettuale e interdisciplinare

          Saper usare i linguaggi specifici di ogni disciplina con sicurezza e consapevolezza

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5.                     Situazione della classe: composizione e percorso
                                         formativo

Attualmente la classe 5M Ene è composta da 17 alunni, di cui 16 maschi ed 1 femmina. Quattro ragazzi non
hanno avuto un percorso regolare nel corso del quinquennio poiché due di loro hanno ripetuto la classe
prima, uno ha ripetuto la prima e la terza ed un quarto alunno ha ripetuto la prima e la quarta. NON sono
presenti alunni BES.
Il percorso didattico è stato caratterizzato, negli anni del triennio, dall’avvicendamento di diversi insegnanti
(vedasi tabella a pag. 6) con una conseguente discontinuità didattica che ha inevitabilmente giocato un suo
ruolo.

La classe ha sempre necessitato di un’ opera di costante controllo e stimolo da parte dei docenti per
ottenere un comportamento più collaborativo e propositivo . L’ impegno, il livello di motivazione,
l’attenzione e la partecipazione al dialogo educativo non sono stati costanti per tutti e spesso si sono
evidenziati atteggiamenti selettivi nei confronti di alcune discipline e/o argomenti, che hanno reso le
conoscenze e le competenze di alcuni studenti non omogenee. In più risulta generalmente scarsa la
competenza critica.
Nel corso dell’anno scolastico, l’area storico-umanistica ha avuto un andamento nel complesso positivo,
quella linguistica è risultata sufficientemente soddisfacente, mentre, quella matematica ha registrato
parecchie difficoltà dovute ad uno studio superficiale e poco motivato. Per quanto concerne l’area
tecnologica, i risultati sono stati altalenanti in meccanica, mentre si sono rivelati un po’ più soddisfacenti
nelle altre tre discipline di indirizzo.

La frequenza alle lezioni è risultata nel complesso abbastanza regolare. Il comportamento di questa classe
non ha dato particolari problemi disciplinari ( grazie anche all’opera di costante controllo di cui si accennava
prima) ed i rapporti interpersonali docenti/studenti, studenti/studenti sono stati abbastanza corretti.

La programmazione delle varie materie, alla data odierna, non ha subito particolari rallentamenti o pause, ad
eccezione di laboratorio di sistemi in seguito alla lunga assenza del docente..

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6.                    Attività disciplinari: contenuti, metodi e strumenti
Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento alle Linee
Guida nazionali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di
Classe in un’ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte
condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e
professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute
esigenze e opportunità didattiche. Nelle materie di specializzazione, una discriminante importante nella
scelta degli argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e materiali nei laboratori.

I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato alla
selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato al presente
documento.

Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e
strumenti:

                                                                                         MECCANICA MACCHINE

                                                                                                                            IMPIANTI ENERGETICI
                               Materie

                                                                                                                                                  SCIENZE MOTORIE
                                                                                                                              PROGETTAZIONE
                                                                                                                               TECNOLOGIE DI
                                                                                                              AUTOMAZIONE
                                                                            MATEMATICA

                                                                                                                                PROCESSO E
                                                                                                                                 PRODOTTO

                                                                                                                                                                    RELIGIONE
                                                                                                                SISTEMI E
                                              ITALIANO

                                                                                                                                  DISEGNO
                                                                                              ENERGIA
                                                                  INGLESE
                                                         STORIA

      Strumenti e Metodi

               Lezione frontale               X          X        X         X                 X                  X             X        X         X                 X

              Lezione dialogata               X          X        X         X                 X                  X             X        X         X                 X
          Lettura e/o discussione
                                              X          X        X         X                 X                  X             X        X         X                 X
       dispense, appunti, fotocopie
      Lezione con diapositive , video-
                                              X          X        X                           X                  X             X        X                           X
             proiezioni da PC
             Uso testi in adozione            X          X        X         X                 X                  X             X        X

               Lavoro in gruppo                                                               X                  X             X                  X                 X
       Attività di laboratorio: misure,
      progettazione e prototipazione
                                                                                              X                  X             X
        Attività di laboratorio: CAD,
      simulazione e programmazione
                                                                                                                                        X
      Uso di materiale multimediale,
                    Internet
                                              X          X        X                           X                  X             X        X                           X

              Metodologia CLIL                                                                                                 X

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7.                           Recupero e potenziamento
Nel corso dell’anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di
studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.

                                                                                                                                                     IMPIANTI ENERGETICI DISEGNO
                                                                                                                          TECNOLOGIE DI PROCESSO E
               MATERIA

                                                                                                  SISTEMI E AUTOMAZIONE
                                                                             MECCANICA MACCHINE

                                                                                                                                                                                   SCIENZE MOTORIE
                                                                                                                                                           PROGETTAZIONE
                                                                MATEMATICA

                                                                                                                                 PRODOTTO
                                ITALIANO

                                                                                  ENERGIA
                                                      INGLESE
                                           STORIA

      TIPO DI
      INTERVENTO

            I.D.E.I.
      (corsi in orario extra-
           curricolare)

       Sdoppiamento
        della classe
        (durante le ore di                                                        X
       lezione curricolare
          della materia)
         Recupero in
           itinere
        (durante le ore di                                                        X
       lezione curricolare
          della materia)

      Studio autonomo
        (con indicazioni                              X         X
        personalizzate)

Per quanto riguarda il potenziamento, si rimanda al paragrafo sulle attività di ampliamento dell’offerta
formativa e alle relazioni dei singoli docenti riportate in allegato.

