Esame di Stato anno scolastico 2018/2019 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO" VICENZA - Liceo Fogazzaro
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LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO" VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2018/2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta BS
Indirizzo: Liceo Scientifico
Opzione Scienze ApplicateINDICE
1. Presentazione sintetica della classe 3
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti 4
3. PCTO 6
4. Cittadinanza e Costituzione 7
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi 8
6. Simulazioni delle prove scritte 10
7. Allegato A: relazioni e programmi Arte 12
Filosofia 15
Fisica 19
Informatica 22
Inglese 24
Italiano 26
Matematica 29
Religione 32
Scienze Motorie 35
Scienze Naturali 37
Storia 42
8. Allegato B: griglie di valutazione 45
2LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
Classe: 5BS Indirizzo: SCIENTIFICO – OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Coordinatore di classe: Ruggero Centomo
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate
nel triennio
Alcuni studenti hanno dimostrato fin dal biennio un impegno costante e tenace, sostenuto da uno
studio diligente e metodico, che ha permesso loro di ottenere spesso risultati più che buoni o ottimi. Altri
invece sono cresciuti nel corso del triennio raggiungendo, nonostante la permanenza di alcune debolezze nel
rendimento, un livello di profitto più che sufficiente e una certa autonomia nello studio personale. Se
permangono quindi, per alcuni studenti, alcune criticità nel metodo di studio il risultato scolastico
complessivo è soddisfacente.
In generale, la partecipazione alle lezioni è risultata proficua per la maggior parte degli studenti,
mentre l'interesse è risultato mediamente discreto.
Per quanto riguarda le discipline scientifiche, sono stati raggiunti livelli mediamente discreti, con
picchi di eccellenza per qualche alunno/a che si è distinto/a per capacità intuitive e organizzazione individuale.
Un paio di studenti si sono distinti nelle partecipazioni a competizioni interistituti.
Il clima in classe è migliorato nel tempo, superando alcuni momenti critici del passato, ed è diventato
nel complesso abbastanza sereno.
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscritti Ritirati Nuovi Scrutinati Promossi a Giudizio Non
inserimenti a giugno giugno sospeso ammessi
3° anno 21 0 3 21 13 5 4
4° anno 17 0 1 17 10 6 3
5° anno 17 0 2 / / / /
Un'alunna ha svolto un percorso formativo all'estero durante la classe 4^ (anno all'estero)
1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DOCENTI
DISCIPLINE I anno secondo II anno secondo
V anno
biennio biennio
Religione Zigiotto Zigiotto Zigiotto
Lingua e letteratura italiana Lucchini Ziviani Pelosi
Rebesani - Santoro -
Lingua e cultura inglese Parrino Parrino
Giusti
Storia Pelosi Pelosi Pelosi
Filosofia Cappellari Cappellari Spano
Informatica Peroni Peroni Peroni
Scienze Naturali Battilana Battilana Battilana
Fisica Magrelli Magrelli Magrelli
Matematica Centomo Centomo Centomo
Disegno e Storia dell’arte Carretta Carretta Carretta
Scienze Motorie e Sportive Ranieri Toffanin Carta
32. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obiettivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Con riferimento allo Schema di regolamento recante ‚Revisione dell’assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112,
convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133‛,
‚Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle
scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le
interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale‛.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale del
Consiglio di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di apprendimento:
COMUNI A TUTTI I LICEI
Area Livello raggiunto
metodologica Discreto
logico-argomentativa Discreto
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e
Sufficiente
problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e Buono
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di Discreto
favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili)
SPECIFICI PER IL LICEO SCIENTIFICO – OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Obiettivo Livello raggiunto
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico- storico-
filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero,
anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica Discreto
e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica Discreto
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in Discreto
particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la Sufficiente/
risoluzione di problemi Discreto
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche
e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso Sufficiente/
sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di Discreto
indagine propri delle scienze sperimentali
4essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi Sufficiente/
contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche Discreto
delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita Sufficiente/
quotidiana Discreto
Le valutazioni sono state espresse dal Consiglio di classe tenendo conto:
dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le attività di
gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della classe, durante la
partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla scuola;
del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze disciplinari.
2.2 Insegnamento in modalità CLIL
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Materia coinvolta Lingua Argomento trattato Monte ore annuale
Informatica Inglese Codes and compression 10
2.3 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
sportelli didattici: interventi mirati su difficoltà specifiche, per piccoli gruppi in orario
extrascolastico, con cadenza settimanale;
recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della classe;
2.4 Valutazione e attribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto riferimento alle
griglie elaborate da ciascun dipartimento.
Per l’attribuzione del credito scolastico, si seguono i seguenti criteri:
□ Il punteggio massimo della fascia di credito viene assegnato allo studente il cui profilo complessivo può
essere cosi descritto:
è stato rispettoso delle norme della vita scolastica
ha frequentato regolarmente le lezioni
ha svolto regolarmente i compiti assegnati
è stato attento e partecipe alle attività scolastiche
si è dimostrato corretto nei rapporti interpersonali
□ Il punteggio massimo della fascia di credito può essere assegnato allo studente il cui profilo complessivo
può essere cosi descritto:
è stato rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
ha frequentato in modo sostanzialmente regolare le lezioni
ha partecipato all’attività scolastica
ha dimostrato impegno adeguato
ha tenuto adeguati rapporti con gli altri
□ Il punteggio massimo della fascia di credito non va assegnato allo studente il cui profilo complessivo
può essere cosi descritto:
ha mancato di rispetto nei confronti degli altri e dell’istituzione scolastica
ha effettuato ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
ha dimostrato scarsa partecipazione alle lezioni ed ha causato disturbo all'attività didattica
non ha costruito rapporti positivi con gli altri è stato sanzionato con provvedimenti disciplinari in seguito ai quali non ha manifestato un visibile
ravvedimento.
3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al liceo Fogazzaro in via sperimentale nell’anno
scolastico 2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire da gennaio 2019,
vengono realizzati al liceo Fogazzaro considerando una linea definita dal collegio docenti e dal comitato
scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che partono dai bisogni specifici degli
indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche dell’indirizzo. I percorsi
coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: il prima, il durante, il dopo.