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8.                    Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari
I seguenti sono argomenti trattati durante l’anno che, presentando per loro natura aspetti di interesse
trasversale, sono stati affrontati da diversi punti di vista in più materie.

                                                                                    Note:
                                                                                  (eventuali
                                                            Discipline         materiali proposti,      Eventuali
                   Argomento
                                                            coinvolte            esperienze,         attività/tirocini
                                                                                   progetti,
                                                                                 problemi,…)

                                                              Impianti -
                   Ciclo frigorifero
                                                               Inglese
                                                           Meccanica –
                                                              Impianti
                                                            energetici,
                 Impianti energetici
                                                             disegno e
                                                          progettazione –
                                                              Inglese
                                                              Sistemi -
             Robotica ed Automazione
                                                               Inglese

                                                            Meccanica -
     Calcolo del lavoro nei cicli termodinamici
                                                            Matematica
                                                             Meccanica,
Progetto LER: progettazione di impianti fotovoltaici,       macchine ed
   manutenzione ed analisi dei guasti di impianti,            energia -                                   Attività
 ripristino della pompa di calore, integrazione delle          Impianti                                 pomeridiane
energie rinnovabili con la depurazione delle acque;          energetici,                              facoltative di 20
monitoraggio degli impianti fotovoltaici della scuola,        disegno e                                      ore
         progettazione di un impianto termico              progettazione -
                                                               Sistemi

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9.                   Percorsi per le Competenze Trasversali e per
                               l’Orientamento (PCTO, ex ASL)

I Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (nel seguito PCTO) proposti alle classi di
triennio dall’Istituto Fermi sono diversificati: alcuni sono realizzati a livello di progetto d’istituto o di Consiglio
di Classe, altri invece sono inseriti nel piano di programmazione didattica dei singoli docenti.

Ex Alternanza Scuola Lavoro (ASL)

Per quanto riguarda l’Alternanza Scuola Lavoro (nel seguito “ASL”), il Collegio Docenti dell’Istituto ha
approvato un percorso triennale che si struttura su alcuni punti di forza:
        il decennale rapporto di collaborazione con imprese ed enti del territorio, che in questi anni ha
         garantito al Fermi la possibilità di organizzare attività di alternanza e stage aziendali nelle più
         significative realtà culturali e produttive mantovana e non;
        la complementarietà tra attività interne alla scuola ed attività esterne;
        la presenza di docenti preposti all’organizzazione delle attività (come le Funzioni Strumentali per
         l’Alternanza) e di tutor di classe. Questi ultimi hanno il compito di seguire i ragazzi in tutte le fasi
         dello stage esterno (dalla scelta dell’azienda o dell’ente in cui svolgere l’alternanza, fino alla
         conclusione dell’esperienza) e di guidare il Consiglio di Classe nella programmazione e
         nell’attuazione delle attività di alternanza di propria competenza;
        la collaborazione attiva di studenti e genitori per costruire e gestire i contatti con le aziende e gli enti
         ospitanti.

Percorso ASL della classe nel triennio

Il progetto alternanza scuola lavoro, iniziato nel terzo anno del curriculum di studio, ha trovato la sua
naturale conclusione nella classe quinta secondo la modalità di seguito riportata.

     Classe Terza (160 ore stage + 57 ore di altre attività)
        Durante la classe terza l’esperienza di Alternanza Scuola-Lavoro è stata caratterizzata da attività sia
        interne che esterne.
        Per quanto riguarda le attività interne: una serie di incontri a scuola per realizzare la formazione sulla
        sicurezza (generale e specifica di settore per conseguire la certificazione per il rischio basso), una
        formazione con esperti aziendali/formazione interna curricolare specifica/attività laboratoriale con
        particolare attenzione agli ambiti di indirizzo.
        Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi e fiere di settore, visite aziendali,
        visite ad enti di ricerca.
        A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
        o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
        studio/stage all'estero.

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 Classe Quarta (160 ore stage + 189,5 ore di altre attività)
        Anche nella classe quarta le attività sono state differenziate in interne ed esterne.
        Per quanto riguarda le attività interne: ancora incontri di formazione sulla sicurezza per conseguire la
        certificazione per il rischio alto, una formazione con esperti aziendali/formazione interna curricolare
        specifica e/o attività laboratoriale dedicata all'indirizzo di studi, workshop tematici con particolare
        attenzione agli ambiti di indirizzo, attività di formazione organizzate dalla scuola in collaborazione con
        enti esterni.
        Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi e fiere di settore, visite aziendali,
        visite ad enti di ricerca, workshop tematici con particolare attenzione agli ambiti di indirizzo.
        A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
        o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
        studio/stage all'estero.

     Classe Quinta (134 ore di attività varie)
        Nella classe quinta il C.d.C., fermo restando il completamento della formazione ASL per tutta la classe
        con interventi di esperti di settore e/o partecipazione ad eventi in linea con il profilo professionale, ha
        optato per interventi di orientamento in uscita: scrivere un curriculum, simulazione colloquio di lavoro,
        informazioni sul contratto di lavoro, partecipazione ad attività di orientamento allo studio o al lavoro
        (Job&orienta, Openday Università, enti di ricerca, eventuali giornate in azienda).

Risultati attesi dai percorsi:

        conoscere la realtà imprenditoriale/sociale/culturale del territorio;
        integrare le conoscenze e le abilità apprese in contesti formali;
        individuare nelle figure professionali di riferimento della struttura ospitante le abilità e le competenze
         necessarie per svolgere un determinato ruolo;
        far emergere gli atteggiamenti in situazione;
        orientare le scelte future.

Finalità del percorso:

        individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working appropriati per intervenire
         nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
        sviluppo della imprenditorialitá e dello spirito di iniziativa;
        imparare ad imparare;
        competenze di profilo per indirizzo di studio.

Valutazione dell’esperienza:

        schede valutazione da parte del tutor esterno;
        attestati di stage con voto globale espresso dal tutor esterno;
        schede di autovalutazione compilate dallo studente.

Risultati ottenuti dai percorsi:

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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5M ENE - a.s. 2018-2019                            Pagina 13
      sanno affrontare richieste specifiche e assumere la responsabilità di portare a termine compiti;
          hanno maggiore consapevolezza del valore che la sicurezza assume nella vita quotidiana e nei
           contesti lavorativi;
          hanno maggiore conoscenza delle differenti tipologie di aziende presenti sul territorio;
          (solo alcuni studenti) sanno rendicontare in modo articolato le azioni svolte e riescono a individuare
           le competenze;
          affrontano con maggiore sicurezza la gestione di situazioni inedite;
          sanno operare in contesti strutturati sotto supervisione.

         RIEPILOGO ATTIVITÀ DI ASL SVOLTE DALL’INTERA CLASSE NEL TRIENNIO *

                                                                                                        Eventuali
          Attività            Periodo/durata                          Descrizione                     materiali/testi/
                                                                                                       documenti
                                                   ANNO SCOLASTICO 2016/17
        Formazione                 29/09/2016            Formazione generale sulla sicurezza
        Formazione                 21/10/2016            Formazione generale sulla sicurezza
        Formazione                09-31/03/2017          Formazione specifica sulla sicurezza
   Partecipazione ad
                                   25/11/2016           “Mantova Makers” al MAMU di Mantova
        evento
    Visita a museo                 09/02/2017              Museo” Nicolis” di Villafranca VR
                                                        “Materiali compositi in fibra di Carbonio”
        Formazione                 1-8/04/2017
                                                                   presso IS Fermi MN
           Visita                  21/04/2017           Centrale idroelettrica di Riva del Garda
           Visita                  12/05/2017             Passeggiata matematica a Firenze
   Partecipazione ad
                                   13/05/2017           “Mantova Festival Motor” al Boma di MN
        evento
        Visita a fiera            Maggio 2017               Fiera “Ecomondo” di Montichiari
  Formazione online                  06/2017                    “ENI eLearning” (Online)
        Formazione                   2016/17                     Formazione pre stage
                                                      Periodo di tirocinio presso varie aziende del
    Stage Aziendali          Giugno/luglio 2017
                                                                         territorio
                                               ANNO SCOLASTICO 2017/18
   Partecipazione ad
                              30/09-1/10/2017              “Fermi in Fiera” di Gonzaga MN
        evento
   Partecipazione ad
                                  24-25/03/2017            “Fermi in Fiera” di Gonzaga MN
        evento
   Partecipazione ad
                                  05-12/10/2017            “Bergamo Scienza” IS FERMI MN
        evento
        Formazione            10/2017-02/2018          “Autocad Fusion 360” presso IS Fermi MN
        Formazione            10/2017-02/2018              “Autocad 3D” presso IS Fermi MN
   Partecipazione ad                                   “Mantova Makers” presso IS S. Giovanni
                                  24-25/11/2017
        evento                                                     Bosco di MN
        Formazione            02/2018-05/2018                  “ENI eLearning” (Online)
           Visita                  23/03/2018                  Fiera “MECSPE” di Parma
                                                      “Produzione scambiatori di calore” con ditta
        Formazione                 07/04/2018
                                                              Belleli presso IS Fermi MN
   Partecipazione a
                                   24/04/2018          “Management game” presso IS FERMI MN
       progetto
Partecipazione a evento           27/03-27/04/18       “Green Hack 2018” presso IS FERMI MN

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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5M ENE - a.s. 2018-2019                            Pagina 14
Visita               01/05/2018                  Fiera “BIE” a Montichiari
 Orientamento in uscita       15/05/2018               “Uni MORE” presso Fermi MN
 Orientamento in uscita       21/05/2018                  “AVIS” presso Fermi MN
                                                Formazione generale avviamento ERASMUS
      Formazione               05/2018
                                                         estero, progetto LOGINTOEU
                                                Formazione specifica avviamento ERASMUS
      Formazione               05/2018
                                                         estero, progetto LOGINTOEU
                                                   Periodo di tirocinio presso aziende del
    Stage Aziendali       Giugno/luglio 2018       territorio e all’estero (Malta, Portogallo,
                                                                Irlanda, Spagna)
                                         ANNO SCOLASTICO 2018/19
   Partecipazione ad
                            29-30/09/2018             “Fermi in Fiera” di Gonzaga MN
        evento
   Partecipazione ad
                              25/10/2018          “Settimana energia” a teatro Ariston MN
        evento
   Partecipazione ad
                              18/11/2018              “Bergamo Scienza” IS Fermi MN
        evento
   Partecipazione ad
                              30/11/2018            “ FUTURA MANTOVA” a MAMU MN
        evento
   Partecipazione a
                          07/11/18-30/01/2019       “JOBSEEKING” Presso IS Fermi Mn
     progetto in L2
                                                   Orientamento forze armate , arma dei
  Orientamento uscita         22/11/2018
                                                         carabinieri a IS Fermi MN
 Orientamento in uscita       29/11/2018              “JOB-ORIENTA” a Verona Fiere
      Work shop               07-12-2018                 Work Shop Università Pisa
   Partecipazione a
                           17/01-04/04/2019        “Tecnicamente” presso IS FERMI MN
       progetto
         Visita               18/01/2019              Ditta “Trienergia” di Bondeno MN
   Partecipazione ad                             Industria 4.0: robot collaborativi, presso IS
                              22/02/2019
        evento                                                    FERMI MN
   Partecipazione ad
                             30-31/03/019              1000 MAKERS di Gonzaga MN
        evento
         Visita               04/04/2019                  Ditta “Piusi” Suzzara MN