Il prima (curvatura del programma): Ogni dipartimento ha delineato percorsi ed unità
standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà poi
affrontata in modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati sono
stati presi in considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
Il durante (esperienza): Attraverso lo sviluppo di convenzioni e accordi con realtà esterne gli
studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto l’esperienza di apprendimento in un contesto esterno
per un periodo predefinito generalmente non inferiore alle 30 ore annue.
Il dopo (restituzione e confronto): L’attività di restituzione e confronto si sviluppa in classe,
generalmente nel periodo finale dell’anno scolastico, per sottolineare elementi, caratteristiche e
situazioni significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna (punto 2) e gestendo
una riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite e sulla prospettiva orientativa
che il percorso può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare
incontro a particolari esigenze formative o organizzative.
Con l’introduzione dei PCTO sono stati individuati come tali anche percorsi esperienziali non
precedentemente catalogati come percorsi di ASL poiché perfettamente in linea con le richieste dei PCTO
in termini di acquisizione delle competenze trasversali e per l’orientamento, ad esempio stage linguistici
o percorsi realizzati anche senza l’apporto di enti, strutture o aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una riflessione
e un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione.
I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
A.S 2016-17
Laboratorio di Botanica: raccolta e classificazione di reperti botanici raccolti nelle
vicinanze della località di Monte Berico, classificazione e sistemazione, in collaborazione
con il direttore del Museo di S. Corona.
Laboratorio di Microbiologia: in collaborazione dell'ente Veneto Agricoltura, selezione,
caratterizzazione produzione di culture starter e per costruire tamponi ambientali con il
conteggio finale delle unità formanti colonie.
6LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
Uscite didattiche e attività laboratoriali sui temi di interesse
A.S 2017-18
Laboratorio di Culture Cellulari, presso i laboratori dell'ULSS 8 (stage estivo per alcuni
studenti).
Laboratorio di Analisi Cliniche e Microbiologiche, presso i laboratori degli ospedali di
Vicenza e Arzignano (stage estivo per alcuni studenti).
Servizio Veterinario provinciale, nella sede di Vicenza e Noventa Vicentina (stage estivo
per alcuni studenti).
Stage presso l’ente ATER di Padova (un alunno/a) e presso il municipio del comune di
San Pietro in Gù (un alunno/a);
Stage di tipo orientativo-didattico presso ‚Primary school‛ per suscitare interesse per la
Scienza e promuovere l’iscrizione dei ragazzi ad istituti di tipo scientifico (per un
alunno/a).
Uscite didattiche e attività laboratoriali sui temi di interesse
A.S 2018-19
Viaggio a Berlino (6 gg) nell'ambito del progetto "Berlincolors", con conoscenza della città
attraverso percorsi specifici, e produzione di materiale digitale di rielaborazione delle
tematiche trattate.
4. CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Nell’ambito delle attività di ‚Cittadinanza e Costituzione‛ sono stati promossi percorsi finalizzati
all’acquisizione delle conoscenze e delle competenze relative alla materia in oggetto attraverso una
progettazione didattica comprendente iniziative e incontri volti a informare e suscitare riflessioni sulla
consapevolezza dei diritti e doveri della condizione di cittadino inserito nell’attuale società.
Tra gli argomenti disciplinari inseriti nel programma di Storia sono stati individuati in particolare:
- Il concetto di Stato sociale in Italia nell’età giolittiana e fascista
- L’evoluzione del sistema elettorale italiano fino al raggiungimento del suffragio universale
- L’Unione Europea e le sue principali istituzioni
Per le attività specifiche della classe, il dipartimento di Storia ha individuato 3 argomenti generali di
approfondimento (vedi sopra). All’interno di essi sono stati individuati 17 micro-approfondimenti assegnati
ciascuno ad uno studente della classe:
Lo stato sociale:
Riforma della scuola media unificata (1963)
Riforma dell’Università (1969)
7 La riforma Fornero delle pensioni (2011)
La legge 180 sull’assistenza psichiatrica (1978)
L’inserimento dei portatori di handicap (legge 104)
Istituzione del Servizio Sanitario Nazionale (1978)
Il reddito di cittadinanza (2019)
La storia del Welfare State
La legge elettorale italiana
Storia del voto alle donne (dalle suffragette al voto in Italia del 1946)
Le leggi repubblicane italiane (proporzionale, Mattarellum, Porcellum, Italicum)
I referendum nell’ordinamento italiano
La nascita degli Enti locali (Regioni, province, Comuni, aree metropolitane)
Il bicameralismo perfetto italiano (proposta di monocameralismo, riforma Boschi)
Il processo europeo
La nascita dell’Europa
Il trattato di Maastricht (1992)
Il trattato di Schengen
Il programma Erasmus
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
a.s. 2016/2017
Viaggio di istruzione
La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a Genova e 5 Terre dal 5 al 7 aprile 2017.