   Partecipazione a        22/11/18-2/5/2019                    Progetto LER
       progetto

(*) L’alunno B. J. si è unito all’attuale classe solo in quarta (a.s. 2017/18).
Qui di seguito il riepilogo delle sue attività svolte nella classe terza (a.s. 2015/16)

    RIEPILOGO ATTIVITÀ DI ASL SVOLTE NELLA CLASSE TERZA DALL’ALUNNO B.J.

                                                                                                   Eventuali
        Attività            Periodo/durata                      Descrizione                      materiali/testi/
                                                                                                  documenti
                                         ANNO SCOLASTICO 2015/16
      Formazione             A.S.2015/16         Formazione generale e specifica scurezza
         Visita              A.S.2015/16                      Ditta Kosme SRL
         Visita              A.S.2015/16                Museo Nicolis di Villafranca
         Visita              A.S.2015/16                Fiera “Ecomondo “ di Rimini
Orientamento in uscita       A.S.2015/16                  Università studi Firenze
      Work shop              A.S.2015/16                 Camera commercio Rimini
    Stage Aziendali       Giugno/luglio 2017      Periodo di tirocinio presso FAROIL SRL

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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5M ENE - a.s. 2018-2019                            Pagina 15
RIEPILOGO ATTIVITÀ DI ASL SVOLTE DAI SINGOLI ALUNNI NEL TRIENNIO

                                                                                                           Numero ore attività

                                                                                                                   Eventi e fiere di settore/visite aziendali
                                                                  curricolare specifica/partecipazione a

                                                                  tematici/formazione presso enti
                                                                  aziendali/formazione interna

                                                                                                                                                                                           Totale ore progetti scolastici
                                                                  Formazione con esperti

                                                                                                                                                                 Orientamento in uscita
                                                                  laboratori/workshop

                                                                                                                   e ad enti di ricerca

                                                                                                                                                                                                                                                Totale ore triennio
                                           Corsi sicurezza

                                                                                                                                                                                                                              Asl in azienda
 n°           Cognome nome

 1                                         16                42                                                73,5                                             4                         14                                296                429,5
 2                                         16                42                                                31,5                                             9                         15                                328                425,5
 3                                         16                40                                                51                                               14                        15                                312                432
 4                                         16                62                                                93,5                                             11                        14                                320                500,5
 5                                         16                48                                                75,25                                            4                         23                                386                536,25
 6                                         16                53                                                92,5                                             4                         26                                382                557,5
 7                                         16                27                                                49,5                                             11                        20                                320                427,5
 8                                         16                47                                                71,5                                             4                         17                                424                563,5
 9                                         16                68                                                67                                               6                         17                                356                514
10                                         16                33                                                65,5                                             4                         15                                349                466,5
11                                         16                62                                                60                                               7                         14                                340                483
12                                         16                23                                                85,25                                            9                         20                                330                467,25
13                                         16                62                                                61,5                                             4                         23                                324                474,5
14                                         16                42                                                36,5                                             7                         13                                328                426,5
15                                         16                25                                                72                                               9                         28                                300                434
16                                         16                40                                                50                                               6                         17                                344                457
17                                         16                42                                                66                                               9                         26                                311,5              454,5

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10.                  Percorsi di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi di
Cittadinanza e Costituzione (educazione alla legalità, alla cittadinanza attiva, educazione ambientale,
progetti riguardanti i diritti umani, la solidarietà, la cooperazione, la cultura della donazione, ecc.) riassunti
nella seguente tabella.