Uscite didattiche: visita alla Biblioteca Bertoliana, sala manoscritti (visione dei primi erbari)
Uscite didattiche: visita alle mura di Vicenza per osservare le associazioni botaniche che vi si trovano
Uscite didattiche: visita ai laboratori di Veneto Agricoltura
Uscite didattiche: attività di orientamento preso il Job Orienta di Verona
Progetto: olimpiadi della matematica (solo per alcuni alunni)
Conferenza: condizione femminile e pari opportunità
Educazione alla salute: educazione ad una sana alimentazione
8LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
a.s. 2017/2018
Viaggio di istruzione
La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a Strasburgo dal 13 al 16 marzo 2018
Uscite didattiche: Visita guidata alla mostra di Van Gogh (Vicenza)
Orientamento universitario
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
Progetto: Olimpiadi della matematica (solo per alcuni alunni)
Progetto: Olimpiadi della chimica (solo per alcuni alunni)
Progetto: "Speak up", lettorato in inglese
Progetto: Musicalmente
Progetto: Laboratorio di Osteoarchelogia
Progetto: Laboratorio di genetica molecolare, con laboratorio di analisi chimiche e microbiologiche
Progetto: attività pomeridiana di orientamento in ingresso alla scuola media Maffei (solo per alcuni alunni)
Educazione alla salute: prevenzione doping nell'ambito della giornata dello sport
Conferenza di fisica moderna
Conferenza: Focus sulle professioni
Incontro con il sig. Franco Perlasca, per il Giorno della Memoria
Incontro con la sig.ra Fagarazzi, esule istriana, per il Giorno del Ricordo
9a.s. 2018/2019
Viaggio di istruzione
La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a BERLINO dal 22 al 27 ottobre, nell'ambito di un progetto
PCTO
Uscite didattiche: visita ai laboratori INFN di fisica nucleare di Legnaro (PD)
Orientamento universitario
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
Progetto: olimpiadi della matematica (solo per alcuni alunni)
Progetti: progetto Carcere (6h)
Progetti: Laboratorio di Biotecnologie
Progetti: Donazione di organi
Educazione alla salute: prevenzione doping nell'ambito della giornata dello sport
Incontro sul tema Cinema e Storia col prof. Lotti
Conferenza con la prof.ssa Vettori su Clemente Rebora
6. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
PRIMA PROVA:
Data Durata della prova Strumenti concessi
19 febbraio 2019
6 ore Vocabolario di italiano
26 marzo 2019
SECONDA PROVA:
Data Durata della prova Strumenti concessi
28 febbraio 2019 Calcolatrice scientifica
6 ore
2 aprile 2019 tipologia concessa dal MIUR
7. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
Allegato B: Griglie di valutazione
10LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art. 5; OM 38, art. 6)
ALLEGATO A
Relazioni e programmi
11RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA DELL’ ARTE
Classe: 5 Sez : BS Prof. Claudia Carretta
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
A conclusione del triennio lo studente dimostra di essere in grado di:
3 Conoscere le principali manifestazioni artistiche dell’Ottocento e del Novecento, la personalità artistica e
l’opera dei principali artisti.
4 Riconoscere le motivazioni in base alle quali gli artisti hanno seguito o meno le tradizioni epocali, sia per
quanto verte il linguaggio formale sia nei confronti dell’organizzazione spaziale e dei codici espressivi.
5 Individuare significati e messaggi globali presenti nell’opera d’arte, in base ai seguenti parametri:
Apporto individuale, originalità, concezioni, ideali e cultura dell’artista;
Contesto sociale, economico e culturale entro cui l’opera d’arte è nata e rapporto con la committenza.
6 Possedere ed utilizzare un adeguato lessico tecnico e critico sia per definire e formulare concetti generali
sia per esprimere analisi specifiche.
in termini di abilità
Gli studenti sono in grado di:
1. comprendere i significati e i messaggi dell’opera d’arte in relazione al contesto, rapportandola alla
committenza, al destinatario, al ruolo dell’artista e dell’arte nella società;
2. collegare la lettura e l’interpretazione dell’opera d’arte con le espressioni degli ambiti letterari.
in termini di competenze
7 Individuare l’ambito storico-culturale entro il quale è nata e ha trovato espressione l’opera d’arte, cogliendo
al contempo gli aspetti specifici relativi a tecnica d’esecuzione, iconografia, stile, tipologia, committenza e
stato di conservazione.
8 Cogliere analogie differenze e interdipendenze tra espressioni artistiche diverse.
9 Comprendere le problematiche e le trasformazioni temporali relative alla fruizione e al giudizio su opere
e artisti.
10 Approfondire personalmente le tematiche proposte.
11 Esporre in modo organico e adeguato.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 L’Impressionismo Caratteri generali, il colore locale, la luce, la fotografia
Arte giapponese: caratteri generali e influenza sull’arte
europea
E. Manet : Colazione sull’erba, Olympia
Settembre
C. Monet : Impressione, sole nascente, serie delle cattedrali
Ottobre
di Rouen, lo stagno delle ninfee, La Grenouillère
10
E. Degas : La lezione di danza, L’assenzio
P.A. Renoir: La Grenouillère, Moulin de la Galette,
Colazione dei canottieri
12LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
2 Tendenze P.Cézanne : La montagna Saint Victoire
postimpressioniste G. Seurat e il neo – impressionismo: Una domenica
pomeriggio all’isola della grande Jatte
P. Gauguin : sintetismo e simbolismo, Il Cristo giallo, Da
Novembre
dove veniamo ? Chi siamo ? Dove andiamo?
Dicembre
V. Van Gogh : I mangiatori di patate, Autoritratto con
12
cappello di feltro grigio, Notte stellata, Campo di grano con
volo di corvi
3 Modernismo Caratteri generali: l’Art Nouveau
G.Klimt: Giuditta, ritratto di Adele Bloch – Bauer Gennaio
7
Josef Maria Olbrich: Palazzo della Secessione
4 Espressionismo e Caratteri generali
Fauvismo H. Matisse: Donna con cappello, La danza
E. Munch: La fanciulla malata, Sera sul corso Karl Johann, il
Febbraio
grido
O. Kokoscha: La sposa del vento 6
E. Schiele: Abbraccio
5 Il Novecento delle Pablo Picasso e lo sviluppo della sua ricerca artistica
Avanguardie storiche: il Les demoiselles d’Avignon, Ritratto di Amboise Vollard, Marzo
cubismo Guernica 2
6 Futurismo Caratteri generali: F.T. Marinetti e l’estetica futurista
U. Boccioni: La città che sale, stati d’animo: gli addii, forme Marzo Aprile
uniche nella continuità dello spazio 2
G. Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio
7 Arte tra provocazione e Marcel Duchamp: Fontana, L.H.O.O.Q., La Gioconda con i
Aprile
sogno: il Dada baffi
2
8 L’arte dell’inconscio:Il S. Dalì: Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla
Maggio
Surrealismo spiaggia, Sogno causato dal volo di un’ape
2
9 Astrattismo: caratteri Kandisnskij: composizione VI, primo acquarello astratto.
generali
Maggio
2
13Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico 60.
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
La lezione frontale ha mirato a definire il contesto in cui si sono sviluppate attività di analisi e lettura
dell’opera d’arte.
La lettura semiotico-strutturale di alcune opere d’arte ha costituito il fulcro metodologico dell’azione didattica.
La lettura è stata effettuata dall’insegnante, con l’ausilio di materiale didattico integrativo: testi, letture di
opere d’arte multimediali, filmati.
Il recupero viene effettuato in itinere.
Il libro di testo adottato è: Cricco, Di Teodoro. Itinerario nell’arte. Dall’art Noveau ai giorni nostri,Volume 5,
Zanichelli.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Utilizzo della LIM, libri di testo, collegamenti ad internet, letture multimediali di opere d’arte.
Spazi: classe e uscite didattiche. Il programma è stato quasi interamente svolto, alcuni argomenti per
mancanza di tempo sono stati trattati tenendo conto dei caratteri salienti.
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione finale tiene conto del raggiungimento degli obiettivi disciplinari con riferimento ai parametri
definiti in sede di Dipartimento.
Sono stati considerati obiettivi minimi:
Individuare l’ambito storico-culturale entro cui è nata e ha trovato espressione l’opera d’arte.
Possedere sufficienti capacità di lettura e d’ interpretazione dell’opera d’arte.
Possedere ed utilizzare un adeguato lessico tecnico e critico.
Sono valutati anche l’impegno, la partecipazione e i progressi maturati nel corso dell’anno.
TIPOLOGIE DELLE VERIFICA
Le tipologie di prova per le verifiche sono essenzialmente due:
prove strutturate relative a macrounità didattiche con quesiti a risposta aperta con sviluppo limitato,
coerentemente con le indicazione del C.d.C.
interrogazione orale.
La docente
Prof.ssa Claudia Carretta
Vicenza, 7 Maggio 2019
14LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5° Sez. : BS Prof. SPANO Alfredo
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
La classe, complessivamente parlando, ha acquisito contenuti di conoscenza abbastanza approfondita e
sicura sui problemi filosofici e sui pensatori fondamentali della filosofia dell’Ottocento e dell’inizio del
Novecento, con particolare riferimento agli ambiti teoretico ed etico – politico nell’idealismo di Hegel, nel
pensiero critico di Marx, nella fondazione dell’irrazionalismo e della filosofia della vita in Schopenhauer,
nella filosofia positivistica, nella filosofia demistificante di Nietzsche, nell’epistemologia del ‘900 (Popper,
Kuhn, Lakatos, Feyerabend) e nel pensiero politico contemporaneo di Hannah Arendt.
in termini di abilità
Gli alunni si sono perfezionati nell’usare il lessico specifico della disciplina, giungendo ad una discreto
livello di analisi nella lettura dei testi filosofici che sono stati loro proposti; sanno inoltre interrogare
criticamente alcuni passi delle opere dei filosofi analizzati in classe.
in termini di competenze
La classe si è notevolmente perfezionata nello stabilire relazioni significative tra i principali problemi e gli
autori fondamentali, contestualizzandoli nel periodo storico di riferimento, ma sviluppando altresì la
consapevolezza della continuità dialettica del pensiero al di là delle cesure temporali imposte da esigenze
didattiche. Gli alunni sono inoltre migliorati nelle capacità di controllo del discorso e delle procedure logiche
di argomentazione.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
La vita e le opere.
I capisaldi del sistema hegeliano: la razionalità del
reale, la coincidenza della verità con la totalità, la
dialettica.
La duplice via espositiva del pensiero hegeliano.
La Fenomenologia dello Spirito: il significato
dell’opera, la funzione propedeutica e pedagogica
della Fenomenologia, la partizione interna dell’opera, Settembre –
1 HEGEL la figura fenomenologica ‚Signoria e Servitù‛ della Dicembre
sezione ‚Autocoscienza‛, l’ottimismo della 10 ore
prospettiva hegeliana, la visione razionale della
storia, il giustificazionismo hegeliano.
L’articolazione del sistema enciclopedico delle
scienze filosofiche: la logica, la filosofia della
natura, la filosofia dello Spirito.
Lo Spirito oggettivo: diritto astratto, moralità ed
15eticità.
L’eticità e le tre potenze etiche: famiglia, società
civile e Stato.
Lo Spirito assoluto: arte, religione e filosofia.
La vita e le opere.
Alienazione e superamento dell’alienazione nei
Manoscritti economico-filosofici: la necessità della
rivoluzione e la critica alle posizioni della sinistra
hegeliana.
Il materialismo storico nell’Ideologia tedesca: la
scienza come smascheramento delle ideologie, i Dicembre –
2 MARX rapporti tra struttura e sovrastruttura, la dialettica Febbraio
della storia. 10 ore
La storia come lotta di classe e le critiche ai falsi
socialismi nel Manifesto del partito comunista.
L’analisi scientifica del sistema capitalistico ne Il
capitale: la critica dell’economia politica classica,
l’analisi della merce, il concetto di plusvalore, i
punti deboli del modo di produzione capitalistico.
La critica dello Stato borghese, la rivoluzione e
l’instaurazione della società comunista.
La vita e le opere.
L'opposizione all'idealismo hegeliano e
l'irrazionalismo pessimistico, il contesto storico, i Febbraio –
3 SCHOPENHAUER modelli culturali. Marzo
Il mondo come rappresentazione e il "velo di 3 ore
Maya": il carattere illusorio della realtà fenomenica.
Il mondo come Volontà: il corpo come chiave
d’accesso alla verità.
La Volontà di vivere come essenza dell'universo.
Il pessimismo cosmico: la vita come continuo
oscillare tra dolore e noia.
I caratteri generali del Positivismo: il primato della
conoscenza scientifica, significato e valore del
4 IL POSITIVISMO termine ‚positivo‛, la nascita del Positivismo in Marzo
Francia, Positivismo e Illuminismo in Inghilterra. 2 ore
Cenni sintetici sulle principali filosofie
positivistiche: COMTE, MILL, DARWIN e
SPENCER.
La vita e le opere.
Le tre fasi della produzione filosofica di Nietzsche.
La nascita della tragedia: la sintesi tra apollineo e
dionisiaco e la sua dissoluzione, la critica a Socrate
e la decadenza della cultura occidentale, il bisogno
di risuscitare lo spirito dionisiaco e la fiducia nella
musica di Wagner.