                                                                                                 Eventuali
                          Discipline     Periodo/
       Percorso                                                   Descrizione                  materiali/testi/
                          coinvolte       durata
                                                                                                documenti
  “La mia Vita in Te”                  a.s. 2017/18        Incontro sul Progetto di             Proiezione di
                                             2h        sensibilizzazione alla donazione             slides
                                                                                            • Prefazione,
                                                                                            Conclusione ed
     Percorso di                                       Conferenza: Il processo Pesci e      Appendice del
                                        11/03/19
    cittadinanza e         Storia                       l’infiltrazione delle mafie nel     libro di Canadè
                                           3h
     costituzione                                                  Mantovano                • Prefazione al
                                                                                            Manifesto
                                                                                            Antimafia
     Percorso di
                          Religione       11/04        Visita alla Casa circondariale di
    cittadinanza e
                          cattolica        5h                       Mantova
     costituzione

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11.                    Percorsi in modalità CLIL
Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall’inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-didattici
dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la metodologia CLIL, a partire
dalla formazione dei docenti anche attraverso corsi interni di certificazione linguistica.
In particolare, questa classe ha avuto modo di affrontare, negli anni scorsi, i seguenti moduli CLIL:

                                         Docente/i
                                     e modello operativo
                                                                                                          Eventuali
                     Materia        (docente della disciplina,              Argomento                   materiali/testi/
                                          co-presenza,                                                   documenti
                                        docente esterno,
                                              altro)
                                                                 -   Kinematis    Equation    and
                                                                                                   Materiali
                Lab. Meccanica,                                      Problem solving
                                       Nosari Krisnel                                              multimediali
                  Macchine e                                         (Circular motion and Circular
                                                                                                   realizzati dalla
                    Energia                                          motion evenly accelerated)
                                                                                                   docente
                                                                                                    -     Materiali
                                                                                                          multimediali
Terzo anno
                                                                                                          realizzati
                                                                                                          dalla
                Lab. Meccanica,                                                                           docente
                                       Nosari Krisnel
                  Macchine e                                     -   Accelerated motion             -     Schede con
                    Energia                                                                               esercizi
                                                                                                          realizzate
                                                                                                          dalla
                                                                                                          docente

                                                                 THE STUART AGE: - James I
                                                                 and the Gunpowder Plot -
                                                                 Charles I and the Parliament -
                                                                 The English Civil War –-
                                                                 Commonwealth and the
                                                                 Restoration - The Glorious
                                                                 Revolution – The Settlement of
                                                                 Ireland - Colonial America – The
                                                                 Pilgrim Fathers – American
                                                                 Holidays: The Thanksgiving Day - Sequences
                                                                  BRITAIN IN 18th CENTURY: - from the film
                                                                 The creation of Great Britain –  Cromwell (1970)
                                                                 Georgian Britain – The British
                                                                 Empire: Australia - The British  - Sequences
                                                                 Empire India – Ruling the waves from John
Quarto anno           Storia          Paolo Provinciali
                                                                 - Wealth and Trade. - The        Adams, HBO
                                                                 Industrial Revolution            miniseries
                                                                 BIRTH OF UNITED STATES OF
                                                                 AMERICA: - America Revolution - Film: The
                                                                 - America Independence War - Young Victoria
                                                                 The Birth of U.S. - American     (2009) (2 hrs).
                                                                 symbols: The Stars and Stripes –
                                                                 American anthem - The
                                                                 Founding Fathers: George
                                                                 Washington, Benjamin Franklin,
                                                                 John Adams, Thomas Jefferson
                                                                 VICTORIAN BRITAIN: - The Age
                                                                 of Reform - Queen Victoria –
                                                                 Ireland and the Home Rule –
                                                                 Ruling the Empire
 ____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5M ENE - a.s. 2018-2019                            Pagina 18
19th CENTURY in THE UNITED
                                                           STATES: - Territorial evolution of
                                                           U.S. - American Civil War
                                                           LETTERATURA
                                                                                                Film: F.
                                                                                                Zeffirelli's The
                                                                                                Taming of the
                                                           - The Elizabethan theatre –
                     Italiano         Paolo Provinciali                                         Shrew (1967) (2
                                                           Shakespeare's life and works -
                                                                                                hrs) - The
                                                                                                Victorian Novel (
                                                                                                2hrs)

                                     Docente/i
                                     e modello
                                     operativo
                                                            N° ore
                                                                                                     Eventuali
                                   (docente della          (settima
                     Materia                       Periodo                   Argomento              materiali/testi/
                                   disciplina, co-           nali o
                                                                                                     documenti
                                     presenza,              totali)
                                      docente
                                      esterno,
                                        altro)
                 Lab. Tecnologie                                        Health, Hygiene and         Materiali
                  Meccaniche di                 Ottobre                    safety in work         multimediali
                                 Nosari Krisnel                  5
                  Processo e di                   ‘18                   environments: Safety    realizzati dalla
                    Prodotto                                                 and Quality            docente
                 Lab. Tecnologie                                                                    Materiali
                  Meccaniche di                 Ottobre                                           multimediali
                                 Nosari Krisnel                  4           Machining
                  Processo e di                   ‘18                                           realizzati dalla
                    Prodotto                                                                        docente
                                                                                                    Materiali
 Quinto anno Lab. Tecnologie                Gennaio
                                                                                                 multimediali e
              Meccaniche di                    -                        Jominy End Quench
                             Nosari Krisnel                      8                             dispensa digitale
              Processo e di                 Febbraio                     Hardenability Test
                                                                                                realizzati dalla
                Prodotto                      ‘19
                                                                                                    docente
                                                                                                   Immagine
                 Lab. Tecnologie
                                                                                                    parlante
                  Meccaniche di                 Gennaio                  Heat Treatment of
                                 Nosari Krisnel                  2                               disponibile su
                  Processo e di                   ‘19                           metals
                                                                                                  piattaforma
                    Prodotto
                                                                                                    Moodle
                                                                                                   Immagine
                                                                                                    parlante
                 Lab. Tecnologie
                                                                                                realizzata dalla
                  Meccaniche di                 Aprile                     Unconventional
                                 Nosari Krisnel                  2                                  docente
                  Processo e di                  ‘19                   Processing of Materials
                                                                                                 disponibile su
                    Prodotto
                                                                                                  piattaforma
                                                                                                    Moodle
                 Lab. Tecnologie                                                                   Materiale
                                                Aprile -
                  Meccaniche di                                         Introduction to metal    multimediale
                                 Nosari Krisnel Maggio           2
                  Processo e di                                                finishes         realizzato dalla
                                                 ‘19
                    Prodotto                                                                        docente
                 Lab. Tecnologie                                                                   Materiale
                  Meccaniche di                 Maggio                                           multimediale
                                 Nosari Krisnel                  4            Corrosion
                  Processo e di                  ‘19                                            realizzato dalla
                    Prodotto                                                                        docente