La fase critica e illuministica della riflessione
16LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
nietzscheana: la filosofia del mattino e lo
smascheramento delle false credenze della civiltà Marzo –
5 NIETZSCHE occidentale (metafisica, religione e morale), la Aprile
‚morte di Dio‛ e il nichilismo. 6 ore
La fase dello Zarathustra: la filosofia del meriggio e
il nichilismo come possibilità.
L’annuncio dell’Oltre-uomo, le interpretazioni
superomistiche, le caratteristiche dell’uomo del
futuro rispetto all’uomo decadente figlio della
cultura occidentale.
L’eterno ritorno e le sue implicazioni: lettura,
analisi e commento dell’aforisma n° 341 de La gaia
scienza e di un passo tratto da Così parlò Zarathustra
intitolato "La visione e l'enigma".
La volontà di potenza e le sue interpretazioni: la
volontà come essenza autopotenziantesi della vita,
la volontà come arte e creatività, la volontà come
dominio.
POPPER: il procedimento della scienza, congetture Maggio
6 L’EPISTEMOLOGIA e confutazioni, il falsificazionismo. 4 ore
DEL ‘900 KUHN: il cammino della scienza, i paradigmi (DA
scientifici, le rivoluzioni scientifiche. SVOLGERE)
LAKATOS: i programmi di ricerca e la dialettica
della ricerca scientifica
FEYERABEND: una visione antimetodica e
‚anarchica‛ del procedimento scientifico,
l’epistemologia leggera.
7 HANNAH ARENDT L’indagine sui regimi totalitari. Maggio
L’annientamento dell’essere umano. 2 ore
La ‚normalità‛ dei crimini nazisti. (DA
L’importanza della prassi politica. SVOLGERE)
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2019): 49 ore.
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale, lezione partecipata, talvolta lettura, analisi e commento di passi filosofici scelti.
Le attività di recupero sono state svolte in itinere, mediante colloqui formativi non valutati ufficialmente e
per mezzo di prove di recupero scritte o orali.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
I manuali in uso (Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, voll. 2 e 3, Paravia – Pearson) hanno offerto una
17discreta disponibilità di strumenti di riflessione, anche se talvolta è stato necessario integrarli con files in
formato PDF forniti dal docente tramite la rete internet (registro elettronico).
Anche gli appunti che gli studenti hanno prodotto durante le spiegazioni del docente hanno costituito
strumenti fondamentali di lavoro e di studio, che spiegano, integrano (e talvolta anche sostituiscono) i
contenuti del manuale.
Spazi: aule dell’Istituto.
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Sono state somministrate cinque verifiche sommative scritte o orali, due nel trimestre e tre nel pentamestre.
I colloqui orali formativi, senza valutazione con valore giuridico (voti blu), si sono svolti con regolarità,
tendenzialmente 2 volte a settimana (4 studenti a settimana).
Nella votazione finale che si proporrà in sede di scrutinio sono stati presi in considerazione dal docente anche
altri parametri, come la frequenza, il livello e la qualità della partecipazione alle lezioni, il progresso e la
maturazione complessiva degli studenti rispetto all’impegno scolastico.
Si allega la griglia di valutazione delle prove scritte e orali utilizzata dal docente.
Il docente
Prof. Alfredo Spano
Vicenza, 7 Maggio 2019
18LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FISICA
Classe: 5 Sez :BS Prof. Giorgio Magrelli
1. Obiettivi raggiunti dalla classe
Per la descrizione dettagliata dei descrittori di conoscenze, abilità e competenze, si fa riferimento
alla programmazione del Dipartimento di Matematica e Fisica (classi V LSA – Fisica) disponibile
nel sito della scuola.
in termini di conoscenze
La conoscenza delle leggi e dei principi che regolano i fenomeni fisici studiati risultano nel
complesso discreti. Non tutti gli alunni sono in possesso di un linguaggio specifico del tutto corretto
e rigoroso La comprensione più approfondita e la capacità di porre in relazione le conoscenze
acquisite risulta, per alcuni, più fragile. Un gruppo ristretto di studenti evidenzia comunque
conoscenze sicure, frutto di un impegno serio e costante.
in termini di abilità
Quasi tutti gli alunni posseggono le abilità operative necessarie per affrontare situazioni
problematiche note e sanno riprodurre procedimenti risolutivi che riguardano esercizi già trattati o
ricorrenti. . Un gruppo più ristretto mostra un buon livello di abilità nell’analizzare criticamente le
leggi e i concetti coinvolti anche in situazioni problematiche nuove, questi ultimi evidenziano anche
buone abilità matematiche.
in termini di competenze
La situazione in termini di competenze è piuttosto diversificata. La maggior parte riesce a condurre
un procedimento risolutivo quando il problema rientra nei casi tipici.. Un piccolo gruppo di alunni è
in grado di rielaborare e sintetizzare criticamente conoscenze e metodi acquisiti e di individuare
procedure risolutive anche di fronte a situazioni problematiche nuove.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO
CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO ETEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo Contenuti disciplinari Periodo
la capacità di un conduttore, il condensatore, condensatori in serie e in
parallelo, l’energia immagazzinata in un condensatore.
Corrente elettrica, generatori, forza elettromotrice
interpretazione geometrica della derivata, funzione corrente elettrica i(t)
a partire dalla funzione carica elettrica q(t)
Leggi di Ohm e resistenza elettrica, resistività
Condensatori e Settembre
Generatori ideali e reali, resistenza interna di un generatore
1 circuiti in corrente - Ottobre
Potenza nei circuiti elettrici, effetto Joule
continua Collegamenti serie / parallelo di resistenze
Novembre
Strumenti di misura: amperometro e voltmetro, caratteristiche e
inserimento in un circuito elettrico
Le leggi di Kirchhoff.
Carica e scarica nei circuiti RC in C.C. Carica elettrica e intensità di
corrente in funzione del tempo in un circuito RC, costante di tempo e
19caratteristiche dei grafici
Campo magnetico, il vettore induzione magnetica, il campo magnetico
terrestre
La forza di Lorentz, moto di una carica in un campo magnetico uniforme,
moti elicoidali
Applicazioni della forza di Lorentz: Spettrometro di massa.
Campi E e B incrociati: effetto Hall
Campi magnetici generati da correnti: osservazioni di Oersted, legge di
2 Campo magnetico Novembre
Biot - Savart
Forza magnetica esercitata su un filo, forza tra due fili paralleli e Dicembre
momento torcente su una spira percorsi da corrente
Circuitazione del campo magnetostatico e teorema di Ampere.
Applicazioni della legge di Ampère: verifica della legge di Biot – Savart,
campi generati da una spira e da un solenoide percorsi da corrente
Il teorema di Gauss per il campo magnetico.
Osservazioni su fenomeni di induzione di campi elettrici
La legge di induzione di Faraday - Neumann, la legge di Lenz
Il fenomeno dell’autoinduzione, induttanza e induttori, energia
immagazzinata in un induttore
Induzione
3 Il circuito RL in corrente continua. Intensità di corrente in funzione del – Gennaio
elettromagnetica
tempo nel circuito RL, costante di tempo e caratteristiche dei grafici Febbraio
Energia accumulata in una induttanza, densità di energia
Corrente alternata, l’alternatore, funzione f.e.m.(t) e della corrente i(t),
valori efficaci.
La legge di Faraday e la circuitazione del campo elettrico
La circuitazione del campo magnetico, corrente di spostamento, legge di
Ampère – Maxwell, le quattro equazioni di Maxwell
Equazioni di
Le equazioni di Maxwell nel vuoto, onde elettromagnetiche
4 Maxwell, onde Febbraio
Propagazione delle onde elettromagnetiche (cenni) , spettro
elettromagnetiche elettromagnetico.
Relazioni tra velocità della luce e campi E e B, densità di energia e
intensità di un’onda elettromagnetica
Sistemi di riferimento inerziali, le trasformazioni galileiane, descrizione
dei risultati degli esperimenti che confermano la costanza della velocità
della luce.
I postulati di Einstein, critica al concetto di simultaneità
La dilatazione dei tempi e la contrazione delle lunghezze, il fattore di
Marzo
Lorentz
5 Relatività ristretta Aprile
Invarianza dell’intervallo spazio-tempo, le trasformazioni di Lorentz
L’effetto Doppler relativistico
Dinamica relativistica: quantità di moto, massa e energie relativistiche,
relazione tra energia e quantità di moto
relazione tra energia e quantità di moto per particelle con massa a riposo
nulla
La radiazione del corpo nero e l’ipotesi di Planck: la crisi della fisica
classica.
Crisi della fisica
L’effetto fotoelettrico apparato sperimentale. Contraddizioni tra evidenze Aprile
classica e nascita
6 sperimentali e previsioni della Fisica classica. Maggio
della Fisica Interpretazione di di Einstein dell’effetto fotoelettrico, i fotoni. Giugno
Quantistica. L’effetto Compton (cenni)
Lo spettro dell’atomo di idrogeno e il modello atomico di Bohr. (*)
(*) Argomenti non ancora svolti o completati al 07/05/2019 e programmati fino al termine dell’anno
scolastico.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 07/05/2019): 68
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali: l’alunno acquisisce la capacità di ascoltare, comprendere e sintetizzare gli argomenti trattati
in classe.
Problem solving: partendo da situazioni problematiche di realtà quotidiana si giunge ad evidenziare le leggi
della fisica coinvolte nel problema proposto.
Esercitazioni: gli studenti svolgono in classe gli esercizi proposti con l’aiuto dell’insegnante
Svolgimento di esercizi guidati: vengono svolti in classe esercizi con la spiegazione puntuale dei passaggi e
delle regole teoriche utilizzate al fine di aiutare i ragazzi a sviluppare strategie risolutive.
Correzione degli esercizi per casa: I compiti assegnati vengono corretti in classe dall'insegnante o sotto la
guida di quest'ultimo dagli studenti che hanno incontrato difficoltà nel loro svolgimento.
Nel periodo aprile - maggio la classe ha seguito il corso di potenziamento per l’Esame di Stato di 8 ore
complessive di fisica in orario extra - curricolare.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Testo in adozione: U. Amaldi – ‚L’Amaldi per i licei scientifici.blu‛ vol. 2, 3 (ed. Zanichelli)
E’ stata utilizzata la LIM per riprodurre simulazioni di fenomeni studiati ed esperimenti
fondamentali in sostituzione delle attività di laboratorio.
La classe ha partecipato alla visita guidata ai laboratori dell’ INFN di Legnaro dove gli studenti
hanno potuto osservare di persona gli acceleratori di particelle, seguire le spiegazioni e porre
domande ai ricercatori dell’ INFN su argomenti di Fisica Moderna presenti nel programma del
corrente anno scolastico.
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
I criteri di valutazione delle prove, sia orali che scritte, sono descritti dalla griglia di valutazione adottata da
Dipartimento di Matematica e Fisica, che fissa anche il livello di sufficienza.
Nell’arco dell’anno scolastico sono state svolte 6 prove scritte, due simulazioni della II prova d’esame di
Matematica e Fisica e interrogazioni orali. Una prova scritta di verifica del superamento della carenza
formativa del trimestre è stata somministrata in febbraio.