Ulteriori precisazioni relative alle modalità di svolgimento delle attività CLIL del quinto anno:

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LABORATORIO DI TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E DI PRODOTTO:
Sono stati scelti gli argomenti più idonei ad un’attività didattica focalizzata sul discente (strategie di Problem
Solving), che potessero agevolare una gestione attiva della classe (Cooperative learning, modalità di lavoro
Tasked based) e Metodologie didattiche differenziate (Flipped Classroom, Lezioni interattive con supporti
multimediali).

Si sono alternate ore curricolari ad ore a casa (quando prevista l’attività di Flipped Classroom), si sono
alternati momenti di spiegazione, di risoluzione di problemi e di confronto sia sui risultati che sulla
metodologia risolutiva scelta dagli alunni.

La produzione dei materiali da parte della docente ha considerato questi punti:

- approccio educativo a supporto della diversità linguistica

- miglioramento delle competenze nella LV

- fornire opportunità di studio dei contenuti da prospettive diverse e promuovere l’apprendimento
cooperativo.

Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle relazioni dei
singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.

Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle
relazioni dei singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.

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12.                Attività di ampliamento dell’offerta formativa
      Tipologia            Eventuale oggetto         Luogo             Percorsi connessi / durata / note
Approfondimenti
                          Corso di formazione
tematici e sociali,                                 IS Fermi                  39 ore – 4 studenti
incontri con esperti          INVENTOR
Approfondimenti
                          Corso di formazione
tematici e sociali,                                 IS Fermi                 34 ore – 1 studente
incontri con esperti           FUSION

                                                Gardone Riviera
Visite guidate                Il Vittoriale                                  1 giorno - 14 alunni
                                                     (BS)
                                                  Università di
Orientamento                 Orientamento       Modena, Padova,
(altre attività non già                                                       1 giorno – 6 alunni
descritte nei PCTO)           individuale       Milano e Trento,
                                                    Brescia

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13.                 Criteri per la valutazione e la misurazione del
                                          profitto
I docenti hanno svolto verifiche in numero, tipologia e modalità diversi, come previsto nei singoli piani di
lavoro annuali e nell’apposito capitolo del PTOF di istituto. Tutti hanno fatto riferimento, in fase di
valutazione, alla griglia approvata dal Collegio Docenti ed inserita nel PTOF dell’istituto (qui di seguito
riportata).

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14.                  Criteri per la valutazione e la misurazione della
                                         condotta
La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe
e ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal PTOF di Istituto.
Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla
tabella, fosse, per l’alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello
corrispondente al voto attribuito.

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15.               Criteri per l’attribuzione dei crediti
Il Consiglio di Classe ha attribuito il credito scolastico ai candidati interni sulla base dei criteri stabiliti dalla
normativa vigente.
In particolare, la fascia di punteggio del credito è stata definita a partire dalla media finale dei voti in base
alla seguente tabella:

All’interno della banda di oscillazione corrispondente alla media conseguita, il Consiglio di Classe ha definito
il punteggio effettivo tenendo conto dei seguenti elementi valutativi:

Per quanto riguarda i crediti formativi, cioè le esperienze effettuate al di fuori della scuola, il Consiglio di
Classe ha eventualmente accolto come validi solo quelli certificanti attività che avessero le seguenti
caratteristiche:

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16.                  Simulazioni prove Esame di Stato

Il Consiglio di Classe ha accolto la proposta di istituto che ha portato ad uniformare, in tutte le classi quinte,
le modalità degli interventi di preparazione degli studenti all’Esame di Stato.

Simulazione prima prova scritta (Italiano)
Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta d’Esame di Stato dal docente di Italiano secondo le
modalità previste dalla normativa vigente. Si è inoltre effettuata UNA simulazione della durata di 6 ore in
condizioni realistiche nella data del 26.03.2019, proposta dal MIUR., mentre, in data 19/02/2019, il test non
è stato effettuato secondo quanto prestabilito dal gruppo disciplinare. I testi delle prove non vengono allegati
al presente documento essendo reperibili in rete sul sito istituzionale del Ministero.

Il CdC formula le seguenti osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni in merito a difficoltà incontrate,
esiti, ecc.

La prof. ssa Rondelli osserva che :
Le simulazioni di prima prova del 26/03/2019 sono risultate nel complesso positive, tranne nel caso
di alcuni ragazzi, che hanno riportato delle insufficienze di media o lieve gravità. Per quanto riguarda
questi ultimi casi, le prove sono state compromesse da una forma approssimativa e talvolta
lacunosa e/o da un’interpretazione del testo generica e superficiale. L’insegnante ha intenzione di
sottoporre la classe a un’altra esercitazione sabato 18/05/2019.