Il docente
prof. Giorgio Magrelli
Vicenza, 07/05/2019
21RELAZIONE E PROGRAMMA DI INFORMATICA
Classe: 5a Sez : BS Prof. Alessandro Peroni
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
Consultare la Programmazione di Dipartimento (pagg. 3-4) disponibile all'indirizzo
https://www.fogazzaro.edu.it/sito/downloadAllegatiSito.php?idFile=7654
(Conoscenze / Competenze)
Abilità
Lo studente sa:
-riconoscere le varie tipologie di rete in base alla loro struttura;
-i principali protocolli di rete ed i meccanismi di cifratura in essi utilizzati;
-riconoscere ed applicare algoritmi di cifratura simmetrici ed asimmetrici anche in relazione a tecnologie
di recente introduzione;
-riconoscere, utilizzare ed implementare meccanismi di sicurezza di base per la protezione software dei
dispositivi e delle reti.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Reti e protocolli Classificazione delle reti, modello client/server, il modello Settembre
ISO/OSI, servizi di rete (DHCP, DNS), indirizzamento IP Ottobre
2 Crittografia -Il problema dello scambio delle chiavi Novembre
-Il principio di Kerckhoffs Dicembre
-Cifrari di Cesare 1.0-2.0, Vigenère, ENIGMA Gennaio
-Numeri primi: aritmetica modulo n, funzione e teorema di Febbraio
Eulero
-Crittografia a chiave pubblica, scambio delle chiavi di
DHM
-RSA
-Funzioni HASH
-La firma digitale
-Test di primalità
3 CLIL: codes and -Fixed-length codes Marzo
compression -Variable-length codes Aprile
-Prefix (free) codes
-Optimum Source Coding Problem
-Correspondence between Binary Trees and prefix codes
-Huffman Coding algorithm and complexity
4 Teoria -Misura dell'Informazione Maggio
dell'Informazione ed -Entropia di una sorgente
entropia -I teorema di Shannon
-Efficienza di un codice
5 Analisi numerica -Metodo di bisezione Maggio
-Metodo di Newton Giugno
con codifica tramite foglio di calcolo
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2018): 47
22LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Consultare la Programmazione di Dipartimento (pagg. 4-8) disponibile all'indirizzo
https://www.fogazzaro.edu.it/sito/downloadAllegatiSito.php?idFile=7654
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Consultare la Programmazione di Dipartimento (pagg. 4-8) disponibile all'indirizzo
https://www.fogazzaro.edu.it/sito/downloadAllegatiSito.php?idFile=7654
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Consultare la Programmazione di Dipartimento (pagg. 4-8) disponibile all'indirizzo
https://www.fogazzaro.edu.it/sito/downloadAllegatiSito.php?idFile=7654
Il docente
Prof. Alessandro Peroni
Vicenza, 07/05/2019
23RELAZIONE E PROGRAMMA DI INGLESE
Classe: 5 Sez: BS Prof.ssa Maria Parrino
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
Le allieve e gli allievi conoscono alcuni testi rappresentativi della letteratura vittoriana nella sua forma
romanzo; testi significativi della produzione letteraria del Novecento; elementi di storia economica, sociale
e politica della Rivoluzione industriale inglese e dell’età Vittoriana; elementi essenziali delle biografie degli
autori in programma. Ogni studente conosce ed è in grado di riassumere in inglese una parte del testo di
Jon Turney, Sulle tracce di Frankenstein (Torino: 2000)
in termini di abilità
Le capacità letterarie acquisite, derivate dalla lettura integrale in italiano di testi di prosa dalla lettura in
lingua inglese di brani antologici dei suddetti testi (vedi fascicolo di allegati), permettono alle allieve e agli
allievi di fornire commenti di tipo interpretativo e/o comparativo. Gli studenti sono inoltre in grado di
esaminare i testi nelle loro parti costitutive (narratore, setting, tempo, personaggi, ecc.).
in termini di competenze
Le allieve e gli allievi hanno sviluppato capacità linguistiche tali da essere in grado di comprendere ed
esprimersi in lingua inglese, leggere e scrivere brani secondo un registro informale e semi-formale. Le
allieve e gli allievi hanno affrontato testi e tematiche di tipo letterario, storico, economico e politico gestendo
registri linguistici diversificati.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 La rivoluzione Elementi di storia, economia, e sociologia. Inventori e ottobre
industriale invenzioni. Spiazzi, Tavella, Layton, Performer. Culture
& Literature 2 e 3, pp. 182-185
2 Il romanticismo Mary Shelley, Frankenstein. pp. 205-206; p. 208; 210 aprile-maggio
3 L’età vittoriana Robert L. Stevenson, Dr Jekyll and Mr Hyde. p. 339-341 novembre
O. Wilde, The Picture of Dorian Gray. pp. 353-356 marzo
Aestheticism, p. 349 aprile
4 Il 20° secolo The Modernist Spirit, p. 447 maggio
The modern novel, p. 448
The stream of consciousness and the interior
monologue, p. 449
James Joyce, ‚Eveline‛, pp. 465-468
James Joyce, Dubliners, p. 464 aprile
Ernest Hemingway, ‚Indian Camp‛, xerox
The dystopian novel, p. 531
Aldous Huxley, Brave New World, xerox
Roald Dahl, ‚Lamb to the Slaughter‛, xerox
5 Il 21° secolo Jon Turney, Sulle tracce di Frankenstein. Scienza, genetica maggio
e cultura popolare (1 excerpt per student. See list)
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2019): 76
24LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
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Anno scolastico 2018/2019
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Le lezioni si sono svolte in lingua inglese in parte in forma frontale e in parte secondo una metodologia di
pair work. L'insegnante ha di volta in volta illustrato il materiale letterario su cui si sono svolte delle analisi
prima di tipo testuale e successivamente di inquadramento storico-letterario.
Le lezioni di lingua si sono svolte alternando ad una metodologia di classe (analisi di elementi di sintassi,
morfologia e lessico) una più individualizzata, in cui ad ogni allievo/a sono state offerte spiegazioni
personalizzate di elementi sintattici, morfologici e lessicali.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro di testo in adozione: Spiazzi, Tavella, Layton, Performer. Culture & Literature 2 e 3, Bologna: Zanichelli,
2012.
https://www.sciencemag.org/news/2018/01/specter-frankenstein-still-haunts-science-200-years-later
Jon Turney, Sulle tracce di Frankenstein. Scienza, genetica e cultura popolare, Torino. Edizioni di Comunità, 2000.
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Prove scritte: composizione; quesiti di argomenti letterari.
Verifiche orali: esposizione in lingua di analisi storiche, letterarie e scientifiche.
Test oggettivi: esercizi di lingua (livello intermedio).
Griglie di valutazione elaborate dal dipartimento di Inglese e approvate per l’Esame di Stato.