Simulazione seconda prova scritta (Disegno, progettazione e organizzazione industriale - Meccanica,
macchine ed energia)
Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d’Esame di Stato dai docenti delle due materie
coinvolte Si sono inoltre effettuate due simulazioni della durata di 6 ore in condizioni realistiche nelle due
date, 28.02.2019 e 02.04.2019, proposte dal MIUR. I testi delle prove non vengono allegati al presente
documento essendo reperibili in rete sul sito istituzionale del Ministero.

Il CdC formula le seguenti osservazioni sullo svolgimento delle simulazioni in merito a difficoltà incontrate,
esiti, ecc.

Il prof. ADINOLFI osserva che:
La prima simulazione era centrata sul programma previsto di meccanica. Solo alcuni piccoli dettagli
erano poco noti.
La classe, però, per eseguirla ha dovuto ricevere suggerimenti importanti per potersi muovere
anche all'interno di competenze multidisciplinari.
Gli approfondimenti nelle domande aperte sono stati molto deboli e l'utilizzo del manuale
è stato molto poco approfondito.

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Il Prof. VOCE evidenzia che:

Per quanto riguarda la seconda simulazione della seconda prova, la maggior parte dei ragazzi non
aveva il manuale di termotecnica, per cui l'inizio della prova è stato difficile, con molti di loro che
aspettavano che i compagni passassero loro il manuale, necessario per reperire dei dati di partenza.
Dopo di che tutti, ad eccezione di due, sono riusciti a svolgere, pur con degli errori e con una forma
imperfetta, quella parte del compito inerente a quanto svolto in classe fino ad allora (calcolo della
potenzialità dell'impianto), che era anche la parte più corposa della prova.

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17.                    Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato
Il Consiglio di Classe e i competenti Gruppi Disciplinari hanno sviluppato e/o utilizzato, in occasione delle
simulazioni delle prove scritte, le seguenti schede di valutazione in coerenza con le griglie di cui al D.M.769
del 26/11/2018.
                    Griglia valutazione prima prova scritta (materia: Italiano)

                      INDICAZIONI GENERALI (max. 60 punti)
1. Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo; coesione e coerenza testuale (20 punti)
L’elaborato è del tutto incoerente e disorganico, non risponde a un’ideazione pertinente né a una    1-5
pianificazione.
L’elaborato non risponde a un’ideazione chiara, la struttura non è stata adeguatamente               6 -11
pianificata e il testo non risulta del tutto coerente né coeso.
L’elaborato mostra sufficiente consapevolezza nell’ideazione e pianificazione; risulta inoltre       12-14
complessivamente coerente e coeso nello sviluppo.
L’elaborato risponde a un’ideazione funzionale, è stato pianificato e organizzato correttamente,     15-16
lo svolgimento è coerente e coeso.
L’elaborato risponde a un’ideazione consapevole, è stato pianificato e organizzato con cura, lo      17-18
svolgimento è coerente e coeso.
L’elaborato è stato ideato e pianificato con piena padronanza, lo svolgimento è coerente e coeso     19-20
e la progressione tematica è ben strutturata.
2. Ricchezza e padronanza lessicale; correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi e
punteggiatura) (20 punti)
Il lessico è molto povero e scorretto; la padronanza grammaticale è gravemente lacunosa.             1- 5
Il lessico è limitato e talvolta improprio; la padronanza grammaticale è incerta e/o lacunosa in     6-11
alcuni aspetti.
Il lessico è globalmente corretto anche se non sempre preciso ed appropriato; qualche errore         12-14
nella padronanza grammaticale.
Il lessico è nel complesso pertinente; nonostante qualche incertezza, la padronanza grammaticale     15-16
è adeguata.
Il lessico è nel complesso pertinente e appropriato; la padronanza grammaticale è adeguata.          17-18
Il lessico è pertinente, ricco e appropriato; la padronanza grammaticale è sicura.                   19-20

3. Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali; espressione di giudizi critici e di
valutazioni personali (20 punti)
L’elaborato evidenzia lacune gravi nelle conoscenze e nei riferimenti culturali; manca               1- 5
completamente la rielaborazione.
L’elaborato evidenzia approssimazione nelle conoscenze e nei riferimenti culturali; la               6-11
rielaborazione è incerta e/o solo abbozzata.
Le conoscenze e i riferimenti culturali sono limitati; la rielaborazione non è molto approfondita,   12-14
ma è corretta.
L’elaborato evidenzia conoscenze e riferimenti culturali pertinenti; discreta la capacità di         15-16
rielaborazione e valutazione critica.
L’elaborato evidenzia adeguate conoscenze, riferimenti culturali pertinenti e buone capacità         17-18
critiche e rielaborative.
L’elaborato dimostra ampiezza e precisione di riferimenti culturali, ottime capacità critiche e      19-20
padronanza nella rielaborazione.