La docente
Prof.ssa Maria Parrino
Vicenza, 07/05/2019
25RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO
1. Obiettivi raggiunti dalla classe: in termini di conoscenze
Conoscenza discreta della storia della letteratura italiana del XIX e prima parte del XX secolo
Conoscenza discreta dei principali autori e movimenti del periodo in oggetto
Conoscenza discreta delle specificità tematiche e stilistiche
Conoscenza discreta delle connessioni tra autori diversi
in termini di abilità
Capacità discreta di leggere, comprendere testi letterari
Capacità discreta di collocare storicamente autori e testi
letterari
in terminidiscreta
Capacità di competenze
di istituire relazioni storico-letterarie tra autori diversi
Capacità discreta di esporre e relazionare oralmente su tematiche storico-letterarie
Capacità discreta di analizzare un test letterario
Capacità più che sufficiente di scrivere un testo argomentativo secondo le modalità dell’Esame di Stato
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Giacomo Leopardi Il nichilismo leopardiano; l’evoluzione poetica e stilistica tra settembre-
idilli e canti pisano-recanatesi; il ruolo della ottobre-
‚rimembranza‛; il rapporto tra filosofia e poesia lirica novembre
Da Le operette morali: Dialogo di un folletto ed uno gnomo
Da I canti:
L’infinito
A Silvia; Il sabato del villaggio
2 Giovanni Verga Temi, linguaggio e scelte stilistiche del Verismo novembre-
dicembre
Novelle di Verga: Rosso Malpelo; La roba
I Malavoglia
Mastro Don Gesualdo
3 Gabriele Il Decadentismo trasgressivo, l’estetismo, il mito del super- Dicembre-
D’Annunzio uomo, il Panismo, il linguaggio fono-simbolico, la strofe gennaio
lunga
Romanzi: Il piacere
Liriche: La pioggia nel pineto
26LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
4 Giovanni Pascoli Il Decadentismo della fuga, il linguaggio della natura e dei Gennaio-
morti, il nido familiare ed il simbolismo pascoliano febbraio
Prose: Il fanciullino
Liriche: L’assiuolo, Il gelsomino notturno
5 Il Futurismo Il concetto di Avanguardia, il rapporto con la tradizione, le febbraio
scelte stiistiche rivoluzionarie; il ruolo della ‚velocità‛
Manifesto generale del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
6 Italo Svevo Il romanzo del Novecento, l’inettitudine, lo schema letterario marzo
‚protagonista-antagonista‛, il ruolo della psicanalisi
Una vita
Senilità
La coscienza di Zeno
7 Giuseppe Ungaretti La nuova lirica italiana (i versicoli, il ‚panteismo‛ aprile
ungarettiano, le ‚allegrie del naufrago‛)
L’Allegria: Veglia; I fiumi
8 Eugenio Montale La visione in ‚negativo‛ dell’esistenza; il paesaggio ligure; la aprile-maggio
memoria involontaria; il ruolo della figura femminile;
l’evoluzione del linguaggio lirico
Ossi di seppia: Non chiederci la parola
Le occasioni: La casa dei doganieri
Satura: Ho sceso dandoti il braccio
10 Luigi Pirandello L’umorismo pirandelliano, la maschera, la rottura della maggio-
quarta parete giugno
L’umorismo
Drammi: Sei personaggi in cerca d’autore
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali; temi secondo le tipologie dell’Esame di Stato. Recupero intra-curriculare.
274. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro di testo (Claudio Giunta, Cuori intelligenti); interrogazioni orali anche programmate; visione di film
tramite la LIM; conferenza su ‚Clemente Rebora‛; simulazioni nazionali della prima prova dell’Esame di Stato
(19/02/2019; 26/03/2019).
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
I criteri e gli strumenti di valutazione sono quelli concordati all’interno del dipartimento di Italiano (vedi
griglia di valutazione allegata al Documento finale).
Il docente
Prof. Andrea Pelosi
Vicenza, 07/05/2019
28LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Anno scolastico 2018/2019
RELAZIONE E PROGRAMMA DI MATEMATICA
Classe: 5 Sez: BS Prof. Ruggero Centomo
2. Obiettivi raggiunti dalla classe
Per la descrizione dettagliata dei descrittori di conoscenze, abilità e competenze, si fa riferimento alla
programmazione del Dipartimento di Matematica e Fisica (classi V LSA – Matematica) disponibile nel sito
della scuola.
in termini di conoscenze
La conoscenza delle definizioni, dei concetti, dei teoremi fondamentali dell'analisi matemtica sono
state acquisite dalla maggior parte degli alunni.
in termini di abilità
Quasi tutti gli alunni sono in grado di utilizzare le tecniche di calcolo fondamentali per affrontare
situazioni problematiche note. Un gruppo più ristretto ha evidenziato abilità nell'applicare tali tecniche anche
in situazioni non standard, che richiedono capacità di analisi più approfondite e percorsi risolutivi originali.
in termini di competenze
La situazione in termini di competenze è più articolata. La maggior parte degli alunni riesce ad
analizzare e risolvere problemi quando questi rientrano in situazione tipiche e già affrontate. Un piccolo
gruppo di alunni ha evidenziato capacità intuitive logico-matematiche anche di un certo rilievo che,
unitamente ad un adeguato percorso di apprendimento, ha consentito di maturare in loro la capacità di
individuare procedure risolutive anche in situzioni più complesse.
CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo Contenuti disciplinari Periodo
Ripresa e approfondimento di concetti fondamentali sulle funzioni già
studiati negli anni precedenti
Settembre
1 LE FUNZIONI L'insieme R: richiami e complementi
Ottobre
Funzioni reali di variabili reali. prime proprietà
Dominio, simmetrie, studio del segno e intersezioni con gli assi
Il concetto di limite, definzioni di limite
Teoremi sui limiti
Continuità e algebra dei limiti
I LIMITI E LE
Forme indeterminate Novembre
2 FUNZIONI
Infinitesimi ed infiniti Dicembre
CONTINUE
Funzioni continue e loro proprietà
Punti singolari e loro classificazione
Asintoti
Il concetto di derivata
Derivate di funzioni elementari
LE DERIVATE E LO
Algebra delle derivate Dicembre
3 STUDIO DI
Derivata della funzione composta e della funzione inversa Gennaio
FUNZIONE
Classificazione dei punti di non derivabilità Febbraio
Applicazioni geometriche del concetto di derivata nelle scienze
29Puoi anche leggere