Punteggio parziale                                                                                     …. /60
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Tipologia A
ELEMENTI DA VALUTARE NELLO SPECIFICO (max. 40 punti)
1. Rispetto dei vincoli posti nella consegna (lunghezza, parafrasi/riassunto) (10 punti)
Il rispetto dei vincoli manca in larga misura o del tutto.                                            1-4
I vincoli sono rispettati solo parzialmente e in modo che pregiudica la pertinenza dell’elaborato.     5
Pur con qualche approssimazione, i vincoli sono nel complesso rispettati.                             6-7
L’elaborato risponde alle consegne rispettando quasi tutti i vincoli posti.                            8
L’elaborato risponde alle consegne rispettando tutti i vincoli posti.                                  9
L’elaborato risponde alle consegne rispettando pienamente tutti i vincoli posti.                      10
2. Capacita di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici (10
punti)
Il testo viene del tutto frainteso, non ne viene compresa la struttura e non vengono colti né gli     1-4
snodi tematici né le peculiarità stilistiche.
Il testo viene compreso parzialmente, la struttura viene colta solo approssimativamente e non ne      5
vengono individuati con chiarezza gli snodi tematici né le peculiarità stilistiche.
Il testo è compreso nella sua globalità, la struttura viene colta nei suoi aspetti generali e sono    6-7
individuati gli snodi tematici principali e le caratteristiche stilistiche più evidenti.
Il testo viene compreso nel suo senso complessivo e ne vengono individuati gli snodi tematici e le    8
caratteristiche stilistiche.
Il testo viene compreso a pieno nel suo senso complessivo e ne vengono individuati in modo            9
corretto gli snodi tematici e le caratteristiche stilistiche.
Il testo viene compreso a fondo, anche nella sua articolazione: vengono individuati esattamente       10
tutti gli snodi tematici e le caratteristiche stilistiche.
3. Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (10 punti)
Analisi lacunosa e/o scorretta.                                                                       1-4
Analisi generica, approssimativa e imprecisa.                                                          5
Analisi globalmente corretta anche se non accurata in ogni aspetto.                                   6-7
Analisi corretta, sviluppata con discreta completezza.                                                 8
Analisi precisa e corretta, sviluppata con buona completezza.                                          9
Analisi puntuale, approfondita e completa.                                                            10
4. Interpretazione del testo (10 punti)
Interpretazione scorretta, che travisa gli aspetti semantici più evidenti del testo.                  1-4
Interpretazione superficiale e generica.                                                               5
Interpretazione semplice e essenziale, ma pertinente.                                                 6-7
Interpretazione articolata e motivata.                                                                 8
Interpretazione puntuale e articolata, che evidenzia una buona padronanza anche dei riferimenti        9
extratestuali.
Interpretazione approfondita, articolata e complessa, sostenuta da una corretta e ricca               10
contestualizzazione.
Punteggio parziale                                                                                   …. /40

Punteggio complessivo (parte generale + parte specifica)                                             …./100

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Tipologia B
ELEMENTI DA VALUTARE NELLO SPECIFICO (max. 40 punti)
1. Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto (20 punti)
Il testo proposto è del tutto frainteso nel suo contenuto; tesi e argomentazioni non vengono            1- 5
riconosciute e/o vengono del tutto fraintese.
Il testo proposto non è correttamente compreso; tesi e argomentazioni vengono riconosciute e           6-11
comprese solo parzialmente.
Il testo proposto è compreso nel suo significato di fondo; tesi e argomentazioni vengono               12-14
globalmente riconosciute.
Il testo proposto è compreso nella sua globalità; tesi, argomentazioni e snodi principali vengono      15-16
riconosciuti con discreta precisione.
Il testo proposto è ben compreso nella sua globalità; tesi, argomentazioni e snodi tematici            17-18
vengono riconosciuti e compresi con buona precisione e completezza.
Il testo proposto è compreso con precisione nel suo significato complessivo, nella tesi e nelle        19-20
argomentazioni, gli snodi testuali e la struttura sono individuati in modo corretto e completo.
2. Capacita di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti
(10 punti)
Il percorso ragionativo è disorganico, incoerente, contraddittorio e/o lacunoso; l’uso dei              1-4
connettivi è errato.
Il percorso ragionativo presenta passaggi incoerenti e logicamente disordinati; l’uso dei connettivi     5
presenta incertezze.
Il percorso ragionativo è semplice ma coerente; l’uso dei connettivi, pur con qualche incertezza,       6-7
nel complesso è appropriato.
Il percorso ragionativo è coerente e complessivamente ben strutturato, sorretto da un uso                8
generalmente appropriato dei connettivi.
Il percorso ragionativo è coerente e ben strutturato; l’uso dei connettivi è appropriato e sostiene      9
correttamente lo svolgimento logico del discorso.
Il percorso ragionativo è coerente, strutturato con chiarezza e complessità; l’uso dei connettivi è     10
vario, appropriato e corretto.
3. Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione (10 punti)
I riferimenti culturali sono assenti o scorretti, l’argomentazione risulta debole.                      1-4
I riferimenti culturali a sostegno dell’argomentazione sono generici e talvolta impropri.                5
I riferimenti culturali a sostegno dell’argomentazione sono semplici, essenziali, ma pertinenti.        6-7
I riferimenti culturali a sostegno dell’argomentazione sono pertinenti e vari.                           8
I riferimenti culturali sono pertinenti e numerosi, l’argomentazione risulta ben costruita.              9
I riferimenti culturali sono ampi, pertinenti e approfonditi; l’argomentazione risulta                  10
correttamente costruita e viene sviluppata con sicurezza e originalità.
Punteggio parziale                                                                                     …. /40

Punteggio complessivo (parte generale + parte specifica)                                               …./100

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